第一篇：《核能史話》教學(xué)總結(jié)

教學(xué)總結(jié)

本學(xué)期我擔(dān)高二（2）（7）(14)兩班物理課教學(xué)。一學(xué)期的工作已經(jīng)結(jié)束，為了總結(jié)經(jīng)驗，尋找不足?，F(xiàn)將一學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

加強學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)識，樹立新的理念.堅持每周的政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程，構(gòu)建新課程，嘗試新教法的目標(biāo)，不斷更新教學(xué)觀念。注重把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)與構(gòu)建新理念有機的結(jié)合起來。通過學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《做最好的老師》、《給教師的建議》，認(rèn)識到新課程改革既是挑戰(zhàn)，又是機遇。將理論聯(lián)系到實際教學(xué)工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識，提高能力，以全新的素質(zhì)結(jié)構(gòu)接受新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。

二、新課改

通過學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，使自己逐步領(lǐng)會到“一切為了人的發(fā)展”的教學(xué)理念。樹立了學(xué)生主體觀，貫徹了民主教學(xué)的思想，構(gòu)建了一種民主和諧平等的新型師生關(guān)系，使尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生觀點，承認(rèn)學(xué)生個性差異，積極創(chuàng)造和提供滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長條件的理念落到實處。將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿。重視了學(xué)生獨立性，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮，收到了良好的效果.三、教學(xué)研究.教學(xué)工作是學(xué)校各項工作的中心，也是檢驗一個教師工作成敗的關(guān)鍵。一年來，在堅持抓好新課程理念學(xué)習(xí)和應(yīng)用的同時，我積極探索教育教學(xué)規(guī)律，充分運用學(xué)?，F(xiàn)有的教育教學(xué)資源，大膽改革課堂教學(xué)，加大新型教學(xué)方法使用力度，取得了明顯效果。具體表現(xiàn)在：、備課深入細(xì)致。平時認(rèn)真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握難重點。在制定教學(xué)目的時，非常注意學(xué)生的實際情況。教案編寫認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。、注重課堂教學(xué)效果。針對初三年級學(xué)生特點，以愉快式教學(xué)為主，不搞滿堂灌，堅持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線，注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點，突破難點。、堅持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗，提高自己的教學(xué)水平。經(jīng)常向經(jīng)驗豐富的教師請教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問題。聽公開課多次。、在作業(yè)批改上，認(rèn)真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。

5、積極參與課題探索和研究：《提高初三理科課堂學(xué)生參與度的探索與研究》，寫出了自

己的心得體會。在課題操作階段, 改革課堂結(jié)構(gòu).把學(xué)習(xí)主動權(quán)還給學(xué)生.主要進(jìn)行下述課堂改革嘗試:

１）限制教師的講授時間（暫規(guī)定老師講的時間不超過二十分鐘），還時間與學(xué)生。

２）每節(jié)課都應(yīng)設(shè)置學(xué)生閱讀自學(xué)的時間，對疑難點學(xué)生可以商討或提問，還學(xué)習(xí)主動權(quán)與學(xué)生。

３）每節(jié)課都應(yīng)完成課內(nèi)練習(xí)和部分習(xí)題，老師給予及時反饋與評價。減輕學(xué)生的課外負(fù)擔(dān)，還健康與學(xué)生。

４）每節(jié)課教師都應(yīng)注重自己的親和力，把學(xué)生吸引到參與課堂學(xué)習(xí)活動中去：教師要嘗試根據(jù)課堂發(fā)展改變教學(xué)方式把學(xué)生思維從一個興奮點引向另一個興奮點，使學(xué)生逐漸從“要我參與”變?yōu)椤拔乙獏⑴c”,從“形式參與”過渡到“思維參與”.還學(xué)習(xí)樂趣給學(xué)生。

５)加強紀(jì)律性,課改無不勝.提高參與性,質(zhì)量有保證。

每節(jié)課教師都應(yīng)關(guān)注全體學(xué)生的課堂參與情況，對于基礎(chǔ)差，參與有困難的學(xué)生，要主動給予關(guān)心和幫助：對于參與中開小差，說小話，做小動作的學(xué)生，要及時提醒，適度批評：對于嚴(yán)重違紀(jì)，影響他人參與學(xué)習(xí)的學(xué)生，要嚴(yán)厲批評，堅決制止。還學(xué)習(xí)權(quán)利給絕大多數(shù)的學(xué)生。

四、工作中存在的問題、教材挖掘不深入。、教法不靈活，不能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，對學(xué)生的引導(dǎo)、啟發(fā)不足。、新課標(biāo)下新的教學(xué)思想學(xué)習(xí)不深入。對學(xué)生的自主學(xué)習(xí), 合作學(xué)習(xí), 缺乏理論指導(dǎo).、差生末抓在手。由于對學(xué)生的了解不夠，對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、思維能力不太清楚。上課和復(fù)習(xí)時該講的都講了，學(xué)生掌握的情況怎樣，教師心中無數(shù)。導(dǎo)致了教學(xué)中的盲目性。、教學(xué)反思不夠。

五、今后努力的方向、加強學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新課標(biāo)下新的教學(xué)思想。、學(xué)習(xí)新課標(biāo)，挖掘教材，進(jìn)一步把握知識點和考點。、多聽課，學(xué)習(xí)同科目教師先進(jìn)的教學(xué)方法的教學(xué)理念。4、加強轉(zhuǎn)差培優(yōu)力度。、加強教學(xué)反思，加大教學(xué)投入。

第二篇：《核能》教學(xué)設(shè)計

《核能》教學(xué)設(shè)計

石羔中學(xué) 彭棠妍

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識和技能

1．知道釋放核能的兩種方式。

2．了解鈾核鏈?zhǔn)椒磻?yīng)的大致情況和核電站的大致工作過程。

二、過程與方法

1．通過學(xué)生搜集信息、閱讀資料、相互交流，判斷核能與我們的生活的有關(guān)說法是否正確，培養(yǎng)學(xué)生信息處理能力。

三、情感態(tài)度與價值觀

1．從能源問題到能源科學(xué)引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望。

2．認(rèn)識科學(xué)技術(shù)對人類生活的影響，樹立將科學(xué)服務(wù)于人類的意識。

3．初步認(rèn)識科學(xué)與技術(shù)對人類生活的影響有兩面性，增強學(xué)生熱愛和平及振興中華的使命感與責(zé)任感?！局攸c與難點】 1．重點

裂變和聚變的概念。2．難點

知道可控鏈?zhǔn)椒磻?yīng)，和平利用核能。【教學(xué)準(zhǔn)備】 PPT課件

【教學(xué)過程】

一、引入新課

課件引入展示：21世紀(jì)我國和世界（煤）能源消耗的曲線圖。

化石能源:煤、石油、天然氣是現(xiàn)代人類文明所需的主要能源。由于其屬于不可再生的資源，隨著不斷開采逐漸枯竭，所以總有使用殆盡的一天。俗稱“能源危機”。

師：大家想一想，長期這樣下去，肯定會發(fā)生能源危機。我們應(yīng)該采取什么樣的措施來挽救能源危機呢？

（學(xué)生討論、交流并回答）

師：有的同學(xué)說要不斷開發(fā)新能源，有的同學(xué)說開發(fā)利用取之不盡，用之不絕的太陽能??同學(xué)們的意見都很有道理，都是解決人類能源危機的好方法。

20世紀(jì)40年代，科學(xué)家發(fā)明了可以控制核能釋放的裝置——核反應(yīng)堆，拉開了以核能為代表的新能源利用的序幕。今天我們就來學(xué)習(xí)有望在將來徹底解決人類能源危機的新能源──核能。

二、進(jìn)行新課

1、首先，請同學(xué)們先閱讀課文，并完成課前預(yù)習(xí)內(nèi)容。

一、原子結(jié)構(gòu)

1、原子由帶正電的 和帶負(fù)電的 組成。

2、原子核由帶正電的 和不帶電的 組成。

二、核能

1、定義：質(zhì)量較大的原子核發(fā)生 或者質(zhì)量較小的原子核相互 時釋放出的能量。

2、裂變

（1）定義：用中子轟擊質(zhì)量比較大的 變成，同時釋放出巨大的能量。

（2）鏈?zhǔn)椒磻?yīng)：鈾核分裂時釋放出，同時還會產(chǎn)生幾個新的中子，這些中子又會，導(dǎo)致一系列鈾核持續(xù)裂變，釋放出大量核能。

3、聚變

（1）定義：將某些質(zhì)量很小的，在超高溫下 成新的原子核，會釋放出巨大的核能。

（2）應(yīng)用：氫彈

（學(xué)生討論、交流并展示答案，教師補充）

2、深入分析

（一）原子、原子核（學(xué)生講解）

教師根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)情況，結(jié)合圖片補充講解一下原子的結(jié)構(gòu)：

如果把原子比作大廣場，原子核就像幾顆豆粒擠在廣場中央，但整個原子的質(zhì)量和能量幾乎都集中在原子核上。

（二）核能

（教師講授）質(zhì)子、中子依靠強大的核力緊密結(jié)合在一起，一旦原子核發(fā)生分裂或聚合，就可能釋放出驚人的能量，這就是核能。

1.裂變

較重的原子核分裂成兩個中等質(zhì)量的原子核，同時釋放出能量的過程就是核裂變。怎樣才能使裂變繼續(xù)下去呢？

想想議議：展示：將火柴搭成如圖所示結(jié)構(gòu)，點燃第一根火柴后，會發(fā)生什么現(xiàn)象呢？

（學(xué)生回答）

一根火柴點燃兩根，兩根點燃四根，如此像鎖鏈一樣持續(xù)下去。這就像用中子轟擊鈾235原子核，鈾核分裂時釋放出核能，同時還會產(chǎn)生幾個新的中子，這些中子又會轟擊其它鈾核??于是就導(dǎo)致一系列鈾核持續(xù)裂變，并釋放出大量核能。這就是鏈?zhǔn)椒磻?yīng)。

播放鏈?zhǔn)椒磻?yīng)動畫，讓學(xué)生更直觀、更形象的理解鏈?zhǔn)椒磻?yīng)。1.聚變

兩個較輕的原子核，在超高溫和超高壓的條件下，聚合成一個較重的原子核，同時釋放出核能的過程就是核聚變，也稱為熱核反應(yīng)。

氘核與氚核在超高溫下結(jié)合形成氦核和一個中子，能釋放大量核能。這一過程就是聚變。太陽內(nèi)部發(fā)生的就是這種熱核反應(yīng)。核聚變釋放出來的能量為裂變的四倍以上。

（三）核能的利用

誰能說一說，現(xiàn)在人類對核能的利用有哪些呢？（學(xué)生回答）對了，一是利用核能發(fā)電，一是應(yīng)用到軍事領(lǐng)域。這就是核電站的核心設(shè)備──核反應(yīng)堆。

為便于和平利用核能，必須控制鏈?zhǔn)椒磻?yīng)的速度，使核能緩慢而又平穩(wěn)地釋放出來.為此，人們制成了一種專門裝置——核反應(yīng)堆.它是核電站的核心設(shè)備。核反應(yīng)堆能緩慢、平穩(wěn)地釋放核能。

教師展示小知識：

1942年人類利用核反應(yīng)堆第一次實現(xiàn)了可控制的鈾核裂變。當(dāng)時的核反應(yīng)堆的功率非常小，大約要260座這樣的反應(yīng)堆才能點亮一只40W的燈泡。然而，這是人類利用核能的關(guān)鍵一步。

今天，一座核反應(yīng)堆的功率可達(dá)百萬千瓦，全世界已經(jīng)建成了幾百座核電站，核電發(fā)電量接近全球發(fā)電量的1/5。在不可再生能源日趨珍貴之時，適度發(fā)展核電是人類的一種選擇。以百萬千瓦的電站為例，一年消耗煤300多萬噸，每天要有一列40節(jié)車廂的火車為它拉煤。而用核原料，一年只需消耗30噸，一輛重型卡車即可拉走，一次換料，可以連續(xù)運行一年。

教師展示圖片：我國第一座自行設(shè)計建造的核電站——秦山核電站三期工程 核電站就是利用核反應(yīng)堆所產(chǎn)生的熱能來發(fā)電或發(fā)電兼供熱的動力設(shè)施。

教師展示圖片：核電站內(nèi)部結(jié)構(gòu) 為了安全地利用核能，核電站常利用循環(huán)水流把反應(yīng)堆中的內(nèi)能引導(dǎo)出來．但由于從反應(yīng)堆中出來的水和蒸汽是有放射性的，不能直接用來推動機器，因而要把它跟產(chǎn)生蒸汽并推動汽輪機的水分隔開來，形成兩個回路(如圖所示)．第一同路用不銹鋼管子做成，管子通過反應(yīng)堆中心，用泵使水在管子里循環(huán)流動，把核反應(yīng)放出的能量帶出；第二網(wǎng)路包在第一回路的外面，吸取第一回路的熱量，使得第二回路里的水轉(zhuǎn)化成蒸汽，推動汽輪機運轉(zhuǎn)，將內(nèi)能轉(zhuǎn)化成機械能，然后進(jìn)入冷凝器，液化成水。最后汽輪機帶動發(fā)電機發(fā)電，將機械能轉(zhuǎn)化為電能．

核廢料處理

閱讀教材：了解當(dāng)前處理核廢料的常用辦法；

了解我國和世界上核能利用的最新進(jìn)展；

通過可控制聚變來利用核能，有望徹底解決人類能源問題。因為海水中蘊藏著豐富的、可以實現(xiàn)聚變的氘核，足夠人類使用幾百億年，而且反應(yīng)物是無放射性污染的氦。

中國的可控核聚變研究位居世界先進(jìn)行列，50年后，有望實現(xiàn)商業(yè)運營。希望同學(xué)們努力學(xué)習(xí)，將來為中國的核電事業(yè)貢獻(xiàn)力量。

如果核反應(yīng)不加控制，大量的原子核就會在一瞬間發(fā)生裂變或聚變，釋放出大量的核能。原子彈、氫彈爆炸時，發(fā)生的核反應(yīng)，就是不加控制的。原子彈爆炸后升起的蘑菇云就是原子彈爆炸時釋放的巨大核能產(chǎn)生的高溫高壓氣體向外擴散時形成的，其上升的高度可達(dá)幾百米，其破壞力和殺傷力都是十分巨大的。氫彈爆炸威力是原子彈的幾百倍到上千倍。

在人類實現(xiàn)可控核裂變大約三年后，即1945年，利用不加控制的核裂變制造的毀滅性武器——原子彈爆炸了。

核武器的威力帶給人類的代價是慘痛。1945年，美國投入日本廣島市區(qū)的“小男孩”原子彈，造成80%的建筑物化為灰燼，6萬多人喪生，7萬多人受傷，傷亡總數(shù)占全市人口的53%。而當(dāng)時的小男孩的威力僅14000噸梯恩梯當(dāng)量，現(xiàn)代原子彈的威力可達(dá)1000萬噸梯恩梯當(dāng)量，甚至更高。如果人類發(fā)動核戰(zhàn)爭，就會毀掉我們賴以生存的地球。

大家說，我們國家應(yīng)不應(yīng)該發(fā)展核武器呢？

（學(xué)生討論、交流并回答）

1964年10月16日，中國第一顆原子彈爆炸成功；1967年6月17日，中國成功地爆炸了一顆氫彈。

核武器越是為美帝國主義及其合伙者所壟斷，核戰(zhàn)爭的危險就越大，中國發(fā)展核武器，是為了防御，為了保衛(wèi)中國人民免受美國發(fā)動核戰(zhàn)爭的威脅。

同學(xué)們在課下可以繼續(xù)討論這些問題。

三、當(dāng)堂練習(xí)

1.從核能到電能，下列能量轉(zhuǎn)化過程中正確的途徑是（）A、核能→機械能→內(nèi)能→電能 B、核能→內(nèi)能→機械能→電能 C、核能→內(nèi)能→電能 D、核能→電能

2.2014年8月，我國自主研發(fā)的“華龍一號”核電站總體技術(shù)方案通過專家評審。核電站利用核能發(fā)電，它的核心設(shè)備是核反應(yīng)堆。下列說法中正確的是（）A、目前核電站都是通過聚變反應(yīng)來釋放核能 B、核電站產(chǎn)生的核廢料對環(huán)境沒有污染 C、核反應(yīng)堆中發(fā)生的鏈?zhǔn)椒磻?yīng)是可以控制的 D、核反應(yīng)堆所用的核燃料主要是氫的同位素

3.下列關(guān)于核能的說法中正確的是（）

A、物質(zhì)是由原子組成，原子中有原子核，因此利用任何物質(zhì)都能獲得核能 B、到目前為止，人類獲得核能有兩種途徑，即原子核的裂變和聚變 C、原子彈和氫彈都是利用原子核裂變

D、原子核只有在人為的條件下才會發(fā)生裂變和聚變

4.下列關(guān)于放射現(xiàn)象、原子核和核能的說法中，正確的是（）A、通過對放射現(xiàn)象的研究，物理學(xué)家確認(rèn)，原子核由質(zhì)子和電子組成 B、放射性有著廣泛的應(yīng)用，但是強劑量或長時間的輻射對人體有害 C、目前的核電站是利用核聚變釋放的核能來發(fā)電的 D、核聚變的原料“鈾”在地球上的儲量非常有限

四、課堂小結(jié)

同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？（學(xué)生總結(jié)，教師補充）

五、布置作業(yè)

閱讀“STS”中的“核電站和核廢料處理”。

第三篇：核能教學(xué)反思

核能教學(xué)反思

從課堂的反映可以看出，部分同學(xué)的知識面還是很寬的，他們對原子彈的了解出乎我的意料，有些同學(xué)甚至可以說出扔在日本的兩顆原子彈的名稱，他們說來津津有味，興趣一下就提高起來，在此基礎(chǔ)上我適時提出，原子彈為何有那么大的威力呢？促使學(xué)生想去了解這樣的問題，再引導(dǎo)他們看書，從原子核的結(jié)構(gòu)到原子核的鏈?zhǔn)椒磻?yīng)、熱核反應(yīng)，從而搞清獲得核能的途徑、核能的利用及防護(hù)。從本課所產(chǎn)生的效應(yīng)可以看出新課程理念下創(chuàng)設(shè)問題情境的重要性。這為教學(xué)問題創(chuàng)造了良好的教學(xué)氛圍，引起學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，為達(dá)成課程目標(biāo)打下基礎(chǔ)，為教學(xué)活動的順利開展創(chuàng)造條件；為了在課堂教學(xué)中順利地實現(xiàn)三維目標(biāo)，必須首先要創(chuàng)設(shè)問題情境。篇二：核能教學(xué)反思

核能教學(xué)反思

篇一：核能>教學(xué)反思

關(guān)于新能源中核能的教學(xué)，我采用了兩種不同的教學(xué)方式進(jìn)行了嘗試，效果然不同。

第一種方式：按照常規(guī)方法，看書加講解結(jié)合燈片，整堂課就原子核的結(jié)構(gòu)，獲得核能的兩種途徑，利用核能的優(yōu)缺點等知識點做了詳盡的講解，學(xué)生也基本掌握了本課的相關(guān)知識；第二種方式：創(chuàng)設(shè)問題情境，充分調(diào)動學(xué)生的主動性，利用燈片展示原子核的鏈?zhǔn)椒磻?yīng)、熱核反應(yīng)，再閱讀課本，說出原子核的結(jié)構(gòu)，了解相關(guān)知識。

這樣的兩堂課令我有兩個想不到，第一個想不到的是我在導(dǎo)入過程增設(shè)“原子彈的研制及爆炸”的效果燈片，原本是要增加一些課堂氣氛，沒想到課堂氣氛會那么熱烈。第二個想不到的是原本很枯燥的概念課會上得那么活。

從課堂的反映可以看出，部分同學(xué)的知識面還是很寬的，他們對原子彈的了解出乎我的意料，有些同學(xué)甚至可以說出扔在日本的兩顆原子彈的名稱，他們說來津津有味，興趣一下就提高起來，在此基礎(chǔ)上我適時提出，原子彈為何有那么大的威力呢？促使學(xué)生想去了解這樣的問題，再引導(dǎo)他們看書，從原子核的結(jié)構(gòu)到原子核的鏈?zhǔn)椒磻?yīng)、熱核反應(yīng)，從而搞清獲得核能的途徑、核能的利用及防護(hù)。

從本課所產(chǎn)生的效應(yīng)可以看出新課程理念下創(chuàng)設(shè)問題情境的重要性。這為教學(xué)問題創(chuàng)造了良好的教學(xué)氛圍，引起學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，為達(dá)成課程目標(biāo)打下基礎(chǔ)，為教學(xué)活動的順利開展創(chuàng)造條件；為了在課堂教學(xué)中順利地實現(xiàn)三維目標(biāo)，必須首先要創(chuàng)設(shè)問題情境。

篇二：核能教學(xué)反思 1.多媒體輔助教學(xué)使課堂更加活躍。

傳統(tǒng)教學(xué)大、多是老師講學(xué)和掛圖相結(jié)合，但是一些現(xiàn)象使在課堂上根本不可能實現(xiàn)的，比如說核能的釋放就無法在課堂上演示完成。

我在課上講裂變和聚變時，先是運用flash動畫形象生動地演示《鏈?zhǔn)椒磻?yīng)》和《熱核反應(yīng)》，另外我還搜集了大量關(guān)于原子彈、氫彈爆炸的錄像，例如《原子彈在試驗場的爆炸》、《轟炸廣島》核《氫彈空投》，讓學(xué)生們?nèi)缤砼R其境般感受核裂變和核聚變的威力，學(xué)生們被深深地吸引。如果像傳統(tǒng)教學(xué)法那樣純粹地講述反應(yīng)，學(xué)生一是費解，二是提不起興趣。而動畫課件和錄像的運用很好地解決了上述兩個問題，在課堂的實踐

中也取得了不錯的效果。2.在學(xué)習(xí)知識的同時，向?qū)W生滲透環(huán)保意識。

科學(xué)技術(shù)是一把雙刃劍，它可以造福人類，也可以給人類帶來滅頂之災(zāi)。盡管是人類和平利用核能，也有控制不好，出現(xiàn)事故的時候。例如：切爾諾貝利核電站。在課堂上，我除了讓學(xué)生閱讀課本上的資料以外，還大量搜集了關(guān)于切爾諾貝利核泄漏的文字記載，展示給學(xué)生看，學(xué)生們在災(zāi)難的記載面前目瞪口呆，同時也深刻地感受到了環(huán)保的重要性。3.在學(xué)習(xí)知識的同時，進(jìn)行愛國主義教育。

由于核能威力巨大，擁有核武器的國家在國際上的地位非同一般。二戰(zhàn)過后，整個中國滿目瘡痍，在國際上的地位也不高。但1964年戈壁灘上的原子彈爆炸以后，世人再也不敢小看中國了。在我給學(xué)生放映完《我國的第一顆原子彈》之后，議論紛紛，大受鼓舞！4.讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣充分利用的課外時間進(jìn)行學(xué)習(xí)。

建議學(xué)生在課外書、雜志、報刊、電視和互聯(lián)網(wǎng)上尋找他們感興趣的有關(guān)“核能”的內(nèi)容。很多學(xué)生在課后把只要精力放在課外書、雜志、報刊、電視和互聯(lián)網(wǎng)上，鼓勵他們把課外時間運用到學(xué)習(xí)上可以使他們的課外時間更加有意義。5.充分搞好“師生互動”和“生生互動”。

把新課自習(xí)設(shè)計成學(xué)生作業(yè)，讓學(xué)生們小組互動合作完成。這比單純老師講解新課內(nèi)容效果要好得多。學(xué)生在相互尋求答案的過程中認(rèn)真思考了，而思考過的東西會在腦海里留下深刻的印象，他們在這一過程中真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

另外，我在本課結(jié)束的時候，設(shè)計了一個自由問答環(huán)節(jié)。在這個環(huán)節(jié)中，學(xué)生大膽地把自己想了解的關(guān)于“核能”的問題提了出來。我再把學(xué)生提出的問題放到全班，讓知道答案的學(xué)生去解答，整節(jié)課就在這樣的熱烈討論中結(jié)束了，不少學(xué)生仍然意猶未盡。

由于學(xué)生的積極配合，我的整節(jié)課上得比較順暢。學(xué)生在互動式的自主探究學(xué)習(xí)中，了解到了核能的優(yōu)點和可能帶來的問題，初步認(rèn)識科學(xué)及相關(guān)技術(shù)對于人類生活的影響有兩面性。同時，他們的環(huán)保意識和愛國主義情感也得到了一定程度的提高。

令我感覺到不足的是，我給聽課者有點居高臨下的感覺，對學(xué)生還不夠親切。這會在和學(xué)生交流上產(chǎn)生一些影響，使學(xué)生在提問的時候不夠放開。今后我將努力改變自己的形象，使自己在學(xué)生中更有親和力，使自己的課堂更加充滿活力。

篇三：核能教學(xué)反思

人們現(xiàn)在還不能像控制裂變那樣有效地、隨心所欲地控制聚變反應(yīng)，和平利用聚變

釋放的核能，但是由于核聚變可以釋放比裂變更大的核能，而且不像裂變那樣會產(chǎn)生較大的放射性污染，其原料氘和氚等又比鈾豐富得多，因此控制聚變反應(yīng)是一個非常吸引人的課題。目前世界上不少國家都在積極研究聚變的人工控制并已取得了一定的進(jìn)展。我們國家在這方面也沒有落后，自己研制的可控核聚變的實驗裝置--中國環(huán)流器1號已于1984年順利啟動，已經(jīng)取得不少研究成果，至今仍在繼續(xù)工作中。同學(xué)們將來也許能參與其中，成為我國和平利用聚變釋放核能的有功人員，為開發(fā)我國的新能源作出重大的貢獻(xiàn)，我們期待著這一天。

通過教學(xué)發(fā)現(xiàn)課堂時間比較緊張。在有限的課堂時間內(nèi)要想充分發(fā)揮學(xué)生對探究問題的自主性、體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，則時間的矛盾總是存在的，把握不好就會使一個問題的討論面太大，時間拖得太長，還會遠(yuǎn)離研究主題，浪費時間等等。所以在組織教學(xué)過程中，必須使每個環(huán)節(jié)十分嚴(yán)密，力爭排除一些客觀干擾因素，也就是要把握好引導(dǎo)的“度”，對于如何更好地激發(fā)學(xué)生的探究欲望和興趣，培養(yǎng)發(fā)散性、創(chuàng)造性思維等方面的問題也值得再討論。篇三：核能教學(xué)反思

核能教學(xué)反思

學(xué)生們通過閱讀一些有關(guān)的材料，體會到了核能的重要性。在充分調(diào)動起學(xué)生的積極性以后，我開始新課的教學(xué)。整節(jié)課學(xué)生都是在極其感興趣的情況下聽課的。得到如此較好的效果，我回顧我的課堂得到如下一些感悟。1.多媒體輔助教學(xué)使課堂更加活躍。

傳統(tǒng)教學(xué)大、多是老師講學(xué)和掛圖相結(jié)合，但是一些現(xiàn)象使在課堂上根本不可能實現(xiàn)的，比如說核能的釋放就無法在課堂上演示完成。

我在課上講裂變和聚變時，先是運用動畫形象生動地演示《鏈?zhǔn)椒磻?yīng)》和《熱核反應(yīng)》，另外我還搜集了大量關(guān)于原子彈、氫彈爆炸的錄像，例如《原子彈在試驗場的爆炸》、《轟炸廣島》核《氫彈空投》，讓學(xué)生們?nèi)缤砼R其境般感受核裂變和核聚變的威力，學(xué)生們被深深地吸引。如果像傳統(tǒng)教學(xué)法那樣純粹地講述反應(yīng)，學(xué)生一是費解，二是提不起興趣。而動畫課件和錄像的運用很好地解決了上述兩個問題，在課堂的實踐中也取得了不錯的效果。2.在學(xué)習(xí)知識的同時，向?qū)W生滲透環(huán)保意識。

科學(xué)技術(shù)是一把雙刃劍，它可以造福人類，也可以給人類帶來滅頂之災(zāi)。盡管是人類和平利用核能，也有控制不好，出現(xiàn)事故的時候。例如：切爾諾貝利核電站。在課堂上，我除了讓學(xué)生閱讀課本上的資料以外，還大量搜集了關(guān)于切爾諾貝利核泄漏的文字記載，展示給學(xué)生看，學(xué)生們在災(zāi)難的記載面前目瞪口呆，同時也深刻地感受到了環(huán)保的重要性。3.在學(xué)習(xí)知識的同時，進(jìn)行愛國主義教育。

由于核能威力巨大，擁有核武器的國家在國際上的地位非同一般。二戰(zhàn)過后，整個中國滿目瘡痍，在國際上的地位也不高。但1964年戈壁灘上的原子彈爆炸以后，世人再也不敢小看中國了。在我給學(xué)生放映完《我國的第一顆原子彈》之后，議論紛紛，大受鼓舞！4.讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣充分利用的課外時間進(jìn)行學(xué)習(xí)。

建議學(xué)生在課外書、雜志、報刊、電視和互聯(lián)網(wǎng)上尋找他們感興趣的有關(guān)“核能”的內(nèi)容。很多學(xué)生在課后把只要精力放在課外書、雜志、報刊、電視和互聯(lián)網(wǎng)上，鼓勵他們把課外時間運用到學(xué)習(xí)上可以使他們的課外時間更加有意義。5.充分搞好“師生互動”和“生生互動”。

把新課自習(xí)設(shè)計成學(xué)生作業(yè)，讓學(xué)生們小組互動合作完成。這比單純老師講解新課內(nèi)容效果要好得多。學(xué)生在相互尋求答案的過程中認(rèn)真思考了，而思考過的東西會在腦海里留下深刻的印象，他們在這一過程中真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

核能教學(xué)反思二：

關(guān)于新能源中核能的教學(xué)，我采用了兩種不同的教學(xué)方式進(jìn)行了嘗試，效果然不同。第一種方式：按照常規(guī)方法，看書加講解結(jié)合燈片，整堂課就原子核的結(jié)構(gòu)，獲得核能的兩種途徑，利用核能的優(yōu)缺點等知識點做了詳盡的講解，學(xué)生也基本掌握了本課的相關(guān)知識；第二種方式：創(chuàng)設(shè)問題情境，充分調(diào)動學(xué)生的主動性，利用燈片展示原子核的鏈?zhǔn)椒磻?yīng)、熱核反應(yīng)，再閱讀課本，說出原子核的結(jié)構(gòu)，了解相關(guān)知識。

這樣的兩堂課令我有兩個想不到，第一個想不到的是我在導(dǎo)入過程增設(shè)“原子彈的研制及爆炸”的效果燈片，原本是要增加一些課堂氣氛，沒想到課堂氣氛會那么熱烈。第二個想不到的是原本很枯燥的概念課會上得那么活。

從課堂的反映可以看出，部分同學(xué)的知識面還是很寬的，他們對原子彈的了解出乎我的意料，有些同學(xué)甚至可以說出扔在日本的兩顆原子彈的名稱，他們說來津津有味，興趣一下就提高起來，在此基礎(chǔ)上我適時提出，原子彈為何有那么大的威力呢？促使學(xué)生想去了解這樣的問題，再引導(dǎo)他們看書，從原子核的結(jié)構(gòu)到原子核的鏈?zhǔn)椒磻?yīng)、熱核反應(yīng)，從而搞清獲得核能的途徑、核能的利用及防護(hù)。

從本課所產(chǎn)生的效應(yīng)可以看出新課程理念下創(chuàng)設(shè)問題情境的重要性。這為教學(xué)問題創(chuàng)造了良好的教學(xué)氛圍，引起學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，為達(dá)成課程目標(biāo)打下基礎(chǔ)，為教學(xué)活動的順利開展創(chuàng)造條件；為了在課堂教學(xué)中順利地實現(xiàn)三維目標(biāo)，必須首先要創(chuàng)設(shè)問題情境。

核能教學(xué)反思三：

信是愛因斯坦寫給美國總統(tǒng)羅斯福的，信的目的是讓羅斯福重視核能這種能源。學(xué)生們通過閱讀信件，體會到了核能的重要性。在充分調(diào)動起學(xué)生的積極性以后，我開始新課的教學(xué)。整節(jié)課學(xué)生都是在極其感興趣的情況下聽課的。得到如此較好的效果，我回顧我的課堂得到如下一些感悟。1.多媒體輔助教學(xué)使課堂更加活躍。

傳統(tǒng)教學(xué)大、多是老師講學(xué)和掛圖相結(jié)合，但是一些現(xiàn)象使在課堂上根本不可能實現(xiàn)的，比如說核能的釋放就無法在課堂上演示完成。

我在課上講裂變和聚變時，先是運用flash動畫形象生動地演示《鏈?zhǔn)椒磻?yīng)》和《熱核反應(yīng)》，另外我還搜集了大量關(guān)于原子彈、氫彈爆炸的錄像，例如《原子彈在試驗場的爆炸》、《轟炸廣島》核《氫彈空投》，讓學(xué)生們?nèi)缤砼R其境般感受核裂變和核聚變的威力，學(xué)生們被深深地吸引。如果像傳統(tǒng)教學(xué)法那樣純粹地講述反應(yīng)，學(xué)生一是費解，二是提不起興趣。而動畫課件和錄像的運用很好地解決了上述兩個問題，在課堂的實踐中也取得了不錯的效果。2.在學(xué)習(xí)知識的同時，向?qū)W生滲透環(huán)保意識。

科學(xué)技術(shù)是一把雙刃劍，它可以造福人類，也可以給人類帶來滅頂之災(zāi)。盡管是人類和平利用核能，也有控制不好，出現(xiàn)事故的時候。例如：切爾諾貝利核電站。在課堂上，我除了讓學(xué)生閱讀課本上的資料以外，還大量搜集了關(guān)于切爾諾貝利核泄漏的文字記載，展示給學(xué)生看，學(xué)生們在災(zāi)難的記載面前目瞪口呆，同時也深刻地感受到了環(huán)保的重要性。3.在學(xué)習(xí)知識的同時，進(jìn)行愛國主義教育。

由于核能威力巨大，擁有核武器的國家在國際上的地位非同一般。二戰(zhàn)過后，整個中國滿目瘡痍，在國際上的地位也不高。但1964年戈壁灘上的原子彈爆炸以后，世人再也不敢小看中國了。在我給學(xué)生放映完《我國的第一顆原子彈》之后，議論紛紛，大受鼓舞！4.讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣充分利用的課外時間進(jìn)行學(xué)習(xí)。

建議學(xué)生在課外書、雜志、報刊、電視和互聯(lián)網(wǎng)上尋找他們感興趣的有關(guān)“核能”的內(nèi)容。很多學(xué)生在課后把只要精力放在課外書、雜志、報刊、電視和互聯(lián)網(wǎng)上，鼓勵他們把課外時間運用到學(xué)習(xí)上可以使他們的課外時間更加有意義。5.充分搞好“師生互動”和“生生互動”。把新課自習(xí)設(shè)計成學(xué)生作業(yè)，讓學(xué)生們小組互動合作完成。這比單純老師講解新課內(nèi)容效果要好得多。學(xué)生在相互尋求答案的過程中認(rèn)真思考了，而思考過的東西會在腦海里留下深刻的印象，他們在這一過程中真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

另外，我在本課結(jié)束的時候，設(shè)計了一個自由問答環(huán)節(jié)。在這個環(huán)節(jié)中，學(xué)生大膽地把自己想了解的關(guān)于“核能”的問題提了出來。我再把學(xué)生提出的問題放到全班，讓知道答案的學(xué)生去解答，整節(jié)課就在這樣的熱烈討論中結(jié)束了，不少學(xué)生仍然意猶未盡。

由于學(xué)生的積極配合，我的整節(jié)課上得比較順暢。學(xué)生在互動式的自主探究學(xué)習(xí)中，了解到了核能的優(yōu)點和可能帶來的問題，初步認(rèn)識科學(xué)及相關(guān)技術(shù)對于人類生活的影響有兩面性。同時，他們的環(huán)保意識和愛國主義情感也得到了一定程度的提高。

令我感覺到不足的是，我給聽課者有點居高臨下的感覺，對學(xué)生還不夠親切。這會在和學(xué)生交流上產(chǎn)生一些影響，使學(xué)生在提問的時候不夠放開。今后我將努力改變自己的形象，使自己在學(xué)生中更有親和力，使自己的課堂更加充滿活力。

核能是英雄還是梟雄

——對福島核電泄漏的反思

武漢大學(xué)電氣工程學(xué)院

陳浩

2014302540001 摘要：隨著全球人口的不斷增多，化石燃料也越來越少，我們需要開發(fā)利用環(huán)?？稍偕男滦湍茉矗四苓M(jìn)入了時代的主流，滿足我們的需求，但每種能源的開發(fā)利用都伴隨著風(fēng)險和弊端，因此，我們需從最基本的問題出發(fā)，對核能進(jìn)行深入的了解，高瞻遠(yuǎn)矚，找出合理發(fā)展核能的方向，制定出合理的方案，為人類做出巨大貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：核能開發(fā)安全前景 key words: nuclear energy,development,safety,prospects 在2011年3月11日，日本的福島發(fā)生里氏9.0級地震，從而引發(fā)當(dāng)?shù)氐母u核電站出現(xiàn)核泄漏，短短幾天之內(nèi)，就有上百人受到輻射，數(shù)以萬計的人接受核輻射檢測，造成中、日、韓等多個國家的恐慌，各個國家對進(jìn)口產(chǎn)品以及海關(guān)一度進(jìn)入一級警戒狀態(tài)，縱觀核電站的發(fā)展史，出現(xiàn)的較大核事故不在少數(shù)，1979年美國賓夕法尼亞州的三里島核電站事故是美國最嚴(yán)重的一次核泄漏事故，至少15萬居民被迫撤離，1986年前蘇聯(lián)切爾諾貝利核電站事故中，4號反應(yīng)堆發(fā)生爆炸，造成30人當(dāng)場死亡，8噸多強輻射物泄漏。此次核泄漏事故使電站周圍6萬多平方公里土地受到直接污染，320多萬人受到核輻射侵害，造成人類和平利用核能史上最大一次災(zāi)難。日本此次事故相對比較小，但是所帶來的危害仍然使日本民眾不安，日本政府仍繼續(xù)著核輻射后的核電站維修及善后的污染物的處理。這幾起核事故的巨大災(zāi)難引發(fā)的后果引起我們的思考，我們?nèi)祟悜?yīng)該怎樣正確、合理、安全地利用核能。

核能最大的用途就是生產(chǎn)電力，當(dāng)今世界面臨最大的問題之一就是能源短缺，石油、天然氣與煤炭不僅僅是不可再生能源，而且是巨大的污染源，有機燃料燃燒后排出大量的二氧化硫、二氧化碳、氧化亞氮等氣體，不僅直接危害人體健康和農(nóng)作物生長，還導(dǎo)致酸雨和大氣層的“溫室效應(yīng)”，破壞生態(tài)平衡。煤和石油都是化學(xué)工業(yè)和紡織工業(yè)的寶貴原料，能以它們制造出多種產(chǎn)品，作為原料，它們要比僅作為燃料的價值高得多。因此，石油等這些能源需節(jié)約使用。

據(jù)數(shù)據(jù)顯示，一噸金屬鈾裂變所產(chǎn)生的能量，相當(dāng)于270萬噸標(biāo)

準(zhǔn)煤。地球上已探明的核裂變?nèi)剂?，即鈾礦和釷礦資源，按其所含能量計算，相當(dāng)于有機燃料的20倍，只要及早開發(fā)利用，即有能力替代和后繼有機燃料。地球上還存在大量的聚變核燃料氘，能通過聚變反應(yīng)產(chǎn)生核能。1噸氘聚變產(chǎn)生的能量相當(dāng)于1100萬噸標(biāo)準(zhǔn)煤。自然界每噸海水或河水中均含有3克氘，所以，有朝一日聚變反應(yīng)堆成功后，那將是人類核能發(fā)電史上一次重大飛躍。

在發(fā)電方面，對比與水利發(fā)電、火力發(fā)電，核能發(fā)電的危害就比較小了。核電站嚴(yán)格按照國際上公認(rèn)的安全規(guī)范和衛(wèi)生規(guī)范設(shè)計，對放射性三廢，按照盡力回收儲存，不往環(huán)境排放的原則，進(jìn)行嚴(yán)格的回收處理。往環(huán)境排放的只是處理回收后殘余的一點尾水尾氣，數(shù)量甚微。從放射性排放角度看，核電也比火電小。電廠每度電的成本是由建造折舊費、燃料費和運行費這三部分組成。主要是建造折舊費和燃料費，核電廠由于特別考究安全和質(zhì)量，建造費高于火電廠。但核電的經(jīng)濟性優(yōu)于火電。

這是核能的天然優(yōu)勢，但是同時核能也有我們意想不到的，或者說是無法忽視的缺點，一旦這些缺點無法得到妥善的解決，核能還不能算是一個得以信賴的能源。

核能發(fā)電的弊端也是顯而易見的，最讓人恐懼的是核輻射污染，核廢料處理需要嚴(yán)謹(jǐn)，使用過的核燃料雖然體積小，但其具有強烈的放射性，一旦處理不當(dāng)，就有可能對環(huán)境生命產(chǎn)生致命的影響，而核廢料的放射性不能用一般的物理、化學(xué)或生物方法消除，只能依靠放射性元素自身的衰變而減少，核廢料放出的射線通過物質(zhì)時，發(fā)生電

離和激發(fā)作用，會對生物體產(chǎn)生輻射損傷。從日本福島核電站危機暴露出的一系列問題看，是核電設(shè)計、建設(shè)、設(shè)備供應(yīng)、安裝調(diào)試、生產(chǎn)運行等等相關(guān)過程的管理是確保核電安全的第一要素，而確保管理上的萬無一失，比在技術(shù)上的解決要困難得多，風(fēng)險要大得多，這必須引起管理者、建設(shè)者、生產(chǎn)者的高度重視。

事實上，每種能源的開發(fā)利用都伴隨著風(fēng)險和弊端。例如，石油鉆探過程中可能出現(xiàn)油井爆炸和原油泄漏；煤炭開發(fā)過程中可能出現(xiàn)礦難；利用太陽能需要占用大量土地；開發(fā)風(fēng)能除占用土地之外，也產(chǎn)生噪音。在核能的開發(fā)利用過程中公眾最大的擔(dān)憂在于，人為或極端環(huán)境因素有可能導(dǎo)致放射性核物質(zhì)外泄，危害環(huán)境和人類健康。而日本核泄漏事件是人類的又一次大災(zāi)難，但目前為止核污染的范圍僅僅控制在福島附近海域，并未對其他地區(qū)產(chǎn)生較大影響。

因此，從整體上看，核能的地位是無法取代的，發(fā)展核能對世界是有利的，既能節(jié)約能源，又能控制污染，在日后，核能的發(fā)展與使用需更加小心、謹(jǐn)慎，核能終究為一個長期的龐大工程，必須高瞻遠(yuǎn)矚，全面考慮，保障核電站是絕對穩(wěn)固的，前進(jìn)的道路是艱辛的，但前途是光明的。參考文獻(xiàn)：

1.馬栩泉，核能開發(fā)與應(yīng)用，化學(xué)工業(yè)出版社，2005-01-01 2.陳國云，范杜平，核能發(fā)電的特點及前景預(yù)測，電力科技與環(huán)保，2011-05 3.臧亞琴，柯惟力，全球的核能發(fā)電現(xiàn)狀，硅谷，2009年 4.王乃仙，核能發(fā)電安全嗎，光明日報，2004年 5.曹天元，人類的終極能源，21世紀(jì)經(jīng)濟報道，2006年 6.馮曉，核能與技術(shù)經(jīng)濟，國土資源科技管理，2008年 7.世界能源資源發(fā)展現(xiàn)狀，能源百科，2014-09-24 8.世界核能發(fā)電的現(xiàn)狀與展望，環(huán)球能源，2008-11-11篇五：核能教案

核能教案

教案背景：在學(xué)校電腦室上課，每學(xué)生一臺電腦（配有寬帶）。

教學(xué)課題：核能

課時：1課時

教材分析：

本節(jié)課選自人教版九年級《物理》第十七章第二節(jié)。介紹能源家族中的新型能源——核能。主要內(nèi)容有原子核、核能、裂變、聚變，以及核能的優(yōu)點與可能帶來的問題。重點內(nèi)容是核能的優(yōu)點和可能帶來的問題；難點是裂變、聚變的概念。目的是讓學(xué)生知道核能是21世紀(jì)的主要能源之一。教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能

了解核能、裂變、聚變，知道核能的優(yōu)點和可能帶來的問題。

2、過程與方法

⑴通過收集信息、閱讀資料、相互交流，培養(yǎng)學(xué)生的信息處理能力與自學(xué)能力。

⑵通過合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作技能與探究技能。

⑶通過利用網(wǎng)絡(luò)來學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)的意識與能力。

3、情感態(tài)度與價值觀

⑴初步認(rèn)識科學(xué)及相關(guān)技術(shù)對于人類生活的影響有兩面性。

⑵引導(dǎo)學(xué)生開發(fā)新能源的意識，增強可持續(xù)發(fā)展的意識，關(guān)注能源與環(huán)保的關(guān)系。

⑶增強學(xué)生熱愛和平的意識與振興中華的使命感、責(zé)任心。

⑷通過用網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生合理利用網(wǎng)絡(luò)的意識，培養(yǎng)學(xué)生正確對待網(wǎng)絡(luò)。

教學(xué)方法：講授法、合作學(xué)習(xí)法、探究法

教學(xué)思路：

本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容不多，比較直觀。用傳統(tǒng)的講授法教學(xué)半節(jié)課便可以完成。教材中有關(guān)裂變、鏈?zhǔn)椒磻?yīng)、聚變等概念學(xué)生頭腦里一片空白。為了充分利用好一節(jié)課時間，很有必要在電腦室（配有寬帶）開展教學(xué)。第一、可以將信息技術(shù)與物理教學(xué)進(jìn)行整合。第二、可以通過圖片、動畫等將抽象內(nèi)容形象化、直觀化。第三、可以培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，提高利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生正確對待網(wǎng)絡(luò)。教學(xué)過程：

一、設(shè)疑激趣，導(dǎo)入新課。1.利用“我國主要能源產(chǎn)區(qū)分布圖”，讓學(xué)生進(jìn)一步了解我國的能源主要產(chǎn)區(qū)。2．引導(dǎo)：煤、石油、天然氣的產(chǎn)量是極為有限的，同學(xué)們知道有哪些新能源嗎？ 3．通過日本地震引發(fā)的核恐懼引入課題：“核能”。

二、進(jìn)行新課 1.原子、原子核

通過引導(dǎo)學(xué)生完成以下填空。

宇宙→（）→（）→（）→）（帶正電））（帶正電））（帶負(fù)電））（不帶電）2．核能

質(zhì)子、中子依靠強大的核力緊密地結(jié)合在一起，一旦使原子核分裂或聚合，就可能釋放出驚人的能量，這就是核能．核能是能源家族的新成員，它包括核裂變能和核聚變能兩種主要形式． 3．裂變

科學(xué)家發(fā)現(xiàn)用中子轟擊鈾235（質(zhì)量數(shù)為235的鈾），鈾核會分裂成大小相差不很大的兩部分，這種現(xiàn)象叫做裂變．1 kg鈾235中的鈾核如果全部發(fā)生裂變，釋放出的能量相當(dāng)于2500 t標(biāo)準(zhǔn)煤完全燃燒放出的能量．

用中子轟擊鈾核，鈾核才能發(fā)生裂變，放出能量．鈾核裂變時，還同時放出2~3個中子，放出的中

子又可以轟擊其他鈾核，使它們也發(fā)生裂變．這樣，裂變將不斷地自行繼續(xù)下去，這種現(xiàn)象叫做鏈?zhǔn)椒磻?yīng)．

如果對裂變的鏈?zhǔn)椒磻?yīng)不加控制，在極短的時間內(nèi)就會釋放出巨大的核能，發(fā)生猛烈爆炸，原子彈就是根據(jù)這個原理制成的．如果控制鏈?zhǔn)椒磻?yīng)的速度，使核能慢慢地平穩(wěn)地釋放出來，就便于和平利用了．能夠緩慢、平穩(wěn)地釋放核能的裝置，叫做核反應(yīng)堆．1945年美國在日本的廣島與長崎各投放一

③顆原子彈，第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束。請同學(xué)們在百度視頻中搜索觀看“廣島原爆紀(jì)錄片”。中國人民熱愛

和平，但為了抵制核大國的威脅，于1964年10月16日第一顆原子彈試驗成功。4．聚變

科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)，較輕的核結(jié)合成較重的核，也能釋放能量，這種現(xiàn)象叫做聚變．例如一個氘核（質(zhì)量數(shù)為2的氫核）和一個氚核（質(zhì)量數(shù)為3的氫核）結(jié)合時，就釋放出核能．氫彈就是利用輕核聚變制成的．氫彈是一種比原子彈威力更為巨大的核武器．太陽內(nèi)部進(jìn)行著大規(guī)模的聚變，釋放的核能以電磁波的形式從太陽輻射出來．我國科學(xué)家用不到三年的時間研制，于1967年6月17日，第一顆氫彈試驗爆炸。氫彈的威力大于原子彈。請同學(xué)們在百度視頻搜索中輸入“氫彈爆炸視頻”進(jìn)行搜索，打開“中國氫彈爆炸視頻”⑤。

核能的優(yōu)點與可能帶來的問題。

請同學(xué)們在百度網(wǎng)頁搜索中搜索“核能的優(yōu)點”，然后小組討論，總結(jié)出核能的優(yōu)點。請同學(xué)們在百度網(wǎng)頁搜索中搜索“核能可能帶來的問題”，然后小組討論，總結(jié)出核能可能帶來的問題。

如何實現(xiàn)聚變，如何利用聚變釋放的核能，科學(xué)家正在積極地探索著．科學(xué)家預(yù)言，通過可控制聚變來利用核能，有望徹底解決人類能源問題．愿同學(xué)們今后對此做出貢獻(xiàn)． 5.反饋；練習(xí)：

1.原子是有（）和（）組成的，原子核帶（）電，電子帶（）電。2.核裂變是有（）在（）下（）3.可控的鏈?zhǔn)椒磻?yīng)的應(yīng)用是（）其核心設(shè)備是（）不可控的鏈?zhǔn)椒磻?yīng)制成的武器是（）

4.核聚變的發(fā)生是（）和（）在（）下結(jié)合成一個新的原子核

三、板書設(shè)計

核能

1、原子和原子核

2、核能

3、裂變：中子轟擊質(zhì)量較大原子核

可控鏈?zhǔn)椒磻?yīng)——核電站

不可控鏈?zhǔn)椒磻?yīng)——原子彈

4、聚變：質(zhì)量較小原子核在高溫下結(jié)合不可控鏈?zhǔn)椒磻?yīng)：氫彈和太陽能

四、教學(xué)反思

《核能》是一篇科普性很強的章節(jié)，引導(dǎo)進(jìn)行了互聯(lián)網(wǎng)的搜索，基本上掌握了利用網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行物理學(xué)習(xí)的方法，鼓勵將信息技術(shù)滲透于物理教學(xué)之中。教學(xué)內(nèi)容與當(dāng)前社會熱點福島核電站核泄漏問題相聯(lián)系，體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)要求。

第四篇：核能可持續(xù)發(fā)展

核能可持續(xù)發(fā)展

核能(nuclear energy)是人類歷史上的一項偉大發(fā)現(xiàn)，這離不開早期西方科學(xué)家的探索發(fā)現(xiàn)，他們?yōu)楹四艿膽?yīng)用奠定了基礎(chǔ)。

1895年德國物理學(xué)家倫琴發(fā)現(xiàn)了X射線。1896年法國物理學(xué)家貝克勒爾發(fā)現(xiàn)了放射性。1905年愛因斯坦提出質(zhì)能轉(zhuǎn)換公式。

1938年 德國科學(xué)家奧托·哈恩用中子轟擊鈾原子核，發(fā)現(xiàn)了核裂變現(xiàn)象。1942年12月2日美國芝加哥大學(xué)成功啟動了世界上第一座核反應(yīng)堆。1954年蘇聯(lián)建成了世界上第一座核電站------奧布靈斯克核電站。在1945年之前，人類在能源利用領(lǐng)域只涉及到物理變化和化學(xué)變化。二戰(zhàn)時，原子彈誕生了。人類開始將核能運用于軍事、能源、工業(yè)、航天等領(lǐng)域。美國、俄羅斯、英國、法國、中國、日本、以色列等國相繼展開對核能應(yīng)用前景的研究。

大自然的奉獻(xiàn)與人類的聰明才智的結(jié)合締造了核能，一個世紀(jì)的時間，核能已經(jīng)成為了世界能源家族中最重要的一員了。在今天，核能主要有四個作用：

第一也是最主要的用途即用于電力生產(chǎn)。當(dāng)今世界面臨的最大問題之一就是能源短缺。像石油、天然氣、煤炭，這些化石燃料不但是污染源，而且終將耗盡。此外，從石油中可以提煉石油化工產(chǎn)品或更有價值的產(chǎn)品，所以應(yīng)該節(jié)約使用石油?，F(xiàn)在世界上許多國家，特別是工業(yè)國家?guī)缀醵加煤四馨l(fā)電，世界16%的電也是通過核能保障的。世界上六分之一的電是由核電站生產(chǎn)的?，F(xiàn)在許多國家還在繼續(xù)建造核電站。

第二個用途即發(fā)展醫(yī)學(xué)技術(shù)?，F(xiàn)在核技術(shù)的發(fā)展越來越使醫(yī)學(xué)技術(shù)受益，許多病癥需要用放射性物質(zhì)來治療和預(yù)防。如：核放射和核藥物對確診和治療癌癥就有很大的功效?？茖W(xué)家們制造了各種核放射儀器，用其確診腦癌、腸癌、前列腺癌和乳癌。這些機器對醫(yī)生對癥下藥提供了很大幫助。此外，核放射物還能確診甲狀腺、傳染病、關(guān)節(jié)炎、貧血等癥狀，這使醫(yī)學(xué)越來越依賴于核技術(shù)?，F(xiàn)今可以用核能而發(fā)明的“CT”和核磁共振來確診每個人身體上不適的地方，并且其誤診率非常低。

第三個用途即用于處理食物。核技術(shù)對食品的影響也越來越大，如有些容易腐壞的食品，現(xiàn)今可以通過核放射物處理就不易腐壞。與此同時，專家們利用核技術(shù)消滅食物和植物中的病毒，從而延長事食物的有效期。核技術(shù)對食品的另一益處是改變事物食物基因，提高植物質(zhì)量。伊朗北部古爾岡市農(nóng)業(yè)與自然資源學(xué)院的副校長拉希米揚博士說：‘核技術(shù)還能用于改變植物基因，以增加植物的種類，從而挑選優(yōu)質(zhì)品種?？茖W(xué)家還能利用核技術(shù)提高農(nóng)作物的產(chǎn)量和質(zhì)量，并且使農(nóng)作物抵御各種災(zāi)害?！?/p>

第四個用途為用于其他事物。如，在和技術(shù)的幫助下，可以勘探地下水源，或發(fā)現(xiàn)水壩受損或滲水。此外核技術(shù)還能淡化水，能掃雷。也還可以幫助獸醫(yī)，對畜牧業(yè)產(chǎn)品的質(zhì)量有一定的提高作用。核能是人類最具希望的未來能源。目前人們開發(fā)核能的途徑有兩條：一是重元素的裂變，如鈾的裂變；二是輕元素的聚變，如氘、氚、鋰等。重元素的裂變技術(shù)，己得到實際性的應(yīng)用；而輕元素聚變技術(shù)，也正在積極研制之中。目前核能的原料開采除了傳統(tǒng)的陸地資源開采，還包括兩種新來源：海洋核能與月球核能。

月球核能：早在20世紀(jì)60年代末和70年代初，美國阿波羅飛船登月時，6次帶回368.194千克的月球巖石和塵埃?？茖W(xué)家將月球塵埃加熱到3000華氏度時，發(fā)現(xiàn)有氦等物質(zhì)。經(jīng)進(jìn)一步分析鑒定，月球上存在大量的氦-3。科學(xué)家在進(jìn)行了大量研究后認(rèn)為，采用氦-3的聚變來發(fā)電，會更加安全。有關(guān)專家認(rèn)為，氦-3在地球上特別少，但是月球上很多，光是氦-3就可以為地球開發(fā)1萬-5萬年用的核電。地球上的氦-3總量僅有10-15噸，可謂奇缺。但是，科學(xué)家在分析了從月球上帶回來的月壤樣品后估算，在上億年的時間里，月球保存著大約5億噸氦-3，如果供人類作為替代能源使用，足以使用上千年

在當(dāng)今世界，核能已經(jīng)被許多國家利用起來，主要用于發(fā)電。但是在人類利用核能的一個世紀(jì)的時間內(nèi)，核電站出現(xiàn)過嚴(yán)重的問題，歷史上出現(xiàn)過最嚴(yán)重的問題應(yīng)當(dāng)就是切爾諾貝利核電站事故與廣島和長崎原子彈爆炸事件。

切爾諾貝利核電站事故于1986年4月26日發(fā)生在烏克蘭蘇維埃共和國境內(nèi)的普里皮亞季市該電站第4發(fā)電機組爆炸，核反應(yīng)堆全部炸毀，大量放射性物質(zhì)泄漏，成為核電時代以來最大的事故。輻射危害嚴(yán)重，導(dǎo)致事故后前3個月內(nèi)有31人死亡，之后15年內(nèi)有6-8萬人死亡，13.4萬人遭受各種程度的輻射疾病折磨，方圓30公里地區(qū)的11.5萬多民眾被迫疏散。為消除事故后果，耗費了大量人力物力資源。廣島與長崎原子彈爆炸發(fā)生在第二次世界大戰(zhàn)末期，美軍在1945年8月分別在日本的廣島市與長崎市投下原子彈，這也是原子彈唯一一次在戰(zhàn)爭中使用。美國計劃使用曼哈頓計劃中成功制造的核武器，并分別在8月6日及9日在廣島與長崎投下小男孩原子彈及胖子原子彈。廣島約有90,000－166,000人因核爆而死亡，長崎則有60,000–80,000人死亡。這兩起事故因為其核物質(zhì)的強放射性，是幾十萬人死去，并且還直接影響著后代，在切爾諾貝利發(fā)生的27年后的今天，人們依然談其色變，據(jù)專家估計，消除這場浩劫對自然環(huán)境的影響需要800年，而持續(xù)的核輻射則會延續(xù)10萬年。在人類災(zāi)難史上，這是何其嚴(yán)重的一筆?？偟膩碚f，核電的缺點可以概括為：

1．核能電廠會產(chǎn)生高低階放射性廢料，或者是使用過之核燃料，雖然所占體積不大，但因具有放射線，故必須慎重處理，且需面對相當(dāng)大的政治困擾。

2．核能發(fā)電廠熱效率較低，因而比一般化石燃料電廠排放更多廢熱到環(huán)境裏，故核能電廠的熱污染較嚴(yán)重。

3．核能電廠投資成本太大，電力公司的財務(wù)風(fēng)險較高。4．核能電廠較不適宜做尖峰、離峰之隨載運轉(zhuǎn)。5．興建核電廠較易引發(fā)政治歧見紛爭。

6．核電廠的反應(yīng)器內(nèi)有大量的放射性物質(zhì)，如果在事故中釋放到外界環(huán)境，會對生態(tài)及民眾造成傷害

觀察到核能的缺點，同時我們也正視核能的優(yōu)點。據(jù)了解，全世界已有30個國家擁有核電站。在這些國家中，有26個國家有建造更多其他核電站的計劃，而有4個國家決定不再建造核電站。另外，有15個暫未擁有核電站的國家正在準(zhǔn)備建造屬于這些國家的核電站。法國是核電利用很高的國家，其現(xiàn)有59座核電站，供應(yīng)全國87.5%的電量，可以說，核電是法國生活必不可少的部分。因為有了核能，我們對傳統(tǒng)能源不在那么擔(dān)心，面對現(xiàn)今世界的能源短缺，污染環(huán)境等問題，核能發(fā)電是再好不過的選擇了。總的來說，核能的優(yōu)點可以概括為以下幾點；

1．核能發(fā)電不像化石燃料發(fā)電那樣排放巨量的污染物質(zhì)到大氣中，因此核能發(fā)電不會造成空氣污染。

2．核能發(fā)電不會產(chǎn)生加重地球溫室效應(yīng)的二氧化碳。3．核能發(fā)電所使用的鈾燃料，除了發(fā)電外，暫時沒有其他的用途。4．核燃料能量密度比起化石燃料高上幾百萬倍，故核能電廠所使用的燃料體積小，運輸與儲存都很方便，一座1000百萬瓦的核能電廠一年只需30公噸的鈾燃料，一航次的飛機就可以完成運送。

5．核能發(fā)電的成本中，燃料費用所占的比例較低，核能發(fā)電的成本較不易受到國際經(jīng)濟情勢影響，故發(fā)電成本較其他發(fā)電方法為穩(wěn)定。

我們擔(dān)心將來核能會不受控制，擔(dān)心將來核能會用于戰(zhàn)爭毀滅地球，但這不是取消核能的必須要求，核能清潔、高效，是無法替代的優(yōu)秀能源，在發(fā)生的所有核能事件中，都是人為的疏忽或大意才造成了無法挽回的后果，有了前人的教訓(xùn)，我相信每一個國家都會重視核電站的安全與核能的安全，未來是核能的天下。

第五篇：核能論文

核能利用現(xiàn)狀與分析

摘要：核能是由原子核內(nèi)部結(jié)構(gòu)發(fā)生變化而釋放出的能量。核能發(fā)電的歷史與動力堆的發(fā)展歷史密切相關(guān)。由世界第一座核電站投入運行后，核電站已經(jīng)具有污染少，儲量豐富，運輸方便，燃料成本低，不會加重溫室效應(yīng)等優(yōu)點，但也具有廢料放射性，熱效率低，泄漏后果嚴(yán)重等缺點。核電占世界重發(fā)電量比重日趨增大。但核燃料泄漏安全已成為世界最為關(guān)注的問題，它被認(rèn)為是存在著風(fēng)險的，失控后不能用于發(fā)電，還會釀成災(zāi)害。

關(guān)鍵字：核能；核能發(fā)電；核能前景；核泄漏

前言

能源是人類社會的生命線，一個國家開發(fā)和利用能源的水平，標(biāo)志著這個國家的生產(chǎn)力水平、文化水平和人民生活水平。但隨著人們?nèi)找鎸Y源能量的渴求，傳統(tǒng)的能源已經(jīng)滿足不了人們的需求,它們地球上的儲量日益面臨枯竭。

從而20世紀(jì)中期，核能成為了一種新的能源，而不是用于軍事。

到了本世紀(jì)70年代，核能與核技術(shù)已在許多方面形成了新興的產(chǎn)業(yè)，在西方發(fā)達(dá)國家，核技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)深入到國民經(jīng)濟的各個領(lǐng)域，技術(shù)日趨成熟，并不斷取得新進(jìn)展。核能的利用的優(yōu)點也伴隨著缺點，而且絕不能忽視的。核能原理

2M?mc由相對論的質(zhì)能關(guān)系式 可知，質(zhì)量和能量是相互聯(lián)系的。當(dāng)一個系統(tǒng)的能量減小時，系統(tǒng)向外界散發(fā)能量；反之系統(tǒng)吸收能量。我們知道，原子核是由質(zhì)子和中子組成的，質(zhì)子和種子都叫做核子。組成某一原子核的核子的的質(zhì)量和與該原子核質(zhì)量的差值叫做原子核的質(zhì)量虧損，用?m表示。原子核的質(zhì)量虧損說明，在原子組成原子核的過程中有能量放出，放出的能量?E由質(zhì)能關(guān)系式可得：

?E=?mc2

這種自由核子結(jié)合成原子核時放出的能量叫做原子核的核能，用B表示。相反若要讓原子分解成單個的原子，原子核要從外界吸收相應(yīng)的能量。

由此可見，在原子核內(nèi)蘊藏大量可利用的能量，而重核裂變和輕核裂變是獲取核能的兩天主要途徑。[1] 世界核能歷史

核能是人類歷史上的一項偉大發(fā)明，這離不開早期西方科學(xué)家的探索發(fā)現(xiàn)，他們?yōu)楹四艿膽?yīng)用奠定了基礎(chǔ)。

19世紀(jì)末 英國物理學(xué)家湯姆遜發(fā)現(xiàn)了電子。1895年 德國物理學(xué)家倫琴發(fā)現(xiàn)了X射線。1896年 法國物理學(xué)家貝克勒爾發(fā)現(xiàn)了放射性。1898年 居里夫人發(fā)現(xiàn)新的放射性元素釙。

1902年 居里夫人經(jīng)過4年的艱苦努力又發(fā)現(xiàn)了放射性元素鐳。1905年 愛因斯坦提出質(zhì)能轉(zhuǎn)換公式。

1914年 英國物理學(xué)家盧瑟福通過實驗，確定氫原子核是一個正電荷單元，稱為質(zhì)子。1932年 英國物理學(xué)家查得威克發(fā)現(xiàn)了中子。

1938年 德國科學(xué)家奧托哈恩用中子轟擊鈾原子核，發(fā)現(xiàn)了核裂變現(xiàn)象。1942年12月2日 美國芝加哥大學(xué)成功啟動了世界上第一座核反應(yīng)堆。1945年8月6日和9日 美國將兩顆原子彈先后投在了日本的廣島和長崎。1954年 蘇聯(lián)建成了世界上第一座核電站——奧布靈斯克核電站。

在1945年之前，人類在能源利用領(lǐng)域只涉及到物理變化和化學(xué)變化。二戰(zhàn)時，原子彈誕生了。人類開始將核能運用于軍事、能源、工業(yè)、航天等領(lǐng)域。美國、俄羅斯、英國、法國、中國、日本、以色列等國相繼展開對核能應(yīng)用前景的研究。

世界第一座核電站投入運行始于1954年6月27日，位于前蘇聯(lián)的奧布靈斯克。其熱功率為3萬千瓦，電功率為5千千瓦。發(fā)電率為16.6%、這一小型的實驗性核電站標(biāo)志著人類第一次能把核應(yīng)用于和平建設(shè)。

此后，核電站如雨后春筍般在全國各地建立起來。然而，從二十實際八十年代開始，核能逐步由高潮走入低潮，其原因是20實際七十年代兩次石油危機使工業(yè)發(fā)達(dá)國家的經(jīng)濟由高速發(fā)展轉(zhuǎn)入到平穩(wěn)發(fā)展，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)由高能耗向高技術(shù)低能耗方向調(diào)整，使大批項目停建，取消，核電首當(dāng)其沖。截至2000年，全世界共有433座核電機組在運行，總裝容量。[2] 3 核能應(yīng)用現(xiàn)狀及分析

3.1 核能優(yōu)點 核能是地球上儲量最豐富的能源，又是高度濃集的能源。一噸金屬鈾裂變所產(chǎn)生的能量，相當(dāng)于270萬噸標(biāo)準(zhǔn)煤。按照地球上有機燃料的儲量和人類耗能的情況來估算，地球上煤的儲量大概再過200多年即將耗盡，石油則只夠用約40年。聚變反應(yīng)堆成功以后，能源真可謂取之不盡，用之不竭，人類將不再為能源問題所困擾了。核電是清潔的能源，有利于保護(hù)環(huán)境。目前世界上大量燃燒有機燃料的后果是相當(dāng)嚴(yán)重的。燃燒后排出大量的二氧化硫、二氧化碳、氧化亞氮等氣體，不僅直接危害人體健康和農(nóng)作物生長，還導(dǎo)致酸雨和大氣層的“溫室效應(yīng)”，破壞生態(tài)平衡。比較起來，核電站就沒有這些危害。核電站嚴(yán)格按照國際上公認(rèn)的安全規(guī)范和衛(wèi)生規(guī)范設(shè)計，對放射性三廢，原則上是回收處理儲存，不往環(huán)境排放。核電在經(jīng)濟上也有優(yōu)勢。核電廠由于特別考究安全和質(zhì)量，建造費比火電廠高，一般要高出30%～50%，但燃料費則比火電廠低很多，火電廠燃料費約占發(fā)電成本的50%～60%，而核電廠的燃料費則只占20%～30%，總的看起來，一般來說核電廠發(fā)電成本與燃煤電廠成本相當(dāng)，而在需要遠(yuǎn)距離運煤的地方，則要低15%～30%。我國臺灣省核電廠成本僅是那里燒石油電廠成本的二分之一。核電廠燃料的運輸量只及相同容量煤電廠煤炭運輸量的十萬分之一。以田灣核電廠為例，它兩套機組的總?cè)萘繛?00萬千瓦，每年只需核燃料48噸。如果是相同容量的燒煤電廠，每年就需燒煤600萬噸。[3] 5 以核燃料代替煤和石油，有利于資源的合理利用。煤和石油都是化學(xué)工業(yè)和紡織工業(yè)的寶貴原料，能以它們制造出多種產(chǎn)品。它們在地球上的蘊藏量是很有限的；作為原料，它們要比作為燃料的價值高得多。[4] 所以，從合理利用資源的角度來說，也應(yīng)逐步以核燃料代替有機燃料?？傊四艿膬?yōu)點終將為人們所確認(rèn)。它的利用是解決能源問題的必由之路。

3.2 核能缺點

1.核能電廠會產(chǎn)生高低階放射性廢料，或者是使用過之核燃料，雖然所占體積不大，但因具有放射線，故必須慎重處理，且需面對相當(dāng)大的政治困擾。

2.核能發(fā)電廠熱效率較低，因而比一般化石燃料電廠排放更多廢熱到環(huán)境裏，故核能電廠的熱污染較嚴(yán)重。[5] 3.核能電廠投資成本太大，電力公司的財務(wù)風(fēng)險較高。

4.核能電廠較不適宜做尖峰、離峰之隨載運轉(zhuǎn)。

5.興建核電廠較易引發(fā)政治歧見紛爭。[6] 6.核電廠的反應(yīng)器內(nèi)有大量的放射性物質(zhì)，如果在事故中釋放到外界環(huán)境，會對生態(tài)及民眾造成傷害。[7] 所以核能的利用應(yīng)在法制健全，技術(shù)先進(jìn)，管理規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那疤嵯?，而且存在著自然?zāi)害的影響，導(dǎo)致核泄漏，產(chǎn)生嚴(yán)重后果。

3.3 核能在能源中的重要性

能源是人類社會的生命線，一個國家開發(fā)和利用能源的水平，標(biāo)志著這個國家的生產(chǎn)力水平、文化水平和人民生活水平。

在十九世紀(jì)產(chǎn)業(yè)革命之前，人類消耗能源的增長，相當(dāng)緩慢。產(chǎn)業(yè)革命以來，由于經(jīng)濟的發(fā)展，能源耗量也迅速增長。近一百年來，世界能耗增長了二十倍。在上世紀(jì)五十年代，世界能源年耗量相當(dāng)于26億噸標(biāo)準(zhǔn)煤，至八十年代初已超過年耗量100億噸標(biāo)準(zhǔn)煤。2000年世界能源的年耗量已超過180億噸標(biāo)準(zhǔn)煤。但是，迄今為止，世界耗能的85%均來自燃燒煤、石油、天然氣等有機燃料。人類已經(jīng)面臨選擇后續(xù)替代能源的問題。[8]

自然界中，除有機燃料外，核能、水力、風(fēng)力、太陽能、地?zé)?、潮汐能也都是可資利用的能源。水力是無污染的能源，應(yīng)充分開發(fā)使用，但水力資源終究有限，且受地理條件限制。水力發(fā)電量又隨季節(jié)變化很大，故光水力滿足不了日益增長的能源要求。太陽能、潮汐能、風(fēng)力、地?zé)岬仁芏喾N條件限制，只能在一定條件下有限開發(fā)，很難大量使用。多種預(yù)測資料表明，即使做較樂觀的估計，上述這幾種能源中每種在能源總耗量中的比例，都很難超過1%?，F(xiàn)在，技術(shù)上已較成熟，且能大規(guī)模開發(fā)使用的，唯有核能。目前，世界上正在運行發(fā)電的核電機組已有438座，總電功率為三億五千多萬千瓦，核電占世界總發(fā)電量的17%，法國核電占全國總電量的比例已達(dá)76%。[9] 所以人類對能源要求的前景來看，發(fā)展核能將是必由之路。這是因為核能有其無法取代的優(yōu)點。

3.4 我國核能現(xiàn)狀

我國是重視核能發(fā)電的。早在1955年中央制定原子能發(fā)展計劃12年大綱中就提出：“用原子能發(fā)電是動力發(fā)展的新紀(jì)元，是有遠(yuǎn)大前途的。在有條件下應(yīng)用原子能發(fā)電，組成綜合動力系統(tǒng)”。1974年周恩來總理批準(zhǔn)了30萬千瓦壓水堆核電站方案，作為科技開發(fā)項目，列入了國家計劃。這就是秦山核電站的由來。于1991年12月15日并網(wǎng)發(fā)電，結(jié)束了我國大陸無核電的歷史。從法國成套進(jìn)口的廣東大亞灣兩臺90萬千瓦的核電機組，也分別于1993年和1994年并網(wǎng)發(fā)電。這兩個核電站為我國核電發(fā)展創(chuàng)造了良好的基礎(chǔ)。

在黨中央和國務(wù)院的重視和關(guān)懷下，九五期間我國已開工建設(shè)的核電機組有八套，其中：

[10] 1.自行設(shè)計建造的秦山二期，有二套60萬千瓦級壓水堆核電機組，已于1996年6月正式開工，其第一套機組已于2002年2月并網(wǎng)發(fā)電，5月達(dá)到滿功率運行。

2.廣東嶺澳核電站，與法國合作建設(shè)二臺90萬千瓦級壓水堆核電機組，已于1997年5月正式開工建設(shè)，其第一套機組已于2002年5月投入商業(yè)運行。

3．秦山三期核電站，與加拿大合作建設(shè)二臺重水堆70萬千瓦級機組，已于1998年6月開工建設(shè)，預(yù)計其第一套機組將于2002年11月并網(wǎng)發(fā)電。

4.江蘇連云港田灣核電站，與俄羅斯合作建設(shè)二套100 萬千瓦級壓水堆核電機組，已于1999年10月開工建設(shè)，預(yù)計其第一套機組將于2004年建成發(fā)電。[11]

核技術(shù)除了用于發(fā)電，在工業(yè)、商業(yè)、醫(yī)學(xué)等各領(lǐng)域的應(yīng)用也都有較大的發(fā)展。目前，中國從事核應(yīng)用技術(shù)開發(fā)和生產(chǎn)的企事業(yè)單位有３００多家，產(chǎn)業(yè)規(guī)模達(dá)到年總產(chǎn)值１５０多億元。進(jìn)入９０年代以來，工業(yè)用電子加速器、工業(yè)鈷源的實際裝源量的年均增長速度維持在２０％以上，是世界上發(fā)展最快的國家之一。核技術(shù)的應(yīng)用開發(fā)取得一批重要成果，核技術(shù)應(yīng)用的產(chǎn)業(yè)化進(jìn)程明顯加快。海關(guān)集裝箱電子束監(jiān)測系統(tǒng)、電子束信件滅菌裝置等一批裝置研制成功，為打擊走私和反恐活動提供了新型有效的技術(shù)手段。核技術(shù)在我國農(nóng)業(yè)領(lǐng)域得到了廣泛應(yīng)用，并取得了卓越成就，創(chuàng)造了巨大的經(jīng)濟、社會與生態(tài)效益。中國擁有７個放射性藥物生產(chǎn)基地，核醫(yī)療器械一直保持快速發(fā)展的勢頭，１０００多家醫(yī)院應(yīng)用核醫(yī)學(xué)技術(shù)，核醫(yī)學(xué)得到普及和推廣，為提高人民健康水平做出了積極貢獻(xiàn)。[12]

3.5 核能安全

涉及核電站的一個主要問題，是人們對安全標(biāo)準(zhǔn)和安全設(shè)備的擔(dān)憂，因為放射性泄漏總是可能發(fā)生的。

對安全最嚴(yán)重的是燃料可能融化，使大量放射物質(zhì)向環(huán)境排放。[13]當(dāng)然，這種狀況是我們在考慮安全性時的一種最壞的設(shè)想。事實上，核電站事故在有些國家發(fā)生過，但像那種嚴(yán)重事故的自由反應(yīng)堆以來只有2次。[14]反應(yīng)堆產(chǎn)生的廢物有氣體，固體，液體三種，對放射性廢物處理的基本要求是：在排放的廢氣，廢液中，放射性物質(zhì)的濃度低于規(guī)定值；存放，儲存和投擲深海的固體廢物的措施安全可靠。[15]

但在2011年3月15日，日本福島核電站發(fā)生核泄漏事件。日本核泄漏造成的核污染其輻射范圍正一步步向外擴散，先是我國沿海地區(qū)，接著內(nèi)地，今天傳來除西藏外全國所有省市均在空氣中檢測到放輻射物質(zhì)的消息。這核能事故敲響給世界核能安全安敲響了警鐘。對于自然災(zāi)害對核設(shè)施的影響，人們更應(yīng)注視。更應(yīng)制定更加嚴(yán)格的控制核能的法律以及對事故的防范措施。結(jié)論

國民經(jīng)濟要發(fā)展，能源是基礎(chǔ)。總之，核能開發(fā)利用的前景是光明的，但這終究是一個長期的大系統(tǒng)工程，既要解決為國民經(jīng)濟服務(wù)的大量工程技術(shù)問題，又要為下一步發(fā)展進(jìn)行系統(tǒng)的預(yù)先研究和基礎(chǔ)研究，牽涉到的學(xué)科范圍也十分廣泛。因此，必須遠(yuǎn)近結(jié)合，高瞻遠(yuǎn)矚，全面考慮，統(tǒng)籌安排，認(rèn)真落實。發(fā)展核能的同時也要時刻考慮著核能的安全利用，一旦發(fā)生危害弊遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于利。

參考文獻(xiàn)：

【1】 王瑩,21世紀(jì)新能源的開發(fā)與利用 , 2007.【2】翟秀靜，劉奎仁，韓慶，新能源技術(shù), 2005.【3】王豐，熱力發(fā)動機優(yōu)化設(shè)計,1993.【4】周乃君，能源與環(huán)境 , 2008.【5】《一看就懂叢書》編寫組，一看就懂的科學(xué)發(fā)現(xiàn)大事典, 2009.【6】魏切爾，舒爾茨著；俞譽福譯，放射生態(tài)學(xué)核能與環(huán)境第1卷, 1988 【7】王喜元，從核彈到核電核能中國, 2009.【8】王瑩著，世紀(jì)新能源的開發(fā)與利用, 2007.【9】翟秀靜，劉奎仁，韓慶，新能源技術(shù), 2005.【10】全民科學(xué)素質(zhì)工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室，能源篇, 2007.【11】王秀清，世界核電復(fù)興的里程碑，中國核電發(fā)展前沿報告, 2008.【12】Zentner,Irmela;Tarantola,Stefano;de Rocquigny,E ,Sensitivity analysis for reliable design verification of nuclear turbosets.2011.【13】Linnerud,Kristin;Mideksa,Torben K.;Eskeland,Gunnar S ,The Impact of Climate Change on Nuclear Power Supply.Energy Journal 2011.【14】徐恒馨;李弘毅 ,新能源之核能, 2010.【15】中華人民共和國科學(xué)技術(shù)部，國際安全生產(chǎn)發(fā)展報告, 2006.