第一篇：西師大版六年級數(shù)學(xué)教材分析

一、教材分析

1、課標(biāo)要求

(1)全面經(jīng)歷百分?jǐn)?shù)、正比例和反比例、圓柱和圓錐、統(tǒng)計等知識的學(xué)習(xí)過程，了解這些知識的形成過程。

(2)正確理解百分?jǐn)?shù)的意義，會比較百分?jǐn)?shù)的大小，能正確進(jìn)行百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化。

(3)了解比例的意義和基本性質(zhì)，會用比例的基本性質(zhì)解比例；正確理解正比例和反比例的意義，并能運(yùn)用它們的意義正確判斷兩種量是不是成正比例的量或成反比例的量，會解決生活中簡單的實際問題。

(4)認(rèn)識圓柱和圓錐的特征，探索并掌握圓柱的側(cè)面積、圓柱和圓錐的體積計算公式，能正確計算圓柱的側(cè)面積和表面積、圓柱和圓錐的體積。

(5)認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖，會用扇形統(tǒng)計圖進(jìn)行一些簡單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計和分析；能綜合運(yùn)用所學(xué)的統(tǒng)計知識進(jìn)行一些稍復(fù)雜的統(tǒng)計活動。

(6)全面整理和復(fù)習(xí)小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，在整理復(fù)習(xí)中進(jìn)一步溝通數(shù)學(xué)知識之間的聯(lián)系，加強(qiáng)對數(shù)學(xué)知識的理解，提高知識的掌握水平。

(7)運(yùn)用百分?jǐn)?shù)、正比例、反比例以及小學(xué)階段所學(xué)的其它數(shù)學(xué)知識解決生活中的實際問題，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和解決問題的能力，并在解決問題中培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新意識。在正、反比例和圓柱、圓錐等內(nèi)容的學(xué)習(xí)中體會函數(shù)、轉(zhuǎn)化等數(shù)學(xué)思想方法，并運(yùn)用這些思想方法解決生活中的一些簡單實際問題。

(8)在學(xué)習(xí)中進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識；感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成功的樂趣，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望。

2、重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：

（1）理解百分?jǐn)?shù)的意義，能正確解答有關(guān)百分?jǐn)?shù)的問題。

（2）探索并掌握圓柱體表面積、體積以及圓錐體積的計算方法。

（3）比例的意義和基本性質(zhì)，正比例反比例的意義。

（4）了解扇形統(tǒng)計圖的特點(diǎn)和作用，能讀懂扇形統(tǒng)計圖，從中獲得有效信息。

（5）鞏固加深對所學(xué)知識的理解，溝通各部分知識的內(nèi)在聯(lián)系，將所學(xué)的知識系統(tǒng)化。

難點(diǎn)：

（1）理解納稅、利息的含義，能正確解答有關(guān)百分?jǐn)?shù)的問題。

（2）能靈活運(yùn)用圓柱表面積知識及圓柱和圓錐的體積知識解決生活中簡單的實際問題。

（3）正、反比例的意義的理解和判斷。

（4）了解扇形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖、條形統(tǒng)計圖不同點(diǎn)。

（5）針對學(xué)生存在的不同問題，彌補(bǔ)知識缺漏，促進(jìn)知識性系統(tǒng)化。

3、編寫意圖

（1）體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的現(xiàn)實性

教材在新課引入時，聯(lián)系生活實際設(shè)計一些既有現(xiàn)實意義又能反映數(shù)學(xué)知識的主題圖，讓學(xué)生從主題圖中感受到所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識，并感受這些數(shù)學(xué)知識在生活中的現(xiàn)實背景。如第二單元“圓柱和圓錐”，教材設(shè)計了如下主題圖：學(xué)生從情景圖中感受到房內(nèi)的柱子、水桶以及所要制作的火箭模型等實物中都有圓柱和圓錐，圓柱和圓錐是我們在生活中常見的物體形狀，學(xué)習(xí)和研究圓柱和圓錐是現(xiàn)實生活的需要。

（2）創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的活動情景

在正比例和反比例一單元，設(shè)計了大量情景化的例題和習(xí)題，用特定的問題情景呈現(xiàn)所要解決的問題和解決這些問題所需的條件，一方面能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面有利于學(xué)生聯(lián)系生活實際，運(yùn)用生活經(jīng)驗去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

（3）注重數(shù)學(xué)思想方法的滲透

滲透數(shù)學(xué)思想，讓學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)知識的同時初步學(xué)習(xí)思想方法，本冊教材主要滲透了以下數(shù)學(xué)思想方法：函數(shù)思想、轉(zhuǎn)化思想、分類思想，在統(tǒng)計等內(nèi)容的編寫中滲透了數(shù)形結(jié)合的思想方法。

(4)重視學(xué)生的操作實驗

加強(qiáng)操作實驗，引導(dǎo)學(xué)生在實驗的基礎(chǔ)上引出相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識。在“圓柱和圓錐”的學(xué)習(xí)中，教材引導(dǎo)學(xué)生用剪開易拉罐商標(biāo)紙，將圓柱側(cè)面轉(zhuǎn)化成長方形的實驗，探索出圓柱側(cè)面積的計算方法；引導(dǎo)學(xué)生用分割和拼補(bǔ)的方法將圓柱轉(zhuǎn)化成近似長方體的實驗，探索圓柱體積的計算公式。在比例的意義中，也采用了實驗的方法，讓學(xué)生測量不同竹竿和它們在同一時刻影子的長，并揭示出它們長度比的比值是相等的，在此基礎(chǔ)上概括出比例的意義。采用實驗的方式呈現(xiàn)內(nèi)容，有利于學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識的形成過程，幫助學(xué)生掌握解決問題的策略和方法，培養(yǎng)學(xué)生探索精神和實踐能力。

（5）加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識的系統(tǒng)整理

西師大版六年級數(shù)學(xué)教材分析

在總復(fù)習(xí)中，教材對數(shù)學(xué)課程內(nèi)容，分4個領(lǐng)域?qū)πW(xué)階段所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分類整理?？倧?fù)習(xí)的整理，跨越小學(xué)6年數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，涵蓋所有數(shù)學(xué)知識的整理，教材編寫時注意數(shù)學(xué)知識的概括提煉、用問題提示整理方法、堅持整理與復(fù)習(xí)的有機(jī)結(jié)合。讓學(xué)生把對數(shù)的整理復(fù)習(xí)變成一種自覺的學(xué)習(xí)行為，通過練習(xí)，提高學(xué)生綜合應(yīng)用知識解決問題的能力。

4、具體內(nèi)容及邏輯線索

具體內(nèi)容：

本冊教材一共包括五個單元：

1、百分?jǐn)?shù)

2、圓柱和圓錐

3、正比例和反比例

4、統(tǒng)計

5、總復(fù)習(xí)

邏輯線索：

除總復(fù)習(xí)外，教材在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)的基礎(chǔ)上，安排了百分?jǐn)?shù)、正比例和反比例。百分?jǐn)?shù)是學(xué)生在五年級系統(tǒng)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)基礎(chǔ)上安排的，教材利用分?jǐn)?shù)的意義、分?jǐn)?shù)的應(yīng)用等舊知識與百分?jǐn)?shù)的密切聯(lián)系，通過舊知識的遷移促進(jìn)學(xué)生對新知識的理解與掌握。

在空間與圖形的內(nèi)容中，教材編寫了圓柱和圓錐這個單元，這是小學(xué)數(shù)學(xué)課程體系中的最后一組空間與圖形的新知識。最后教材用較大篇幅集中安排了總復(fù)習(xí)，突出知識的整理，按照小學(xué)數(shù)學(xué)知識內(nèi)部的邏輯系統(tǒng)性分系統(tǒng)、分層次的進(jìn)行了全面的整理。

6、課時安排

（一）百分?jǐn)?shù)????????????????14課時

（二）圓柱和圓錐??????????????9課時

（三）正比例和反比例????????????11課時

（四）統(tǒng)計????????????????5課時

（五）總復(fù)習(xí)????????????????26課時

二、教學(xué)策略的運(yùn)用

1、學(xué)情分析：

（1）學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)：已經(jīng)掌握了小學(xué)階段整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的認(rèn)識、四則運(yùn)算，以及認(rèn)識了長方形、正方形、平行四邊形、三角形、梯形、圓等平面圖形，會計算它們的面積。

（2）學(xué)生對數(shù)與代數(shù)的知識和經(jīng)驗已經(jīng)積累到一定的程度，需要對高一級的數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)思想進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（3）圓柱和圓錐是學(xué)生在小學(xué)階段最后認(rèn)識的兩個幾何圖形，掌握這些內(nèi)容，不僅可以幫助學(xué)生發(fā)展空間觀念，建立小學(xué)階段幾何圖形知識體系，而且也為中學(xué)進(jìn)一步學(xué)習(xí)空間與圖形打基礎(chǔ)，做準(zhǔn)備。

2、教法分析

（1）充分運(yùn)用自主探究的學(xué)習(xí)方式

數(shù)學(xué)家弗賴登塔爾認(rèn)為：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的唯一正確方法是實行再創(chuàng)造，也是學(xué)生將要學(xué)習(xí)的東西自己去發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來。學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)這一單元內(nèi)容學(xué)生已有足夠的知識儲備和生活經(jīng)驗，教學(xué)時教師應(yīng)注意給他們搭建好自主探究的平臺，積極鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生利用已有知識自主探究、發(fā)現(xiàn)和構(gòu)建新知。如教學(xué)第11頁例1時，在學(xué)生收集整理信息后，教師只需設(shè)問：如果是解決“今年比去年增加了百分之幾”這一問題你準(zhǔn)備怎么解決？這樣學(xué)生就能根據(jù)已掌握的對分?jǐn)?shù)實際問題的解決的方法及分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化的知識獨(dú)立解決問題

（2）營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)學(xué)法的指導(dǎo)

根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，教學(xué)中要高度重視學(xué)生學(xué)習(xí)方式的引導(dǎo)，特別倡導(dǎo)學(xué)生的自主探索與合作交流。一方面要放手讓學(xué)生通過觀察和操作等活動去親歷自主探索圖形特征，發(fā)現(xiàn)其中規(guī)律的過程。如讓學(xué)生在求油桶表面積的活動中，探索得出求做油桶需要多少鐵皮就是求油

桶的表面積的。在觀察圓柱模型的活動中，探索發(fā)現(xiàn)任何圓柱的上下兩個底面都是兩個大小完全相等的圓的規(guī)律。另一方面，要加強(qiáng)學(xué)生間的合作與交流，通過合作交流，相互啟發(fā)，更好地促進(jìn)知識的理解和技能的形成。

在教學(xué)中要理解教材編寫意圖，積極地創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生參與其中的興趣，讓學(xué)生的操作、討論、交流收到實效。首先要依據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和教材要求創(chuàng)設(shè)能激起學(xué)生合作學(xué)習(xí)需要的情景，吸引學(xué)生主動采用合作交流的學(xué)習(xí)方式來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。比如計算圓柱的體積時，讓學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中做一做、議一議，共同去探索并交流求體積的辦法。其次是學(xué)生的合作學(xué)習(xí)一定要與自主探索相結(jié)合，通過合作促進(jìn)學(xué)生更好地進(jìn)行自主探索。如在測量一個圓柱形物體的有關(guān)長度，再算出它的表面積的活動中，既要重視同學(xué)們討論交流測量方法和計算方法的合作學(xué)習(xí)，又要重視學(xué)生的自主探索。通過圓柱形物體表面積的計算去合理地解決現(xiàn)實生活中不盡相同的有特殊需要（圓柱有底的，無底的，只有一個底的表面積）的問題。再次，要保證學(xué)生合作學(xué)習(xí)交流的時間和空間，否則，這些多樣化的學(xué)習(xí)方式無法實現(xiàn)。

（3）讓學(xué)生在探究中發(fā)現(xiàn)規(guī)律

教材中安排了大量讓學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容，如比例的意義和基本性質(zhì)、正比例和反比例的意義、正比例圖像等都需要學(xué)生去探究、發(fā)現(xiàn)和總結(jié)。教學(xué)中要注意根據(jù)教材的編寫意圖，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生全面經(jīng)歷探究發(fā)現(xiàn)的過程，引導(dǎo)學(xué)生在自主探索的基礎(chǔ)上通過合作交流等形式去發(fā)現(xiàn)和總結(jié)規(guī)律。

1）創(chuàng)設(shè)供學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)的問題情景。

教學(xué)時先確定好探究的主題，然后根據(jù)探究的主題，創(chuàng)設(shè)合適的問題情景，激發(fā)學(xué)生的探究愿望，為學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn)創(chuàng)設(shè)必要的條件。如探索正比例的意義時，可引導(dǎo)學(xué)生先回憶小區(qū)收水費(fèi)的情形，并讓他們思考“水費(fèi)的多少與什么有關(guān)”、“當(dāng)水的單價確定以后水費(fèi)隨什么量的變化而變化”等問題，然后讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)教科書52頁例1的水費(fèi)統(tǒng)計表，并根據(jù)表中用水量和水費(fèi)兩種量之間的變化情況總結(jié)出其中的規(guī)律。在推導(dǎo)圓錐體積公式之前，可以這樣引導(dǎo)：同學(xué)們，我們在推導(dǎo)圓柱的體積公式時，是用分割拼合的方法把它轉(zhuǎn)化成了近似長方體后，再根據(jù)兩者間的聯(lián)系得到的結(jié)論。那么，圓錐的體積是不是和圓柱體積的算法完全相同呢？怎樣求圓錐的體積呢？你能用實驗的方法來說明嗎？教師簡潔的話語，既讓學(xué)生懂得教師的期待，又讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的，以此來燃起學(xué)生強(qiáng)烈的操作欲望。

2）關(guān)注學(xué)生的探索過程，重視學(xué)生的探究結(jié)果。

在小學(xué)數(shù)學(xué)知識系統(tǒng)中，比例、正比例、反比例的意義和比例的基本性質(zhì)是一些十分重要的數(shù)學(xué)概念。在教學(xué)中我們一方面要根據(jù)新的課程理念，引導(dǎo)學(xué)生全面經(jīng)歷比例、比例的基本性質(zhì)、正比例及其圖像、反比例等內(nèi)容的探索過程，讓他們了解這些知識在現(xiàn)實生活中的背景，知道這些內(nèi)容是怎么產(chǎn)生的；另一方面也要重視學(xué)生對這些知識結(jié)論的掌握，并能夠?qū)⑦@些結(jié)論應(yīng)用到生活中去解決一些簡單的實際問題。如正比例教學(xué)，既要讓學(xué)生全面經(jīng)歷探索正比例意義的過程，同時也要聯(lián)系具體問題理解正比例概念。

（4）梳理知識，引導(dǎo)學(xué)生全面復(fù)習(xí)

小學(xué)數(shù)學(xué)知識內(nèi)容多，在復(fù)習(xí)時，要注意引導(dǎo)學(xué)生抓住這根主線，根據(jù)數(shù)學(xué)知識的聯(lián)系對小學(xué)數(shù)學(xué)的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行全面的復(fù)習(xí)。首先，以學(xué)生的自主整理為主要的復(fù)習(xí)方式?？倧?fù)習(xí)不是新課教學(xué)，是對已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識進(jìn)行再學(xué)習(xí)，所以，在總復(fù)習(xí)時，可以采用自主學(xué)習(xí)與小組合作交流相結(jié)合的形式，學(xué)生在自主回憶和梳理時，要讓他們多發(fā)言，同學(xué)間互相補(bǔ)充，逐步形成系統(tǒng)的、明晰的知識網(wǎng)絡(luò)?？倧?fù)習(xí)是學(xué)生的自主活動，但不能讓學(xué)生放任自流，要在學(xué)生的整理復(fù)習(xí)中發(fā)揮積極的引導(dǎo)作用，做到引而不包，放而有序。因此，在整理復(fù)習(xí)時，對學(xué)生在自主整理復(fù)習(xí)中有遺漏的、重要的知識要進(jìn)行補(bǔ)充，特別應(yīng)讓學(xué)生選取他們在平常的學(xué)習(xí)中掌握較差的知識進(jìn)行復(fù)習(xí)；并組織學(xué)生對整理知識的過程開展交流。

（5）落實“三維”目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

新課程提出了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀“三維”目標(biāo)。在平常的教學(xué)中，我們雖然把“三維”目標(biāo)落實到了教學(xué)中，學(xué)生在這些方面都得到了較好的發(fā)展，但學(xué)生的發(fā)展是一個循序漸進(jìn)的過程，所以在總復(fù)習(xí)的教學(xué)中，同樣應(yīng)突出“三維”目標(biāo)的落實，體現(xiàn)“三維”目標(biāo)在教學(xué)中的整合，追求學(xué)生在知識與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感態(tài)度與價值觀方面的發(fā)展和提高。具體說，要重視基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)和基本技能的訓(xùn)練，對一些基本的概念、方法、性質(zhì)等應(yīng)讓學(xué)生弄清楚，務(wù)求使學(xué)生真正理解和掌握，為數(shù)學(xué)思考和解決問題等過程性目標(biāo)的實現(xiàn)打下堅實的基礎(chǔ)。同時，不能過分強(qiáng)調(diào)知識與技能，不能進(jìn)行知識與技能的簡單重復(fù)和機(jī)械訓(xùn)練。要注意必要的復(fù)習(xí)情景的設(shè)置，通過讓學(xué)生自主經(jīng)歷整理與復(fù)習(xí)的過程，突出綜合運(yùn)用知識解決問題，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思考和解決問題能力的發(fā)展，讓學(xué)生感受到總復(fù)習(xí)的必要性，獲得積極的情感體驗，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的愿望。

三、教學(xué)訓(xùn)練和反饋。

做好練習(xí)環(huán)節(jié)的反饋設(shè)計是每一節(jié)教學(xué)課教學(xué)設(shè)計的一個重點(diǎn)，在練習(xí)環(huán)節(jié)的反饋設(shè)計中我注重從以下幾方面做起：

1、反饋形式要多樣。

2、反饋要有針對性。

3、反饋要有一定的層次性

第二篇：六年級數(shù)學(xué)(上)教材分析

人生最大的幸福，是發(fā)現(xiàn)自己愛的人正好也愛著自己。

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書 數(shù) 學(xué)

六年級（上冊）教 材 分 析

第一部分 全冊教材安排情況：

1、全冊教材共10個單元

除第十單元為整理與復(fù)習(xí)外

其余9個單元分別涉及：“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計與概率”三個領(lǐng)域 具體為：

（1）、數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域：

數(shù)的認(rèn)識--《認(rèn)識百分?jǐn)?shù)》 ；

數(shù)的運(yùn)算--《分?jǐn)?shù)乘法》、《分?jǐn)?shù)除法》、《分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算》 其后專門安排一個單元《解決問題的策略》 目的是引起重視

希望教師結(jié)合知識的教學(xué) 教給學(xué)生方法與策略

并向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想方法

式與方程--《方程》；

比和比例--《認(rèn)識比》

（2）、“空間與圖形”領(lǐng)域：《長方體和正方體》

教材將圓的教學(xué)安排在五年級

將長方體和正方體的教學(xué)安排在六年級的出發(fā)點(diǎn)是先教學(xué)平面圖形 再教學(xué)立體圖形

（3）、“統(tǒng)計與概率”領(lǐng)域：《可能性》

本單元是用分?jǐn)?shù)描述事件發(fā)生的可能性 即定量描述

（本單元在修改后的新課標(biāo)教材中將刪去）

2、全冊教材還安排了3個實踐與綜合應(yīng)用：

《表面積的變化》、《大樹有多高》、《算出它們的普及率》

其中前2個內(nèi)容具有非常明顯的小課題性質(zhì) 教師要注意引導(dǎo)學(xué)生先設(shè)想研究的方法 經(jīng)歷研究的過程 發(fā)現(xiàn)規(guī)律

并運(yùn)用規(guī)律解決問題 培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識

另外

教材還安排了5個“你知道嗎”和一定量的思考題 從而體現(xiàn)了教材的彈性 滿足了學(xué)生的需求

第二部分 各單元教材分析

第一單元 方程

（一）、教材內(nèi)容

包括：運(yùn)用等式的性質(zhì)解方程 列方程解決相應(yīng)的實際問題

（二）、教材編寫特點(diǎn)和教學(xué)建議

1.精心選擇能夠承載教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)實素材

教材所選用的例1和例2是現(xiàn)實生活中的實際問題

這樣學(xué)生在解決實際問題的過程中很好地體會了方程在解決實際問題中的作用 認(rèn)識到方程是一種很好的解題方法 從而體現(xiàn)方程的價值

另外

教材例題和練習(xí)中所提供的大雁塔和小雁塔的高度、頤和園的面積、蜂鳥的長度、獵豹的速度、故宮的面積、地球和水星繞太陽一周的時間等涉及到了一些自然和社會知識 增加了教材的可讀性 使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識時 學(xué)會了數(shù)學(xué)思想方法 增長了知識面

2.突出實際問題的等量關(guān)系

對于例1的教學(xué) 建議分三個環(huán)節(jié)：

（1）、在學(xué)生理解題意的基礎(chǔ)上 先讓學(xué)生想想怎樣解答 然后讓學(xué)生進(jìn)行交流

使學(xué)生發(fā)現(xiàn)算術(shù)方法難以理解、表述 而方程易于理解 這樣的經(jīng)歷

才會使學(xué)生感受深刻 體現(xiàn)方程的價值 最后再去強(qiáng)調(diào)如何找數(shù)量關(guān)系

（2）、根據(jù)不同的數(shù)量關(guān)系 嘗試列出不同的方程

（3）、比較 發(fā)現(xiàn)

無論哪種方程都是根據(jù)數(shù)量關(guān)系來列的

對于例2的教學(xué)

可以要求學(xué)生直接列出方程

還要使學(xué)生認(rèn)識到陸地面積+水面面積=總面積是本題的基本數(shù)量關(guān)系

3.繼續(xù)應(yīng)用等式的性質(zhì)解方程

這樣安排的優(yōu)點(diǎn)是：銜接了中學(xué)與小學(xué)解方程的方法 并且降低了學(xué)習(xí)的難度

改變了以往大量記憶四則運(yùn)算之間數(shù)量關(guān)系的狀況

4.重視培養(yǎng)自覺檢驗的意識和習(xí)慣

1、強(qiáng)調(diào)檢驗應(yīng)該是自覺的 不能只看要求 在小學(xué)學(xué)習(xí)中

相比知識、技能的教學(xué)

教給數(shù)學(xué)思想方法、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也同樣重要

2、教師應(yīng)該適當(dāng)降低檢驗的要求 不要讓學(xué)生每題都寫出檢驗的過程 有時可以口頭檢驗

另外教師應(yīng)該教給學(xué)生檢驗的方法（特別是書上例1沒有示范時）對于例2的檢驗

要使學(xué)生體驗可以從不同的角度 用不同的方法去檢驗

5.有層次地組織練習(xí)

教師要關(guān)注練習(xí)題

特別要注意與例題的變化之處 關(guān)注學(xué)生的解題方法

第二單元 長方體和正方體

（一）、教材內(nèi)容

包括：長方體、正方體的特征和展開圖；長方體和正方體的表面積和體積；體積、容積單位和體積單位的進(jìn)率 實踐活動“表面積的變化”

（二）、教材編寫特點(diǎn)和教學(xué)建議

1．在對實物的觀察中 認(rèn)識長方體、正方體的特征

（1）從學(xué)生已有知識和經(jīng)驗出發(fā) 組織探索長方體物特征的活動

已有經(jīng)驗包括：一年級所學(xué)的認(rèn)物體；學(xué)生在以后學(xué)習(xí)中不斷以長方體和正方體為學(xué)習(xí)材料

展開學(xué)習(xí)（觀察物體）；以及生活中的經(jīng)驗 因此

教師在教學(xué)前應(yīng)該充分了解學(xué)生已經(jīng)知道了什么 把握好教學(xué)的起點(diǎn)

對于例1的教學(xué)建議：

① 再現(xiàn)表象 激活經(jīng)驗

② 抽象圖形 修正表象

③ 自主活動 發(fā)現(xiàn)特征

（2）通過自主的活動 發(fā)現(xiàn)正方體的特征

① 重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

② 加大自主探索的空間

③ 突出長方體和正方體的聯(lián)系

對于長方體的教學(xué) 應(yīng)以教師的扶與引導(dǎo)為主 要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法

對于正方體的教學(xué)要提高要求 以放為主

主要是遷移知識 讓學(xué)生自主探索 對于長方體和正方體 教師要不斷進(jìn)行比較 認(rèn)清聯(lián)系

2．在具體的操作活動中 認(rèn)識長方體、正方體的展開圖

例3的教學(xué)是難點(diǎn) 但也是構(gòu)建空間觀念的契機(jī)

正方體教學(xué)時要注意分2個層次：

首先是按照書上的方法示范 使學(xué)生弄清標(biāo)準(zhǔn)的展開圖

然后是按照大卡通的要求 讓學(xué)生自主地操作、交流、介紹 重點(diǎn)要使學(xué)生找出哪些面是相對的 這樣有利于學(xué)生以后在腦中進(jìn)行折一折

對于長方體的教學(xué) 可以讓學(xué)生自己動手 關(guān)鍵也是找相對的面

但要使學(xué)生不僅關(guān)注大小、形狀 更要關(guān)注是否真的相對

因此 在以上教學(xué)時 要注意：

（1）做好課前準(zhǔn)備

（2）突出實物和展開圖中面的對應(yīng)關(guān)系

（3）變中求同 感悟規(guī)律

3．聯(lián)系生活實際

自主探索表面積的計算方法

（1）聯(lián)系生活實際理解題意

（2）讓學(xué)生自主探索長方體表面積的計算方法

（3）通過比較和交流

理解求長方體表面積的基本方法

值得注意的是：本課要使學(xué)生熟練一些基本的學(xué)習(xí)方法 即探索、交流、有條理地表達(dá)

4．通過實例

初步建立體積和容積的概念 感受體積和容積單位的實際意義

例6的教學(xué)分3個層次：

首先是第一組圖

讓學(xué)生猜想可能會怎樣？并指導(dǎo)學(xué)生：物體占有空間

其次是第一組圖 讓學(xué)生在比較中

發(fā)現(xiàn)兩個物體的體積有大有小

再次是第三組圖 在3個物體的比較中

學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)物體的體積有大小

另外教材還滲透了體積可以相加的思想：即杯子的空間=水的體積+桃的體積

對于例8的教學(xué)主要要做到：

（1）在比較體積大小中引入體積單位

（2）在語言描述、實物比擬、動作比劃中感受體積、容積單位的實際意義

（3）在類比推理中認(rèn)識 1 立方米

5．在擺長方體的活動中 探索長方體體積的計算方法

要指導(dǎo)猜想、驗證的數(shù)學(xué)方法

6．在觀察、比較和推理中 自主發(fā)現(xiàn)體積單位之間的進(jìn)率

7．實踐活動“表面積的變化”的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)表面積的變化規(guī)律

要重視的是在包裝最優(yōu)化的練習(xí)中 要使學(xué)生認(rèn)識到每次拼最大的面的思想

第三單元 分?jǐn)?shù)乘法

（一）、教材內(nèi)容

包括：分?jǐn)?shù)乘法的意義、分?jǐn)?shù)乘法的計算方法 簡單的分?jǐn)?shù)乘法實際問題 分?jǐn)?shù)連乘和倒數(shù)的認(rèn)識

（二）、教材編寫特點(diǎn)和教學(xué)建議

1．結(jié)合現(xiàn)實的問題情境 引導(dǎo)學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘法的意義

（1）乘法意義的推廣

（2）乘法意義的擴(kuò)展

在例2的教學(xué)中

關(guān)于求一個數(shù)的幾分之幾用乘法計算 是告訴

要指導(dǎo)學(xué)生在方法的比較中去理解分?jǐn)?shù)乘法的意義

（3）練習(xí)中加深理解

① 操作性練習(xí)

② 對比性練習(xí)

（4）分?jǐn)?shù)乘法意義的教學(xué)要強(qiáng)調(diào)三點(diǎn)：

① 重直觀

② 重感悟

③ 重比較

2．從學(xué)生的已有知識和經(jīng)驗出發(fā)

循序漸進(jìn)地組織探索分?jǐn)?shù)乘法計算方法的活動

（1）自主探索分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘的計算方法

38頁方框中的計算 應(yīng)該讓學(xué)生自己去完成 然后再指導(dǎo)

（2）借助直觀圖示理解分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘的計算方法

在例4和例5的教學(xué)中 要顯現(xiàn)示意圖的作用

一方面要通過圖來理解算式 另一方面要能用圖來表達(dá)算式

李5下面的結(jié)論以文本的形式出現(xiàn) 目的是為了引起教師和學(xué)生的注意 突出其重要性

（3）結(jié)合實例 統(tǒng)一計算方法

第46頁分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)相乘的法則的推廣 教師要引導(dǎo)學(xué)生去探究

并可以進(jìn)一步研究推廣到整數(shù)乘法、小數(shù)乘法等

3．在解決問題的過程中 加深對分?jǐn)?shù)乘法意義的理解

教材在說明一個數(shù)的幾分之幾用乘法計算之后安排了例3和例6的解決問題 從而加深對分?jǐn)?shù)乘法意義的理解

4．安排倒數(shù)的認(rèn)識 為分?jǐn)?shù)除法的教學(xué)作準(zhǔn)備

第四單元 分?jǐn)?shù)除法

（一）、教學(xué)內(nèi)容

包括：分?jǐn)?shù)除法的計算方法 簡單的分?jǐn)?shù)除法實際問題 分?jǐn)?shù)連除和乘除混合運(yùn)算

（二）、教材編寫特點(diǎn)和教學(xué)建議

1．合理安排教學(xué)內(nèi)容 提高學(xué)習(xí)和探索活動的有效性

2．借助直觀圖示 理解分?jǐn)?shù)除法的計算方法

從例1到例4 分?jǐn)?shù)除法的教學(xué)主要建構(gòu)在學(xué)生的已有經(jīng)驗上 采用逐步揭示的方法

（1）引導(dǎo)學(xué)生在解決實際問題的過程中 把整數(shù)除法的意義擴(kuò)展到分?jǐn)?shù)中來

（2）突出示意圖在學(xué)生理解分?jǐn)?shù)除法計算方法過程中的作用

（3）引導(dǎo)學(xué)生通過比較不斷提升對計算方法的認(rèn)識水平經(jīng)歷“再創(chuàng)造”分?jǐn)?shù)除法計算方法的過程

3．列方程解簡單的分?jǐn)?shù)除法實際問題 溝通分?jǐn)?shù)乘、除法的聯(lián)系

在例5的教學(xué)中

教師不要出示分?jǐn)?shù)除法的方法 如果想滲透除法計算

必須在學(xué)生以后非常熟悉的情況下進(jìn)行 否則將不利于以后的教學(xué) 另外

對于“小瓶里的果汁是大瓶的” 還可以引導(dǎo)學(xué)生想到“大瓶里的果汁是小瓶的”可以用乘法計算 從而溝通了分?jǐn)?shù)乘、除法之間的聯(lián)系

4．安排分?jǐn)?shù)連除和乘除混合 加深對計算方法的理解

例6的教學(xué) 教師要注意細(xì)節(jié)

指導(dǎo)學(xué)生克服計算中思維定勢的作用 避免不必要的計算錯誤

5．精心設(shè)計練習(xí)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

（1）在操作中加深理解

（2）在比較中溝通聯(lián)系

第五單元 認(rèn)識比

（一）、教學(xué)內(nèi)容

包括：比的意義和求比值 比的基本性質(zhì)和化簡比

有關(guān)比的實際問題（按比例分配）

實踐活動:大樹有多高

（二）、教材編寫特點(diǎn)和教學(xué)建議

1．結(jié)合已有知識和經(jīng)驗理解比的意義

在例1和例2的教學(xué)中要緊緊圍繞“兩個數(shù)的比表示兩個數(shù)相除”進(jìn)行

（1）、在例1的教學(xué)中

先引導(dǎo)學(xué)生思考用已有經(jīng)驗表示果汁與牛奶杯數(shù)的比

然后讓學(xué)生交流

如何得到“果汁的杯數(shù)是牛奶的”以及“牛奶的杯數(shù)是果汁的”？回顧誰與誰比 用什么方法計算的

最后說明 像這樣的比較

還可以說成：“果汁與牛奶杯數(shù)的比是2：3”以及“牛奶與果汁杯數(shù)的比是3：2” 從而學(xué)生初步體會到了 用除法計算出的關(guān)系 可以用比來表示

（2）、試一試的教學(xué)

先讓學(xué)生理解每個比的具體含義以及洗潔液和水各有幾份 然后根據(jù)理解說說還可以怎樣表示他們之間的關(guān)系 并說說這樣的關(guān)系是怎樣得到的

突出同樣的比較可以不同的方式來表達(dá)

并進(jìn)一步感覺到比也可以用兩個數(shù)相除來表示

（3）、例2是兩個不同量之間的比較 得到的是一個新的量 在教學(xué)中

要使學(xué)生體現(xiàn)會到速度是用路程和時間比出來的 明確兩個數(shù)的比表示兩個數(shù)相除

對于分?jǐn)?shù)、除法、比之間的關(guān)系 要引導(dǎo)學(xué)生自己歸納

可以用自己的方法進(jìn)行整理

2．加大探索的空間 自主發(fā)現(xiàn)比的基本性質(zhì)

注意的是書上的提示是對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo) 是對已有方法的應(yīng)用

最后要讓學(xué)生將3個性質(zhì)進(jìn)行比較 明確聯(lián)系

3．溝通知識間的聯(lián)系 形成解決問題的策略

對于例5的教學(xué) 方法和策略是開放的

教師要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生解答的方法 讓學(xué)生進(jìn)行交流

這樣在完全自主解決之后 交流、比較 優(yōu)化方法 從而提高認(rèn)識

4．引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷探索規(guī)律的過程 培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力 提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)

對于“大樹有多高”的實踐應(yīng)用 教師可以合理安排時間 采取課內(nèi)與課外結(jié)合的方法 整個活動必須讓學(xué)生親身經(jīng)歷

使學(xué)生認(rèn)識到用數(shù)學(xué)可以解決看似不可能解決的問題 這樣的感受是學(xué)生終身受益的 因此教師不能以講解來代替

（1）提出解決問題的方案

（2）實施戶外測量

（3）通過交流發(fā)現(xiàn)規(guī)律

第六單元 分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算

（一）、教學(xué)內(nèi)容

包括：分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算（包括簡便計算）和稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)乘法實際問題

（二）、教材編寫特點(diǎn)和教學(xué)建議

1．聯(lián)系現(xiàn)實的情境和已有知識

引導(dǎo)學(xué)生把整數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序、運(yùn)算律遷移到分?jǐn)?shù)中來

例1的教學(xué)主要達(dá)到兩個目標(biāo)：整數(shù)四則運(yùn)算順序?qū)τ诜謹(jǐn)?shù)同樣適用 整數(shù)運(yùn)算率對于分?jǐn)?shù)同樣適用

（1）準(zhǔn)確把握教學(xué)要求

（2）切實組織學(xué)生的探索活動

2．引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷解決實際問題的過程 發(fā)展解決問題的能力

（1）適當(dāng)把握教學(xué)要求

為教學(xué)相應(yīng)的分?jǐn)?shù)除法實際問題作準(zhǔn)備

在例2的教學(xué)中 書上所展示的方法 全體學(xué)生必須掌握 對于其他算法 則不做統(tǒng)一要求

（2）引導(dǎo)學(xué)生借助線段圖理解實際問題的數(shù)量關(guān)系

例2和例3的教學(xué)都要讓學(xué)生經(jīng)歷畫圖的過程 借助線段圖來理解數(shù)量關(guān)系

（3）加強(qiáng)比較練習(xí)幫助學(xué)生更好地掌握解題思路

對于練習(xí)十六中的大量比較練習(xí)教師要重視

不斷引導(dǎo)學(xué)生去對比 提高認(rèn)識

第七單元 解決問題的策略

（一）、教學(xué)內(nèi)容

包括：用替換（置換）、假設(shè)的策略解決實際問題

（二）、教材編寫特點(diǎn)和教學(xué)建議

安排解決問題的策略這一內(nèi)容 是將學(xué)生的已有經(jīng)驗歸納、提升 教給學(xué)生一些常用的策略

1．從學(xué)生熟悉的問題情境引入 激發(fā)學(xué)生的探索欲望

例1的素材似曾相識 但又很難解決

在學(xué)生經(jīng)歷了理解、畫圖、替換、解決的過程之后 學(xué)生會深刻認(rèn)識到替換這一策略的價值

對于90頁的練一練 與例題相比有較大的坡度 教師要做好指導(dǎo)

2．引導(dǎo)學(xué)生借助示意圖主動尋求解決問題的策略

例2的問題

學(xué)生已經(jīng)能運(yùn)用以前的策略研究 如：枚舉、列表、畫圖等

本課的教學(xué)主要是運(yùn)用假設(shè)的策略 教材中假設(shè)大船和小船各一半的策略 可以更快、更接近正確答案 要引導(dǎo)學(xué)生體會和感悟

（1）在有效參與探索活動的過程中積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗

（2）在交流中感受替換、假設(shè)的策略

3．引導(dǎo)學(xué)生從不同的切入點(diǎn)提出假設(shè) 找出問題的答案

充分感受解決問題的策略

4．重視檢驗過程 培養(yǎng)自覺檢驗的習(xí)慣

本單元的教學(xué)

教師要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生去回顧 回顧例題與習(xí)題

“用什么方法？”、“應(yīng)該怎樣想？”、“朝什么方向去想”......第八單元 可能性

（一）、教學(xué)內(nèi)容

用分?jǐn)?shù)表示簡單事件發(fā)生的可能性

（二）、教材編寫特點(diǎn)和教學(xué)建議

1．在現(xiàn)實的問題情境中

結(jié)合游戲規(guī)則的公平性感受事件發(fā)生的可能性

2．在解決問題的過程中 探索求事件發(fā)生的可能性的方法

（1）明確前提

（2）突出重點(diǎn)

（3）充分說理

第九單元 認(rèn)識百分?jǐn)?shù)

（一）、教學(xué)內(nèi)容

包括：百分?jǐn)?shù)的意義

百分?jǐn)?shù)與小數(shù)、分?jǐn)?shù)的互相改寫 百分?jǐn)?shù)的實際問題

實踐活動：算出它們的普及率

（二）、教材編寫特點(diǎn)和教學(xué)建議

1．結(jié)合具體的情境 理解百分?jǐn)?shù)的意義

要在具體的情境中感受百分?jǐn)?shù)的價值

2．在解決問題的過程中

探索百分?jǐn)?shù)與小數(shù)、分?jǐn)?shù)互相改寫的方法

3．應(yīng)用百分?jǐn)?shù)的意義解決簡單的實際問題

對于例5這樣的教學(xué)

教師要把重點(diǎn)放在對百分率意義的理解上

4．引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷調(diào)查活動的全過程 學(xué)會收集、整理、加工、描述數(shù)據(jù)的方法 積累統(tǒng)計活動的經(jīng)驗

“算出他們的普及率”

對于表格的分析

要讓學(xué)生聯(lián)想到一些問題：什么是普及率、普及率怎么來的、并對隨機(jī)抽樣的方法有所體會

在學(xué)生自己調(diào)查的活動后 關(guān)鍵要讓學(xué)生匯報

怎樣調(diào)查的？能否反映本地區(qū)的情況 最后以小論文或短文的方式呈現(xiàn)出來

（1）要結(jié)合班級學(xué)生家庭的實際情況 靈活確定調(diào)查項目

（2）要精心設(shè)計好活動的過程

（3）要組織學(xué)生對統(tǒng)計結(jié)果進(jìn)行恰當(dāng)?shù)胤治?/p>

第三篇：數(shù)學(xué) 六年級上冊教材分析

六年級數(shù)學(xué)上冊教材分析

一、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)

這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：位置，分?jǐn)?shù)乘法，分?jǐn)?shù)除法，圓，百分?jǐn)?shù)，統(tǒng)計，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實踐活動等。

分?jǐn)?shù)乘法和除法，圓，百分?jǐn)?shù)等是本冊教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

在數(shù)與代數(shù)方面，這一冊教材安排了分?jǐn)?shù)乘法、分?jǐn)?shù)除法、百分?jǐn)?shù)三個單元。分?jǐn)?shù)乘法和除法的教學(xué)是在前面學(xué)習(xí)整數(shù)、小數(shù)有關(guān)計算的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算能力以及解決有關(guān)分?jǐn)?shù)的實際問題的能力。分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算能力是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要基本技能，應(yīng)該讓學(xué)生切實掌握。百分?jǐn)?shù)在實際生活中有著廣泛的應(yīng)用，理解百分?jǐn)?shù)的意義、掌握百分?jǐn)?shù)的計算方法，會解決簡單的有關(guān)百分?jǐn)?shù)的實際問題，也是小學(xué)生應(yīng)具備的基本數(shù)學(xué)能力。

在空間與圖形方面，這一冊教材安排了位置、圓兩個單元。位置的教學(xué)在已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，通過豐富的現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生經(jīng)歷初步的數(shù)學(xué)化的過程，理解并學(xué)會用數(shù)對表示位置；通過對曲線圖形——圓的特征和有關(guān)知識的探索與學(xué)習(xí)，初步認(rèn)識研究曲線圖形的基本方法，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步發(fā)展。

在統(tǒng)計方面，本冊教材安排的是扇形統(tǒng)計圖。在前面學(xué)習(xí)條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上，學(xué)會看懂扇形統(tǒng)計圖，認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖的特點(diǎn)，進(jìn)一步體會統(tǒng)計在生活和解決問題中的作用，發(fā)展統(tǒng)計觀念。

在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面結(jié)合分?jǐn)?shù)乘法和除法、百分?jǐn)?shù)、圓、統(tǒng)計等知識，教學(xué)用所學(xué)的知識解決生活中的簡單問題；另一方面，安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動，體會解決問題策略的多樣性及運(yùn)用假設(shè)的方法解決問題的有效性，進(jìn)一步體會用代數(shù)方法解決問題的優(yōu)越性，感受數(shù)學(xué)的魅力，發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。

本冊教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)驗，安排了兩個數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的實踐活動，讓學(xué)生通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實背景的活動，運(yùn)用所學(xué)知識解決問題，體會探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和實踐能力。這一冊教材的教學(xué)目標(biāo)是，使學(xué)生：

1.理解分?jǐn)?shù)乘、除法的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘、除法的計算方法，比較熟練地計算簡單的分?jǐn)?shù)乘、除法，會進(jìn)行簡單的分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算。

2.理解倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法。

3.理解比的意義和性質(zhì)，會求比值和化簡比，會解決有關(guān)比的簡單實際問題。

4.掌握圓的特征，會用圓規(guī)畫圓；探索并掌握圓的周長和面積公式，能夠正確計算圓的周長和面積。

5.知道圓是軸對稱圖形，進(jìn)一步認(rèn)識軸對稱圖形；能運(yùn)用平移、軸對稱和旋轉(zhuǎn)設(shè)計簡單的圖案。

6.能在方格紙上用數(shù)對表示位置，初步體會坐標(biāo)的思想。

7.理解百分?jǐn)?shù)的意義，比較熟練地進(jìn)行有關(guān)百分?jǐn)?shù)的計算，能夠解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)的簡單實際問題。

8.認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖，能根據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)。

9.經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。

10.體會解決問題策略的多樣性及運(yùn)用假設(shè)的數(shù)學(xué)思想方法解決問題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。

11.體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

12.養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

二、教材的編寫特點(diǎn)

1.改進(jìn)分?jǐn)?shù)乘、除法的編排，體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的新理念，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。

2.改進(jìn)百分?jǐn)?shù)的編排，注意知識的遷移和聯(lián)系實際，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用意識的培養(yǎng)。

3.提供豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，注重動手實踐與自主探索，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。

4.加強(qiáng)統(tǒng)計知識的教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計觀念，逐步形成從數(shù)學(xué)的角度思考問題的思維習(xí)慣。

5.有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力。

6.情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中，用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在動機(jī)。

三、教學(xué)中需要準(zhǔn)備的教具和學(xué)具

在前面幾冊的教師教學(xué)用書中，已經(jīng)介紹了許多教具和學(xué)具，其中的一些仍可繼續(xù)使用，如小棒、方木塊、量角器、三角板、直尺、計算器等。

四、課時安排

（一）、位置（2課時）

（二）、分?jǐn)?shù)乘法（12課時）

1.分?jǐn)?shù)乘法5課時左右

2.解決問題4課時左右

3.倒數(shù)的認(rèn)識1課時左右

整理和復(fù)習(xí)2課時左右

（三）、分?jǐn)?shù)除法（13課時）

1.分?jǐn)?shù)除法5課時左右

2.解決問題3課時左右

3.比和比的應(yīng)用3課時左右

整理和復(fù)習(xí)2課時

（四）、圓（8課時）

1.圓的認(rèn)識3課時左右

2.圓的周長2課時左右

3.圓的面積2課時左右

整理和復(fù)習(xí)1課時

確定起跑線1課時

（五）、百分?jǐn)?shù)（15課時）

1.百分?jǐn)?shù)的意義和寫法2課時左右

2.百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化2課時左右

3.用百分?jǐn)?shù)解決問題9課時左右

整理和復(fù)習(xí)2課時

（六）、統(tǒng)計（2課時）

合理存款1課時

（七）、數(shù)學(xué)廣角（2課時）

（八）、總復(fù)習(xí)（4課時）

第四篇：六年級數(shù)學(xué)下冊 算利息教案 西師大版

算利息

教學(xué)內(nèi)容

教科書第20頁例5，練習(xí)五第3~5題。教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)生經(jīng)過收集和整理有關(guān)儲蓄資料，了解儲蓄的意義，明確本金、利息和利率的含義，培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力。

2．讓學(xué)生在自主探究、合作交流等活動中，掌握利息、稅后利息的計算方法，并能解決生活中相關(guān)的問題。

3．體會百分?jǐn)?shù)在日常生活中的運(yùn)用，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)

能用利息、稅后利息的計算方法解決問題。教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)具：銀行存款單，計算器，學(xué)生收集的資料。教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題 1．談話引入

教師：同學(xué)們，老師的一個朋友家里積攢了一萬元錢。請你幫我朋友設(shè)想一下，要想獲得更多的錢，我的朋友可以用這一萬元錢進(jìn)行哪些投資？

學(xué)生1：買股票、買基金?? 學(xué)生2：存入銀行。??

教師：哪一種投資方法風(fēng)險最小？ 學(xué)生：銀行儲蓄。

教師：儲蓄不但風(fēng)險小，而且還能獲得比原來更多的錢。其中銀行多付的錢我們就叫它利息。

2．揭示課題

教師：今天，我們就一起來探討如何計算利息的問題。板書：算利息

二、小組合作，探究新知 1．反饋信息，了解概念 教師：你收集到哪些儲蓄信息？ 學(xué)生：??

2．小組討論，理解概念（1）小組整理。

教師：請同學(xué)們拿出自己課前所收集到的有關(guān)儲蓄的資料，在小組中交流，請小組長做好記錄、整理，看看哪個小組整理得最好？

小組整理，教師巡視指導(dǎo)。（2）小組展示、評價。

教師：哪個小組自愿到投影儀前來，展示匯報你們小組的成果。其他小組的同學(xué)請仔細(xì)地聽，這個小組匯報完后請你發(fā)表看法和意見。

請一個小組同學(xué)把收集整理好的資料放在投影儀上進(jìn)行展示，其他小組同學(xué)進(jìn)行評價、補(bǔ)充。

學(xué)生1：存款的種類有：整存整取、活期存款、教育儲蓄??

學(xué)生2：儲蓄不僅可以支援國家建設(shè)，也使得個人用錢更加安全和有計劃，還可以增加一些收入。

學(xué)生3：存入銀行的錢叫做本金，取款時銀行多支付的錢叫做利息，利息與本金的比率就是利率。

學(xué)生4：利息＝本金×利率×?xí)r間 學(xué)生5：銀行存款單??

學(xué)生6：出示銀行利率表，利率可以分為年利率、月利率。年利率表示??

教師：（出示教科書20頁銀行利率表）你能說一說，整存整取一年，年利率3.87%表示的意義是什么？

學(xué)生：3.87%表示整存整取一年，利息是本金的3.87%。教師：零存整取三年，年利率3.42%表示的意義呢？

學(xué)生：3.42%表示零存整取三年，一年的利息是本金的3.42%。小組在展示、匯報、補(bǔ)充過程中，教師要對學(xué)生鼓勵、評價并板書。板書：利息＝本金×利率×?xí)r間

（3）學(xué)生聯(lián)系生活舉例說明本金、利息、利率的意義。

教師：哪位同學(xué)能結(jié)合我們的生活實際，舉例說明什么是本金？什么是利率？什么是利息嗎？

如果學(xué)生舉例困難，教師可以自己舉例說明。

學(xué)生1：媽媽準(zhǔn)備把家里的800元錢放入銀行，這800元錢就是本金；存期一年，年利率 是2.88%，2.88%就是利率，也就是一年的利息是本金的2.88%；一年后，銀行要付給比800元錢還要多的錢給媽媽，多的錢就是利息。

學(xué)生2：老師的朋友家里的一萬元錢，如果放入銀行的話，這一萬元錢就是本金??（4）教師小結(jié)。

教師：指著板書，強(qiáng)調(diào)本金、利息、利率的意義。強(qiáng)調(diào)利率的高低是由中國人民銀行按照國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的程度來制定。銀行會按照國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展來調(diào)整利率的，2007年至今，銀行已對利率作了多次調(diào)整。

教師：從利息的計算方法中，你發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生1：我發(fā)現(xiàn)了利息的多少與存入銀行的本金多少、國家規(guī)定的利率多少以及時間的長短有關(guān)。

教師：是這樣的嗎？請你驗證說明。??

學(xué)生2：我發(fā)現(xiàn)了算利息實際上就是用百分?jǐn)?shù)的知識在解決問題。

教師：同學(xué)們，今天這節(jié)課我們探討學(xué)習(xí)的算利息，實際上就是我們所學(xué)的百分?jǐn)?shù)知識在生活中的具體應(yīng)用之一。要求利息，必須知道本金、利率和時間。從今天的學(xué)習(xí)中可以看出，數(shù)學(xué)知識其實就在我們的身邊，在我們生活的周圍。

3．運(yùn)用概念，解決問題

（1）出示例5：學(xué)生獨(dú)立收集信息，并解決問題。（2）部分學(xué)生板演。

學(xué)生1：400×5.22%×3＝62.64（元）學(xué)生2：400×5.22%×3×5%＝3.132（元）學(xué)生3：400×5.22%×3×5%≈3.13（元）學(xué)生4：400×5.22%×3×95%＝59.508（元）學(xué)生5：400×5.22%×3×95%≈59.51（元）

（3）反饋：說一說你是怎樣解決這個問題的。（教師糾錯）板書：到期利息、稅后利息、利息稅

教師：同學(xué)們，國家規(guī)定：人民幣和外幣儲蓄系統(tǒng)從1999年11月1日起，對儲蓄存款利息征收利息所得稅，現(xiàn)在是按利息的5%繳納利息稅。

板書：稅后利息＝利息×（1－5%）利息稅＝利息×5% 4．指導(dǎo)學(xué)生看書第20頁并小結(jié)

教師：請同學(xué)們打開數(shù)學(xué)書第20頁，看看我們今天學(xué)習(xí)的新內(nèi)容。（1）讀一讀學(xué)習(xí)的新內(nèi)容。（2）教師小結(jié)。

教師：同學(xué)們，我們在解決算利息的相關(guān)問題時，一定要看清解決的是什么問題。第一，解決的問題是否包含本金；第二，涉及利息的問題，一定要看清需要我們解決的是（教師指著板書）到期利息，還是稅后利息，或者是利息稅的問題；如果是稅后利息，千萬不要忘了按利息的5%繳納利息稅；第三，人民幣以元為單位，一般都保留兩位小數(shù)。

三、拓展運(yùn)用，促進(jìn)發(fā)展 1．學(xué)生課堂活動

（1）同桌議一議：400元錢存3年，怎樣存合算？（2）反饋學(xué)生討論情況，教師板書存款的方式。

板書：一年一年地存；先存一年，再存兩年；先存兩年，再存一年；存三年。（3）怎樣存合算？

教師：哪種存款方式最合算？請同學(xué)們先猜測，再分組用計數(shù)器計算驗證。（4）反饋：選擇合算的存款方式。2．完成教科書第21頁第5題

要求：學(xué)生先獨(dú)立完成，教師再評講反饋。3．完成教科書第21頁第3題（1）學(xué)生收集信息并質(zhì)疑。

（2）師生破疑：讓學(xué)生明白“貸款的年利率為4.41%”的意義和“還款需要還哪些款項”。（3）學(xué)生解答后反饋。4．教科書第21頁第4題

（1）學(xué)生收集信息后反饋，介紹國債并強(qiáng)調(diào)國債不繳納利息稅。板書：國債不繳納利息稅（2）學(xué)生解答后反饋。作業(yè)布置

完成教科書第21頁第5題 教學(xué)小結(jié)

（1）今天我們學(xué)習(xí)了哪些知識？請談?wù)勀阌惺裁词斋@。（2）關(guān)于算利息的問題，你還有哪些不明白的地方？（3）教師總結(jié)。

教師：算利息是我們所學(xué)的百分?jǐn)?shù)知識在生活中的具體應(yīng)用，必須知道本金、利率和時間，用“本金×利率×?xí)r間”就可以得到利息，按利息的5%繳納利息稅，所以稅后利息＝利息×（1－5%）；而國債不繳納利息稅。

板書設(shè)計 算利息

利息＝本金×利率×?xí)r間 400×5.22%×3＝62.64（元）稅后利息＝利息×（1－5%）400×5.22%×3×95%≈59.51（元）利息稅＝利息×5%

400×5.22%×3×5%≈3.13（元）（國債不繳納利息稅）

第五篇：西師大版數(shù)學(xué)六年級下冊《扇形統(tǒng)計圖》教案

《扇形統(tǒng)計圖》教學(xué)設(shè)計及課例分析

重慶市銅梁區(qū)維新小學(xué) 胡定明

教材解讀：

在學(xué)生學(xué)習(xí)扇形統(tǒng)計圖之前,已經(jīng)認(rèn)識了條形統(tǒng)計圖,折線統(tǒng)計圖,本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)既要讓學(xué)生掌握關(guān)于扇形統(tǒng)計圖的基本知識點(diǎn),學(xué)會看圖,學(xué)會分析思考 ,還需要解決另外兩個問題,一是體會扇形統(tǒng)計圖的獨(dú)特優(yōu)勢,反映各部分與整體的關(guān)系這一特點(diǎn)在一些統(tǒng)計中是必須的,是其他統(tǒng)計手段所不具備的。二是通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)應(yīng)該對小學(xué)階段所學(xué)習(xí)的統(tǒng)計圖知識進(jìn)行系統(tǒng)的比較和整理,讓學(xué)生分析理解每種統(tǒng)計圖在具體統(tǒng)計過程中的不同價值,能選擇最恰當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計方式進(jìn)行統(tǒng)計,同時本節(jié)課是數(shù)學(xué)與生活相結(jié)合的很好的例子,教學(xué)資源豐富,為三維目標(biāo)的達(dá)成提供了很好的平臺,對培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)和生活的熱愛提供了良好的契機(jī)。學(xué)情分析：

六年級學(xué)生已經(jīng)掌握了很多統(tǒng)計知識，對統(tǒng)計圖并不陌生，并且隨著年齡的增長，學(xué)生的理解能力在不斷提高，運(yùn)用能力也有了很大的提高，所以在學(xué)習(xí)時候，比較容易接受，能夠很快抓住重點(diǎn)與難點(diǎn)。知識技能：

1、認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖，知道它的特點(diǎn)和所表示的意義，了解扇形統(tǒng)計圖的作用；

2、學(xué)會觀察扇形統(tǒng)計圖，能根據(jù)扇形統(tǒng)計圖提出數(shù)學(xué)問題并解決問題； 情感態(tài)度：

在學(xué)習(xí)過程中，感受扇形統(tǒng)計圖的價值，體會統(tǒng)計方法與統(tǒng)計思想。教學(xué)重點(diǎn)：

了解扇形統(tǒng)計圖的特點(diǎn)、作用和意義，會讀扇形統(tǒng)計圖。教學(xué)難點(diǎn)：

理解扇形統(tǒng)計圖的特點(diǎn)和作用。教具學(xué)具 多媒體課件 教學(xué)實錄及評析：

一、情境導(dǎo)入，復(fù)習(xí)引新。

1、師：請同學(xué)們看幾幅顏色圖片 ？誰來說說你喜歡什么顏色？（學(xué)生介紹）

評析：課始，讓學(xué)生說說自己喜歡的顏色，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生有了繼續(xù)往下學(xué)的愿望。

2、課前，老師對六（2）班同學(xué)最喜歡的顏色進(jìn)行了調(diào)查，并制成了統(tǒng)計圖。（ppt出示條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖）

（1）這是一幅什么統(tǒng)計圖？從這幅統(tǒng)計圖中我們能獲取哪些信息?（喜歡藍(lán)色的人數(shù)最多，喜歡黃色的人數(shù)最少。解釋其他指什么？（就是除了紅色、黃色、藍(lán)色以外的顏色，如綠色）(2)還記得條形統(tǒng)計圖的最大的優(yōu)點(diǎn)是什么嗎？

（條形統(tǒng)計圖的作用：可以清楚地反映各種數(shù)量的多少。）

（3）師：對，它的優(yōu)點(diǎn)就是可以讓我們清楚地看到各種數(shù)量的多少。（4）這又是一幅什么統(tǒng)計圖？從這幅統(tǒng)計圖中我們能獲取哪些信息?（5）還記得折線統(tǒng)計圖的最大的優(yōu)點(diǎn)是什么嗎？

（折線統(tǒng)計圖的作用：可以清楚地看出數(shù)量的增減變化幅度或變化趨勢。）

（6）師：對，它的優(yōu)點(diǎn)就是可以清楚地看出數(shù)量的增減變化幅度或變化趨勢。

3、請同學(xué)們繼續(xù)看統(tǒng)計表，現(xiàn)在請同學(xué)們來算一算六（2）班同學(xué)最喜歡的顏色的人數(shù)占全班人數(shù)的百分比，你們會算嗎？（抽學(xué)生來算）

4、根據(jù)統(tǒng)計表現(xiàn)在老師又制成了這樣一幅統(tǒng)計圖，一眼就能夠看出六（2）班同學(xué)最喜歡的顏色的人數(shù)占全班人數(shù)的百分比。

5、揭示課題：像這樣的統(tǒng)計圖，我們把它叫做？（扇形統(tǒng)計圖）板書課題。今天我們就一起來研究它。

評析：這一環(huán)節(jié)充分發(fā)掘?qū)W生的已有知識基礎(chǔ),沿學(xué)生的思維發(fā)展方向思考，既復(fù)習(xí)了前面學(xué)習(xí)的百分?jǐn)?shù)的知識，又為后面學(xué)習(xí)扇形統(tǒng)計圖作好預(yù)設(shè)。

二、新知探索

認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖的特點(diǎn)和作用。

1、誰能說說這幅統(tǒng)計圖告訴我們哪些信息呢？（1）讓學(xué)生說。

（2）問：50%指的是哪一塊？請你上來指一下。是什么形狀？（扇形）。其它的呢？（也是扇形）。正因為統(tǒng)計圖中每個統(tǒng)計項目的數(shù)據(jù)都是用扇形表示的，所以我們把它叫做扇形統(tǒng)計圖

2、你們還知道哪些信息？

（1）25%表示什么意思？（多指兩人說）是以誰為單位“1”？ 生可能說：喜歡紅色的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的25%。

（2）問：總?cè)藬?shù)指的是圖中的哪個部分？（整個圓）。（3）師：結(jié)合圖，請你再說說25%表示什么意思？（4）再問：用圓代表什么？（整體）。板書：總數(shù) 3（1）問：20%又表示什么？??（2）回憶：20%是怎么算出來的？

（3），我們也可以說喜歡紅色人數(shù)與總?cè)藬?shù)是什么關(guān)系呢？（部分與總數(shù)）結(jié)合圖，看看誰是部分？誰是總數(shù)？。你喜歡的是哪一部分？占總數(shù)的百分之幾？

4、小組討論：

通過剛才觀察和探討這個扇形統(tǒng)計圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生匯報：總?cè)藬?shù)就是總體，而代表其他的這個扇形也就是總數(shù)的一部分。（板書：部分）扇形統(tǒng)計圖的特點(diǎn)就是能讓我們一眼就看出部分占整體的百分之幾。板書：占百分之幾

評析：通過學(xué)生互相答疑，教師適當(dāng)補(bǔ)充，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體性和教師的主導(dǎo)作用。能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，提高學(xué)習(xí)效果，達(dá)到知識點(diǎn)的拓展，讓學(xué)生很好地掌握扇形的特點(diǎn)。

5、（1）你還知道哪些信息？

如果有學(xué)生說到：喜歡藍(lán)色的人最多！喜歡黃色的人最少?。?）老師問：你是從哪里看出來喜歡藍(lán)色的人最多的？（數(shù)字）還有其它方法能一眼就看出來嗎？（扇形面積最大）

（3）師小結(jié)：真是個善于觀察的孩子！扇形統(tǒng)計圖中既可以根據(jù)數(shù)據(jù)的大小來判斷人數(shù)的多少，更可以直接通過扇形面積的大小來判斷喜歡哪個顏色的人最多，喜歡哪個顏色的人最少！

6、看著這個扇形統(tǒng)計圖（課件出示），你能直接算出六（3）班同學(xué)參加各類課外活動的具體人數(shù)嗎？為什么？叫學(xué)生完成課本第56頁上的試一試 生匯報。

師：對，只有在總?cè)藬?shù)這個整體已知時，我們才能算出部分量來！評析：通過引導(dǎo)，放手讓學(xué)生自己去觀察、發(fā)現(xiàn)、交流和小組合作總結(jié)以達(dá)成情感目標(biāo)。本課的教學(xué)內(nèi)容相對而言比較簡單，在教學(xué)中，放手讓學(xué)生自主探究，合作學(xué)習(xí)。從而使學(xué)生體會到扇形統(tǒng)計圖的特征是能清楚地反映部分與整體的關(guān)系。在教學(xué)過程中適當(dāng)滲透了情感教育。

7、通過剛才的學(xué)習(xí)，比較這三幅圖，想一想：扇形統(tǒng)計圖與條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖有什么相同之處？又有什么不同呢？（相機(jī)完成第56頁課堂活動）

再與小組的同學(xué)討論討論?。╬pt出示比較圖）相同點(diǎn)是？（有名稱，有統(tǒng)計項目，都有數(shù)據(jù)）不同點(diǎn)是？（形狀，特點(diǎn)作用）

8、師：對，所有統(tǒng)計圖都應(yīng)具備名稱、統(tǒng)計項目、和數(shù)據(jù)這三個要素！可是每種統(tǒng)計圖又都有各自的優(yōu)點(diǎn)和不足?；仡櫸覀兘裉煺J(rèn)識的扇形統(tǒng)計圖，想想它有什么優(yōu)點(diǎn)？又有什么不足？

（扇形統(tǒng)計圖優(yōu)點(diǎn)是可以直觀地反映出部分占整體的百分之幾，也可以看出數(shù)量的大小，但不能看出具體的數(shù)量。）

9、總結(jié)歸納：同學(xué)們說得真好！，扇形統(tǒng)計圖不僅用扇形表示部分量，用整個圓表示整體，它最大的優(yōu)點(diǎn)還在于能讓我們一眼就看出各部分與總數(shù)百分比的關(guān)系。

評析：讓學(xué)生在豐富且熟悉的生活問題中，復(fù)習(xí)比較扇形、條形與折線統(tǒng)計圖的特點(diǎn)，進(jìn)一步體會到用統(tǒng)計圖來整理數(shù)據(jù)、說明問題的優(yōu)越性；讓學(xué)生分析理解每種統(tǒng)計圖在具體統(tǒng)計過程中的不同價值,能選擇最恰當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計方式進(jìn)行統(tǒng)計，形成知識結(jié)構(gòu)；初步認(rèn)識到用條形統(tǒng)計圖和用扇形統(tǒng)計圖表達(dá)時所需的數(shù)據(jù)不同等；都為學(xué)生下面進(jìn)一步學(xué)習(xí)做好知識點(diǎn)的準(zhǔn)備。

三、鞏固與拓展.1、那根據(jù)我們實際生活的需要，在哪些情況下需要用到扇形統(tǒng)計圖呢？讓我們一起來判斷判斷！（逐一出示題目，先讓學(xué)生判斷，再說說為什么？）

（1）爸爸要統(tǒng)計兒子小學(xué)六年的身高變化情況。（）

需要扇形統(tǒng)計圖嗎？那該用什么統(tǒng)計圖？為什么？（根據(jù)學(xué)生回答，課件上出示“折線統(tǒng)計圖”）

（2）媽媽想知道毛衣中各成分的含量占整件衣服的百分比。（）該用什么統(tǒng)計圖？為什么？

（3）黃老師要統(tǒng)計參加各興趣小組的具體人數(shù)。（）該用什么統(tǒng)計圖？為什么？

（4）我們要知道世界各國耕地面積約占世界總耕地面積的百分之幾。（）

該用什么統(tǒng)計圖？要知道各個國家的耕地面積用條形統(tǒng)計圖就行了，為什么要用扇形統(tǒng)計圖？（了解自己的數(shù)量占總量的百分之幾）小結(jié)：每種統(tǒng)計圖都有各自的優(yōu)點(diǎn)，我們要根據(jù)實際的需要，選用合適的統(tǒng)計圖。2．小試身手

下面讓我們一起來看看，扇形統(tǒng)計圖在我們的生活中有哪些用處？ 指導(dǎo)學(xué)生完成第57頁的課堂活動第2、3題。

四、課堂小結(jié)。

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了扇形統(tǒng)計圖，請大家來說說那你有什么收獲呢？

師小結(jié)：在我們的日常生活中，很多問題都要用到扇形統(tǒng)計圖來進(jìn)行統(tǒng)計，因此我們經(jīng)常能見到扇形統(tǒng)計圖的身影，我希望同學(xué)們能夠靈活地運(yùn)用各種統(tǒng)計圖來幫我們解決生活中的問題。

評析：選取、呈現(xiàn)（學(xué)習(xí)拓展部分）與學(xué)生生活學(xué)習(xí)聯(lián)系較密切的扇形統(tǒng)計圖，讓學(xué)生欣賞的同時體會到扇形統(tǒng)計圖與我們現(xiàn)實生活密切聯(lián)系，并幫助我們解決生產(chǎn)生活中的問題，使學(xué)生對扇形統(tǒng)計圖特點(diǎn)有著豐富的感知。作業(yè)布置

教材聯(lián)系十五第1、2題

板書設(shè)計：

扇形統(tǒng)計圖

扇形 圓

部分 占 整體 百分之幾