第一篇：淺談多媒體使英語教學(xué)教育心得

淺談多媒體使英語教學(xué)“活”起來

[摘要]隨著社會與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國家和社會不僅對國民的素質(zhì)有了更高的要求，并且對英語人才的需求越來越大，水平也要求越來越高。多媒體作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段被引入英語課堂中，有效地改進(jìn)了教學(xué)方式，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，高效的獲得知識。如何讓多媒體和英語教學(xué)緊密和諧的融合在一起，就需要教師們的的反復(fù)實踐探索，最終達(dá)成高效便捷的教學(xué)目標(biāo)。

[關(guān)鍵詞]英語教學(xué) 多媒體高效情景

傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式，往往培養(yǎng)出來的人才大都偏向于寫和背。而這樣的英語被稱作為“啞巴英語”。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師”?，F(xiàn)在我們要做的就是改變傳統(tǒng)英語教學(xué)模式的單凋枯燥。改變教師主動教授，學(xué)生被動接受，缺少雙向的溝通的局面。就需要運用多媒體輔助英語教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)建更多更真實的語言環(huán)境，讓他們在真實的語境中用英語進(jìn)行交際。另外要擺脫一本書、一塊黑板和一只粉筆的“小米加步槍”的落后教學(xué)方式，借助多媒體平臺刺激學(xué)生的多種感官，從而發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。因此，如何在英語教學(xué)中有效的使用多媒體，如何將多媒體教學(xué)與英語交際進(jìn)行完美的結(jié)合就是我們努力的目標(biāo)。

小學(xué)英語的課本教材板塊清晰，各個板塊都有自己的中心主題，整體內(nèi)容貼近生活。在此基礎(chǔ)上充分的利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)合理的情景，不僅可以幫助老師吸引學(xué)生的注意力，還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。多媒體能將模擬的真實情景搬進(jìn)課堂，創(chuàng)設(shè)接近生活的真實語言環(huán)境。其實這就是在復(fù)制生活情景，給學(xué)生營造一個生活化的氛圍，讓學(xué)生能沉浸其中。例如，4B Unit4—Buying fruit，可以創(chuàng)設(shè)

與教學(xué)內(nèi)容相應(yīng)的場景氛圍，使學(xué)生在一種虛擬而真實的生活空間里切身感受，體驗交際。可以直接把場景從果園搬到水果店，讓學(xué)生自己做顧客和售貨員。從詢問是什么水果，到?jīng)Q定買哪種水果，到問多重，可以讓學(xué)生模擬場景直接對話，在拓展練習(xí)時還可以把問價格加入其中。讓英語課堂更生動，更實用。

多媒體在設(shè)計模擬場景上獨樹一幟，在單詞板塊的教授上也是五花八門。從3A第一單元的動物到6B最后一單元的寫信。每個單元都在多媒體的平臺上大放異彩。在動物的教授上，可以運用聲音讓學(xué)生的耳朵“活”起來，更真切的理解動物的詞匯。耳朵是傳遞給大腦信息的最主要的器官，它直接影響一個人的思維，反映上課時學(xué)生是否集中注意力。學(xué)生聽得認(rèn)真，那這就是一堂高效的英語課。在動物的聲音中，也可以讓學(xué)生在英語課堂中樂于學(xué)，大聲說。減少學(xué)生由于緊張所產(chǎn)生的說話聲音小，不能正確的發(fā)音等各種問題。讓學(xué)生作為課堂的主角，融入課堂。

多媒體教學(xué)不僅教“活”了學(xué)生的耳朵，還有學(xué)生的其它感官。眼睛是心靈的窗戶是探索內(nèi)心情感的潛望鏡。要讓學(xué)生眼睛“活”起來更深刻的感受單詞，發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓所有感官都“活”起來。在四年級下Unit7 At a snack bar,我們要學(xué)習(xí)八種食物，有鮮艷的漢堡，綠色的茶，棕色的咖啡、巧克力等等。在鮮艷的圖片中初步認(rèn)知食品，在模擬的情景中品嘗了解，并帶著我們的嗅覺去感受理解。情景是模擬的，美味是假設(shè)的，學(xué)生在模擬的情境中品嘗假設(shè)的美味的興奮是真實的，這樣的課堂讓學(xué)生覺得學(xué)起來很輕松，課堂更活躍。

靜止的字母變成了色香味俱全的食品。這樣的一個動畫效果怎能不吸引學(xué)生，怎能不收到良好的教學(xué)效果？

在寫信材料的教授上，也可以利用模擬的場景，讓學(xué)生的大腦“活”起來，更輕松活躍，更有條有理。例如：隨著現(xiàn)代先進(jìn)的科技發(fā)展，寫信的方式也是多種多樣，由原來的用信紙，到現(xiàn)在的傳真、電子郵件，可以用來寫信的東西越來越多，讓學(xué)生選擇一種寫信方式，并準(zhǔn)備相關(guān)材料，準(zhǔn)備齊全。不僅提高了學(xué)生的英語水平，更鍛煉了學(xué)生做事有條不紊的能力。在多媒體的平臺上，我們只要設(shè)置一定的虛擬情境，就可以充分運用在網(wǎng)絡(luò)上可以找到的圖片、聲音，甚至于歌曲動畫。讓孩子的英語課堂成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的課堂，變靜為動，激活思維，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

隨著新課改的實施，多媒體也越來越多地運用在英語課堂中。它使我們的課堂更光鮮亮麗，生動活潑，讓我們的學(xué)生更開朗大方，積極活躍。然而如果不能合理的運用多媒體，老師只會成為講臺上的“鼠標(biāo)”，整堂課也只會在忙亂中結(jié)束。這樣的多媒體教學(xué)并沒有給課堂帶來多少實效。因此，要正確認(rèn)識多媒體對教學(xué)的“輔助”作用，充分的準(zhǔn)備好每一節(jié)課，恰當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w課件，這樣才能收到事半功倍的效果。在英語課堂中有效的利用多媒體創(chuàng)設(shè)各種虛擬情景，有助于學(xué)生在遇到相同或相似的情景時進(jìn)行良好的知識遷移，實踐英語的交際性功能。所以，我們要讓多媒體在每一位老師手中“活”起來，在每一堂課上“活”起來，讓每一位學(xué)生都“活”起來，從而發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)良好的學(xué)生素質(zhì)，達(dá)到教育的最終目標(biāo)。我相

信，多媒體輔助教學(xué)在今后教學(xué)中的前景會更加燦爛。

參考文獻(xiàn)：

1.《淺談多媒體在英語教學(xué)中的運用》萬青

2.《信息技術(shù)與課程整合》—深化學(xué)科教學(xué)改革的根本途徑 何克抗

3.《新課程中教師行為的變化》 傅道春

4.《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》北京師范大學(xué)出版社

第二篇：多媒體與英語教學(xué)

多媒體與英語教學(xué)

桐梓縣九壩中學(xué) 令狐金梅

摘要：多媒體已成為現(xiàn)代教學(xué)必不可少的教育資源與手段，它是對傳統(tǒng)教育的有效補(bǔ)充，充分利用其聲音、圖片、動畫等資源，取多媒體之長補(bǔ)現(xiàn)代教育之短，把媒體優(yōu)勢轉(zhuǎn)化成英語教學(xué)優(yōu)勢，并合理地利用在自己的教學(xué)中，就會取得顯著的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：多媒體、合理應(yīng)用、借多媒體之長補(bǔ)英語教學(xué)之短。

隨著經(jīng)濟(jì)社會和科技的發(fā)展，現(xiàn)代教育面臨著諸多挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)教育之長雖有很多優(yōu)勢不能忽視，但在現(xiàn)代教育中體現(xiàn)出來的不足已日益凸顯。尤其是英語教學(xué)，僅傳統(tǒng)教育方式和手段已經(jīng)顯現(xiàn)出許多缺失，迫切需要注入新的方式和手段作為補(bǔ)充，以適應(yīng)現(xiàn)代教育需求。多媒體以及現(xiàn)代教育資源無疑為我們伸出了援助之手。

英語作為一門課程，有她自身的特殊性，我們沒有說英語的語言環(huán)境。以前我們教的只是課本，照本宣科罷了，但現(xiàn)在不同，多媒體能夠給我們填補(bǔ)這個空缺。多媒體所具有的直觀、形象、生動的特點與傳統(tǒng)的教學(xué)相結(jié)合，將更能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高課堂教學(xué)效率。比如說生詞教學(xué)，以前只能靠老師講，再教學(xué)生讀，反復(fù)進(jìn)行，教與學(xué)枯燥乏味，事倍功半?，F(xiàn)在有了ppt，我們可以利用生動的圖片來學(xué)單詞，通過直觀、形象的圖片來學(xué)習(xí)生詞，效果事——借多媒體之長補(bǔ)英語教學(xué)之短 半功倍。學(xué)生學(xué)習(xí)感興趣，有激情，而且更容易記住。利用多媒體中的動漫效果，讓一些英語話題更真實，更容易入情入景，例如：我在教學(xué)七年級下冊七單元Why do you like pandas?的時候，我用一張動物園的圖片把學(xué)生引入了課題，”Do you like animals? What animal do you like? Today let’s go to the zoo” 學(xué)生立刻興奮了起來，都在尋找動物園里找各種各樣的動物，利用這些圖片，學(xué)生很快學(xué)會了這些有關(guān)動物的單詞。借助學(xué)生的學(xué)生熱情，我接著播放了這些動物的叫聲，讓學(xué)生感受到不同動物的叫聲，感覺自己好像真的在動物園一樣。有了這樣的情景，完成學(xué)習(xí)任務(wù)就順理成章了，學(xué)生感到輕松，愉快，又取得了較好的效果。在多媒體的幫助下，過去那種死氣沉沉的課堂變得生動活潑，學(xué)生們在輕松愉快的氣氛中學(xué)到了知識，何樂而不為呢？又以《Go for it!》七年級上冊第六單元 Unit 6 Do you like bananas ?為例。將本單元表示食物的詞匯用視頻展示出來，大屏幕上豐富多彩的食物和飲料圖像就會讓學(xué)生聯(lián)想到自己的飲食習(xí)慣。這時教師就可以適時地提出 “Do you like bananas hamburgers...?”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練，學(xué)生會根據(jù)實際情況回答出他們喜歡的食品名稱。其中不乏漢語，甚至地方著名小吃，教師可以有所準(zhǔn)備地通過屏幕呈現(xiàn)所有的單詞，這種多媒體課堂提供的在實際情境下進(jìn)行的學(xué)習(xí)，使學(xué)生頭腦中的內(nèi)容更為豐富有趣，有利于激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維能力，從而提高了教學(xué)層次，達(dá)到優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境的目的，為進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效果打下基礎(chǔ)。

多媒體與現(xiàn)代教學(xué)資源給予我們很多方便，但是現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)非常發(fā)達(dá)，現(xiàn)代教學(xué)資源也是五花八門，并不是網(wǎng)絡(luò)上的東西都是寶貝，不是什么資源都適合，不是什么資料都能用。比如說教學(xué)課件，只要打開電腦，各種版本，各種形式的課件都有，你隨意下載一個就能用嗎？所以我們要精心挑選，根據(jù)自己的實際情況去選擇適合你的內(nèi)容，經(jīng)過自己的加工、處理，去其糟粕，取其精華。比如，在教學(xué)七年級下冊第九單元Unit 9 What does she look like?這個單元時，我從網(wǎng)上下載了三四個課件，然后進(jìn)行加工、創(chuàng)作，把我需要的東西集中在一起。例如像教學(xué)tall、short、heavy、thin 這些形容詞時，我收集學(xué)生們感興趣的明星的照片進(jìn)行對比，直觀、形象，學(xué)生感興趣，易懂易記，輕輕松松的學(xué)會了這些形容詞。例如：Yao Ming is much taller than PanChangjiang.學(xué)生很容易接受，達(dá)到了教學(xué)效果。正所謂取眾家之長、補(bǔ)自己之短，把網(wǎng)絡(luò)上優(yōu)秀的東西運用到自己的課堂，把間接經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為直接經(jīng)驗。

多媒體和現(xiàn)代教學(xué)資源中有取之不盡、用之不竭的財富，只是看你是否用？怎樣用？用什么？用成什么樣？如果選擇了適合自己的、適應(yīng)自己學(xué)生的，既可以節(jié)約時間，又能夠豐富自己，還能夠讓學(xué)生直接受益，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

在利用多媒體進(jìn)行教學(xué)的過程中，要避免把英語課變成多媒體課件展示課。課件只是一種輔助教學(xué)工具，合理地運用多媒體輔助教學(xué)，能給英語課堂教學(xué)效果很大的幫助，但是不能刻意地過多的使用多媒體，英語課堂就成了多媒體展示課，老師成了放映工作者，這就得不償失了。在多媒體課件的運用中，有很多聲音、圖像、文字等，能大量的滿足學(xué)生視、聽的感官需求，于是有的教師在課件中集中了大量聲音、圖像信息，造成無效信息泛濫，這樣既分散了學(xué)生的注意力，又影響教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，同時也減少了學(xué)生在課上說的時間。使用多媒體，是為了挖掘教材中的情景語言點，是為了“活化教材”，創(chuàng)造真實的情境。多媒體輔助教學(xué)有很多的優(yōu)點，但是在英語課堂上，老師所具有的很多作用是計算機(jī)的功能不能代替的，老師應(yīng)把多媒體與常規(guī)教學(xué)結(jié)合起來，合理地選用媒體和運用媒體。

總之，在英語課堂教學(xué)中，如果我們能合理、適時地使用現(xiàn)代教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)，取多媒體之長，補(bǔ)現(xiàn)代教育之短，揚長避短，發(fā)揮優(yōu)勢，多媒體必將為英語課堂教學(xué)錦上添花。

第三篇：多媒體與英語教學(xué)

多媒體在英語教學(xué)中的應(yīng)用

腰市中學(xué)

屈利娜

我國古代思想家、教育家孔子曾經(jīng)說過：“知之者，不如好之者，好之者，不如樂知者?！笨梢?，學(xué)習(xí)興趣對于學(xué)習(xí)的重要性。而學(xué)習(xí)外語是一個相對枯燥、乏味的過程，要學(xué)好外語，培養(yǎng)學(xué)生興趣就顯得尤為重要。傳統(tǒng)的教學(xué)是由教師通過講授、板書及簡單的教學(xué)輔助手段，把教學(xué)內(nèi)容傳遞給學(xué)生的教學(xué)模式已被具有圖、文、聲、像合一的多媒體教學(xué)所取代。事實證明，只有學(xué)生感興趣的東西，他才樂意學(xué)，只有樂意學(xué)，才會有學(xué)習(xí)的主動性，才能不怕困難地把它學(xué)好。因此，作為英語教師，我們應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生興趣、激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的動力放在首位。近兩年，隨著班級多媒體的實現(xiàn)，我體會到多媒體對英語教學(xué)的幫助，下面就教學(xué)實踐談一些粗淺的看法。

一、多媒體的使用有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性

愛因斯坦說過，“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，才會主動學(xué)習(xí)。所以，教師要充分挖掘教材中的興趣因素，而多媒體的應(yīng)用就是最好的手段。當(dāng)學(xué)生置身于動漫及影像的教學(xué)環(huán)境中，他們會對即將開始的新的教學(xué)內(nèi)容充滿興趣，這就是多媒體的重要作用。如在講授“environment ”時，我用課件展示了許多圖片，像plastic bags ,paper,glass ect，學(xué)生一看就知道是rubbish，學(xué)習(xí)興趣被激起，積極性自然也調(diào)動起來了。我在課件中又運用了許多有趣的漫畫，再加以文字說明，從而收到了較好的教學(xué)效果。多媒體的使用，對學(xué)生的感官和視覺產(chǎn)生了刺激，學(xué)生在課堂上變得活躍，并充分發(fā)揮自己的想象力，積極回答問題，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。

二、多媒體的使用為英語教學(xué)創(chuàng)設(shè)了良好的交際環(huán)境。

多媒體可以將教學(xué)內(nèi)容生動地呈現(xiàn)于學(xué)生面前，使枯燥的知識趣味化，抽象的東西具體化、形象化，為英語課堂交際活動創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境。如在教授七年級上冊How much are these pants?這一課時，要讓學(xué)生掌握 how much的用法，如果僅依靠老師單調(diào)的講課，學(xué)生記住那些購物常用語，如“Can I help you? What color do you want?”等是比較困難的。因此，我用多媒體課件，對課程進(jìn)行重新設(shè)計，先創(chuàng)設(shè)一個購物情景，再通過錄像、要點提示等把新知識呈現(xiàn)出來，學(xué)生進(jìn)入相應(yīng)的購物場景，并在小組內(nèi)按不同角色分工，有售貨員、購物者等，按屏幕上的任務(wù)要求進(jìn)行分角色操練，鞏固新知識，提高語言的綜合運用能力。通過小組展示，學(xué)生眼、耳、口、手、腦都充分調(diào)動起來，輕而易舉地掌握并熟練使用購物常用語，而且印象深刻。

三、多媒體的使用更有利于學(xué)生聽、說、讀、寫、譯的訓(xùn)練

聽、說、讀、寫、譯是英語的五個組成部分，也是英語的基本功，更是英語訓(xùn)練的基本要求。聽和讀是學(xué)生從聽覺和視覺中獲取信息，在課堂教學(xué)中使用多媒體，可以有效地提高學(xué)習(xí)效率，提高聽和讀的質(zhì)量。首先，多媒體的使用使學(xué)生不是單一地從視覺上接受課本中的文字，而是變成有聲音、圖片、漫畫或視頻的情景，學(xué)生樂于參與教學(xué)過程。其次，多媒體教學(xué)可以讓學(xué)生在

聽課本錄音的同時，還能觀看情景動漫，模仿標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，這樣也為提高說、寫和譯的能力打下基礎(chǔ)。多媒體的使用，為學(xué)生的說、寫、譯提供了內(nèi)容，縮短了學(xué)生的訓(xùn)練時間，從而提高了教學(xué)質(zhì)量。

四、多媒體的使用有助于提高課堂效率

向45分鐘要質(zhì)量，是英語課堂教學(xué)的中心任務(wù)。傳統(tǒng)的教學(xué)都是教師講、學(xué)生聽，學(xué)生被動接受知識，參與面小，語言實踐機(jī)會少。而學(xué)生英語能力的形成，主要靠語言實踐，多媒體的使用則彌補(bǔ)了這一缺陷，豐富了教學(xué)手段和內(nèi)容，把抽象、枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得生動有趣，使得重點易于突出，難點易于突破，學(xué)生更容易掌握，教師在完成相同內(nèi)容的情況下，節(jié)省出更多時間用于指導(dǎo)學(xué)生鞏固訓(xùn)練，開展語言實踐活動，從而加速了課堂教學(xué)和訓(xùn)練的節(jié)奏，提高了課堂效率。學(xué)生能在有限的課堂時間內(nèi)有較大的拓展空間，信息量增大，學(xué)習(xí)收到事半功倍的效果。例如，在新授課時，通過多媒體課件把情境、句型、圖片等都提前設(shè)計好，課堂上任意調(diào)用，反復(fù)操練，這樣大大節(jié)省了講解和板書的時間，學(xué)生的練習(xí)量在較短時間內(nèi)增大，學(xué)生也不會感到乏味，很好地解決了傳統(tǒng)英語教學(xué)所存在的枯燥無趣的問題，有利于學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。

五、多媒體的使用有利于教師更好地設(shè)計和利用板書

傳統(tǒng)教學(xué)在進(jìn)行課堂講授和練習(xí)時，教師不是印發(fā)試卷，就是板書大量內(nèi)容，費時費力。而多媒體的使用很好地解決了這些

問題。它代替手寫的多余的板書，這樣既節(jié)省時間，又能使課堂體系完整、表達(dá)清楚，在講述知識點的同時，相關(guān)的知識要點、文字資料也能及時展現(xiàn)。在練習(xí)鞏固階段，多媒體更能發(fā)揮作用，使練習(xí)的數(shù)量和范圍大大擴(kuò)展，答案也會及時展示，從而提高了講課效率，使教師能更好地設(shè)計板書。

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出，教師要充分利用計算機(jī)和多媒體教學(xué)軟件，探索新的教學(xué)模式，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，提高課堂教學(xué)效果。多媒體技術(shù)應(yīng)用于中學(xué)英語教學(xué)，對我們英語教師來說，既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)。作為一名英語教師，應(yīng)該積極應(yīng)對挑戰(zhàn)，學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，研究計算機(jī)知識，努力提高自身素養(yǎng)，提高并完善多媒體技術(shù)的教學(xué)方法和手段，提高教學(xué)質(zhì)量，使自己的教學(xué)更上一層樓。

第四篇：多媒體輔助英語教學(xué)

多媒體輔助英語教學(xué)

摘 要：新時代的英語教師如何能合理的、恰當(dāng)?shù)模瑥V泛的運用多媒體輔助英語教學(xué)，可以引發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)英語興趣，激發(fā)他們的求知欲，確實能提高英語課堂教學(xué)效率。本文通過闡述多媒體及英語課堂教學(xué)的特點，探索使用多媒體輔助手段對英語課堂教學(xué)的整合與課堂時間的使用效率，改變了傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式，提高英語教學(xué)的水平。

關(guān)鍵詞：多媒體;英語教學(xué);整合

為了讓大多數(shù)學(xué)生學(xué)會英語、學(xué)好英語，把學(xué)習(xí)英語當(dāng)成一件有趣的事情。課堂45分鐘遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，新時代的英語教師如何能合理的、恰當(dāng)?shù)?，廣泛的運用多媒體輔助英語教學(xué)，可以引發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)英語興趣，激發(fā)他們的求知欲，確實能提高英語課堂教學(xué)效率。因此，我從以下幾個方面將多媒體教學(xué)與英語課堂教學(xué)進(jìn)行了整合。

一、多媒體課件與單詞、句型

圖、文、聲并茂，生動聚一體。有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，它具有直觀性、形象性和生動性的特點，為英語課堂提供了逼真的視聽效果、創(chuàng)造了真實的語言情境，營造了輕松的學(xué)習(xí)氛圍。如在冀教版第一冊unit3：Body and Feelings中，在學(xué)習(xí)以下這些單詞：face，tooth，mouth，ear，eye，finger，back，leg，foot，arm，nose時，我讓學(xué)生看視頻聽課文歌曲，邊唱邊學(xué)，邊指邊說，很輕松的就學(xué)會了。這樣極大的吸引了學(xué)生的注意，把枯燥的單詞變得生動有趣，下一節(jié)英語課前，學(xué)生們都唱起了這首英文歌，鞏固效果特別好。

二、多媒體與語法及語言學(xué)習(xí)意境

傳統(tǒng)的英語教學(xué)，都是教師辛辛苦苦地講，學(xué)生被動的記筆記，反復(fù)地背例句，乏味地聽講解，忽視了對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。而多媒體輔助教學(xué)則以它豐富多樣的形式――聲音、圖片、動畫、音樂、視頻等手段充分調(diào)動學(xué)生多種感官并積極參與思維與互動，教師可以采用多樣化的電教手段彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥乏味，給英語課堂注入新的活力，努力培養(yǎng)學(xué)生的審美能力與情趣。在語法教學(xué)中可以把語言和形象聯(lián)系起來，通過多種感觀獲取信息，如在教現(xiàn)在分詞和過去分詞的區(qū)別時，設(shè)計幾組flash進(jìn)行對比，正在下落的樹葉（falling leaves）與一落地的樹葉（fallen leaves）;一輪冉冉升起的紅日（a rising sun）與一輪已經(jīng)升起的太陽（a risen sun）;發(fā)展中國家（developing country）與發(fā)達(dá)國家的（developed country）。在講虛擬語氣時，可通過視頻展示非真實的語境，如我變成了一只小鳥等，易于學(xué)生理解和接受，利用多媒體輔助英語教學(xué)，能創(chuàng)設(shè)真實的語言環(huán)境，提高學(xué)生的英語素養(yǎng)。

三、多媒體課件與英語課堂教學(xué)

創(chuàng)設(shè)實踐、優(yōu)化教學(xué)過程，有利于構(gòu)造一個開放、動態(tài)的英語語言課堂。多媒體輔助教學(xué)引進(jìn)英語課堂，使學(xué)生接受知識的過程更具開放性、靈活性、也使英語課堂的模式更為多樣化，從而提高課堂教學(xué)效率。可以優(yōu)化教學(xué)情境、建立和諧的師生關(guān)系、營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動學(xué)生的各種智力、非智力因素，讓他們興趣盎然的學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)口語能力，從而提高英語實踐能力。如在第五冊unit 5 Great people中我們給學(xué)生搜索了大量的人物圖片并展示，如Albert Einstein，Yuan Longping，Helen keller，Norman bethune等學(xué)生對這些人物特別熟悉，所以理解課文就很容易。在unit 6 Accidents中，各種不同類型的事故在幻燈片中真實再現(xiàn)，其危害性不言而喻。在這類閱讀中讓學(xué)生判斷正誤，完成短文，拓展討論等這些問題，就可以讓學(xué)生多方面的能力得到不同程度的鍛煉和升華。

四、多媒體輔助教學(xué)能拓展學(xué)生的知識、增加英語課堂的容量

使用多媒體輔助教學(xué)，不僅加大了課堂信息量的輸入，有利于拓展學(xué)生的知識面，開闊視野。如在人教版第五冊unit 10 We are supposed to shake hands.時，我們給學(xué)生播放有關(guān)英國、朝鮮、阿拉伯國家的生活習(xí)慣的資料，就很好的開闊了學(xué)生的視野，增加了學(xué)生的閱歷，懂得了學(xué)生身勢語的重要性，效果很好。另外，在日常的教學(xué)中，教完詞匯、語法才介紹課文。學(xué)習(xí)、歸納、復(fù)習(xí)、鞏固、練習(xí)都可以事先精心設(shè)計，做好課件。這樣一來，課堂上不但節(jié)省了板書時間，還拓展了學(xué)生的知識面。

五、滲透德育思想于英語課堂

結(jié)合課文，聯(lián)系實際，借助多媒體輔助英語教學(xué)手段，我們可以在學(xué)到相關(guān)知識的同時，結(jié)合課文聯(lián)系實際對學(xué)生進(jìn)行思想教育。穿插有關(guān)各國文化、體育、風(fēng)俗傳統(tǒng)、人物傳記、歷史資料等。這種直觀的、生動的圖片資源，勝過口若懸河的講解，這種德育教育會在潛移默化中激發(fā)學(xué)生們的情感，起到良好的德育滲透的效果。在九年級unit 1：The Olympics中，教師通過幻燈片播放奧運主題歌《Hand in hand》、《You and me》歌詞及譯文，讓學(xué)生通過體會音樂內(nèi)涵和感知奧運精神，在非常強(qiáng)烈的共鳴中總結(jié)奧運真諦“和平、向上、團(tuán)結(jié)”;“更快、更高、更強(qiáng)”。在unit 5 Great people中，播放視頻《海倫凱勒的一生》的電影片段，同學(xué)們深受感動，都決定努力學(xué)習(xí)，做一個堅強(qiáng)有用的人！

總之，多媒體輔助外語教學(xué)有利于創(chuàng)造良好的語言交際環(huán)境，提高學(xué)生的聽說語言的能力。多媒體輔助外語教學(xué)還有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力，增強(qiáng)記憶，提高學(xué)習(xí)效率。多媒體還可以多方面、多角度以不同形式描述某一事物，提供直觀的教學(xué)素材，克服文字與口頭表達(dá)的缺陷，激發(fā)左右大腦同時工作，有助于學(xué)生觀察能力、自學(xué)思維能力的培養(yǎng)，再加上教師的合理使用，學(xué)生就會得到一個綜合的主體形象，從而形成概念、完成記憶。也就完成了英語學(xué)習(xí)中聽、說、讀、寫、感能力的綜合提升。

第五篇：多媒體英語教學(xué)心得體會

多媒體英語教學(xué)心得體會

多媒體英語教學(xué)心得體會1

教育部部長陳至立同志說，“教育技術(shù)的發(fā)展將對我國的教育觀念和教育過程的改革產(chǎn)生深刻的影響，深化改革離不開現(xiàn)代教育技術(shù)”。隨著科技的發(fā)展和素質(zhì)教育的全面推行，將各種可以提高教學(xué)效率和教育質(zhì)量的技術(shù)手段用于教育是教育發(fā)展的必然趨勢。多媒體教學(xué)正是這眾多手段中的一種，它作為一種新興的教學(xué)方式，其巨大的教學(xué)作用是不容忽視的。

著名教育家蘇霍姆林斯基說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！蔽覀兩钌铙w會到，興趣是最好的老師，它增進(jìn)了個人潛力的發(fā)揮，而在教學(xué)中適當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w，能較好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，使他們愛學(xué)、樂學(xué)，起到媒體激趣的作用。本文就自己利用多媒體英語教學(xué)來談?wù)勔韵聨c感受：

1、多媒體英語教學(xué)是一套全新的教學(xué)模式

多媒體不僅使抽象的、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成形象的、有趣的、可視的、可聽的動感內(nèi)容，而且在講解抽象的課文時，還可以為學(xué)生提供直觀的形象的場景，這不但增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且也便于學(xué)生理解、記憶。它克服了傳統(tǒng)英語教學(xué)的弊端：傳統(tǒng)的英語教學(xué)雖用簡筆畫，圖片等創(chuàng)設(shè)情景，但不能隨意變化，缺乏生動性和逼真性，多媒體制作的精美課件，將聲音、圖片、文字等很好的結(jié)合起來，使學(xué)生聞其聲、觀其形、臨其境，這樣就更加生動逼真，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的欲望。比如，新顆的引入，可以用多媒體先展示一些與課文有關(guān)的動畫，然后展示相關(guān)的問題，同時還可以聽錄音，聽完后就可以回答。再如，定語從句的教法：可以利用活撥可愛小孩的圖片（如下），讓學(xué)生就不同的情景不斷的練習(xí)關(guān)系代詞Who引導(dǎo)的定語從句。

例如：

The boy is Tom。 The boy is smiling。

（boy藍(lán)色）

The boy who is smiling is Tom。

（who紅色）

The boy is Tom。

The boy has a round face。

The boy who has a round face is Tom。

（who紅色），其他關(guān)系代詞和副詞的用法，我也采用了同樣的方法，根據(jù)作業(yè)反饋的情況，說明這種教學(xué)效果是很好的。

2、理學(xué)研究表明，學(xué)生從聽覺獲得知識，能夠記憶15%；從視覺獲得的知識能夠記憶25%；如果同時使用這兩種手段，可以使學(xué)生接受知識內(nèi)容65%。而多媒體向?qū)W生提供多種感官的綜合刺激，產(chǎn)生一種新的圖文并茂、豐富多彩的人機(jī)交互方式。它不僅改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，還能使聲音與圖像在極短的時間內(nèi)傳輸、儲存、提取或呈現(xiàn)出大量的語言、圖片、動畫等。如在教新教材高中英語第一冊第八單元中，多媒體可以提供各種體育運動的圖片、資料，從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終達(dá)到提高教學(xué)效率的目的.。

另外，多媒體可以進(jìn)行分層教學(xué)。將學(xué)生分成A、B、C三層，A層是基礎(chǔ)較好的，B層基礎(chǔ)一般，C層學(xué)生基礎(chǔ)較差。將教學(xué)活動設(shè)計得活潑多樣，使不同層次的學(xué)生都能保持愉快的學(xué)習(xí)情緒，都有各自的奮斗目標(biāo)，在原有基礎(chǔ)上，都有所提高。例如，在教現(xiàn)在完成進(jìn)行時時，讓學(xué)生小組操練，這樣有的學(xué)生是C層，學(xué)習(xí)較差，而他

的同伴A層就對他進(jìn)行幫助，這樣C層學(xué)生掌握了知識，A層學(xué)生對此內(nèi)容更熟練，并且還會講解，C層學(xué)生由于有了興趣，他就會積極地跟A層學(xué)生學(xué)習(xí)。然后出示A、B、C三層題，要求A層學(xué)生做A題，B層學(xué)生做B、C二層題，C層學(xué)生做C題。當(dāng)老師講解時，B層學(xué)會了A層題，C層學(xué)會了B層題，A層在原有的基礎(chǔ)上自編新的習(xí)題。這樣大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。

3、多媒體突出英語教學(xué)重點，突破難點

英語教學(xué)，詞匯是一個難點，但多媒體可以使口語，文字，聲像等有機(jī)的結(jié)合在一起，生動形象地展示認(rèn)識的對象。如利用多媒體的先進(jìn)性、直觀性等閃爍，變色某個單詞，字母，詞組，聲光同步的動畫畫面，擴(kuò)大或縮小、拉長或縮短某個句子等，這都能調(diào)動學(xué)生的觀察能力和記憶能力。比如：在單詞教學(xué)上，把重要的單詞、詞組用黑體加大或用不同的顏色展示在大屏幕上，每個單詞、詞組跟著相關(guān)的解釋或圖片，然后帶學(xué)生讀幾遍，再讓他們以單句翻譯加強(qiáng)鞏固，這樣單詞在語音，語調(diào)，拼寫，釋義，運用等方面得到加強(qiáng)，記住它也就不成問題了。再如，在鞏固了舊課，熟悉了單詞后，就要對新課加以處理了，這時，你可用簡明的圖片，將課文的大概情況作一個解釋，輔助學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)，并且可以在聽課文的同時，將課文內(nèi)容以問題的形式展示在大屏幕上，讓學(xué)生聽的同時，思考問題。問題的設(shè)計盡量的貼近課文的內(nèi)容，這樣可以起到訓(xùn)練學(xué)生聽力和對課文理解力的雙重目的。如Unit 9 Life On The Go的閱讀課文，可先用多媒體展示很多相關(guān)的圖片，然后展示問題Q1： Are cell phones

popular in Middle School？ Q2： Do schools allow students to use phones in school？ What about their parents？通過對這些問題的檢測，發(fā)現(xiàn)學(xué)生很好的了解了課文的大意。

4、多媒體英語教學(xué)的運用有利于教育思想，教育觀念的更新和完善

多媒體英語教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)特定的狀態(tài)和語言情景，有利于培養(yǎng)學(xué)生對問題的探索精神和對目的語言的感悟和反應(yīng)能力。其次，它是語言學(xué)習(xí)的課程，同時又是學(xué)習(xí)者提高使用語言的能力培養(yǎng)過程。

從上面的分析不難看出，多媒體英語教學(xué)很好的彌補(bǔ)了傳統(tǒng)英語教學(xué)的缺陷，可以極大的提高教學(xué)的質(zhì)量和效率，對于培養(yǎng)學(xué)生的聽，說，讀，寫能力有著積極的作用。其次，它對于素質(zhì)教育的推行，學(xué)生和教師負(fù)擔(dān)過重問題的解決，都是一項有著重大意義的大事。但由于多媒體英語教學(xué)是一個全新的事物，在教學(xué)實踐中不免會遇到各種各樣的問題，因此，我們應(yīng)該不斷的探索，交流，使多媒體英語教學(xué)更加完善，這不僅可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，深化教學(xué)改革，還可以使教師充分認(rèn)識現(xiàn)代教育技術(shù)對教育現(xiàn)代化的影響，明確教育信息時代的要求。

多媒體英語教學(xué)心得體會2

運用多媒體輔助課堂教學(xué)是課堂教學(xué)發(fā)展的必然趨勢，只要我們將多媒體技術(shù)跟傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點結(jié)合起來，在透徹研究教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)地開發(fā)和選擇多媒體課件，就一定能抓住教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，很好地完成教學(xué)目的，充分體現(xiàn)多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢，確實實現(xiàn)教育的信息化、現(xiàn)代化。下面我就談?wù)勛约哼\用多媒體教學(xué)的感受。

一、運用多媒體教學(xué)的優(yōu)點

1、能激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，陶冶美的情操

教學(xué)過程，實際上是學(xué)生在教師指導(dǎo)下的認(rèn)識過程。學(xué)生是認(rèn)識的主體，知識的掌握和能力的培養(yǎng)只能在主體自己相應(yīng)的積極自覺活動中才能形成。多媒體課堂教學(xué)模式，由于利用了現(xiàn)代的聲、光、電創(chuàng)造出一種形象、直觀的現(xiàn)代氛圍，使語言教學(xué)從單調(diào)的文字描述中解放出來，在學(xué)生面前展現(xiàn)的是文字、語音、形象、色彩這一新奇的美，這種美感會吸引學(xué)生注意力，從而激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣?！芭囵B(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣”是新課標(biāo)中新列入的教學(xué)任務(wù)。

在多媒體教學(xué)中，教師像是導(dǎo)演，導(dǎo)演出一幕幕場景；教師像是畫家，用斑斕的色彩展開生動的畫面；教師像是導(dǎo)游，引導(dǎo)學(xué)生在語言的海洋中漫游……這種全方位展示著的英語教師氣質(zhì)的美，就是一個強(qiáng)有力的磁場，吸引著學(xué)生，給他們一個愉悅的環(huán)境，使他們對課堂產(chǎn)生審美情感，使他們獲得美的陶冶，從而使整個教學(xué)過程處在美的環(huán)境中，產(chǎn)生良性循環(huán)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的活力。

2、因材施教或個性化教學(xué)得到了更好地體現(xiàn)。

因材施教或個性化教學(xué)是我們不斷追求的一種教學(xué)狀態(tài)，但在傳統(tǒng)的班級授課中，教師不可能完全顧及幾十個學(xué)生的不同情況，即便人們探索出分層教學(xué)，差異教學(xué)等教學(xué)方式，也只是在一定程度上的改進(jìn)，難以做到適合每一個學(xué)生。然而計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可以實現(xiàn)對學(xué)生個性化的較全面的關(guān)照，學(xué)生能從課件中選擇適合自己特點的教學(xué)服務(wù)，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的便捷可以使學(xué)生得到適合的教師指導(dǎo)和同伴交流。

3、能開啟創(chuàng)造性思維能力，培養(yǎng)良好的學(xué)生素質(zhì)

新課標(biāo)明確指出：中學(xué)英語教學(xué)的目的是“使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想像能力和創(chuàng)新精神”。眾所周知，在諸多能力素質(zhì)中，創(chuàng)造思維能力是促成其他能力形成的核心機(jī)制。

傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式培養(yǎng)的是僵化的思維定勢，它桎梏著學(xué)生的創(chuàng)造力。而多媒體教學(xué)模式，由于能全方位地、多元化地調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺、動覺，多層地啟發(fā)學(xué)生、引導(dǎo)思維、拓寬思維境界、引發(fā)發(fā)散性思維，使思維的廣闊性、深刻性、獨立性、敏捷性等方面得到訓(xùn)練，從而發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)出良好的學(xué)生素質(zhì)，達(dá)到教育的最終目標(biāo)。

二、運用多媒體教學(xué)過程中存在的兩個問題

一是現(xiàn)在有些學(xué)校（像我們學(xué)校）由于各種因素的限制，學(xué)校開設(shè)多媒體輔助教學(xué)課并不多，學(xué)生聽說上多媒體課會比較興奮，上課時可能只帶一本書，聽教師講，看老師做，這樣多媒體課對于他們來說成了純粹的娛樂，缺乏主動學(xué)習(xí)主動記錄的'意識。經(jīng)過長時間的研究表明，記筆記不僅可以控制學(xué)生的注意，促使學(xué)生對知識的理解，而且有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)新舊知識的聯(lián)系。這就要求教師在運用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)的過程中，要注意屏顯的速度和時機(jī)，隨時提醒學(xué)生主動記錄摘要，培養(yǎng)他們思考和討論問題的習(xí)慣，如果屏顯過快，學(xué)生沒有思考、討論和記錄的時間，如果屏顯過早，當(dāng)學(xué)生還沒來得及思考和討論時，答案和分析已經(jīng)顯示出來，學(xué)生已經(jīng)沒有思考和討論的興趣。

二是由于多媒體教學(xué)速度快、容量大，新學(xué)的知識難以在學(xué)生頭腦中持久保留。這時應(yīng)利用多媒體的交互性特點，增加課堂上即時反饋頻率，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對所學(xué)內(nèi)容加以鞏固和強(qiáng)化，取得成績立即給予肯定，存在問題及時得到糾正。這樣教師可以知道學(xué)生的掌握程度，也可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化。

三、運用多媒體教學(xué)應(yīng)注意的問題

1、多媒體教學(xué)應(yīng)當(dāng)和傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來

多媒體課堂教學(xué)的直觀性、趣味性可以提高教學(xué)質(zhì)量和效果，但其并不能完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)手段與方法。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是廣大教育工作者經(jīng)過長期的課堂實踐所總結(jié)出來的教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)方法、教學(xué)手段的結(jié)晶，具有一定的科學(xué)性與實用性。我們不能一味地去追求表面的美觀和大容量，一味地去追求新穎和現(xiàn)代化，結(jié)果可能分散了學(xué)生的注意力或搞得學(xué)生在課堂上顧此失彼，導(dǎo)致降低了課堂效率。剛開始接觸多媒體時，我為了讓自己的課有“新意”，能夠體現(xiàn)自己跟得上現(xiàn)代化的腳步，勉強(qiáng)地將課本上的知識堆積到計算機(jī)上，把本屬于教師自然過渡提示的語言內(nèi)容都制作成計算機(jī)課件，使得一節(jié)課幾乎全是播放演示，學(xué)生只是觀看或做練習(xí)，而沒有時間思考，這樣的課堂教學(xué)效果可想而知。將所有的英語課都采用多媒體教學(xué)，但這是一種錯誤的做法。多媒體教學(xué)有其很多優(yōu)點，但也有它的弊端。如，容易造成“喧賓奪主”，影響師生交流；機(jī)動性，靈活性不夠，不易根據(jù)課堂授課效果調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和方法（因為在課堂上調(diào)整課件內(nèi)容是很難的）；在豐富了學(xué)生聽覺、視覺的同時，一定程度上減少了學(xué)生動手，動腦的機(jī)會，等等。例如，在人教版八年級上的Unit2的第一個話題——人體部位的時候，我們就無須用多媒體畫張圖告訴學(xué)生哪里是鼻子，哪里是嘴巴，哪里是耳朵，跟學(xué)生玩touch yourself的游戲，比起應(yīng)用多媒體教學(xué)來得更為直觀，易操作，省時高效。學(xué)生在短時間內(nèi)便能記住這些單詞；還有，我們在教學(xué)“問路與指路”時，與其讓學(xué)生觀看簡單的動畫表演角色，還不如讓他們自己分配角色自己表演。能手、口、腦同時使用，肯定比坐在多媒體教室里看教學(xué)片效果要好得多。因此，教師不能對多媒體過于“迷信”，什么課都用多媒體。必須因“材”施教，根據(jù)“教材”即教學(xué)內(nèi)容靈活采取不同的教學(xué)方法和手段，只有這樣才能獲得良好的教學(xué)效果。

我們在應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)的過程中，要客觀地考慮傳統(tǒng)方面的優(yōu)勢，如傳統(tǒng)教師的板書、啟發(fā)、演示、講讀、指導(dǎo)、引導(dǎo)、學(xué)生討論、理解、歸納總結(jié)等合理的教學(xué)手段，都使得教學(xué)效果達(dá)到最佳化。所以只有將兩者有機(jī)地結(jié)合起來，才能取得好的教學(xué)效果。

2、在多媒體教學(xué)過程中要注重突出教學(xué)重點與難點

我們在應(yīng)用多媒體教學(xué)的過程中，一定要緊扣教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，借助其交互優(yōu)勢和視聽優(yōu)勢，從聽覺、視覺、空間等多種視聽途徑將抽象的、難以直接用語言來表達(dá)的概念和理論以形象的易于接受的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，從而加強(qiáng)學(xué)生的聽課效果、思維效果。然而，有不少教師在制作課件時，只注重漂亮花哨的表現(xiàn)形式，注重大容量，注重內(nèi)容的全面性，課件中的動畫修飾太多、圖標(biāo)太多、聲音太多、顯示窗口太多，最終導(dǎo)致課件的內(nèi)容多、雜、亂。這樣既淡化了主題，又分散了學(xué)生的精力。在一次校級公開課上，我在教學(xué)中運用了多媒體教學(xué)，將整個教學(xué)過程都制成了課件，從復(fù)習(xí)、導(dǎo)入、新授到練習(xí)，全部通過課件一層一層、一題一題地顯示，學(xué)生本應(yīng)逐步討論、逐步思考的知識點問題，都被一次性展示出來，答案映然而出。雖然課件的界面制作的很漂亮，交互性很強(qiáng)、技術(shù)含量很高、容量也很大，但由于在課件中沒有突出重點、難點知識，加之學(xué)生沒有時間思考、鞏固，最后沒有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

所以我們不僅要遵循學(xué)生的心理特點、感知規(guī)律、注意規(guī)律和記憶規(guī)律，還要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體技術(shù)，這樣可以更大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，恰到好處處地化解難點、消除疑點，對個別的重點、難點知識以特殊的方式、特殊效果來激發(fā)學(xué)生的視覺、聽覺，加強(qiáng)學(xué)生的聽課效果，可以起到事半功倍的效果。

3、正確靈活地處理好教師、學(xué)生、教材與媒體的關(guān)系

剛開始接觸多媒體教學(xué)時，我也曾因為觀念沒更新，用的多想的少，只是把別人的多媒體課件生吞活剝地搬到自己的教學(xué)課堂上來，我往講臺上一站，操作電腦一屏一屏地顯示，學(xué)生在下面靜悄悄地看，屏幕上光影閃爍、色彩斑斕，伴隨著悅耳動聽的聲音，非常有趣，但卻是華而不實，收不到很好的教學(xué)效果。

在進(jìn)行多媒體教學(xué)時，教師應(yīng)考慮怎樣合理地運用不同的教學(xué)方法可以使得學(xué)生學(xué)到更深、更多和更廣的知識。整個教學(xué)過程要靠教師去組織，多媒體的應(yīng)用要在教師的安排下逐步引入，要使多媒體發(fā)揮高效作用，都取決于教師在教學(xué)中對具體教學(xué)環(huán)節(jié)的調(diào)節(jié)的控制。教學(xué)內(nèi)容和選擇的媒體是固定的，而學(xué)生卻是多種多樣的，當(dāng)某些學(xué)生遇到某個教學(xué)難點或疑點時，若只用多媒體機(jī)械地重復(fù)，不能因人而異，不能深入淺出，教學(xué)效果往往大打折扣。這時若能穿插教師的講解，隨點隨講，隨講隨映，這時會因教師語速、語氣的不同，使學(xué)生有新的收獲。因此在使用多媒體輔助教學(xué)之前，教師應(yīng)作必要的講解和啟發(fā)，使學(xué)生知道看什么，怎么看，聽什么，怎么聽，在教師的精心指導(dǎo)下，引導(dǎo)學(xué)生思考，吸引學(xué)生的注意力，使他們主動地積極地從中獲得知識，充分體現(xiàn)出教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，突出多媒體的輔助功能，決不能讓多媒體簡單地替代教師的授課。

四、多媒體課件的開發(fā)要有科學(xué)性、教育性和必要性

隨著多媒體教學(xué)的深入開展，教師通常喜歡用自己開發(fā)的課件，但在開發(fā)過程中必須注意課件的科學(xué)性、教育性和必要性，防止課件的內(nèi)容的文字化、過量化、雜亂化及不可操作性。技術(shù)性高、藝術(shù)性強(qiáng)、具有很強(qiáng)教育性的多媒體課件可強(qiáng)化其視聽教學(xué)效果，增強(qiáng)教學(xué)感染力。如果我們在制作或選用課件之前，沒有透徹地研究教材，在課件中出現(xiàn)科學(xué)性錯誤或者缺乏教育性，會對學(xué)生產(chǎn)生誤導(dǎo)，使學(xué)生興趣遷移，分散學(xué)生注意力，降低了教學(xué)效果，多媒體的優(yōu)點就會變成了缺點。

五、多媒體教學(xué)不等同于高質(zhì)量的教學(xué)

現(xiàn)在有些教師感到，只要用了先進(jìn)的多媒體教學(xué)手段，肯定就提高了教學(xué)質(zhì)量。這是個誤區(qū)。教學(xué)手段的先進(jìn)，并不代表課的質(zhì)量就一定得到了提高。一堂教學(xué)課程質(zhì)量高不高，并不在于教學(xué)手段是否先進(jìn)，而在于有沒有調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生能否深刻學(xué)習(xí)，領(lǐng)會授課內(nèi)容，獲取知識，有無實現(xiàn)老師的授課意圖。如果僅僅是用了多媒體，但沒有達(dá)到這個根本的教學(xué)目的，也就談不上質(zhì)量的提高。值得提出的是，或許有人會說，我使用了各種各樣的課件來教學(xué)，學(xué)生上得很高興，很投入，這樣難道不是更容易達(dá)到教學(xué)目的嗎？教學(xué)質(zhì)量不也自然提高了嗎？這點需要引起老師們的注意。用多媒體上課，在引起學(xué)生興趣的同時，也容易因為課件的美觀、好看，而分散了學(xué)生的注意力，導(dǎo)致“聽課”變成了“欣賞”。學(xué)生欣賞了可愛的動畫，聆聽了美妙的音樂，卻忘了要學(xué)著用英語去思維，用英語去交流，用英語去創(chuàng)造自己的世界，這樣反而影響了教學(xué)質(zhì)量。因此，作為教師必須要恰如其分地使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生通過另一種方式認(rèn)識到教師無法在黑板上展示的內(nèi)容，那才是多媒體教學(xué)的作用所在，這樣才能提高教學(xué)質(zhì)量。

最后，必須說明的是，采用多媒體教學(xué)方式，是時代的需要，發(fā)展的必然，象一片沃土，似一棵新芽，值得我們?nèi)バ燎诟?、精心培育?；诂F(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)為我們提供了傳統(tǒng)教學(xué)無可比擬的教學(xué)環(huán)境，我們要抓住目前我國大力普及信息技術(shù)的契機(jī)，解放思想、開拓思路，將現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)與現(xiàn)代教育思想緊密結(jié)合，探索出更多新的教學(xué)模式。