第一篇：我的班級工作

我 的 班 級 工 作

——梁江華

有人說：一個好班主任就是一個好班集體。如果說每個孩子都是一顆小星星，我愿用真誠、熱情為他們撐起一片摯愛的晴空，讓他們各自閃爍出最燦爛、最動人的光輝！為了讓班級充滿活力與創(chuàng)新，為了能更好地塑造孩子們的心靈，讓他們得到全面的發(fā)展，也為了使新學期班級上能有更新的氣息。

一、班級紀律方面

一個班級，要想有良好的班風，必須要有良好的紀律才行。因而，我從以下幾點入手：

1、課堂紀律

首先師生共同制定班規(guī)班紀，并制定相應的獎懲辦法。這樣學生既感到有趣，又有動力，而且可以在不知不覺中遵守紀律。由于是孩子們自己制定的，這樣變被動的各種要求為主動的行為，有助于學生將文字內化為行為。我們班的宗旨是“說到就要做到?！?/p>

2、課間紀律

豐富多彩的課間活動，就是解決課間紀律亂的法寶。我將針對學生的年齡特點，采用師生共同參與的方式，開展“跳繩、做游戲、拍球”等活動，使學生既健體又受教育，還能增進師生之間的感情，擴大交流的空間。同時，隨時提醒學生要注意的危險活動和場地，寓教于樂。

二、衛(wèi)生方面

1、個人衛(wèi)生：要求衣著整潔，做好“三勤”，桌箱勤清，物品勤擺，兩操勤做。

2、班級衛(wèi)生：每天早、中、晚分派值日生清掃，設立衛(wèi)生監(jiān)督崗，進行檢查與監(jiān)督。對于主動、及時打掃衛(wèi)生的同學或小組，進行獎勵。同時利用花草美化環(huán)境，并進行愛護環(huán)境和花草的教育。

三、班干部的培養(yǎng)方面

班級管理光靠班主任一人來管理是不夠的，而班干部卻是班級管理的小助手。這學期我將采取班干部輪流制（包括班長和組長），使班級管理再上新臺階，讓每個孩子的潛能都得到充分的挖掘，培養(yǎng)有個性的人,使孩子們學會學習，學會生活，學會合作和學會管理。

四、夯實基礎,努力減輕學生負擔

一個學生如果大部分時間都被作業(yè)塞滿,就沒有了思考的時間,沒有了智力活動的時間,但在小學低段教學中,計算、操作等基本技能對孩子的后期學習非常重要,如何讓孩子既能熟練掌握相關技能又不會負擔過重呢?我決定做以下幾點嘗試:

第一、向課堂40分鐘要質量。每節(jié)新授課都做到“有備而來”,高屋建瓴,胸中有溝壑。根據(jù)學生的年齡特點和知識起點,確定每節(jié)課的重難點,思考應該選擇什么樣教學方式和學習方式,設計完備的教學預案。其次是努力增強教學技能,做到每堂課線索清晰、層次分明、言簡意賅、深入淺出,加強師生交流,充分考慮各個層次學生的學習能力和學習需求,讓學生學得容易,學得輕松,學得愉快。注重營造課堂氛圍,調動學生的積極性,擴大課堂容量,提高課堂教學效率,爭取每節(jié)課都留有一定的時間供學生練習鞏固,驗證教學效果,發(fā)現(xiàn)問題當

堂解決。

第二、及時鞏固與定期復習相結合。每節(jié)課新授知識都會在當時當天及時鞏固,第二天進行適當復習,一段時間后進行第二次復習,提高復習效率。第三、作業(yè)布置與批改。多準備了幾套教輔資料,精選練習,有針對性,有層次性地布置作業(yè),力求使每一次練習起到最大的效果。對學生的每一次作業(yè)都認真及時地批改,并做好錯題記錄和分析,針對不同的錯誤分別采取個別輔導和集體評講的方式及時補救,根據(jù)錯題記錄和分析,制定復習計劃,做到有的放矢。

五、關注全體,盡可能兼顧學優(yōu)生的培優(yōu)和學困生的輔導。

(一)在課堂教學中,注意設計不同層次的問題,照顧到不同層次學生學習的需要,為學困生創(chuàng)造獲得成功體驗的機會,為學優(yōu)生提供思考空間;在課堂練習中,對學優(yōu)生提出有挑戰(zhàn)性的要求的同時,加強個別輔導,不讓學困生掉隊。

(二)做好課后輔導工作。鼓勵并指導學優(yōu)生在課余自學更深知識,同時加大對后進生的輔導,不僅是知識上補缺補差,更重要的是學習思想、學習方法的指導。要提高學困生的成績,首先激發(fā)他們的求知欲和上進心,讓他們意識到學習的意義;其次是要教給他們學習的方法,讓他們學會觀察、學會思考,增強學習自信心,體驗到學習的樂趣。有句話說的好:“教是為了不教?！辈荒茏屟a習伴隨孩子成長!再次是多鼓勵他們，多挖掘學困生的閃光點，讓他們找到學習的自信。

(三)加強家校聯(lián)系,搭建良好的溝通平臺,讓家長成為個性化教育的有力支持。

班級管理中還應注重個體的發(fā)展，在各項活動中挖掘各種人才及學生的潛力，使班上的每個同學都能在某一方面得到進一步的發(fā)展。因此，在班級繼續(xù)開展各種活動。我將會蹲下身子和學生說話，用心去交流，用欣賞的眼光尋找孩子身上的每一處閃光點。我相信，只要關愛孩子，尊重孩子，寬容孩子，我們就能找到開啟學生心靈的鑰匙。

第二篇：我的班級工作案例

愛，是教育的源動力

——我的班級工作案例

彭一小 謝剛勇

孔子曰：“愛之，能勿勞乎？”巴特爾說：“教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融春風，即使冰凍的感情也會消融?！碧招兄€說：“愛是一種偉大的力量，沒有愛就沒有教育”，可見，教育最有效的手段就是“愛的教育”。在教育教學中，無數(shù)的例子告訴我們——愛，是教育的源動力！

記得2011年秋季，剛接一年級，班上就來了一位“名人”——趙琪琪。之所以稱他為名人，是因為在學前班時他就是全校師生無人不曉的智障兒。當時，我的心里就像被打翻的五味瓶，不知是啥滋味！可教育是公平的，這個孩子總得有人教呀！既來之則教之吧！

一天早上，我正在上課，教室門被輕輕地推開，半個腦袋怯生生地探進來，“哈——哈——”教室里頓時一片哄笑。是他——趙琪琪又遲到了。只見他用書包遮住臉，不知所措地站在門口，在同學們的眼里，他似乎成了另類，一些孩子還經(jīng)常取笑他。我看在眼里急在心頭，看著他的窘態(tài)，我向他招招手，輕聲說道：“孩子，快回到座位上吧！”趁此，我故意大聲問：還有哪些小朋友也遲到過？片刻，一些孩子怯怯地舉起了小手。我又柔聲道：“你們遲到時是什么心情呀？”只見他們不好意思地低下了頭。我借機啟發(fā)：“那你們應該怎么做呢？”一個孩子站起來很真誠地說：“趙琪琪，對不起，我不該嘲笑你??”其他小朋友也都紛紛道歉，琪琪的臉上露出了久違的笑

容，既高興又不好意思。蘇霍姆林斯基曾說：盡可能深入地了解每個孩子的精神世界，是教師的首條金科玉律。哪怕是像琪琪這樣的孩子，作為教師，我們也應該蹲下身來和他交流，用愛溫暖他孤獨的心。

琪琪最大的問題是語言障礙，從不與人交流，還坐不住。上課經(jīng)常在教室爬來爬去，甚至還從后門爬到隔壁班教室，或者就是直接往外跑，嚴重影響教學秩序和其他孩子的學習。我用了很多辦法都沒效果。我去家訪時才知道他在三歲的時候，因連續(xù)幾天高燒不退而落下了病根。媽媽告訴我：琪琪最討厭別人叫他傻子，而且很喜歡電腦，尤其對數(shù)字特別敏感，他們每次玩數(shù)字游戲時，琪琪總是樂在其中。與媽媽聊起這些時，我發(fā)現(xiàn)琪琪依偎在媽媽身邊很安靜，聽得也很專注。我不禁涌出一個念頭：何不讓媽媽陪讀一段時間，或許對他有幫助？第二天，媽媽就和孩子一起來到教室，陪讀的日子里，他果真安靜了許多，還能自己完成簡單的學習任務。課間，我來到他身邊，模仿媽媽的樣子和他溝通，聊他喜歡的，還嘗試著和他一起玩數(shù)字游戲，許多同學也圍了過來，雖然琪琪說話很吃力，但他出色的表現(xiàn)讓同學們驚呼“琪琪，你真聰明！”此時的琪琪露出了自信的笑容。慢慢地，孩子愿意和我交流了，上課也不在教室里亂爬了，還能和同學們一起玩，一顆封閉的心被打開了，教室里總能聽到他爽朗的笑聲。

又一個教師節(jié)來臨了，那天早上，當我來到教室，發(fā)現(xiàn)琪琪正等在門口，他遞給我一張賀卡，壓低嗓門斷斷續(xù)續(xù)地說：“這是我做的，送給您，老師。”我看了看他的神態(tài)，那目光是真誠的，發(fā)自內心的。我端詳著這張凝聚著愛心的賀卡，雖然賀卡不夠精美，但我的心里卻

蕩漾起一股暖流??

正如陶行知先生所說：“不要你的金，不要你的銀，只要你的心?！碑斘覞M懷愛心去對待學生時，我已在愛中獲得了愛，那愛甜甜的，沁人心脾，回味無窮。愛，是教育的源動力！老師們，讓我們的愛充滿教育心智，讓教育之愛閃耀智慧的光芒吧！

第三篇：班級工作

班級安全工作排查報告

六年級

為了強化學校安全工作，增強學生的安全意識，確保學生人身安全，保證學生快樂健康成長，根據(jù)學校安全工作的指示精神，我班針對自身情況進行詳細周密的自查。我班在管理制度、安全意識和安全措施等方面都進行了進一步的改進和完善?，F(xiàn)將排查情況回報如下：

一、高度重視，健全制度。

堅持安全第一、預防為主的原則，通過班會、小組會、課間集會等進行宣傳教育，強化了師生的安全意識，防止和杜絕一切安全事故的發(fā)生。

二、管理到位，常抓重點。

對班內各級各類安全隱患經(jīng)常性進行排查，監(jiān)控并整改。使班級安全工作做到了長抓不懈。教育學生對校園內的圍墻、欄桿、扶手、門窗不可攀爬。

三、要求學生注意飲食衛(wèi)生安全。

教育學生不要購買過期變質的食物、食品及“三無”產(chǎn)品。我們班級定期檢查學生書包以及課桌內部，是否存放小食品等。

四、要求學生著裝安全。

我們對每個學生的著裝進行了檢查，凡是（如穿光底鞋易跌跤滑倒）不安全的著裝，我們要求學生不得繼續(xù)穿戴，要及時更換。

五、教育學生防火、防水、防爆、防盜安全。

我們教育學生提高防火、防爆、安全意識。做到“五不”，即不到人多的地方玩耍，不到高樓下玩耍，不到冰面上玩耍，不到車輛多的路面上玩耍，不到工地加油站玩耍。

六、團結一心，防治侵擾。

我們班級從老師到學生，團結一心，凝成一股力量，形成一種人氣，造成一種聲勢，杜絕一切不利于學生身心健康行為發(fā)生，并嚴禁學生出入網(wǎng)吧、游戲機室。

七、足夠重視樓道安全和交通。

教育學生遵守教學樓管理守則，文明有序地上下樓梯。不在樓道內打鬧玩耍。每天放學都必須堅持護送學生到學校指定的路段，并在學生橫穿馬路時要留步指揮；在路隊離校之前要整隊，宣傳、強調交通規(guī)則。

總之，學校安全工作是頭等大事，我們必須長抓不懈。我們的安全管理必須做到制度化、規(guī)范化、具體化、經(jīng)常化。

六年級班級工作計劃

隨著新一輪課程改革的到來，我們的班主任工作也將迎接新的挑戰(zhàn)。我們都知道，一個學校是由多個班級組成的，班級是學校的重要組成部分，它的一言一行都將影響著學校。如何才能將班級工作開展得有聲有色呢？那就要看這個班的指揮官——班主任的工作是怎樣進行的。有人說：一個好班主任就是一個好班集體。為了讓班級充滿活力與創(chuàng)新，為了能更好地塑造孩子們的心靈，讓他們得到全面的發(fā)展，也為了使新學期班級上能有更新的氣息，特制定班主任計劃如下：

一、常規(guī)教育方面

為了使學生能夠及早適應新學期的學校生活，這就要班主任在日常生活中能有序的引導，并且內容要近一點、小一點、實一點，時時處處向學生進行有針對性的常規(guī)教育。因此，我決定從以下幾點入手：

1、充分利用班隊會及晨會的時間學習《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》，并在日常學習的過程中讓學生知道什么行為是對的，什么是不對的，使學生養(yǎng)成良好的學習和生活習慣。我將在班級設立“小小監(jiān)督崗”，專門負責監(jiān)督檢查學生的日常行為，通過監(jiān)督崗的匯報。對表現(xiàn)不夠好的學生，及時進行點撥、指導，加強教育。

2、合理利用升旗儀式、重大節(jié)日，加強學生的德育教育。這學期利用教師節(jié)、國慶節(jié)、少先隊建隊日和元旦等重大活動結合學校以“祖國在我心中”為主題，以“樹新風、除陋習”為重點，行為規(guī)范教育，在班級內開展“宏揚文明禮儀、創(chuàng)建快樂班級”的系列實踐活動，幫助學生樹立公共意識、規(guī)范公共行為、踐行公共道德。實踐活動的重點是開展“禮儀、禮貌、禮節(jié)”教育，通過教育傳承中華民族“講文明、重禮儀”的傳統(tǒng)美德，提高學生的禮儀知識知曉率。主題實踐活動要求做到“四個一”，結合傳統(tǒng)節(jié)日、紀念日、身邊的變化召開一次主題隊會；開展一次“樹新風、除陋習”評比活動：利用網(wǎng)絡尋找一個文明禮儀的故事或格言；開展一次社會公益宣傳活動，使學生懂得做人的道理，培養(yǎng)其愛國主義情感。同時，讓學生在各種活動和勞動中學會合作，學會生活。

3、充分發(fā)揮各項活動中的教育陣地的作用，增強學生的榮譽感，使學生心中有他人、有集體。

4、重視家庭教育、社會教育、學校教育的有機配合。多形式、多渠道籌建德育教育基地，定期召開家長座談會，充分發(fā)揮家長學校的作用，積極探索新型德育教育機制，從而形成共同教育學生的合力。

二、班級紀律方面

一個班級，要想有良好的班風，必須要有良好的紀律才行。因而，我從以下幾點入手：

1、課堂紀律

首先師生共同制定班規(guī)班紀，并制定相應的獎懲辦法。這樣學生既感到有趣，又有動力，而且可以在不知不覺中遵守紀律。由于是孩子們自己制定的，這樣變被動的各種要求為主動的行為，有助于學生將文字內化為行為。我們班的宗旨是“說到就要做到?！?/p>

2、課間紀律

課間是學生輕松休息的時間，良好的課間紀律將會給整個校園帶來活躍而輕松的氣氛。然而，豐富多彩的課間活動，就是解決課間紀律亂的法寶。我將針對學生的年齡特點，采用師生共同參與的方式，開展“跳繩、做游戲、拍球”等活動，使學生既健體又受教育，還能增進師生之間的感情，擴大交流的空間。同時，隨時提醒學生要注意的危險活動和場地，寓教于樂。

三、衛(wèi)生方面

講究衛(wèi)生很重要。俗話說，病從口入。收拾好衛(wèi)生，既能使身體健康，又能養(yǎng)成良好的生活習慣，還能創(chuàng)設一個良好的學習環(huán)境。

1、個人衛(wèi)生：要求衣著整潔，做好“三勤”，桌箱勤清，物品勤擺，兩操勤做。

2、班級衛(wèi)生：每天早、中、晚分派值日生清掃，設立衛(wèi)生監(jiān)督崗，進行檢查與監(jiān)督。對于主動、及時打掃衛(wèi)生的同學或小組，進行獎勵。同時利用花草美化環(huán)境，并進行愛護環(huán)境和花草的教育。

四、班干部的培養(yǎng)方面

班級管理光靠班主任一人來管理是不夠的，而班干部卻是班級管理的小助手。這學期我將采取班干部輪流制（包括班長和組長），使班級管理再上新臺階，讓每個孩子的潛能都得到充分的挖掘，培養(yǎng)有個性的人,使孩子們學會學習，學會生活，學會合作和學會管理。

五、其他方面

班級管理中還應注重個體的發(fā)展，在各項活動中挖掘各種人才及學生的潛力，使班上的每個同學都能在某一方面得到進一步的發(fā)展。因此，在班級繼續(xù)開展各種活動。如：文明小標兵評選、小書法家、小發(fā)明家、小詩人、數(shù)學小博士和愛書人等各種評比活動。在這些

活動中，大力推出新人、新作，讓每個孩子都敢于面對大家展示自我，充分鍛煉自己，提高學生的自信心。另外，充分利用班級板報中的德育陣地，加強管理。還給孩子們一個金色的童年。這學期，我將會蹲下身子和學生說話，用心去交流，用欣賞的眼光尋找孩子身上的每一處閃光點。我相信，只要關愛孩子，尊重孩子，寬容孩子，我們就能找到開啟學生心靈的鑰匙。

上述措施只是我對班級本學期的初步打算，在今后的工作中，我將不斷地加以改進，若有不足之處，敬請領導和老師批評、指正。

第四篇：我的班級德育創(chuàng)新工作案例

我的班級德育創(chuàng)新工作案例

【案例背景】

我們學校是一所農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校，學生的構成很復雜。有很多隨父母打工的學生。由于學生們本身知識水平不同，不同生活環(huán)境成長起來的學生個性更是迥然不同。

時間如梭，轉眼間2012年暑期結束，新的學期來到了。開學新分到我班的學生中有一位羅同學引起了我的注意。他總是表現(xiàn)出一副桀驁不馴的樣子，特別不服管教，與他一起來的學生特別聽他的，總與原班學生格格不入，充滿敵意，起到的壞作用可想而知。我想，要讓全班學生和平共處，除了做好原班學生的工作外，重點還應從他入手，只有轉變了他的思想，問題才會迎刃而解。通過了解，我知道了他的年齡比同齡孩子大三歲，由于父母離異，跟著媽媽到曹妃甸沿海打工，呆了兩年多時間又回到他爸爸這里。離異的家庭、父母的相互推諉，再加上合校、年齡大等原因，才造就了他現(xiàn)在的樣子。[教育措施] 1 教師與學生家長做常態(tài)溝通，讓家庭教育真正發(fā)揮作用

我認識到造成他心理敏感與不安全感的原因主要來源于他的家庭。因此，我與其家長加強聯(lián)系，讓其父母認識到家庭教育的重要性和責任感，使這個不完整的家庭也承擔起教育孩子的重任。我一次一次地利用課余時間進行家訪，先做好他父親的思想工作，盡量不要粗暴的對待孩子，盡量多給孩子些耐心，粗暴管教不僅于事無補，還會增加他的逆反心理，影響他的健康成長。我還設法聯(lián)系到羅同學的母親，說服她有時間多回來看看孩子，多與孩子通通話，因為母愛的力量誰也替代不了，不要讓家庭不和諧的關系毀了孩子。經(jīng)過多次推心置腹的交談，終于使他們接受了我的建議。由于家庭與學校共同努力，使孩子的心理發(fā)生了微妙的變化。2 “以心換心”教師與學生真誠溝通，化解矛盾

教育實踐告訴我們：只要教師真心愛學生，并讓他們感受到這種愛，他們就能以極大的努力向著教師所期望的方向發(fā)展。雖然教育他的過程比較困難，但我還是抓住了一次機會。由于剛合入我班的學生在學校一日常規(guī)評比中扣了分，激化了原班學生與新來學生的矛盾，而羅某帶頭說要回到原來的學校。怎么辦？我所擔心的問題還是出現(xiàn)了。我決定以情動人，用我的切身經(jīng)歷去感染大家。利用班會時間，我給全班學生講了我小學的經(jīng)歷，說當時的我也和羅同學一樣，由于原校解散來到一個陌生的學校，難過不舍與忐忑不安的心情交織在一起，多么希望與新同學快點融合在一起。而新學校的學生們對我們的熱情幫助一下子把我的陌生感驅逐得無影無蹤，我們也很快適應了新學校。如果大家都能換位思考，多為對方著想，彼此就會很快拉近距離，和諧相處的。講到動情處，我?guī)状芜煅实谜f不出話來，眼淚也悄然滑落。班里出奇的靜，同學都在認真地聽著并思考著，我也從羅同學的眼神里讀出了感動與信任。教師用行動去關心我們的學生，讓學生對你產(chǎn)生好感

每當我想起羅同學從小的經(jīng)歷，我就特別心酸。曾經(jīng)有教育專家說過：“父母陪伴孩子成長是送給孩子最好的禮物?！笨蛇@個孩子幼小的心靈得到過多少愛？于是我決定把我更多的關愛給他，課堂上只要他舉手，我會第一個讓他回答；課下經(jīng)常與他談心，無論是學習上還是生活中遇到了困難，我與其他同學們都會在第一時間里給予幫助。由于了解到老師與他有著相似的經(jīng)歷，對我已經(jīng)產(chǎn)生好感，相處中孩子又真切體會到了你對他的真心，他也慢慢地向老師敞開了心扉。對待學習也有了極高的熱情，通過自己的努力，在各科學習方面有所進步。讓集體主義觀念真正融入學生的一言一行中

考慮到羅同學年齡大些，各方面能力應該比同齡孩子強，我就把管理班級紀律的重任交給了他，來輔助老師開展工作。得到老師的肯定與認可，大大激發(fā)了他的責任感，他在管理班級紀律的過程中不知不覺地把自己與班級緊緊的融合在一起。原來班級里的不和諧現(xiàn)象，再也沒有出現(xiàn)過。我曾聽到他與其他同學說過，我們一定要好好聽吳老師的話，不能再讓老師替我們擔心…… [案例反思] 愛是什么？愛是春雨，能讓枯萎的小草發(fā)芽；愛是太陽，能讓堅冰融化；愛是奇跡，能點石成金。愛別人是權利，被人愛是幸福。作為一名教師，愛學生，既是義務，更是責任。蘇霍姆林斯基說過，要像愛護最寶貴的財富一樣愛護兒童對你的信任，只有教師關心學生的人格尊嚴，才能使學生通過學習而受到教育。巴特爾曾說“教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒，教師的愛是融融春風，即使冰凍了的感情也會消融?！笔堑?，學生畢竟還是孩子，他們幼小而柔弱的心靈必須精心呵護，才會更好地成長，教師對學生的愛更要持之以恒，這是每個教師不可推卸的責任。就讓我們用真誠與愛撥動學生們的心弦，共譜一曲動人樂章！

第五篇：我的班級德育創(chuàng)新工作案例

愛的力量

——談后進生轉化

班主任工作的核心是德育工作，德育工作中最令人頭疼的是轉化后進生。轉化后進生是老師所肩負的重大而艱巨的任務，也是當前素質教育的迫切要求。

我班有名學生叫李林星，上課時注意力極不集中，還經(jīng)常擾亂了同桌學習；下課了經(jīng)常與同學們打鬧，時不時地欺負女同學；回家經(jīng)常不做家庭作業(yè)，即使做了也是馬馬虎虎，書寫不規(guī)范，頁面不整潔。特別讓人頭疼的是，上課時，他總是管不住自己，想坐就坐，想站就站，想和旁邊的同學說話就說話。班里的同學有的甚至覺得他有多動癥。我們班的各任課教師也跟我有同感，大家不知所措，搖頭嘆息??于是，我找他談心，希望他在學校遵守各項規(guī)章制度，以《小學生行為規(guī)范》嚴格要求自己，以學習為重，自我調節(jié)，自我改進，做一名合格的小學生。第一次和他談話，他低著頭，不敢看我，只是點點頭。后來的幾次，他用明亮的眼睛望著我，并欣然答應了我的要求?？墒?，他根本不能堅持，看來，簡單的說教對他是沒有效果的。那該怎么辦呢？

為了對癥下藥，我決定與家長配合教育，從家長那兒更多更深入地了解他，然后設法接近他，消除隔閡，拉近關系，建立信任，把他的閃光點放大，讓他有更多的自信。經(jīng)過多次接觸，我發(fā)現(xiàn)他其實很聰明，只是沒有凸顯出來。于是，課余，我和他一起玩耍、講故事，我撫摸著他的頭，神情專注地聽他講述，我看到了，看到了他那一雙如清泉般明亮的眼睛里透著喜悅，越來越大聲而興致勃勃。后來，我便加強攻勢，一邊與他玩一邊與他交流生活，進而討論學習。不動聲色地教他遵守紀律，尊敬師長，團結同學，努力學習，爭取做一名三好學生。遇見他時，我總會微笑著跟他點點頭；做掃除時，我會表揚他做得仔細做得干凈；學習上，只要他有一點進步，我就會及時表揚和鼓勵他??使他處處感受到老師在關心他信賴他，老師很喜歡他。那天早上，他一看到我便撲到我的懷里告訴我，他周末還幫爺爺奶奶干了很多農(nóng)活，爺爺奶奶夸他是好孩子。那一刻，我真切地感受他，我已經(jīng)成為了他的朋友。

通過一段時間的努力，紀律表現(xiàn)不斷好起來，學習成績也不斷好起來了。趁著勢頭，我與任課教師不斷加強鞏固，通過大家的共同激勵、啟發(fā)，奇跡出現(xiàn)了：他上課雖然偶爾還會開點小差，不過也會經(jīng)常舉手回答問題，各科作業(yè)也能按時上交，在單元測試中還得了100分。與同學之間的關系也改善了，還經(jīng)常幫助老師和同學做一些力所能及的事情。那天他居然跑過來跟我說：“老師，我天天都去教鄧文楓讀書，好不好？”我高興地點點頭，并豎起大拇指，說：“行，你真棒！”他也笑了。頓時，幸福之感傳遍會身，這正是“愛的力量”在孩子身上的最好印證！

王 香

2011年10月25日