第一篇：其多列課后反思

這首歌曲的速度歡快活潑，但節(jié)奏對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)稍快了一些，學(xué)生不是很容易掌握和學(xué)唱，其多列課后反思。在這首歌曲的教學(xué)的過(guò)程中，我一直采用鋼琴伴奏，便于學(xué)生演唱和學(xué)唱。在學(xué)習(xí)歌詞的時(shí)候，第一段有兩句歌詞學(xué)生總是唱不清楚，（上山坡去捻竹葉，帶上長(zhǎng)刀砍竹筒），于是教師通過(guò)分解表演動(dòng)作，讓學(xué)生來(lái)猜的方式，讓學(xué)生明白歌詞表達(dá)的意思。所以在教學(xué)過(guò)程中教師的示范和講解是很重要的，唱游教學(xué)是活動(dòng)型的課程，離不開(kāi)動(dòng)作，更離不開(kāi)教師的示范和講解。在律動(dòng)《其多列》中，我先將捻、吹、砍、背四個(gè)動(dòng)作，一一示范和講解給學(xué)生看，然后，在完整的音樂(lè)中做一個(gè)完整的示范，教學(xué)反思《其多列課后反思》。示范時(shí)要注意的是，面對(duì)學(xué)生做反向動(dòng)作，背對(duì)學(xué)生做正向動(dòng)作。生動(dòng)形象的動(dòng)作，幫助學(xué)生全面感受和理解音樂(lè)。接著，我讓學(xué)生跟著音樂(lè)做動(dòng)作，提醒學(xué)生動(dòng)作要符合音樂(lè)總的情緒和音樂(lè)的節(jié)奏、節(jié)拍的特點(diǎn)，速度力度的變化等等。讓學(xué)生隨著音樂(lè)的結(jié)構(gòu)完整表演。這樣學(xué)生就能很快地掌握這首歌曲的律動(dòng)了。

讓每個(gè)孩子都有表演的機(jī)會(huì)。音樂(lè)游戲中無(wú)論是有主題的游戲還是無(wú)主題的游戲，都可以試著讓孩子們?nèi)ケ硌?，這樣可以激發(fā)起他們的興趣，提高他們的積極性，對(duì)于那些平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話、個(gè)性內(nèi)向的孩子，更需要耐心的講解，盡可能地為他們提供表演的機(jī)會(huì)，讓他們也能?chē)L試到成功的喜悅。

第二篇：《其多列》教學(xué)反思

《其多列》教學(xué)反思

對(duì)與一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，走進(jìn)音樂(lè)的最好方式就是“游戲”。他們?cè)谧约旱男袨榱?xí)慣上還不能要求自己，所以在學(xué)習(xí)過(guò)程中我把這個(gè)重點(diǎn)加入到教學(xué)設(shè)計(jì)上。由于第二單元主要是和學(xué)生的生活化相關(guān)貼近生活，學(xué)生接受理解上就更容易了。

《其多列》這首歌曲是比較歡快活潑的，旋律簡(jiǎn)單易懂，但對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)還是偏難了一點(diǎn)，為了能讓孩子們掌握好這首歌曲，我通過(guò)介紹好朋友“1、2、3、5、6”這五個(gè)好朋友來(lái)讓學(xué)生掌握本首歌曲中出現(xiàn)的音，本來(lái)只是抱著試試看的心態(tài)來(lái)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這幾個(gè)音的，可沒(méi)想到孩子們學(xué)的很快而且很積極，大部分同學(xué)都可以跟著琴將歌譜唱下來(lái)了，出乎我的意料。而這首歌曲的節(jié)奏孩子們倒是掌握得很好，通過(guò)上節(jié)課的節(jié)奏練習(xí)，孩子們都掌握了四分音符以及八分音符的節(jié)奏了。

而我覺(jué)得比較難的一個(gè)地方就是歌詞，首先是孩子們識(shí)字不多，無(wú)法念整齊；其次歌詞太多，學(xué)生記不住;再次學(xué)生興趣不夠高，注意力不集中。于是我就放慢了我的“步伐”，一段一段的教學(xué)生歌詞，可孩子們?cè)谇懊娴墓?jié)奏練習(xí)以及唱歌譜環(huán)節(jié)中已經(jīng)用掉太多的激情了，所以學(xué)習(xí)歌詞的興趣并不是很高，一節(jié)課下來(lái)也就唱了第一段歌詞?；氐睫k公室后我就開(kāi)始想，怎么樣才能讓一年級(jí)的孩子注意力以及興趣從頭保持到尾呢？在反復(fù)的思考中，我突然想起在以前上課過(guò)程中我設(shè)計(jì)的“闖關(guān)游戲”，因?yàn)槔糜螒虻姆绞娇梢蕴崞鸷⒆觽儗W(xué)習(xí)的興趣，也不會(huì)使識(shí)譜環(huán)節(jié)以及按節(jié)奏念歌詞環(huán)節(jié)顯得枯燥乏味，我可以利用這個(gè)方式來(lái)讓孩子們提起學(xué)習(xí)的興趣。希望我的方式在下節(jié)課的實(shí)踐中可以成功??！

第三篇：《其多列》教學(xué)反思

《其多列》教學(xué)反思

《其多列》教學(xué)反思1

歌曲《其多列》是云南哈尼族的一首兒歌，2∕4拍，五聲羽調(diào)式。歌曲輕快、活潑，旋律多為級(jí)進(jìn)，節(jié)奏變化不大。三段歌詞，通過(guò)對(duì)哈尼族兒童“上山撿竹葉”“坎竹筒”“背上彩色書(shū)包上學(xué)去”等勞動(dòng)和學(xué)習(xí)及生活的描述，抒發(fā)了哈尼族小朋友對(duì)大自然的喜愛(ài)之情，唱出了對(duì)生活的熱愛(ài)。

《其多列》這首歌曲是一首少數(shù)民族的.歌曲，旋律輕快、活潑，適合低年級(jí)孩子演唱，然而輕快的節(jié)奏對(duì)于一年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，歌詞有些拗口，在教學(xué)中，我主要通過(guò)先聆聽(tīng)、感受歌曲情緒，再通過(guò)有節(jié)奏的朗讀歌詞的方式熟悉歌曲歌詞，掌握歌曲節(jié)奏；通過(guò)拍手、拍腿、拍桌子等有變化的拍打節(jié)奏的方式感受歌曲四分音符與八分音符的區(qū)別、“走和跑”的變化；歌曲的學(xué)唱主要采用聆聽(tīng)、模唱、以及接唱的游戲的方式進(jìn)行，孩子唱“其多列”，我唱其他部分，并要求“認(rèn)真聽(tīng)，心里唱”，多數(shù)孩子在幾遍接唱后能完整跟琴演唱歌曲。能在低年級(jí)孩子課中加入游戲、活動(dòng)，讓課堂教學(xué)真正成為“學(xué)中玩、玩中學(xué)”孩子們喜歡的課堂是低年級(jí)課堂最好的狀態(tài)。

《其多列》教學(xué)反思2

《其多列》是云南哈尼族的一首兒歌，曲調(diào)歡快活潑。在學(xué)這首歌曲之前，我讓學(xué)生掌握了課本上設(shè)計(jì)的“跑跑走”節(jié)奏型。然后彈奏《其多列》的'旋律，同時(shí)學(xué)生跟著旋律念好“跑跑走”。由于這首曲子速度較快，我放慢了速度讓學(xué)生整體把握歌曲。新課標(biāo)要求“根據(jù)中低年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)，從音樂(lè)基本要素入手，通過(guò)模仿，積累感性經(jīng)驗(yàn)，為音樂(lè)表現(xiàn)和創(chuàng)造能力的進(jìn)一步發(fā)展奠定基礎(chǔ)”，因此我在讓學(xué)生練習(xí)“跑跑走”時(shí)自編了幾個(gè)動(dòng)作鼓勵(lì)學(xué)生來(lái)模仿，以發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力，學(xué)生興趣高漲，對(duì)“跑跑走”掌握的非常好。我提示學(xué)生將跑跑走的節(jié)奏感覺(jué)移到《其多列》中，并讓他們一遍遍跟唱，學(xué)生很快掌握了歌曲的旋律。

但是這首歌曲的歌詞比較復(fù)雜，學(xué)生無(wú)法完整的唱好第二、三段歌詞。仔細(xì)思考，是因?yàn)槲覍?duì)歌詞的講解和示范不夠，導(dǎo)致學(xué)生在不理解歌詞的情況下就開(kāi)始學(xué)唱歌曲，學(xué)生歌唱時(shí)盲目性比較大。我將繼續(xù)研究這部分的解決方法，以在接下來(lái)的音樂(lè)教學(xué)中吸取經(jīng)驗(yàn)，讓自己不斷成長(zhǎng)。

《其多列》教學(xué)反思3

一年級(jí)開(kāi)始，前面幾節(jié)課的學(xué)唱都比較順利，直到其多列這課，按照正常的教學(xué)設(shè)計(jì)和步驟，可是和學(xué)習(xí)其他的`歌曲相比，孩子們似乎總是慢了半拍一樣，我有點(diǎn)急了，覺(jué)得可能是節(jié)奏問(wèn)題，于是反復(fù)練習(xí)節(jié)奏，帶著孩子們通過(guò)跑和走的方式去感受四拍子和八拍子的節(jié)奏，大半課下來(lái)，我連跑帶跳，已經(jīng)氣喘吁吁了，孩子似乎也掌握了，但是一到唱歌詞時(shí)，又跟不上了。

我有點(diǎn)急了，但是看著孩子們也很無(wú)辜的眼神，我按捺住了。讓孩子們跟著錄音伴奏再試一遍，孩子們?cè)诔钑r(shí)，我走下講臺(tái)，走到孩子們身邊，發(fā)現(xiàn)有大部分孩子再唱歌時(shí)，用手指點(diǎn)著書(shū)上的歌詞，伴奏很快，孩子沒(méi)來(lái)及反應(yīng)就已經(jīng)到下一樂(lè)段了，我忽然明白了，孩子困難的不是唱，而是認(rèn)不識(shí)字。這首歌曲由三段歌詞，每段歌詞里，都有很多超出一年級(jí)孩子識(shí)字范圍的生字，例如：帶上長(zhǎng)刀砍竹筒，隨風(fēng)吹動(dòng)隨風(fēng)揚(yáng)……孩子沒(méi)來(lái)及辨識(shí)出一些歌詞，樂(lè)段就已經(jīng)結(jié)束了。一直帶了中高年級(jí)的我，思維還沒(méi)有調(diào)整到低年級(jí)段來(lái)，差點(diǎn)還此錯(cuò)怪孩子們樂(lè)感差。想想有些慚愧，帶著愧疚，和孩子們一起玩了記歌詞游戲，然后再唱歌，一切順利。

在教學(xué)中，我們經(jīng)常會(huì)這樣，沒(méi)找到真正失敗的原因，所以徒勞無(wú)功。知道問(wèn)題所在，非常關(guān)鍵，否則任何努力都是白費(fèi)。教學(xué)如此，生活也如此

《其多列》教學(xué)反思4

《其多列》是一首云南x(chóng)x族民歌，節(jié)奏簡(jiǎn)單，旋律平穩(wěn)，是深受孩子們喜歡的歌曲。

歌曲歡快活潑，但節(jié)奏對(duì)一年級(jí)學(xué)生來(lái)講有點(diǎn)快，在教學(xué)過(guò)程中，我一直采用鋼琴伴奏，便于學(xué)生演唱。在學(xué)習(xí)歌詞時(shí)，第一段有兩句歌詞學(xué)生老師唱不清楚，于是教師通過(guò)表演學(xué)生來(lái)猜的方式，讓學(xué)生明白歌詞表達(dá)的意思。

所以在教學(xué)過(guò)程教師的示范與講解很重要，唱游教學(xué)是活動(dòng)型的`課程，離不開(kāi)動(dòng)作，更離不開(kāi)教師示范和講解。在律動(dòng)《其多列》中，我先將揀、砍、吹、背四個(gè)動(dòng)作一一示范和講解給學(xué)生看，然后，在完整的音樂(lè)中作一個(gè)完整的示范。示范時(shí)注意，面對(duì)學(xué)生作反向動(dòng)作，背對(duì)學(xué)生作正向動(dòng)作，生動(dòng)形象的動(dòng)作，幫助學(xué)生全面感受和理解了音樂(lè)。

接著，我讓學(xué)生跟著音樂(lè)做動(dòng)作，提醒學(xué)生動(dòng)作要符合音樂(lè)總的情緒、音樂(lè)的節(jié)奏、節(jié)拍特點(diǎn)、速度力度的變化。最后，讓學(xué)生隨著音樂(lè)的結(jié)構(gòu)完整表演一遍。這樣學(xué)生很快地就掌握了這首律動(dòng)。

《其多列》教學(xué)反思5

《其多列》教學(xué)反思周三下午我上了一節(jié)二年級(jí)的音樂(lè)課《其多列》課上感覺(jué)學(xué)生們的常規(guī)都還不錯(cuò)，一節(jié)課下來(lái)還是滿順利的，表面上沒(méi)什么問(wèn)題，但實(shí)質(zhì)上還有不少的問(wèn)題存在，有師傅指出的問(wèn)題還有自己發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題大致上我總結(jié)了幾點(diǎn)：

1、提問(wèn)問(wèn)題太隨便。

其實(shí)在寫(xiě)教案的時(shí)候我對(duì)我的導(dǎo)入就很不滿意，不知道用什么樣的語(yǔ)言能夠吸引到小朋友的目光，總覺(jué)得我的提問(wèn)不是很清楚，學(xué)生的回答總是給我一種答非所問(wèn)的感覺(jué)。我的提問(wèn)沒(méi)有精心設(shè)計(jì)，不能夠?yàn)橄旅娴慕虒W(xué)做鋪墊，導(dǎo)入與提問(wèn)還需要多去鉆研。

2、學(xué)生出錯(cuò)時(shí)要找出出錯(cuò)原因。

一節(jié)音樂(lè)課時(shí)時(shí)刻刻的都要以學(xué)生為中心，在這節(jié)音樂(lè)課上我?guī)е鴮W(xué)生讀了第一段的'歌詞，第二段讓學(xué)生讀，其他地方讀的都很好只有一句‘隨風(fēng)飄動(dòng)隨風(fēng)搖’讀的聲音不是很大，我以為是他膽子小不敢讀，后來(lái)我就說(shuō)他讀錯(cuò)了，后來(lái)姚老師在點(diǎn)評(píng)的時(shí)候說(shuō)了一句：“學(xué)生讀的沒(méi)錯(cuò)，只是字不太認(rèn)得，所以聲音小?！边@時(shí)我才恍然大悟我以這寫(xiě)字學(xué)生都認(rèn)得呢，課程標(biāo)準(zhǔn)還是需要我再細(xì)度，讀懂。

3、強(qiáng)弱顛倒，學(xué)生跟不上伴奏。

在這首歌的學(xué)習(xí)中，我過(guò)多的關(guān)注學(xué)生的節(jié)奏的讀歌詞上，所以學(xué)生有節(jié)奏的讀歌詞做的非常好，在唱歌譜時(shí)學(xué)生也很快的學(xué)會(huì)了，跟著鋼琴加入歌詞演唱歌曲學(xué)生做的也很好，到了跟伴奏演唱歌曲時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們總是跟不上伴奏，后來(lái)評(píng)課時(shí)姚老師告訴我，這首的歌曲的強(qiáng)弱關(guān)系是“強(qiáng)、弱”，而我在教時(shí)是“弱、強(qiáng)”，當(dāng)后一拍是強(qiáng)時(shí)節(jié)奏就會(huì)拖，伴奏也就跟不上了。

通過(guò)上這節(jié)課讓我知道了除了以上三點(diǎn)問(wèn)題外，我還有存在很多的問(wèn)題，如雙響筒音的高低是靠聽(tīng)出來(lái)的，但在這節(jié)課上我是讓他們觀察的，碰鈴我只告訴了學(xué)生們?cè)趺茨?，沒(méi)教學(xué)生怎么用，還有唱歌時(shí)我們要告訴學(xué)生聲音要柔和輕聲并且有氣息的支撐等等這些問(wèn)題。在以后的教學(xué)中我還需要多學(xué)習(xí)多研究。

第四篇：其多列 教案

《其多列》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)《其多列》的演唱，體驗(yàn)哈尼族兒童的生活情趣。

2、并能夠分辨歌曲的情緒，表達(dá)歌曲歡快、活潑的情緒。

重 點(diǎn) ：

體驗(yàn)音樂(lè)的情緒，有表情地演唱歌曲。

教學(xué)難點(diǎn)：

能基本 準(zhǔn)確、均勻地用語(yǔ)言和身體動(dòng)作表現(xiàn)走

× ；跑跑 ×× 教學(xué)過(guò)程：

一、音樂(lè)游戲。

1、出示以小人圖形譜代替四分音符與八分音符的節(jié)奏卡，請(qǐng)同學(xué)討論走與跑的長(zhǎng)短？

2、師指導(dǎo)學(xué)生用拍肩、拍手的方式表達(dá)走與跑的長(zhǎng)短。

3、播放《其多列》伴奏音樂(lè)，學(xué)生隨音樂(lè)拍肩、拍手。

4、播放《其多列》伴奏音樂(lè)，學(xué)生隨音樂(lè)用“走”、“跑”的動(dòng)作表演。

二、情景導(dǎo)入：

欣賞《愛(ài)我中華》。

師：我們的國(guó)家是一個(gè)多民族的國(guó)家，五十六個(gè)民族的兄弟姐妹就像五十六朵美麗的花朵在祖國(guó)的大花園中競(jìng)相開(kāi)放，現(xiàn)在我們就來(lái)一起欣賞其中的一朵美麗的小花吧?。úシ耪n件——哈尼族的圖片）。

這是生活在我國(guó)云南省的一個(gè)少數(shù)民族叫哈尼族。哈尼族主要聚居在云南，主要從事農(nóng)業(yè)，善開(kāi)梯田。

哈尼族能歌善舞，男女老少都喜歡隨身攜帶巴烏、笛子等樂(lè)器。白鷴舞鷴哈尼族人民最喜愛(ài)的一種民間舞蹈。舞蹈時(shí)，手執(zhí)雙扇，故民間也叫扇子舞。

三、欣賞歌曲。

1、初聽(tīng)。師：你們聽(tīng)，哈尼族的小朋友迎著風(fēng)，披著陽(yáng)光，唱著歌向我們走來(lái)了。師：哈尼族的小朋友心情怎么樣？生回答。

2、復(fù)聽(tīng)。師生隨著《其多列》的音樂(lè)做動(dòng)作。

3、再聽(tīng)，歌曲中“其多列”出現(xiàn)了幾次？（12次）師告訴學(xué)生“其多列”的意思是“快快來(lái)”。

四、朗讀歌詞。

1、教讀歌詞。哈尼族的小朋友呼喚小伙伴“快快來(lái)”，去干什么呢？讓我們打開(kāi)課本跟著老師來(lái)朗讀歌詞。

2、學(xué)生讀。

五、學(xué)唱歌曲。

1、輕聲隨音樂(lè)齊唱。提示學(xué)生看課本上的旋律線。

2、教唱難點(diǎn)樂(lè)句。

3、師生接龍唱。

六、歌曲處理：

1、分辨歌曲的情緒。（優(yōu)美抒情與活潑歡快）

2、全體學(xué)生帶著活潑歡快的情緒演唱歌曲。

七、小結(jié)：今天，我們走進(jìn)了美麗的哈尼村寨，和哈尼族的小朋友一起唱歌、跳舞，度過(guò)了一段非常難忘的時(shí)光，讓我們?cè)俅纬饋?lái)吧！

第五篇：其多列 教案

一年級(jí)音樂(lè)《其多列》教案

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《其多列》 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)歌曲《其多列》、背唱歌曲及隨樂(lè)曲進(jìn)行擊拍，初步做到均勻、準(zhǔn)確。

2、用學(xué)過(guò)的打擊樂(lè)器為歌曲《其多列》編配伴奏。

3、知道四分音符與八分音符時(shí)值的比例，讀出走與跑的長(zhǎng)短。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)并背唱歌曲

教學(xué)難點(diǎn)：把握歌曲節(jié)奏特點(diǎn)及隨歌聲進(jìn)行準(zhǔn)確的擊拍。教 法：談話法、聽(tīng)唱法、音畫(huà)結(jié)合法、視唱法、討論法、欣賞法 教 具：鋼琴、幻燈片 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、播放背景音樂(lè)《快樂(lè)的一天》

2、請(qǐng)同學(xué)談一談最高興做的事情，并以“快樂(lè)的一天”為題創(chuàng)編一句話“你去 做什 么？”

3、過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們的業(yè)余生活真豐富??！現(xiàn)在讓我們一同看一下哈尼族的小朋友在做什么？

二、學(xué)習(xí)歌曲

1、播放歌曲《其多列》的范唱錄音，利用幻燈片出示歌詞及歌譜

2、學(xué)生聆聽(tīng)歌曲，師出示圖畫(huà)掛在黑板上（含第一段的歌詞）

3、請(qǐng)同學(xué)們看著圖片再聽(tīng)一遍，可以小聲哼唱

4、師按節(jié)奏朗讀歌詞，并指導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏、有感情的朗讀

5、復(fù)聽(tīng)音樂(lè)，請(qǐng)學(xué)生再次感受歌曲的旋侓及歌詞大意

6、過(guò)渡語(yǔ)：老師想請(qǐng)小朋友們告訴我“其多列”是什么意思？（生）同學(xué)們也不知道啊!剛才音符姐姐悄悄告訴老師了，她讓我轉(zhuǎn)告你們：其多列是哈尼族語(yǔ)“快快來(lái)”的意思

7、師彈奏第一樂(lè)句，學(xué)生視唱

8、過(guò)渡語(yǔ)：他們招呼小伙伴干什么呀？彈后面的樂(lè)句，學(xué)生視唱

9、師彈奏，學(xué)生完整演唱第一段，（發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正）

10、以小組的形式練唱二、三段，師參加到學(xué)生的活動(dòng)中，了解他們的自學(xué)情況

11、彈奏音樂(lè)并與學(xué)生一起完整的演唱歌曲

三、為歌曲伴奏

1、出示以小人圖形譜代替四分音符與八分音符的節(jié)奏卡，請(qǐng)同學(xué)討論走與跑的長(zhǎng)短與歌曲有聯(lián)系嗎？

2、小組匯報(bào)，師小結(jié)并指導(dǎo)學(xué)生用擊拍的方式表達(dá)走與跑的長(zhǎng)短

3、師彈奏樂(lè)句，學(xué)生演唱并隨音樂(lè)進(jìn)行擊拍

4、播放伴奏帶，與學(xué)生一同演唱并按照演奏譜為歌曲伴奏

5、以小組的形式自由練唱，自己可以創(chuàng)編歌詞，師參與到活動(dòng)中適時(shí)機(jī)的指導(dǎo)、糾正。

四、總結(jié)

1、請(qǐng)同學(xué)們談一談這節(jié)課有什么收獲，學(xué)懂了什么？不懂什么？

2、結(jié)束語(yǔ)：一分耕耘、一份收獲。希望同學(xué)們能夠在學(xué)習(xí)這片田園中努力耕作，收獲更多的果實(shí)。請(qǐng)同學(xué)們課余時(shí)間討論一下不懂的問(wèn)題，下節(jié)課請(qǐng)音符姐姐來(lái)幫我們解答。