第一篇：體育教師如何備好體育課

體育教師如何備好體育課

一、備課標

面對體育與健康新的課程理念，該如何備好體育課，富有創(chuàng)造性地開展好教學工作，這是每一位體育教師所面臨的新課題。要想備好課應從以下幾個方面進行備課。

（一）新課程追求方向

新課程追求教學觀念、教學方式和學生學習方式的轉(zhuǎn)變，提倡“以學生為本”、自主學習、探究式學習，是提倡在教學活動中注重引導學生對某一學習主題進行探究性、個性化學習，指的是學習的內(nèi)容是有主題的、學習的方式是自主的探究式的，而不是讓學生放任自由跟著感覺走在“放羊式”的狀態(tài)中毫無目地尋找心靈的慰藉。新課程下的體育教學依然需要有正確的教學目標、明確的教學主題、合理的教學策略和有效的教學組織管理；（如果一堂體育課缺乏教學目標、教學主題、教學策略和教學組織管理當屬于“放羊式”。）

新課程在義務(wù)教育階段提出學校體育要淡化技術(shù)，倡導健康第一，并不是說我們的體育課就什么也不用教了。淡化技術(shù)不等于不教技術(shù)，只是要我們在教學中不要過多的強調(diào)運動技術(shù)的細節(jié)、不要為教技術(shù)而教技術(shù)。而且，淡化技術(shù)更不等于淡化運動技能，新課程或國家課程改革綱要中明確提出了學校體育需要重視發(fā)展學生的運動技能；新課程下的體育教學是需要我們思考如何運用體育與健康教材的教學引導學生學會健身、學會鍛煉、學會做人。

（二）滲透課標中的四大課程理念

新課標提出了四大課程理念：堅持“健康第一”的指導思想，促進學生健康成長；激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)學生終身體育的意識；以學生發(fā)展為中心，重視學生的主體地位；關(guān)注個體差異與不同需求，確保每一個學生受益。這是綜合考慮了社會需求、教育需求和學生發(fā)展的需要，結(jié)合體育學科的特點而確立的。鑒于觀念轉(zhuǎn)變的艱巨性，要求體育教師在設(shè)計每一堂課時，應至少重點貫徹其中某一個理念。而實際上，這四個理念是相輔相成、相互滲透的，在貫徹一個理念的同時，也就不自覺地執(zhí)行了另外幾個理念，不過是有所側(cè)重罷了。

（二）依據(jù)課程目標確定教學內(nèi)容

新課標確定了“以目標統(tǒng)領(lǐng)教學內(nèi)容”的基本原則，為具體教材內(nèi)容的選擇與創(chuàng)編指明了方向，提供了思路。因而，教師不僅要全面關(guān)注運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應五個學習領(lǐng)域的目標，更要明確教材和課程目標的關(guān)系，即教材是在課程目標的指導下完成的，是實現(xiàn)課程目標的載體，為實現(xiàn)學習目標提供了中介，制約和影響著學習目標的制定與實現(xiàn)。教師更需要依據(jù)的是課程目標，而不僅僅是教材。課標指出，教材應體現(xiàn)時代特點和現(xiàn)代意識，關(guān)注學生的身心健康發(fā)展，在繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)體育文化的基礎(chǔ)上吸收現(xiàn)代體育文化；教材應符合學生的身心發(fā)展、年齡和性別特征，適應學生認知水平，密切聯(lián)系學生的生活和經(jīng)驗；教材內(nèi)容的安排要多一些簡、易、新，少一些繁、難、舊，加強教材的拓展與學科的整合；教材要多樣化和具有開放性，要突出重點，不求面面俱到。教師應據(jù)此確定每一堂課的教學內(nèi)容，大膽地對教材內(nèi)容進行取舍，結(jié)合實際需要重新選編，創(chuàng)造性地處理教材，以更好地適應本地區(qū)、本學校乃至本班級學生的特點，真正地轉(zhuǎn)變到“用教材教”的軌道上來。

（三）依據(jù)學習目標選擇恰當?shù)慕虒W方法

在體育與健康課標附表中提供了運動參與、運動技能、身體健康、心理健康

和社會適應五個學習領(lǐng)域在同一水平的學習目標及相應的活動和內(nèi)容建議。其中在“達到該水平目標時，學生將能夠”一欄中，規(guī)定了基本的學習目標，句子的開頭都有一個關(guān)鍵的行為動詞“描述”“分析”“嘗試”“體驗”“關(guān)注”等等。例如，“了解基本技術(shù)的知識”中的“了解”屬于知識性目標動詞，具體要求是：“再認與回憶；識別、辨認事實或證據(jù)”。那么，教師就應該遵循人的認識規(guī)律，考慮用引導的方法來啟發(fā)學生對所學運動項目基本技術(shù)知識的思考（包括該運動項目基本技術(shù)的組成部分和各技術(shù)部分的動作要領(lǐng)、特點、關(guān)系等等）。又如，“關(guān)注青春期的健康”中“關(guān)注”屬于情意性目標動詞，它是指“在經(jīng)歷的基礎(chǔ)上表達感受、態(tài)度和價值判斷；做出相應反應等”，其實已經(jīng)很明了地告知教師應該將表達的機會交給學生，要求教師創(chuàng)設(shè)有利于學生表達的教學情境。再如，關(guān)于運動項目技術(shù)動作的學習，在大綱中的要求是“學會”；而在課標中是“模仿”，相當于大綱中的“練習”要求。因此，在確定所學運動項目技術(shù)動作的達成目標時，教師就應該注意降低要求。類似的提示都很詳細，教師在備課時，要注意對照課標附表中的五個學習領(lǐng)域在同一水平學習目標的建議要求，從而確定恰當?shù)慕虒W方法。

（四）充分利用課標中的案例開展探究活動

課標和課標解讀都有一些活動案例，這些活動案例與教材中多數(shù)的案例比較起來，不但設(shè)計詳細，從課時安排、練習方法步驟到討論等等一應俱全，而且簡單易行，具有很強的可操作性和代表性，是培養(yǎng)學生探究能力的范例。因此，教師要充分利用這些案例，在保證探究質(zhì)量的前提下，開展探究活動，培養(yǎng)學生的探究能力。

二、備課程資源

（一）備教材

根據(jù)學校條件，合理選擇和使用教材，注重學生身體練習。

體育教學的五個領(lǐng)域目標包含了兩條主線，一條是發(fā)展主線，包括了身體健康、心理健康和社會適應；另一條是運動主線，包括了運動參與和運動技能。如果說發(fā)展主線是靈魂，那么運動主線就是載體，發(fā)展主線永遠離不開運動主線。通過身體練習而獲得的身體認知是一切認知的本源，是一切認知的基礎(chǔ)，它不僅僅反映了體育課程的特色，更確立了體育課程在整個課程體系中特有的重要地位。

1、體育教師可以在課程標準的要求范圍內(nèi)自由地、隨機地選擇適合本校學生學習的授課內(nèi)容，制定你自己的學期計劃以及單元和課時計劃，還可以把校本教材融入到單元計劃和課時計劃中。教師對照教學大綱的要求、教學進度以及課時數(shù)分布情況，通讀全部教材，做到心中有數(shù)，挖掘教材的內(nèi)在聯(lián)系和教材的特性，對教材的專門性、輔助性練習及分組練習要仔細推敲，分析教材的內(nèi)容，根據(jù)學生實際水平訂出課的目的、任務(wù)、教學要求、重點、難點、組織形式、練習手段、教法指示、可能出現(xiàn)的錯誤和糾正方法等。教師對教材和教學大綱理解越深越透，重點就抓地越準，難點就容易突破，學生就容易聽懂、領(lǐng)會、練習和掌握。同時，體育教師應經(jīng)常溫習和查閱有關(guān)體育科學知識，掌握和鉆研各項體育運動技術(shù)、技能和練習方法，隨時注意積累資料，多閱讀體育書刊、報紙和有關(guān)電視廣播，多參加教學活動和教學交流，積累教學先進經(jīng)驗和最優(yōu)教學訓練方法，隨時收集加以保存，以備備課時可以翻閱。

2、教師應十分關(guān)注學生的學習過程，教師要盡量給予學生更多參與實踐的機會，提供豐富的內(nèi)容，使學生體驗成功和失敗，選擇、開發(fā)和引進的教材應以

身體練習為主要手段。我們還要了解小學階段身體練習特征，學生注意力容易分散，興趣容易轉(zhuǎn)移，因此一節(jié)課中和一個教學單元中的身體練習宜經(jīng)常變化，宜采用復合教材來教授。教學中，特別關(guān)注學生基本活動能力的發(fā)展，但不是把生活中的走、跑、跳、投、懸垂、支撐、攀登、爬越等原封不動地搬進體育課堂上來，而是以這些內(nèi)容為素材，把它們設(shè)計成兒童容易接受的游戲，再運用于教學。

（二）備器材

師生互動，自制游戲器材，一材多用。

由于各校是體育器材配備情況不同大部分學校體育器材短缺，因此，我們老師可以帶動學生利用‘飲料瓶’、“短繩”、“報紙”、“鐵絲”等自制教具。我們用飲料瓶裝上一點沙子，上投擲課；用報紙貼在胸前跑，把報紙揉成團或疊成紙飛機做投擲游戲；利用細鐵絲做成圓圈，然后纏上布條，學生可用它做跳圈游戲、障礙接力、套圈游戲，還可用來做圈操。學生在自制教具的過程中，提高了動手動腦的能力，發(fā)散了學生思維，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力，同時更重要的是學生也體驗到了體育的樂趣。在教學中，我們還提倡“一材多用”，用一種教具組織學生做多種游戲。例如：一根短繩對于學生來說很容易買到，我們就用短繩接在一起，變成長繩，來跳長繩；我們還可以用短繩做抓尾巴的游戲、做快快跳起來的游戲；做二人三足的游戲；做拼圖游戲，還可以用繩來做障礙接力的游戲等等。再如飲料瓶，我們可用他學習拋接和投擲練習；可以把它夾在兩腿之間做跳躍游戲；也可以用它做“打活動目標”的游戲；還可以用它做拔河或角力的游戲等等。實踐證明，通過這些自制教具既能提高學生的學習興趣，同時也解決了學校體育器材短缺的問題。

（三）備其他課程資源

準備好各個教學環(huán)節(jié)所需要的信息、資源和場地、器材等是教學順利進行的保證。例如，器材的替換問題，教師必須在課前經(jīng)多次試做成功或效果較好，才能在課堂上實施。

重要的課程資源還包括：人力資源（包括體育教師、學生、班主任、有體育特長的教師、校醫(yī)、社會體育指導員、家長等）；體育設(shè)施資源（包括體育場地、器材等）；課程內(nèi)容資源（包括現(xiàn)有運動項目、新興運動項目、民族民間傳統(tǒng)體育等）；課外和校外體育資源（課外體育資源包括早晨上課前的體育活動、課間和課外體育活動等，校外體育資源包括家庭體育活動、社區(qū)體育活動和競賽、區(qū)縣鎮(zhèn)的體育活動和競賽、少年宮體育活動、業(yè)余體校訓練、體育俱樂部活動、節(jié)假日體育活動和競賽等）；自然地理資源（包括利用空氣、陽光、水、季節(jié)、氣候、地理條件等進行的各種各樣的體育活動）；體育信息資源（包括利用各種媒體如廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)、體育書刊等資源獲取體育信息）。注意充分考慮這些課程資源的作用，使物盡其用，將有利于新課程的實施，使體育富有學?；虻胤教厣?；同時，也會在很大程度上構(gòu)建、充實地方課程和校本教材。

三、備學生

（一）備學情

教師應通過各種渠道了解所任教班級學生的情況，充分分析學生在家庭背景、認知水平、生活經(jīng)驗、身體條件、興趣愛好和運動技能等方面的個體差異。根據(jù)這種差異性確定學習目標和評價方法，并提出相應的教學建議。這樣可以保證絕大多數(shù)學生能完成課程學習目標，使每個學生都能體驗到學習成功的樂趣。學生如果不能完成課程學習目標，常常遭遇學習的失敗，他們就不可能也根本不會喜歡體育課，也就不會主動地參與到運動中來。因此，要求教師要關(guān)注個體差

異與不同需求，尊重每一個學生，特別是尊重那些個性特別、學習成績較差、家庭條件不利其成長和經(jīng)常犯錯誤的學生。要創(chuàng)設(shè)能引導學生主動參與的學習環(huán)境，激發(fā)學生的運動興趣，確保每一個學生受益，并且使之在身體、心理和社會適應方面得到健康和諧地發(fā)展。

（二）備學法

新課標強調(diào)要滿足每個學生終身發(fā)展的需要，重視對學生終身體育意識、興趣、習慣和能力的培養(yǎng)；強調(diào)改變現(xiàn)行體育課的實施過于強調(diào)接受學習、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勇于實踐的學習方式，培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。因此，確保探究性學習活動的數(shù)量和質(zhì)量，是此次體育課程和教材改革教學策略和方法改革的成敗所在。

課標規(guī)定的運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應五個學習領(lǐng)域目標，需要通過學生主動地多樣化地學習活動才能逐步達到。要重視體育實驗教學，讓學生掌握科學探究的一般技能，包括提出問題、作出假設(shè)、制定計劃、收集證據(jù)、得出結(jié)論、表達和交流，讓每個學生在學習中都有機會體驗成功。要注重開放性教學，在教學組織形式上盡可能地組織學生應用合作、小組學習等方式，開展交流、討論和合作學習；在教學內(nèi)容上盡可能地引進一些既能激發(fā)學生運動興趣、提高學生身心健康水平，又能使學生終生延用的簡、易、新的運動項目，增加體育運動文化知識、體育人文知識內(nèi)容，強調(diào)體育人文精神的滲透。要注意引領(lǐng)、鼓勵學生創(chuàng)新，保護好學生的積極性和主動性。同時也要為那些學習優(yōu)秀、能進一步學習從而超出標準要求的學生提供更廣泛的學習空間，引導學生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，使學生成為在教師指導下主動的、富有個性的過程。

四、備教師

（一）備觀念

任何一種新觀念的確立，都是對舊觀念的一種變革。新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革中，不僅要改變千百萬教師的教育觀念，而且要改革他們每天都在進行著教學行為習慣?！皯B(tài)度決定一切”，觀念不轉(zhuǎn)變，課程改革無從談起，教師在工作之余，要積極參加各級培訓，領(lǐng)會課改精神；自覺學習有關(guān)課改的文件資料；以研究的態(tài)度參與課程實驗；正視教育教學中需要改革的環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，挖掘自己的潛力，重視自身的角色轉(zhuǎn)換，努力把觀念轉(zhuǎn)化為行動，與新課程一同成長。

（二）備教法

教師的教法是為學生的學習服務(wù)的，應認真考慮怎樣教才有利于學生更好地學。體育課程改革的目標之一就是要改變過去過于注重運動技能傳授的做法，強調(diào)形成積極主動的學習態(tài)度，讓獲得運動知識與技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。改變不等于否定，傳統(tǒng)教學中的一些好的方法應該保持和發(fā)揚，關(guān)鍵是如何運用。例如，講授法是我們在課堂上常用的教學方法，在新課程中運用時，教師考慮更多的應該是“講什么”“怎么講”，是口若懸河，還是適時、有效地引導？教學過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。教師在選擇教學方法時要處理好傳授知識、技術(shù)與培養(yǎng)能力的關(guān)系。新課標要求體育教師在運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應五大學習領(lǐng)域，完成中小學體育教學任務(wù)，因而選用的教學方法依據(jù)的對象發(fā)生了很大的變化，教學方法的改進和創(chuàng)新盡在情理之中。這就要求教師要有創(chuàng)新意識，發(fā)揮個人特長或優(yōu)勢，調(diào)動自己的聰明才智和已有的教學經(jīng)驗，探索新的教法。

五、教后反思

上完課，教師應及時反思，其目的有三。其一，檢查本節(jié)課的課堂效果：所用的教法、學法是否恰當，場地器材的安排是否合理，運動量是否適宜，教學目標的達成度，有何優(yōu)點，什么環(huán)節(jié)需要改進，并最終形成新的課堂設(shè)計，從而提高自身的教育教學水平。其二，為驗證課標的可行性、修改實驗教材提供資料。其三，為課題收集素材。

總之，備課也是一門藝術(shù)，它的基礎(chǔ)是專業(yè)理論、運動技能和教學技巧、教學環(huán)境、學生的基礎(chǔ)溶為一體。每一位體育教師都應該備好課，把自己所學的以及前人積累的經(jīng)驗成果，更好地傳授給學生。

第二篇：淺談體育教師如何備好體育課

淺談體育課如何集體備課

石門鎮(zhèn)向陽中學

雷軍榮

學校體育的中心任務(wù)是體育教學，而體育教學要取得事半功倍的教學效果，集體備課就是必不可少的環(huán)節(jié)。我認為要備好課包括集體備課，就要努力鉆研和處理好以下四個方面：

1、熟悉和研究教學大綱和教材；

2、認真處理好教師的主導和學生的主體兩方面的關(guān)系；

3、安排和設(shè)計好備課環(huán)境；

4、集思廣益，集體備課。因此，參加集體備課的每一位教師必須首先理解和熟悉教學大綱和掌握有關(guān)教材的的“三基”，然后根據(jù)學生的整體體育能力、體質(zhì)基礎(chǔ)、學生的心理素質(zhì)水平和思想品德設(shè)計好因地制宜、新穎和利于授課的環(huán)境，再加上生動、形象的教學方法，這樣才能達到預期的備課目的。

一、首先熟悉和研究教學大綱和教材

教師接受教學任務(wù)后，應當在擔任這門課之前，對照教學大綱的要求、教學進度以及課時數(shù)分布情況，通讀全部教材，做到心中有數(shù)，挖掘教材的內(nèi)在聯(lián)系和教材的特性，對教材的專門性、輔助性練習及分組練習要仔細推敲，分析教材的內(nèi)容，根據(jù)學生實際水平訂出課的目的、任務(wù)、教學要求、重點、難點、組織形式、練習手段、教法、可能出現(xiàn)的錯誤和糾正方法等。教師對教材和教學大綱理解越深越透，重點就抓地越準，難點就容易突破，學生就容易聽懂、領(lǐng)會、練習和掌握。同時，體育教師應經(jīng)常溫習和查閱有關(guān)體育科學知識，掌握和鉆研各項體育運動技術(shù)、技能和練習方法，隨時注意積累資料，多閱讀體育書刊、報紙和有關(guān)電視廣播，多參加教學活動和教學交流，積累教學先進經(jīng)驗和最優(yōu)教學訓練方法，隨時收集加以保存，以備備課時可以翻閱。

二、認真處理好教師的主導和學生的主體兩方面的關(guān)系

由于教師存在著“教材、技術(shù)教法、教師、場地”為中心的教學舊觀念，忘了以學生為主體的主要根據(jù)，應樹立學生為中心的教學指導思想，根據(jù)學生的整體體育能力、體質(zhì)、心理素質(zhì)，思想道德水平科學、合理、有效、積極地安排課的內(nèi)容，加強學生科學思維、鍛煉方法的訓練、能力的培養(yǎng)，加強學生自學，獨立工作能力、分析問題解決問題的能力，以及自鍛自導能力、交往能力、表達能力、總結(jié)工作能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教師在備課時必須認真研究，合理安排。另外，在備課時必須考慮如何調(diào)動學生學習的積極性，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，激發(fā)學生的求知欲，精選最優(yōu)教學方法和節(jié)奏，善于從教材的基本理論知識和運動技術(shù)、技能的科學性、實用性、挖掘趣味性、競爭性，注重以生動的手段說明體育“三基”強身健體與社會發(fā)展的關(guān)系，使學生樹立正確的體育觀。教學備課的目的不是單純教會學生某些“三基”知識，它更重要的是通過“三基”的傳授，教會學生獨立思考，學會科學的鍛煉身體的方法。在此，每一位參加集體備課的教師要多交流、多討論，互相學習，取長補短。

三、備教學環(huán)境

教學環(huán)境，是指自發(fā)地影響人身心發(fā)展的一切外部條件的綜合，就其內(nèi)涵來說，包括諸如校際和班際交往、人際關(guān)系、學習氣氛、課余生活、教學管理等社會性環(huán)境氣氛。這些因素相互交織，凝集成一

種較為穩(wěn)定的風氣，也是潛在的教學和教育因素。有人把這種教學和教育因素稱為“潛在課程”。教學環(huán)境與體育教學效果是緊密相關(guān)，相互制約的，良好的教學環(huán)境是取得最優(yōu)教學效果的前提。因此，在備課時，絕不可輕視教學環(huán)境的影響，設(shè)計的內(nèi)容和方案要有助于加深和擴大其所學知識、激發(fā)學生學習的主動性和積極性，以促進學生多種能力的發(fā)展，所以在考慮課的設(shè)計時，要充分選擇和利用教學環(huán)境，并與環(huán)境保持“動態(tài)平衡”，才能使備好的課發(fā)揮其整體功能。

四、集體討論，集思廣益。

集體備課，在教學內(nèi)容、方法、場地、器材等方面允許各持己見，鼓勵創(chuàng)新，允許試驗。暫時不能統(tǒng)一的意見，通過專門的討論研究，在此基礎(chǔ)上寫出教案。另外，教師應集體進行體能訓練，保持和提高技能方面的能力，這樣以便建立正確的運動表象。集體備課，觀摩課是備好課的重要內(nèi)容，應積極參與。

總之，集體備課也是一門藝術(shù)，它的基礎(chǔ)是專業(yè)理論、運動技能和教學技巧、教學環(huán)境、學生的基礎(chǔ)溶為一體。每一位體育教師都應該備好課，把自己所學的以及前人積累的經(jīng)驗成果與人共享，互通有無，才能更好地備好課、上好課。

第三篇：如何備好一堂體育課

如何備好一堂體育課

2011年8月4日 10:48 鐘道臣于11-8-4 11:09推薦說出了備課的重要性，值得一鑒

王沅峰于11-8-4 16:25推薦語言簡練，見解獨特，層次清楚，條理有序，切中要害，簡直就是作業(yè)典范備課就是教師在課前所做的準備工作，它要求我們認真學習課程標準，仔細鉆研教材內(nèi)容，全面了解學生實際情況，明確教學目標、任務(wù)，合理選擇教學方法，在此基礎(chǔ)上設(shè)計出學生易于接受的教學方案，在我們初中階段，通常以課時備課為主，盡管課時教案模式多樣，變化多端，但必須具備以下幾個要素。

備目標：備課就是課堂設(shè)計，教師在設(shè)計課的時候一定要進行目標定位，課的章節(jié)要前后貫通，融為一體，還應該把他向外拓展延伸。對于一堂課，要目標明確、科學，合理、有效、切實可行，要有針對性，符合課堂設(shè)計和要求，不要千篇一律，空洞不切合實際。備學生：如何更好地了解學生是一門學問，不要以為這就是我們班平時上課的學生啊，幾乎天天見，堂堂見，臉孔都熟悉的。一般情況下，教師都應該和學生交流，跟學生交流談心，了解最近的身體狀況，或者在詢問假期中有沒有參加“輔導班”或大運動量的訓練，或者放了長假返校，身體心理有沒有哪方面的變化，從他的心理，身體素質(zhì)的情況來充分了解學生。了解學生是一個非常前置性的活動，在平時我們班就有幾個學生不斷去辦公室來找我“玩”，談近況，談學習，當然也會談到我們的體育課，談他們的感受，更希望老師如何做？這樣，讓我更貼近學生，能更準確的了解學生的需求。

備內(nèi)容—組織—方法:在一堂課中內(nèi)容、組織、方法的準備顯得極為重要，是設(shè)計和實施這堂課成功與否的關(guān)鍵，要把內(nèi)容、方法、組織融為一體。教學活動的設(shè)計應該注重有效的課堂的設(shè)計，利用教學內(nèi)容使教學目標實現(xiàn)擴大化。體育教學與其他學科確實不一樣，在設(shè)計時才能更好地基于學生、面向?qū)W生、服務(wù)學生、發(fā)展學生，這才是我們體育教師要做的。

備資源：體育教學中，教材、場地和器材的準備，被稱為“備資源”，也就是我們平時說的 “備教材、備場地”，因為我們學校的操場不是太規(guī)范，教學班額也比較多，一節(jié)課要有四五個班級來上課，我們要協(xié)調(diào)其他老師來合理利用場地和器材，還要盡量減少各班級學生之間的相互干擾，更要在上課前檢查場地器材，防止、避免運動損傷和事故的發(fā)生，讓學生快樂的學習，快樂的成長！

備教師：備課還要備自己，要把心態(tài)備好，不要把個人的不良情緒帶到課堂中去，把要講的東西備好，把該示范的東西備好，所以從這個意義上講，備課到最后還要備自己，把自己最優(yōu)秀的一面展現(xiàn)給學生。

總之，在平時的備課過程中，具備以上五個構(gòu)建要素，就基本上達到了備課的基本要求。教學是終身教育，不斷的學習和積累，將會豐富你的教育人生！

第四篇：如何備好一節(jié)農(nóng)村中學體育課

如何備好一節(jié)農(nóng)村中學體育課

目前，一些農(nóng)村中小學的體育課基本是“一堂課，兩個球，教師學生都自由”。有些學校則干脆停開體育課。由此導致學生身體素質(zhì)下降，發(fā)病率上升。造成上述問題的原因是多方面的，諸如應試教育的影響，師資、經(jīng)費缺乏等，但最根本的思想上對體育課不夠重視。因此，對體育老師的備課要求更為嚴格了。

學校體育的中心任務(wù)是體育教學，怎樣才能把課上地好些呢？我認為首先應當在備課上下功夫，努力鉆研和處理好以下幾個方面：

1、熟悉和精通教學大綱和教材；２、合理搭配中學體育實踐課教材；３、認真處理好教師的主導和學生的主體兩方面的關(guān)系；４、安排和設(shè)計好備課環(huán)境；５、集思廣益，集體備課。由此看來，教師必須首先理解和熟悉教學大綱和掌握有關(guān)教材的的“三基”，然后根據(jù)學生的整體體育能力、體質(zhì)基礎(chǔ)、學生的心理素質(zhì)水平和思想品德設(shè)計好因地制宜、新穎和利于授課的環(huán)境，再加上生動、形象的教學方法，這樣才能達到預期的教學效果。

一、首先熟悉和精通教學大綱和教材

教師接受教學任務(wù)后，應當在擔任這門課之前，對照教學大綱的要求、教學進度以及課時數(shù)分布情況，通讀全部教材，做到心中有數(shù)，挖掘教材的內(nèi)在聯(lián)系和教材的特性，對教材的專門性、輔助性練習及分組練習要仔細推敲，分析教材的內(nèi)容，根據(jù)學生實際水平訂出課的目的、任務(wù)、教學要求、重點、難點、組織形式、練習手段、教法指示、可能出現(xiàn)的錯誤和糾正方法等。教師對教材和教學大綱理解越深越透，重點就抓地越準，難點就容易突破，學生就容易聽懂、領(lǐng)會、練習和掌握。同時，體育教師應經(jīng)常溫習和查閱有關(guān)體育科學知識，掌握和鉆研各項體育運動技術(shù)、技能和練習方法，隨時注意積累資料，多閱讀體育書刊、報紙和有關(guān)電視廣播，多參加教學活動和教學交流，積累教學先進經(jīng)驗和最優(yōu)教學訓練方法，隨時收集加以保存，以備備課時可以翻閱。

二、合理搭配中學體育實踐課教材

１、教材搭配必須遵循科學性原則

①符合人體生理機能活動變化的規(guī)律

根據(jù)人體生理機能活動變化的規(guī)律，一節(jié)課的運動負荷安排應使學生的心率曲線呈現(xiàn)出上升—穩(wěn)定—下降 趨勢，為了實現(xiàn)這一規(guī)律，我們在實踐課的教材選擇上應注意運動量的大小搭配合理，以及強弱出現(xiàn)的時機安 排恰當。例如：以長跑為主教材的課上，在課開始階段可以安排運動量較小的武術(shù)教材，作為搭配教材，而在 課結(jié)束階段則安排一些舞蹈性的放松練習內(nèi)容，作為搭配教材，從而可以確保學生整堂課的生理負荷有一個正 常曲線變化。

②符合學生心理發(fā)展的特點

中學生的心理特點其注意力要比小學生更具有穩(wěn)定性、目的性和選擇性，他們能夠長時間地集中注意于他 們要完成的動作和感興趣的事物上，不過對那些過分抽象、枯躁無味，與他們的感知較遠的教材，則難以引起 他們的興趣和保持穩(wěn)定的注意。鑒于上述心理特點，教師應注意選擇生動活潑的內(nèi)容作為搭配教材，使學生對 所學內(nèi)容發(fā)生興趣，從而能自覺努力地去學習。例如：筆者在教學實踐中，常把跑與球類教材相搭配，利用學 生對球類項目的喜愛心理，相互彌補、調(diào)劑，達到了較好的教學效果。

③遵循全面發(fā)展的原則

中學生的身體正處在生長發(fā)育的時期，合理搭配教材，能使學生身體的各個部位、器官系統(tǒng)的機能，各種 身體素質(zhì)和基本活動能力得到全面發(fā)展。故在選擇教材搭配時，應注意上、下肢搭配以及各項素質(zhì)的搭配，如 在上下肢搭配方面：跑、足球等項目下肢力量負擔

較大，則可以搭配一些以上肢負荷為主的雙杠、單杠、實心 球、鉛球等項目；再如在素質(zhì)項目搭配方面：舉重、啞鈴、引體向上等可以發(fā)展力量素質(zhì)，但是由于其在靈敏、速度等方面發(fā)展比較欠缺，若以球類、短跑項目加以搭配，就能達到全面發(fā)展的目的。

２、教材搭配必須遵循實效性原則

①符合教師自身的實際

由于各教師間的年齡差距、性別差異和特長不同，因此在教學中，若不注意結(jié)合自身特點選擇教材，則其 教學效果無疑是令人擔憂的。因此，教師在選擇搭配教材時應盡量考慮到自身特點，以己之長克己之短，從而 充分發(fā)揮教師的主導作用。

②符合學生的實際情況

教學中應注意學生在年齡、性別、身體條件上的差異，從而在選配教材時有的放矢，具有實效。例如：在低年級教學中，常將游戲與田徑教材搭配；在高年級教學中，常將各類小型競賽穿插在球類或體操教學中，既 滿足了學生的需求，又完成了主教材的教學任務(wù)。

③符合體育實踐課的授課形式

現(xiàn)有授課形式一般分為混合班和分班兩種，我們在教材搭配時應注意區(qū)別對待。分班授課的搭配教材可充 分發(fā)揮分班優(yōu)勢，根據(jù)男女生特點選擇適宜項目作為搭配教材，但是混合班的搭配教材，則要根據(jù)男女的特點 分別選擇，例如：以球類作為搭配教材時，男生可選足球，女生則可選羽毛球等其它項目。

④符合實際教學條件

一種好的教材搭配形式，如沒有與之相適應的場地布局，就會給教師教學管理帶來不便。例如：在選擇雙 杠與短跑教材相搭配時，雖然其搭配形式比較合理，但如果雙杠區(qū)離跑道較遠，就不便于組織管理和隊伍調(diào)動，從而直接影響課的練習密度。同樣若運動器材較少，也會限制學生的正常活動，這時就需搭配相應教材來彌 補運動器材的不足。例如：為發(fā)展學生的上肢力量，教師安排推啞鈴練習，然而，若啞鈴數(shù)量較少，則應選擇 同樣能發(fā)展上肢力量的擲實心球、推杠鈴、俯臥撐等教材與之搭配，以充分利用已有條件來加大練習密度，使 學生在有限的練習時間內(nèi)能確保完成課的任務(wù)。

⑤符合氣候條件的實際

選擇的搭配教材還應考慮到氣候變化，從而通過搭配教材的調(diào)節(jié)，起到使人的生理規(guī)律與自然規(guī)律相吻合 的目的。例如：在寒冷的天氣上課，就需選擇運動量較大的項目；在炎熱的天氣上課，就可以選擇運動量較小 的項目。

３、教材搭配必須遵循實用性原則

①教材搭配的引導性

合理的教材搭配，除了遵循以上的原則外，我們還可以從實用性角度考慮教材的搭配。例如：學習三級跳 遠主教材時，可預先練習與其相關(guān)的下肢力量素質(zhì)內(nèi)容，如單足跳、跨跳、雙足跳等，從而為能學好三級跳遠 起到很好的引導作用。

②教材搭配的輔助性

有時，一節(jié)課中，在教材搭配上還可以創(chuàng)編一些對主教材學習具有輔助較果的搭配教材，來有助于主教材 的學習與鞏固。例如：在籃球運球教學時，采用多種形式的運球競賽以及運用各類籃球步伐組合的游戲與主教 材進行搭配，從而起到了很好的輔助效果。③教材搭配的靈活性

根據(jù)體育教學大綱的要求，各年級均可安排一定時數(shù)的選用教材，這就為我們能根據(jù)各校特點靈活地選擇 搭配教材創(chuàng)造了條件。例如：一個排球傳統(tǒng)項目學校，排球群眾普及性好，學生參與這項活動的積極性也高，所以選擇此運動項目作為那些學生學習興趣不濃厚的主教材的搭配教材，必須能起到很好的調(diào)節(jié)課堂氣氛的作 用，并有助于主教材的學習。

二、認真處理好教師的主導和學生的主體兩方面的關(guān)系

由于教師存在著“教材、技術(shù)教法、教師、場地”為中心的教學舊觀念，忘了以學生為主體的主要根據(jù)，應樹立學生為中心的教學指導思想，根據(jù)學生的整體體育能力、體質(zhì)、心理素質(zhì)，思想道德水平科學、合理、有效、積極地安排課的內(nèi)容，加強學生科學思維、鍛煉方法的訓練、能力的培養(yǎng)，加強學生自學，獨立工作能力、分析問題解決問題的能力，以及自鍛自導能力、交往能力、表達能力、總結(jié)工作能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教師在備課時必須認真研究，合理安排。另外，在備課時必須考慮如何調(diào)動學生學習的積極性，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，激發(fā)學生的求知欲，精選最優(yōu)教學方法和節(jié)奏，善于從教材的基本理論知識和運動技術(shù)、技能的科學性、實用性、挖掘趣味性、競爭性，注重以生動的手段說明體育“三基”強身健體與社會發(fā)展的關(guān)系，使學生樹立正確的體育觀。教學備課的目的不是單純教會學生某些“三基”知識，它更重要的是通過“三基”的傳授，教會學生獨立思考，學會科學的鍛煉身體的方法，不斷地更新知識技能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力以及如何更好地發(fā)揮課后效應。

三、備教學環(huán)境

教學環(huán)境，是指自發(fā)地影響人身心發(fā)展的一切外部條件的綜合，就其內(nèi)涵來說，包括諸如校際和班際交往、人際關(guān)系、學習氣氛、課余生活、教學管理等社會性環(huán)境氣氛。這些因素相互交織，凝集成一種較為穩(wěn)定的風氣，也是潛在的教學和教育因素。有人把這種教學和教育因素稱為“潛在課程”。教學環(huán)境與體育教學效果是緊密相關(guān)，相互制約的，良好的教學環(huán)境是取得最優(yōu)教學效果的前提。因此，在備課時，絕不可輕視教學環(huán)境的影響，設(shè)計的內(nèi)容和方案要有助于加深和擴大其所學知識、激發(fā)學生學習的主動性和積極性，以促進學生多種能力的發(fā)展，所以在考慮課的設(shè)計時，要充分選擇和利用教學環(huán)境，并與環(huán)境保持“動態(tài)平衡”，才能使備好的課發(fā)揮其整體功能。

四、集體備課，集思廣益

在備課時要提倡“雙百方針”，集體備課。在教學內(nèi)容、方法、場地、器材等方面允許各持己見，鼓勵創(chuàng)新，允許試驗。暫時不能統(tǒng)一的意見，通過專門的討論研究，在此基礎(chǔ)上寫出教案。另外，教師應集體進行體能訓練，保持和提高技能方面的能力，這樣以便建立正確的運動表象。集體備課，觀摩課是備好課的重要內(nèi)容，應積極參與。

總之，備課也是一門藝術(shù)，它的基礎(chǔ)是專業(yè)理論、運動技能和教學技巧、教學環(huán)境、學生的基礎(chǔ)溶為一體，當然，備課的首要考慮是場地器材的考慮，體育教師應結(jié)合農(nóng)村中學的實際而備課。每一位體育教師都應該備好課，把自己所學的以及前人積累的經(jīng)驗成果，更好地傳授給學生。

第五篇：店子中學體育教師體育課

店子中學體育教師體育課、體育活動安全工作目標

責任書

為了進一步規(guī)范體育行為，杜絕體育活動中的傷害事故，學校特與體育教師簽訂以下體育課、體育活動安全工作目標書：

1、教師在開展體育活動之前，必須認真?zhèn)湔n，對于教學過程中可能出現(xiàn)的情況，要作充分的估計，對所有問題要做到防患于未然。

2、在進行體育活動之前，教師必須向?qū)W生講清有關(guān)活動的注意點，讓學生明白，該做什么，不該做什么，該怎么做，不該怎么做。講清各種器材的使用規(guī)則，可能出現(xiàn)的不規(guī)范操作所引起的危險與不良后果等。

3、教師應針對每項體育活動預先采取防護措施，在活動進行過程中，必須不離學生，不離場地，對單杠、雙杠、鉛球、鐵餅、標槍等項目，教師必須親自負責直接對學生進行保護。

4、教師對學生活動的場地、范圍可以使用的和不可以使用的體育器材等必須先告訴學生，對學生不遵守規(guī)定的，要及時加以勸阻。

5、對學生在體育活動中發(fā)生的傷害事故，首先是及時救護，其次是及時報告主管領(lǐng)導。

6、建立傷害事故登記制度。對發(fā)生的傷害事故及時登記，及時上報，認真分析原因，從中吸取教訓，目的是為了不再發(fā)生類似事故。

7、課間操各教師到指定地點，到崗到位，各負其責。

8、由于教師沒有履行上述各條而引發(fā)的事故，教師應負一切責任。以上各條，體育教師應認真遵守，并與學校簽訂責任書。

校長（簽字）：

分管安全領(lǐng)導（簽字）：

體 育 教師（簽字）：

店子中學

2010年9月1日