第一篇：2001年(下)教育管理原理試題

語文教學(xué)適應(yīng)課改的幾點(diǎn)思考

教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式以及教學(xué)過程中師生互動方式的變革課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實(shí)施，而課程實(shí)施的基本途徑是課堂教學(xué)。因此，當(dāng)課程方案一旦確定，課堂教學(xué)改革就成了課程改革的重頭戲了。福建師范大學(xué)教授余文森認(rèn)為，新課程對課堂教學(xué)提出了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，為適應(yīng)新課程的變化，教學(xué)改革要努力實(shí)現(xiàn)新的突破。強(qiáng)調(diào)師生交往，構(gòu)建互動的師生關(guān)系、教學(xué)關(guān)系，是教學(xué)改革的首要任務(wù)。教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)是交往?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要》明確指出，教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。在教學(xué)過程中，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生置疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動的、富有個性的過程。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個體差異，滿足不同需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識的態(tài)度和能力，使每個學(xué)生都得到充分的發(fā)展。把教學(xué)本質(zhì)定位為交往，是對教學(xué)過程的正本清源。教師與學(xué)生都是教學(xué)過程的主體，在教學(xué)過程中，強(qiáng)調(diào)師生間、學(xué)生間的動態(tài)信息交流，這種信息包括知識、情感、態(tài)度、需要、興趣、價值觀等方面以及生活經(jīng)驗(yàn)、行為規(guī)范等，通過這種廣泛的信息交流，實(shí)現(xiàn)師生互動，相互溝通，相互影響，相互補(bǔ)充。傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，將不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此將形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”。

學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是本次課程改革的顯著特征，改變原有的單純接受式的學(xué)習(xí)方式，建立和形成旨在充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生主體性的探究式學(xué)習(xí)方式，自然成為教學(xué)改革的核心任務(wù)。余文森認(rèn)為，從教育心理學(xué)角度講，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有接受和發(fā)現(xiàn)兩種。在接受學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)內(nèi)容是以定論的形式直接呈現(xiàn)出來的，學(xué)生是知識的接受者。在發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)內(nèi)容是以問題形式間接呈現(xiàn)出來的，學(xué)生是知識的發(fā)現(xiàn)者。兩種學(xué)習(xí)方式都有其存在的價值，彼此是相輔相成的關(guān)系。但是傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式過分強(qiáng)調(diào)接受和掌握，忽略了發(fā)現(xiàn)和探究，學(xué)生學(xué)習(xí)成了純粹被動地接受、記憶的過程。這種學(xué)習(xí)壓抑了學(xué)生的興趣和熱情，影響了學(xué)生思維和智力的發(fā)展。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式就是要改變這種學(xué)習(xí)狀態(tài)，把學(xué)習(xí)過程中的發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認(rèn)識活動凸顯出來，使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。強(qiáng)調(diào)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、研究學(xué)習(xí)，因此成為本次課程改革的亮點(diǎn)。

語文教改勢在必行。那么，語文教學(xué)應(yīng)該如何適應(yīng)課改精神呢？筆者認(rèn)為語文教學(xué)走向“素質(zhì)教育”，必須實(shí)現(xiàn)“三轉(zhuǎn)變二優(yōu)化一體現(xiàn)”.一、努力實(shí)現(xiàn)三個轉(zhuǎn)變

1、教師內(nèi)涵的轉(zhuǎn)變：教書匠→教育家。

著名語言學(xué)家呂叔湘先生說過：“教學(xué)，就是教學(xué)生學(xué)，主要不是把現(xiàn)成的知識教給學(xué)生，而是把學(xué)習(xí)的方法教給學(xué)生?！钡谡Z文實(shí)際教學(xué)中，人們往往走入單純“老師教，學(xué)生學(xué)”的誤區(qū)。采用“一刀切”“齊步走”大運(yùn)動量的辦法“孜孜樂教”，固守著一套陳舊的教學(xué)觀念，教師架空分析教材，照本宣科，成了教材的奴隸，為教而教的機(jī)器，毫無藝術(shù)性可言。這貌似對學(xué)生的關(guān)心負(fù)責(zé)，實(shí)則是對其身心和智力的極大壓抑與摧殘，是嚴(yán)重違背教育的初衷的。新形勢下的教師，應(yīng)成為科研型、專家型的教師。他不僅“能”教，而且“會”教；不僅要精通本專業(yè)知識，還要了解相關(guān)的邊緣知識；不僅要鉆研新的理論、新的思想，還要善于總結(jié)在教育實(shí)踐中獲得的經(jīng)驗(yàn)與體會，并力求將感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，從而指導(dǎo)自己更好地實(shí)踐。正如馬卡連柯所言：“離開教育理論我是不能工作的?！边@一精辟見解，啟示我們要認(rèn)清時代賦予我們的重任，我們應(yīng)從根本上實(shí)現(xiàn)由機(jī)器型的教書匠到藝術(shù)型的教育家的轉(zhuǎn)變。

2、教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變：課堂教授型→指導(dǎo)策劃型。

孔子曾說過：學(xué)而不思則罔。古今中外的大學(xué)問家都十分強(qiáng)調(diào)思考在學(xué)習(xí)中的作用。在舊的模式下，語文教學(xué)大都采用“保姆式”教學(xué)方式，其最大的特點(diǎn)就是“不放手”。大到篇章，小到字詞，全是老師說了算，“滿堂灌，滿堂問，一言堂”的局面隨處可見。學(xué)生毫無獨(dú)立性可言，只是一個個記憶的機(jī)器，它嚴(yán)重束縛了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。因此在實(shí)施素質(zhì)教育的過程，我們必須打破舊的傳統(tǒng)模式，可以讓學(xué)生自己去掌握材料（包括教參書），省去機(jī)械傳輸所造成的大量時間的耗費(fèi)。課下自己吃、課上談味道，課上應(yīng)該成為學(xué)生各種理解碰撞、質(zhì)疑創(chuàng)新的一方舞臺。“隨文成形，隨課成形”，可以是“啟發(fā)式”、“自學(xué)式”、“討論式”，也可以是傳統(tǒng)的“講授式”，但完全可以讓學(xué)生輪流過把“教”癮，當(dāng)然準(zhǔn)備必須充分，教師指導(dǎo)、集中小組智慧是少不了的。

3、教學(xué)思維的轉(zhuǎn)變：機(jī)械模仿→創(chuàng)造性思維。

作為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生不是被動地機(jī)械復(fù)制，而是積極地對客觀世界能動反映。這就決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該是一種滿足內(nèi)在需求的主動探索過程，而不是簡單地把學(xué)生視為加工對象，要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維與創(chuàng)新意識。授之以漁，把學(xué)習(xí)知識的規(guī)律和方法教給學(xué)生，通過學(xué)生動腦、動口、動手的方式獲得知識。語文教學(xué)無非要提高學(xué)生的聽說讀寫能力，然而這幾種能力的提高，無一不是靠學(xué)生自己的反復(fù)實(shí)踐活動。老師要推學(xué)生一把，讓他們下水自己游，告訴要領(lǐng)，還要隨時把握水中情況，以便指導(dǎo)；而學(xué)生之間互相糾正與彼此豐富，更有廣闊的發(fā)展空間。

二、進(jìn)一步做好兩個優(yōu)化

1、優(yōu)化教學(xué)實(shí)施及反饋體系。一個完整的教學(xué)系統(tǒng)一般包括教學(xué)實(shí)施和反饋兩個相互依存的過程，它們都是以學(xué)生為主體的。針對這兩個過程的不同特征，我們應(yīng)分別遵循“好生吃得好——中生吃得飽——差生吃得了”和“差生做得了——中生做得好——好生做得巧”的分層次教學(xué)原則。應(yīng)堅決摒棄“大鍋飯”式的平均主義，針對不同層面的學(xué)生，制訂不同的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、課堂結(jié)構(gòu)、教學(xué)情景，使全體學(xué)生人人有壓力，個個有動力，激發(fā)他們的成就感、自信心；進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，老師才能在愉快融洽的氣氛中完成自己的教學(xué)全過程。

2、優(yōu)化教學(xué)評價體系。在應(yīng)試教育中，對教學(xué)評價的主要依據(jù)是升學(xué)率的高低，學(xué)校評價學(xué)生的惟一標(biāo)準(zhǔn)就是分?jǐn)?shù)。于是考試成了老師的指揮棒，分?jǐn)?shù)成了學(xué)生的存在價值。這樣，人為地加大了師生的雙方心理負(fù)擔(dān)，嚴(yán)重違背教育發(fā)展規(guī)律。因此，在教學(xué)評價中應(yīng)徹底摒棄惟分論、惟升學(xué)率論，由看誰的課講得好，到看誰對學(xué)生指導(dǎo)得好；由看誰對問題分析上得透，到看誰的學(xué)生學(xué)習(xí)效率高。這樣才能使教學(xué)過程得到最優(yōu)化的過程。

三、學(xué)生主觀能動性得到充分的體現(xiàn)

語文的動態(tài)特征使學(xué)生的參與、主觀能動性的發(fā)揮尤顯重要。教師要充分創(chuàng)設(shè)條件，刺激學(xué)生動眼看、動腦讀、動筆寫的能力。強(qiáng)化學(xué)生的讀寫過程、聽說過程、讀與寫、聽與說的訓(xùn)練可以相互結(jié)合。從學(xué)生的階段認(rèn)知水平和接受能力出發(fā)，精心設(shè)計、選擇導(dǎo)學(xué)方法與課堂結(jié)構(gòu)，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生主動求知的最佳教

學(xué)情境，使所有學(xué)生都能參與教學(xué)過程，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。我們應(yīng)該堅決摒棄那種“老師講課照本宣科洋洋灑灑口干舌燥，學(xué)生聽課埋頭筆錄手忙腳亂頭昏腦脹”的局面。還學(xué)生一個真正的自我，還學(xué)生一片潔凈的天空。

總之，在語文教學(xué)中教師的作用主要體現(xiàn)在一個“導(dǎo)”字上，即導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)問、導(dǎo)思、導(dǎo)法、導(dǎo)行，做一個學(xué)生學(xué)習(xí)的出色策劃者、組織者，做一個導(dǎo)演。學(xué)生必須進(jìn)行大量語言實(shí)踐，這是老師的講授哪怕是精講所代替不了的，老師要為學(xué)生的這種實(shí)踐多創(chuàng)造契機(jī)、提高效率。當(dāng)然，素質(zhì)教育是一個全新的系統(tǒng)工程。要尋求一個最優(yōu)化的教學(xué)模式，還有待廣大語文界同仁的共同努力。

第二篇：2001年(下)教育管理原理試題

大同民俗：

大同風(fēng)俗之一——婚俗 古代的婚姻，青年男女是受父母之命，媒妁之言才結(jié)合在一起，其婚姻禮節(jié)也是相當(dāng)繁雜的。正如《大同縣志》所述：“媒妁通言兩家父母，既許諾，然后送庚帖合婚、卜日、下聘，名曰：換帖，即古問名，納彩禮也；迎娶有日，行納幣禮，名曰：下茶；即以請期書附之，名曰：通書，即古納吉、納征。請期禮也；迎娶之前一日，婿家備肉、面納于女家，俗謂其肉曰：離娘肉，面曰：離娘面，名曰：催妝；女家即以所資妝奩納于婿家；及期，婿家備肩輿，擇女眷中嫻禮者二人以迎女，名曰：娶親。女家也擇女眷中嫻禮者二人輿至婿門，名曰：送親；紳士家行親迎禮，庶人多不親迎，僅以女眷攝之，婿則俟于門外而已；既迎入于中堂，外設(shè)香案行禮，婿拜，女不拜，名曰：拜天地，行合巹禮如古制；次日，新夫婦同拜先祖及父母及長族親，名曰：拜堂，即古廟見舅姑禮也；是日，女家具酒饌送于婿家，即古饋舅姑禮也；婿見婦之父母，有于三日行者，有三五日后卜吉行者，女也隨婿省親，名曰：回門；至彌月也如之，女住一月乃還，名曰：住對月。此則俗禮也?！?解放以后，隨著時代變遷，大同地區(qū)的結(jié)婚禮節(jié)也比以前簡化多了，但為了取結(jié)婚吉利，迎親時，新郎一般要戴紅花。儐相由新郎的姐夫或者好友擔(dān)任，新郎要給新娘帶去一根紅布褲帶，名曰：“喜結(jié)良緣”；帶去一個瓶子，瓶中插一棵蔥，名曰：“生根立后”；還要帶五根肋骨的豬肉一塊，叫做“離娘肉”，名曰：“五方吉慶”。新娘上車時，女方家中定要送給新郎家中一盤餃子，上面蓋著紙剪的大紅喜字，名曰：“合家歡樂”；與此同時，女方家中要將“離娘肉”劈出幾根肋骨來交給新郎帶回，表示婚后夫妻和睦，名曰：“筋骨不離”。新郎與新娘在舉行婚禮時，院中懸掛五星紅旗。其結(jié)婚典禮程序是：（司儀一人唱禮）

一、結(jié)婚典禮開始；

二、新郎、新娘和來賓入席就位；

三、向新郎、新娘獻(xiàn)花撒彩；

四、鳴炮、奏樂；

五、證婚人講話（宣讀結(jié)婚證書）；

六、主婚人講話（家長向來賓致謝）；

七、介紹人講話；

八、來賓講話；

九、新郎、新娘向主婚人、證婚人、介紹人以及來賓行三 鞠躬禮；

十、新郎、新娘互相行一鞠躬禮；

十一、新郎、新娘介紹戀愛經(jīng)過；

十二、臨時動議：凡是參加婚禮的人，都可向新郎、新娘提出各種玩笑難題，多屬“娶妻生子”之類的玩笑，新郎、新娘無論多么難堪，也不能發(fā)脾氣；

十三、禮成；

十四、賓客入席就餐，新郎、新娘分別逐一向來賓恭敬喜酒。婚聯(lián)： 張燈結(jié)彩辦喜事、龍飛鳳舞喜盈門 春光練出鴛鴦譜、月夜香斟琥珀杯 詩題紅葉同心句、酒飲黃花合巹杯 舉案齊眉稱樂事、雀屏中目證良緣 喜事喜筵斟喜酒、新成新屋迎新人 新屋喜新居綿延福海、佳期迎佳婦美滿姻緣 合巹且行夫婦禮、調(diào)琴喜奏鳳凰音 出水紅蓮開并蒂、向陽彩鳳喜雙飛 橫聯(lián)： 關(guān)睢雅化、鸞鳳合鳴、百年之好、喜結(jié)良緣、福壽鴛鴦、五世其昌、舉案齊眉

大家好!今天是我兒子××和××小姐結(jié)婚的大喜日子，我感到非常高興和榮幸。高興的是這對新人今天攜手共同走進(jìn)了他們婚禮的殿堂，開始了他們新的人生，我們也算完成了一個光榮的任務(wù)。榮欣的是有那么多的親朋好友和父老鄉(xiāng)親送來了他們真摯的祝福。在此，我僅代表雙方的家長向這對新人表示衷心的祝福，同時，我也借這個機(jī)會，向多年來關(guān)心、支持、培養(yǎng)我們?nèi)业母魑活I(lǐng)導(dǎo)、各位同事、各位朋友表示最衷心的感謝!

結(jié)婚是人生的大事，也是每個家長的大事。面對臺上這對新人，面對臺下這么多的親朋好友，我送三句話給這對新人，一是希望你們互相理解，相互包涵，在人生道路上同舟共濟(jì);二是要尊敬和孝敬你們的父母，你們結(jié)婚了，意味著你們的父母老了，他們更需要你們?；丶铱纯?三是不斷進(jìn)取，勤奮工作，要用實(shí)際行動來回報社會、回報父母、回報單位。

最后，我還想感謝我的親家，培養(yǎng)出了這么好的一個女兒，我們這么好的一個媳婦。

借此機(jī)會，我再一次地祝福這對新人生活幸福、互敬互愛，并且衷心祝福來參加我兒子媳婦婚禮的各位來賓身體健康、家庭幸福!

婚禮上新郎致辭的經(jīng)典范例

尊敬的各位來賓：

大家好!

今天我由衷的開心和激動，因?yàn)槲医K于結(jié)婚了。一時間縱有千言萬語卻不知從和說起。但我知道，這萬語千言最終只能匯聚成兩個字，那就是“感謝”。

首先要感謝在座的各位朋友在這個美好的周末，特意前來為我和xxx的愛情做一個重要的見證，沒有你們，也就沒有這場，讓我和我妻子終生難忘的婚禮。

其次，還要感謝xxx的父母，我想對您二老說，您二老把您們手上唯一的一顆掌上明珠交付給我這個年輕人保管，謝謝您們的信任，我也絕對不會辜負(fù)你們的信任，但我要說，我可能這輩子也無法讓您的女兒成為世界上最富有的女人，但我會用我的生命使她成為世界上最幸福的女人。

最后，我要感謝在我身邊的這位在我看來是世界上最漂亮的女人，昨天上了一夜的網(wǎng)，網(wǎng)上說現(xiàn)在世界上男性人口是29億8千萬，我竟然有興的得到了這29億8千萬分之一的機(jī)會成為xxx的丈夫，29億8千萬分之一的機(jī)會相當(dāng)于，一個人中500萬的彩票連中一個月，但我覺得今生能和xxx在一起，是多少個500萬的無法比擬的。所以我想說，xxx謝謝你，謝謝你答應(yīng)嫁給我這個初出茅廬，涉世不深的毛頭小子。

但是此時此刻，我的心里卻有一絲深深的對你愧疚，因?yàn)槲乙恢倍紱]有告訴你，再認(rèn)識你之前和認(rèn)識你之后，我還一直深深的愛著另一個女人，并且就算你我的婚姻，也無法阻擋我日夜對她的思念，那個女人也來到了婚禮現(xiàn)場，親愛的，她就是，我的媽媽。

媽，謝謝您，謝謝您在28年前做出了一個改變了您一生的決定，您用您的靚利青春和婀娜的身姿，把一個生命帶到了這個世界，讓他學(xué)知識，教他學(xué)做人，您讓他體會到世界上最無私的愛，您給了他世界上最溫暖的家，您告訴他做人要老實(shí)，您告訴他家的重要，可是這個小生命時常惹禍，惹您生氣，讓您為他二十幾年來掛肚遷腸，幾年前我爸爸的過世，更是讓我體會到您在我生命的重要，我也不會忘記您我在大洋的兩岸，度過的那幾千個思念得日日夜夜?，F(xiàn)在，我想說，媽，辛苦您了，咱家好了，兒子長大了，兒子結(jié)婚了。您可以放心和高興吧，我很幸福，因?yàn)槲矣錾狭诉@世界兩位最最善良美麗女人。

最后，不忘一句老話，粗茶淡飯，吃好喝好。

各位來賓，親愛的朋友們：

在這美好的夜晚，讓我們?yōu)檫@對幸福的戀人起舞，為快樂的愛侶歌唱，為火熱的愛情舉杯，愿他們的人生之路永遠(yuǎn)灑滿愛的陽光。

在開局之前呢送我們在座的所有來賓一副對聯(lián)。上聯(lián)是：吃，吃盡天下美味不要浪費(fèi)，下聯(lián)是：喝，喝盡人間美酒不要喝醉，橫批是趙本山的一句至理名言：吃好喝好!我也衷心地祝愿我們在場的所有來賓所有的朋友們家庭幸福，生活美滿，身體健康，萬事如意!

最后，讓我們舉起手中的酒杯，共同祝福這對龍鳳新人新婚愉快、白頭偕老、永結(jié)同心!

第三篇：教育管理原理

全國2011年1月高等教育自學(xué)考試

教育管理原理試題

課程代碼：00449

一、單項(xiàng)選擇題（本大題共25小題，每小題1分，共25分）

在每小題列出的四個備選項(xiàng)中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。

1.在教育管理的發(fā)展趨勢上，有的國家強(qiáng)調(diào)要削弱中央控制地方教育的權(quán)力，擴(kuò)大地方辦教育的自主權(quán)，政府頒布的教育法令并不強(qiáng)制地方一律執(zhí)行，有的在各級教育行政機(jī)關(guān)中成立各種審議機(jī)構(gòu)，對當(dāng)局的教育政策實(shí)行審議和監(jiān)督，這一特點(diǎn)體現(xiàn)的是（）

A.民主化

B.相對集權(quán)化

C.科學(xué)化

D.效率化

2.研究教育管理現(xiàn)象，涉及人們在實(shí)踐的基礎(chǔ)上對教育的一種系統(tǒng)的理性的認(rèn)識的是（）

A.教育管理的體制

B.教育管理的活動

C.教育管理的觀念

D.教育管理的機(jī)制

3.現(xiàn)代教育管理學(xué)既研究國家政權(quán)如何干預(yù)教育行政活動，又研究教育管理本身的技術(shù)和效率問題，有兩大源流，一是美國的行政學(xué)，二是（）

A.法國的行政學(xué)

B.德國的行政學(xué)

C.英國的管理學(xué)

D.日本的管理學(xué)

4.就教育管理的監(jiān)督職能而言，不同類型的教育管理體制的國家，具有不同的特點(diǎn)，地方分權(quán)制的國家強(qiáng)調(diào)（）

A.計劃監(jiān)督

B.行政監(jiān)督

C.審計監(jiān)督

D.法律監(jiān)督

5.教育管理活動必須以國家的教育方針、政策為依據(jù)，使我國的教育為建設(shè)富強(qiáng)、民主、文明的社會主義現(xiàn)代化國家服務(wù)，這是教育管理的（）

A.方向性原則

B.科學(xué)性原則

C.有效性原則

D.規(guī)范性原則

6.行政是伴隨著國家的誕生而出現(xiàn)的，是為了推行國家政務(wù)而進(jìn)行的活動，行政也是一種管理活動，二者的關(guān)系是（）

A.行政的范圍較管理大

B.行政的范圍較管理小

C.行政的范圍與管理的范圍一樣

D.行政的范圍隨環(huán)境的變化而變化

7.我國教育人事制度中，培訓(xùn)制度和交流制度屬于（）

A.用才方面的制度

B.求才方面的制度

C.養(yǎng)才方面的制度

D.代謝方面的制度

8.一般將教育的規(guī)范性文件的總稱叫做（）

A.教育法律

B.教育文件

C.教育規(guī)范

D.教育法規(guī)

9.2006年，我國國家權(quán)力機(jī)關(guān)修訂了（）

A.《中華人民共和國教育法》

B.《中華人民共和國義務(wù)教育法》

C.《中華人民共和國教師法》

D.《中華人民共和國職業(yè)教育法》

10.通過研究動態(tài)系統(tǒng)的狀態(tài)和狀態(tài)變化過程來推測隨機(jī)變化的一種數(shù)字預(yù)測方法是（）

A.德爾菲預(yù)測法

B.教育專家協(xié)商預(yù)測法

C.回歸預(yù)測法

D.馬爾柯夫預(yù)測法

11.整個教育機(jī)構(gòu)系統(tǒng)中，承擔(dān)實(shí)施教育培養(yǎng)任務(wù)的機(jī)構(gòu)是（）

A.各級各類教育行政

B.各級各類學(xué)校

C.學(xué)校班級

D.學(xué)校教研室

12.實(shí)行工作崗位責(zé)任制最重要的是做到（）

A.重視物質(zhì)利益

B.激勵工作士氣

C.做到職權(quán)責(zé)統(tǒng)一

D.明確崗位責(zé)任

13.各級教育行政部門必須根據(jù)地方財力，在制定預(yù)算時逐步實(shí)行（）

A.定額加專項(xiàng)的辦法

B.定額加效益的辦法

C.定額加公平的辦法

D.項(xiàng)目加重點(diǎn)的辦法

14.學(xué)校管理的客體“四因素”說是指學(xué)校管理活動中的（）

A.人、財、物、地點(diǎn)

B.人、財、物、時間

C.人、財、物、事

D.人、財、信息、事

15.教書育人、管理育人、服務(wù)育人與學(xué)校教育質(zhì)量緊密相聯(lián)，這體現(xiàn)了（）

A.全面發(fā)展的教學(xué)質(zhì)量管理觀

B.面向全體學(xué)生的教學(xué)管理觀

C.全員管理的教學(xué)質(zhì)量管理觀

D.全程管理的教學(xué)質(zhì)量管理觀

16.具有啟發(fā)性、長期性和廣泛性等特點(diǎn)的德育管理方法是（）

B.思想教育法

C.行政措施法

D.激發(fā)鼓勵法

17.依據(jù)計劃規(guī)定，采取有效途徑方式，加強(qiáng)彼此間的信息溝通，使整個學(xué)校管理過程趨于平衡發(fā)展，這是指學(xué)校管理過程的（）

A.指導(dǎo)

B.組織

C.協(xié)調(diào)

D.控制

18.教育評價決策模式或決策定向模式的創(chuàng)始人是（）

A.泰勒

B.斯塔費(fèi)爾比姆

C.斯克里文

D.列文

19.對學(xué)校管理過程基本環(huán)節(jié)進(jìn)行劃分時，大多數(shù)人采用PDCA循環(huán)學(xué)說，該學(xué)說提出者是（）

A.德魯克

B.戴明

C.泰羅

D.巴納德

20.教育咨詢的獨(dú)立性是指教育咨詢必須保持（）

A.組織上的獨(dú)立性和工作上的自主性

B.知識經(jīng)驗(yàn)的主體性和工作能力的獨(dú)創(chuàng)性

C.人格上的平等性和意志上的自主性

D.思維的活躍性和行為的獨(dú)立性

21.提高教育領(lǐng)導(dǎo)效率，要求教育管理組織結(jié)構(gòu)（）

A.合理化

B.現(xiàn)代化

C.法制化

D.扁平化

22.處理好政府與學(xué)校的關(guān)系，其核心是（）

A.強(qiáng)化監(jiān)督

B.上下協(xié)調(diào)

C.理順關(guān)系

D.簡政放權(quán)

23.學(xué)校計劃工作目標(biāo)確立的前提是（）

A.自身?xiàng)l件

B.客觀環(huán)境

C.獲取信息

D.科學(xué)預(yù)測

24.教育管理的人本原理認(rèn)為，學(xué)校有效管理的關(guān)鍵是（）

A.提高待遇

B.后勤保障

C.學(xué)生學(xué)習(xí)

25.要達(dá)到對教育管理的全面衡量，必須考慮教育領(lǐng)導(dǎo)的（）

A.效率

B.效果

C.效益

D.質(zhì)量

二、名詞解釋（本大題共4小題，每小題3分，共12分）

26.學(xué)校目標(biāo)管理

27.內(nèi)差異評價

28.德育計劃管理

29.教育決策

三、簡答題（本大題共6小題，每小題5分，共30分）

30.簡述教育管理原理的主要特征。

31.簡述國家公務(wù)員的基本義務(wù)。

32.簡述教育行政機(jī)關(guān)的空間管理的相關(guān)因素。

33.簡述全面教學(xué)質(zhì)量管理觀的主要內(nèi)容。

34.簡述提高教育領(lǐng)導(dǎo)效能的必要條件。

35.改革教育行政組織的體制，提高信息溝通有效性必須注意哪些問題?

四、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）

36.結(jié)合實(shí)際，論述教育管理的人本原理及其基本要求。37.結(jié)合新課程改革的理念，談?wù)勀銓φn堂教學(xué)管理基本要求的認(rèn)識理解。

五、案例分析題(本大題共1小題，共13分)

38.汕頭市某中學(xué)創(chuàng)建于1877年，由于多種原因，80年代中期，學(xué)校校舍環(huán)境較差，教學(xué)質(zhì)量低下，學(xué)校升學(xué)率曾為零。針對這種情況，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子抓住改革開放的大好時機(jī)，發(fā)揮學(xué)校歷史悠久的潛在優(yōu)勢，激發(fā)海內(nèi)外校友的愛國、愛校情懷，走多種渠道籌集資金建校的路子。1987—1996年籌集資金一千多萬，建了一所全新的中學(xué)，并采取措施提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)校從一所薄弱學(xué)校躍至省級學(xué)校。

問題：

(1)各渠道籌措教育經(jīng)費(fèi)的規(guī)則中，對于集資辦學(xué)提出了哪些規(guī)定要求?

(2)談?wù)勀銓ι穷^市某中學(xué)這種走多種渠道籌集資金發(fā)展學(xué)校路子的觀點(diǎn)。

第四篇：教育管理原理簡答題

教育管理原理簡答題

1、管理的特點(diǎn)：目標(biāo)性、對象性、過程性、主客體相互作用性。

2、教育管理的特點(diǎn)：教育管理，歸根結(jié)底是為一定國家占統(tǒng)治地位階級的政治路線和階級服務(wù)的。

二、教育管理是與其他各種社會以及產(chǎn)生和制約這些活動的社會歷史條件密切關(guān)系。

三、教育管理也是一種管理活動。

3、教育管理的發(fā)展趨勢：

1、民主化。

2、相對集權(quán)化。

3、科學(xué)化

4、效率化。

美國的教育行政學(xué)的發(fā)展大體上受到了哪些理論的影響：

1、科學(xué)管理理論對教育行政學(xué)的影響。

2、人際關(guān)系的理論、行為科學(xué)的理論對教育行政的影響。

3、現(xiàn)代管理理論對教育行政的影響。

4、當(dāng)代教育管理學(xué)的發(fā)展趨勢：

1、教育管理研究理論基礎(chǔ)的發(fā)展趨勢。

2、教育管理研究內(nèi)容的發(fā)展趨勢。

3、教育管理研究思潮、教育管理研究方法及手段的發(fā)展趨勢。

4、教育管理研究理論層次的發(fā)展趨勢。

5、教育管理原理的主要特征：

1、客觀性

2、概括性。

3、穩(wěn)定性。

4、系統(tǒng)性。

6、教育管理的基本原理：

1、系統(tǒng)原理。

2、人本原理。

3、動態(tài)原理。

4、效益原理。

7、教育管理職能的類型：

1、計劃職能。

2、法治職能。

3、監(jiān)督職能。

4、經(jīng)營職能。

5、指導(dǎo)職能。

6、服務(wù)職能。

8、我國教育管理的基本原則：

1、方向性。

2、科學(xué)性。

3、規(guī)范性。

4、綜合性。

5、權(quán)變性。

6、有效性。

9、教育管理活動貫徹方向性原則要注意哪些？

1、要堅持四項(xiàng)基本原則。

2、要進(jìn)行教育改革。

3、要堅持教育為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)的方針。

10、科學(xué)性原則應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

1、教育管理活動必須按教育規(guī)律辦事。

2、要采用新的管理理論，特別是系統(tǒng)的原理和方法。

11、有效性原則應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

1、提高用人的效益。

2、提高對財物的利用率。

3、提高時間利用率。

12、我國教育管理的基本方法：

1、法治的方法。

2、預(yù)測規(guī)劃的方法。

3、組織調(diào)度的方法。

4、經(jīng)濟(jì)的方法。5激勵的方法。

13、法制方法的含義及要求：含義：指的是教育管理者運(yùn)用教育法令、決定、命令、指示、規(guī)章，對教育活動予以強(qiáng)有力的指導(dǎo)、調(diào)節(jié)和影響。要求：

一、要加強(qiáng)教育立法工作，健全教育法規(guī)。

二、要做到依法辦事。

14、運(yùn)用行為科學(xué)的激勵理論應(yīng)注意哪些？

一、要重視需要在人積極性中的作用。

二、要對教育人員當(dāng)前的需要有一個總的估價，對教育人員有一個正確的看法，從而采取相應(yīng)的措施，使激勵收到預(yù)期的效果。三，要認(rèn)真分析教育人員的需要，并針對這些需要采取不同的激勵措施。四，運(yùn)用行為科學(xué)的激勵理論來調(diào)動教育人員的積極性，還必須利用目標(biāo)的作用，以及在滿足教育人員的需要時，使他們具有公平感。

15、教育方針的特點(diǎn)有哪些？

1、教育方針?biāo)爬ǖ膬?nèi)容通常包括教育性質(zhì)、教育目的以及實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑。

2、教育方針表述方式的確立，是隨著制定者對教育與社會發(fā)展關(guān)第的認(rèn)識深化而逐步完善的。

3、當(dāng)教育方針的內(nèi)容為社會現(xiàn)實(shí)所證明在一定歷史時期是必須堅持的，還需要以法律形式規(guī)定下來，才能保證其一的貫性和穩(wěn)定性。

16、教育政策制定的要求：一，要以黨和國家的總路線政策為依據(jù)，二，要現(xiàn)實(shí)、準(zhǔn)確。三，要清晰明確，四，要注意教育政策的連續(xù)性、穩(wěn)定性和系統(tǒng)性。五，制定教育政策要有預(yù)見性。

17、教育法規(guī)的本質(zhì)及其特征：階級性，這是教育法規(guī)最根本的本質(zhì)特征，社會性，強(qiáng)制性。

18、教育行政執(zhí)法的特征：一，教育行政執(zhí)法是一種具有國家意志性的活動。二，教育行政執(zhí)法是一種具有法律性的活動。三，教育行政執(zhí)法是一種具有強(qiáng)制性的活動。四，教育行政執(zhí)法是一種具有單方權(quán)威性的活動。五，教育行政執(zhí)法具有主動性特征。六，教育行政執(zhí)法具有執(zhí)法主體多元性的特征。

19、教育行政執(zhí)法的原則：一，合法性原則，二，越權(quán)無效原則，三，應(yīng)急性原則。四，合理性原則。

20、合法性原則要求做到哪些：一，要求教育行政執(zhí)法必須在法定職權(quán)范圍內(nèi)進(jìn)行。二，要求教育行政執(zhí)法活動的進(jìn)行過程必須符合法定的執(zhí)法程序。三，要求教育行政執(zhí)法的內(nèi)容與手段必須符合有關(guān)法律規(guī)定。

四、教育行政執(zhí)法主體既然擁有某種職權(quán)，就必須使用做到以下法治，否則也構(gòu)成違法。

21、教育預(yù)測的分類：一，宏觀教育預(yù)測與微觀教育預(yù)測。二，定性教育預(yù)測與定量教育預(yù)測。三，短期教育預(yù)測，中期教育預(yù)測和長期教育預(yù)測。四，單一法教育預(yù)測和結(jié)合法教育預(yù)測。

五、單對象教育預(yù)測和多對象教育預(yù)測。

22、教育預(yù)測的原理：一，延續(xù)性。

二、相關(guān)性。

三、相似性。

23、教育預(yù)測的方法：

一、教育專家個人預(yù)測法。

二、教育專家協(xié)商預(yù)測法。

三、德爾菲預(yù)測法。

四、回歸預(yù)測法。

五、馬爾柯夫預(yù)測法。

24、德爾菲預(yù)測法的基本步驟：（達(dá)爾奇、赤赤 爾默）一，選聘對所預(yù)測教育問題有深刻見解的專家若干名。

二、向有關(guān)專家郵寄調(diào)查表，征求他們對教育發(fā)展進(jìn)程的意見。

三、回收調(diào)查表并加以綜合統(tǒng)計。

四、將統(tǒng)計的調(diào)查結(jié)果反饋給各位專家進(jìn)行第二輪征詢調(diào)查。

五、回收第二輪的調(diào)查表，進(jìn)行綜合統(tǒng)計。

六、仿照第一、二輪的做法進(jìn)行第三、四輪的調(diào)查，數(shù)輪調(diào)查以后便可得到最終預(yù)測結(jié)果。

25、教育預(yù)測的操作程序包括哪些步驟：

一、明確預(yù)測的目的。

二、搜集預(yù)測所需的數(shù)據(jù)和資料。

三、選取合適的預(yù)測方法。

四、實(shí)施預(yù)測。

五、報告預(yù)測結(jié)果。

26、選取合適的預(yù)測方法的相關(guān)因素：

一、教育預(yù)測的任務(wù)和目的。

二、各教育預(yù)測方法的優(yōu)點(diǎn)和局限。

三、教育預(yù)測人員的水平。

四、教育預(yù)測所需時間、資料、財力的狀況。

27、教育規(guī)劃的方法：

一、系統(tǒng)動力學(xué)方法。

三、計劃評審技術(shù)。

三、數(shù)學(xué)規(guī)劃法。

28、教育體制有哪四種：學(xué)校教育體制、教育管理體制、教育行政體制、學(xué)校管理體制。

29、如何進(jìn)行學(xué)校教育體制改革：

一、重視學(xué)前教育，發(fā)展終身教育。

二、加強(qiáng)基礎(chǔ)教育。

三、大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育。

四、穩(wěn)步發(fā)展高等教育。

30、學(xué)校管理體制有哪些？領(lǐng)導(dǎo)體制。執(zhí)行體制。監(jiān)督反饋體制。咨詢體制。

31、教育行政機(jī)關(guān)管理的內(nèi)容包括哪些？空間管理、環(huán)境管理、文書管理、機(jī)關(guān)人員的工作管理。

32、教育人事行政的地位和作用：地位：

1、教育人事行政是教育行政的核心內(nèi)容。

2、教育人事行政直接或間接決定教育活動的質(zhì)量。

3、教育人事行政對人力資源開發(fā)有重要作用：任何一個國家的發(fā)展，靠自然資源總是有限的，人力資源則蘊(yùn)藏著巨大的潛力，自然資源的開發(fā)利用，也離不開人力資源，人力資源是任何一個國家的真正發(fā)展之源。科學(xué)的教育人事行政，可以造就大批優(yōu)秀的教育行政管理人才和教育人才，這些人才又可以造就國家所需的各方面專才，創(chuàng)造教育的高效益。

33、地方各級教育行政機(jī)構(gòu)的人事行政業(yè)務(wù)范圍主要有哪些方面：

一、根據(jù)職權(quán)范圍審批所屬教育機(jī)關(guān)的編制，并配備相應(yīng)的教育行政人員，教師和其他工作人員。

二、按照管理權(quán)限，對所屬教育行政人員，教師進(jìn)行考察、選拔、調(diào)配、培訓(xùn)、考核、晉級、獎懲和任免，并管理離休、退休、工資福利等工作。

三、負(fù)責(zé)分配到教育系統(tǒng)的綜合大學(xué)、師范院校和其他大中專學(xué)校畢業(yè)生的安置工作。

四、審查并辦理農(nóng)村民辦教師轉(zhuǎn)為公辦教師的有關(guān)事宜。

五、根據(jù)國家有關(guān)人事政策和法規(guī)，制定本地區(qū)、本部門、本單位的人事規(guī)章制度和工作細(xì)則。

六、開展教育人事統(tǒng)計，管理教育人事檔案，處理教育人事行政方面的群體來信來訪問題。

教育人事行政原則必須堅持的四條基本原則：

1、因事?lián)袢嗽瓌t。

2、任人唯賢原則。

3、論功行賞原則。

4、合理流動原則。

34、堅持因事?lián)袢嗽瓌t要注意以下幾點(diǎn)?；蛟鯓迂瀼匾蚴?lián)袢嗽瓌t：

一、要熟悉“事”，了解“事”的性質(zhì)、特點(diǎn)、難易度。

二、要因事設(shè)職。

三、要有明確的任職資格條件。

四、對備選者要進(jìn)行考察，了解其特長和潛能，根據(jù)比較客觀的標(biāo)準(zhǔn)擇優(yōu)錄用。

35、怎樣貫徹論功行賞原則：一，要明確教育行政人員的職責(zé)，這樣才能使考核有一個基準(zhǔn)。二，建立科學(xué)的考核制度，確立客正公正的考核標(biāo)準(zhǔn)，采用行之有效的考核方法，搞好考核工作，把教育工作者的職務(wù)升降、獎罰、酬勞等等，建立在考核的基礎(chǔ)上。三，論功行賞一定要公平、公正、公開。

四、“功”是行賞的主要標(biāo)準(zhǔn)，但非絕對標(biāo)準(zhǔn)。

36、國家公務(wù)員制度包括哪些？求才方面的制度、用才方面的制度、養(yǎng)才方面的制度、代謝方面的制度、約束方面的制度、保障方面的制度。

37、代謝方面的制度包括哪些？辭職制度、辭退制度、退休制度。

38、辭退的條件有哪些？

一、連續(xù)兩年考核不稱職。

二、不勝任現(xiàn)職又不接受其他安排。

三、因單位調(diào)整、撤銷、合并或縮減編制員額需要調(diào)整工作、本人拒絕合理安排的。

四、曠工或無正當(dāng)理由逾期不歸連續(xù)超過15天或一年內(nèi)累計超過30天的。

五、不履行國家公務(wù)員義務(wù)，不遵守國家公務(wù)員紀(jì)律，經(jīng)多次教育仍無轉(zhuǎn)變，又不宜給予開除處分的。

39、教育經(jīng)費(fèi)執(zhí)行情況監(jiān)測的主要內(nèi)容：

1、預(yù)算內(nèi)教育經(jīng)費(fèi)占財政支出的比重。

2、預(yù)算內(nèi)教育經(jīng)費(fèi)增長速度與經(jīng)常性財政收入增長速度的比例。

3、生均預(yù)算內(nèi)教育事業(yè)費(fèi)和公用經(jīng)費(fèi)的增長情況。

4、財政性教育經(jīng)費(fèi)占國內(nèi)生產(chǎn)總值的比重。

40、各渠道籌措教育經(jīng)費(fèi)的規(guī)則：

1、國家教育財政撥款。

2、征收教育費(fèi)附加。

3、學(xué)校勤工儉學(xué)和社會服務(wù)收入。

4、企事業(yè)辦學(xué)投資。

5、集資辦學(xué)。

6、捐資助學(xué)。金融、信貸手段的運(yùn)用。

41、教育經(jīng)費(fèi)的管理原則：

1、健全規(guī)章，依法辦事。

2、從實(shí)際出發(fā)、量入為出。

3、面向基層、服務(wù)教學(xué)。

4、勤儉辦學(xué)，講求效益。

5、經(jīng)濟(jì)公開，民主管理。

42、教育行政信息處理的程序或過程或步驟：

1、收集。

2、加工

3、傳遞

4、貯存。

43、教育行政信息溝通的途徑：

1、樹形溝通。

2、星形溝通。

3、輪形溝通。

44、要提高行政信息溝通的有效性必須注意以下幾點(diǎn)：

一、大力精簡機(jī)構(gòu)，減去不必要的環(huán)節(jié)。

二、要有確定的溝通渠道。

三、考慮不同層次的需要，確定不同內(nèi)容信息的傳遞范圍。

怎樣利用教育行政信息？

一、注意輸入信息的廣泛性。

二、注意指令信息的方向性。

三、注意反饋信息的可靠性。

四、注意評價信息的準(zhǔn)確性。

45、教育督導(dǎo)的職能：

1、監(jiān)督職能。

2、評價職能。

3、指導(dǎo)職能。

4、反饋職能。

46、教育督導(dǎo)的內(nèi)容：

1、對地方政府教育工作督導(dǎo)。

2、對“普九”、“掃盲”縣的評估驗(yàn)收。

3、對普通中小學(xué)校督導(dǎo)評估。

4、對學(xué)校專項(xiàng)督導(dǎo)和經(jīng)常性檢查的主要內(nèi)容。

47、教育督導(dǎo)的原則：

1、導(dǎo)向性原則。

2、依法督導(dǎo)原則。

3、科學(xué)性原則。

4、民主性原則。

48、教育評價的功能：

1、選拔功能。

2、管理功能。

3、教育功能。

49、學(xué)校評價的基本內(nèi)容：

1、學(xué)校辦學(xué)思想的評價。

2、學(xué)校管理水平的評價。

3、師資質(zhì)量的評價。

4、辦學(xué)基本條件的評價。

5、思想政治工作的評價。

6、教學(xué)工作質(zhì)量的評價。

7、體育衛(wèi)生工作的評價。

8、學(xué)生全面發(fā)展的評價。

50、教育評價標(biāo)準(zhǔn)：所謂教育評價標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)教育目標(biāo)而設(shè)計的，對教育現(xiàn)象進(jìn)行價值判斷的規(guī)定和準(zhǔn)則。

51、教育評價的主要模式：行為目標(biāo)模式（教育評價之父——泰勒）；決策模式或決策定向模式。（CIPP）；目標(biāo)游離模式；對手模式。

52、教育評價標(biāo)準(zhǔn)及意義：所謂教育評價標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)教育目標(biāo)而設(shè)計的，對教育現(xiàn)象進(jìn)行價值判斷的規(guī)定和準(zhǔn)則。教育評價標(biāo)準(zhǔn)是教育目標(biāo)的具體體現(xiàn)，是開展教育評價的前提條件，在教育評價工作中具有十分重要的意義。在教育管理活動中，教育目標(biāo)如果沒有評價標(biāo)準(zhǔn)來加以保證，那么它就成為空洞的口號式的目標(biāo)，教育評價工作也就失去了必要的依托，從而影響教育目標(biāo)的達(dá)成。

53、設(shè)計教育評價標(biāo)準(zhǔn)的原則：

一、導(dǎo)向性原則。

二、完整性原則。

三、獨(dú)立性原則。

四、協(xié)調(diào)性原則。

五、可測性原則。

六、簡明性原則。

54、教育評價的基本方法：一，收集評價材料的方法。

二、作出評價結(jié)論的方法。

55、管理目標(biāo)的基本觀點(diǎn)：

1、管理目標(biāo)是一種組織目標(biāo)。

2、管理目標(biāo)主要是指組織的整體目標(biāo)。

3、管理目標(biāo)是組織在一定時期內(nèi)要達(dá)到的預(yù)期結(jié)果或成果。

56、學(xué)校管理目標(biāo)的作用：

1、導(dǎo)向作用。

2、激勵作用。

3、控制作用。

4、協(xié)調(diào)作用。

57、目標(biāo)管理的特點(diǎn)：

1、目標(biāo)管理是一種系統(tǒng)整體的管理方法。

2、目標(biāo)管理是一種自我管理的方法。

3、目標(biāo)管理是一種重視成果的管理方法。

58、目標(biāo)管理理論和方法來源于：系統(tǒng)論、控制論、行為科學(xué)理論

59、目標(biāo)展開的內(nèi)容包括哪些？實(shí)施目標(biāo)分解、制定目標(biāo)對策、落實(shí)目標(biāo)責(zé)任和編制目標(biāo)展開圖。

60、指導(dǎo)的內(nèi)容主要包括哪些？

1、推行學(xué)校目標(biāo)管理?xiàng)l件的指導(dǎo)。

2、目標(biāo)的確定與展開的指導(dǎo)。

3、目標(biāo)管理方法的指導(dǎo)。

4、領(lǐng)導(dǎo)班子指導(dǎo)。

學(xué)校管理者要使自己的指導(dǎo)有效應(yīng)做到哪些？

1、與廣大教職員工建立良好的共事關(guān)系，虛心傾聽他們的意見，創(chuàng)造一個良好的指導(dǎo)基礎(chǔ)。

2、全面、及時地捕捉真實(shí)的反饋信息，并能深思熟慮，多謀善斷。

3、要勇于指導(dǎo)、善于指導(dǎo)，既能正視矛盾，不放任自流，又能因人而異，講究方法，講究實(shí)效。

61、控制的基本過程：

1、建立明確的控制標(biāo)準(zhǔn)，這個標(biāo)準(zhǔn)就是一系列可考核的目標(biāo)；

2、根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)衡量目標(biāo)實(shí)施的成效，即通過目標(biāo)檢查的反饋信息，把目標(biāo)實(shí)施的實(shí)際結(jié)果同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較，找出存在的偏差，并分析偏差的原因。

3、糾正實(shí)施結(jié)果與目標(biāo)的偏差，即根據(jù)產(chǎn)生偏差的原因，有針對性地采取措施，以保證既定目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

62、最基本的控制形式有：自我控制、逐級控制和關(guān)鍵點(diǎn)控制。

63、怎樣加強(qiáng)目標(biāo)考評：

1、考評標(biāo)準(zhǔn)。

2、考評內(nèi)容。

3、考評方法。4處理結(jié)果。

64、教師管理的原則：

1、選賢任能的原則。

2、合理結(jié)構(gòu)的原則。

3、教育激勵原則。

4、績效的原則。

65、教師管理的內(nèi)容：

1、老師隊伍的預(yù)測和規(guī)劃。

2、教師的選拔和任用。

3、老師的考核與培訓(xùn)。

4、教師的待遇。

66、學(xué)生管理工作的基本要求：

1、要樹立正確的學(xué)生觀。

2、建立和健全學(xué)生管理的組織系統(tǒng)，加強(qiáng)學(xué)生管理隊伍的建設(shè)。

3、加強(qiáng)學(xué)生的自我管理。

67、學(xué)校教學(xué)管理工作的主要內(nèi)容：

1、教學(xué)過程管理。

2、教學(xué)業(yè)務(wù)管理。

3、教學(xué)質(zhì)量管理。

68、教學(xué)過程管理：

1、教學(xué)過程管理中教師教的過程管理。

2、教學(xué)過程管理中學(xué)生學(xué)的過程管理。

69、怎樣提高教師的業(yè)務(wù)水平？教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)包括：一是老師所從事的本門學(xué)科的知識水平，包括對本門學(xué)科知識的深度、廣度的掌握程度和教材教法的運(yùn)用等方面。二是具有比較廣博的文化科學(xué)知識。三是要懂得基本的教育學(xué)、心理學(xué)知識，并且能夠正確地把這些知識運(yùn)用到本門學(xué)科的教學(xué)之中。四是有組織教學(xué)，管理學(xué)生的能力，能夠?yàn)樽约旱慕虒W(xué)創(chuàng)設(shè)一個良好的環(huán)境。此外，在學(xué)歷方面，也應(yīng)該有明確的要求。

70、學(xué)校德育教育的組織主要包括以下幾個方面的活動：

1、建立和完善學(xué)校德育組織機(jī)構(gòu)。

2、組織、選拔和合理分配德育力量。

3、選擇和掌握使用恰當(dāng)?shù)牡掠椒ê屯緩健?/p>

71、德育管理方法主要有哪些？行政措施法、依法管理法、激發(fā)鼓勵法、思想教育法。

體育衛(wèi)生工作管理的基本原則：

1、科學(xué)性原則。

2、共性與個性相結(jié)合的原則。

3、三育并重原則。

4、體育衛(wèi)生結(jié)合原則。

72、總務(wù)后勤工作的組織與管理：

1、學(xué)校財務(wù)工作的組織與管理。

2、學(xué)校教學(xué)設(shè)備管理工作的組織與管理。

3、提高總務(wù)后勤職工的素質(zhì)，樹立全心全意為師生服務(wù)以及勤儉辦學(xué)的觀念意識。

73、學(xué)校財務(wù)工作的組織與管理：

1、學(xué)校財務(wù)管理的體制。

2、學(xué)校財務(wù)管理的要求。

3、學(xué)校財務(wù)管理的監(jiān)督。

4、學(xué)校清算制度。

74、學(xué)校管理過程的特性：

1、以育伙中心的目的性。

2、以階段為標(biāo)志的有序性。

3、以目標(biāo)為前提的控制性。

75、學(xué)校管理過程的構(gòu)成要素：

1、學(xué)校管理的主體。

2、學(xué)校管理的客體。

3、學(xué)校管理的中介。

76、學(xué)校管理的過程的優(yōu)化：

1、學(xué)校管理過程的優(yōu)化，必須以學(xué)校管理過程的結(jié)構(gòu)優(yōu)化為前提和基礎(chǔ)。

2、學(xué)校管理過程優(yōu)化應(yīng)通過構(gòu)成學(xué)校管理過程的各個環(huán)節(jié)及其相互關(guān)系的運(yùn)行來體現(xiàn)。

3、學(xué)校管理過程的優(yōu)化，總是與一定的環(huán)境條件聯(lián)系在一起的。

77、簡述計劃的作用：

1、通過學(xué)校管理計劃，可以將學(xué)校管理工作進(jìn)行組織和安排，合理配置現(xiàn)有的管理資源，使學(xué)校管理活動得以穩(wěn)步、有序地向前發(fā)展。

2、通過學(xué)校管理計劃，可以對學(xué)校管理工作進(jìn)行有效的決策。

3、通過學(xué)校管理計劃，可以選擇有效的學(xué)校管理方法。

4、通過學(xué)校管理計劃，可以形成檢查學(xué)校管理工作的標(biāo)準(zhǔn)。

78、執(zhí)行的含義和作用：執(zhí)行是指學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人員運(yùn)用學(xué)校管理的各種資源來實(shí)施學(xué)校管理計劃的活動。作用：

1、通過學(xué)校管理過程中的執(zhí)行，能具體地落實(shí)學(xué)校管理計劃，統(tǒng)一人們的思想和行為。

2、通過學(xué)校管理過程中的執(zhí)行，合理地組織協(xié)調(diào)學(xué)校管理的資源，真正做到人盡其才、財盡其利、物盡其用、各得其所。

3、通過學(xué)校管理過程中的執(zhí)行，可以發(fā)現(xiàn)制定的計劃可能現(xiàn)出的偏差，或者人們所運(yùn)用的原則、措施和方法的不合理之處。

79、檢查的含義和作用：檢查是指學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人員對計劃的執(zhí)行情況所進(jìn)行的監(jiān)督、考核，并發(fā)現(xiàn)和解決問題的管理活動。作用：

1、通過檢查，可以對計劃的科學(xué)性、實(shí)施計劃的有效性進(jìn)行全面考查。

2、通過檢查，對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人員來說，具有自身的考核、驗(yàn)證作用。

3、通過檢查，對教職員工來說，既具有考核和監(jiān)督作用，也能調(diào)動其工作的積極性。

80、檢查的基本要求：

1、要有明確的檢查標(biāo)準(zhǔn)。

2、檢查要以事實(shí)、數(shù)據(jù)為根據(jù)、客觀公正，實(shí)事求是地進(jìn)行。

3、檢查要綜合運(yùn)用各種檢查方式，獲取足夠的信息，掌握全面的情況。

4、檢查既要重視結(jié)果，也要重視過程。

5、將檢查與指導(dǎo)、調(diào)節(jié)結(jié)合起來，提出改進(jìn)措施。

81、總結(jié)的含義和作用：總結(jié)：是指學(xué)校組織成員對學(xué)校管理工作進(jìn)行整體分析和全面評價的管理活動。作用：

1、通過學(xué)校管理過程的總結(jié)環(huán)節(jié)，可以在兩個新舊管理過程中起承上啟下的作用。

2、通過學(xué)校管理過程中的總結(jié)環(huán)節(jié)，可以起到積累經(jīng)驗(yàn)的作用。

3、通過學(xué)校管理過程的總結(jié)環(huán)節(jié)，可以提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人員的管理水平和教職員工的能力水平，激發(fā)學(xué)校組織成員的責(zé)任心和榮譽(yù)感，增強(qiáng)學(xué)校的凝聚力。

82、總結(jié)的基本要素：

1、樹立正確的指導(dǎo)思想、具有鮮明的目的性。

2、總結(jié)要以計劃為依據(jù)，以檢查為基礎(chǔ)。

3、總結(jié)對于學(xué)校組織成員來說應(yīng)具有教育性和激勵性。

4、總結(jié)與提高的相結(jié)合。

83、教育領(lǐng)導(dǎo)班子的結(jié)構(gòu)：

1、結(jié)識結(jié)構(gòu)。

2、專業(yè)結(jié)構(gòu)。

3、智能結(jié)構(gòu)。

4、個性結(jié)構(gòu)。

5、年齡結(jié)構(gòu)。

84、領(lǐng)導(dǎo)干部素質(zhì)的基本內(nèi)容：

1、身心素質(zhì)。

2、科學(xué)知識素質(zhì)。

3、政治思想品德方面的素質(zhì)。

4、組織管理活動的素質(zhì)。

85、領(lǐng)導(dǎo)者的“三技”：

1、觀念技術(shù)。

2、人文技術(shù)。

3、操作技術(shù)。

86、領(lǐng)導(dǎo)者的“七藝”：

1、用權(quán)的藝術(shù)。

2、用人的藝術(shù)。

3、用財?shù)乃囆g(shù)。

4、用講的藝術(shù)，5、用時的藝術(shù)。

6、交往的藝術(shù)。

7、演講的藝術(shù)。

87、如何提高教育領(lǐng)導(dǎo)效率？

1、影響教育領(lǐng)導(dǎo)效率的因素：教育管理組織的結(jié)構(gòu)、教育管理活動的程序、教育管理人員的素質(zhì)、教育管理的方法。

2、提高教育領(lǐng)導(dǎo)效率的途徑：組織機(jī)構(gòu)合理化、人員素質(zhì)現(xiàn)代化、管理規(guī)則法制化、管理程序簡便化、管理手段科學(xué)化。

教育領(lǐng)導(dǎo)效益的內(nèi)容：（案例分析）

1、教育管理目標(biāo)是否體現(xiàn)社會主義的教育方針、政策。

2、教育領(lǐng)導(dǎo)的運(yùn)行是否體現(xiàn)民主原則。

3、教育管理干部的言行是否符合人民群眾的根本利益，4、教育管理是否達(dá)到了高效率。

88、評價教育領(lǐng)導(dǎo)效益，要注意以下四個方面的問題：

1、考察教育管理目標(biāo)和決策本身的正確性。

2、考察教育管理目標(biāo)與決策執(zhí)行過程中的方向性偏差。

3、考察教育管理結(jié)果中長遠(yuǎn)利益與眼前利益的關(guān)系。

4、考察教育管理結(jié)果中全局悉聽尊便與局部利益的關(guān)系。

89、提高教育領(lǐng)導(dǎo)效能的必要條件：

1、發(fā)揮教育管理機(jī)構(gòu)的整體功能。

2、建立起完整的教育管理程序的體系。

3、提高教育管理人員的素質(zhì)。

90、美國的教育行政學(xué)的發(fā)展大體上受到了以下幾種理論的影響：

1、科學(xué)管理理論對教育行政學(xué)的影響。

2、人際關(guān)系的理論、行為科學(xué)的理論對教育行政學(xué)的影響。

3、現(xiàn)代管理理論對教育行政學(xué)的影響。

第五篇：《教育管理原理》復(fù)習(xí)題集

《教育管理原理》復(fù)習(xí)題集

第一章?教育管理學(xué)概述?一、填空題

1．管理具有兩重性，它是（非政治性）與政治性的統(tǒng)一。2．教育管理屬于管理中（公共事業(yè)）管理中的一種。3．學(xué)校管理的產(chǎn)生角之于教育階級的產(chǎn)生要（早）4．教育階級是國家發(fā)展到一定階段的（產(chǎn)物）、5．教育管理學(xué)是研究教育管理的（現(xiàn)象），揭示教育管理（規(guī)律）的科學(xué)?6．著名的法學(xué)家（施泰因）被譽(yù)為現(xiàn)代行政學(xué)的（創(chuàng)始人）

7．現(xiàn)代教育管理理論的兩大流派有兩大源流，即（德國）的行政學(xué)和（美國）的行政學(xué)

8．我國的教育行政學(xué)產(chǎn)生于19世紀(jì)末20世紀(jì)初，西方是（19世紀(jì)末）9．教育管理現(xiàn)象學(xué)是研究教育管理（現(xiàn)象）所得出的學(xué)問

10．?教育管理元學(xué)是研究教育管理原理（現(xiàn)象學(xué)）所得出的學(xué)問

11．?教育管理方法學(xué)是在研究教育管理（現(xiàn)象）和教育管理（理論）學(xué)過程中所形成的學(xué)問。

12．?我國在19世紀(jì)末20世紀(jì)初，教育管理學(xué)作為獨(dú)立形態(tài)的學(xué)科是以（翻譯介紹外國教育管理方面的論著）和（將教育管理學(xué)科作為獨(dú)立課程在師范學(xué)校開設(shè)）為特征的。

二、問答題

1．什么是管理？管理的特點(diǎn)是什么？

管理是管理者運(yùn)用一定的原理與方法，在特定的條件下，對資源進(jìn)行合理的配置、引導(dǎo)組織被管理者實(shí)施組織目標(biāo)的一種活動。管理的特點(diǎn)是：（1）總是指向一定的目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)一定的目標(biāo)服務(wù)；（2）是對人、財、物、信息、時空的管理；（3）是一個計劃、實(shí)施、檢查、總結(jié)的過程；（4）是管理的主體和客體相互影響、相互作用的過程；

2．什么是教育管理？教育管理的特點(diǎn)及發(fā)展趨勢是什么？

教育管理是教育管理者運(yùn)用一定的手段和方法，在特定的條件下，合理配置教育資源，引導(dǎo)組織教育人員完成教育任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的一種活動。教育管理的特點(diǎn)：P8?三點(diǎn)

教育管理的特點(diǎn)發(fā)展趨勢：民主化；相對集權(quán)化；科學(xué)化；效率化?3．什么是教育管理學(xué)？

教育管理學(xué)是研究教育管理的現(xiàn)象，揭示教育管理規(guī)律的科學(xué)。4.教育管理學(xué)產(chǎn)生的原因是什么？（P20?三點(diǎn)）教育管理學(xué)產(chǎn)生的原因：（1）到了近現(xiàn)代，教育規(guī)模的擴(kuò)大，產(chǎn)生了相對獨(dú)立的教育行政系統(tǒng)，國家要培養(yǎng)滿足國家需要的人才，不僅要研究如何教育的問題，還要研究國家如何管教育的問題；（2）近現(xiàn)代國家經(jīng)濟(jì)的的發(fā)展，為一部分人專門研究教育管理提供了可能；（3）近現(xiàn)代企業(yè)管理理論及行政理論的產(chǎn)生和發(fā)展也對教育管理研究產(chǎn)生了積極的影響。5.簡述當(dāng)代教育管理學(xué)的發(fā)展趨勢。（P27?—P30?四大點(diǎn)）（1）教育管理研究理論基礎(chǔ)的發(fā)展趨勢（2）教育管理研究內(nèi)容的發(fā)展趨勢（3）教育管理研究思潮、研究方法及手段的發(fā)展趨勢（4）教育管理研究理論層次的發(fā)展趨勢

第二章?教育管理的原理與職能?一、填空題

1．教育管理原理是指教育管理的（實(shí)質(zhì)）及其運(yùn)動的基本（規(guī)律）。2．教育管理具有（客觀性）、概括性、（穩(wěn)定性）和系統(tǒng)性等基本特征。3．管理具有（目的性）、層次性和（整體性）等特征。4．在教育管理諸要素中，人始終處于（主體）地位。

5．教育管理與其他管理一樣，最終的結(jié)果是通過一定的（效益）體現(xiàn)。

6．教育管理職能上（地方分權(quán)）制和（中央集權(quán)）制國家呈現(xiàn)良種相反的趨勢。7．教育管理職能的類型主要包括計劃、法治、（監(jiān)督）、（經(jīng)營）和指導(dǎo)職能。8．管理要為人的發(fā)展服務(wù)就要（尊重）人和（依靠）人。

二、問答題

1．簡述教育管理的基本含義及主要特征

教育管理原理原理是指教育管理的實(shí)質(zhì)及其運(yùn)動基本規(guī)律，這是對教育管理現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)分析總結(jié)形成的，是管理思想的集中反映，對各種教育管理活動具有普遍的指導(dǎo)意義。主要特征：（1）客觀性；（2）概括性；（3）穩(wěn)定性；（4）系統(tǒng)性。

2．簡述教育管理的人本原理的基本含義？?人本原理是指教師是學(xué)校的主體，教師的參與是學(xué)校有教育觀的關(guān)鍵，是使教職工和學(xué)生呢感人性化的最完美的發(fā)展的核心，為教職工和學(xué)生服務(wù)是教育系統(tǒng)的根本目的。

3．簡述教育管理的動態(tài)原理的基本含義？

動態(tài)原理是指教育管理者要明確管理的對象目標(biāo)都是在發(fā)展變化的，不能一成不變地看待之的，要根據(jù)教育內(nèi)部和外部情況的變化，注意及時調(diào)節(jié)、保持充分的彈性，有效地實(shí)施動態(tài)原理。

4.簡述教育管理的系統(tǒng)原理的基本含義？（P32）5.簡述教育管理的效益原理的基本含義？（P35）

第三章?教育管理的一般原則與方法?一、填空題

1．教育管理原則是管理教育活動所必須遵循的（準(zhǔn)則）和（基本要求）2．教育管理原則是以教育管理為（基礎(chǔ)），它是教育管理的（體現(xiàn)）。3．貫徹規(guī)范性原則首先要求重視和加強(qiáng)（教育立法）4．人、財、物和時間既是教育管理的（對象），又是教育管理的（重要資源）5．從教育改革發(fā)展實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)看，與政策相比關(guān)鍵是（政策）。6．我國教育管理的基本原則有（方向性原則）、（科學(xué)性原則）、（規(guī)范性原則）、（綜合性原則）、（權(quán)變性原則）、（有效性原則）。

7．我國教育管理的基本方法有（法治的方法）、（預(yù)測規(guī)劃的方法）、（組織

調(diào)度的方法）、（經(jīng)濟(jì)的方法）、（激勵的方法）。

二、問答題

1．簡述我國教育管理法治方法權(quán)貫徹要求？

①?法治分法的含義?法治分法指的是教育管理者運(yùn)用教育法令、決定、命令、指示、規(guī)章對教育活動予以強(qiáng)有力的指導(dǎo)、調(diào)節(jié)和影響。②?貫徹要求?a、加強(qiáng)教育立法工作，健全教育法規(guī)?b、做到依法辦事。

2．簡述教育管理的組織調(diào)度方法權(quán)貫徹要求？?①?組織調(diào)度方法的含義?組織調(diào)度的方法是建立在權(quán)利和責(zé)任的基礎(chǔ)上由上級對下級下達(dá)必須遵照執(zhí)行的任務(wù)、要求和命令的方法。②?貫徹要求?a、要建立領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)者，上級和下級之間的正確關(guān)系。b、要注意建立和健全各項(xiàng)教育管理活動的規(guī)章制度?c、明確各級組織機(jī)構(gòu)的權(quán)力與責(zé)任。

3．簡述教育管理的激勵方法權(quán)貫徹要求？?①?激勵方法的含義?激勵的方法是指在教育管理活動中運(yùn)用思想政治工作和行為科學(xué)的激勵理論，激發(fā)、調(diào)動被教育人員積極性的方法。②?貫徹要求?a、通過提高教育人員的思想認(rèn)識，使他們樹立共產(chǎn)主義的人生觀和世界觀?b、把深入細(xì)致的思想工作與滿足教育人員的合理的物質(zhì)需要結(jié)合起來，來調(diào)動教育人員的積極性。

第四章?教育政策與教育法規(guī)?一、填空題

1．教育方針是教育政策的最高（表現(xiàn)形式）

2．教育政策制定主體有（政黨）的和（國家）的教育政策

3．從教育政策的內(nèi)容及其作用看，教育政策可以區(qū)分為（方針）、（策略）、（行動準(zhǔn)則）等不同層次。

4．從教育政策的構(gòu)成要素看，教育政策包括（政策對象）、（政策目標(biāo)）、（實(shí)現(xiàn)政策的手段）三個要素。

5．教育行政執(zhí)法必須遵循（合法性）、（合理性）、（應(yīng)急性）、（越權(quán)無效）等原則。

二、名詞解釋

1.教育方針——（P60）2.教育政策——（P63）3.教育法規(guī)——（P70）4.教育行政執(zhí)法——（P75）

三、問答題

1.簡述教育行政執(zhí)法的概念和特征?教育行政執(zhí)法的概念（P75）教育行政執(zhí)法的特征：（P75—P78）（1）是一種具有國家意志的活動；（2）是一種具有法律性的活動；（3）是一種具有強(qiáng)制性的活動；（4）是一種具有單方權(quán)威性的活動；（5）是一種具有主動性的活動；（6）是一種具有執(zhí)法主體多元性的活動；

2.簡述如何貫徹教育行政執(zhí)法的合理性原則？（P83）（1）執(zhí)法行為的動因，必須符合立法目的；（2）執(zhí)法行為步驟，必須符合客觀規(guī)律；（3）執(zhí)法行為的內(nèi)容要合乎情理。

第五章??教育預(yù)測與教育規(guī)劃?一、填空題

1．教育預(yù)測的基本功能是為教育決策、計劃和規(guī)劃部門提供多種可能選擇的（途徑）和（方法）

2．教育預(yù)測的中心環(huán)節(jié)是（選取合適的預(yù)測方法）3．教育規(guī)劃具有（系統(tǒng)性）、預(yù)見性和（客觀性）等特點(diǎn)。

4．教育預(yù)測的原理包括：延續(xù)性原理、相關(guān)性原理、相似性原理。

5．教育預(yù)測的方法主要有：教育專家個人預(yù)測法、教育專家協(xié)商預(yù)測法、德爾菲預(yù)測法、回歸預(yù)測法、馬爾科夫預(yù)測法；?6．教育規(guī)劃具有（系統(tǒng)性）、（預(yù)見性）、（客觀性）的特點(diǎn)。

二、名詞解釋

1.教育預(yù)測——（P88）2.教育規(guī)劃——（P96）

三、問答題

1.簡述教育規(guī)劃的步驟有哪些？（P101）（1）明確規(guī)劃任務(wù)；（2）規(guī)劃工作的組織領(lǐng)導(dǎo)；（3）搜索和研究規(guī)劃素材；（4）擬定規(guī)劃方案和撰寫初稿；（5）規(guī)劃的論證；

（6）規(guī)劃的審批和調(diào)整。

第六章?教育體制?一、填空題

1．教育體制是（教育機(jī)構(gòu)）和（教育規(guī)范）的結(jié)合體和統(tǒng)一體。2．教育機(jī)構(gòu)中的實(shí)施機(jī)構(gòu)指的是各級各類的（學(xué)校）

3．教育管理機(jī)構(gòu)指的是各級各類（教育行政）機(jī)構(gòu)及（學(xué)校）內(nèi)部管理機(jī)構(gòu)?4．我國義務(wù)教育的年限是（九年）

5．學(xué)校管理體制中的（領(lǐng)導(dǎo)）體制處于核心地位?6．學(xué)校是基層組織，文化主要功能是（執(zhí)行）功能

7．學(xué)校職能部門只能起（參謀服務(wù)）作用，不能起（領(lǐng)導(dǎo)）作用和指揮作用。8．教代會是（管理）機(jī)構(gòu)，它不僅有（咨詢）任務(wù)，還有（監(jiān)督）任務(wù)。9.教育行政機(jī)關(guān)管理內(nèi)容主要包括：（空間管理）、（環(huán)境管理）、（文書管理）、（會議管理）、（機(jī)關(guān)人員的工作管理）等幾方面。

二、名詞解釋

1.教育體制——（P104）是教育機(jī)構(gòu)和教育規(guī)范的結(jié)合體和統(tǒng)一體。2.學(xué)校管理體制——（P118）是學(xué)校管理組織機(jī)構(gòu)與管理規(guī)范的結(jié)合體或統(tǒng)一體。3.教育行政組織機(jī)構(gòu)——（P122）是依法建立的國家公務(wù)機(jī)構(gòu)，是為教育提供公共服務(wù)的社會單位。三、問答題

1．如何抓好成人教育？（P113）a、把崗位培訓(xùn)作為重點(diǎn)?b進(jìn)一步抓好掃盲運(yùn)動?c、進(jìn)一步理順成人教育與基礎(chǔ)教育、職業(yè)技術(shù)教育與高等教育的關(guān)系?d、充分調(diào)動社會各方面的力量，實(shí)行多途徑，多形式的方式和方法?2、如何發(fā)展基礎(chǔ)教育？（P114）a、進(jìn)一步貫徹落實(shí)義務(wù)教育?b、進(jìn)一步完善學(xué)制?c、進(jìn)一步改善辦學(xué)條件?d、改革教學(xué)內(nèi)容?e、把提高辦學(xué)質(zhì)量作為重點(diǎn)?f、辦出特色

3、如何發(fā)展職業(yè)教育？（P115）a、建立健全職業(yè)教育體系?b、建立多層次、多形式的職業(yè)教育?c、要辦出地方特色。

4、簡述當(dāng)前我國的學(xué)校教育體制改革應(yīng)如何進(jìn)行？（P113—P115）（1）重視學(xué)前教育，發(fā)展終身教育；（2）加強(qiáng)基礎(chǔ)教育；（3）大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育；（4）穩(wěn)步發(fā)展高等教育。

第七章?教育人事行政?一、填空題:

1、通過考試錄用人才具有競爭性、公平性、客觀性和簡便性等特點(diǎn)

2、用才制度的最大特點(diǎn)就是充滿了競爭與激勵、它主要包括考試獎罰和職務(wù)升降等制度；

3、養(yǎng)才是用才的基礎(chǔ)和保證；

4、養(yǎng)才制度包括培訓(xùn)制度、交流制度和工資福利保險制度?5、代謝制度包括辭職制度、辭退制度和退休制度?6、政策制度包括公務(wù)員的義務(wù)、紀(jì)律和回避制度?7、保障制度包括公務(wù)員的申訴和權(quán)利制度

8、教育人事行政原則包括：因事?lián)袢恕⑷稳宋ㄙt、論功行賞、合理流動。9、考核的內(nèi)容包括德、勤、能、績四方面，重點(diǎn)考核工作實(shí)績；考核采取（領(lǐng)導(dǎo)考核與民主評議相結(jié)合）、（平時考核與考核相結(jié)合）的辦法；考核成績分為優(yōu)秀、稱職、不稱職三個等級。

10、獎勵的種類包括嘉獎、記功和授予榮譽(yù)稱號并給予一定的物質(zhì)獎勵；懲處的種類包括警告、記過、記大過、降級、撤職、開除六種。

二、名詞解釋

1.教育人事行政——（P136）是國家依據(jù)一定的法規(guī)制度對教育行政機(jī)關(guān)工作人員進(jìn)行管理的活動。

三、問答題

1、聯(lián)系實(shí)際，論述教育人事行政的地位和作用。（P137）a、教育人事行政是教育行政的核心內(nèi)容?b、教育人事行政直接或間接決定教育活動的質(zhì)量?c、教育人事行政對人力資源開發(fā)有重要作用

2、簡述教育人事行政中如何貫徹合理流動的原則？（P143）a、要注意自然流動與有計劃的組織調(diào)配相結(jié)合，b、人才流動要發(fā)揮政策的導(dǎo)向作用，保證人才的合理流動，c、人事管理者要確定是正確的人才流動觀

3、簡述教育人事行政中如何貫徹因事?lián)袢说脑瓌t？（P140）4、簡述教育人事行政中如何貫徹任人唯賢的原則？（P141）5、簡述教育人事行政中如何貫徹論功行賞的原則？（P142）

第八章?教育財務(wù)行政?一、填空題：

1、教育財務(wù)行政可分為教育經(jīng)費(fèi)的來源、分配和使用的管理。2、教育財務(wù)行政具有籌措、配置和改善教育投資效益等職能。

3、教育財務(wù)行政制度包括預(yù)算制度、會計制度、決算制度、審計制度和監(jiān)督制度、4、教育財務(wù)行政的首要職能是籌集充足的教育經(jīng)費(fèi)。

5、在我國教育經(jīng)費(fèi)主要指國家用于發(fā)展教育事業(yè)的費(fèi)用。

6、從教育經(jīng)費(fèi)在國家財政管理的形式上看可分為預(yù)算內(nèi)資金和預(yù)算外資金。

二、問答題：

1、論述教育財務(wù)行政的基本職能？（P158）a、教育財務(wù)的首要職能是籌集充足的教育經(jīng)費(fèi)；?b、教育財務(wù)行政承擔(dān)著合理配置教育經(jīng)費(fèi)的職能；?c、教育財務(wù)行政還具有采取一定的措施，不斷提高投資效益的職能

2、簡述教育經(jīng)費(fèi)的管理原則？（P168—P170）（1）健全規(guī)章，依法辦事；（2）從實(shí)際出發(fā)，量入為出；（3）面向基層，服務(wù)教學(xué)；（4）勤儉辦學(xué)，講求效益；（5）經(jīng)濟(jì)公開，民主管理。

第九章?教育行政信息的管理

一、填空題：

1、教育信息處理的基本程序是收集、加工、傳遞和貯存。2、教育行政信息處理的要求是真實(shí)、及時、適用。3、信息的溝通是指信息的交流、聯(lián)系和傳遞。4、最普遍、最常見的溝通是縱向溝通和橫向溝通。

二、名詞解釋

1.教育行政信息——（P171）是反映教育行政活動和管理對象的特征及其發(fā)展、變化情況的各種消息、情報、指令、資料、數(shù)據(jù)、圖紙等的總稱。

第十章?教育督導(dǎo)與教育評價

一、填空題

1、教育督導(dǎo)是各級政府的責(zé)任，而不僅是教育部門內(nèi)部的事

2、教育督導(dǎo)不僅是督學(xué)還要督學(xué)

3、教育督導(dǎo)的基本職能有監(jiān)督職能、評價職能、指導(dǎo)職能和反饋職能

4、教育督導(dǎo)是由人民政府授權(quán)執(zhí)行教育督導(dǎo)任務(wù)

5、教育督導(dǎo)的原則：導(dǎo)向性原則、依法督導(dǎo)原則、科學(xué)性原則、民主性原則。

6、教育評價的方法可分為（收集評價材料的方法）和（作出評價結(jié)論的方法），其中，收集評價材料的方法包括：觀察法、訪談法、問卷法、測驗(yàn)法、人物推定法、數(shù)學(xué)方法等，作出評價結(jié)論的方法包括：相對評定、絕對評定和個體內(nèi)差異評定。

二、問答題

1、簡述教育評價的含義、功能及原則？

含義：教育評價是依據(jù)教育目標(biāo)和教育理念，在系統(tǒng)收集資料的基礎(chǔ)上，對教育過程及其結(jié)果進(jìn)行價值判斷的教育活動。功能：（1）選拔功能；（2）管理功能；（3）教育功能。原則：（1）方向性原則；（2）發(fā)展性原則；（3）客觀性原則；（4）有效性原則。

第十一章?學(xué)校管理目標(biāo)

一、填空題

1、學(xué)校管理目標(biāo)既是學(xué)校管理的出發(fā)點(diǎn)，又是學(xué)校管理的歸宿

2、學(xué)校管理目標(biāo)具有導(dǎo)向作用、激勵作用、控制作用和協(xié)調(diào)作用

二、名詞解釋

1.管理目標(biāo)——（P207）是管理活動最重要達(dá)到的境地或標(biāo)準(zhǔn)。2．學(xué)校管理目標(biāo)——（P210）

三、問答題：

1、什么是管理目標(biāo)？

管理目標(biāo)指的是管理活動最終達(dá)到的境地或標(biāo)準(zhǔn)；它包括下面以下基本觀點(diǎn)：?a、管理目標(biāo)是一種組織目標(biāo)?b、管理目標(biāo)主要是指組織的整體目標(biāo)?c、管理目標(biāo)是組織在一定時期內(nèi)要達(dá)到的預(yù)期結(jié)果

第十二章?教育管理內(nèi)容

一、填空題

1、學(xué)校人事管理主要圍繞教師管理和學(xué)生管理兩個內(nèi)容展開

2、教師的特點(diǎn)一方面表現(xiàn)為他們的勞動特點(diǎn)，另一方面表現(xiàn)為他們的心理特點(diǎn)?3、學(xué)生既是受教育者，又是管理的對象

4、我國中小學(xué)教育的基本組織形式是課堂教學(xué)

5、學(xué)校教學(xué)業(yè)務(wù)管理組織系統(tǒng)包括教學(xué)業(yè)務(wù)的指揮系統(tǒng)、研究系統(tǒng)和咨詢指導(dǎo)系統(tǒng)

6、中小學(xué)的資產(chǎn)可以分為流動資產(chǎn)、固定資產(chǎn)、無形資產(chǎn)和對外投資等類型?7、教師管理的原則包括：選賢任能的原則、合理結(jié)構(gòu)的原則、教育激勵原則、績效的原則；教師管理的內(nèi)容包括：教師隊伍的預(yù)測與規(guī)劃、教師的選拔和任用、教師的考核和培訓(xùn)、教師的待遇。

8、學(xué)生管理的內(nèi)容包括：招生工作、學(xué)籍管理、生活管理、社團(tuán)管理、離校。

9、（學(xué)生管理工作的好壞和成?。┦呛饬繉W(xué)校整個教育質(zhì)量和管理水平的重要標(biāo)志。

10、（教學(xué)工作）是學(xué)校的中心工作。

11、教學(xué)過程管理中教師教的過程管理包括：備課管理、上課管理、輔導(dǎo)管理、作業(yè)管理、成績考評管理。

12、教學(xué)過程管理中學(xué)生學(xué)的過程管理包括：課前預(yù)習(xí)管理、聽課管理、復(fù)習(xí)鞏固管理、考查管理、掌握和運(yùn)用知識的管理。

13、學(xué)校德育管理的內(nèi)容主要包括：德育思想管理、德育目標(biāo)管理、德育計劃管理、德育組織管理、德育環(huán)境管理、德育質(zhì)量管理。

14、德育管理的方法主要包括：行政措施法、依法管理法、激發(fā)鼓勵法、思想教育法。

二、問答題：

1、怎樣加強(qiáng)德育環(huán)境管理？（P262二點(diǎn)）a、要加強(qiáng)德育物質(zhì)環(huán)境的建設(shè)與管理；?b、要加強(qiáng)德育精神環(huán)境的建立和管理；

2、怎樣加強(qiáng)德育的質(zhì)量管理？（P263二點(diǎn)）a、必須樹立學(xué)校德育質(zhì)量意識、德育質(zhì)量觀念?b、要明確學(xué)校德育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，并對學(xué)校德育進(jìn)行質(zhì)量控制，積極利用有利因素干擾，做好德育質(zhì)量的檢查、分析，并對質(zhì)量進(jìn)行客觀公正的評估。

3、加強(qiáng)德育的組織主要包括哪些方面的活動？（P264—P265三點(diǎn)）a、建立和完善學(xué)校德育組織機(jī)構(gòu)；?b、組織選拔和合理分配德育力量；?c、選擇和掌握使用恰當(dāng)?shù)牡掠椒ê屯緩剑?/p>

4、簡述如何在教師管理中貫徹合理結(jié)構(gòu)原則？（P237三點(diǎn)）

5、簡述如何在教師管理中貫徹教育激勵原則？（P238三點(diǎn)）

6、簡述如何在教師管理中貫徹績效原則？（P238—P239三點(diǎn)）

7、簡述備課管理的要求？（P245五點(diǎn)）做到“四備”、“三寫”

8、簡述上課管理的要求？（P246四點(diǎn)）

9、簡述輔導(dǎo)管理的要求？（P246三點(diǎn)）

10、簡述作業(yè)管理的要求？（P245四點(diǎn)）

11、簡述教學(xué)業(yè)務(wù)管理的基本要求？（P248—P250三點(diǎn)）（1）制定學(xué)校教學(xué)業(yè)務(wù)管理計劃；（2）加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)業(yè)務(wù)的管理組織系統(tǒng)建設(shè)；（3）提高教師的業(yè)務(wù)水平。

第十三章?學(xué)校管理過程

1、構(gòu)成學(xué)校管理過程的基本要素有學(xué)校管理的主體、學(xué)校管理的客體和學(xué)校管理的中介

2、學(xué)校管理過程的基本環(huán)節(jié)包括計劃、執(zhí)行、檢查和總結(jié)

3、學(xué)校管理過程的起始環(huán)節(jié)、中心環(huán)節(jié)、中繼環(huán)節(jié)和終結(jié)環(huán)節(jié)，分別是計劃、執(zhí)行、檢查和總結(jié)

4、計劃制定的步驟主要包括確定目標(biāo)和抉擇方案

第十四章?教育領(lǐng)導(dǎo)

一、填空題

1、教育領(lǐng)導(dǎo)班子結(jié)構(gòu)包括知識結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)、智能結(jié)構(gòu)、個性結(jié)構(gòu)和年

齡結(jié)構(gòu)

2、領(lǐng)導(dǎo)干部要想獲得良好素質(zhì)，首先要注意學(xué)習(xí)；其次要加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉；

再次要經(jīng)常進(jìn)行自我反省。

3、領(lǐng)導(dǎo)干部素質(zhì)包括：身心素質(zhì)、科學(xué)知識素質(zhì)、政治思想品德方面的素

質(zhì)、組織管理活動素質(zhì)

二、問答題：

1、簡述領(lǐng)導(dǎo)者用權(quán)的藝術(shù)？?a、有權(quán)可用，不可失權(quán)?b、不可集權(quán)于一身?c、不可越權(quán)

d、不可玩權(quán)，爭取奇利?e、不可以權(quán)謀私、以勢壓人?f、不可得權(quán)忘形

2、闡述領(lǐng)導(dǎo)者的用人藝術(shù)？?A、必須堅持任人唯賢、德才兼?zhèn)洌?B、真正做到用人之長

3、闡述領(lǐng)導(dǎo)者的用財藝術(shù)？?A、要善于聚財；?B、要把錢用在點(diǎn)子上。

4、什么是教育領(lǐng)導(dǎo)？

教育領(lǐng)導(dǎo)就是指教育領(lǐng)導(dǎo)者充分行使自己的權(quán)力和承擔(dān)自己應(yīng)盡的責(zé)任，并為下屬提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，從而使下屬及其成員實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)或教育任務(wù)的過程。

第一十五章??教育領(lǐng)導(dǎo)效能

1、教育領(lǐng)導(dǎo)效益與效率的?統(tǒng)一就是教育領(lǐng)導(dǎo)效能。2、教育領(lǐng)導(dǎo)效能是效率和效益的乘積。

二、問答題

1、什么是教育領(lǐng)導(dǎo)效率？

它是指教育管理活動中所投入的人力、財力和物力與所產(chǎn)生的管理效果之間的比率。

3、什么是教育領(lǐng)導(dǎo)效益？

教育領(lǐng)導(dǎo)效益就是對教育管理結(jié)果的社會評價。它包括教育決策是否體現(xiàn)了教育方針、政策；教育管理的最終結(jié)果是否促進(jìn)了社會教育事業(yè)的發(fā)展。

4、提高領(lǐng)導(dǎo)效率的途徑？（P350五點(diǎn)）（1）組織結(jié)構(gòu)合理化；（2）人員素質(zhì)現(xiàn)代化；（3）管理規(guī)則法制化；（4）管理程序簡便化；（5）管理手段科學(xué)化。