第一篇：創(chuàng)建和諧集體點(diǎn)滴感悟

黨中央在《中共中央關(guān)于構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)若干重大問(wèn)題的決定》中提出了建設(shè)和諧社會(huì)的治國(guó)方略。繼而教育部也提出了創(chuàng)建和諧校園的戰(zhàn)略決策。和為貴，家和萬(wàn)事興。這是古代哲人留給我們的至理名言。和諧社會(huì)，和諧校園，和諧環(huán)境，這是我們學(xué)校培養(yǎng)社會(huì)合格人才的先決必要條件。作為我們班主任老師來(lái)說(shuō)，建設(shè)和諧班集體是我們首要的工作目標(biāo)。下面就我工作的實(shí)踐議一議關(guān)于創(chuàng)建和諧班集體的要領(lǐng)。

首先要確定“老師為學(xué)生的榜樣”的理念。要建設(shè)一個(gè)和諧的班級(jí)就要有堅(jiān)韌的凝聚力、向心力。一個(gè)班級(jí)有幾十個(gè)學(xué)生，他們來(lái)自不同的家庭，有著各自不同的父母，接受著不同方式，不同內(nèi)容的教育，受到不同家庭環(huán)境和周邊社會(huì)環(huán)境的影響。無(wú)論是他們的智商還是情商，特別是情商，都是不相同的?？梢哉f(shuō)，他們進(jìn)校讀書各有各的打算，各有各的生活方式，各有各的生活目標(biāo)。要使他們較快地形成一個(gè)班集體，共同向著小學(xué)生行為規(guī)范的要求發(fā)展，這就要為他們樹立一個(gè)榜樣，確定一個(gè)中心，形成合力，統(tǒng)一方向。這其中教師的言傳身教都必須同時(shí)施展開來(lái)，而且身教重于言教。要求學(xué)生不能遲到，教師就要早學(xué)生一步到校；要求學(xué)生中午準(zhǔn)時(shí)進(jìn)班，教師就要早幾分鐘出現(xiàn)在班里。（經(jīng)常會(huì)在中午看到每班兩個(gè)老師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的局面）；要求學(xué)生講衛(wèi)生愛清潔，注重儀表，教師先要做到穿著整齊得體，儀表端重，不出現(xiàn)劣質(zhì)習(xí)慣。教師的一言一行都會(huì)成為學(xué)生的榜樣。一個(gè)班級(jí)的學(xué)生認(rèn)同老師，都崇敬老師，都以老師為榜樣，那這個(gè)班級(jí)形成一個(gè)和諧團(tuán)體就有了內(nèi)容條件。

再次，對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)愛教育，一個(gè)和諧班集體建設(shè)至關(guān)重要。學(xué)生受到父母長(zhǎng)輩的關(guān)愛，他們已有實(shí)踐體驗(yàn)，但同學(xué)之間互相關(guān)愛還必須重新樹立培養(yǎng)。在這方面，班主任老師的表率作用不可忽視。班主任對(duì)自己班里的學(xué)生要隨時(shí)觀言察色，此外，教師因勢(shì)利導(dǎo)，同學(xué)之間也要互相關(guān)心，互相愛護(hù)，互相照顧。久而久之，學(xué)生就會(huì)潛移默化，變?yōu)樽杂X行動(dòng)。三年來(lái)，八年級(jí)每個(gè)班級(jí)，無(wú)論是在六年級(jí)還是現(xiàn)在，班里學(xué)生有困難，往往會(huì)有一些同學(xué)去幫助。有人有傷痛就會(huì)同時(shí)有好幾位學(xué)生向老師報(bào)告。學(xué)生之間能互相關(guān)愛，能互相幫助，把他人的事當(dāng)作自己的事，這也表明和諧班集體已建成。

和諧班集體能使學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，接受優(yōu)良道德修養(yǎng)，進(jìn)行經(jīng)常性的行為規(guī)范訓(xùn)練，更多更好地學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)。作為班主任，應(yīng)把和諧班集體建設(shè)作為首要任務(wù)。

我們年級(jí)組教師都遵循著社會(huì)主義核心價(jià)值體系“愛國(guó)、責(zé)任、誠(chéng)信、奉獻(xiàn)、尊重、合作”做好教育教學(xué)工作。爭(zhēng)創(chuàng)和諧年級(jí)、和諧班級(jí)。

利用向?yàn)?zāi)區(qū)奉獻(xiàn)愛心，各班主任包括任課教師都結(jié)合這個(gè)教育契機(jī)教育學(xué)生。八4班還在校領(lǐng)導(dǎo)和班主任的指導(dǎo)下上街募捐。此次社會(huì)實(shí)踐之前和進(jìn)行中班主任也結(jié)合實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，主要側(cè)重責(zé)任、尊重、合作方面。有一個(gè)學(xué)生的總結(jié)中這樣寫道：（時(shí)昱）在表演節(jié)目中也能看到1、5班大半個(gè)班級(jí)的集體演出，在艱苦的拉練中，沒有一個(gè)同學(xué)掉隊(duì)，確實(shí)令老師們感動(dòng)。

八3班上課聽講的狀態(tài)一直都保持得不錯(cuò)，八2班學(xué)生的熱情和挑戰(zhàn)的精神也很令我們感動(dòng)。借助學(xué)校藍(lán)天博覽課、少先隊(duì)、團(tuán)的活動(dòng)、學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)、學(xué)科競(jìng)賽，來(lái)約束每位學(xué)生，使年級(jí)班級(jí)的發(fā)展更加趨于穩(wěn)定，還有很多例子由于時(shí)間關(guān)系就不多舉，總之，這與班主任、任課教師起到的主導(dǎo)作用與學(xué)生發(fā)揮良好的主體作用很好的結(jié)合是分不開的。

弊端：有些學(xué)生抱團(tuán)，孤立某些同學(xué)，不文明現(xiàn)象、不努力學(xué)習(xí)等情況的出現(xiàn)顯然成為不和諧因素，還需要我們教師關(guān)注個(gè)體差異，因材施教，使我們的年級(jí)、班級(jí)更加和諧。

第二篇：用心創(chuàng)建和諧集體

用心創(chuàng)建和諧、有生命力的班集體

伊旗礦區(qū)中學(xué)王麗

有這樣一句話我一直放在心里：“水的狀態(tài)取決于水的溫度，人的狀態(tài)取決于人心里的溫度?！比甑陌嘀魅涡穆窔v程使我認(rèn)識(shí)到：教育的成功并不僅僅在于培養(yǎng)最優(yōu)秀的人，還在于培養(yǎng)天天有進(jìn)步的人。作為班主任，我們應(yīng)該用心創(chuàng)建和諧、有生命力的班集體，促使學(xué)生天天進(jìn)步、全面發(fā)展。

在學(xué)校里，我們的學(xué)生生活在一個(gè)大集體里面。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，良好的班集體可以成為一個(gè)成長(zhǎng)的熔爐；混亂和風(fēng)氣不正的班級(jí)可以成為一個(gè)染缸。所以生活在什么樣的集體里，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)很重要，甚至能影響他們一生。所以本學(xué)期我班的文明就從建設(shè)一個(gè)和諧、有生命力的文明班，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主公平、團(tuán)結(jié)友愛、充滿活力、安定有序、人與人和諧共處的良好班級(jí)氛圍著手。

要想創(chuàng)建一個(gè)和諧、有生命力的班集體，我認(rèn)為必須從兩方面著手：首先要用心，其次要講究方式方法。

一、要用心。

我想無(wú)論做什么事，隨隨便便去做和用心去做結(jié)果肯定相差很大。作為一名年輕班主任，要帶好一個(gè)班級(jí)，就一定要用心。管理不成功的班主任，其失敗的理由可能會(huì)有一百條；而優(yōu)秀的班主任，其成功的經(jīng)驗(yàn)肯定有一條，那就是熱愛學(xué)生。有了愛，班主任就能動(dòng)之以情，喚回學(xué)生的自尊心；有了愛，班主任就能導(dǎo)之以行，培養(yǎng)學(xué)生的自信心；有了愛，班主任就能持之以恒，激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心。真愛 1

是不求回報(bào)的，但什么時(shí)候都會(huì)獲得回報(bào)。你往往會(huì)感動(dòng)于你付出真愛所獲得的驚喜。

對(duì)于我們班的學(xué)生，我習(xí)慣于用我的行動(dòng)去感化他們。每次進(jìn)班我總是先抬頭整體觀察班里的情況，然后在低頭去細(xì)“找”，找什么呢，當(dāng)然不是希望撿到錢，我在觀察哪里有廢紙、哪里不干凈，順便把它隨手撿起或隨手擦掉。慢慢地，我發(fā)現(xiàn)我進(jìn)班可以“找”到的東西越來(lái)越少了。這樣我們的集體離文明和諧就進(jìn)了一步。

每當(dāng)天氣發(fā)生變化時(shí)，我總是及時(shí)的提醒我的孩子們及時(shí)的加衣服，每當(dāng)哪個(gè)孩子生病了，我總是在第一時(shí)間領(lǐng)著去看醫(yī)生，每當(dāng)哪個(gè)孩子今天早上沒來(lái)，我總是在最先知道的情況下打出電話詢問(wèn)，并發(fā)出關(guān)心的責(zé)備、、、、、、。一次一次的感化，換回了孩子們的真心，真情。

記得本學(xué)期有幾天我的心情很低落，有一天和66班的一個(gè)學(xué)生因?yàn)檎伪痴b而發(fā)生了沖突，也許是多日的心情壓抑，我感覺很難沉受，淚水忍不住流了下來(lái)，我不希望孩子們看到我的淚水，于是我邊哭邊走出辦公室，可是當(dāng)我走到辦公室們口時(shí)，我們班的一幫女孩子抱住了我，說(shuō)什么也不讓我走，硬是把我拉到了67班，她們拉我去的理由是：“老師，你不是說(shuō)67是我們的家么，一回到家就可以忘掉煩惱，什么坎都過(guò)去了么，那老師我們回家，你還有我們?！?/p>

難道我們不是就是需要這樣和諧的家么？

我們班的整體情況相對(duì)來(lái)說(shuō)還比較好，但是張小兵一直是我時(shí)刻“牽掛”的一份子。這個(gè)孩子的媽媽是一個(gè)快60歲的婦人，而且沒

有文化不說(shuō)，從來(lái)都不會(huì)教育孩子。而這個(gè)孩子接觸的朋友卻很雜，大部分的行為習(xí)慣也很糟糕。所以我總是擔(dān)心這個(gè)孩子會(huì)出什么差錯(cuò)。記得在上周四的晚上我們學(xué)校跑進(jìn)來(lái)一個(gè)受傷的小青年，他的身上被人捅了一刀，渾身是血。借助這件事，我第二天就在班里強(qiáng)調(diào)安全事故，一旦和別人發(fā)生沖突要學(xué)會(huì)正確的處理方式。在當(dāng)天的晚自習(xí)我就找張小兵談話。談話時(shí)首先肯定他的那幫朋友的好，然后在逐一分析這些朋友最終為什么離開校園走向社會(huì)，他們將來(lái)會(huì)是什么樣子。最后，我又回到了昨天校園中出現(xiàn)的景象，并告訴他造成這個(gè)青年這樣結(jié)局胡原因。最后我真誠(chéng)的對(duì)他說(shuō)：“孩子無(wú)論你交的朋友怎么樣，但一定要學(xué)會(huì)正確的處理矛盾、沖突，老師不希望你受到任何傷害，因?yàn)槟闶俏覀兗胰恕！币稽c(diǎn)一滴的關(guān)懷，使張小兵在本學(xué)期的態(tài)度有了很大的轉(zhuǎn)變，也成了我們和諧集體中的一個(gè)小主人。

二、教育要講究方式方法

教育是一門藝術(shù)，作為教育工作者，特別是班主任，更應(yīng)該講究方式方法。從我擔(dān)任班主任工作中，我認(rèn)為：經(jīng)驗(yàn)＋交流＋反思=成功！可是今年我卻感到了失敗，真真切切的失敗。那就是我們班的黨偉。

說(shuō)句真心話，我現(xiàn)在真的拿這個(gè)孩子沒辦法。黨偉是一個(gè)性格古怪、而且非常內(nèi)向的孩子。他是初二下半學(xué)期轉(zhuǎn)到我們班的。記得剛來(lái)到我們班時(shí)我并不了解他的脾氣性格，以其他孩子同樣的方式教育他，可是幾次以后我發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，他離我越來(lái)越遠(yuǎn)，而且感覺從心底里抵觸我。我感覺到了問(wèn)題的嚴(yán)重性，找來(lái)他的媽媽徹徹底底的了解

這個(gè)孩子。他的媽媽告訴我這個(gè)孩子性格內(nèi)向而且倔強(qiáng)，在老家上學(xué)時(shí)班里的老師同學(xué)一年都看不到他笑一次。了解了這個(gè)孩子的基本情況后，我開始轉(zhuǎn)變策略，開始關(guān)心，并時(shí)常找他談心，了解他的想法，一段時(shí)間下來(lái)這塊堅(jiān)冰終于有點(diǎn)融化了，我們之間有了和諧、融洽的關(guān)系。他在班里的情緒也慢慢的發(fā)生了變化，有時(shí)上課還能看到他燦爛的表情。有一天，他告訴我：“王老師，你不知道我的變化，我現(xiàn)在會(huì)笑了?！?/p>

冷靜下來(lái)后，我反思我自己，原來(lái)與人交往是一門藝術(shù)，尤其是與這些青春期的，性格倔強(qiáng)的孩子相處真真正正是一門藝術(shù)。教育要講究方式方法，一把鑰匙只能開一把鎖，我一定要用一把最適合的鑰匙去打開每個(gè)學(xué)生的心門。讓他們像我們班歌中唱到的“我喜歡一進(jìn)班，就看到大家微笑的臉龐。

第三篇：感悟點(diǎn)滴

感悟點(diǎn)滴

這段日子，我的腦海中一直縈繞著些許感觸，總想寫點(diǎn)什么。坐在電腦旁，縷著紛繁復(fù)雜的思緒，希望將實(shí)習(xí)旅途中的每一次感動(dòng)，每一點(diǎn)快樂，每一絲成長(zhǎng)記錄下來(lái)，這樣，當(dāng)我離開鐘樓，離開淄川，不管是穿梭于寧?kù)o的象牙塔，還是步入新的工作崗位，依然可以微笑著回憶那些青蔥歲月中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

我愛著這群警察，和他們朝夕相處的日子里，在每一個(gè)日出日落都能看到他們的身影。也許在大多數(shù)時(shí)候，他們并不像電視里演的那樣沖鋒陷陣、除暴安良，但是在每一個(gè)需要他們的崗位上，他們默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)。都說(shuō)一種事物接觸久了會(huì)厭倦，但是進(jìn)入警院近三年來(lái)，每天穿著這一身藏藍(lán)，看著大家齊齊“撞衫”，我卻越發(fā)的喜歡。未進(jìn)警院之前，看見那些穿著警服的警察們是崇拜，當(dāng)自己著上警裝時(shí)是忍不住的欣喜。而如今，我已經(jīng)走過(guò)了崇拜和欣喜這些情緒，穿著警服，感受更多的是沉甸甸的責(zé)任——穿上它，就等于背上了人民的平安，背上了社會(huì)的穩(wěn)定，背上了祖國(guó)的安康。

曾親眼見過(guò)一名民警連續(xù)兩天兩夜加班，兩眼通紅的又出現(xiàn)在工作崗位上，曾親眼見過(guò)一名群眾在派出所大嚷大叫，民警一次又一次的耐心勸說(shuō)，曾聽所里人講過(guò)，一名民警在檢查企業(yè)消防時(shí)企業(yè)主放出了兩只藏獒……也許說(shuō)起起這些事情，很多人都會(huì)說(shuō)：誰(shuí)讓你們是警察呢。是啊，警察就意味著更多的奉獻(xiàn)和付出，也正是這樣，才讓這支隊(duì)伍，在一次次善與惡、是與非的較量中，在生與死、血與淚的考驗(yàn)中厚積薄發(fā)，無(wú)往不利，從而贏得最后的勝利，成為中華民族最堅(jiān)挺的脊梁。

實(shí)習(xí)近平兩個(gè)月來(lái)，對(duì)警察的理解也越來(lái)越深刻。不羨慕普通大學(xué)里的逍遙自在，也從不屑時(shí)尚女郎的濃妝艷抹。每天在電腦旁敲打著各種各樣的文字，看著照片中群眾一張張笑臉，心里總是暖暖的。雖說(shuō)自己還不是一名真正的警察，但是那種“警察情結(jié)”卻是越來(lái)越濃重，根植在心里，不動(dòng)搖。又到了生機(jī)盎然的三月，又到了姹紫嫣紅的季節(jié)。今天的我像一棵剛剛伸展枝丫的小樹苗，在和煦的陽(yáng)光里努力將根莖深扎進(jìn)公安工作的土壤，努力汲取來(lái)自四面八方的甘露，希望有朝一日可以結(jié)出香甜的果子。在這些用眼睛去看、耳朵去聽、心靈去感悟的日子里，我認(rèn)識(shí)了許多奮戰(zhàn)在公安一線的民警，雖然短暫的129天實(shí)習(xí)時(shí)間在人生中不過(guò)白駒過(guò)隙般匆忙，但他們?cè)谖业男闹袇s會(huì)刻下永生。

第四篇：點(diǎn)滴感悟

點(diǎn)滴感悟

一、有人說(shuō)看動(dòng)畫片是幼稚的行為，可如果卡通片只能搏人一笑的話，那為什么唐老鴨、米老鼠能影響了一代又一代的人，經(jīng)久不衰？每部經(jīng)典動(dòng)畫片都會(huì)闡釋為人處世的道理，在輕松的氛圍中給人以啟迪。如《足球小將》、《棒球英豪》就告訴我們成功是用汗水換來(lái)的，堅(jiān)持到最后一刻就會(huì)發(fā)生奇跡等道理。這比起家長(zhǎng)苦口婆心的說(shuō)教更有實(shí)際意義。

二、天才是心智比他人開發(fā)得較早的人。他們比別人能更考慮未來(lái)，存在憂患意識(shí)，從而更自覺學(xué)習(xí)。所謂先學(xué)者為師，我們與天才之間的差距在于掌握知識(shí)的時(shí)間先后。

三、現(xiàn)實(shí)生活中，人們只注重你工作的結(jié)果而不看過(guò)程，這是現(xiàn)代人優(yōu)勝劣汰的方式。但，自己更要注重過(guò)程而不必太在意結(jié)果，做到問(wèn)心無(wú)愧，盡力就好。

四、當(dāng)遇到挑戰(zhàn)性的事情時(shí)，和朋友在一起常?？梢允鼓阌赂业拿鎸?duì)它。這是由于對(duì)朋友的信任可以轉(zhuǎn)移自己的害怕的緣故吧。因?yàn)樵谝黄鸲鎏砹擞職?，這就是朋友的價(jià)值之一。朋友之間的貧富差別在于情的付出有多少，而不是金錢關(guān)系。不過(guò)，凡是要有自己的主見，不能總被別人的意見左右。

五、人為什么活著？我常在想這許多人百思不得其解的問(wèn)題。

為此，我的答案是：

1，人為體驗(yàn)而活。人的一生就是在不斷地體驗(yàn)生活，感受世間萬(wàn)物。人也就是在這些體驗(yàn)中成長(zhǎng)起來(lái)的。

2，人為別人而活。這個(gè)說(shuō)法乍聽有點(diǎn)奇怪，但不難理解。一個(gè)人的存在就是生產(chǎn)東西，比如快樂、物質(zhì)等等，為他人服務(wù)。但與此同時(shí)，他人也為你而活，所以不必感到不公平。任何一個(gè)人如果死了，總會(huì)有人傷心難過(guò)，何況身體發(fā)膚受之父母，所以千萬(wàn)不要藐視自己的生命。

以上是平時(shí)想到的許多感悟中有幸在記憶中殘存的，若不再寫出來(lái)，恐怕就要淡忘了。

第五篇：和諧文化與美術(shù)教學(xué)感悟點(diǎn)滴

和諧文化與美術(shù)教學(xué)芻議

馬麗偉1

（咸陽(yáng)師范學(xué)院附中，陜西 咸陽(yáng)

712000）

摘要：美術(shù)教學(xué)是構(gòu)建和諧文化的重要環(huán)節(jié)。在美術(shù)教學(xué)中體會(huì)和實(shí)踐和諧因素，以“度”為標(biāo)準(zhǔn)使個(gè)性心理和美術(shù)教育環(huán)境和諧一致，使美術(shù)教學(xué)所實(shí)施的和諧文化教育能塑造美的心靈。

關(guān)鍵詞：和諧文化；美術(shù)教學(xué)；美的心靈

中圖分類號(hào)：G6

32文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：

文章編號(hào)：

作為美術(shù)教育工作者，如何自覺地投入到構(gòu)建和諧文化這一偉大的時(shí)代工程中去，為此重大工程做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)，是擺在我們面前的一項(xiàng)重要任務(wù)。在教學(xué)工作中筆者對(duì)此有所思考，以下談?wù)勎业狞c(diǎn)滴感悟。

一、和諧文化和美術(shù)教學(xué)的思想認(rèn)識(shí)

和諧文化是以崇尚和諧、追求和諧為價(jià)值取向的文化形態(tài)。構(gòu)建社會(huì)主義和諧文化是一個(gè)挑戰(zhàn)性很強(qiáng)的新課題，既要遵循文化發(fā)展的內(nèi)在特性，又要體現(xiàn)中心工作的要求，既要厘清理論問(wèn)題，又要探討實(shí)踐對(duì)策。構(gòu)建和諧文化必須堅(jiān)持先進(jìn)文化的前進(jìn)方向，形成全民族奮發(fā)向上的精神力量和團(tuán)結(jié)和睦的精神紐帶，引領(lǐng)全社會(huì)成員在思想上和道德上的共同進(jìn)步。

美術(shù)教學(xué)是構(gòu)建和諧文化的重要環(huán)節(jié)。美術(shù)教學(xué)特有的對(duì)素質(zhì)教育的關(guān)注，其理論意義和目標(biāo)導(dǎo)向都應(yīng)指向構(gòu)建和諧文化。美術(shù)教育工作者應(yīng)該把自己的教學(xué)與我們時(shí)代的需要和追求緊密結(jié)合起來(lái)，深刻認(rèn)識(shí)到自己的教學(xué)實(shí)際上肩負(fù)著時(shí)代的重任，并在此具有莊嚴(yán)使命感的教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)個(gè)人價(jià)值與時(shí)代價(jià)值的統(tǒng)一。有了這個(gè)認(rèn)識(shí)，我們會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生在一點(diǎn)一滴的美術(shù)課學(xué)習(xí)中體會(huì)和諧，體現(xiàn)和諧，建立和諧理念，發(fā)揚(yáng)和諧精神，從而達(dá)到精神的奮發(fā)和道德的進(jìn)步。

二、如何在美術(shù)教學(xué)工作中體現(xiàn)構(gòu)建和諧文化 1.以“度”為標(biāo)準(zhǔn)使個(gè)性心理和美術(shù)教育環(huán)境和諧一致 收稿日期：

作者簡(jiǎn)介：馬麗偉（1967——），女，陜西武功縣人，咸陽(yáng)師范學(xué)院附中一級(jí)教師。個(gè)性心理是個(gè)人不同于他人、能區(qū)別于他人的獨(dú)特的心理特征。有人熱情活潑，有人沉默寡言；有人善思，有人能干。還有人愛耍小聰明，小動(dòng)作多，愛笑，喜歡說(shuō)閑話等等。課堂教學(xué)卻是要在統(tǒng)一的、有組織的狀況下完成課堂任務(wù)。這就需要有一個(gè)和諧的課堂紀(jì)律和氛圍。為了實(shí)現(xiàn)課堂的和諧，需要每一個(gè)學(xué)生都要在一個(gè)適“度”的心理和行為中適應(yīng)課堂要求，從而完成學(xué)業(yè)任務(wù)。這個(gè)“度”，筆者以為，就是莊正嚴(yán)肅和活潑熱情、聽從引導(dǎo)和發(fā)揮獨(dú)特思維、公共動(dòng)作與私下動(dòng)作等等關(guān)系之間建立平衡。在四年級(jí)教學(xué)《漫畫》一課時(shí)，有一個(gè)常常在課堂上莫名發(fā)笑的學(xué)生，筆者善意引導(dǎo)這個(gè)學(xué)生體會(huì)自己笑的“度”的問(wèn)題，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生用漫畫的形式反映各種笑臉，并體會(huì)什么樣的笑在什么環(huán)境中才是合適的。在初一年級(jí)教學(xué)“人物關(guān)系組合”時(shí)，針對(duì)個(gè)別學(xué)生愛做小動(dòng)作，愛交頭接耳說(shuō)話等問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)個(gè)人與集體的關(guān)系，體會(huì)人與人、人與環(huán)境關(guān)系的“度”的問(wèn)題，并要求在繪畫中反映出不和諧因素給課堂帶來(lái)的危害。如此等等，在繪畫習(xí)作中，不但學(xué)生有反映的題材，而且受到深刻的關(guān)于和諧的教育。

2.在美術(shù)教學(xué)中體會(huì)和實(shí)踐和諧因素

美術(shù)教學(xué)中的和諧因素?zé)o處不在。即使在比較夸張、富有個(gè)性的美術(shù)作品中，其根本的追求還是和諧統(tǒng)一。在美術(shù)教學(xué)中強(qiáng)調(diào)和諧統(tǒng)一，運(yùn)用和體現(xiàn)藝術(shù)的和諧因素，能通過(guò)藝術(shù)的途徑增強(qiáng)學(xué)生品質(zhì)和心智中的和諧性，形成顧全大局、和諧溝通、友善待人、共同發(fā)展等諸多品性。

點(diǎn)、線、面的和諧統(tǒng)一。生活中的線，即面對(duì)自然界及生活中的各種現(xiàn)象，如果用最概括的繪畫語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，想一想是什么？在生活中同學(xué)們是否看到線的存在？能否舉例說(shuō)明？線廣泛存在于我們的自然界和現(xiàn)實(shí)生活中，自然中有樹木、斑馬、海螺、水波紋；生活中有電線、旗桿、臺(tái)階、樓梯、建筑物，頭發(fā)等。教師然后總結(jié)：線條有各種各樣的形態(tài)，如直線、曲線、折線、斜線，不同的線會(huì)使人產(chǎn)生不同的感覺，能啟發(fā)人的聯(lián)想。接下來(lái)就讓學(xué)生討論怎樣的線的排列是和諧的，可以組成面，且能產(chǎn)生物象，體會(huì)不同線的形象顯現(xiàn)的美感其實(shí)質(zhì)就是和諧統(tǒng)一。學(xué)生通過(guò)觀察尋找自然生活中線的形態(tài)，就能感受藝術(shù)中的線來(lái)源于生活，線的存在不僅使人的視覺世界變得豐富多彩，而且再豐富多彩的點(diǎn)、線、面，它們的組合搭配應(yīng)該是和諧中的統(tǒng)一，美的發(fā)現(xiàn)就是和諧的發(fā)現(xiàn)，和諧在生活中。

色彩搭配的和諧。整個(gè)物質(zhì)界的色彩極為豐富,但不論多么復(fù)雜絢麗的顏色,都是由紅、黃、藍(lán)、黑、白組合而成的,其中紅、黃、藍(lán)是基本的顏色,而黑、白是調(diào)節(jié)顏色明暗的元素。在《顏色的世界》一課中，我指導(dǎo)學(xué)生由三種基本顏色構(gòu)造出其他顏色,如紅與黃可組合成橙色,黃和藍(lán)可組合成綠色,紅和藍(lán)可組合成紫色,由兩種基本顏色組合成的顏色稱為第二次 色(又稱間色),間色的色彩比較艷麗。并在和諧理念下指導(dǎo)學(xué)生將三種原色組合成第三次色(又稱復(fù)色),三種原色的比例不同,組合出的顏色就不同。如果在顏色中加入黑色,則可改變顏色的純度,使色彩變得沉穩(wěn),如果加入白色,則可提高色彩的亮度,使色彩鮮艷透亮。調(diào)色的過(guò)程充滿著“度”的把握，也即更好的體現(xiàn)環(huán)境，更好的表達(dá)自己心中的意象，也即色彩與環(huán)境，與自我心理的和諧統(tǒng)一。

構(gòu)圖的和諧。構(gòu)圖是指畫面結(jié)構(gòu)各種關(guān)系的總體。一般是指形象在畫面中占有的位置和空間所形成的畫面分割形式，同時(shí)也包括線條、明暗，色彩等在畫面結(jié)構(gòu)中的組織形式。中國(guó)畫畫面生動(dòng)有節(jié)奏，情景能交融，對(duì)比上調(diào)和，動(dòng)靜上互襯，加上主大次小、虛實(shí)相生的理念，都是極妙的構(gòu)圖章法。西方繪畫追求幾何形式美構(gòu)圖。畫家們認(rèn)為，現(xiàn)代人越來(lái)越多地生活在高度的幾何秩序中；人類的一切創(chuàng)造，機(jī)械的或工業(yè)的，都是依據(jù)幾何美設(shè)想的。不管東西方藝術(shù)觀念有何不同，都體現(xiàn)出和諧精神。美術(shù)教學(xué)中，同樣的課題，筆者把個(gè)性柔和的學(xué)生和個(gè)性突出的學(xué)生分組指導(dǎo)，前者注重對(duì)比與互襯，后者注重對(duì)象在畫面上的鮮明突出。前者具有自發(fā)的和諧性格特質(zhì)，后者必得在實(shí)踐中逐漸具有秩序感，最終可以使構(gòu)圖達(dá)于和諧。

畫面及畫面之間的和諧。這主要體現(xiàn)在繪畫風(fēng)格是否統(tǒng)一、和諧的問(wèn)題上。以上述色彩搭配的和諧為基礎(chǔ)，指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建和諧畫面。我們?cè)诰拍昙?jí)的《海報(bào)面面觀》和《巧妙設(shè)計(jì)》課堂上，設(shè)計(jì)出一些問(wèn)題，提請(qǐng)學(xué)生體會(huì)畫面的和諧問(wèn)題。例如:在一張海報(bào)上關(guān)于國(guó)畫元素和歐畫元素的風(fēng)格和手法的統(tǒng)一、和諧的問(wèn)題，關(guān)于系列作品（幾張畫面組成的一系列作品）組合安排的整體感覺的和諧問(wèn)題，再比如一個(gè)產(chǎn)品做標(biāo)志設(shè)計(jì)、手提袋設(shè)計(jì)、畫冊(cè)設(shè)計(jì)的手法、風(fēng)格的統(tǒng)一問(wèn)題等。關(guān)于后一個(gè)問(wèn)題，如果從相反角度提問(wèn)：特意將這一個(gè)系列的設(shè)計(jì)，如這一個(gè)產(chǎn)品，標(biāo)志設(shè)計(jì)是一種風(fēng)格、手法，手提袋設(shè)計(jì)又是另一種風(fēng)格、手法，畫冊(cè)設(shè)計(jì)卻又是另一種風(fēng)格、手法，這可以嗎？

通過(guò)這些問(wèn)題設(shè)計(jì)以及在問(wèn)題引導(dǎo)下的實(shí)踐中，學(xué)生對(duì)畫面的和諧問(wèn)題有了感性的認(rèn)識(shí)。

三、美術(shù)教學(xué)所實(shí)施的和諧文化教育最終目的是塑造美的心靈

“美是和諧的統(tǒng)一”，這是古希臘自畢達(dá)格拉斯以來(lái)的著名美學(xué)命題。我國(guó)古代的賢哲也很講究美。早在春秋末期，楚國(guó)的一位大夫就給美下了一個(gè)定義：“夫美者，上下、內(nèi)外、大小、遠(yuǎn)近畢無(wú)害焉，故曰美。”這句話道出了美的本質(zhì)特征———美在和諧。美術(shù)教學(xué)是審美教育，美術(shù)教學(xué)過(guò)程是學(xué)生與美同行的一段生活歷程。新課改賦予學(xué)習(xí)生活以自主、合作、探究的內(nèi)涵，美術(shù)課堂因?qū)W生與生活的親密接觸而更美。實(shí)踐證明，不同的心理特征的個(gè)體人適應(yīng)不同的社會(huì)生活領(lǐng)域，都能找到和自己相適應(yīng)的社會(huì)角色，其根本的原因在于他能和社會(huì)生活和諧一致。學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)莫不是這種和諧的體現(xiàn)。不能想象，一個(gè)和家庭、班級(jí)、師生不能和諧的學(xué)生，能怎么成長(zhǎng)起來(lái)。美術(shù)教學(xué)也是這樣。和諧概念在美術(shù)教學(xué)中的具體實(shí)施，必將通向?qū)γ赖男撵`的塑造，對(duì)真的信念的追求，對(duì)善的感懷和體悟，使學(xué)生得到全面的發(fā)展。