第一篇：名校訪學培訓總結(李美玉)

感觸名校名家風范 提升課堂教學效益

————初中政治紅河州建水縣曲江中學李美玉

2011年3月7日——18日，我有幸參加了2011年春季云南骨干教師名校訪學活動，接受了兩周的學習培訓。首先我應該感謝上海方略為我們提供這么好的學習機會，以及幫助我提升素養(yǎng)、更新知識的老師和專家們。同時也感謝我的領導給我這個鳳毛麟角的名額，這次培訓對我來說是一次千載難逢的機會。十天的時間里，我們走訪了張江實驗中學、上海進才中學北校、上海市實驗學校東校、大同初級中學、建平中學西校等上海市重點中學，感受了他們各具特色的校園文化，身臨其境地觀摩名師講壇；其間聆聽了謝利民、肖家蕓、謝琳、畢首紅、周彬等上海教育專家智慧型的發(fā)言。欣賞了四節(jié)精彩的教學展示課，真切地領悟到走在課改最前沿的上海的教育特色，特別是周彬老師幽默詼諧的《解密課堂密碼》對于一直在教育一線工作的我來說永生難忘，這次活動受益匪淺，最大的體會有以下幾點：

一、教育教學理念新穎，開拓了教育視野。

1、牢固樹立以生為本的教學觀。

一切從學生的全員發(fā)展出發(fā)，努力實現(xiàn)四個重心轉移：由重視教到重視學，由重視講輸?shù)街匾暬?，由方便自己到方便學生，由展現(xiàn)自己到讓精彩于學生。PLSA閱讀測試獲國際大獎就是最好的說明，這是個新事物，有待好好研究學習。

2、在網(wǎng)上教研、培訓。

（1）、教研組堅守五個凝聚：課程為凝聚，課堂為凝聚，課題為凝聚，課例為凝聚，課件為凝聚。

（2）、建立聽課研課好課資源共享制度。營造開門上課、隨時歡迎的聽課氛圍。每人每學年一個（研究）目標，每兩周（聽別人）一課，教研組每月一研（開一節(jié)研究課）。每學科建立自己的課例（設計與課間參與），及時上傳校園網(wǎng)。

（3）、加強學科教研聯(lián)合體和教研組建設。個人把好五個環(huán)節(jié)：備課，上課，作業(yè)設計與批改，課外輔導，考試研究。備課組堅持五個統(tǒng)一：統(tǒng)一內容，統(tǒng)一進度，統(tǒng)一材料，統(tǒng)一考試，統(tǒng)一講評。

3.快速提升教師教學能力有新招，“四制課”制

眾所周知教師教學能力的發(fā)展有4個基本階段（1）、模仿性教學階段：教師教學生涯發(fā)展的起點；缺乏教學實踐經(jīng)驗和獨立教學能力；對周圍教師、對教參的依賴性；心理的隨從與隨眾狀態(tài)；教學方法的單一性與“目中無人”；消極模仿與積極模仿（2）、獨立性教學階段；教師教學藝術發(fā)展的關鍵階段；教學經(jīng)驗的積累和自立意識與能力增強；獨立設計教學，重點、難點處理得當，教學鮮明的節(jié)奏感；成功吸取他人經(jīng)驗，有意識地研究語言藝術，組織的有效性，教學的技巧性；關注學生，調動學生學習的積極性；教學的個性化特征開始外顯。（3）、創(chuàng)造性教學階段；創(chuàng)造性教學自信心增強，呈現(xiàn)強烈的創(chuàng)造性勞動的意向和行為；不固守現(xiàn)狀，趕超與突破他人，教師個性化的創(chuàng)造教學特點明顯；教學方法改革、教學環(huán)節(jié)設計、教學節(jié)奏調控體現(xiàn)出新穎獨特的創(chuàng)新；研究學生,發(fā)揮學生的積極性與主動性。（4）、形成獨特的教學藝術風格：對教學最優(yōu)化的刻意追求；不斷突破自己；教學活動呈現(xiàn)出濃厚的個性風格色彩；教學藝術形成比較穩(wěn)定的個性特征：獨特性、穩(wěn)定性、發(fā)展性。四制課：匯報課（針對新教師）；亮相課（針對先進教師）；展示課（針對35歲以下）展能課（專家示范）教師以老帶新，以新促老，教師團隊的教學能力迅速提升。應試教育只關注孩子走多快，而不孩子走多遠，上海教育關注的是素質教育，是中國教育改革的領頭羊。

4、此次培訓我弄清了幾個盲點：

老師眼中的學生不是真實的學生，學生眼中的老師不是真實的老師；說課不是教學過 1

程的再現(xiàn)；作為一名中學政治課教師我正苦于“時政”部分不知如何處理時，上海老師的做法給我指明了方向，采用時政播報，教師參與點評就能解決;學做一個有影響力的政治教師，與其等著讓學生喜歡上政治課，還不如讓學生先喜歡你，然后喜歡聽你的政治課，到最后喜歡政治學科；在網(wǎng)上教研、培訓，節(jié)時高效，我校的教研活動大家都說沒有時間，我校也有校網(wǎng)，為什么不好好利用這個資源。

這次培訓領悟到的先進的教育理念，開闊了我們的視野，拓展了我們的思路，看到的嶄新的校本教研方法；讓我明白了：教師的成長離不開自身的素養(yǎng)、人格的魅力、廣博的知識，離不開把握、駕馭課堂的能力，離不開民主、開放的管理能力，離不開探索、研究的精神。我一定要把所學到的知識、所思考到的問題，帶進今后的教學工作當中，潛心研究、努力改善知識結構、提高業(yè)務素質和理論水平，在學習中成長、在實踐中反思、在工作中發(fā)展，努力爭做一名發(fā)展創(chuàng)新型的教師。

二、校本教研有聲有色，打造了教師團隊。

教師是教學的組織者和引導者，教師的素質和水平?jīng)Q定著教學的效果和質量。扎實開展校本教研，打造學習研究型教師團隊是這些學校的共同做法。這些學校充分利用上海豐富的教育資源，通過各種途徑提升教師的教學水平。教育的生命在于教師的成長，學校必須為發(fā)展教師加大投資，推進教師學習，關心教師成長，激勵教師成就感，使全體教師積極主動為培養(yǎng)學生而全身心地發(fā)展自己。教師成長的主陣地在課堂，學校努力為教師的課堂教學成長搭設實踐攀登的“腳手架”，在教師專業(yè)化成長的道路上為他們創(chuàng)設展示成長的平臺。開設教育論壇。學校不定期地組織并邀請那些走在課改前頭的學科教師登臺交流，分享經(jīng)驗。這一活動不僅鼓勵教師發(fā)表自己成熟的或還不很成熟的見解，同時也給其他學科的老師提供了一種觸類旁通、遷移、借鑒的機會。而對于走上教育論壇的老師而言，準備發(fā)言的過程就是對自己的教學研究進行梳理、提煉、反思的過程。這樣，講者與聽者 “互動”，你進我跟，彼此促進，在思想火花的碰撞中，更多的人由聽者變?yōu)橹v者，從而共同提高。

三、以生為本不折不扣，創(chuàng)設生成性課堂。

首先，注重培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)。教學中教師敢于處理教材，精心設計教學過程，把握“以學生為主體”這一課改的關鍵詞，關注教學中學生科學素養(yǎng)和能力的培養(yǎng)——學生發(fā)展，體現(xiàn)出學科特點。其次，注重知識和學生思維的生成過程。生成性教學是指在彈性預設的前提下，在教學的展開過程中由教師和學生根據(jù)不同的教學情境，自主構建教學活動的過程。生成是在教學過程中的生成。生成主要發(fā)生在教學活動之中，教師利用設計的問題，打破學生原有的認知平衡，讓學生進入自覺無知狀態(tài)，喚醒學生的主體意識，在教師精心策劃的富有彈性的教學過程中，提供知識生成的自由空間，讓學生進入自覺組織過程，給學生有個真實的知識學習和情感體驗過程，真正做到在教師的引領下，學生以自己的思維方式建構知識。教師在促進學生學習，自身的成長中始終以學生為本，以學生的發(fā)展為己任，以愛心為動力，以課堂教學為主陣地。聚焦課堂，改進教學，提高實效。

四、專家引領以評促教、提升教學水平。

1、如何說課？謝琳老師給了一個比較明確的答案，解開了我多年的困惑。說課是介于備課和上課之間的一種集體教學研究活動，是一種特殊的備課形式。一般來說，說課的基本內容包括五個方面，說教材、說目標、說學情、說教法、說過程。說課不是再現(xiàn)教學過程，說課是要展現(xiàn)教師思維過程，是體現(xiàn)教師專業(yè)能力的綜合體現(xiàn)。說課不僅僅是“說”，還可以演示。說須與“評”、“議”相結合。聽了謝琳老師《如何說課》的報告，感受了劉鵬老師對《雁》的精彩說課表現(xiàn)，再結合其對課堂教學的精彩點評，我感到領導、專家利用好課堂教學評價這根指揮棒，可以促進教師貫徹新課程理念，提高教師的課堂教學水平。

2、把握“評課要素”，發(fā)揮評課的方向性作用，以評促教。從宏觀的角度看，評課主要

包括五個方面：（1）教學目標：評課的出發(fā)點——是否培養(yǎng)了學生的素養(yǎng)；（2）教學內容：評課的核心——目標的制定與達成情況；（3）教學過程：評課的觀點——學生在課堂上的表現(xiàn)如何；（4）教學效果：評課的歸宿——學生的思維、能力有無得到發(fā)展（即效果如何）。（5）教師素養(yǎng)：評課的重要條件教師是否有教學特色。領導、專家以及骨干教師圍繞上述五個方面，對課堂教學的主要方面進行評價，對教師的專業(yè)發(fā)展和教學水平及新課程理念的貫徹實施具有一定的指導和引領作用。

3、開展“觀課”活動，提高教師教學技能。利用集體備課，在同行間開展“觀課”活動，從微觀細節(jié)處提高教師的教學水平，使課堂教學豐富多彩，生動有趣。

時光荏苒, 回顧培訓中的點點滴滴,反思自我感到收獲多多, 我既有理念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的新思考，在短暫的學習中獲得了一筆精神財富。上海教師的的敬業(yè)性、專業(yè)性、時代性、前瞻性都是一流的給我感促很大，作為一名課改的實施者, 我會抓住每一天,每一節(jié)課,關注課改，學習、思考、研究、積極主動地參與到課改中，從各方面挑戰(zhàn)自己、改變自己、完善自己、成為課改實施的引領者,與全體教師共同致力于課改的研究與探索中,共同尋求適應現(xiàn)代教學改革的心路,切實以新觀念、新思路、新方法投入教學,適應現(xiàn)代教學改革之需要,切實發(fā)揮教學改革中的科學性、引領性,使學生在課改中獲得能力的提高，我將用我的全部熱情和能力去澆灌去開拓我深愛著的教育事業(yè)。

第二篇：上海名校訪學培訓總結

上海訪學培訓總結

——大關縣壽山中心校

陳文高

很慶幸自己可以參加由市教育局組織的“上海方略教育名校訪學培訓”活動，上海之行，讓我感受到了國際大都市的繁華與文明，感受到了名校專家們的學識淵博、觀念前衛(wèi)，感受到了名校教師們嚴謹?shù)闹螌W精神和向上的力量。走近上海，那份現(xiàn)代都市的活力與大氣時時觸動心間的激情；親近專家，那份對事業(yè)的執(zhí)著與智慧時時涌動心中的希望。用生命的激情點燃教育的智慧，這是上海之行帶給我的財富，更是我們一直追尋的境界。

在這短短5天的時間里，分別聽取了上海市靜安區(qū)教育發(fā)展研究室研究員、上海市特級校長張雪龍專家的報告；專家楊大平的專題報告；上海市靜安區(qū)教育學院附屬學校校長的后《茶館式》教學；浙江省金華市站前小學校長俞正強關于課堂教學改革的報告。同時還觀摩了上海市浦東新區(qū)園西小學、嘉定區(qū)城中路小學、崇明區(qū)裕安小學和前哨學校。在觀摩活動中，聽取了學校的辦學經(jīng)驗介紹，骨干教師的示范課等多種形式的研討活動。通過這次的培訓學習，我本人收獲很大，獲益匪淺，學到了許多新的知識，也看到了自己與他人的差距，在今后的教學實際中，要努力學習不斷提高?，F(xiàn)將學習心得總結如下：

一、專家講座

聽取了上海市靜安區(qū)教育發(fā)展研究室研究員、上海市特級校長張雪龍專家的報告——《校長的文化意識與智慧管理》，讓我感受到作為一名校長不僅要勤奮，更重要的是善于思考，用智慧去管理，提升學校內涵。真有一種“聽君一席話，勝讀十年書”的感悟。對于一個教育工作者來說，課堂教學是生存的依據(jù)，是生命的舞臺，學生則是老師存在的理由，一切為了學生，為了學生的一切是教學的宗旨。上好課是每一個教師的天職，關心每個學生是教師的職業(yè)夢想。因此教師要克服職業(yè)倦怠，做到“心中有夢，眼里有人，手中有話，胸間有度”，要看中自己和自己的工作，創(chuàng)造精彩的課堂。等到回首往事時，感到人生因課堂而精彩，因桃李滿天下而欣慰。

聽了上海市靜安區(qū)教育學院附屬學校校長的后《茶館式》教學講座，茶館教學不是張老師的發(fā)明，但在他手里得到了真正的發(fā)展。這是真正結合實際的研究和實踐，有很強的針對性，能引起教師的共鳴。對于上課的老師來講，如何進行有效教學才是最重要的，理論研究是學者的事，老師首先是要把課上好，教出成績，才是學生和家長最需要的。

聽取了浙江省金華市站前小學校長俞正強關于課堂教學改革的報告，更讓我受益匪淺，讓我進一步明白一個優(yōu)秀教師的成長至少需要兩次成長構成。并且知道，要想成為優(yōu)秀的骨干教師，必須不斷地學習、實踐、再學習、再實踐。在不斷的讀書學習中，學會在身邊找問題、帶著問題來讀書、在讀書書中獲取某種觀點與方法并用這種觀點與方法來反思、在反思中改善行動等。

二、名校觀摩

這次上海之行，所觀摩過的教學，無一例外都有值得我學習的地方。

1、面對教學活動，我們需要當好組織者。

教師要充分信任學生，相信學生完全有學習的能力。把機會交給學生。俯下身子看學生的生活，平等參與學生的研究。教師把探究的機會交給學生，學生就能充分展示自己學習的過程，教師也就可以自如地開展教學活動。新課程實施的靈活性大，讓教師覺得難以駕馭教學行為，課堂教學中表現(xiàn)為過多的焦慮和不安。原因是教學過程中，教師面對學生精彩紛呈的學習活動，還不習慣參與學生的學習過程，觀察和探究學生的學習方式，及時了解他們的認知情況，學生的需要沒有真正地被關注。

在教學中，我們平常也會犯這樣的錯誤，教學總是緊緊圍繞著教案按部就班地進行著，沒有充分地考慮到課堂生成，往往忽視了孩子用心閱讀后的真實感悟。在今后的日子里，我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規(guī)律，把科研和教學結合起來，使自己具有所教學知識方面的前瞻性。這樣，才能培養(yǎng)出新時期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學生。才能指導教師們進行課堂教學改革，要在教學中學會反思，在反思中總結，真正提高教學能力，做一個智慧型、親和型、反思型的校長。

2、面對教學全過程，我們要做一個成功的引路人

一堂新課開始，教師可通過新課導入的設計、學習氛圍的創(chuàng)設，教材所蘊含的興趣教學因素、課堂內外的各種資源來喚起學生對新知識的興趣，讓學生產(chǎn)生學習的意愿和動力。然后，教給學生探索、發(fā)現(xiàn)的方法，讓學生會探索、會發(fā)現(xiàn)。教師除了必須把學生自學作為課堂教學的重要步驟外，還需精心設計每一次自學的目標、內容，同時加強自學方法的指導。在這次的培訓活動中，使我更加深刻地體會到課改后的科學更需要我們的教師去努力研究、挖掘教材，運用教材、把握教材、預設學案，以人為本，體現(xiàn)學生是學習的主體，教師做好引導工作，創(chuàng)設和諧、融洽、團結互助、分工合作、積極向上的民主課堂。

三、培訓感悟

1、在愛崗敬業(yè)中修煉師德

培訓第一天，我們聆聽了上海市靜安區(qū)教育發(fā)展研究室研究員、上海市特級校長張雪龍專家的報告，聽完他的講座，我深刻地意識到，我們要不斷反思自己的工作，檢查自己的工作方法。作為校長，尤其是青年校長，要抓住今天的機遇，做好眼前的工作，踏踏實實打好自己的基礎，也為孩子打好人生的底色，這才不枉為人師。同樣，一個現(xiàn)代人，要有遠大的理想，不能只顧眼前，要為孩子的終生發(fā)展考慮。所以不能光教會學生如何學習，還要教會學生如何做人。這才是我們教師努力的方向。

此后的幾天，我們訪學于上海市浦東新區(qū)園西小學、嘉定區(qū)城中路小學、崇明區(qū)裕安小學和前哨學校。所到之處，優(yōu)美的育人環(huán)境、生動的課堂教學、獨具特色的學?；顒诱鸷持覀儭６盍钗覀冋鸷车膭t是這里的老師們的敬業(yè)精神，我們看到這里的老師步伐匆匆，上課、吃飯、教研、與學生活動，沒有一刻不是爭分奪秒，辦公室里的老師埋頭辦公，教室里走廊上的老師與學生一起活動，時刻與學生打成一片，班主任的辦公桌就在教室里，個個學校都是如此。每個學校都倡導教師刻苦鉆研業(yè)務，提高水平能力，在實踐中學，在書海里學，在個人的感悟中學。要求教師以高尚的師德和職業(yè)道德嚴格要求自己，即教書又育人，陶冶自己的高尚情操。

2、在教學策略上有所領悟

這次培訓中，收獲最大的就是在教學上的策略的收獲，聽了幾位專家的報告，聽了上海許多名校教師們的精彩課堂，我深深體會到在教學上必須學習先進的教學策略和方法，在這方面的體會主要如下：（1）、講課要清晰：作為老師必須登臺授課，為了上好課必須備課，教案要求比較全面，講課前應該全面考慮到課堂的突發(fā)事情。（2）、多樣化教學：作為一個老師，就應該掌握多種多樣的教學方法，才能駕馭課堂教學，使課堂教學生動有趣，學生愛學、樂學會學，收到較好的學習效果。

（3)、在知識結構上進一步提高

通過這次培訓，我感覺到自己的知識、能力與他們相比較有一定差距，所以在今后的工作學習中，要積極肯干，吃苦耐勞，刻苦學習、努力提高自己的專業(yè)知識和教學能力。

總之，教師是人類靈魂的工程師，在人類靈魂的工程師成長的過程中要學抓住每一天，每一節(jié)課，關注課程改革，學習，思考，研究，積極主動地參與到課程改革中，從各方面挑戰(zhàn)自己，改變自己，完善自己。做一個創(chuàng)新型的校長。

回顧培訓中的學習研究，反思自我沉甸甸的收獲，真可謂培訓過程當中我付出著、收獲著、快樂著、進步著。與專家與同仁互動式交流、評論，在交流、評論中教師共同探究、集思廣益、各抒己見，大家的觀點來得更直接、更樸素、更真實。在交流中得到啟發(fā)，得到快樂。使我在這短暫的學習中獲得了一筆精神財富！作為一名實施者，我應積極投身于新課改的發(fā)展。

同時也感謝領導給了我這次學習機會。在今后的工作中，我要充分發(fā)揮作用，帶領教師進行新一輪課改，進一步學習新的教育理論和教學方法，使自己在教學中創(chuàng)造更好的佳績，為我鎮(zhèn)的教學再上一個臺階做出自己的貢獻。

2015年4月30日

第三篇：武漢方略名校訪學培訓總結

武漢方略名校訪學培訓總結

水富縣第一小學 陳忠倫

2015年5月10至5月17日，我榮幸地參加了2015年昭通市內涵發(fā)展項目校長名校訪學活動，接受了7天的學習培訓。首先我應該感謝學校領導和武漢方略為我提供這么好的學習和生活的空間，以及幫助我提升素養(yǎng)、更新知識的老師和專家們。培訓期間聽了7場學術報告，走進了武漢市4所學校(武漢武珞路小學金地分校小學、街道口小學、武漢經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)神龍小學、武漢經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)二角湖小學、)，聽了18節(jié)課及專家點評。7天的培訓生活使我感到既緊張又充實；既開闊了眼界，又更新的理念。從一場場精彩的講座中，我進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，反思了以往工作中的不足。一些對教育教學工作很有見解的專家們以鮮活的實例和豐富知識內涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學觀念進一步得到更新，收獲頗深。下面是我通過培訓獲得的體會：

一、專家講座

5月11日聆聽了武漢武珞路小學金地分校長左勁松關于《提升辦學品質，謀求特色發(fā)展》報告，年輕的武珞路小學金地分校以“幸?！睘楹诵睦砟?，每個人都有追求幸福的權力，那就要以創(chuàng)辦“幸福教育”為目標；以校園文化的形式彰顯“幸福校園”，以優(yōu)質高效的課堂來實現(xiàn)“幸福課堂”；學生以好好學習實現(xiàn)“幸福學生”，教師以“天天向上”的思想實現(xiàn)“幸福教師”；蒸蒸日上的教育教學體現(xiàn)“幸福學?！?。學校從“知識是幸福之本”、“品德是幸福之魂”、“勞動是幸福之源”、“習慣是幸福之友”、“健康是幸福之基”確立了人才培養(yǎng)目標和途徑。

5月12日武漢街道口小學讓我們見識了“教學融諸育為一體 美育五系列相從之” 立德當為天下范，然而道德又并非一個死板的東西。德育中蘊有多方面的美育因素。為使愛國主義、集體主義、大公無私、助人為樂等公德教育是與美育的心靈美、行為美的要求完全一致，學校采取課內外相結合，講與練結合，用樹典型、創(chuàng)情境、激情感等辦法使教育手段藝術化，探索出了新時期青少年德育工作的新路子;在智育中，學校采取讓學生閱讀唐詩宋詞、古文詩經(jīng)、名典名著之類優(yōu)秀的文學作品的手段，開闊他們的視野，豐富他們的知識，讓學生們更生動、更具體地了解這個客觀世界，促進智力與技能的發(fā)展;體育雖首先以強身健體為用，但隨著體育事業(yè)的發(fā)展，它的欣賞價值也愈來愈高。比如學校自編自創(chuàng)的動物摹仿操、少兒武術操、軟排操，“熱龍舞”等，將人體造型美、舞蹈美、音樂美，和運動員的毅力、意志、力量、技巧、速度等精神風格美達成高度的和諧統(tǒng)一，構成了現(xiàn)代體育、美育的重要內容;在勞動教育方面，學校不僅注重培養(yǎng)學生掌握基本的勞動技術知識，還在此過程中提出具體的審美要求，讓學生領悟到:勞動不僅創(chuàng)造財富，還可以美化人的生活和環(huán)境，凈化人的心靈，使勞動者的聰明才智得以發(fā)揮，使他們感到極大的愉悅;為了使美育滲透到課堂教學中，學校從五個方面突出了美育指導體系:即教學目的中美育目標鮮明突出;教學方法中美育指導明確恰當;教學過程中情景創(chuàng)設，問題設計要使學生感受到美;讓學生主動參與學習，探索規(guī)律，引導學生善于發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美;教師做到，儀表美、語言美、行為美、板書美;教學效果:要求美育滲透充分、滲透自然。

學校還在活動課程和隱性課程中實施有意、有度、有序、有效的美育滲透，將美育深入到學生行為習慣培養(yǎng)中，充分發(fā)揮美育中的“以美引善、以形悅目、以情動人”的作用，組織學生參加審美教育和適合學生身心發(fā)展特點的、富有審美情趣的審美實踐活動，使學生的心靈在美的潛移默化下得到“凈化”和“升

華”，逐步養(yǎng)成健康、文明的行為習慣。教師們自覺的將美育深入課外活動管理中，充分利用課外活動時間和校外教育陣地，組織學生藝術社團和藝術活動小組，開辦業(yè)余藝校，定期舉辦藝術講座，使學生在藝術實踐中開闊視野、啟迪智慧、獲得知識、培養(yǎng)能力、健美體魄，發(fā)展藝術興趣和個人特長，豐富精神生活、優(yōu)化教學環(huán)境，師生共同營造四個方面的校園美育環(huán)境:文明整潔、和諧、清新的校容校貌;自尊、尊人、律己、律人的校園人際道德環(huán)境;友愛、融洽、真誠的校園人際心理環(huán)境;競爭、合作、助人的校園人際行為環(huán)境。美的校園既陶冶了學生性情，又以學生美的行為習慣為校園增添光彩。目前，已形成了以學校為核心，以班級為基礎，以學生為主體，以課堂為基地，以家庭社會為依

聽完武漢市虹口區(qū)教師進修學院常務副院長馬骉老師內容精練，極富啟迪性的知識講座——《人生因課堂而精彩》，真有一種“聽君一席話，勝讀十年書”的感悟。對于一個教師來說，課堂教學是教師生存的依據(jù)，是生命的舞臺，學生則是老師存在的理由，一切為了學生，為了學生的一切是教學的宗旨。上好課是每一個教師的天職，關心每個學生是教師的職業(yè)夢想。因此教師要克服職業(yè)倦怠，做到“心中有夢，眼里有人，手中有話，胸間有度”，要看中自己和自己的工作，創(chuàng)造精彩的課堂。等到回首往事時，感到人生因課堂而精彩，因桃李滿天下而欣慰。

武漢市楊浦區(qū)初中數(shù)學教研員翟立安老師《今天，我們怎樣做老師》講座中，讓我更深刻地認識到：中國教師的生存與工作現(xiàn)狀，今天，我們怎樣做教師。一個優(yōu)秀教師的成長至少需要兩次成長構成。并且知道，要想成為優(yōu)秀的昭通市校長，必須不斷地學習、實踐、再學習、再實踐。在不斷的讀書學習中，學會在身邊找問題、帶著問題來讀書、在讀書書中獲取某種觀點與方法并用這種觀點與方法來反思、在反思中改善行動等。

二、各校觀摩課

這次武漢之行，所觀摩過的教學，無一例外都有值得我學習的地方

1、面對教學活動，我們需要當好組織者。

教師要充分信任學生，相信學生完全有學習的能力。把機會交給學生。俯下身子看學生的生活，平等參與學生的研究。教師把探究的機會交給學生，學生就能充分展示自己學習的過程，教師也就可以自如地開展教學活動。新課程實施的靈活性大，讓教師覺得難以駕馭教學行為，課堂教學中表現(xiàn)為過多的焦慮和不安。原因是教學過程中，教師面對學生精彩紛呈的學習活動，還不習慣參與學生的學習過程，觀察和探究學生的學習方式，及時了解他們的認知情況，學生的需要沒有真正地被關注。

在教學中，我們平常也會犯這樣的錯誤，教學總是緊緊圍繞著教案按部就班地進行著，沒有充分地考慮到課堂生成，往往忽視了孩子用心閱讀后的真實感悟。在今后的日子里，我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規(guī)律，把科研和教學結合起來，使自己具有所教學知識方面的前瞻性。這樣，才能培養(yǎng)出新時期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學生。教師要想以高貴的姿態(tài)行走，就要在教學中學會反思，在反思中總結，真正提高教學能力，做一個智慧型、親和型、反思型的老師。

2、面對教學全過程，我們要做一個成功的引路人

一堂新課開始，教師可通過新課導入的設計、學習氛圍的創(chuàng)設，教材所蘊含的興趣教學因素、課堂內外的各種資源來喚起學生對新知識的興趣，讓學生產(chǎn)生學習的意愿和動力。然后，教給學生探索、發(fā)現(xiàn)的方法，讓學生會探索、會發(fā)現(xiàn)。教師除了必須把學生自學作為課堂教學的重要步驟外，還需精心設計每一次自學的目標、內容，同時加強自學方法的指導。在這次的培訓活動中，使我更加深刻地體會到課改后的科學更需要我們教師去努力研究、挖掘教材，運用教材、把握教材、預設學案，以人為本，體現(xiàn)學生是學習的主體，教師做好引導工作，創(chuàng)設和諧、融洽、團結互助、分工合作、積極向上的民主課堂。

新課程的實施的確讓學生在各方面有了很大的發(fā)展，提高了他們的探究能力，但同時我也發(fā)現(xiàn)，學生中個體能力差異更大了。班級中聰明的學生在這種教育環(huán)境下得到了更好的發(fā)展，他們的確學會了自己學習的方法，學會用個性的眼光看待事物，可是有部分學困生卻更顯現(xiàn)出他們的弱勢，在探究中，當一些聰明的學生滔滔不絕時，他們卻默默無聞，只做一名旁聽生，久而久之，這些性格較為內向的孩子沒有了發(fā)表意見的機會和想法。要使這些孩子也適應起來，教師就應該在一開始的時候就注意觀察，及時發(fā)現(xiàn)，耐心引導，不讓這些孩子成為探究活動中的“忠實的聽眾”。這些都是經(jīng)過十多年的教學和實踐中總結出來的，特別是聽了幾堂名校名師的展示課后，通過說課、評課寫反思等活動，讓我受益匪淺，彌補了一部分我在日常教學中知識的盲點，同時，也幫助開闊了我的知識面，使我更深入地理解了科學這一門課的內涵及它所具有的深意，使得我的課堂和我的學生有了一個質的飛躍，這一年的新課程實踐和昭通市校長的培訓活動使我有了進一步的發(fā)展，提升了自己的水平，它將引領我不斷地成長。

我們應抓住每一天，每一節(jié)課，關注課程改革，學習，思考，研究，積極主動地參與到課程改革中，從各方面挑戰(zhàn)自己，改變自己，完善自己。

三、特色課堂

四、感受校園文化

一所學校要想向更高的層次發(fā)展，需要不斷的更新教育理念，吸收先進的辦學理念，發(fā)揮自身的特有優(yōu)勢，學校的校園文化建設是至關重要的。沒有校園文化的深厚積累，就沒有學校發(fā)展的后勁，校園文化建設是學校發(fā)展的最高境界，在學校的發(fā)展進程中處于十分重要的突出位置

學習過程中我們參觀了武漢武珞路小學金地分校小學、街道口小學、武漢經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)神龍小學、武漢經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)二角湖小學學校的特色，對他們的班容班貌及校園文化建設進一步的感悟和了解。參觀后內 心深受該校震撼。特別是他們優(yōu)越的辦學條件、先進的教育設施、凸顯的文化氛 圍、全面而富有特色的辦學理念、精簡高效的領導團隊等都值得我們去推敲、學習、借鑒。

1、溫馨和諧的校園文化 首先武漢武珞路小學金地分校小學的校園文化做得很好，讓人在校園有一種 美的享受，其次他們 的學校標語用的很恰當，如有一則關于環(huán)保的標語“你扔掉的是垃圾，我拾起的 是品質”,另外在走廊有學生的毛筆字以及部分詩詞及校園長廊的三字經(jīng)、弟子 規(guī)。工農小學用學生的軟硬筆書法串接而成的文化長廊等，使校園文化氛圍一氣 呵成，浸透著濃濃的書香氣息和強者之音，其感染性、號召力無時不在向廣大師 生潛移默化中熏染，這種“文化立?！钡某绺吡⒁馐剐@凸顯出的濃厚文化氛圍不 能不令人折服。作為鎮(zhèn)中心小學確實給我們起到了帶頭作用，走廊、墻壁、樓梯間 及臺階都作為文化宣傳的陣地，讓我們感到了學校的文化建設及學校特色的顯 現(xiàn)。

2、硬件設施建設給校園描上“面向現(xiàn)代化”的面紗，激起我無限的向往。三所小學占地面積很大，教室、辦公室、功能室、運動場所設施一應俱全，活動區(qū)、教學區(qū)條塊分明，總體布局一目了然、科學合理，從進入大門到各區(qū)、室走馬觀花的參觀和隨意提問中了解到，其教育教學設備的時代性和教育投入的 力度的確值得我們感嘆和欣賞。3 “文化立?！钡某绺吡⒁馐剐@凸顯出濃厚的當?shù)氐奈幕諊瑯O大地觸 動了我們學習的意念。武漢武珞路小學金地分校小學是以書法為特色來

回顧培訓中的學習研究，反思自我沉甸甸的收獲，真可謂培訓過程當中我付出著、收獲著、快樂著、進步著。與專家與同仁互動式交流、評論，在交流、評論中教師共同探究、集思廣益、各抒己見，大家的觀點來得更直接、更樸素、更真實。在交流中得到啟發(fā)，得到快樂。使我在這短暫的學習中獲得了一筆精神財富！作為一名實施者，我應積極投身于新課改的發(fā)展。

第四篇：武漢名校訪學培訓心得

瞭望

------武漢名校訪學培訓心得

云南省巧家縣大寨鎮(zhèn)中心學校教師史德權 2013年11月25日至30日，我很榮幸參加了上海方略集團組織的武漢訪學培訓活動，參加了為期一周的訪學培訓。首先我感謝學校領導和上海方略提供了這么好學習與陶冶的機會，同時衷心感謝幫助我升華理論、提升素養(yǎng)、增長見識的老師和專家們！一周的培訓讓我感到既緊張又充實；既開闊了視野，又更新了觀念。培訓期間方略集團邀請了知名的專家和學者給我們舉辦了講座，專家們以鮮活的實例、豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，使我們的教育教學觀念發(fā)生了很大的變化，更重要的是我們從專家們的身上學到了做學問、育新人的方法。他們的講座折射出一種責任：國家興旺，系于教育；教育昌盛，系于教師。他們的闡述中表現(xiàn)出了一種風范：不能文章小而不規(guī)范；不以孩童小而不教之；不以世事而棄研修；不以家事煩而怠育人！在這里，我的心靈得以凈化，人格得以升華。我想：能參加這樣的培訓學習，是學校對山區(qū)教師成長的關心，對山區(qū)學校內涵發(fā)展的希望。這次訪學我們參觀了武漢市市區(qū)光谷六小、武漢市開發(fā)區(qū)三角湖小學、武漢市東西湖郊區(qū)實驗小學。三個小學辦學核心內容都是：學生是發(fā)展的主體，是學習的主體，是服務的主體；既彰顯特色又各有千秋。

光谷六小成立于2007年7月，32個教學班，在校生1300多人，教師73人。先后獲“武漢市示范家長學?！保拔錆h市

市級園林學?！钡仁屑壩屙検鈽s。辦學宗旨為：培養(yǎng)健康、文明、誠信、有民族靈魂、面向世界的現(xiàn)代人。辦學目標：環(huán)境顯雅氣，教師有底氣，學生有靈氣，校園有生氣，家校講和氣。辦學策略：人文立校，質量顧校，科研強校，特色興校。辦學特色：“四翼”為主（幸福德育、情感課堂、陽光體育、魅力體育），情感教育。以濃厚的校園文化（琴棋書畫、禮儀規(guī)范、豐富多彩的大課間活動）環(huán)境育人；教師以備課組活動、天天三筆字、每學期讀書心得10000字、每周教育心得等多種形式強化教學素養(yǎng)，壯實團隊的教研智慧、凝結合作的戰(zhàn)斗力，彰顯教育教學的綜合實力；學生班班小組互動，人人積極參與，發(fā)言各抒己見，目標落實拓展遷移，課堂高效氣氛活躍；校園的每個角落噴發(fā)書香，流露扎實厚重源遠流長的中原文化氣息，真正體現(xiàn)了素質教育全面發(fā)展。

三角湖小學學校占地面積34552.6平方米，3000在校生，教職工108人，其中女教師103人。學校建有標準的足球場、規(guī)范的塑膠籃球場、塑膠運動場、風雨操場、種類豐富的大型體育器械排列有序；開通了校園網(wǎng)，校園廣播系統(tǒng)、電視、投影已走進教室。校園環(huán)境優(yōu)美，花團錦簇，處處洋溢生機活力。學校重視環(huán)境育人，形成了東有“圣德源”、西有“赤子園”的教育景點；形成了春有花、夏有蔭、秋有果、冬有青的植物格局；以櫥窗、雕塑、宣傳板、公告欄、體育器材為主體的場地文化；以班訓、國旗角、班級名片為內容的班級文化；以師生個性養(yǎng)成、辦公室文化等彰顯特色。辦學突出求知的樂園、生活的樂園、成長的樂園。學校注重發(fā)展師生個性特長，注重教學的特色性、渲染

性，凸出快樂學習、多才多藝，促進學生的全面發(fā)展。以寬松、和諧、民主、自律為宗旨，張揚個性培養(yǎng)能力；以一技之長促進身心健康，捕捉師生的亮點、閃光點樹立成功人生，打造幸福人生。2013年春節(jié)聯(lián)歡晚會上的武術表演，兒童藝術表演其中三角湖小學就有兩個節(jié)目。

東西湖小學始建于1989年春季，在校生3000多人，教職工116人。1997年12月被河北省武漢市東西湖區(qū)命名為區(qū)實驗小學。學校辦學條件優(yōu)良，教學設備齊全，校園環(huán)境典雅、優(yōu)美，是一所花園式小學。先進的辦學理念，優(yōu)美的育人環(huán)境，團結務實的領導班子，敬業(yè)精良的教師隊伍，高效優(yōu)質的現(xiàn)代管理；以校本課程研發(fā)彰顯校園文化，注重教材研發(fā)、教學科研，努力提升學生的生命質量，讓學生享受快樂成長，促進學生全面發(fā)展。學校先后獲湖北省德育工作先進單位、湖北省現(xiàn)代教育技術實驗學校、武漢市中小學實施素質教育先進單位、武漢市教育科研先進學校等殊榮。

三個學校的教師自悟理論、自覺紀律、自發(fā)進取堪作人師，三個學校的學生開放、活躍、靈動、歡悅、上進堪稱金色童年；三個學校的課堂民主、互動、高效可謂陽光課堂。

回首往事心里難免有些內疚，教育改革在山區(qū)總是雷聲大雨點小，不識廬山真面目，只緣身在此山中。走出去乍一看，不看不知道，一看嚇一跳，外面的課堂真精彩。靜思我們學校正在進行的課堂，真是叫人有些汗顏。

參加這次訪學培訓的老師中有許多和我年齡接近、經(jīng)歷相仿，有很多的話題我們一同交流和探討，一同反省和思考，有很多觀點我們一起抒發(fā)和碰撞。每一次現(xiàn)場觀摩活動后，我們都踴躍發(fā)言，真誠地陳述自己的觀點和想法，提出自己的感受與疑惑。我們從教學活動的目標定位談到重難點的確定，從課堂上學生的自讀自悟談到教師指導策略的運用，從情境的創(chuàng)設談到學生發(fā)展的層次性和差異性。每一次的小組研討，我都積極參與，珍惜發(fā)表自己見解和觀點的機會，使自己能與他人有更多思維碰撞的機會。說課時，專家的點撥更使我受益非淺。學習中本人堅持和其他培訓老師保持密切聯(lián)系，隨時交流各自的感受與體驗，讓自己能博采眾長、開闊視野。

在訪學培訓學習的一周里，來自名校長、名師循循善誘的點撥匯成了一股股沁人肺腑的暖流、匯成了一陣陣催人奮進的號角，激勵著我始終不敢有絲毫的懈怠和停留。

展望未來的工作、學習之路，無疑是陽光燦爛任重而道遠，而我卻愿在這快樂而神圣的職業(yè)中追求夢想，與同行們一道為山區(qū)學校的內涵發(fā)展傾心盡力

2013年12月3日

第五篇：參加教師訪名校培訓總結2018.3

參加教師訪名校培訓總結

2018年3月13日至18日，我參加了中國教師教育網(wǎng)組織的賀州市八步區(qū)中小學骨干教師訪名校培訓。這次培訓的地點是在柳州市，我們認真聽了多位專家的知識講座，并有幸參觀了柳州市文華中學和柳州八中，且在這兩所學校進行跟崗學習。在這短短的幾天時間了，我用心學習，認真聆聽專家講座，學習教學相關策略，并進行課堂教學實踐，用心去領悟教育理論觀點，這次培訓使我在教學理論和教育觀念上得到了超多的補充，反思了以往工作中的不足，同時也解決了一些我以往教學中的困惑。下面是我在這次培訓中獲得的點滴體會：

專家講座，讓我有一種與名師對話的感覺，我收獲了專家們思想的精髓、理論的精華。其中，教師的語言藝術尤其重要，語言藝術中的趣味性不容忽視，因為學生天生活潑好動，需要搞笑的東西來吸引他，帶趣味性的語言更能吸引他的注意力，學生的注意力集中了，才能更好地進行教育教學。課堂教學過程中的課堂提問藝術也至關重要。教學中不僅僅教師要善于提問，還要善于啟發(fā)學生自我提出問題。給我留下了深刻的印象。認真的學習和掌握教育科學文化知識，不斷提高自身的業(yè)務水平和教育教學質量，深入到教育的改革和研究中去，這樣才會始終沉浸在幸福的海洋里。此外，教師應將自我學習和研究的理論運用到教育實踐中去，并不斷地進行自我反思和批判，這樣才會在教學中獲得進步，逐步轉向研究型教師，也才會體驗到工作的快樂和幸福。

教育信念，就像一盞明燈，指引著教育工作者的行動方向。有理 想，才會有行動，當今社會多元價值并存，容易讓人迷茫，失去方向。在這次遠程培訓學習中我對自我的職業(yè)有了正確的認知，不管教師的社會地位、降級地位如何，就應以教師這一職業(yè)為榮，我自身也感受到了一種深深的職業(yè)幸福感。追求自我的教育之夢，是每一位優(yōu)秀教師不可或缺的重要素質。

注重教師人格魅力的塑造和培養(yǎng)，教師的人格影響著孩子的成長，好教師是引領學生進行用心選取的向導，好老師能飛無助的心靈帶來期望。優(yōu)秀教師應加強個人品味的修煉，用熱情去點燃學生，用人格魅力去影響學生，用生命去關照學生。我從課程中、從教師們的教學魅力中感悟到了：教師的品味在于內外兼修、在于人格與專業(yè)的共同提升，修煉、激-情與創(chuàng)新是成為優(yōu)秀教師的不可缺少的因素。

教育是終生事業(yè)，是一個不斷發(fā)展的過程，因此，一名優(yōu)秀的教師要有豐厚的學識。優(yōu)秀教師應在繁重的教學工作之余，擠時光去學習充電，“問渠哪得清如許，唯有源頭活水來”，深深感悟到：讀書學習，永無止境，方能使自我知識淵博、觀察敏銳、充滿自信，永葆教育智慧之活水永不干涸。

教育是終生事業(yè)，是一個不斷發(fā)展的過程，因此，一名優(yōu)秀的教師要有豐厚的學識。優(yōu)秀教師應在繁重的教學工作之余，擠時光去學習充電，“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，深深感悟到：讀書學習，永無止境，方能使自我知識淵博、觀察敏銳、充滿自信，永葆教育智慧之活水永不干涸。

向書本請教，聽專家講座，聆聽名師的課堂，學習同伴的長處，這都是為自我的教育教學實踐水平的提高作好準備。一切的學習都是為了自我的實踐，為了教育好我們新世紀的接班人，否則皆為空談。于是，在培訓期間，我用學到的東西來改善我以后的教育教學工作。

參加這次培訓，讓我感受著新課程理念的和風，沐浴著新課程改革的陽光，拓展了我的教育視野，提升了我的教研潛力，讓我的教育思想和教育行為有了真真切切的轉變。在今后的教育教學中，我會不斷學習，并運用現(xiàn)代遠程教育資源，提高自身素質的同時提高學生的學習興趣，做一名優(yōu)秀的教師。