第一篇：淺談小學(xué)生品德教育論文

淺談小學(xué)生品德教育

河北省肥鄉(xiāng)縣實驗小學(xué)王衛(wèi)紅

不曾忘，河北曲周師范學(xué)校校訓(xùn)：學(xué)博德高，為人師表。心里銘記我國唐代教育家韓愈的《師說》：“師者，傳道，授業(yè)，解惑也”。作為一名教師，我們肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)，傳授學(xué)生知識、方法的責(zé)任。

然而今天，我們社會，學(xué)校評價一名學(xué)生的優(yōu)良，學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)占第一位；老師能教出高分的學(xué)生，就是好老師。這樣，老師、學(xué)生就朝各自畸形發(fā)展，出現(xiàn)了高分低品，留學(xué)不歸，我國人才大量流向國外的現(xiàn)象。臺灣中信私立中學(xué)校長高振東，在北大報告會上大大感嘆國內(nèi)教育之失敗，又提到祖國優(yōu)良傳統(tǒng)不能丟，愛國從愛校開始。所以，作為人師，我們一定要重視對學(xué)生優(yōu)良品德的培養(yǎng)，評價一名學(xué)生的優(yōu)良，要品在前，德為先。小學(xué)教師的責(zé)任尤為重大。

一、課堂上的品德說教。

作為品德課的老師肩負(fù)著主要責(zé)任。語文教學(xué)僅次之。從有趣的課文中可以使學(xué)生學(xué)到良好的品德。如人教版課標(biāo)實驗教材語文第一冊中的“小兔小兔輕輕跳，小狗小狗慢慢跑，要是踩疼了小草，我就不和你們好。”

“你植樹，他培土，我去提水?！?/p>

使學(xué)生認(rèn)識到我們應(yīng)該互相幫助，愛護(hù)環(huán)境，增強(qiáng)入學(xué)新生的大家理念和環(huán)保意識。在教會學(xué)生識字的同時，作為一年級語文教師，我們別忘了告訴學(xué)生互相幫助，愛護(hù)我們共同生活的綠色家園。

各年級的語文教課書中都穿插著品德教育和愛山、愛 1

河、愛國教育的內(nèi)容。因此，課堂在作為知識，方法傳播站的同時，別忘了她另一個更重要的任務(wù)——德育。

二、教師言行的潛移默化。

單純地說教，莫過于實在的行動。一名教師素質(zhì)的高低，溢于言表，他對學(xué)生的影響起到春風(fēng)化雨的作用。

跟別人打個招呼，問個好，舉手之勞。但有的人就懶得做。同事之間走個碰頭兒，行同莫路。在校園，學(xué)生看見了，他會仿效。所以，你別怪學(xué)生不懂禮貌，是你用自己的行動教給他的結(jié)果。我們精神抖擻，面帶笑容，同事間相互問好，哪怕一個微笑，點下頭，會給同事帶來一片陽光，給學(xué)生做個好榜樣。我們不妨放下師長的架子，主動跟不會問好的你問好。

上課了，教師走進(jìn)教室，彎腰撿起地上一片碎紙，順手扔進(jìn)背摟中，讓學(xué)生學(xué)會愛班，進(jìn)而愛校，愛家鄉(xiāng)，愛祖國；順手撿起學(xué)生掉在地上的筆或本，輕輕地放在他的課桌上，他就會牢記在心，并會幫別人撿筆，撿本??養(yǎng)成幫助別人的好習(xí)慣。

我們的生活小節(jié)不容忽視。道德雖在，卻不被人重視，不被人尊重的今天，我們教師要為人師表，把道德修養(yǎng)放在第一位，把德育放在第一位，把教育事業(yè)放在第一位。

三、父母是榜樣。

中央電視臺的一個公益廣告，告訴我們“父母是孩子的最好的老師”。媳婦給婆婆端上一盆水洗腳，五、六歲的兒子看到了，用稚嫩的小手端來滿滿一大盆濺著水花的水，“媽媽，洗腳！”家長對孩子品德教育等同于老師，甚至更重于老師。

總之，只有我們的學(xué)校、家庭、社會齊心協(xié)力，才能真正搞好新一代的德育。

第二篇：小學(xué)生品德教育論文

班主任如何有效加強(qiáng)小學(xué)生思想品德教育之我見

新華鎮(zhèn)中心小學(xué)

馬海英

一個人的思想道德素質(zhì)包括思想面貌、政治觀念、道德品質(zhì)等，而道德品質(zhì)是通過他的道德行為表現(xiàn)的。而道德行為是和一個人的道德習(xí)慣緊密相連的。一個人的良好習(xí)慣一旦養(yǎng)成，將終身受益。

小學(xué)階段是培養(yǎng)兒童良好的道德品質(zhì)的關(guān)鍵時期，在對小學(xué)生進(jìn)行思想品德的教育時，我們要正確處理好“知”與“行”的關(guān)系?！爸笔窍葘?dǎo)，“行”是關(guān)鍵，完全沒有“知”的行，是盲目的行；沒有“行”的“知”是不牢固的知。古人說，知之深，愛知切，行之堅。一個人只有具備正確的道德認(rèn)識，才能明是非、辨美丑、識善惡、知榮辱，進(jìn)而才能產(chǎn)生強(qiáng)烈的道德情感，才能知道為何行動和怎樣行動，并把正確的行為堅持下去，表現(xiàn)出道德的自律和一貫。

在學(xué)生的成長過程中，班主任起著非常重要的作用。常言道：言傳身教，言教在說理，以提高道德認(rèn)識，身教在示范，以指導(dǎo)學(xué)生的道德行為。在學(xué)校里，一個班學(xué)生的大小事情都離不開班主任，因此，班主任的言談舉止、學(xué)識文化等對學(xué)生的影響極大，具有明顯的示范性與導(dǎo)向性。小學(xué)班主任的素質(zhì)是做好小學(xué)生思想品德教育的基本條件。班主任的思想、行為決定著班風(fēng)的形成，班主任如果能嚴(yán)格管理班級，正確引導(dǎo)學(xué)生，詳細(xì)制定計劃，加深師生感情和加強(qiáng)班級凝聚力，班級會更團(tuán)結(jié)，學(xué)生會更進(jìn)步。常言道：打鐵須得自身硬，小學(xué)班主任作為帶路人，要具備為小學(xué)生發(fā)展導(dǎo)航的能力。要學(xué)生講誠信，班主任首先要言必信、行必果；要學(xué)生有愛心，班主任首先要有愛心；要學(xué)生有進(jìn)取心，班主任自己要體現(xiàn)出自強(qiáng)不息的精神。

小學(xué)生處于人生轉(zhuǎn)折的關(guān)鍵時期，他們在政治態(tài)度、價值觀與世界觀、道德品質(zhì)、成才理念等方面,需要通過班主任的正確引導(dǎo)，才能往正確的方向發(fā)展。班主任在與學(xué)生的交往中，要充滿愛心。學(xué)生越是感受到教師的愛心，就越親近和信任他，教師的教育就越容易被學(xué)生理解，從而達(dá)到所期望的教育效果。因而，在日常的教育工作中，作為班主任應(yīng)該與學(xué)生平等對話，將心比心，動之以情，曉之以理，用自己的愛心來換取學(xué)生的真心，用希望、激勵等科學(xué)教育方法，激發(fā)學(xué)生上進(jìn)的信心。小學(xué)班主任還應(yīng)該培養(yǎng)好班集體，組織豐富多彩的班會，形成團(tuán)結(jié)、向上、文明、進(jìn)步的集體輿論。除此之外，小學(xué)班主任指導(dǎo)開展文體活動是新形勢下小學(xué)生思想品德教育的重要文化陣地。這既是班主任的工作職責(zé),又是班主任的教學(xué)任務(wù)之一

具體到日常教育和管理中，首先，要抓好《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的宣傳和學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生遵守《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》及《課堂行為規(guī)范》等條文的自覺性。充分利用班會課、少先隊活動、課外活動、辦小報等陣地，引導(dǎo)學(xué)生成功地組織舉辦好各種班級活動，對于增強(qiáng)學(xué)生的凝聚力和集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)學(xué)生樹立良好團(tuán)隊意識和團(tuán)隊精神都具有十分重要的意義，也是創(chuàng)建優(yōu)良班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的有效途徑。

其次，從小事抓起，重視學(xué)生品行習(xí)慣的養(yǎng)成。

對小學(xué)生的思想品德教育，從某種意義上說就是“養(yǎng)成教育”。作為一名人民教師教書育人是我們的職責(zé)，我們每一位教師尤其是班主任應(yīng)該懂得養(yǎng)成教育的重要性，良好的養(yǎng)成教育對一個人思想品德的形成非常重要，班主任都應(yīng)十分重視學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。文明習(xí)慣的養(yǎng)成要從身邊的一些點點滴滴的小事做起。從做人的一言一行抓起，逐步養(yǎng)成說話有禮貌、辦事有分寸、行為有規(guī)范的習(xí)慣；從自尊、自重、自強(qiáng)、自信、自律開始，逐步養(yǎng)成愛同學(xué)、愛老師、愛父母、愛身邊的人的感情；從愛自己的物品開始，逐步養(yǎng)成愛自己的課桌椅、愛教室、愛學(xué)校、愛家庭、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的感情；從遵守課堂紀(jì)律、學(xué)校規(guī)章制度，逐步養(yǎng)成遵守社會公德和國家法律的習(xí)慣；從關(guān)心和愛護(hù)班級并為之做貢獻(xiàn)開始，逐步養(yǎng)成集體主義的觀念和品格。總之，養(yǎng)成教育是教育學(xué)生學(xué)會做人的基礎(chǔ)教育，也是小學(xué)生思想品德教育的重要途徑。在小學(xué)生思想品德教育中只要我們教師重視學(xué)生養(yǎng)成教育并持之以恒學(xué)生的良好品行定能形成。

所以，作為一名教師我們不僅要充分認(rèn)識到養(yǎng)成教育在學(xué)生思想品德教育中的重要性，更要在教育、教學(xué)中從小處著眼，從小事抓起重視學(xué)生品行習(xí)慣的養(yǎng)成，因為這對孩子的健康成長是非常重要的，也是千萬不能忽視的。當(dāng)然，我們教師在學(xué)生的品行養(yǎng)成教育中更應(yīng)是先行者，小學(xué)生的可塑性極強(qiáng)，模仿性強(qiáng)，榜樣的力量是無窮的。

三、密切家校聯(lián)系，形成思想道德教育合力，促進(jìn)學(xué)生良好品德的養(yǎng)成。

學(xué)校教育離不開家庭教育，學(xué)校教育只有在家庭教育配合和支持下才會達(dá)到事半功倍效果。因此，要在班內(nèi)定期召開家長會，及時與家長交流孩子的學(xué)習(xí)和思想情況。班主任為加強(qiáng)與家長的聯(lián)系，除了通過傳統(tǒng)的家訪方式外，還可利用電話、校訊通等方式經(jīng)常與家長交流家教工作，實現(xiàn)與家長的互動，也非常有利于學(xué)生良好品德的養(yǎng)成。

通過近兩年的努力，現(xiàn)在我們班的學(xué)生絕大多數(shù)能自覺執(zhí)行《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，學(xué)生的道德意識能力有了提高，道德情感和道德行為有所增強(qiáng)，“心中有他人、有集體、有人民、有祖國”的集體主義觀念和好思想正在學(xué)生中逐步形成，也受到了學(xué)校老師和家長的好評。

第三篇：小學(xué)生思想品德教育的建議論文

隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，教育問題越來越受到社會的關(guān)注和重視，特別是小學(xué)生的思想品德教育。思想品德教育是進(jìn)行小學(xué)生品德培養(yǎng)的重要途徑，對于小學(xué)生的健康成長具有重要的意義，因此，目前的教學(xué)中要加強(qiáng)小學(xué)生的思想品德教育，具體表現(xiàn)為以下方面：

一、重視對小學(xué)生的思想品德教育

當(dāng)前社會經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，教育問題逐漸凸顯出來，尤其是小學(xué)的思想品德教育，對小學(xué)生的成長影響非常大，因此，小學(xué)各門課程的教學(xué)都需要注重對小學(xué)生思想品德教育的加強(qiáng)。思想品德課程，是針對小學(xué)生的年齡特點以及小學(xué)生的接受能力和水平進(jìn)行設(shè)計的。在教學(xué)中，要有效的結(jié)合教材的特點，重視小學(xué)生的思想品德教育，將有效的教育觀念落實到具體的教學(xué)中，為小學(xué)生的思想品德養(yǎng)成形成良好的指引。

二、提高教師隊伍的素質(zhì)

隨著新課改的實行，強(qiáng)調(diào)了教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，以及學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，因此，教師的素質(zhì)和水平會對小學(xué)生的思想品德教育形成一定的影響。要提高小學(xué)生的思想道德品質(zhì)，就要加強(qiáng)教師隊伍的建設(shè)，提高教師隊伍的綜合素質(zhì)和水平。對于小學(xué)生的教學(xué)，教師隊伍的建設(shè)是一個重要方面，培養(yǎng)責(zé)任心強(qiáng)、整體素質(zhì)水平高、有耐心的教師隊伍是不可缺少的基本條件。同時，教師對學(xué)生起到了一定的榜樣作用，因此，教師在平常的教學(xué)和生活中，要以身作則，注重對小學(xué)生形成良好的影響。

三、激發(fā)小學(xué)生對思想品德學(xué)習(xí)的興趣

興趣是最好的老師，培養(yǎng)小學(xué)生對思想品德學(xué)習(xí)的興趣，也是實現(xiàn)有效教學(xué)的關(guān)鍵。小學(xué)生都具有一定的好動性，而且喜歡做一些游戲，因此，對于小學(xué)生的思想品德教育，要針對小學(xué)生的興趣特點，有效地設(shè)置教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生對思想品德學(xué)習(xí)的興趣，實現(xiàn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。對學(xué)生思想品德的教學(xué)，就是要實現(xiàn)將具體的知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)在精神素養(yǎng)。所以，注重小學(xué)生在實踐中進(jìn)行學(xué)習(xí)能夠有效地實現(xiàn)教學(xué)的目的。讓學(xué)生走出教室，走進(jìn)大自然，走進(jìn)豐富多彩的社會，參加各種有意義的社會實踐，就能讓學(xué)生將學(xué)到的知識進(jìn)行有效地運用，逐漸提升自己的思想道德品質(zhì)素養(yǎng)。小學(xué)生的思想道德教育是目前社會關(guān)注的重要問題，因此，要實現(xiàn)有效的思想品德教育就要加強(qiáng)教育中的重視程度，提高教師隊伍的建設(shè)，并實施有效的教學(xué)方法。

第四篇：幼兒思想品德教育論文

幼兒思想品德教育論文

幼兒思想品德教育論文

【摘要】要想學(xué)會做事，首先學(xué)會做人！”要想學(xué)有所獲、學(xué)有所成，關(guān)鍵的基礎(chǔ)和前提是要抓好幼兒期的德育教育。兒童時期是心理衛(wèi)生的黃金時期，其思維、個性、道德觀念的形成，感覺、知覺、注意、想象、記憶、情感、意志的發(fā)展，都是在這一時期形成和發(fā)展的，無不需要我們了解幼兒的心里年齡特點，做好幼兒的德育教育。

【關(guān)鍵詞】德育教育 重要性 影響因素 方法

德育又叫思想品德教育，它是教育者根據(jù)一定社會的要求和學(xué)生思想品德形成的規(guī)律，組織適合德育對象品德成長的價值環(huán)境和活動，通過受教育者能動的認(rèn)知、體驗、身體力行。使他們在思想、政治道德等方面受到良好的影響，并在價值理解、情感體驗和實踐能力等方面實現(xiàn)建構(gòu)和提升的一中教育活動。德育作為一種相對獨立的社會實踐活動，無論是對社會，還是對個人都具有重要的功能。俗話說：“三歲看大，七歲看老”，人的很多習(xí)慣都取決于他的習(xí)慣，因此我們應(yīng)抓住幼兒養(yǎng)成教育的關(guān)鍵期，所以，德育教育必須從小抓起。

一、幼兒德育教育的重要性。

1、重視幼兒德育教育，能促進(jìn)幼兒社會化的進(jìn)程。

幼兒的社會化是學(xué)習(xí)與人的交往，月外界社會的交往，學(xué)習(xí)接人待物處事的方法。正所謂“近朱者赤，近墨者黑”，在幼兒發(fā)展的關(guān)鍵期，如果教師以及家長不重視幼兒的德育教育，不對他進(jìn)行正確的引導(dǎo)和教育，任孩子向反面的丑惡的行為模仿，容易誤入歧途。在這個日益開放的社會環(huán)境當(dāng)中，人們的各種思想、行為習(xí)慣直接或間接的影響著幼兒，因為幼兒辨別是非的能力較差，容易受到周圍環(huán)境的影響

2、重視幼兒德育教育，能促進(jìn)幼兒個性的全面發(fā)展。

幼兒的全面發(fā)展，包括身體、智力、情感、品德和性格方面以及審美方面的發(fā)展，其中品德和性格的發(fā)展史全面發(fā)展的重要部分。很多成功的人并不是都很聰明，但他們卻擁有優(yōu)良的品質(zhì)和性格，正是因為這些非智力因素讓他們走向成功。然而這些良好的品質(zhì)和性格應(yīng)從小培養(yǎng)，因為幼兒時期是一個人性格塑造的重要時期。與此同時，良好的性格也是個性發(fā)展的重要心理力量?；顫婇_朗的性格能夠促進(jìn)幼兒各方面的積極發(fā)展?？梢?，對幼兒的德育教育多么重要。

3、重視幼兒德育教育，能促進(jìn)獨生子女的健康成長。我國獨生子女的家庭日益增多，家長對獨生子女的溺愛和缺乏理智的教育也越來越多，使得很多的幼兒養(yǎng)成了不好的習(xí)慣以及不良品德。在這個幼兒發(fā)展的關(guān)鍵時期，如果不采取措施，去干預(yù)和糾正這些不良的行為和品質(zhì)，將會對他們的健康成長帶來很多的不利。

二、影響幼兒德育教育的因素。

1、家庭環(huán)境對幼兒的德育教育影響至關(guān)重要。

家庭是幼兒生活學(xué)習(xí)的第一個場所，家庭的結(jié)構(gòu)氣氛以及家庭成員的整體素質(zhì)、道德水準(zhǔn)和言行等等，都會決定著幼兒今后的品德和行為習(xí)慣。在家庭教育中，家人對幼兒的教育觀念要一致，都要從培養(yǎng)幼兒的良好品德和行為習(xí)慣出發(fā)。和諧的家庭環(huán)境更利于幼兒的健康成長，在不和諧的環(huán)境當(dāng)中成長的幼兒，容易產(chǎn)生不良的心理和性格等諸多方面。因此作為孩子的第一位老師的家長，要不斷提高自身的思想品德和科學(xué)文化素質(zhì)，完善自己的個性心理品質(zhì)，營造良好的家庭環(huán)境和氛圍，讓幼兒更加健康快樂的成長。

2、幼兒園對幼兒的德育教育也是不容忽視的。

在幼兒園對于幼兒來說最重要的就是幼兒的一日生活，所以我們必須將德育教育貫穿到幼兒的一日生活中去。在一日生活中，要根據(jù)幼兒的年齡特點，從常規(guī)教育入手，讓德育教育與生活教育相結(jié)合，能夠隨時隨地的進(jìn)行教育。我們要把德育教育貫穿到幼兒生活和學(xué)習(xí)的每一個細(xì)節(jié)。對于幼兒的行為要進(jìn)行隨機(jī)的教育，既要有肯定，又要有表揚(yáng)和鼓勵，這樣才能起到事半功倍的效果。日常生活中的教育是所有教育途徑中最基本、最直接的教育，他的重要性和效果都是顯而易見的。教師也要做好榜樣。因為這個時期幼兒的模仿能力是很強(qiáng)的，并且可塑性也極強(qiáng)，通常被人們稱作一張白紙，在老師以及周圍人的耳濡目染下，幼兒自然能夠?qū)W得到。老師的一言一行，都會直接的影響著幼兒，所以教師必須具備良好的素質(zhì)，教師在進(jìn)行教育的時候要進(jìn)行正面教育，動之以情，提高幼兒的是非辨別能力。

3、傳媒對幼兒的德育教育也不可低估。

幼兒的社會生活范圍較窄，傳播媒介對于他們的影響來自于影片、廣告、動畫等等。如果這些傳媒的內(nèi)容健康，會對幼兒造成良好的影響，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，如果這些傳媒的內(nèi)容不健康，則會為幼兒樹立反面的形象，不利于幼兒的健康成長。因此，家長和教師要善于選擇和引導(dǎo)，使傳媒成為幼兒成長的有利因素。

4、社會德育對幼兒德育教育的影響。

社會德育是幼兒德育的組成部分，是幼兒園品德教育的一個途徑。社會德語的信息、范圍是非常廣泛的，傳播速度是非常迅速的，并且具有生動形象的特點，因為幼兒的好奇心特別強(qiáng)，這些正好滿足了幼兒的心里，所以幼兒很樂意接受這些信息，并且還能夠幫助幼兒能夠幫助幼兒接觸在幼兒園所不能接觸到的信息，對幼兒的德育教育有著一定的影響。如果我們能夠善于利用這些因素，從而會提高對幼兒的德育教育效率，增強(qiáng)幼兒的是非辨別能力、判斷是非的能力，引導(dǎo)幼兒形成良好的行為習(xí)慣和品德。

5、榜樣對幼兒德育教育的影響。

榜樣是一種模仿學(xué)習(xí)的對象，它具有行為示范作用，幼兒通過觀察榜樣在一定情境中的行為及其結(jié)果，無需直接的強(qiáng)化，往往就會習(xí)得類似的行為。相對于年齡較小的幼兒來說，辨別是非的能力較弱，我們要選取身邊的一些好人好事，作為他們學(xué)習(xí)的榜樣。在樹立榜樣的過程中間，重點是要幫助幼兒樹立良好地榜樣導(dǎo)向，學(xué)習(xí)辨別和分析榜樣行為，對照自己找出不足，提出明顯的學(xué)習(xí)目的和努力方向并付諸行動，才能真正的發(fā)揮榜樣的作用，提高喲而德育教育的效果。

三、幼兒德育教育的方法。

1、在日常生活中進(jìn)行德育教育。

幼兒的德育教育是比較具體的，因為它貫穿于幼兒的一日生活中，是幼兒生活的一部，通常說幼兒日常生活中豐富多彩的內(nèi)容本身就是德育，幼兒德育就是讓孩子在玩耍中，在游戲中，在生活中發(fā)展良好的個性品質(zhì)。幼兒在從小到大的成長過程中，每天都要碰到各種各樣的事情。這些生活中遇到的所有點滴小事都可以作為教育孩子明白事理，分辨是非的良好時機(jī)，這是因為，孩子雖然小但她是獨立的個人，每個孩子除了具有他這個階段兒童的共性以外，還有他自己的個性，有他自己的特點，興趣愛好，家長和教育者應(yīng)該做一個有心人，注意到孩子的個性，這樣才能做到因材施教。家長對孩子生活中流露出的有關(guān)思想品德的苗頭要細(xì)心觀察，善于發(fā)現(xiàn)，并把握時機(jī)，因勢利導(dǎo)，及時教育，幫助孩子在日常生活中逐漸明辨是非最終形成良好的個人品德。

2、進(jìn)行專門的德育教育活動。

除了日常生活中的德育教育意外，我們還需進(jìn)行專門的德育教育活動。根據(jù)各年齡班的不同，就需要進(jìn)行不同的德育教育工作。在進(jìn)行專門的德育教育工作時，形式是多種多樣的，應(yīng)該是生動活潑的，有趣的、新穎的、極具吸引力的，并且還是有目的和組織的，這樣才能達(dá)到德育教育的效果。

3、德育教育必須長期堅持。

幼兒的可塑性強(qiáng)，但控制能力較弱，這就決定了幼兒的品德教育并非是以醋味就得的、一勞永逸的。幼兒在了解、掌握了子能夠為規(guī)范、行為技能后，應(yīng)該不斷的強(qiáng)化和練習(xí)，才能最終規(guī)范化、習(xí)慣化。只有規(guī)范化、習(xí)慣化以后，才能幫助幼兒形成良好的道德規(guī)范。

兒童是祖國的花朵、民族的命脈、是人類未來的希望、他們的行為習(xí)慣和品質(zhì)關(guān)系著他們是否能健康成長，所以，我們必須做好幼兒的德育教育工作。）

第五篇：小學(xué)生思想品德教育現(xiàn)狀分析

小學(xué)生思想品德教育現(xiàn)狀分析

小學(xué)思想品德課與語文、數(shù)學(xué)課相比教師覺得難教，學(xué)生無興趣，不少家長、教師感嘆：現(xiàn)在的孩子怎么壞毛病這么多，打架、吸煙、亂交朋友、好吃懶惰、大手大腳。針對這些問題，我對小學(xué)思想品德教育分析如下：

一、存在問題

1、教師客觀方面：

（1）教師對思想品德課教學(xué)不重視。由于受條件限制，有的學(xué)校在安排工作的時候，常常把思想品德課作為附帶課，讓班主任或其它學(xué)科教師兼代。這樣，無形中造成了思想品德課被它學(xué)科占用的現(xiàn)象。部分教師把思想品德內(nèi)容和教學(xué)時間壓縮，只讓學(xué)生死記硬背，應(yīng)付考試，使思想品德教育失去了應(yīng)有的陣地。思想品德課教學(xué)仍處于無足輕重的地位。

（2）教學(xué)方法單調(diào)呆板，不符合認(rèn)識活動的規(guī)律。教師采用的教法與小學(xué)生的年齡心理特點、接受能力、發(fā)展水平不甚相符，存在著脫離實際的傾向。在教學(xué)中，不注重學(xué)生智力發(fā)展的個別差異，不能因材施教，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性一，使學(xué)生對思想品德課教學(xué)過程失去興趣。

（3）傳授知識單一，缺少情感心理因素。雖然新教材已編排的十分完善，但受小學(xué)生年齡、知識、經(jīng)歷、心理發(fā)展?fàn)顩r所限，對課文內(nèi)在感情的感受力較弱，調(diào)動學(xué)生真情實感就顯得困難。教學(xué)過程中，教師沒有根據(jù)這一特點發(fā)揮每個學(xué)生自身存在的情感因素，沒有按照知、情、意、行的心理學(xué)規(guī)律進(jìn)行教育，使思想品德課失去了思想性和趣味性，違背了思想品德的知、情、意、行四要素的協(xié)調(diào)關(guān)系，使思想品德課成為空頭政治說教，忽視學(xué)生的非智力因素，減弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，動搖了學(xué)習(xí)動機(jī)。

2、學(xué)生主觀方面

由于個別學(xué)生受“應(yīng)試教育”的影響，錯誤地認(rèn)為思想品德課沒有語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科重要，由于追求分?jǐn)?shù)第一，造成了學(xué)生的學(xué)習(xí)心理不平衡，主要存在以下風(fēng)種心態(tài)：

（1）主動學(xué)習(xí)心態(tài)

這部分學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度、動機(jī)、興趣都是處于積極主動的狀態(tài)，思維敏捷、有濃厚的認(rèn)識興趣，求知欲望，能排除各種干擾，想象豐富，積極動腦，參與意識強(qiáng)烈，并富有情感。認(rèn)識掌握某種觀點，參與課堂活動，帶有積極情結(jié)色彩的心理傾向。在學(xué)習(xí)中能舉一反三，觸類旁通，分析問題能力強(qiáng)，善于抓住新課的觀點，準(zhǔn)確地進(jìn)行思考。例如，小學(xué)第十一冊第九課《勤儉節(jié)約》一課，當(dāng)我教學(xué)到在中國史上古代的隋煬帝就是一個奢侈腐朽，禍國殃民的典型時，我就讓學(xué)生回憶搜集一些素材，立即我班就有同學(xué)舉手發(fā)言，積極向同學(xué)們講述自己所看過的電視中商朝紂王的奢侈事例，把電視中的情節(jié)淋漓盡致、生動形象地說了出來，其他同學(xué)也受到影響，紛紛發(fā)表自己的看法。

（2）被動學(xué)習(xí)心態(tài)

這部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對在新課中所學(xué)的觀點存在態(tài)度定勢，缺乏信心、心態(tài)過分緊張，處于一種被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。他們學(xué)生積極性不高，不愿動腦筋，進(jìn)行獨立思考，興趣低沉，思維冷縮，思域狹窄，安于運用機(jī)械重復(fù)的辦法進(jìn)行學(xué)習(xí)，認(rèn)識水平比較低，不善明辨事非，死記硬背某種觀點，在學(xué)習(xí)過程中，他們沒有耐力，其情感、思維、求知欲等心理狀態(tài)都 處于薄弱的狀態(tài)之中，智力分低，分析問題能力差，盲目地嘗試，猜測死套答案，不能根據(jù)問題思考課文的觀點及內(nèi)在思想含義，沒有進(jìn)取心。

（3）消極矛盾學(xué)習(xí)心態(tài)

這部分學(xué)生在思想品德的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)動機(jī)不明確，學(xué)習(xí)興趣不濃，缺少求知欲和進(jìn)取心，學(xué)習(xí)沒有意志力，思維缺乏流暢性和靈活性。他們的學(xué)習(xí)完全依賴于教師的支配，認(rèn)識模糊、感情淡漠。在課堂教學(xué)中，教師問一句，他答一句，很少積極參加討論。

思想不夠活躍。有的學(xué)生對思想品德課感到沉重而煩悶，沒有積極參與的心理，對課文的觀點是事而非在進(jìn)行抽象思維時，由于感性經(jīng)驗缺乏，缺少實例依據(jù)，對學(xué)習(xí)感到困難，其心理狀態(tài)處于矛盾之中。

3、家庭、社會對學(xué)生的負(fù)面影響。

（1）在家庭中，不少家長文化素質(zhì)低，不能做出表率榜樣，大人們的言行中夾雜著臟話、粗話、行為不注意，無行中使學(xué)生受到影響，更何況受社會上“金錢至上”的熏陶，使得學(xué)生之間互相攀比，別人有什么，自己也要有什么，家長也疼愛子女，常常嬌慣，以至于形成習(xí)慣。在我班發(fā)生的一件事至今讓我記憶猶新，有幾個學(xué)生為了應(yīng)付老師檢查競給班干部一些錢或買吃的，讓班干部包庇自己。

（2）家長不注意對學(xué)生思想品德的培養(yǎng)。

多數(shù)家長很少在培養(yǎng)學(xué)生的品德方面下功夫，認(rèn)為只要文章作的好，數(shù)學(xué)成績高，言行上有點壞毛病沒多大關(guān)系，殊不知現(xiàn)在社會上一些高智商罪犯少時也是成績優(yōu)異的學(xué)生。當(dāng)然，對于一個人品格的高低是無法用分?jǐn)?shù)來衡量的，所以家長常常灌輸子女“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”的片面論調(diào)。

二、對策思考

（1）掌握學(xué)生思想特點，學(xué)習(xí)品德知識，提高道德認(rèn)識。

教學(xué)時要結(jié)合教材內(nèi)容，針對學(xué)生的心理狀態(tài)及思想實際，設(shè)置具有思維價值的問題，啟發(fā)學(xué)生分析思考。這樣不僅能使學(xué)生掌握道德知識，而且能提高學(xué)生的道德認(rèn)識及分辨是非的能力。小學(xué)中出現(xiàn)上述問題，是正常的，也是不可避免的。但我們決不能熟視無睹，掉以輕心。特別是我們思想品德課教師更應(yīng)深入學(xué)生，全面了解掌握學(xué)生的思想動態(tài)，引導(dǎo)他們逐步樹立正確的價值觀、人生觀，澄清一些模糊的認(rèn)識。

（2）激發(fā)興趣，調(diào)節(jié)情感，深入研究授課藝術(shù)。

興趣是學(xué)好任何一門課的前提條件，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，就要講究教學(xué)方法，提高教學(xué)藝術(shù)。須知思想品德課和其他以傳授知識為主的課不同，思想品德課所講授的道德知識是一種公私合營和橋梁，而不是目的。目的是通過知識的啟迪而使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地接受你所講的觀點，從而改變其觀念，影響其行為。思想品德課這一特點，要求我們更要講究講課的藝術(shù)，不僅道德觀點要講懂，還必須有感染力，要曉之以理，動之以情，以情感人，以形動人，以理服人，才能達(dá)到教育目的。例如第7冊思想品德第4課《面對欺負(fù)和威脅》一課，課文一開始以一位女同學(xué)給男同胞以信的形式告知大家真實的心里話，別人給自己起綽號，感到心里的矛盾，在此課教學(xué)中我就勢問學(xué)生“你們給別人起綽號嗎？或者你喊過別人的綽號嗎？”然后讓學(xué)生進(jìn)行實話實說，讓學(xué)生把自己真實的想法通過文字述說出來，a這封信給你最深的感受是什么？b你想對這些給別人起綽號的同學(xué)說什么？c你想悄悄地對這位女同學(xué)說什么？d你以后會給別人起綽號嗎？這樣把情感做為貫穿課堂的基本線索，深入情感領(lǐng)域，調(diào)節(jié)情感，通過換位思考，使學(xué)生保持思維的活躍狀態(tài)。

（3）聯(lián)系生活實際，指導(dǎo)道德行為，強(qiáng)化自我教育意識。.小學(xué)階段是小學(xué)生自我意識發(fā)展的主要時期，但發(fā)展不夠充分和成熟需要加以訓(xùn)練和培養(yǎng)。在思想品德課教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生生活實際和思想實際，在指導(dǎo)道德行為中強(qiáng)化自我教育意識是行之有效的。例如教學(xué)《我愛國旗》時，通過課堂教學(xué)，使學(xué)生知道升國旗，降國旗時要立正、敬禮，那么在每周星期一升國旗時你這樣做到了嗎？讓學(xué)生落實到行動，來培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力。

（4）培養(yǎng)學(xué)生相互評價、約束、規(guī)范日常行為。

在初步形成道德觀念的基礎(chǔ)上，每個學(xué)生不但教育他們自己該怎樣做，而且同學(xué)之間相互評價，開展批評與自我批評，并能對發(fā)生在別人身上的不規(guī)范行為進(jìn)行監(jiān)督和幫助，形成良好的校園新風(fēng)尚。

（5）建立建全完善的思想品評價體系。

目前，通過考試，我們只能考查出學(xué)生對思品知識掌握了多少，而不能反映出學(xué)生思想品德究竟有多高，這充分說明了理論與實踐的相互脫節(jié)一。為了搞好其評價工作，要建立和健全與素質(zhì)教育相配套的考核制度，成立評價機(jī)構(gòu)，配備人員，使評價工作進(jìn)一步科學(xué)化，制度化。一是要實行評價目標(biāo)管理，使評價內(nèi)容具體化、增強(qiáng)可操作性；二是堅持公平、公正、公開的評價原則，采取靈活多樣的評價方法和先進(jìn)的技術(shù)，增強(qiáng)思想品德評價的實效；三是發(fā)揮阜新功能，使廣大德育工作者創(chuàng)造性地開展工作。

總之，以于小學(xué)生思想品德教育，我們還需不斷探索，為培養(yǎng)出一批品學(xué)兼優(yōu)的新型人才而努力。