第一篇：2013-2014第一學(xué)期期末教學(xué)反思 微機(jī)課堂該采用什么教學(xué)措施？

2013-2014第一學(xué)期期末反思

“微機(jī)課堂該采用什么教學(xué)措施？”

學(xué)生學(xué)習(xí)要有正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這樣學(xué)習(xí)才會(huì)有主動(dòng)性和積極性，只有產(chǎn)生了興趣，才會(huì)有動(dòng)機(jī)，學(xué)生有興趣時(shí)，注意力高度集中，思維異常活躍，求知欲異常強(qiáng)烈，能夠發(fā)揮出潛在的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和自覺性，這樣創(chuàng)造思維活動(dòng)得以啟動(dòng)運(yùn)行，由此，在課堂教學(xué)中，如果教師僅僅是為了完成教學(xué)任務(wù)從而忽視學(xué)生對(duì)某些問題所產(chǎn)生的興趣，往往會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)知識(shí)接受的厭煩情緒，不僅不會(huì)使學(xué)生在要學(xué)、樂學(xué)的積極、主動(dòng)地探索下求知，反而會(huì)讓學(xué)生失去主體性探究的主觀意識(shí)和求異、創(chuàng)新的思維主動(dòng)性。因此，教師應(yīng)注重從興趣入手，適時(shí)發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

具體措施：

1、堅(jiān)持以學(xué)生為主體，持久維護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一切教學(xué)設(shè)計(jì)都是為了學(xué)生，目的是要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們?cè)诮處煹膸?dòng)下主動(dòng)地學(xué)習(xí)，自主地探究，成為知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者。當(dāng)學(xué)生真正進(jìn)入主體角色后，他們所爆發(fā)出來的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)潛能是難以估量的。這樣的課堂上，師生和-諧地融為一體，學(xué)生學(xué)得開心而輕松，教師教得愉快而順利，如此便能持久維護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2、注重導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的直接學(xué)習(xí)興趣。

信息技術(shù)課長期以來之所以大力提倡和采勸任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”，就是因?yàn)樗暮芏鄬W(xué)習(xí)內(nèi)容都可以化解為一個(gè)個(gè)具體而有趣的任務(wù)，學(xué)生通過

努力并不難實(shí)現(xiàn)，以此導(dǎo)入容易吸引學(xué)生，激發(fā)其學(xué)習(xí)欲望即直接學(xué)習(xí)興趣，使他們能很快全身心地投入學(xué)習(xí)。如學(xué)習(xí)在電腦中新建文件夾，我們可以用中文名稱命名(如學(xué)生姓名)，學(xué)生就十分感興趣，通過學(xué)習(xí)還能消除他們對(duì)電腦中密密麻麻看不懂的英文文件夾的神秘感與畏懼感。又如電腦繪畫、電腦動(dòng)畫等諸多學(xué)習(xí)內(nèi)容，老師都可以事先展示準(zhǔn)備好的優(yōu)秀作品，讓學(xué)生“垂涎”一番，進(jìn)而幫助他們循序漸進(jìn)地完成任務(wù)，實(shí)現(xiàn)他們的愿望。

3、注重學(xué)習(xí)成果的激勵(lì)作用，提高學(xué)生的間接學(xué)習(xí)興趣。

通過學(xué)習(xí)成果的及時(shí)反饋，可以有效提高學(xué)生的間接學(xué)習(xí)興趣，更有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和主動(dòng)性。老師要經(jīng)常通過白板、投影儀教學(xué)演示功能，多多展示學(xué)生的作業(yè)，及時(shí)給予點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)，鼓勵(lì)先進(jìn)，鞭策后進(jìn)。如鍵盤指法與打字練習(xí)(小學(xué)三年級(jí))，其機(jī)械單調(diào)性很容易使學(xué)生厭煩，而充分利用學(xué)習(xí)成果的反饋?zhàn)饔?，完全可以將教學(xué)設(shè)計(jì)得有聲有色，首先要科學(xué)合理地安排學(xué)習(xí)進(jìn)度與練習(xí)層次，同時(shí)突出學(xué)習(xí)的趣味性，將打字游戲引入課堂并開展游戲競(jìng)賽，比一比誰的打字速度快等活動(dòng)。這類做法有很多，不論結(jié)果如何，但“寓教于樂”這種做法對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的激勵(lì)作用是立桿見影的，常常還會(huì)收到意想不到的良好效果，對(duì)學(xué)生影響深遠(yuǎn)。

4、注重個(gè)別輔導(dǎo)，循循善誘地幫助學(xué)生保持學(xué)習(xí)興趣。

此課程不同于其他學(xué)科教學(xué)的一個(gè)突出特點(diǎn)便是學(xué)生動(dòng)手操作量

大，老師對(duì)學(xué)生的個(gè)別性輔導(dǎo)量也大，常常需要老師馬不停蹄地在機(jī)房轉(zhuǎn)上大半節(jié)課，以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生練習(xí)中存在的問題，耐心幫助學(xué)生克服困難，糾正錯(cuò)誤，改進(jìn)方法，加快進(jìn)步。如果老師放任學(xué)生自己練習(xí)而

疏于輔導(dǎo)，有不少學(xué)生尤其是學(xué)習(xí)能力及自覺性較差的學(xué)生，會(huì)越學(xué)越無興趣，越練越覺得“沒意思”，最后變得疲塌厭學(xué)。因此，教師對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生一定要注意并且要堅(jiān)持個(gè)別輔導(dǎo)，而對(duì)于一般的學(xué)生則可大力提倡小組團(tuán)結(jié)合作或協(xié)作，效果同樣不錯(cuò)甚至更好。

5、注重因材施教，努力維護(hù)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

要維護(hù)學(xué)生的直接學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的間接學(xué)習(xí)興趣，還必須突出因材施教的原則。在實(shí)際教學(xué)中，老師要面對(duì)客觀存在差異的學(xué)生提出不同的學(xué)習(xí)要求，完成不同層次的學(xué)習(xí)任務(wù)或評(píng)價(jià)較為靈活的開放型任務(wù)。在完成面向全體學(xué)生的最基本任務(wù)的基礎(chǔ)上，學(xué)生可以自愿多完成一些其他相關(guān)任務(wù)，以滿足其學(xué)習(xí)需求，如編輯一張主題小報(bào)，設(shè)計(jì)一組幻燈片，制作一個(gè)動(dòng)畫等等，只要學(xué)生努力完成任務(wù)即可，不要強(qiáng)求作業(yè)的質(zhì)量。

6、注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

新世紀(jì)大力倡導(dǎo)創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，作為信息時(shí)代產(chǎn)物的學(xué)科，更是具有無與倫比的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，可供教師和學(xué)生創(chuàng)新之處不勝枚舉，幾乎每一項(xiàng)操作，每一個(gè)練習(xí)，都可能有不同的方法;處處可見“殊途同歸”;同樣方法達(dá)到不同效果更是司空見慣……只要老師用心挖掘，悉心指導(dǎo)，我想我們的勞動(dòng)就應(yīng)該會(huì)收到成效。

第二篇：微機(jī)教學(xué)工作總結(jié) 2011—2012第一學(xué)期

微機(jī)教學(xué)工作總結(jié)

2011—2012第一學(xué)期

劉娟

2011.1.9

本學(xué)期以來，本人以黨新時(shí)期的教育方針和江總書記“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，愛崗敬業(yè)，為人師表，嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃，大力開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)和創(chuàng)新教教育，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，切實(shí)提高教學(xué)實(shí)效，為提高我校微機(jī)教學(xué)質(zhì)量而不斷努力，并取得了一定的成績，現(xiàn)將一學(xué)期以來的教學(xué)情況總結(jié)如下： 本學(xué)期，我主要作了以下幾個(gè)方面的工作：

1、課前精心備課

備好課是上好一節(jié)課的前提和條件，上課前教師應(yīng)該課本知識(shí)了如指撐，同時(shí)還要作適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新，使學(xué)生樂于接授，并且還要考慮學(xué)生的接授能力和理解能力，當(dāng)然也要考慮好教法，力求做到使每一位學(xué)生都能輕松接授；作為微機(jī)老師要想上好一節(jié)課，除了備課以外，還要作好課前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，比如開好機(jī)，以便一上課就可以使用，這就節(jié)約了課堂的時(shí)間，讓學(xué)生有更多的時(shí)間去實(shí)踐；同時(shí)檢查機(jī)房的各種設(shè)施是否運(yùn)行正常，如有問題應(yīng)以急急時(shí)處理，以便上課時(shí)能正常使用。課后的總結(jié)也是非常重要的，教師在課后好好想想自己這一節(jié)課的成敗，以便總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)來指導(dǎo)自己以后的教學(xué)工作。

2、培養(yǎng)學(xué)生興趣

要想一 門功課，除需要勤備之外，還應(yīng)當(dāng)有相當(dāng)濃厚的興趣。所以我們老師在教學(xué)過程中，就應(yīng)當(dāng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，除上課應(yīng)當(dāng)生動(dòng)有趣之外，還應(yīng)有適當(dāng)?shù)母?jìng)賽活動(dòng)和獎(jiǎng)勵(lì)。為此，我在本學(xué)期搞了一些小的競(jìng)賽活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生對(duì)本學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到提高本學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的目的。

3、以實(shí)踐為主

微機(jī)課是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的工作，光靠講解理論是很難上好這門課的，而且學(xué)生也難以接授，這正是傳統(tǒng)的微機(jī)教學(xué)的弊端所在，當(dāng)然這也是有歷史、經(jīng)濟(jì)等方面的原因所造成的。但是作為二十一世紀(jì)的今天，已經(jīng)不存在這樣的問題了，因此，我們就應(yīng)該大膽的改革教學(xué)方法，根據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn)，采取最行之有效的辦法去教學(xué)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，充分去體驗(yàn)實(shí)踐所帶來的樂趣。當(dāng)然適當(dāng)?shù)睦碚撝笇?dǎo)也是必不可少的，因?yàn)閷?shí)踐也應(yīng)當(dāng)以理論為指導(dǎo)，這樣才會(huì)避免走很多的彎路。

4、培養(yǎng)尖子生

在教學(xué)過程中，我會(huì)發(fā)現(xiàn)有少部分學(xué)生對(duì)微機(jī)的興趣特別濃厚，而且還有相當(dāng)?shù)摹疤熨x”，對(duì)于這部分學(xué)生，我覺得應(yīng)當(dāng)加以適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)，以便將來能代表學(xué)校參加有關(guān)的比賽，為學(xué)校爭榮譽(yù)。

5、關(guān)心后進(jìn)學(xué)生。

每一門學(xué)科都有一定的后進(jìn)生，微機(jī)當(dāng)然也不例外，盡管人數(shù)不是很多，但也要引起重視，因?yàn)槿绻蛔⒅丶右员匾膸椭?，很可能這部分學(xué)生就會(huì)對(duì)微機(jī)課產(chǎn)生一種恐懼心理，以后可能會(huì)一見到微機(jī)就頭痛，從而影響到學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活。因此，我非常重視對(duì)這部分學(xué)生的幫助和指導(dǎo)，以使其能趕上其他同學(xué)，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心。一個(gè)學(xué)期以來，通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生的實(shí)際操作技能得到了相應(yīng)的提高，還培養(yǎng)了他們的信息處理能力、分析問題和解決問題的能力，同時(shí)也增強(qiáng)了其自身的現(xiàn)代信息意識(shí)，使他們了解了信息社會(huì)的特征，掌握收集、傳輸、處理、應(yīng)用信息的方法，基本上達(dá)到了期初的教學(xué)目標(biāo)。通過本人及學(xué)生的努力，本學(xué)期初二微機(jī)期末測(cè)試取得了可喜的成績，各班合格率均達(dá)95%以上，各種小的競(jìng)賽也開展得有聲有色，達(dá)到了預(yù)期的效果，同時(shí)也培養(yǎng)了少數(shù)尖子生，有望將來代表學(xué)校到外面去參賽，為學(xué)校爭榮譽(yù)。

上面是做得好的地方，當(dāng)然也有不足的方面，比如說對(duì)抓尖子生的工作成績不明顯，對(duì)于后進(jìn)生關(guān)心得還不是很到位，這些都是我在今后的工作中要特別注意的?？傊?，成績以成為過去，在今后的教學(xué)工作中，我還要更加努力，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，爭取在下學(xué)期的教學(xué)工作中做出更好的成績。

第三篇：2010年第一學(xué)期期末教學(xué)反思

2010年第一學(xué)期期末教學(xué)反思

古田十五中鄭苗婷

轉(zhuǎn)眼一學(xué)期工作在忙忙碌碌中又落下了帷幕，回想自己這一學(xué)期的教育教學(xué)及班主任工作，有得有失，成功與失誤并存，值得自己必須進(jìn)行深刻的反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，以期能指導(dǎo)自己獲得更大的收益，也希望領(lǐng)導(dǎo)和同仁給以指導(dǎo)和幫助。

我主要從以下三個(gè)方面來進(jìn)行反思：

一、教育教學(xué)方面

因?yàn)檫@學(xué)期時(shí)間比較短，所以，更需要在學(xué)期初制定出切實(shí)可行的教育教學(xué)計(jì)劃。在教學(xué)中，我要既備教材，又要備學(xué)生，使銜接的地方讓學(xué)生能夠自己去思考，去討論，去發(fā)展。還要努力營造一個(gè)富有“人文氣息”的課堂氛圍，時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生、尊重學(xué)生，給學(xué)生溫暖，平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。使數(shù)學(xué)課堂充滿著樂趣與激情。營造一個(gè)“和諧、民主、平等”的課堂氛圍，提高課堂教學(xué)效果，使學(xué)生在課堂上能夠暢所欲言、積極參與、主動(dòng)發(fā)展。在教學(xué)后，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，并注意寫出本節(jié)課的反思。

二、集體教研方面：

今年，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持和幫助下，我和其他老師，共同探究教材的重難點(diǎn)，認(rèn)真去商量更有效的課堂教學(xué)，并積極進(jìn)行課題的研究，尋找切合我們學(xué)校實(shí)際的教學(xué)模式。在活動(dòng)中重點(diǎn)加強(qiáng)實(shí)質(zhì)性的東西，不搞花架子，有時(shí)需要落實(shí)到每一道題上，這樣我們?cè)谏险n時(shí)做到了有的放矢，因材施教，取得了理想的效果。

三、班主任工作：

開學(xué)初，重點(diǎn)是讓學(xué)生寫了《新學(xué)期，新打算》，學(xué)生都寫出本學(xué)期的學(xué)習(xí)計(jì)劃，制定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使他們都有了明確的努力方向。

根據(jù)初一第一學(xué)期學(xué)生的心理特點(diǎn)：在個(gè)性上追求獨(dú)立，學(xué)習(xí)上又有些松懈，平時(shí)不愿跟老師說心里話。這樣，我在追求科學(xué)化管理的同時(shí)，及時(shí)采取貼心式關(guān)懷，動(dòng)之以情，曉之以理，做耐心細(xì)致的思想工作。平時(shí)與學(xué)生談心，拉家常，很多時(shí)候，不切入學(xué)習(xí)主題；關(guān)心學(xué)生的生活，噓寒問暖，學(xué)生有病時(shí)，給他們倒上一杯熱氣騰騰的熱水，感動(dòng)學(xué)生的心靈，拉近學(xué)生與班主任的距離，擦三樓樓道玻璃時(shí)，我親自擦玻璃的外面，學(xué)生擦里面，為的是學(xué)生的安全，學(xué)生被深深的感動(dòng)了。這樣在教育批評(píng)時(shí)少了許多抵觸情緒，更愿意把心里話說出來，真正把班主任當(dāng)成了知心朋友。

針對(duì)學(xué)生意志力欠缺問題，我給學(xué)生播放了勵(lì)志影片《少女穆然》，學(xué)生都被感動(dòng)的痛哭流涕，受到了一次心靈的震撼，每個(gè)同學(xué)都寫出了感人的觀后感，并聯(lián)系自身的學(xué)習(xí)表明了自己的決心，起到了事半功倍的效果。

在這里自己還有很多不足，例如：還有一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，兩極分化還很嚴(yán)重，使我更下決心，為以后的工作而努力，新的學(xué)期馬上又要開始了，“不用揚(yáng)鞭自奮蹄”，需要自己更加積極的努力，再上新臺(tái)階。

第四篇：高一上學(xué)期期末教學(xué)反思

高一上學(xué)期期末教學(xué)反思

高一語文組 郭志權(quán)

要學(xué)會(huì)反思，在反思中成長，反思是一個(gè)教師成長的捷徑。

首先，要熱愛語文，用你的激情去感染學(xué)生，要注意打開自己的視野，旁征博引征服學(xué)生，這就要求老師要一桶水，才能給學(xué)生一碗水，這是非常重要的。要注意導(dǎo)入環(huán)節(jié)的鋪墊工作，要設(shè)計(jì)好每一個(gè)環(huán)節(jié)。上課注意語言流暢，不要過多廢話和口頭禪，劃分為幾個(gè)小組，完成任務(wù)，調(diào)動(dòng)積極性，一定要精心設(shè)計(jì)，抓住高中生好勝的心理特征，要注意有亮點(diǎn)，注意課堂互動(dòng)。利用本地文化資源，發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，手勢(shì)豐富，說話抑揚(yáng)頓挫，說到重點(diǎn)提高聲音，板書要圖文并茂。設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，借用填表格形式，分小組活動(dòng)，教訓(xùn)：一定要精心設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)是一堂課成功的核心，要善于引導(dǎo)學(xué)生，如果學(xué)生與你的期望不符合，應(yīng)該做怎樣的調(diào)整，這都是要提前設(shè)計(jì)好的。專家的課堂與常人不太一樣，要上出新意，不要老是循規(guī)蹈矩。

需要改進(jìn)的地方：聲音要足夠洪亮，口語“是吧，好的，對(duì)嗎”要杜絕運(yùn)用。注意上課時(shí)間的把握，導(dǎo)入最好一分鐘，注意銜接和過渡，注意與學(xué)生互動(dòng)，添加有趣成分。注意儀態(tài)，自然大方，眼神正視學(xué)生，不要晃來晃去?，F(xiàn)在自己存在的最大問題，就是課堂進(jìn)度的把握，上《鴻門宴》前一節(jié)課講的大方流暢，后面因?yàn)橼s教學(xué)進(jìn)度，沒有完成預(yù)期的教學(xué)效果，課時(shí)原計(jì)劃兩個(gè)，所以要充分考慮好課時(shí)，不要過分主觀估計(jì)，要把握好上課的節(jié)奏，做到心中有數(shù)，不要盲目追求速度，所謂欲速則不達(dá)，要提前把時(shí)間計(jì)劃好，做到心中有數(shù)。另外，課堂氣氛叫沉悶，這是語文學(xué)科不應(yīng)有的現(xiàn)象，作為語言學(xué)科，要注意把課文的先天優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來，這就要靠老師精心的設(shè)計(jì)幾個(gè)問題，不要有過多問題，一節(jié)課應(yīng)該有開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局，注意以學(xué)生為主體，要注意不是學(xué)生幫你完成任務(wù)，而是要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生，以學(xué)生為主體。教案要自己寫，寫好后要背下來，重點(diǎn)要精講，難點(diǎn)要有突破方法，包括如何給學(xué)生提供“腳手架”，怎么讓難點(diǎn)呼之即出，一節(jié)課一定要精心準(zhǔn)備，讓學(xué)生體會(huì)到你知識(shí)的淵博，加上幽默的氣氛，才會(huì)打心里佩服你，也才會(huì)喜歡你。特別要注意要有亮點(diǎn)，不要過于平板，特別是公開課，一定要選好課文，精心設(shè)計(jì)，才會(huì)真正上好，特別要注意可能突發(fā)的情況，要有不同的預(yù)案，要有計(jì)劃A和計(jì)劃B。

上課導(dǎo)入時(shí)間切忌過長，不要超過兩分鐘，最好一分鐘，重難點(diǎn)要突出，具體體現(xiàn)在時(shí)間的分配上要加以傾斜，不要出現(xiàn)知識(shí)性的錯(cuò)誤。關(guān)于教態(tài)，眼睛要盯著學(xué)生，不要只顧看黑板和ppt，一定要和學(xué)生有眼神交流。站立要穩(wěn)，前后半步移動(dòng)，不要晃動(dòng)，否則學(xué)生認(rèn)為你心神不定?？陬^禪要避免，比如：是吧，好，是這樣吧等等，說太多總是不好的，寧愿停頓也不要說很多廢話，比如：按照你自己的理解。注意語言的簡潔和明了，講話聲音要洪亮，吐字要清晰，確保信息的傳達(dá)。一堂課一定要注意小結(jié)，語文課的朗讀是非常重要的，所以一定要注意安排這個(gè)環(huán)節(jié)，字詞正音部分，不一定要請(qǐng)學(xué)生起來讀，而是要在讀完課文后請(qǐng)學(xué)生注意，這樣安排更合適高中生。

吃透教材，聯(lián)系生活實(shí)際發(fā)散學(xué)生的思維，多元解讀，語言要生動(dòng)有趣，教師自身知識(shí)要充足，課堂方可運(yùn)用自如。教學(xué)效果如何，體現(xiàn)在學(xué)生樂于聽，善于聽，這才是關(guān)鍵。用語一定要規(guī)范，不要說什么：隨便看一下，注意過渡語言的運(yùn)用。公開課的教訓(xùn)可謂慘痛，時(shí)間竟然剩下五分鐘，上課進(jìn)度太快，沒有把握好度的問題，一節(jié)課本應(yīng)該精講重點(diǎn)，精講幾個(gè)問題，容量不宜過大?？谡Z，你們要改為同學(xué)們、大家，我們，好字不要說太多類似的口頭禪。時(shí)間的把握，導(dǎo)入不要超過兩分鐘，重難點(diǎn)要精講，不要刻意追求進(jìn)度，否則適得其反。眼睛盯著學(xué)生，聲音要大，課堂氣氛調(diào)動(dòng)，要精心準(zhǔn)備，知識(shí)淵博才能征服學(xué)生，備課中教案自己寫，明白有什么可以教和應(yīng)該教什么。上課前可以寫好板書，回顧知識(shí)點(diǎn)，重難點(diǎn)要有突破方法，分配很多時(shí)間，難點(diǎn)要強(qiáng)調(diào)，導(dǎo)入時(shí)間不可過長，激發(fā)學(xué)生的回答欲望，善于引導(dǎo)學(xué)生，課后一定要小結(jié)，并布置作業(yè)。講課要有激情，熱情感染學(xué)生，注意眼神交流。語文課要安排朗讀環(huán)節(jié)，精心設(shè)計(jì)幾個(gè)問題，簡潔明了但要有高潮。提問方式，以及啟發(fā)式教學(xué)的運(yùn)用，注意不要過度。語文課的一般環(huán)節(jié)：導(dǎo)入，預(yù)習(xí)檢測(cè)，作者簡介，整體感知，品讀細(xì)節(jié)，拓展提升。課堂小結(jié)，并布置作業(yè)。環(huán)節(jié)不宜安排過多，閑扯不要過多，防止收不回來。要講學(xué)生不懂的和重要的，要有目的，比如：是為了鑒賞。

第五篇：采薇教學(xué)反思

采薇教學(xué)反思

（一）這次課有兩個(gè)地方值得自己總結(jié)，一是古詩文字詞的解釋、積累，一是預(yù)設(shè)與生成的問題。

先說第一個(gè)問題。幾乎所有的語文老師教古詩文時(shí)要面臨一個(gè)問題，就是學(xué)生對(duì)古詩文感覺艱難，很難理解古詩文的字詞句。如何解決這個(gè)問題呢？我現(xiàn)在還很茫然。上課的時(shí)候我給學(xué)生充分的時(shí)間讓他們就不懂的字詞句提出疑問，學(xué)生提了很多問題，比如 “不遑啟處”如何解釋，這句話雖然書上有注解，但這個(gè)學(xué)生不理解單獨(dú)解釋“啟”為“跪”，“居”為“坐”，怎么合起來解釋就成了“休息”。又比如“載渴載饑”的“載”不知道什么意思，實(shí)際上在講《氓》的時(shí)候就已經(jīng)提到了這個(gè)字，“載笑載言”，這說明這個(gè)學(xué)生課后的復(fù)習(xí)和必要的知識(shí)整理沒有到位。又比如“彼爾維何”的“維”不知道什么意思，其實(shí)后面的“彼路斯何”的“斯”有解釋，而這兩句話是相似的結(jié)構(gòu)，根據(jù)古文對(duì)應(yīng)法則，“維”與“斯”意義相同，這說明這個(gè)學(xué)生還不知道看古文的基本方法。又比如“戎車既駕”的“既”不知道理解，實(shí)際上在《燭之武退秦師》中已經(jīng)學(xué)過了，“既東封鄭”，到了這里，學(xué)生又不知道遷移了。所以想到了韓軍老師提到的“舉三反一”，難道學(xué)習(xí)語文，學(xué)生真的只能是“舉三”才能“反一”嗎？這要耗損多少時(shí)間啊。但要解決這個(gè)問題，我除了想到再多做幾次練習(xí)外，沒有更多的辦法。

第二個(gè)問題。關(guān)于預(yù)設(shè)和生成，已經(jīng)有很多文章進(jìn)行了闡釋，我不多說。只說說我這課是怎么處理的。教學(xué)設(shè)計(jì)是設(shè)計(jì)成老師提問的，但在上課時(shí)，發(fā)生了變化，在學(xué)生提完了字詞句的問題后，覺得學(xué)生的思維正活躍，就要求學(xué)生就詩歌內(nèi)容進(jìn)行提問。學(xué)生提了兩個(gè)問題，都很有代表性，一個(gè)是為什么以“采薇”為標(biāo)題（因?yàn)樵姼璧那楦兄饕撬监l(xiāng)），一個(gè)是前三章為什么與后三章開頭寫法不同（比如《蒹葭》自始至終都是回環(huán)往復(fù)的寫法）。我覺得學(xué)生提的這兩個(gè)問題恰好是我設(shè)計(jì)里的內(nèi)容。學(xué)生對(duì)這兩個(gè)問題展開了探討，注意到了詩歌中字詞的變化，有學(xué)生分析到了“作”“柔”“剛”與思鄉(xiāng)的聯(lián)系。當(dāng)然有學(xué)生想偏了，認(rèn)為“薇”是家鄉(xiāng)的特色菜，所以采薇來吃，是想借此來抒發(fā)思鄉(xiāng)情緒。顯然這個(gè)學(xué)生沒有注意到“薇”是野菜，但仍然能注意到思鄉(xiāng)也不錯(cuò)了。我補(bǔ)充說詩經(jīng)許多篇目以開頭為標(biāo)題，比如《蒹葭》、《碩鼠》、《伐檀》、《關(guān)雎》等等，這首詩也如此。至于為什么后面不是回環(huán)往復(fù)的結(jié)構(gòu)了，我讓學(xué)生先分析了后面所寫的內(nèi)容，都知道是描寫戰(zhàn)爭場(chǎng)面的，我就請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行情景想象，此時(shí)已經(jīng)是戰(zhàn)場(chǎng)了，雙方都蓄勢(shì)待發(fā)，劍拔弩張，只等將帥一聲令下，就沖鋒殺敵了，如果此時(shí)突然有一個(gè)士兵彎著腰，邊走邊唱道“采薇采薇，曰歸曰歸”可能嗎？采薇是打仗時(shí)做的事嗎？學(xué)生明白了場(chǎng)景的變化使得詩歌的敘述發(fā)生了變化，而且學(xué)生也明白了詩經(jīng)中并不是所有的詩歌都是從頭至尾采用回環(huán)往復(fù)的結(jié)構(gòu)的，是可以有變化的。

采薇教學(xué)反思

（二）《采薇》不像一般的戰(zhàn)爭詩那樣簡單地表現(xiàn)人物情感，而是力求表現(xiàn)出人的深層的內(nèi)心矛盾和痛苦，細(xì)微真實(shí)地寫出了人性的多樣性和復(fù)雜性。殘酷的戰(zhàn)爭畢竟與人類文明正常價(jià)值趨向相悖，自古以來，人們都對(duì)它懷有復(fù)雜矛盾的感情。《采薇》正是為保家衛(wèi)國而出征玁狁的士兵所唱出的心聲。()作者疾呼“靡室靡家，玁狁之故”，充分說明其所怨恨的是玁狁而非周天子，詩人對(duì)侵略者充滿了仇恨，詩篇中洋溢著戰(zhàn)勝侵略者的激越情感；但同時(shí)，“行道遲遲，載渴載饑我心傷悲，莫知我哀”，又對(duì)久戰(zhàn)不休充滿厭倦總之，戰(zhàn)士們的情感深處，交織著重重矛盾：對(duì)敵人的痛恨與對(duì)家鄉(xiāng)的思念，保家衛(wèi)國的豪邁與歷盡艱辛的苦澀。

其實(shí)，人類有一種很普遍的矛盾心理：大丈夫有仗劍遠(yuǎn)行志在四方的雄心壯志，又有低頭思鄉(xiāng)胸懷親人的回歸意識(shí)。這里的戍邊戰(zhàn)士心中的矛盾，也或多或少地表現(xiàn)出人類共有的，也是無法回避的真實(shí)矛盾心理所以，詩中表現(xiàn)的這種情感矛盾，具有超越時(shí)空的普遍意義。

采薇教學(xué)反思

（三）本堂課將情感、價(jià)值之類豐富的人文目標(biāo)具體融化在對(duì)文本的解讀過程中，通過反復(fù)的吟誦、品味、領(lǐng)悟，通過豐富的聯(lián)想、探究，在準(zhǔn)確解讀文本的基礎(chǔ)上，深入剖析詩的人文內(nèi)核，深刻深入理解詩歌中反映的社會(huì)生活和作品表現(xiàn)出來的藝術(shù)特色 從而提高學(xué)生的審美能力，提升人生境界，真正實(shí)現(xiàn)文本的教育教學(xué)價(jià)值

引導(dǎo)學(xué)生研習(xí)文本，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立閱讀、獨(dú)立思考的能力，并能表達(dá)自己的體驗(yàn)感受點(diǎn)撥得當(dāng)，培養(yǎng)了學(xué)生由表及里，抓住本質(zhì)，深入探究的能力

不足之處：

《詩經(jīng)》涉及到大量的文學(xué)常識(shí)，又因距今時(shí)代久遠(yuǎn)（近三千年），某些詞句的理解歷來有分歧，今天閱讀理解起來在語言方面困難較大所以我讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)，收集《詩經(jīng)》有關(guān)的文學(xué)知識(shí)、藝術(shù)特色以及有關(guān)難字詞這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自主討探究的能力是很好的但因時(shí)間限制，有些內(nèi)容介紹得過于簡略

《采薇》向來以其豐富多彩的人文內(nèi)涵、難以言說的詩情畫意、含蓄蘊(yùn)藉的藝術(shù)風(fēng)格讓人拍案叫絕尤其是詩中那真實(shí)復(fù)雜的矛盾情感———對(duì)強(qiáng)敵賊寇的憤恨與對(duì)故園親人的思念，保家衛(wèi)國的豪邁與歷盡艱辛的苦澀，明媚樂景中的哀傷與陰晦哀景中的喜悅，都給人以無窮的想像與回味，具有永恒的魅力課堂上我盡力引導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)略其豐富的內(nèi)涵，但還是取舍欠當(dāng)，有些倉促,不太到位。