第一篇：語文綜合實踐性教學初探（寫寫幫整理）

語文綜合實踐性教學初探

淑萍

新版初中語文教科書首次設(shè)置了“綜合性學習單元”，猶如一股春風，給語文學習增添了活力和生機。新穎別致的活動主題，豐富多彩的活動內(nèi)容，開放靈活的教學形式，這些都為學生提供了自主探究的廣闊空間。審視當前語文綜合性學習狀況，不難發(fā)現(xiàn)，由于應(yīng)試觀念的影響，現(xiàn)代化技術(shù)手段的匱乏，教師課程資源挖掘意識的淡薄等因素，在一定程度上制約了語文綜合性學習的有效開展，致使語文綜合性學習沒有得到有效實行。在近幾年的教學實踐中，我認為要提高綜合性學習的實效性，應(yīng)該在突出其整合性，重視實踐性，凸現(xiàn)學生自主性，實施多元評價，體驗成功喜悅，體現(xiàn)激勵性等方面進行努力探索，本文現(xiàn)就語文綜合性學習方式的實施略談幾點膚淺的認識。

一、挖掘課程資源，找準最佳結(jié)合點，突出整合性

語文綜合性學習過程的一個突出特點是“在多學科的交叉中體現(xiàn)語文知識和能力的實際運用”。因此，語文綜合性學習必然要和其他學科相結(jié)合，這也是新課程標準中反復(fù)提倡的跨學科學習方法。在開展語文綜合性學習的教學過程中，我們學校不少語文教師已一改“唯語文”的教育模式，充分挖掘教材資源，加強與其他學科的整合，為綜合性學習找準“結(jié)合點”，鼓勵學生運用所學的各科知識解決語文綜合性學習中遇到的問題。如語文七年級下安排了一個專題的綜合性學習活動是“說家鄉(xiāng)”，學生通過走訪、看課外書籍、上網(wǎng)、調(diào)查等多種形式查找資料；以個人、小組等多種方式交流匯報。在學習活動中，學生津津有味地講述趣聞，頭頭是道地編寫故事，畫說唱跳，熱烈地交流。這一綜合性學習過程中，學生把在美術(shù)、音樂、信息技術(shù)、舞蹈等學科中所學到的知識融會貫通，既有相關(guān)學科知識的結(jié)合，又有學生各科能力的結(jié)合，學生要完成以上任何一種形式的匯報，絕非簡單的抄抄寫寫，必須將語文知識與相關(guān)學科知識相融合，通過多種匯報交流的形式，使學生的語文綜合素養(yǎng)得到了提高。

二、緊扣生活脈搏，拓寬學習渠道，重視實踐性

“語文的外延和生活的外延是相等的”，新課程標準中倡導(dǎo)“實踐中學語文”，強調(diào)語文與實踐要更加緊密地結(jié)合。教學中，我們應(yīng)結(jié)合實際情況，充分利用學校、家庭、社區(qū)等教育資源，開展綜合性學習活動，設(shè)計的活動應(yīng)該密切聯(lián)系“自己身邊的、大家共同關(guān)注的問題”、“學習和生活中感興趣的話題”。如仍然是“說家鄉(xiāng)”的綜合性學習，我讓學生調(diào)查家鄉(xiāng)的歷史人物、名勝古跡、旅游風景、名優(yōu)特產(chǎn)等，寫出調(diào)查報告，并在全班交流，交流中可以采用畫畫、制作電子小報、當導(dǎo)游、當記者、舉辦交流會等多種形式來展示學習的成果。這一綜合性學習活動，完全打破了課堂教學的局限性，學生在課堂上學到的知識與能力在社會這個“大課堂”上一展風采，既培養(yǎng)了學生搜集、篩選、整理資料的能力，又培養(yǎng)了學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，使得語文綜合素養(yǎng)在“小課堂”中生根，在“大課堂”中發(fā)芽、開花、結(jié)果。

對語文綜合性學習而言，實踐是第一位，強調(diào)的是學生的親身經(jīng)歷、直接體驗，去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，從而促進學生素質(zhì)的全面提高，這是語文綜合性學習的目的。教師在設(shè)計活動時要注意根據(jù)學生的已有知識和能力以及教學資源進行選擇，注重引導(dǎo)學生進行體驗性的實踐活動，豐富學生的精神世界，重視學生的情感激發(fā)和牽引，把情感的價值引導(dǎo)和學生的獨特感受有機地結(jié)合起來。比如有一個語文綜合性學習活動的專題是“民間采風”，在學習中我引導(dǎo)學生學一學剪紙，對比一下剪紙作品和其他的美術(shù)作品的效果；也可以引導(dǎo)學生聽一出京劇，品味其中的韻味，甚至可以學唱幾句；也可以讓學生說一說自己親手制作的小工藝品或自己喜歡的一件物品；也可以讓學生說一說各個地方的風土人情和生活習俗；也可以讓學生在課堂上開展寫一寫毛筆字、表演拉小提琴、拉二胡、彈鋼琴、吹笛子等各種活動，在這一系列的實踐體驗活動中讓學生感受中華文化的博大精深和美妙燦爛。

三、放開學生手腳，開放學習時空，凸現(xiàn)自主性

新課程標準的“實施建議”中明確提出“綜合性學習，主要由學生自行設(shè)計和組織活動?！痹诮虒W中，我們必須放開手腳，相信學生，給他們更多的自主學習的時間和空間。

如 圍繞“環(huán)?！边@個主題，我組織學生開展了一次語文綜合性學習活動?；顒又?，我力求解放學生的手腳，讓學生動手、動腦，例如課前收集、整理材料，準備解說詞等。學生圍繞主題出謀獻策，紛紛說出自己想要探究的內(nèi)容。他們有的加入神奇組，探索大自然神奇的奧秘，他們看書、上網(wǎng)、查找資料，走進電腦室，在老師的幫助下對收集的資料進行歸類、整理，務(wù)求將大自然最神奇的一面展現(xiàn)在我們眼前；有的加入恩賜組，了解大自然賜予我們?nèi)祟愐磺猩钏?，為了更多地展示他們組的資料，組員們還辦成了精美的手抄報；有的加入啟示組，收集自然界給人類啟示進行高科技發(fā)明創(chuàng)造的資料；有的加入憤怒組，收集大自然的憤怒，懲罰人類的資料。他們不僅查找了泥石流、水災(zāi)和土地沙漠化的圖片和極具說服力的數(shù)據(jù)，而且還自發(fā)地組成了東莞運河采訪隊，進行實地調(diào)查、采訪，做成了詳盡的調(diào)查報告，還有的同學寫下了觀察日記！這次活動，學生不但了解了大自然可愛的一面，而且還看到了大自然可怕的一面，還紛紛表態(tài)要當“環(huán)保小衛(wèi)士”，向家長、向社區(qū)甚至走上街頭向群眾宣傳、呼吁環(huán)保。就這樣，學生從校內(nèi)走向校外，從課本走向了自然的大課堂，去鍛煉他們的組織能力，培養(yǎng)了他們團結(jié)合作的精神。而我，在整個活動過程中始終是他們的引導(dǎo)者、協(xié)助者。

四、實施多元評價，體驗成功喜悅，體現(xiàn)激勵性

長期以來的“應(yīng)試教育”評價模式影響了學生的積極性，它更側(cè)重于看學習結(jié)果的傳統(tǒng)的評價有較明顯的缺陷，它把作為評價對象的學生排斥在評價體系之外，僅作為“旁觀者”或“局外人”，具體評價由教師一個人來完成，阻礙著學生的發(fā)展。而新的評價理念則強調(diào)評價的多元化和民主性，即實現(xiàn)學生自評、學生互評和家長、師生互評的多元化評價，讓學生在評價中體驗活動的喜悅，有利于提高綜合性學習的實效性。在實施多元化評價的同時，還注意增強評價的民主性，評價中注重雙向選擇、溝通和協(xié)商，使被評價對象最大程度地“接受”評價結(jié)果，而不是把評價結(jié)果“強加給”學生。評價應(yīng)側(cè)重學生學習的過程，要注重使其形成綜合素質(zhì)，而不能側(cè)重于看學習結(jié)果。既要注重學生的量化成績指標，又要把著眼點放在教學過程中，看學生學習過程中主動性如何，參與的積極性如何，探究的能動性如何，以及方法的科學性如何等等，從上述幾個層面來綜合評價學生的整體素質(zhì)。只有采取多渠道的評價，才能全面評價學生，最大限度地發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，進而采取鼓勵方式對學生優(yōu)點加以肯定，讓學生獲得成功的喜悅，進一步激發(fā)他們的探究科學的熱情，從而形成一個良性的循環(huán)。

綜合性學習是語文課程改革的一個亮點，它沒有一個固定的教學模式可依，為提高綜合性學習的實效性，我在突出其整合性、實踐性、自主性、激勵性等方面進行了積極的嘗試，收到良好的效果。然而語文綜合性學習作為一種全新的課型，它在教學理念、教學方式、評價方式等諸多方面為我國的語文教育乃至整個基礎(chǔ)教育開辟了一個新的教學領(lǐng)域，還有待于我們繼續(xù)探索，探索出更有利于學生全面主動發(fā)展的更具實效性的教學策略，使語文綜合性學習煥發(fā)出鮮活的生命力。

第二篇：小學語文實踐性作業(yè)

小學語文實踐性作業(yè)

學校：洪家樓第二小學班級：五年級四班教師：蘇晗

主題：電視電影觀后感

一、好詞：

五彩繽紛天馬行空翩翩飛舞春花爛漫青翠欲滴春風拂面春意盎然百花盛開春光明媚鳥語花香風和日麗鶯歌燕舞柳暗花明草長鶯飛 冰魂雪魄百花齊放姹紫嫣紅綠草如蔭春風和氣春光漏泄春光明媚 春花秋月含苞欲放春筍怒發(fā)繁花似錦楓林如火秋風習習秋高氣爽 大雨淋漓淅淅瀝瀝春雨瀟瀟細雨飄灑雨過天晴陰雨綿綿清澈透明奔騰跳躍清澈透底如煙如霧千姿百態(tài)巧奪天工心曠神怡生機盎然 美不勝收目不暇接詩情畫意走馬觀花流連忘返熙熙攘攘楓林盡染

二、好句：

●你曾經(jīng)面對齊國幾百乘戰(zhàn)車，沒落淚；在武子臺上面對血流成河，你沒落淚；自己被迫離開魯國，你沒落淚??可如今，你卻落淚可敬啊。

●試想，在國家民族遭受日本帝國主義侵略時，國民黨人是出了大力的，但共產(chǎn)黨人和各民主黨派也是出了一定的力的，同樣也有流血犧牲，國民黨卻妄想一黨獨大，遭致共產(chǎn)黨人和各民主黨派的聯(lián)合抵抗。

●當秋風再起的時候,北海公園黃色的菊花淡雅,白色的菊花高潔,紫色的菊花熱烈而深沉,潑潑灑灑,正開得爛漫.在史鐵生的眼里,母愛是菊.無論是“淡雅”,或是“高潔”還是“熱烈而深沉”,潑潑灑灑,都是一種別樣的風景,是母親對兒女們“要好好兒活”的詮釋。

●為了實現(xiàn)我們的光榮使命，我們必須努力學習，用最先進的科學技術(shù)和人類的燦爛文化武裝自己，為創(chuàng)造更加輝煌的民族文化而盡心盡力，為祖國的持久繁榮富強貢獻力量，長江后浪推前浪，一代更比一代強。

三、好段：

●不滅的精神：

歷史是人民創(chuàng)造的，在朝鮮戰(zhàn)場上，志愿軍戰(zhàn)士獲得了“最可愛的人”的稱號，這，一直都是共產(chǎn)黨軍隊的光榮傳統(tǒng)。在《建國大業(yè)》中，我們看到，解放軍解放上海，為了盡量不打擾上海市民的日常生活，解放軍沒有使用重武器，寧愿血灑蘇州河，解放上海后沒有進入民居，而是露宿街頭。這種一切為了人民的精神是應(yīng)當代代相傳的，成為不滅的時代精神。

——選自佚名《觀〈建國大業(yè)〉有感》

●海娃的機智：

電影里有一個情節(jié)使我極其敬佩海娃的機智：海娃走到一個小山溝里，沒想到迎面碰到日本鬼子，他急得直冒冷汗。海娃突然想到了一個好辦法，他連忙從自己的衣服上扯下一塊布條把信綁在一頭肥羊的大尾巴里，瞞過了鬼子的隊長。這個情節(jié)表現(xiàn)出海娃臨危不難、沉著冷靜、機智敏捷的精神。我們應(yīng)該學習海娃這種處理事情的方法，在我們遇到困難、麻煩或突發(fā)事情的時候，要臨危不難、沉著冷靜，用最短的時間想出解決問題的好辦法。

——選自《機智勇敢的中國娃——觀〈雞毛信〉有感》 ●少年強則國強：

看了這部電影，使我了解了當年的抗日戰(zhàn)爭，了解了過去人民的智慧和抗日的艱苦。我知道，我們今天的幸福生活，是千千萬萬個抗日英雄用生命和鮮血換來的。那些人民英雄的聰明才智和高尚品格，將永遠銘刻在我的心里。“少年強則國強”，我們從現(xiàn)在起，就要好好學習，學好本領(lǐng)，成為國家的棟梁之材，將來建設(shè)好祖國。我們決不辜負先烈們的鮮血和希望，把我們的國家建設(shè)得更加美好、富強！

——選自《智慧的中華兒女——觀〈地雷戰(zhàn)〉有感》

（名家片段）：

●我們技術(shù)落后100年：

看完《阿凡達》最深的感受還是視覺上的沖擊。這部片子的故事雖有點陳詞濫調(diào)，但技術(shù)上已做到絕對完美，尤其是CGI技術(shù)只能讓我們望洋興嘆。昨日別的記者問我應(yīng)該向《阿凡達》學習什么，我想想好像沒啥好學習的，因為我們和好萊塢技術(shù)上的差距太大了，有網(wǎng)友總結(jié)是20年，對我而言快100年了。

——阿甘 ●我們相差多遠：

我覺得自己似乎回到了童年的時代，變成一個充滿幻想的小孩??但是簡單的故事毫無問題，劇情非常抓人?！栋⒎策_》讓我知道，我們差的不是技術(shù)，技術(shù)是可以拿來的；《阿凡達》突然讓我意識到，我們電影的情懷和簡單的美好距離有多遠；我們和清澈的純真距離有多遠；我們和炙熱的夢想距離有多遠；一直在扭曲陰暗扯淡的糾結(jié)的庸俗中奔走狂歡的我們，距離到真誠，還有多遠！面對《阿凡達》的純凈，我們應(yīng)該羞愧。這是我們中國電影人要集體目睹的，集體服氣的一次完敗。

——陸川

四、好文（同伴的好文章）：

《長江七號》觀后感

胡一非

不久前，我觀看了電影《長江七號》。這部電影講述了一個名叫周小狄的單親孩子，他的爸爸窮困潦倒。但為了讓小狄長大成為對社會有用的人，爸爸舉債把小狄送進了貴族學校讀書。一天，小狄的爸爸在工地發(fā)生意外去世了。小狄聽到消息后十分傷心，也十分后悔沒有聽爸爸的話。但這時奇跡發(fā)生了，小狄爸爸送給小狄的玩具——“長江七號”發(fā)揮了它身上的特異功能，用自己的生命換回了小狄爸爸的生命。

整部影片所描述的故事雖然簡單，但發(fā)人深思。讓我感觸最深的是小狄爸爸經(jīng)常對小狄說的一句話：“我們不去偷，不去搶，要努力讀書，長大了做一個對社會有用的人”。它使我想起了以前聽過的一個故事。從前有兩家人，一家比較富，另一家比較窮。他們各自都生有一個小女孩。富家的小女孩自以為家庭環(huán)境好，從小就不愛讀書，還看不起窮家的女孩。而窮家的女孩卻很爭氣，讀書非常刻苦，學習成績經(jīng)常名列前茅。后來那位富家小女孩，由于從小不好好學習，最終一事無成。而那位窮家的小女

孩，由于從小就用功學習，終于成就一番大事業(yè)，成為一個對社會有用的人。

那天晚上我想了好多好多，久久不能入睡。對比小狄，我們是多么幸福啊，有吃，有穿，還有玩。個個都是家里的“小皇帝”，是爺爺、奶奶、爸爸、媽媽的“掌上明珠”，他們對我們多疼愛啊。但我們又是怎么做的呢？我們中有好多同學身在福中不知福，沒有珍惜現(xiàn)在的美好時光。有的成天看電視，玩游戲，沒有認真寫作業(yè)；有的上課不認真聽講，腦子總在東想西想，老師提問時答非所問；有的搞衛(wèi)生時經(jīng)常偷懶，不干活，在家里也是飯來張口衣來伸手；有的只想著自己，一點都不考慮別人，一味任性妄為，甚至在外面干壞事。如果這樣的話，長大后還能成為一個對社會有用的人嗎？

我們都是祖國的未來，祖國的希望寄托在我們的身上。在此，我呼吁廣大學生，從現(xiàn)在起我們就要努力學習，培養(yǎng)良好的道德修養(yǎng)，長大后才能做個對社會有用的人。同時我也希望廣大家長都能像小狄的爸爸一樣重視教育孩子，讓孩子將來成為一個對社會有貢獻的人。

看《網(wǎng)絡(luò)媽媽》有感

邢萌騰

我和媽媽一起看了《網(wǎng)絡(luò)媽媽》這部影片，太感人了。

《網(wǎng)絡(luò)媽媽》是根據(jù)“全國十大杰出母親”，“中國互聯(lián)網(wǎng)十大新聞人物”江西省弋陽縣“網(wǎng)絡(luò)媽媽”劉煥榮的愛心事跡改編的一部真情故事片，影片講的是一位中學生賀嘉由于沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，使父母，老師，同學失望，后來通過“網(wǎng)絡(luò)媽媽”在網(wǎng)上的精心教導(dǎo)，改過自新，好好學習的故事。

現(xiàn)在是網(wǎng)絡(luò)時代，網(wǎng)絡(luò)可以幫助我們更好的了解世界，我們可以用網(wǎng)絡(luò)收發(fā)郵件，聽歌曲，看電影，玩游戲，但是如果不正確的使用網(wǎng)絡(luò)，那就會成了我們的克星，給我們帶來很大的危害，所以我們要正確理解和使用網(wǎng)絡(luò)，讓網(wǎng)絡(luò)來幫助我們更好的學習和生活。

看到電影中，賀嘉沉迷于網(wǎng)絡(luò)，給她自己，她的父母帶來了許多傷痛，她的媽媽為了找她，騎車子到處找她，她的爸爸為了她每天打著兩份工，為了讓她戒掉網(wǎng)癮付出了那么多。從影片中我受到很大的震撼，我想到了我們的爸爸媽媽老師在我們的學習中，生活中也都付出許多的艱辛，他們無私地為我們奉獻著，他們對我們的愛是無法表達的，當我們犯錯的時候他們的訓斥，打罵打在我們身上，痛在他們的心上。

父母和老師的愛是偉大的！

好文（名家名篇）：

電影《雷鋒》觀后感

當我們在喧囂繁華的現(xiàn)代社會里過著腳步匆忙的日子時，有什么東西似乎在離我們遠去，有什么東西被我們在無意中忽略，有什么光芒似乎已經(jīng)被掩蓋，而這樣的東西，正是因為它們的存在，才使生活有了感動和歡笑，才有了難以忘記的瞬間。這樣的東西，就是雷鋒精神。

不要說這樣說有些可笑和老土，這樣的社會里，雷鋒精神已經(jīng)被我們遺忘很久了，我自己也是。在重新看到陳舊卻質(zhì)樸的電影里的雷鋒時，我才想起曾經(jīng)有一個在學習生涯里被濃墨重彩強調(diào)渲染過的人，我們小時候都被教育要向他學習的人，一個無論過了多少年依然被親切地叫做雷鋒叔叔的人，一個這樣的人。無數(shù)人都說這樣的時代里，雷鋒精神已經(jīng)過時了，我們需要的只是競爭意識，需要知道的只是怎樣讓自己在這樣的社會里活得更好，然而就因為這樣，雷鋒精神里無數(shù)更深層次的東西被我們忽略了，而這些，恰巧正是我們所需要的。

雷鋒精神最重要的一點，是為人民服務(wù)，在現(xiàn)在的狀況之下直接說成助人為樂也許更確切些。雖然是個俗套的概括，但是卻是事實。也許又有人要說，我們處于一個競爭的社會，助人為樂，怎么看都是與這樣的社會現(xiàn)實格格不入的。競爭是個殘酷的字眼，有時候就是因為這兩個字，吞沒了太多人性中美好的東西。然而在我看來，競爭和助人為樂也是可以和睦相處的。競爭也許可以看作一個中型的詞語，如果是良性的競爭，大可以幫助督促我們提高自身，按照通常的說法，有利于社會進步。然而現(xiàn)在的競爭，往往被歪曲成不擇手段，也許這樣說是有些過于嚴重，但是卻沒有比這個詞更貼切的。盡管我還處在踏入社會與學校的中間階段，身邊卻已經(jīng)有了很多這樣讓我心驚的例子。有時難免會對這樣的局面感到心冷，但想想我既然無法改變什么，保持自己也許比較實際。在這樣的狀況之下，助人為樂也許就不僅僅是一種品德而已了。表面來說，幫助別人會另自己感到快樂，就是所謂的“送人玫瑰手有余香”，增加我們的幸福感，讓生活和人與人之間的關(guān)系變得簡單而美好起來，這也不與良性的競爭相排斥。更深一點說，堅持著助人的品性，更是在這樣的現(xiàn)實中對自己的一種保持，讓自己的心靈始終保持著善良而美好的狀態(tài)，保持著對美好事物的感觸，不但對疲累于奔波和勞碌中的現(xiàn)代人有著舒緩精神的作用，更是能給社會注入希望的藥劑。幫助別人，也許就能給別人一個希望，而對于自己，也給了一個堅持的理由。雖然這樣說將助人為樂這樣一個簡單的詞語引申得有些遠，但對于這個時代的我們來說，怎樣保持自己也許是一個不得不認真思考的問題吧。如果想讓自己還有對美好生活的堅持，就請從幫助別人開始吧！

雷鋒精神另一個重要得方面，還是用一個俗套的說法，就是艱苦樸素。還是在這樣喧囂繁華的現(xiàn)代社會，艱苦樸素似乎已經(jīng)成為了一個甚至會招致輕視的說法。然而，正如曾被強調(diào)過的一樣，艱苦樸素是不會過時的，只不過表現(xiàn)在當代，會換作“節(jié)約”這一種說法而已。我們有充足的物質(zhì)充足的理由來說明艱苦樸素已經(jīng)不再需要，然而是真不需要么，誰都不敢這么說。作為個人，艱苦樸素不等于吝嗇與守財，因為既然有充足的條件就有資格去享受。然而任何事情都是要在自己的能力范圍內(nèi)的，雖然強調(diào)艱苦在現(xiàn)代的社會里是不太現(xiàn)實的事，在自己的能力范圍內(nèi)做個會安排和打算的人，將錢用到需要的地方中去，是所有現(xiàn)代人所必須的素質(zhì)，保持樸素的生活和樸素的心態(tài)，也有利于建立一個健康的生活狀態(tài)。對于國家和集體來說，反映為節(jié)約的艱苦樸素就有更多可見的和巨大的利處。拿中國自身的資源來說，無論是水還是森林資源，都在強調(diào)著要節(jié)約，要從我們自身一點一滴做起，我想這不僅是在為我們自身考慮，也是在為子孫后代們著想。而社會中也不僅僅有安逸生活著的人們，還有許多生活在艱苦都算不上的環(huán)境里的人，他們也有和我們同等的生命的權(quán)利和價值，或許我們在生活中樸素一點，給他們多一點幫助，就會點燃另一個生命的希望也說不定。有太多需要幫助的人存在，盡管他們的路要自己走出去，但有時候另外一個人的幫助或許就會是動力和堅持下去的希望。就以上的幾個方面來說，艱苦樸素在時代中被闡述出新的意義，并發(fā)揮著更為巨大的作用。

盡管在有些人眼里，雷鋒精神已不再需要，但真正的雷鋒精神不會過時，因為它們是真正有意義的精神財富，并一直在閃耀著奪目的光芒，過去是現(xiàn)在也是，只不過換了一種名稱和方式。雷鋒精神并不只助人為樂和艱苦樸素兩種，但無論哪個，都在以自己的方式影響著人們，影響著國家，繼續(xù)發(fā)揮著巨大的精神作用，使得偉大精神的光芒永不泯滅。

終生無悔獻老區(qū)，俯首躬耕蒙山牛

——電影《留住青山》觀后感

通過觀看電影《留住青山》，人民教師李振華對學生無私的愛一次又一次地沖擊著我的心靈，他個人和家庭為教育事業(yè)的無私奉獻讓人震撼，他身上體現(xiàn)的高尚師德情操、強烈的責任意識更是令人深深折服。我們?nèi)鄙俚倪@種東西，正是李振華老師教育人生平凡之中蘊育著的精神力量。

《留住青山》以人民教師李振華的典型事跡為原型，藝術(shù)再現(xiàn)了他50多年來投身沂蒙老區(qū)教育事業(yè)所做出的無私奉獻。影片講述了1953年，剛剛17歲李振華響應(yīng)黨中央毛主席的號召，中斷大學學業(yè)，從江蘇南京只身來到山東貧困地區(qū)支教，輾轉(zhuǎn)來到沂源縣最偏僻的一個小山村，一干就是50年。為了培育山區(qū)的孩子，李振華付出了全部的心血和愛心，他一生教出1萬多名學生，其中有7000多人考上大學。任教期間，他從第一個月開始，就拿出工資的四分之一幫助窮困學生，50多年共捐資37萬多元。李振華的事跡感動著身邊的每一個人。2006年，他被評為山東電視臺十大感動人物及山東省十大好人。

影片以一種旁述白描的方式，從“父親病危，速回”的一封電報展開，那平靜的畫面和彎曲輾轉(zhuǎn)的山路小橋，使得山村在幽靜的同時，更顯得與世隔絕。也正是這種與世隔絕，使得從大山外面進來的李老師，從18歲那年起，就執(zhí)著地想要把更多的孩子送到山外的繁華世界。從繁華的大都市南京，來到偏僻貧窮的沂蒙山區(qū)，他用稚嫩的肩膀，扛住了傾頹的教室，扛住了貧窮和孤獨，扛住了本該不屬于他的責任。從那一刻起，他就把心交給了沂蒙山這片英雄的土地。李老師永遠是一個種植者，一個勞作者；他始終為學生種植愛，他始終為貧困家庭種植幸福。

熒幕上一個個的片斷，讓我一次次地被感動，心靈一次次地被洗禮。做李老師的母親、妻子、女兒會是什么樣的心情，但我知道，做他的學生，一定是幸福的?！皭?，是教育的全部”，李老師愛著他的學生，愛著這片青山綠地，愛著這份最光輝的事業(yè)，這也許就是李老師的信仰。李老師是一個有信仰的人，有信仰的人常會表現(xiàn)出他人不可理寓的執(zhí)著。在這樣的一個缺乏信仰的時代，李老師確實有太多的地方值得我去學習。

對于我們來說，既然選擇了教育事業(yè)，就決定為教育事業(yè)貢獻終生。從事教育事業(yè)也許是清貧的，也許是單調(diào)的，像我們教了幾十年，也許注定教不出多少學生，但只要我們堅持不懈，我們終將品嘗到來自奉獻的快樂與幸福，誰說這不是人生一筆最珍貴的財富呢？也許許多人覺得他得不償失，三個孩子的前途，父母床前未盡孝的遺憾等等這些在常人看來不可理喻的做法，李老師的心里肯定也是很痛的。但我想來自對學生、對教育的奉獻所得到的充實與滿足會讓他感到自己的舍是值得的，雖然這個舍得有些殘忍。

通過觀看電影，讓我更深刻的認識到“人民教師”稱號意味著一種責任，一種樂于奉獻、勇于承擔的精神?！皭凼亲詈玫慕逃保脨坌闹笇?dǎo)我們的工作和行動，用愛心去感化和教育每一個孩子，是我們的責任，也是我們的義務(wù)。我將以李老師為師德榜樣，熱愛教育事業(yè)，熱愛孩子，努力實踐師德規(guī)范，時時刻刻

不忘自己身上所擔負的責任，用“愛”向?qū)W生身教做人的真諦，用“心”去履行育人職責，為特教事業(yè)奉獻自己的力量。

李老師用行動演繹了高尚的師德之魂。留住了青山，留住了源源不斷的薪火相連，點燃了青春，點燃了聲聲不息的星火燎原。

第三篇：試論語文教學的實踐性原則

劉文革

實踐是檢驗真理的唯一標準，實踐出真知，實踐是一切認識的源泉。學生學習文化科學知識，形成各種能力和習慣，培養(yǎng)良好的思想道德素質(zhì)，都離不開深入扎實的學習實踐活動。一切從實踐中來，再到實踐中去，是各個學科當然也是語文學科必須遵循的思想原則和客觀規(guī)律。㈠以實踐作為語文教學的指導(dǎo)原則，是現(xiàn)代教學人本思想的集中體現(xiàn)。人是自然界中是最富有靈性的動物，人們在不斷的勞動實踐中使自然界發(fā)生著巨大的變化，使人類社會不斷從低級向高級發(fā)展。作為人世間一種活的生命體而存在的人，在不同的時間、不同的空間，其生命活動形式是不同的。在教師和學生組成的學校這一特殊空間中，由教師的教和學生的學構(gòu)成的教育教學活動，是師生共同進行的學校生命活動的重要形式?，F(xiàn)代課堂教學不再僅是師生之間單純進行文化科學知識傳授的過程，而是一種生命與生命的交往活動過程，它應(yīng)充滿生命的活力。過去的課堂教學中過分強化了教師和教材這兩個因素，學生這一因素被相對忽視和弱化了。以學科本位論為主導(dǎo)思想編寫的教材，是一種以成人建構(gòu)或教師建構(gòu)為中心的課程設(shè)計方式。這種課程由成人建構(gòu)知識，再由教師作為媒介傳授給學生，學生被當成是被動接受知識的容器，而不是主動追求知識的主體。這種教材內(nèi)容是外在于學生的，是學生未能親身體驗的，陌生的，因此容易流于枯燥乏味的境地。在這樣的課堂教學中，教師嚴格按照教材的自身體系撰寫和實施教學方案，將人類研究成果教授給學生，學生則處于被支配被調(diào)動的配角地位，對這些成果不敢逾雷池半步。在這個過程中，教師并沒有把學生當成一個個活生生的生命來看待，而是將學生當作了自己表演的道具，這是對兒童人性的一種蔑視，是對兒童個性的無情摧殺。這種條件下教師和學生的交流（其實談不上是交流，準確地說應(yīng)是灌輸）是不平等的，是支配與屈從的，哪里還會有點人性味，哪里還談得上什么生命的撞擊，情感的交往，個性的張揚。語文教材中所選的文章篇篇都是經(jīng)典，處處都閃耀著人文思想的光輝。直接贊美人的智慧、歌頌人品格的課文在語文教材中占了相當大的比例。對這樣的課文，在教學中僅靠教師講，不讓學生舍身處地、入情入境地去想一想，做一做，是不會引起學生情感的共鳴的，教學效果是難以讓人滿意的。由此可見，樹立以人為本、以學生為本的教學指導(dǎo)思想，真正落實學生課堂教學實踐的主體地位，是建設(shè)現(xiàn)代化課堂教學的重要前提和基礎(chǔ)。只有使學生的主體地位得到應(yīng)有的重視，學生的積極性得到充分的發(fā)揮，課堂教學才會真正煥發(fā)出充滿生命意義的色彩。

第四篇：各科綜合實踐性作業(yè)設(shè)置方案

綜合實踐性作業(yè)設(shè)置方案

為落實市教研室和鎮(zhèn)有關(guān)作業(yè)設(shè)置要求，提高學生作業(yè)質(zhì)量，結(jié)合學校實際制定本方案。

所有的實踐性作業(yè)，必須附有活動照片，以活頁紙的形式單獨設(shè)置作業(yè)，紙張要統(tǒng)一，單獨裝訂成冊。封面有教師的作業(yè)要求及指導(dǎo)措施，封底有本次實踐作業(yè)的總結(jié)，學生的作業(yè)上要有作業(yè)時間，教師要對作業(yè)設(shè)置統(tǒng)一的格式要求，每次作業(yè)都要有教師的批閱符號，即批閱時間、等級評價、激勵性評語。

語文、數(shù)學、英語、品德與社會、科學五大學科，每單元至少一次實踐性作業(yè)，依動手操作類為主，嚴禁布置單純性的習題作業(yè)，如數(shù)學探索性類題目：學習了長方形正方形面積后，設(shè)計實踐性作業(yè)“教室的地面要鋪地磚。長3分米，寬2分米的地磚每塊7元，鋪教室地面需要多少錢”，要讓學生實地測量并拍照片，然后解決問題。嚴禁出道這樣的應(yīng)用題，讓學生做題了事。

實踐性作業(yè)設(shè)置要注意以下原則：趣味性原則、探索性原則、應(yīng)用性原則。設(shè)計類型可分為：調(diào)查類、操作類、實驗類。

以語文學科為例綜合實踐作業(yè)設(shè)置類型：

一、演說交際型

作業(yè)形式：演課本小品劇，看圖講故事，課文內(nèi)容的續(xù)說、漫談，詩文吟誦。

設(shè)計舉例：《狐假虎威》——根據(jù)課文講述的故事分角色進行表演。教學時，教師可以讓學生自由大膽地進行發(fā)揮，比一比誰表演得最入神，發(fā)揮得最入情?！洱R天大圣》——你最喜歡《西游記》中的哪個人物形象？你能給同學們講一講有關(guān)他的精彩故事嗎？比一比誰講得最多、最生動、最吸引人。

設(shè)計宗旨：積淀語感，訓練語感，提高口語水平。

適用范圍：低、中、高年級。

二、讀寫積累型

作業(yè)形式：名篇名句摘記，寫讀書心得，仿寫精彩片段。

設(shè)計舉例：古詩《詠柳》《宿新市徐公店》——吟誦著這兩首古詩，你是否感受到了春天的氣息？其實，在我國璀璨的文化寶庫里還有許多描寫和贊頌春天的優(yōu)秀詩篇，請你搜集并摘抄到“閱讀積累簿”上?！毒瓣枌贰诠诺湫≌f《水滸》中還有幾處關(guān)于打虎英雄的傳奇故事，請你把它們摘錄下來，并比較一下哪一段寫得更精彩。

設(shè)計宗旨：充實語言，積累語言，豐富文化底蘊。

適用范圍：中、高年級。

三、采輯編創(chuàng)型

作業(yè)形式：采集、剪貼、展評與課文有關(guān)的圖文資料，編輯專題手抄報、電腦報、黑板報，根據(jù)對詩文的理解進行書法、繪畫創(chuàng)作。

設(shè)計舉例：《五彩池》《記金華的雙龍洞》——你了解或游覽過祖國的哪些名勝古跡？請搜集有關(guān)這些名勝古跡的圖片和文字資料，并辦一期電腦報參加展評。

設(shè)計宗旨：擴大信息容量，拓展認知領(lǐng)域，增強實踐能力。

適用范圍：中、高年級。

四、考察探究型

作業(yè)形式：深入社會進行參觀訪談，走近大自然進行考察探究，并仿照課文運用實物實地考察法、文獻資料論證法、展開合理想象寫出科技小論文或考察報告。

設(shè)計舉例：《黃河是怎樣變化的》——你有興趣研究沙塵暴是怎樣形成的嗎？你認為怎樣才能根治沙塵暴？《蟋蟀的住宅》《黃河象》《琥珀》——請同學們選定下列一種事物后進行細致的觀察和研究，并把觀察到的用論文的形式介紹給大家。

設(shè)計宗旨：豐富生活體驗，培育探索精神，提升綜合素質(zhì)。

適用范圍：高年級。

其他科目參照以上做法創(chuàng)新布置作業(yè)形式。

第五篇：實踐性作業(yè)教學設(shè)計

人教版四年級上冊2課《觀潮》

第一課基本信息 執(zhí)教者 王娟 課時

時

所屬教材目錄 人教版小學語文四年級上冊

這篇課文描繪了農(nóng)歷八月十八日錢塘江大潮的奇異景象，通過“我”的耳聞目睹，介紹了被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮壯麗、奇特的自然景觀。本文介紹了自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮，抒發(fā)了作者熱愛大自然、熱愛祖國大好河山教材分析 的思想感情。全文共有五個自然段。第一自然段指出錢塘江大潮是“天下奇觀”，可以作為第一段?！捌嬗^”指雄偉壯麗而又罕見的景象?！白怨乓詠怼笔钦f錢塘江大潮自古就有。僅一句話，就突出了錢江大潮的“古”和“奇”。

四年級的學生思維活躍，求知欲強，樂于表達，但生活經(jīng)驗有限，對著重描寫的錢塘江大潮的雄偉景象僅憑想象難以深刻的學情分析

感受，這就需要教師發(fā)揮引導(dǎo)作用，為學生提供直觀的表象，以幫助學生理解文章所描寫的內(nèi)容。

知識與學習本課的生字和新詞（其中5個會認的字，6能力目標 個會寫的字，7個要掌握的詞語。）

過程與學習抓住重點句子，按課文的表達順序理解課教學目標 方法目標 文的內(nèi)容。

情感態(tài)有感情地朗讀課文。欣賞錢塘江大潮的壯麗奇度與價值觀特的景觀，激發(fā)學生熱愛祖國山河，熱愛大自然的目標 思想感情。

體會潮來之時的壯觀景象，能夠根據(jù)語言描寫

重點

教學重難想象畫面。點 體會課文中的有關(guān)語句，想象課文描繪的大潮

難點

景象。

以讀為本，熟讀成誦，是中國傳統(tǒng)語文教學的寶貴經(jīng)驗。我始終貫徹創(chuàng)設(shè)情境的理念，通過圖片、音樂、影像等藝術(shù)手段，教學策略為學生創(chuàng)設(shè)觀潮情景，把學生帶到真正的情景中去，方便學生更與 設(shè)計說明 好的理解課文。在此基礎(chǔ)上，遵守學生的學習的主體，教師是學習的指導(dǎo)者的理念，通過朗讀課文，幫助學生理解文章脈絡(luò)，提高學生的語文能力和語文素養(yǎng)。

教學過程

教學環(huán)節(jié)（注明每個設(shè)計意

教師活動 學生活動

環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)的圖 時間）

1同學們，古代詩人王在晉曾經(jīng)2課件出示：古詩的在《望江臺》中寫道：海闊天空浪若引導(dǎo)學生體會引入，可以

（一）吟雷，錢塘潮水自天來。唐代大詩人劉“觀潮”和“天讓學生了解誦古詩，導(dǎo)入禹錫也曾經(jīng)寫道：八月濤聲吼地來，下奇觀”兩個古人贊美錢新課

頭高數(shù)丈觸山回。今天就讓我們一起“觀”字各是什塘江大潮的隨著作者的腳步去錢塘江觀潮。么意思？ 詩句，知道

名稱

錢塘江大潮這一天下奇觀自古以來就被人們稱頌，同時，為學生營造出了一種濃郁的學習語文的氛圍，讓孩子們能夠在一點一滴中受到中華傳統(tǒng)文化的熏陶。

1、全班齊讀生字和新詞。

1、自由小聲要充分

讀課文，畫出生發(fā)揮學生識

2、全班共同交流生字中比較復(fù)雜字和新詞，采用字的主動的字形和容易讀錯的字音。教師重點自己喜歡的方法性，鼓勵學強調(diào)“臥”字的第六筆是“豎折”。自學生字。生用多種方

法來識字，3、指名讀自己感受最深的段落，2、同學之間重視對學生全班糾正讀錯的字音?；ハ嘟涣髯詫W生自主識字的字的情況，爭取引導(dǎo)和交做到把字音讀準流，激發(fā)學確。生自主識字

（二）自的興趣。

3、朗讀全文，主讀文，探究

力爭把課文讀正學貴有識字

確，讀通順。疑，在閱讀

教學中一定

4、默讀課文，要給學生創(chuàng)在讀書的過程中造質(zhì)疑問難遇到不懂的問的機會，要題，請你用鉛筆給足時間，做個標記。讓學生能夠

在讀中生疑，并最終達到在讀中釋疑。

1同學們，你們在課前都搜集了學生結(jié)合資變換身

（三）變有關(guān)錢塘江大潮的資料，現(xiàn)在就請大料，認真研讀，份學習，讓換身份，釋疑家來做一名“小小地理勘探家”，結(jié)充分交流。學生感受到解惑 合你自己搜集到的資料和老師下發(fā)的了一種樂趣資料，看看剛才同學們提的問題你能和新奇，同解決哪一個，想想錢塘江大潮為什么被稱作天下奇觀？

2同學們，你們真是一個個成功的地理勘探家，看來，學習課文的時候，適當?shù)厮鸭恍┱n外資料對于了解課文的內(nèi)容很有幫助??！

課堂小結(jié)

時也有效地調(diào)動起了學生學習的積極性，學生在這個過程中的學習是主動的，充滿了探究。

同學們，通過對本課的仔細品讀，你有什么感受？心情又如何？請帶著恰當?shù)男那樵俣纫淮握n文。

2分鐘

1抄寫本課的生字新詞。

布置作業(yè)

2朗讀課文。1分鐘

3繼續(xù)搜集有關(guān)錢塘江大潮的資料。

觀潮

錢塘江大潮

天下奇觀 潮來前：平靜 聲

形

色

板書設(shè)計 遠

像悶雷

一條

白線 稍遠

長

粗

橫貫 潮來時：

近

白色城墻

再近

千萬匹白色戰(zhàn)馬

潮來后：平靜

《觀潮》是一篇以寫景為主的散文。文章語言優(yōu)美，詞語豐富，句子變化錯落有致。特別是“潮來時”一段，把錢塘江大潮描繪得有聲有色，讀來令人如臨其境，如聞其聲，如見其景。我用三節(jié)課對這篇課文進行教學，重點講讀“潮來時”的情形。上完課后，效果感覺良好，也有許多的感受、體會?；仡櫿谜n的教學，這堂課在教學中主要體現(xiàn)出以下一些教學思想：

一、學生為主體的意識體現(xiàn)得十分清楚，比較充分地發(fā)揮了學生學習的主動性和積極性，體現(xiàn)了以人為本

整堂課中，幾乎沒有對課文的思想內(nèi)容提出什么問題，主要通過學生的讀來讀懂、理解課文，感悟語言文字的美和大潮的雄偉壯觀。如在讀、議、品的環(huán)節(jié)里，我始終以學生自主學習為主教學反思 線，學生喜歡哪句我便導(dǎo)哪句，打破傳統(tǒng)的教師教，學生聽的模式，而改為學生學，老師導(dǎo)，充分體現(xiàn)學生主體性，教師主導(dǎo)性。教師的指導(dǎo)主要體現(xiàn)在組織學生進行語言訓練，在訓練過程中給予適當?shù)闹笇?dǎo)。在教學中教師的教學民主意識也比較強，經(jīng)常轉(zhuǎn)換角色，作為學生中的一員共同參與學習，使課堂氣氛更加和諧，學生在愉快輕松的氣氛中學習得更加主動，更加投入，學習的效率也隨之得到提高。如在學生讀得有滋味時，老師也參與他們的朗讀。學生讀之后自己再讀，把自己當作了學生參與到學生朗讀中，學生再反過來評老師的朗讀，從學生的評議中，我巧妙地指導(dǎo)了學生的朗讀。這樣教師轉(zhuǎn)變角色，作為學生的一員共同參與學習，這種改變一種形式進行朗讀示范，使學生感到親切，融洽了師生感情。加上我適時地對學生進行鼓勵，使學生愿讀、樂讀、愛讀，極大地激發(fā)起學生讀書的積極性。在和諧的氣氛和環(huán)節(jié)設(shè)計中學生很自然地又學到了朗讀和理解課文的技巧──帶上動作表演讀能理解詞語的意思。這種別出心裁的形式，得到的效果遠遠勝過常規(guī)的讀法。這樣的教學方法可稱得上獨具匠心，效果很好。

二、整堂課充分重視朗讀和背誦積累的訓練和指導(dǎo)，注重學生的語文綜合素養(yǎng)的提高，實施并落實語文五好目標，體現(xiàn)了語文學科的工具性

以讀為本，熟讀成誦，是中國傳統(tǒng)語文教學的寶貴經(jīng)驗。在課堂教學中我盡量抓住機會，用多種形式引導(dǎo)學生多讀，如齊讀、男女賽讀、表演讀、配樂讀等，讓學生讀懂，讀通，讀熟，讀得有情有趣，讀得津津有味。通過讀，讓學生自己來理解課文內(nèi)容，如讓學生談?wù)劇澳銥槭裁聪矚g這句？”，培養(yǎng)學生的語感，落實五好目標中的“朗讀好”。在“句子比較”這一環(huán)節(jié)里，通過不同語氣的朗讀，感受課文語言的直觀性和形象性，并且能很好地幫助學生積累課文中好的語言材料。熟讀自然就能成誦，好的語句讀熟了，有意識地讓學生背背，強化一下記憶，并有針對性地設(shè)計一道填空文段讓學生口頭回答，同時也落實學生的“口才好”，更可以有效地促進語言的積累

三、恰當?shù)厥褂矛F(xiàn)代化教學技術(shù)手段，以提高課堂教學的效率 現(xiàn)代化教學手段的運用必須根據(jù)語文學科的特點，為提高語文教學的效率服務(wù)。這堂課采用了錄音和錄像手段。首先播放江潮來時的錄音，有悶雷滾動的聲音，也有山崩地裂的響聲，讓學生想象，說說自己聽到了什么，達到“入境”的效果