第一篇：有效教學(xué)經(jīng)驗交流材料(宋) Word 文檔

環(huán)環(huán)有效 整體有效

——有效教學(xué)交流材料

寧陜縣湯坪小學(xué)宋成斌

作為教師，可能都希望自己的教學(xué)行為是有效的、甚至是高效的。只有這樣，學(xué)生在單位時間內(nèi)的學(xué)習活動也才是有收獲的，自己付出的勞動才是有意義的。蘇霍姆林斯基曾說過：“如果學(xué)生在掌握知識的道路上，沒有邁出哪怕是小小的一步，那對他來說，這是一堂無益的課。無效的勞動是每個教師和學(xué)生都面臨的最大的潛在危險”?！坝行У恼n堂”是我們教育實踐者的不懈追求。在萬校長的主持和指導(dǎo)下，湯坪小學(xué)的全體教師對課堂教學(xué)的有效性進行了深入地探究，下面是我對提高課堂教學(xué)的有效性進行學(xué)習和探索的一點膚淺認識，還請各位同行專家不嗇賜教。

一、要提高課堂教學(xué)的有效性，首先應(yīng)提高備課的有效性

充分備課是上好課的前提，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效果，首先要抓好備課這一環(huán)節(jié)。教學(xué)實踐表明，教師在備課上所花工夫的多少直接影響授課的質(zhì)量。要做到備課有效，首先是要備好教學(xué)內(nèi)容。即分析好教學(xué)內(nèi)容的前后聯(lián)系，該內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了哪些知識的基礎(chǔ)上學(xué)習的，又是為今后進一步學(xué)習哪些知識打基礎(chǔ)的。這樣才能為新知教學(xué)設(shè)計出合適的復(fù)習鋪墊題，以及在教學(xué)新知后不但讓學(xué)生明白該知識的作用，還為其點明進一步學(xué)習的方向。使學(xué)生產(chǎn)生內(nèi)在的學(xué)習動力。

弄清了教學(xué)內(nèi)容的前后聯(lián)系，接著就是要全面了解學(xué)生，準確把握每一位學(xué)生的學(xué)習基礎(chǔ)情況和性格特征。具體的講，就是每位學(xué)生學(xué)習本節(jié)課新內(nèi)容的相關(guān)知識儲備夠不夠，可能還有哪些欠缺的基礎(chǔ)知識，從而設(shè)計出符合大多數(shù)學(xué)生需要的復(fù)習鋪墊題，為有效掃除相關(guān)基礎(chǔ)知識障礙做好準備。

接著就是認真確定課堂教學(xué)目標。教師在備課前，應(yīng)當認真閱讀教材、教師用書，對所教授內(nèi)容的三維目標、教材編寫特點等要了然于胸，并結(jié)合學(xué)生的實際制定切實可行的課堂教學(xué)目標。所擬定的教學(xué)目標要具體、可操作，如果目標過高或過低，都容易使學(xué)生失去興趣，而應(yīng)當處于學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，即“跳一跳能摘到果子”。

在備課中，教師還需創(chuàng)造性地使用教材。課程改革實施以來，教師們都認識到應(yīng)該“用”教材教，而不是“教”教材。教師要創(chuàng)造性地使用教材，變“死教”教材為“活用”教材，使課堂教學(xué)生動而有效。而創(chuàng)造性地使用教材是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵之一。教師要創(chuàng)造性地使用教材，首先應(yīng)當在認真鉆研教材的基礎(chǔ)上，能根據(jù)學(xué)情和教學(xué)需要對

教材進行改進和補充，使之更好地為教學(xué)、為學(xué)生服務(wù)。為此，教師要勇于創(chuàng)新，大膽對教材進行“再加工”、“再創(chuàng)造”，使教材更加切合學(xué)生的實際，在此基礎(chǔ)上設(shè)計出有利于提高課堂教學(xué)效率和操作性的教案。

二、有了充分的備課準備，接著應(yīng)做到課堂教學(xué)的有效

課堂教學(xué)是教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”雙邊互動的過程。課改思想倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習方式，而學(xué)生的這些學(xué)習方式都是在教師組織、指導(dǎo)等“教”的行為下發(fā)生的。要提高課堂教學(xué)的效益，重在提高教師“教”的行為的有效性。因此，教師在課堂教學(xué)中的每一個環(huán)節(jié)、每一個具體行為都應(yīng)做到有效。

（一）有效的導(dǎo)課?！傲己玫拈_端是成功的一半”。一堂生動活潑的、具有教學(xué)藝術(shù)魅力的好課猶如一支宛轉(zhuǎn)悠揚的樂曲，“起調(diào)”扣人心弦，“主旋律”引人入勝，“終曲”余音繞梁。其中“起調(diào)”，也就是課堂教學(xué)中的引入問題，起著關(guān)鍵性的作用。生動形象、立意巧妙的引入設(shè)計能撥動學(xué)生的心弦，立疑激趣，促使學(xué)生的學(xué)習情緒高漲，自覺主動地步入大腦興奮狀態(tài)，充分調(diào)動探求新知的積極性和自覺性。新穎別致的高超導(dǎo)課藝術(shù)，必然會先入為主，先聲奪人，對學(xué)生產(chǎn)生強烈的吸引力，使學(xué)生欲罷不能、不得不聽，整個教學(xué)氣氛立即活躍起來，教學(xué)也就容易進入最佳境界。可以說，高超的導(dǎo)課藝術(shù)是一種創(chuàng)造，是教師智慧的結(jié)晶，它為一堂課奠定了成功的基礎(chǔ)。

(二)有效的探究。探究性學(xué)習是以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性、主動性、參與性為前提的，以類似或模擬科學(xué)研究的方式所進行的學(xué)習，是一種發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，從而獲得知識及能力的學(xué)習方式。那么怎么做才能讓學(xué)生進行有效的探究呢？

1、讓學(xué)生在問題情境中探究

陶行知先生說過:“學(xué)起于思，思源于疑?！币馑际钦f有了問題才會思考，有了思考，才有解決問題的方法。在課堂教學(xué)中，沒有問題就難以誘發(fā)學(xué)生的求知欲，學(xué)生也就不會深入地思考，那么學(xué)習就只能浮于表面，流于形式。要讓學(xué)生對知識進行深入探究，教師要善于巧妙地把數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成一連串具有潛在意義的問題（即問題情境）。讓學(xué)生在具體情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，從而激起對數(shù)學(xué)知識的強烈探究欲望。有了問題，學(xué)生思維才有方向，才有動力。教師要根據(jù)教材的重難點，嘗試重組教材，設(shè)置一個與舊知相連接的新知問題情境，使學(xué)生面臨新問題急于想解決，但僅利用已有的知識與技能，又無法解決，形成認知沖突，激起他們探求知識的欲望，主動開展探究。

例如：在教學(xué)“垂直與平行”一節(jié)時，創(chuàng)設(shè)了這樣問題情境，“今天老師給大家?guī)砹艘晃焕吓笥眩銈冎朗钦l嗎？”學(xué)生很好奇，急于想知道。（幻燈片出示一條直線），引導(dǎo)學(xué)生說出直線的特點，引出“今天我們來研究兩條直線之間的關(guān)系?！苯M織學(xué)生在一張白紙上折出兩條折痕，并且用筆描畫出折痕使它變成兩條直線，由生活中的“折痕”到數(shù)學(xué)中的“直線”，使學(xué)生產(chǎn)生了迫切想知道“新說法”的積極心向，便可熱情地投入到知識的探究中去。

2、讓學(xué)生在實踐活動中探究

探究是一種有目的的探索活動。動手操作的過程，是學(xué)生手、眼、腦多種感官協(xié)同活動的過程。這樣做能使學(xué)生學(xué)得生動活潑，對所學(xué)知識能理解得更深刻，記憶得更牢固，有利于發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。有沒有研究過程及過程的真實性，往往比結(jié)果更重要。學(xué)生的探究精神、創(chuàng)新意識和充實的情感體驗、健全的人格也在這個過程中受到熏陶、感染，歷煉而成的。在探究過程中，教師要淡化分析操作，使學(xué)生具有寬裕的學(xué)習空間和主動權(quán)，讓他們充分的理解、討論、感悟，獲得豐富的體驗和最大限度的發(fā)展。

如在“垂直與平行”的教學(xué)中，就讓學(xué)生在動手折一折、畫一畫、擺一擺、摸一摸等活動，來創(chuàng)作互相平行與互相垂直的兩條直線，讓不同思維層次的學(xué)生同時展開活動。這樣，在課堂上不同程度的學(xué)生獲得不同的體驗，使學(xué)生能夠比較清晰的理解和掌握垂直于平行的意義。

⑴、學(xué)生畫出同一平面內(nèi)兩條直線的各種位置關(guān)系，師：每個同學(xué)手中都有這樣的白紙，首先折一折，再畫一畫。（學(xué)生試畫，教師巡視）

⑵、觀察分類，了解平行于垂直的特征。

①展示各種情況，師:畫完了嗎？在小組中交流一下，看看你們誰都想法與眾不同？（小組交流）

師：哪個小組愿意上來把你們的想法展示給大家看看？（小組展示，將畫好的圖貼到黑板上）

師：仔細觀察，你們畫得跟他們一樣嗎？如果不一樣，可以上來補充?。▽W(xué)生補充不同情況）

②進行分類，師：同學(xué)們的想象力可真夠豐富，畫出來這么多種情況。能把它們分分類嗎？在小組中交流交流。可能出現(xiàn)的情況：

分成兩類：相交的，不相交的（包括平行的和延長后相交的）。

分成三類：相交但不垂直的，垂直的，平行的。

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分類結(jié)果也是多樣的，當學(xué)生把它們分為交叉、不交叉、快要交叉三類時，教師要引

導(dǎo)學(xué)生利用：“直線可以無限延長”的性質(zhì)，把快要交叉的兩條直線延長后，使學(xué)生明白，看起來快要相交的實際上也屬于相交，只是我們在畫直線時，無法把直線全部畫出；在觀察比較、討論交流、教師點撥中，逐步達成分類共識，也使學(xué)生在探究過程中，感受到“相交”、“不相交”這些垂直和平行概念的基本特征，為深化理解概念的本質(zhì)屬性創(chuàng)造了條件。

3、讓學(xué)生在討論交流中探究

在課堂教學(xué)過程中，圍繞某一知識進行廣泛的討論和交流，讓學(xué)生暢所欲言，充分展示其思維的方法和過程，能使學(xué)生樂意去探究、去發(fā)現(xiàn)、去學(xué)習新的知識，是一種開放的學(xué)習形式。

如在教學(xué)“垂直與平行”時可以讓學(xué)生進行討論交流、合作探究。師：請同學(xué)們打開書看一看，書上主要向我們介紹了那些知識，又是怎樣具體介紹的。先自己獨立研究，然后以小組討論的形式進行交流。具體要求如下：

（1）拿出準備好的不同顏色的小棒。

（2）借助小棒，通過擺一擺、說一說、畫一畫等方法深入探究，驗證書中的結(jié)論。（學(xué)生開始獨立學(xué)習，然后小組合作學(xué)習，討論交流有關(guān)平行與垂直的知識。）在探究的過程中有的學(xué)生提出“有的直線不相交也不平行，兩條直線沒有相交，也不平行?！边@時學(xué)生在激烈的爭論：“雖然現(xiàn)在不相交，但延長后就相交了。”匯報交流：

生1：書本相鄰的兩條邊是相互垂直的。

生2：三角板的兩條直角邊是相互垂直的。

生3：桌子的兩條邊（生指著桌子）是相互垂直的。

師：哦，是相鄰的兩條邊。

師：你們想出來這么多不同的方法，真了不起！我們再來看看這些同學(xué)畫的兩條直線是不是互相垂直。（投影展示）

生：是的。

(3)驗證。

師：誰能驗證給大家看？

生：用三角板，并拿著三角板到實物展臺上驗證。

師：這個方法行嗎？為什么？

生：只要相交成直角就可以了。

出示一學(xué)生作品。

師：這兩條直線是什么關(guān)系？

學(xué)生有爭議，請學(xué)生來驗證。

生：（到展臺前延長豎的直線，用三角板驗證）直線可以無限延長的，所以它們是互相垂直的。

師：同學(xué)們真能行，不僅能創(chuàng)作互相垂直的兩條直線，還能驗證它們是否互相垂直?！爸本€是無限延長的，所以會相交”通過討論，學(xué)生進一步把探究的結(jié)論進行整理，提高解決問題的能力，在討論交流過程中學(xué)生大膽質(zhì)疑，充分發(fā)表自己見解，促使學(xué)生在討論交流的學(xué)習中產(chǎn)生了思維碰撞，從而達到培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生探究性學(xué)習的效果。

（三）有效的練習與拓展

有效的練習題不僅可以鞏固所學(xué)的知識，而且可以發(fā)展學(xué)生的思維方式，訓(xùn)練、提高學(xué)生的 思維能力、語言表達等能力。在本節(jié)課中，教師設(shè)計了多種練習。

1、判斷哪一組直線是互相平行，哪一組直線互相垂直。

當個別學(xué)生對是否垂直的判斷有困難時：

師：請你把它和另一個圖比較好嗎/

師：還可以怎么辦？

生：延長，用三角板的直角驗證。

學(xué)生操作驗證得出結(jié)論。

2、找一找。

（1）找出下列圖形中互相垂直和互相平行的直線：在幾何圖形中，找到垂直與平行的現(xiàn)象，進一步鞏固本課所學(xué)知識，加深對垂直與平行的理解和掌握。

（2）找出生活中相互垂直與平行的直線。讓數(shù)學(xué)回歸生活，使數(shù)學(xué)生活化，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的無處不在。找到垂直與平行的現(xiàn)象。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，進一步在生活中發(fā)現(xiàn)垂直與平行。這樣做有利于學(xué)生得出規(guī)律并進一步發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。

(3)找出下面圖形中的垂直與平行，看誰找的多!

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三、有效的課后反思

葉瀾教授曾說：“一個教師寫一輩子的教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思有可能成為名師?！彼^課后反思，即教師在完成一堂課的教學(xué)后，對自身在課堂中的教育教學(xué)行為及其潛在的教育觀念的重新認識。隨著課程改革的深入進行，要提高課堂教學(xué)的有效性，課后反思就顯得更加重要和必要了。如何進行課后反思呢？我認為可以從以下兩個方面著手進行。

一方面是反思教師的“教”。它包括：（1）總結(jié)本課“亮點”、積累成功經(jīng)驗。一節(jié)課下來，教師回味課中的成功之處，并且對成功的原因進行分析，總結(jié)經(jīng)驗，這樣會使自

身的教法越來越活，教師水平大大提高。（2）查找不足的病因，探索對應(yīng)策略。不是每節(jié)課都一帆風順，盡如人意，教師面對自己失敗的課（即課堂教學(xué)效益低下的課），更應(yīng)該及時查找失敗原因，找準不足之處，并進行分析，找到應(yīng)對的策略，記錄下這些策略，對以后的教學(xué)幫助會更大。

另一方面是反思學(xué)生的“學(xué)”。我們的教學(xué)始終是為學(xué)生服務(wù)的，教師在反思時，應(yīng)當站在學(xué)生的角度，審視學(xué)生在課堂學(xué)習活動中的困惑與問題，或在某一個教學(xué)環(huán)節(jié)中的奇思妙想、創(chuàng)新見解，記錄下這樣的教學(xué)資源，有利于我在今后的教學(xué)中更加貼近學(xué)生的實際，進一步促進課堂教學(xué)有效性的提高。

總之，教學(xué)是一個系統(tǒng)工程，如果我們能夠做到一節(jié)課的每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都是有效的，那么這節(jié)課就一定是有效的，如果我們能使每一節(jié)課都是有效的，那我們的教學(xué)就可能成為高效的，我們的教學(xué)也才是成功的。

第二篇：有效教學(xué)經(jīng)驗交流材料

——衡山鎮(zhèn)中心學(xué)?！坝行Ы虒W(xué)”學(xué)年工作總結(jié)

衡山鎮(zhèn)中心學(xué)校是霍山縣最大的一所示范完小。自建校以來，學(xué)校始終以“三個面向”為指導(dǎo)，堅持走“科研強校改革之路”，肩負著普及教育和課改實驗的雙重任務(wù)，受到各級教育主管部門的一致好評。特別是自2008年7月以來開展的“有效教學(xué)”課題實驗研究工作，學(xué)校實實在在將“新課程有效課堂教學(xué)行動策略研究”扎根于教學(xué)實際，并將其作為提高教師教學(xué)藝術(shù)與課堂有效性的重要抓手，獲得了專家領(lǐng)導(dǎo)的首肯。聚集有效課堂追求卓越創(chuàng)新

一．實驗研究基本情況

我校共有24個教學(xué)班，其中三至六年級16個班級的三十二位教師和近1120名學(xué)生積極參與“有效教學(xué)”實驗研究工作。盡管存在班額大的不利因素，但是廣大實驗教師毫無怨言，將困難作為挑戰(zhàn)，努力把實驗研究工作開展的有聲有色。

二．主要措施及成績

實驗研究工作講究的是理論和實踐的結(jié)合，它是一個不斷吸納、實驗、反思和發(fā)展的螺旋上升過程。為了使我校的“有效教學(xué)”實驗工作真正獲得質(zhì)的提升，在實驗過程中，我校將縣局以及中心學(xué)校的文件精神與學(xué)校實際緊密結(jié)合，做到既不盲動又不教條。具體表現(xiàn)在以下幾方面：

1.重視培訓(xùn)，統(tǒng)一認識。為了使每一位實驗教師都能夠真正接納“有效教學(xué)”的理念，并將其切實轉(zhuǎn)化為實際行動，學(xué)校本著“先培訓(xùn)后上崗”的原則，利用節(jié)假日多次對教師進行通識

培訓(xùn)及體驗式培訓(xùn)。這樣，教師便從思想上有了清醒的認識，有了更多的理論支撐，讓教師進一步明確了實驗方向。為后續(xù)的實驗研究工作奠定了堅實的基礎(chǔ)。

2.加強宣傳，營造氛圍。教學(xué)是多邊活動，為了爭得學(xué)生、家庭、社會等多方支持，自“有效教學(xué)”實驗工作開展伊始，學(xué)校便利用懸掛橫幅、“致家長的一封信”、“家長座談會”等形式積極宣傳“有效教學(xué)”理念。同時，學(xué)校還十分注重校園文化的建設(shè)，通過別出心裁的“實驗教師風采榜”、“會說話的墻壁”等營造了濃濃的書香氣息。當然，我們更重視課堂學(xué)習氛圍的營造，開學(xué)初期，學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)親臨課堂，督促建立合作學(xué)習小組和評價機制，給孩子們自發(fā)組成最溫馨、最優(yōu)化的合作學(xué)習小組。正因為我們所做的一切努力都是為了孩子的發(fā)展，很多家長已愿意把理解和支撐默默地奉獻給我們。

3．資料建設(shè)，分類入盒。資料的建設(shè)和保存是我校實施“有效教學(xué)”課題研究工作的有力見證。我校自從去年暑期8月參與通識培訓(xùn)以來的所有資料都已分類入盒，有序存放。學(xué)校資料規(guī)范齊全，教師個人資料（包括備課文件夾和成長記錄袋）、《學(xué)生成長記錄袋》均做到了一人一檔，形式多樣而又富有個性特色。針對我校開展的各種“有效教學(xué)”活動，除了存有圖片資料外，還建立了電子相冊。

4.集中備課，聚集課堂。為了讓每一位實驗教師都能夠準確把握最優(yōu)化的備課、上課流程，真正立足于提高課堂教學(xué)的實效性，學(xué)校利用暑假、寒假和雙休日時間組織實驗教師集中備課，深入鉆研教材，挖掘教材，集思廣益。我校有集中備課制度，每次都有專人負責，校領(lǐng)導(dǎo)逢集中備課必參加。備好課的目的是為了教師更加有效地組織課堂教學(xué)，讓學(xué)生在課堂上更加有效地學(xué)會學(xué)習。為此我們多次誠邀教研室及資源中心的專家來校進行備課實效性以及不同課型的教學(xué)流程進行專業(yè)化指導(dǎo)。同時，我們還把專家請進課堂，進行有針對性的點撥與指導(dǎo)。建立“推門聽課，翻本即查”制度。在專家的引領(lǐng)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組強有力的督導(dǎo)下，我校很快成長起一大批如：項志勇、曹靜、許鈺、金翔、楊宏成、王愛明、劉艷等“有效教學(xué)”實驗骨干，他們的崛起不僅推動了我校有效課堂教學(xué)質(zhì)量的飛躍，更調(diào)動了其他實驗教師的積極性，使實驗研究工作步入了良性循環(huán)。

5.注重交流，積累經(jīng)驗。交流是不斷學(xué)習和進步的重要保證。為了讓教師的教學(xué)行為在研討中發(fā)生質(zhì)變，我校特別注重教研氛圍的營造。首先表現(xiàn)在校內(nèi)的教研活動中，如同年級教師進行集體備課，教師之間的結(jié)隊子、“同課異構(gòu)”，骨干教師的示范課觀摩研討活動、業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)深入課堂推門聽課等的開展，促進了教師專業(yè)反思與專業(yè)成長。其次表現(xiàn)在校際間的交流學(xué)習中，我們的實驗老師積極地參與縣局和中心校組織的各類教研活動，并多次派教師外出觀摩學(xué)習。在本次的鎮(zhèn)級優(yōu)質(zhì)課大賽中，我校楊宏成和王愛明兩位教師獲得數(shù)學(xué)組并列第一名，劉艷老師獲二等獎，項志勇獲語文組一等獎，許鈺、金翔、曹靜、董昌秀四位教師獲二等獎。同時，我們更注重對經(jīng)驗的積累，學(xué)校不僅嚴格要求每一位實驗教師勤于動筆，做到每課一點滴反思、每周一教學(xué)反思、每月一教育敘事、每學(xué)期一教學(xué)論文，還定期收集并進行優(yōu)秀的案例、反思和論文評選活動，《杏壇春雨》的匯編成冊便是我校實驗教師在實驗過程中不斷成長的最好見證。

6．將“有效教學(xué)”與繼續(xù)教育緊密結(jié)合。我校在抓“有效教學(xué)”的同時，也不忘參加繼續(xù)教育的教師。除了組織他們參加鎮(zhèn)集中培訓(xùn)外，還定期開展以辦公室為單位的小組合作學(xué)習的形式（每半月一次），進行以同年級同學(xué)科互相聽課活動、集體備課診斷活動等。為了下學(xué)期“有效教學(xué)”的深入推廣，學(xué)校還將他們?nèi)谌氲健坝行Ы虒W(xué)”中來，讓他們參與通識培訓(xùn)和體驗式培訓(xùn)，參加“有效教學(xué)”實驗教師的聽課、評課活動，提前感知“有效教學(xué)”的教學(xué)模式，理解“有效教學(xué)”的內(nèi)涵。

三．幾點體會

我?！坝行Ы虒W(xué)”實驗研究工作已取得了階段性成就，我想，不論是師生教學(xué)行為的不斷優(yōu)化，還是課堂教學(xué)策略的更加有效，這些都與各級領(lǐng)導(dǎo)的厚愛與支持密不可分?？偨Y(jié)起來有以下幾點體會：領(lǐng)導(dǎo)重視是關(guān)鍵，認識到位是保證，真抓實干是根本，互動交流促發(fā)展。

當然，在今后的“有效教學(xué)”實驗研究活動中，我校仍將聚

集課堂教學(xué)的有效性，繼續(xù)以促進學(xué)生的全面發(fā)展為核心理念，更進一步地追求卓越和創(chuàng)新﹗

第三篇：有效教學(xué)經(jīng)驗交流主持詞

有效教學(xué)經(jīng)驗交流主持詞

有效教學(xué)經(jīng)驗交流主持詞

教育是一門藝術(shù),是一項復(fù)雜的工作，是一項用心來做的事業(yè)。面對集中辦學(xué)后生源質(zhì)量的下降，面對均衡分班后的新形勢，面對層出不窮的新問題，我們的老師們也在與時俱進，不斷探索、研究，這次被年級組推舉的6位老師，就是在教學(xué)方面比較突出的老師，讓我們一起傾聽他們與學(xué)生的故事，分享他們的教學(xué)智慧。

一、老師們，如果讓我們也用昆蟲來喻人的話，我們會把自己比作什么呢，螞蟻？蜜蜂？蜻蜓？瓢蟲？潘老師愿意《做一只快樂的螢火蟲》

“每個人都是昆蟲，但我確信，我是一個螢火蟲?！倍嗝葱蜗蠖种t遜的比喻，潘老師用自認為小小的光照亮和溫暖了孩子的心，也讓自己保持著一顆純真的童心，保持著語文老師優(yōu)雅的氣質(zhì)，她的小恰恰反襯了她的大智慧，反襯出她的大收獲。接下來有請年輕教師李x老師的《學(xué)習成長 收獲 感恩》

二、前期，我們做了一個統(tǒng)計，我校35歲以下教師人數(shù)達到了10多人，可以說，我們的一中雖然是我們塔城為數(shù)不多的古老中學(xué)，也是一所年輕的中學(xué)，因為我們有這么多充滿活力的年輕教師，他們精力充沛，容易和學(xué)生溝通，他們中的很多人，像李維老師一樣,已經(jīng)憑借自己的努力脫穎而出，我記得做過歷屆交流的有代xx、英x、齊xx、孫xx、姜xx、吳x、曹xx劉xx等，當然還有很多大賽獲獎的青年教師，他們已經(jīng)成為我校教育教學(xué)的中堅力量，也衷心希望所有年輕老師都潛心鉆研業(yè)務(wù)，取得更大進步。

下面有請八年級語文備課組長馬xx的《做一名求真務(wù)實受學(xué)生歡迎的教師》

三、一個教師的魅力從哪里來？課堂的高效如何獲得？快人快語的馬老師向我們做了自己的詮釋——那就是追求自我和課堂的本真，精心的備好每一節(jié)課，給予學(xué)生更多鍛煉的機會，最重要的是傾注全部熱情用自己的正能量感染學(xué)生，非常喜歡那句“師愛對學(xué)生來說是一種鞭策和激勵，有時比淵博的知識更重要”的確是的，初中的這點知識傳授，難不倒我們的老師，為什么會出現(xiàn)差異，可能就在于此，學(xué)習馬老師，求真務(wù)實，建立良好的師生關(guān)系，使學(xué)生“親其師，信其道。”

下面中年教師，數(shù)學(xué)教研組長鄧x 老師《 默默耕耘，靜待花開》

四、聽很多老師說過和鄧老師一樣的經(jīng)歷，不管身體不適還是精神不爽，只要一站上三尺講臺，立即就變成了激情飛揚的戰(zhàn)士。感動鄧老師對于職業(yè)的敬畏感，送走一屆學(xué)生，又精神抖擻地迎接下一批，重復(fù)日復(fù)一日，年復(fù)一年的工作，卻不被所謂的職業(yè)倦怠所俘虜，仍能保持那份細膩、嚴謹、真誠和執(zhí)著。感動二，鄧老師一直在用心鉆研，用心總結(jié)，用心教學(xué)，目的是“使這個學(xué)科充滿了趣味與挑戰(zhàn)，使原本固化為書本上文字符號的知識變得富有生機與魅力”，多詩意的語言，教師就是知識和學(xué)生之間的媒介，這也應(yīng)該成為我們共同的追求。

接下來有請九年級備課組長王xx《教學(xué)有法，教無定法，貴在得法》

五、王老師不愧是一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)老師，交流內(nèi)容條理分明，娓娓道來，她從課前備課環(huán)節(jié)、課堂環(huán)節(jié)和作業(yè)及輔導(dǎo)三個環(huán)節(jié)分享了自己的經(jīng)驗，可以概括為16個字：注重細節(jié)、培養(yǎng)習慣，授之以漁、錘煉能力，她用自己扎實的基本功，嚴謹?shù)慕虒W(xué)風格影響學(xué)生，也收獲了滿滿的果實。

有請物理教研組長韓xx老師《不渝的信念，執(zhí)著的追求 》

六、我在多個場合提到過這句話“人生的幸與不幸往往取決于少年時站在講臺上的那個人”韓老師是幸運的，她遇到了那么好的老師，塑造和影響了這么優(yōu)秀的她，韓老師的學(xué)生也是幸運的，因為他們遇到了韓老師，她既教書又育人，贏得學(xué)生心，她創(chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生興趣，她善于總結(jié)積累，研究成果豐富。我想她也一定會塑造和影響她的學(xué)生。

發(fā)現(xiàn)一個現(xiàn)象，很多的老師開場白都說，一到要交流經(jīng)驗，才開始梳理自己，這當然是他們自謙的話，但也提醒我們的老師，平時我們除了要不斷加強理論學(xué)習，更要不斷反思教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，從教學(xué)實踐中吸取教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗，才能真正實現(xiàn)有效教學(xué)的目標。

在這里我也順便說一下，我們學(xué)校的老師在這方面做得真不錯，除了每學(xué)期至少在網(wǎng)站上發(fā)表一篇教育教學(xué)論文外，也積極參與上級部門組織的各項活動，不斷獲得各級獎勵。這次的xx地區(qū)教育雜志免費刊登了我校12位老師的文章，省了每人150元的錄用費，我們統(tǒng)計了一下，我校是所有縣市各學(xué)校發(fā)表數(shù)量最多的，第二名是x小6篇。我們很自豪也深受鼓舞，希望我們繼續(xù)努力，在教育實踐的田野里且歌且行。

第四篇：有效教學(xué)經(jīng)驗交流主持詞

一、老師們，如果讓我們也用昆蟲來喻人的話，我們會把自己比作什么呢，螞蟻？蜜蜂？蜻蜓？瓢蟲？潘老師愿意《做一只快樂的螢火蟲》

“每個人都是昆蟲，但我確信，我是一個螢火蟲。”多么形象而又謙遜的比喻，潘老師用自認為小小的光照亮和溫暖了孩子的心，也讓自己保持著一顆純真的童心，保持著語文老師優(yōu)雅的氣質(zhì)，她的小恰恰反襯了她的大智慧，反襯出她的大收獲。接下來有請年輕教師李x老師的《學(xué)習成長 收獲 感恩》

二、前期，我們做了一個統(tǒng)計，我校35歲以下教師人數(shù)達到了10多人，可以說，我們的一中雖然是我們塔城為數(shù)不多的古老中學(xué)，也是一所年輕的中學(xué)，因為我們有這么多充滿活力的年輕教師，他們精力充沛，容易和學(xué)生溝通，他們中的很多人，像李維老師一樣,已經(jīng)憑借自己的努力脫穎而出，我記得做過歷屆交流的有代xx、英x、齊xx、孫xx、姜xx、吳x、曹xx劉xx等，當然還有很多大賽獲獎的青年教師，他們已經(jīng)成為我校教育教學(xué)的中堅力量，也衷心希望所有年輕老師都潛心鉆研業(yè)務(wù)，取得更大進步。

下面有請八年級語文備課組長馬xx的《做一名求真務(wù)實受學(xué)生歡迎的教師》 三、一個教師的魅力從哪里來？課堂的高效如何獲得？快人快語的馬老師向我們做了自己的詮釋——那就是追求自我和課堂的本真，精心的備好每一節(jié)課，給予學(xué)生更多鍛煉的機會，最重要的是傾注全部熱情用自己的正能量感染學(xué)生，非常喜歡那句“師愛對學(xué)生來說是一種鞭策和激勵，有時比淵博的知識更重要”的確是的，初中的這點知識傳授，難不倒我們的老師，為什么會出現(xiàn)差異，可能就在于此，學(xué)習馬老師，求真務(wù)實，建立良好的師生關(guān)系，使學(xué)生“親其師，信其道?！?/p>

下面中年教師，數(shù)學(xué)教研組長鄧x 老師《 默默耕耘，靜待花開》

四、聽很多老師說過和鄧老師一樣的經(jīng)歷，不管身體不適還是精神不爽，只要一站上三尺講臺，立即就變成了激情飛揚的戰(zhàn)士。感動鄧老師對于職業(yè)的敬畏感，送走一屆學(xué)生，又精神抖擻地迎接下一批，重復(fù)日復(fù)一日，年復(fù)一年的工作，卻不被所謂的職業(yè)倦怠所俘虜，仍能保持那份細膩、嚴謹、真誠和執(zhí)著。感動二，鄧老師一直在用心鉆研，用心總結(jié)，用心教學(xué)，目的是“使這個學(xué)科充滿了趣味與挑戰(zhàn)，使原本固化為書本上文字符號的知識變得富有生機與魅力”，多詩意的語言，教師就是知識和學(xué)生之間的媒介，這也應(yīng)該成為我們共同的追求。接下來有請九年級備課組長王xx《教學(xué)有法，教無定法，貴在得法》

五、王老師不愧是一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)老師，交流內(nèi)容條理分明，娓娓道來，她從課前備課環(huán)節(jié)、課堂環(huán)節(jié)和作業(yè)及輔導(dǎo)三個環(huán)節(jié)分享了自己的經(jīng)驗，可以概括為16個字：注重細節(jié)、培養(yǎng)習慣，授之以漁、錘煉能力，她用自己扎實的基本功，嚴謹?shù)慕虒W(xué)風格影響學(xué)生，也收獲了滿滿的果實。

有請物理教研組長韓xx老師《不渝的信念，執(zhí)著的追求 》

六、我在多個場合提到過這句話“人生的幸與不幸往往取決于少年時站在講臺上的那個人”韓老師是幸運的，她遇到了那么好的老師，塑造和影響了這么優(yōu)秀的她，韓老師的學(xué)生也是幸運的，因為他們遇到了韓老師，她既教書又育人，贏得學(xué)生心，她創(chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生興趣，她善于總結(jié)積累，研究成果豐富。我想她也一定會塑造和影響她的學(xué)生。

發(fā)現(xiàn)一個現(xiàn)象，很多的老師開場白都說，一到要交流經(jīng)驗，才開始梳理自己，這當然是他們自謙的話，但也提醒我們的老師，平時我們除了要不斷加強理論學(xué)習，更要不斷反思教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，從教學(xué)實踐中吸取教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗，才能真正實現(xiàn)有效教學(xué)的目標。

在這里我也順便說一下，我們學(xué)校的老師在這方面做得真不錯，除了每學(xué)期至少在網(wǎng)站上發(fā)表一篇教育教學(xué)論文外，也積極參與上級部門組織的各項活動，不斷獲得各級獎勵。這次的xx地區(qū)教育雜志免費刊登了我校12位老師的文章，省了每人150元的錄用費，我們統(tǒng)計了一下，我校是所有縣市各學(xué)校發(fā)表數(shù)量最多的，第二名是x小6篇。我們很自豪也深受鼓舞，希望我們繼續(xù)努力，在教育實踐的田野里且歌且行。

第五篇：課堂有效教學(xué)經(jīng)驗交流報告

有效課堂教學(xué)經(jīng)驗交流材料

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師 大家好

有效課堂可以歸納為有效果、有效率、有效益?！坝行У恼n堂”是我們教育實踐者的不懈追求。通過學(xué)習，我對課堂教學(xué)實踐的有效性有些感悟，在此談?wù)勛约旱捏w會。

一、有效課堂重視課前的備課

（1）認真確定課堂教學(xué)目標。教師在備課前，應(yīng)當認真閱讀教材、教師用書，對所教授內(nèi)容的三維目標、教材編寫特點等要了然于胸，并結(jié)合學(xué)生的實際制定切實可行的課堂教學(xué)目標。所擬定的教學(xué)目標要具體、可操作，如果目標過高或過低，都容易使學(xué)生失去興趣，而應(yīng)當處于學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，即“跳一跳能摘到果子”。

（2）教學(xué)設(shè)計要關(guān)注學(xué)生學(xué)習過程。備課是上好課的前提，那么備課“備”什么？教師備課的重要指導(dǎo)思想不是備教師怎樣“教”，而是備學(xué)生怎樣“學(xué)”。教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習基礎(chǔ)、學(xué)習狀態(tài)，精心設(shè)計學(xué)生學(xué)習的過程。要充分預(yù)設(shè)學(xué)生對哪部分內(nèi)容學(xué)習困難大，應(yīng)該如何實施，對哪部分內(nèi)容學(xué)生容易產(chǎn)生分歧或獨特見解，如何應(yīng)對等。

（3）創(chuàng)造性地使用教材。課程改革實施以來，教師們都認識到應(yīng)該“用”教材教，而不是“教”教材。教師要創(chuàng)造性地使用教材，變“死教”教材為“活用”教材，使課堂教學(xué)生動而有效。而創(chuàng)造性地使用教材是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵之一。教師要創(chuàng)造性地使用教材，首先應(yīng)當在認真鉆研教材的基礎(chǔ)上，能根據(jù)學(xué)情和教學(xué)需要對教材進行改進和補充，使之更好地為教學(xué)、為學(xué)生服務(wù)。其次是教師要勇于創(chuàng)新，大膽對教材進行“再加工”、“再創(chuàng)造”，使教材更加切合學(xué)生的實際，提高課堂教學(xué)的有效性。

二、有效課堂重視課中教學(xué)行為的有效性

課堂教學(xué)行為是教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”雙邊互動的過程。課改思想倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習方式，而學(xué)生的這些學(xué)習方式都是在教師組織、指導(dǎo)等“教”的行為下發(fā)生的。要提高課堂教學(xué)的效益，重在提高教師“教”的行為的有效性。因此，教師在課堂教學(xué)中的每一個具體行為都應(yīng)當精心地思考、精巧地設(shè)計。如何提高教師有效課堂教學(xué)行為的有效性呢？我認為：

（1）教師要著力打造平等、和諧的師生關(guān)系。教師要放下傳統(tǒng)觀念中“師道尊嚴”的架子，要“俯下身子”與學(xué)生交流。只有在和諧、平等、其樂融融的師生關(guān)系中，才有師生全身心的投入，教者神采飛揚，學(xué)者興致高漲。這就需要教師樹立以發(fā)展學(xué)生為本的觀點，堅持教學(xué)為學(xué)生服務(wù)的思想。教師更要明確自己的角色定位，即自己是教學(xué)活動的組織者、合作者、參與者。此外，教師還要時刻銘記學(xué)生是有血有肉、活生生的人，而不是知識的容器，他們不是被動地接受知識，而是主動、積極地建構(gòu)知識。

（2）教師要創(chuàng)設(shè)學(xué)習情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。興趣是最好的老師。教學(xué)中教師要盡可能地聯(lián)系學(xué)生的實際，從生活或具體情境中引入物理新知，讓學(xué)生在有效的情境中產(chǎn)生學(xué)習和探索的興趣。教師要善于了解學(xué)生的學(xué)情，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，努力創(chuàng)設(shè)各種生動形象的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引導(dǎo)他們積極、主動參與到學(xué)習中去。教師通過創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習新知的動機，積極投入到探索新知的活動中。

（3）有效課堂來自貼近學(xué)生生活的問題設(shè)置。力求從學(xué)生熟悉的生活情景與童話世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的、感興趣的物理問題，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣與動機，使學(xué)生初步感受物理與日常生活的密切聯(lián)系。物理教學(xué)中，教師要不失時機創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習情景，使學(xué)生從中感悟到物理的樂趣，產(chǎn)生學(xué)習的需要，激發(fā)探索新知識的積極性，主動有效地參與學(xué)習。公務(wù)員之家

三、有效課堂重視課后的教學(xué)反思

“教無定法，教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”。一堂課不會十全十美。我們自己每上一節(jié)課，都要進行深入的剖析、反思，對每一個教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與實際吻合、學(xué)生學(xué)習狀況、教師調(diào)控狀況、課堂生成狀況等方面認真進行總結(jié)，找出有規(guī)律的東西，在不斷“反思”中學(xué)習。促進課堂教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)效果也一定會更好。

有效課堂經(jīng)驗交流材料

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師 大家好

隨著新課改的不斷深入，越來越認識到課堂教學(xué)不僅要有效，而且應(yīng)該有效。有效的課堂強調(diào)有效果、有效率、有效益。也就是說以盡量少的時間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果，使課堂教學(xué)活動的結(jié)果與預(yù)期的教學(xué)目標之間相吻合，使全體學(xué)生的素質(zhì)得到提高。教學(xué)是否有效，要看每位學(xué)生是否在最大范圍內(nèi)得到提高。通過課堂教學(xué)實踐，對精心設(shè)計課堂活動構(gòu)建物理有效課堂，我談?wù)剬τ行дn堂的幾點認識。

1、有效課堂的設(shè)計要切實落實三維目標，突出重點、難點 課堂要講目標，因為課堂上任何一種有效的教學(xué)行為，都離不開明確的教學(xué)目標。目標是教學(xué)任務(wù)的導(dǎo)向，目標是教學(xué)設(shè)計的基礎(chǔ)。人們只有明確了目標，才能有效地完成教學(xué)任務(wù)。目標的實現(xiàn)，依賴于師生之間、生生之間的活動，包括相互交流與溝通、相互啟發(fā)與補充。即合作探究學(xué)習是課堂中的有效學(xué)習方式。教學(xué)過程突出重點、難點，是課堂教學(xué)實現(xiàn)有效的關(guān)鍵。

2、有效課堂的每個教學(xué)環(huán)節(jié)有效，才能實現(xiàn)課堂的整體有效。精心設(shè)計每個教學(xué)環(huán)節(jié)，如：有效情景——用有效的情景創(chuàng)造氛圍激活課堂。有效提問——提問要有效，要求提出的問題具有明確的指向性，符合學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，具有合適的思維含量，過于簡單和過于復(fù)雜的問題都會變成無效的問題。有效實驗——實驗要有效，教師演示實驗必須成功,必須讓學(xué)生看清楚,實驗前必須做好充分準備，明確操作什么、觀察什么、思考什么；學(xué)生實驗，要明確實驗?zāi)康?，實驗原理，實驗方法，能將實驗現(xiàn)象及實驗數(shù)據(jù)記錄下來，以便進行論證、交流及評估。有效分析——分析要有效，要求所做的分析具有科學(xué)的過程和方法。如：實驗數(shù)據(jù)的分析，先進行定性變化的分析，后進行定量變化的分析，再進行變化快慢的分析。有效檢測——檢測要有效，就要求所設(shè)計的題目必須精選、必須分層、必須及時進行反饋和糾正。

3、有效課堂是讓學(xué)生積極參與充分發(fā)展的課堂

有效課堂必須以學(xué)生為主體，讓學(xué)生積極參與，學(xué)生在則了課堂上沒有壓抑、沒有膽怯，有的是自由的發(fā)展空間，在高興、愉快中獲得知識，課堂是否有效必須看學(xué)生收獲如何。學(xué)生在課堂教學(xué)中的發(fā)展，應(yīng)體現(xiàn)在三維目標的實現(xiàn)上，而不是空洞的、抽象的，是以知識為載體的。知識是發(fā)展的基礎(chǔ)，離開知識談發(fā)展是毫無意義的。

總之,課堂教學(xué)是一門很深的學(xué)問,具有極強的藝術(shù)性。為了提高課堂教學(xué)的有效性及有效性,我們必須本著“讓每一個學(xué)生都學(xué)得好”,以教學(xué)理論作指導(dǎo),經(jīng)過自己的不斷實踐,不斷總結(jié),不斷完善和創(chuàng)新,真正提高課堂教學(xué)的質(zhì)量,提高學(xué)生學(xué)習效率。

有效課堂經(jīng)驗交流會發(fā)言稿

尊敬各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們，大家好！

今天能坐在這里和大家交流，我感到十分榮幸。首先要感謝大家給了我這次機會。有效課堂對于我們來說是一個新生事物，我也沒有什么好的經(jīng)驗，只是把自己平時的一些做法講出來，起到拋磚引玉。如有不正確的地方請大家多多指正。

首先，我說說有效課堂六環(huán)節(jié)我的具體做法：

（一）、檢查預(yù)習。實行異組檢查，第一組的a1檢查第二組的a1/a2,第一組a2的檢查第二組的b1/b2,第一組的b1/b2檢查對應(yīng)第二組的c1/c2。檢查完畢根據(jù)完成情況，檢查的同學(xué)要判出分數(shù)（得分標準：c生得5分，b生得3分，a生得1分）,并將分數(shù)報給計分同學(xué)。上課前兩分鐘記分員負責向大家亮分，原先我只是讓檢查打分卻沒有在全班亮分，后來聽了王老師的建議，覺得亮分更能凝聚小組成員的團隊力量。這次本組分數(shù)低，下次自然就會好好預(yù)習。

（二）討論交流。這階段主要是小組內(nèi)各成員在交流、討論、歸納本組同學(xué)預(yù)習中遇到的問題。七十班同學(xué)基礎(chǔ)較好一點，爭論聲比較大，七八班的同學(xué)就不知所措了。因此，我讓小組長帶著大家逐題講解，不過新問題又出現(xiàn)了，個別差一點的學(xué)生自己不做等著組長說答案，自己現(xiàn)場寫。對于這類學(xué)生要求a同學(xué)在別的同學(xué)展示時再給他繼續(xù)講解，并鼓勵他自己先試著做，這樣就可以不給小組減分。其次也有利于自己的提高。我覺得之所以會出現(xiàn)這種情況，還是學(xué)生不會預(yù)習，不會自主學(xué)習。在以后的教學(xué)過程中，我們教師要教會學(xué)生如何去預(yù)習，因為沒有預(yù)習就沒有內(nèi)容去交流討論，就不知道要展示什么。所以，抓學(xué)生的預(yù)習非常重要。

（三）展示點評。主要采取上臺在黑板上展示自己的答案。一般要求b生上臺，因為生可以代表本組的整體水平。當然鼓勵c生上臺，這樣可以使c生個人得到鍛煉，也能給小組多加分數(shù)。黑板上展示的同時，下面的同學(xué)不能閑著，a可以繼續(xù)輔導(dǎo)bc兩類學(xué)生，也可以整理答案以備補充。點評的同學(xué)一般是本組中最優(yōu)秀的學(xué)生，鼓勵學(xué)生用自己的話來點評而不只是讀一下答案。在點評的過程中如果出現(xiàn)錯誤而且學(xué)生沒有發(fā)現(xiàn)，老師要及時的提醒點撥，讓學(xué)生自己學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題的真正所在。點評爭議過多時，老師要出面解決。

（四）重難點突破。在學(xué)生展示點評后，針對學(xué)生似是而非的問題，再次加以討論、分析、講解。有時，重難點的突破就貫穿在展示點評過程中。我傾向于在點評中突破重難點，這樣才顯得及時、自然，也便于學(xué)生在情境中理解問題。

（五）訓(xùn)練提高。物理知識點多，訓(xùn)練提高可以設(shè)計簡單的問題，比如讓學(xué)生用一句話來總結(jié)自己這節(jié)課學(xué)到了什么？寫一個小片段等。

（六）當堂檢測。這一環(huán)節(jié)到目前為止還不完善，很可能是前面的節(jié)奏、時間安排還是不緊湊，到下課時只是完成以上五環(huán)節(jié)，下來還需要繼續(xù)努力，繼續(xù)改進。

總之，實施有效課堂以來，總是矛盾重重。剛開始不知如何做，如何給小組積分，討論、展示時課堂大亂，局面有點失控，在不斷地向其他老師請教中、討論中慢慢有點門道。

在困惑與迷茫中，我也感到了欣喜?，F(xiàn)在班上大部分學(xué)生課堂參與率提高了，不做作業(yè)的學(xué)生開始做作業(yè)了，因為小組成員逼他去做；過去上課沉默寡言的，說話就臉紅的同學(xué)慢慢地也敢在講臺上說幾句，為了給小組得分他有了動力；老師負擔輕了，還是備課但可以少寫教案，可以把大量的精力用在設(shè)計導(dǎo)學(xué)案上，上課也不再像以前那樣口干舌燥，只要用心去聽，去點撥、引導(dǎo)就行。學(xué)生熱情很高，因為課堂氣氛民主輕松，還可以當老師，鍛煉了口才，也鍛煉了膽量，還學(xué)到了知識。因此，我們要加大力度不斷推進語文有效課堂的進程。

有效課堂交流材料

今天能夠坐在這里和大家一起探討教學(xué)上的問題，實感榮幸，感謝各位領(lǐng)導(dǎo)和老師能給我這次機會，但是深感榮幸的同時，心中不免有一點遺憾，遺憾的是我當學(xué)生那會兒為什么就沒有現(xiàn)在的學(xué)生幸福，而是經(jīng)常地在周末和節(jié)假日還要奔波于上學(xué)的路上，心里面實在是羨慕現(xiàn)在的學(xué)生，羨慕他們趕上了好時候，羨慕他們有在座的各位優(yōu)秀的好老師，當時怎么也不會想到，今天我們的教育進步了，我們不再靠“加時間、拼體力”，損害老師和學(xué)生的身心健康為代價，來換取好的教學(xué)成績，而是站在未來的角度、站在人本的角度、站在發(fā)展的角度采取了的一個重大決策：為師生的發(fā)展與幸福，全面的推進素質(zhì)教育，并且在不斷深入素質(zhì)教育的同時，我們的教學(xué)涉及到了共同的話題：如何實現(xiàn)“輕負擔、高質(zhì)量，低耗時，有效率”的教學(xué)目標，區(qū)教育局高屋建瓴，鏗鏘有力的提出“構(gòu)建自能有效課堂，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)”這一劃時代的主題，于冥冥之中給我們指明了方向，真有點“猶抱琵琶半遮面，千呼萬喚始出來”的感覺。

一、對有效自能課堂的思考和認識

“物競天擇”，我們必須要改變自己，適應(yīng)變化，開拓出屬于自己的生存空間。因而構(gòu)建既能最大限度地提高課堂教學(xué)效益，又能切實減輕學(xué)生過重的課業(yè)負擔的有效課堂將是事在必行。有效課堂就是要最大限度地發(fā)揮課堂教學(xué)的功能與作用，在規(guī)定的時間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，最完美地實現(xiàn)教育教學(xué)“三維目標”的整合，以求得課堂教學(xué)的最大效益，達成育人目標。有效率的課堂，是“自主、合作、快樂、有效”的課堂教學(xué)，不僅讓學(xué)生學(xué)有所獲，而且是投入和產(chǎn)出的比較合理的課堂。這樣的課堂，學(xué)生樂學(xué)，老師樂教，師生互動，共同受益。

二、我們對有效課堂的一些做法

1、星多天空亮，人多智慧廣。

德國著名劇作家歌德曾經(jīng)說過：不管努力的目標是什么，不管他干什么，單槍匹馬總是沒有力量的，合群永遠是一切善良思想的人的最高需要。所以說，對于我們老師，在教研組內(nèi)一定要搞好團結(jié)，遇事不爭，互相謙讓，互相幫助，大家有勁兒往一塊使，有問題一起解決。一朵美麗的鮮花，打扮不出美麗的春天，個人只有融入團結(jié)的集體才能實現(xiàn)宏偉目標。我們迎河中學(xué)物理組的全體成員用團結(jié)的力量打造了一塊強有力的基石，使得我們物理組成為一個積極向上的集體，一個攻無不克、戰(zhàn)無不勝的集體，同時也是高度中學(xué)最優(yōu)秀的教研組。

2、臺上一分鐘，臺下十年功

只有課前認真的備好課，才有可能創(chuàng)造出有效課堂。備課包括備教材、備學(xué)生、備板書、備教具等。其實我們的備課是沒有教案的備課，而是促膝長談，討論導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容，哪個地方需要出，由誰來出，要出現(xiàn)哪些內(nèi)容等等。說到這里，老師們一定會想起我們的集體備課，其實集體備課不一定只能在學(xué)校安排的那兩節(jié)課來進行，我們生活中的每時每刻，走在路上交談，電話里交談，都可以進行。我們使用的導(dǎo)學(xué)案可分為三種：新授課、復(fù)習課和專題訓(xùn)練導(dǎo)學(xué)案。無論是哪種導(dǎo)學(xué)案，都必須以“35X課堂教學(xué)策略”為準繩進行設(shè)計，特別是三維目標的設(shè)計，不少教師制定教學(xué)目標時，將教學(xué)參考書上的目標搬到自己的教案上，或者用三維目標的一些套話，把目標當成可以跳過的擺設(shè)，造成在實施層面上出現(xiàn)目標虛化的現(xiàn)象。其實，一節(jié)課的基本目標主要是雙基目標，而三維目標是和諧統(tǒng)一、不可割裂的，它們是貫穿于整個化學(xué)教學(xué)體系中的，而不是每一節(jié)課都一定“麻雀雖小，五臟俱全”，而應(yīng)讓教學(xué)目標剔除“雕飾”，還以“清澈”，簡明透徹，恰如其分。

3、忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開

課堂是教學(xué)的主陣地。有了我們前期的準備工作，課上就可以和我們的學(xué)生一起大展拳腳，在有限的40分鐘內(nèi)提高學(xué)習效率。那么平時我們上課注意做到了以下幾點：

⑴、時間就是生命

我們上課時往往有這種體會，自己上課的時候時間過得非?？欤幚砟骋粋€知識點往往要超出自己所估計的時間，但是要是聽別人的課，時間往往過得非常的慢。但是我們?nèi)砸蜁r間去賽跑，要贏得有效，首先要贏得時間，那就是要求學(xué)生限時間、限內(nèi)容、限方法去完成學(xué)習任務(wù)，有的時候以分鐘為單位，更有的時候要以秒為單位，因為課上分分秒秒都顯得非常珍貴。

⑵、用好同步學(xué)習

《同步學(xué)習》內(nèi)容和板塊編排符合學(xué)生的認知規(guī)律。可以說，本套學(xué)習材料，是初中物理教材有效的 “導(dǎo)學(xué)案”。內(nèi)容的編寫依照學(xué)生的認知規(guī)律分為：“自主性探究”、“知識整理”、“開放性作業(yè)”、“拓展性學(xué)習”四個板塊，對于學(xué)生循序漸進的掌握化學(xué)知識搭建了舒適的平臺。我曾經(jīng)讀過臨沭縣朱倉初級中學(xué)徐康老師的一篇關(guān)于同步學(xué)習使用的文章，他說：“我們應(yīng)以基礎(chǔ)知識、基本技能為載體，以學(xué)生積極思維、主動參與、自主探究為主要學(xué)習方式，強化學(xué)生對基礎(chǔ)知識的歸納、遷移及應(yīng)用能力訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習與研究物理的能力，《同步學(xué)習》恰恰給我們提供了這樣的一個可能，要把《同步學(xué)習》作為有效課堂的載體。

⑶、學(xué)以致用

我們都曾經(jīng)學(xué)習過洋思中學(xué)和杜郎口中學(xué)的一些先進做法，雖然他們的精華我們學(xué)不到，但是總能學(xué)到一點皮毛。比方說，洋思中學(xué)“沒有教不好的學(xué)生”的思想，我們的課上總會有一些不愿學(xué)習的學(xué)生，認為他們雖坐在教室里，但是心早不知道飛到哪里去了，于是就抱怨道：得到你的人，卻得不到你的心，就算得到全世界我也不開心。于是就讓這部分學(xué)生“跳出三界之外，不在五行之中，”那就是放棄，但是我要說的是：人在一起，心就會在一起。我認為有效課堂的其中一層含義就是教師和教室中每一位學(xué)生的一種心與心的交流。還有杜朗口“三三六”課堂教學(xué)模式主導(dǎo)學(xué)習方式是小組自主合作探究，學(xué)生的主體地位更為突出，不僅有利于知識技能的學(xué)習掌握，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生勇于展現(xiàn)自我的健康個性。那么下面一條我就談?wù)勎覀儗π〗M合作學(xué)習的使用情況。⑷、重視小組合作學(xué)習

《課標》上說，物理課堂應(yīng)關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展，以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨。一個人很難說學(xué)什么干什么，走上社會后還得干什么學(xué)什么。從教育角度講，教是為了不教，講是為了不講。我在教學(xué)中觀察、體會到，學(xué)生聽課注意力不集中有三個方面的原因，一是學(xué)生基礎(chǔ)差，聽不懂，沒興趣；二是學(xué)生已懂的知識，教師翻來覆去講，學(xué)生乏味；三是學(xué)生已有知識和思維途徑與教師不“對接”，不能引起學(xué)生的思維共鳴。所以，落實學(xué)生的交流、合作是關(guān)懷與促進學(xué)生的發(fā)展和創(chuàng)造力培養(yǎng)的有效途徑。學(xué)生能自學(xué)懂的知識堅持不講，學(xué)生通過交流能理解的堅持不講。圍繞教學(xué)目標，教師提出合作的具體要求。學(xué)生通過自學(xué)，對問題有了自己的見解，但理解的程度不同，這時應(yīng)組織學(xué)生合作、交流個人所得，討論要緊扣教學(xué)目標或教師設(shè)計的具體問題。為了增強小組合作學(xué)習的實效性，我校領(lǐng)導(dǎo)還專門出臺了“小組合作學(xué)習模式研究方案”，合作的小組一般以5—6人為小組（按學(xué)生水平不同合理搭配），也可以同桌同學(xué)討論，組織學(xué)生自學(xué)討論，教師要及時對各小組進行評價，使用累計打分的方法，目的就是增強他們的競爭意識。這種方式體現(xiàn)了對學(xué)生的尊重與關(guān)懷，允許學(xué)生在討論中展開爭辯，特別適用于實驗探究課，但不等于牧羊式的放任。在學(xué)生討論時，教師要巡回輔導(dǎo)，及時“撥亂反正”，以免自學(xué)討論離題太遠或走過場。及時答疑，及時了解學(xué)生對教材的理解情況，為精講奠定基礎(chǔ)，有的放矢。

⑸、恰當?shù)剡\用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段

多媒體教學(xué)手段基本普及。教師上課基本上都能自制課件進行配合教學(xué)，是課堂教學(xué)點睛之筆。而且從學(xué)生的角度考慮，老是一個姿勢在教室學(xué)習，不免有些太乏味，我們適當?shù)目梢宰屗麄儭皣L嘗鮮”，時而不時的組織學(xué)生到多媒體教室去感受一下高科技帶來的成功和喜悅。我們平均每學(xué)期2—3次讓學(xué)生接受多媒體教學(xué)，效果那是相當?shù)牟诲e。但是我們必須思考一些問題：是不是每一節(jié)課都要用課件呢？是不是每一個實驗都要用課件來實現(xiàn)呢？我們一直認為：多媒體教學(xué)只是課堂教學(xué)中一種較為理想的現(xiàn)代化教學(xué)輔助手段，并不能完全代替課堂教學(xué)，物理教師不能舍本逐末，放棄垂手可做的實驗而去用計算機模擬實驗。

4、衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。

課上我們已經(jīng)付出了100%的努力，那么課下我們還吝惜那點時間嗎？所以即使在課下我們也對學(xué)生進行積極的跟蹤輔導(dǎo)，我們認為這是有效課堂的延續(xù)。我們達成的共識就是：找點空閑找點時間，帶著作業(yè)本常到班看看，帶上笑容帶上祝愿，陪同學(xué)生常到班轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，生活的煩惱跟老師說說，學(xué)習的事情向老師談?wù)劇?/p>

5、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。

下面從我個人的角度談一談我對有效課堂的做法。

激情來源于內(nèi)心的一種動力，有了激情就會感染學(xué)生。學(xué)生的激情也會反過來感染教師，使課堂充滿活力。學(xué)生在這種激情的感染下，會更加主動的參與課堂，主動探究學(xué)習，創(chuàng)造歡樂的課堂。從上課鈴聲一響，踏上講臺的那一刻起，我就用宏厚、鏗鏘有力的語言向同學(xué)們問候：“朋友們，你們好嗎？”同學(xué)們也是用他們非常幸福的聲音回答：“好！很好！非常好！明天更好！”在互相問好中，一聲“請坐！”拉近了教師與學(xué)生的距離，使學(xué)生得到了尊重，心里暖融融的。接下來便將我們的激情、快樂、有效的課堂拉開帷幕。近年來，中央電視臺第三套“星光大道”節(jié)目的收視率居高不下，其原因是除了它捧出了眾多如阿寶、鳳凰傳奇、李玉剛等這樣的明星以外，最重要的原因是，它貼近生活，面向百姓，是咱老百姓自己展示才華的舞臺。再加上主持人的“老畢”那詼諧幽默的主持風格，更使整個節(jié)目給人以賞心悅目、輕松、愉快的感覺。我是本節(jié)目的忠實的觀眾，更是“老畢”的超級“粉絲”，看了這么多場的“星光大道”，它無論從內(nèi)容還是形式，都給了我很多的啟示：我為什么不能把“星光大道”的節(jié)目形式運用到平時的課堂教學(xué)呢？我的化學(xué)課堂教學(xué)為什么不能成為我的“老百姓”—我的學(xué)生展示自己才華的舞臺呢？我為什么不能以我的偶像“老畢”的主持風格來作為我的課堂教學(xué)藝術(shù)追求的目標呢？ 于是我就嘗試著用星光大道的模式來組織我的課堂，將學(xué)生們分成六個組，組長作為參賽選手，其他的成員作為他的親友團，然后將課堂分為閃亮登場、才藝大比拼、家鄉(xiāng)美和超越夢想四個環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)勝出一個組合，一個星期的最后一節(jié)課勝出周冠軍，然后再評出月冠軍?！靶枪獯蟮馈钡哪Ｊ接玫帽容^熟練了，我又嘗試著用“想挑戰(zhàn)嗎？”、“天天向上”等節(jié)目的形式去組織課堂，雖然這些模式看上去是在搞形式，但是沒有形式就沒有內(nèi)容，將內(nèi)容架構(gòu)于這些充滿活力的形式之上，還真能起到事半功倍的效果，學(xué)生們就是喜歡?？傊?，學(xué)生的展示欲望是一朵嬌嫩的鮮花，需要不斷的滋養(yǎng)和培育，要想讓他長久的保持下去那需要心與心的碰撞，情不情的交織。有了這樣的課堂，我總結(jié)出一句話：課堂是生活的一部分，我們不但要享受生活，而且更要享受課堂。

三、今后的打算

今后我們將繼續(xù)在學(xué)校和縣教研室的領(lǐng)導(dǎo)下，探索符合學(xué)校學(xué)科特點的教學(xué)模式，切實打造有效課堂這一招牌，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

1、繼續(xù)充電，加強理論學(xué)習。

加強理論學(xué)習，是實施“有效課堂”的重要理論依據(jù)，下學(xué)期我們重點學(xué)習以下內(nèi)容：

（1）《給教師的建議》

（2）《構(gòu)建有效課堂理論學(xué)習?？?/p>

（3）自主選擇有關(guān)內(nèi)容學(xué)習

2、認真?zhèn)湔n，保證教學(xué)有效

備課是教師完成課堂教學(xué)任務(wù)的計劃與安排，充分準備，科學(xué)計劃，合理安排，是較好完成課堂教學(xué)目標的重要保證。今后在備課過程中，仍要依據(jù)學(xué)科的課程標準以及考試說明的要求進行備課，備課中有清晰的三維教學(xué)目標，合理的教學(xué)過程安排，科學(xué)的教學(xué)方法，豐富準確的教學(xué)內(nèi)容，充分做好上課前的準備工作。

3、精講多練，有效組織教學(xué)

在課堂教學(xué)中努力做到有效講解，學(xué)生能自己獲取知識，就放手讓學(xué)生獨立學(xué)習，盡可能多提學(xué)生比較感興趣的問題，最大限度激活學(xué)生探究的欲望，針對不同層次的學(xué)生提不同的問題，讓每個學(xué)生在課堂中學(xué)有所獲。

4、精選習題，科學(xué)設(shè)計作

為了減少學(xué)生不認真思考應(yīng)付作業(yè)，抄襲作業(yè)的現(xiàn)象，盡可能避免作業(yè)中的過多重復(fù)，無效低效學(xué)習問題，在作業(yè)設(shè)計上做到精選習題，科學(xué)設(shè)計作業(yè)。新授課必須將正規(guī)作業(yè)做在作業(yè)本上,以加強學(xué)生規(guī)范化訓(xùn)練；布置作業(yè)必須批改，批改留有日期以備檢查。作業(yè)要隨堂布置必須精選，不能布置成套練習。作業(yè)量嚴格按照上級要求定量。

5、和諧教學(xué)，讓愛充滿課堂

我們要尊重每一個學(xué)生，關(guān)注每一個學(xué)生，贊賞每一個學(xué)生。給每一個學(xué)生以鼓勵，努力發(fā)現(xiàn)他們的興趣、愛好、專長、優(yōu)秀品質(zhì)，給他們施展與表現(xiàn)的機會。讓我們的課堂里充滿歡樂、微笑、輕松、和諧、民主。

各位老師，教育的本質(zhì)是傳遞智慧,關(guān)照生命,我堅信只有智慧才能傳遞智慧,學(xué)無止境、教無定法，我相信在座的每一位老師都有一套適合自己，有效、有效的教學(xué)方法。讓我們以學(xué)生為主體，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生自己構(gòu)建知識體系，給學(xué)生展示的舞臺；把實踐帶進課堂，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，了解和探究自然的科學(xué)方法；把鼓勵帶進課堂，鼓勵學(xué)生善思多問，鼓勵學(xué)生敢想、敢說、敢于創(chuàng)新，提倡民主和諧，允許學(xué)生別出心裁；把競爭帶進課堂，提倡互助、合作學(xué)習，使課堂更加和諧

最后，用一副對聯(lián)把最美好的祝愿送給大家：祝老師們課堂越來越有效，鈔票多得花不掉；祝同學(xué)們課堂越來越有效，名牌大學(xué)任你挑。橫批：步步登高。