第一篇：班主任工作的八大步張淑琴

班主任工作的八大步

◎ 張淑琴

一學(xué)期的班主任工作就要結(jié)束了，收獲是：酸甜苦辣埋在心，喜怒哀樂(lè)言于表。暑假知道了要帶班主任，心想，班主任工作嗎？有什么難的。大多數(shù)的人能干的工作，我為什么做不了。真的沒(méi)想到，運(yùn)氣會(huì)很不佳，第一年接的一個(gè)班，遇到這樣的情況，所有普通班的第一個(gè)班，班級(jí)任課教師配備很好，在所有的普通班中，我是一個(gè)年齡較大的教師。開(kāi)學(xué)初，只要了解具體情況的，甚至連教務(wù)處的有關(guān)工作人員認(rèn)為15班是一個(gè)好班，于是，開(kāi)學(xué)不到一周的時(shí)間，人數(shù)就達(dá)到了67人，而別的班級(jí)的人數(shù)為40多人，由于這樣的情況，又加上我是一個(gè)新班主任，對(duì)班級(jí)管理情況又不是很熟悉，在學(xué)生還不是清楚底細(xì)的情況下，班級(jí)工作穩(wěn)定了一個(gè)月，不到滿第二個(gè)月的時(shí)間，各種違反紀(jì)律的情形出現(xiàn)了。最初出現(xiàn)了蘇日干、白智宇踢壞了年級(jí)主任門(mén)而被勸退的事情，緊接著不到幾天的時(shí)間，出現(xiàn)了上課學(xué)生與任課教師發(fā)生沖突的事件，以至于大打出手，再在軍訓(xùn)之后出現(xiàn)了在教室中打架的事情，直至5名學(xué)生被勸退，這些事情真的令我始料不及，一下使我焦頭爛額，心灰意冷，身心疲憊。對(duì)于班主任工作，我有些退卻，幸虧年級(jí)主任的勸導(dǎo)、鼓勵(lì)，其他班主任的幫助與支持，使我增強(qiáng)了把班級(jí)繼續(xù)帶下去的決心。一學(xué)期馬上要結(jié)束了，回首千頭萬(wàn)緒的班主任工作，才有了一些淺薄的經(jīng)驗(yàn)。要把班主任工作干得出色，首先要勤，而后要有一定的條理性。工作要講實(shí)效?？偨Y(jié)一學(xué)期的班主任工作，得出如下八大步：細(xì)觀察——詳預(yù)測(cè)——廣調(diào)查——多談話——嚴(yán)批評(píng)——巧激勵(lì)——密安排——勤跟班。

1.細(xì)觀察

剛開(kāi)學(xué)，學(xué)生是好奇的，事情是復(fù)雜的、煩瑣的，當(dāng)把一學(xué)期眾多的事情布置給學(xué)生之后，平時(shí)要時(shí)時(shí)、處處認(rèn)真觀察學(xué)生。我發(fā)現(xiàn)，因?yàn)閷W(xué)生們正處在長(zhǎng)身體和世界觀漸趨形成階段，稚性未泯的學(xué)生們想要做的事情，都有或多或少的預(yù)兆，比如說(shuō)本學(xué)期我班被勸退的學(xué)生張炳志，在剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候，是班級(jí)中很守紀(jì)律的學(xué)生，如果犯錯(cuò)誤，都是他自己找我談話認(rèn)錯(cuò)，上課也很認(rèn)真聽(tīng)課，在我的心目中，他是一個(gè)好學(xué)生，但好景不長(zhǎng)，我發(fā)現(xiàn)了他課上經(jīng)常睡覺(jué)，我就找了他談話，開(kāi)始時(shí)，他說(shuō)是感冒，可是幾天過(guò)后，他依然睡覺(jué)，我又找他談話，他說(shuō)：“張老師，以后我就不睡覺(jué)了，如果再睡，你想怎樣就怎樣?！币院笪业恼n上，他再也沒(méi)有睡覺(jué)，但在晚自習(xí)期間，只要我去了教室，就看見(jiàn)他在睡覺(jué)，心想，怎么一開(kāi)始那樣好的一個(gè)學(xué)生就變成了這樣的，肯定有原因，果然在運(yùn)動(dòng)會(huì)期間，我發(fā)現(xiàn)了事情的癥結(jié)所在，他和班里的一個(gè)女同學(xué)有不平凡的交往，知道了他上課經(jīng)常睡覺(jué)的原因，我立即找他

談話，可一次談話沒(méi)有起到多大的作用，后來(lái)我又見(jiàn)他與班里女同學(xué)結(jié)伴而行兩次，我隨即又找他們進(jìn)行了談話，他還主動(dòng)給我寫(xiě)了保證書(shū)，但好景不長(zhǎng)，他又發(fā)生了上課與任課教師沖突的事情，以至于出手打了老師，終于被列到了奮斗中學(xué)名單之外。再比如說(shuō)，我班在第一次月考中，考試成績(jī)第一名的李斌同學(xué)，在運(yùn)動(dòng)會(huì)、軍訓(xùn)過(guò)后，聽(tīng)課總是無(wú)精打采的，不能夠?qū)Ｐ穆?tīng)講，幾次觀察后，我就找他進(jìn)行了談話，坐在我的面前，他痛哭流涕，向我述說(shuō)了他的不專(zhuān)心學(xué)習(xí)的原因，因?yàn)槲野嗳雽W(xué)以來(lái)，上課紀(jì)律不好，多數(shù)學(xué)生不學(xué)習(xí)，緊接著又有幾位學(xué)生被勸退，在外造成了極不好的影響，家長(zhǎng)及家里的親戚讓他轉(zhuǎn)學(xué)，我問(wèn)他，那你的意思吶？他說(shuō)：“我不想轉(zhuǎn)?！焙髞?lái)我給他分析了轉(zhuǎn)學(xué)的弊端，并詢問(wèn)了他現(xiàn)在對(duì)我們班級(jí)的看法，我說(shuō)：“班級(jí)是一種什么情況，你心中應(yīng)該是最清楚的，別人的說(shuō)法不能左右我們的實(shí)際,我們的班級(jí)紀(jì)律是不是向別人想象中的亂得不可收拾？”他說(shuō)：“不是。”我說(shuō)：“自己的事情自己做主?！苯?jīng)過(guò)我的勸導(dǎo)，他的情緒逐漸穩(wěn)定了下來(lái)，慢慢地進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。這件事情對(duì)我觸動(dòng)很大，我下定決心，不管付出多大的努力，我一定要把班級(jí)管理好。又過(guò)了不長(zhǎng)時(shí)間，在課堂上他的思想情緒又出現(xiàn)了波動(dòng)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察，我又找了他談話，在我面前坐了將近一節(jié)課的時(shí)間，有幾次他想張嘴說(shuō)話，但最后還是沒(méi)開(kāi)口，后來(lái)，我說(shuō)：“李斌，如果你現(xiàn)在不想說(shuō)，那你坐在這里想，如果覺(jué)得你哪一天有說(shuō)的必要，再對(duì)張老師說(shuō)。”說(shuō)完，我拿著東西走出了辦公室，等到我下午來(lái)到辦公室，他給我寫(xiě)了長(zhǎng)長(zhǎng)的一封信，說(shuō)了他的困惑，原因也是在找對(duì)象，我又進(jìn)行了多次的勸說(shuō)與開(kāi)導(dǎo)，剛開(kāi)始，他總是在我面前不好意思抬頭，還有意地遠(yuǎn)離我，月考后，由于實(shí)際需要，我把他的位置向后調(diào)了兩排，發(fā)現(xiàn)他更是精神不振，于是我又找了他，鼓勵(lì)他：“你不要以為你做了一些不該做的事情，就改變了在張老師心目中的印象，你只要能改變你的精神狀態(tài)，知道現(xiàn)在的工作主次。你依然還是以前的你?！甭厮诌M(jìn)入了良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。期末考試由上次的第5名又進(jìn)入到第3名。

2.詳預(yù)測(cè)

班主任要善于根據(jù)仔細(xì)觀察到的學(xué)生的各方面表現(xiàn)，預(yù)測(cè)可能發(fā)生的事情，及時(shí)想到下一步要做的工作。如在一個(gè)星期日的換座位中，我班的學(xué)生拖拉著桌子走，聲音很大，我在走廊中，老遠(yuǎn)就聽(tīng)著了，等到我到了教室時(shí)聲音已經(jīng)小了下來(lái)，但我班的一個(gè)男同學(xué)坐在位置上，不愿意換座位，我批評(píng)了他，他一生氣，還是拖著桌子走，沒(méi)想到我班另一個(gè)男同學(xué)狠狠地盯著他，大聲喊：“張老師讓你搬起來(lái)就搬起來(lái)，聽(tīng)懂聽(tīng)不懂?！苯Y(jié)果搬桌子的同學(xué)也扭過(guò)頭去，盯著喊的同學(xué)說(shuō)：“你吼什么？”我大聲喊：“干什么？”他倆都坐了下來(lái)，當(dāng)時(shí)沒(méi)有發(fā)生什么事情。我細(xì)想了想，極有可能發(fā)生事后沖突，于是下課后，我分別找了他倆進(jìn)

行了談話，沒(méi)有發(fā)生像打架等類(lèi)事情的出現(xiàn)。再比如說(shuō)在12月24日平安夜的那天，下了三晚的時(shí)候，我騎著車(chē)回家，老遠(yuǎn)看見(jiàn)我班的三個(gè)同學(xué)急沖沖地往前走，當(dāng)時(shí)一看，是我班三個(gè)愛(ài)上網(wǎng)的同學(xué)，于是我趕上去，詢問(wèn)他們：“你們干什么去？”一個(gè)同學(xué)出于本能，扭頭就走，我當(dāng)時(shí)一想，我的猜測(cè)是沒(méi)錯(cuò)的，但一個(gè)同學(xué)還找理由說(shuō)：“張老師，我給我們同學(xué)買(mǎi)禮品去。”我說(shuō)：“那張老師陪著你去買(mǎi)。”“張老師，不用了?！蔽艺f(shuō)：“回去。”看著三個(gè)人往回走，我回到了家中。但心中還是惦記著他們，第二天，我又找到了趙翔，我向他要他為同學(xué)買(mǎi)的禮品，他說(shuō)：“張老師，你讓我們回去，我們就回去了，我沒(méi)買(mǎi)上禮品?！钡?，我預(yù)感他們肯定沒(méi)回去，結(jié)果，第三天，他們其中的兩個(gè)又遲到了，于是我借機(jī)找到他們宿舍比較負(fù)責(zé)的兩個(gè)同學(xué)，一一進(jìn)行了調(diào)查，我開(kāi)始說(shuō)話的語(yǔ)氣讓他們感覺(jué)是：我已經(jīng)知道了他們平安夜確實(shí)不在，我只是再確證一下，結(jié)果如我所料，最后，我對(duì)這三個(gè)同學(xué)進(jìn)行了嚴(yán)厲的處罰。好長(zhǎng)時(shí)間，這三個(gè)同學(xué)及其他同學(xué)再也沒(méi)有去上網(wǎng)。

3.廣調(diào)查

有許多事情不是十分確定的情況下，要經(jīng)過(guò)嚴(yán)密的調(diào)查，切忌無(wú)證據(jù)去批評(píng)一個(gè)同學(xué)。在調(diào)查的時(shí)候，一定要找素質(zhì)高，肯講實(shí)話的學(xué)生，必須在事實(shí)肯定的基礎(chǔ)上才能去想怎樣做學(xué)生的工作。比如說(shuō)我班的兩個(gè)男女同學(xué)在談對(duì)象，有一次考完試，我走出辦公室，偶然間看見(jiàn)他倆在教室的門(mén)外面對(duì)面地談話，我當(dāng)即找他倆進(jìn)行了談話，男同學(xué)默默地不發(fā)言，但女同學(xué)向來(lái)在我班是說(shuō)話鋒芒畢露的一個(gè)，她說(shuō)：“我沒(méi)有與他找對(duì)象，你只不過(guò)看見(jiàn)我倆近距離在說(shuō)話，就能證明我們是在找對(duì)象？”我說(shuō)：“老師是希望你們不是在找對(duì)象，不是希望你們?cè)谡覍?duì)象?！焙髞?lái)我經(jīng)常細(xì)細(xì)地進(jìn)行觀察，沒(méi)幾天，我從后門(mén)進(jìn)教室，看見(jiàn)了男同學(xué)把手放在了女同學(xué)的脖子上，而且好長(zhǎng)時(shí)間不往下放，直至我喊了他們，我問(wèn)他們：“這次你有什么話說(shuō)？”他倆說(shuō)不出一句話，又經(jīng)過(guò)不長(zhǎng)時(shí)間，他們又被值勤老師、任課教師和值勤同學(xué)發(fā)現(xiàn)在教室內(nèi)抱著，我叫來(lái)他倆，女同學(xué)說(shuō)：“張老師，你只是聽(tīng)說(shuō)，你又沒(méi)看見(jiàn)，我不相信是別的老師跟你說(shuō)的?！蔽覇?wèn)她：“如果是，那你準(zhǔn)備怎么辦？”她說(shuō)：“我不知道。”“你不知道，你敢這樣說(shuō)話，連自己的主也做不了，還理直氣壯?！笔潞?，我又調(diào)查了班里大多數(shù)的同學(xué)，同學(xué)們的發(fā)言是：“那是他們經(jīng)常性的動(dòng)作，我們已經(jīng)習(xí)以為常了。”我有些震驚，都這樣了，我還同他們因?yàn)槭桥c不是理論了這么長(zhǎng)時(shí)間，早知道，只要我叫來(lái)同學(xué)們?cè)儐?wèn)就可以了，事后，我按照他們寫(xiě)下的檢查懲罰了他們。

4.多談話

當(dāng)班主任不容易，麻煩的事情很多，但就得不厭其煩，學(xué)生出現(xiàn)了各種各樣的事情，諸如：學(xué)習(xí)上不上進(jìn)，課上說(shuō)話、睡覺(jué)、遲到、早退、找對(duì)象、打架等等，需要老師反復(fù)地勸

說(shuō)、教育，而且教育學(xué)生還得摸清學(xué)生的性格、脾氣，不同的人得采用不同的方法，教育學(xué)生得尊重學(xué)生的人格，還得分清場(chǎng)合，對(duì)于屢次犯錯(cuò)誤的學(xué)生，還得軟硬兼施，多次去談，直到學(xué)生在思想上有了變化，懂得進(jìn)取。

5.嚴(yán)批評(píng)

未走上教師工作崗位的時(shí)候，我是一個(gè)極不愛(ài)說(shuō)話的人，但幾年的教書(shū)生涯下來(lái)，覺(jué)得自己變成了一個(gè)無(wú)話不說(shuō)的人，在這方面，許多當(dāng)教師的人，都有同感，一天一天，變得愛(ài)說(shuō)，變得會(huì)說(shuō)，變得能說(shuō)，當(dāng)了班主任，更覺(jué)得當(dāng)老師的能言善辯的重要性。我班曾有一個(gè)同學(xué)對(duì)我說(shuō)了這樣一句話：“張老師批評(píng)人，不用打草稿，洋洋灑灑三千字?！痹趧傞_(kāi)學(xué)的時(shí)候，每當(dāng)我在全班面前宣布一件事情的時(shí)候，總是聽(tīng)見(jiàn)下面的同學(xué)各抒己見(jiàn)，更讓人討厭的是有的同學(xué)還帶著一副不屑一顧的神情，剛開(kāi)始幾次，我笑著看著他們，仔細(xì)聽(tīng)著他們，多次下來(lái)，我實(shí)在忍無(wú)可忍，終于有一天，站在講臺(tái)上罵了我班烏海的一個(gè)女同學(xué)，罵得班里沒(méi)有一個(gè)同學(xué)敢說(shuō)話，后來(lái)不長(zhǎng)時(shí)間她又斜著眼睛瞅著我在全班說(shuō)話，我又在全班同學(xué)面前狠狠地罵了她，至此她在我面前說(shuō)話，總是笑著說(shuō)。批評(píng)學(xué)生當(dāng)然得遵循一個(gè)原則，讓他知道你是為了他，而不是反感他。做老師，可以與學(xué)生心平氣和地談，但我覺(jué)得絕不允許學(xué)生在你面前毫無(wú)顧忌地說(shuō)話，而且不能給學(xué)生一次讓他頂了你還很高興的機(jī)會(huì)，這樣他有了第一次，他就有第二次，即使第一次輸了，趕快找第二次機(jī)會(huì)，與他爭(zhēng)，不能讓學(xué)生有覺(jué)得這老師好對(duì)付。所以，要么不批評(píng)，要批評(píng)一定要嚴(yán)批評(píng)。

6.巧激勵(lì)

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行了疾言厲色的批評(píng)和懲罰后，對(duì)于通情達(dá)理的學(xué)生，他也許會(huì)感激你，但對(duì)于心胸狹窄的學(xué)生尤其是不愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生，他往往會(huì)嫉恨你，所以你得及時(shí)挽救你，需要你在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候?qū)W(xué)生進(jìn)行“說(shuō)好話”，再不好的學(xué)生，也有他的優(yōu)點(diǎn)，我們?cè)诳吹綄W(xué)生的缺點(diǎn)的時(shí)候，同時(shí)也要善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，比如說(shuō)，我班的一個(gè)叫李翔的同學(xué)，他的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)很差，多數(shù)課上不愛(ài)學(xué)習(xí)，但他特別愛(ài)勞動(dòng)，舉一個(gè)例子，我班開(kāi)學(xué)兩個(gè)月后，丟了一個(gè)自行車(chē)，我找相應(yīng)負(fù)責(zé)鎖車(chē)子的學(xué)生掏了罰款，因此班級(jí)里原來(lái)鎖車(chē)子的學(xué)生再也不愿意鎖車(chē)子，但李翔主動(dòng)站出來(lái)愿意承擔(dān)責(zé)任，而且還愿意一個(gè)人干這項(xiàng)工作，我當(dāng)時(shí)在班級(jí)里當(dāng)著全班同學(xué)的面表?yè)P(yáng)了他，下課后，我把他叫到辦公室，說(shuō)：“老師很感激你，如果你能把你這個(gè)吃苦的精神放在學(xué)習(xí)上，那你一定是個(gè)好學(xué)生。”幾個(gè)月來(lái)，一直是他一個(gè)人，直到天氣很冷了，我又派了另一個(gè)同學(xué)，兩個(gè)人輪流著一塊擺自行車(chē)。再比如說(shuō)我班的王鵬同學(xué)，開(kāi)學(xué)以來(lái)多次犯錯(cuò)誤，遲到、早退、上課睡覺(jué)，但他有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，說(shuō)話算數(shù)，很講信用，他犯錯(cuò)誤后寫(xiě)了許多的檢查，直至有幾天連著睡覺(jué)，我只要到教室后門(mén)看學(xué)生上課情形的時(shí)

候，總能看見(jiàn)他在睡覺(jué)，并且沒(méi)幾天，他又遲到了，我把他叫到辦公室，我只說(shuō)了一句話：“怎么辦？”他說(shuō)：“我回家。”我說(shuō)：“那你給你媽打電話?！彼o他媽打了電話，可能電話里他媽不讓回家，他說(shuō)：“我回呀，不能每次我說(shuō)了不算?！睆倪@里，我看到了王鵬同學(xué)的閃光點(diǎn)，放下電話后，我及時(shí)表?yè)P(yáng)他這個(gè)優(yōu)點(diǎn)，我也沒(méi)讓他回家，至此，這個(gè)同學(xué)很少犯錯(cuò)誤。作為一個(gè)老師，只要我發(fā)現(xiàn)學(xué)生有優(yōu)點(diǎn)，我就很高興，我就覺(jué)得這個(gè)學(xué)生能成才，我就耐心地教育他們。

7.密安排

尤其初次帶班級(jí)的班主任，而且是帶著差班的班主任，能夠嚴(yán)密的安排工作，不給學(xué)生有可乘之機(jī)，顯得非常重要。比如說(shuō)，作為剛帶班主任的我，在開(kāi)學(xué)初,對(duì)班主任工作沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，只認(rèn)為班主任工作只要把該做的做了，所以在學(xué)生報(bào)完名后，安排了座位，安排了班委，交代了每一個(gè)班委應(yīng)該負(fù)的責(zé)任，然后執(zhí)行了年級(jí)組安排的工作，心想，一切的事情，年級(jí)組都做了安排，自己照著做就對(duì)了，這有什么難的，沒(méi)想到不到兩個(gè)月的時(shí)間，班級(jí)里頻繁出事，一旦出事，都是讓人想不到的事情，幾件事情的處理，讓我忙得喘不過(guò)氣來(lái)，等輪到值小勤工作開(kāi)始，班級(jí)里又頻繁地被扣分，今天有遲到的，明天有不帶胸卡的，后天有環(huán)境區(qū)不掃的，再就是有不穿校服的，真的是忙得人焦頭爛額，今天批評(píng)你明天批評(píng)他，說(shuō)得人口干舌燥，發(fā)現(xiàn)一件事情，去完善一件事情，只要有安排不到的事情，學(xué)生總有違紀(jì)現(xiàn)象出現(xiàn)，于是針對(duì)這種現(xiàn)象，我制定了班級(jí)值日班長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，由兩位班長(zhǎng)出面管紀(jì)律，值日班長(zhǎng)負(fù)責(zé)一天的出勤情況、上課的違紀(jì)現(xiàn)象，當(dāng)天的事情我當(dāng)天處理，因?yàn)槿绻憬唤o班長(zhǎng)去管紀(jì)律，有的學(xué)生就不怕你，而管不住的情況下，班長(zhǎng)又不愿告訴班主任，所以我又任命了六個(gè)值日班長(zhǎng)，輪流著記載，緊接著第二天處理，果然很有效。而對(duì)于普通班，相當(dāng)一部分同學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，自控能力差，我又進(jìn)行了有效的分組，進(jìn)行小組合作制學(xué)習(xí)，好同學(xué)起到帶動(dòng)作用，而且有嚴(yán)密的獎(jiǎng)懲制度，這下學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性明顯地有了提高。一學(xué)期的工作下來(lái)，我明白了，做好班主任工作，一定要科學(xué)合理地安排，不能讓學(xué)生有可乘之機(jī)。

8.勤跟班

這是能做好班主任工作最好的一招，最有效的一招，但也是最費(fèi)精力的一招，如果一個(gè)人，一個(gè)月一天不落地從早跟到晚，實(shí)在是太累了，第一個(gè)月還能湊乎，但第二個(gè)月，真的是筋疲力盡。但這一步確實(shí)是必需的。

每個(gè)人都得有開(kāi)始，只有在具體漫長(zhǎng)的實(shí)踐過(guò)程中，才能慢慢地摸索出真理，只要有信心、有辛苦、有魄力，工夫不負(fù)有心人，所有的教師都能做好班主任這項(xiàng)工作，愿所有的班主任都能發(fā)揮他們的聰明才智，把國(guó)家賦予我們的這項(xiàng)偉大而神圣的事業(yè)搞好。

第二篇：張淑琴感謝信

感 謝 信

尊敬的市立醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)：

我是一名普通青島市民，今天懷著一顆感恩的心，向你們市立醫(yī)院的好領(lǐng)導(dǎo)，好大夫，好護(hù)士表達(dá)一份真誠(chéng)的謝意，感謝你們把我母親從死亡線上拉回來(lái)，你們精湛醫(yī)術(shù)，高尚的醫(yī)德，真是讓我們?nèi)疑钌畹馗屑?！真是懸壺?jì)世，妙手回春！

我媽媽韓鳳民80多了，嚴(yán)重的糖尿病，心臟也不好，住別的醫(yī)院多次，不見(jiàn)好的效果。做女兒的疼在心里，急在心里。這次突發(fā)病非常厲害，我都感到痛苦絕望，住院以后，老年內(nèi)科孫元芬主任給予了詳細(xì)準(zhǔn)確的診斷，下達(dá)了治療方案，急需進(jìn)住ICU治療?？翟洪L(zhǎng)查房期間正好遇到我們的情況，康院長(zhǎng)立即做出決定，“這個(gè)老人年齡大，屬特殊情況，馬上協(xié)調(diào)辦理進(jìn)入ICU”。護(hù)士長(zhǎng)宋玉波，護(hù)士王曉娟，崔倩精心的護(hù)理給我了我媽媽精心的照顧 幾天過(guò)去了，我媽媽一天一天康復(fù)起來(lái)，臉上有了枯木逢春的笑容，老人家也從內(nèi)心也從內(nèi)心喜歡每一位醫(yī)生護(hù)士。

醫(yī)者父母心，是貴院領(lǐng)導(dǎo)、醫(yī)生、護(hù)士給我媽媽從死亡線上拉了回來(lái)，我只有對(duì)你們無(wú)盡的感激，深深為你們的醫(yī)德感動(dòng)。

你們對(duì)病人的責(zé)任感、對(duì)工作的一絲不茍，令我們感激和欽佩。在醫(yī)患關(guān)系如此緊張的當(dāng)今社會(huì)，您以您全心全意的努力和付出，詮釋了醫(yī)患關(guān)系的真諦！你們高尚的醫(yī)德，精湛的醫(yī)術(shù)，不辭勞苦、任勞任怨的優(yōu)秀品質(zhì)，樹(shù)立醫(yī)務(wù)工作者該有的高大形象。真可謂，平凡之中更見(jiàn)偉大！

我再次感謝貴院康院長(zhǎng)這樣的好領(lǐng)導(dǎo)，感謝你們孫元芬大夫這樣的醫(yī)術(shù)精湛好大夫，宋玉波這樣的好護(hù)士長(zhǎng)，王曉娟，崔倩這樣敬業(yè)的好護(hù)士！

千言萬(wàn)語(yǔ)的感謝最后也只能匯成一句祝福的話：真心祝愿青島市立醫(yī)院全體醫(yī)護(hù)人員身體健康，全家幸福！

患者家屬：張淑琴

2011年 3 月21日

第三篇：教學(xué)實(shí)踐總結(jié)報(bào)告(張淑琴)（定稿）

教學(xué)實(shí)踐總結(jié)報(bào)告

（教育技術(shù)學(xué)院2004級(jí)中職在職碩士張淑琴學(xué)號(hào)：040180500345）

一、實(shí)踐對(duì)象：高一年級(jí)兩個(gè)班（126個(gè)）學(xué)生

二、實(shí)踐內(nèi)容

經(jīng)過(guò)一年的課程學(xué)習(xí)，結(jié)合自己往年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使我對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺點(diǎn)有了更深入的認(rèn)識(shí)，在這次教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，我嘗試著做了很多改進(jìn)，我將改進(jìn)后的教學(xué)模式稱(chēng)為“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的教學(xué)模式，在這種教學(xué)模式下，教師是學(xué)習(xí)過(guò)程的主導(dǎo)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。這種教學(xué)模式融合了以教師為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)和以學(xué)生為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)兩者的優(yōu)點(diǎn)。本次實(shí)踐的主要內(nèi)容就是在這種教學(xué)模式下，以《氮族元素》一章為例，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，并加以實(shí)踐。我在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中的任務(wù)是：

1、教學(xué)前準(zhǔn)備：編制單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，分析學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，建立學(xué)習(xí)硬件環(huán)境。

2、實(shí)施教學(xué)過(guò)程：面向全體學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，協(xié)助建立學(xué)習(xí)小組，指導(dǎo)形成小組及個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃，指導(dǎo)監(jiān)控學(xué)習(xí)進(jìn)程，集中講授學(xué)習(xí)中的問(wèn)題提出、總結(jié)匯報(bào)特點(diǎn)要求（檢查單元測(cè)試結(jié)果、組織全班交流匯報(bào)）。

3、教學(xué)過(guò)程延續(xù)：在交流匯報(bào)的基礎(chǔ)上指導(dǎo)確立研究課題，指導(dǎo)小組研究，指導(dǎo)社會(huì)調(diào)查實(shí)踐，檢查互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)習(xí)，組織形成研究成果交流。

三、實(shí)踐的預(yù)期目的和要解決的問(wèn)題

由于目前學(xué)校采取的以教師為中心的班級(jí)授課制下的化學(xué)教學(xué)模式很難保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，不利于學(xué)生自主性和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這就要求我們探索新的教學(xué)模式。以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的信息技術(shù)提供了教學(xué)模式變革的巨大可能性。目前高中化學(xué)教授的主要是化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作、基礎(chǔ)化學(xué)原理的理解和應(yīng)用，從內(nèi)容上看高中化學(xué)知識(shí)分為元素化合物、化學(xué)理論、化學(xué)實(shí)驗(yàn)、有機(jī)化學(xué)、化學(xué)計(jì)算等五個(gè)部分的知識(shí)，其中元素化合物的知識(shí)是高中化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和重點(diǎn)知識(shí)，它是其他四個(gè)部分的基礎(chǔ)和載體。元素化合物的知識(shí)大約占整個(gè)化學(xué)高中化學(xué)60%的內(nèi)容。元素化合物知識(shí)掌握的程度決定了學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的程度。因此學(xué)好元素化合物的知識(shí)對(duì)于高中化學(xué)的學(xué)習(xí)具有十分重要的意義。這些內(nèi)容可以分成良構(gòu)化的知識(shí)和非良構(gòu)化的知識(shí)。對(duì)于良構(gòu)化的知識(shí)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)來(lái)呈現(xiàn)、讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)更有利于學(xué)生能力的發(fā)展。對(duì)于非良構(gòu)化的知識(shí)需要教師與學(xué)生討論、學(xué)生實(shí)踐、討論、交流才能夠被學(xué)生理解和同化。另外，化學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué)。實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)，在傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式中，讓班中每個(gè)學(xué)生觀察到清晰的演示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是十分困難的，而多人的學(xué)生實(shí)驗(yàn)讓教師實(shí)現(xiàn)個(gè)別化的指導(dǎo)也是不現(xiàn)實(shí)的。多媒體技術(shù)和信息技術(shù)的發(fā)展為逼真的再現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和讓每一個(gè)學(xué)生觀察到實(shí)驗(yàn)的細(xì)節(jié)提供了可能?；瘜W(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的融合是化學(xué)教學(xué)模式變革的需求，也是社會(huì)發(fā)展的要求。

四、主要理論依據(jù)

“教師主導(dǎo)-學(xué)生主體”教學(xué)模式結(jié)合了以教師為中心和以學(xué)生為中心的的教學(xué)結(jié)構(gòu)的理論基礎(chǔ)。教師為中心以?shī)W蘇貝爾的“有意義接受學(xué)習(xí)”理論、“動(dòng)機(jī)”理論和“先行組織者”教學(xué)策略為主要的理論基礎(chǔ)，而建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論與教學(xué)理論則是以學(xué)生為中心教學(xué)結(jié)構(gòu)的主要理論基礎(chǔ)。二者互相結(jié)合，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短形成了比較理想的教學(xué)結(jié)構(gòu)。另外，學(xué)習(xí)過(guò)程是學(xué)生與學(xué)習(xí)環(huán)境的主動(dòng)的、相互作用而發(fā)生的認(rèn)知過(guò)程和實(shí)踐，進(jìn)而得到知識(shí)、能力和經(jīng)驗(yàn)，而不是通過(guò)記憶、再現(xiàn)教師或教科書(shū)上的呈現(xiàn)的內(nèi)容的過(guò)程。因此，學(xué)習(xí)環(huán)境的形成是保證學(xué)習(xí)效果的第一重要因素。理論組成中學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)成與優(yōu)化理論也不可或缺。對(duì)于學(xué)習(xí)理論，大家有不同的見(jiàn)解，結(jié)合大家的思想，我總結(jié)出較適合用于本教學(xué)模式的自己的想法。即學(xué)習(xí)環(huán)境是相對(duì)于學(xué)習(xí)者個(gè)體而言的外部體系，是維系學(xué)習(xí)過(guò)程中各種學(xué)習(xí)活動(dòng)展開(kāi)的物質(zhì)條件和學(xué)習(xí)氛圍。他不僅僅是學(xué)習(xí)活動(dòng)發(fā)生的場(chǎng)景，也不僅僅是學(xué)習(xí)的必備的物質(zhì)條件，更重要的是它維持學(xué)習(xí)進(jìn)程的氛圍。

五、具體的實(shí)施過(guò)程

準(zhǔn)備

1、學(xué)習(xí)時(shí)間的確定

例如《氮族元素》這一章的教學(xué)時(shí)間分配是：明確任務(wù)1節(jié)，討論學(xué)習(xí)目標(biāo)1節(jié)，自主學(xué)習(xí)6節(jié)，匯報(bào)2節(jié)。以前主要由教師講授的內(nèi)容10節(jié)時(shí)間，有9節(jié)課都用于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)，這樣從時(shí)間上保證了學(xué)生的主體地位。

2、學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定

根據(jù)大綱和考試說(shuō)明詳細(xì)列出本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

知識(shí)技能目標(biāo)：

⑴氮?dú)?/p>

? 氮?dú)夥€(wěn)定性與結(jié)構(gòu)的關(guān)系

? 單質(zhì)的物理性質(zhì)

? 氮?dú)馀c鎂的反應(yīng)

? 氮的固定：人工固氮 天然固氮

? 氮?dú)獾挠猛?/p>

? 氮?dú)獾闹品ǎ〝U(kuò)展內(nèi)容，用于全章性質(zhì)的復(fù)習(xí)）

⑵氨氣

? 氨分子的性質(zhì)與結(jié)構(gòu)的關(guān)系

? 氨氣的物理性質(zhì)

? 氨氣的化學(xué)性質(zhì)

? 氨氣的用途

? 氨氣的實(shí)驗(yàn)室制法

? 氨氣的工業(yè)制法

⑶銨鹽

? 銨鹽的通性（共性為主干，個(gè)性主要是硝酸銨和重鉻酸銨為輔助材料）

? 銨根離子的檢驗(yàn)方法

⑷硝酸

? 硝酸的物理性質(zhì)

? 硝酸的化學(xué)性質(zhì)

? 硝酸的制法

? 硝酸的用途

⑸磷單質(zhì)

? 紅磷白磷的物理性質(zhì)

? 紅磷白磷的互相轉(zhuǎn)化

? 紅磷白磷的化學(xué)性質(zhì)

? 磷的氧化物與磷酸

? 氮磷元素與生命

? 氮元素的循環(huán)

過(guò)程方法目標(biāo)：

? 學(xué)習(xí)在元素周期律指導(dǎo)下具體元素化合物族的學(xué)習(xí)方法

? 建立自己的氮族元素的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)圖

? 根據(jù)氨氣的不同制備方法，思考同一問(wèn)題的不同解決途徑

? 調(diào)查特定有毒物質(zhì)（砒霜或亞硝酸鈉）在社會(huì)上的產(chǎn)生、用途和潛在的危險(xiǎn)以及

避免這些危險(xiǎn)應(yīng)該采取的措施

? 選擇一種氮族元素的物質(zhì)（如：二氧化碳與水的反應(yīng)）通過(guò)實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)研究問(wèn)題的方法

? 氮元素的循環(huán)與生命的關(guān)系、探索生命的起源

情感態(tài)度目標(biāo)

? 嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)

? 化學(xué)興趣的培養(yǎng)

? 好奇心與探究精神的激發(fā)與維持

3、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)學(xué)力的檢測(cè)

4、局域網(wǎng)上學(xué)習(xí)內(nèi)容的準(zhǔn)備（設(shè)計(jì)略）

5、化學(xué)實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備

6、資料室中學(xué)習(xí)環(huán)境的準(zhǔn)備

7、討論室中學(xué)習(xí)環(huán)境的準(zhǔn)備

8、INTERNET上的資料準(zhǔn)備

過(guò)程

1、學(xué)習(xí)小組的形成2、學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定

3、學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)

4、個(gè)人學(xué)習(xí)目標(biāo)與小組學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成5、學(xué)習(xí)階段性成果的匯報(bào)

6、探究問(wèn)題的產(chǎn)生

7、探究活動(dòng)及成果

8、反饋與評(píng)價(jià)

六、實(shí)踐的效果及存在的問(wèn)題

通過(guò)學(xué)生的反應(yīng)看到，基于“教師主導(dǎo)-學(xué)生主體”的高中化學(xué)教學(xué)模式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念的改變起到了變革性的作用，極大的促進(jìn)了學(xué)生的自主性的提高。預(yù)期目標(biāo)得以很好的實(shí)現(xiàn)。

存在的問(wèn)題也是有的：

1、從我自身的感覺(jué)來(lái)說(shuō)工作量比以前要大的多，而且對(duì)于一般的學(xué)校教學(xué)條件太難滿足。

2、教師主導(dǎo)作用發(fā)揮如何得到保障和監(jiān)督還不夠完善。

3、學(xué)生主體性的體現(xiàn)通過(guò)學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)過(guò)程的控制得到保證，但不同學(xué)生由于自主性的差異，學(xué)習(xí)效果差別很大，對(duì)于責(zé)任性不強(qiáng)的學(xué)生，學(xué)習(xí)興趣不高的學(xué)生的引導(dǎo)換需要進(jìn)一步探討。

第四篇：農(nóng)資營(yíng)銷(xiāo)八大步

農(nóng)資營(yíng)銷(xiāo)八大步

如果你是一位農(nóng)資零售店的銷(xiāo)售員，農(nóng)民會(huì)主動(dòng)的走進(jìn)你的農(nóng)資店，你可向他直接銷(xiāo)售你的農(nóng)資產(chǎn)品，答復(fù)他的技術(shù)詢問(wèn)，農(nóng)戶在購(gòu)買(mǎi)后離開(kāi)，這是一種常見(jiàn)的農(nóng)資銷(xiāo)售的過(guò)程。但是，做為一位專(zhuān)業(yè)的農(nóng)資銷(xiāo)售人員，我們要做的更多，我們涉及的范圍要更廣。我們必須要從主動(dòng)尋找客戶開(kāi)始，因此，為了能更有系統(tǒng)、更清楚地說(shuō)明農(nóng)資銷(xiāo)售的全過(guò)程，這里用八個(gè)步驟來(lái)闡述農(nóng)資銷(xiāo)售是如何進(jìn)行的。

第一步售前準(zhǔn)備兵法有言，“三軍未動(dòng)、糧草先行”，意思是說(shuō)打仗我們首先要做好準(zhǔn)備，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。做為銷(xiāo)售來(lái)講，道理也是一樣的。很多剛出道的促銷(xiāo)員通常都有一個(gè)誤區(qū)，認(rèn)為銷(xiāo)售就是要能說(shuō)會(huì)道，其實(shí)根本就不是那么一回事。作為一個(gè)剛出來(lái)的銷(xiāo)售人員，我們首先要做的是做好售前準(zhǔn)備工作，準(zhǔn)備工作應(yīng)該全面而系統(tǒng)，從產(chǎn)品知識(shí)到客戶分析，從企業(yè)歷史到銷(xiāo)售技巧，每一個(gè)環(huán)節(jié)都反復(fù)練習(xí)，直至倒背如流。沒(méi)有妥善的準(zhǔn)備，你無(wú)法有效的進(jìn)行產(chǎn)品介紹以及銷(xiāo)售區(qū)域的工作。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，售前準(zhǔn)備要學(xué)會(huì)做好三點(diǎn)：一是成為專(zhuān)業(yè)銷(xiāo)售人員的基礎(chǔ)準(zhǔn)備，二是銷(xiāo)售區(qū)域的準(zhǔn)備，三是開(kāi)發(fā)準(zhǔn)客戶的準(zhǔn)備。

第二步接近客戶好的開(kāi)頭容易給客戶帶來(lái)好的映像，方便后續(xù)銷(xiāo)售的進(jìn)行，因此掌握接近客戶的技巧很有必要。在這個(gè)步驟中，你要學(xué)會(huì)三點(diǎn)：一是直接拜訪客戶的技巧，二是電話拜訪客戶的技巧，三是銷(xiāo)售信函拜訪的技巧。

第三步進(jìn)入銷(xiāo)售主題如何進(jìn)入銷(xiāo)售主題，關(guān)鍵是時(shí)機(jī)的把握。在一個(gè)恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，用能夠引起客戶注意以及興趣的開(kāi)場(chǎng)白進(jìn)入銷(xiāo)售主題，讓你的銷(xiāo)售有一個(gè)好的開(kāi)始?，F(xiàn)在有很多介紹銷(xiāo)售技巧的書(shū)，里面基本都會(huì)講到銷(xiāo)售人員待客要主動(dòng)熱情，但是在實(shí)際生活中，很多銷(xiāo)售員都誤解了這句話的含義，以為熱情就是要滿面笑容，要言語(yǔ)主動(dòng)，其實(shí)這是錯(cuò)的。什么事情都要有個(gè)度，過(guò)分的熱情反而會(huì)產(chǎn)生消極的影響。熱情不是簡(jiǎn)單地通過(guò)外部表情就能表達(dá)出來(lái)的，關(guān)鍵還是要用心去做。所謂“精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)！”，真正的誠(chéng)就是想顧客所想，用企業(yè)的產(chǎn)品滿足他們的需求，使他們得到利益，那樣顧客才會(huì)相信我們，認(rèn)可我們。在這個(gè)步驟中，你要學(xué)會(huì)：一是抓住進(jìn)入銷(xiāo)售主題的時(shí)機(jī)，二是開(kāi)場(chǎng)白的技巧。

第四步調(diào)查及詢問(wèn)調(diào)查能夠幫您掌握客戶目前的現(xiàn)況，好的詢問(wèn)能夠引導(dǎo)你和客戶朝正確的方向進(jìn)行銷(xiāo)售工作。同時(shí)，透過(guò)詢問(wèn)能找到更多的資料，支持你說(shuō)服客戶。這個(gè)步驟中，你要學(xué)會(huì)：一是事前調(diào)查，二是確定調(diào)查項(xiàng)目，三是向誰(shuí)做事實(shí)調(diào)查，四是何種調(diào)查方法，五是調(diào)查重點(diǎn)，六是開(kāi)放式詢問(wèn)技巧，七是閉鎖式詢問(wèn)技巧。

第五步產(chǎn)品說(shuō)明產(chǎn)品說(shuō)明是每一位銷(xiāo)售人員必須掌握的技巧，好的產(chǎn)品說(shuō)明，能夠讓人更快速接受你的產(chǎn)品。在這個(gè)步驟中，你要學(xué)會(huì)：一是區(qū)分產(chǎn)品特

性、優(yōu)點(diǎn)、特殊利益；二是將特性轉(zhuǎn)換成利益的技巧；三是產(chǎn)品說(shuō)明的步驟及技巧。

第六步展示技巧充分運(yùn)用展示技巧的訣竅，能夠縮短銷(xiāo)售的過(guò)程，達(dá)成銷(xiāo)售目標(biāo)。在這個(gè)步驟中，你要學(xué)會(huì)：一是如何撰寫(xiě)展示詞，二是把握展示演練的要點(diǎn)。

第七步建議書(shū)建議書(shū)是一位無(wú)聲的銷(xiāo)售員。任何一個(gè)銷(xiāo)售人員都不能忽視它的重要性，特別是在你銷(xiāo)售農(nóng)資類(lèi)理性產(chǎn)品以及面對(duì)大的農(nóng)資區(qū)域經(jīng)銷(xiāo)商時(shí)，好的建議書(shū)能夠博得其他人的認(rèn)可。在這個(gè)步驟中，你要學(xué)習(xí)：一是建議書(shū)的準(zhǔn)備技巧，二是建議書(shū)的撰寫(xiě)技巧。

第八步適時(shí)締結(jié)與客戶簽約締結(jié)，是銷(xiāo)售過(guò)程中最重要的一個(gè)部分，除了最后的締結(jié)外，你還要把握銷(xiāo)售過(guò)程中的每一個(gè)締結(jié)時(shí)機(jī)。每一個(gè)銷(xiāo)售過(guò)程的締結(jié)都是引導(dǎo)最終的締結(jié)。銷(xiāo)售最懼的就是拖泥帶水，不當(dāng)機(jī)立斷。根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，如果銷(xiāo)售人員不善于察言觀色，在顧客已有購(gòu)買(mǎi)意愿時(shí)不能抓住機(jī)會(huì)促成銷(xiāo)售，仍然在喋喋不休地介紹產(chǎn)品，結(jié)果就會(huì)錯(cuò)失最佳銷(xiāo)售時(shí)機(jī)，導(dǎo)致銷(xiāo)售的失敗。所以，作為銷(xiāo)售人員一定要牢記自己的使命，就是促成銷(xiāo)售！不管你是介紹產(chǎn)品也好，還是做別的什么，最終都為了銷(xiāo)售產(chǎn)品。因此，只要到了銷(xiāo)售的邊緣，一定要馬上調(diào)整思路，緊急剎車(chē)，嘗試締約。一旦錯(cuò)失良機(jī)，要再度鉤起顧客的欲望就比較困難了，這也是剛?cè)腴T(mén)的銷(xiāo)售人員最容易犯的錯(cuò)誤。這個(gè)步驟中，你要學(xué)習(xí)：一是締結(jié)的原則；二是締結(jié)的時(shí)機(jī)；三是締結(jié)的七個(gè)技巧，分別是利益匯總法、“T”字法、前題條件法、成本價(jià)值法、詢問(wèn)法、“是的”“是的”“是的”法以及哀兵策略法。

在大家掌握營(yíng)銷(xiāo)八大步的同時(shí)，再給大家講解銷(xiāo)售的一個(gè)課題“異議處理”：銷(xiāo)售是從拒絕開(kāi)始的，懂得處理異議的方法，你就不必懼怕它。異議是宣泄客戶內(nèi)心未被滿足的需要、不滿或興趣所在的良方，你可將它視為購(gòu)買(mǎi)的信息。面對(duì)這個(gè)課題，你要學(xué)會(huì)：一是了解客戶提出異議的原因；二是檢討自己何以會(huì)讓客戶提出異議；三是異議的種類(lèi)；四是異議處理的六個(gè)技巧，也就是所謂的忽視法、補(bǔ)償法、太極法、詢問(wèn)法、是的??如果法，以及第六種的直接反駁法。

如果你能做好這八大步，學(xué)會(huì)如何進(jìn)行異議處理，相信你對(duì)農(nóng)資銷(xiāo)售應(yīng)該有了一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)和掌握，在你的銷(xiāo)售過(guò)程中你會(huì)做的更好。

第五篇：自我鑒定(黃淑琴)

In the restaurant

自我評(píng)課

松木鄉(xiāng)新安小學(xué) 黃淑琴 2014年5月21日，很榮幸能夠參加石鼓區(qū)新聘教師比賽。上課之前，我做了充分的準(zhǔn)備工作，包括有卡片，磁貼，四線三格貼，食物，課件及相關(guān)背景音樂(lè)等；認(rèn)真書(shū)寫(xiě)教案，設(shè)計(jì)好每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。上課時(shí)，我積極投入，學(xué)生們學(xué)習(xí)氣氛濃厚，主動(dòng)配合我的教學(xué)，教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成。現(xiàn)將本次賽課表現(xiàn)從以下幾個(gè)方面做自我評(píng)價(jià)：

一、教學(xué)目標(biāo)方面

本課題選自陜旅版五年級(jí)下冊(cè)第二單元，共三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：掌握六個(gè)單詞potato, cabbage, yogurt, pancake, fried egg and fried chicken 及句型What would you like? I’d like..2、能力目標(biāo)：提高學(xué)生的小組及團(tuán)隊(duì)合作能力。

3、情感目標(biāo)：教育學(xué)生要均衡飲食，不要挑食。

在單詞及句型教學(xué)過(guò)程中，我通過(guò)帶讀，學(xué)生分組賽讀，實(shí)物展示，游戲和競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制等方式大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生們幾乎都能舉手說(shuō)出新單詞并且能運(yùn)用句型進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)對(duì)話；在Read and act部分，我讓學(xué)生分別扮演服務(wù)員和顧客，把所學(xué)課文內(nèi)容當(dāng)堂表現(xiàn)出來(lái)，由此提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力及運(yùn)用新知識(shí)能力；在新課內(nèi)容教授完畢后，我出示幾張?zhí)羰硤D片，讓學(xué)生自己認(rèn)真觀察思考，最后提倡全班學(xué)生養(yǎng)成不挑食，均衡飲食的習(xí)慣。從學(xué)生表現(xiàn)來(lái)看，本課教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成，學(xué)生們的合作能力得到了大大提升。

二、教學(xué)過(guò)程及教學(xué)效果方面：

Step 1 Greetings& Free talk& Divide groups

課前我播放《爸爸去哪兒》音樂(lè)，讓學(xué)生能夠集中注意力，到我的英語(yǔ)課堂中來(lái)。打鈴后，跟學(xué)生進(jìn)行日常問(wèn)候并分組。隨后，出示Angela 的圖片，就相關(guān)內(nèi)容提問(wèn)，引出In the restaurant這個(gè)課題。Step 2 Warming up

potato song

引入課題后，我跟孩子們一起做一個(gè)熱身運(yùn)動(dòng)，齊唱歌曲律動(dòng) potato song, 讓孩子們能夠適當(dāng)放松一下緊張的公開(kāi)課氣氛，從而為新知識(shí)的傳授做好準(zhǔn)備。Step 3 New Presentation 1）Words

cabbage

potato

fried egg

fried chicken

yogurt

pancake： 2）Sentences Patterns

What would you like? I’d like...3）Read and act 在單詞的教學(xué)過(guò)程中，我按照輸入----正音----操練----游戲鞏固----單詞拼寫(xiě)、翻譯----輸出的步驟，環(huán)環(huán)相扣，以PPT，卡片，食物等各種形式呈現(xiàn)新單詞，并運(yùn)用了magic fingers , high and low voice 等游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氣氛，但個(gè)別同學(xué)在比賽的過(guò)程只注重朗讀聲音的大小，而忽視了發(fā)音準(zhǔn)確的重要性。在句型教學(xué)過(guò)程中，我運(yùn)用了接龍游戲，讓學(xué)生們大組PK練習(xí)對(duì)話，效果頗好。隨后，我扮演服務(wù)員，拿著菜單，讓學(xué)生當(dāng)堂模擬句型的運(yùn)用。在Read and act部分，我讓學(xué)生分別扮演服務(wù)員和顧客，把所學(xué)課文內(nèi)容當(dāng)堂表現(xiàn)出來(lái)，提高了學(xué)生的表演、口語(yǔ)運(yùn)用及團(tuán)隊(duì)合作能力。Step 4 Emotion Education 在這情感教育環(huán)節(jié)，我首先出示了幾張現(xiàn)在孩子們挑食的圖片，讓學(xué)生們自己認(rèn)真觀察思考，教育學(xué)生們要養(yǎng)成不挑食，均衡飲食的習(xí)慣。但由于是全英文教學(xué)，個(gè)別孩子似乎沒(méi)有明白我的意思，因此情感教育還不夠深刻，有待加強(qiáng)。Step 5 Summary 在總結(jié)環(huán)節(jié)，我首先跟孩子們一起復(fù)習(xí)本課所學(xué)單詞跟句型，然后設(shè)計(jì)了一個(gè)教學(xué)高潮，把本課所學(xué)內(nèi)容，編成一個(gè)小律動(dòng)，再加上動(dòng)作。不僅鞏固了所學(xué)的知識(shí)，還豐富我的英語(yǔ)課堂教學(xué)。Step 6 Homework 家庭作業(yè)既有讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)部分，還要求學(xué)生把本課所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去，從而達(dá)到學(xué)以致用的效果。

三、教師素質(zhì)方面

本堂課我認(rèn)真準(zhǔn)備，思想重視。教學(xué)中，我積極投入，充分關(guān)注每一位孩子，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，教學(xué)流程清晰，能夠較熟練的運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備。盡管取得了一定的效果，但還存在一些不足：上課時(shí)有些緊張，特別在學(xué)生不明白我講解的意思時(shí)，有些心急與慌張；此外，我的課堂語(yǔ)言組織能力還有待加強(qiáng)，平時(shí)還得多加強(qiáng)訓(xùn)練。

四、教學(xué)特色方面

縱觀這堂課，我加入了一些流行元素，比如說(shuō)課前播放《爸爸去哪兒》的音樂(lè)，以Angela吃東西的圖片引入課題，在Read and act 部分，稍微改編了一下教材，圖示Angela跟爸爸一起去餐廳吃飯的圖片，與前面內(nèi)容首尾呼應(yīng)。從而能更好的吸引學(xué)生的注意力，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

在課堂即將結(jié)束前，我設(shè)計(jì)了一個(gè)教學(xué)高潮，把本課所學(xué)內(nèi)容，編成一個(gè)小律動(dòng)，再加上動(dòng)作。以此鞏固和豐富我的課堂教學(xué)。

以上就是我對(duì)上次公開(kāi)課的自我評(píng)價(jià)，對(duì)于一名年輕的教師來(lái)說(shuō)，參加此類(lèi)比賽無(wú)疑是給自己一次不可多得的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。波斯納說(shuō)：“教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng) = 經(jīng)驗(yàn)+反思”，我應(yīng)當(dāng)廣泛聽(tīng)取教研員及各位老師們的建議，不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)及教學(xué)水平。

2014.6.4