第一篇：如何建立和諧教育

如何建立和諧教育

所謂“和諧教育”，就是以師生共同創(chuàng)造和諧積極的學(xué)校精神生活為中介，以構(gòu)建和諧協(xié)調(diào)的教育要素關(guān)系為主題，以形式和諧合作的師生關(guān)系為主線，以促進(jìn)每個兒童個性和諧全面發(fā)展為主題的小學(xué)素質(zhì)教育模式。班集體和諧教育模式是在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生在健康的集體輿論和和諧舒暢的心理氣氛中通過多種多樣的人際交往、豐富多彩的自覺的主動活動創(chuàng)設(shè)一個友善、民主、平等、互相理解、互相進(jìn)取的班集體，使每個學(xué)生個性獲得健全、充分、全面的發(fā)展。師生關(guān)系是在教育過程中形成和發(fā)展的，不同的師生關(guān)系產(chǎn)生的影響是不同的，和諧的師生關(guān)系具有和教育學(xué)生的巨大心理效能。

1、加強(qiáng)溝通，互相理解。

教育理解的實(shí)質(zhì)就是要體諒、尊重學(xué)生，平等地對待、欣賞學(xué)生，誠心誠意地去幫助他們，鼓勵他們。在教育過程中對學(xué)生內(nèi)心深入的寬容，對學(xué)生思維方式和特殊行為的寬容，對學(xué)生情感的寬容，通過多種師生共同參與的活動消除學(xué)生對教師的心理恐懼，尊重學(xué)生的人格，經(jīng)常與學(xué)生交流思想，給學(xué)生暢所欲言的機(jī)會，鼓勵學(xué)生提出不同于教師的觀點(diǎn)，開展“我希望老師……”,“我想對老師說……”活動，激發(fā)學(xué)生的個異思想火花，注重個性發(fā)展。教師時刻對學(xué)生充滿信心,通過一個信任的眼神,一個滿意的微笑,一種鼓勵的安慰,讓學(xué)生能經(jīng)常感受到老師的愛,培養(yǎng)學(xué)生自尊心和自信心,班集體中形成一種相互支持,充滿愛的和諧的人際關(guān)系.小學(xué)生由于知識經(jīng)驗(yàn)、理解能力的差異，對同一個問題常常會有不同的看法。如果我們教師唯教參唯教本，壓抑學(xué)生的個性，推崇統(tǒng)一，那會僵化學(xué)生的思維。課堂上通過“很大很大”、“很多很多”與“大”、“裝滿了”的辨析，學(xué)生智慧的火花不斷迸發(fā)。因此，作為教師，我們在教學(xué)中要抓住“節(jié)外生枝”的新生成，給學(xué)生搭建一個展示個性的舞臺，給他們創(chuàng)造一次次充分表達(dá)思想、抒發(fā)情感的機(jī)會。課堂會因此而更美麗動人！新課程的語文課堂將精彩無限！

2、當(dāng)好“導(dǎo)引者”角色 激發(fā)創(chuàng)新意識

師生之間，生生之間要創(chuàng)設(shè)了和諧、民主的，無話不談、暢所欲言的輕松氛圍。在和諧、歡快的氣氛中，開展討論、交流，產(chǎn)生思想觀念的碰撞，迸發(fā)出創(chuàng)新的火花，就能設(shè)想出新穎的富有創(chuàng)意的活動主題。

創(chuàng)造活動的目的不簡單在于一技之長或?qū)W到某些知識，更重要的在于發(fā)現(xiàn)和發(fā)掘每個班集體成員蘊(yùn)含的豐富的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識，創(chuàng)造性思維，以及訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新能力，給學(xué)生提供一個展示自身、發(fā)展個性的自由天地，因此必須充分尊重學(xué)生的意見。

3、創(chuàng)造和諧的課堂氣氛

課堂上教師不僅要處理與學(xué)生的關(guān)系,還要駕馭教材和課堂活動方式,教師如果只教學(xué)生學(xué),學(xué)生可能覺得乏味,那么學(xué)生是被動者,我們根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn),把教材加工成富有吸引力,富有挑戰(zhàn)性的問題,共同討論,學(xué)生主動去學(xué),學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主體.我在課的開始部分采用直線交往式,直接向?qū)W生傳遞信息(本課教學(xué)目標(biāo)任務(wù)),課堂中間采用點(diǎn)面式和網(wǎng)絡(luò)式,使課堂的學(xué)習(xí)活動真正具有共同活動的性質(zhì),各學(xué)習(xí)小組之間或互相交流同一問題的解答過程和答案,或互相競爭,或互相幫助,這樣學(xué)生參與教學(xué)過程積極性高,課的末尾采用直線式方式,在學(xué)生的討論中教師進(jìn)行總結(jié)指導(dǎo).課堂上教師和學(xué)生互相合作,學(xué)生的主體作用和老師的主導(dǎo)作用得到充分發(fā)揮.

第二篇：建立和諧

建立和諧、民主、平等的師生關(guān)系

體育教師：楊波

教育旨在教書育人，其方式方法多種多樣，但任何一種教育模式都離不開主體性的參與，即師生之間的雙邊互動關(guān)系。在素質(zhì)教育的報(bào)告中已明確告訴我們，教育必須以育人為本，面向全體，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心，全面發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)。其中素質(zhì)教育的目的、任務(wù)和過程已經(jīng)決定了它的貫徹實(shí)施必須依托于一種新型的師生關(guān)系，即和諧、民主、平等的師生關(guān)系，這種師生關(guān)系是開展教育教學(xué)活動和提高教學(xué)質(zhì)量的必要保障。因此，構(gòu)建和諧、民主、平等的師生關(guān)系已經(jīng)成為我們教育改革和發(fā)展的一個重要方向。那么，我們應(yīng)該如何來構(gòu)建這種和諧、民主、平等的師生關(guān)系呢？下面就這個問題淺談筆者幾點(diǎn)拙見。

一、挖掘?qū)W生優(yōu)點(diǎn)，激勵學(xué)生自尊

古語有云：“三人行，必有我?guī)熝伞?，“人無完人，金無足赤”，這些都說明了每個人都是優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)并存的共同體。因而在教學(xué)中我們不能帶著有色眼光去看待成績參差不齊的學(xué)生，而應(yīng)注重在教學(xué)中挖掘?qū)W生優(yōu)點(diǎn)并加以強(qiáng)化，讓學(xué)生意識到自己的長處，讓學(xué)生知道教師對他的欣賞和關(guān)注，這樣有利于激發(fā)學(xué)生自尊，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生也因此在學(xué)習(xí)中獲得自信，占據(jù)學(xué)習(xí)的主動性，在師生關(guān)系中獲得一種平等的主體意識，為融洽師生關(guān)系打下良好的基礎(chǔ)。這種優(yōu)點(diǎn)的挖掘可以是一次微小的進(jìn)步，可以是一次勇敢地發(fā)言，也可以是一次完美的作業(yè)，事無大小，關(guān)鍵是我們的態(tài)度和看法，我們要學(xué)會用欣賞的眼光去看待每一位學(xué)生，就像對待一堆未經(jīng)雕琢的璞玉。當(dāng)然對學(xué)生優(yōu)點(diǎn)的挖掘不能是盲目的，隨意的，而應(yīng)該是認(rèn)真的，有的放矢，這樣才能獲得學(xué)生的信任和尊重，才能使學(xué)生確信自己的能力。還必須指出的是，肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并不等同放任他的缺點(diǎn)，而是在肯定學(xué)生的同時，教會學(xué)生如何揚(yáng)長避短，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到進(jìn)步的快樂。與此相反，如果我們只是記住了學(xué)生的缺點(diǎn)，忽略他的優(yōu)點(diǎn)，輕則批評，重則謾罵，這不僅嚴(yán)重?fù)p害了學(xué)生在教育教學(xué)中的主動性，參與性，而且會使他的自信心受挫，產(chǎn)生自卑心理，總覺得差人一等，從而在師生關(guān)系上會變得生硬刻板，表現(xiàn)為師生關(guān)系冷淡，對周圍事物漠不關(guān)心，有的會引發(fā)孤獨(dú)、厭倦、恐懼甚至反抗抵觸的心理，這樣只會堵塞教學(xué)反饋信息的來源，不利于師生關(guān)系的開展。從這點(diǎn)來講，挖掘?qū)W生優(yōu)點(diǎn)，激勵學(xué)生自尊是融洽師生關(guān)系的一個基礎(chǔ)而又必要的工作。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)民主意識

時代在改變，學(xué)習(xí)的主體也在改變，那么作為教育的實(shí)施者教師本身也必須與時俱進(jìn)，我們不能只局限于“傳道授業(yè)解惑”，我們更應(yīng)注重如何讓學(xué)生更好地去學(xué)，這就需要創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情境。如何來創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，筆者認(rèn)為可以從以下幾個方面進(jìn)行：

第一，充分利用先入為主的第一印象。當(dāng)教師走進(jìn)教室的剎那，老師的神態(tài)、動作會直接影響到學(xué)生上課的情緒，這種先入為主的方式常常會有意想不到的效果。所以當(dāng)教師走進(jìn)課堂，無論在此前發(fā)生什么不愉快的事，都要及時調(diào)整好你的心態(tài)和精神面貌，以微笑、輕松的姿態(tài)走進(jìn)教室，首先從形象上獲得學(xué)生心理上的認(rèn)可，從而調(diào)動起學(xué)生的情緒。實(shí)踐也已經(jīng)證明，微笑是人際交流中一種最好的方式。通過這種方式使學(xué)生的情緒受到感染，也許會讓已經(jīng)上了幾節(jié)課而有些厭倦和疲憊的學(xué)生重新振奮起來，帶動師生的雙邊互動關(guān)系。相反，如果只是板著臉孔，擺出師道尊嚴(yán)，只能使學(xué)生變得緊張，局促不安，破壞課堂氣氛，直接傷害師生關(guān)系的發(fā)展。

第二，變教為導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生民主意識。變教為導(dǎo)，意在把思考的權(quán)利留給學(xué)生?，F(xiàn)代學(xué)生知識的獲得不能只是從教師口中得到的答案，而應(yīng)該是思考問題的方式方法。因而在教學(xué)中教師主導(dǎo)性的發(fā)揮主要體現(xiàn)在調(diào)動和駕馭課堂上。調(diào)動和駕馭的好壞直接影響到教學(xué)效果的好壞。筆者認(rèn)為調(diào)動學(xué)生和駕馭課堂的關(guān)鍵在于老師的導(dǎo)向，應(yīng)該是師生一起思考問題、解決問題，在探討中得到知識的提升，即每一個問題的提出應(yīng)該是讓每一個學(xué)生都有話可說，無論是哪一類型的學(xué)生都可以而且也應(yīng)該獲得與教師平等對話的權(quán)利，這樣，通過對問題的共享和對話，才能有助于學(xué)生能力的提高，有助于師生在教學(xué)互動中獲得相互的信任和尊重，在悄無聲息中培養(yǎng)他們的民主意識。否則，只是讓學(xué)生回答是或不是，對或不對，讓學(xué)生變得人云亦云，隨聲附和，失去了創(chuàng)造力，這本身已失去了教育的意義。

第三，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境。一直以來，教學(xué)總是通過教師的言傳身教來傳達(dá)知識的信息，隨著人類進(jìn)步，科學(xué)的發(fā)展，多媒體走進(jìn)了教學(xué)生活，為我們教學(xué)提供了一個展示才能的多功能平臺。多媒體可以調(diào)動學(xué)生的多種感官來獲得對知識的理解，與以往單純的言語交流相比無疑是一種巨大的進(jìn)步。有著其它媒介無法比擬的優(yōu)勢。它以一種很直觀的方式來展示人們在頭腦中的想象，而且通過音響與視覺的和諧搭配來獲得精神上的愉悅。這樣會進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的好奇心，從而使學(xué)生有求知的欲望，促進(jìn)師生之間的交流與互動。和諧、民主、平等的師生關(guān)系就在教學(xué)中得到進(jìn)一步的鞏固和發(fā)展。

三、增進(jìn)師生溝通，加強(qiáng)師生合作

蘇霍姆林斯基說過：“要成為孩子的真正教育者，就要把自己的心奉獻(xiàn)給他們。只有對學(xué)生傾注了感情，才能獲得學(xué)生的信任和尊重?！碧幱谇嗌倌陼r期的學(xué)生生理和心理的發(fā)育，由于表現(xiàn)欲與情緒控制力的水平發(fā)展不平衡，往往會出現(xiàn)迷惘、困惑、沖動??這就是心理學(xué)上所稱的“心理斷奶期”，加上知識閱歷限制和社會家庭影響，如果在學(xué)校得不到教師的理解，而教師又沒有進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，教育，聽之任之，放任自由或者埋怨批評，粗暴干預(yù)，勢必造成師生關(guān)系緊張，從而影響教學(xué)工作的順利進(jìn)行。因此，增進(jìn)師生溝通，加強(qiáng)師生合作有著重要的意義。

第一，周記對話，促進(jìn)師生關(guān)系。所謂“周記對話”是指教師首先要求學(xué)生把自己在學(xué)習(xí)、生活、工作、人際關(guān)系、家庭、心理等方面所碰到的疑難問題在周記中提出來，然后根據(jù)問題的不同性質(zhì)通過筆談、面談或者討論等形式給予解答的一種工作方法。實(shí)踐證明，周記可以加強(qiáng)學(xué)生的交流，尤其是那些平時較內(nèi)向，不善言語的學(xué)生，使他們可以敞開心扉，暢所欲言。但周記還要注意幾個原則，一要定方向。即不能讓學(xué)生不著邊際地泛泛而談，而應(yīng)針對具體問題或?qū)嶋H情況來談，可采取主題式周記。二是細(xì)分析。對每一篇周記都要做到細(xì)分析。從他們的字里行間來了解他們的動態(tài)信息，為進(jìn)一步與學(xué)生交流做好基礎(chǔ)。三是詳批改。每一篇周記盡量做到都寫評語，評語盡量采取商量式語氣，建議式語氣，不能強(qiáng)迫學(xué)生接受自己意見。四是守秘密。對學(xué)生的隱私要守密，尊重學(xué)生的隱私權(quán)，不張揚(yáng)，不曝光。

第二，聊天對話，加強(qiáng)情感交流。聊天是一種很直接的交流方式，它有著筆談所無法企及的表情、動作，使得對話雙方的心靈更加直白地碰撞，學(xué)生對老師會產(chǎn)生一種親近感和仰慕感，有助于師生關(guān)系的發(fā)展，也很容易為雙方所接受。但聊天時也應(yīng)注重幾點(diǎn)，一要口出和言。親切的話語總是讓人百聽不厭，在與學(xué)生交流時盡量以朋友的口吻去交流，切忌以師道尊嚴(yán)自居，更不能口出惡言，使學(xué)生有口難開。二要講究策略。在聊天前應(yīng)理清思路，不要在聊天時，言語含糊，表達(dá)不清，對于有些很直接的問題應(yīng)該有的放矢，一針見血，以免避重就輕。對于某些敏感的話題不宜直入主題，應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況或其它話題入手，以免學(xué)生三緘其口，沉默以對。

第三，角色互換，加深彼此了解。教師和學(xué)生因其角色不同，導(dǎo)致看人，想問題的方法不一樣。角色的互換，可以為雙方帶來嶄新的體驗(yàn)的同時，還可以在相互的交流中培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)同意識，更能融洽雙方的關(guān)系。在教學(xué)上，教師可以和學(xué)生一起給課文劃定目標(biāo)，分析重點(diǎn)，一起探討感興趣的話題。一方面可以活躍氣氛，調(diào)動思維，另一方面還可以調(diào)動師生的互動關(guān)系，使師生關(guān)系在學(xué)習(xí)中得到健康發(fā)展。在活動課上，教師更應(yīng)該大膽地放手，讓學(xué)生做自己的主人，做自己的主人，做自己想做的事，發(fā)揚(yáng)民主，倡導(dǎo)合作精神，發(fā)揮團(tuán)體的力量，培養(yǎng)凝聚力。

著名教育家陶行之提出“創(chuàng)造力量最能發(fā)揮的條件是民主”。在長期的教學(xué)實(shí)踐中，我們也深刻感受到，只有樹立民主作風(fēng)，在教學(xué)中創(chuàng)建和諧、民主、平等的師生關(guān)系，才能真正形成良好的教學(xué)氛圍，使學(xué)生人格和創(chuàng)新思維得到良好發(fā)展，達(dá)到教書育人的目的。因而，在教學(xué)中構(gòu)建和諧、民主、平等的師生關(guān)系已經(jīng)成為我們教育改革的當(dāng)務(wù)之急，這不僅直接影響著教學(xué)活動的順利開展，也直接影響著教學(xué)質(zhì)量的提高。而這種良性師生關(guān)系的建立有賴于我們每一位教育者去為之不懈努力奮斗，我們只有站在學(xué)生的角度來審視自己的教學(xué)，并在教學(xué)的過程中時時以一種寬容的胸懷去面對學(xué)生提出的種種疑問甚至是責(zé)難，那么素質(zhì)教育的花朵將在神州大地上遍地開放。

第三篇：建立平等師生關(guān)系,營造和諧教育氛圍

建立平等師生關(guān)系，營造和諧教育氛圍

小班化教育是近年社會發(fā)展，教育事業(yè)改革的新興產(chǎn)物。它必然要打破傳統(tǒng)教育中，制約學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的各種不利因素，形成自己適應(yīng)時代要求，適應(yīng)人才發(fā)展需要的教育理念和方式。一個“小”字，函蓋了其教育的主旨：讓每個學(xué)生受到充分的教育，強(qiáng)調(diào)因材施教和發(fā)展學(xué)生的個性。

偉大的教育家蘇霍姆林斯基提醒我們，真正的教育該是心靈的交流和感化。要“傳道、授業(yè)、解惑”，首先要讓學(xué)生接納你，真正去傾聽你。這樣的教育才會是長遠(yuǎn)和有實(shí)效的。所以，和孩子的相處中，我們應(yīng)該把情感的交融放在首要的位置，在這樣的前提下，教師才能盡心盡里做好他們學(xué)習(xí)跑道上的場邊教練，生活生涯中的引路人。

每當(dāng)我接到一個新的班級，面對一屋子陌生而可愛的小臉時，我的內(nèi)心是滿滿的憧憬和激情。因?yàn)椋蠋煼瞰I(xiàn)自己的一顆心靈，將會收獲整個班孩子純真的愛，我在心里總是默默對他們重復(fù)著這樣幾句話。

一、讓我們成為真正的、永遠(yuǎn)的好朋友

“朋友”是個多么美好溫馨的詞匯，朋友間是相互關(guān)愛，相

互激勵，共同進(jìn)步的。小朋友天性是熱情、樂觀、活潑向上的。他們內(nèi)心都有顆友善的種子，老師的責(zé)任就是用真誠去灌溉，耐心去呵護(hù)，讓這顆種子萌芽，茁壯成長。讓他們懂得“朋友”的真正含義。

（1）要成為別人的朋友，首先要學(xué)會去關(guān)心、愛護(hù)別人。在和孩子最初接觸的日子里，我細(xì)致、敏感地注視著他們的一舉一動，這是種甜柔的責(zé)任。當(dāng)學(xué)生身體不舒服，嘔吐下刺鼻的污物，我會趕緊來清掃，寧可屏住呼吸，也不皺眉，捏鼻子，剛才散而避之的學(xué)生們也放下捂著嘴巴的手，漸漸走上前來，一起清理了。放學(xué)的時候，辛勞忙碌的家長遲遲不到，焦急的孩子含著淚水時，我會牽起他們的小手在教室里陪他們看故事書，在笑聲中孩子忘記了時間，忘記了憂慮。

朝夕相處里，我走進(jìn)他們的內(nèi)心，我的行動也化成無聲 語言存于學(xué)生的腦?！，F(xiàn)在，若再有人受傷，會有一大群人跑去幫助他，若再有人身體不舒服，大家會分工忙開來。誰學(xué)習(xí)遇到困難了，時常會有學(xué)習(xí)出色的“小老師”在身邊一起探討……學(xué)生開始學(xué)會去關(guān)心身邊的人,懂得為別人著想,幫助別人。

（2）好朋友要坦誠相見，共同進(jìn)步。

上課的時候，我時常會被下面一群小老師指正。比如，我哪個字的筆畫不到位，細(xì)心又嚴(yán)格的孩子們會一起提醒我，我立刻道歉改正，孩子們笑了，我也笑了。我常常告訴他們，人無完人，最重要的是不斷改正自己的缺點(diǎn)。當(dāng)別人有缺點(diǎn)了，作為好朋友就要坦誠提醒他，勸之改正，做個真誠的人。這樣，小朋友對待我的批評，對待別人的缺點(diǎn)、過失都有一個比較寬容平靜的心態(tài)。這一切都很簡單，用自己的行動來引導(dǎo)孩子，他們是聰明的精靈。善于體察你的用心，你的期望，也許這就是一種默契吧。

二、讓我陪你在學(xué)習(xí)之路上起跑

學(xué)生在學(xué)校的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，課堂是學(xué)生和老師充分接觸的主要時間。一個教學(xué)生動活潑，民主平等，充滿趣味的老師無疑是深得學(xué)生喜愛的。因此，共同的學(xué)習(xí)過程是良好的師生關(guān)系培養(yǎng)和體現(xiàn)的重要陣地。我在朝著這樣的方向努力：

（1）民主的，自主的課堂

教育界有句老話“受之以魚，不如授之以漁”，這既是教學(xué)的需要，也是學(xué)生身心發(fā)展的需要。學(xué)生經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，已經(jīng)不再滿足于老師手把手的傳授知識了，更期望通

過自己的努力來探尋獲取知識。教給一定的方法，給予指導(dǎo)，讓他們自己去學(xué)往往更能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的勁頭，增強(qiáng)自信心?，F(xiàn)在的課堂中，學(xué)生已經(jīng)不再是單純的接受者，而是信息的交流者，老師在一邊只是一個引導(dǎo)者的角色，是一個學(xué)習(xí)的伙伴。教師應(yīng)該把平等民主的思想落實(shí)到教學(xué)行為中來。在參加教育觀摩活動中的一位老師，就做得尤為出色。在請學(xué)生發(fā)言的時候，她的一句“哪位朋友來講？”在傾聽學(xué)生的回答時，她專注的神情，前頃的體態(tài)，在學(xué)生發(fā)言過后的答謝。這些源于對學(xué)生尊重的教學(xué)行為細(xì)節(jié)，使她的課堂實(shí)在、活躍，氣氛愉快和諧。

（2）給予學(xué)生充滿創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動

興趣是最好的老師，教師應(yīng)善于利用認(rèn)知活動，將新、奇、趣的知識認(rèn)知活動引向?qū)W生。豐富多彩的學(xué)習(xí)活動是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造力，提高學(xué)習(xí)興趣的良方。如我在教學(xué)中開展的圖文并茂的“畫圖日記”，寫寫自己的生活見聞，記下自己的喜怒哀樂，畫畫自己的夢想。“讀書交流會”上向別人介紹自己讀到的好故事，講述自己的看法。把自己的相片制成“看看我的世界”照片卡，卡上記載下自己的故事，看我有多精彩?！白x書筆記”“我給你寫信”“朗誦會”等等。這些都是學(xué)

生熱衷的活動，他們知道了學(xué)習(xí)原來不僅僅就是讀書、寫字，學(xué)習(xí)是豐富多彩的，趣味盎然的。

（3）發(fā)展個性，開發(fā)潛能

每個小朋友的才能、思維方式、行為習(xí)慣都有其獨(dú)特的個體特征。通過長期的觀察和了解，老師須因材施教，培養(yǎng)多樣的各俱風(fēng)采的人才。對學(xué)生的專長，要給予充分的贊賞和鼓勵，強(qiáng)化自信心，穩(wěn)固這樣的愛好和特長。在班上，在老師的不斷嘉許中，學(xué)生之間經(jīng)常有“XXX小博士”、“小百靈XXX”、“故事大王XXX”等等這樣的昵稱，使小朋友之間相互肯定，并且老師還要創(chuàng)造給他們充分展現(xiàn)自己的空間。

個性的發(fā)展是老師和學(xué)生個體的相處中，給以欣賞、激勵、支持的態(tài)度，在班級中的成功體驗(yàn)，在自己的堅(jiān)持中得以發(fā)展的。

三、讓我牽你的手踏上生命之旅

一名教師不僅僅要為學(xué)生打開智慧之門，更重要的是要教導(dǎo)學(xué)生關(guān)于道德、修養(yǎng)、待人、處世、同情心、正義感、愛等等全人教育項(xiàng)目。吳京先生曾提出“應(yīng)該為孩子的一生做規(guī)劃，而非僅為升學(xué)做規(guī)劃”的概念。

一位品格高尚，嚴(yán)于律己的老師會深得學(xué)生敬愛，并潛移默化地同化他們、感染他們。我希望我和學(xué)生都能成為遇

事認(rèn)真，自信、自立、自強(qiáng)的人。而這些都必須從我做起，給學(xué)生一個榜樣，然后才能去指引好學(xué)生朝這個方向努力。

每位老師都有自己獨(dú)特的人格魅力，有著風(fēng)格迥異教育理念和方法，但總有一個共同的方向：引導(dǎo)學(xué)生求真、求善、求美。

有人說做老師真煩，集教員、保姆、父母的任務(wù)于一身。是啊，要不然，怎么說教師是太陽底下最光輝的職業(yè)呢。但是勇敢者無畏，只要有一顆熱愛孩子的心靈，你就會是一位被學(xué)生所愛的，成功的，幸福的老師。

第四篇：建立和諧人際關(guān)系演講稿

我們的國家所倡導(dǎo)的和諧社會其實(shí)是在倡導(dǎo)和諧人際關(guān)系，人是社會的主體，若人人和諧我們的國家就會和諧。正所謂“愛出者愛返，福往來福來”。和諧人際關(guān)系需要我們每個人從自身做起，從小事做起，當(dāng)我們和他人的關(guān)系如同親人時，愛將灑滿中華大地。

做一個有自我意識的人，我們在社會生活中與他人交往時會遇到這樣或者那樣的問題。有的人在與他人交往時故作老練，有的人拘謹(jǐn)扭捏，凡此類者，都與缺乏自我意識有關(guān)，我們只有完善自我意識，才能在他人面前贏的良好的形象。所以我們要認(rèn)識自我，俗話說“君子日參省乎己，則知明而行無過矣”。我們要反省自己日常生活中的表現(xiàn)和行為，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。從多方面考慮自己的不足，做事方法和語言方式等等。發(fā)現(xiàn)不足時要耐心改正。

“以銅為鏡可以正衣冠，以人為鏡可以知得失”。以他人為鑒，來對照比較自己，從而認(rèn)識自己，積極聽取他人的意見，對于自己的不足要努力改正，不斷的完善自己。

做一個自信的人，對于自卑和自我否定的人，他們往往朋友很少，一個連自己都不喜歡自己的人，在與他交往時的形象是不利于相互發(fā)展的。首先這種人往往不承認(rèn)或不接受自己的真實(shí)面目，在他人面前裝扮出另外一種形象。這種假象一旦被人揭穿，就會讓他人發(fā)生反感，不愿意與他交往。

要有健康、積極向上的心理態(tài)度，不要以為個別人的否定映射到大多人身上，每天微微一笑他人也會像鏡子一樣對你笑。

語言是人類最方便也是最直接的交流方式，在社會工作和社會交往中，幾乎處處需要發(fā)言、交談、勸慰、談判、辯論、演講等等。無論從事什么，我們都需要一定的社會交往能力和口頭表達(dá)能力，適度的言談舉止是一個人素質(zhì)的表現(xiàn)，良好的口才才能給人愉悅感，從而得到他人的尊敬，讓相互之間的情更濃，愛更深；可以使陌生人產(chǎn)生好感，結(jié)下友誼；可以使意見分歧的人相互理解，消除矛盾；可以使彼此抱怨的人化干戈為玉帛，友好相處。只有具備良好的表達(dá)能力，才能更好的展示自己，才能發(fā)揮自己的才能，讓別人認(rèn)識自己、認(rèn)同自己。用語言打開心靈的窗戶，彼此之間搭建心靈的橋梁讓良好的人際關(guān)系存在在我們的生活中。

傾聽他人。一個善于傾聽的人往往有更多更好的朋友，傾聽是一種高尚的藝術(shù)，掌握它能讓你在別人面前備受歡迎。我們要全心全意的傾聽別人的訴說，就要撇開一切讓你分心的事情，不理會其他的聲響，眼睛要看著對方，點(diǎn)頭示意鼓勵讓對方說下去，借此表明你在用心傾聽并且顯示你在尊重他。要善于聽對方的意思，不要盲目插口，做一個善解人意、有修養(yǎng)、有知識的人。

舉止文雅。舉止體現(xiàn)著一個人的修養(yǎng)和風(fēng)度。帶有粗俗習(xí)氣的行為舉止，將會讓一個人失去可親近感，人們所歡迎的是穩(wěn)重大方的人，要使自己的舉止對他人產(chǎn)生好的印象，就要自覺的約束自己，使自己的舉止文明得體。在與他人交談中必須學(xué)會控制自己。不能毫無顧忌，無節(jié)制的吞云吐霧，旁若無人的縱情大笑。與人交往時，要表情自然、親切大方、動作要適度，做到站有站樣，坐有坐相。當(dāng)然在他人也不能畏畏縮縮，謹(jǐn)小慎微。無論說話辦事，參加活動都應(yīng)表現(xiàn)的落落大方，不卑不亢。

“宰相肚里能撐船”做一個有度量的人，寬容別人，當(dāng)別人犯錯時不是一味的指責(zé)，而是微微一笑寬容他們，那么我們就會獲得良好的形象。寬容是一種良好的心理品質(zhì)。它不僅包含著理解和原諒，更顯示著氣度和胸襟，堅(jiān)強(qiáng)和力量。一個不會寬容，只知苛求別人的人，其心理往往處于緊張狀態(tài)，從而神經(jīng)興奮，血管收縮，血壓升高，使心理、生理、進(jìn)入惡性循環(huán)。學(xué)會寬容就會言語理解寬以待人。這就等于給自己樹立良好的形象，使自己和別人的關(guān)系越來越好。

我們每個大學(xué)生要通過自己的努力來改善人際關(guān)系。一方面，不斷提高自己的心理健康水平，另一方面，掌握人際交往的原則與方法，并通過不斷的實(shí)踐和努力讓它總終成為自己的習(xí)慣，成為自己個性的一部分。如果我們每個人都能這樣做，和諧人際關(guān)系離我們不會再遠(yuǎn)。

第五篇：建立和諧醫(yī)患關(guān)系

建立和諧醫(yī)患關(guān)系

董買花

【摘要】醫(yī)患關(guān)系是醫(yī)療實(shí)踐活動中最基本的人際關(guān)系,這一關(guān)系的協(xié)調(diào)與否直接影響著整個醫(yī)療衛(wèi)生領(lǐng)域?qū)嵺`活動的開展與良性運(yùn)轉(zhuǎn)。良好的醫(yī)患溝通是實(shí)現(xiàn)以患者為中心、減輕患者心身痛苦、創(chuàng)造最佳心身狀態(tài)的需要,是促進(jìn)醫(yī)患間理解與支持、提高治療效果的需要。本文響應(yīng)當(dāng)前提出的建立法治與和諧社會的愿望,認(rèn)為新時期醫(yī)院關(guān)系也應(yīng)建立于此之上。

醫(yī)患關(guān)系是近年來社會各界關(guān)注的熱點(diǎn)話題。醫(yī)患關(guān)系是醫(yī)務(wù)人員與患者在醫(yī)療過程中產(chǎn)生的特定醫(yī)治關(guān)系，是醫(yī)療人際關(guān)系中的關(guān)鍵問題。現(xiàn)代“醫(yī)”已由單純醫(yī)學(xué)團(tuán)體擴(kuò)展為參與醫(yī)療活動的醫(yī)院全體職工；“患”也由單純求醫(yī)患者擴(kuò)展為與之相關(guān)的每一種社會關(guān)系。傳統(tǒng)的醫(yī)患關(guān)系中醫(yī)者以為患者謀利益為己責(zé)，醫(yī)務(wù)工作者享有較高的社會地位，他們?yōu)榛颊呓獬纯?，捍衛(wèi)生命，被施救的患者往往懷著感恩的心態(tài)對待治療自己的醫(yī)生。近年來，醫(yī)患關(guān)系日趨緊張，醫(yī)患矛盾有激化趨勢。中國醫(yī)師協(xié)會近年的一次“醫(yī)患關(guān)系調(diào)研報(bào)告”顯示：74.29%的醫(yī)師認(rèn)為自己的合法權(quán)益不能得到保護(hù)，認(rèn)為當(dāng)前醫(yī)師執(zhí)業(yè)環(huán)境“較差”和“極為惡劣”的分別達(dá)到47.35%和13.28%。我國的醫(yī)療衛(wèi)生體制自改革開放以來進(jìn)行了深入的變革，取得了突出的成效，但也暴露出一些問題，醫(yī)患關(guān)系緊張就是其中的焦點(diǎn)問題之一。目前很多醫(yī)療機(jī)構(gòu)管理者把如何改善日趨緊張的醫(yī)患關(guān)系，維護(hù)正常的醫(yī)療秩序作為一項(xiàng)嚴(yán)峻而又刻不容緩的課題進(jìn)行研究和探討。

目前構(gòu)建和諧醫(yī)患關(guān)系已經(jīng)勢在必行。和諧的醫(yī)患關(guān)系是和諧社會的內(nèi)在要求，是醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展的外在表現(xiàn)，是提高診療水平和人民群眾健康水平的前提條件。然而目前的醫(yī)患關(guān)系還存在許多不和諧的方面，主要表現(xiàn)在：

一、醫(yī)患之間沖突頻繁發(fā)生。近年來，因醫(yī)療費(fèi)用不斷上漲、診療失當(dāng)、療效不理想、服務(wù)不到位等引發(fā)的醫(yī)患沖突比例不斷上升，醫(yī)療事故和醫(yī)療糾紛完全杜絕是不現(xiàn)實(shí)的，但是醫(yī)療糾紛如此頻繁地發(fā)生，也從一個側(cè)面說明了醫(yī)患關(guān)系發(fā)生了顯著性的變化。

二、醫(yī)患之間的信任缺失。某些醫(yī)生在診療過程中給患者開不必要的檢查，開大處方以從中獲利，造成患者對醫(yī)生所開列的檢查項(xiàng)目和治療方案戒備心理加強(qiáng)； 1

而一些患者使用非法手段處理糾紛，也使醫(yī)生懼怕糾紛纏身，有意識地規(guī)避醫(yī)療風(fēng)險(xiǎn)，進(jìn)行防御式醫(yī)療。由此，本該一致抗擊疾病的醫(yī)患之間由信任、協(xié)作，逐漸演變?yōu)榻鋫?、防范，?yán)重的甚至走向?qū)αⅰ?/p>

三、醫(yī)患沖突引發(fā)其他問題。醫(yī)患矛盾漸成社會焦點(diǎn)，一些醫(yī)患沖突因難以達(dá)成一致意見而不斷升級，從而發(fā)展成治安問題乃至刑事案件。這種狀況嚴(yán)重干擾了醫(yī)院正常秩序，威脅著醫(yī)護(hù)人員的人身安全，同時也影響了其他病人就醫(yī)。

醫(yī)患關(guān)系不和諧,表面上表現(xiàn)為醫(yī)、患之間不和諧，但實(shí)質(zhì)上有著體制、醫(yī)療保障和社會變革等多方面原因。主要有：

（一）醫(yī)療保障體系不健全。醫(yī)療體制改革之后，相應(yīng)的醫(yī)療保障體制沒有跟上，即使是后來實(shí)施的保障制度，但其覆蓋面有限，也沒有能夠發(fā)揮社會統(tǒng)籌的作用。由于醫(yī)療保障不健全，加重了個人看病的負(fù)擔(dān)，還加劇了貧困地區(qū)的貧困狀況，使貧者愈貧。

（二）社會轉(zhuǎn)型時期引發(fā)的社會矛盾在醫(yī)院的泛化。社會轉(zhuǎn)型是社會結(jié)構(gòu)的歷史性轉(zhuǎn)變。發(fā)達(dá)國家的社會變革是“漸進(jìn)”的過程，而發(fā)展中國家的社會變革是一個矛盾聚集的過程。我國作為發(fā)展中國家，計(jì)劃體制和市場體制在轉(zhuǎn)軌、過渡、并存的過程中不可避免地要有沖突和摩擦。此外，在向市場經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)軌過程中，相當(dāng)一部分人錯誤地把市場經(jīng)濟(jì)的原則“平移”到社會生活領(lǐng)域，導(dǎo)致了思想觀念及道德取向出現(xiàn)了混亂與失衡。由社會深層次變革而帶來的人們生活、心理上的種種不適應(yīng)和混亂，又極易在醫(yī)院這個特殊環(huán)境下，以各種因素為導(dǎo)火索以醫(yī)患沖突的方式，比較集中、激烈地表現(xiàn)出來。

（三）對醫(yī)療技術(shù)的有限性認(rèn)知不足。近年來，醫(yī)學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和醫(yī)療設(shè)備的更新?lián)Q代，在提高了診療水平的同時，使醫(yī)生的診斷更多地依賴于儀器，造成了醫(yī)患關(guān)系的“物化”與“疏遠(yuǎn)”。醫(yī)院服務(wù)的對象淡化了病人，突出了疾病，忽視了病人的整體和心理需求。另一方面，患者對疾病的認(rèn)知水平較低，主觀期望值比較高。部分患者醫(yī)療消費(fèi)意識比較強(qiáng)，認(rèn)為付出了費(fèi)用就一定能有好的治療效果。

醫(yī)患關(guān)系的不和諧，原因比較復(fù)雜，其中既有長期以來國家發(fā)展過程中政治的、經(jīng)濟(jì)的、社會的因素，又有醫(yī)院、醫(yī)護(hù)人員的因素，還有患者自身的因素。既然構(gòu)成醫(yī)患關(guān)系不和諧的因素是復(fù)雜多樣的，那么，構(gòu)建和諧醫(yī)患關(guān)系也必須

2從多個方面來架構(gòu)。醫(yī)患溝通需要政府、醫(yī)療機(jī)構(gòu)和患者三方共建、理解和信任。只要善待患者，加強(qiáng)溝通，設(shè)身處地地為患者著想，就會贏得患者對我們的尊重和認(rèn)同，和諧的醫(yī)患關(guān)系就一定會建立起來。

一、政府承擔(dān)公共衛(wèi)生和維護(hù)群眾健康權(quán)益的責(zé)任是構(gòu)建和諧醫(yī)患關(guān)系的基礎(chǔ)。加快衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展是構(gòu)建和諧醫(yī)患關(guān)系的根本措施。盡管目前絕大多數(shù)的醫(yī)療機(jī)構(gòu)都是公立醫(yī)院，但是相當(dāng)多醫(yī)院的正常運(yùn)行主要靠為患者提供醫(yī)療服務(wù)收取的費(fèi)用。這種機(jī)制的直接后果是醫(yī)院過分注重經(jīng)濟(jì)收入，而忽視群眾利益。我們要構(gòu)建和諧的醫(yī)患關(guān)系，就必須研究如何完善醫(yī)院的運(yùn)行機(jī)制，維護(hù)醫(yī)院的公益性質(zhì)，堅(jiān)持為人民服務(wù)的宗旨。堅(jiān)持衛(wèi)生事業(yè)為廣大人民群眾健康服務(wù)的宗旨和公益性質(zhì)，發(fā)揮政府保障群眾基本醫(yī)療的主導(dǎo)作用、改革醫(yī)療服務(wù)體制、大力發(fā)展農(nóng)村和社區(qū)醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)事業(yè)等。

二、加強(qiáng)醫(yī)院內(nèi)部管理是構(gòu)建和諧醫(yī)患關(guān)系的保障。醫(yī)護(hù)人員是建立和諧的醫(yī)患關(guān)系關(guān)鍵，醫(yī)護(hù)人員首先要具備良好的醫(yī)療技術(shù)和職業(yè)道德，這是取得病人信任的前提?；颊咔筢t(yī)的過程艱難，這期間，患者會承受很大的精神和經(jīng)濟(jì)壓力，需要醫(yī)護(hù)人員的理解和關(guān)懷。其次，要學(xué)會和患者溝通。醫(yī)患之間發(fā)生誤解與矛盾，很大程度上是一些醫(yī)護(hù)人員缺乏溝通技巧導(dǎo)致的。再有，醫(yī)院的環(huán)境，醫(yī)務(wù)人員的儀表形象，能給患者產(chǎn)生第一印象，優(yōu)美的環(huán)境給患者增加舒適感。

三、加強(qiáng)與媒體的溝通，正確引導(dǎo)輿論是構(gòu)建和諧醫(yī)患關(guān)系的平臺。新聞媒體是我們與社會溝通的橋梁。醫(yī)療衛(wèi)生工作是社會關(guān)注的熱點(diǎn)，也是新聞宣傳的焦點(diǎn)。要高度重視與媒體的溝通聯(lián)系，及時向媒體提供準(zhǔn)確、全面的信息，讓媒體及時了解真實(shí)的情況，發(fā)揮正確的輿論引導(dǎo)作用。要學(xué)習(xí)新聞傳播知識和技能，學(xué)會與媒體溝通，不斷提高宣傳工作水平。要真誠地希望新聞媒體堅(jiān)持正確的輿論引導(dǎo)，客觀如實(shí)報(bào)道醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)活動，大家共同努力構(gòu)建和諧醫(yī)患關(guān)系，維護(hù)健康有序的醫(yī)療秩序。

總之，構(gòu)建和諧的醫(yī)患關(guān)系是一項(xiàng)長期的任務(wù),我們要堅(jiān)持常抓不懈，做構(gòu)建和諧醫(yī)患關(guān)系的推動者，努力構(gòu)建互相尊重、互相理解、溫馨和諧的醫(yī)患關(guān)系，為社會主義和諧社會的建設(shè)貢獻(xiàn)更大的力量。

參 考 文 獻(xiàn)

[1] 高陽;;醫(yī)患關(guān)系中存在的檸檬市場分析[J];大連民族學(xué)院學(xué)報(bào);2011年04期3

[2] 左建輝;;醫(yī)患關(guān)系的現(xiàn)狀成因與對策[J];現(xiàn)代醫(yī)院;2010年07期

[3] 蘇雅婷;張琦龍;白靖平;;新疆醫(yī)療爭議案件再次鑒定的分析[J];新疆醫(yī)科大學(xué)學(xué)

報(bào);2012年07期

[4] 朱碧赟;;構(gòu)建和諧醫(yī)患關(guān)系的幾點(diǎn)意見[J];北方藥學(xué);2011年05期

[5] 裴征;;和諧醫(yī)患關(guān)系影響因素與構(gòu)建[J];包頭醫(yī)學(xué);2011年02期