第一篇：《有趣的造型》教學反思

《有趣的造型》教學反思

我認為我這節(jié)課《有趣的造型》教學效果良好，學生都以飽滿的熱情積極主動的參與到課堂活動中來，使課堂氣氛熱烈。能利用手中的雞蛋殼、乒乓球設計出造型各異的工藝作品，具有創(chuàng)新精神。能說出自己制作的作品的名字和特點，教師教態(tài)自然親切，具有親和力，對學生的優(yōu)點能給予表揚和鼓勵，講解思路活躍，方法新穎，學生感到有興趣，吸引學生的注意力，能引起學生積極思維，收到很好的效果。

學生在制作的過程中，對設計小擺設形象方面有一定的局限，這方面我對學生的引導應該在分成動物、人物、神話傳說人物的基礎上，還要參照語文課中寓言故事或其他課外讀物中的形象，拓寬設計思路使蛋殼形象更貼近學生生活。學生在組織語言、概括問題方面應增強鍛煉，制作時憑兩個人還是時間有點緊，我應該在小組分工合作上再進一步錘煉、推敲，來提高課堂效率。

在這次手工公開課上，我沒有示范，沒示范的原因是因為，示范占用時間太多，學生一看就會的東西本來就沒必要示范，而且學生還會千篇一律模仿老師的制作，框住了學生的思路，學生作品就會缺乏新穎性，創(chuàng)造性。還有因為我的范作和學生的作品大都是雞蛋制作的，很易碎，所以沒有在講解的時候拿過來拿過去，取而代之的是我詳細的講解和豐富的課件資源?？傊惶霉_課對我來說，不管評價如何，我都會從容面對，因為參與了，就是一種鍛煉。在這里，我要感謝各位聽課領導和老師對我的指導和批評。

第二篇：有趣的造型

有趣的造型

學習目標：

1.感受乒乓球、蛋殼的特性，學習利用彩紙及多種材料進行小擺設、小玩具的制作。

2.培養(yǎng)學生熱愛生活的情感，激發(fā)學生對設計、制作活動的興趣。

教學重點：

以乒乓球、蛋殼等材料進行人物、動物的造型設計、制作。教學難點：

以蛋殼等材料進行造型的美感和創(chuàng)新。

課前活躍學生思維： 師：同學們，課前我們先來做一個猜猜看的游戲，好不好？老師請一位同學到前面來，看一張圖片，然后他在上面做動作，下面的同學來猜是什么，看誰猜得對，好嗎？（學生根據表演的動物特征猜動物）

表演的真不錯，你們猜得又快又對，可真厲害！

上課！

一、直接導入，游戲中學習造型的方法。

同學們，這節(jié)課我們一起來學習《有趣的造型》。大家看，這是什么形狀的呀？

圓形。

它像什么？

現在，我們都來當一回奇思妙想家，小組合作，在這些圓上拼貼一些小配件，把它們拼成奇妙、可愛的造型，好不好？

我們看哪個小組的造型做的快、有趣。

請小組長打開你們的材料袋，開始吧!

做完的貼在講臺上。來看一看我們班的設計師們的作品，你感覺哪一個比較漂亮，比較喜歡？ 老師用同樣的配件也做了一個造型，看一看你們發(fā)現了什么？ 同樣的配件，如果再加上其他的技法，不光是剪貼，我們再拿筆來畫一畫，這個造型就更加的完美了。

我們在做造型的時候，不一定什么樣就是對，什么樣就是錯，只要充分的發(fā)揮想象，就能做出各種各樣有趣的造型。

二、感知蛋殼造型，了解蛋殼特點

剛才我們這些有趣的造型是在平面的紙上做的，下面我們來欣賞欣賞一些立體造型，聽，誰來了？仔細瞧瞧，唐僧師徒課件上的造型，它們都是用什么材料做成的呢？(每個小組一個作品先研究研究)

雞蛋殼、乒乓球、卡紙等

是啊，媽媽做飯剩下的蛋殼，還有家里的舊掛歷紙，宣傳紙，我們都可以拿來，做成這些有趣的造型呢！

現在，請同學們把你們準備的蛋殼放在手上，摸一摸，看一

看，你發(fā)現蛋殼是什么樣的呀？

生說：光滑、橢圓、涼涼的等

看，如果我把蛋殼放在桌子上敲一敲，那會怎么樣？ 蛋殼很脆弱，我們要小心拿，輕輕放，橢圓形的蛋殼喜歡在桌子上亂跑，同學們可要保管好這些蛋殼，要把它放在安全的地方。

三、探究造型的制作技巧（色彩要夸張、造型要夸張、突出習性、加上小道具）

蛋殼不僅小巧，而且易碎，但我們卻能把它們變成精巧的藝術品?？?，講桌上這些造型都是老師親手做的，如果讓你們用蛋殼或乒乓球，你們還能把它變成什么？

我好像看見同學們講的這些東西，正向我們走過來呢，看它們有人物、動物等等?？?，多么可愛的小魚呀，那個地方給你留下了最深的印象呀？

還有這蛋殼小老虎，你看到了一只怎樣的小老虎呀，從哪兒看出來的？你感覺怎么樣？

還有加上一些小道具，會讓我們的作品更可愛，更好看！

四、激趣學習，探索制作方法：（師演示，生學習探索）

看了這些好看的造型，老師也想做一個了，我想做一只小老鼠，因為我是屬小老鼠的，我們一起來做一做，好不好。

我們先來看看，蛋殼來當小老鼠的什么部位比較合適呢？

(身體)

它還缺什么呢？

一樣一樣的來，我們先來做大的，頭。

1、選一張顏色合適的紙，在紙的一角，畫一條弧線，剪下來，就成了錐形，（用剪刀時，要注意安全）弧的大小要根據雞蛋的大小來確定，正好卷過雞蛋一圈即可。

卷一卷，然后把它粘上。

2、接著用黑彩筆，給老鼠畫上眼睛

3、下面是耳朵，要選好顏色，色彩最好要有對比，先畫好耳朵的形狀，這一下，這樣能一下剪倆，剪下來，粘上，粘貼時最好下面折出一點粘貼面，否則不好粘。

4、畫出胡須，老鼠的胡須很重要，我們可以夸張一點，把它做成紅色，而且很長，很突出。

5、最后就是小尾巴，剪下來之后，可以像媽媽燙頭發(fā)一樣，給卷一卷，粘上。

這樣，一只活靈活現現的小老鼠就做好了。

可是，圓圓的蛋殼，不好站，光亂滾，這可不行，咱們得想個辦法，怎樣讓小老鼠站得更穩(wěn)呀？

生討論后回答

給它加上一雙小腳，或加底座

師小結：若加腳，紙做的腳沒有很大的支撐立，會使它頭重腳輕，容易摔倒，為了使它站得更穩(wěn)，可加底座。

師示范底座的做法：

剪扇形紙，粘貼上，在小頭處剪出開叉，涂上膠水，粘貼在蛋殼上，這樣粘貼的更牢固。也可以在下面剪出開叉，折出來，更漂亮。

這些可愛的小精靈，我們給它找個家，好不好？我們就把他們都放在大自然這個大家庭里吧。同學們做好你們的作品之后，也把它們送到它們的家里去。

我們看這個大自然里有天空，可是沒有......，有廣闊的大地，可是沒有......，有小河，可是沒有......下面就把我們想象的翅膀飛起來，把我們靈巧的雙手動起來，一起制作有趣的造型吧！

五、學生嘗試制作，展示介紹作品。

讓我們把這些活靈活現的小制作都放到大自然中，好不好？ 請小作者來介紹介紹，你的小作品。

六、課外拓展

生活因我們靈巧的雙手而變得更加美好，因我們的創(chuàng)新而變得更加精彩，看，蛋殼還能做出美麗的蛋殼粘貼畫，蛋殼鏤空畫，早在18世紀俄國皇帝就命令藝術家們在蛋殼上雕刻花紋，并鑲嵌金銀珠寶，送給他的皇后。這是一位外國的藝術家，他在復活節(jié)的時候為自己的孩子和家人裝扮的蛋殼，表達了濃濃的關愛和祝福。還有不倒翁、蛋殼玩偶等等。

相信只要我們勤于動手，善于動腦，就一定能創(chuàng)造出更美的造型，更有價值的藝術品。

有趣的造型

臨沂經濟開發(fā)區(qū)第二實驗小學李寶梅

第三篇：《蔬果造型》教學反思

《蔬果造型》教學反思

高改萍

我所教的《蔬果造型》這節(jié)課，是嶺南版四年級上冊冊第九課的教學內容，課型屬于設計應用學習領域。本課的學習要求是引導學生觀察、感受當地蔬菜、水果的形狀、顏色和質地，并展開想象，用切割、插接、組合等方法制作各種有趣的蔬果小形象。

經我們本組成員的共同研討本課設計我以魔幻箱的變化為線貫穿全課，調動學生的學習興趣。小學美術新課程標準打破了傳統美術教學的知識框架，強調通過綜合性美術活動的體驗學習，引導學生主動探索，研究創(chuàng)造，并運用綜合性知識技能去造型，設計、運用，喚起學生對未知領域的探究欲望，體驗愉悅感和成就感。

一上課我就亮出了魔幻箱，引導學生通過摸一摸、猜一猜、看一看等活動，讓學生首先對蔬果的外在表象有一個大致的了解，通過創(chuàng)設動態(tài)教學啟動情景，力求營造一種輕松、自由的氣氛，孩子們的好奇心很強，這樣的設計能吸引和調動孩子的學習興趣。使學生在游戲中，不知不覺就進入良好的參與學習狀態(tài)。第二個環(huán)節(jié)是整個教學的亮點，把真實的蔬果作品放到小組里，學生通過觀察、觸摸、拆裝，從中尋找方法，主要想體現新課標中的以學生自主學習、探究為主，教師起一個協助作用。接下來是師范環(huán)節(jié)，我并沒有直接讓學生看我是如何做的，而是先是出示了作品的一部分，讓學生猜，這樣做主要是打開學生思維，在共同探討下做了一個簡單的蔬果形象，讓學生覺得制作很簡單，幫助學生提升信心！欣賞同齡學生用不同方法制作的蔬果作品，這要是拓寬學生視野。同時欣賞豐富的學生作品又一次激發(fā)了學生創(chuàng)作的欲望，引導學生注意一些生活小物品的添加，讓作品更形象，使學生的思維全面開放，思考能力更廣更寬，并從中吸取到了新的美術營養(yǎng)。第五步，學生制作。這一環(huán)節(jié)不僅讓學生通過有序的分工及合作，又進一步鍛煉了學生的合作能力，增強了團隊精神。而且通過完成作品，還要培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，培養(yǎng)了學生制作的好習慣。第六步，作業(yè)展評。這部分我改變了以往的評價方式，而是出示了一個想一想的學習單，在學習單上設計了三個問題：1.你們組的蔬果作品有怎樣的創(chuàng)意，你們是怎樣利用蔬果設計這個形象的？2.在做的過程中，有沒有遇到什么困難,你是如何解決的?3.如果還有時間你還想怎樣去做？通過學習單來引導學生有針對性的評價，評價不再單單針對作品了，而是注重了對整個創(chuàng)作過程的一個評價。在這個過程中從中體驗困難與成功，培養(yǎng)孩子解決問題的能力。通過展示交流，為學生營造了寬松和諧的民主的學習環(huán)境，拉近了學生之間的距離，增強了學生之間的團結合作精神，體現了人際交流與關懷！接下來是拓展了，這一環(huán)節(jié)主要是開闊學生視野，豐富學生的知識，讓學生知道美術創(chuàng)作就在我們的生活中。

這節(jié)課，從我基于個人經驗的備課到共同研討備課，到今天課的完成，我們整個團隊都給了我很大的支持和幫助。這次三次備課兩次打磨的過程，對我個人教育生涯也是一個歷練。雖然大家都對我的課給了積極的肯定，但我知道課無完課，在整個課堂處理上我還是有遺憾的，比如過多的關注了離我較近的學生，一些邊邊角角的學生可能關注度就不夠了，評價學生的語言有時還是不夠及時。在今后的工作中我還要不斷歷練、不斷提升，完善自身素質，為更好的上好美術課不斷努力！

2015/10/15

第四篇：造型教學的反思

小學低年級教材從造型的角度看都是采用的是平面造型，不追求立體感和空間深度，在教材介紹了基本形、圓形、方形、三角形，范畫和練習都是由這些基本形所組成的簡單形象，教材的宗旨就是要引導學生用基本形的概念去觀察、理解和表現具體的形象，因此要特別注意把握教學的尺度。比如，低年級學生畫人的動態(tài)是很困難的，但是只要學生能運用橢圓形、方形等基本形來畫出人物的動態(tài)，比例大體上正確就可以了，不能一下子向學生提出形體、結構、衣紋組織等較高的要求，在低年級階段，關鍵就是要引導學生通過繪畫的眼光去認識和表現周圍的東西，讓他們認為看什么都要通過基本形去概括物體外形的習慣。

這種觀察方法首先要能看出具體物象是方的、圓的，還是三角形的，進一步就要能觀察出這些基本形在比例上的變化，更進一步就要在一個物體由幾個基本形組合成的情況下。能觀察出哪部分是方形，哪部份是圓形，哪部份是大的，哪部份是小的，以及這部份與那部份組合的具體方式，在教學中，要把基本形的概念貫穿到每一個練習中去，反復地強調基本形去觀察，理解形象的特征，培養(yǎng)起整體觀念，這對到中高年級深入學習是很有益的，因此，低年級教材的重點就是要讓學生對基本形的把握，同時每一個同學都應當把基本形看成是繪畫觀察和表現的最基本的方法之一。

第五篇：教學設計有趣的線造型

湘教版小學美術第八冊

第11課《有趣的線造型》

課標分析

小學美術新課程標準中指出，義務教育階段美術課程的總目標是：學生以個人或集體合作的方式參與各種美術活動，嘗試各種工具、材料和制作過程，學習美術欣賞和評述的方法，豐富視覺、觸覺和審美經驗，體驗美術活動的樂趣，獲得對美術學習的持久興趣；了解基本美術語言的表達方式和方法，表達自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。在美術學習過程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術實踐能力，形成基本的美術素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善人格。

本課教材教學內容主要是通過欣賞和制作等活動，掌握具有一定塑性線材的基本加工知識技能。在制作中感受材質，促發(fā)聯想，靈活利用各種制作方法進行制作，養(yǎng)成敢于創(chuàng)新善于實踐的好習慣，從中體驗制作活動的樂趣。

學情分析

四年級學生特別活潑好動，好奇心強，教師應繼續(xù)關注學生的養(yǎng)成教育，循循善誘，結合多環(huán)節(jié)、多層次的體驗、嘗試、思維訓練等方法來集中其注意力，提高學生的審美水平、繪畫能力、認知能力等。本學段學生已經具備了基本的動手能力，和基本的創(chuàng)新思維。本課要求用各種易于加工的雕刻、塑造材料，制作簡單的立體或半立體造型的能力對于學生來說比較容易達到教學要求。

同時四年級的學生在合作學習，以及真實的任務中運用所學知識進行共同創(chuàng)作的能力都較低年級時有了很大提升。本課內容較為簡單，對于不同學習基礎的學生難度都不是很大，可以百分之百掌握。

教材分析

線在生活中十分常見，有絲、棉、麻、金屬等材質，根據其材質的特性，線在生活中運用廣泛?？p制衣裳離不開絲線，生活用電需要導線，人類每天都會與各種各樣的線打交道。藝術家創(chuàng)作雕塑，有時候也會借助線來表達之間的設想和感受。《有趣的線造型》是湘教版小學四年級下冊第11課的內容，本課以“有趣的線造型”為題，借助線材開展系列學習，本課內容是學習根據電線材料的特點，采用合作的方式進行想像，創(chuàng)作出藝術作品，并發(fā)表自己的創(chuàng)作意圖和對他人作品的評價。

根據課程標準的要求，確立本課的教學重點為：

學生能靈活掌握各種制作方法及步驟，并運用合適的材料制作一組生動有趣的人物形象。

教學難點：

1．學習線造型作品中連接固定的基本方法，使其不松動。2．線造型的創(chuàng)意表現。

教學設計

一、教學目標

基于以上對教材的理解，我確定了本課時主要的教學目標為三個：

1、知識目標：

了解掌握制作線體造型的基本方法。

2、能力目標：

①培養(yǎng)學生對生活的關注和勇于探索的意識，養(yǎng)成勤于觀察、敏于發(fā)現的好習慣。②培養(yǎng)學生動手動腦能力發(fā)揮創(chuàng)造力。

3、情感目標：讓學生感受、了解線材的材質特性，使之發(fā)現和表現出材質的美，體驗利用線材制作的樂趣，并提高學生的審美能力。

二、教學重難點

根據課程標準的要求，確立本課的教學重點為：

學生能靈活掌握各種制作方法及步驟，并運用合適的材料制作一組生動有趣的人物形象。

教學難點：

1．學習線造型作品中連接固定的基本方法，使其不松動。2．線造型的創(chuàng)意表現。

三、教法和學法

在教法方面，主要采用了實物和多媒體相結合的方法，引導學生觀察、欣賞，組織學生以小組為單位，共同探究，共同制作，問題啟示，想象歸納等方法；在學法方面，重點突出了學生觀察、欣賞能力的培養(yǎng)，創(chuàng)新思維的拓展，主要采用了討論交流，小組合作等學習方法。

四、教學過程設計 ㈠欣賞造型，引入課題

1.今天我給大家?guī)砹藥孜慌笥?，它們是用什么材料做成的呢？欣賞圖片，思考（電線、毛線類的小手工藝品）

線在生活中十分常見，有絲、棉、麻、金屬等材質，根據其材質的特性，線在生活中運用廣泛。縫紉衣裳離不開絲線，生活用電需要導線，人類每天都會與各種各樣的線打交道。藝術家創(chuàng)作雕塑，有時候也會借助線來表達自己的設想和感受。

2.那你平時都玩過這些材料嗎？你是怎么玩的？在你的預習中你是怎么了解他們的呢？

學生回答，師：同學們都是心靈手巧的孩子。

3．今天我們就用這種可塑的電線來制作有趣的小手工。

（二）探索方法

1.怎樣將電線改變造型呢？（小組內觀察桌子上的作品，可以拆一拆看看。）小組學生討論，發(fā)言。

師總結四種基本的方法，分別是彎、折、繞、扭。

演示彎和折的方法。（彎的方法，使電線成為了弧形，折的方法，讓電線形成了角。）

演示繞、扭的方法。這兩種方法很相似但又有不同。（繞是線的一端繞，另一端是直的。扭是兩端同時扭動。）

2.師：桌子上還有什么工具，它是用來做什么的？生：尖嘴鉗，剪電線。師：對了，若線材較硬，我們可以使用尖嘴鉗來加工。它可以用來切割、扭結、壓折，在我們無法徒手來完成操作是，它就能幫上我們的忙了。

（三）觀察研究：

看，就是這些不起眼的電線，在藝術家的手中就像有了靈魂，立刻變成了各種生動有趣的藝術作品。（幻燈片播放作品圖）

1.你能大膽猜測“電線小人”的制作步驟嗎？ 師引導學生交流觀察結果，自主總結。在制作時，我們要根據表現物象來選擇合適的方法和材料，要能夠先有構思以及能在大腦中思考基本制作步驟后再動手制作。

2.游戲鞏固，鞏固技法

師：那么，就讓下面的小游戲來印證你的能力吧！出示游戲：大家來找茬

找一找這些作品有什么地方不對，怎樣改進？

通過對比的方法，了解做“電線小人”時需要注意的地方：（1）制作構架時要預留出制作手掌和腳掌的長度。（2）頭部、軀干、四肢的比例要協調。

3.師范用一根電線制作人物主框架的方法。

（四）發(fā)散思維

1.看一看，圖中的這個小人在干什么？（課件展示“電線小人”分別搭配不同道具的模樣。）學生觀察。師：電線小人可以通過稍加改變服飾、姿態(tài)以及真假道具使其生動起來，不同的小道具能幫助人物增加表現了哦！

2.教師展示多幅生活情景照片，與“電線小人”作品對照。師：根據情境將“電線小人”和場景組合起來更有趣。

（五）創(chuàng)作

那么欣賞了這么多，你是不是也想通過自己的雙手制作這藝術品呢？ 1．那么就以小組合作的方式來做一做吧：

2．活動要求：商量好的主題要具有可行性；要分工落實到位，做到小組成員每個人都有事可做。采用彎、扭、繞等方法做好形象的構架，再利用纏繞的方法將其美化，以小組合作的方式做一組生動有趣的人物形象，可適當添加道具。

（六）作品展示,評價

1．請學生到前臺展示并介紹自己的作品：你們是怎么想的，有是怎么做的？請你用最美的語言來夸一夸你們組的作品吧。

2.教師根據學生的作品進行評價，以肯定學生的表揚、鼓勵學生為主：臺上的作品非常棒，臺下的作品也一定十分優(yōu)秀。

當然，電線不僅可以做出這樣的惟妙惟肖的小人來，藝術大師們還把它做成了很多更有意思的作品（課件出示各類有創(chuàng)意的線工藝品。）

（七）課堂總結 同學們，這個世界并不缺少美,缺少的是發(fā)現美的眼睛。美,無時不有,無處不在,關鍵是要我們善于去發(fā)現。所以在日常的生活中，只要有一雙發(fā)現美的眼睛，一顆靈動的心，善于思考，敢于動手，任何東西都等變成一件藝術品的。

課后反思

1.本課教學關鍵在于激發(fā)學生創(chuàng)作熱情，樹立學習和用析材料造型創(chuàng)作的信心。所以教師應注重啟發(fā)學生積極思維、大膽創(chuàng)作，發(fā)現好的構思立即予以肯定和表揚，以增強學生學習的自信心。

2.本課圍繞自主、合作、探究開發(fā)教學，重在學生個性體現。教學時，除說明技法外，大部分時間可交給學生在探究實踐中完成對經造型的創(chuàng)作。3.由于學生第一次使用金屬材料進行造型表現的學習，所以對金屬材料的特性了解不透。為了保證作品的成功率，我應提醒學生，表現的對象不要過于得繁瑣，但這點做得不是很多好。

4.課堂評價很重要的，老師一句激勵性的評語，一個充滿愛意的眼神，一個鼓勵上進的動作，都會對學生的學習心理產生積極的影響，應及時評價學生的作品，讓學生進一步強化對美的認知，提高他們的審美能力。