第一篇：新課程理念下初中體育教學(xué)的轉(zhuǎn)型

新課程理念下初中體育教學(xué)的轉(zhuǎn)型

程學(xué)良

《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“體育與健康課程對(duì)于提高學(xué)生的體質(zhì)和健康水平、促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展，培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的高素質(zhì)勞動(dòng)者、具有極為重要的作用?！蓖ㄟ^體育與健康課程的學(xué)習(xí)，掌握和應(yīng)用基本的體育與健康知識(shí)及運(yùn)動(dòng)技能，提高對(duì)個(gè)人健康和群體健康的責(zé)任感，形成健康的生活方式，發(fā)揚(yáng)體育精神，形成積極進(jìn)取、樂觀開朗的生活態(tài)度。只要我們能夠轉(zhuǎn)變觀念，及時(shí)學(xué)習(xí)和吸收新知識(shí)、新經(jīng)驗(yàn)、順應(yīng)時(shí)代潮流，肯定會(huì)收到良好的效果。下面，我想就新課程改革下的體育教學(xué)工作談?wù)勛约耗w淺的認(rèn)識(shí)和做法。

一、教師要激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

有興趣才有動(dòng)力，對(duì)于感興趣的事物，人們會(huì)想方設(shè)法地去參與、去探究，哪怕阻力再大。因此，在新課程教學(xué)中教師要充分關(guān)注學(xué)生的興趣，要從激發(fā)和保持學(xué)生的興趣人手，盡量滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，建立平等、互助、合作、互動(dòng)的師生關(guān)系，努力營(yíng)造寬松、愉悅、和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍，靈活采用多樣化的教學(xué)手段和個(gè)性化的教學(xué)方法，發(fā)揮個(gè)人特長(zhǎng)，教出特色，讓課堂教學(xué)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。在教學(xué)過程中，不論什么方法，只要能激發(fā)學(xué)生看、激發(fā)學(xué)生想、激發(fā)學(xué)生練、激發(fā)學(xué)生比、激發(fā)學(xué)生閑暇時(shí)間也要練的方法就是行之有效的方法，就是好方法。

二、教師要學(xué)生理解自己所要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)

教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生的個(gè)性差異，區(qū)別對(duì)待，對(duì)癥下藥，多管齊下，多發(fā)并用，幫助學(xué)生確定符合自己實(shí)際的學(xué)習(xí)目標(biāo)，體驗(yàn)成功的快樂。沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)就如同在黑暗中行走，容易迷失方向。給學(xué)生制定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，就如同人生的航船有了燈塔，得以順利駛向成功的彼岸。引導(dǎo)學(xué)生制定奮斗目標(biāo)時(shí)既要讓他們覺得教師沒有貶低自己的意思，又要讓他們明確教師把目標(biāo)分解開來(lái)，各個(gè)突破的目的。但是，要注意的是，不能降低目標(biāo)要求，以免給這些敏感的初中學(xué)生造成一種我不如別人，我只能如此的錯(cuò)誤想法，而誤傷了學(xué)生的自尊心。差生之所以成為差生，是因?yàn)樗麄冞_(dá)不到教師的要求，完不成教師的任務(wù)，怕被人笑話，多年來(lái)受“我不行”的心理品質(zhì)的影響，從自我感覺不行到別人感覺不行，成為什么都不是的“差生”了。從這一些環(huán)節(jié)上來(lái)看，教師的態(tài)度和方法是促進(jìn)學(xué)生達(dá)到分段目標(biāo)的關(guān)鍵因素。我們不妨把一個(gè)成語(yǔ)——得寸進(jìn)尺引用到我們的教學(xué)中去，在轉(zhuǎn)化這些學(xué)生的時(shí)候，首先讓他們體驗(yàn)到“寸”的甜美，在此基礎(chǔ)上，積累一點(diǎn)點(diǎn)甜美“寸”，從而品味“尺”的魅力。

三、教師應(yīng)掌握了解讓學(xué)生易于理解的教學(xué)技能

新型體育課堂的教法與學(xué)法都是強(qiáng)調(diào)以人為本、以學(xué)生為主體，從社會(huì)人和自然人的角度促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。不論教材的選擇、教學(xué)目標(biāo)的制定、教學(xué)方法的確定，都應(yīng)從貼近學(xué)生的生活和實(shí)踐出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力，營(yíng)造自主、合作、探究的練習(xí)氛圍，從學(xué)生的興趣入手，強(qiáng)化評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，引導(dǎo)學(xué)生積極參與。體育是一種以身體練習(xí)為主要教學(xué)手段的課程，學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是學(xué)生體能、技能和運(yùn)動(dòng)行為的改變方面，這也是我們?cè)隗w育教學(xué)中比較注重的；二是學(xué)生的態(tài)度、情感和價(jià)值觀等方面，這是在體育教學(xué)中容易被忽視的。在課程標(biāo)準(zhǔn)下，只要學(xué)生認(rèn)真、主動(dòng)地完成學(xué)習(xí)要求，在上述諸方面的狀況就一定會(huì)發(fā)生積極的、全面的變化。但是，人的體能和運(yùn)動(dòng)技能狀況不僅與其后天練習(xí)和發(fā)展有關(guān)，也與其先天遺傳有極大的關(guān)系。從健康的角度看，每個(gè)人的運(yùn)動(dòng)需求和運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)都不盡相同。因此，新型的體育與健康課程應(yīng)根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的客觀規(guī)律，從保證每位學(xué)生受益的前提出發(fā)，充分注意到學(xué)生在身體條件、興趣愛好和運(yùn)動(dòng)技能等方面的個(gè)體差異，并根據(jù)這些差異性確定彈性學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)要求，充分利用有益于學(xué)生發(fā)展的激勵(lì)評(píng)價(jià)，創(chuàng)造性地教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)把鍛煉身體與培養(yǎng)品格結(jié)合起來(lái)，在教學(xué)組織和教學(xué)方法等方面，應(yīng)保證絕大多數(shù)學(xué)生能順利完成課程學(xué)習(xí)目標(biāo)，使每位學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和成功的樂趣，也滿足他們身心健康發(fā)

展的需求。

四、教師所運(yùn)用的教學(xué)策略要得當(dāng)

傳統(tǒng)的體育教學(xué)，以教師支配式為主要的教學(xué)方式，反復(fù)練習(xí)和訓(xùn)練是主要的教學(xué)手段。教師教得辛苦、學(xué)生學(xué)得痛苦成為體育教學(xué)中很普遍的現(xiàn)象，教學(xué)效果并不理想。而新課程理念則發(fā)生了本質(zhì)的改變。1.教學(xué)理念的變化。在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，教師的教學(xué)理念由重技能訓(xùn)練的競(jìng)技體育教學(xué)向堅(jiān)持“健康第一”、促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)轉(zhuǎn)變；由注重學(xué)生的訓(xùn)練水平和質(zhì)量的提高向激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣、培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)轉(zhuǎn)變；由以教師為中心示范、指導(dǎo)技能訓(xùn)練向以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位轉(zhuǎn)變；由統(tǒng)一目標(biāo)、統(tǒng)一要求的“統(tǒng)一模式”向關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每一位學(xué)生受益轉(zhuǎn)變。體育教師不再是消極地扮演教學(xué)大綱和教材執(zhí)行者的角色，而是一個(gè)和專家、學(xué)生乃至家長(zhǎng)共同構(gòu)建新課程的設(shè)計(jì)者；不再是一個(gè)只懂得教人如何運(yùn)動(dòng)的教練員，而是一個(gè)具備現(xiàn)代教育理念和教育素養(yǎng)，知道如何進(jìn)行課程建設(shè)以及如何運(yùn)用體育教學(xué)方法去促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育專業(yè)人員。這些教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，帶來(lái)了體育教學(xué)的春天。2.教學(xué)策略的變化。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師的“教”只注重了知識(shí)的傳授，忽視了學(xué)生的主體的發(fā)展。新課程強(qiáng)調(diào)以學(xué)生發(fā)展為本，不僅關(guān)注知識(shí)與技能的掌握情況，也關(guān)注學(xué)生掌握知識(shí)和技能的過程與方法以及情感、態(tài)度與價(jià)值觀的形式。新的課程理念要求“關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每一個(gè)學(xué)生受益”。學(xué)生素質(zhì)的形成不是在整齊劃一的流水線上加工完成的。因此，應(yīng)肯定學(xué)生的個(gè)體差異，尊重學(xué)生的多樣性，允許學(xué)生有不同的發(fā)展。要用不同的教育手段、教育方法和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，為每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。總之，關(guān)注體育、擁有健康，是新一輪課程改革的核心。只要我們充分理解和把握課程改革和課程標(biāo)準(zhǔn)的精神內(nèi)涵，將新的理念、新的思想滲透到教學(xué)實(shí)踐中，充分表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生個(gè)體的培養(yǎng)和潛能的開發(fā)上，學(xué)生個(gè)體在常規(guī)教學(xué)模式之外一定會(huì)獲得新的體驗(yàn)和新的成長(zhǎng)。（作者單位：江蘇省南京市玄武外國(guó)語(yǔ)學(xué)校）

第二篇：新課程下體育教學(xué)理念

新課程下體育教學(xué)系統(tǒng)、教學(xué)過程、制定教學(xué)計(jì)劃的系統(tǒng)方法。面對(duì)初中體育課程改革所帶來(lái)的新挑戰(zhàn)，如何提高普通中學(xué)體育教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能力，如何在教學(xué)進(jìn)程中整合運(yùn)用，是體現(xiàn)體育教師綜合教學(xué)能力的一個(gè)非常重要的指標(biāo)。本文擬分析研究，提出全面提高體育教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能力及教學(xué)設(shè)計(jì)理念。

一、課程目標(biāo)與單元教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)體現(xiàn)吻合性

初中體育教學(xué)有明確的教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，運(yùn)用具有較強(qiáng)內(nèi)在聯(lián)系的知識(shí)、內(nèi)容和運(yùn)動(dòng)素材進(jìn)行整合、重組和拓展性開發(fā)，從而確定一個(gè)具有趣味性、知識(shí)性、游戲性的學(xué)習(xí)主題，每個(gè)主題構(gòu)成一個(gè)單元教學(xué)目標(biāo)。例如我們開發(fā)的以運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和游戲相結(jié)合來(lái)呈現(xiàn)的主題《田徑、游戲》教學(xué)單元；通過有組織、有目的的教學(xué)活動(dòng)，有助于學(xué)生完整的理解學(xué)習(xí)內(nèi)容和構(gòu)建知識(shí)技能，提高學(xué)生對(duì)所學(xué)體育知識(shí)、技能的綜合應(yīng)用能力。又如主題《模擬消防員》教學(xué)單元；我們既可發(fā)展學(xué)生的體能和技能，又可培養(yǎng)學(xué)生合作精神和交往能力的集體項(xiàng)目進(jìn)行整合。

二、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)理念體現(xiàn)動(dòng)態(tài)性

傳統(tǒng)的體育教學(xué)設(shè)計(jì)只是注重課前設(shè)計(jì)，把大綱教材中規(guī)定的知識(shí)內(nèi)容原本體現(xiàn)在教學(xué)設(shè)計(jì)中，設(shè)計(jì)如何教給學(xué)生現(xiàn)成的理論和結(jié)論，無(wú)需學(xué)生思考和實(shí)踐。對(duì)在教學(xué)中有無(wú)問題，如何解決等確不曾進(jìn)行設(shè)計(jì)，教學(xué)后的問題就更不關(guān)心了。教學(xué)設(shè)計(jì)不單是課前、課中、課后的一個(gè)一個(gè)的片段，而應(yīng)該是一個(gè)完整過程中的相互聯(lián)系的，動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的不同階段。教師要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，應(yīng)根據(jù)學(xué)生發(fā)展的需求來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，并選擇和有新的教學(xué)方法，充分挖掘調(diào)動(dòng)學(xué)生的智力潛能和非智力潛能。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)中體現(xiàn)教與學(xué)的相互性

傳統(tǒng)體育教學(xué)，體現(xiàn)的是教師的權(quán)威性，采取的教學(xué)方式是呆板、機(jī)械的、灌輸式的。一方面，教師如何控制學(xué)生、帶住或看好學(xué)生，把教學(xué)內(nèi)容按步驟進(jìn)行完。另一方面，教學(xué)設(shè)計(jì)中沒有問題的設(shè)計(jì)，學(xué)生只能簡(jiǎn)單地完成教師預(yù)定的、統(tǒng)一的教學(xué)和練習(xí)。這種教學(xué)設(shè)計(jì)忽視了學(xué)生的差異，從而限制了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的問題展現(xiàn)和討論能力、實(shí)踐操作能力、合作能力及意識(shí)能力的培養(yǎng)和提高。因此，體育課教學(xué)設(shè)計(jì)要打破陳舊的教學(xué)模式，通過搭建討論模式，采取因材施教、分層施教的方法，去啟發(fā)和激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、討論問題、解決問題，倡導(dǎo)教師要樹立新的“教”與“學(xué)”觀點(diǎn)，確立“教師搭臺(tái)，學(xué)生唱戲”的服務(wù)意識(shí)，變“壓迫性學(xué)習(xí)”成“主動(dòng)性學(xué)習(xí)”。

四、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)體現(xiàn)針對(duì)性

教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí)，不僅要依據(jù)課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)體系，還要考慮教材的難度、水平學(xué)段學(xué)生身心特點(diǎn)以及主題單元知識(shí)技能容量等情況。如跨欄練習(xí)，我們根據(jù)障礙跑的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)共設(shè)計(jì)4課時(shí)來(lái)完成本單元的教學(xué)任務(wù)。課時(shí)主題內(nèi)容依次為，第1課次：前腳踩過(較低障礙物)；第2課次：后腿拖過(較低障礙物)；第3課次：跳過(正常低欄架)；第4課次：完整跨過(正常欄架5個(gè))。

在設(shè)計(jì)課時(shí)教學(xué)目標(biāo)時(shí)應(yīng)有所側(cè)重，即每課時(shí)突出一個(gè)主目標(biāo)，在主目標(biāo)的統(tǒng)領(lǐng)下實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的多元化。一般情況下第1課次不直接進(jìn)行技術(shù)教學(xué)，強(qiáng)調(diào)參與、體驗(yàn)、感知。通過第2、3、4、課次逐步推進(jìn)，最終完成教學(xué)目標(biāo)。

五、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容安排體現(xiàn)合理性

在體育教學(xué)過程中不可能只安排一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，內(nèi)容的搭配應(yīng)符合教學(xué)目的，統(tǒng)籌兼顧，全面發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，同時(shí)要考慮到學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣以及學(xué)生差異的水平，還有男、女生人數(shù)的多少等。為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，必須先選擇適合大多數(shù)人的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目作為主項(xiàng)，再選擇適合部分有興趣的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目作為兼項(xiàng)。無(wú)論是主項(xiàng)還是兼項(xiàng)都要搭配好。另外還要注意技能與體能的搭配、上肢與下肢的搭配、運(yùn)動(dòng)量大和運(yùn)動(dòng)量小的練習(xí)搭配等等。體育教學(xué)最主要的特點(diǎn)就是身體練習(xí)。能否取得身體練習(xí)的效果，如何合理的安排運(yùn)動(dòng)負(fù)荷是設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。在我們的體育教學(xué)實(shí)踐中，只有運(yùn)動(dòng)量和運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度保持適宜，才能收到較好的教學(xué)效果。這也就要求在安排教材內(nèi)容時(shí)，應(yīng)合理搭配不同性質(zhì)、不同強(qiáng)度、適宜數(shù)量。

六、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)合理美觀性

體育場(chǎng)地器材的分配與布置要精心設(shè)計(jì)，符合美學(xué)要求，講究場(chǎng)地器材的布置美。首先，場(chǎng)地要整潔、衛(wèi)生、安全、方便、美觀；其次，器材最好帶有色彩，排列要新穎、對(duì)稱、協(xié)調(diào)。因此，教師在上課前應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)要求和自身學(xué)校場(chǎng)地器材等實(shí)情，將場(chǎng)地布置設(shè)計(jì)得美觀科學(xué)、線條清晰、圖形新穎；器材放置井然有序，布局合理美觀，給學(xué)生以美感。這樣既便于組織教學(xué)，又藝術(shù)化，構(gòu)成一種美的情景，讓學(xué)生較快地進(jìn)入角色，進(jìn)入運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。

七、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)優(yōu)化性

過去的體育教學(xué)，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，幾乎不考慮課程的資源的整合、開發(fā)和利用，而是只注重大綱和教材，使教學(xué)唯教材是從，嚴(yán)重地限制了學(xué)生的只是面的拓展，教師教的僵化，學(xué)生學(xué)的死板，制約了教師和學(xué)生的創(chuàng)造性。而新課程倡導(dǎo)在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，可以利用現(xiàn)有的人力、物力和自然資源進(jìn)行合理的整合、開發(fā)利用。通過課程整合與資源開發(fā)等媒介，使之更好地服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和未來(lái)的發(fā)展。如：安排時(shí)間讓學(xué)生們觀看運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目教學(xué)片或利用照片和圖片進(jìn)行教學(xué)輔助。這樣增加了教學(xué)的多樣性，也增添了教學(xué)的娛樂性。

第三篇：淺談新課程理念下初中體育教學(xué)的改革

淺談新課程理念下初中體育教學(xué)的改革

摘要：所謂新課程改革，其目的就是要構(gòu)建能夠全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基礎(chǔ)教育課程體系。對(duì)于新課程理念，究其核心，是追求課堂教學(xué)的高效性。在初中體育教學(xué)中，如何讓新的教學(xué)理念真正深入貫徹落實(shí)，以新課程的理念觀點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生機(jī)體潛能，促進(jìn)身心發(fā)展，全面提高基本素質(zhì)，達(dá)到新課程精神要求的標(biāo)準(zhǔn)，是擺在我們初中體育教師面前的重要任務(wù)。

關(guān)鍵詞：新課程 初中體育 改革

上世紀(jì)末，中共中央、國(guó)務(wù)院提出要“深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育”。在改革和發(fā)展的大背景下，體育新課程改革也取得了長(zhǎng)足發(fā)展。新課程教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)“以人為本”，就是要以學(xué)生為本。初中體育教師要在教學(xué)中積極營(yíng)造民主和諧的教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)、增強(qiáng)學(xué)生的身體鍛煉，提高學(xué)生的心理素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生集體觀念，增強(qiáng)體育教學(xué)的有效性，積極踐行新課程理念改革。

一、端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度是推進(jìn)體育教學(xué)改革的前提。

體育課在增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)身心發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生高尚情操和道德觀念，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、培養(yǎng)社會(huì)的合格人才方面有重要作用。作為初中體育教學(xué)額，更可以鍛煉成就健康的體魄，培養(yǎng)學(xué)生集體主義精神、形成良好的性格。但當(dāng)代教學(xué)狀況中，體育課在家長(zhǎng)學(xué)生甚至學(xué)?？磥?lái)，總是不如文化課重要。學(xué)生在體育課上散漫、逃課、厭學(xué)的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，更有甚者，一些學(xué)校會(huì)以文化課來(lái)占用體育課的時(shí)間，由此更助長(zhǎng)了學(xué)生對(duì)體育課的不重視。初中生尚處在心理生理發(fā)育期，價(jià)值觀的形成尚不健全。對(duì)此，作為初中體育教師，首要的就是要端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極向?qū)W生講解體育課的重要性。要通過教師的合理引導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生在體育方面的特長(zhǎng)，增加學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)的興趣愛好，從而加強(qiáng)學(xué)生的思想教育，引起對(duì)體育的重視，端正對(duì)體育課的態(tài)度。

二、提高課堂教學(xué)效率是推進(jìn)體育教學(xué)改革的基礎(chǔ)。

要提高課堂效率，作為教師，首先要做的就是積極認(rèn)真?zhèn)湔n。課前要充分準(zhǔn)備，明確課堂教學(xué)的目的要求，熟練教學(xué)內(nèi)容，對(duì)教學(xué)過程順序做到心里有數(shù)，并充分考慮到有可能出現(xiàn)的細(xì)節(jié)問題。例如，對(duì)于課上可能用到的體育器材，教師可以載客前和體育委員、班長(zhǎng)等學(xué)生溝通，安排好器材搬運(yùn)、收回的人員，這樣就不必占用課堂時(shí)間進(jìn)行準(zhǔn)備，從這些教學(xué)細(xì)節(jié)中教育學(xué)生養(yǎng)成節(jié)約時(shí)間的習(xí)慣，起到提高課堂教學(xué)效率的作用。在課堂教學(xué)中，要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，通過教師引導(dǎo)、小組合作等方式，激發(fā)學(xué)生興趣主動(dòng)，以愉快的開放

自主的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)中掌握體育的基本知識(shí)、提高體育技術(shù)和基本技能，使得學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的吸收與理解達(dá)到最大化，從而提高課堂效率。同時(shí)，教師還要注重對(duì)學(xué)生課下的體育運(yùn)動(dòng)引導(dǎo)。體育能力是在實(shí)踐活動(dòng)中慢慢形成的。初中體育教師要通過引導(dǎo)學(xué)生積極參加課外體育活動(dòng)、提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平等方式，培養(yǎng)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)能力，形成良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度說，這對(duì)學(xué)生將來(lái)的身心健康發(fā)展大有裨益；對(duì)于體育課堂教學(xué)來(lái)說，也能夠讓學(xué)生在教學(xué)過程中，對(duì)教師傳授的體育知識(shí)、講解示范的體育動(dòng)作達(dá)到較快的領(lǐng)會(huì)和接受，從而提高課堂效率，增加體育課堂教學(xué)的有效性。

三、優(yōu)化體育教學(xué)手段是推進(jìn)體育教學(xué)改革的途徑。

當(dāng)代體育教學(xué)較過去而言已取得很大進(jìn)步與長(zhǎng)足發(fā)展，但不可否認(rèn)的是，在教育教學(xué)改革開展得如火如荼的今天，體育教學(xué)仍存在很大不足。作為一名初中體育教師，我感受最深的就是體育教學(xué)手段的匱乏、教學(xué)方式的單一。因此，優(yōu)化體育教學(xué)手段，增強(qiáng)體育教學(xué)有效性，是初中教師應(yīng)對(duì)新課改下初中體育教學(xué)改革的當(dāng)務(wù)之急。

1、豐富課堂教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣。

新課程改革的根本理念，就是在教師的引導(dǎo)幫助下，使學(xué)生的主觀能動(dòng)性的發(fā)揮程度最大化，讓學(xué)生創(chuàng)造性地自主學(xué)習(xí)。然而現(xiàn)在很多教師在教學(xué)過程中，仍然使用著“填鴨式”的教學(xué)方式，只通過簡(jiǎn)單的于示范——講解等單一的教學(xué)方式來(lái)向?qū)W生傳授知識(shí)。這種教學(xué)方法容易使得學(xué)生乏味，教學(xué)效率也不高。因此在教學(xué)過程中，在選擇教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段方面，教師既要講究實(shí)效性，又要講究趣味性。

2、了解學(xué)生個(gè)體差異，在教學(xué)過程中做到因材施教。

學(xué)生在知識(shí)水平、身體素質(zhì)方面有一定差異，在每堂課中對(duì)教師所講的接受能力不同。因此作為教師，應(yīng)當(dāng)充分了解學(xué)生個(gè)體差異，根據(jù)學(xué)生機(jī)體機(jī)能、知識(shí)構(gòu)成的不同，來(lái)制定不同的教學(xué)內(nèi)容、計(jì)劃及目標(biāo)。對(duì)于接受能力強(qiáng)的學(xué)生，可以為其制定更高的要求目標(biāo)，最大限度發(fā)揮其潛能。對(duì)于身體素質(zhì)差一點(diǎn)的學(xué)生，可適度降低要求，不能超過其身體的負(fù)荷能力，以保護(hù)學(xué)生身心安全。

3、將室外教學(xué)與室內(nèi)教學(xué)、課上活動(dòng)和課下鍛煉相結(jié)合。

除了在室外課堂上的示范與講解，教師也可充分利用室內(nèi)教學(xué)的方式，如給學(xué)生觀看有關(guān)體育錄像或課件等，以多種形式吸引學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，一堂課的時(shí)間是有限的，教師也可通過對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課下鍛煉。課下鍛煉不僅豐富了

學(xué)生的課余生活，還能提高學(xué)生對(duì)體育技能的熟練程度，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育鍛煉的興趣，使學(xué)生養(yǎng)成體育運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣，從而提高學(xué)生對(duì)體育的參與意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

四、以人為本、建立和諧師生關(guān)系是推進(jìn)體育教學(xué)改革的重要組成。

古人云：“親其師，信其道?！睂W(xué)生對(duì)老師教師的信賴是學(xué)好該課程的一個(gè)不可或缺的條件。作為教師，要主動(dòng)關(guān)心學(xué)生、親近學(xué)生，積極建立民主和諧的師生關(guān)系。初中生正處在青春期，自閉型與開放性交替、依賴性和獨(dú)立性同在、自尊感和自卑感共存。因此，體育教師在幫助學(xué)生提高身體素質(zhì)、促進(jìn)身心健康的同時(shí)，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的心理，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。教師在教授知識(shí)技能的同時(shí)，要努力做到以人為本，充分挖掘其背后的人文精神、人文關(guān)懷。尤其是初中體育教師，在對(duì)初中生的教育教學(xué)過程中，更要注重對(duì)學(xué)生的心理關(guān)懷。真心對(duì)待、愛護(hù)學(xué)生，面對(duì)問題不能簡(jiǎn)單采取打罵、體罰等粗暴方法，而應(yīng)循循善誘、諄諄教誨，以引導(dǎo)教育的方式來(lái)對(duì)待學(xué)生。

總而言之，在新課程改革的大背景下，作為初中體育教師，應(yīng)當(dāng)重視和加強(qiáng)創(chuàng)新學(xué)習(xí),積極應(yīng)對(duì)新形勢(shì)下的教育改革。深入貫徹新課程理念，積極主動(dòng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法。要講究“自主、合作、探究”，用科學(xué)合理、積極有效的教學(xué)方式和教學(xué)理念引導(dǎo)學(xué)生，努力激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)體育教學(xué)的有效性，以此踐行初中體育教學(xué)改革，也只有這樣，才能開創(chuàng)初中體育教學(xué)的新局面。

第四篇：新課程理念下的初中英語(yǔ)課堂

新課程理念下的初中英語(yǔ)課堂

當(dāng)前，初中新課程改革正在全面、深入推進(jìn)。新課程改革的關(guān)鍵在于實(shí)施，實(shí)施的主要環(huán)節(jié)是改革課堂教學(xué)，改革課堂教學(xué)就要求教師更新觀念，改變傳統(tǒng)的備課方式，創(chuàng)新備課理念，因?yàn)閭浜谜n是上好課的前提。新課程下初中英語(yǔ)課堂教學(xué)從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)方法都與舊課程有很大的不同。在教學(xué)目標(biāo)上，從“一維”目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)椤叭S”目標(biāo)；在教學(xué)內(nèi)容上，從繁、難、偏、舊和注重書本知識(shí)轉(zhuǎn)變到密切聯(lián)系學(xué)生的生活和社會(huì)實(shí)際；在教學(xué)過程上，從發(fā)揮教師一個(gè)積極性轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)揮師生兩個(gè)積極性；在教學(xué)方法上，要擴(kuò)展啟發(fā)式教學(xué)的內(nèi)涵，從注重啟發(fā)學(xué)生的思維轉(zhuǎn)變到既啟發(fā)學(xué)生的思維，又培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀，同時(shí)探索新的教學(xué)方式。為體現(xiàn)新課程理念，初中英語(yǔ)教師要積極探索新的備課模式，實(shí)施正確的備課策略。

1在教學(xué)目標(biāo)的確定上，牢固樹立“三維一體”的教學(xué)目標(biāo)在舊課程下，英語(yǔ)教師在備課時(shí)，強(qiáng)調(diào)“知識(shí)與能力”目標(biāo)。但是，忽視“情感態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)和“過程與方法”目標(biāo)。在新課程下，英語(yǔ)教師在備課時(shí)，不但要確定“知識(shí)與能力”目標(biāo)，掌握每一單元的知識(shí)結(jié)構(gòu)、知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，明確某一知識(shí)點(diǎn)的“一會(huì)”、“二會(huì)”或“三會(huì)”、“四會(huì)”的要求，以及培養(yǎng)學(xué)生“聽說讀寫”的能力。還要培養(yǎng)學(xué)生積極的情感態(tài)度價(jià)值觀，使他們“形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、健康向上的人生態(tài)度，具有科學(xué)精神和正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀?！?[]為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師要運(yùn)用多種教學(xué)手段，如備課時(shí)設(shè)計(jì)栩栩如生 的簡(jiǎn)筆畫；思想性強(qiáng)、悅耳動(dòng)聽的音樂或英文歌曲、具有形象性、啟發(fā)性、導(dǎo)向性的多媒體課件等，以激發(fā)學(xué)生的情意因素和進(jìn)行思想教育。例如，備初一英語(yǔ)“Fashion Show”時(shí)，教師設(shè)計(jì)了我國(guó)不同年代時(shí)裝的課件，激發(fā)學(xué)生的興趣，也使他們體會(huì)到改革開放提高了人民的生活水平。同時(shí)，要注重“過程與方法”目標(biāo)。認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)習(xí)者對(duì)知識(shí)的理解不能簡(jiǎn)單通過傳授來(lái)獲得，還要靠自身的“內(nèi)化”作用，即靠學(xué)習(xí)者自身的體驗(yàn)。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，備課時(shí)可設(shè)計(jì)師生互動(dòng)的環(huán)節(jié)，使學(xué)生“了解和體驗(yàn)問題探究的過程和方法，并初步掌握發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和解決問題的基本方法，真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)?！?[]設(shè)計(jì)師生互動(dòng)環(huán)節(jié)的方法很多，例如組織學(xué)生課堂討論、小組辯論、競(jìng)賽、做游戲、教師提問等。其中教師提問是師生互動(dòng)最常用，也是最重要的方法之一。為此，備課時(shí)要精心設(shè)計(jì)問題，使提問具有藝術(shù)性，以增強(qiáng)有效性。例如，講授初二英語(yǔ)“How often do you exercise?”時(shí)，教師設(shè)計(jì)了如下問題：“What do you usually do on weekends?How often do you exercise/skateboard/read/watch TV…?Do you think you have ahealthy lifestyle?Why or Why not?”經(jīng)過層層深入的提問，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)并掌握了頻率副詞的用法。增強(qiáng)提問的藝術(shù)性，一是選準(zhǔn)時(shí)機(jī)，在教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、新舊知識(shí)銜接處或糾正學(xué)生偏差、啟發(fā)學(xué)生深入思考時(shí)提問；二是難易適度；三是靈活多變，形式多樣；四是具有思考性。

2在教學(xué)過程的設(shè)計(jì)上，積極發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從注重教師的教轉(zhuǎn)變到發(fā)揮師生兩個(gè)積極性在舊課程下，由于注重單一的“雙基

教學(xué)”的教學(xué)目標(biāo)，英語(yǔ)教師在備課時(shí)，對(duì)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，更多考慮的是發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，注重教師的施教活動(dòng)，較少思考讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，忽視學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在新課程下，為全面實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，要求發(fā)揮師生兩個(gè)積極性。建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者從已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)出發(fā)，通過與外界的信息交流，主動(dòng)建構(gòu)新的知識(shí)結(jié)構(gòu)的過程。這一理論強(qiáng)調(diào)學(xué)生與外界信息交流的重要性。可見，教學(xué)中師生之間要積極開展各種形式的信息交流和相互合作活動(dòng)。為此，備課時(shí)對(duì)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，除注重教師的施教活動(dòng)，還要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，師生合作完成教學(xué)任務(wù)。目前中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中采用的案例教學(xué)、探究性教學(xué)等都是發(fā)揮師生兩個(gè)積極性的有效的教學(xué)模式。

案例教學(xué)是運(yùn)用案例開展教學(xué)活動(dòng)。搞好案例教學(xué)的關(guān)鍵是備課中精心設(shè)計(jì)教學(xué)案例。例如，進(jìn)行“How do you get to school?Section A 2C”聽力練習(xí)前，教師設(shè)計(jì)了紹興至象山的旅游線路圖，并指出乘坐的各種交通工具，及到達(dá)余姚、寧波、象山所花費(fèi)時(shí)間的案例，提出如下問題：“How do you get to Xiangshan?How long does ittake?”學(xué)生踴躍發(fā)言，經(jīng)過師生互動(dòng)，順利進(jìn)入聽力練習(xí)。一個(gè)好的教學(xué)案例，一是圍繞教學(xué)目標(biāo)；二是符合學(xué)生的心理特征和認(rèn)知水平；三是富有啟發(fā)，且教師具有獨(dú)到的思考。探究性學(xué)習(xí)是教師通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生主動(dòng)探究，獲取知識(shí)和體驗(yàn)。搞好探究性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是備課中精心設(shè)計(jì)教學(xué)情境。例如，講授“What's the matter?”時(shí)，教師展示了一位醫(yī)生給病人看病的場(chǎng)景，組織學(xué)生討論：

“醫(yī)生怎樣詢問病人病情的？病人如何告訴醫(yī)生病情的？醫(yī)生了解病情后會(huì)告訴病人哪些應(yīng)對(duì)措施？”經(jīng)過討論，使學(xué)生掌握了用What's the matter withyou?詢問病情，用I have a fever/stomachache/sore throat…描述病人的病情，掌握You should lie down and rest/drink hot teawith honey…You shouldn't…等應(yīng)對(duì)措施，使學(xué)生學(xué)會(huì)用情態(tài)動(dòng)詞Should/Shouldn't提建議。設(shè)計(jì)教學(xué)情境，一是生動(dòng)新穎，激發(fā)學(xué)生的探究興趣；二是與教學(xué)內(nèi)容密切聯(lián)系，使學(xué)生通過探究獲取知識(shí)；三是與問題引導(dǎo)相結(jié)合。因?yàn)橹挥星榫硾]有問題，學(xué)生無(wú)法進(jìn)行探究。

3在課內(nèi)外關(guān)系上，從注重課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變到既重視課堂教學(xué)，又積極開展課外活動(dòng)在舊課程下，從“一維”目標(biāo)出發(fā)，英語(yǔ)教師在備課時(shí)，注重課堂教學(xué)環(huán)節(jié)和課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)，忽視課堂活動(dòng)的安排。在新課程下，從“三維”目標(biāo)出發(fā)，備課時(shí)既重視課堂教學(xué)的組織，又要設(shè)計(jì)課外活動(dòng)。通過課外活動(dòng)幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，提高學(xué)習(xí)、運(yùn)用語(yǔ)言的能力，培養(yǎng)學(xué)生積極的情感態(tài)度價(jià)值觀。同時(shí)享受過程的愉悅，掌握基本的學(xué)習(xí)方法。課外活動(dòng)的形式很多，如閱讀英文讀物；組織英語(yǔ)聽力、作文、書法、朗頌、演講、歌曲比賽等；各種調(diào)查活動(dòng)；開展研究性學(xué)習(xí)等。一些教師建議讓學(xué)生收集英文典型句子、給朋友或老師打英文電話、講一則英文幽默故事、自制圣誕和新年賀卡、編英文報(bào)、寫配圖短文、設(shè)計(jì)英文晚會(huì)活動(dòng)、收集崇拜的名人資料、編英文短劇并進(jìn)行表演，寫英文日記和周記等，[4]都是課外活動(dòng)的好形式。

另外，組織與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際的課外活動(dòng)。如講授“Lost and Found”讓學(xué)生書寫尋物啟事和失物招領(lǐng)；講授“Family Photos”時(shí)，讓學(xué)生用英語(yǔ)介紹照片中的家庭成員；講授球類時(shí)，讓學(xué)生接觸各種球類，熟悉它們的名稱，并用英文講述各自的球類愛好；講食品類詞匯時(shí)，讓學(xué)生買菜、做菜，從而記住各種食品的單詞；教數(shù)字時(shí)，讓學(xué)生收集火警電話、急救電話等應(yīng)急電話，從而熟記數(shù)字單詞等，這是值得倡導(dǎo)的。組織課外活動(dòng)，一是活動(dòng)的量要適度，否則欲速則不達(dá)；二是先簡(jiǎn)后難，循序漸進(jìn)，持之以恒；三是緊密聯(lián)系學(xué)生的生活和社會(huì)實(shí)際，形式多樣；四是符合學(xué)生的心理特征和認(rèn)知水平。

摘要：新課程下初中英語(yǔ)課堂教學(xué)從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)方法等方面都與舊課程有很大的不同。為體現(xiàn)新課程理念，初中英語(yǔ)教師要改革舊的備課模式，創(chuàng)新備課理念，實(shí)施正確的備課策略。首先，在教學(xué)目標(biāo)的確定上，從“一維”目標(biāo)轉(zhuǎn)變到“三維”目標(biāo)。其次，在教學(xué)過程的設(shè)計(jì)上，從注重教師的教轉(zhuǎn)變到發(fā)揮師生兩個(gè)積極性。再次，在課內(nèi)外關(guān)系上，從注重課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變到既重視課堂教學(xué)，又要積極開展課外活動(dòng)。

崗李中心校：沈明革

第五篇：新課程理念下初中英語(yǔ)教學(xué)反思

新課程理念下初中英語(yǔ)教學(xué)反思

通過對(duì)新課程教學(xué)的學(xué)習(xí)，在新課程理念下提高學(xué)生學(xué)習(xí)最關(guān)鍵的因素，我認(rèn)為是興趣。興趣的培養(yǎng)，情感教育不容忽視。

一、學(xué)生學(xué)英語(yǔ)難的因素

要找到提高英語(yǔ)學(xué)困生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的方法，我認(rèn)為學(xué)生學(xué)英語(yǔ)難的原因有多方面，主要有以下幾點(diǎn)：

1、社會(huì)因素：每個(gè)人的成長(zhǎng)都離不開社會(huì)，信息社會(huì)娛樂的多樣化誘惑著廣大中學(xué)生，使他們沒有足夠的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。比起默寫單詞、背誦課文，上網(wǎng)、玩游戲、看電視似乎更具有誘惑力，這些占據(jù)了他們大量的業(yè)余時(shí)間。

2、家庭因素：大部分學(xué)困生的父母對(duì)孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)不重視，不能很好的發(fā)揮應(yīng)有的作用。部分父母對(duì)孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)期望過高，不斷對(duì)孩子施加壓力，造成孩子心理負(fù)擔(dān)過重而產(chǎn)生強(qiáng)烈的逆反心理，完全喪失了對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

3、教學(xué)因素：不可否認(rèn)，我們很難把45分鐘的英語(yǔ)課都上得具有生活性，時(shí)代性和文化性，但我們每一位認(rèn)真負(fù)責(zé)的老師都希望做到這一點(diǎn)，我們也很不樂觀的看到，有些老師教學(xué)方法仍然陳舊，使很多學(xué)生喪失了對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，如有些老師將英語(yǔ)語(yǔ)言條文化，使生活的語(yǔ)言變成固定的規(guī)則，使英語(yǔ)變成死記硬背的代名詞。

4、學(xué)生因素：絕大部分的英語(yǔ)學(xué)困生都并不是因?yàn)樽陨碇橇Φ脑蚨鴮?dǎo)致的學(xué)習(xí)困難，往往是學(xué)習(xí)態(tài)度和方法導(dǎo)致的結(jié)果。如有的同學(xué)上課注意力很難集中，經(jīng)常愛開小差，因此一些知識(shí)點(diǎn)沒有學(xué)好，基礎(chǔ)知識(shí)缺陷，學(xué)習(xí)新知識(shí)又遇到很多障礙，這樣的障礙未能得到及時(shí)的解決，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)道路上負(fù)擔(dān)越來(lái)越重，步伐越來(lái)越小，時(shí)間一長(zhǎng)，致使他們對(duì)學(xué)習(xí)失去信心而成為學(xué)困生；而有的同學(xué)學(xué)習(xí)雖非常用功，但缺乏良好的學(xué)習(xí)方法，對(duì)他們來(lái)說，往往“事倍功半”；有的同學(xué)則是過分地注重卷面分?jǐn)?shù)，忽視了英語(yǔ)的語(yǔ)言性，缺乏口頭練習(xí)。

二、如何提高英語(yǔ)學(xué)困生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

新課程中對(duì)英語(yǔ)教學(xué)強(qiáng)調(diào)：“英語(yǔ)課程要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心。”因此，學(xué)生只有對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言及其文化、對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)報(bào)有積極的情感，才能提高他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣、并保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，取得好成績(jī)。（1讓學(xué)困生愿意學(xué)習(xí)。有一句話說得好：成功的教育就是愛的教育。每年接新班，在第一堂課上，我都會(huì)說同樣的話：我知道在你們父母心中，你們都是獨(dú)一無(wú)二的，而你們?cè)谖业男哪恐幸彩仟?dú)一無(wú)二的，不管你們?cè)谛W(xué)時(shí)取得多么好的成績(jī)，也不管你們考的是二、三十分，現(xiàn)在的你們?cè)谖颐媲岸际且粡埌准垼蚁Ｍ銈冊(cè)谶@張白紙上能畫出最美的圖畫。“Don’t be nervous.Take it easy.To be happy.”每次講完這一番話，我都會(huì)看到幾位后進(jìn)生的眼睛一閃，而我也會(huì)不失時(shí)機(jī)地給他們投去鼓勵(lì)的眼神，我相信在那一刻，我和他們的心已經(jīng)貼近了一點(diǎn)。因?yàn)樗麄冇X得老師對(duì)每一位同學(xué)是一視同仁的，不偏袒，不歧視，消除了他們心中的種種顧慮。但有些同學(xué)仍舊是不知道為什么要學(xué)英語(yǔ)，所以我會(huì)拿出一些標(biāo)有英語(yǔ)的生活用品：如書刊、招聘廣告、藥品、照相機(jī)、各種說明書等展示給學(xué)生，讓他們?yōu)g覽了之后，向他們指出學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性。

（2讓學(xué)困生開心地學(xué)習(xí)。想讓學(xué)困生能快樂地學(xué)習(xí)，我認(rèn)為最重要是要讓學(xué)生喜歡上你的課。因此我們需要認(rèn)真準(zhǔn)備好每一堂課，不但備教材，還要備學(xué)生、再要備學(xué)困生，在對(duì)教材的處理上要做到深入淺出，使他們易于掌握。在教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)上，寓教于樂，要能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，好勝心和積極性，并激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)的熱情。如班上有時(shí)舉手的同學(xué)多了，我會(huì)讓他們先來(lái)一個(gè)石頭剪子布，獲勝者才可以回答問題，要求石頭剪子布需用英語(yǔ)來(lái)說：“stone,scissors and cloth”引起他們濃厚的興趣。這時(shí)我往往注意觀察學(xué)困生們的表情，我發(fā)現(xiàn)他們和其他同學(xué)一樣，已經(jīng)全身心地投入到這個(gè)比賽當(dāng)中，單詞念得比平常標(biāo)準(zhǔn)多了，響亮多了。

小組競(jìng)賽這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)并不是每堂課都能用的到，我發(fā)現(xiàn)在上語(yǔ)法課或是試卷講解時(shí)，學(xué)困生又恢復(fù)了老樣子，覺得枯燥無(wú)味，而且注意力很難集中。針對(duì)這種情況，我在班上建立了一種激勵(lì)性評(píng)價(jià)制度，為每位同學(xué)制作一個(gè)激勵(lì)性評(píng)價(jià)制度，每取得一個(gè)進(jìn)步，老師獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)“學(xué)分幣”，同學(xué)們把它稱為“學(xué)分幣制”。使學(xué)生獲得成就感。這個(gè)機(jī)制實(shí)行后，很多上課不愛開口的同學(xué)，上語(yǔ)法課和試卷講解課要打瞌睡的同學(xué)，比原來(lái)認(rèn)真多了，積極性高了很多，而且總是希望能聽到或看到老師犯的錯(cuò)誤。（3）讓學(xué)困生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。古語(yǔ)說“授人以魚，不如授人以漁?！?。很多學(xué)困生沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，英語(yǔ)單詞和短語(yǔ)的積累仍屬于初級(jí)階段，對(duì)一些單音節(jié)詞的讀音規(guī)則都不知道如何掌握。因此，開學(xué)之初，我系統(tǒng)地從音標(biāo)教起，并進(jìn)行了語(yǔ)音測(cè)試，對(duì)學(xué)困生的音標(biāo)要求逐步過關(guān)。在記憶單詞方面，教導(dǎo)他們通過記憶字母組合和辨認(rèn)音節(jié)類型的方法來(lái)記憶。同時(shí)，要求他們對(duì)已學(xué)過的單詞要運(yùn)用到口頭表達(dá)和寫作中以達(dá)到長(zhǎng)期的記憶。其次，摸清學(xué)困生的知識(shí)困難點(diǎn)，給他們制定短期目標(biāo)，如有的同學(xué)一般現(xiàn)在時(shí)沒有掌握好，那么要求他這個(gè)時(shí)間段重點(diǎn)搞清楚這個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)；有的同學(xué)是混淆一般疑問句和wh-疑問句，則要求他們把每張卷子上同類題型在老師的課堂講解之后，經(jīng)過自己的理解，反饋給老師，這道題錯(cuò)在哪？為什么錯(cuò)誤？實(shí)現(xiàn)了一個(gè)小目標(biāo)，再制定下一個(gè)短期目標(biāo)，使他們能感覺到學(xué)習(xí)成功的快樂感，不帶畏懼情緒沖刷下一個(gè)目標(biāo)。但在制定目標(biāo)時(shí)，要注意由易到難的原則，才能漫漫地提高學(xué)困生學(xué)習(xí)的意志力。

因此，我認(rèn)為學(xué)困生并不是真正學(xué)習(xí)困難者，他們同樣具有進(jìn)取心，同樣渴望知識(shí)，讓他們獲得某一種成功，設(shè)法滿足他們的成功欲，不僅可以使他們看到自己的潛力，增強(qiáng)他們的信心和勇氣，還可以激起他們對(duì)更大成功的追求。重要的是我們要有耐心，信心和愛心，要用真情去教育他們，鼓勵(lì)他們，多給他們具體的指導(dǎo)和幫助。對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予及時(shí)的肯定和表?yè)P(yáng)，把他們的 教育工作真正做到心坎里，培養(yǎng)起他們的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)了一位學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就很有可能培養(yǎng)了一位未來(lái)的棟梁之材。