第一篇：怎樣寫好初中英語(yǔ)作文

怎樣寫好英語(yǔ)作文

寫作是人通過(guò)正確運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)，進(jìn)行書面表達(dá)的一項(xiàng)技能。所以要寫好一篇英語(yǔ)作文，不僅需要掌握扎實(shí)的詞匯、語(yǔ)法及修辭等方面的語(yǔ)言基本功，而且還需要掌握因文化背景和敘事思維而形成的英語(yǔ)所特有的文體結(jié)構(gòu)。初中加上小學(xué)，同學(xué)們與英語(yǔ)已是老朋友，按說(shuō)簡(jiǎn)單的文字寫作應(yīng)該不是難題，但就現(xiàn)在大部分學(xué)生的作文情況來(lái)看初中生的英語(yǔ)寫作水平普遍還存在著漢譯英、生硬拼湊的文體。這大多是因?yàn)閷W(xué)生的語(yǔ)法和詞匯基礎(chǔ)知識(shí)積累不夠，漢語(yǔ)表達(dá)的思維方式。這些都我們提高英語(yǔ)寫作水平所必須要克服的問(wèn)題。第一，通過(guò)背誦一定量的句子，特別是功能話題的對(duì)話，學(xué)生應(yīng)該熟練的掌握，解決對(duì)話類對(duì)應(yīng)習(xí)作。通過(guò)教學(xué)環(huán)節(jié)，熟悉課文及重要語(yǔ)句，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)和使用這些句型很接近實(shí)際，應(yīng)用起來(lái)不覺得困難。

第二，練習(xí)基本句型。這部分是寫作教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。要重視基本教學(xué)環(huán)節(jié)每個(gè)句式的操練。讓學(xué)生先熟悉文中的重點(diǎn)句子，完成書后相關(guān)練習(xí)。讓他們對(duì)句型結(jié)構(gòu)加深認(rèn)識(shí)，再讓他們提筆模仿寫句子。作為教師應(yīng)該注重平時(shí)在那里出現(xiàn)，就在那里練，出現(xiàn)一類掌握一類。如出現(xiàn)句子：Sheistall．告訴學(xué)生tall是一個(gè)形容詞，可以用形容詞替換，如：fat,short, new , wonderful用彩色筆寫出is，告訴學(xué)生is是一個(gè)動(dòng)詞，在這些句子中它不能漏。再學(xué)到句子： Theyworkhard．就讓學(xué)生替換work進(jìn)行練習(xí)，指明work也是一個(gè)動(dòng)詞。又如學(xué)到：Theyfoundhimsittingunderthetree．讓學(xué)生用分詞短語(yǔ)替換sittingunderthetree進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生明白foundsitting的結(jié)構(gòu)，掌握非謂語(yǔ)的結(jié)構(gòu)。這樣多次接觸，學(xué)生的頭腦中就對(duì)謂語(yǔ)動(dòng)詞有一個(gè)深刻的概念，每講到一種時(shí)態(tài)時(shí)，讓學(xué)生比較不同時(shí)態(tài)間謂語(yǔ)的不同。讓學(xué)生知道一個(gè)句子中必有一個(gè)主語(yǔ)和謂語(yǔ)，而且每出現(xiàn)一新類型句子，就與前面已學(xué)寫作訓(xùn)練，一環(huán)套一環(huán)，層層突破。寫作時(shí)，重點(diǎn)落在主謂的結(jié)構(gòu)上，使英語(yǔ)作文的謀篇有語(yǔ)文做基礎(chǔ)，這應(yīng)該不難。學(xué)生明確英語(yǔ)句子的基本結(jié)構(gòu)是主謂。無(wú)論這樣的英語(yǔ)句子怎樣地千變?nèi)f化，學(xué)生都能牢牢把握基本結(jié)構(gòu)。這樣到出現(xiàn)五種基本句時(shí)學(xué)生就不覺突然。而且他們會(huì)有一種從高層次系統(tǒng)性學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)的感覺，條理更清晰。在句型教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生練習(xí)下列三種詞組結(jié)構(gòu)：一是“形名”結(jié)構(gòu)，既形容詞修飾名詞并放在名詞前；二是“動(dòng)副”結(jié)構(gòu)，既副詞修飾動(dòng)詞并放在動(dòng)詞后；三是“副形”結(jié)構(gòu)，既形容詞由副詞修飾并放在形容詞前。這三種結(jié)構(gòu)有助于句子的構(gòu)成。此時(shí)可以給學(xué)生總結(jié)英語(yǔ)句子的構(gòu)成習(xí)慣；主語(yǔ)+謂語(yǔ)(+表語(yǔ)或賓語(yǔ)+賓補(bǔ)+地點(diǎn)+時(shí)間)，括號(hào)內(nèi)的部分不一定每句都有，這是陳述句的習(xí)慣構(gòu)成。

第三，教、練、背那些特殊句型。如果說(shuō)基本句型的掌握使學(xué)生表達(dá)自己的意思，那么特殊句型會(huì)讓學(xué)生的語(yǔ)言更豐富多彩。它是基本句型的變異、擴(kuò)充，或是基本句型的省略。對(duì)這部分句型首先進(jìn)行教學(xué)、操練，然后要求學(xué)生背誦一些例句。教一部分，練一部分，要求學(xué)生在作文中一定要出現(xiàn)相應(yīng)的內(nèi)容。改作采用面對(duì)面的方法，使學(xué)生明白自己錯(cuò)在哪里，為什么錯(cuò)了，學(xué)生會(huì)知錯(cuò)知改，達(dá)到預(yù)期效果。能掌握英語(yǔ)句子的寫法，做到舉一反三，便于寫作。

以上三個(gè)方面談的內(nèi)容都可以在日常的交往、學(xué)習(xí)和應(yīng)試中，幫助學(xué)生準(zhǔn)確而靈活地運(yùn)用句子，充分表達(dá)要想表達(dá)的意思，同時(shí)也彌補(bǔ)了教學(xué)要求與實(shí)際需要之間的差異。有了這些基本知識(shí)，更有助于對(duì)閱讀能力的培養(yǎng)，這樣讀和寫也就有機(jī)的結(jié)合在一起，二者相輔相成。學(xué)生也就真正地能從聽、說(shuō)、讀、寫四個(gè)方面掌握英語(yǔ)。

第二篇：怎樣寫好初中英語(yǔ)作文

怎樣寫好初中英語(yǔ)作文

摘 要：在英語(yǔ)教學(xué)中，講究聽、說(shuō)領(lǐng)先，但在現(xiàn)實(shí)應(yīng)用和應(yīng)試中卻以讀寫為重，特別是寫作，既重要又難。解決這個(gè)問(wèn)題，應(yīng)在教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行如何寫作的教學(xué)，以達(dá)到聽、說(shuō)、讀、寫全面掌握。

關(guān)鍵詞：教學(xué)要求實(shí)際需要矛盾怎樣寫好英語(yǔ)作文

隨著我國(guó)改革、開發(fā)的深入，申奧的成功，WTO的成功加入，英語(yǔ)在我國(guó)的地位越來(lái)越重要，也被人們所接受，它是國(guó)家發(fā)展、社會(huì)發(fā)展及人們享受高質(zhì)量生活的需要。如今衡量新時(shí)代“五好家庭”的標(biāo)準(zhǔn)變了，把會(huì)英語(yǔ)算其中之一，更要對(duì)大城市的市民進(jìn)行第二次掃盲，掃的就是英語(yǔ)盲，可見 英語(yǔ)之重要。英語(yǔ)的掌握分為聽、說(shuō)、讀、寫四個(gè)方面。前兩個(gè)方面是輸入型的，也就是說(shuō)是被動(dòng)的接受：而后兩個(gè)方面是輸出型的，是主動(dòng)的應(yīng)用。但是根據(jù)新課標(biāo)的要求，它要求教師在教學(xué)過(guò)程中聽說(shuō)領(lǐng)先，對(duì)語(yǔ)法不要求進(jìn)行講解，只要在上課時(shí)帶過(guò)即可，注重對(duì)學(xué)生聽說(shuō)能力的培養(yǎng)。而結(jié)合我國(guó)目前的發(fā)展形勢(shì)，要求英語(yǔ)學(xué)習(xí)者是英語(yǔ)應(yīng)用者，包括口語(yǔ)的聽說(shuō)及筆頭的讀寫，尤其讀寫是目前在素質(zhì)教育形勢(shì)下的考試重點(diǎn)。這樣一來(lái)，按要求教學(xué)的結(jié)果與實(shí)際應(yīng)試及需要有差距，這也是教育一線存在的一大矛盾，而山區(qū)教學(xué)的矛盾尤其顯著。讀寫中，寫作又是學(xué)生在學(xué)習(xí)中的一個(gè)難點(diǎn)。寫作時(shí)有許多學(xué)生構(gòu)思、立意都很好，也就是說(shuō)謀篇布局的本領(lǐng)很好，但就寫不出，“巧婦難為無(wú)米之炊”，很好的構(gòu)思只是一個(gè)空架子。學(xué)生反映不知道怎樣用正確的英語(yǔ)句子表達(dá)心中的意思，學(xué)過(guò)的句子“搬”不過(guò)來(lái)。確實(shí)如此啊。上面的這種差距在寫作時(shí)就完全表現(xiàn)出來(lái)了，在對(duì)話類中顯得稍小點(diǎn)，在陳述類作品中表現(xiàn)得特別的明顯，因?yàn)槌踔须A段涉及到的會(huì)話話題就那么幾個(gè)，基本上固定。要解決這個(gè)問(wèn)題，需要教師在教學(xué)過(guò)程中注重對(duì)學(xué)生讀寫能力的培養(yǎng)，特別是 寫作。

那么，怎樣寫好英語(yǔ)作文呢?

第一，從句子入手

要求學(xué)生通過(guò)背誦一定量的句子，特別是功能話題的對(duì)話，學(xué)生應(yīng)該熟練的掌握，解決對(duì)話類對(duì)應(yīng)習(xí)作。如人民教育出版社出版的初中英語(yǔ)教材第二冊(cè)上Page 21,Lesson 17,Part 1，這則對(duì)話中恰到好處的編排了本單元的六個(gè)建議句型1.Shallwegotothezoo ?

2.Whenshallwemeet ?

3.Whataboutaquarterpast ten ?

4.Whynotmeetalittleearlier ?

5.Whereshallwemeet?

6.Let'smeetoutsitethezoogate．

這六個(gè)句型都是對(duì)話者相互需求的信息。通過(guò)教練，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)和使用這些句型很接近實(shí)際，應(yīng)用起來(lái)不覺得困難。

第二，練習(xí)基本句型

這部分是寫作教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。五種簡(jiǎn)單句的基本句型集中在教材第二冊(cè)下第15單元進(jìn)行教學(xué)，而且書后及相關(guān)練習(xí)都是對(duì)句型的類型進(jìn)行判斷，學(xué)

生對(duì)句子的結(jié)構(gòu)理解不進(jìn)，提筆寫仍困難重重。作為教師應(yīng)該注重平時(shí)在那里出現(xiàn)，就在那里練，出現(xiàn)一類掌握一類。如出現(xiàn)句子： Sheistall．告訴學(xué)生tall是一個(gè)形容詞，可以用形容詞替換，如fat,thin,short,happy,new,beautiful,nice等等來(lái)替換。并用彩色筆寫出is，告訴學(xué)生is是一個(gè)動(dòng)詞，在這些句子中它不能漏。再學(xué)到句子： Theyworkhard．就讓學(xué)生替換work進(jìn)行練習(xí)，指明work也是一個(gè)動(dòng)詞。又如學(xué)到： Theyfoundhimsittingunderthetree．讓學(xué)生用分詞短語(yǔ)替換sittingunderthetree進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生明白foundsitting的結(jié)構(gòu)，掌握非謂語(yǔ)的結(jié)構(gòu)。這樣多次接觸，學(xué)生的頭腦中就對(duì)謂語(yǔ)動(dòng)詞有一個(gè)深刻的概念，每講到一種時(shí)態(tài)時(shí)，讓學(xué)生比較不同時(shí)態(tài)間謂語(yǔ)的不同。讓學(xué)生知道一個(gè)句子中必有一個(gè)主語(yǔ)和謂語(yǔ)，而且每出現(xiàn)一新類型句子，就與前面己學(xué)句型結(jié)合，進(jìn)行寫作訓(xùn)練，一環(huán)套一環(huán)，層層突破。寫作時(shí)，重點(diǎn)落在主謂的結(jié)構(gòu)上，使英語(yǔ)作文的謀篇有語(yǔ)文做基礎(chǔ)，這應(yīng)該不難。學(xué)生明確英語(yǔ)句子的基本結(jié)構(gòu)是主謂。無(wú)論這樣的英語(yǔ)句子怎樣地千變?nèi)f化，學(xué)生都能牢牢把握基本結(jié)構(gòu)。這樣到出現(xiàn)五種基本句時(shí)學(xué)生就不覺突然。而且他們會(huì)有一種從高層次系統(tǒng)性學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)的感覺，條理更清晰。在句型教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生練習(xí)下列三種詞組結(jié)構(gòu)：

一是“形名”結(jié)構(gòu)，既形容詞修飾名詞并放在名詞前；

二是“動(dòng)副”結(jié)構(gòu)，既副詞修飾動(dòng)詞并放在動(dòng)詞后；

三是“副形”結(jié)構(gòu)，既形容詞由副詞修飾并放在形容詞前。

這三種結(jié)構(gòu)有助于句子的構(gòu)成。此時(shí)可以給學(xué)生總結(jié)英語(yǔ)句子的構(gòu)成習(xí)慣；主語(yǔ)+謂語(yǔ)(+表語(yǔ)或賓語(yǔ)+賓補(bǔ)+地點(diǎn)+時(shí)間)括號(hào)內(nèi)的部分不一定每句都有，這是陳述句的習(xí)慣構(gòu)成。五種基本句中，主系表一類里加強(qiáng)練習(xí)由it作形式主語(yǔ)替代不定式短語(yǔ)的句式： It's+be+adj.n．+to do(phrase)doing(phrase).如：It'ssoniceto talkwithyou．

It'stoocoolsittingneartheriver．It'sveryhappyforhimto studyhere．It'sseemsapitytowaste time．第三，教、練、背特殊句型

如果說(shuō)基本句型的掌握能使學(xué)生準(zhǔn)確簡(jiǎn)單地表達(dá)自己的意思，那么特殊句型會(huì)讓學(xué)生的語(yǔ)言更豐富多彩。它是基本句型的變異、擴(kuò)充，或是基本句型的省略。對(duì)這部分句型首先進(jìn)行教學(xué)、操練，然后要求學(xué)生背誦一些例句。教一部分，練一部分，要求學(xué)生在作文中一定要出現(xiàn)相應(yīng)的內(nèi)容。改作采用面對(duì)面的方法，使學(xué)生明白自己錯(cuò)在哪里，為什么錯(cuò)了，學(xué)生會(huì)知錯(cuò)知改，達(dá)到預(yù)期效果。初中教材中接觸到的特殊句有

1.由who，whom，that,which，when，why,where等引導(dǎo)的定語(yǔ)從句；

2.由so that，so…that,such．．．that等引導(dǎo)的結(jié)果句；

3.由as, because ,since等引導(dǎo)的原因狀語(yǔ)從句；

4.由although, everthough，whether等引導(dǎo)的讓步從句；

5.由when, before，after,as soonas，until，while，as wherever,since,ever since等引導(dǎo)的時(shí)間狀語(yǔ)從句：

6.由as引導(dǎo)的方式從句；

7.由than，as…as，not as…as等引導(dǎo)的比較狀語(yǔ)從句；

8.由否定詞、次數(shù)詞，如nor,neither,so，there，here等放句首時(shí)構(gòu)成的倒裝句； Therecomesthebus．

Thencameaman．

Herearesomeflowers．

Ican dance，so canhe．

9.由一個(gè)詞、短語(yǔ)等在句子里，而與句子的其他成分無(wú)語(yǔ)法上的關(guān)系的獨(dú)立成分。它可以是驚嘆語(yǔ)，呼語(yǔ)或插入語(yǔ)；

Hm!That'sgreat!

Aduck!Lookthere!

Welldone!You'regreat!

CanIhelpyou，madam?

He'llbebetter,Ihope．

Thatisto say,weshouldplanitwell．

常見的插入語(yǔ)有：Ithink，Ihope，I guess，I'mafraid，Ibelieve，I suppose，Iwonder,Yousee，Youknow,Don't you think，I tell you，Itissaid等。

10.習(xí)慣構(gòu)句，在實(shí)踐中形成的一些習(xí)慣用法。如： I'monlytoogladto beabletohelpyou． Marydoesnothingbutcry．

Shehasblueblood． 能掌握英語(yǔ)句子的寫法，做到舉一反三，觸類旁通，便于寫作，這是廣大英語(yǔ)學(xué)習(xí)者共同的心愿。以上三個(gè)方面談的內(nèi)容都可以在日常的交往、學(xué)習(xí)和應(yīng)試中，幫助學(xué)生準(zhǔn)確而靈活地運(yùn)用句子，充分表達(dá)要想表達(dá)的意思，同時(shí)也彌補(bǔ)了教學(xué)要求與實(shí)際需要之間的差異。有了這些基本知識(shí)，更有助于對(duì)閱讀能力的培養(yǎng)，這樣讀和寫也就有機(jī)的結(jié)合在一起，二者相輔相成。學(xué)生也就真正地能從聽、說(shuō)、讀、寫四個(gè)方面掌握英語(yǔ)，適應(yīng)時(shí)代的需要，為國(guó)家的發(fā)展做貢獻(xiàn)。

第三篇：怎樣寫好初中英語(yǔ)作文

怎樣寫好初中英語(yǔ)作文

摘要：在英語(yǔ)教學(xué)中，講究聽、說(shuō)領(lǐng)先，但在現(xiàn)實(shí)應(yīng)用和應(yīng)試中卻以讀寫為重，特別是寫作，既重要又難。解決這個(gè)問(wèn)題，應(yīng)在教學(xué)中注重對(duì)學(xué)

生進(jìn)行如何寫作的教學(xué)，以達(dá)到聽、說(shuō)、讀、寫全面掌握。

關(guān)鍵詞：教學(xué)要求實(shí)際需要矛盾怎樣寫好英語(yǔ)作文

隨著我國(guó)改革、開發(fā)的深入，申奧的成功，WTO的成功加入，英語(yǔ)在我國(guó)的地位越來(lái)越重要，也被人們所接受，它是國(guó)家發(fā)展、社會(huì)發(fā)展及人們享

受高質(zhì)量生活的需要。如今衡量新時(shí)代“五好家庭”的標(biāo)準(zhǔn)變了，把會(huì)英語(yǔ)

算其中之一，更要對(duì)大城市的市民進(jìn)行第二次掃盲，掃的就是英語(yǔ)盲，可見 英語(yǔ)之重要。

英語(yǔ)的掌握分為聽、說(shuō)、讀、寫四個(gè)方面。前兩個(gè)方面是輸入型的，也就是說(shuō)是被動(dòng)的接受：而后兩個(gè)方面是輸出型的，是主動(dòng)的應(yīng)用。但是根

據(jù)新課標(biāo)的要求，它要求教師在教學(xué)過(guò)程中聽說(shuō)領(lǐng)先，對(duì)語(yǔ)法不要求進(jìn)行講解，只要在上課時(shí)帶過(guò)即可，注重對(duì)學(xué)生聽說(shuō)能力的培養(yǎng)。而結(jié)合我國(guó)目前的發(fā)展形勢(shì)，要求英語(yǔ)學(xué)習(xí)者是英語(yǔ)應(yīng)用者，包括口語(yǔ)的聽說(shuō)及筆頭的讀寫，尤其讀寫是目前在素質(zhì)教育形勢(shì)下的考試重點(diǎn)。這樣一來(lái)，按

要求教學(xué)的結(jié)果與實(shí)際應(yīng)試及需要有差距，這也是教育一線存在的一大矛盾，而山區(qū)教學(xué)的矛盾尤其顯著。

讀寫中，寫作又是學(xué)生在學(xué)習(xí)中的一個(gè)難點(diǎn)。寫作時(shí)有許多學(xué)生構(gòu)思、立意都很好，也就是說(shuō)謀篇布局的本領(lǐng)很好，但就寫不出，“巧婦難為無(wú)米之

炊”，很好的構(gòu)思只是一個(gè)空架子。學(xué)生反映不知道怎樣用正確的英語(yǔ)句子表達(dá)心中的意思，學(xué)過(guò)的句子“搬”不過(guò)來(lái)。確實(shí)如此啊。上面的這種差距在寫作時(shí)就完全表現(xiàn)出來(lái)了，在對(duì)話類中顯得稍小點(diǎn)，在陳述類作品中表現(xiàn)得特別的明顯，因?yàn)槌踔须A段涉及到的會(huì)話話題就那么幾個(gè)，基本上固定。要

解決這個(gè)問(wèn)題，需要教師在教學(xué)過(guò)程中注重對(duì)學(xué)生讀寫能力的培養(yǎng)，特別是 寫作。那么，怎樣寫好英語(yǔ)作文呢?

第一，從句子入手

要求學(xué)生通過(guò)背誦一定量的句子，特別是功能話題的對(duì)話，學(xué)生應(yīng)該熟練的掌握，解決對(duì)話類對(duì)應(yīng)習(xí)作。如人民教育出版社出版的初中

英語(yǔ)教材第二冊(cè)上Page 21,Lesson 17,Part 1，這則對(duì)話中恰到好處的編排了本 單元的六個(gè)建議句型：

1.Shallwegotothezoo ?

2.Whenshallwemeet ?

3.Whataboutaquarterpastten ?

4.Whynotmeetalittleearlier ?

5.Whereshallwemeet?

6.Let'smeetoutsitethezoogate．

這六個(gè)句型都是對(duì)話者相互需求的信息。通過(guò)教練，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)和使用這些句

型很接近實(shí)際，應(yīng)用起來(lái)不覺得困難。

第二，練習(xí)基本句型

這部分是寫作教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。五種簡(jiǎn)單句的基本句型集中在教材第二冊(cè)下第15單元進(jìn)行教學(xué)，而且書后及相關(guān)練習(xí)都是對(duì)句型的類型進(jìn)行判斷，學(xué)生對(duì)句子的結(jié)構(gòu)理解不進(jìn)，提筆寫仍困難重重。作為教師應(yīng)該注重平時(shí)在那里出現(xiàn)，就在那里練，出現(xiàn)一類掌握一類。如出

現(xiàn)句子：

Sheistall．

告訴學(xué)生tall是一個(gè)形容詞，可以用形容詞替換，如

fat,thin,short,happy,new,beautiful,nice等等來(lái)替換。并用彩色筆寫出is，告訴學(xué)生is是一個(gè)動(dòng)詞，在這些句子中它不能漏。再學(xué)到句子：

Theyworkhard．

就讓學(xué)生替換work進(jìn)行練習(xí)，指明work也是一個(gè)動(dòng)詞。又如學(xué)到：

Theyfoundhimsittingunderthetree．

讓學(xué)生用分詞短語(yǔ)替換sittingunderthetree進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生明白foundsitting的結(jié)構(gòu)，掌握非謂語(yǔ)的結(jié)構(gòu)。這樣多次接觸，學(xué)生的頭腦中就對(duì)謂語(yǔ)動(dòng)詞有一個(gè)深刻的概念，每講到

一種時(shí)態(tài)時(shí)，讓學(xué)生比較不同時(shí)態(tài)間謂語(yǔ)的不同。讓學(xué)生知道一個(gè)句子中必有一個(gè)主語(yǔ)和謂語(yǔ)，而且每出現(xiàn)一新類型句子，就與前面己學(xué)句型結(jié)合，進(jìn)行寫作訓(xùn)練，一環(huán)套一環(huán)，層層突破。寫作時(shí)，重點(diǎn)落在主謂的結(jié)構(gòu)上，使英語(yǔ)作文的謀篇有語(yǔ)文做基礎(chǔ)，這應(yīng)該不難。學(xué)生明確英語(yǔ)句子的基本結(jié)構(gòu)是主謂。無(wú)論這樣的英語(yǔ)句子怎樣地千變?nèi)f化，學(xué)生都能牢牢把握基本結(jié)構(gòu)。這樣到出現(xiàn)五種基本句時(shí)學(xué)生就不覺突然。而且他們會(huì)有一種從高層次系統(tǒng)性學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)的感覺，條理更清晰。在句型教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生練習(xí)下列三種詞組結(jié)構(gòu)：

一是“形名”結(jié)構(gòu)，既形容詞修飾名詞并放在名詞前；

二是“動(dòng)副”結(jié)構(gòu)，既副詞修飾動(dòng)詞并放在動(dòng)詞后；

三是“副形”結(jié)構(gòu)，既形容詞由副詞修飾并放在形容詞前。

這三種結(jié)構(gòu)有助于句子的構(gòu)成。此時(shí)可以給學(xué)生總結(jié)英語(yǔ)句子的構(gòu)成習(xí)慣；主語(yǔ)+謂語(yǔ)(+表語(yǔ)或賓語(yǔ)+賓補(bǔ)+地點(diǎn)+時(shí)間)

括號(hào)內(nèi)的部分不一定每句都有，這是陳述句的習(xí)慣構(gòu)成。五種基本句中，主系表一類里加強(qiáng)練習(xí)由it作形式主語(yǔ)替代不定式短語(yǔ)的句式：

It's+be+adj.n．+to do(phrase)doing(phrase).如：

It'ssoniceto talkwithyou．

It'stoocoolsittingneartheriver．

It'sveryhappyforhimto studyhere．

It'sseemsapitytowaste time．

第三，教、練、背特殊句型

如果說(shuō)基本句型的掌握能使學(xué)生準(zhǔn)確簡(jiǎn)單地表達(dá)自己的意思，那么特殊句型會(huì)讓學(xué)生的語(yǔ)言更豐富多彩。它是基本句型的變異、擴(kuò)充，或是基本句型的省略。對(duì)這部分句型首先進(jìn)行教學(xué)、操練，然后要求學(xué)生背誦一些例句。教一部分，練一部分，要求學(xué)生在作文中一定要出現(xiàn)相應(yīng)的內(nèi)容。改作采用面對(duì)面的方法，使學(xué)生明白自己錯(cuò)在哪里，為什么錯(cuò)了，學(xué)生會(huì)知錯(cuò)知改，達(dá)到預(yù)期效果。初中教材中接觸到的特殊句有：

1.由who，whom，that,which，when，why,where等引導(dǎo)的定語(yǔ)從句；

2.由so that，so…that,such．．．that等引導(dǎo)的結(jié)果句；

3.由as, because ,since等引導(dǎo)的原因狀語(yǔ)從句；

4.由although, everthough，whether等引導(dǎo)的讓步從句；

5.由when, before，after,as soonas，until，while，as

wherever,since,ever since等引導(dǎo)的時(shí)間狀語(yǔ)從句：

6.由as引導(dǎo)的方式從句；

7.由than，as…as，not as…as等引導(dǎo)的比較狀語(yǔ)從句；

8.由否定詞、次數(shù)詞，如nor,neither,so，there，here等放句首時(shí)構(gòu)成的倒裝句；Therecomesthebus．

Thencameaman．

Herearesomeflowers．

Ican dance，so canhe．

9.由一個(gè)詞、短語(yǔ)等在句子里，而與句子的其他成分無(wú)語(yǔ)法上的關(guān)系的獨(dú)立成分。它可以是驚嘆語(yǔ)，呼語(yǔ)或插入語(yǔ)；

Hm!That'sgreat!

Aduck!Lookthere!

Welldone!You'regreat!

CanIhelpyou，madam?

He'llbebetter,Ihope．

Thatisto say,weshouldplanitwell．

常見的插入語(yǔ)有：Ithink，Ihope，I guess，I'mafraid，Ibelieve，Isuppose，Iwonder,Yousee，Youknow,Don'tyouthink，Itellyou，Itissaid等。

10.習(xí)慣構(gòu)句，在實(shí)踐中形成的一些習(xí)慣用法。如：

I'monlytoogladto beabletohelpyou．

Marydoesnothingbutcry．

Shehasblueblood．

能掌握英語(yǔ)句子的寫法，做到舉一反三，觸類旁通，便于寫作，這是廣大英語(yǔ)學(xué)習(xí)者共同的心愿。以上三個(gè)方面談的內(nèi)容都可以在日常的交往、學(xué)習(xí)和應(yīng)試中，幫助學(xué)生準(zhǔn)確而靈活地運(yùn)用句子，充分表達(dá)要想表達(dá)的意思，同時(shí)也彌補(bǔ)了教學(xué)要求與實(shí)際需要之間的差異。有了這些基本知識(shí)，更有助于對(duì)閱讀能力的培養(yǎng)，這樣讀和寫也就有機(jī)的結(jié)合在一起，二者相輔相成。

學(xué)生也就真正地能從聽、說(shuō)、讀、寫四個(gè)方面掌握英語(yǔ)，適應(yīng)時(shí)代的需要，為國(guó)家的發(fā)展做貢獻(xiàn)。

第四篇：如何寫好初中英語(yǔ)作文

如何寫好初中英語(yǔ)作文

（一）英文寫作三階段

英語(yǔ)作文寫作就是通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)自己的思想。這里面包括兩個(gè)要素：語(yǔ)言和思想，這兩點(diǎn)缺一不可。在運(yùn)用母語(yǔ)寫作時(shí)，我們基本上不用花很多時(shí)間和精力去考慮語(yǔ)言表達(dá)方面的問(wèn)題，我們的重點(diǎn)是放在內(nèi)容的表達(dá)上。但是在英語(yǔ)作文寫作時(shí)，既要考慮內(nèi)容方面的問(wèn)題，又要考慮語(yǔ)言表達(dá)方面的問(wèn)題。如果處理不好這兩者之間的關(guān)系，就可能永遠(yuǎn)也學(xué)不好英語(yǔ)寫作。

一般說(shuō)來(lái)，英語(yǔ)作文寫作分為三個(gè)階段，這三個(gè)階段是不可截然分開的。

第一階段，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基本詞匯和語(yǔ)法。

在這個(gè)階段，學(xué)習(xí)者對(duì)英語(yǔ)的基本用法還未掌握，尚處于語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段。這時(shí)一般沒有英語(yǔ)作文寫作訓(xùn)練，即使有也只是為練習(xí)詞匯和語(yǔ)法服務(wù)，例如造句和語(yǔ)法單項(xiàng)練習(xí)等。這種練習(xí)一般說(shuō)來(lái)內(nèi)容都非常簡(jiǎn)單，重點(diǎn)在強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者所使用的詞匯和語(yǔ)法必須正確。

第二階段，語(yǔ)言和內(nèi)容并舉。

此時(shí)的學(xué)習(xí)者已經(jīng)掌握了英語(yǔ)的一些基礎(chǔ)詞匯和基本語(yǔ)法知識(shí)，可以用英語(yǔ)簡(jiǎn)單表達(dá)自己的思想。這一階段英語(yǔ)作文練習(xí)可以達(dá)到兩個(gè)目的：

（1）繼續(xù)增強(qiáng)對(duì)詞匯的掌握和語(yǔ)法知識(shí)的運(yùn)用；

（2）用英語(yǔ)表達(dá)一定的思想。

在具體的英語(yǔ)寫作實(shí)踐中，這兩者是不可分的。這時(shí)候，有些學(xué)生開始用英語(yǔ)記日記，就正處于英語(yǔ)寫作這一階段。

第三階段，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)內(nèi)容。

當(dāng)學(xué)習(xí)者對(duì)英語(yǔ)的詞匯和語(yǔ)法有了一定的掌握，可以用它來(lái)表達(dá)相對(duì)復(fù)雜的思想的時(shí)候，就基本上進(jìn)入了這一階段。此時(shí)的詞匯已經(jīng)不是最大的障礙，如何寫出優(yōu)秀的英語(yǔ)作文成了重點(diǎn)。這一階段，學(xué)習(xí)者所注重的是如何選材、如何構(gòu)思文章等方面的問(wèn)題。有人說(shuō)只有這一階段的英語(yǔ)作文才是真正的寫作。雖然這種說(shuō)法可能有點(diǎn)偏激，但只有進(jìn)入第三階段，才能寫出理想的英語(yǔ)作文。如果發(fā)覺還無(wú)法順利地寫出完整的句子，這說(shuō)明還處于英語(yǔ)作文寫作的第一階段。此時(shí)即使有些可能非常深刻的想法，也不要急于寫出長(zhǎng)篇大論。而應(yīng)該依然注重語(yǔ)言的積累，如常用詞匯、句型以及基本語(yǔ)法知識(shí)的掌握與運(yùn)用等。除此之外，適當(dāng)?shù)刈鲆恍┓g練習(xí)也可以幫助你提高運(yùn)用語(yǔ)言的能力，從而為提高寫作能力做好準(zhǔn)備。還可以多做一些閱讀，培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)言的感覺，也能為提高寫作能力做一些準(zhǔn)備。

因此，第二階段的英語(yǔ)作文寫作可以從下面三方面進(jìn)行準(zhǔn)備：

1、積累語(yǔ)言素材

2、多做翻譯練習(xí)

3、多做閱讀練習(xí)。

隨著語(yǔ)言能力的提高，會(huì)逐步進(jìn)入第二階段，那時(shí)候就不愁寫不出句子了。

（二）如何寫好中學(xué)英語(yǔ)作文

中學(xué)生英語(yǔ)作文基本上屬于英文寫作第二階段的作文。在這一階段，學(xué)生們已經(jīng)掌握了英語(yǔ)的一些基礎(chǔ)詞匯和基本的語(yǔ)法規(guī)則，可以用英語(yǔ)簡(jiǎn)單表達(dá)自己的思想。

所以，中考英語(yǔ)作文考查的標(biāo)準(zhǔn)就是

1、內(nèi)容是否扣題

2、用詞是否準(zhǔn)確，句子是否符合語(yǔ)法規(guī)則

3、語(yǔ)言是否連貫與通順。

要寫好一篇英語(yǔ)作文，必須掌握一定的寫作技巧，應(yīng)把握以下幾個(gè)步驟：

1、認(rèn)真審題立意，確定文章的靈魂。

對(duì)命題作文必須認(rèn)真審題，對(duì)自由作文必須立好意。文章要有明確的主題，必須具備4個(gè)條件：準(zhǔn)確、鮮明、深刻、集中。例如命題作文“The English Teacher I Admire Most”,文章的主題是關(guān)于記敘我最欣賞的一位英語(yǔ)老師,就不能泛泛談?wù)摾蠋熯@一職業(yè)或自己的幾位老師。

2、草擬提綱，打造文章之骨架。

審好題，立好意后，就要列提綱，打造文章的骨架。文章布局要做好3件事：

1）安排好層次段落，2）鋪設(shè)好過(guò)渡，3）處理好開頭和結(jié)尾。如果命題作文中有提示句，還要從提示句的關(guān)鍵詞出發(fā)，圍繞關(guān)鍵詞展開思路，發(fā)揮聯(lián)想，記錄下聯(lián)想到的內(nèi)容，記錄的方式可以是句子，也可以用單詞或詞組的方式，可以用英語(yǔ)也可以用漢語(yǔ)。仍然以“The English Teacher I Admire Most”為例，提綱可以這樣寫:

1)Who is the English teacher that I admire most

2)My reasons

3)What can I learn from the teacher3、寫出主題句，理清文章脈絡(luò)。

一篇短文的段落一般分為引導(dǎo)部分、主題部分和結(jié)尾部分。每段的主題句非常重要，是作者思維的起點(diǎn)，切題的準(zhǔn)繩，闡述的對(duì)象?？吹蕉温渲黝}句，讀者大致可以了解段落要闡述的內(nèi)容。什么是段落的主題句？

段落主題句通常是一個(gè)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)完整、內(nèi)容概括、用詞簡(jiǎn)潔明了的簡(jiǎn)單句。通常將段落主題句置于段落的開頭，可以使文章結(jié)構(gòu)更清晰，更有說(shuō)服力。

4、參照提綱，緊扣主題句，完成各段落，充實(shí)文章內(nèi)容。

有了段落主題句后，還需要順著段落主題句的方向，參照提綱中的思路，完成各個(gè)段落。引導(dǎo)段要能引起讀者的注意和興趣，為主題段鋪路架橋。主題段應(yīng)圍繞文章和該段的主題來(lái)展開。展開的方式包括：順序法、舉例法、比較法、對(duì)比法、說(shuō)明法、因果法、推導(dǎo)法、歸納法，和下定義等?？梢愿鶕?jù)需要任選一種或幾種方式。還是以“The English Teacher I Admire Most”為例，主題段中就能用到舉例法、說(shuō)明法、因果法等。

除此之外，這一步驟還需注意三方面問(wèn)題：

（1）確保提綱中段落結(jié)構(gòu)的思路與各段主題句的一致性。只有這樣，才能保證所寫段落不偏題，不跑題。

（2）要綜合考慮各個(gè)段落的內(nèi)容安排，避免段落內(nèi)容的交叉。

（3）用好連接詞，注意段落間、句子間的連貫性。要做到所寫文章層次分明，思路清晰，文字連貫，就需要在句與句之間，段與段之間架起一座座橋梁，而連接詞起的正是橋梁作用。

如果說(shuō)第一、二步是對(duì)文章的構(gòu)思，那么第三、四步就是真正地“寫”了。用詞是否貼切，文法是否正確，句式是否多變，文采是否有生氣，關(guān)系到寫作者的語(yǔ)言功底和水平。

以下這幾點(diǎn)僅供參考。

1、在整篇文章中，避免只是用一兩個(gè)句式，要靈活運(yùn)用各種句式。如倒裝句、強(qiáng)調(diào)句、省略句、主從復(fù)合句、對(duì)比句、分詞短語(yǔ)等。

2、使用不同長(zhǎng)度的句子，通過(guò)簡(jiǎn)單句和復(fù)合句，增強(qiáng)句子的連貫性和表現(xiàn)力。

3、改變句子的開頭方式，不要一味以主、謂、賓、狀的次序。可以把狀語(yǔ)置于句首，或使用分詞短語(yǔ)等動(dòng)詞的非謂語(yǔ)形式。

4、學(xué)會(huì)使用過(guò)渡詞。

如：1）遞進(jìn)：further more, moreover, besides, in addition, then etc.2）轉(zhuǎn)折：however, but, nevertheless, after all etc.3）總結(jié)：finally, at last, in brief, to conclude

4）強(qiáng)調(diào)：really, indeed, certainly, surely, above all etc.5）對(duì)比：in the same way, just as, on the other hand, etc.5、避免重復(fù)使用同一單詞或詞組。

6、注意運(yùn)用固定詞組、習(xí)語(yǔ)、諺語(yǔ)來(lái)代替一些詞表達(dá)意思，以增加文采?！癜押米詈蟮臋z查關(guān)

1、是否切題分三點(diǎn)看：一是整篇文章內(nèi)容是否切合文章標(biāo)題要求；二是段落主題句的內(nèi)容是否與各段落提示句內(nèi)容相一致；三是段落內(nèi)部的內(nèi)容是否與段落主題句的表達(dá)相一致。如果發(fā)現(xiàn)任何一個(gè)層面不切題，應(yīng)該盡可能彌補(bǔ)，刪除那些多余的或不切題的地方，但切忌動(dòng)“大手術(shù)”。

2、是否連貫：檢查上下文是否連貫，句子銜接是否自然流暢，檢驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)主要是句子是否通暢，該用連詞的地方用了沒有，所用的連詞是否合適。

3、是否有語(yǔ)法錯(cuò)誤：主謂是否一致，動(dòng)詞的時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、語(yǔ)氣的使用是否正確，詞組的搭配是否合乎習(xí)慣。還是以“The English Teacher I Admire Most”為例，根據(jù)此標(biāo)題，文章肯定用第一人稱“I”寫，一般性的描述用現(xiàn)在時(shí)，舉過(guò)去的事例用過(guò)去時(shí)。

4、是否有大小寫、拼寫、標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤，注意卷面整潔。要提高寫作水平，最根本是要大量實(shí)踐，必須多讀多寫，注意博覽和精讀相結(jié)合，甚至可以適當(dāng)背誦一些名句名篇。另外，還可選些范文，悉心領(lǐng)悟，多加模仿，以逐步達(dá)到運(yùn)用自如。

（三）中考英語(yǔ)作文簡(jiǎn)介

中考英語(yǔ)作文的題材新穎、形式多樣，主要側(cè)重靈活性、實(shí)用性和多樣性，主要有以下幾種形式。

1、以圖畫提供情景的作文應(yīng)以“看”為主，通過(guò)細(xì)心觀察圖中的人物、景物、文字、數(shù)字等，弄清寫作的意圖，通過(guò)分析思考把握邏輯聯(lián)系，找出主題并借助所給的文字，把圖中的信息轉(zhuǎn)化成文章，但要注意，文章不能停留在圖畫的表面，而要表達(dá)出提供情景的意圖和內(nèi)涵，即“文在圖上、意在畫外”，觸景生情，文章才能有靈魂。

2、以圖表提供情景的作文要以“讀”為主，首先要讀懂圖表中的數(shù)據(jù)、時(shí)間、編碼以及相互間的變化關(guān)系，對(duì)所給的信息加以分析、推斷、篩選、概括、去粗取精；在寫作時(shí)目的要明確，要注意內(nèi)容的準(zhǔn)確性和嚴(yán)肅性，尤其是圖表中的數(shù)據(jù)、時(shí)間等不得有誤。

3、以提綱提供情景的作文。這種形式本身的要點(diǎn)已經(jīng)很明確，重點(diǎn)也很突出，只要把各個(gè)提綱加以發(fā)揮，注意遣詞造句的靈活性和語(yǔ)法規(guī)則的正確性，就不會(huì)造成審題不清而偏離主題，但要注意，文章必須覆蓋所提供的各個(gè)提綱的要點(diǎn)。

4、以書信格式提供情景的作文。首先要了解書信的格式，英文書信格式與中文有所不同，1）、一般在信紙的右上角寫上寫信人的地址和日期，地址應(yīng)按從小到大的順序排列；2）、左邊頂格寫上收信人的姓名；3）、正文部分；4）、祝愿的話；5）、寫信人簽名。信的內(nèi)容一定要按所給的要求寫，不要漏寫。如果要求你的信件用E-mail發(fā)送，請(qǐng)同學(xué)們務(wù)必注意，對(duì)方的網(wǎng)址一定要寫準(zhǔn)確，多一點(diǎn)或少一點(diǎn)都不能發(fā)送成功，可謂“差之毫厘，失之千里”。

幾點(diǎn)注意事項(xiàng)

用英文寫作不同于用母語(yǔ)那樣得心應(yīng)手，常常會(huì)受到生詞、語(yǔ)法、慣用法的限制，只要同學(xué)們平時(shí)注意兩種語(yǔ)言的異同性，抓住寫作要點(diǎn)，也可妙筆生花。

1、為了保證文章層次分明、條理清楚，要把時(shí)間固定下來(lái)，如：記敘一件事要用過(guò)去時(shí)；寫經(jīng)常發(fā)生的事或?qū)θ宋锏拿鑼?，要用一般現(xiàn)在時(shí)。整個(gè)文章中的人稱要一致，首尾呼應(yīng)，不要隨意改動(dòng)，以免造成誤解。

2、不要為了追求“一鳴驚人”而不愿使用熟悉的常用詞，去找一些生冷的詞匯，對(duì)這些一知半解的詞你不會(huì)用，不知道如何搭配，結(jié)果適得其反，使文章顯得生硬、不協(xié)調(diào)，甚至錯(cuò)誤百出，所以要實(shí)事求是地把握，避免不必要的失分。

3、注意不同語(yǔ)言的表達(dá)習(xí)慣，也是寫好英語(yǔ)作文的重要環(huán)節(jié)，如“我的理想是做一名建筑師”，很多同學(xué)寫成“My ambition is to do/make an architect”，“to do”表示“做”或者“干”，“to make”表示“制作”，而“做一名建筑師”則表示“成為一名建筑師”應(yīng)該用“be/become an architect”；又如“看書、看報(bào)”應(yīng)用“read a book/newspaper”，而不是“see a book/newspaper”。因此，平時(shí)應(yīng)該注意不同語(yǔ)言的表達(dá)習(xí)慣，望文生義或一味生搬硬套只會(huì)鬧出“我的理想是制作一名建筑師”的笑話。

4、有些同學(xué)因噎廢食，因怕出錯(cuò)而只寫短句或簡(jiǎn)單句，寫出的文章過(guò)于幼稚、空洞貧泛、言之無(wú)物，要使文章有血有肉就要把平時(shí)學(xué)的知識(shí)用進(jìn)去，如：從句、非謂語(yǔ)動(dòng)詞和比較等句型，關(guān)鍵時(shí)用上一、二個(gè)，就能使文章不同凡響，更有文采，特別是對(duì)關(guān)聯(lián)詞的使用，如“now that”、“not…but”等，會(huì)使你的文章邏輯結(jié)構(gòu)緊密、層次鮮明、條理清楚，更能顯示出你的英文功底，但要做到這些并非一日之功，要靠平時(shí)的不斷訓(xùn)練和積累。

第五篇：如何寫好初中英語(yǔ)作文

初中生怎樣寫英語(yǔ)句子

1學(xué)英語(yǔ)的話閱讀是非常重要的。尤其是反復(fù)讀，最好能出口成誦，這樣的話效果暫時(shí)雖然看不出，但不久后就很明顯：做題語(yǔ)感好，輕松；閱讀的話也是很快就能理解并做出題目，此外 單詞也能迅速的記憶下來(lái)~然后就是句子，必須上課認(rèn)真聽講以確保每個(gè)句型能隨看隨說(shuō)出，這樣寫作文或是短句都能迅速高效地寫出精彩的句子！

2如何寫出好句子：好句子的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)是：用詞準(zhǔn)確、邏輯清晰、簡(jiǎn)潔明了、可讀性強(qiáng)。

1.學(xué)會(huì)運(yùn)用復(fù)合句

復(fù)合句包括：名詞性從句、狀語(yǔ)從句、定語(yǔ)從句

用復(fù)合句增強(qiáng)句子之間的邏輯關(guān)系，使你的句子變得緊湊

如何寫好英語(yǔ)作文

1.注意人稱、時(shí)態(tài)、格式。2.文章分成2-3個(gè)段落。3.使用簡(jiǎn)單的句子。

4、尋找同義或近義詞代替不會(huì)翻譯的內(nèi)容。5.寫完草稿要審查，避免出現(xiàn)簡(jiǎn)單的錯(cuò)誤。如：I like doing sth 寫成I like do sth情態(tài)動(dòng)詞和不跟單詞原形等。6.書面工整無(wú)涂抹。

英語(yǔ)作文通常應(yīng)該分層三段。第一段要“開好頭”。第二段要將信息表達(dá)完整，不遺漏！第三段要“結(jié)好尾”。

通常英語(yǔ)作文采用“前后照應(yīng)”的方式結(jié)束文章。

如何提高初中生英語(yǔ)的寫作

能力

英語(yǔ)的聽、說(shuō)、讀、寫四者既密切相關(guān)，相互滲通，又是螺旋式提高，聽和讀是領(lǐng)會(huì)和諧解別人表達(dá)的思想，是從外部語(yǔ)言到四部語(yǔ)言的內(nèi)化過(guò)程，說(shuō)與寫是用言語(yǔ)表達(dá)思想，是從

內(nèi)部到外部的輸出過(guò)程，寫的能力要在聽、說(shuō)、讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行培養(yǎng)和提高。而寫的訓(xùn)練又進(jìn)一步提高聽、說(shuō)、讀的能力。因此，寫的訓(xùn)練應(yīng)該貫穿于整個(gè)教學(xué)的過(guò)程，寓寫于聽、說(shuō)等諸方面的訓(xùn)練中，才能真正全面提高學(xué)生寫的能力。

那么，如何才能有效提高學(xué)生的書面能力呢?

1.單詞短語(yǔ)基本句型是寫作的基礎(chǔ)

單詞、短語(yǔ)是句子的重要組成部分，在教學(xué)中注意讓學(xué)生充分理解和靈活運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型。

(1)積累詞匯量。要寫好文章不是一朝一夕就能達(dá)到的，必須從最基礎(chǔ)的詞匯入手，詞匯是說(shuō)話寫作的必需材料，也是制約寫作能力提高的瓶頸。如果要寫一個(gè)句子，10個(gè)單詞有8個(gè)單詞拼寫錯(cuò)誤或拼寫不出，有2個(gè)單詞用法不當(dāng)，又怎么能清楚地表達(dá)自己的思想呢?因此，在平時(shí)的教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)學(xué)生記憶單詞，記住單詞的拼讀、用法、意思、固定搭配等。教師可通過(guò)要求學(xué)生朗讀單詞、聽寫單詞、默寫單詞、遣詞造句、詞匯競(jìng)賽等多種方法促進(jìn)學(xué)生記單詞。

(2)積累好句。在初一開學(xué)初讓每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)英語(yǔ)本每天寫上自己最欣賞的一句話或一段話，記下一些名言警句，讓這個(gè)本子充實(shí)起來(lái)，也使自己的知識(shí)豐富起來(lái)。起始階段，降低標(biāo)準(zhǔn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性，增強(qiáng)自信心，在學(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣，及時(shí)表?yè)P(yáng)寫得好的同學(xué)，并在以后的過(guò)程中堅(jiān)持每周評(píng)優(yōu)活動(dòng)。

(3)情景造句。在課堂上提供更多的機(jī)會(huì)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景，給出一些圖片讓學(xué)生造句，還可以讓學(xué)生做一句多譯的練習(xí)，即句型轉(zhuǎn)換。培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)直接思維和熟練表達(dá)的習(xí)慣，在教學(xué)中還要讓學(xué)生準(zhǔn)確的掌握簡(jiǎn)單旬的六種基本基本句型，因?yàn)樗械挠⒄Z(yǔ)句型都是這六種句型的擴(kuò)展延伸

變化。

(4)聽寫句子或文章。聽寫是課堂中最簡(jiǎn)便的寫作訓(xùn)練形式之一，對(duì)學(xué)生有目的的進(jìn)行一些詞組和句子的聽寫，它在提高寫作能力的同時(shí)，也提高聽力了水平，還可以檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度。使學(xué)生的理解能力、記憶能力和傳遞信息能力不斷提高。總之，從單詞、短語(yǔ)、到句子逐步過(guò)渡是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)寫作能力的基礎(chǔ)。2.說(shuō)寫訓(xùn)練相結(jié)合在聽、說(shuō)、讀、寫四項(xiàng)基本技能中，聽讀是信息輸入的過(guò)程，說(shuō)寫是信息輸出過(guò)程。只有達(dá)到足夠的輸入量，才能保證學(xué)生具有較好的說(shuō)和寫的輸出能力，所以口頭表達(dá)是書面寫作的基礎(chǔ)，書面寫作是口頭表達(dá)提煉和升華。因此，在課堂教學(xué)中應(yīng)注意創(chuàng)設(shè)多種交際情景，讓學(xué)生有更多訓(xùn)練聽說(shuō)的機(jī)會(huì)。可要求學(xué)生熟讀對(duì)話、課文并背誦課文，力求學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言時(shí)能脫口而出，把記憶的內(nèi)容恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用到自己所說(shuō)的情景中，有利于提高學(xué)生的書面表達(dá)能力。

3.墻養(yǎng)學(xué)生的寫作方法和技巧(1)認(rèn)真審題，確定文體，主要時(shí)態(tài)。根據(jù)題中的信息和學(xué)生一起分析判斷，明確要寫的文章體裁，然后采取列提綱的方法，將所有的知識(shí)要點(diǎn)寫在草紙上，根據(jù)內(nèi)容、題材，確定時(shí)態(tài)，并注意每種時(shí)態(tài)易錯(cuò)的問(wèn)題。(2)搜索素材，組織要點(diǎn)。和學(xué)生一起圍繞要點(diǎn)展開思維聯(lián)想，盡量做到要點(diǎn)齊全，要點(diǎn)不全，就留有扣分之隙。

(3)擬定草稿，初步成文。根據(jù)文體和篇章的要求組織語(yǔ)言，和學(xué)生.起把各個(gè)要點(diǎn)連起來(lái)串聯(lián)使其初步組成文，串聯(lián)時(shí)可適當(dāng)用一些表邏輯關(guān)系的連詞，如：but、and、so that、first、finally等，做到通順連貫，表達(dá)得體。(4)語(yǔ)言準(zhǔn)確，句子靈活。所謂句子準(zhǔn)確是指文章無(wú)語(yǔ)言及單詞錯(cuò)誤，正確運(yùn)用語(yǔ)言是寫好英語(yǔ)作文的關(guān)

鍵，要求學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的熟悉的詞匯、短語(yǔ)、句型，語(yǔ)言表達(dá)要符合英語(yǔ)的表達(dá)習(xí)慣。一篇好的文章還取決于句子的靈活多樣，富于變化。如果文章中自始自終用的是單一句型，文章則會(huì)過(guò)于平淡，不會(huì)引起讀者的興趣。4.要求學(xué)生堅(jiān)持寫作，教師及時(shí)批改

讓學(xué)生多寫多練是提高寫作水平的重要途徑。養(yǎng)成寫英語(yǔ)日記的好習(xí)慣，日記可不限長(zhǎng)短。還可通過(guò)豐富多樣的活動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生寫作，如舉辦優(yōu)秀作文展覽等，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，獲得樂(lè)趣。

作文的批改對(duì)學(xué)生的寫作是否提高有很大影響。教師批改作文要及時(shí)，也需要有技巧，對(duì)于寫作中出現(xiàn)的普遍問(wèn)題，要在課堂上講解、分析，個(gè)別問(wèn)題要以面批或讓學(xué)生互評(píng)的方式解決。批改時(shí)，可把錯(cuò)誤劃出，讓學(xué)生自己動(dòng)手改錯(cuò)，這樣，教師節(jié)省了時(shí)間，學(xué)生則通過(guò)動(dòng)腦和動(dòng)手改正而印象深刻，從而提高學(xué)生的寫作能力?？傊瑢W(xué)生寫作能力的培養(yǎng)和提高，就要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要重視詞、短語(yǔ)、造句的理解記憶，對(duì)課文中優(yōu)秀的對(duì)話和篇章要背誦熟讀，多做翻譯、改寫和仿寫練習(xí)，結(jié)合課文進(jìn)行各種體裁的寫作訓(xùn)練。只有堅(jiān)持不懈，持之以恒，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從嚴(yán)要求，加強(qiáng)訓(xùn)練，有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行，才能得到預(yù)期的效果。