第一篇：小學語文畢業(yè)復習方法經(jīng)驗介紹

小學語文畢業(yè)復習方法經(jīng)驗總結

芒市鎮(zhèn)下東小學李彩虎

首先感謝中心校領導給我和大家交流的機會，今天能和大家交流，我感到很榮幸，由于我是第一次帶畢業(yè)班，所以沒有什么經(jīng)驗可談，下面就將我使用的方法拿來與大家共享，不足之處懇請大家批評指正：

一、明確復習的方向。

復習的重點應放在十二冊的課文內容，因此復習好本學期的課文知識點，就是成功的一半。

二、復習的內容

（一）拼音：

按聲母、韻母、整體認讀音節(jié)，26個大寫字母的排列順序，前鼻音和后鼻音等知識點來復習。

（二）字：

要求學生分清字的左右、上下、左中右、上中下、半包圍、全包圍、獨體結構，會用部首查字法、音序查字法、數(shù)筆畫查字法查字。

（三）詞語：

1、對描寫不同的事物的詞語進行歸類，比如按描寫景物，描寫人物、描寫心理、描寫動作等分來記憶；

2、按疊詞分類記憶，比如ABAB式、ABAC式、ABCC式等；

（四）句子：

1、陳述句、疑問句，被字句、把字句等分類復習，并聯(lián)系不同句式的轉變；

2、修改常見病句；

（五）閱讀理解：

學會找中心句，訓練給文章分段，能說出短文大意。能根據(jù)上下文在問中選出恰當?shù)脑~語，強化標點符號的使用。

（六）作文：

著重訓練寫人、寫事、寫物、寫景作文。對于部分作文功底較差的，采取熟讀以上四種作文各1-2篇，以備考試之需。教師詳細指導開通學生思路，指導修改語句、段落、篇章等。

三、復習的方法

（一）夯實基礎，提倡學生自學歸類。

基礎知識的復習是最繁瑣的。內容多，量大。如詩歌、成語積累、古今賢文、名言警句等。

因此我采用了兩步制。

第一步：自學歸類。這一步一般在沒有上完新課的情況下，都可以組織學生進行自學歸類，早讀的時候就多背誦第十二冊中的古詩、名言警句。

要求每個學生自己準備一本復習專門用的筆記本。要求學生按只是快的不同，分類整理知識點：

1、古詩。

由于畢業(yè)研討會上的指導老師說本次測試的側重點在第十二冊，我要求學生按順序抄第十二冊中的古詩，并要求能默寫。之后的每一天早讀，我要求學生花一定的時間進行朗讀或者背誦，教師可組織學生齊讀，也可以自由讀或是小組讀。

2、單元練習中“日積月累”。

每一個單元練習都有“日積月累”這樣的一個板塊，大部分都是四字成語、詩歌、古今賢文、名言警句等，我要求學生先歸類四字成語，再歸類詩歌，最后歸類古今賢文和名言警句，也是從把重點放在第十二冊中，按順序抄到復習本，并要求默寫。可以利用星期六和星期天的時間布置學生回家強化記憶。早讀的時候可以讓學生自由朗讀，或教師有組織的進行朗讀。

3、寫實作文的訓練；

針對本班學生的作文水平較差的情況，我利用培優(yōu)扶困、課間、課后的時間一個一個逐一指導，求質量不求速度，指導學生反復修改。平時多讓學生有針對的看優(yōu)秀作文，開拓學生思路，同時學習優(yōu)秀作文中的表達方法，指導學生仿寫或改寫。對于學生自己我習作，我會把學生叫到自己身邊，給他講解哪里寫得好，哪里寫得不足，并給一些提示，要求學生再次修改，直到他自己滿意為止。

第二步：強化記憶，過關檢測

第一步帶領學生系統(tǒng)的歸類復習，第二步就是過關檢測了。復印前幾年畢業(yè)考的真題作測試，然后查缺補漏，有針對性的加強薄弱環(huán)節(jié)的復習訓練。

（二）、分類復習，重點抓住學生簿弱知識點。

1、打印資料、分類復習。

復習階段的重點環(huán)節(jié)。我們分成以下六大類：拼音、字、詞、句子、閱讀理解、作文這六大類。我們主要是結合畢業(yè)研討會中提到的復習指導及近幾年的考題，有目的的復習。把往年的復習資料復印后發(fā)給學生，人手一本。

2、分類復習時，教師可以根據(jù)本班的學生的情況做好復習安排，如學生掌握得好的內容簡單處理，大概講一下復習要點和重點掌握的內容后，直接進入檢測練習及講評。對于學生的知識薄弱點，要加強知識點的歸納和教學，教學盡量簡單易懂，有點甚至要從頭開始講起，講練結合。如：改寫句子，修改病段、課外閱讀理解等。

四、教給學生解題的方法和技巧。

1、認真審題、逐條進行做題、先易后難、檢查補漏。

2、教給學生解題的技巧：

如閱讀題：我教給學生以下的做題方法：

一、用原文答題法：具體作法是：把所問問題中的關鍵詞句還原到原文中去，一般來說，答案就在該關鍵詞句的上下面。

二、閱讀題中時常會問到：一句（一段）話在文中的作用。第一步：我們首先看這個句子（段落）是在文章中的哪個位置，開頭?中間？還是結尾？如果是在開頭，則有以下幾種可能：點明中心、設置懸念、總領全文、引起下文、打下伏筆、為下文作鋪墊、推動故事情節(jié)發(fā)展；如果是在中間，則起到承上啟下（過渡）的作用；如果是在結尾，則起到畫龍點睛、點明中心、深化主題、總結全文、首尾呼應、前后照應、結構完整……

五、加強課外輔導，培優(yōu)補差。

不同層次的學生不同的要求。學習較好的，引導他們自主查缺補漏，強化復習；學困生則讓其識記詞語，背誦古詩，熟讀作文等難度較低的復習。

六、做好學生迎考的心理疏導。

復習時期，師生的身心壓力都較大，針對這樣的情況，我時不時的會帶學生做做體育運動，如籃球，乒乓球等，還時常在課后深入學生中與學生談心，并帶他們游校園，唱歌等，以讓學生放松身心，全心迎考。

第二篇：小學語文(S版)畢業(yè)班復習方法經(jīng)驗介紹

小學語文畢業(yè)復習方法經(jīng)驗介紹

尊敬的各位領導、兄弟學校的老師們：

大家下午好！受中心校領導的委托，就畢業(yè)班的復習工作在此和大家一起討論、切磋，談不上經(jīng)驗交流，不對之處敬請領導和教師們批評指正。

現(xiàn)在，新課講授已經(jīng)接近尾聲，根據(jù)杉陽鎮(zhèn)中心校的要求，組織學生復習用好“三本書”，即課本、《同步導學》《課程教材教學研究》，本著“依綱據(jù)本、結合實際、教給方法、注重實效”的原則，結合我班實際，有序、有效地開展復習工作。為了全面提高教育教學質量，我打算從以下幾方面著手：

一、明確復習的方向。

1、研究命題框架。今年是實施新版教材的第二年，按照慣例，縣教研所將下發(fā)復習建議。我認為，作為畢業(yè)班老師，首先要反復研讀這一份建議，掌握該復習些什么知識，哪些知識不用作為重點復習，有哪些題型，就多練那些題型。包括復習資料也要針對復習建議擬好復習練習題。

2、復習的重點放在十一、二冊的內容。復習的重點應放在十一、二冊的課文內容，相對來講，十二冊更重要一些，因此復習好本學期的課文知識點，就成功了一半。

二、復習的內容及方法

（一）夯實基礎，提倡學生自學歸類?；A知識的復習是最繁瑣的。內容多，量大。如古詩、成語積累、名言警句

因此我采用了兩步走。等等。

第一步：自學歸類。這一步一般在沒有上完新課的情況下，都可以組織學生

1進行自學歸類了。要求每個學生自己準備一本專門用的復習本。要求學生歸類的知識點有：

1、古詩。我要求學生從第一冊的課本開始抄起，按順序抄，如果找不到課本的同學，也可以互相幫助。要求三天時間抄完，只可提前，不能延遲。第三天就進行檢查。之后的每一天早讀，我要求學生把復習本拿出來，給學生一定的時間進行朗讀或者背誦，教師可組織學生齊讀，也可以自由讀或是小組讀。

2、語文百花園中“積少成多”。每一個單元常有“積少成多”這樣一個板塊，大部分都是四字成語、古詩、名言警句等，我要求學生先歸類古詩，再歸類四字成語，最后歸類名言警句，也是從第一冊到第十二冊按順序抄到復習本。教師可以利用星期六和星期天的時間布置學生回家摘抄。早讀的時候可以讓學生自由朗讀，或教師有組織的進行朗讀。

3、出現(xiàn)在課文中的人物。在教學課文時我將學過的課文歸類為四大類：寫人記事類、寫景狀物類、說明類、神話寓言類。其中課文中出現(xiàn)的人物可以幫助學生回憶起課文的主要內容及知識要點，很多時候可以幫助學生完成按課文內容填空類和連線類等題目。如：課文《窮人》中，主人公桑娜和漁夫善良勤勞，寧愿自己受苦，也要幫助別人的美好品質；《老人與?！分猩Ｌ醽喐绲挠矟h性格等等。

4、出現(xiàn)在課文中的有名的景點： 如：《故宮》——按總分總順序介紹了北京故宮的輝煌建筑和珍貴文物，歌頌了中國古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造才能；《桂林山水》——水的靜、清、綠和

山的奇、秀、險。

5、課文中出現(xiàn)的狀物類的文章。如：《貓》——大貓性格古怪，小貓?zhí)詺饪蓯?；《珍珠鳥》——信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。

第二步：強化記憶，過關檢測 第一步都讓學生歸類摘抄，第二步就是過關檢測了。分為背誦和默寫。我主要檢查的是第十二冊的生字，要求背誦的段落、1－12冊的課文中的名句、古詩和名言警句等。具體的要求由教師自己定，例如每方面的名言警句，我要求每個學生選擇自己喜歡或容易寫錯的一句來過關。這么多的內容，如果樣樣都要老師親自去做，可能時間上會有限，所以我把任務分給了學生。具體步驟是：

第一輪：教師聽寫（也可以由學科代表聽寫），檢測摸底。第二輪：互助組。讓學生自由組合成四人一小組的互助組，進行互相檢查、聽寫、背誦。

第三輪：檢查團。老師優(yōu)先檢查十個學生，優(yōu)秀的前十個組成檢查團，檢查團的任務是分工合作檢查要求過關的項目，并做好檢查記錄，周末讓團長做總結發(fā)言。

另外，教師在組織檢測復習的教程中應采取激勵措施，我的做法就是在學習園地旁畫上一個表格，給過關的同學在相應的格子上印一個笑臉。在周末在全班進行總結，對在學習上表現(xiàn)好的同學、檢測過程中工作認真負責的同學、互助小組中互相幫助的同學進行表揚。

（二）、分類復習，重點抓住學生薄弱知識點。

1、打印資料、分類復習。

復習階段的重點環(huán)節(jié)。我們分成以下七大類：拼音、字、詞、句子、課內閱讀、課外閱讀、習作。這七大類，我們主要是根據(jù)縣下發(fā)下來的命題要求中出現(xiàn)的題型進行擬寫資料，并印到學生手中，按照自己復習的時間，我對這七大類列好了復習所用的課時，用專門的時間進行復習、做練習和講評，復習練習題大部分是學生課堂上完成，教師馬上集中講評的。

2、分類復習時，教師可以根據(jù)本班的學生的情況做好復習安排，如學生掌握得好的內容簡單處理，大概講一下復習要點和重點掌握的內容后，直接進入檢測練習及講評。對于學生的知識薄弱點，要加強知識點的歸納和教學，教學盡量簡單易懂，有點甚至要從頭開始講起，講練結合。如：改寫句子，修改病句、課外閱讀理解等。

3、閱讀與習作相結合復習。在復習閱讀部分時，有機穿插習作方法講解和練寫、講評，現(xiàn)學現(xiàn)賣。

4、課堂上的講評可讓學生互改，我最喜歡用的方法是，我改了第一個，完全正確的同學就可以當小老師，像老師一樣改后面完成的同學。

四、教給學生解題的方法和技巧。

1、認真審題、逐條進行做題、先易后難、檢查補漏。

2、教給學生解題的技巧： 如閱讀題：我教給學生以下的做題方法：

一、看分值答題法：可以從試題的分值中推測答題的要點。如一道題給的分值是3分，答案可能就有3個要點，一個要點一分，所以從試題所給的分值中，我們就能推測答案的要點和要求的字數(shù)。

二、用原文答題法： 做題要牢牢地記?。骸按鸢覆辉谀愕哪X子里，答案只

在原文中?！本唧w作法是：把所問問題中的關鍵詞句還原到原文中去，一般來說，答案就在該關鍵詞句的相關段落。

三、閱讀題中時常會問到：一句（一段）話在文中的作用。一般情況下，我們首先看這個句子（段落）是在文章中的哪個位置，開頭?中間？還是結尾？如果是在開頭，則有以下幾種可能：點明中心、設置懸念、總領全文、引起下文、打下伏筆、為下文作鋪墊、推動故事情節(jié)發(fā)展；如果是在中間，則起到承上啟下（過渡）的作用；如果是在結尾，則起到畫龍點睛、點明中心、深化主題、總結全文、首尾呼應、前后照應、??

五、加強課外輔導，做好學生迎考的心理疏導。

對不同層次的學生提出不同的要求，保優(yōu)、促中、提差。對學生多講當前學習形式，多舉些優(yōu)秀學生的學習的例子，鼓勵學生以他們?yōu)榘駱?，全身心地投入到復習當中，自覺主動地復習和學習。

以上是我對畢業(yè)班復習的一些膚淺的認識，若有不當之處，請領導和各位老師批評指正。

第三篇：小學語文教學經(jīng)驗介紹

語文教學經(jīng)驗

一、閃光點之一：課堂導入——新奇、自然、有趣

導語是一節(jié)課最開頭的部分，是課文的引導。導語的主要作用是引出當堂課的主要內容，激發(fā)學生的興趣，使之自然進入課堂學習。以前很多老師的開場白都是諸如“今天我們學習某某課，請同學們打開某某頁”云云，學生聽后感覺像喝白開水似的，枯燥乏味。不過，在此書20篇的教學設計中沒有一篇的開場白是這樣的，每篇課例都有不同的特色。每篇開場白都是經(jīng)過老師精心設計的，既新奇又自然也有趣，一開頭就把學生吸引過來了。例如口語交際課例4《我的好朋友露茜》教學實錄（節(jié)選）的開場就很新穎。老師一上課就出示一個手?！粋€套在手上的漂亮布娃娃，教師可控制它的嘴巴、眼睛活動。然后教師繪聲繪色的模仿布娃娃與學生對話，一下子就激發(fā)了學生說話的欲望。自然而然，學生就把這個布娃娃當作“我的好朋友露茜”，學會與人禮貌文明地交往。大家在這輕松活潑的氣氛下，隨意地展開自己的想象和發(fā)表自己的見解，既開發(fā)了心智，又提高了心理素質和口頭表達能力。一堂課里，老師的“導”要服務于學生的“學”的，而學生的“學”要得益于老師的“導”。一開頭，老師就要想方設法讓學生變被動學習為主動學習，不斷引導、啟發(fā)、暗示等把學生帶進語文學習的天堂。

二、閃光點之二：情境教學——形象、輕松、生動、活潑、深刻

情境教學為小學語文特級教師李吉林所設計和運用的一種語文教學模式。它是充分利用形象，創(chuàng)設具體生動的情景——通過生活顯示情境、實物演示情境、音樂渲染情境、圖畫再現(xiàn)情境、扮演體會情境、語言描繪情境，閱讀貫穿始終的一種別出心裁的教學法。語文教育絕不僅僅在于培養(yǎng)學生掌握一種工具和技能，而更應該重視涵養(yǎng)學生的情趣和情操，培養(yǎng)學生的靈性和想象力，發(fā)展學生的個性。《小學語文教學理念和教學示例》實踐篇中的教學案例中就很能體現(xiàn)著一點。游戲情境。有時感到我們的教育確實太沉重了，學生有“生命不能承受之重”的感覺。我們應該換種眼光來看教育——游戲的眼光。特別是語文教育，為什么不能讓學生在輕松愉快的氛圍里學習語文呢？

音樂情境。聽音樂容易引起學生的興趣，活躍課堂氣氛；生動可感的音樂，更能激發(fā)學生的思維，讓學生想象的翅膀自由飛翔?！丁丛鹿馇到虒W片段》就很完美的體現(xiàn)了這一點。《月光曲》這篇課文的語言形象生動，想象豐富瑰麗，意境優(yōu)美動人。要教好這篇課文，單靠老師講解、學生朗讀是不能學好的，最好的辦法還是播放《月光曲》這首曲子，讓學生閉目欣賞，展開想象的翅膀來體會其中的意境。不過，老師一開始并不是馬上就播放歌曲，而是讓學生先讀讀課文，體會此曲的節(jié)奏、意境，談談自己的感受。有了初步認識后再來用心聆聽歌曲，想象一下自己的眼前仿佛看到了什么??。在優(yōu)美和諧的曲子伴隨下，學生的心靈得到撞擊，智力得到開發(fā)，情感得到升華，在老師的引導下，想象的翅膀更能得到自由的飛翔，創(chuàng)造性思維得到了發(fā)展。

生活情境。語文學習的外延和生活的外延相等。生活中時時處處有語文，學生時時處處可以學到語文、用到語文。我們，為什么不能讓生活走進語文課堂，或者把語文課堂搬進生活中去呢？老師上課一開始就夸同學們“一個個真漂亮，真像春天的花朵”，把學生的心澆得甜甜的，令他們迅速愉快地進入春天的狀態(tài)；接著播放歌曲《春天來了》，制造春天的氣氛，在學生的腦海里形成一幅姹紫嫣紅春圖；然后利用卡片、圖畫等手段讓同學們認識春天，學習描繪春天的詞語；最后，把同學們帶出課堂帶到校園里去尋找春天，親自感受春天、呼吸春天的氣息。這樣，春天完全走入了學生的心中，學生的心靈得到陶冶，對春天也更了解更熱愛了。

交談情境。20世紀50年代初期，以原蘇聯(lián)教育專家凱洛夫為代表的教學論傳入我國，語文界批判了語文教學串講課文的模式，提出了采用談話法教學課文。其特點是：①從課文整體入手，再到課文各部分，最后又回到課文整體，使學生對作品反映的人物、事件、景物活得比較完整的印象。②在教與學的關系上著重師生共同談話活動。③突出了文學因素，思想教育。

雖然談話法教學有其弊端，它會不同程度地削弱語文基礎知識和語文基本能力的教學與訓練，不過，用在作文教學上，談話法也不失為一種好的語文教學方法。就拿《小兔上市場（童話作文指導課）》這篇教學設計來講，整一堂課都是在老師和學生以及學生和學生之間的交談中度過的。上好一堂童話作文指導課并不容易，不過老師以講故事開頭，先設置一個場景，交待童話故事背景，然后讓同學們接下去編故事。同學們一個個展開想象、組織語言爭著來講自己編的故事。每講一段，老師都適時引導，小作總結，并不失時機的叫學生來表演，讓學生與學生進入故事角色進行對話。把學生編的幾段話連貫起來，就作成了一篇口述的童話故事。經(jīng)過這節(jié)課的訓練，同學們寫起作文來就容易多了。

三、閃光點之三：綜合性學習——充分體現(xiàn)研究性學習

中國的教育改革正在向縱深發(fā)展，推進素質教育，激發(fā)學生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)具有創(chuàng)造性、高素質的綜合人才，已成為我們日益關注和探索的焦點問題?！把芯啃哉n程”的開設，啟動了一種全新的學習方法和人才培養(yǎng)模式。研究性學習是指學生在教師指導下，從學習生活和社會生活中選擇和確定研究專題，主動地獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動，它與社會實踐、社區(qū)服務、勞動技能共同構成了“綜合實踐活動”。在《小學語文教學理念與教學示例》實踐篇之綜合性學習的教學案例中就充分地體現(xiàn)了研究性學習這一特點。這些案例中，研究課題的來源都是來自學生自己的觀察和思索。選定課題后，大家一起制定方案、分工合作地完成課題研究。

仁者見仁，智者見智?！缎W語文教學理念與教學示例》實踐篇教學設計中的閃光點當然遠遠不止以上幾點，上述僅為予之淺見。如果，語文教學中能體現(xiàn)更多此閃光點、注進更多新的教學理念，相信，語文的天空會更加廣闊、更加明亮！

第四篇：小學語文低年級復習方法

眾所周知，復習是鞏固和強化所學知識必不可少的手段，是學習過程中至關重要的環(huán)節(jié)。復習不單是機械的重復，而更應包含著對所學知識的正確理解和靈活運用。復習是把平時在每篇課文中學到的零碎知識系統(tǒng)化，讓學生從整體上把握所學內容。因此，要把復習課與新授課區(qū)別開來，切忌逐課逐段地把字詞句像回放電影似的重復一遍。這就要求教師首先要指導學生從整體上把握整冊教材?？梢苑謫卧獜土?，也可以把全冊內容整合在一起復習。(我一般是先按單元復習基礎知識，包括字詞、課文內容和語文園地，然后全冊整合，重點按考試題型復習，最后再回到課文內容。)不管采取哪種形式，都要著眼于各類知識的整體性，使之系統(tǒng)化、綜合化。下面我就從復習內容和復習方法兩個方面談談我在低年級語文復習時的一些做法：

一、復習內容：

1.牢固掌握拼音。拼音的拼讀是否正確，關系到寫詞語的正確與否，另外，一年級要注意聲母、韻母、整體認讀音節(jié)的拼讀，盡量能夠默寫聲母表與韻母表。二年級還要求會按順序默寫大小寫字母表?？碱}形式多為：給聲、韻母排序、看拼音寫漢字、寫詞語和音節(jié)連線、給正確的音節(jié)畫勾等等。

2.掌握課文中要求會認的生字。題目多以詞語連線或給生字找朋友形式出現(xiàn)。3.正確書寫本冊要求會寫的生字及詞語。復習時應將所學的生字重新過關。題型主要有：看拼音寫漢字、形近字組詞、多音字組詞、按部首寫字、換偏旁寫字，一年級做得比較多的還有加一加、減一減、變一變，或者是加一筆、減一筆變新字，改錯別字等。要求：筆畫到位、書寫正確規(guī)范，組詞不用錯別字。一年級組詞時要注意教給他們組詞是要寫詞語，而不是一個字。

4.注意詞語的積累運用。補充詞語（成語、固定短語）、詞語連線、反義詞填空為主要考試形式。例：（）的天氣、（）地跑、熱得（）、ABB、AABB、ABAB、ABAC等疊詞。二年級還要注意“的”和“地”區(qū)別。

5.背誦本冊要求背的課文，在背誦的基礎上正確默寫字、詞、句。題目樣式多為按原文填空或補充句子。

6.能規(guī)范正確地寫完整的句子，即我們常說的造句，或者以“照樣子寫句子”的形式出現(xiàn)。這些用來造句的詞語或句型一般是書上出現(xiàn)的，例：把字句和被字句的轉換、反問句與陳述句的轉換等。有時也有整理句子。再有寫比較簡單的比喻句。

7.會正確使用標點。低年級對標點的要求不是很高，主要掌握最常用的標點符號，如：“。？！”。8.正確掌握查字典的方法。主要是音序查字法、部首查字法。孩子要知道查自己不認識的字用部首查字法，要了解認識的字的意思則用音序查字法。

9.注意閱讀能力的培養(yǎng)。低年級一般要求會數(shù)句子和自然段，能找出關鍵詞，如表示顏色的詞語，表示動作的詞語，根據(jù)短文內容填空，找出短文的中心句或短文所揭示的道理。

10.寫話練習?？荚囶}目多為看圖寫話或續(xù)寫詩歌、短文，要求能根據(jù)圖意或續(xù)寫要求，比較正確的用文字完整表述出來，能正確使用基本的標點符號。

下面，我具體講一講指導低年級孩子進行擴句和寫話的復習方法。

擴句，現(xiàn)在通俗的說法就是“填上適當?shù)脑~語，使句子表達更具體”，復習時可以先從比較句子入手。比較句子是引導學生認識句子的一種重要的形式，目的是讓學生通過對句子的比較，認識到句子的不同表達效果。例：

（1）藍天上飄著白云。

（2）高高的藍天上飄著幾朵白云。

在這兩個句子中，第一個句子只是簡單地表達了一個完整的意思，而第二個句子加上了具體的修飾，更清楚表現(xiàn)了天空的景物特點，顯然比第一句具體生動。這類訓練題應該讓孩子在讀的基礎上突出比較，讓他們認識哪種句子寫得具體、形象和為什么具體形象，并要求學生說（寫）話時把話說（寫）得更具體充實些。

接著，我們可以讓孩子試著從不同角度來擴充句子。如“大廳里鋪上了（）大理石，能映出人的倒影來?！币膭詈⒆影l(fā)散思維，答案不是唯一的，可以五花八門，如：一塊塊、黑色的、明亮的、光滑的、明晃晃的、冰冷的、像鏡子一樣的……然后引導他總結出把句子寫具體的方法。

（1）加上表示數(shù)量的詞語；

（2）加上表示程度、性質、顏色、形狀的詞語。

對于思維靈活的孩子，還可以要求他們發(fā)揮想象，用上打比方的方法或寫成擬人句。

當然，還應該進行鞏固練習，做到舉一反

三、觸類旁通，使孩子真正熟練掌握擴句的方法。

再來講講關于低年級語文看圖寫話的方法?？磮D寫話就是根據(jù)圖畫的內容作文。

首先要讓孩子學會看圖，看圖的方法是：

（1）看“全”，就是統(tǒng)觀全畫，看圖上畫了些什么，它們有什么聯(lián)系；不要遺漏畫面的內容。如果畫的是一件事，就要看這幅畫是不是告訴了事件發(fā)生的時間、地點、原因、經(jīng)過、結果及事件中的人物，從而掌握圖畫的大概內容。其中，有些是直接能從圖上看出來的，而有些可能要通過畫面進行推測、想象才能知道的。

（2）看“細”，就是在看“全”的基礎上仔細觀察圖畫的各個局部情況，看圖畫中有什么人物、景物、事物。這些人物各自在干什么，人物的動作、表情怎樣，人物之間有什么關系等，從而進一步明確圖畫的主要內容。

（3）看“深”，就是深入理解圖畫所表示的意思。要根據(jù)人物的神態(tài)、表情等，設想他們會想些什么，說些什么，把“靜”的畫面看成“動”的，把畫中的事物和人物看成“活”的，從而深刻地理解圖畫主要內容和它所要表達的中心思想。

在“三看”的同時，還應聯(lián)系圖畫的題目或其它的文字說明，把圖畫和文字結合起來看和想，這樣就能更好地理解圖畫的主要內容，寫出符合要求的文章來。其次，寫的時候要注意幾點：

（1）抓住圖的中心意思，結合自己觀察到的線索給習作取一個比較合適的題目。

（2）看單幅圖作文，要合理想象，補充畫外情節(jié)。單幅圖畫僅僅反映了整個事情的一個場面，說明了一瞬間的情景，這就得靠想象來補充畫面上沒有展示出來的情節(jié)。應借圖畫提供的某個場面，想象出事情的發(fā)生、經(jīng)過、結果；借助圖畫提供的景物，想象出環(huán)境、氣氛等等，使文章的內容具體、生動。當然，想象必須圍繞圖畫表達的中心進行，必須從生活實際出發(fā)，做到自然、合理、得當。（3）看多幅圖作文，要進行聯(lián)系、比較，把事情敘述完整。多幅圖的每幅圖都表現(xiàn)了一個情節(jié)，圖與圖之間聯(lián)系緊密，這就需要把一幅幅圖串連起來，在頭腦中形成一個完整的故事。要找到事情發(fā)生的線索，再按照單幅圖的寫法，一幅幅地描述，把事情寫完整。在寫的過程中，要根據(jù)畫面的特點，分清主次，做到詳略得當。還要寫好開頭、結尾，注意過度、照應，使文章首尾連貫。

二、復習方法：

每到期末，枯燥無味的復習課往往令老師頭痛，令學生厭煩。究其原因，一是復習內容簡單重復，無法激起學生的興趣；二是復習形式單調乏味，無法調動學生的積極性。在復習中，我們往往會發(fā)現(xiàn)：反反復復地做，反反復復地講，卻還是反反復復地錯。學生往往心不在焉，老師在評講時，明知自己做錯了，也不愿意改正，即使改了，再做時也一樣錯，如何提高復習效率呢？

首先，必須注重平時教學中的復習，做到溫故而知新。低年級以識字為主，所學字“回生”現(xiàn)象很嚴重，因此平時的教學不能只前進不回頭。每天不僅要復習當天所學“生字”，還要復習以前學過的字。如，學了第二課的生字，復習第一、二課；學了第三課的生字，復習第二、三課，進行循環(huán)復習。別看每天只是幾分鐘復習，日久天長效果就很明顯。大約每學30－40個字，就要“小站停車”一次；每學70－80個字，就要“中站停車”；期中、期末則是“大站停車”，停下來，給孩子消化的時間，讓他們及時掌握所學知識。小學生的機械記憶力是很強的，如果每天只按課文順序讀字詞、默字詞，效果是較好的。一旦打亂順序，就會出現(xiàn)“張冠李戴”的現(xiàn)象。因此復習時，不能只按一個順序讀、默字詞，要打亂順序讀、默字詞。復習課文時，先要讓孩子們熟讀課文，達到能重新背誦的效果。然后看看課后練習，根據(jù)課后要求復習。凡是要求“讀一讀、寫一寫”的詞語，一定要默寫。語文園地也是復習的重點，考試的某些題型就是來自其中。

其次，我們強調的復習，不是簡單的機械重復，要采用多種方式復習。如果能把復習活動搞得生動有趣，就能大大提高記憶效果。

（1）讓我們的復習課因游戲而精彩

孩子的天性就是愛玩，沒有一個孩子是不喜歡游戲的，在玩中學，在做中學，孩子們就能一直保持高昂的情緒，積極的學習興致，而這種良好的狀態(tài)就是保證學習成效的首要條件，所以我們應該讓復習課的課堂變成游戲的課堂，在復習課上多創(chuàng)設一些游戲，把復習的內容巧妙地穿插于游戲環(huán)節(jié)中。如：復習“四字詞語或（）的（）”時，我們可以設計“對歌”的游戲，出示詞語，男生說前兩個字，女生接后兩個字，一輪之后，女生問，男生答。這種“對歌”的游戲還可以運用在復習古詩。復習形近字時，我們可以設計一個“我會七十二變”的游戲，教師寫出一個字，讓學生更換偏旁部首，一個接一個到黑板上寫出新字并組詞。復習近平義詞、反義詞時我們可以設計一個“摘果子”的游戲，將詞語寫在“果子”（卡片）的背面，學生從“樹上”（圖）摘下“果子”后，如果能說出它的近義詞或反義詞，“果子”就歸學生所有。教師還可以針對不同的復習內容設計更多精彩的游戲。

（2）讓我們的復習課因競爭而有效

孩子們天生就有一股不服輸?shù)膭艃?，如果能激發(fā)起他這種爭強好勝的心理，他會百分百投入到自己所做的事情中，所以我們的復習課可以安排一些競爭的環(huán)節(jié)。孩子們?yōu)榱嗽诟偁幹腥?，他會全心全意地投入到復習中，這樣我們的復習課就會變得更加熱烈有效。如：復習詞語時，我們可以采用“開火車“的競賽形式，以小組為單位，看哪一小組同學認讀最正確，用時最少。我們還可以把復習內容設計成一些必答題、搶答題、風險題，把它們寫在紙條上裝進信封里，把全班同學分成幾大組進行一次智力大比拼活動，看哪一組得分最高，獲勝組每人派發(fā)一個小禮物。

（3）接力——協(xié)作又省力

復習中，聽寫詞語是常做的事，接力聽寫可以調動集體的力量，及時發(fā)現(xiàn)問題，糾正錯誤。具體做法：一組共用一張聽寫紙，老師念詞語，各組學生依次寫詞并傳遞，然后，各組請一個小老師上來交叉批改并糾錯，比一比誰的字寫得好，詞寫得準。老師在此項活動中很容易發(fā)現(xiàn)一些共性的錯誤，及時引導學生判斷和糾正。

（4）限時——興奮又刺激

為了營造一種興奮刺激的復習氛圍，提高學生的復習效率，我們經(jīng)常開展“限時賽”。一分鐘讀背賽為了鞏固需要背誦積累的段落或短文，可限定一分鐘（或兩、三分鐘）時間，全體學生合書待命，老師一聲令下，全班同時開讀或開背，時間一到，全體立停，看誰在規(guī)定的時間內看得快、讀得順、背得熟、記得多。由于競技色彩濃，學生們十分樂意參與，往往在很短的時間內就能背誦大量的內容，且興致盎然。五分鐘抄默賽抄寫和默寫在復習中是少不了的，學生們也非常喜歡在“限時”狀態(tài)下進行。在規(guī)定的五分鐘時間里，看誰寫得快，默得準，效率高。

（5）學生互助 在語文復習課上，復習內容難易程度不同，學生學習水平參差不齊。這時我們應該采取一些小策略，讓優(yōu)等生與潛能生搭配，以優(yōu)促差。同時，更要注意學生的信息反饋，以便及時矯正或查漏補缺；還要讓優(yōu)等生能保持積極的心理狀態(tài)。特別是在輔導潛能生時不僅不能歧視他們，而要加倍關心他們，關注他們每一點進步，并予以支持鼓勵，使他們看到身邊老師和同學的期望，增強他們的自信心。另外，也要讓優(yōu)等生認識到自己的缺點，同樣學習別人的優(yōu)點。這樣，班上形成一股互幫互學，相互競爭的氣氛，那么，學生在復習期間，肯定能收到許多讓人意想不到的效果。

總之，要想上好語文復習課，提高復習效率，就應該整體把握教材，采取合適的復習形式，既要注重復習的鞏固性、發(fā)展性原則，又要注重學生良好的學習習慣的培養(yǎng)，關注學生的自主發(fā)展和學生掌握知識的實際情況，達到對語文知識的深入把握和語文綜合能力的提高。

第五篇：語文教研組經(jīng)驗介紹

語文教研組經(jīng)驗介紹

雙河中學

我們教研組根據(jù)學校的教育教學計劃，以培養(yǎng)高素質人才為目標，以提高教學質量為根本，以培養(yǎng)學生自主合作探究能力為主導，狠抓常規(guī)管理，全面貫徹教育方針，實施新課程教育，積極推進課堂教學改革，切實提高課堂教學效益，為此開展了一系列的教研活動，現(xiàn)將我們的作法介紹一下：

1、重視學習語文新課程標準，轉變教學觀念，組織全體語文教師認真學習語文新課程標準及最新的教育理念，學習上級的文件精神，掌握課程的基本理念，全面提高學生的語文素養(yǎng)，正確把握語文教育的特點，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，努力建設開放而有活力的語文課程。通過學習，教師們的教學理念有了很大的轉變。大家深深體會到：當一位語文教師不容易，一名優(yōu)秀的語文教師更加不容易。語文學科涉及的知識面廣泛，新課程對教師提出了更高的要求，因循導舊的教法已不能適應新課程標準的要求了，改革教學模式勢在必行。

2、認真開展新課程的備課交流活動，做好備課組的組織工作，每兩周保證一次集中討論的時間。重點研究在新課程實施的背景下的課堂教學，如何將先進的教學理念轉變?yōu)榫唧w的教學行為，如何全面提高中學語文教師的教學技能。課堂上不僅有漂亮的板書、精彩的教案、完美的課堂設計、精心制作的精美課件，充分利用了現(xiàn)代科技資源,不同程度地體現(xiàn)出了新課程理念——“以學生為本”，盡力調動

學生的主動性、積極性，創(chuàng)設情境、情景，讓學生多動、多思，展開聯(lián)想，開展合作學習、探究學習，形成了有“生命”的課堂。教師的教學行為正在發(fā)生著顯著的變化，由“灌輸”轉變?yōu)椤疤骄俊保瑢W生學得主動，學得有價值。

3、加強教改與教學科研。教學改革和教學科研是提高教學質量的根本出路，以提高課堂教學質量的效率為目標，不斷地進行探索、改革、創(chuàng)新。在教學反思和論文撰寫方面，我們組的教師都能結合自己的教學實際，充分利用課余時間寫寫教學心得論文、案例。以此來培養(yǎng)教師的科研能力，努力提高教師整體素質、優(yōu)化教師隊伍。我們平時鼓勵教師隨時總結自己的教學得失，多多撰寫教學反思、多多撰寫教學論文，積極參與課題研究。

加強教研組和備課組建設，充分發(fā)揮集體的智慧和才干，努力拓展語文素質教育的空間，把素質教育落實到實處，我們還在摸索階段。我們定將以取得成績?yōu)閯恿Γ韵冗M教研組的評選為新的起點，全力以赴，作出比別人更多的努力。追求著是美麗的。也許我們不能創(chuàng)造奇跡，但我們定能自信地說，我們曾經(jīng)不懈地追求過，我們也將實實在在地創(chuàng)造屬于自己的歷史。