第一篇：高一10,12班英語期中考試質(zhì)量分析%20%20何洲（范文）

高一10,12班英語期中考試質(zhì)量分析

期中考試已經(jīng)結(jié)束了，這次考試是一次比較重要的考試，是全面衡量文理分科后學(xué)生這一學(xué)期學(xué)習(xí)情況的一次考試。下面我主要從三方面來分析著這次：

一、考試質(zhì)量分析

就整個試題而言，大多數(shù)部分試題能夠體現(xiàn)目前注重基礎(chǔ)、體現(xiàn)能力的考試要求。這是造成這次英語成績適中的一個重要原因。但有的考題偏難，甚至有的超出考試范圍。比如，單詞填空題。

本次考試題型，分為找出不同的讀音、單項選擇、完形填空、閱讀理解、短語填空、改錯、單詞拼寫和寫作八部分，各部分難易程度不同。大部分題都比較基礎(chǔ)，來源于平時的練習(xí)，相對簡單一些，但其是個別題難度相當(dāng)大，像閱讀短文D，句型較復(fù)雜，學(xué)生做起來首先是在頭腦中自己打敗了自己。此次閱讀短文的內(nèi)容相對而言略顯困難。在考試的過程中，學(xué)生做的比較吃力。完形填空難易適中，但選項具有大的靈活性，學(xué)生普遍得分較低。單詞拼寫部分，由于涉及到的一些變形體，大部分同學(xué)答的不好，得分低。

下面我所教班級（10班、12班）英語在考之中表現(xiàn)出來的優(yōu)缺點做一下分析。優(yōu)點：

1、10班的學(xué)生高分段比較集中。前10名同學(xué)中都分別有9位同學(xué)分?jǐn)?shù)在110以上，優(yōu)勢明顯。10班最高分115分100分以上3人

2、通過統(tǒng)計，選擇題正答率較高。說明學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成積累英語知識的習(xí)慣，基礎(chǔ)題失分少。3、12班的作文分?jǐn)?shù)較高，涌現(xiàn)出了像王杰、張元良、韓磊、王彩虹等一批優(yōu)秀同學(xué)。他們的分?jǐn)?shù)都在25分以上。

缺點：

1、成績懸殊。10班高分同學(xué)有120分的，但有些學(xué)生對考試不夠重視，破罐子破摔，英語才考69分。

2、學(xué)生因書寫不工整扣分較多。英語考試書寫很重要，尤其是寫作，可是有些同學(xué)因為在作文前沒有很好地打好草稿，使得卷面十分潦草，也就影響了作文分?jǐn)?shù)。

3、12班的前10名同學(xué)里面有3名同學(xué)英語成績較低，在70分以下。也有前 20名的同學(xué)英語成績在100分以下的，這樣就嚴(yán)重影響了他們的整體成績。

4、通過這幾天的上課觀察，10班同學(xué)上課比較活躍，但作業(yè)完成情況不是很好，12班作業(yè)上交率較高，課堂氣氛比較活躍。

5、有些短語默寫失分較多，主要是因為沒有認(rèn)真背誦沒能完成名句填空，或者寫了錯別字扣分。

措施：

1、利用班空找到相關(guān)同學(xué)做好思想工作，積極幫助他們查漏補缺。使他們都能對自己有較

客觀公正的評價，為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。有針對性的幫助高分和低分同學(xué)。使高分同學(xué)能

夠保持并進一步提高；低分同學(xué)消除破罐子破摔的思想障礙，正確從點滴做起。對于在本次

考試中英語成績相對其他科目較低的同學(xué)更要多加關(guān)心。

2、教授新課時候更加耐心認(rèn)真一點，重視平時上課的檢查力度，尤其像知識點學(xué)習(xí)更要認(rèn)

真對待，做到學(xué)完一課，學(xué)會一課，不讓疑問越積越多。作業(yè)批改要更加認(rèn)真，并做好統(tǒng)計

工作。

3、增加學(xué)生的背誦時間，并積極表揚展示優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)，使同學(xué)們能夠通過分析思考提高

自身的語言表達(dá)能力，從而提高分?jǐn)?shù)。

4、盡快熟悉學(xué)生，因為分班原因，班里的同學(xué)都是生面孔，所以我會用最短的時間熟悉所

教學(xué)生，掃清溝通障礙。

一分耕耘，一分收獲，希望通過我和學(xué)生們的共同努力，能夠使我們的學(xué)習(xí)成績更上一

層樓，為高三打好扎實的基礎(chǔ)。

二、分析原因

從這次考試來看，兩極分化十分明顯，個別的語法知識的掌握還不夠牢固，尤其是個別

題目反復(fù)做過幾次也沒能把握好，閱讀理解能力和書面表達(dá)能力比較弱，有些班級成績較好，有些班級級成績相對不理想。造成這種結(jié)果的原因是多方面的，但其中最重要的兩方面是在于教師和學(xué)生本身。

教師方面的原因：

這段時間對學(xué)生要求不夠嚴(yán)格，所以學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)不夠重視，這也是這次考試成績

不高的原因之一。從這次考試中應(yīng)該吸取這樣的教訓(xùn)。在以后的英語教學(xué)中，加大管理力度，提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率。

學(xué)生方面的原因：

1.部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識不夠扎實，學(xué)生遺忘知識快，過去滾瓜爛熟的東西一段時間不用就忘

了。

2.學(xué)生的應(yīng)變能力有待提高，不能正確寫出單詞的正確形式。

3.理解能力不強，閱讀理解失分較多，不能理解通篇大意。

4.不能熟練運用學(xué)過的句型。

三、今后采取的措施

1、利用班空找到相關(guān)同學(xué)做好思想工作，積極幫助他們查漏補缺。使他們都能對自己有較

客觀公正的評價，為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。有針對性的幫助高分和低分同學(xué)。使高分同學(xué)能

夠保持并進一步提高；低分同學(xué)消除破罐子破摔的思想障礙，正確從點滴做起。對于在本次

考試中英語成績相對其他科目較低的同學(xué)更要多加關(guān)心。

2、教授新課時候更加耐心認(rèn)真一點，重視平時上課的檢查力度，尤其像詞匯句型學(xué)習(xí)更要

認(rèn)真對待，做到學(xué)完一課，學(xué)會一課，不讓疑問越積越多。作業(yè)批改要更加認(rèn)真，并做好統(tǒng)

計工作。

3、增加學(xué)生的閱讀時間，并積極表揚展示優(yōu)秀作業(yè)，使同學(xué)們能夠通過閱讀思考提高自身的語言表達(dá)能力，從而提分?jǐn)?shù)。

4、盡快熟悉學(xué)生，因為分班原因，班里的同學(xué)都是生面孔，所以我會用最短的時間熟悉所

教學(xué)生，掃清溝通障礙。

在進行單詞和詞組教學(xué)時，首先讓學(xué)生讀準(zhǔn)音，然后反復(fù)讀單詞和詞組，并找出同義

詞、反義詞、類似用法的詞一起記。在進行句型時，以小組合作等方式反復(fù)練習(xí)課堂上學(xué)習(xí)的句型。每個單元后都有一篇閱讀。在閱讀教學(xué)中，設(shè)計一些問題，通過學(xué)生自瀆文章找出

其答案，在整體上感知文章內(nèi)容。而且講解文章時，注意生詞在句中的運用、注意文章里出

現(xiàn)的詞組，注意對關(guān)鍵句子的理解。針對學(xué)生閱讀能力差的問題，我讓學(xué)生每周閱讀英語短

文并做筆記。

不會用英文寫作文是絕大多數(shù)學(xué)生的通病。作文是由句子構(gòu)成，一個正確的句子需要

用正確的句型、正確的詞組，正確的時態(tài)構(gòu)成。寫好作文，沒有訣竅，只有多寫多練。

在今后的教學(xué)中，要繼續(xù)抓好學(xué)生基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，打牢基本功；引導(dǎo)學(xué)生梳理知識，掌握語法規(guī)則，逐步引導(dǎo)學(xué)生靈活運用英語知識的能力；培養(yǎng)學(xué)生上課時的聽課習(xí)慣，在訓(xùn)

練中要注意方法的多樣化和靈活性，同時，啟發(fā)他們學(xué)會運用多種不同的方法來表達(dá)同樣的思想，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的英語語感及提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一分耕耘，一分收獲，希望通過我和學(xué)生們的共同努力，能夠使我們的學(xué)習(xí)成績更上一

層樓，為高三打好扎實的基礎(chǔ)。

何洲

2012年5月12日

第二篇：高一期中考試英語質(zhì)量分析

高一英語期中考試試卷分析

本次考試題型，分為聽力部分、單項選擇、完形填空、閱讀理解、完成句子和短文寫作六部分，各部分難易程度不同。大部分題都比較基礎(chǔ)，但和平時的練習(xí)比較起來相對難一些。像閱讀短文，篇幅表較長，學(xué)生做起來首先是在頭腦中自己打敗了自己。此次閱讀短文的內(nèi)容相對而言略顯枯燥。在考試的過程中，學(xué)生做的比較吃力。

此次英語考試的聽力部分，也是同學(xué)丟分較多的地方。這學(xué)期對學(xué)生在聽力方面的練習(xí)不是很多，除了在課堂上少量練習(xí)外，平時課下學(xué)生幾乎得不到練習(xí)。完形填空難易適中，但選項具有大的靈活性，學(xué)生普遍得分較低，錯誤率為５％以上。完成句子部分，由于綜合性較強，對語法基礎(chǔ)要求較高，大部分同學(xué)答的不好，得分非常低。

寫作部分為應(yīng)用性文章，在上課時有所涉及，得分較高。

二、分析原因

從這次考試來看，兩極分化十分明顯，個別的語法知識的掌握還不夠牢固，尤其是個別題目反復(fù)做過幾次也沒能把握好，閱讀理解能力和書面表達(dá)能力比較弱。造成這種結(jié)果的原因是多方面的，但其中最重要的兩方面是在于教師和學(xué)生本身。

教師方面的原因：

這段時間對學(xué)生要求不夠嚴(yán)格，所以學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)不夠重視，這也是這次考試成績不高的原因之一。從這次考試中應(yīng)該吸取這樣的教訓(xùn)。在以后的英語教學(xué)中，加大管理力度，提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率。

學(xué)生方面的原因：

1.部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識不夠扎實，學(xué)生遺忘知識快，過去滾瓜爛熟的東西一段時間不用就忘了。

2.學(xué)生的應(yīng)變能力有待提高，不能正確寫出單詞的正確形式。

3.理解能力不強，閱讀理解失分較多，不能理解通篇大意。

4.不能熟練運用學(xué)過的句型。

三、今后采取的措施

在進行單詞和詞組教學(xué)時，首先讓學(xué)生讀準(zhǔn)音，然后反復(fù)讀單詞和詞組，并找出同義詞、反義詞、類似用法的詞一起記。在進行句型時，以小組合作等方式舉一反三，反復(fù)練習(xí)課堂上學(xué)習(xí)的句型。每個單元后都有一篇閱讀。在閱讀教學(xué)中，設(shè)計一些問題，通過學(xué)生自瀆文章找出其答案，在整體上感知文章內(nèi)容。而且講解文章時，注意生詞在句中的運用、注意文章里出現(xiàn)的詞組，注意對關(guān)鍵句子的理解。針對學(xué)生閱讀能力差的問題，我讓學(xué)生每周閱讀英語短文并做筆記。

不會用英文寫作文是絕大多數(shù)學(xué)生的通病。作文是由句子構(gòu)成，一個正確的句子需要用正確的句型、正確的詞組，正確的時態(tài)構(gòu)成。寫好作文，沒有訣竅，只有多寫多練。

在今后的教學(xué)中，我們將繼續(xù)抓好雙基知識的訓(xùn)練，打牢基本功；引導(dǎo)學(xué)生梳理知識，掌握語法規(guī)則，逐步引導(dǎo)學(xué)生靈活運用英語知識的能力；培養(yǎng)學(xué)生上課時的聽課習(xí)慣，要求學(xué)生全神貫注，要和老師同步思考出現(xiàn)的問題；講課時，盡量使用簡明、準(zhǔn)確、形象、生動的語言，堅持用英語教學(xué)，讓學(xué)生用英語來想英語；在平時要通過閱讀，培養(yǎng)學(xué)生閱讀多種文體的能力，如何從文章中獲取信息的能力和運用英語解決實際問題的能力。在訓(xùn)練中要注意方法的多樣化和靈活性，同時，啟發(fā)他們學(xué)會運用多種不同的方法來表達(dá)同樣的思想，逐步培養(yǎng)良好的英語語感。

第三篇：高一數(shù)學(xué)期中考試質(zhì)量分析

高一數(shù)學(xué)期中考試質(zhì)量分析

一、試卷分析

1.試題范圍：

試題內(nèi)容覆蓋了必修三第一、二、三章的全部內(nèi)容，和必修四的1.1至1.2的內(nèi)容。做到試題內(nèi)容、內(nèi)容比例、題型比例符合標(biāo)準(zhǔn)的要求；不出超綱題、偏題、怪題。以確保內(nèi)容有效度。

2.試題的難易程度符合3：4：3的比例，并具有一定的區(qū)分度。能將優(yōu)秀的學(xué)生區(qū)分出來。具體說，試題的平均分控制在85～90分之間。

3.題量和試卷分量適當(dāng)。試題量控制在22題(選擇題12道，填空題4道，解答題6道)。試題份量以優(yōu)秀水平的考生能在規(guī)定的時間里從容地完成試題作答為宜。試題的排列順序遵循先易后難，先簡后繁的原則，使學(xué)生盡可能發(fā)揮水平。

二、學(xué)生答卷分析

高一1班37人120以上1人 100-119分4人 80-100分8人 60-79分18人40-59分6人平均分76及格率21.63%優(yōu)秀率2%

高一2班37人100-119分5人 80-100分11人 60-79分10人40-59分9人 20-39分2人平均分74及格率32.4%優(yōu)秀率0%

高一3班36人120以上4人 100-119分6人 80-100分17人 60-79分9人40-59分0人平均分94.86及格率53%優(yōu)秀率11.1%

高一4班44人120以上6人 100-119分8人 80-100分13人 60-79分12人40-59分5人平均分86.41及格率43.2%優(yōu)秀率13.6%

高一5班47人120以上12人 100-119分7人 80-100分17人60-79分10人 40-59分1人平均分61及格率59.57%優(yōu)秀率25.5%

高一6班42人120分以上6人100-120分13人 80-100分14人60-79分6人40-59分2人20-39分1人平均分93.5及格率61.9%優(yōu)秀14.3%

從學(xué)生答卷分析主要存在以下問題：

1、基礎(chǔ)知識掌握不夠牢固，基本概念不是很清晰。

2、學(xué)生做題時粗心大意，馬虎大意。審題不嚴(yán)，對錯看不清。不按要求答

題，輕易落筆。

3、答題語言的規(guī)范性、完整性和準(zhǔn)確性欠佳.4、平時練習(xí)不夠

三、后半學(xué)期的具體措施

針對考試中反映出的這些問題，在今后的教學(xué)工作中應(yīng)該有目的、有針對性地去解決：

1、重視基礎(chǔ)知識的掌握和基本能力的培養(yǎng)

夯實基礎(chǔ)，強化所學(xué)重點知識的識記。抓差生，端正態(tài)度，提高興趣，加強督查。一方面，著力于課堂教學(xué)的實效性，力爭把問題解決在課堂教學(xué)中；另一方面，加強督促，使學(xué)生更主動的去識記。

2、重視隨堂的練習(xí)，夯實基礎(chǔ)

在課堂中、以及課后，通過多種形式進行練習(xí)，及時鞏固所學(xué)知識，同時注重練習(xí)的靈活性、針對性和典型性。

3、注重章節(jié)測試

每章結(jié)束后，組織學(xué)生進行測試，及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

4、加強對學(xué)生的學(xué)法進行指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)效率

5、精選習(xí)題，規(guī)范答題

6、端正學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度

第四篇：高一歷史期中考試質(zhì)量分析

高一歷史期中考試質(zhì)量分析

日期：2010年5月24日 出處：長海高中 編輯：chgzlw 閱讀:72次

高一歷史期中考試質(zhì)量分析

高一歷史備課組 劉蔚

本次期中考試采用岫岫巖高中試卷，現(xiàn)做考試質(zhì)量分析如下：

一、考試成績統(tǒng)計：

本次期中考試年段最高分90分,及格人及格率37.33%；年段平均分55.11分。各班詳情見教務(wù)處的質(zhì)量分析表(excel)。

二、命題設(shè)計：

考試范圍為必修2第一、二、三、單元?？碱}覆蓋面廣，重點突出。并有舊教材的知識點。本次考試目的是檢測開學(xué)以來，學(xué)生對知識的掌握情況，并為下階段教與學(xué)提供有效依據(jù)，從而有針對性地根據(jù)學(xué)情，調(diào)整教學(xué)策略，提高教與學(xué)質(zhì)量。

三、存在問題：

教師課堂雖對重點，難點花足功夫，細(xì)致講解，重復(fù)強調(diào)，而且課上檢測，課后反饋。但課后，由于學(xué)生沒能自覺及時做好復(fù)習(xí)，練習(xí)鞏固，使學(xué)生知識消化不良，課本基礎(chǔ)知識不熟悉或理解不透甚至混亂，沒能在理解的基礎(chǔ)上做好適當(dāng)?shù)淖R記，基礎(chǔ)知識掌握不牢固；學(xué)生考試過程中審題作答存在隨意性，考試技巧有待提高等問題，導(dǎo)致知識無法得以有效運用，客觀題失誤頻頻；主觀題有一部分學(xué)生語言表述不規(guī)范，要點不突出，邏輯性不強；閱讀不認(rèn)真，有效信息獲取不足，概括歸納信息的能力欠缺；舊教材的知識點學(xué)生了解的少，得分不多。

學(xué)生與老師學(xué)與教不同步，特別是學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，考試結(jié)果沒有預(yù)期的好。

四、今后的改進措施：

1、繼續(xù)抓基礎(chǔ)，反復(fù)練習(xí)。

2、放慢新授課的速度，使學(xué)生對知識的消化吸收達(dá)到更好的效果。

3、培養(yǎng)學(xué)生閱讀、概括、理解、分析問題的能力。

4，考試作業(yè)的批改，評講要及時，應(yīng)注意審題技巧，答題規(guī)范性等問題的指導(dǎo)與訓(xùn)練，對癥下藥，適當(dāng)?shù)挠?xùn)練是鞏固和理解知識點的必備途徑。

5、加強學(xué)法指導(dǎo)：指導(dǎo)筆記。

6、對個別學(xué)生進行試卷的書寫指導(dǎo)

教學(xué)建議：

1、認(rèn)真研究《考試說明》和近年高考、統(tǒng)考試題，把握教學(xué)復(fù)習(xí)備考的大方向。

2、抓一個理念：始終堅持主干知識，重點知識的學(xué)習(xí)，咬定基礎(chǔ)不放松，能力培養(yǎng)是關(guān)鍵。近年文綜高考試題的命題特點是向于新角度，新材料，新觀點，源于課本又高于課本，平時注重基礎(chǔ)知識、基本概念、基本能力培養(yǎng)，學(xué)生面對高考試題才能胸有成竹，從容不迫。在掌握雙基基礎(chǔ)上，把能力培養(yǎng)落到實處。要準(zhǔn)確分析問題，首先要掌握一些馬克思主義的基本觀點，并把它運用到歷史思維中去，做到融會貫通。能力不是與生俱來的，它需要在平時的練習(xí)中不斷積累，不斷總結(jié)體會。

3、抓好三個依據(jù)“一是課標(biāo)、教材，二是學(xué)情，三是考綱與考試說明。隨著新課改的推進，高考強調(diào)能力考查，強調(diào)學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)過程中掌握基本方法，只有真正落實《考試說明》中各項能力考核目標(biāo)，使學(xué)生學(xué)會運用知識解決問題的方法，形成可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)能力，才能適應(yīng)考試要求。

4、重視學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。高中歷史教學(xué)要注意培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，激勵他們在教學(xué)過程中形式主動學(xué)習(xí)、探究的精神。

5、指導(dǎo)學(xué)生全面地、牢固地掌握學(xué)科知識。復(fù)習(xí)中要穩(wěn)扎穩(wěn)打，依據(jù)教材落實知識要點和知識結(jié)構(gòu)。教師應(yīng)對教材內(nèi)容進行深入分析，通過引導(dǎo)學(xué)生對歷史知識進行深入理解和探究，記憶知識要點，通過把握知識點間的線狀聯(lián)系，塊狀聯(lián)系，形成基本的知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。

6、加強審題和答題方法的訓(xùn)練。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生探索審題、答題的思想和方法，在理解試題要求及考查意圖上下功夫，杜絕背題應(yīng)考，要訓(xùn)練學(xué)生闡釋歷史問題時論從史出，史論結(jié)合。要注意語言表達(dá)能力的培訓(xùn)，做到答案準(zhǔn)確、完整、流暢、簡潔、合乎語法規(guī)范。

漳州市2008—2009學(xué)年下學(xué)期質(zhì)量檢測高一歷史試卷質(zhì)量分析

云霄一中

朱燕妹

一、試卷的結(jié)構(gòu)特點

本試卷分第一卷（選擇題）和第二卷（非選擇題）兩部分，各占50分，滿分100分?？荚嚂r間90分鐘。試題內(nèi)容覆蓋了歷史必修二教材全部八個專題的內(nèi)容，總體難度適中。體現(xiàn)歷史新課程的理念，重視歷史教學(xué)三維目標(biāo)的考查，代表著高中課改的價值取向，對漳州市歷史教學(xué)具有重要的指導(dǎo)意義。其中以下幾個方面值得肯定：

1、選擇題題目簡單而不失靈活。從在這次選擇題的考試結(jié)果看，學(xué)生的平均得分在36分以上，有小部分學(xué)生得滿分50分，得分率72%以上，可見選擇題難度不大。但這次選擇題的試題較為靈活，25道選擇題有12道是材料型選擇題，注重創(chuàng)設(shè)問題情境，材料體現(xiàn)多樣性，有圖畫、古詩、生活場景、圖表、宣傳畫、文學(xué)作品等。每一道題都要求學(xué)生通過分析、思考、知識遷移，再進行判斷。注重回歸教材的知識點的考查，這樣的考查特點更為注重歷史基礎(chǔ)知識和基本能力，特別是對獲取和解讀信息的能力的考查。

2、彰顯地方特色，貼近生活與現(xiàn)實。

在選擇題第5、12題涉及到漳州地方史，讓學(xué)生在做題時倍感親切。非選擇題的第27題考查的近代中國交通工具的變化，第三題是開放式問題，貼近生活。非選擇題的第28題考查了羅斯福新政，讓人聯(lián)想到今天的熱點即2008年至今的經(jīng)濟危機。第26題和第29題也是熱點問題，即中國近代化問題和經(jīng)濟全球化問題，學(xué)生都較為熟悉。

3、突出文明史觀，突出能力考查。

試卷突出了文明史觀，比如第26、27、29題考查了中華文明和世界文明的碰撞、交匯。試卷以能力立意，注重考查主干知識?！?008年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試文科綜合考試大綱的說明》中，將能力要求表述為四個層面：獲取和解讀信息、調(diào)動和運用知識、描述和闡釋事物、論證和探討問題。非選擇題四道題的每一小道題的解答，都在不同程度上要運用上述的一種或多種能力要求，考查的側(cè)重點是學(xué)生的知識遷移、理解、運用、分析等能力。有的是要求從圖片材料中提煉信息，如第26題第1小問、第27題的第1小問、第29題第3小問。有的是要求從文字材料中提煉信息，如第26題第2小問，第27題的第2小問、第28題第1小問、第29題第2小問。在設(shè)問時結(jié)合材料與教材中產(chǎn)生，在對主干知識的考查時顯得較為靈活，注重了多層次、多角度考查學(xué)生對歷史問題的理解和認(rèn)識。

4、在開放性的問題中突出對情感態(tài)度和價值觀的考查。非選擇題的四道大題的最后一問都是開放性的問題，大部分學(xué)生的回答都較好，基本上可以得一半以上的分?jǐn)?shù)。在考查時凸顯了歷史的情感教育功能，有助于增強學(xué)生社會責(zé)任感和提高其價值判斷能力。

二、云霄一中學(xué)生答題優(yōu)點與不足之處

1、優(yōu)點之處：

（1）選擇題得分率高，有小部分學(xué)生的選擇題得滿分50分。非選擇題的準(zhǔn)確率也較高，總分平均分66.359分。

（2）開放性的問題回答較好。

（3）回歸教材知識點的回憶準(zhǔn)確率高。（4）大部分學(xué)生的文字書寫規(guī)范、工整。

2、不足之處：

（1）錯別字現(xiàn)象還有。這在各個小題的回答中均能看到一些錯別字。（2）部分學(xué)生因?qū)忣}失誤導(dǎo)致失分。特別表現(xiàn)在第26題第1小問的回答中沒有看到“分別”一詞，回答時籠統(tǒng)不清，也沒有表達(dá)出圖片之間的關(guān)系。第27題第2小問的原因分析，學(xué)生分析原因時脫離題目。第28題第2、3小問回答時沒有正確理解題意，沒在回歸教材的知識點。學(xué)生失分較為嚴(yán)重的是不能回答“胡佛政府無力扭轉(zhuǎn)和人民不滿情緒高漲”，羅斯福新政的措施沒有表述出來。（3）部分學(xué)生從圖片、文字材料中提煉信息的能力不足，方法沒在把握。比如第26題第1、2小問，第27題第1、2小問，在第28題第1、2小問，有的學(xué)生不能正確地提煉信息。

（4）部分學(xué)生的知識的遷移運用能力不足，歷史概念的表述不清。比如第26題第1小問的三個概念：外國資本主義、洋務(wù)企業(yè)、民族企業(yè)的表述不清楚。第26題第2小問，有一部分學(xué)生提到“官僚資本主義”，第27題第1小問的技術(shù)變化得分較差，沒在理解“技術(shù)”這一概念。第28題第1小問的三個歷史概念表述不清。

（5）歷史辨證思維能力不足。比如第26題第3小問，沒有辨證認(rèn)識中國近代民族資本主義經(jīng)濟，在回答時大部分學(xué)生只說出“受帝國主義和本國封建主義的雙重壓迫和束縛，發(fā)展艱難而曲折”，大部分學(xué)生在第27題第3小問的回答中沒有想到新式交通工具的負(fù)面影響。小部分學(xué)生在第29題第3小問的回答中不能運用發(fā)散思維，從多個角度看問題，并且沒有體現(xiàn)“論從史出、史由證來”，回答時沒有通過具體實例說明論證史論。

三、試題對云霄一中高一備課組的教學(xué)啟示

1、強化集體教研，發(fā)揮集體智慧。認(rèn)真研究福建省高中歷史教學(xué)要求，注意對歷史教材的整合，優(yōu)化歷史課堂教學(xué)，恰當(dāng)運用多媒體輔助教學(xué)。充分利用網(wǎng)絡(luò)媒介，做到資源共享。

2、倡導(dǎo)教學(xué)新理念，以學(xué)生為本，注重師生互動。從試卷體現(xiàn)出的通過提供多元材料、創(chuàng)設(shè)問題情景的考查特點看，注重“證據(jù)意識”、“過程方法”、“分析探究”，考查學(xué)生從材料中提取有效信息。調(diào)動運用知識的能力以及闡釋、探究問題的能力顯然是新課程高考的價值取向。因此在教學(xué)中，教師史料教學(xué)，加強對具體歷史材料的講解、分析、討論，不要隨意下結(jié)論、給定義，堅持“論從史出、史由證來”的史學(xué)研究基本原則，幫助學(xué)生“掌握歷史學(xué)習(xí)的基本方法”。避免死記硬背教材知識和“押題押寶”的極端教學(xué)行為，加強教學(xué)的有效性，真正引導(dǎo)學(xué)生掌握發(fā)現(xiàn)問題、審視問題和解決問題的多種途徑和方法。

3、注重用文明史觀整合教材，同時注意歷史的時序性和整體性。試卷突出用文明史觀來看待歷史現(xiàn)象，體現(xiàn)了引導(dǎo)學(xué)生從人類文明的角度來思考中國與世界的關(guān)系、立場、觀點和方法，從而考查學(xué)生對人類文明演進的道路、方式和對人類文明發(fā)展的經(jīng)驗、教訓(xùn)和認(rèn)識。因此教師在實際教學(xué)中，要注意引導(dǎo)學(xué)生從人類文明演進的高度觀察問題，用發(fā)展的眼光認(rèn)識世界，更好地掌握中學(xué)歷史教學(xué)的主題和主線知識，引導(dǎo)學(xué)生“認(rèn)識人類發(fā)展的統(tǒng)一性和多樣性，理解和尊重世界各地區(qū)、各國、各民族的文化傳統(tǒng)，汲取人類創(chuàng)造的優(yōu)秀文明成果，進一步形成開放的世界意識?！?在現(xiàn)在專題式的歷史教學(xué)中更要關(guān)注的是加強歷史的時序性和整體性，這是新課程受所規(guī)定的模塊與專題的制約，存在難以反映歷史全貌的缺憾。從這次答題情況來看如第29題的第1小問中，有部分學(xué)生對三個重大歷史事件不能把握清楚。

4、加強對歷史主干知識和歷史概念的把握，確實落實三維目標(biāo)。本份試卷是以能力立意，注重對歷史主干知識和歷史概念的考查，也強調(diào)了情感態(tài)度和價值觀。這對我們今后的歷史教學(xué)有重大的指導(dǎo)意義。在三維目標(biāo)的指導(dǎo)下優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，在互動式教學(xué)中強化對歷史主干知識的記憶，在分析探討問題加深對歷史概念的理解與把握，在史實的認(rèn)識中學(xué)會“論從史出，史由證來”，增強歷史思維能力的訓(xùn)練。

5、注重歷史與現(xiàn)實的結(jié)合。試卷體現(xiàn)了對地方史的考查、貼近生活與現(xiàn)實的特點。我們在平時的教學(xué)中要注意將歷史學(xué)科知識與社會現(xiàn)實、熱點問題的有機聯(lián)系，落實“學(xué)以致用”、“以史為鑒”的學(xué)科功能。

6、加強答題規(guī)范化的訓(xùn)練。（2009/2010學(xué)第一學(xué)期高三歷史教研組工作總結(jié)

楊梅怡

2010年1月27日

一、本組基本情況

本學(xué)期高三歷史備課組由六位教師組成：趙中義、潘金元、王愛濤、呂靜。陸亞芹等。在立足本校學(xué)生實際情況的基礎(chǔ)上，做到“四個統(tǒng)一”：統(tǒng)一教研、統(tǒng)一進度.。

二、定好基調(diào)，做好計劃

第一輪復(fù)定下的基本基調(diào)是： “實、準(zhǔn)、穩(wěn)”。

實：依綱據(jù)本梳理課本知識，穿插小專題。延伸和加深要適度，照顧全體學(xué)生，注重夯實基礎(chǔ)，扎扎實實，講得實在，練到實處，達(dá)到實效?；A(chǔ)知識、基本技能要求掌握講到位、練到位。訓(xùn)練中突出重點，講究效果。除了重點內(nèi)容要訓(xùn)練外，要求重點抓好基礎(chǔ)題和中檔題的訓(xùn)練，狠抓錯題過關(guān)，提倡“小題大做”。在基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)過程中，注重總結(jié)規(guī)律，不斷提高。我們要求學(xué)生自己在復(fù)習(xí)過程中總結(jié)提高，讓學(xué)生通過自己的總結(jié)，探索解題規(guī)律，把教師的教學(xué)思路內(nèi)化為自己的自覺意識。

“準(zhǔn)”，就是要瞄準(zhǔn)考綱，準(zhǔn)確定位，把準(zhǔn)難度，講練準(zhǔn)確。

“穩(wěn)”,就是穩(wěn)步推進，穩(wěn)中取勝。不單純追求進度，以知識是否掌握到位為基本依歸。

三、教學(xué)過程實施：

（1）研究考綱，分析考點。

備課組的各位教師，認(rèn)真鉆研教學(xué)大綱和考綱，領(lǐng)會相關(guān)的要求和精神，深入分析近幾年高考的試題，了解近年高考的特點，充分發(fā)揮集體的智慧，備好上好每一節(jié)課，備考工作力求做實做細(xì)，盡量用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和加深學(xué)生對知識的理解。抓好基礎(chǔ)知識的教學(xué)，重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，努力提高學(xué)生的成績。

（2）加強合作，統(tǒng)一節(jié)奏。

加強合作，體現(xiàn)在集體備課和互相聽課評課。每周備課組活動一次，集體備課時定出每節(jié)的重點難點以及高考可能考點?；ハ嗦犝n評課，互幫互學(xué)，共同提高。

統(tǒng)一節(jié)奏，體現(xiàn)在高三備課組內(nèi)做到統(tǒng)一教學(xué)進度、統(tǒng)一練習(xí)、統(tǒng)一教輔資料、統(tǒng)一測驗。本學(xué)期歷史科組的作業(yè)的布置是合理，及時批改，做到全批全改。經(jīng)常向?qū)W生了解教學(xué)情況，及時改進了存在問題。每次測驗后認(rèn)真做好質(zhì)量的分析工作，找出存在問題和制訂出整改的措施，對進步較大的學(xué)生進行表揚，對退步較大的學(xué)生進行談心，了解有關(guān)原因，幫助其趕上。

（3）面向全體，提優(yōu)補差。

面向?qū)W生全體：高三第一輪復(fù)習(xí)重在基礎(chǔ),全面推進，指導(dǎo)后進生鞏固基礎(chǔ)知識，把握基本線索。

提優(yōu)補差：對尖子生的培養(yǎng)，定時間定內(nèi)容，智力投資，從生活上、學(xué)習(xí)上、思想上關(guān)心他們；對踩線生和偏科的學(xué)生，定時間定內(nèi)容，情感投資，鼓勵幫助，使其成績不斷提高。

（4）對外交流，收集信息。

積極作好信息的收集工作，還加強和兄弟學(xué)校的聯(lián)系以及業(yè)務(wù)的進修。

四、存在問題

盡管本學(xué)期我們做了一些積極的工作，積累了一些成功經(jīng)驗，但仍有許多不足和遺憾：

1、各班之間的發(fā)展還不夠平衡，各班的成績差距較大。

2、對尖子生的培養(yǎng)措施和力度還不夠。

3、對差生的學(xué)習(xí)積極性還沒有完全調(diào)動起來，對其非智力因素挖掘得不夠，練習(xí)還不夠到位，沒有形成應(yīng)有的能力，故這部分學(xué)生的成績還不夠理想。

4、老師有時講得過多、包得過多的教法還需進一步改進。

五、努力方向

1、注重“熱點”問題與歷史的有機結(jié)合 歷史考試具有明顯的時代性與現(xiàn)實性，“以史為鑒”是歷史課的重要社會功能，復(fù)習(xí)過程中，關(guān)注社會熱點，并與歷史史實有機結(jié)合，這是決勝高考的重要途徑之一。

2、精選精練

高三練習(xí)多如牛毛，要在最短的時間內(nèi)達(dá)到最好的效果，精選精練是關(guān)鍵。

教師要對練習(xí)的好話壞做出明確的判斷，必須充分地對近年來各地的高考試題進行認(rèn)真研究，把握高考命題的趨勢；另外，根據(jù)當(dāng)前的焦點、熱點，結(jié)合歷史學(xué)科的內(nèi)容，精選練習(xí)。

3、強化訓(xùn)練

歷史能力的提高，不僅需要扎實的基礎(chǔ)知識，還需要在練習(xí)中進一步提高，學(xué)生練習(xí)應(yīng)做到以下幾點：

（1）根據(jù)高考考試時間進行嚴(yán)格的時間限制；

（2）認(rèn)真研究高考試題答案，了解答題要求；

（3）注意答題規(guī)范，做到要點化、序號化、段落化；

（4）講練結(jié)合，及時反饋，練習(xí)講通講透。

第五篇：高一年級期中考試質(zhì)量分析

2011-2012第一學(xué)年期中考試高一年級思想政治質(zhì)量分析

中學(xué)政治方彩艷

今年高一年級只有一個班，共29人，從平時的上課情況來看，課堂反應(yīng)很不錯，學(xué)生配合積極，發(fā)言踴躍，由于月考沒有考政治，所以很期待期中考試的情況，高一的試卷是我閱的，從閱卷過程中發(fā)現(xiàn)了學(xué)生對政治學(xué)科的很多問題，成績也不是很理想，我就仔細(xì)的分析了每一位學(xué)生的試卷，首先是自我反思，前期的教學(xué)情況中存在的一些不足，以及學(xué)生學(xué)習(xí)政治存在的問題。爭取及時發(fā)現(xiàn)問題，有利于我在今后的教學(xué)中加強改進。對于此次期中考試，我主要做以下幾點分析：

一、前期教學(xué)情況反思

1、課堂反應(yīng)具有假象。這屆高一的學(xué)生感覺上都還比較活躍，上課氣氛也較好，課堂討論活動參與也很積極，所以總體上感覺比較表現(xiàn)還不錯，平時上課也沒有對上節(jié)課的一個復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，不知道學(xué)生對學(xué)過的內(nèi)容有沒有真正的掌握，這一點在今后要改正，盡量讓學(xué)生每節(jié)課有一個對上節(jié)課內(nèi)容的反饋過程。

2、沒有時間講練習(xí)冊或測試題。平時的課很緊，每周兩節(jié)課，沒有輔導(dǎo)和晚自習(xí)，所以每堂課都要有效利用起來講新課，而且還不敢有所耽誤，否則難以順利完成教學(xué)任務(wù)，而且課堂上也沒有時間進行相關(guān)練習(xí)，這樣的結(jié)果就是學(xué)生在課堂上學(xué)的東西得不到及時鞏固，他們自覺性又比較差，課后又不主動復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)，所以學(xué)得快忘得快，時間長了很多東西連理解都成問題，更別說記下了。另外，由于高一有一節(jié)課在周五的第七節(jié)，所以經(jīng)常因為學(xué)?；顒颖徽加茫@導(dǎo)致課時量嚴(yán)重不足，所以在期中考試前，沒有順利完成考試進度，希望學(xué)校能給高一安排一節(jié)政治晚自習(xí)。

3、對學(xué)生的作業(yè)沒有嚴(yán)格要求。高一的練習(xí)冊是去年學(xué)期末就提前征訂的，當(dāng)時訂的是《創(chuàng)新設(shè)計》，因為里面的題目很有針對性，但是給學(xué)生發(fā)下來練習(xí)冊，里面的內(nèi)容全變了，題目特別簡單，就是在書上都能找到答案的那種題型。學(xué)生就自己為政治特別簡單，平時不太重視，每次上完課就以當(dāng)堂的練習(xí)冊為主，1

學(xué)生交的很整齊，但是簡單的題目做的很差，不是不會做而是態(tài)度不認(rèn)真，胡亂應(yīng)付。平時想給學(xué)生找個時間說一下作業(yè)中的問題，但是沒有時間。所以，作業(yè)只能在批改中給學(xué)生糾錯，但學(xué)生也沒有認(rèn)真去看，所以今后還是嚴(yán)格要求，保證作業(yè)中的問題能在課堂上及時得到糾正。

4、和學(xué)生接觸較少，出了那么幾個愛來問問題的學(xué)生，以及上課發(fā)言積極的幾個學(xué)生，其他的不熟悉，所以也不了解學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，經(jīng)過一次考試之后才有所了解，所以，今后一定要盡快的了解到每個學(xué)生對政治的學(xué)習(xí)。

以上幾點是前期存在的問題，以后要在教學(xué)上和管理學(xué)生上都要下功夫，爭取克服這些問題，在各方面都取得進步。

二、試卷的命題特點

這份期中考試質(zhì)量測試卷，是一份很注重基礎(chǔ)，考點范圍廣泛的一份理想試卷，從內(nèi)容上看，體現(xiàn)了基礎(chǔ)性，和課本貼近，從形式上看，題型、結(jié)構(gòu)合理，從考查學(xué)生的能力來看，注重學(xué)生的情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)，這也符合思想政治的學(xué)科特點。

1、突出基礎(chǔ)知識的考查

命題沒有出現(xiàn)偏題、怪題，試卷中涉及到的一系列知識點，都根植于教材中，考查的內(nèi)容立足于教材，有的甚至是教材中的原句。例如，非選擇題27題，給出了一段材料和兩個問題，第一問問的是公有制主體地位的主要表現(xiàn)，第二問問的是我國的基本經(jīng)濟制度是什么。還有28題考的是公司經(jīng)營成功的三個因素，這些題目的答案都是在書上可以找到原話的。這一特點啟示我們要立足教材，狠抓學(xué)科知識的學(xué)習(xí)與梳理，把握知識的內(nèi)在聯(lián)系，注重理解基本觀點和基本理論。

2、選擇題稍微有點難

選擇題共50分，25道題，基本上沒有送分的題，題目要求字?jǐn)?shù)很多，題目的選項非常具有誘導(dǎo)性，我看學(xué)生在答題時猶豫徘徊，改來改去，說明學(xué)生對基礎(chǔ)知識還不扎實。

3、注重了學(xué)生能力的考查

試卷加強了對學(xué)生閱讀理解能力和提取信息能力、再認(rèn)和再現(xiàn)的能力和解題

能力的培養(yǎng)?？偟膩碚f，試卷還是注重學(xué)生對課本基礎(chǔ)知識的掌握和運用。

三、學(xué)生的答題情況

參加這次考試總?cè)藬?shù)30人，及格17人，不及格13人，最高是張京85分，最低張建強是11分，其中80分以上2人，60至70分之間15人，平均分為57.9。

總體來說，這次考試學(xué)生的答題非常糟糕，上次月考沒有考政治，也不知道學(xué)生的具體情況，這次期中考試我大吃一驚，跟平時上課的反應(yīng)情況完全成反比，主要問題還是學(xué)生沒有認(rèn)真對待這次考試，沒有認(rèn)真復(fù)習(xí)，卷面反映出學(xué)生答題時很盲目，有點應(yīng)付的感覺，題目問的什么都沒看清，就在胡亂寫答案，也沒有認(rèn)真思考。

選擇題共25道，滿分50，學(xué)生錯誤率很高，可見選擇題失分很大，說明學(xué)生的理解能力還有待提高，答題的時候馬馬虎虎，題目沒看清，題意沒理解，就匆忙答題。還有兩位學(xué)生，毛寧和張建強沒有把選擇題寫在答題卡里面，所以選擇題就沒有分?jǐn)?shù)，導(dǎo)致總分很差。非選擇題4道，共50分，比較簡單，特別基礎(chǔ)，只要背過書都能回答出來，可是學(xué)生答的還是很差，書寫格式不規(guī)范，卷面不整齊，分值也相當(dāng)?shù)汀?/p>

從卷面情況來進行學(xué)生失分的原因分析：

第一，考試態(tài)度不端正，思想散漫不重視。

考試的時候，輕視選擇題，選擇題和非選擇題各占50分，但是絕大多數(shù)學(xué)生做選擇題只用了不到20分鐘就完成了，根本就沒深入思考每一道題，題意沒理解，選項沒看完看懂，就慌忙地選擇，要么就是改來改去，不確定改選哪個。

第二，基礎(chǔ)知識不扎實，對課本內(nèi)容不熟悉。

選擇題考的很細(xì)，每道題的答案不是一眼就能看出來的，需要分析和思考，每一道題的每一個選項都需要認(rèn)真揣摩，最后做出選擇，而不是一眼掃過就選一個學(xué)生所謂的“順眼”的選項。有些知識點就是課本上的原話，但是還是選錯了，要么就是模棱兩可，猶豫不決，好像都對又好像都不對，由此說明，學(xué)生考前就沒有認(rèn)真復(fù)習(xí)，沒有好好看書。非選擇題更是問題突出，問的都是書上最基礎(chǔ)的原話內(nèi)容，學(xué)生不知道，要么就是看不清問題，答案是“牛頭不對馬嘴”，比如27題，題目問的是公有制經(jīng)濟的主體地位表現(xiàn)在哪些方面，很多學(xué)生回答成了

公有制的成分有哪些。

第三，審題不嚴(yán)密，邏輯性不強。

政治試題一般要求緊扣題意，層次分明，邏輯性強，用政治語言要點式回答。但有的學(xué)生在答題時不分要點，不分段落，眉毛胡子一把抓，沒有層次性；有的學(xué)生答題不夠全面，只考慮一方面，而忽視另一方面，缺乏邏輯型，比如第26題，問的是家電產(chǎn)品價格下降的主要原因有哪些，學(xué)生只考慮到了供求關(guān)系，而忽視了價值決定價格這一知識點；有的學(xué)生答題過于口語化，重復(fù)性語言、可有可無的語言較多，不懂得用政治術(shù)語簡明扼要的來回答。

第四，答題隨意性較大，針對性不強。

這一問題主要存在與主觀題的回答之中，答題不是根據(jù)設(shè)問，針對材料中所反映的問題來回答，給人感覺是思路不清，方向不明，比如第29題，第一小問，結(jié)合材料一，對大學(xué)生的消費水平情況作簡要分析。學(xué)生根本就不看材料，回答都是他們自以為的情況，說了一大堆都不是材料反映的問題。

第五，組織加工材料的能力較低，對有價值的信息缺乏敏感。

這一問題主要表現(xiàn)在答題的組織過程中，語言干癟、生硬、不流暢，思路不清晰，主題不明確。這也是跟學(xué)生的理解能力有直接的關(guān)系，答題時具體表現(xiàn)在，不會審題，不會審材料，對題意缺乏敏感，有的問題就直接可以用材料中的原話來回答，學(xué)生卻找不出來。

第六，答題時字跡混亂，錯別字多，文字排列不整齊，整個卷面看起來很雜亂，亂涂抹的現(xiàn)象嚴(yán)重。

四、具體措施

1、切實加強“雙基”學(xué)習(xí)，全面、準(zhǔn)確地理解和掌握基本知識。

思想政治課對一個個基本概念和原理的學(xué)習(xí)，力求準(zhǔn)確理解和掌握這些基本理論和基礎(chǔ)知識，同時注意適當(dāng)?shù)难由旌屯卣?，注意各個理論、知識點間的相互聯(lián)系，把每一個基本概念、基本觀點、基本原理等知識點，放在知識的整體中去把握。如果只是把知識點看成一個個孤立的點，而看不到每個知識點在整個知識體系中的地位，就不能準(zhǔn)確地把握所學(xué)知識。

2、密切聯(lián)系實際，注意關(guān)注社會熱點。

強調(diào)基礎(chǔ)知識和基本理論的運用，歸根到底是為了聯(lián)系實際，提高認(rèn)識問題、解決問題的能力，如果學(xué)生平時不關(guān)心社會，沒有廣泛的知識積累，讀死書、死讀書，想獲得好成績是很困難的。平時要注意通過多種形式，把關(guān)注熱點與基礎(chǔ)訓(xùn)練和培養(yǎng)能力結(jié)合起來。對

一些現(xiàn)實生活中的問題進行討論，并不一定要得出完全一致的結(jié)論，但要注重學(xué)會綜合運用所學(xué)知識，“言之有理”，培養(yǎng)和鍛煉思維能力。

3、注重能力培養(yǎng)。

再認(rèn)和再現(xiàn)能力的培養(yǎng)，審題能力，這就要求考生必須注意審題，增強理解能力和提取信息的能力。理解能力，需要平時多做題，要求學(xué)生答題時一定要規(guī)范，養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。

4、加強答題指導(dǎo)和規(guī)范訓(xùn)練。

在教學(xué)中應(yīng)加強相應(yīng)的指導(dǎo)，如果保持卷面整潔、分層次歸類、分清知識點的輕重緩急等。當(dāng)然必須加強規(guī)范訓(xùn)練，有時甚至要“矯枉過正”，適當(dāng)運用點懲罰措施，把學(xué)生的答題行為強制納入規(guī)范軌道，使他們在答題時自覺地養(yǎng)成規(guī)范答題的良好習(xí)慣。

5、回歸書本、查缺補漏。

把夯實基礎(chǔ)和培養(yǎng)能力結(jié)合起來，把學(xué)習(xí)和運用結(jié)合起來，就能在考試中取得比較理想的成績。

通過這次期中考試，讓我初步了解了高一年級學(xué)生的基本情況，學(xué)習(xí)態(tài)度和做題的情況，有利于我今后在教學(xué)中有針對性的來改進，嚴(yán)格要求學(xué)生，以高課堂聽課效率，要及時指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，希望通過后期的努力，能夠在期中考試中取得優(yōu)異的成績。