第一篇：啟發(fā)學(xué)生積極回答問題的幾點(diǎn)做法 2

啟發(fā)學(xué)生積極回答問題的幾點(diǎn)做法

峨山縣化念中心小學(xué)：魏瓊芬

【內(nèi)容摘要】：課堂教學(xué)中教師的問與學(xué)生的答，是教師及時掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況及調(diào)整教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)方法，增強(qiáng)師生之間信息交流的有效途徑和方法。但是隨著學(xué)生年齡的增大，年級的增高，學(xué)生對老師提出的問題無動于衷，學(xué)生啟而不發(fā)，會也不答，課堂氣氛了無生氣，死氣沉沉。那如何啟發(fā)學(xué)生積極回答教師所提問題呢，我認(rèn)為：

（一）創(chuàng)造良好的氣氛，喚起學(xué)生回答問題的欲望。

（二）巧用激勵性的語言，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言。

（三）選擇好的提問方法，激發(fā)學(xué)生回答問題的欲望。

（四）問題要難易適度。

（五）提問一定要面向全體學(xué)生。

【關(guān)健詞】：課堂教學(xué)回答問題啟發(fā)

我經(jīng)常會聽到教師在感嘆：我們班的學(xué)生越來越難教了，舉手回答問題的學(xué)生寥寥無幾，整節(jié)課死氣沉沉，教的心情都沒了，真是越來越怕教了。的確，我靜下心來想一想，在低年級的時候，每當(dāng)老師提出一個問題，學(xué)生都會爭先恐后地舉起小手大聲說：“老師，我回答；老師，我回答”。即使回答錯了，也毫不在乎，一如既往搶著爭著回答，那樣的畫面至今讓人難以忘懷?？墒堑搅烁吣昙?，呈現(xiàn)在我們面前的是另一種畫面，每當(dāng)教師提出一個問題，有的學(xué)生把手舉起又放下；有的干脆低著頭閉目養(yǎng)神；有的左顧右盼觀察其他同學(xué)是否舉手；有的只有老師提問才能起來偶爾回答一下；有的即使他能回 1

答，聲音也很小。這樣的尷尬場面在公開課時最明顯，既影響了教師的授課情緒，又使教學(xué)任務(wù)難以完成。那么，是什么造成學(xué)生前后如此大的差距呢？我對高年級的學(xué)生作了些調(diào)查，主要的原因有以下幾方面：

一、提問時老師態(tài)度過于嚴(yán)肅、語言比較生硬，學(xué)生心情緊張；

二、怕回答錯誤，老師當(dāng)面批評，同學(xué)取笑，面子上過不去，不愿回答；

三、教師所提的問題較難，不會回答；

四、教師偏愛優(yōu)生，總愛讓他們回答，輪不到自己回答。（特別是上公開課的時候）

五、膽小、沒有自信，不敢回答。

六、教師對學(xué)生的回答不能及時作出評價，提問缺乏趣味性。久而久之，學(xué)生舉手回答問題的學(xué)風(fēng)就蕩然無存了。那怎樣啟發(fā)學(xué)生積極回答問題呢，我談自己的幾點(diǎn)做法。

一、創(chuàng)造良好的氣氛，喚起學(xué)生回答問題的欲望

蘇霍姆林斯基說：“讓每一個學(xué)生在學(xué)校里都抬起頭來走路”。課堂提問，讓學(xué)生“體面地坐下”就是要創(chuàng)造學(xué)生正確答問的環(huán)境、氣氛和動力等，使學(xué)生在課堂上能抬起頭，愛答問，敢答問，會答問。那如何在課堂提問中，使學(xué)生愛答愛問，敢答敢問，能體面地坐下呢？

1、微笑提問

微笑是橋梁，可以溝通師生心靈。微笑提問能消除學(xué)生的緊張感，消除他們身上存在的害羞怯懦、擔(dān)驚受怕的情緒，微笑提問能縮短師生間的距離，融洽師生感情，讓學(xué)生無拘無束地開啟心扉，進(jìn)行師生間的信息交流。因此，微笑提問是讓學(xué)生“體面地坐下”的前提。

2、引趣提問

學(xué)生容易被新鮮、奇異的現(xiàn)象或內(nèi)容所吸引。教師要善于用激疑法、激思法、故事法等方法，結(jié)合所提問題，激發(fā)學(xué)生積極主動探索問題，從而正確答問。因此，引趣提問是讓學(xué)生“體面地坐下”的措施。愉快的情緒是有效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。開講的導(dǎo)語要富有趣味，要能抓住學(xué)生的好奇心，引發(fā)學(xué)生的思考，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

例如：在教學(xué)“能被3整除的數(shù)”的特征時，先讓學(xué)生說出一個多位數(shù)，我再添上一個數(shù)字，使所得到的數(shù)是3的倍數(shù)，學(xué)生心里想教師怎樣知道的？這里一定有什么“訣竅”，并想知道這個““訣竅”是什么。這樣提出問題，就能使學(xué)生懷著迫切求知的心里進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。

二、巧用激勵性的語言，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言

在課堂提問中，教師要耐心傾聽學(xué)生的回答，一般不要中途打斷學(xué)生的發(fā)言，對學(xué)生的發(fā)言要及時作出評價。對學(xué)生的正確回答，要及時的表揚(yáng)和肯定：你真聰明，你的回答很有新意；你太厲害了，繼續(xù)努力。也可以采用鼓掌表揚(yáng)，或獎勵一個小紅星、小紅花等形式，讓學(xué)生體會到“我能行”，“我一定能行”，“我真棒”，“我最棒”，從而獲得成功感和滿足感。

當(dāng)學(xué)生回答的內(nèi)容不夠完善或錯誤時，教師要控制自己的情緒，不要亂發(fā)脾氣，面露不悅，語含諷刺。要以平等和藹的態(tài)度、真誠熱情的語言，肯定其對的部分，糾正其錯的內(nèi)容。比如說：不用怕，大家?guī)椭?；別緊張，想一想再說?！痢粱卮鸬煤芎?，美中不足的是??”；對于性格內(nèi)向，膽小，沒有自信，不敢回答的學(xué)生，教師

要給予更多的關(guān)愛和激勵。比如說：錯了沒關(guān)系，能站起來就非常優(yōu)秀了，大膽一些，勇敢一些，你是好樣的。這些激勵性的語言都能激發(fā)學(xué)生回答的欲望，樹立學(xué)生回答問題的信心。

三、選擇好的提問方法，激發(fā)學(xué)生回答問題的欲望

啟發(fā)學(xué)生回答問題的方法很多，教師要善于研究教材，挖掘愉快誘因，寓教于樂，寓學(xué)于趣，激起學(xué)生感情的漣漪，與教師產(chǎn)生情感共鳴，使學(xué)生能愉快的隨著教師提出的問題積極思考，踴躍回答。

1、動手操作法

啟發(fā)學(xué)生回答問題，不僅語言啟發(fā)，還可以鼓勵學(xué)生借助學(xué)具或?qū)嵨锿ㄟ^畫一畫，擺一擺、剪一剪、拼一拼，比一比等動手動腦，主動探索、創(chuàng)造，嘗到求知的樂趣，使知識進(jìn)一步得到深化，這樣回答問題更深刻、更準(zhǔn)確。例如：在教學(xué)“比較數(shù)的大小”時，7和4哪個數(shù)大呢？我先讓學(xué)生擺出7朵紅花，接著在紅花的下面一一對應(yīng)擺出4朵黃花，再讓學(xué)生通過看一看，比一比，想一想就能正確回答出7大于4，4小于7。

又如:有這樣一道思考題:同學(xué)們排隊做操，小紅的前面有5人，后面有4人，這一隊共有多少人？很多學(xué)生都脫口而出9人，9人。我沒有做出任何評價，而是微微一笑說“請大家在練習(xí)本上用自己喜歡的圖形擺一擺、畫一畫驗證自己的答案。”通過動手操作，很多學(xué)生都發(fā)現(xiàn)了剛才回答錯了，沒有把小紅加進(jìn)去，正確答案應(yīng)該是4+5+1=10（人）。

2、競賽激勵法

小學(xué)生爭強(qiáng)好勝，表現(xiàn)欲較強(qiáng)。教師可以根據(jù)這種心理特點(diǎn)，創(chuàng)造和設(shè)計新穎別致的比賽活動，引發(fā)競爭意識，讓學(xué)生在“比”中得到自我表現(xiàn)的機(jī)會，掀起搶答熱潮，如奪紅旗、登山比賽、過河比賽、小動物找家、摘取智慧星等有效激勵形式。

四、問題要難易適度

教師提出的問題難易要適度，適度就是要考慮學(xué)生力所能及的范圍，讓學(xué)生跳一跳，才能摘到果子。要防止所提問題難度太大，忽視學(xué)生心理特點(diǎn)、認(rèn)知水平。要防止所提問題淺，讓學(xué)生感到無味。還要防止所提問題空，讓學(xué)生感到無從下手。

五、提問一定要面向全體學(xué)生

教學(xué)必須面向全體，提問作為教學(xué)中的一個重要手段，當(dāng)然也必須面向全體。教師的提問不要只盯住幾個優(yōu)生，要讓上、中、下成績的學(xué)生都有被提問的機(jī)會。要針對學(xué)生實(shí)際，對優(yōu)生，提問內(nèi)容要難些，要求應(yīng)高一些，使其自感不足。對“差生”，提問內(nèi)容要相對容易些，使其增強(qiáng)自信心。

總之，我們要從學(xué)生的角度出發(fā)，要多一點(diǎn)循循善誘，多一點(diǎn)關(guān)心與愛護(hù)，多一點(diǎn)表揚(yáng)與激勵，多一點(diǎn)耐心與信任，使學(xué)生持久地保持一種積極向上的狀態(tài)，我們的課堂效率才能不斷的提高與進(jìn)步，舉手率才會持久較高，學(xué)生才能真正成為學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)才會有實(shí)質(zhì)性效果。

【參考文獻(xiàn)】： 《課堂提問藝術(shù)》《小學(xué)數(shù)學(xué)心育藝術(shù)》

第二篇：啟發(fā)膽小學(xué)生積極主動回答問題的研究

啟 發(fā) 膽 小 學(xué) 生 積 極 主 動 回 答

問 題 的 研 究

城 區(qū) 機(jī) 車 一 小

韓 美 青

啟發(fā)膽小學(xué)生積極主動回答問題的研究

社會要進(jìn)步,國家要強(qiáng)盛,必須實(shí)施人才強(qiáng)國戰(zhàn)略。人才強(qiáng)國戰(zhàn)略中培養(yǎng)好人才又極其重要，要想培養(yǎng)出對國家有貢獻(xiàn)有意義的人才，需要從小抓起，需要全面健康地成長和發(fā)展。在實(shí)際數(shù)學(xué)教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在回答課堂問題時，表現(xiàn)出不敢回答問題，聲音小，不自信等現(xiàn)象，老師通過不斷的啟發(fā)、鼓勵使這部分學(xué)生逐步變得大膽，積極主動起來回答問題，從而進(jìn)一步發(fā)掘出學(xué)生自身的潛能，提高學(xué)習(xí)興趣，善于表達(dá)展現(xiàn)自我，為今后的發(fā)展打好基礎(chǔ)。

一、對膽小不積極回答問題的學(xué)生進(jìn)行劃分

造成學(xué)生膽小不積極回答問題的主要原因有兩個方面，性格和學(xué)習(xí)成績。兩方面原因結(jié)合起來可以劃分為三類：性格內(nèi)向?qū)W習(xí)成績不錯的學(xué)生、性格內(nèi)向?qū)W習(xí)成績不理想的學(xué)生、性格外向?qū)W習(xí)成績不理想的學(xué)生。

性格是指一個人在個體生活過程中所形成的，對現(xiàn)實(shí)穩(wěn)固的態(tài)度以及與之相適應(yīng)的習(xí)慣了的行為方式方面的個性心理特征。在實(shí)際教學(xué)中，我們面對的對象千差萬別，性格亦不相同，個體差異很大，宏觀分為性格外向型和性格內(nèi)向型兩類。性格外向型的學(xué)生愛參與、樂于表達(dá)、善于交往，有些學(xué)生在課堂上愛舉手發(fā)言，極愿意在老師和全班同學(xué)面前表現(xiàn)自己，積極回答老師的問題，不怕出錯誤；性格內(nèi)向型的學(xué)生則恰恰相反，有些同學(xué)沉默寡言，不善長在大庭廣眾之下講話，回答老師問題時未說話先紅臉，自己從不主動舉手回答問題，即使會回答也羞于表達(dá)。應(yīng)該指出，性格無所謂絕對優(yōu)劣與好壞，性

格具有可塑性，我們老師應(yīng)當(dāng)揚(yáng)某一性格之長，而避其之短，通過我們老師的鼓勵和引導(dǎo)，使具有不同性格的學(xué)生都朝著有利于教學(xué)的方向發(fā)展。

學(xué)習(xí)成績不理想的學(xué)生害怕回答錯問題后，被同學(xué)嘲笑，受到老師的批評，從而不敢回答問題，害怕回答問題。如果不能及時給與關(guān)心和鼓勵，就會嚴(yán)重影響學(xué)生的健康發(fā)展，產(chǎn)生上課不專心聽講、做小動作、分神、厭學(xué)、甚至逃課。

學(xué)生的性格和學(xué)習(xí)成績存在著相互影響的關(guān)系。良好的性格有助于學(xué)業(yè)成功，而學(xué)習(xí)上的成功又能增強(qiáng)學(xué)生的信心，得到情感上的滿足，產(chǎn)生良好的心境，學(xué)習(xí)便會更加勤奮，進(jìn)而促進(jìn)開朗、樂觀和積極進(jìn)取的性格發(fā)展。反之，學(xué)習(xí)成績不理想，常常失敗，必然導(dǎo)致消極、頹喪、恐懼、退縮、羞愧等情緒，久而久之，會加強(qiáng)消沉、悲觀、自卑、厭世等不良性格特征。因此，我們老師必須注意處理好學(xué)生性格與學(xué)習(xí)成績二者的辯證關(guān)系。

二、針對不同類型的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法

（一）老師自身能力的提高以及教學(xué)方法的改進(jìn)

在實(shí)際數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，老師只是起著組織教學(xué)，引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用，要改變傳統(tǒng)教學(xué)滿堂灌的做法，因此，我們要不斷提高自身能力，開發(fā)創(chuàng)新教學(xué)方法。

首先，美化課堂教學(xué)設(shè)計，吸引學(xué)生的注意力，讓每個學(xué)生都積極加入到教學(xué)活動中來，著名的科學(xué)家愛因斯坦曾講過：“興趣是最好的老師”。要想使課堂設(shè)計新穎，具有很強(qiáng)的吸引力，可以借助多

媒體教學(xué)，給課堂教學(xué)植入音樂、動畫，讓課堂氣氛歡快起來，同時，多使用教學(xué)模具，讓學(xué)生多動手，多動腦，就會深深地吸引住學(xué)生，學(xué)生自然也就對數(shù)學(xué)課堂產(chǎn)生了興趣，與老師形成互動，有利于課堂教學(xué)的進(jìn)行。

其次，教學(xué)方法的科學(xué)創(chuàng)新使用，通過教學(xué)媒體及教具的使用，給學(xué)生創(chuàng)造了一個寬松、友好、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，在此基礎(chǔ)上，老師也要激情四射的投入到教學(xué)中，給學(xué)生樹立一個積極活潑向上的榜樣，讓老師的這種滿腔熱情去感染學(xué)生，去帶動學(xué)生，給性格內(nèi)向的學(xué)生注入活力，讓他們產(chǎn)生發(fā)言回答問題的欲望。

有了回答問題的欲望，就要通過鼓勵、表揚(yáng)、引導(dǎo)讓學(xué)生說出來，表達(dá)出來。針對那些性格內(nèi)向?qū)W習(xí)成績不錯的學(xué)生，他們不回答問題的主要原因是不善于言語，害羞，老師要給予更多的熱心和鼓勵，主動點(diǎn)名提問，及時表揚(yáng)，幫助他們樹立自信心，從心理上增強(qiáng)戰(zhàn)勝困難的勇氣和決心，逐步克服性格上的弱點(diǎn)。如：你回答的很正確，若聲音再響亮一點(diǎn)，就更好了；大膽一些，勇敢一些，你是好樣的；沒關(guān)系，說得很好，再來一遍好嗎？等等。并有針對性地設(shè)計一些容易回答的問題，讓性格內(nèi)向和性格外向?qū)W習(xí)成績不理想的學(xué)生來回答，引導(dǎo)他們敢說、不怕說錯，給予期待的眼神，鼓勵的目光，增強(qiáng)他們說話的勇氣和信心，即使說錯了也沒關(guān)系，不指責(zé)還要及時鼓勵，如：別害怕，大家支持你；你回答的真棒，老師為你高興，因為你在不斷進(jìn)步。同時，在教學(xué)中我對于膽大敢說的孩子，也給予及時表揚(yáng)，如：你真膽大，回答問題時聲音真響亮；你真愛動腦筋，你真勇敢。吸引

其他同學(xué)的注意，引入競爭機(jī)制，調(diào)動學(xué)生的積極性，勇于回答問題。

通過口頭語言的鼓勵可以幫助學(xué)生積極參與回答問題，這是最直接最有效的辦法，我們還可以通過批改作業(yè)時的書面表揚(yáng)來鼓勵學(xué)生，以及上課時老師的一個真誠的微笑，一個夸獎的手勢，一個肯定的眼神，一個輕輕的撫摸等等，這些無聲的鼓勵肯定是發(fā)自內(nèi)心的，將牽動著學(xué)生的心，這是一種學(xué)生最容易接受的贊揚(yáng)形式，它可以起到此時無聲勝有聲的效果。

再次，老師利用課余時間有意識地同不敢回答問題的學(xué)生進(jìn)行交流，主動接近他們，從生活上關(guān)心他們。漸漸地這些學(xué)生發(fā)生了變化，變得膽大了，變得課堂上不再躲避老師，而是主動舉手回答問題，課間主動與老師交談，平時老遠(yuǎn)見到老師就向老師問好。

然后，老師在教學(xué)過程中，要保持良好的心態(tài)，不急不躁，要有耐心，要有恒心。幫助膽小學(xué)生積極回答問題是一個需要長期堅持的工作，不是一天兩天就能解決的問題，老師要做好打持久戰(zhàn)的準(zhǔn)備，直到幫助膽小學(xué)生樹立信心，敢于積極回答問題。

（二）老師與各科老師之間的溝通

老師在教學(xué)過程中，為了更好地幫助膽小學(xué)生積極主動回答問題，需要經(jīng)常和各科老師進(jìn)行交流溝通，了解學(xué)生在其課堂教學(xué)中的表現(xiàn)，分析有沒有不回答問題的其他原因，找到原因后針對性的幫助解決。如喜歡語文課，上課回答問題很積極，但是不喜歡數(shù)學(xué)課，不接受老師的教學(xué)方法，故意和老師不配合這種情況。同時，向有經(jīng)驗的老師請教解決學(xué)生不回答問題的先進(jìn)方法，實(shí)現(xiàn)資源共享，共同發(fā)

展，共同進(jìn)步。

（三）老師與學(xué)生家長之間的溝通

俗話說:榜樣的力量是無窮的。不必到處尋找所謂的榜樣，學(xué)生的父母就是一個榜樣。言傳不如身教，父母是孩子的第一任老師，一言一行對孩子都起著潛移默化而且重大的影響。通過老師與學(xué)生家長的溝通交流，雙方都會了解到更多關(guān)于學(xué)生的實(shí)際情況，除了老師的鼓勵外，家長在日常生活中也要經(jīng)常鼓勵孩子，肯定孩子，讓孩子樹立自信心，克服困難，勇敢起來。

三、學(xué)生回答問題進(jìn)步成長卡的建立

老師要為每位不敢回答問題的學(xué)生建立進(jìn)步成長卡，上面記錄每個人每周主動舉手的次數(shù)，回答問題的次數(shù)，每周公布一次，讓每個學(xué)生都了解到自己進(jìn)步了，增強(qiáng)信心，肯定自己，繼續(xù)努力。心理學(xué)家經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)，膽小學(xué)生不回答問題會對學(xué)生今后的成長產(chǎn)生不良的影響，而讓膽小的學(xué)生積極主動回答問題又是一個系統(tǒng)工程，需要老師、學(xué)生、家長的共同努力，積極配合，相互合作。

第三篇：運(yùn)用好啟發(fā)式教學(xué)啟發(fā)學(xué)生積極思維

教師如何運(yùn)用好啟發(fā)式教學(xué)

雙水鎮(zhèn)梁華濟(jì)學(xué)校

張偉橋

2002年

在教學(xué)中采用什么的教學(xué)方式，對發(fā)展學(xué)生能力至關(guān)重要。

長期以來，在現(xiàn)小學(xué)教學(xué)中，存在著一些不利于學(xué)生能力發(fā)展的教學(xué)方法，注入式教學(xué)就是其中之一。注入式教學(xué)不從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，盲目施教，氫學(xué)生視為“知識容器”和“學(xué)習(xí)機(jī)器” ：教師講，學(xué)生聽；教師抄，學(xué)生記；教師改，學(xué)生背。這種教學(xué)不給學(xué)生觀察、思考、提出問題、動手的機(jī)會，使學(xué)生各種智力因素得不到調(diào)動，甚至損害學(xué)生的智力。

鑒于注入式教學(xué)的弊端，現(xiàn)我市正推行創(chuàng)新的教學(xué)模式，啟發(fā)式教學(xué)就是現(xiàn)在最多教師使用的先進(jìn)教學(xué)模式。如何運(yùn)用好這種方法，現(xiàn)談?wù)劚救说囊恍┛捶ā?/p>

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想

由于每個學(xué)生的智力差異，基礎(chǔ)知識差異，生活經(jīng)驗與環(huán)境差異，即使面對同樣的問題，他們的思維方式、采取的手段和方法也是有差異的。教師的講解和細(xì)問，往往不能滿足學(xué)生的需求，有時甚至?xí)m得其反，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣就會被扼殺，因此應(yīng)有意識地留下讓學(xué)生自己去回味的思維空間，造成一種“完而未完，意味無窮”的境界，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，啟發(fā)學(xué)生主動思考問題，激發(fā)求知欲。如在教學(xué)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題時，會對有分?jǐn)?shù)的句子應(yīng)盡可能多地進(jìn)行聯(lián)想，師問：從“女生人數(shù)是男生的7/8”這個條件中，還可以得出哪些條件？生答：“男生人數(shù)是女生人數(shù)的8/7”，“男生人數(shù)比女生人數(shù)多1/7；“女生人數(shù)比男生人數(shù)多1/8”；“男生人數(shù)是男女總?cè)藬?shù)的8/15” ；“女生人數(shù)是男女總?cè)藬?shù)的7/15”??像這樣具有挑戰(zhàn)性的問題，可以促使學(xué)生進(jìn)行多方的聯(lián)想，為學(xué)生留下充分的思維空間。

二、討論思辨，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題

德國教育家第斯多惠說過：“一個壞的教師奉送真理，一個好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理”。在課堂教學(xué)中，對學(xué)生提出的問題我從不過早地評判、限制，而是積極引導(dǎo)，允許有不同意見相互補(bǔ)充、討論思辨。如在復(fù)習(xí)課上，一道判斷題“一個圓錐的體積比它等底等高的圓柱少2倍”。當(dāng)時有很多學(xué)生認(rèn)為是對的，我沒有表態(tài)，而是引導(dǎo)學(xué)生各自來闡述一下自己的理由，由此引發(fā)雙方激烈的爭論。我首先讓做錯的學(xué)生講：“因為圓錐的體積是與它等底等高的圓柱體積的1/3，也就是圓柱就是它的3倍，圓錐體積是1倍，所以圓錐體積比它等底等高的圓柱體積少2倍”。反方的同學(xué)馬上反駁：“你把圓錐的體積是與它等底等高的圓柱體積少2/3”。做錯的同學(xué)恍然大悟，原來是自己沒有分清單位“1”，導(dǎo)致判斷失誤。爭論使課堂氣氛達(dá)到了高潮，問題得到了解決，并收到良好的教學(xué)效果。

三、分層設(shè)問，啟發(fā)學(xué)生推導(dǎo)問題。

從每個學(xué)生基礎(chǔ)水平的個性差異出發(fā)，讓不同層次的學(xué)生都擁有同等參與學(xué)習(xí)活動的機(jī)會，提供適合各層次學(xué)生展開思維的問題信息，讓他們都參與到學(xué)習(xí)過程中。如在教學(xué)“平行四邊形的面積”計算時，通過割補(bǔ)法把平行四邊形轉(zhuǎn)化為長方形后，我設(shè)計了兩個問題：“請大家認(rèn)真觀察，割補(bǔ)后的長方形與原來的平行四邊形有哪些聯(lián)系？”通過討論，學(xué)生最終發(fā)現(xiàn)兩個圖形之間的聯(lián)系，他、圖形變了面積沒變，長方形的長就是原來平行四邊形的底，長方形的寬，就是原來平行四邊形的高。有了上面的基礎(chǔ)，我提出第二個問題：“那么平行四邊形的面積怎樣計算呢？”由于先前學(xué)生已經(jīng)明確了兩個圖形的內(nèi)在聯(lián)系，那么推出平行四邊形的面積計算公式就容易了。在實(shí)際教學(xué)中，這種人人參與的作法的確能調(diào)動不同層次學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

四、教師要成為教學(xué)中的“參與者”。

啟發(fā)式教學(xué)不僅要求教師能引導(dǎo)學(xué)生參與整個的學(xué)習(xí)過程，而且要求教師本身也要成為學(xué)習(xí)的“參與者”，師生共同引出概念和結(jié)論。有的教師深有體會地說；如果班級有五十個學(xué)生，啟發(fā)式教學(xué)不應(yīng)是五十比一，而應(yīng)當(dāng)是五十加一。這話有一定道理。

五、巧妙應(yīng)對學(xué)生的質(zhì)疑

對學(xué)生提出的問題，不加分析的一問即答，效果未必就好。如果有些問題是屬于學(xué)生沒有認(rèn)真復(fù)習(xí)教材，或未加認(rèn)真思考提出來的，則應(yīng)讓他復(fù)習(xí)教材的某些章節(jié)，并提出他應(yīng)思考的有關(guān)問題。還有些問題屬于學(xué)生思維上帶有啟發(fā)性的類似問題，旁敲側(cè)擊，讓學(xué)生進(jìn)一部思考，教師都不急于作出解答，而應(yīng)故意停頓下來，讓學(xué)生留有思考時間，“此時無聲勝有聲”，啟發(fā)的效果會更好，實(shí)踐證明，經(jīng)過學(xué)生自己上午努力所獲得的知識，比輕易從教師口中得來的現(xiàn)成知識要牢固得多。

運(yùn)用好啟發(fā)式教學(xué)，教師手中好像扯著很多無形的線，牽動著每個學(xué)生的思維。

第四篇：回答問題

回答問題：

1.簡要描述希臘神話中萬神之王宙斯的性格特征。

At the end of the story, It showed Jose’s love to human beings and Perseus , that moment, he no longer appears to be the ruler of the world, but as a father, saw the son, see his own creation of human beings, aroused waves of love.2.宙斯最初只是僥幸逃脫父親吞噬的孩子，簡述他是如何得到力量，奪得王位？

Zeus followed Prometheus's suggestion,Cyclops give lightning fire to Zeus, east to Poseidon trident, and stealth helmet to hades.The arm giant fighted on the battlefield.Finally Zeus defeated cronus.3.赫拉克勒斯是宙斯之子，半神之體，一個矛盾的集合體，他所完成的12項任務(wù)給了人們什么啟示？ Talent is center and should have the courage to fight unfair phenomenon.4.為了戰(zhàn)勝美杜莎，帕爾修斯從幽冥女神寧芙那里得到了哪三件武器？ God bag, flying shoes, and Leather Helmet.論文 Gods of war “Gods of war” this movie is very interesting, the plot is good, from a coffin of baby to a rescue human hero, it is be hardly worthy of belief.There are the gods of every hue in ancient Greek mythology, also has a lustrous and dazzling ghost.In Greek mythology, the gods like humans with love and hate, lust It's not a boring documentary.There are ten different chapters.Each chapter tells the different characters or events of the ancient Greek mythology.I also recognize that the ancient Greek mythology and ancient Chinese mythology as wonderful mystery.I have a clear understanding of the Greek myth of Rome.The gods in the myth also have human feelings.For example, the first episode, In Greek mythology, the god Cronus devoured five of his offspring to prevent them from overpowering him.Only Zeus, with his mother Rhea's help, escaped the fate of his siblings.Zeus followed Prometheus's suggestion,Cyclops give lightning fire to Zeus, east to Poseidon trident, and stealth helmet to hades.The arm giant fighted on the battlefield.Finally Zeus defeated cronus.According to the leading version of mythology, this was where Zeus struggled with his father Cronus, finally beating him and seizing the throne.And Medusa,The head of Medusa that turns living men to stone, you have been allowed to look at in a mirror merely.The sixth and seventh chapters,Odysseus spots the massive wooden club he left behind, and gets an idea.With the help of his men, he shaves the narrow end to a fine point, hardens it over a flame, and waits.As nigh falls, the Cyclops returns.Odysseus offers the wine to the Cyclops.The beast downs one bowl, then another, and a third.Instantly, he begins to teeter.As the drunken giant stumbles around the cave he asks Odysseus his name and gets a dever answer.Odysseus says:“oh!Well, my name is nobody.” With that, the Cyclops crashes to the floor and passes out.Odysseus spring into action.With the help of his man, he lifts the buried stake, charges forward, and plunges it into the eye of the beast.Hearing the scream of the Cyclops inside his cave, the other Cyclops come around.The Cyclops at that point then answers,“ Nobody is hurting me.” The wounded Cyclops opens the doorway in a blind rage.Odysseus sees his opening and makes his move.The Cyclops is sitting in front of the door and Odysseus doesn't let them try to creep out.He ties them beneath the sheep.He has lost 72 of his men in an ambush, and confronted hurricane winds.Odysseus faced death inside the cave of a monstrous Cyclops and the Poseidon's curse.Although he always endures pain ,but always gets back after being knocked down.Both of them have carpentry backgrounds.Their stories revolve around the hardships of a suffering hero and the similarity between Odysseus's visit to Hades and Jesus' last day on earth.Both of their stories begin with a banquet.In Greek mythology, Medusa was a Gorgon, before she was a beauty;due to excessive pride and self-confidence, she stood in front of the loud Athena shouting herself more beautiful than God..She has long hair locks and a pair of tusks, even the neck are covered with scales of a snake, even body also changed into a snake.the goddess of wisdom showed her that when any person who saw her ,she would immediately turn to stone eyes.Athena taught Perseus how to kill, so he successfully cut off Medusa 's head I had a simple understanding of ancient Greek mythology.Through this film, I have a simple reading of ancient Greek mythology and some historical and cultural background of northern Europe.The film tells a war between men and gods.This movie is mainly about: a fisherman fishing,accidentally saw a child, he would raise him and named Parr hughes.Once they accidentally saw a group of soldiers who attempted to rebel against Jose, ruining a statue of Jose.Pluto--Hades, threw the soldiers into the sea.but Parr Hughes lucky escape.He joined the army to revenge.In prison, he met a Goddess:IO, then she told him that he was the son of Jose.He later learned that the total solar eclipse, Hades would release the krakenmonster--Beihai.At this time,the human will sacrifice to Princess Kraken, Parr Hugheswith Medusa's head, riding a winged horse, with a sword,arrived on time.He lifted the Medusa head, finally defeated the kraken, and would attempted against Zeus Hades to fight back to the underworld.Hades,the king of the darkness and the misery,was tricked by his brother---Zeus,who reigned over the whole world.So he wanted to change the situation and to free his monster---Kraken,which would destroy the world of human and make the universe full of pain and fear.But,Perseus,a son of Zeus,determined to defeat Hades and Kraken.His whole family were killed by Hades.So he swore to avenge.With the help of several brave warriors,Perseus came to kill the powerful witch---Medusa.Then he beat Kraken with the head of Medusa and used his sword to prison Hades back to the darkness and the misery.So,Perseus saved the world of human and returned the order of the gods.At the end of the story, It showed Jose's love to human beings and Perseus , that moment, he no longer appears to be the ruler of the world, but as a father, saw the son, see his own creation of human beings, aroused waves of love.This film was based on the Greek mythology.It takes us into a world of magic and mystery,This was created by the ancient Greece people.In this world, there are gods,monsters,and many other strange creatures.Everything could be possible.Gods reigned over everything and they have infinite power and magic.They can do whatever they want such as flying,crashing or even becoming a bird.This film illustrates the whole magic world so that we may feel that we were personally on the scene.This documentary is definitely to spend our time seeing.It will help us to grow our knowledge.It can disseminate knowledge and public opinion orientation, record history and interpretation of history, emotional communication and information exchange, give people a happy.

第五篇：教育部回答學(xué)生資助政策問題

教育部回答學(xué)生資助政策問題

主持人：

各位網(wǎng)友，大家好！歡迎收看搜狐教育訪談節(jié)目。今天做客搜狐教育訪談間的嘉賓是教育部全國學(xué)生資助管理中心張光明主任。他將以“國家學(xué)生資助政策”為主題接受我們的訪談，并同網(wǎng)友展開在線交流。歡迎各位網(wǎng)友踴躍提問。主持人：

各位搜狐的網(wǎng)友大家好。歡迎光臨搜狐直播間。主持人：

今天我們很榮幸的請到全國學(xué)生資助管理中心主任張光明做客搜狐教育會客廳，為大家解讀國家學(xué)生資助政策相關(guān)問題。主持人：

近年來，國家出臺了一系列學(xué)生資助政策。資助范圍不斷擴(kuò)大，資助領(lǐng)域不斷延伸，資助標(biāo)準(zhǔn)不斷提高，基本實(shí)現(xiàn)了“不讓一名學(xué)生因家庭經(jīng)濟(jì)困難而失學(xué)”的莊嚴(yán)承諾。主持人：

同時也切實(shí)減輕了家庭經(jīng)濟(jì)困難群體的教育支出壓力，保障困難群體享有公平接受教育的權(quán)利，把學(xué)生資助工作提高到新的水平。

主持人：

歡迎網(wǎng)友與我們實(shí)時互動，全國學(xué)生資助管理中心主任張光明會從中抽取問題進(jìn)行解答。主持人：

張主任，你好，先和網(wǎng)友打個招呼？ 張光明

謝謝主持人，各位網(wǎng)友好，非常高興參加這次訪談，在線上，感謝搜狐給我這個

機(jī)會跟廣大網(wǎng)友交流。主持人：

張主任學(xué)生資助體系內(nèi)容是什么？ 張光明

群眾民生問題非常關(guān)心，教育關(guān)心對困難家庭的資助，我們認(rèn)為對經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助是教育部的責(zé)任，家里經(jīng)濟(jì)困難，上不了學(xué)，這個教育公平就無從談起，所以我們說教育公平是最基礎(chǔ)的公平，因此國家非常重視，建立一系列國家資助體系，包括學(xué)前教育，義務(wù)教育階段，高中階段和大學(xué)階段。張光明

學(xué)前教育階段按照地方先行中央補(bǔ)助的原則對普惠性的幼兒園，家庭經(jīng)濟(jì)困難兒童、孤兒、殘疾兒童進(jìn)行資助。義務(wù)教育階段滿足了義務(wù)教育階段的學(xué)雜費(fèi)，對農(nóng)村經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生免費(fèi)提供教科書，對農(nóng)村學(xué)生免費(fèi)發(fā)字典，對經(jīng)濟(jì)困

難的寄宿生提供生活補(bǔ)助，在集中連片特困地區(qū)實(shí)行營養(yǎng)改善計劃。中學(xué)階段，國家免學(xué)費(fèi)，社會資助為輔的資助政策。高中階段以獎學(xué)金為主，鼓勵引導(dǎo)社會力量積極參與資助政策。張光明

在大學(xué)，我們國家資助政策比較多，國家獎助學(xué)金，國家助學(xué)貸款，學(xué)費(fèi)補(bǔ)償，貸款的代償，校內(nèi)獎助學(xué)金，困難補(bǔ)助，學(xué)費(fèi)減免、綠色通道，多種形式資助政策。這些資助政策，基本上構(gòu)建起我們國家對我們家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的資助政策體系，覆蓋了學(xué)前教育一直到高等教育。主持人：

剛才一系列的資助政策，對家庭困難學(xué)生資助。我想接著問，每年學(xué)生資助資金投入的力度有多大，有多少學(xué)生從中受益呢？ 張光明

這幾年，國家一方面建立健全學(xué)生資助政策體系，另一方面加大投入，隨著國家經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，國家對弱勢群體越來越關(guān)注，在學(xué)生資助方面取得很大成績。我們現(xiàn)在看2012年，資助學(xué)生達(dá)到8千多萬人次，資助金額超過了一千個億，這個數(shù)量是非常大，與2006年相比，我們資助人數(shù)是2.06倍，資助的金額增加了4.76，這些大部分是國家的投入，國家財政在70%以上。

主持人：

張主任從資金投入方面給我們列舉了一系列振奮人心的數(shù)字，我想張主任：從落實(shí)方面給我們梳理一下，2013年，我們國家資助中心在做了哪些工作，其中最引人注目的亮點(diǎn)是什么？ 張光明

過去一年我們一方面按照中央的要求，健全學(xué)生資助政策，這里頭包括建立健全研究生教育階段的獎勵政策，再一個對助學(xué)貸款進(jìn)一步推動助學(xué)貸款，使學(xué)生能夠受益，同時在落實(shí)資助政策方面有很大的推動，管理工作，推動各地和高校認(rèn)真落實(shí)國家各項資助政策，同時我們向社會廣泛宣傳，讓更多的學(xué)生和家長了解國家資助政策，避免因為家庭經(jīng)濟(jì)困難放棄上學(xué)的機(jī)會，在這方面我們做了很多宣傳工作。主持人：

2012年國家財政性教育經(jīng)費(fèi)占GDP比例為4.28%，教育經(jīng)費(fèi)達(dá)到4%，那么有多少經(jīng)費(fèi)花在學(xué)生資助方面？ 張光明

在4%實(shí)現(xiàn)之后，我相信學(xué)生資助工作一定會得到更大的加強(qiáng)，也因此惠及更多的困難家庭學(xué)生。從目前情況看，學(xué)生資助國家投入占70%以上，每年一千多個億的資助資金，因此我想受資助的學(xué)生也是增加很多。將來在資助方面國家

還會繼續(xù)增加投入，幫助家庭困難的學(xué)生，完成學(xué)業(yè)。張光明

在義務(wù)教育階段，免除了學(xué)雜費(fèi)、免費(fèi)提供教科書，惠及的學(xué)生更多，國家投入力度非常大，同時也帶動社會積極參與。主持人：

2013年財政部、國家發(fā)改委、教育部出臺了關(guān)于完善研究生教育投入機(jī)制的政策，我想問一下張主任，研究生投入機(jī)制的主要內(nèi)容是什么？ 張光明

現(xiàn)在大家都非常關(guān)心，因為研究生入學(xué)考試剛考完，大家很關(guān)心，入學(xué)以后，國家有研究生教育投入機(jī)制這里頭有哪些變化，對他們個人有哪些影響，我想詳細(xì)說一下。張光明

我國研究生教育規(guī)模逐步擴(kuò)大，這與我們國家發(fā)展相適應(yīng)。培養(yǎng)能力在增加，投入機(jī)制也逐步健全?，F(xiàn)在問題是我們研究生教育，以教育改革的新形勢新要求，培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)供需矛盾突出的問題，成本分擔(dān)機(jī)制也不健全，獎助政策體系也不是完善，因此要完善我們研究生教育機(jī)制，建立健全以政府投入為主，受教育者要合理承擔(dān)培養(yǎng)成本，高校等培養(yǎng)機(jī)構(gòu)多渠道籌措經(jīng)費(fèi)的投入機(jī)制。張光明

完善研究生教育投入機(jī)制主要包括三個方面，一個是完善財政撥款的制度，二是完善獎助政策體系，再一個建立健全收費(fèi)制度，這三個方面從順序來說應(yīng)該是三個議題，根本目的推進(jìn)研究生制度改革，提高研究生的質(zhì)量，服務(wù)于科教興國的政策。張光明

政策實(shí)施之后，高校的收入將大幅度增加，研究生整體水平提高，研究生投入機(jī)制的完善和經(jīng)費(fèi)的增加，為研究生今后改革提供了堅實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)和保障。張光明

完善研究生教育投入將形成幾個互相銜接的機(jī)制。一個是財政投入與各方面分擔(dān)共舉的機(jī)制。第二個，收取學(xué)費(fèi)與獎助并舉的激勵機(jī)制。第三個，獎勵資助并舉機(jī)制。張光明

這是三位一體的一種設(shè)計方式。主持人：

研究生學(xué)費(fèi)政策，新的制度對新生和老生都是一樣的嗎？ 張光明

研究生全面教育收費(fèi)制度是從今年秋季入學(xué)開始，國家政策是按照新生新辦法，老生老辦法，老生實(shí)行原來的收費(fèi)制度，新生用新的收費(fèi)制度。研究生學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)要綜合考慮不

同的專業(yè)，研究生培養(yǎng)成本以及所在學(xué)校經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，辦學(xué)條件，居民承受能力等等，并且要與本?？茖W(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)以及和已收研究生學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)相銜接。張光明

但是原則上國家對收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)也做了一些規(guī)定，學(xué)術(shù)學(xué)位研究生、碩士每生每年不超過8千元，博士學(xué)位研究生每生每年不超過一萬塊錢，這個國家盡可能做原則性規(guī)定。張光明：

研究生收費(fèi)政策與獎勵政策是相互銜接的。全面實(shí)行研究生收費(fèi)后，國家助學(xué)金基本上可以解決研究生的生活費(fèi)用，研究生可以根據(jù)學(xué)習(xí)成績申請國家獎學(xué)金和學(xué)業(yè)獎學(xué)金，并且在校期間可以進(jìn)行三助的崗位工作，對家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，如果沒有得到足額的獎學(xué)金、助學(xué)金，可以申請助學(xué)貸款。張光明：

高校還要采取一些具體的學(xué)費(fèi)減免政策，發(fā)放補(bǔ)助，開辟綠色通道等等方式來保證對家庭經(jīng)濟(jì)困難研究生提供資助，讓他們能夠順利入學(xué)，解決他們學(xué)習(xí)期間的經(jīng)濟(jì)困難。主持人：

剛才張主任說到了實(shí)行研究生收費(fèi)制度以后，研究生的待遇會逐漸提高?？赡芎芏嗳硕加羞@個疑問，為什么會實(shí)行研究生的收費(fèi)制度，還能提高研究生待遇嗎？

張光明：

全面實(shí)行研究生學(xué)費(fèi)制度以后，一個方面國家制定了收費(fèi)限度，碩士每生每年不超過8千，博士生每生每年不超過1萬，我們已經(jīng)考慮到研究生對學(xué)費(fèi)的承受能力，對設(shè)臵研究生學(xué)費(fèi)進(jìn)行控制，也考慮對本?？茖W(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)銜接。張光明：

第二加大獎勵的力度，收費(fèi)的制度和獎助政策體系是一攬子設(shè)計，完善研究生教育投入機(jī)制一整套實(shí)施后，政府和學(xué)校對研究生獎助的經(jīng)費(fèi)投入將會大幅度增長，研究生所獲獎助資金總體增量將超過繳納學(xué)費(fèi)的總體增量，這個說起來稍微繞口一點(diǎn)，獎助資金的總量會超過收費(fèi)而獲得的總體增量，所以從總體上來說大部分研究生的待遇將會得到提高，更有利于他們安心學(xué)習(xí)，改善他們的學(xué)習(xí)和生活條件。主持人：

具體到資助范圍和資助標(biāo)準(zhǔn)，想問一下，研究生獎學(xué)金在調(diào)整的研究生國家助學(xué)金之后，他的資助范圍和標(biāo)準(zhǔn)有什么變化？ 張光明：

從2014年秋季起，研究生普通獎學(xué)金調(diào)整為國家研究生助學(xué)金，調(diào)整后的資助范圍標(biāo)準(zhǔn)方面會有所變化，研究生普通獎學(xué)金用于資助財政撥款的研究生，研究生國家助學(xué)金用于資助全國普通高校學(xué)校納入全國研究生招生計劃的所

有研究生，這里頭有一個提示，固定收入不包括，補(bǔ)助研究生基本生活支出。資助標(biāo)準(zhǔn)也有大幅度提高。主持人：

這樣看來研究生收費(fèi)政策實(shí)行之后，研究生的生活壓力不但沒有變大，反而是越來越小了，有了研究生資助資金的支持，還可以開展像助管助研究助教等資助，研究生三助和本?？茖W(xué)生助學(xué)有什么區(qū)別？ 張光明：

研究生三助與本?？粕诠ぶ鷮W(xué)，都是指學(xué)生參與一些工作取得勞動報酬的活動，勤工助學(xué)是指學(xué)生參與管理服務(wù)型工作，研究生除了參與管理服務(wù)性工作之外還可以參與科研和教學(xué)的工作，勤工助學(xué)服務(wù)管理報酬，由學(xué)校出資。研究生三助助管和助教是學(xué)校出的錢，助研的報酬很多來自科研項目經(jīng)費(fèi)。主持人：

現(xiàn)在越來越多家庭困難的學(xué)生都享受了國家助學(xué)貸款為他們帶來的幫助，如果申請國家助學(xué)貸款的學(xué)生沒按時還款會產(chǎn)生什么后果？ 張光明：

國家助學(xué)貸款主要是由政府主導(dǎo)，金融機(jī)構(gòu)向高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生發(fā)放信用助學(xué)貸款，沒有質(zhì)押，靠個人信用。但是學(xué)生要按期還款，承擔(dān)相關(guān)的法律責(zé)任。所有辦理國家

助學(xué)貸款的學(xué)生的信息都已經(jīng)載入人民銀行個人征信系統(tǒng)。如果貸款學(xué)生是惡意的違約，個人征信系統(tǒng)將違約情況記錄不良，將來他的學(xué)習(xí)、生活、工作都會受一些影響，包括辦理貸款，房貸、車貸信貸業(yè)務(wù)方面會受到限制。張光明：

我們真誠地希望這些獲得國家貸款的學(xué)生還是要珍惜這個個人信用，按時履約還款，對整個個人生活成長會有很大的好處。主持人：

現(xiàn)在大學(xué)逐年擴(kuò)招，有人會認(rèn)為攤薄了學(xué)生資助的大餅，為此您怎么來評價，會不會影響今后國家資助貸款？ 張光明：

這個擔(dān)心沒有必要。國家的投入是根據(jù)在校生的基數(shù)來進(jìn)行調(diào)整，所以剛才說一方面我們國家的教育投入的比例占GDP比例已經(jīng)達(dá)到4%，我覺得對教育投入總量的增加，國家對學(xué)生的投入也會增加。主持人：

我們資助政策是教育公平非常重要的體現(xiàn)，接下來2014年全國學(xué)生資助管理中心，對保障學(xué)生順利入學(xué)有哪些舉措？ 張光明：

非常感謝大家關(guān)心我們在2014年對家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生這方面有什么新的政策和措施。我覺得從總體上來說，要切實(shí)落實(shí)好國家制定的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助政策，把這個政策落實(shí)好，就是落實(shí)到每個家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生身上，使他們真正受益，這是我們國家制定政策的目標(biāo)也是它的初衷。張光明：

第二個，國家繼續(xù)關(guān)注這些學(xué)生入學(xué)和在校期間的問題，也會繼續(xù)關(guān)注在他們?nèi)雽W(xué)環(huán)節(jié)中我們怎么來做好這項工作，十八大報告已經(jīng)提出來要完善資助政策體系，我想我們的工作一方面還要繼續(xù)完善學(xué)生資助的政策，這里頭包括，我剛才說到的2014年研究生國家獎助政策。主持人：

接下來我們會有一些網(wǎng)友的提問，也希望張主任：回答網(wǎng)友提出來的問題。主持人：

云南一名小學(xué)生的家長問，如果申請寄宿生生活補(bǔ)助，每年可以得到多少錢的補(bǔ)助？ 張光明：

目前國家對中西部地區(qū)農(nóng)村義務(wù)教育家庭經(jīng)濟(jì)困難寄宿生生活補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)是每生每天，小學(xué)生4元錢，初中生5元錢，按照每年在校250天計算，簡單說，小學(xué)寄宿生生活補(bǔ)助一年1千塊錢，初中學(xué)生寄宿生生活補(bǔ)助是1250元。

主持人：

一位參軍的網(wǎng)友提問：那些在大學(xué)入伍參軍的學(xué)生退役后繼續(xù)上學(xué)會有哪些資助？大學(xué)生服義務(wù)兵役如果因為個人問題提前退役，已經(jīng)獲得的經(jīng)費(fèi)怎么辦？ 張光明：

按完成國家規(guī)定的修業(yè)年限的剩余期限，享受每學(xué)年最高不超過6000元的學(xué)費(fèi)減免。張光明：

對因本人自然原因、故意隱瞞病史或弄虛作假、違法犯罪造成退兵的學(xué)生，要取消受助資格，已補(bǔ)償學(xué)費(fèi)或代償貸款要收回；對因部隊編制員額縮減、國家建設(shè)需要、因戰(zhàn)因公負(fù)傷致殘、因病不適宜在部隊繼續(xù)服役、家庭發(fā)生重大變故需要退出現(xiàn)役等原因并經(jīng)組織批準(zhǔn)提前退役的學(xué)生，仍具備受助資格。主持人：

還有一個網(wǎng)友提問：免費(fèi)的新華字典是所有的義務(wù)教育階段學(xué)生都有的嗎？ 張光明：

國家政策規(guī)定，從2012年秋季學(xué)期開始國家向農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)生提供免費(fèi)字典，截至2013年的春季學(xué)期，我們已經(jīng)為所有農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)生都配齊了免費(fèi)字典。

從2013年秋季學(xué)期開始，國家每年為農(nóng)村義務(wù)教育階段一年級新生提供免費(fèi)字典。主持人：

還有一個網(wǎng)友提問：去西部就業(yè)有什么政策？ 張光明：

為引導(dǎo)和鼓勵高校畢業(yè)生到中西部地區(qū)和艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)縣以下基層單位工作，財政部、教育部于2009年出臺了面向中央部署高校應(yīng)屆畢業(yè)生的學(xué)費(fèi)補(bǔ)償和國家助學(xué)貸款代償政策。張光明：

另外，部分省份也出臺了面向地方高校畢業(yè)生的相關(guān)補(bǔ)償代償政策，具體政策規(guī)定可以向就讀學(xué)校資助管理部門咨詢。主持人：

最后一個問題，請問張主任：，現(xiàn)在貸款每年最高才6千元，請問研究生收費(fèi)之后能否提高貸款額度呢？ 張光明：

完善研究生教育投入機(jī)制意見指出，研究生國家助學(xué)貸款額度原則上不超過學(xué)費(fèi)和住宿費(fèi)總和，我們跟財政和金融等部門協(xié)商，提高研究生的助學(xué)貸款標(biāo)準(zhǔn)。主持人：

好的，我們今天的訪談就到這里，感謝張主任：！

張光明：

謝謝主持人：，謝謝各位網(wǎng)友！主持人：

各位網(wǎng)友，我們今天的直播到這里就結(jié)束了，謝謝各位的參與！再見！