第一篇：中學(xué)班主任管理班級(jí)技巧總結(jié)

班主任經(jīng)驗(yàn)交流材料

非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次交流班級(jí)管理的機(jī)會(huì)。我將一年來(lái)管理班級(jí)的一點(diǎn)體會(huì)和大家交流一下：、狠抓班風(fēng)，做到嚴(yán)愛(ài)分明

良好的班風(fēng)是決定一個(gè)班級(jí)能否上進(jìn)的基礎(chǔ)，良好的班級(jí)風(fēng)氣除了靠我們正確的引導(dǎo)外，還要培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感、責(zé)任心，使班級(jí)有內(nèi)在的凝聚力，并確定班級(jí)和個(gè)人的奮斗目標(biāo)。下面就結(jié)合我班實(shí)際談?wù)?（1）嚴(yán)而有理

好動(dòng)是學(xué)生的天性，再好的學(xué)生也會(huì)有犯錯(cuò)誤的時(shí)候，尤其是六年級(jí)的學(xué)生，受小學(xué)的影響比較重，沒(méi)有養(yǎng)成良好的紀(jì)律和學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以對(duì)學(xué)生一定要嚴(yán)格要求，對(duì)犯了錯(cuò)誤的學(xué)生要批評(píng)教育，但是一定要及時(shí)了解情況，千萬(wàn)不要盲目的去處理，要和他們講清道理，讓他們明白自己的錯(cuò)誤，做到以理服人。我班隋德軍學(xué)習(xí)很好，但好動(dòng)性很強(qiáng)，愛(ài)跑動(dòng)，但沒(méi)有紀(jì)律意識(shí)，大上周被抓扣分后主動(dòng)向我承擔(dān)錯(cuò)誤，并保證以后不再犯，我覺(jué)得這個(gè)學(xué)生做得很好，慢慢走向了正軌，自我約束有了極大的提高。

（2）嚴(yán)而有情

在對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生的教育過(guò)程中，不要讓學(xué)生的身體和心理受傷害，要讓學(xué)生感覺(jué)到老師是非常的關(guān)心他、幫助他。在批評(píng)犯錯(cuò)誤的學(xué)生時(shí)一定要調(diào)整好心態(tài)，變發(fā)怒為寬容、變訓(xùn)斥為講理。這樣犯錯(cuò)誤的學(xué)生即會(huì)很快的感受到自己的錯(cuò)誤不至于和老師鬧僵，又會(huì)感覺(jué)到老師確實(shí)是在幫助他關(guān)心他。

（3）平等對(duì)待每一位學(xué)生

優(yōu)等生老師們都喜愛(ài)，但差生更需要老師的愛(ài)。你公平的對(duì)待他，他就會(huì)覺(jué)得這個(gè)老師是個(gè)好老師，會(huì)非常尊重你，聽(tīng)從你的管理。我班宇德鑫，成績(jī)非常差，反應(yīng)比較慢，有些時(shí)候還受到其他同學(xué)的嘲笑，每當(dāng)這時(shí)我就會(huì)狠狠的批評(píng)嘲笑他的人，始終讓他感覺(jué)到在這個(gè)班中老師始終關(guān)心著他，和其他同學(xué)有平等的地位。現(xiàn)在這名同學(xué)最喜歡打掃衛(wèi)生，有什么活爭(zhēng)著去做，并積極參加班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)，受到老師和同學(xué)的一致好評(píng)。

2、培養(yǎng)學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)意識(shí)、引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)體制

班級(jí)管理的最終目標(biāo)是提高學(xué)生的能力，特別是學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)，因此培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度非常重要。下面就談?wù)勎业淖龇ǎ?/p>

（1）合理分組，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)意識(shí)

學(xué)期開(kāi)始，我們班進(jìn)行了分組，征求了同學(xué)們的意見(jiàn)，我班共分了6個(gè)小組。為了學(xué)習(xí)的方便，在分組時(shí)充分考慮了小組同學(xué)之間學(xué)習(xí)程度不同，合理搭配。這樣分組后，同學(xué)們?cè)诒容^和諧的小組中討論問(wèn)題，在學(xué)習(xí)上由原來(lái)的讓我學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的培養(yǎng)，合作學(xué)習(xí)的意識(shí)明顯增強(qiáng)，就連原先不太愛(ài)學(xué)習(xí)的同學(xué)也轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)態(tài)度。

（2)引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)體制，促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)的形成我認(rèn)為沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)就沒(méi)有進(jìn)步，所以在班級(jí)管理中尤其在學(xué)習(xí)上引進(jìn)了競(jìng)爭(zhēng)體制。①各科課代表的競(jìng)爭(zhēng)

每一學(xué)科的學(xué)習(xí)情況與課代表的積極性有很大的關(guān)系。能夠積極和任課教師聯(lián)系，及時(shí)安排學(xué)習(xí)任務(wù)、督促學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)，幫助學(xué)生解答難題，這是我班選拔課代表的標(biāo)準(zhǔn)。不定期民主投票評(píng)議公布評(píng)議結(jié)果，期中、期末考試平均分是否有進(jìn)步。依據(jù)誰(shuí)的進(jìn)步大，誰(shuí)就擔(dān)任科代表。這樣大大提高了課代表的積極性，同時(shí)也提高了整個(gè)班的各科成績(jī)。我班很多學(xué)科的成績(jī)大幅提高，這充分驗(yàn)證了班級(jí)管理引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制是正確的，有利于促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)的形成，有利于成績(jī)的提高。

②學(xué)習(xí)標(biāo)兵的競(jìng)爭(zhēng)

每一個(gè)學(xué)生都是班集體的一員，個(gè)人成績(jī)的提高決定整個(gè)班級(jí)成績(jī)的提高，因此激勵(lì)個(gè)人提高成績(jī)，即對(duì)自己有利，也會(huì)對(duì)整個(gè)班級(jí)成績(jī)的提高有所幫助。因此每到學(xué)期初，我們班都要開(kāi)一個(gè)主題班會(huì)，規(guī)定班級(jí)總分前三名為“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”，單科第一為學(xué)科“小狀元”發(fā)獎(jiǎng)品鼓勵(lì)。同學(xué)們認(rèn)真分析自己的成績(jī)，制定追趕的目標(biāo)、確定自己前進(jìn)的位次，并且寫出能夠激勵(lì)自己奮進(jìn)的一句話。把這些目標(biāo)寫在紙上，貼在桌子上，讓目標(biāo)時(shí)刻提醒著自己前進(jìn)。

③ 學(xué)習(xí)小組的競(jìng)爭(zhēng)

我班分成6個(gè)小組后，小組的負(fù)責(zé)人都是經(jīng)過(guò)挑選的優(yōu)秀學(xué)生，具有很強(qiáng)的組織能力，并且他們都有很強(qiáng)的責(zé)任感。為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，培養(yǎng)

他們的集體榮譽(yù)感，小組之間形成競(jìng)爭(zhēng)。學(xué)期結(jié)束要評(píng)比哪個(gè)組的整體平均分進(jìn)步較大評(píng)出1、2 等獎(jiǎng)。

通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的引進(jìn)，同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性明顯提高，在學(xué)習(xí)上形成了你追我趕、互相幫助的良好風(fēng)氣，為今后的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

3、團(tuán)結(jié)副班主任及任課教師，共同管理班級(jí)

班級(jí)成績(jī)的取得離不開(kāi)副班主任和任課教師的辛勤勞動(dòng)和管理。在班級(jí)管理中我力求讓每一個(gè)老師都參進(jìn)來(lái)，上好每一節(jié)課，做好和學(xué)生學(xué)科之間的溝通。平時(shí)經(jīng)常和任課教師交流意見(jiàn)，虛心接受任課教師提出的建議。努力營(yíng)造一個(gè)和諧、健康、積極、向上的優(yōu)秀班級(jí)。、加強(qiáng)學(xué)生的安全教育問(wèn)題

學(xué)生的安全問(wèn)題是最重要的問(wèn)題，初一階段是學(xué)生由小學(xué)到中學(xué)生活的轉(zhuǎn)折期，學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成期，這一階段安全意識(shí)比較差，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，我準(zhǔn)備采取下列措施預(yù)防安全問(wèn)題的出現(xiàn)：

（1）利用主題班會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)

通過(guò)一些鮮活的實(shí)例教育學(xué)生行車安全、飲食安全、用電安全、用水安全及禁止到海邊、河邊游泳、捉魚(yú)等，普及安全常識(shí)。

（2）經(jīng)常深入學(xué)生內(nèi)部，及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，把安全隱患消滅在萌芽狀態(tài)。

（3）不定期的不記名投票，讓學(xué)生檢舉違紀(jì)行為，并檢討自己。

（4）不定期的到宿舍、教室檢查一下學(xué)生有沒(méi)有攜帶刀具等違禁物品?？傊?，通過(guò)一系列的措施努力抓好學(xué)生安全問(wèn)題。

以上是我在班級(jí)管理中的一點(diǎn)小體會(huì)，不當(dāng)之處請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)和老師們批評(píng)指正。

第二篇：初二班主任班級(jí)管理技巧

初二班主任班級(jí)治理技巧

2級(jí)班主任治理技巧

在二年級(jí)下半年，學(xué)生的兩級(jí)分化極其嚴(yán)峻，思維極其復(fù)雜。優(yōu)秀的學(xué)生已經(jīng)找到了本人的人生目的，同時(shí)正在努力學(xué)習(xí)，但這些學(xué)生相對(duì)較小。中等學(xué)生如何樣？絕大多數(shù)班級(jí)的總?cè)藬?shù)，他們都在忙著尋找生活方向。另外，有些學(xué)生來(lái)學(xué)校度過(guò)了一天，也確實(shí)是履行父母教育的義務(wù)。班主任工作的成功直截了當(dāng)阻礙學(xué)生是否能順利度過(guò)這個(gè)特別的時(shí)期。讓我們來(lái)看看第二天課堂治理的一些技巧：

首先，班主任應(yīng)該對(duì)班級(jí)進(jìn)展科學(xué)治理。

第二天，這是一個(gè)特別的時(shí)期。我們的班主任必須完全分析學(xué)生的思想。假設(shè)一年級(jí)學(xué)生在幼兒園，那么三年級(jí)學(xué)生確實(shí)是開(kāi)花期。成績(jī)優(yōu)良的學(xué)生生活在一個(gè)充滿壓力，充實(shí)和快節(jié)拍的學(xué)習(xí)環(huán)境中。他們說(shuō)明他們努力學(xué)習(xí)，積極工作，與教師合作，學(xué)會(huì)在充足的陽(yáng)光下生活。關(guān)于大多數(shù)中產(chǎn)階級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們感到為難和不堪重負(fù)，他們生活困惑，整天等待。他們說(shuō)明學(xué)習(xí)的目的不是特別明確，沒(méi)有學(xué)習(xí)的熱情，整天都在“反向接受”和“不發(fā)送”。關(guān)于他們最喜歡的教師，他們喜歡勤奮和認(rèn)真地工作;他們厭倦了學(xué)習(xí)他們不喜歡的科目;他們對(duì)本來(lái)根底薄弱的學(xué)科更具抵抗力。還有一些成績(jī)相對(duì)較差的學(xué)生說(shuō)明他們是混合的，日常的，完全氣餒的，完全無(wú)望的。他們?cè)谄渲姓故镜氖沁`犯學(xué)校規(guī)章制度的行為。他們?cè)谝徽於际遣缓侠淼?，缺乏做任何事情的自信，同時(shí)與教師抵抗情緒。用我們的話來(lái)說(shuō)，他們本人確實(shí)是“打破罐頭”，并認(rèn)為它們是“不粘墻的泥”。因此，他們盲目地放縱本人，“腐爛的船將懸在裂縫中”。針對(duì)這種情況，我們的班主任應(yīng)該按照不同的學(xué)生采納不同的方法，有科學(xué)的遠(yuǎn)見(jiàn)，做好思想工作，牟利。

我認(rèn)為關(guān)于二年級(jí)的學(xué)生，我們必須分階段教育他們。第一階段：3月至4月，作為學(xué)生的綜合教育階段。在此期間，他們中的大多數(shù)人都沒(méi)有強(qiáng)烈的時(shí)間觀，他們認(rèn)為他們有特別長(zhǎng)的時(shí)間開(kāi)始上學(xué)。因此，在這個(gè)階段，學(xué)生應(yīng)該在各個(gè)方面全面接受教育。第二階段：五月，隨著時(shí)間的縮短和本身成就的進(jìn)步，一些學(xué)生開(kāi)始感到焦慮，他們開(kāi)始擔(dān)憂本人的今后，擔(dān)憂本人的今后。

（特別是那些成績(jī)不夠好的學(xué)生）。第三階段：六月的沖刺階段。有些學(xué)生會(huì)覺(jué)得他們是贏家，有些學(xué)生會(huì)感到完全無(wú)望。

（表現(xiàn)為成績(jī)相對(duì)較差的學(xué)生和少數(shù)中產(chǎn)階級(jí)學(xué)生）。班主任應(yīng)該按照不同的時(shí)期，不同的方法，不同的角度和不同的談話方式進(jìn)展教育。

二是親切關(guān)注班級(jí)建立，構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)格

在課堂的第二天，許多班主任認(rèn)為學(xué)生長(zhǎng)大，他們理解一切，不需要教育。事實(shí)上，他們永遠(yuǎn)是父母心中的小孩。在教師看來(lái)，他們總是學(xué)生。因此，他們沒(méi)有治理太多，加固并不嚴(yán)格。結(jié)果，班級(jí)不正確，學(xué)習(xí)風(fēng)格不強(qiáng)，教師和學(xué)生抱怨前一年的努力不堪重負(fù)。因此，我在實(shí)踐中注重班級(jí)的建立。例如，在課堂上，將舉行“過(guò)去的我們和現(xiàn)在的我們”的主題課。讓學(xué)生不記得過(guò)去，從現(xiàn)在開(kāi)始，為學(xué)生設(shè)置各種“進(jìn)步獎(jiǎng)”。讓學(xué)生找到本人的行動(dòng)進(jìn)展并找到本人的決心。

第三，注重加強(qiáng)一些留守學(xué)生的“愛(ài)”行動(dòng)

二年級(jí)的學(xué)生，他們是未成年人，他們屬于半成人階段?？梢哉f(shuō)，它是生命的“秋天”。他們現(xiàn)在有本人不成熟和獨(dú)立的觀點(diǎn)，他們也有反叛的方法，加上他們的“留守”的特別地位。因此，這班學(xué)生在課堂上已經(jīng)成為班級(jí)治理的重點(diǎn)，也成了難點(diǎn)。他們厭倦了學(xué)習(xí)，逃學(xué)，玩游戲，打架，抽煙，喝酒，甚至離開(kāi)家等等，在第二年下半年都特別容易出征詢題。因此，面對(duì)如此的學(xué)生，我們必須有耐心，愛(ài)心和毅力。我們必須對(duì)他們是明智的，利用他們的情感來(lái)找出他們思想的根源，用我們的愛(ài)來(lái)阻礙他們，讓他們回到我們的班級(jí)，并為他們建立自信。由于它們對(duì)外部環(huán)境特別敏感，因此它們特別容易再次受傷，因此它們不穩(wěn)定。我們班主任應(yīng)該做好“打持久戰(zhàn)”的心理預(yù)備。我相信＇誠(chéng)意是最好的，精巧的石頭確實(shí)是開(kāi)放＇，人的心靈必須是長(zhǎng)久的。只要我們努力工作并付出代價(jià)，他們確信可以感遭到它。

4.班主任應(yīng)與班主任協(xié)調(diào)關(guān)系，共同治理和共同教育學(xué)生。

關(guān)于第二年的學(xué)生，他們不僅可以像小學(xué)那樣評(píng)估語(yǔ)言和數(shù)學(xué)。他們必須評(píng)估多學(xué)科的知識(shí)和才能。因此，它們不能是偏袒的，假設(shè)它們有偏見(jiàn)，它們會(huì)阻礙它們的表現(xiàn)。我認(rèn)為按照每月測(cè)試的結(jié)果，每位教師都需要對(duì)優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)展一次輔導(dǎo)，并提高他們的整體表現(xiàn)。我還需要經(jīng)常與部門的學(xué)生進(jìn)展交流，教學(xué)，與學(xué)生的思想，進(jìn)步，方法和教師進(jìn)展交流和溝通，以確保我們共同治理學(xué)生和教育學(xué)生。

5.接著教育學(xué)生理想的今后，樹(shù)立正確的道德觀和人生觀。

校長(zhǎng)應(yīng)該不斷教育學(xué)生從何處跌倒，教育學(xué)生敢于掙扎，敢于掙扎，不接受個(gè)性，并在生活中表現(xiàn)出高昂的士氣。隨著時(shí)間的推移，它確信會(huì)阻礙你的學(xué)生。特別是在第二年的后半期，我們必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的理想和今后的教育。對(duì)優(yōu)秀學(xué)生和中學(xué)生進(jìn)展“高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格要求”的教育，目的更高，動(dòng)力更強(qiáng)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的潛能。對(duì)有學(xué)習(xí)困難的學(xué)生提出略低的要求，以便他們可以看到進(jìn)步并看到希望?；谶@個(gè)原那么，我還推出了一個(gè)主題課“我和理想”，讓他們說(shuō)出本人的方法并確定本人的人生目的。最后，在入學(xué)考試之前，按照學(xué)生的詳細(xì)情況，也可以要求家長(zhǎng)和學(xué)生填寫自愿申請(qǐng)表。

6.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，努力提高學(xué)習(xí)成績(jī)

學(xué)習(xí)效果=學(xué)習(xí)時(shí)間×學(xué)習(xí)效率。作為一名班主任，我經(jīng)常利用課堂會(huì)議和團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的時(shí)間來(lái)教學(xué)生如何提高他們的學(xué)習(xí)效率。我經(jīng)常與班上的學(xué)生一起識(shí)別和分類提高學(xué)習(xí)效率的行為和做法。他們本人的心理要素：我們必須及時(shí)糾正其中的各種不利要素，如心理過(guò)度緊張，沮喪，焦慮，自滿，以及父母期望過(guò)多的考慮負(fù)擔(dān)。另一種是科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法，這也是最重要的。它要求學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)保持高效，并真正實(shí)現(xiàn)“一個(gè)工作點(diǎn)，一個(gè)收獲點(diǎn)”。

七，貧困與貧困的培養(yǎng)，發(fā)揮師生之間的協(xié)同作用，促進(jìn)學(xué)生共同提高

Peiyou是我們班級(jí)的一大特色。我們必須與全體師生合作，親切關(guān)注班上的優(yōu)秀學(xué)生，確保班級(jí)的質(zhì)量。同時(shí)，我們還要留意班上的學(xué)生，努力提高班級(jí)的整體水平。

簡(jiǎn)而言之，第二天的班級(jí)治理是一項(xiàng)復(fù)雜而艱巨的任務(wù)。作為第二天的班主任，我只能從小事做起，從頭開(kāi)始，用情境引導(dǎo)，用高度的責(zé)任感和飽滿的熱情制造一種愛(ài)小孩生活的方式，教并教育人們探究班級(jí)治理工作。該方法使類治理邁出了新的一步。

第三篇：中學(xué)班主任班級(jí)管理心得體會(huì)

中學(xué)班主任班級(jí)管理心得體會(huì)

古語(yǔ)曰：“他山之石，可以攻玉?！弊鳛榘嘀魅坞y免都會(huì)碰到一些“堅(jiān)硬的石頭”，但是如何把他們雕刻成能綻放異彩的玉，這需要“匠師們”的精心雕琢。以下工作心得體會(huì)范文《中學(xué)班主任班級(jí)管理心得體會(huì)》由查字典范文網(wǎng)工作心得體會(huì)欄目為您精心提供，歡迎大家閱讀參考。

一、班主任要有平常心

平常心是一種冷靜、客觀、理智、忘我的心態(tài)。班主任的平常心建立在愛(ài)心和責(zé)任心的基礎(chǔ)之上。因?yàn)閻?ài)心是一切教育的基礎(chǔ)，責(zé)任心是工作取得成功的保障。然而，有很多極具愛(ài)心和責(zé)任心的班主任，工作卻不如人意，甚至得不到學(xué)生的理解和尊敬。原因何在呢?缺少平常心。一位班主任缺少平常心，他就會(huì)提出過(guò)高過(guò)嚴(yán)的要求;就可能失去耐心、細(xì)心、冷靜和理智。平常心影響著班主任的心理狀態(tài)，是決定教育成效的重要因素。因此，為了把工作做好，班主任應(yīng)該擁有一顆平常心。

二、正確的學(xué)生觀有助于平常心的產(chǎn)生 1.班主任要尊重學(xué)生的個(gè)性

學(xué)生是客觀存在的獨(dú)立的個(gè)體，具有其自身的特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，即個(gè)性。班主任只有在尊重學(xué)生個(gè)性的基礎(chǔ)上才能更好地塑造學(xué)生。這就意味著要把學(xué)生當(dāng)作獨(dú)立自主的人看，而不是任人擺布的物品零件;意味著忽視差異性、多樣性，把學(xué)生培養(yǎng)成千人一面的作法是違背客觀規(guī)律的;意味著學(xué)生不會(huì)完全以老師的意志為轉(zhuǎn)移。所以，班主任應(yīng)該放棄“我乃萬(wàn)能者”和“我可以獨(dú)裁”的觀念，這兩種觀念都使班主任無(wú)法產(chǎn)生平常心態(tài)。

2.班主任要用聯(lián)系的觀點(diǎn)去分析學(xué)生

紛繁復(fù)雜的社會(huì)猶如一口大染缸，身處其中卻一色不染是不可能的。學(xué)生的不良言行、錯(cuò)誤思想和異常情緒總是和家庭、社會(huì)有一定聯(lián)系的，盡管他本身也存在一定的問(wèn)題，但他們也可能是受害者。因此，班主任要理解同情有問(wèn)題的學(xué)生，多一些寬容，少一些苛刻，沒(méi)有必要對(duì)他們的錯(cuò)誤缺點(diǎn)大驚小怪，應(yīng)該從各方面找一找責(zé)任。

3.班主任要用發(fā)展的觀點(diǎn)去對(duì)待學(xué)生 學(xué)生的發(fā)展有兩個(gè)趨勢(shì)，變壞的畢竟是極少數(shù)。班主任要堅(jiān)信絕大多數(shù)學(xué)生的好的發(fā)展前景，給學(xué)生自由發(fā)展的空間，把順其自然和約束控制結(jié)合起來(lái)，有所為又有所不為。學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻都在變化發(fā)展，班主任不要用老眼光看待學(xué)生，對(duì)后進(jìn)生尤其要注重這一點(diǎn)?？吹桨l(fā)展，就有希望;充滿希望，就會(huì)耐心細(xì)致地去工作。用一顆平常心去關(guān)注學(xué)生的變化。

4.班主任要用全面的觀點(diǎn)去評(píng)價(jià)學(xué)生

學(xué)生的思想品德、性格習(xí)慣是一個(gè)互相聯(lián)系的諸要素組成的有機(jī)整體，因此要從總體上評(píng)價(jià)學(xué)生。既看到優(yōu)點(diǎn)，又不忽略缺點(diǎn);既注意主要方面，又旁及次要方面，防止片面的觀點(diǎn)。“人無(wú)完人，金無(wú)足赤?！庇腥秉c(diǎn)的學(xué)生才是正常的學(xué)生。班主任用全面的觀點(diǎn)看待學(xué)生，就能在既欣賞學(xué)生的閃光點(diǎn)的同時(shí)，又能容忍學(xué)生的不足，并在指出缺點(diǎn)時(shí)把握分寸，使有批評(píng)的教育成為成功的教育。

正確的學(xué)生觀能保證班主任冷靜客觀地對(duì)待學(xué)生，理智地作出決策，不急不躁，擁有一顆平常心。

三、正確的價(jià)值觀有助于平常心的保持

1.班主任要有正確的價(jià)值取向

教育工作是純潔高尚的事業(yè)。工作的目的是為了使學(xué)生健康成長(zhǎng)，而不是班主任個(gè)人去爭(zhēng)名逐利。如果一位班主任把名利看得太重，就會(huì)患得患失，斤斤計(jì)較;就會(huì)對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)過(guò)失無(wú)法容忍，犯急躁病，簡(jiǎn)單粗暴地對(duì)待學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生的對(duì)立;就會(huì)把不好的情緒帶入工作之中，責(zé)任心減弱;甚至?xí)褮馊鲈趯W(xué)生身上，惡化師生關(guān)系。一個(gè)被名利扭曲了心靈的班主任怎么能教育好學(xué)生呢?

2.班主任要樂(lè)于奉獻(xiàn)

班主任工作的艱巨需要一個(gè)人全身心地投入。無(wú)數(shù)成功的事例說(shuō)明:班主任工作就是講求無(wú)私的奉獻(xiàn)。為了密切掌握班級(jí)的動(dòng)態(tài)和學(xué)生的狀況，班主任要堅(jiān)持跟班，這要花去大量的時(shí)間。班主任的責(zé)任要求班主任主動(dòng)給自己找麻煩，不推諉，不躲避。事情自然越找越多，永無(wú)窮盡，大量的精力將被耗去。如果缺乏樂(lè)于奉獻(xiàn)、甘于吃苦的精神，班主任會(huì)感到苦不堪言，疲于奔命，這是難以把工作做好的，自然也不能保持平常的心 總而言之，當(dāng)一位班主任能正確對(duì)待學(xué)生，又能淡泊名利的時(shí)候，他就擁有了一顆平常心。平常心是班主任工作的催化劑，是成功的有力保障。因此，班主任不可缺少的，除了愛(ài)心和責(zé)任心外，還要有平常心。

第四篇：中學(xué)班主任班級(jí)管理工作評(píng)價(jià)

中學(xué)班主任班級(jí)管理工作評(píng)價(jià)

【內(nèi)容摘要】班主任班級(jí)管理工作是學(xué)校教育工作中最重要的工作，直接關(guān)系到學(xué)校教育的質(zhì)量，應(yīng)該十分重視。本文主要從思想意義、理論依據(jù)、基本內(nèi)容和激勵(lì)機(jī)制四方面詳細(xì)闡述，班主任班級(jí)管理工作評(píng)價(jià)。

【關(guān)鍵詞】班主任 班級(jí)管理 評(píng)價(jià)

學(xué)校教育中的最重要的一項(xiàng)管理工作就是班主任的班級(jí)管理，班級(jí)管理工作是學(xué)校教育中最基本的、最基礎(chǔ)的工作?？梢哉f(shuō)一個(gè)學(xué)校教育的成敗，主要取決于班級(jí)管理的質(zhì)量。班級(jí)管理上水平，那學(xué)校教育的質(zhì)量就高。班主任班級(jí)管理非常重要。而要保證班主任班級(jí)管理工作到位、高效，在某種程度上取決于班級(jí)管理工作評(píng)價(jià)是否有效，所以應(yīng)該重視班主任班級(jí)管理工作評(píng)價(jià)作用。

一、中學(xué)班主任班級(jí)管理工作評(píng)價(jià)的思想意義

以建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義教育理論為指導(dǎo)，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，為建立全面的合理的競(jìng)爭(zhēng)上崗機(jī)制，強(qiáng)化班主任班級(jí)管理工作，激發(fā)班主任的工作積極性，健全班主任發(fā)展評(píng)價(jià)機(jī)制，按照合理分配、多勞多得的原則，及“三公”（即公開(kāi)、公平、公正）原則，提高班主任管理班級(jí)的能力，培養(yǎng)一批高素質(zhì)的班主任，制定中學(xué)班主任班級(jí)管理工作評(píng)價(jià)的辦法。

遵循班主任評(píng)價(jià)的發(fā)展理念，放眼將來(lái)，為發(fā)揮班主任管理工作評(píng)價(jià)的促進(jìn)、激勵(lì)、導(dǎo)向等功能，鼓勵(lì)青年班主任努力工作，培養(yǎng)學(xué)校教育的保障力量和建立一支高水平的班主任隊(duì)伍，提升學(xué)校教育管理水平。

二、中學(xué)班主任班級(jí)管理工作評(píng)價(jià)的理論依據(jù)

以《學(xué)校教育管理?xiàng)l例》，《德育大綱》，《班主任工作暫行條例》等為依據(jù)，制定本評(píng)價(jià)實(shí)施方案。

三、中學(xué)班主任班級(jí)管理工作評(píng)價(jià)的基本內(nèi)A容

1.參與、組織集體活動(dòng)

班主任自己參與的集體活動(dòng)，如每月學(xué)校組織的班主任工作例會(huì)、學(xué)期班主任工作交流會(huì)、學(xué)期末班主任工作總結(jié)會(huì)，學(xué)校升旗儀式等集體活動(dòng)。組織學(xué)生參加的集體活動(dòng)，如班級(jí)主題班會(huì)等。

2.有關(guān)資料的收集評(píng)價(jià)

資料的準(zhǔn)備包括：學(xué)期初的班主任工作計(jì)劃，學(xué)期末的班主任工作總結(jié)，班主任工作記載薄（里面的內(nèi)容很豐富和全面，如班級(jí)學(xué)生情況、家長(zhǎng)的詳細(xì)信息、班級(jí)學(xué)生座位、每周晨會(huì)、班會(huì)簡(jiǎn)案、每天的處理班級(jí)事務(wù)記錄、家訪記錄、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化記錄等），學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)記錄等各種資料的收集整理。

另外還有科研記錄，每學(xué)期撰寫至少一篇德育論文。

3.班級(jí)常規(guī)考核內(nèi)容

班級(jí)常規(guī)考核包括：班級(jí)出勤、班級(jí)衛(wèi)生、包干區(qū)衛(wèi)生、每天的課間操眼保健操是否正常，黑板報(bào)、宣傳欄布置等。

4.參與學(xué)校重大活動(dòng)情況

組織學(xué)生的校級(jí)及以上重大活動(dòng)，如學(xué)校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，各種表彰會(huì)，主題文藝匯演等。

5.愛(ài)護(hù)公物情況評(píng)價(jià)

按時(shí)、及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護(hù)公共財(cái)物教育，學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)護(hù)公物的良好習(xí)慣，班級(jí)各種公共財(cái)物、設(shè)施保管完好無(wú)損，如果是客觀耗損及時(shí)報(bào)告總務(wù)處，若學(xué)生主觀人為損壞，要及時(shí)維修。

6.對(duì)班主任自身的評(píng)價(jià)

班主任自身的評(píng)價(jià)主要包括：班主任管理工作的態(tài)度，班主任德能勤績(jī)等方面，平時(shí)班主任管理過(guò)程的評(píng)價(jià)。具體講班主任工作態(tài)度主要是指班主任工作的主動(dòng)性、積極性、工作上的配合情況，班主任與科任教師的協(xié)調(diào)管理，善于調(diào)動(dòng)科任教師在班級(jí)管理中的有效作用。

班主任班級(jí)管理工作考核主要通過(guò)以下幾個(gè)方法進(jìn)行：

班主任自己評(píng)價(jià)，學(xué)生評(píng)價(jià)，學(xué)校年級(jí)組評(píng)價(jià)，學(xué)校評(píng)價(jià)（學(xué)校評(píng)價(jià)主要指學(xué)校各相關(guān)部門對(duì)班主任班級(jí)管理工作評(píng)價(jià)，如總務(wù)處，電教室等）。

評(píng)價(jià)的形式包括：學(xué)生問(wèn)卷、家長(zhǎng)問(wèn)卷，學(xué)生座談，家長(zhǎng)座談，平時(shí)的常規(guī)考核匯總。

四、中學(xué)班主任班級(jí)管理工作評(píng)價(jià)的激勵(lì)機(jī)制

本著調(diào)動(dòng)和鼓勵(lì)優(yōu)秀教師投身班主任工作，可以建立班主任工作激勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)全校教師的積極性，全校形成人人爭(zhēng)當(dāng)班主任，個(gè)個(gè)要當(dāng)班主任的濃烈氛圍，可以采取下列激勵(lì)機(jī)制。

1.班主任的聘用

首先由有志于班主任工作的教師自己申報(bào)，要求上交一份書面申請(qǐng)報(bào)告，報(bào)告中要闡述自身?yè)?dān)當(dāng)班主任的優(yōu)勢(shì)，做好班主任工作的方案。

其次是學(xué)校選擇。學(xué)校根據(jù)平時(shí)的觀察，擇優(yōu)選擇，主要從教師思想、教育教學(xué)效率、組織管理能力，敬業(yè)精神，工作態(tài)度等方面進(jìn)行考核，教師要求思想端正，熱愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)每一位學(xué)生，不存私情，喜愛(ài)做班主任工作。教育教學(xué)效率高，具有相當(dāng)?shù)陌嗉?jí)管理經(jīng)驗(yàn)、組織管理，有一定的科研意識(shí)和能力，有一定的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。愛(ài)崗敬業(yè)，樂(lè)意為班主任工作花費(fèi)時(shí)間，善于學(xué)習(xí)班主任管理方面的理論文獻(xiàn)，積累先進(jìn)的班主任工作經(jīng)驗(yàn)，有鉆研精神，熱愛(ài)班主任工作。

2.班主任的培訓(xùn)

為了提高班主任工作的能力，培養(yǎng)一支高素質(zhì)的班主任工作隊(duì)伍，學(xué)校定期進(jìn)行班主任工作培訓(xùn)，可以選擇兩種方式進(jìn)行，一是走出去，讓班主任老師分批參加全國(guó)、省、市、區(qū)級(jí)班主任培訓(xùn)，培訓(xùn)要帶著任務(wù)學(xué)習(xí)，培訓(xùn)回來(lái)要擬定學(xué)習(xí)心得，并在校內(nèi)交流，讓培訓(xùn)有實(shí)效，二是請(qǐng)進(jìn)來(lái)，將國(guó)內(nèi)知名的優(yōu)秀班主任請(qǐng)到學(xué)校來(lái)，做講座、做報(bào)告，讓全校的教師參加學(xué)習(xí)，要求做好筆記，學(xué)習(xí)后要求及時(shí)反饋，完成反饋小結(jié)，交書面材料。另外還要求班主任教師每學(xué)期要閱讀、完成一定量的班主任理論學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)一定的教育理論書籍，提高班主任工作的能力。

3.班主任的獎(jiǎng)勵(lì)

為了提高班主任的積極性，提高班主任班級(jí)管理的主動(dòng)性，對(duì)班主任進(jìn)行必要的獎(jiǎng)勵(lì)。每月評(píng)比一次文明班級(jí)，每學(xué)期評(píng)比文明班級(jí)，評(píng)選校優(yōu)秀班主任，并上報(bào)區(qū)表彰。

每學(xué)年開(kāi)一次表彰大會(huì)，對(duì)獲獎(jiǎng)的班主任大加表?yè)P(yáng)，讓更多的老師知道，并向他們學(xué)習(xí)，以他們?yōu)楸砺?，學(xué)習(xí)他們的先進(jìn)事跡。并且發(fā)到校園網(wǎng)上。不僅精神鼓勵(lì)，而且還要有適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。在全校范圍內(nèi)，興起人人爭(zhēng)當(dāng)班主任，個(gè)個(gè)想當(dāng)班主任的熱潮。

當(dāng)然班主任班級(jí)管理工作是非常繁瑣的工作，不是一朝一夕的事，要想真正做好，要花很多的辛勞和精力。需要有外部因素的作用，更重要的是班主任自身的主觀努力。

（作者單位：江蘇省連云港市東海縣洪莊中學(xué)）

第五篇：班主任班級(jí)管理總結(jié)

班主任工作總結(jié)

龍水小學(xué)一年級(jí)一班

張華武

現(xiàn)在的學(xué)生知識(shí)面廣，信息量大，思維敏捷，但心理成熟度較差，老話說(shuō)：“人生逆境十有八九?！比魏稳说囊簧疾豢赡苤挥幸环L(fēng)順的，同時(shí)還布滿崎嶇。然而，現(xiàn)代的小學(xué)生大多是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)們望子成龍、望女成鳳心切，加上4+2+1的家庭模式，長(zhǎng)輩們往往對(duì)他們關(guān)懷備至、有求必應(yīng)，使他們從小就很少嘗到困難、挫折的滋味，容易養(yǎng)成怯懦、吃不得苦、經(jīng)不起挫折、依賴性強(qiáng)等不良品性。

此外，由于小學(xué)生身心發(fā)育尚未成熟，在日常生活中一旦遭受挫折，便容易產(chǎn)生消極的情緒，常常表現(xiàn)為急躁焦慮、精神沮喪，對(duì)人冷漠、失意自卑、情緒抵觸、固執(zhí)己見(jiàn)、悲觀厭世等。這些消極情緒勢(shì)必會(huì)對(duì)他們?nèi)烁竦男纬僧a(chǎn)生負(fù)面影響，因此，有必要對(duì)少年兒童進(jìn)行承受挫折能力的教育。

挫折，在社會(huì)心理學(xué)上，指由于妨礙達(dá)到目標(biāo)的現(xiàn)實(shí)的或想象的阻力而產(chǎn)生的心理狀態(tài)。

耐搓能力是指?jìng)€(gè)體對(duì)挫折可忍耐、可接受程度的大小，是心理素質(zhì)的重要組成部分。培養(yǎng)學(xué)生的耐挫意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)挫折的心理承受力，將有效地提高學(xué)生心理素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)。

作為班主任，我積極利用班級(jí)管理這個(gè)渠道實(shí)施耐挫教育呢？在工作實(shí)踐中，我進(jìn)行了一些思考和探索。

一、改變觀念：注重學(xué)生心理問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生人格的自我完善。長(zhǎng)期以來(lái)，德育工作強(qiáng)調(diào)根據(jù)社會(huì)的道德規(guī)范和行為要求，對(duì)學(xué)生加以積極引導(dǎo)，使他們成為符合社會(huì)道德要求的公民，卻忽視了對(duì)學(xué)生心理狀態(tài)的了解，很少?gòu)男睦斫嵌热タ创龑W(xué)生身上的一些問(wèn)題，為此，往往混淆了思想品德和心理現(xiàn)象的界限。作為班主任，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，先不要急于定性，也不要隨便下結(jié)論，而應(yīng)站在學(xué)生的立場(chǎng)進(jìn)行耐心的了解，看待事情的始末，透過(guò)表面現(xiàn)象挖掘?qū)W生深層次的心理動(dòng)機(jī)，從而找到癥結(jié)所在，然后施以相應(yīng)的心理輔導(dǎo)和思想教育，促進(jìn)學(xué)生人格的自我完善。如班里的羅偉同學(xué)，常常交不上作業(yè)，還說(shuō)作業(yè)本忘在家里了，當(dāng)其他同學(xué)把他根本沒(méi)寫的作業(yè)本放到我面前時(shí)哦，我沒(méi)有對(duì)他簡(jiǎn)單地下“撒謊”、“欺騙老師和同學(xué)”的結(jié)論，而是結(jié)合平時(shí)對(duì)他的觀察和了解，與他耐心交談，發(fā)現(xiàn)他是因?yàn)楦改鸽x異而導(dǎo)致意志消沉、頹廢，一時(shí)荒廢了學(xué)業(yè)。為此，我對(duì)他進(jìn)行了珍惜學(xué)業(yè)、珍惜現(xiàn)在的指導(dǎo)和幫助，又號(hào)召同學(xué)們給予他無(wú)微不至的關(guān)懷，使他感受到班集體的溫暖。從此，他的性格和行為都發(fā)生了可喜的變化。如果當(dāng)時(shí)不作了解，就妄下“不誠(chéng)實(shí)”、“狡猾”的定論，教育的效果是可想而知的。社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期的少年兒童，心理問(wèn)題日益增多，這就需要我們班主任進(jìn)一步更新觀念，改變舊有的教育理念，多從心理角度看待學(xué)生的問(wèn)題，密切關(guān)注學(xué)生的心理素質(zhì)，這樣心理健康教育才能落實(shí)到實(shí)處。

二、潛移默化：營(yíng)造良好的集體環(huán)境，逐漸形成健康的個(gè)性、健全的人格。

和諧的班級(jí)氣氛使學(xué)生精神愉快，在這種寬松友善的個(gè)性發(fā)展空間中，學(xué)生的優(yōu)良心理因素得到發(fā)展，逐漸形成健康的個(gè)性、健全的人格。“蓬生麻中，不扶而直。”班主任應(yīng)有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)一個(gè)優(yōu)美、和諧、歡樂(lè)、進(jìn)取的班級(jí)氛圍。為此，我著力從環(huán)境的布置、和諧的人際關(guān)系和健康向上的輿論導(dǎo)向等方面去創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于學(xué)生心理健康發(fā)展的環(huán)境。

(一)教室環(huán)境的布置

教室的布置力求整潔舒適、賞心悅目：我們班通過(guò)嚴(yán)格的輪值制度和定責(zé)定人制度，努力做到窗明幾凈，使人一走進(jìn)教室便有心情舒暢之感；懸掛名人畫像或名人格言，如“苦難是人生的老師?！蜖栐恕薄ⅰ皥?jiān)持到底就是勝利”、“我的最高原則是：不論對(duì)任何困難，決不屈服?！永锓蛉恕钡?，營(yíng)造濃郁的耐挫教育氛圍，使學(xué)習(xí)橫受到熏陶、感染；充分利用黑板報(bào)，開(kāi)辟“善待挫折”的心理衛(wèi)生知識(shí)專欄，進(jìn)行心理交流和解難釋疑；向?qū)W生推薦優(yōu)秀的、有針對(duì)性的讀物，例如身殘志堅(jiān)、，磨礪人生的故事等，并建立此類書籍的圖書角，適時(shí)開(kāi)展閱讀及交流活動(dòng)，使學(xué)生在閱讀及交流讀書心得的過(guò)程中，收到怡情益智的效果，從而有助于培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀向上的人生態(tài)度和健全人格的塑造。

總之，優(yōu)美舒適的環(huán)境是學(xué)生無(wú)聲的良師，學(xué)生處處受感染，處處受教育。

(二)人際氛圍的創(chuàng)設(shè)

1、樹(shù)立良好的教師形象

實(shí)踐證明，教師的個(gè)性、能力以及教學(xué)風(fēng)格等都對(duì)學(xué)生的心理發(fā)展影響極大。通常，教師情緒穩(wěn)定，態(tài)度安詳，學(xué)習(xí)橫也多心平氣和；教師堅(jiān)忍不拔，則學(xué)生遇事也能堅(jiān)持到底。要培養(yǎng)學(xué)生健康的心理，為師者必先心理健康。因此，教師應(yīng)加強(qiáng)自身修養(yǎng)，不斷完善自身人格，樹(shù)立堅(jiān)忍不拔、不灰心、不氣餒的形象，做學(xué)生表率。

2、實(shí)現(xiàn)師生關(guān)系民主化

師生關(guān)系的民主化，有助于學(xué)生積極、自信、樂(lè)觀向上等良好品質(zhì)的形成。教師凡事都應(yīng)從尊重學(xué)生出發(fā)，以親切的態(tài)度與學(xué)生交往，多站在學(xué)生的角度看問(wèn)題，了解他們的心聲，以寬厚平和的心態(tài)關(guān)注學(xué)生心理的成長(zhǎng)。

3、引導(dǎo)學(xué)生和睦相處，團(tuán)結(jié)友愛(ài)

在班集體中形成互幫互助的良好的人際關(guān)系，有助于培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)，塑造健全的人格。在班級(jí)工作中，我注意學(xué)生關(guān)系的引導(dǎo)，發(fā)動(dòng)他們建立互幫互助小組，教他們交往的技巧與方法，促進(jìn)組員互相學(xué)習(xí)，互相幫助，分工合作，取長(zhǎng)補(bǔ)短，努力營(yíng)造出和諧向上的班集體氛圍。

(三)輿論氛圍的營(yíng)造

結(jié)合班集體中的偶發(fā)事件和常規(guī)工作的評(píng)議，對(duì)學(xué)生身上出現(xiàn)的不健康的情緒反應(yīng)，如自卑、氣餒、消沉等進(jìn)行分析，正面引導(dǎo)，使學(xué)生不斷認(rèn)識(shí)自我、調(diào)控自我、完善西我，做一個(gè)意志堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀向上的人。

三、自我教育：在活動(dòng)中明理，鍛煉自身的意志品質(zhì)。

自我教育是一種外界教育影響下自己對(duì)自己進(jìn)行的有目的、有意識(shí)的培養(yǎng)活動(dòng)，是人們從一定的自我信念和自我完善的志向出發(fā)，自我規(guī)范、自我實(shí)現(xiàn)的“精神活動(dòng)“。在挫折教育活動(dòng)中，正確引導(dǎo)少年兒童進(jìn)行自我教育，必將促進(jìn)他們獨(dú)立性、堅(jiān)韌性、自制力等良好意志品質(zhì)的形成。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基非常重視在課余時(shí)間用豐富多彩的活動(dòng)和健康有益的內(nèi)容充實(shí)學(xué)生的精神（心理）世界同時(shí)進(jìn)行心理素質(zhì)培養(yǎng)。小學(xué)生大多活潑好動(dòng)，喜歡投身到豐富多彩的課外活動(dòng)中，因此，班主任要多組織一些活動(dòng)，如義務(wù)勞動(dòng)，讓小學(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐，去體驗(yàn)勞動(dòng)的艱辛，從中受到生活的教育，鍛煉自身的意志品質(zhì)。

四榜樣教育；正面感召促導(dǎo)行

榜樣的力量是無(wú)窮的。青少年的思維敏捷，求知欲強(qiáng)，可塑性大，模仿能力也強(qiáng)。班主任要利用這些特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，對(duì)學(xué)生適時(shí)進(jìn)行挫折教育。教師一方面可用名人戰(zhàn)勝挫折的典型事例為榜樣，另一方面也可用發(fā)生在學(xué)生身邊的可知可感的事例為榜樣，感召教育學(xué)生，學(xué)生在這些具體形象的感化下，加深了對(duì)挫折的認(rèn)識(shí)，樹(shù)立了戰(zhàn)勝困難的信心。一旦遇到挫折便會(huì)采取積極主動(dòng)方式，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，改善行為，最終戰(zhàn)勝挫折。

在當(dāng)前學(xué)生的心理健康教育逐漸被重視的階段，班主任作為一個(gè)班集體的導(dǎo)航者，引路者。無(wú)疑是學(xué)生的最佳心理教師，這是素質(zhì)教育賦予現(xiàn)代班主任的一項(xiàng)新任務(wù)，