第一篇：縣骨干教師名校訪學(xué)活動(dòng)心得體會(huì)

開眼界 引思考 受啟發(fā)

--赴上海學(xué)習(xí)心得體會(huì)

烏溪中心學(xué)校 丁常貴

2014年3月31日至4月4日，我榮幸地參加了馬鞍山市當(dāng)涂縣骨干教師名校訪學(xué)活動(dòng)，接受了一周的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。首先我非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和上海方略為我提供這么好的學(xué)習(xí)和生活的空間，以及幫助我提升素養(yǎng)、更新知識(shí)的老師和專家們。

一周的培訓(xùn)學(xué)習(xí)生活使我感到既緊張又充實(shí)；既開闊了眼界，又更新了理念。從一場(chǎng)場(chǎng)精彩的講座中，我進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。一些對(duì)教育教學(xué)工作很有見解的專家們，以鮮活的實(shí)例和豐富知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新，收獲頗深。下面是我通過培訓(xùn)獲得的體會(huì)：

一、名師引領(lǐng)，方向明確

上海市虹口教師學(xué)院馬骉院長(zhǎng)的《學(xué)生的興趣和需求》精彩深?yuàn)W的講座，開拓了教育視野，提升了專業(yè)素養(yǎng)，給了我們?nèi)碌乃季S方式。讓我更深刻地認(rèn)識(shí)到：課堂是學(xué)生的，我們是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的人，要樹立正確的教育觀、學(xué)生觀--“把人當(dāng)作人，讓人成為人”。讓學(xué)生成為最好的自己。每個(gè)人都有獨(dú)自的天賦、潛能和理想，最理想的教育是讓有不同潛能、不同理想的學(xué)生得以釋放和實(shí)現(xiàn)?！坝H其師而信其道，疾其師而隱其學(xué)”。所以，一個(gè)優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)至少需要兩次成長(zhǎng)構(gòu)成。并且知道，要想成為優(yōu)秀的骨干教師，必須不斷地學(xué)習(xí)、實(shí)踐、再學(xué)習(xí)、再實(shí)踐。在不斷的讀書學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)在身邊找問題、帶著問題來(lái)讀書、在讀書中獲取某種觀點(diǎn)與方法并用這種觀點(diǎn)與方法來(lái)反思、在反思中改善行動(dòng)等。

上海市特級(jí)教師，上海市靜安區(qū)教育學(xué)院副院長(zhǎng)曹培英的《2011新課標(biāo)10個(gè)核心詞解讀》風(fēng)趣，幽默，詼諧，給我留下了非常深刻的印象，同時(shí)他的機(jī)智、學(xué)識(shí)征服了我的心。對(duì)于一個(gè)教師來(lái)說，課堂教學(xué)是教師生存的依據(jù)，是生命的舞臺(tái)，學(xué)生則是老師存在的理由，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切是教學(xué)的宗旨。上好課是每一個(gè)教師的天職，關(guān)心每個(gè)學(xué)生是教師的職業(yè)夢(mèng)想。因此教師要克服職業(yè)倦怠，做到“心中有夢(mèng)，眼里有人，手中有話，胸間有度”，要看中自己和自己的工作，創(chuàng)造精彩的課堂。等到回首往事時(shí)，感到人生因課堂而精彩，因桃李滿天下而欣慰。

上海市小學(xué)數(shù)學(xué)特級(jí)教師，上海市寶山區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)潘小明的《基于問題解決的數(shù)學(xué)教學(xué)》給我啟發(fā)頗深，問題解決中的“問題”主要是指那些非常規(guī)的，或者條件不充分、結(jié)論不確定的開放性、探究性問題，其設(shè)計(jì)要遵循可行性、漸進(jìn)性、應(yīng)用性等原則。問題解決教學(xué)要通過創(chuàng)設(shè)情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生親身體驗(yàn)和感受分析問題、解決問題的全過程，從而培養(yǎng)學(xué)生使用數(shù)學(xué)的意識(shí)、探索精神和實(shí)際操作的能力。沒有問題就沒有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，沒有問題就沒有學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)中，要注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，二者相輔相成，不可偏廢。特別是在講到探索、猜想、發(fā)現(xiàn)方面的問題時(shí)要側(cè)重于“教”；有時(shí)候可以直接教給學(xué)生完整的猜想過程，有時(shí)候則要較多地啟發(fā)、誘導(dǎo)和點(diǎn)撥。

二、考察實(shí)踐，開闊眼界

這次考察學(xué)習(xí)活動(dòng)中，參觀的學(xué)校的校容校貌，了解學(xué)校的教育理念、辦學(xué)特色、師生風(fēng)采令我大開眼界，無(wú)不給我留下了深刻的印象。其中上海市寶山區(qū)第一中心小學(xué)王惠娟老師的《長(zhǎng)度比較》、潘小明校長(zhǎng)的《分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》；上海市靜安區(qū)第一中心小學(xué)張亞玲老師的《垂直與平行》、胡英老師的《正負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)》至今還記憶猶新。所觀摩過的課堂教學(xué)，無(wú)一例外都有值得我學(xué)習(xí)的地方。

1、面對(duì)教學(xué)活動(dòng)，我們需要當(dāng)好組織者。

教師要充分信任學(xué)生，相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力，把機(jī)會(huì)交給學(xué)生。俯下身子看學(xué)生的生活，平等參與學(xué)生的研究。教師把探究的機(jī)會(huì)交給學(xué)生，學(xué)生就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過程，教師也就可以自如地開展教學(xué)活動(dòng)。新課程實(shí)施的靈活性大，讓教師覺得難以駕馭教學(xué)行為，課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過多的焦慮和不安。原因是教學(xué)過程中，教師面對(duì)學(xué)生精彩紛呈的學(xué)習(xí)活動(dòng)，還不習(xí)慣參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，觀察和探究學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，及時(shí)了解他們的認(rèn)知情況，學(xué)生的需要沒有真正地被關(guān)注。

在教學(xué)中，我們平常也會(huì)犯這樣的錯(cuò)誤，教學(xué)總是緊緊圍繞著教案按部就班地進(jìn)行著，沒有充分地考慮到課堂生成，往往忽視了孩子用心閱讀后的真實(shí)感悟。在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來(lái)，使自己具有所教學(xué)知識(shí)方面的前瞻性。這樣，才能培養(yǎng)出新時(shí)期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學(xué)生。教師要想以高貴的姿態(tài)行走，就要在教學(xué)中學(xué)會(huì)反思，在反思中總結(jié)，真正提高教學(xué)能力，做一個(gè)智慧型、親和型、反思型的老師。

2、面對(duì)教學(xué)全過程，我們要做一個(gè)成功的引路人。

一堂新課開始，教師可通過新課導(dǎo)入的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)，教材所蘊(yùn)含的興趣教學(xué)因素、課堂內(nèi)外的各種資源來(lái)喚起學(xué)生對(duì)新知識(shí)的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的意愿和動(dòng)力。然后，教給學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)的方法，讓學(xué)生會(huì)探索、會(huì)發(fā)現(xiàn)。教師除了必須把學(xué)生自學(xué)作為課堂教學(xué)的重要步驟外，還需精心設(shè)計(jì)每一次自學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容，同時(shí)加強(qiáng)自學(xué)方法的指導(dǎo)。在這次的培訓(xùn)活動(dòng)中，使我更加深刻地體會(huì)到課改后的科學(xué)更需要我們教師去努力研究、挖掘教材，運(yùn)用教材、把握教材、預(yù)設(shè)學(xué)案，以人為本，體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師做好引導(dǎo)工作，創(chuàng)設(shè)和諧、融洽、團(tuán)結(jié)互助、分工合作、積極向上的民主課堂。

新課程的實(shí)施的確讓學(xué)生在各方面有了很大的發(fā)展，提高了他們的探究能力，但同時(shí)我也發(fā)現(xiàn)，學(xué)生中個(gè)體能力差異更大了。班級(jí)中聰明的學(xué)生在這種教育環(huán)境下得到了更好的發(fā)展，他們的確學(xué)會(huì)了自己學(xué)習(xí)的方法，學(xué)會(huì)用個(gè)性的眼光看待事物，可是有部分學(xué)困生卻更顯現(xiàn)出他們的弱勢(shì)，在探究中，當(dāng)一些聰明的學(xué)生滔滔不絕時(shí)，他們卻默默無(wú)聞，只做一名旁聽生，久而久之，這些性格較為內(nèi)向的孩子沒有了發(fā)表意見的機(jī)會(huì)和想法。要使這些孩子也適應(yīng)起來(lái)，教師就應(yīng)該在一開始的時(shí)候就注意觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)，耐心引導(dǎo)，不讓這些孩子成為探究活動(dòng)中的“忠實(shí)的聽眾”。這些都是經(jīng)過十多年的教學(xué)和實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的，特別是聽了幾堂名校名師的展示課后，通過說課、評(píng)課寫反思等活動(dòng)，讓我受益匪淺，彌補(bǔ)了一部分我在日常教學(xué)中知識(shí)的盲點(diǎn)，同時(shí)，也幫助開闊了我的知識(shí)面，使我更深入地理解了數(shù)學(xué)這一門課的內(nèi)涵及它所具有的深意，使得我的課堂和我的學(xué)生有了一個(gè)質(zhì)的飛躍，這一周的新課程實(shí)踐和骨干教師的培訓(xùn)活動(dòng)使我有了進(jìn)一步的發(fā)展，提升了自己的水平，它將引領(lǐng)我不斷地成長(zhǎng)。

三、引發(fā)思考，受到啟發(fā)

我們應(yīng)抓住每一天，每一節(jié)課，關(guān)注課程改革，學(xué)習(xí)，思考，研究，積極主動(dòng)地參與到課程改革中，從各方面挑戰(zhàn)自己，改變自己，完善自己。

回顧培訓(xùn)中的學(xué)習(xí)研究，反思自我沉甸甸的收獲，真可謂培訓(xùn)過程當(dāng)中我付出著、收獲著、快樂著、進(jìn)步著。與專家與同仁互動(dòng)式交流、評(píng)論，在交流、評(píng)論中教師共同探究、集思廣益、各抒己見，大家的觀點(diǎn)來(lái)得更直接、更樸素、更真實(shí)。在交流中得到啟發(fā)，得到快樂。使我在這短暫的學(xué)習(xí)中獲得了一筆精神財(cái)富！作為一名實(shí)施者，我應(yīng)積極投身于新課改的發(fā)展。

最后，再次對(duì)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和上海方略表示無(wú)限的崇敬與衷心的感激。給予我學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓我認(rèn)識(shí)到：作為一名教師，樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，不作井底之蛙，在反思中調(diào)整自己，努力踐行新課程理念，努力實(shí)施素質(zhì)教育才是根本，才能不虛此行！我在今后的工作中，要多學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，力爭(zhēng)使自己做得更好。

第二篇：鄉(xiāng)村幼兒園骨干教師訪名校培訓(xùn)心得體會(huì)

[鄉(xiāng)村幼兒園骨干教師訪名校培訓(xùn)心得體會(huì)] 2016年1月4日2016年1月17日，我有幸參加了為期15天的甘肅省鄉(xiāng)村幼兒園骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我們齊聚在風(fēng)景如畫的西南大學(xué)，鄉(xiāng)村幼兒園骨干教師訪名校培訓(xùn)心得體會(huì)。校園里，來(lái)自甘肅各地的100多位骨干教師心情是無(wú)比激動(dòng)的，重回校園，是一種全新的生活和體驗(yàn)，和以往每天周而復(fù)始的繁瑣工作相比，突然有一種異樣的感覺，每天緊張而又有歸來(lái)的學(xué)習(xí)生活，讓我潛心研修。短短15天，我好象從里到外受到了一次洗禮，是心靈的震撼和理念的轉(zhuǎn)變。通過聽講座，參加交流，跟班實(shí)踐等不同幼兒園形式的學(xué)習(xí)，初步掌握了兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展的規(guī)律，強(qiáng)化了自己專業(yè)發(fā)展意識(shí)，我感覺自己要學(xué)的東西實(shí)在是太多了，十幾天里我就像一塊干燥的海綿拼命地吸收著知識(shí)的養(yǎng)分。下面我談?wù)勛约哼@次培訓(xùn)的一點(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì)。

一、在專家的課堂中學(xué)習(xí)到的：

本次培訓(xùn)的主要課程有《幼兒學(xué)習(xí)方式與特點(diǎn)》，《農(nóng)村幼兒園課程設(shè)計(jì)與組織實(shí)施》，《課程資源的開發(fā)利用》《幼兒體操創(chuàng)編》，《幼兒園班級(jí)教師安全及危機(jī)管理策略》，《民間游戲資源的開發(fā)和利用》，《有效溝通》，《幼兒園一日生活中的數(shù)學(xué)》，《兒童行為觀察與記錄》等。專家們獨(dú)到的見解引領(lǐng)著我反思自己的教育行為，更新著我的教育理念。許多困擾我很久的問題在聽了講座以后豁然開朗，在聽講座的過程中，我感到自己根深蒂固的一些認(rèn)識(shí)受到了沖擊，時(shí)時(shí)激發(fā)我的求知欲望和創(chuàng)新意識(shí)。毫無(wú)例外，專家們把幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展都定位到了游戲和一日活動(dòng)中，游戲是兒童生活的文化生活方式，必須常態(tài)化。尤其是宋蓉園長(zhǎng)的講座《課程資源的開發(fā)和利用在人和文化中孕育和諧課程》對(duì)我們影響很大，用宋老師的話說就是讓我們大家的眼睛一亮一亮的。分析幼兒園基本狀況，讓課程基于園本；鑄就環(huán)境資源，奠定課程之基；盤活人力資源，成就課程之行；讓園本課程引領(lǐng)幼兒園課程。還有楊曉萍教授的講座深深刻在心里：一個(gè)好園長(zhǎng)決定了一所好幼兒園，一個(gè)好老師決定了一個(gè)好班級(jí)，一個(gè)好班級(jí)成就了一批好孩子。究竟什么是好老師呢？?jī)H僅具備愛心、耐心、童心是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，師德是我們作為一名老師最基本的一項(xiàng)，一名好老師還要具備較高的專業(yè)技能，具備善于觀察的科研性眼睛，這樣我們才能培育出創(chuàng)新人才！

二、在巴蜀幼兒園跟崗學(xué)習(xí)中所收獲的：

本次培訓(xùn)的第二階段是在不同的幼兒園跟崗學(xué)習(xí)一周，我所去的是重慶市巴蜀幼兒園，心得體會(huì)《鄉(xiāng)村幼兒園骨干教師訪名校培訓(xùn)心得體會(huì)》。巴蜀幼兒園的教育理念是：創(chuàng)造幸福教育，享受教育幸福。巴蜀幼兒園最大的特色是他們的吉祥物熊，在每個(gè)幼兒入園時(shí)，都會(huì)得到一只白色的小熊，幼兒和家長(zhǎng)可以自由創(chuàng)作涂色。然后全園師幼和家長(zhǎng)一起投票，選出得票高的小熊。最后由園里制作大熊放置在幼兒園的各個(gè)角落。巴蜀幼兒園特別注重鍛煉幼兒園的自主能力，他們的喝水，進(jìn)餐都是幼兒自己端，餐后自己洗餐具，收餐具。在中大班幼兒都使用筷子。而我們過分保護(hù)了幼兒，影響或抑制了幼兒應(yīng)對(duì)各種困難的能力，這點(diǎn)值得我們每個(gè)幼教工作者和家長(zhǎng)深思。巴蜀幼兒園的另一大特色就是他們的班級(jí)管理，他們的班級(jí)管理幾乎就是從小班的入園前的家訪就開始了，從生活、教育、調(diào)整三方面入手，關(guān)注班級(jí)教師和家長(zhǎng)，共同優(yōu)化班級(jí)管理。

三、在與同行的交流中感悟到的：

這次培訓(xùn)中我的收獲還來(lái)自同班的學(xué)員們，可以用幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容我的心路歷程：自卑感動(dòng)自信。

自卑：現(xiàn)實(shí)中我是一個(gè)樂觀的人，說實(shí)話，我自認(rèn)為自己的心態(tài)很好，對(duì)自己的定位和評(píng)價(jià)也比較中肯，長(zhǎng)這么大很少自卑過，可是這次學(xué)習(xí)讓我有了很強(qiáng)烈的自卑感。為什么這么說呢？培訓(xùn)中，同班學(xué)員不僅懂還能和專家教授研究討論。在這樣的背景下我深深的感到了自卑，我這樣一個(gè)如此話多的人在他們面前卻低頭了。這樣的差距讓我自卑，她們?cè)鷮?shí)的專業(yè)素養(yǎng)，深厚的理論知識(shí)。

每個(gè)教師的成長(zhǎng)都要一定的時(shí)間，這個(gè)我們可以等待。當(dāng)討論到怎樣做一位好老師時(shí)，有位老師這樣談到：心中始終裝著孩子，腦中永遠(yuǎn)盛滿童趣，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)的老師就是一位好老師。這些言論，這些做法，無(wú)一不是以幼兒的成長(zhǎng)為中心，無(wú)一不是孩子的快樂學(xué)習(xí)為目的。它深深地感動(dòng)著我，每一天的討論都能讓我感受到思想火花的碰撞，都讓我不斷地提醒自己：作為一名幼師，我做的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，真的該認(rèn)真學(xué)習(xí)了，不然一定會(huì)被時(shí)代所拋棄

自信：談完了自卑，再談自信。自信又緣于什么呢？這個(gè)自信源于我看到這么優(yōu)秀的老師居然都是來(lái)自幼兒園的一線老師，她們的最初的學(xué)歷也就是中師畢業(yè)，她們可以成長(zhǎng)，可以成為可以讓專家，讓教授，讓同行，讓家長(zhǎng)敬佩的幼兒園老師，我為什么不能呢？

有人總結(jié)：培訓(xùn)就是培訓(xùn)時(shí)心動(dòng)，培訓(xùn)后激動(dòng)，回去后一動(dòng)不動(dòng)。這個(gè)可能是許多培訓(xùn)的真實(shí)寫照，但是這次的我相信會(huì)是個(gè)例外。在心動(dòng)、激動(dòng)之后更重要的是行動(dòng)。我會(huì)在不斷的實(shí)踐中反思提高，給我們的幼兒教育注入新的活力，讓幼兒的明天更美好。

第三篇：名校學(xué)訪考察報(bào)告

名校學(xué)訪考察報(bào)告

XX年12月25日，我們XX區(qū)千名計(jì)劃學(xué)員一行120多人在教育局領(lǐng)導(dǎo)和教育進(jìn)修學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，來(lái)到XX區(qū)XX學(xué)校學(xué)習(xí)考察。通過看現(xiàn)場(chǎng)、聽介紹、談體會(huì)，一致認(rèn)為感觸很深、收獲很大，很受教育、啟發(fā)和鼓舞，可以說上了一堂生動(dòng)、實(shí)際、深刻的發(fā)展課、開放課?，F(xiàn)將個(gè)人的學(xué)習(xí)體會(huì)報(bào)告如下：

一、考察學(xué)校基本情況

天津市北辰區(qū)華辰學(xué)校（XX路XX號(hào)）位于XX市XX區(qū)區(qū)政府所在地，坐落在歷史悠久的京杭大運(yùn)河畔，始建于1995年，創(chuàng)辦之初是公辦民助性質(zhì)的非企業(yè)事業(yè)單位，后改制為國(guó)辦義務(wù)教育集小學(xué)、初中為一體的九年一貫制的學(xué)校。建筑于XX市第XX中學(xué)舊址之上，占地46751平方米，兩幢教學(xué)樓、一幢包含宿舍、食堂和體育館的綜合樓，總建筑面積XXXX平方米。教學(xué)樓分別為小學(xué)教學(xué)樓、初中教學(xué)樓。

小學(xué)教學(xué)樓共五層，內(nèi)設(shè)有圖書館，現(xiàn)藏書八萬(wàn)余冊(cè)，有可供XX人同時(shí)閱讀的閱覽室及電子閱覽室，2個(gè)舞蹈室，2個(gè)美術(shù)室，1個(gè)科技活動(dòng)室，2個(gè)音樂教室，3個(gè)計(jì)算機(jī)房，1個(gè)藝術(shù)長(zhǎng)廊，1個(gè)讀書長(zhǎng)廊，1個(gè)多功能廳，1個(gè)報(bào)告廳，2個(gè)多功能合班教室，1個(gè)天文臺(tái)，1個(gè)生態(tài)園，42個(gè)教室。

初中教學(xué)樓共五層，內(nèi)有40個(gè)教室，2個(gè)語(yǔ)音教室，1個(gè)專用音樂室，1個(gè)美術(shù)室，2個(gè)計(jì)算機(jī)教室，物理、化學(xué)、生物實(shí)驗(yàn)室各2個(gè)，1個(gè)工會(huì)活動(dòng)室，2個(gè)心理咨詢室，1個(gè)發(fā)泄室。

宿舍樓共五層，總計(jì)54個(gè)房間，可容納400多人住宿。

綜合食堂可同時(shí)容納XXX人同時(shí)就餐。

小學(xué)教學(xué)樓前廣場(chǎng)，XXXX平方米，供小學(xué)課間操、體育課等活動(dòng)使用。初中樓后操場(chǎng)，占地XXXXXX平方米，設(shè)有XXX米塑膠跑道，人工草皮足球場(chǎng)、籃球場(chǎng)、排球場(chǎng)、羽毛球場(chǎng)，供初中體育課、課間操、體育班訓(xùn)練和全校大型體育活動(dòng)使用。

華辰學(xué)校現(xiàn)有教學(xué)班72個(gè)，小學(xué)38個(gè)，初中34個(gè)，總計(jì)在校生2779人。現(xiàn)有教職工243人，其中高級(jí)教師86人，中級(jí)教師92人，初級(jí)教師65人。專任教師186人，其中大本以上學(xué)歷154人，大專學(xué)歷24人，中專學(xué)歷8人。學(xué)校于1995年開始執(zhí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，實(shí)行“目標(biāo)管理”，推行教師“崗位責(zé)任制”，XX年完成人事制度改革，實(shí)行全員聘任制。

擁有使命感和目標(biāo)感才能帶給生命意義與價(jià)值，人們才能自主發(fā)展，人生才會(huì)充滿幸福。

學(xué)校堅(jiān)持“建設(shè)和諧校園”的辦學(xué)理念，以“合格+特長(zhǎng)”為培養(yǎng)目標(biāo)，秉承“自尊自強(qiáng)、礪志成才”的校訓(xùn)，創(chuàng)設(shè)“艱苦嚴(yán)明、克己有為”的校風(fēng)，倡導(dǎo)“嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、探索創(chuàng)新”的教風(fēng)，營(yíng)造“勤奮刻苦、主動(dòng)靈活”的學(xué)風(fēng)。本著以人為本，尊重個(gè)性發(fā)展的原則，努力完善學(xué)校的教育教學(xué)管理，提高教育教學(xué)質(zhì)量，形成學(xué)校自身的辦學(xué)特色和品牌。在教育改革開放日益深入的形勢(shì)下，面對(duì)機(jī)遇和挑戰(zhàn)，學(xué)校師生共同奮斗，開拓創(chuàng)新，取得優(yōu)異的辦學(xué)業(yè)績(jī)，華辰學(xué)校獲得了XX全國(guó)奧林匹克示范校、天津市中學(xué)行為規(guī)范示范校、天津市小學(xué)示范校等榮譽(yù)稱號(hào)。

隨后來(lái)訪教師走進(jìn)課堂進(jìn)行隨堂聽課。并與該校的教師進(jìn)行交流。老師們與華辰學(xué)校教師匯聚一堂，針對(duì)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等學(xué)科的同一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，采用不同的教學(xué)方法進(jìn)行授課，通過講課、說課、評(píng)課及交流，自己受益匪淺。代表們均表示這種形式是實(shí)在又有效的教研方式，為教師們的成長(zhǎng)提供了很好的交流、學(xué)習(xí)、展示的平臺(tái)。

老師們參觀了學(xué)校的校園文化及舞蹈房、體育館、錄課室、心理輔導(dǎo)室等功能教室。

二、認(rèn)識(shí)與思考

這次考察讓我開闊了視野，讓我見識(shí)了具有現(xiàn)代化水準(zhǔn)的學(xué)校，這些學(xué)校先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施，前衛(wèi)的教學(xué)理念及管理模式也是我們這些學(xué)校今后要努力的方向。置身于這兩所學(xué)校里，時(shí)時(shí)處處都讓我們感受到現(xiàn)代化的氣息。

面對(duì)這所學(xué)校，我不禁想起我們這些農(nóng)村的學(xué)校，由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展上的差異，也使學(xué)校在硬件設(shè)施建設(shè)上產(chǎn)生了較大的差距，這是不可避免的現(xiàn)實(shí)，但是我們不應(yīng)自暴自棄，我們應(yīng)該看到我們自身的優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)揮我們的優(yōu)勢(shì)。

我們辦學(xué)的硬件設(shè)施雖然沒有華辰學(xué)校先進(jìn)，但我們的教育思想和教學(xué)理念還是全新的，絲毫不遜于華辰，我們應(yīng)該“取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短”，用我們農(nóng)村自身的教育優(yōu)勢(shì)發(fā)展自我，壯大自我，為我們的農(nóng)村地區(qū)的教育不斷向前發(fā)展，作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)是學(xué)校發(fā)展的前提。團(tuán)隊(duì)精神，是華辰學(xué)校強(qiáng)調(diào)最多的方面。大凡學(xué)校能辦得好，一個(gè)起碼的條件就是領(lǐng)導(dǎo)班子團(tuán)結(jié)協(xié)作，干部師生上下同心。華辰的校長(zhǎng)介紹經(jīng)驗(yàn)的第一點(diǎn)，就是學(xué)校風(fēng)氣正。好的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，是學(xué)校健康發(fā)展的關(guān)鍵。

一天的考察學(xué)習(xí)交流中，我深有感慨：這次考察學(xué)習(xí)既有觀念上的洗禮，也有專業(yè)上的引領(lǐng)；既學(xué)習(xí)了打造校園文化的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，也吸取了課堂教學(xué)管理和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，高效而充實(shí)。讓我想到了學(xué)校辦學(xué)的過程，歸根結(jié)底是一個(gè)個(gè)教育教學(xué)的細(xì)節(jié)，在嚴(yán)謹(jǐn)有序的管理過程中，需要?jiǎng)側(cè)岵?jì)，需要充實(shí)和留白。還讓我想到就教師本身講，如何重視有效地促進(jìn)自身專業(yè)的發(fā)展。針對(duì)這個(gè)問題，應(yīng)該說是所有教師都關(guān)注的問題，我們大家在平時(shí)各自的學(xué)校中，都會(huì)看到這樣一種現(xiàn)象：有的教師抱怨學(xué)校的硬件條件太差，有的老師說自己外出學(xué)習(xí)，學(xué)校不準(zhǔn)許，有的說學(xué)校只向老師要教學(xué)成績(jī)，卻不解決教師的實(shí)際困難等等，我們承認(rèn)，每所學(xué)校都會(huì)存在這樣那樣的問題，但仔細(xì)想想，除了外在因素外，我們自身到底將自己的專業(yè)發(fā)展想了些什么，做了些什么，事實(shí)上，我們從許多名師專家的成長(zhǎng)經(jīng)歷看，他們之所以成功，更多的還是他們自身鉆研的結(jié)果，所以我要說，我們不必?fù)碛刑嗟谋г?，而?yīng)對(duì)自己負(fù)責(zé)，主動(dòng)地、積極地多想想，多促進(jìn)自身專業(yè)的發(fā)展，別忘了，時(shí)刻去反思自己的教育教學(xué)，反思會(huì)促使你成長(zhǎng)，使你得到長(zhǎng)足的發(fā)展。

教育，是一門藝術(shù)?？傊?，我會(huì)帶著我在這兩周學(xué)習(xí)中所收獲的東西，精神抖擻地走入工作崗位中，繼續(xù)為我校的語(yǔ)文教學(xué)貢獻(xiàn)一份微薄之力。

第四篇：上海方略名校訪學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)

上海方略名校訪學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)

名山二中

舒國(guó)偉

2013年12月25日，我榮幸地參加了2013年骨干教師名校訪學(xué)活動(dòng)，接受了一周的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。首先我應(yīng)該感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和上海方略為我提供這么好的學(xué)習(xí)和生活的空間，以及幫助我提升素養(yǎng)、更新知識(shí)的老師和專家們。培訓(xùn)期間聽了4場(chǎng)學(xué)術(shù)報(bào)告，走進(jìn)了上海市6所學(xué)校，聽了16節(jié)課及專家點(diǎn)評(píng)。一周的培訓(xùn)生活使我感到既緊張又充實(shí)；既開闊了眼界，又更新的理念。從一場(chǎng)場(chǎng)精彩的講座中，我進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。一些對(duì)教育教學(xué)工作很有見解的專家們以鮮活的實(shí)例和豐富知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新，收獲頗深。下面是我通過培訓(xùn)獲得的體會(huì)：

一、專家講座

聽完毛放老師內(nèi)容精練，極富啟迪性的知識(shí)講座——《基礎(chǔ)教育的教學(xué)改革新理念》，真有一種“聽君一席話，勝讀十年書”的感悟。讓我更深刻地認(rèn)識(shí)到：中國(guó)教師的生存與工作現(xiàn)狀，今天，我們?cè)鯓幼鼋處?。一個(gè)優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)至少需要兩次成長(zhǎng)構(gòu)成。并且知道，要想成為優(yōu)秀的骨干教師，必須不斷地學(xué)習(xí)、實(shí)踐、再學(xué)習(xí)、再實(shí)踐。在不斷的讀書學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)在身邊找問題、帶著問題來(lái)讀書、在讀書書中獲取某種觀點(diǎn)與方法并用這種觀點(diǎn)與方法來(lái)反思、在反思中改善行動(dòng)等。

二、各校觀摩課

這次上海之行，所觀摩過的教學(xué)，無(wú)一例外都有值得我學(xué)習(xí)的地方

1、面對(duì)教學(xué)活動(dòng)，我們需要當(dāng)好組織者。

教師要充分信任學(xué)生，相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力。把機(jī)會(huì)交給學(xué)生。俯下身子看學(xué)生的生活，平等參與學(xué)生的研究。教師把探究的機(jī)會(huì)交給學(xué)生，學(xué)生就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過程，教師也就可以自如地開展教學(xué)活動(dòng)。新課程實(shí)施的靈活性大，讓教師覺得難以駕馭教學(xué)行為，課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過多的焦慮和不安。原因是教學(xué)過程中，教師面對(duì)學(xué)生精彩紛呈的學(xué)習(xí)活動(dòng)，還不習(xí)慣參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，觀察和探究學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，及時(shí)了解他們的認(rèn)知情況，學(xué)生的需要沒有真正地被關(guān)注。

在教學(xué)中，我們平常也會(huì)犯這樣的錯(cuò)誤，教學(xué)總是緊緊圍繞著教案按部就班地進(jìn)行著，沒有充分地考慮到課堂生成，往往忽視了孩子用心閱讀后的真實(shí)感悟。在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來(lái)，使自己具有所教學(xué)知識(shí)方面的前瞻性。這樣，才能培養(yǎng)出新時(shí)期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學(xué)生。教師要想以高貴的姿態(tài)行走，就要在教學(xué)中學(xué)會(huì)反思，在反思中總結(jié)，真正提高教學(xué)能力，做一個(gè)智慧型、親和型、反思型的老師。

2、面對(duì)教學(xué)全過程，我們要做一個(gè)成功的引路人

一堂新課開始，教師可通過新課導(dǎo)入的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)，教材所蘊(yùn)含的興趣教學(xué)因素、課堂內(nèi)外的各種資源來(lái)喚起學(xué)生對(duì)新知識(shí)的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的意愿和動(dòng)力。然后，教給學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)的方法，讓學(xué)生會(huì)探索、會(huì)發(fā)現(xiàn)。教師除了必須把學(xué)生自學(xué)作為課堂教學(xué)的重要步驟外，還需精心設(shè)計(jì)每一次自學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容，同時(shí)加強(qiáng)自學(xué)方法的指導(dǎo)。在這次的培訓(xùn)活動(dòng)中，使我更加深刻地體會(huì)到課改后的科學(xué)更需要我們教師去努力研究、挖掘教材，運(yùn)用教材、把握教材、預(yù)設(shè)學(xué)案，以人為本，體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師做好引導(dǎo)工作，創(chuàng)設(shè)和諧、融洽、團(tuán)結(jié)互助、分工合作、積極向上的民主課堂。

新課程的實(shí)施的確讓學(xué)生在各方面有了很大的發(fā)展，提高了他們的探究能力，但同時(shí)我也發(fā)現(xiàn)，學(xué)生中個(gè)體能力差異更大了。班級(jí)中聰明的學(xué)生在這種教育環(huán)境下得到了更好的發(fā)展，他們的確學(xué)會(huì)了自己學(xué)習(xí)的方法，學(xué)會(huì)用個(gè)性的眼光看待事物，可是有部分學(xué)困生卻更顯現(xiàn)出他們的弱勢(shì)，在探究中，當(dāng)一些聰明的學(xué)生滔滔不絕時(shí)，他們卻默默無(wú)聞，只做一名旁聽生，久而久之，這些性格較為內(nèi)向的孩子沒有了發(fā)表意見的機(jī)會(huì)和想法。要使這些孩子也適應(yīng)起來(lái)，教師就應(yīng)該在一開始的時(shí)候就注意觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)，耐心引導(dǎo)，不讓這些孩子成為探究活動(dòng)中的“忠實(shí)的聽眾”。這些都是經(jīng)過十多年的教學(xué)和實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的，特別是聽了幾堂名校名師的展示課后，通過說課、評(píng)課寫反思等活動(dòng)，讓我受益匪淺，彌補(bǔ)了一部分我在日常教學(xué)中知識(shí)的盲點(diǎn)，同時(shí)，也幫助開闊了我的知識(shí)面，使我更深入地理解了科學(xué)這一門課的內(nèi)涵及它所具有的深意，使得我的課堂和我的學(xué)生有了一個(gè)質(zhì)的飛躍，這一年的新課程實(shí)踐和骨干教師的培訓(xùn)活動(dòng)使我有了進(jìn)一步的發(fā)展，提升了自己的水平，它將引領(lǐng)我不斷地成長(zhǎng)。

我們應(yīng)抓住每一天，每一節(jié)課，關(guān)注課程改革，學(xué)習(xí)，思考，研究，積極主動(dòng)地參與到課程改革中，從各方面挑戰(zhàn)自己，改變自己，完善自己。

3.特色課程的設(shè)定

東昌中學(xué)的跨年級(jí)聽課，上海外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的各種樂器課程，手工課，家政課等讓人耳目一新。

4、形式多樣的課外活動(dòng)

在訪學(xué)期間，我們還參觀了幾所學(xué)校各具特色的課外活動(dòng)。觀 摩 了廣播操、健美操表演，觀看了書畫，工藝品展。學(xué)生在不知不覺中增長(zhǎng)了知識(shí)，同時(shí)還鍛煉了自己的身體，真可謂一舉多得。

回顧培訓(xùn)中的學(xué)習(xí)研究，反思自我沉甸甸的收獲，真可謂培訓(xùn)過程當(dāng)中我付出著、收獲著、快樂著、進(jìn)步著。與專家與同仁互動(dòng)式交流、評(píng)論，在交流、評(píng)論中教師共同探究、集思廣益、各抒己見，大家的觀點(diǎn)來(lái)得更直接、更樸素、更真實(shí)。在交流中得到啟發(fā)，得到快樂。使我在這短暫的學(xué)習(xí)中獲得了一筆精神財(cái)富！,2013.12.3 , , , , , , ,

第五篇：上海名校訪學(xué)心得體會(huì)

求真務(wù)實(shí) 追求卓越

——上海訪學(xué)感悟

武漢〃黃崇勇

乘坐“方略”快車，有幸領(lǐng)略“海”的壯美，八天訪學(xué)之行，顯得如此短暫，可帶給我心靈的震撼卻無(wú)比強(qiáng)烈！一周的學(xué)習(xí)生活井然有序，既匆忙又充實(shí)。聆聽專家講座，走進(jìn)名校，深入課堂，研討訪談，每一天都有新的收獲，每一天都有新的啟迪，感覺眼前仿佛一下子明亮起來(lái)。在這里，不只是讓我領(lǐng)略到大上海經(jīng)濟(jì)的繁榮，更讓我真切地感受到上海教育的前沿化、名家名師的風(fēng)采、校園文化的魅力、學(xué)生學(xué)習(xí)的自信與快樂。

一、在聆聽中學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)期間有幸聆聽了四位專家的講座，各具特色，讓我受益匪淺。

毛放教授《中小學(xué)教育的教學(xué)改革趨勢(shì)》讓我了解了我國(guó)基礎(chǔ)教育改革的新理念、新趨勢(shì)、新經(jīng)驗(yàn)；以及北美、歐洲、東亞等課程改革的新動(dòng)態(tài)。其中“生命教學(xué)”的理論讓我重新審視了我的課堂，為我今后的教

與人交流；其

三、學(xué)會(huì)正確面對(duì)壓力，自我調(diào)節(jié)，以最佳的狀態(tài)面對(duì)每一天的工作和生活。

二、在觀摩中進(jìn)步

走進(jìn)名校、深入課堂，觀摩名師上課，是學(xué)習(xí)中一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，每一節(jié)課都讓我有不同的收獲，也讓我對(duì)上課有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。

第一節(jié) 上海市實(shí)驗(yàn)學(xué)校東校王禎老師《因式分解習(xí)題講評(píng)》，向我們展示了一節(jié)內(nèi)容豐富、形式多樣的生動(dòng)、高效的習(xí)題講評(píng)課。錯(cuò)題來(lái)自兩個(gè)方面，一是老師整理歸類的，二是學(xué)生分小組批閱時(shí)整理歸類的。所有錯(cuò)題全部來(lái)自學(xué)生的作業(yè)本，以電子相片的形式出現(xiàn)，學(xué)生倍感真實(shí)、親切。每道錯(cuò)題都優(yōu)先讓做錯(cuò)的學(xué)生修改，學(xué)生遇到困難，由老師指導(dǎo)和學(xué)生幫助，最終仍由這個(gè)學(xué)生自己正確完成。課堂上師生平等對(duì)話，既有師與生的對(duì)話，也有生與生的對(duì)話，整個(gè)教學(xué)過程都在圍繞培養(yǎng)學(xué)生能力展開，不僅僅是學(xué)生因式分解的能力，教師更多關(guān)注的是學(xué)生自我更正、批判性思維、歸納整理、語(yǔ)言表達(dá)等多方面能力的培養(yǎng)。這些都是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。

這節(jié)課上得非常有層次。首先是題組設(shè)計(jì)得有層次，學(xué)生解決完一個(gè)問題，緊接著就有一個(gè)相關(guān)聯(lián)的更具挑戰(zhàn)性的新問題出現(xiàn)，一步一步地將課堂引入高潮，這點(diǎn)非常符號(hào)學(xué)生的認(rèn)知和探究規(guī)律。2.精彩的第二個(gè)方面在于劉老師精彩的提問和點(diǎn)撥，以及師生、生生間的交流，使整個(gè)知識(shí)的形成過程顯得水到渠成。3.劉老師的“點(diǎn)”把握很好，抓住了這節(jié)課的關(guān)鍵點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)和技巧點(diǎn)。

第五節(jié) 徐匯中學(xué)夏文依《直角三角形全等的判定》，本節(jié)課的最大亮點(diǎn)在于例題的設(shè)計(jì)，一是例題具有極強(qiáng)的代表性，題題經(jīng)典，層層遞進(jìn)，恰到好處；二是例題的作用是多元化的，看似

簡(jiǎn)單的問題，卻包含著豐富的內(nèi)容，能以小見大，以點(diǎn)帶面。第二個(gè)亮點(diǎn)在于小結(jié)，無(wú)論是解題后的小結(jié)，還是課堂總結(jié)，都簡(jiǎn)潔明了，畫龍點(diǎn)睛。第三個(gè)亮點(diǎn)是夏老師巧妙的將一種數(shù)學(xué)思想（分類思想）貫穿在“眾里尋她”的執(zhí)著。一種平常不受我們重視的課型——作業(yè)講評(píng)課，卻被上海市定為課題來(lái)做，真的是踐行了“做好常規(guī)就是奇跡”的精神，教研組的管理要從點(diǎn)點(diǎn)滴滴抓起，“治大國(guó)如烹小鮮”，把小事做好了，就能細(xì)中求精；把簡(jiǎn)單的事情做好了，就能平中見奇。教學(xué)常規(guī)管理貴在堅(jiān)持精細(xì)，重在過程，關(guān)鍵在落實(shí)，難在持之以恒?？吹靡姷氖羌?xì)節(jié)，看不見的是文化。

潘勇教研員讓我認(rèn)識(shí)到：順應(yīng)時(shí)代，我們必須改變。首先是

學(xué)習(xí)觀念的改變。尤其是作為教育者的老師更應(yīng)有一種全新的學(xué)習(xí)觀——?jiǎng)討B(tài)學(xué)習(xí)觀念。動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)是指快速的、適應(yīng)的、協(xié)作的及自主的學(xué)習(xí)。

陳永明教授的講座我收獲良多，對(duì)練習(xí)有了全新的認(rèn)識(shí)。適用于大多數(shù)學(xué)子的“中巧說”；孫維剛老師的“一題多解，多解

歸一，多題歸一”的對(duì)習(xí)題教學(xué)的歸納更是經(jīng)典。針對(duì)練習(xí)的典型性、層次性、有序性、歸一性這四大原則的提煉，讓我明確了自己對(duì)于學(xué)生練習(xí)的目標(biāo)，我一定會(huì)在我今后的教學(xué)中實(shí)踐，總結(jié)出適合自己的練習(xí)之路。

值得一提的還有東校的數(shù)學(xué)教研組，這是一支積極進(jìn)取、求

利用學(xué)習(xí)之余，我們先后自行組織游玩了南京路步行街、上海外灘、城隍廟，真正感受到了大上海的繁華景象；領(lǐng)略了神往的上海交通大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)，感受了不一樣的文化氛圍；學(xué)習(xí)期間，團(tuán)體組織游玩了泰晤士小鎮(zhèn)和中國(guó)最美的十大古鎮(zhèn)之一“千年古鎮(zhèn)，世界同里”，濃郁的商業(yè)氣息仍然沒能掩蓋其歷史文化的底蘊(yùn)，“一園、兩堂、三橋、明清街道”，將我們置身于“小橋流水人家”的意境之中，讓人流連忘返。而退思園的主人“進(jìn)思盡忠，退思補(bǔ)過”的精神讓人誠(chéng)服。

對(duì)上海城市印象：“高”——金茂大廈、“快”——磁懸浮、“長(zhǎng)”——東海大橋、“亮”——東方明珠、“通”——地鐵、“凈”——街道、“致”——住宅等。

對(duì)上海人的印象：精明實(shí)干，善于抓小事，眼界開闊，靈活，群眾普遍素質(zhì)良好，自身的人文底蘊(yùn)很濃厚，對(duì)先進(jìn)文明非常開放，比較現(xiàn)實(shí)，對(duì)政治不太感冒，對(duì)商業(yè)非常敏感，女性強(qiáng)勢(shì)，文藝的比較小資，細(xì)膩，生活精致，比較洋氣。

五、在反思中感悟

《宛陵錄》中，黃檗禪師有所領(lǐng)悟地說：“塵勞迥脫事非常，