第一篇：《改善學(xué)生課堂表現(xiàn)的50個方法》讀書心得

最近閱讀了《改善學(xué)生課堂表現(xiàn)的50個方法：小技巧獲得大改變》，該書作者主要總結(jié)其多年在學(xué)校的教學(xué)管理經(jīng)驗，考察眾多優(yōu)秀教師與“問題”教師的課堂，歸納了50個改善學(xué)生課堂表現(xiàn)的方法。其實，這50個小技巧，我們已經(jīng)知道的不少于40個，我們實際用過的也不少于30個，只是，在教育實踐中，往往會因為會以成人的標(biāo)準(zhǔn)去要求學(xué)生，也往往會丟失教育的幸福感。特級教師薛法根說：“教育的秘密都藏在所謂的‘差生’身上。”如果孩子們已經(jīng)完美到教一遍就會，說一聲就聽了，那么教育也就失去了價值。讀過此書，忽然明白，教育中時時都有煩人之事，調(diào)整好心態(tài)，才能追求教育的幸福感！以下是我看完整本書的收獲體會：

要做一位學(xué)生眼中快樂的教師。我們要相信：微笑，可以使你走向成功。教學(xué)是一項很辛苦的工作，每天面對的是一群群孩子，他們有他們的天性。很多時候，學(xué)生都不能很好地自控。不管我們是否認(rèn)為是家長疏于對孩子的管理，亦或我們的同事應(yīng)該更有耐心，這些都不在我們可以控制的范圍之內(nèi)。唯一能控制地是我們自己的思想和情緒，要控制住自己的脾氣，不要在學(xué)生面前失控，真誠地，心平氣和去幫助學(xué)生改正他們的錯誤或糾正他們的不良行為。

別讓學(xué)生難堪，這不僅不利于課堂，還會傷害師生關(guān)系。學(xué)生不僅會對教師產(chǎn)生厭惡情緒，還會對該門學(xué)科失去興趣。贊揚學(xué)生的良好表現(xiàn)有助于建立良好的師生關(guān)系，也有助于激發(fā)學(xué)生的良好表現(xiàn)。所以，要少批評，多點鼓勵。皮格馬利翁效應(yīng)里提到過，不管你的學(xué)生如何，但在你的心里認(rèn)為他們都是最棒的、最好的，加上你投入自己的愛和心，不久以后你會發(fā)現(xiàn)，所有學(xué)生都變了，變成了你心里所希望的那樣。所以教師在教學(xué)過程中，要善于捕捉學(xué)生的閃光點從而進(jìn)行鼓勵表揚。

通過閱讀這本書，我不僅了解到學(xué)生的課堂表現(xiàn)是影響學(xué)生成績的關(guān)鍵因素，而且也更懂得了優(yōu)秀的教師他們是如何通過關(guān)心、認(rèn)可、鼓勵學(xué)生，所以有了這些切實可行的經(jīng)驗之談，再加上與實踐的結(jié)合，用心去體會，用心去適應(yīng)，用心去改變，任何一位老師對孩子的管理和教育都會是更加成功的。同時，學(xué)生也會不斷進(jìn)步，每天都有更好的表現(xiàn)。在以后的教學(xué)路上，我會爭取多點智慧、多點愛心、多點耐心從而能夠和學(xué)生和諧相處，爭取共同進(jìn)步。

第二篇：改善學(xué)生課堂表現(xiàn)的50個方法

《改變學(xué)生課堂表現(xiàn)的50個方法》筆記

1、熱情地與學(xué)生打招呼

每次上課之前，站在教室門口，面帶微笑，對學(xué)生說：

?“你好啊，今天過得好嗎？謝謝你今天能來上我的課。你今天穿得可真漂亮！我喜歡你的新發(fā)型?！?/p>

?“早上好！”

2、寫一封自我介紹信

在開學(xué)前的某天，給學(xué)生及其家長寫一封信。當(dāng)你收到班級的花名冊時，寫兩封信：一封給家長，另一封寫給學(xué)生。

（1）給家長

親愛的xxx：

我的名字是xxx，在此我想說的是很高興又機會在下一個學(xué)年擔(dān)任您孩子的教師。我非常期望在下個學(xué)年中，我們..能共同努力，使孩子在語文、英語等學(xué)科中取得進(jìn)步。....（說一些你所教授的課程中你期望取得的成績）。

我很榮幸能夠擔(dān)任您孩子的教師，我保證盡我所能讓他在新的一年里取得更大的進(jìn)步，激發(fā)他更多的潛能。任何時候，如果您需要幫助，或者您有任何關(guān)于孩子的問題，都可以及時和我保持聯(lián)系，我的電話是xxxxxx。

再次謝謝您允許我教授您的孩子。

此致

敬禮！

xxx

（2）給學(xué)生

親愛的xxx：

我的名字是xxx，明年，我將作為你的任課教師。我很高興明年的課堂中有你的到來。我很愿意在新的一年里認(rèn)識你，了解你。請相信，我會盡我所能讓你在新的一年中做到最棒！謝謝你成為我們班長的一員！讓我們一起努力，在明年做得更好！

此致

敬禮！

xxx3、明確課堂規(guī)則與常規(guī)（可參照班主任工作漫談）

4、課堂表現(xiàn)

課堂表現(xiàn)不好，把他帶到教室外面，真誠地問一句：“你還好嗎？”

“好吧，我問這個問題的原因是因為剛剛你在課堂上的表現(xiàn)不是很好，這一點兒也不像平時的你哦?！?/p>

“我想你這么做一定是有原因的吧，是不是有些事情困擾著你呢？我就是想告訴你，如果有些事情困擾著你而你又想找人傾訴的話，我一直在你的身邊”。然后回到教室去。

5、講課的位置

走到學(xué)生中去！任何位置，都不在同一個地方站很久。學(xué)生表現(xiàn)不好，站的離他稍近一些。

6、相信學(xué)生

（1）面帶微笑

（2）給予學(xué)生充分的鼓勵和“你能完成”的信念

（3）給予學(xué)生充分的支持

（4）給予學(xué)生充分的耐心

（5）經(jīng)常對學(xué)生說：“我相信你”

7、座位

（1）開學(xué)第一天，讓學(xué)生自主選擇座位

（2）告訴他們：“幾天后，老師要跟你們談?wù)勥@幾天發(fā)生的事情，但老師保證你們會喜歡的。”在此之后不要泄露任何在幾天后所要談?wù)摰氖虑椤?/p>

（3）挪動5-6個學(xué)生的座位，按照以下方法：

告訴學(xué)生，我希望按照我的方式來做一些座位上的調(diào)整。我告訴那個一直坐在教室后排的學(xué)生，我希望他能坐到教室前面來，是因為我希望他能在每天上課之前，在教室前面把同學(xué)們的作業(yè)都收集齊，為了方便工作，我需要他做到前面來。

告訴他們，換座位是為了讓他們能更好地完成我交給他們的工作。

8、給家長寫一張“快樂小紙條”

每節(jié)課上都發(fā)出一張“快樂小紙條”，發(fā)給課堂上每位學(xué)生家長的。內(nèi)容包括：

親愛的xxx，因為xxxxxx事情，我對您的孩子感到非常驕傲，希望您能看到這張小紙條，也能對他的行為感到驕傲。

xxx9、當(dāng)有學(xué)生表現(xiàn)不好，你又希望他們的家長知道此事時，讓他們自己寫這個紙條： 親愛的爸爸媽媽：

在今天的課堂上，我叫莫妮卡xxx了。

愛你們的，蘇珊

教師簽名：xxx

家長簽名：xxx

要署名，然后讓學(xué)生把紙條帶回家，告訴她把紙條明天帶回學(xué)校。

如果她“忘記”把紙條交給家長，讓她在你的旁邊，給她的家長打個電話：“xxx先生，我是xxx，蘇珊的老師。蘇珊昨天本來要有一張小紙條給你們的，但是她忘了交給你們。為了避免讓蘇珊今天再給你們帶回去，我在此告訴你們紙條上的內(nèi)容。蘇珊，來吧！”然后把話筒轉(zhuǎn)交給蘇珊。

10、讓學(xué)生變得有責(zé)任感

（1）明確誰是班長負(fù)責(zé)事務(wù)最少的學(xué)生

（2）把任務(wù)分配給學(xué)生

11、強調(diào)成功，但是不強迫

（1）總是面帶微笑

（2）傳遞自己對學(xué)生堅定的信念，特別是當(dāng)學(xué)生自己并不是那么自信的時候

（3）每次傳授的課程都是建立在學(xué)生已經(jīng)掌握的知識上，沒有“超越”他們的實際情況

（4）知道如何用強檔的方式來“批評”學(xué)生

12、用你的熱情感染學(xué)生

13、找原因

當(dāng)一個學(xué)生表現(xiàn)不好時，教師和他平心靜氣地談?wù)?，問問他為什么要這樣做。如果他默不作聲或者小聲回答道“我不知道”。那么，你要說：“好吧，沒關(guān)系，我們一會兒再談，你也許需要一些時間來想清楚。”然后你過一會兒再來和他交談。

14、讓課堂充滿歡笑

每天在開課前的5分鐘給學(xué)生講一個笑話

15、到底是誰的問題

（1）如果是教學(xué)導(dǎo)致，就要及時作出教學(xué)上的調(diào)整

（2）如果是由學(xué)生引起的，試著與學(xué)生共同解決。但要把握好自己的行為，避免流露出沮喪與不滿。

16、學(xué)習(xí)忽視

紀(jì)律問題暫時忽略

如果一個學(xué)生裝作在做作業(yè)，可以試著問他一個問題：“比利，你介不介意幫我一個忙，快點把作業(yè)寫完呢？”

（1）出怪聲為了引起教師們的注意

（2）耷拉著頭

（3）走神

（4）小聲嘀咕以激怒教師

（5）在其他學(xué)生表示不滿的時候，這個學(xué)生摔書

（6）眼神里充滿對其他學(xué)生的敵意

（7）偶爾兩個學(xué)生間的耳語

（8）偶爾兩個學(xué)生間的大笑

17、切忌在課堂上情緒失控

第三篇：《改善學(xué)生課堂表現(xiàn)的50個方法》讀書感悟

本學(xué)期的讀書活動，我認(rèn)真閱讀了美國安奈特·布魯肖和托德·威特克爾撰寫的《改善學(xué)生課堂表現(xiàn)的50個方法：小技巧獲得大改變》這本書。在書中，作者總結(jié)了多年的教學(xué)管理經(jīng)驗，考察了眾多優(yōu)秀教師和“問題”教師的課堂，主要圍繞如何進(jìn)行有效的課堂管理展開，從而歸納出50個改善學(xué)生課堂表現(xiàn)的方法，認(rèn)為學(xué)生的課堂表現(xiàn)是影響學(xué)生成績的關(guān)鍵因素，只有當(dāng)學(xué)生的行為有所改善后，他們的成績與各方面能力才會相應(yīng)提高。這50個小方法、小技巧簡單、實用、有效，能幫助老師們改善自己的課堂教學(xué)，促進(jìn)師生和諧關(guān)系，提高學(xué)生的合作、參與意識，因而提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生成績的提高，從而幫助學(xué)生健康成長，取得進(jìn)步。通過閱讀本書，反思自己的教學(xué)工作，我認(rèn)為啟發(fā)很大。

一、明確課堂規(guī)則和常規(guī)

“無規(guī)矩則無以成方圓”。本書作者認(rèn)為課堂上的主要問題是教師沒有明確建立并持續(xù)強調(diào)一些規(guī)則和常規(guī)，即便是最優(yōu)秀的教師也會被課堂上出現(xiàn)的問題困擾，但他們之所以優(yōu)秀，關(guān)鍵就是“清晰且持久的規(guī)則及常規(guī)”。優(yōu)秀教師更多地強調(diào)在課堂上必須有章可循，他們能長久地堅持規(guī)則和常規(guī)，他們清楚地知道如何避免課堂上潛在問題的發(fā)生，從而使自己成為出色的課堂管理者。

只要認(rèn)真觀察，你會發(fā)現(xiàn)在我們的日常教學(xué)中，出色的優(yōu)秀的教師們，幾乎都是出色的課堂管理者。在他們的課堂上，學(xué)生必須按照老師的要求、規(guī)矩上課，一旦學(xué)生開小差或是違紀(jì)，只需要一個眼神或是輕輕的擊掌，學(xué)生就馬上心領(lǐng)神會，改正錯誤，正常上課；如果學(xué)生沒能及時領(lǐng)會，教師走到座位旁講課，學(xué)生也能及時改正。在我自己的課堂上，我也會制定規(guī)則，慢慢形成常規(guī)，但是有時候卻不能堅持，有時候不能根據(jù)學(xué)生的狀態(tài)進(jìn)行及時的調(diào)整，致使課堂出現(xiàn)反復(fù)，課堂的效率就不太穩(wěn)定了。從這本書得到最大的收獲，就是堅持“清晰且持久的規(guī)則及常規(guī)”，成長為出色的課堂管理者，促進(jìn)教學(xué)相長。

二、學(xué)會控制自己，切忌在課堂上情緒失控

本書作者提到，當(dāng)學(xué)生看到你“冒汗”時，他們會使盡各種方法做出更多讓你“冒汗”的事情，作為一名教師，你不能讓學(xué)生知道他們可以攻擊或激怒你。不管你的生活近況如何，不管你在家里、學(xué)校要處理怎樣的事情，不管你要多辛苦，你都要盡量展現(xiàn)出自己快樂的一面——為你的學(xué)生展現(xiàn)自己良好的職業(yè)素養(yǎng)。因為教師是學(xué)生的榜樣，影響著學(xué)生的未來，教師積極向上的態(tài)度對學(xué)生來說非常的重要。一個學(xué)生表現(xiàn)不好，通常這種行為是求助的一種表現(xiàn)，學(xué)生是可以被了解和教導(dǎo)的，所以教師面對著學(xué)生的不良行為時，首先要控制好自己的情緒，控制住自己的脾氣，不要在學(xué)生面前情緒失控，而是真誠地、心平氣和地與學(xué)生溝通，幫助學(xué)生找到問題的所在，找到能夠共同解決問題的辦法，從而幫助或糾正學(xué)生的不良行為。

對于中小學(xué)教師而言，我認(rèn)為作者的這些觀點特別有用。首先從課堂管理而言，中小學(xué)生是孩子，有孩子活潑好動、愛玩愛鬧的天性，他們不能像大人一樣自控，他們喜歡不時地和老師周旋，激怒老師，看到老師怒氣沖沖、手舞足蹈的樣子，學(xué)生反而會感到高興。所以，作為一名教師，“不能讓學(xué)生知道他們可以攻擊或者激怒你！”我們要控制好自己的情緒，不在課堂上發(fā)火，冷靜應(yīng)對學(xué)生的“冒犯”，心平氣和地進(jìn)行教育，效果會比“大吼一聲”好得多。其次，從老師的心理、身體健康來說，“怒傷肝”，非常不利于自身健康。很多中小學(xué)老師“灰頭土臉”的，據(jù)說就是“發(fā)火”次數(shù)太多，恨鐵不成鋼，整天處于焦慮、不安、煩躁的狀態(tài)，面臨著亞健康的影響。所以，既為了管理好自己的課堂，提高教學(xué)效率，又從自身健康來說，我們教師都應(yīng)當(dāng)想辦法控制好自己的情緒，“最有效改變學(xué)生行為的方法是首先要把握好自己的行為，避免流露出沮喪與不滿?！?/p>

三、充實課堂，以“課堂緊迫感”教學(xué)，讓學(xué)生處于忙碌狀態(tài)

這一點我覺得很有意思，剛一看，好像是我們的特色——“填鴨式教學(xué)”。但作者認(rèn)為是在創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境下，設(shè)計一系列的小活動，“一次教學(xué)生一點兒，一次讓他們完成能夠完成的任務(wù)量”，讓學(xué)生完成一個接一個活動的氛圍中，在提出問題、解決問題的忙碌中學(xué)習(xí)新知識，從而提高學(xué)習(xí)成績。既然忙于學(xué)習(xí)，那就沒有了調(diào)皮、違紀(jì)的時間了，學(xué)生的行為會得到改善，朝著良好的方向發(fā)展。

我發(fā)現(xiàn)這個做法與市教研室歷史科提出的課題“基于問題的學(xué)習(xí)”有著異曲同工之處，我自己跟著做過小課題“創(chuàng)設(shè)小問題，提高學(xué)習(xí)效率”，效果還是不錯的。

這本書還有很多值得學(xué)習(xí)的觀點，如“在學(xué)校里減少恃強凌弱的行為”；“輕聲細(xì)語”；“關(guān)注并表揚學(xué)生的良好表現(xiàn)”；“強調(diào)成功，但不強迫”；“做一個樂觀的教師”；“勇于承認(rèn)錯誤”；“轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力”；“把潛在的問題扼殺在萌芽中”；“學(xué)會傾聽”；“照亮學(xué)生的夢想”“教會學(xué)生如何應(yīng)對壓力”等等。

《改善學(xué)生課堂表現(xiàn)的50個方法：小技巧獲得大改變》這本書從多個角度指導(dǎo)教師改善課堂表現(xiàn)的方法，可以幫助教師提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的健康成長，是值得教師放置案頭常常翻閱的一本好書。

第四篇：改善學(xué)生課堂表現(xiàn)的50個方法讀后感

《改變學(xué)生課堂表現(xiàn)的50個方法》讀后感

1、要真誠的問候?qū)W生就像朋友一樣，而不是每次見到學(xué)生就說學(xué)習(xí)不見起色、作業(yè)交沒交之類的，首先要讓學(xué)生感覺到老師是需要他的，他是受歡迎的！同時也要對學(xué)生給自己的問好以積極的反饋。爭取每天面帶笑容的走進(jìn)教室，完成教學(xué)。

2、制定清晰且持久的規(guī)則與常規(guī)，學(xué)生違反常規(guī)也不要以簡單粗暴的方式懲罰制止。例如學(xué)生一直說話不安靜，注意力不集中可以用統(tǒng)一手勢噓，每次處理同一問題要有相同方法，不要企圖通過乞求、恐嚇或者警告來獲得注意力。關(guān)鍵在于你的持續(xù)，可以在學(xué)生表現(xiàn)好時及時表揚鼓勵。要從學(xué)生身上尋找閃光點而不是去找缺點。

3、如果學(xué)生在課堂上表現(xiàn)不很好，可以課下叫出來真誠的關(guān)心“你還好嗎，最近遇到什么問題了嗎，感覺今天課堂上的你狀態(tài)不是很好。如果有什么我能幫忙的盡管說?！鼻杏洸灰寣W(xué)生承諾再也不做同樣的事情。要真的用心去關(guān)心他們。讓他們感受到你的關(guān)懷。不要想當(dāng)然的認(rèn)為學(xué)生在挑釁自己，他們可能是遇到了各種問題所以才在課上有不很理想的表現(xiàn)的，沒有一個學(xué)生是不希望學(xué)好的。

4、走近學(xué)生，在課堂上常在學(xué)生間走來走去，可以減少小動作；高三來說，學(xué)業(yè)上有一定的壓力，但要常對學(xué)生說我相信你，也

要有耐心的等待他們解決問題，讓他們感到你是真的相信他們。可以適當(dāng)?shù)暮雎砸恍┱n堂上的不好表現(xiàn)，如耷拉著頭，走神，偶爾兩個學(xué)生間的交談，或大笑等。遇到學(xué)生問題很尷尬，不易解決可以以問治問“為什么要這樣問呢？”

5、在學(xué)生面前不要表現(xiàn)出任何負(fù)面情緒，要用你的熱情去感染學(xué)生，假想這節(jié)課是你生命中最后一節(jié)課，最開心的一節(jié)課。

6、如果學(xué)生比較激動情緒失控，那么他越是大喊大叫，你就越要柔聲細(xì)語。在于他說話時可以身體稍微前傾。

第五篇：《改善學(xué)生課堂表現(xiàn)的50個方法》讀后感

《改善學(xué)生課堂表現(xiàn)的50個方法》讀后感 浣紗中學(xué) 王楊君

“學(xué)生是孩子，都會有孩子的天性。他們不能像成年人一樣決斷，他們不會做那些成年人認(rèn)為最好的事情，他們喜歡不時地和教師周旋，激怒他們。很多時候，他們都不能自控。所以這就是為什么他們需要我們的原因。” 本書在前言中寫道。這樸素的幾句話給了我很大的啟發(fā)，多少次我們?yōu)楹⒆臃磸?fù)出現(xiàn)的不良行為，懊惱，疑惑，失去耐心，甚至開始懷疑自己？我們忘了：孩子就是孩子！

我們教會學(xué)生要如何跟長輩打招呼，然而我們時常忘記自己要熱情地跟學(xué)生打招呼。諸如沃爾瑪這樣的超市，會聘請那些面帶笑容的接待員為顧客服務(wù)，讓顧客有賓至如歸的感覺，我們?yōu)槭裁床荒芤赃@樣的方式來對待學(xué)生呢？我們不是不是也應(yīng)該考慮讓學(xué)生每次都帶著愉悅的心情走進(jìn)課堂呢？我們有時要擔(dān)當(dāng)演員的角色。因為也許我們不是每天都很愿意見到所有的學(xué)生，就像沃爾瑪?shù)慕哟龁T不是每天都愿意見到你，也像空乘員也許累了一天，希望下一趟班機可以一個乘客也沒有。這就需要我們?nèi)ァ凹傺b”微笑，用熱情感染我們的學(xué)生。塞繆爾.泰勒.科勒律治說過：“沒有什么比熱情更具有感召力！”就讓我們做一個樂觀的人吧，常常微笑，用熱忱的態(tài)度投入到教學(xué)中去。也讓我們和孩子們靠得近些，課堂上，別再站在桌子或是講臺后面了，走到學(xué)生中去。這樣一細(xì)小舉動所以傳遞出的信息是我們跟他們在一起。因為經(jīng)過長時間的反復(fù)證明，肢體上的距離會帶來思想上的距離。千萬不要在課堂上情緒失控，當(dāng)學(xué)生覺得抓到我們的軟肋時，以后每當(dāng)發(fā)生摩擦?xí)r我們都會處于下風(fēng)。我們要始終保持冷靜，用理性的方式沉著處理學(xué)生的不當(dāng)行為。古話說：“放聲大笑，是世間最好的良藥！”讓課堂“充滿歡笑”，跟學(xué)生分享一些小笑話，建立一個積極的、充滿歡笑的課堂氣氛，那么，那些可能在課堂上出現(xiàn)的問題就減少了一半！歡樂的課堂，也讓我們教師注意要輕聲細(xì)語地講話。因為輕柔的聲音通常傳達(dá)的是在意和關(guān)注，大聲則傳達(dá)的往往是憤怒及焦慮。柔聲細(xì)語表達(dá)的是安詳?shù)呐e止。這種舉止是有感染力的，祥和的環(huán)境有利于學(xué)生的良好表現(xiàn)。課堂上，我們需要更多的鼓勵。我們通?？梢钥吹浇處煶掷m(xù)不斷地對學(xué)生進(jìn)行鼓勵，很少會讓他們感到氣餒或沮喪。最優(yōu)秀的教師都很善于“捕捉”學(xué)生的良好表現(xiàn)，而不是對那些表現(xiàn)不好的學(xué)生厲聲斥責(zé)。優(yōu)秀的教師也善于關(guān)注學(xué)生的閃光點并發(fā)現(xiàn)那些足以彌補其缺點的特質(zhì)。關(guān)注好的方面，那些不好的方面就會漸漸消失，直至全無。

《改善學(xué)生課堂表現(xiàn)的50個方法》就是這樣一本書，幫助我們了解孩子的 心理年齡特征，從人性的角度，關(guān)注孩子的內(nèi)心需要，從而改變孩子的行為，改善孩子在課堂上的表現(xiàn)。這本書提供給我們的改善學(xué)生課堂表現(xiàn)的50個方法，大多是從與學(xué)生建立良好關(guān)系的角度出發(fā)，通過關(guān)心、認(rèn)可、鼓勵學(xué)生，改善學(xué)生的行為，進(jìn)而改善學(xué)生課堂表現(xiàn)。例如：熱情地與學(xué)生打招呼、請相信學(xué)生、用你的熱情感染學(xué)生、關(guān)注學(xué)生的興趣、當(dāng)著別人的面夸獎學(xué)生等，都是在強調(diào)與學(xué)生的相處。只有先把關(guān)系處理好，我們的教學(xué)生任務(wù)等才能順利完成。這本書也強調(diào)了積極的情緒在課堂中的作用：如讓課堂充滿歡笑、做一個樂觀的教師、微笑吧等。