第一篇：論歷史教學(xué)理念的創(chuàng)新（最終版）

龍?jiān)雌诳W(wǎng) http://.cn

論歷史教學(xué)理念的創(chuàng)新

作者：黃永章

來源：《現(xiàn)代教育科學(xué)·中學(xué)校長(zhǎng)》2008年第04期

隨著基礎(chǔ)教育課程改革的推進(jìn)，歷史課程面臨著前所未有的深刻變革。新一輪的歷史課程改革又即將開始，傳統(tǒng)的教學(xué)理念必須進(jìn)行轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新。

一、歷史課程的創(chuàng)新

新一輪歷史課程改革，比起以往任何一次教學(xué)改革，不但規(guī)模更大，而且更為重要的是它在課程理念上有了前所未有的創(chuàng)新。

1.課程目標(biāo)的創(chuàng)新

課程目標(biāo)的創(chuàng)新主要體現(xiàn)在歷史課程目標(biāo)強(qiáng)調(diào)情感態(tài)度與價(jià)值觀、過程與方法、知識(shí)與能力三大目標(biāo)并重?！稑?biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生：通過歷史課的學(xué)習(xí)，初步了解人類社會(huì)歷史發(fā)展的基本過程，體驗(yàn)對(duì)歷史和現(xiàn)實(shí)進(jìn)行探究的方法：增強(qiáng)愛國(guó)主義情感，初步形成正確的歷史意識(shí)和國(guó)際意識(shí)；認(rèn)識(shí)人生的意義，逐步形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。提倡人文精神，強(qiáng)調(diào)人文教育，是歷史課程標(biāo)準(zhǔn)的主要理念和目標(biāo)之一。如《標(biāo)準(zhǔn)》在前言中特別提出：“培養(yǎng)學(xué)生正確的歷史觀，進(jìn)而使學(xué)生學(xué)會(huì)辯證地觀察、分析歷史與現(xiàn)實(shí)問題，加深對(duì)祖國(guó)的熱愛和對(duì)世界的了解，從歷史中汲取智慧，養(yǎng)成現(xiàn)代公民應(yīng)具備的人文素養(yǎng)，以應(yīng)對(duì)新世紀(jì)的挑戰(zhàn)?！?措辭委婉而觀點(diǎn)鮮明，標(biāo)志著歷史課程目標(biāo)由重知識(shí)的灌輸和儲(chǔ)存向注重學(xué)生全面發(fā)展的轉(zhuǎn)變，表明在素質(zhì)教育深入人心的時(shí)代背景下歷史課程功能的顯著升華。新的歷史課程目標(biāo)，充分呈現(xiàn)出以學(xué)生發(fā)展為本的歷史教育理念。

2.課程內(nèi)容的創(chuàng)新

長(zhǎng)期以來，為克服教學(xué)中的主觀隨意性，歷史課程內(nèi)容注重追求科學(xué)性、系統(tǒng)性和系列化，這是具有積極意義的，但存在“難、繁、偏、舊”的弊病，這是以知識(shí)為中心的片面追求升學(xué)率所導(dǎo)致的必然結(jié)果。鑒于此，這次歷史課程標(biāo)準(zhǔn)著眼于課程內(nèi)容與學(xué)生主體經(jīng)驗(yàn)世界、情感世界的聯(lián)系，關(guān)注不同地區(qū)、不同學(xué)校和不同學(xué)生的需求差異，對(duì)課程內(nèi)容予以不斷調(diào)整和更新發(fā)展，打破了以往課程內(nèi)容過于封閉的弊端。由此出發(fā)，《標(biāo)準(zhǔn)》在課程的框架結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容的選擇上，提出了一系列建議。首先，教材應(yīng)符合學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)，密切聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和想象世界，從而扎根于學(xué)生的心靈深處；其次，強(qiáng)調(diào)歷史課程的基礎(chǔ)性、綜合性和發(fā)展性，刪繁就簡(jiǎn)，精當(dāng)選擇；最后，既要考慮到歷史學(xué)科的特點(diǎn)，注重歷史發(fā)展的時(shí)空和學(xué)習(xí)內(nèi)容的聯(lián)系，又不刻意追求學(xué)科體系的完整性。簡(jiǎn)言之，歷史課程內(nèi)容應(yīng)該豐富多樣，充滿個(gè)性活力，以學(xué)生主體生機(jī)勃勃的發(fā)展為邏輯起點(diǎn)和最后歸宿，從而體現(xiàn)了歷史課程建設(shè)中濃郁的人本意識(shí)。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)觀的創(chuàng)新

要求轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的顯著特征。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式就是要轉(zhuǎn)變那種單一的、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，提倡自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生的主體意識(shí)和創(chuàng)造性得到發(fā)揮，成為學(xué)習(xí)的主人。在這方面，新課程做了許多探索，主要表現(xiàn)在兩方面：第一，注重培養(yǎng)學(xué)生搜集信息和處理信息的能力，即重視學(xué)生的主動(dòng)探究、思考和研究能力。為此，新教材安排了大量充滿個(gè)性化的探究活動(dòng)。第二，學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的機(jī)會(huì)大為增加。如教材中的“活動(dòng)與探究”、“動(dòng)腦筋”等欄目的設(shè)計(jì)以及“好書推薦”、“網(wǎng)址推薦”等，有助于引導(dǎo)學(xué)生拓展學(xué)習(xí)渠道，根據(jù)需要和興趣選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，這些探索為學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變創(chuàng)造了有利條件。

4.課程評(píng)價(jià)觀的創(chuàng)新

課程評(píng)價(jià)觀的創(chuàng)新是整個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)中最富有建設(shè)性進(jìn)展的方面之一。就評(píng)價(jià)目的而言，從以往過分強(qiáng)調(diào)甄別和選拔轉(zhuǎn)向有效地促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的可持續(xù)發(fā)展，從而使課程評(píng)價(jià)的具體關(guān)注點(diǎn)集中于學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的優(yōu)化。就評(píng)價(jià)維度而言，從單純的知識(shí)體系和能力訓(xùn)練轉(zhuǎn)向知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三方面的綜合，最終指向?qū)W生的人文素養(yǎng)。就評(píng)價(jià)方法而言，從單一的終端評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)向形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)的兼顧，從繁瑣的定量評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)向定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，明確指出據(jù)于歷史學(xué)習(xí)體驗(yàn)和感悟的特征，而不能以量化和客觀化作為課程評(píng)價(jià)的主要手段。就評(píng)價(jià)主體而言，從單向的教師評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)向師評(píng)、學(xué)生互評(píng)和學(xué)生自評(píng)三者結(jié)合，逐步強(qiáng)化學(xué)生的互評(píng)和自評(píng)，這就使課程評(píng)價(jià)的重心發(fā)生變化，突出了學(xué)生在課程評(píng)價(jià)過程中的主體性地位。

二、教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新

課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實(shí)施，而課程實(shí)施的基本途徑則是教學(xué)，所以教學(xué)改革是課程改革中的應(yīng)有之義。如果教學(xué)觀念不更新，教學(xué)方法就難以改變，課程改革將會(huì)流于形式。因此，必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。

1.教學(xué)是課程繼續(xù)不斷的生成教學(xué)與課程的關(guān)系，是教學(xué)改革中首先必須擺正和處理好的一對(duì)關(guān)系。傳統(tǒng)的課程觀和教學(xué)觀認(rèn)為：課程是學(xué)校教育的實(shí)體和內(nèi)容，它規(guī)定學(xué)?！敖淌裁础?，教學(xué)是學(xué)校教育的過程和手段，它規(guī)定學(xué)?！霸趺唇獭薄Ｕn程是教學(xué)的方向或目標(biāo)，是在教學(xué)過程之前和教學(xué)情境之外預(yù)先規(guī)定的，教學(xué)的過程就是忠實(shí)而有效地傳遞課程的過程，而不應(yīng)對(duì)課程做出任何改變。現(xiàn)在的課程不只是“文本課程”，而是“體驗(yàn)課程”，即課程不只是特定知識(shí)的載體，而是教師和學(xué)生共同探究新知的過程：教師和學(xué)生都不是孤立于課程之外的，而是課程的有機(jī)組成部分，都是課程的主體和創(chuàng)造者，教師與學(xué)生共同參與課程的開發(fā)。這種教學(xué)就不只是忠實(shí)地實(shí)施課程計(jì)劃，完成預(yù)先設(shè)計(jì)好的內(nèi)容，更是課程的創(chuàng)新與開發(fā)。教學(xué)過程是課程內(nèi)容的持續(xù)生成與轉(zhuǎn)

化，課程意義不斷建構(gòu)與提升的過程。只有這樣認(rèn)識(shí)，教學(xué)改革才能真正進(jìn)入教育的內(nèi)核，成為課程改革與發(fā)展的能動(dòng)力量。

2.教學(xué)是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程

傳統(tǒng)歷史教學(xué)的特點(diǎn)：第一，信息交流呈單向傳輸方式，即教師講、學(xué)生聽。第二，教師在教學(xué)中擁有絕對(duì)權(quán)力，學(xué)生是在教師的控制和監(jiān)督下進(jìn)行學(xué)習(xí)。第三，教學(xué)基本上以知識(shí)傳輸為主，教師對(duì)于學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀關(guān)注不夠。第四，教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)進(jìn)程都由教學(xué)決定和負(fù)責(zé)，學(xué)生的任務(wù)是徹底地應(yīng)試和接受評(píng)定。在新課程的實(shí)施中，應(yīng)切實(shí)改變上述狀況，確立新的教學(xué)觀：第一，由重教師的“教”向重學(xué)生的“學(xué)”轉(zhuǎn)變；第二，由單向信息交流向綜合信息交流轉(zhuǎn)變，由重傳遞向重發(fā)展轉(zhuǎn)變；第三，由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變，向教學(xué)個(gè)性化轉(zhuǎn)變；第四，由教師居高臨下向師生平等轉(zhuǎn)變?？傊抡n程強(qiáng)調(diào)教學(xué)是教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”的統(tǒng)一，其實(shí)質(zhì)是注重交往。要求在和諧、民主、平等的教學(xué)氛圍中，使學(xué)生學(xué)到歷史基本知識(shí)和技能，獲得歷史學(xué)習(xí)的基本方法，逐步形成健全的情感態(tài)度，初步樹立科學(xué)的價(jià)值觀。

3.教學(xué)既要重結(jié)論，又要重過程

就一門學(xué)科而言，過程表征該學(xué)科的探究過程和探索方法，結(jié)論表征該學(xué)科的探究結(jié)果，兩者是相互作用、相互依存、相互轉(zhuǎn)化的關(guān)系，什么樣的探究過程和方法必將對(duì)應(yīng)著什么樣的探究結(jié)論或結(jié)果。歷史是歷史家通過論據(jù)構(gòu)建的知識(shí)，這種構(gòu)建是可以改變的。歷史結(jié)論作為歷史事件的結(jié)果，由于不同的人們、不同的階級(jí)、不同的國(guó)家對(duì)它的探究過程和方法不同，其結(jié)果是會(huì)不同的，有時(shí)甚至?xí)喾?。歷史學(xué)習(xí)是從感知?dú)v史知識(shí)到積累歷史知識(shí)，從積累歷史知識(shí)到理解歷史知識(shí)的過程，在這一過程中，學(xué)生通過搜集資料、構(gòu)建論據(jù)和獨(dú)立思考，從而對(duì)歷史事件、歷史發(fā)展進(jìn)程做出自己的解析。因此，在歷史教學(xué)中，既要重結(jié)論，又要重過程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中探究、思考、體驗(yàn)，“悟”出科學(xué)的結(jié)論。這種既重結(jié)論又重過程的教學(xué)觀念是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革所積極倡導(dǎo)的。因?yàn)?，這是一個(gè)人的學(xué)習(xí)、生存、生長(zhǎng)、發(fā)展和創(chuàng)造所必須經(jīng)歷的過程，也是一個(gè)人的能力、智慧發(fā)展的內(nèi)在要求。鑒于此，在歷史教學(xué)中要做到：第一，把過程與方法視為課堂教學(xué)的重要目標(biāo)。第二，使教學(xué)過程真正成為學(xué)生探索、思考、創(chuàng)新的過程。第三，樹立可持續(xù)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)的理念，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

4.教學(xué)要關(guān)注學(xué)科，更要關(guān)注學(xué)生

蘇聯(lián)教學(xué)論專家斯金卡指出：“我們建立了很合理的、很有邏輯性的教學(xué)過程，但她給積極情感的食糧很少，因而引起很多學(xué)生的苦惱、恐懼和別的消極感受，阻止他們?nèi)σ愿暗厝W(xué)習(xí)?！睂＜乙徽Z(yǔ)點(diǎn)破了只關(guān)注學(xué)科的傳統(tǒng)教學(xué)所帶來的弊端，現(xiàn)在中小學(xué)生的厭學(xué)也印證了這一點(diǎn)。因此，新課程理念要求不僅關(guān)注學(xué)科，更要關(guān)注學(xué)生。在歷史教學(xué)中，我們應(yīng)該關(guān)注具有個(gè)性的、活生生的學(xué)生，關(guān)注他們的喜怒哀樂、身心健康、情感態(tài)度；關(guān)注學(xué)生在課堂上是興高采烈還是冷漠呆滯，是其樂融融還是愁眉苦臉；要關(guān)注學(xué)生的心理體驗(yàn)、情感震撼、內(nèi)心選擇、精神升華和別人無法觀察與干預(yù)的特殊性，充分尊重學(xué)生親自體驗(yàn)與感受的權(quán)利，正

視學(xué)生心理與情感體驗(yàn)的差異性，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下獨(dú)立地感受人類歷史文化中的精神力量，不斷塑造具有個(gè)性的、崇高的、獨(dú)立的精神家園。

總而言之，歷史課程的更新，引起教學(xué)觀念的一系列轉(zhuǎn)變，概括起來有以下15方面：

（1）從注重知識(shí)的量轉(zhuǎn)向注重知識(shí)的質(zhì)；（2）從注重記憶轉(zhuǎn)向注重思維；（3）從注重學(xué)生外在變化轉(zhuǎn)向強(qiáng)調(diào)注重學(xué)生內(nèi)在變化；（4）從注重學(xué)習(xí)的結(jié)果轉(zhuǎn)向注重學(xué)習(xí)的過程；（5）從強(qiáng)調(diào)學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)向強(qiáng)調(diào)會(huì)學(xué)；（6）從強(qiáng)調(diào)以本（課本）為本轉(zhuǎn)向強(qiáng)調(diào)以人（學(xué)生）為本；（7）從強(qiáng)調(diào)選拔轉(zhuǎn)向強(qiáng)調(diào)發(fā)展；（8）從強(qiáng)調(diào)教法轉(zhuǎn)向強(qiáng)調(diào)學(xué)法；（9）以授之以魚轉(zhuǎn)向授之以漁；

（10）從學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)向主動(dòng)發(fā)現(xiàn)；（11）從單純教師的方法轉(zhuǎn)向師生合作的方法；

（12）從信息單向傳遞轉(zhuǎn)向信息雙向交流；（13）從“管”的教育轉(zhuǎn)向“愛”的教育；（14）從封閉型教學(xué)轉(zhuǎn)向開放型教學(xué)；（15）從知識(shí)技能傳授轉(zhuǎn)向素質(zhì)全面發(fā)展。

第二篇：歷史教學(xué)論參考書目

鐘啟泉、崔允漷主編：《為了中華民族的復(fù)興，為了每位學(xué)生的發(fā)展》，華東師大出版社，2009年；

教育部：《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》，人民教育出版社，2003年； 教育部：《全日制義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》，人民教育出版社，2011年； 朱漢國(guó)、王斯德主編：《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）解讀》，江蘇教育出版社，2008年；

于友西：《中學(xué)歷史教學(xué)法（第3版》，高等教育出版社，2009年； 杜芳：《新概念歷史教學(xué)論》，北京大學(xué)出版社，2009；

葉小兵、姬秉新、李稚勇著：《歷史教育學(xué)》，高等教育出版社2004年7月版； 白月橋：《歷史教學(xué)問題探討》，教育科學(xué)出版社2001； 余偉民主編：《歷史教育展望》，華東師范大學(xué)出版社2002年； 鐘啟泉等著：《國(guó)外課程改革透視》，陜西人民教育出版社1993年版； 蘇壽桐：《中學(xué)歷史教材三十年》，《史編拾遺》人民教育出版社1995年； 王仲孚：《歷史教育論集》，臺(tái)灣商鼎文化出版社1997年； 吳繼開：《上海著名歷史教師教學(xué)思想錄》，百家出版社2000年； 王宏志，《歷史教材的改革與實(shí)踐》，人民教育出版社，2000年；

鐘啟泉、張華主編：《世界課程變革趨勢(shì)研究》，北京師范大學(xué)出版社2001年； 林丙義、郭景揚(yáng)：《中學(xué)歷史課程教材改革評(píng)價(jià)》，高等教育出版社2001年； 嚴(yán)志梁：《世界歷史教材的改革與探索》，人民教育出版社2001年； 蘇壽桐主編：《中國(guó)著名特級(jí)教師教學(xué)思想錄》 江蘇教育出版社 1996年； 朱爾澄：《從情理交融到歷史思維》 北京教育出版社 1998年； 劉宗華、孫恭恂：《劉宗華歷史教學(xué)藝術(shù)與研究》 山東教育出版社 2000年； 《面向21世紀(jì)歷史教材和歷史教學(xué)》 人民教育出版社 1997年

第三篇：論企業(yè)管理理念的創(chuàng)新

論企業(yè)管理理念的創(chuàng)新

企業(yè)是現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)最基本的載體。企業(yè)要想在復(fù)雜的生存環(huán)境中保持長(zhǎng)久的生命力，企業(yè)管理是一個(gè)不可替代、不可或缺的因素。縱觀世界成功的大型企業(yè)，通用電氣、杜邦、寶潔等公司的成功究竟得益于什么？卓越的產(chǎn)品？杰出的員工？?jī)?yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者？是的，這些都不錯(cuò)，但如果你深究一下，就會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)這些公司成功的背后還有一個(gè)更為根本的原因：管理創(chuàng)新。

但什么是管理創(chuàng)新呢？管理創(chuàng)新為何如此重要？其他公司如何才能成為管理創(chuàng)新者？管理專家加里〃哈默爾對(duì)上述三個(gè)問題做了詳盡細(xì)致的研究。所謂管理創(chuàng)新，就是從根本上改變管理工作的方式，是一種顯著地改變面向顧客的組織形式并最終推進(jìn)組織目標(biāo)的手段。簡(jiǎn)言之，即管理創(chuàng)新將改變管理者做事的方式，并增進(jìn)組織的績(jī)效。

一、強(qiáng)調(diào)企業(yè)管理的精細(xì)化——管理成為利潤(rùn)中心

面對(duì)越來越多、越來越強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，企業(yè)做強(qiáng)做大是一個(gè)必然的發(fā)展方向。雖然影響企業(yè)贏利的因素很多，但內(nèi)部管理依然是一個(gè)最重要的因素。原來我們的企業(yè)內(nèi)部管理一直是成本中心，為了減少企業(yè)管理在成本中的費(fèi)用，企業(yè)管理只是簡(jiǎn)單地控制企業(yè)按部就班地進(jìn)行生產(chǎn)?，F(xiàn)在則把企業(yè)加強(qiáng)內(nèi)部管理作為獲取利潤(rùn)的重要手段。洞察市場(chǎng)的變化、采取相應(yīng)的策略、擴(kuò)大自己的利潤(rùn)源、減少企業(yè)的成本等都可以通過到位的管理來加強(qiáng)。精耕細(xì)作成為企業(yè)生存和發(fā)展的基本條件，在保持企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力方面將越來越重要。通過精細(xì)化管理，降低企業(yè)的生產(chǎn)、運(yùn)作、銷售成本，實(shí)際也為企業(yè)創(chuàng)造了利潤(rùn)。精細(xì)化管理是一個(gè)全面化的管理模式，需要通過從規(guī)劃、操作、控制、核算、再到分析的一系列步驟來完成。首先，需要精細(xì)化的企業(yè)規(guī)劃。所謂精細(xì)化規(guī)劃是指企業(yè)所制定的目標(biāo)和計(jì)劃都是有依據(jù)的、可操作的、合理的和可檢查的。企業(yè)的規(guī)劃包含2個(gè)方面：一方面是企業(yè)高層根據(jù)市場(chǎng)預(yù)測(cè)和企業(yè)的經(jīng)營(yíng)情況而制定的中遠(yuǎn)期目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)包括了企業(yè)的規(guī)模、業(yè)態(tài)、文化、管理模式和利潤(rùn)、權(quán)益等等；另一方面是企業(yè)的經(jīng)營(yíng)者根據(jù)企業(yè)目標(biāo)而制定的實(shí)現(xiàn)計(jì)劃。企業(yè)活動(dòng)中的每一個(gè)行為都有一定的規(guī)范和要求。企業(yè)的規(guī)劃決策是企業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵所在，企業(yè)的規(guī)劃必須圍繞企業(yè)的經(jīng)營(yíng)目的來進(jìn)行，離開了企業(yè)的經(jīng)營(yíng)目的，就會(huì)導(dǎo)致企業(yè)經(jīng)營(yíng)的盲目性，造成企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益低下?，F(xiàn)代企業(yè)的規(guī)劃，都應(yīng)在進(jìn)行充分調(diào)查研究的基礎(chǔ)上采用

1民主的方式來進(jìn)行，要盡量避免個(gè)人盲目決策現(xiàn)象的發(fā)生。一旦企業(yè)規(guī)劃得到確

定，企業(yè)員工自上而下都應(yīng)該堅(jiān)決執(zhí)行，共同維護(hù)企業(yè)規(guī)劃的權(quán)威性。每一企業(yè)的員工都應(yīng)遵守這種規(guī)范，讓企業(yè)的基礎(chǔ)運(yùn)作更加正規(guī)化、規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化，為

企業(yè)的拓展提供可推廣性、可復(fù)制性。

其次，要求精細(xì)化的程序監(jiān)控。企業(yè)業(yè)務(wù)的運(yùn)作要有一個(gè)流程，要有計(jì)劃、審核、執(zhí)行和回顧的過程?？刂坪昧诉@個(gè)過程，就可以大大減少企業(yè)的業(yè)務(wù)運(yùn)作

失誤，杜絕部分管理漏洞，增強(qiáng)流程參與人員的責(zé)任感。管理者要清楚認(rèn)識(shí)本企

業(yè)經(jīng)營(yíng)的必要條件和最主要的手段，與財(cái)務(wù)有關(guān)的企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)都要記賬、核算。還要通過核算去發(fā)現(xiàn)經(jīng)營(yíng)管理中的漏洞和污點(diǎn)，減少企業(yè)利潤(rùn)的流失。通過現(xiàn)代

化的手段，將經(jīng)營(yíng)中的問題從多個(gè)角度去展現(xiàn)，從多個(gè)層次去跟蹤。在一個(gè)功能

復(fù)雜的管理體系中，如果缺乏一個(gè)有效的控制程序，后果將是十分可怕的。有了

一個(gè)全面的監(jiān)控體系，企業(yè)的管理者就能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)、糾正實(shí)際經(jīng)營(yíng)行為和活動(dòng)

中的各種偏差，從而調(diào)整企業(yè)的規(guī)劃和管理方案，盡可能使企業(yè)的運(yùn)轉(zhuǎn)呈現(xiàn)良性

化。

最后，需要精細(xì)化的分析。這是研究提高企業(yè)生產(chǎn)力和利潤(rùn)的方法，但也是

容易被管理者忽視的一個(gè)問題。精細(xì)化分析是推動(dòng)企業(yè)發(fā)展、幫助企業(yè)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。優(yōu)秀的現(xiàn)代企業(yè)之所以能夠不斷進(jìn)步，與企業(yè)善于揚(yáng)長(zhǎng)

避短有著密切的聯(lián)系。企業(yè)管理者為了企業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步，為了使企業(yè)適應(yīng)組織

內(nèi)外變化，通過科學(xué)的方法而主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)企業(yè)中存在的各種問題，然后對(duì)其進(jìn)

行分析，找出解決問題的方案，最后以改善提案的方式向企業(yè)的管理者和經(jīng)營(yíng)者

提出，從而為企業(yè)的管理和企業(yè)的決策提供依據(jù)及可行性方案，促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展

和進(jìn)步。精細(xì)化分析是企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理職能中承上啟下的一項(xiàng)重要職能，它既屬于

前一個(gè)經(jīng)營(yíng)過程的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，又屬于后一個(gè)經(jīng)營(yíng)過程的最初一個(gè)環(huán)節(jié)，通過

精細(xì)化分析，可以促使企業(yè)的管理在不斷循環(huán)的運(yùn)行中得到提高。

精細(xì)化管理的深化是一個(gè)長(zhǎng)久的工作，企業(yè)不僅要不斷地進(jìn)行精細(xì)化管理的推進(jìn)工作，還要不斷地利用精細(xì)化優(yōu)勢(shì)來將自己做強(qiáng)做大，不斷地運(yùn)用精細(xì)化的分析和規(guī)劃來修正自己的經(jīng)營(yíng)方略，以適應(yīng)外部環(huán)境的變化和競(jìng)爭(zhēng)。企業(yè)只有進(jìn)

行精細(xì)化管理，提高企業(yè)的應(yīng)變能力，規(guī)劃好每一分錢、用好每一分錢、賺到可

以賺到的每一分錢，才能健康穩(wěn)定地發(fā)展，才能在未來的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。

二、企業(yè)管理的人性化——管理以人為本

現(xiàn)代企業(yè)管理，是以人為本，充分調(diào)動(dòng)人的積極性，實(shí)現(xiàn)企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的活動(dòng)過程。企業(yè)對(duì)人的管理分為內(nèi)部“人”的管理和外部“人”的管理。傳統(tǒng)的管理科學(xué)認(rèn)為，管理就是控制，企業(yè)管理的主要工作就是控制員工，導(dǎo)致企業(yè)缺乏應(yīng)有的生氣和活力。而從當(dāng)今企業(yè)市場(chǎng)化運(yùn)作的要求來看，這種單純的控制已經(jīng)不能滿足企業(yè)發(fā)展的需要了。在對(duì)企業(yè)內(nèi)部“人”的管理上，貫徹以人為本的方針已經(jīng)是大多數(shù)企業(yè)的共識(shí)。以人為本的企業(yè)管理是指在管理中突出人的地位和作用，圍繞激發(fā)人的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性展開的，以實(shí)現(xiàn)企業(yè)和人的共同發(fā)展為目的的管理過程。對(duì)企業(yè)而言，人才管理的重點(diǎn)不在于要不要流動(dòng)，而在于盡最大的努力做到人盡其才，并在做到人盡其才的同時(shí)，通過工作、薪資、福利等“硬”措施和增強(qiáng)歸屬感、提供業(yè)務(wù)培訓(xùn)機(jī)會(huì)等“軟”措施來培養(yǎng)人、留住人，滿足員工物質(zhì)、心理與感情的需求。管理的首要目標(biāo)是出人才，管理者從控制員工轉(zhuǎn)為指導(dǎo)、激勵(lì)員工，通過人性化的管理，發(fā)揮企業(yè)員工的創(chuàng)造性，使得企業(yè)員工能夠上下一心，團(tuán)結(jié)一致，形成強(qiáng)大的創(chuàng)造力和凝聚力，不斷去發(fā)展企業(yè)，開拓市場(chǎng)。對(duì)企業(yè)外部“人”的管理主要是指對(duì)客戶的管理。對(duì)客戶的管理現(xiàn)在愈來愈成為企業(yè)管理的核心構(gòu)成，現(xiàn)代成功企業(yè)對(duì)客戶管理十分注重以人為本的方針。企業(yè)對(duì)消費(fèi)者所采取的策略，可以反映一個(gè)企業(yè)的發(fā)展和未來。無論是對(duì)企業(yè)內(nèi)部“人”還是對(duì)外部“人”的管理，尊重“人”的尊嚴(yán)，實(shí)施人性化管理已經(jīng)成為企業(yè)發(fā)展至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。管理得好，企業(yè)就會(huì)迅猛發(fā)展；管理得不好，企業(yè)將會(huì)遭受致命打擊。

三、企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的協(xié)作化——由對(duì)手轉(zhuǎn)向同盟

在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益加劇的今天，企業(yè)要生存和發(fā)展，就必須強(qiáng)化競(jìng)爭(zhēng)管理。過去企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)管理的主要內(nèi)容就是采用各種有效方法，力求做到在競(jìng)爭(zhēng)中擊敗對(duì)手，實(shí)現(xiàn)規(guī)模擴(kuò)張，以贏得更為廣闊的市場(chǎng)。一般而言，實(shí)現(xiàn)擴(kuò)張，有三種基本途徑：一是不借助于外力的獨(dú)資擴(kuò)張。在當(dāng)前競(jìng)爭(zhēng)如此激烈的環(huán)境下，這條路已越走越窄。二是兼并或收購(gòu)。這種方法雖盛行至今，但缺陷是所涉及各方都要付出一定的代價(jià)，承擔(dān)較大的風(fēng)險(xiǎn)。對(duì)兼并或收購(gòu)方來說，一旦成交，則意味著要負(fù)擔(dān)起被兼并或收購(gòu)方的全責(zé)，在許多情況下，這已經(jīng)成為一種包袱；而對(duì)被兼并或收購(gòu)方來說，則需要適應(yīng)新的經(jīng)營(yíng)管理模式，特別是大企業(yè)兼并者的組織文化使得被兼并的小企業(yè)難以適應(yīng)。第三種就是建立戰(zhàn)略合作同盟。企業(yè)無論是要擴(kuò)大市場(chǎng)占有能力，還是要開發(fā)新的市場(chǎng)，都必須與其他公司攜手，培育以發(fā)展為導(dǎo)向的協(xié)作經(jīng)濟(jì)群體，其共同目標(biāo)就是集中有效資源，創(chuàng)造出消費(fèi)者可以實(shí)際使用的新價(jià)值。

當(dāng)然，產(chǎn)業(yè)的協(xié)作化也不是一定安全無風(fēng)險(xiǎn)的，比如由產(chǎn)業(yè)協(xié)作集群外部的力量所引致的風(fēng)險(xiǎn)，和由產(chǎn)業(yè)協(xié)作集群內(nèi)部產(chǎn)生出來的風(fēng)險(xiǎn)。有風(fēng)險(xiǎn)并不可怕，關(guān)鍵是有足夠的智慧和準(zhǔn)備來提高風(fēng)險(xiǎn)防范能力，建立風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警系統(tǒng)，構(gòu)造開放性協(xié)作集群網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，正確處理產(chǎn)業(yè)協(xié)作集群與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的關(guān)系。

四、企業(yè)管理的創(chuàng)新化——揚(yáng)棄傳統(tǒng)吸收先進(jìn)

管理理念是企業(yè)在長(zhǎng)期經(jīng)營(yíng)管理實(shí)踐中形成的，對(duì)企業(yè)行為起規(guī)范作用的指導(dǎo)思想。不斷創(chuàng)新的管理理念可以鼓勵(lì)企業(yè)成員不斷地試驗(yàn)或革新、冒險(xiǎn)，從而使得企業(yè)有機(jī)會(huì)在新的基礎(chǔ)上嘗試新的管理方法，一旦這種嘗試取得成效，便可以促進(jìn)企業(yè)在更高的基礎(chǔ)上進(jìn)步。隨著改革開放和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的價(jià)值觀念發(fā)生了深刻的變化，企業(yè)的管理理念層出不窮，企業(yè)要想獲得新的發(fā)展，即必須在管理理念上除舊布新，對(duì)傳統(tǒng)理念進(jìn)行揚(yáng)棄，對(duì)外來先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行吸收，在實(shí)踐中不斷創(chuàng)新。近年來，管理理念的創(chuàng)新帶動(dòng)了管理方法和方式的更新，出現(xiàn)新的管理結(jié)合點(diǎn)：一是務(wù)實(shí)管理與務(wù)虛管理相結(jié)合。企業(yè)的務(wù)實(shí)管理主要是有形管理，注重企業(yè)發(fā)展與經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略、企業(yè)體制、技術(shù)構(gòu)成、成本效益等硬件方面。但僅注重硬件方面是不夠的，還需要有務(wù)虛的管理，即注重企業(yè)價(jià)值觀、企業(yè)精神、企業(yè)人才培養(yǎng)等軟件方面。二是層次管理與現(xiàn)場(chǎng)管理相結(jié)合。傳統(tǒng)的分層等級(jí)管理與現(xiàn)場(chǎng)管理相結(jié)合已經(jīng)顯現(xiàn)出管理鏈長(zhǎng)、管理者意圖難以及時(shí)下達(dá)以及限制中間層次的創(chuàng)造性等弊端，應(yīng)被現(xiàn)場(chǎng)管理取代。三是集權(quán)管理與分權(quán)管理相結(jié)合。除關(guān)鍵性管理權(quán)限相對(duì)集中外，更傾向于下放更多的權(quán)限，以利分散組織結(jié)構(gòu)，更靈活地運(yùn)作市場(chǎng)。

創(chuàng)新是企業(yè)發(fā)展的源動(dòng)力，管理創(chuàng)新是企業(yè)的靈魂。只有不斷更新觀念，對(duì)傳統(tǒng)管理理念進(jìn)行揚(yáng)棄，對(duì)先進(jìn)管理理念進(jìn)行吸收，企業(yè)才能找到適合自己的卓有成效的管理方法，使得企業(yè)不斷做大做強(qiáng)。

21世紀(jì)是一個(gè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展“變化快”、“變化大”、“變化多”的時(shí)代，對(duì)于現(xiàn)代企業(yè)而言，物競(jìng)天擇，適者生存，是一個(gè)殘酷而又真實(shí)的生存法則。企業(yè)要在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，就必須使自己的管理思想和理念符合外界客觀發(fā)展的規(guī)律性，一方面要善于利用外界客觀環(huán)境條件的支持，時(shí)刻把握良好的發(fā)展機(jī)遇，另一方面要注重企業(yè)自身的管理，運(yùn)用新的管理理念、思路推動(dòng)企業(yè)的發(fā)展。管理創(chuàng)新的魔力在于它不僅能夠增進(jìn)組織的績(jī)效，還會(huì)給公司帶來持久的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。這主要是因?yàn)榛诠芾韯?chuàng)新的優(yōu)勢(shì)難以模仿，對(duì)于許多企業(yè)高管來說，采用一種突破性的商業(yè)模式，比丟棄他們固有的管理理念和管理習(xí)慣要容易得

多。一個(gè)明顯的例子是豐田公司憑借管理創(chuàng)新贏得的產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，這種優(yōu)勢(shì)迄今已經(jīng)持續(xù)了20多年

美國(guó)汽車企業(yè)從上世紀(jì)80年代就開始學(xué)習(xí)豐田生產(chǎn)體系(TPS)，它們先后研究了豐田的零庫(kù)存、工廠自動(dòng)化、與供應(yīng)商的關(guān)系、準(zhǔn)時(shí)系統(tǒng)(JIT)等等，但是似乎直到最近幾年才弄明白豐田的真正優(yōu)勢(shì)在其基本的管理理念上，即豐田認(rèn)為一線員工的價(jià)值并不僅僅在于他們的一雙手(這是亨利〃福特的觀點(diǎn))，他們相信如果向一線員工提供足夠的工具和培訓(xùn)，他們能有效地解決問題，也會(huì)是創(chuàng)新者和變革家。

因此，管理者需要對(duì)核心競(jìng)爭(zhēng)力的概念加以反思。在這個(gè)急劇變化的時(shí)代，企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力首先在于它的靈活性和適應(yīng)能力。但是現(xiàn)狀卻是，大多數(shù)企業(yè)的管理流程無助于這種適應(yīng)能力的改進(jìn)和提升，它們的革新行動(dòng)往往滯后于環(huán)境變化的周期，往往是面臨危機(jī)才痛下決心著手深層變革。背后的原因是目前企業(yè)的現(xiàn)狀基本上是“21世紀(jì)基于互聯(lián)網(wǎng)的商業(yè)流程、20世紀(jì)中期的管理流程和19世紀(jì)的管理原則”的三位一體，大多數(shù)企業(yè)和管理者仍然在奉行100年前順應(yīng)機(jī)器大工業(yè)的管理需求而發(fā)明的“現(xiàn)代”管理原則，這些以科層制為核心的管理原則已經(jīng)明顯滯后于現(xiàn)商業(yè)環(huán)境，現(xiàn)在數(shù)字化和全球化帶來的挑戰(zhàn)需要一個(gè)全新的組織和管理模式來應(yīng)對(duì)。

為了提升適應(yīng)能力，管理者需要認(rèn)真思考的是，如何把創(chuàng)新作為一種系統(tǒng)性的能力，讓組織的每一名成員都成為創(chuàng)新者？如何創(chuàng)造一種能夠激發(fā)人們盡情發(fā)揮自己潛能的環(huán)境和氛圍？也就是說，為了打造核心競(jìng)爭(zhēng)力，企業(yè)首先應(yīng)當(dāng)營(yíng)造一個(gè)鼓勵(lì)創(chuàng)新的核心平臺(tái)，讓每個(gè)人都能夠在上面自由地發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。迄今為止，21世紀(jì)的管理與20世紀(jì)的管理之間并不存在很大的差別。這里正隱藏著機(jī)遇。你可以坐等競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手摸索出下一個(gè)重大管理創(chuàng)新，然后把你逐出競(jìng)爭(zhēng)游戲，你也可以主動(dòng)出擊，現(xiàn)在就搶先做一個(gè)管理創(chuàng)新者。在這個(gè)充滿管理新挑戰(zhàn)的世界里，你需要比你之前所有的管理先鋒們更具有創(chuàng)造性，更不受傳統(tǒng)束縛。

第四篇：創(chuàng)新理念

煙草創(chuàng)新理念 當(dāng)前煙草行業(yè)面臨著國(guó)際控?zé)?、壟斷體制、構(gòu)建和諧、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)等四個(gè)方面的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。為有效應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，必須積極的實(shí)施管理轉(zhuǎn)型，增強(qiáng)行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，為未來應(yīng)對(duì)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)積蓄力量，而要實(shí)現(xiàn)管理轉(zhuǎn)型，逐步縮小與國(guó)際煙草業(yè)強(qiáng)勢(shì)企業(yè)在管理水平上的差距，就需要煙草人勇于突破原有的慣性的經(jīng)營(yíng)與管理方式，勇于創(chuàng)新，敢于創(chuàng)造性的工作，不斷采用新的方式來加速提升基礎(chǔ)管理水平和經(jīng)營(yíng)管理能力。

因此，在社會(huì)不斷發(fā)展過程中，我們也要積極引入全面創(chuàng)新管理模式，這是專賣商業(yè)企業(yè)創(chuàng)新工作順利開展的必然要求，也是不斷提高行業(yè)自主創(chuàng)新能力的有效手段。

一、規(guī)范執(zhí)法行為，創(chuàng)新執(zhí)法方式

1、深化執(zhí)法行為規(guī)范化工作。健全行政執(zhí)法調(diào)查規(guī)則，規(guī)范取證活動(dòng)。實(shí)現(xiàn)證據(jù)形式、種類及證據(jù)內(nèi)容的格式化，做到認(rèn)定事實(shí)清楚，證據(jù)確鑿充分。進(jìn)一步規(guī)范自由裁量權(quán)，健全行政裁量權(quán)基準(zhǔn)動(dòng)態(tài)完善和有效應(yīng)用機(jī)制。制定行政裁量權(quán)具體工作規(guī)范，提高自由裁量基準(zhǔn)的規(guī)范化水平，控制行政處罰自由裁量權(quán)的行使，最大程度避免主觀因素對(duì)處罰結(jié)果的影響，防范自由裁量權(quán)的濫用。完善說理式執(zhí)法模式，做到行政執(zhí)法“全程說理、執(zhí)法普法”，推進(jìn)和諧執(zhí)法。注重強(qiáng)化行政處罰、許可文書的說服力、公信力和執(zhí)行力，提高群眾對(duì)行政執(zhí)法的理解和認(rèn)同度。

2、著力提升行政執(zhí)法效能。通過開展試點(diǎn)活動(dòng)，對(duì)煙草專賣零售行政許可證辦理時(shí)限從法定的20個(gè)工作日壓縮為15個(gè)工作日。新辦證申請(qǐng)人可以通過電話、郵件、書面等方式提出預(yù)

先勘驗(yàn)申請(qǐng)，證件中心在接到申請(qǐng)后安排勘驗(yàn)組人員上門勘驗(yàn)，并在規(guī)定時(shí)間內(nèi)勘驗(yàn)完畢。對(duì)符合條件的申請(qǐng)人當(dāng)場(chǎng)接收辦證所需材料，對(duì)明顯不符合辦證條件的予以告知，有效減少申請(qǐng)人前往辦證中心的次數(shù)，提高辦證人員的工作效率，提升行政執(zhí)法效能。

3、大力推進(jìn)行政執(zhí)法信息化建設(shè)。通過啟用煙草市場(chǎng)稽查移動(dòng)感知終端，執(zhí)法人員在日常市場(chǎng)檢查執(zhí)法時(shí)，能進(jìn)行零售戶信息查詢和日常數(shù)據(jù)處理工作，實(shí)現(xiàn)了市場(chǎng)監(jiān)管的科學(xué)化、數(shù)字化和信息化，利用科技手段提升執(zhí)法質(zhì)量。

二、創(chuàng)新管理工作的開展不是一時(shí)一地的事，因?yàn)樗粌H僅是提倡，或者通過搞運(yùn)動(dòng)式的方式來達(dá)成，而是需要用規(guī)劃來帶動(dòng)，用制度、流程等體系來保證。所以，建立創(chuàng)新管理體系是一項(xiàng)重要的支撐性的工作，它包括規(guī)劃、預(yù)算、激勵(lì)、考核、評(píng)審等制度與流程的建設(shè)。制度與流程等將對(duì)員工的創(chuàng)新行為產(chǎn)生持續(xù)的影響。

三、為全新管理順利開展我們要把握以下幾點(diǎn)要素:

1、明確一個(gè)指導(dǎo)思想：創(chuàng)新工作要堅(jiān)持“圍繞中心、貼近一線、注重實(shí)效、提升水平”，努力與行業(yè)中心工作和一線需求緊密結(jié)合。必須把強(qiáng)化專賣專營(yíng)體制、建立現(xiàn)代流通企業(yè)、增強(qiáng)行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，作為開展全面創(chuàng)新管理的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn);必須在不斷提高客戶服務(wù)能力、品牌培育能力、市場(chǎng)控制能力和科學(xué)管理能力等方面取得新突破，真正使管理創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新、營(yíng)銷創(chuàng)新和文化創(chuàng)新成為推進(jìn)行業(yè)持續(xù)健康發(fā)展的巨大引擎，專賣商業(yè)企業(yè)的創(chuàng)新工作才能體現(xiàn)出更大的作用，發(fā)揮出更大的效能。

2、把握“三用”原則：必須堅(jiān)持有用、好用、管用的創(chuàng)新工作原則。有用是根本，創(chuàng)新要有針對(duì)性，必須“為了工作而創(chuàng)新”，決不能“為了創(chuàng)新而創(chuàng)新”。好用是目標(biāo)，要充分考慮創(chuàng)新成果實(shí)現(xiàn)的可能性和可推廣性，避免超越條件和不計(jì)成本去盲目創(chuàng)新。管用是方向，要努力解決突出矛盾和問題，并努力使創(chuàng)新成果在更廣范圍、更深層次發(fā)揮積極效用。只有堅(jiān)持有用、好用、管用的創(chuàng)新工作原則，煙草專賣商業(yè)企業(yè)的創(chuàng)新工作才能富有成效、深入持久地開展下去。

3、必須營(yíng)造良好的創(chuàng)新工作氛圍。要把“理解創(chuàng)新、善待失敗”作為重要的行業(yè)共識(shí)，積極為創(chuàng)新者提供更加寬松的環(huán)境，使他們能夠全身心投入到創(chuàng)新實(shí)踐中去;要為創(chuàng)新者提供更加寬容的輿論，使他們即使經(jīng)歷失敗也不失去繼續(xù)創(chuàng)新的勇氣;要為創(chuàng)新者提供更加寬廣的舞臺(tái)，在創(chuàng)新實(shí)踐的發(fā)展中促進(jìn)創(chuàng)新者個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。

最后再說一點(diǎn)：過去的專賣所工作大部分的時(shí)間都用在了查案上，很多人不辦案，甚至不會(huì)辦案，即使辦案，案件性質(zhì)也很簡(jiǎn)單，陌生的領(lǐng)域不敢去探索和實(shí)踐。加之人員少，經(jīng)驗(yàn)不足，基層也很難開展工作。新的形勢(shì)要求專賣所必須去創(chuàng)新，創(chuàng)新是判斷工作優(yōu)劣的關(guān)鍵，是進(jìn)步的靈魂。不能單獨(dú)盯在工作量化指標(biāo)上，要想創(chuàng)新也要得到上級(jí)的大力支持，在實(shí)際工作中做好相應(yīng)的轉(zhuǎn)換。比如，由過去粗放式管理向精確式管理轉(zhuǎn)換。以往，專賣所對(duì)市場(chǎng)的監(jiān)管，是為查案而查案，往往是應(yīng)對(duì)式監(jiān)管，粗放式監(jiān)管，有舉報(bào)就查處，有辦證就受理登記，出了問題就解決問題，監(jiān)管是被動(dòng)的，粗放的，現(xiàn)在要主動(dòng)監(jiān)管，對(duì)經(jīng)營(yíng)者的監(jiān)管也要從面上監(jiān)管深入到經(jīng)營(yíng)方式上、經(jīng)營(yíng)規(guī)范等等的全方位的監(jiān)管，切實(shí)做到分片分類管理。充分動(dòng)用誠(chéng)信管理辦法，對(duì)首次違規(guī)，而且程度輕微的，主要采用談話，誠(chéng)信扣分，相關(guān)法律法規(guī)宣傳等引導(dǎo)為主。根據(jù)分片到人，責(zé)任明確精神，每位所員可以充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，管理好自己的責(zé)任田，到遇到的問題，通過民主會(huì)議，互相借鑒，拿出一套切實(shí)可行的方案，通過改變實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。通過強(qiáng)化創(chuàng)新理念，使得專賣所上下形成我要學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)為我的氛圍，在提高自身素質(zhì)的同時(shí)，來促進(jìn)專賣工作全面深入開展。

第五篇：創(chuàng)新教學(xué)理念學(xué)習(xí)心得體會(huì)

創(chuàng)新教學(xué)理念 呈現(xiàn)精彩課堂

——2013暑假學(xué)習(xí)心得體會(huì)

立新小學(xué) 張芳

新課程給我們帶來了全新的教學(xué)理念，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已不能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的需要，因此教師改變教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)水平已成為當(dāng)務(wù)之急?！胺彩骂A(yù)則立，不預(yù)則廢”教師必須認(rèn)真而充分地備課，只有在此基礎(chǔ)上實(shí)施創(chuàng)新和生成，才會(huì)有精彩課堂的呈現(xiàn)。那么在新課程理念下如何“有效而創(chuàng)新”備課呢？ 一．有效地處理教材。

深入鉆研教材，仔細(xì)閱讀有關(guān)參考資料，弄懂教材的思想，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況，確定各章節(jié)的教學(xué)目的、要求、重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)、障礙電荷知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系等，其中了解教材結(jié)構(gòu)，教學(xué)目的和要是教材處理的核心。科學(xué)地確定教學(xué)目的，要求不斷深入了解學(xué)生的思想狀況、心理特點(diǎn)、知識(shí)水平，全面準(zhǔn)確地把握不同層次學(xué)生由溫故到知新的啟動(dòng)點(diǎn)。此外，一本教材的各單元之間的知識(shí)點(diǎn)相對(duì)獨(dú)立又相互聯(lián)系。在處理教材時(shí)合理選擇編排教學(xué)內(nèi)容，在大綱要求的前提下，以教材中最終的概念、原理為中心，從縱、橫兩方面對(duì)教材進(jìn)行處理，“縱”指知識(shí)的“線”，即知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系；“橫”指知識(shí)的“塊”即具有橫向聯(lián)系或互逆關(guān)系。這樣，便于使學(xué)生把知識(shí)聯(lián)系起來，避免了前學(xué)后忘，便于教師講授時(shí)以點(diǎn)帶面，舉一反三，條理清楚，層次分明。

二．精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程。

教學(xué)的體現(xiàn)在課堂，所以精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)過程是提高備課質(zhì)量的關(guān)鍵。教師在備課重要精心設(shè)計(jì)最佳教學(xué)過程，選擇最優(yōu)化的教學(xué)方法，選編典型習(xí)題，寫出具體可行的教案，并設(shè)計(jì)好板書及課堂小結(jié)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

1．有效的課堂導(dǎo)入。課堂導(dǎo)入要結(jié)合課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)和學(xué)習(xí)的興趣。

2．有效的課堂問題設(shè)計(jì)和練習(xí)。所設(shè)計(jì)的問題應(yīng)該由淺入深，有利于激發(fā)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。要減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，教師就應(yīng)該精選練習(xí)，使學(xué)生所做的練習(xí)針對(duì)性強(qiáng)，效率高，而不是題海戰(zhàn)。

3．板書設(shè)計(jì)。目前由于多媒體的應(yīng)用，有許多教師忽略了板書的應(yīng)用。這是不合理的。適當(dāng)合理的板書可以加強(qiáng)講授效果，突出教學(xué)目的和重點(diǎn)，能起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

4．課堂小結(jié)。通過簡(jiǎn)明扼要的總結(jié)，可以讓學(xué)生強(qiáng)化記憶和理解。

5．學(xué)法設(shè)計(jì)。在新課標(biāo)理念下學(xué)法設(shè)計(jì)要突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過程中進(jìn)行科學(xué)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和知識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法訓(xùn)練。三．研究教學(xué)方法。

教學(xué)方法多種多樣，但教學(xué)方法是為教學(xué)目的服務(wù)的。所以教學(xué)方法的選擇應(yīng)以教學(xué)目的、任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情況為依據(jù)，注重

學(xué)生能力的培養(yǎng)。

因此在選擇教學(xué)方法時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1．抓住關(guān)鍵。由淺入深，循序漸進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

2．重視引導(dǎo)。有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。

3．適當(dāng)有效地運(yùn)用教學(xué)用具，如圖片，多媒體等，提高教學(xué)效果。

總之，“一遍功夫一邊巧，十遍功夫刮刮叫”，只要我們持之以恒地進(jìn)行“有效創(chuàng)新備課”，定能在教學(xué)中迸出智慧的火花，有效地提高我們的課堂教學(xué)水平。