第一篇：內蒙古師范大學校園園林景觀分析

內蒙古師范大學校園園林景觀分析

摘要：隨著高等教育的快速發(fā)展，大學校園文化建設已成為大學校園的一個熱點話題而學校園林營造在大學校園文化建設中發(fā)揮著越來越人的作用和影響，這一點也正逐步引起人們的高度重視，本文從園林景觀功能角度入手，利用景觀生態(tài)學的分析方法，對內蒙古師范大學

校園進行校園園林文化的景觀分析。

關鍵詞：大學 園林

景觀

園林景觀不僅代表一所大學的辦學理念，而且在一定程度上反映出該學校的校園文化。在對本校校園景觀作了仔細調查分析的基礎上，作者希望通過在校園園林景觀分析后得到園

林景觀的景觀生態(tài)學分析模型，進而分析景觀所代表的文化理念。

1.中國高校園林建設現狀

1.1高校校園綠化的特點和要求

1.1.1高校校園建設必須為師生留出部分自由空間，高校校園是學生上課、鍛煉等話動較為頻繁的地方，需要有適含較人人流聚集和分散的場地和空間。因此高等學校園林綠化也要適應這一特點留有一定的集散活動的空間。校園里可植草坪或建造小游園{在其中設置圓

桌、圓凳等)。<1>

2.1.2高校景點必須體現高校豐富的文化內涵

高校是培養(yǎng)高素質人才的地方，師生一般具有高等學歷和豐富的知識。因而高校設置的景點必須具有豐富的文化內涵為學生提供一種積極向上的氛圍使學生在口常的體息、娛樂中

得到豐富的知識陽啟發(fā)，在潛移默化中得到良好的熏陶。

2.1.3高校景點必須結合自身專業(yè)進行設置

針對木校設置的專業(yè)建造一此有意義的景觀既可以利用這類景點啟發(fā)、教育學生又可以

給學平常的學習和實習提供場所。<2>

3.內蒙古師范大學校園園林景觀的景觀生態(tài)學分析

3.1景觀相對豐富度指數分析

R=N/Nmax

式中：N--------景觀中追塊類型數目

Nmax----景觀中可能出現的綴塊類型總數的最大值。<3>

結論：，R值最終為32%，而一般古典園林為80%，現代園林為70%，大學校園為60%，可以得出，我校校園的園林在景觀內容上較為單一。

3.2景觀多樣性指數分析

H=-∑(PkLnPk)

式中：Pk------綴塊類型K在景觀中出現的概率，通常以該類型占有的柵格細胞數占景

觀柵格細胞總數的比例來計算。

n------景觀中綴塊類型的總數

上式稱為shannon-wiener指數，多樣性指數的大小取決于兩個方面的信息：一是綴塊類

型的多少，即豐富度，二是各類型在空間上分布的均勻程度。對于給定的n，當個綴塊的比例相同時，H達到最大值，通常隨著H值得增加，竟觀結構組成成分的復雜性也趨于增加。結論：通過景觀多樣性指數的運算H值最終為39%，同樣反映出我校園林單一的特征。

<4>

3.3景觀聚集度指數分析

C=Cmax+∑∑PijLnPij

式中：Cmax-----聚集度指數的最大值

n--------景觀中綴塊類型總數

Pij------綴塊類型i與j相鄰的概率

聚集度指數反映景觀中不同綴塊類型的非隨機性或聚集程度。與多樣性和均勻度指數不同，聚集度指數明確考慮追戮愛類型之間的性鄰關系，因此能夠反映景觀類型的空間配置特

征，當其值較大時，景觀則表現出綴塊聚集而形成少數大綴塊的特征。<5><6>

結論：通過對景觀聚集度指數的運算，C值最終為77%，而其他三類園林同一指數均遠

低于該值，說明我校園林在綜合布局上存在過分布均勻的現象。

4.內蒙古師范大學校園園林景觀建設現狀

注：A區(qū)：

食堂西門口；B區(qū)：西操場周圍；C區(qū)：東門；D區(qū)：排球場西；E區(qū)：圖書館難；F區(qū)：田樓東

注：路一：雙博士東----食堂西；路二：食堂西----排球場北；路三：排球場北----羽毛球場；路四：1#----10#；路五：雙博士----化學樓；路六：10#----逸夫樓；路七：逸夫樓----文學院北；路八：文學院北----雙博士東；路九：北門----物理樓

（2）校園地圖：

注：Google earth截圖：師大本部

5.1中國園林概述

5.1.1中國古典園林

中國現存的著名古典園林數量不少，多數是明、清兩代的遺物。其精華則集中在江南。前人有所謂“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南”的評語。我國建筑界也認為中國古典園林精華萃于江南，重點則在蘇州，大小園墅數量之多、藝術造詣之精，乃今天世界上任何地方少見。此外，在江南其它地方和北方地區(qū)，至今也保存著一些著名的古典園林，北京的頤和園和北海，以及河北承德的避暑山莊，就是北方地區(qū)最著名的古典園林。在園林布置和造景的藝術手法上有許多共同之處。這些共同之處，構成了具有濃厚的詩情畫意的中國古典園林藝術。<7>

5.1.2中國古典園林的造景藝術

中國古典園林的園景上主要是模仿自然，即用人工的力量來建造自然的景色，達到“雖有人作，宛自天開”的藝術境界。所以，園林中除大量的建筑物外，還要背池開山，栽花種樹，用人工仿照自然山水風景，或利用古代山水畫為藍本，參以詩詞的情調，構成許多如詩如畫的景致。所以，中國古典園林是建筑、山池、園藝、繪畫、雕刻以至詩文等多種藝術的綜合體。中國古典園林的這一特點，主要是由中國園林的性質決定的。<8>要在一個不大的范圍內再現自然山水之美，最重要也是最困難的是突破空間的局限，使有限的空間表現出無限豐富的園景。在這方面，中國古典園林有很高的藝術成就，成為中國古典園林的精華所在。

5.1.3中國現代園林

在建筑和室內設計上，西化己經成為了流行趨勢。但傳統(tǒng)文化作為我們存在的根基設計中是應該被繼承的，這種繼承不僅是裝飾符號的傳承，還應發(fā)掘自身的設計思想和東方人特有的審美意識，在更深刻的精神層面上進行繼承，在傳統(tǒng)園林中保存了大量的文化藝術瑰寶，傳統(tǒng)園林藝術可以說是哲學、詩文、書畫、建筑這些中國傳統(tǒng)藝術的凝聚體。<9>

5.2中國園林的造景植物

5.2.1中國古典園林的造景植物

中國古典園林的造景植物主要有以下幾種：

荷。主要品種有睡蓮，荷花。常常與池塘假山相伴而建，構造出一種恬靜舒適的江南園林之美。

柳。主要為楊柳。常圍繞于水塘邊構成一種云霞煙柳的朦朧美感，或栽植于行道兩旁，作為道路的配襯與點綴。

竹。種類很多，幾乎各種竹類均可作為園林的造景植物，竹子常常以叢林形式存在，在形式上為園林游覽者營造出一種優(yōu)雅風韻。

桃、杏、梨。常作為墻角路端的點綴，在春季花開時節(jié)，?？蓪⒄麄€園子裝飾出一種別樣的風味。

但從總體上來講，中國古典園林的造景植物種類遠不及現代園林的造景植物數量那樣豐富。

5.2.2中國現代園林的造景植物

中國現代園林的造景植物與中國古典園林造景植物的最大不同志處在于：中國現代園林的造景植物在種類上有了極大的擴展，其中主要以草本植物為主。城市景觀花卉是中國現代園林造景植物中的最大看點，一些人工培育的新型景觀花卉的出現，不僅大大豐富了園林造景的藝術表現手段，而且，在對不同主題的思想體現上，也比中國古典園林有了更加寬泛的選擇靈活性。

6.內蒙古師范大學校園園林景觀的美學分析

6.1總體評價：內蒙古師范大學校園園林景觀結構較為單一，既沒有中國古典園林中的圍墻建筑，也沒有體現中國古典園林精髓的池塘設置，在植物群落的種類搭配上，缺少思想性，但校園中的基礎設施布局從實用性角度上講，是具有一定實用意義的，在現代設施（高樓、足球場、籃球場）的布局上考慮的更多的是其實用性，而不是其藝術性。

6.2對內蒙古師范大學校園園林景觀改建的建議：

6.2.1構設具有校園文化特色的特殊景致，如斷垣，天然牧場等。

6.2.2構設具有中國古典園林文化特色的池塘、假山等景致。

6.2.3新建成的足球場，四周要種植于其現代特征相適應得園林樹種，現有樹種（如簡單地楊，柳等）已經不足以體現現代校園體育設施所能代表的體育精神。

6.3內蒙古師范大學校園園林景觀改建的注意事項：

樹種的選擇一定要能夠適應西部的干旱氣候，可在呼和浩特當地及附近地區(qū)選擇園林植物。必要時采取適當的引種及馴化手段。

7.創(chuàng)新：

7.1首次將景觀生態(tài)學的研究方法運用到園林評價上，對園林進行景觀異質性的評價，為園林建設及景觀生態(tài)學的發(fā)展開創(chuàng)了新的思路。

7.2對高校園林的景觀生態(tài)學分析，大破了以往單單一綠化面積作為評價校園綠化水平的固定思維，進一步為尋求城市綠化評價尋求了科學的新視角。

8.深入研究展望：

8.1通過對全國各高校的校園景觀分析，對比得出各高校綠化水平。

8.2在更廣范的領域內運用景觀分析方法作為評價手段。

9.參考文獻：<1> 李世東，美化校園環(huán)境淺見，北京，交通高教研究，1999<2> 李世東，美化校園環(huán)境淺見，北京，交通高教研究，1999<3> 李博，普通生態(tài)學，北京，高等教育出版社，2000<4> 李博，普通生態(tài)學，北京，高等教育出版社，2000<5> 李博，普通生態(tài)學，北京，高等教育出版社，2000<6> 鄔健國，景觀生態(tài)學，北京，高等教育出版社,2000.<7> 田耀全，高校園林藝術，咸寧學院學報，２００６<8> 劉珊，現代設計對傳統(tǒng)園林藝術的繼承，浙江紡織服裝職業(yè)技術學院學報，2008

<9> 劉珊，現代設計對傳統(tǒng)園林藝術的繼承，浙江紡織服裝職業(yè)技術學院學報，200

第二篇：大學校園園林景觀式規(guī)劃設計探討

大學校園園林景觀式規(guī)劃設計探討

隨著信息全球化時代的到來及我國經濟的高速發(fā)展，高等教育面臨著前所未有的機遇，高校建設推向了新的高潮。探討和研究當前高校與社會緊密聯(lián)系前提下的校園園林景觀式綠化設計策略，可為當前大學校園建設提供一些參考。

作為高等教育的物質依托，校園環(huán)境建設顯得尤為重要。大學是一個復雜的社會組織，需要建立多層次的共享空間和活動場所來支持與滿足社會的需要。高校的產業(yè)和科研、文化、旅游等，不僅要服務于校園內的受教育者，更要向社會開放，使學校的教育資源得到最大程度的利用。搞好大學校園綠化，對提高校園環(huán)境和塑造良好的校園公眾形象有著直接的關系。

基于大學教書育人和環(huán)境育人的特點,校園生態(tài)化、園林化、地域化、信息化、現代化、人文化已經成為當前大學校園規(guī)劃的新理念。

中國園林藝術博大精深，如果在大學校園的環(huán)境規(guī)劃設計中能夠把中國園林的神韻體現出來，講究布局、營造意境，同時充分考慮景觀的實用功能、觀賞功能，真正表達自然與人的“和諧”觀點，將會對大學校園的環(huán)境營造大有裨益。

校園園林景觀式規(guī)劃設計可以從以下幾個方面來進行規(guī)劃：

一、利用植物造景，創(chuàng)建獨具特色的校園生態(tài)環(huán)境

綠色植物是園林中最具有生機與活力的景觀要素，具有凈化空氣、減輕污染、調節(jié)氣溫、減少噪音、愉悅身心、消除疲勞等功效。校園綠化應該利用不同冠型、不同色彩的喬灌木和地被植物的搭配，形成錯落有序的多層次、多色彩的植物景觀，最大限度發(fā)揮綠地的生態(tài)效益，形成優(yōu)雅宜人的育人環(huán)境。在這一方面已經有為數不少的范例。比如俞孔堅先生主持的“非農時代”的稻田——沈陽建筑大學景觀設計：在沈陽建筑大學新校園里，用東北稻作為景觀素材，設計了一片校園稻田，讓稻香融入書聲，詮釋了“白話”景觀的理念；廣州中醫(yī)藥大學校園的綠化植被全部選用無揮發(fā)刺激性氣味的中草藥植物，充分體現中醫(yī)藥大學獨具的特色，這些都是大學校園植物綠化的優(yōu)秀范例。

每種植物都具備自己獨有的形態(tài)和風韻，如春季梢頭吐綠、夏季綠樹成蔭、秋季果實累累、冬季銀裝素裹。人們在欣賞自然植物美的同時，“比德暢神”，賦予植物豐富的感情和深刻的內涵。栽花植木，以山水花木的品性來比喻人高潔的品格，自古有之。在設計時，應合理利用植物的觀賞特性及歷史、文化所賦予它們的擬人化的性格屬性，使大學校園綠地具備較高的藝術水準和觀賞價值。

二、在整體考慮校園環(huán)境綠化風格的前提下，不可忽視局部景觀園的構建

大學校園一般占地廣博，因此，大面積的校園宜在整體風格統(tǒng)一的基礎上分而治之。校園環(huán)境綠化大多是在學校的建筑群中展開的，每幢教學樓與其周圍的空間構成一個個綠化

環(huán)境的小單元，在環(huán)境綠化設計上可以與教學樓風格相呼應，形成一樓一景的風格布局，進而從整體上把握使其不失和諧。設計時可以遵循中國古典園林“雖由人作，宛自天開”的造園意蘊，構建具備自然美和深邃意境的校園園林。另一方面，在具有西方風格的教學樓周邊，也可以考慮在繼承和發(fā)揚我國傳統(tǒng)園林藝術精華的基礎上，大膽采用西方園林體現人工美和幾何美的造園手法，如疏可跑馬的草坪，色彩絢麗的花境，整潔壯觀的植物造型等。如此融貫中西，使中西方的造園藝術得到適當的對話，以不同的美學效果營造校園美景。

首先，在局部景觀園的構建中，應該做到“步移景異”。教學樓周邊的綠地都應按照小的風景園來設計，盡量不要出現一個樹種占據一大片地的情況。這樣樹因植株過密不易成材，人也不便進入其中，無形中把綠地變成了一個禁區(qū)，既不能形成好的景觀效果，也對學?？臻g資源造成了浪費，是不可取的。其次，在綠地中規(guī)劃建設空間適合的小型廣場。這樣不僅可供學生舉辦小型活動使用，還可以增加校園空間的層次感和功能實用性。再次，根據實際情況規(guī)劃水體景觀。水體景觀是園林構景中的一個重要因素，相對于體型巨大的校園建筑，水體景觀可以軟化環(huán)境、怡情悅目，給人以生動的美妙想象。

三、適當設置雕塑與奇石碑刻，彰顯校園深厚的文化底蘊

利用雕塑來充實造園意境是常用的手段。作為標志性的景觀，雕塑一般應具備深刻文化內涵和獨特的藝術風格，以可以提高想象力和審美情趣，符合校園氣氛的建筑作品為佳。校園的中心雕塑可以采取氣勢宏大，體量感強的設計，對于局部景觀園和院系雕塑則宜選擇反映主題，構思精巧的小型作品。

奇石也是園林造景的要素，應用得當，可以起到畫龍點睛之功效。文震亨在《長物志?水石》中提出：“石令人古，水令人遠”的美學名言。奇石的自然天成之美意味深遠，耐人尋味。同時在校園的一些小的風景石上也可有些書法題字以及碑刻，字的內容以修身厚德，增加審美情趣為宜，在點景明志的同時也可以讓人領略到園林式校園的奇石美與書法藝術的渾然結合之美。

四、深挖學校內涵，突出本地文化特色

當下高等教育呈現出明顯的競爭態(tài)勢，大學校園景觀規(guī)劃的形象品牌定位是十分重要的。很多知名大學校園景觀的精彩之處成為世人熟知的標志，如北京大學的燕園，清華大學的大禮堂及前廣場，武漢大學的珞珈山等等，這些積淀了大學人文歷史的景觀為塑造大學校園的品牌形象都作出了積極的貢獻。大學校園綠化規(guī)劃應充分利用其獨具的自然資源、人文資源及歷史內涵，并根據學校的性質，體現出自己的特色。

目前，濟南大學正處在高速發(fā)展中，對于整體校園園林式規(guī)劃和對外形象塑造方面非常重視，我們可以本著立足濟南，深挖本地文化的原則來進行校園的整體規(guī)劃。濟南在歷史上是一個文化名城，有著名聞遐邇的“泉城”之稱。其“家家泉水，戶戶垂柳”的城市景觀，可以說構成了個無比美妙的大園林。千百年來，數不盡的國君權相、文人墨客到濟南來，留下大量的贊美詩詞和墨跡，給泉城增添了濃厚的文化氛圍。我們可以把濟南深厚的城市文化底蘊帶入到濟南大學校園文化中，在景觀營造上圍繞泉、園、亭等元素，結合現代手法進行設計，塑造獨具魅力的校園形象，把濟南大學打造成濃縮的“濟南名片”。

每一個深具人文內涵的知名學府都強調鮮明的校園文化和人文精神，同時具有優(yōu)美的校園環(huán)境，兩者交相輝映構成了其獨特魅力。因此，對無論意圖擴展校園文化還是希望塑造卓爾不群的公眾形象的現代高校來說，將中國園林文化的精髓融入到現代校園綠地規(guī)劃設計中，講究布局、營造意境，創(chuàng)造優(yōu)美的自然環(huán)境和學校特色的人文景觀，做到充分考慮景觀的實用功能，同時又能正確表達自然與人的“和諧”觀點，造就美觀實用兼具的“山水校園”，使得身在其間的師生學者倍受熏陶，這樣一個完整統(tǒng)一的校園環(huán)境才能充分體現和展示大學校園的獨特風采。

第三篇：長安大學校園園林景觀和綠地調研

《長安大學渭水校區(qū)校園園林景觀和綠地調研》報告

摘要：大學校園是園林景觀的重要組成部分,也是大學生和教職工的生活場所,甚至是周圍居民、外地游客休閑活動、游覽觀光的重要場所，大學校園景觀與其他園林景觀最重要的區(qū)別在于,大學校園景觀在造景的同時,要體現出大學精神和文化內涵,以

景育人,達到一個潛移默化的教育作用，因此大學校園景觀環(huán)境對于這些以在校師生為主體的活動人群的身心健康、文化意境等方面都有著很大程度的影響。

關鍵詞：景觀綠地校園文化以人為本

一、長安大學渭水校區(qū)概況 ：

渭水校區(qū)位于西安市未央區(qū)朱宏路北段，依托于長安大學汽車試驗場，于2002年建校至今，坐落于西安經濟技術開發(fā)區(qū)、漢長安城遺址保護區(qū)、生態(tài)產業(yè)園的交匯處。校區(qū)占地面積 1703畝, 學校的總建筑面積約3 6萬 m2，建設總投資約 7.8億元，總容量1.2萬人。校區(qū)東西總1600余米，南北最寬 698m，最窄僅406m。校園內主要建筑物有：修遠、明遠兩座教學樓，約10萬平方米，逸夫圖文信息中心約45000平方米，為學校的標志性建筑。13 幢標準化大學生公寓約 130000平方米，滋蘭苑和樹蕙園兩個學生餐廳約18000平方米，大學生活動中心約12000平方米，教師公寓約21000平方米，辦公樓約17000平方米，校區(qū)醫(yī)院73000平方米，兩個運動場及其他基礎設施，校園的建筑風格現代感強，以灰色調為主，配合藍色和黃色，給人以安靜端莊的視覺感受，適合學習生活。整個校園在十幾年的發(fā)展中，樹木漸漸成材，樹種豐富，郁郁蔥蔥，草坪油油，鳥語花香，建筑物在花草樹林的掩映中安靜和諧，儼然已成為學生們學習、生活的美好場所。

二、校園的規(guī)劃特點

1、以人為本

校園是文化環(huán)境，也是教育環(huán)境。以人為本創(chuàng)造環(huán)境，體現尊重人、理解人、關心人的思想。大學校園是師生學習、研究、工作、生活的地方，學生生活區(qū)和教學區(qū)的綠地規(guī)劃設計應從大學生的行為習慣及心理生理要求出發(fā)，滿足大學生晨讀、交往、休息、運動等多種要求，以適宜的尺度、科學的布局、合理的植物配置營造出實用、美觀、積極向上的校園綠色空間。校區(qū)生活區(qū)的設計符合基本的日照間距，同時在宅前設置組團綠地和景觀，給學生提供室外短暫休息健身的優(yōu)美環(huán)境。教學區(qū)分別有明遠湖和修遠湖，水元素可以給人親切舒適的視覺感受，配合柳樹、石榴石、棕櫚等各種聰聰樹種，和湖水交相輝映，美不勝收。同學們在課間休息時間可以在湖畔散步聊天、看書、賞景，同時這里也是也是晨讀的好地方。湖畔設置了休閑座椅板凳和垃圾桶等設施，方便師生的停住，是很人性化的設計。

2、完整統(tǒng)一

大學景觀設計在普遍綠化的基礎上應該提高重點區(qū)域、重點地段的綠化檔次，使“點”——景點綠化、“線”——道路綠化、“面”——集中綠化或景區(qū)綠化相結合，構成一個合理的大學校園綠地系統(tǒng)，使其成為城市大環(huán)境綠化及城市環(huán)境藝術中的重要一環(huán)。校園內的景觀設計點線面整體協(xié)調，校園主要軸線是主入口南北景觀綠帶和修遠大道東西景觀廊道，兩條景觀軸線貫穿整個校園，是整個校園的景觀核心帶。校園的面景觀為三個，分別為玉成路西側的綠地、修遠路南側行政樓東側的綠地景觀、修遠湖景觀區(qū)。分被輻射東西兩個住宅生活區(qū)，景觀設計精致、各具風格但是又相互協(xié)調。校園的點景觀主要是一些零散的景觀點，如宿舍宅前組團，明遠湖等

3、重視校園文化氛圍的營造

校園綠地景觀規(guī)劃一方面由于人們對傳統(tǒng)、歷史一脈相承的認同，加之歷史本身也是深刻影響我們對于綠地景觀美感的一種共同體驗，可以追隨前人足跡，延續(xù)校園發(fā)展的歷史與文脈；另一方面，今天創(chuàng)造的綠化又是將來校園文脈的一部分，校園應在綠地的小品設施方面體現啟發(fā)、深省的意義，因而它不能脫離時代，以塑“過去”與“現在”協(xié)調發(fā)展的新形象，以恰當的、與新的校園精神吻合的形式實現校園景觀的文脈，立足反映新時期的大學精神與人文內涵，這些是新校園場所精神的直接體現。校園內的景觀雕塑多種多樣：噴泉、石刻、鼎、石獅子等，尤其是以石刻為主的小品內容涵蓋學校歷史、校訓等內容，是對學校文化內涵的詮釋和傳承，體現了校友們對學校的關懷和對學校的發(fā)展的深深的期待和貢獻。

三、校園景觀設計的不足之處

1、景觀設計粗糙而缺乏活力

縱觀整個校區(qū)，其實主要是中軸對稱的格局所以在設計上多注重一種協(xié)調，所以導致了一些設計缺乏細節(jié)，整體比較粗糙，舉例來說：明遠湖和修遠湖其實都是死水，并且兩個湖水之間缺乏聯(lián)系，這就導致了水的親水性大打折扣，所以只能遠而觀之不能進而親之。樹林和綠地中缺乏必要的設施，而忽略了其實用價值。

2、景觀設計存在灰色空間

景觀設計突出整體，使得很多景觀脫離了學生的活動范圍，造成了一些景觀綠化的灰色空間存在:樹林之中缺乏必要的設施和鋪裝，師生很難舒適的進入樹林和綠地中體會其中的綠茵和美景；圖書館和其他教學樓后的綠地處于背陰面，缺乏和建筑的直接聯(lián)系，室內外缺乏互動，加之景觀設計缺乏細節(jié)，也是罕有人逗留；修遠大道中心景觀廊道的小路本來是可以供人慢性的景觀小路，因為樹木的配置不合理，樹冠太低，造成了小路的閉塞，變成了無人親近的灰色空間。

四、結語：

校園景觀綠地環(huán)境是一個學校生機活力的有力體現，是一個學校文化內涵的真實反映，是一個學校大學精神氛圍的主要依托，是師生學習生活的重要載體，因此校園景觀綠地的質量不能忽視，在設計中應該本著以人為本的原則，注重整體的設計，更應該注重細節(jié)的斟酌。我們的校園在整體感和文化內涵的展示堪稱典范，但細節(jié)的設計上有欠缺，我們期待的校園景觀綠地真的是服務我們的時時刻刻刻刻、點點滴滴，而不止停是留在視覺的感受。師生在親近景觀和綠地的同時增強保護意識，共創(chuàng)一個和諧美好的校園是我們的共同的努力和心愿。

第四篇：園林景觀手法分析

園林景觀手法分析

園林景觀手法分析

這幾年來國內的景觀設計之初大多由所謂的歐陸風格主導，中軸線布置兩邊對稱，幾何造型的綠化裁剪，可以說與西方古典建筑遵循的構圖原理基本一致。之后以BELTCOLLIINS為代表的境外景觀公司以其“千篇一律，一稿多投”的近乎標準化的產品大舉占領中國的景觀設計市場，抬眼望去，無論南北一色的大王椰加噴泉。不可否認，貝氏之所以成功的確有其可取之處，如1.良好的平面構圖。2.高密度種植。3.多用熱帶植物，且名貴樹種不少。4.良好的通達性：任何地方都可以無障礙通達。5.水（泳池）的基本處理手法：碧水銀灘。6.硬地鋪裝：彩色磚，卵石。7.精致的細部處理。（可能有如下原因：能請他設計的開發(fā)商舍得在環(huán)境上投資，經濟上有保障同時他本身的經驗和資料積累側重與此，能嫻熟運用/觀賞效果好，又利于分割空間/異域風情，迎合市場審美情趣）現在再看看我們長久以來居于世界三大園林體系中的中國古典園林，“土，呆，跟不上時代”之類的聲音不絕于開發(fā)商的口中，好象高檔的項目就是境外的建筑設計加境外的景觀設計加高檔的裝修品牌設備最后再冠以個不知何時才能實現的概念。果真如此么，接下來我想簡單說下中國古典園林中多種手法的運用，不說冀望從此中國園林設計的廣大，只希望可以給各位開發(fā)商或者策劃人在今后接手項目時有多一個的選擇?，F下因為“住區(qū)在園林，園林是我家“的設計理念已被許多人所接受，所以一些項目的規(guī)劃布局或景觀設計中有許多已經或多或少的借用了園林設計的一些手法，在下文中我也會盡量結合地談到。

BTW：偶不是專業(yè)做景觀的，只是在日常工作中積累的一些經驗再加自身的喜好，所以如有不足之處也請各位兄弟多指正包涵呵

1.主從與重點

主從分明，重點突出是達到統(tǒng)一所必須遵循的原則。從園林的整體結構看，除少數僅由單一空間組成的小園外，凡由若干空間組成的園林，無論規(guī)模大小，為突出主題，必使其中的一個空間或面積大于其他空間；或由于位置比較突出，或由于景觀內容豐富，或由于布局上的向心作用，從而成為全園林的高潮部分。各位可以想想在我們所接觸的項目，大多的景觀設計不外乎“四角建筑括弧路,十字軸線中央水”這中央大面積水的運用，也正是整個環(huán)境中的主要空間起到控制全局的作用。

2.空間的對比

園林設計中，以空間對比的手法運用的最多形式也最多樣。具有明顯差異的兩個比鄰空間安排在一起，可借兩者的對比作用而突出各自的空間特點。例如大小二個空間相連，當由小空間進入大空間時，由于小空間的對比襯托，將會使大空間給人以更大的幻覺。日常的項目中對比的手法可說比比皆是，入口廣場與隨后的景觀道的對比，上段說到的，大規(guī)模的中央水面與到達前的小空間如曲折道路的對比，住宅門前的休閑空間與大規(guī)模的中央綠地對比等等都是使用了對比手法，這樣不僅區(qū)分了各功能空間的不同，也讓人在進入住區(qū)后隨著進程的不同而會產生不同的心理變化。

3.藏與露

有句話叫“藏是為了更好的露”。園林設計中不論規(guī)模大小，都極力避免開門見山，一覽無余，并總把景部分遮擋起來，而使其忽隱忽現，若有若無。許多園林進入園門后常常以影壁，山石為屏障以阻隔視線，務使人不能一眼看到全園的景色。還有在許多園林建筑中的大多遮擋兩翼或次要部分，這樣雖不能一覽無余，但景和意卻異常深遠。回到我們接觸的日常項目中，許多入口都以噴水廣場來形成，入口在一起一落間若隱若現，給人以想一探究竟的感覺。另

外此手法更多運用在別墅項目中，獨戶居住建筑畢竟更容易形成私密性。

4.引導與暗示

引導與暗示主要借助于空間的組織與導向性。園林中的游廊（一種狹長的空間形式）通常具有極強的導向性，它總是向人們暗示，沿著它所延伸方向走下去必有所發(fā)現，把人不知不覺引導至某個確定的目標—景觀所在地。例如住區(qū)中的中心廣場或會所，即采用對景的手法使人在入口處瞥見，而深入就須通過景觀道的引導，或曲或直再配以沿線的小品休閑設施及鋪地的導向，使人不知不覺地到達；還有踏步折墻小橋等也都具有引導按時左右。另外須注意的是，園林景觀中的路是忌直求曲，忌寬求窄，但在設計住區(qū)內道路時，須視具體情況使用。

5.蜿蜒與曲折

園林為求小中見大，意境深遠在布局上無不極盡蜿蜒曲折。而曲折性的形成主要通過各種要素相互作用形成，尤其是廊的運用。廊的曲折不僅意味著流線的轉折也意味著空間的曲折，這是因為廊本身作為一種狹長的帶裝空間，即引導人流又可分割空間。還有園林中常見的云墻，不僅平面隨彎就直，而且里面也具起伏變化，以它分割空間還用強烈的動感。回到項目中路即起到此作用，蜿蜒的道路不僅可限制車輛的過境更可形成流動空間的作用，隨著步移景換做到引人入勝。另外蜿蜒道路也可活躍住區(qū)的構圖便于建筑的擺放。

6.滲透與層次

“庭院深深，深幾許“所描繪的正是詩人對這種意境發(fā)自內心的感受。所謂園林空間的滲透與層次變化，主要通過對空間的分割與聯(lián)系關系處理所形成。如一個大空間只有在分割之后又使之有適當的連通，才能使人的視線從一個空間穿透至另一空間。園林中一重又一重門洞的運用，云墻上設置一排連續(xù)的窗口等都是具體手法的運用。試想在延廊或云墻的行進中，透過一列門窗不僅有明顯的韻律節(jié)奏感，更使人有種框景的效果，忽隱忽現使人想一探究竟。在住區(qū)中空間層次的運用更顯重要，私密，半私密空間，開放，半開放空間可把整個小區(qū)劃分的井絡有致，而各空間之間運用綠化町步小橋隔欄等又使空間產生滲透連續(xù)效果，特別對基地面積較小住區(qū)適用。

7.空間序列

空間序列組織使關系到園的整體結構和布局的全局性問題。要形成整體必要把孤立的點（景）連接成片斷的線（觀賞路線），進而把若干線組織成完整的序列。最簡單使呈閉合，環(huán)形的觀賞路線，一般規(guī)模小的運林均按此組織，建筑沿周邊布置，從而形成一個較大集中的空間。（看看我們接觸的項目是不大多都是環(huán)狀道路，這也是原因之一啊呵）另一種是貫穿形式的觀賞路線組織，著種空間呈竄聯(lián)形式。在進入后建筑呈對稱或不對稱排列，在某一點突出其主題，以達到高潮。（許多項目在規(guī)劃中設置景觀軸線等，入口后直接是景觀道隨后向前直達中央廣場即是此手法）當然針對某些大型園林（大型住區(qū)）可以把它劃分為幾個互相聯(lián)系的子序列，如入口部分是軸線的形式，中央部分呈環(huán)形排列。再下入口，設計時除滿足交通開口外，如何引導人們進入進而沿路線觀賞最后從另一入口而出也須投入更多的注意。簡單說了以上這些并不能概括所有的園林手法，還有比如疏與密，園林理水，看與被看等等由于時間的倉促不能一一表明，希望以后還有機會和各位交流。

第五篇：華中師范大學校園建設規(guī)劃報告

華中師范大學校園建設規(guī)劃報告

提要:學校基本情況 規(guī)劃的依據、目標和思路 規(guī)劃措施——交通（校門、道路、停車場）、用地和功能分區(qū)、建筑、室外空間、綠化和景觀、山體水體保護、基礎設施、人防、環(huán)衛(wèi)等規(guī)劃

第一部分 學?；厩闆r

一、基本統(tǒng)計數據:

截止2004年6月統(tǒng)計，學校校園現有土地1987畝，校舍建筑總面積73萬平方米。其中，教學科研行政用房約236144平方米，學生宿舍150018平方米，學生食堂17216平方米，教工宿舍280131平方米，其他用房46607平方米。

學?，F有全日制本?？茖W生16955人，碩士生2327人，博士生325人，留學生112人。在職和離退休教職工5131人。

二、學校校園的區(qū)位條件：

武漢市是中部地區(qū)發(fā)展水平最高的城市，為學校提供了較完善的交通、信息、管理及市政設施等服務體系。學校周邊高校林立，文化氛圍濃厚，旅游資源豐富，有利于校園文化環(huán)境的建設；校園緊鄰東湖開發(fā)區(qū)“光谷”高新產業(yè)建設基地，學校在“光谷”建設了大學科技園(其中一附中新校區(qū)正在建設)，利于開展科技協(xié)作，實現產、學、研一體化，推動知識和科技創(chuàng)新。

校園擁山(桂子山與元寶山)臨水(南湖)，天然界線清晰，水陸風光兼?zhèn)?，空氣清新，環(huán)境寧靜，生態(tài)狀況良好。

三、校園建設規(guī)劃的歷史與現狀

（一）學校發(fā)展的歷史沿革（略）

（二）校園建設的歷史與現狀：校園建設可分為四個階段：

第一階段：建設初期。1953年----

第二階段：“文革”曲折時期----

第三階段：恢復建設期：1977年至1998年。

第四階段（現狀）：發(fā)展建設期： 1999年—2003年。學校再次進行了規(guī)劃修編，通過廣泛組織師生參與，邀請專家指導,對音樂樓、理科樓、新文科樓、多功能體育館、學術交流中心、學生食堂等新的建筑進行了詳細的方案論證；同時對基礎設施、環(huán)境建設進行了深入細致的調研。通過設計競賽，確定方案。對校園的布局進行了適當調整，確定了“一環(huán)”、“兩擔”、“強中心”的景觀格局，東理西文、南動北靜的功能分區(qū)：

“一環(huán)”——即圍繞中心教學區(qū)的環(huán)形干道及綠帶，環(huán)道以外是生活區(qū)

“兩擔”——即以桂中路為“扁擔”，挑起文科區(qū)和理科區(qū)。

“強中心”——即強化原有的從圖書館經電影場至元寶山頂的校園南北中軸線，形成統(tǒng)領全局的強有力的校園中心。

理科區(qū)在東部，以理科大樓為標志，組成“現代科技”為主題的建筑區(qū)；

文科區(qū)在西部，以文科樓為起點，形成“人文科學”為主題的民族形式建筑群；

文體區(qū)在南部，以體育館、音樂樓為呼應，結合電影場、運動場等構成文體活動區(qū)域。音樂樓和體育館充滿了青春的生氣和靈動，藝術的律韻和張力。

通過三年多艱苦的建設，在2003年10月學校舉行“百年校慶”慶典之際，順利完成了六大建筑，完成了道路、水、電、網絡等基礎設施改造，完成了老教學樓的維修和裝飾，完成了運動場、電影場等改造翻新，完成了校園環(huán)境綠化美化等系列工程（總投資51242萬元。其中國撥9565萬元，自籌41677萬元）。同時也拆除了一大批臨時建筑，校園面貌發(fā)生了深刻的變化。受到了廣大校友、和社會各方面的廣泛好評。

師生員工對校園建設從不滿意，到關心、了解、理解、支持、參與建設，增強了愛護校園、熱愛華師、培育環(huán)境的學校意識。

在認識和觀念上也發(fā)生了根本性轉變，從單純的增加物

質條件到高度重視環(huán)境的保護培育；從封閉型的自我發(fā)展到依靠專家、廣泛吸收國內外先進的理論來指導建設。

四、存在的困難和問題

（一）用地不夠：按30000學生規(guī)模，學校用地總量需要3000畝左右，已有土地1987畝；周邊可征土地295畝。兩項總計2282畝，其中規(guī)劃為山體保護范圍約為285畝。

（二）校區(qū)分散：與部隊、農民等單位用地交錯，被分割成多塊。教學區(qū)又在生活區(qū)包圍之中。

（三）主要出入口（校門）不突出、不通暢：每個校門都不居中，特別是西校門和南校門的環(huán)境差。環(huán)狀道路還有局部（老禮堂處）沒有貫通。

（四）基礎設施薄弱：發(fā)展需求比建設速度快，基礎條件跟不上。數字化信息網絡硬件還不夠完善。

（五）學生宿舍不夠：研究生宿舍沒有達標，對西區(qū)1—6棟學生宿舍樓進行功能置換還沒有完成。

第二部分 校園規(guī)劃的依據、目標和思路

一、校園規(guī)劃的意義

（一）校園規(guī)劃是學校改革與發(fā)展的重要基礎工作之一。

規(guī)劃能夠有效而經濟地使用財力、物力和土地，提高

各種設施的使用效率，有利于學?？沙掷m(xù)的發(fā)展。同時，一個有質量的規(guī)劃對于學校，是一種無形資產，一種文化資源，表現為：

一種凝聚力：增加全校師生和校友愛校意識；

一種競爭力：增加生源和學校的綜合實力；

一種滲透力：素質教育的環(huán)境氛圍。

（二）教育部、武漢市規(guī)劃局對校園規(guī)劃工作有明確要求；

（三）新的規(guī)劃又是對過去的修編，通過分析和調整，總結經驗教訓，能夠對許多問題進行更深入細致的研究。

二、規(guī)劃的理論依據：

1、校園規(guī)劃為教育觀念的變革和發(fā)展服務：從教學資源分散到重組到優(yōu)勢互補，從學科間的封閉到學科的融合；從單一專業(yè)教育到全面的素質培養(yǎng)

2、充分重視校園建設和城市建設的關系：從內外封閉的獨立小社會到與城市發(fā)展密切相關的社會機構；

3、繼承和延續(xù)校園的文化傳統(tǒng)和歷史文脈：向人類的理性成果致敬；

4、充分重視環(huán)境保護：從水泥森林到自然懷抱；

5、充分重視新技術新材料的影響和應用。

三、法規(guī)依據

（一）《中華人民共和國城市規(guī)劃法》1989.12

（二）《中華人民共和國工程建設標準強制性條文·城鄉(xiāng)規(guī)劃部分》

（三）《普通高等學校建筑規(guī)劃面積指標(內部發(fā)行)》1992.8

（四）《武漢市城市總體規(guī)劃修編》1996

（五）《武漢市自然山體水體保護辦法》

（六）《關于印發(fā)<在漢部、省屬8所高校校園總體規(guī)劃編制要求>的通知》

（七）《關于華中師范大學校園總體規(guī)劃編制手續(xù)的復函》

（八）《華中師范大學事業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃》

（九）《華中師范大學學科建設與隊伍建設規(guī)劃》

三、規(guī)劃期限、范圍與規(guī)模

（一）期限：2003年—2015年，近期：2003年—2008年；

（二）規(guī)劃范圍：本次規(guī)劃以華中師范大學現有校區(qū)為主，適當向周邊拓展，規(guī)劃用地面積為2089畝。

四、校園規(guī)劃總體目標和思路

（一）原則：繼承傳統(tǒng)、延續(xù)歷史文脈、著眼長遠，因地制宜；突出科學性、人文性、服務性、開放性、數字化等特色，建設具有教師教育特色、民族傳統(tǒng)文化氛圍、科學合理的功能分區(qū)、突出個性的城市景觀，環(huán)保生態(tài)型綠色校園。

（二）內容：在桂子山（南湖）校區(qū)建設永久性教學、科研中心區(qū)，在周邊建設學生生活和科技產業(yè)孵化區(qū)；在條件可能時，將教職工生活區(qū)和后勤設施等置換轉移到校外，通過適當在周邊征地，整體規(guī)劃建設，使華中師范大學成為以教學科研為中心，向周圍地區(qū)輻射科技成果、傳播先進文化、向社會提供優(yōu)質服務的高等學府。

第三部分 規(guī)劃措施

一、交通規(guī)劃（校門、道路和停車場）

（一）西北大門（規(guī)劃正門）：通過80米寬的校門設計，雙向道路，平臺綠地布置，豐富校門入口的層次感，增加學校向城市開敞的空間。

（二）南大門：爭取打通南大門。

（三）立交橋：在南大門側和南湖校區(qū)之間架設可以通行小汽車的立交橋。

（四）校內交通：貫穿內環(huán)，打通外環(huán)，形成完整閉合的環(huán)路，干道人車分流，干道之間完善消防通道和人行體系；在元寶山等次生林地開辟便捷的人行道。

（五）停車場：重新規(guī)劃和置換學校汽車隊場地，在校

內規(guī)劃設置多處停車場，再建的新建筑均設置地下停車庫，結合路邊停車，滿足未來增加的停車需要。首先啟動建設東區(qū)的停車庫（上層為綜合球場）。

二、用地規(guī)劃和功能分區(qū)

（一）調整：保持現有格局，調整功能劃分，將原供銷學校校區(qū)、科教儀器廠和南湖校區(qū)納入教學區(qū)規(guī)劃。將校區(qū)分為教學科研區(qū)、文體活動區(qū)、教工生活區(qū)、學生生活區(qū)和相對獨立的南湖教學區(qū)和國際交流學院六個區(qū)域

1、原供銷學校區(qū)，建設研究生院。

2、教學儀器廠區(qū)，建設國際文化交流學院，包括配套建設留學生宿舍、留學生食堂、外籍專家宿舍，以及相應的體育活動場地等設施。該區(qū)規(guī)劃充分利用地形條件和現狀綠化，自北至南依次布置科技孵化開發(fā)樓，教學樓群，留學生生活區(qū)，運動休閑區(qū)，構成空間層次豐富，相對獨立的區(qū)域。交通系統(tǒng)以大門入口廣場為中心組織，根據地勢高差，采用階梯式平臺布置。

3、南湖教學區(qū)，規(guī)劃設計為通用性的標準單元式教學樓群，將繼續(xù)教育學院、職業(yè)技術學院、管理學院、進修教師培訓中心統(tǒng)一建設，也配套建設學生食堂和部分學生宿舍該區(qū)設計重視社會開放功能，外動內靜；將中心綠色生態(tài)帶貫穿整個教學區(qū)，注意保護原有水面和生態(tài)鏈，注重人造環(huán)

境和生態(tài)環(huán)境協(xié)調。

4.整合各類后勤服務，集中布置，統(tǒng)一管理。

5.在校園周邊建設科技產業(yè)孵化區(qū)：在北大門一線，東大門北側，在雄楚大道南沿路邊100米深，260米長的地帶，建設高科技產業(yè)孵化大樓。

（二）置換：通過積極創(chuàng)造條件，在校外建設教師生活區(qū)，通過政策激勵，鼓勵到校外購房，逐步置換和拆遷現有的教師住宅區(qū)，將置換的空間作教學科研和學生生活用途。

（三）周邊征地及合作：按照武漢市規(guī)劃局給我校在周邊規(guī)劃控制的范圍，學校要爭取盡量在周邊征地，對征用有困難的，可以采用長期租賃或合作建設學生宿舍等方式，擴大辦學空間。

調整和均衡各類功能分區(qū)的面積比例，通過道路、綠化將功能分區(qū)相對隔離又合理過渡。

三、建筑規(guī)劃

建筑面積指標分析：按30000學生規(guī)模計算，教室、科研、實驗及行政用房集中為教學樓等：應有489888平方米，已有236144平方米，需要拆遷面積11993平方米，還需

265737平方米，另外，西區(qū)1-6棟學生宿舍可置換14718平方米；學生宿舍應有288000平方米，已有150018平方米，還需13782平方米。

其他待建建筑規(guī)劃預留空間：

1、圖書館：在原行政樓處新建；

2、國際文化交流學院教學樓：在教學儀器廠區(qū)新建；

3、十號（城環(huán)、美術）教學樓：在原農藥所地范圍；

4、十一號教學樓：在桂子山校區(qū)原印刷廠

5、十二號教學樓：文科樓西側原基建處等三棟小樓一片；

6、學生活動中心（禮堂）：已拆除待重建；原學生活動中心置換為教工活動中心；

7、擴建或新建學校醫(yī)院；

8、東區(qū)食堂；適當集中，可以拆三建一，或拆四建二。

9、校友大樓：擇址新建。

還有一項重要工作，登記和保護曇華林一帶老“華中大學”的歷史建筑。

四、室外空間

重點增設各類規(guī)格面積不同的運動場地和健身場地，首先啟動建設東區(qū)的綜合球場（底層為停車庫）。進一步提高露天電影場使用率。加強各類場地的夜間照明。增加廣場：

已有杜鵑、梅園、圖書館中心廣場、理科樓廣場、一二三號樓中間的蓮花池廣場、桂香園綠化廣場、體育館廣場；還規(guī)劃增加新的南、北大門廣場、行政樓廣場、新圖書館廣場；在原化工廠山凹處利用山體的落差設計疊水廣場等；在南湖校區(qū)通過軸線對稱教學樓的布局構造和水面相融的廣場，營造生動的水景環(huán)境。在校園內利用現有的草坪、叢林，開辟增加各類學習和休憩空間。

五、綠化和景觀

（一）綠化：綠化要根據武漢的氣候和桂子山的特點，綜合植樹、花卉和草坪交錯建設，特別是要大力補種因建設減少的樹林，有布局的栽培四季常開的花卉。建成生態(tài)式校園。重點保護山體上的次生林區(qū)；整治雜亂和影響建筑物立面的樹木；建立物種園，保護名貴樹木和物種。增加綠化品種和指標，提高綠化覆蓋率。

（二）景觀：校園景觀建設以清晰通暢的道路網為骨架，以自然綠化為主，適當的點綴人文景點；人文景點的設計要充分考慮我校校園文化的特點和優(yōu)勢，以科學文明發(fā)展歷史，教師教育特色，辛亥革命歷史文化等內容，作為校園景點建設的背景。如陶行知雕像、新的校訓基石、噴水雕塑、“愛我中華”、“綠魂”等都受到歡迎。

（三）山體水體保護：范圍：老行政樓北部山體；卓刀泉路至環(huán)山東路外沿；文科區(qū)集中綠化區(qū)域；理科區(qū)集中綠化區(qū)域；梅園，杜鵑廣場、招待所南側綠化區(qū)域；元寶山山體；南湖校區(qū)規(guī)劃水面。

六、基礎設施、人防、環(huán)衛(wèi)規(guī)劃

（一）給水：全年用水指標521萬噸，實際用水585萬噸。按現狀分析，浪費水和漏水問題較嚴重。要采取有力措施節(jié)約用水。改造水池和泵房。

（二）排水：按道路系統(tǒng)組織干道排水，實現雨污分流。目前重點要連接南門、南湖校區(qū)及教儀廠校區(qū)的市政排水接口。

（三）供電：現有18650KVA，遠期規(guī)劃26800KVA。

（四）燃氣：在條件許可時，對鍋爐進行燃氣改造，使用清潔能源。

（五）弱電：（電視、電話、計算機網絡、金龍卡、廣播等）：管網下地，疏通節(jié)點，實行智能化管理。

（六）消防：整理規(guī)范消防設施，確保使用安全。

（七）人防：改造連通地下人防工程，按照平戰(zhàn)結合的要求管理人防。

（八）環(huán)衛(wèi)規(guī)劃：改造垃圾箱，調整增加清潔桶，倡導垃圾分類和回收。

結束語：

高校校園規(guī)劃是一項系統(tǒng)工程，涉及到多學科門類及多種藝術種類,是科學和藝術的結合體。她有古老悠久的歷史，又隨著時代在蓬勃發(fā)展。大學和城市是人類物質和精神文明的重要結晶與象征，高校規(guī)劃既是城市規(guī)劃的有機組成，又是城市規(guī)劃中的典范與精粹。高校規(guī)劃不僅是物質空間建設的藍圖，還應該是高品質文化的生動體現。高校的規(guī)劃與建設，始終伴隨著人類文明傳承與創(chuàng)造的發(fā)展軌跡，大學校園記錄和承載著人類文明智慧中最為輝煌的一部分。無論是過去、現在、還是未來，高等學校在文明歷史長河中，都顯得格外奇異璀璨。因此，校園規(guī)劃不僅僅是建筑師和規(guī)劃工作者少數人的事，學校的領導，各部門的管理人員、教師和學生，社會的主管部門及所有熱愛高等教育的人們，都應該廣泛地參與到校園規(guī)劃工作中來。這是我們對校園規(guī)劃應該統(tǒng)一的基本認識?？茖W的發(fā)展觀引導我們，要從“制定”一個規(guī)劃的觀念向“培植”一個校園轉變。這種新的思想，是把培養(yǎng)學生品質，鍛煉學生的求知欲、創(chuàng)造能力和促進科學交流作為校園規(guī)劃的目標；當我們把這些思想結合土地（校址）特點、交通、新技術和新材料的應用等進行全面研究，我們就能創(chuàng)造出豐富的校園環(huán)境和建筑文化。當然，我們再也不會因為所謂的教育要與生產勞動結合而把化學工廠直接辦

在校園中心??高等教育日新月異的發(fā)展，為我們提供了前所未有的挑戰(zhàn)和機遇，如果我們的規(guī)劃思想是正確的、有遠見的、有創(chuàng)造性的和符合客觀實際的，并且這樣的規(guī)劃能被靈活熟練富于想象力的去認真貫徹執(zhí)行（規(guī)劃是動態(tài)的連續(xù)性的工作，貫穿規(guī)劃實施的每個階段，制定規(guī)劃應該說僅僅是開始），她就能成為促進學校乃至高等教育發(fā)展的重要因素。換一個角度講，校園規(guī)劃和建設的質量，是對我們的責任心，設計水平，發(fā)展眼光、決策質量的綜合檢驗；也必然是學校凝聚力和師生員工學校意識集中的體現，對此，每一個華師人，特別是兩代會的代表，擔負著重要的歷史責任！在過去的幾十年中，一代又一代的華師人，在桂子山這片珍貴的土地上，曾經披荊斬棘，連年植樹種花，修路蓋樓，流下了無數的血汗，建造了我們今天的校園。這種精神和傳統(tǒng)在“百年校慶”的建設過程中更加深入人心，值得我們代代相傳！讓我們每一個人都貢獻出自己智慧和勞動，把“我們的校園”建設得更加美麗！祝愿我們的明天更加美好！