第一篇：如何上好一年級的復習課

如何上好一年級的復習課？

六上午，我去一所聽了期末復習指導研討會，使我受益匪淺。何老師說：“要通過研討數(shù)學問題，教會學生思維方法。

不要僅僅盯在考分上。

1.要教的學生聰明，發(fā)展?jié)撃芎茫?/p>

2.不能死教書，教死書；

3.把學生的智慧放在第一位’

教是為了育，把課堂教學當成學生生命成長的過程。關(guān)注學生思維方法的提升?？刂圃囶}難度一半以上學生得100分、99分； 不要給自己為難，不要給自己設(shè)圈套

“平時教學是栽活一棵樹；復習教學是育好一片林?！边@句話道出了復習的重要性。那么，如何上好一年級的復習課呢？要做到胸中有標，全面達標。在聽報告的時候，我一直在想，我該怎樣制定班級的復習計劃呢？韓集聯(lián)校的蘇老師給了我很好的建議：1）哪里不好不哪里，2）要抓兩頭，補中間；3）采用游戲式的方法上復習課，讓學生真正感受到數(shù)學的好玩。

另外，蘇老師還提出了幾條具體的建議，1，讓學生自己梳理知識點，展示個性，多給學生創(chuàng)建情景的機會。我想，對于一年級的學生，自學能力是比較差的，要全部放手的話，學習效果可能不是太好，如果結(jié)合著老師和家長的引導與指點，也許學習效果會更好些。2，創(chuàng)設(shè)情景模式，提高學習效率。這個方法很實用，因為一年級的學生很喜歡做游戲，很容易被新鮮的事物吸引住，如果在復習的時候，能夠調(diào)動起學生的學習興趣，效果會比枯燥的講授要好的多。3，要做有針對性的練習，突出練習的靈活性，綜合性，發(fā)展性。4，練習時，要強調(diào)些考試技巧。要讓學生學會傾聽，便于讓學生能理解題意；要求孩子們認真書寫；3，在考試中遇到不會做的題目要學會跳過此題，往下做。

實驗小學的一位老師在交流會中還提出這樣幾點復習小技巧，我感覺非常的實用。1，給學生考第二次100分的機會。讓不是100分的同學認真聽講，只要改正錯誤，就再畫個100分作為獎勵。2，適當?shù)穆┮恍╊}目，錯的比較多的題目要多講講，這樣可以增強學生的自信心；3，多用些獎勵，提高學生學習的積極性，發(fā)一些小獎品作為獎勵；4，在試卷上寫一些激勵性的評語，可以讓學生有向家長炫耀的資本。

這次復習交流會讓我收獲很多，聽了優(yōu)秀教師的報告，我也制定出了自己班內(nèi)的復習計劃，正在實行當中......

第二篇：如何上好一年級數(shù)學復習課

如何上好一年級數(shù)學復習課

厚街開賢學校 張繼林

[導讀]如何上好一年級數(shù)學復習課。準備了由易到難、不同程度的三級練習。第一關(guān)：根據(jù)老師給出的圖形判斷位置；第二關(guān)：根據(jù)老師給出的文字和圖畫自己去理解題意并做出選擇；第三關(guān)：能用語言表達位置關(guān)系。

“千里之行，始于足下；百丈高壇，起于累土。”由于一年級的學生，他們學習數(shù)學是剛剛?cè)腴T，加之識字量不大，表達能力不夠完整、準確。因此如何真正上好復習課，讓孩子感興趣，還真不是一件容易的事。我覺得要上好復習課，需要教師精心設(shè)計，認真準備。我認為有以下幾個方面：

一、制定計劃，確立目標

一年級所學的知識比較零散，因此要對教材內(nèi)容進行整理，著重分析通過這個學期的學習，學生要掌握哪些基本知識，形成哪些基本能力，學生掌握程度如何等等，學生在復習過程中如何進一步感悟、理解和應(yīng)用數(shù)學思想、數(shù)學方法，然后再制定指導性強，針對性強的復習計劃。定了復習計劃后，再根據(jù)各節(jié)課的內(nèi)容確定明確、恰當?shù)膹土暷繕恕?/p>

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

新授課要創(chuàng)設(shè)情境，復習課同樣也不能缺少情境。因為復習課內(nèi)容本來就缺乏新意，如果不弄點有趣的情節(jié)，學生不容易感興趣。根據(jù)一年級學生的年齡特點，教師在組織復習時，要充分考慮到低年級學生學習的需求，盡可能設(shè)計一些生動活潑的練習內(nèi)容，以調(diào)動每個學生學習的積極性。

例如在復習《位置》時，我們可以將題目蘊涵在學生熟悉的日常生活中，讓學生感受數(shù)學在自己身邊，數(shù)學很容易，激發(fā)學生學習的欲望。而在復習計算題的時候，把計算題蘊涵在有趣的童話故事里面，在有趣的動畫中，提高學生的學習興趣。等到做題很熟練的時候，我們還可以設(shè)計一些小游戲的活動，像“找朋友”、“開火車”等活動，贏的同學可以獎勵紅花、紅旗等等?？傊?，讓學生開心起來，學起來就不覺得累了。

三、精心設(shè)計，適度指導

由于每個學生的認知能力不同，在學習理解上難免會有差異，因此，反映在課堂上的是每個學生在復習時的需求會不同。所以，在復習課的練習中，也需要教師根據(jù)實際，做到精心設(shè)計。

（1）考慮個性差異，分層練習。一般的學生要保證目標要求，做一些基礎(chǔ)的練習，對

一些學有余力的學生，可以適當增加一些難度較大的題目，省得他們沒事做，自我感覺太好，還可以避免滋生驕傲情緒。

例如我在復習《位置》時，準備了由易到難、不同程度的三級練習。第一關(guān)：根據(jù)老師給出的圖形判斷位置；第二關(guān)：根據(jù)老師給出的文字和圖畫自己去理解題意并做出選擇；第三關(guān)：能用語言表達位置關(guān)系。通過這些練習，讓不同的學生都能得到收獲，讓他們心理由衷體驗成功的快樂。

（2）有的放矢，歸納練習。在復習時，可以精選書上例題，或?qū)W生平時作業(yè)、試卷里錯的多的題目，或一些綜合性較強的題目。這樣有針對性的講解、練習，有效的鞏固了學生對知識的理解和掌握。

俗話說：教無定法。不同類型的復習課采用的教學方法也不一樣。教師要敢于創(chuàng)新，靈活運用各種方法，不墨守成規(guī)，幫助學生掌握相關(guān)知識，讓學生在數(shù)學課堂中感受到獲取數(shù)學知識的快樂！

第三篇：《怎樣上好復習課》心得體會

《怎樣上好復習課》心得體會

學校組織教師參加了本校開展的一次主題為“怎樣上好復習課”的校本培訓學習，學習中提出了要克服在上復習課中出現(xiàn)的各種問題，怎么去解決出現(xiàn)的問題，在解決問題之前要知道復習課的重要性。

現(xiàn)在我們大都會感覺復習課難上，為什么呢？我認為主要是我們對復習課的重視程度不夠，沒有新授課的重視程度高，致使我們的復習課在某種程度上變成了練習課，導致孩子不愿意上。我們通常是把復習課作為新授課知識解決不了之后的輔戰(zhàn)場，用時間來贏得教學的效果，長年累月就造成了老師和孩子對復習課的重視程度逐步弱化。其實總復習是教學的重要組成部分。復習是溫故而知新的教學過程。通過復習，使學生對所學知識加深理解，系統(tǒng)掌握，全面提高，綜合運用。同時，總復習又是補缺補差的過程，從教師角度講，總復習可以彌補平時教學的不足，從學生角度講，可以彌補平時學習中的漏缺環(huán)節(jié)。復習課其更大的意義是要及時捕捉和發(fā)現(xiàn)學生的錯誤，并及時的加以分析、引導，激發(fā)學生的學習欲望，從而讓學生得到更大程度的提高。第一個要知道的就是要分析復習課的特點、確定復習課的原則，最后如何制定符合學生實際的具體方案。培訓學習我才知道一節(jié)復習課是真的不簡單，既要從學生出發(fā)，又要提高課堂效果等方面，在之前我認為上復習課就是把上過的知識在總體的總結(jié)起來學生能夠記住就不錯了，但實際上不是那樣的。而是要從復習課特點和教學原則出發(fā)。其特點有似曾相識的疲勞性；隨著時間的流逝，學生對知識的遺忘程度會越來高，他們對學過的內(nèi)容常有似曾相識的感覺，也就是我們常說的打開書了然，關(guān)倒書茫然，但是，已學過的知識對他們又會產(chǎn)生審美疲勞，不想再見。時間短、頭緒多、容量大、節(jié)奏快；對教師的要求高；教師必須吃透教材、大綱和考綱，了解知識的縱、橫向以及內(nèi)在聯(lián)系，如：歷史、政治可能還有古今中外的聯(lián)系。需要對知識進行歸納、整理；需要知識的遷移等。

要在教學原則上要求做到自主性、針對性、系統(tǒng)性、實效性。對于怎樣去制定符合學生實際的具體教案這一問題，培訓學習中也有指出以下幾點，首先摸清學生情況，平時留心學生情況，深入調(diào)研學生情況，個別調(diào)研的教學方案，復習課是根據(jù)學生認知特點，以鞏固、疏理某一階段已學知識、技能，促進知識系統(tǒng)化，提高學生運用所學知識解決問題的能力為主要任務(wù)的一種課型。復習課應(yīng)該像新課那樣照樣有新鮮感，突出在應(yīng)用中重組知識，在辨析中內(nèi)化和深化知識，提升能力。復習課應(yīng)該是整合目標，基于目標，基于學生，重視雙基，重視應(yīng)用的，這就需要一線的教師根據(jù)復習的內(nèi)容合理組織教學內(nèi)容，精心選擇和設(shè)計練習，有效建構(gòu)知識體系，悉心提高學生的遷移能力。復習課可以教會學生很多有效的方法，有很多整理與復習的形式，這些都值得借鑒。

會中還提到制定教學方案，不同的學科、不同的學生，不同的時差（時代）有不同的教學方案。復習課還容易出現(xiàn)的情況是重講輕練或重練輕講，二者均不可取。在復習中應(yīng)該講練結(jié)合。我認為采用練—講—練—講的方式或講—練—講—練的方式較好。第一種方式是根據(jù)當堂課的復習內(nèi)容設(shè)計練習，通過練習歸納知識要點，然后再做鞏固或遷移性訓練。第二種方式是根據(jù)教學目標先引導學生歸納知識要點，再做針對性練習，通過評講鞏固復習內(nèi)容，然后再通過綜合訓練提高學生的運用能力。評講是老師對練習進行分析、講解。評講時要引導學生總結(jié)規(guī)律，抓一題多解或一題多變，做到舉一反三。注重解題方法、解題技巧的提煉、解題思路的分析和各知識點在高考中的呈現(xiàn)形式的總結(jié)。

總之教無定法，符合教學實際與學生學習實際，使學生學有所得的就是一堂好的復習課。也希望所有的老師琢磨一下復習課的上法，使我們在兩星期的復習中有一個大豐收。

第四篇：最新如何上好復習課

如何上好復習課

俗話說，平日里的教學就好像是“栽活一棵樹”，而復習就是“育好一片林”種好一棵樹容易，但是種好一片樹林，那卻是很不容易的。復習課比新授課難上的原因就在于這種課對學生基礎(chǔ)的夯實、知識的運用、問題的解決能力的培養(yǎng)很重要。

其實除了這些，我覺得復習課難上的另一個原因可能在于這樣的課堂學生沒有興趣，對于新授課，一個好的導入可能會伴隨著他們來學習整堂課，而復習課卻不是。

由于這周運動會的準備，一些課程被占用，所以這周上的課全是復習課。從這些復習課中我總結(jié)出以下幾點：

一、充分發(fā)揮學生的主體性。

復習課并不是一味的老師講題，學生聽，老師總結(jié)，學生記。其實這樣并不能達到效果。尤其是我們實習學校這些學生，平日里學習老師就要催促好多次，別說讓大家下課去記了。于是我轉(zhuǎn)變了復習方法，讓孩子們自己總結(jié)。

也就是說，在復習課中和新授課一樣，讓學生自己整理歸納，規(guī)律自己去尋找，以前的錯題自己改，自己不會改可以小組討論，充分調(diào)動他們的積極性，發(fā)揮主體性。

二、針對性需要加強。

上一次月考的復習，我沒有考慮到全班學生的水平，而是以班里較好的幾位學生的水平帶領(lǐng)全班去復習，所以課堂沒講一半，有些學生就以聽不懂為理由不聽課了。而這次我選擇的方法是，將這些復習的知識分出層次，一些基礎(chǔ)性的知識，讓班里后1/4的學生復習，一些偏重難點的但是出題多為選擇題的知識點給班上中間1/2的學生復習，重難點的一些知識點，要求班上前1/4的學生復習。這樣對癥下藥，復習效果更佳。

三、體系知識的呈現(xiàn)，便于記憶。

在這次復習之前，我參考了一些教參，講這次的知識點構(gòu)建了一個思維導圖，在課上帶領(lǐng)大家過了一遍。其實在復習課上講知識按類別分類，帶領(lǐng)學生從新梳理一下，這樣的知識易于形成一個系統(tǒng)，學生在復習時可能就會將前后知識聯(lián)系起來運用。

同時，將課上的知識分為記憶部分與運算部分，學生就會沿著這個難度階梯一步一步的走，先記憶，再將知識進行梳理并加以分析，最后通過練習來加強，這樣復習課就算是成功了一半。另一半當然就是學生自身的努力以及教師的課下輔導，兩者相輔相成才能達到更好地效果。

數(shù)學質(zhì)量檢測試題命題說明

一、命題指導思想：

依據(jù)《小學數(shù)學課程標準》及《小學數(shù)學教學大綱》的相關(guān)要求，本學期所學教材所涉獵的基礎(chǔ)知識、基本技能為切入點，貫徹“以學生為本，關(guān)注每一位學生的成長”的教育思想，旨在全面培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)。

二、命題出發(fā)點：

面向全體學生，關(guān)注不同層面學生的認知需求，以激勵、呵護二年級學生學習數(shù)學的積極性，培養(yǎng)學生認真、嚴謹、科學的學習習慣，促進學生逐步形成良好的觀察能力、分析能力及縝密的邏輯思維能力，培養(yǎng)學生學以致用的實踐能力為出發(fā)點。

三、命題原則：

以檢驗學生基礎(chǔ)知識、基本技能，關(guān)注學生的情感為主線，緊密聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際，強調(diào)數(shù)學知識來源于生活，又回饋于生活；有效收獵學生已有的數(shù)學記憶，引發(fā)學生的創(chuàng)新意識，不出“偏”、“怪”題，努力讓不同層面學生的思維均不同程度的發(fā)展。

第五篇：怎樣上好地理復習課

怎樣上好地理復習課

如何使地理復習更有效率做到事半功倍是每個老師都要面臨的問題下面我結(jié)合自己在復習教學中的實際情況談?wù)勎以诮虒W中的一些做法和心得體會與大家共勉

一、制定整體教學復習計劃 在地理復習過程中教師要制訂具體、詳實的復習計劃什么時間復習什么內(nèi)容應(yīng)該做到心中有數(shù)。在地理復習中大體分三個階段。第一階段是抓好基礎(chǔ)知識的復習也就是對教材的全面復習第二階段是精選習題做好綜合練習第三階段是編寫具有一定綜合性的練習試卷進行模擬測試。

二、抓住基礎(chǔ)知識的復習在理解的基礎(chǔ)上進行記憶 試題無論怎樣變化都是地理基礎(chǔ)知識的不同演繹和遷移即使是綜合試題也是在基礎(chǔ)之上的綜合。如果基礎(chǔ)知識不扎實就很容易在考試過程中遇到障礙。對基礎(chǔ)知識進行全面復習的第一階段一定要特別重視力爭做到當天內(nèi)容及時消化每單元知識及時鞏固力爭吃透每個知識點。在對基礎(chǔ)知識的復習時要注意以下兩點

1、把復習目標細化拋棄大水漫灌式真正做到小任務(wù)?？旃?jié)奏讓學生感覺到你布置的任務(wù)很容易、很輕松地就能完成。如果你布置的任務(wù)量太大使學生長時間完不成復習任務(wù)很容易使他們對復習喪失信心。

2、教師要把知識條理化在上課時羅列出知識點幫助學生把知識串成線?？棾删W(wǎng)絡(luò)形成比較全面的知識能力體系。

三、重視地圖將地理知識落實到地圖上 地圖是地理學科的第二語言在學生復習的過程中一定要求他們結(jié)合地圖去記憶復習盡量將所有知識點落實到地圖上去。我在教學中特別強調(diào)讓學生結(jié)合地圖記憶這樣他們記的知識不會是死的而是在理解的基礎(chǔ)上去記憶更利用第二階段的綜合復習。在運用地圖進行復習時要注重對學生空間想象能力的培養(yǎng)對于一些比較重要的地圖比如中國主要的山脈及地形區(qū)中國的氣候等我經(jīng)常要求學生閉上眼睛去想地圖想每個地理事物的位置方位成因等。另外在學生記憶時要鼓勵學生自己動手畫隨手圖不要求畫的特別準只要他自己能看懂就行了。這樣子只有把所有的知識都落實到地圖上才能切實提高解題能力。

四、加強練習在練習時教師要把握好尺度精講精練講練結(jié)合專題訓練系統(tǒng)整合。要堅持講解與練習有機結(jié)合的原則。講要有針對性練要培養(yǎng)學生的解題能力另外要加強專題訓練系統(tǒng)性的整合有關(guān)知識使學生把知識網(wǎng)絡(luò)化能夠做到舉一反三觸類旁通。

五、做好學習和復習方法的指導 好的學習方法可收到事半功倍的效果所以在復習過程中應(yīng)注重對學生學習方法的指導。比如圖文結(jié)合順口溜記憶學思結(jié)合學用結(jié)合等。

六、應(yīng)加強對學生的管理把復習落到實處 無論哪一門學科老師講的再好學生不學或?qū)W生學習不力那最后的效果將大打折扣所以我認為地理復習三分靠講七分靠管如果管理不到位那將會事倍而功半。因此復習階段加強對學生的管理十分重要我在平時是這樣做的

1、注重落實檢查真正把復習落到實處。可以實行教師抽查小組檢查大組檢查課代表抽查隨堂小測試等多種方式真正使學生有壓力從而產(chǎn)生動力。

2、因材施教讓學生量力而行讓每個同學都能順利完成任務(wù)都有成就感。在復習過程中要允許一部分學生減量復習記住最基礎(chǔ)的知識就行了。我們要把握住學生的心理因材施教讓學生量力而行如果學生發(fā)現(xiàn)他很容易就能完成老師布置的任務(wù)他一定會認真去完成的當你在課堂上統(tǒng)計誰復習會了的時候他們也會高高的舉起自己的手他們會感到自豪。這時你要及時抓住時機對這些所謂的差生進行鼓勵表露出你對他的賞識將會起到事半功倍的效果。

3、發(fā)揮小組的作用讓大家相互監(jiān)督。你要讓小組內(nèi)的成員形成一個集體對他們的進步要整體表揚對他們的落后作為一個集體提出并且要有相應(yīng)的激勵和懲罰措施比如你可以把學生的學業(yè)成績分成兩部分卷面成績和額外加減分當小組做的比較好時他們小組內(nèi)的每個成員都可以額外加分反之減分最后的成績才是他的地理成績這樣子學生們會相互監(jiān)督共同進步不思進取的學生會得到大家的反對。以上是我在地理復習教學中的一點心得體會拿出來與大家交流愿我們能互相學生共同進步把地理教學做的更好。