第一篇：初一思品“生活技能我來秀”研究性學習活動總結(jié)

初一思品“生活技能我來秀”研究性學習活動總結(jié)

初中思品六年級下冊將“生活告訴自己我能行”這一單元作為開篇第一單元，已足見其重要地位，而“走自立自強之路”一課又是本單元的重中之重。本課學習的主要目的是讓學生認識自立自強的重要作用，自覺克服依賴心理；培養(yǎng)自立自強的精神，勇于面對學習生活中的困難，提高獨立生活的能力，走自強之路。通過課堂的教學，學生在理論上對于自立自強精神的含義、意義以及鍛煉方法已經(jīng)有了比較深入的了解，也激發(fā)了學生爭做自立自強之人的內(nèi)在愿望，但是限于時間原因，在生活中缺少足夠的鍛煉機會。因此，借五一勞動節(jié)的契機，發(fā)動學生學習生活中的勞動技能并展示出來，有助于學生將理論學習與實踐結(jié)合，在體驗中尋找樂趣，增長知識，提高能力。

通過學生上交的研究性學習作品來判斷，本次作業(yè)完成質(zhì)量較高，學習、教育效果良好，表現(xiàn)在以下幾點：

一、學生親身學習、實踐生活技能，樂趣橫生，家長評價較高。本次研究性學習活動建議學生家長協(xié)助教技能并用照片記錄學習活動的方式，無形中為家長與學生增加了親子溝通與交流的機會，讓家長看到了學生愿意擔當與成長的一面。同時，學生通過自己的努力掌握一門動手技能，成就感極強，并獲得家長的大力稱贊。

二、生活技能不拘一格，學生發(fā)散思維充分體現(xiàn)。本次學習活動沒有限制學生的發(fā)揮能力，要求學生掌握自己最感興趣的一項生活技能，因此，學生完成作業(yè)的形式五花八門，比如有的同學在包水餃、蒸花卷、做混沌、西紅柿炒雞蛋、制作烤肉、槐

花煎雞蛋、煎雞蛋餅中體會吃的樂趣；有的同學選擇從拖地板、整理收納箱、疊被子等入手去將生活技巧精益求精；還有的同學用洗衣服、刷碗、掃地等溫暖了爸媽的心；還有同學制作美麗的發(fā)夾，繡十字繡、縫扣子、折紙、剪紙、改造廢棄易拉罐來美飾生活，最令人刮目相看的是有位同學竟然為妹妹做出了漂亮的衣服。

三、學生體驗學習，感悟深刻。在學后隨筆中，很多學生說明了自己并沒有做出“完美”的作品，很多學生直言失敗過許多次，更多的學生發(fā)現(xiàn)了看似簡單的生活技能其實并不簡單，反而比較辛苦，體會到了父母的不易。還有一部分學生卻找到了自己的興趣，比如做發(fā)夾與布偶的同學，發(fā)誓要做出更好的作品。無論如何，生活處處是精彩、是學問，只要學生學有所感，本次學習活動就成功了一大半。

本次研究性學習活動尚存在一些不足，比如部分同學完成作業(yè)時忽略了“求知”只體現(xiàn)“展示”，粗暴、簡單的將本就會的技能如掃地展示出來；也有的同學只注重知識性資料的搜集、忽略了自身實踐，如搜集到了餃子的做法但是并沒有實踐的過程；更多的同學存在的問題是，在實踐、總結(jié)過后，并沒有深思具體技能的意義，探尋該技能的多種完成方式，缺乏拓展性資料的支撐。這反應出學生開展研究性學習的能力不足，但也為教師在接下來的一學期里繼續(xù)進行指導指明了努力的方向。

第二篇：大學生活我來秀活動總結(jié)

“我的大學生活我來秀”活動總結(jié)

團日活動簡介： 我們是年輕的一代，或是搭上了80后的末班車，或是趕上了90后的早班車，然而對于我們的大學生活，我們的要求卻是那么不同。為了讓我們能更好的感受他人的大學生活，規(guī)劃好自己的生活，促進友誼，增進了解，我090902團支部于2010年5月14日舉辦了以“我的大學生活我來秀”為主題的活動。本次活動我090902團支部每個成員都參與其中，并邀請了09級輔導員以及他班班長和團支書觀看。我支部成員以宿舍為單位，用各種形式來展現(xiàn)了他們不一樣的大學生活，活動精彩紛呈，現(xiàn)場氣氛活躍，極大地調(diào)動了同學們參與的熱情與積極性，增進了同學間的友誼，促進了班級的團結(jié)。

活動時間：2010年5月14日 活動地點：教B206 活動流程：1，主持人為本次活動做了開場介紹：

主持人簡單的介紹了本次活動的目的，即是為了讓同學們了解他人的大學生活，展示自己的大學生活，用自己獨特的方式演繹自己的生活內(nèi)容。

2，你演我秀顯風采

精彩的演講，惹的同學們都侃侃而談，互相叫好。

PPT講述不同的大學生活觀。

精美的

幽默風趣的小短劇，讓同學們都回到了各自的生活里，氣氛輕松自然。

活動自我評估：

1.優(yōu)點：本次活動由班委共同策劃而成，提議較

為新穎，前期準備較充分，是一次花費低，內(nèi)容豐富，氣氛輕松，活躍，精彩熱鬧的活動。同學們參與的積極性很高，反響很大，活動達到了預期的目的，收到了良好的效果，同學們對以后的大學生活都提出了或近或遠的規(guī)劃。也強化了班級凝聚力，為以后一些其他活動的的開展和工作的展開奠定了好的基礎。

2.缺點：在活動前期準備階段考慮不夠充分，宣

傳工作做得不是很到位。在活動過程中出現(xiàn)了如因延時過長而導致的結(jié)束時間較晚，導員也

只在活動中期做了簡短點評，活動結(jié)束匆忙，點評不充分。

活動的結(jié)果及意義：本次活動可以稱之為是一次圓滿的，成功的活

動。它是一次主動性很強的活動，給同學們留下了深刻而難忘的記憶，同學們對彼此有了更深一層的了解和認識，促進了同學與同學之間的關(guān)系和友誼。同時也對自己未來的大學生活有了更清晰的認識。我們也將在今后的活動中再接再厲，爭取創(chuàng)辦出意義更大，范圍更廣，影響更深遠的活動。

活動經(jīng)費計算：食品共計13元

策劃及總結(jié)打印費共計2元 活動過程的具體分工：活動策劃：趙漢青

梅秋華

活動主持：王 琳

活動策劃書，總結(jié)書編輯及打?。好非锶A

090902團支部 2010年5月15日

“我的大學生活我來秀”

—— 活動總結(jié)

090902團支部 2010年5月15日

第三篇：初一思品期中考試總結(jié)

期中考試總結(jié)

期中考試已經(jīng)結(jié)束了，為了更好地總結(jié)工作中的經(jīng)驗教訓，反思自己的不足，在今后的工作中取得更好地成績，特作以下總結(jié)：

由于政治試卷具有靈活性、開放性的特點，要求學生在掌握基礎知識的基礎上，會分析材料和問題，能將所學的多個知識點整合起來攻克題目，這對于初一的孩子們來說是很有難度的。通過這次考試，我發(fā)現(xiàn)學生存在的問題及失分原因主要有以下幾個方面：

1、基礎知識和基本理論掌握不到位，知識之間的相互聯(lián)系沒有理順；基礎知識不扎實，基本概念混淆不清。

2、審題能力不強，缺少解題的技巧和方法，對開放性試題的答題要求仍存在審題不清現(xiàn)象。

3、思維不活躍，對知識的宏觀把握不夠，知識重組、應用能力較差，不敢從新角度思考問題；學生缺乏多角度思考問題的能力和必要的理解應用能力。理論聯(lián)系實際不到位，缺乏獲取有效信息的方法和能力；而且，答題時不夠深入，層次較淺。

4、答題語言不規(guī)范，缺少政治術(shù)語，文字表述能力差；學生表述能力不強答案中兩種傾向較明顯：一種是口語化現(xiàn)象；另一種使命照抄課本現(xiàn)象。需要學生理解、歸納、表達答案時，相當一部分學生不能應用政治術(shù)語，語言貧乏，言不達意，甚至語句不通。另外，書寫混亂，字不規(guī)范。錯字較多，特別是些，關(guān)鍵字詞，以至于理解不了學生的意思，不能給分。

反思自己前段的教學工作及學生答卷中的問題，在以后的教學中應做到以下幾點：

1、應進一步做好備課環(huán)節(jié)。努力做到吃透教材，縱橫把握知識間的聯(lián)系，明確重點和難點，做到心中有數(shù)。努力收集與知識點相關(guān)材料案例，盡可能將課上的豐富生動又有內(nèi)涵。

2、有計劃地根據(jù)學生的實際情況精心設計一些練習，對學生進行科學訓練，提高學生的解題能力。平時應注意從答題的每一個環(huán)節(jié)去引導學生學會思考學會組織答案、學會科學表達。

3、基礎知識化整為零。政治知識點比較碎，需掌握的題量也不少，我們將基礎需要掌握的內(nèi)容，采用每天讓學生默一道小題的方法，這樣考試前就不至于堆很多題，做到查漏補缺就可以了。

4、平時做練習加強學生答題的規(guī)范性和書寫工整性的鍛煉，如：幾問寫幾答，要層次分明；要分條分點，用知識點答題忌用白話等，做到高標準嚴要求。

總之，初一的政治教學重在學習習慣、答題習慣的養(yǎng)成，是打基礎的階段，需要我們在激發(fā)孩子們學科興趣的同時緊抓細落實。

第四篇：初一思品期末考試總結(jié)（最終版）

這次思想品德考試試卷的范圍來說，內(nèi)容是非常全面的，難易適中，比較能夠如實的反映出學生的實際知識掌握情況。本次考試時間60分鐘，滿分100分，試卷共兩部分，第一部分是單項選擇題，第二部分是生活問題解析。本次試卷有以下特點：

一、明確依據(jù)課程標準，注重教材文本使用，重點知識予以重點考查。

二、注重基礎知識覆蓋面，試卷考查的內(nèi)容基本覆蓋了七年級上冊的主干知識。

三、貼近現(xiàn)實生活，符合學生實際，試題趨于生活化，從學生身邊生活素材來進行創(chuàng)設情境，與 “內(nèi)容生活化”“生活情景化” “情境活動化”的理念相吻合，如選擇題第1、2、3、4、6、7、8、10、13、15、18、19、20這些題既與學生成長的家庭生活、校園生活密切聯(lián)系，又與學生成長的社會生活密切聯(lián)系，情境真實，教育有效。

從答題情況來看，第一題為選擇題，共計40分，得分率為80%左右，這充分說明師生在平時的教學中特別注重對基礎知識的把握，這對于我們開展課堂教學改革提供了優(yōu)良的傳統(tǒng)和良好的前提保證。第二題生活問題解析部分主要考察學生的綜合能力、分析能力、思考能力等，學生的水平不一，結(jié)果丟分較多。這充分反映了考生學習與考試的各項基本技能和綜合能力有待提高。其主要表現(xiàn)在：字跡潦草模糊

不清、錯別字現(xiàn)象嚴重；考生理解題意、分析問題、解決問題能力不強，答卷中答非所問，文字表達不切要點也很嚴重；考慮問題不全面，造成不必要的丟分；對于開放性試題的解答不適應。

今后打算：

1、重視教材，過好基礎關(guān)，2、面向全體學生教學，加強學生思想教育和學科學習良好習慣的養(yǎng)成。

3、經(jīng)常培養(yǎng)學生的辨析能力，綜合能力。

4、加強審題的指導，明確答題的方向、范圍。

5、啟發(fā)引導學生懂得如何從不同的角度觀察、分析問題，從而掌握把所學的各種知識重新組合解決問題的方法。

初一思品組

第五篇：思品專業(yè)培訓學習總結(jié)

思品專業(yè)培訓學習總結(jié)

時代呼喚高質(zhì)量的教育，在教育競爭、知識競爭日益激烈的今天，教師的挑戰(zhàn)也日益增強，只有與時俱進才能走在知識的前沿。唯有不斷的學習，在最短的時間里提高自己的職業(yè)道德和專業(yè)水平，成為基本功硬，能力較強的骨干教師，才是當代教師對自身素質(zhì)提高的基本要求。

通過這次培訓，收獲很多：眼界開闊了、思考問題能站在更高的境界，許多疑問得到了解決或者啟發(fā)。

第一、原先對課程改革的認識不到位，總覺得改不改沒什么大不了的，有這個必要嗎？通過培訓后認識到：課程改革的目的是把學生如何獲得知識轉(zhuǎn)變?yōu)槿绾潍@得技能，就如古人說的“授人以魚不如授人以漁”，作為一名教師，我認為這個觀念的形成是很重要的。有了這個觀念的引導，在今后課程改革中盡管可能會遇到各種各樣的問題、挫折，但我會去探索、解決，而不是躲避，因為希望就在前面！

第二、在一些老師、領(lǐng)導當中有一個誤區(qū)：課程改革之后，舊的教學方法不適應新教材了，于是一上公開課、示范課就搬到多媒體教室，否則就怕被評價為“老一套”。那么，傳統(tǒng)的一些教學方法是否就真的不適應新教材了？我原先也有這樣的困惑。經(jīng)過培訓其間的學習、交流，我覺得方法只是方法，方法不是目的。教師上好一堂課，最主要就是有自己的特色，有自己的靈魂，不同的方法可以學習、借鑒，但是不可以照搬、照抄。

第三、新課程標準出臺后，教材也做了很大的修改，教材體系打亂了，熟悉的內(nèi)容不見了，造成許多的不適應，教師因此對課程改革產(chǎn)生了抵觸情緒，這種抵觸情緒我也有過，所幸沒有持續(xù)很久。在這次培訓中我聽到一句話，深受啟發(fā)。這句話是江西的一位名師問的：“你們是用教材教，還是教教材？”對啊，教材是教學過程中的載體，但不是唯一的載體。在教學過程中教材是死的，但作為教師的人是活的。所以，一名教師，應該不斷的學習，不斷的增加、更新自己的知識，才能將教材中有限的知識拓展到無限的生活當中去。“我是用教材教，還是教教材？”作為一名教師，應當經(jīng)常問問自己。

總的來說，這為期半年的培訓內(nèi)容豐富，形式多樣，有省級教育專家的專題報告，有名師講授的各種案例課，也有學員的互動討論。回首半年來的學習，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長。這是收獲豐厚的半年，也是促進我教學上不斷成長的半年。

學以致用，才是根本。這次培訓結(jié)束后，我一定要把培訓中獲得的知識運用于我的工作實踐中。今后，我將一如既往，踏踏實實地繼續(xù)學習，不斷更新教育理念，提高個人素養(yǎng)，多學習相關(guān)的知識，同時有意共享資源網(wǎng)，從而努力創(chuàng)造現(xiàn)代教育環(huán)境，促進學生全面素質(zhì)的提高，同時多向同行們學習。爭取在新課程改革工作中貢獻出自己的微薄之力，做一名新時期的名副其實的骨干教師。