第一篇：《其多列》教學(xué)反思

《其多列》教學(xué)反思周三下午我上了一節(jié)二年級的音樂課《其多列》課上感覺學(xué)生們的常規(guī)都還不錯(cuò)，一節(jié)課下來還是滿順利的，表面上沒什么問題，但實(shí)質(zhì)上還有不少的問題存在，有師傅指出的問題還有自己發(fā)現(xiàn)的問題大致上我總結(jié)了幾點(diǎn)：

1、提問問題太隨便。

其實(shí)在寫教案的時(shí)候我對我的導(dǎo)入就很不滿意，不知道用什么樣的語言能夠吸引到小朋友的目光，總覺得我的提問不是很清楚，學(xué)生的回答總是給我一種答非所問的感覺。我的提問沒有精心設(shè)計(jì)，不能夠?yàn)橄旅娴慕虒W(xué)做鋪墊，導(dǎo)入與提問還需要多去鉆研。

2、學(xué)生出錯(cuò)時(shí)要找出出錯(cuò)原因。

一節(jié)音樂課時(shí)時(shí)刻刻的都要以學(xué)生為中心，在這節(jié)音樂課上我?guī)е鴮W(xué)生讀了第一段的歌詞，第二段讓學(xué)生讀，其他地方讀的都很好只有一句‘隨風(fēng)飄動隨風(fēng)搖’讀的聲音不是很大，我以為是他膽子小不敢讀，后來我就說他讀錯(cuò)了，后來姚老師在點(diǎn)評的時(shí)候說了一句：“學(xué)生讀的沒錯(cuò)，只是字不太認(rèn)得，所以聲音小?！边@時(shí)我才恍然大悟我以這寫字學(xué)生都認(rèn)得呢，課程標(biāo)準(zhǔn)還是需要我再細(xì)度，讀懂。

3、強(qiáng)弱顛倒，學(xué)生跟不上伴奏。

在這首歌的學(xué)習(xí)中，我過多的關(guān)注學(xué)生的節(jié)奏的讀歌詞上，所以學(xué)生有節(jié)奏的讀歌詞做的非常好，在唱歌譜時(shí)學(xué)生也很快的學(xué)會了，跟著鋼琴加入歌詞演唱歌曲學(xué)生做的也很好，到了跟伴奏演唱歌曲時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們總是跟不上伴奏，后來評課時(shí)姚老師告訴我，這首的歌曲的強(qiáng)弱關(guān)系是“強(qiáng)、弱”，而我在教時(shí)是“弱、強(qiáng)”，當(dāng)后一拍是強(qiáng)時(shí)節(jié)奏就會拖，伴奏也就跟不上了。

通過上這節(jié)課讓我知道了除了以上三點(diǎn)問題外，我還有存在很多的問題，如雙響筒音的高低是靠聽出來的，但在這節(jié)課上我是讓他們觀察的，碰鈴我只告訴了學(xué)生們怎么拿，沒教學(xué)生怎么用，還有唱歌時(shí)我們要告訴學(xué)生聲音要柔和輕聲并且有氣息的支撐等等這些問題。在以后的教學(xué)中我還需要多學(xué)習(xí)多研究。

第二篇：《其多列》教學(xué)反思

《其多列》教學(xué)反思

對與一年級的孩子來說，走進(jìn)音樂的最好方式就是“游戲”。他們在自己的行為習(xí)慣上還不能要求自己，所以在學(xué)習(xí)過程中我把這個(gè)重點(diǎn)加入到教學(xué)設(shè)計(jì)上。由于第二單元主要是和學(xué)生的生活化相關(guān)貼近生活，學(xué)生接受理解上就更容易了。

《其多列》這首歌曲是比較歡快活潑的，旋律簡單易懂，但對于一年級的孩子來說還是偏難了一點(diǎn)，為了能讓孩子們掌握好這首歌曲，我通過介紹好朋友“1、2、3、5、6”這五個(gè)好朋友來讓學(xué)生掌握本首歌曲中出現(xiàn)的音，本來只是抱著試試看的心態(tài)來讓學(xué)生認(rèn)識這幾個(gè)音的，可沒想到孩子們學(xué)的很快而且很積極，大部分同學(xué)都可以跟著琴將歌譜唱下來了，出乎我的意料。而這首歌曲的節(jié)奏孩子們倒是掌握得很好，通過上節(jié)課的節(jié)奏練習(xí)，孩子們都掌握了四分音符以及八分音符的節(jié)奏了。

而我覺得比較難的一個(gè)地方就是歌詞，首先是孩子們識字不多，無法念整齊；其次歌詞太多，學(xué)生記不住;再次學(xué)生興趣不夠高，注意力不集中。于是我就放慢了我的“步伐”，一段一段的教學(xué)生歌詞，可孩子們在前面的節(jié)奏練習(xí)以及唱歌譜環(huán)節(jié)中已經(jīng)用掉太多的激情了，所以學(xué)習(xí)歌詞的興趣并不是很高，一節(jié)課下來也就唱了第一段歌詞?；氐睫k公室后我就開始想，怎么樣才能讓一年級的孩子注意力以及興趣從頭保持到尾呢？在反復(fù)的思考中，我突然想起在以前上課過程中我設(shè)計(jì)的“闖關(guān)游戲”，因?yàn)槔糜螒虻姆绞娇梢蕴崞鸷⒆觽儗W(xué)習(xí)的興趣，也不會使識譜環(huán)節(jié)以及按節(jié)奏念歌詞環(huán)節(jié)顯得枯燥乏味，我可以利用這個(gè)方式來讓孩子們提起學(xué)習(xí)的興趣。希望我的方式在下節(jié)課的實(shí)踐中可以成功??！

第三篇：《其多列》教學(xué)反思

《其多列》教學(xué)反思

《其多列》教學(xué)反思1

歌曲《其多列》是云南哈尼族的一首兒歌，2∕4拍，五聲羽調(diào)式。歌曲輕快、活潑，旋律多為級進(jìn)，節(jié)奏變化不大。三段歌詞，通過對哈尼族兒童“上山撿竹葉”“坎竹筒”“背上彩色書包上學(xué)去”等勞動和學(xué)習(xí)及生活的描述，抒發(fā)了哈尼族小朋友對大自然的喜愛之情，唱出了對生活的熱愛。

《其多列》這首歌曲是一首少數(shù)民族的.歌曲，旋律輕快、活潑，適合低年級孩子演唱，然而輕快的節(jié)奏對于一年級孩子來說，歌詞有些拗口，在教學(xué)中，我主要通過先聆聽、感受歌曲情緒，再通過有節(jié)奏的朗讀歌詞的方式熟悉歌曲歌詞，掌握歌曲節(jié)奏；通過拍手、拍腿、拍桌子等有變化的拍打節(jié)奏的方式感受歌曲四分音符與八分音符的區(qū)別、“走和跑”的變化；歌曲的學(xué)唱主要采用聆聽、模唱、以及接唱的游戲的方式進(jìn)行，孩子唱“其多列”，我唱其他部分，并要求“認(rèn)真聽，心里唱”，多數(shù)孩子在幾遍接唱后能完整跟琴演唱歌曲。能在低年級孩子課中加入游戲、活動，讓課堂教學(xué)真正成為“學(xué)中玩、玩中學(xué)”孩子們喜歡的課堂是低年級課堂最好的狀態(tài)。

《其多列》教學(xué)反思2

《其多列》是云南哈尼族的一首兒歌，曲調(diào)歡快活潑。在學(xué)這首歌曲之前，我讓學(xué)生掌握了課本上設(shè)計(jì)的“跑跑走”節(jié)奏型。然后彈奏《其多列》的'旋律，同時(shí)學(xué)生跟著旋律念好“跑跑走”。由于這首曲子速度較快，我放慢了速度讓學(xué)生整體把握歌曲。新課標(biāo)要求“根據(jù)中低年級學(xué)生的身心特點(diǎn)，從音樂基本要素入手，通過模仿，積累感性經(jīng)驗(yàn)，為音樂表現(xiàn)和創(chuàng)造能力的進(jìn)一步發(fā)展奠定基礎(chǔ)”，因此我在讓學(xué)生練習(xí)“跑跑走”時(shí)自編了幾個(gè)動作鼓勵學(xué)生來模仿，以發(fā)展學(xué)生的音樂表現(xiàn)力，學(xué)生興趣高漲，對“跑跑走”掌握的非常好。我提示學(xué)生將跑跑走的節(jié)奏感覺移到《其多列》中，并讓他們一遍遍跟唱，學(xué)生很快掌握了歌曲的旋律。

但是這首歌曲的歌詞比較復(fù)雜，學(xué)生無法完整的唱好第二、三段歌詞。仔細(xì)思考，是因?yàn)槲覍Ω柙~的講解和示范不夠，導(dǎo)致學(xué)生在不理解歌詞的情況下就開始學(xué)唱歌曲，學(xué)生歌唱時(shí)盲目性比較大。我將繼續(xù)研究這部分的解決方法，以在接下來的音樂教學(xué)中吸取經(jīng)驗(yàn)，讓自己不斷成長。

《其多列》教學(xué)反思3

一年級開始，前面幾節(jié)課的學(xué)唱都比較順利，直到其多列這課，按照正常的教學(xué)設(shè)計(jì)和步驟，可是和學(xué)習(xí)其他的`歌曲相比，孩子們似乎總是慢了半拍一樣，我有點(diǎn)急了，覺得可能是節(jié)奏問題，于是反復(fù)練習(xí)節(jié)奏，帶著孩子們通過跑和走的方式去感受四拍子和八拍子的節(jié)奏，大半課下來，我連跑帶跳，已經(jīng)氣喘吁吁了，孩子似乎也掌握了，但是一到唱歌詞時(shí)，又跟不上了。

我有點(diǎn)急了，但是看著孩子們也很無辜的眼神，我按捺住了。讓孩子們跟著錄音伴奏再試一遍，孩子們在唱歌時(shí)，我走下講臺，走到孩子們身邊，發(fā)現(xiàn)有大部分孩子再唱歌時(shí)，用手指點(diǎn)著書上的歌詞，伴奏很快，孩子沒來及反應(yīng)就已經(jīng)到下一樂段了，我忽然明白了，孩子困難的不是唱，而是認(rèn)不識字。這首歌曲由三段歌詞，每段歌詞里，都有很多超出一年級孩子識字范圍的生字，例如：帶上長刀砍竹筒，隨風(fēng)吹動隨風(fēng)揚(yáng)……孩子沒來及辨識出一些歌詞，樂段就已經(jīng)結(jié)束了。一直帶了中高年級的我，思維還沒有調(diào)整到低年級段來，差點(diǎn)還此錯(cuò)怪孩子們樂感差。想想有些慚愧，帶著愧疚，和孩子們一起玩了記歌詞游戲，然后再唱歌，一切順利。

在教學(xué)中，我們經(jīng)常會這樣，沒找到真正失敗的原因，所以徒勞無功。知道問題所在，非常關(guān)鍵，否則任何努力都是白費(fèi)。教學(xué)如此，生活也如此

《其多列》教學(xué)反思4

《其多列》是一首云南xx族民歌，節(jié)奏簡單，旋律平穩(wěn)，是深受孩子們喜歡的歌曲。

歌曲歡快活潑，但節(jié)奏對一年級學(xué)生來講有點(diǎn)快，在教學(xué)過程中，我一直采用鋼琴伴奏，便于學(xué)生演唱。在學(xué)習(xí)歌詞時(shí)，第一段有兩句歌詞學(xué)生老師唱不清楚，于是教師通過表演學(xué)生來猜的方式，讓學(xué)生明白歌詞表達(dá)的意思。

所以在教學(xué)過程教師的示范與講解很重要，唱游教學(xué)是活動型的`課程，離不開動作，更離不開教師示范和講解。在律動《其多列》中，我先將揀、砍、吹、背四個(gè)動作一一示范和講解給學(xué)生看，然后，在完整的音樂中作一個(gè)完整的示范。示范時(shí)注意，面對學(xué)生作反向動作，背對學(xué)生作正向動作，生動形象的動作，幫助學(xué)生全面感受和理解了音樂。

接著，我讓學(xué)生跟著音樂做動作，提醒學(xué)生動作要符合音樂總的情緒、音樂的節(jié)奏、節(jié)拍特點(diǎn)、速度力度的變化。最后，讓學(xué)生隨著音樂的結(jié)構(gòu)完整表演一遍。這樣學(xué)生很快地就掌握了這首律動。

《其多列》教學(xué)反思5

《其多列》教學(xué)反思周三下午我上了一節(jié)二年級的音樂課《其多列》課上感覺學(xué)生們的常規(guī)都還不錯(cuò)，一節(jié)課下來還是滿順利的，表面上沒什么問題，但實(shí)質(zhì)上還有不少的問題存在，有師傅指出的問題還有自己發(fā)現(xiàn)的問題大致上我總結(jié)了幾點(diǎn)：

1、提問問題太隨便。

其實(shí)在寫教案的時(shí)候我對我的導(dǎo)入就很不滿意，不知道用什么樣的語言能夠吸引到小朋友的目光，總覺得我的提問不是很清楚，學(xué)生的回答總是給我一種答非所問的感覺。我的提問沒有精心設(shè)計(jì)，不能夠?yàn)橄旅娴慕虒W(xué)做鋪墊，導(dǎo)入與提問還需要多去鉆研。

2、學(xué)生出錯(cuò)時(shí)要找出出錯(cuò)原因。

一節(jié)音樂課時(shí)時(shí)刻刻的都要以學(xué)生為中心，在這節(jié)音樂課上我?guī)е鴮W(xué)生讀了第一段的'歌詞，第二段讓學(xué)生讀，其他地方讀的都很好只有一句‘隨風(fēng)飄動隨風(fēng)搖’讀的聲音不是很大，我以為是他膽子小不敢讀，后來我就說他讀錯(cuò)了，后來姚老師在點(diǎn)評的時(shí)候說了一句：“學(xué)生讀的沒錯(cuò)，只是字不太認(rèn)得，所以聲音小?！边@時(shí)我才恍然大悟我以這寫字學(xué)生都認(rèn)得呢，課程標(biāo)準(zhǔn)還是需要我再細(xì)度，讀懂。

3、強(qiáng)弱顛倒，學(xué)生跟不上伴奏。

在這首歌的學(xué)習(xí)中，我過多的關(guān)注學(xué)生的節(jié)奏的讀歌詞上，所以學(xué)生有節(jié)奏的讀歌詞做的非常好，在唱歌譜時(shí)學(xué)生也很快的學(xué)會了，跟著鋼琴加入歌詞演唱歌曲學(xué)生做的也很好，到了跟伴奏演唱歌曲時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們總是跟不上伴奏，后來評課時(shí)姚老師告訴我，這首的歌曲的強(qiáng)弱關(guān)系是“強(qiáng)、弱”，而我在教時(shí)是“弱、強(qiáng)”，當(dāng)后一拍是強(qiáng)時(shí)節(jié)奏就會拖，伴奏也就跟不上了。

通過上這節(jié)課讓我知道了除了以上三點(diǎn)問題外，我還有存在很多的問題，如雙響筒音的高低是靠聽出來的，但在這節(jié)課上我是讓他們觀察的，碰鈴我只告訴了學(xué)生們怎么拿，沒教學(xué)生怎么用，還有唱歌時(shí)我們要告訴學(xué)生聲音要柔和輕聲并且有氣息的支撐等等這些問題。在以后的教學(xué)中我還需要多學(xué)習(xí)多研究。

第四篇：其多列課后反思

這首歌曲的速度歡快活潑，但節(jié)奏對于一年級的學(xué)生來說稍快了一些，學(xué)生不是很容易掌握和學(xué)唱，其多列課后反思。在這首歌曲的教學(xué)的過程中，我一直采用鋼琴伴奏，便于學(xué)生演唱和學(xué)唱。在學(xué)習(xí)歌詞的時(shí)候，第一段有兩句歌詞學(xué)生總是唱不清楚，（上山坡去捻竹葉，帶上長刀砍竹筒），于是教師通過分解表演動作，讓學(xué)生來猜的方式，讓學(xué)生明白歌詞表達(dá)的意思。所以在教學(xué)過程中教師的示范和講解是很重要的，唱游教學(xué)是活動型的課程，離不開動作，更離不開教師的示范和講解。在律動《其多列》中，我先將捻、吹、砍、背四個(gè)動作，一一示范和講解給學(xué)生看，然后，在完整的音樂中做一個(gè)完整的示范，教學(xué)反思《其多列課后反思》。示范時(shí)要注意的是，面對學(xué)生做反向動作，背對學(xué)生做正向動作。生動形象的動作，幫助學(xué)生全面感受和理解音樂。接著，我讓學(xué)生跟著音樂做動作，提醒學(xué)生動作要符合音樂總的情緒和音樂的節(jié)奏、節(jié)拍的特點(diǎn)，速度力度的變化等等。讓學(xué)生隨著音樂的結(jié)構(gòu)完整表演。這樣學(xué)生就能很快地掌握這首歌曲的律動了。

讓每個(gè)孩子都有表演的機(jī)會。音樂游戲中無論是有主題的游戲還是無主題的游戲，都可以試著讓孩子們?nèi)ケ硌?，這樣可以激發(fā)起他們的興趣，提高他們的積極性，對于那些平時(shí)不愛說話、個(gè)性內(nèi)向的孩子，更需要耐心的講解，盡可能地為他們提供表演的機(jī)會，讓他們也能嘗試到成功的喜悅。

第五篇：其多列教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過《其多列》的演唱的、感受哈尼族兒歌的風(fēng)格特點(diǎn)，體驗(yàn)哈尼族兒童的生活情趣。

2、通過組織學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲，教育學(xué)生熱愛生活，熱愛勞動。

3、知道音有長短，讀出走與跑的長短，練習(xí)隨歌聲和樂曲進(jìn)行節(jié)拍，初步做到均勻、正確。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生充分感受哈尼族兒童的風(fēng)格特點(diǎn)，體驗(yàn)音樂的情緒，有表情的演唱歌曲。

2、用打擊樂器為歌曲《其多列》伴奏。教具準(zhǔn)備: 錄音帶、手風(fēng)琴、打擊樂器。

教學(xué)方法：聽唱法、練習(xí)法、競賽法、啟發(fā)式??養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)：課堂常規(guī)訓(xùn)練

教學(xué)過程：

一、情景到入

1、創(chuàng)設(shè)情景，情感鋪墊

師：同學(xué)們好！今天老師要考一考大家，看誰平時(shí)掌握的知識多，誰能知道我國有多少個(gè)民族？

2、師生互動，探求新知

師：你們聽，哈尼族的小朋友邀請我們大家去做客呢？(播放《齊多列》錄音)

二、寓教于樂

1、自主學(xué)習(xí)，感受音樂

出示圖譜，并播放音樂《其多列》錄音。

優(yōu)美的歌曲學(xué)生愛聽；多彩的畫面，學(xué)生更喜歡看。在聽歌曲與看圖形的同時(shí)，掌握音的高低。

2、多次聆聽，學(xué)習(xí)新歌

(1)、師范歌曲，請學(xué)生把不人認(rèn)識的字用拼音標(biāo)記好。（2）、出示“走”與“跑”的線路圖

引導(dǎo)學(xué)生讀出走與跑的長短（為讀歌詞打基礎(chǔ)）（3）、朗讀歌詞，師生共同分析歌詞。（“其多列”哈尼語，快快來的意思。）

3、演唱歌曲，體驗(yàn)音樂

（1）、教師領(lǐng)唱。

（2）隋琴輕聲放入填詞唱歌曲。

（3）、引導(dǎo)學(xué)生用自己的聲音展示音樂形象表現(xiàn)歌曲，進(jìn)一步提高學(xué)生的聲音表現(xiàn)能力。

三、創(chuàng)造表現(xiàn)

1、合作探究，創(chuàng)造實(shí)踐 分發(fā)打擊樂器，為歌曲伴奏。沒有得到樂器的同學(xué)拍打強(qiáng)弱規(guī)律一同進(jìn)行伴奏。體驗(yàn)音樂帶給大家的快樂。2表演展示，交流評價(jià)

學(xué)生分組表演，開展師生，生生相互評價(jià)，以鼓勵為主。

3、拓展延伸，開闊視野

師：同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)《其多列》這首歌曲，有什么感受？學(xué)到了什么？（愉快；熱愛勞動）

設(shè)計(jì)意圖：在本教學(xué)環(huán)節(jié)中教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解與感受哈尼族兒歌的風(fēng)格特點(diǎn)，更加了解和熱愛祖國的音樂文化。

三、小結(jié)

同學(xué)們：今天，我們走進(jìn)了美麗的哈尼村寨，和哈尼族的小朋友一起玩耍，唱歌、跳舞，度過了一段非常難忘的時(shí)光。看！他們就要和我們說再見了，希望你們有機(jī)會再到哈尼村寨做客！