第一篇：用愛(ài)心撐起一片晴朗的天空

用愛(ài)心撐起一片晴朗的天空

我班有一個(gè)同學(xué)，目無(wú)紀(jì)律，幾乎每天打架，稍有不合他意就出口罵人，甚至動(dòng)手打人，自由渙散，是個(gè)典型的留守學(xué)生。作業(yè)不做，與同學(xué)極易發(fā)生矛盾，幾乎天天上課違反紀(jì)律，也是個(gè)典型的差生。無(wú)緣無(wú)故給別人撕爛課本，隔三差五讓女同學(xué)的自行車沒(méi)氣，又是個(gè)典型的“鬧事分子”。我真是第一次攤上這樣的學(xué)生。我開(kāi)始找他談話，希望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為主，按時(shí)完成作業(yè)，知錯(cuò)就改，爭(zhēng)取進(jìn)步，爭(zhēng)取做一個(gè)他人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。他開(kāi)始是一副愛(ài)理不理的樣子，后來(lái)口頭上答應(yīng)了?？伤忠蝗缂韧?，毫無(wú)長(zhǎng)進(jìn)。此時(shí)我的心都快冷了，算了吧，或許他是根“不可雕的朽木”。但又覺(jué)得身為班主任，不能因一點(diǎn)困難就退縮，不能因一個(gè)后進(jìn)生無(wú)法轉(zhuǎn)化而影響整個(gè)班集體，必須面對(duì)現(xiàn)實(shí)！我深入地對(duì)他的家庭情況作了了解，原來(lái)他幼年喪母，父親常年早外地打工，這些年，他一直和爺爺奶奶生活在一起，是隔輩的溺愛(ài)害了他。了解了這些情況，也就不難理解他的一些行為表現(xiàn)了。祖父母的愛(ài)是毋庸置疑的，加上他可憐的身世，讓誰(shuí)遇上也會(huì)對(duì)他關(guān)愛(ài)有加。但是，祖輩卻沒(méi)能給予他思想和學(xué)習(xí)上的教育。了解到這些后，我的信心更加堅(jiān)定了，我一定要幫助他。

英語(yǔ)課上，我故意提一個(gè)非常簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓他答對(duì)，然后夸獎(jiǎng)他學(xué)習(xí)有進(jìn)步；課間時(shí)間，我給他創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他幫同學(xué)撿起課本，并當(dāng)著全班同學(xué)表?yè)P(yáng)他愛(ài)幫助同學(xué)；課外活動(dòng)，我讓他的閃光點(diǎn)得到同學(xué)們的認(rèn)可，、、、、、、大約過(guò)了一個(gè)星期，當(dāng)我再次找他談話時(shí)，他對(duì)我說(shuō)：“老師，你放心，今后我會(huì)改正缺點(diǎn)，與同學(xué)們和睦相處的。”聽(tīng)了他的話我感到非常高興，趁機(jī)對(duì)他又提出一些高要求，并讓他自己制定一個(gè)學(xué)習(xí)上和行為習(xí)慣上的計(jì)劃。從那以后，他做事情比以前大有進(jìn)步，有時(shí)候班級(jí)里的事情能主動(dòng)找我反映，在學(xué)習(xí)上有時(shí)也能幫助同學(xué)，與同學(xué)的關(guān)系和睦多了。嘴上臟話，動(dòng)手打人習(xí)慣明顯減少。一個(gè)學(xué)期過(guò)去了，他現(xiàn)在的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诿黠@進(jìn)步，他的行為習(xí)慣也有了明顯的改進(jìn)。

對(duì)于留守學(xué)生，只要找到突破口，然后因材施教，就會(huì)收到良好的效果。對(duì)這些學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們需要的不僅是愛(ài)心、耐心與細(xì)心，更需要班主任充滿熱情地去創(chuàng)造他，去重新塑造他。社會(huì)要求我們教育出充滿創(chuàng)造力，有個(gè)性的學(xué)生。因此，我們班主任的教育方式方法也應(yīng)富有創(chuàng)造性。當(dāng)然，所有的思想道德教育方法，基本前提是我們愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，理解學(xué)生，平等地對(duì)待學(xué)生。

第二篇：用愛(ài)心為后進(jìn)生撐起一片天空

用愛(ài)心為后進(jìn)生撐起一片天空

我們常把孩子比做初生的太陽(yáng)，那么后進(jìn)生就是遲升的朝陽(yáng)，比起其他學(xué)生他們更需要老師的耐心、細(xì)心的呵護(hù)、理解與尊重、循循善誘〃〃〃〃〃〃“教師如果只能帶優(yōu)等生，而對(duì)后進(jìn)生束手無(wú)策，就不能稱其為合格的教師。”陶行知先生也曾說(shuō)：從某種意義上來(lái)講，轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生比培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀生更重要、更光榮、更有價(jià)值。是這樣的。一個(gè)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化為好學(xué)生，可以帶動(dòng)一大批后進(jìn)生，使他們看到希望，使他們產(chǎn)生、增強(qiáng)奮發(fā)向上的信心。只要教育得法，他們中的絕大多數(shù)可以成為合格的畢業(yè)生，乃至日后成長(zhǎng)為杰出的人才。

對(duì)待后進(jìn)生，我一般不會(huì)挖苦諷刺嘲笑，也不會(huì)帶著有色眼鏡看他們，但在如何轉(zhuǎn)化他們向好的方面發(fā)展，還真沒(méi)有什么系統(tǒng)的方法。看了《給教師的建議》中介紹的一些做法，再根據(jù)自己在平時(shí)工作中的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了一下后進(jìn)生產(chǎn)生的原因：

家庭原因：教育方法不當(dāng)，或者家長(zhǎng)行為不正，再或者家庭離異等。

學(xué)校方面：個(gè)別老師的歧視、或者教學(xué)的失誤，還有就是學(xué)生幾次努力，終以失敗而告終。

個(gè)人方面：交友不當(dāng)染上社會(huì)惡習(xí)、身體狀況較差，或智力原因；還有我覺(jué)得可能是自控力太差，導(dǎo)致迷戀于網(wǎng)絡(luò)或雜七雜八的小說(shuō)。

而我們老師在對(duì)待后進(jìn)生上，如果有一勞永逸的想法，期望通過(guò)一次談心、家訪、班會(huì)或者報(bào)告會(huì)就徹底轉(zhuǎn)變后進(jìn)生，那是注定要失敗的。對(duì)于后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化，作為教師一要樹(shù)立信心、二要講求策略。在對(duì)待后進(jìn)生上必須要有這樣的思想準(zhǔn)備：犯錯(cuò)——認(rèn)錯(cuò)——改錯(cuò)——犯錯(cuò)——又認(rèn)錯(cuò)……不斷地反復(fù)、螺旋式進(jìn)步中。如果因?yàn)閷W(xué)生的再次犯錯(cuò)而斥責(zé)學(xué)生“屢教不改”“本性難移”是極不公正的。我們必須容忍后進(jìn)學(xué)生一次次的舊病復(fù)發(fā)，要讓他們?cè)谥鸩窖娱L(zhǎng)的周期或者錯(cuò)誤程度的減輕中看到進(jìn)步而增強(qiáng)繼續(xù)進(jìn)步的信心。只要我們能做到工作細(xì)致、方法得當(dāng)，努力創(chuàng)設(shè)出后進(jìn)生良好的發(fā)展環(huán)境，就可以把他們轉(zhuǎn)化為先進(jìn)學(xué)生，轉(zhuǎn)化為好學(xué)生。針對(duì)后進(jìn)生的特殊心理特點(diǎn)，我認(rèn)為在做轉(zhuǎn)化工作時(shí)，應(yīng)從下面幾點(diǎn)著手： 1．

真誠(chéng)關(guān)愛(ài)，長(zhǎng)善救失。

“教育技巧的全部奧妙，也就在于如何愛(ài)護(hù)兒童”（蘇霍姆林斯基語(yǔ)）。首先，教師要給后進(jìn)生特別的關(guān)愛(ài)，關(guān)愛(ài)每一個(gè)后進(jìn)生，關(guān)愛(ài)后進(jìn)生的每一個(gè)方面，堅(jiān)信自己誠(chéng)摯的愛(ài)會(huì)感化后進(jìn)生，進(jìn)而轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。必須強(qiáng)調(diào)：這種“愛(ài)”不是特殊的偏愛(ài)，而是自然而然的和其他學(xué)生一樣的平等的愛(ài)，不然，后進(jìn)學(xué)生仍然會(huì)覺(jué)得老師對(duì)他們是“另眼相待”。其次，這種愛(ài)不應(yīng)該僅僅來(lái)自老師，還應(yīng)來(lái)自學(xué)生集體，要讓后進(jìn)學(xué)生感到不但老師沒(méi)有歧視他，而且同學(xué)們也在真誠(chéng)地尊重他，進(jìn)而喚起他們對(duì)集體的熱愛(ài)之情，并把這種感情轉(zhuǎn)化為上進(jìn)心。只有熱愛(ài)、尊重、信任后進(jìn)生，才能沙里淘金，使之不斷前進(jìn)。

2．以心換心，促進(jìn)轉(zhuǎn)化。

每當(dāng)感到學(xué)生不聽(tīng)我話的時(shí)，我就問(wèn)自己：我的這些話，是否點(diǎn)燃了他心靈深處向上的愿望和信心？無(wú)數(shù)事實(shí)證明：只有當(dāng)學(xué)生自己有強(qiáng)烈的上進(jìn)愿望和信心時(shí)，他的進(jìn)步才會(huì)出現(xiàn)并得以持久。所以，要不斷喚起他們向上道德信心。教師（特別是班主任）要善于與后進(jìn)生溝通思想，以心貼心，以誠(chéng)相待，這樣才能消除他們對(duì)老師的疑懼心理。教師要尊重后進(jìn)生的人格，關(guān)心愛(ài)護(hù)他們，使之體驗(yàn)到老師的誠(chéng)心善意，從而消除戒心，愿意接受老師的教誨、勸導(dǎo)，得以轉(zhuǎn)化。

3．集體送暖，攜手前進(jìn)。

我們要善于利用班集體的力量來(lái)教育轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。要建立一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛(ài)的班集體和真誠(chéng)無(wú)私的同學(xué)關(guān)系，引導(dǎo)全班學(xué)生不要對(duì)后進(jìn)生歧視、嘲諷，而關(guān)心幫助他們，為后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化創(chuàng)造良好的環(huán)境。當(dāng)后進(jìn)生在生活或?qū)W習(xí)中遇到困難時(shí)，要?jiǎng)訂T全班同學(xué)，尤其是優(yōu)秀同學(xué)及時(shí)給予幫助，送去溫暖和熱情，送去鼓勵(lì)和支持，使其感受到集體的溫馨與信任，促其轉(zhuǎn)化，和全班同學(xué)攜手并進(jìn)。

4．創(chuàng)造條件，激勵(lì)進(jìn)取。

人人皆有上進(jìn)之心，后進(jìn)生亦是如此，這是潛藏在他們心靈深處的內(nèi)在成長(zhǎng)動(dòng)力。后進(jìn)生大多表現(xiàn)為學(xué)習(xí)能力差，學(xué)習(xí)差往往是從他們對(duì)學(xué)習(xí)喪失興趣開(kāi)始的。因此首先要激發(fā)、培養(yǎng)這一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把后進(jìn)生的特長(zhǎng)愛(ài)好與學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)。給后進(jìn)生提供施展才能的平臺(tái)，增強(qiáng)自信；其次，要根據(jù)后進(jìn)生的具體情況幫助他們解決學(xué)習(xí)上的困難。對(duì)于后進(jìn)生，空洞的說(shuō)教、批評(píng)和訓(xùn)斥往往會(huì)引發(fā)他們的逆反心理，不利于他們進(jìn)步、轉(zhuǎn)化。因此，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的關(guān)鍵是教師要用心找準(zhǔn)突破口，精心設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化策略。在教學(xué)中，要多為后進(jìn)生提供學(xué)習(xí)、發(fā)言和不斷成功的條件，讓他們能夠經(jīng)常展現(xiàn)自我，獲取越來(lái)越多、越來(lái)越大的成功。

5．提高明辨是非能力。

后進(jìn)生由于辨別是非能力低，因而在行動(dòng)中常常出錯(cuò)。犯錯(cuò)誤后，他們雖能承認(rèn)錯(cuò)誤，但對(duì)錯(cuò)誤的危害及如何才能預(yù)防錯(cuò)誤卻往往沒(méi)有真正的認(rèn)識(shí)。因此，教育轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，首先是提高他們明辨是非能力，讓他們明確什么是美、丑，什么善、惡，什么是是，什么是非，什么是正義，什么是非正義，什么是誠(chéng)實(shí)，什么是虛偽，使他們懂得應(yīng)當(dāng)追求什么，去做什么。其次，對(duì)他們要嚴(yán)格要求，對(duì)正確的行為及時(shí)給予恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)錯(cuò)誤行為給予適當(dāng)?shù)摹皯土P”，促進(jìn)及時(shí)改正。

“冰凍三尺，非一日之寒”，后進(jìn)生形成是有一個(gè)過(guò)程的，因而其轉(zhuǎn)化也不是一朝一夕的事，不可能一蹴而就。但只要找準(zhǔn)后進(jìn)生之所以后進(jìn)的原因，采取靈活多樣、因人而異的教育方式，并助教育的合力，就一定能取得理想的轉(zhuǎn)化效果?？傊覀円鲆粋€(gè)有心人，做一個(gè)熱愛(ài)教育的人，需要全身心的投入。

第三篇：用愛(ài)心撐起農(nóng)村幼兒教育的一片天空

用愛(ài)心撐起農(nóng)村幼兒教育的一片天空

——西豐縣營(yíng)廠鄉(xiāng)中心幼兒園園長(zhǎng)袁曉靜事跡材料

袁曉靜，女，45歲，2010年至今一直任西豐縣營(yíng)廠鄉(xiāng)中心幼兒園園長(zhǎng)。自2010年8月至2013年7月，該同志兼任西豐縣營(yíng)廠鄉(xiāng)九年一貫制學(xué)校小學(xué)部副校長(zhǎng)；2013年8月至今兼任西豐縣營(yíng)廠鄉(xiāng)九年一貫制學(xué)校黨支部書(shū)記。該同志自營(yíng)廠鄉(xiāng)中心幼兒園成立以致新建以來(lái)，身兼小學(xué)部副校長(zhǎng)乃至現(xiàn)任營(yíng)廠九年一貫制學(xué)校黨支部書(shū)記及中心幼兒園園長(zhǎng)的職務(wù)。明知工作量大、任務(wù)重，但該同志能以大局為重，毅然在擔(dān)任副校長(zhǎng)及黨支部書(shū)記的同時(shí)應(yīng)校長(zhǎng)指派兼任幼兒園園長(zhǎng)的工作，可謂能急學(xué)校之所急，想學(xué)校之所想，而且工作扎實(shí)肯干，兢兢業(yè)業(yè)，各項(xiàng)工作都取得了較好的成績(jī)。

2010年8月，她在領(lǐng)導(dǎo)的推薦和同志們的信任中擔(dān)任小學(xué)部副校長(zhǎng)的同時(shí)兼任了幼兒園園長(zhǎng)的職位。無(wú)論是在小學(xué)還是在幼兒園，面對(duì)年幼的孩子們，她始終堅(jiān)持用慈母般的愛(ài)心溫暖著孩子們幼小的心靈，用育人的智慧托起明天希望的太陽(yáng)。和孩子的相處使她保持著一顆童心，而管理工作讓她成熟。所以保持著一顆童心、歷練、強(qiáng)干、激情、認(rèn)真負(fù)責(zé)這些特性漸漸都附加在了她的身上，使她深受上級(jí)信任，并授之以重任。她用快樂(lè)教育和人格魅力教會(huì)了周圍的人和孩子們?cè)鯓幼鋈?，怎樣學(xué)習(xí)，怎樣生活。在同齡人都在追求有車、有房的都市化生活的時(shí)候，她卻扎根在農(nóng)村，用堅(jiān)毅和執(zhí)著，用愛(ài)心與智慧譜寫(xiě)了一曲生動(dòng)的育人之歌。即便是2013年8月起她的崗位角色由小學(xué)部副校長(zhǎng)轉(zhuǎn)變?yōu)闋I(yíng)廠鄉(xiāng)九年一貫制學(xué)校的黨支部書(shū)記，她依然沒(méi)有自傲，依然能考慮學(xué)校的現(xiàn)狀及難處，想校長(zhǎng)之所想，依然監(jiān)管著幼兒園這個(gè)工作。九年來(lái)的幼教工作中，她始終以飽滿的工作熱情投身到幼兒園管理和教育教學(xué)工作最前沿，在工作中鍛煉出扎實(shí)的業(yè)務(wù)能力，并將所學(xué)所獲靈活運(yùn)用到工作中，為營(yíng)廠鄉(xiāng)幼教事業(yè)奉獻(xiàn)了自己全部能量和精力，開(kāi)拓出一片快樂(lè)、健康、和諧的幼教天地，在營(yíng)廠這塊熱土上用愛(ài)心撐起了農(nóng)村幼兒教育的一片天空！

一、扎實(shí)推進(jìn)幼兒園新建及環(huán)境創(chuàng)設(shè)工作

2010年，在營(yíng)廠九年一貫制學(xué)校操場(chǎng)上新建起占地面積900平的一棟二層小樓，意向?yàn)橛變簣@專用。2011年，學(xué)校積極籌備并投入大量的資金加強(qiáng)幼兒園新建及后續(xù)環(huán)境創(chuàng)設(shè)工作。在學(xué)校的積極努力和上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的支持下，中心幼兒園完成了樓房外墻的設(shè)計(jì)與繪制工作，幼兒園的室內(nèi)以及走廊設(shè)計(jì)成為袁曉靜園長(zhǎng)及幼兒園教師的心腹事，也是頭疼的事。

本著“一切為了孩子”的宗旨，她決心一切從零開(kāi)始，一定要?jiǎng)?chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的育人環(huán)境，讓所有入園的孩子都能從幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中感受到家的溫暖，同時(shí)在不知不覺(jué)中受到各種積極的教育。她從先期的設(shè)計(jì)規(guī)劃、設(shè)備添臵、綠化、美化、以及購(gòu)臵教學(xué)和生活設(shè)施，到為孩子們的健康成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)優(yōu)美、舒適、安全的教育環(huán)境，可謂歷盡千辛萬(wàn)苦。

為幼兒園購(gòu)臵材料柜，室內(nèi)玩具柜，水杯柜，室內(nèi)活動(dòng)室所需中型玩具以及環(huán)境創(chuàng)設(shè)所需物品，袁曉靜園長(zhǎng)親自隨校長(zhǎng)一行幾人去趟沈陽(yáng)，親自挑選所需

物品。起早貪黑，吃不好，睡不好，為尋找賣大中型玩具的地點(diǎn)腳磨起泡依然毫無(wú)怨言。

在設(shè)計(jì)、美化環(huán)境的過(guò)程中，她和老師們不辭車馬顛簸勞頓，冒著吃閉門羹的可能，跑遍了縣內(nèi)諸多有名的幼兒園，收集了很多有價(jià)值的資料，經(jīng)過(guò)反復(fù)論證，博采眾長(zhǎng)，并結(jié)合本鄉(xiāng)的特點(diǎn)，制定出詳盡的規(guī)劃設(shè)計(jì)方案。實(shí)干階段，每天和老師們一起早來(lái)晚走，制作并粘貼了布貼畫(huà)、紙貼畫(huà)、葉貼畫(huà)、種子貼畫(huà)、收集了幼兒的手工、繪畫(huà)等作品，從活動(dòng)室到休息室以及走廊，實(shí)現(xiàn)了讓每個(gè)墻壁都會(huì)說(shuō)話。在五個(gè)活動(dòng)區(qū)域的設(shè)計(jì)中，能幫助教師結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)及教材要求去設(shè)計(jì)區(qū)域及投放活動(dòng)材料，使幼兒能真正的從活動(dòng)中獲得實(shí)踐感知，體現(xiàn)在活動(dòng)中獲得新知與感受生活的美好，不論是語(yǔ)言區(qū)、益智區(qū)、美工區(qū)、自然區(qū)、還是生活實(shí)踐區(qū)，都精心設(shè)計(jì)，并引領(lǐng)幼兒去各區(qū)活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒自主選擇與合作的能力。

2012年?duì)I廠中心幼兒園與其他9家幼兒園代表西豐縣參加了鐵嶺市幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)評(píng)比活動(dòng)，在這次活動(dòng)中營(yíng)廠中心幼兒園在全市80家幼兒園參賽的活動(dòng)中取得了良好成績(jī)，獲得了2012年鐵嶺市幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)三等獎(jiǎng)的榮譽(yù)稱號(hào)，這與袁曉靜園長(zhǎng)的建園理念和踏實(shí)肯干、務(wù)實(shí)的工作精神以及個(gè)人魅力影響幼兒教師與其共同努力完成環(huán)境創(chuàng)設(shè)工作是分不開(kāi)的。這一榮譽(yù)的獲得也為今后全鄉(xiāng)幼教事業(yè)的發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、積極探索創(chuàng)新管理

在幼兒園工作中，袁曉靜認(rèn)真鉆研，講求方法，善于管理，積累了一套豐富實(shí)用的工作經(jīng)驗(yàn)。確定了“一個(gè)目標(biāo)、二個(gè)明確、三個(gè)提升”的總體工作思路，終極目標(biāo)是“打造一所質(zhì)量保證、社會(huì)信任、上級(jí)肯定、教師舒心、家長(zhǎng)放心、幼兒歡迎的具有一定特色的鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園”；明確兩大重點(diǎn)工作是保育保教和安全工作，這是核心和重點(diǎn)，事關(guān)幼兒園的發(fā)展和穩(wěn)定；三個(gè)提升是：提升校園文化的品位、提升教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)、提升保教質(zhì)量。

首先，精心安排幼兒日?；顒?dòng)。袁曉靜園長(zhǎng)要求每位老師牢固樹(shù)立“以幼兒發(fā)展為本”的理念，將常規(guī)制度融入到幼兒園的保教工作中，注重幼兒一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)的具體內(nèi)容和要求，將一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)的具體操作要求統(tǒng)一打印張貼到各班級(jí)，并隨時(shí)進(jìn)行監(jiān)督及評(píng)價(jià)，納入月評(píng)和學(xué)期總評(píng)。她還在同老師們充分討論的基礎(chǔ)上根據(jù)幼兒生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律、年齡特點(diǎn)來(lái)編制課程，做到動(dòng)靜交替，并以游戲?yàn)橹鳌Ｒ龑?dǎo)幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，寓教于樂(lè)。同時(shí)針對(duì)不同年齡段兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)和不同季節(jié)特點(diǎn)，科學(xué)合理地安排好幼兒在園一日活動(dòng)作息時(shí)間，如根據(jù)季節(jié)冷暖的變化隨時(shí)調(diào)整戶外體育鍛煉的內(nèi)容（根據(jù)運(yùn)動(dòng)量大小選）和時(shí)間，幼兒早操的操前活動(dòng)的內(nèi)容及運(yùn)動(dòng)量也隨季節(jié)冷暖而隨機(jī)變動(dòng)等。

其次，他在常規(guī)管理上也建立了《一日常規(guī)檢查評(píng)比記錄》、《幼兒區(qū)域活動(dòng)評(píng)價(jià)表》、《一日活動(dòng)質(zhì)量評(píng)價(jià)》等一日常規(guī)評(píng)價(jià)體系，結(jié)合本園實(shí)際，研究確立了相關(guān)評(píng)價(jià)內(nèi)容，做到明確職責(zé)，層層管理。為使制度落到實(shí)處，袁曉靜園長(zhǎng)以身作則，帶頭嚴(yán)格執(zhí)行，切實(shí)做到制度面前人人平等。在園長(zhǎng)的帶動(dòng)下，一系列科學(xué)嚴(yán)格的管理制度得到了較好的貫徹執(zhí)行，保證了各項(xiàng)工作的正常開(kāi)展，現(xiàn)在全園人人有其責(zé)、人人負(fù)其責(zé)，隊(duì)伍穩(wěn)定、紀(jì)律嚴(yán)明、上下團(tuán)結(jié)一心，人人爭(zhēng)做執(zhí)行制度的模范，形成了良好的保教秩序，為幼兒園的健康發(fā)展提供了可靠的保證。

第三，袁曉靜園長(zhǎng)十分重視兒童的習(xí)慣培養(yǎng)。她督促每位老師對(duì)幼兒的進(jìn)餐、加點(diǎn)、如廁、盥洗以及坐、行、讀、畫(huà)姿勢(shì)都要規(guī)范要求。為使幼兒具有良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣，懂得互助且有禮貌。她倡議開(kāi)展了“習(xí)慣培養(yǎng)10分鐘”活動(dòng)，也就是在幼兒離園前安排10分鐘的時(shí)間，圍繞幼兒的生活習(xí)慣、文明禮貌、行為習(xí)慣等內(nèi)容舉行班級(jí)活動(dòng)，促使幼兒生活常規(guī)的培養(yǎng)形成常態(tài)化。她要求老師不僅要做一個(gè)促進(jìn)孩子身心發(fā)展的教育者，還要成為孩子基本生活能力學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。也就是說(shuō)，不僅要“傳道”“授業(yè)”“解惑”，還要讓孩子學(xué)會(huì)穿衣吃飯，還要讓孩子學(xué)會(huì)拉屎撒尿，擦鼻涕。平日里她和大家努力為幼兒營(yíng)造一個(gè)寬松、愉快的心理環(huán)境，讓幼兒受到潛移默化的熏陶，從而樂(lè)于與同伴合作，與老師交往，樂(lè)于參加群體活動(dòng)，形成輕松、自信的穩(wěn)定情緒和活潑、開(kāi)朗的性格。

三、注重節(jié)日活動(dòng)開(kāi)展，促進(jìn)幼兒園影響力提升。

對(duì)于幼兒及家長(zhǎng)來(lái)講，六一兒童節(jié)是孩子非常重要的節(jié)日。袁曉靜園長(zhǎng)非常重視幼兒園大型活動(dòng)的開(kāi)展。每年的六一兒童節(jié)，幼兒園都組織開(kāi)展大型文藝匯演活動(dòng)，雇用婚慶禮儀公司的設(shè)備，精心布臵背景，準(zhǔn)備適宜的活動(dòng)服飾，呈現(xiàn)之前幼兒教師精心準(zhǔn)備的節(jié)目，讓每個(gè)孩子都有展示自己的機(jī)會(huì)。孩子的天真可愛(ài)與表演配上優(yōu)質(zhì)的音響效果，使家長(zhǎng)感受到幼兒園對(duì)幼兒教育及活動(dòng)的重視，也能感受到幼兒在幼兒園所受到的環(huán)境熏染和正規(guī)的教育。國(guó)慶節(jié)是另一個(gè)兒童活動(dòng)的時(shí)間點(diǎn)，時(shí)逢天氣漸涼，游戲活動(dòng)會(huì)是幼兒園的最佳選擇，每年開(kāi)展促進(jìn)幼兒發(fā)展的游戲活動(dòng)是袁曉靜園長(zhǎng)的要求，也是促進(jìn)幼兒健康發(fā)展的另一舉措。每年六一文藝匯演活動(dòng)中，孩子們有模有樣的才藝表演都讓大家耳目一新，在園內(nèi)舉辦的各類活動(dòng)也受到前來(lái)參與觀摩的家長(zhǎng)的一致好評(píng)。

各項(xiàng)管理措施的落實(shí)促進(jìn)了孩子們的健康成長(zhǎng)、良好習(xí)慣的養(yǎng)成和綜合素質(zhì)的提升。幼兒園活動(dòng)的開(kāi)展促進(jìn)幼兒語(yǔ)言、表演、思維以及合作、交流能力的提高。這一切幼兒園管理措施的實(shí)施以及活動(dòng)的積極開(kāi)展，之所以能取得家長(zhǎng)及社會(huì)的認(rèn)同，源于幼兒教師的努力，更源于袁曉靜園長(zhǎng)的辦園理念，源于她有一顆愛(ài)心，一顆想用愛(ài)撐起農(nóng)村幼教工作的愛(ài)心，正是她有這樣一種愛(ài)心致使其帶領(lǐng)營(yíng)廠中心幼兒園的全體教師共同努力，用愛(ài)心去澆灌每一位學(xué)生孩子的心靈，用愛(ài)撐起營(yíng)廠幼兒教育的一片天空！相信用愛(ài)心托起的太陽(yáng)，必將在明天發(fā)出燦爛奪目的光芒！

西豐縣營(yíng)廠鄉(xiāng)中心幼兒園

2016.5.21

用愛(ài)心撐起農(nóng)村幼兒教育的一片天空

——西豐縣營(yíng)廠鄉(xiāng)中心幼兒園園長(zhǎng)袁曉靜事跡材料

西豐縣營(yíng)廠鄉(xiāng)中心幼兒園 2016.5.21

第四篇：用愛(ài)心為后進(jìn)生撐起一片天空-后進(jìn)生轉(zhuǎn)化

用愛(ài)心為后進(jìn)生撐起一片天空

教育需要愛(ài)，誰(shuí)不愛(ài)學(xué)生，誰(shuí)就不能教育好學(xué)生。對(duì)那些因受家庭和社會(huì)環(huán)境條件不良影響而表現(xiàn)異樣的學(xué)生，我們要以“朋友和志同道合者”的態(tài)度和方式對(duì)待他們，只有對(duì)他們發(fā)自內(nèi)心真摯的愛(ài)，才能給他們以鼓舞，使他們感到到師愛(ài)的溫暖，才能點(diǎn)燃學(xué)生追求上進(jìn)、成為優(yōu)秀生的希望之火。

在教育工作中，我們要平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。要堅(jiān)持正面誘導(dǎo)他們，以理服人，決不簡(jiǎn)單粗暴，以勢(shì)壓人。在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作上，教師要曉之以理，動(dòng)之以情，提高他們的道德覺(jué)悟和上進(jìn)心，培養(yǎng)他們明辯是非的觀念。對(duì)待他們要耐心、細(xì)心的呵護(hù)、要理解和尊重、循循善誘，要小心的像對(duì)待每朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠。作為教師，我們有責(zé)任教育好這些后進(jìn)生，使他們和其他學(xué)生一樣健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，從而展現(xiàn)自己獨(dú)特的風(fēng)采。

如：我們班的張生東和柳國(guó)君同學(xué)，他們兩個(gè)都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，懶得出了名，課堂上他倆總愛(ài)趴在桌子上，像小懶豬一樣，不聽(tīng)講也不發(fā)言，真拿他倆沒(méi)辦法，作業(yè)也是偷工減料，拖拖拉拉，每次別人都做完了，唯獨(dú)差他倆人，非要老師一個(gè)勁地催著、盯著他倆才能勉強(qiáng)完成?；丶?，家庭作業(yè)也不寫(xiě)，平時(shí)還愛(ài)罵人，愛(ài)打架，經(jīng)常和一些不三不四的人混在一起，天天到網(wǎng)吧上網(wǎng)玩游戲，無(wú)心學(xué)習(xí)，成績(jī)一度下滑，已亮起了紅燈，多次對(duì)他們批評(píng)教育都無(wú)效，我好幾次找他們家長(zhǎng)談話，效果也不是很好，課堂上，我仔細(xì)觀察他倆，下課，我找他倆談話發(fā)現(xiàn)，他倆并不是那種學(xué)習(xí)成績(jī)很差、無(wú)可救藥的學(xué)生?？磥?lái)是他們?cè)谒枷肷铣隽藛?wèn)題，于是，我開(kāi)始對(duì)他們進(jìn)行思想教育，沒(méi)過(guò)幾天，他倆老毛病又犯了，我很生氣，也有些失望，不想再管他們了，但是我又想如果我放棄了他們，他們就會(huì)越來(lái)越放松自己，所以我又不能不管他們。接下來(lái)的一段時(shí)間，我真是想近辦法，一有空就把他倆叫到辦公室，一邊陪他們做作業(yè)，一邊對(duì)他們進(jìn)行思想教育，一個(gè)星期后，我發(fā)現(xiàn)他倆在校能夠自己按時(shí)做些作業(yè)了，于是，我及時(shí)對(duì)他倆進(jìn)行表?yè)P(yáng)，當(dāng)時(shí)我雖然很高興，但是真的很害怕他倆堅(jiān)持不了幾天，又不能堅(jiān)持下去了，雖然，他倆每天在校時(shí)間的學(xué)習(xí)任務(wù)是基本能完成，可是回家后沒(méi)有家長(zhǎng)督促，他們又不做了，找他們家長(zhǎng)也不愿意來(lái)，我就給他們打電話，耐心地和他們談教育孩子的重要性，時(shí)間長(zhǎng)了，他們的家長(zhǎng)終于被我感化，答應(yīng)多花時(shí)間和精力來(lái)督促孩子的學(xué)習(xí)，就這樣張生東和柳國(guó)君兩人終于認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)的重要性，開(kāi)始努力學(xué)習(xí)，現(xiàn)在，他倆不但能按時(shí)完成課內(nèi)課外作業(yè)，而且作業(yè)的質(zhì)量也提高了。（后進(jìn)生轉(zhuǎn)化）從那以后我時(shí)時(shí)關(guān)注他們，只要他們有了一點(diǎn)成績(jī)我都會(huì)緊緊抓住并及時(shí)表?yè)P(yáng)他們，由于我時(shí)時(shí)的關(guān)注，他們不再有半點(diǎn)懈怠，課堂上都能積極舉手發(fā)言，練習(xí)的時(shí)候更是一點(diǎn)也不懈怠，每節(jié)課的任務(wù)都能當(dāng)堂完成。這次考試也取得了好成績(jī)，數(shù)學(xué)成績(jī)分別是80分和87分。但是最令我興奮的還是：因?yàn)?，我沒(méi)有放棄他倆。

總之，對(duì)于后進(jìn)生，要想讓他們有所提高，老師一定要抓住他們的弱點(diǎn)，要耐心細(xì)心地關(guān)注他們的點(diǎn)滴變化，走進(jìn)他們的心靈，去感化他們轉(zhuǎn)化他們。但愛(ài)不等于遷就，對(duì)后進(jìn)生不僅要關(guān)心愛(ài)護(hù)和耐心細(xì)致地輔導(dǎo)，而且還要與嚴(yán)格要求相結(jié)合。要讓他們感受到老師對(duì)他們的愛(ài)，使他們從內(nèi)心發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤所在，找到解決的辦法，從而努力學(xué)習(xí)，積極向上。多年的實(shí)踐證明，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作只要我們付出愛(ài)心和耐心，并輔以行之有效的方法和方式，就一定能得到回報(bào)。

第五篇：用愛(ài)心撐起一片綠蔭

用愛(ài)心撐起一片綠蔭

——電影《孟二冬》觀后感

寒水學(xué)校王曉強(qiáng)

在現(xiàn)在這個(gè)時(shí)代，有那么多甘愿為社會(huì)獻(xiàn)身的偉大人物，也有那么多讓我們

滌凈和升華思想的榜樣，比如馮志遠(yuǎn)，比如孟二冬??他們還是我們教育界的驕

傲，也是各行各業(yè)學(xué)習(xí)的楷模。

孟二冬是北京大學(xué)中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)系教授、博士生導(dǎo)師，北京大學(xué) “優(yōu)秀共產(chǎn)

黨員”和“優(yōu)秀教師標(biāo)兵”。孟二冬教授是一位“沉得下來(lái)”“鉆得進(jìn)去”的學(xué)者。他

又是一位甘為人梯的教學(xué)者?！吧平陶咭圆痪胫忭氝t久之功?！痹谒V情的講壇

上，孟二冬教授為學(xué)生盡心盡力，不知疲倦。他淡泊名利，甘于寂寞，潛心治學(xué)，出版了多部重要論著，多次獲各級(jí)科研、教學(xué)獎(jiǎng)。2004年3月，孟二冬主動(dòng)要求參加了北大對(duì)口支援石河子大學(xué)的教學(xué)工作。孟二冬教授是個(gè)普普通通的教師，但他的確又是個(gè)不普通的教師。他內(nèi)心充滿了愛(ài)——對(duì)教師這門職業(yè)的愛(ài)，對(duì)文化學(xué)術(shù)的愛(ài)，對(duì)學(xué)生弟子的愛(ài)，對(duì)家人親人的愛(ài)，對(duì)周圍人的愛(ài)。而每一份

愛(ài)，都可以說(shuō)出許許多多的小故事，或感人的，或平實(shí)的，孟二冬教授身上所具

有的深厚國(guó)學(xué)修養(yǎng)與鮮明時(shí)代精神，是傳統(tǒng)與現(xiàn)代的完美融合。他是一個(gè)純粹的人、一個(gè)高尚的人、一個(gè)脫離了低級(jí)趣味的人、一個(gè)有益于人民的人。孟二冬始

終把學(xué)生放在心上。他在教學(xué)上，以學(xué)生為本，堅(jiān)持教書(shū)育人。孟二冬在做學(xué)問(wèn)

上，始終以學(xué)術(shù)為本，以服務(wù)于人的發(fā)展的學(xué)術(shù)為本。孟二冬同志是一名普通的人民教師，他是知識(shí)分子的楷模！這就是一個(gè)充滿著人性的教師的形象。

孟二冬老師為人師表，克盡職守，教學(xué)中有高度的責(zé)任感。這背后是什么力

量在支持？是愛(ài)心，對(duì)學(xué)生的無(wú)比關(guān)愛(ài)之心。這是當(dāng)教師的最可貴的品質(zhì)，也正

是這可愛(ài)的品質(zhì)，為學(xué)生，為我們這個(gè)時(shí)代撐起了一片希望的綠蔭。

那年，孟二冬教授從日本教書(shū)回來(lái)不久，主動(dòng)要求到石河子大學(xué)“支邊”。到

那里不長(zhǎng)時(shí)間，就感到嗓子嚴(yán)重不適，這時(shí)不得不使用麥克風(fēng)了。后來(lái)醫(yī)生要他

了，但考慮的是到新疆一趟不容易，不能讓學(xué)生拉下課。他的心始終放在學(xué)生身

上！那天上午上完最后一節(jié)課，孟老師在學(xué)生的掌聲中踉蹌走下講臺(tái)，咳出血來(lái)了。診斷后讓醫(yī)生大吃一驚。孟老師為什么堅(jiān)持？這主要是出于教師的責(zé)任感，里邊又含有一顆對(duì)學(xué)生的“愛(ài)心”。有對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)之心，才有這種高尚的責(zé)任感。

其實(shí)孟老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)是非常自然的，是一種人格的流露，并非簡(jiǎn)單的職業(yè)要求。他指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)非常有耐心，一絲不茍，認(rèn)真輔導(dǎo)，連一條注釋也要推敲，甚至還親自為學(xué)生找資料。更感人的是，就在他第二次手術(shù)的前一天，還把新入學(xué)的學(xué)生叫來(lái)，在病床上為他們上課。這些盡責(zé)敬業(yè)的行為行為，都體

現(xiàn)著一種難得的愛(ài)心，一種對(duì)學(xué)生的無(wú)比關(guān)愛(ài)之心。

可是反觀我們自己，有時(shí)因?yàn)樘Γ瑢W(xué)生又多，就感覺(jué)精力不夠關(guān)照每一

個(gè)學(xué)生，甚至有的教師出現(xiàn)“放羊”現(xiàn)象。相比之下，孟老師這種克盡職守、為人

師表的精神以及支撐這些行為的愛(ài)心就特別可貴，也特別值得提倡和學(xué)習(xí)。我們的生活越來(lái)越富足，各種各樣物質(zhì)產(chǎn)品都在不斷增加，但愛(ài)心似乎在減少。我們

可以擁有鮮花、美酒，汽車、房子……，但如果缺少愛(ài)心，就無(wú)疑如同生活在無(wú)

味的沙漠中。只因?yàn)閻?ài)心是那樣寶貴，我們現(xiàn)在社會(huì)所缺少的就是這個(gè)，所以孟

二冬老師的高尚行為就顯得尤其難能可貴，他也的確是我們的楷模。

了解了孟二冬教授的人生故事，讓人深深地感受到一個(gè)平凡教育者所顯現(xiàn)出

來(lái)的精神魅力。孟二冬的精神，是一種時(shí)代的精神，體現(xiàn)了中國(guó)知識(shí)分子強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義追求和高度的社會(huì)責(zé)任感；他的精神，又是一種平凡的精神，體現(xiàn)了一

名普通的人民教師把對(duì)國(guó)家、對(duì)人民的熱愛(ài)和回報(bào)，具體落實(shí)到自己的事業(yè)和學(xué)

生上，在普通教學(xué)和科研崗位上，恪盡職守、嘔心瀝血、淡泊名利、執(zhí)著追求。觀看了孟二冬教授事跡的電影后，我欣賞他“在平凡的崗位上把小事做好”的警句，我想：教書(shū)育人是學(xué)校的根本任務(wù)，自己雖然是一名普通的教師，更應(yīng)

該以教書(shū)育人為首任，用我們的愛(ài)心對(duì)學(xué)生教化人格,細(xì)節(jié)養(yǎng)成習(xí)慣.從而使我們的孩子們懂得愛(ài)自己,自立自強(qiáng),愛(ài)他人,尊重關(guān)愛(ài),愛(ài)生活,樂(lè)觀開(kāi)朗,愛(ài)集體,勇?lián)?zé)任，因此，就應(yīng)該從自己做起，以他為榜樣，不斷地激勵(lì)、提醒自己，把對(duì)祖

國(guó)和人民的熱愛(ài)，落實(shí)在實(shí)際的工作中，踏踏實(shí)實(shí)做人，盡心盡力育人，更要用

心學(xué)習(xí)孟教授，具有足夠的耐心、愛(ài)心和責(zé)任心，對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的教

育??只有盡心盡力教書(shū)育人，才能對(duì)得起自己的良心，對(duì)得起學(xué)生家長(zhǎng)，用平

凡的工作換取不平凡的掌聲，讓平凡的生活散發(fā)出淡淡的清香，也讓祖國(guó)這片教

育綠蔭煥發(fā)出無(wú)限生機(jī)！