第一篇：改善學(xué)生課堂表現(xiàn)

《改善學(xué)生課堂表現(xiàn)的50個(gè)方法》讀后感 韓軍

傳身教”是我讀完這本有關(guān)如何更好地教育學(xué)生的著作的最大最深刻的感受。很小的時(shí)候就經(jīng)常聽到許多表揚(yáng)好孩子的話，如“這孩子家教真好！”無疑這是說明他在一個(gè)健康、和諧、積極樂觀的家庭環(huán)境中成長；再如“這孩子乖巧懂事，明白事理！書沒白讀，學(xué)沒白上?。　边@是老人們經(jīng)常會用到的詞句。這表明他在一個(gè)健康向上、不止重視學(xué)習(xí)成績更加重視素質(zhì)教育的學(xué)校里讀書，并且有一個(gè)積極向上、追求真理而又講求方法的老師悉心地培育他。而我的終極目標(biāo)就是要成為這樣的人民教師。

這本書中提到的50個(gè)方法，我總結(jié)為“你想改變你的學(xué)生嗎？你想讓他們變得更優(yōu)秀嗎？那么，你就先讓自己改變吧！讓自己變得更優(yōu)秀吧！”這50個(gè)方法可以總結(jié)為三點(diǎn)：

一、做一個(gè)樂觀、友好、充滿熱情的老師。

書中說：“正如成功可以激勵下一個(gè)成功一樣，熱情也是可以互相傳染的，熱情的人是‘有傳染性的’”?？偸浅錆M熱情的人，一定是一個(gè)積極、樂觀向上的人；總是充滿熱情的人，一定是一個(gè)友好的人。如果我們每天都充滿熱情，充滿活力地去對待我們的學(xué)生，那么我們所培養(yǎng)的學(xué)生也一定會用同樣的方式去對待周遭的人，這個(gè)世界該變得多么美好啊！

二、不斷尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)。

“作為一名教師，我們有幫助學(xué)生找出問題并修正它們的義務(wù)，所以有的時(shí) 候我們往往忽略了身邊那些好的方面。我們非常善于‘挑錯(cuò)’，因此往往會太過關(guān)注錯(cuò)誤的地方”。有一個(gè)游戲叫做“找茬”，不論大人小孩都那么喜歡，為什么呢？因?yàn)槿硕加羞@樣的心理：喜歡追求不同尋常的地方，當(dāng)兩個(gè)看似相同的物體或景象擺在眼前時(shí)，人的這個(gè)心理就會作怪，就會看究竟哪里不同。正是所謂的愛挑毛病，總也看不到好的地方，就喜歡抓住別人的缺點(diǎn)來與自己的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行對比，那樣永遠(yuǎn)不會有所進(jìn)步的！我在教學(xué)中常常告誡我的學(xué)生：不要總是在意

別人的缺點(diǎn)，要學(xué)會從每個(gè)人身上找到一點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)來武裝自己，讓自己變得同樣的優(yōu)秀。作為教師，我們就要不斷地尋找學(xué)生的閃光之處，將之放大；讓學(xué)生感受到老師這樣在意我，關(guān)心我，他會發(fā)現(xiàn)原來我不是一無是處的，我也是可以造就的。只要有信心，一切問題都可以解決。

三、學(xué)會微笑，學(xué)會傾聽。

“你多久會對學(xué)生微笑一次呢？你每天都會面帶笑容地問候?qū)W生嗎？你每天會以微笑開始每堂課嗎？在鼓勵他們的時(shí)候，你會微笑嗎？感謝他們的時(shí)候，你會微笑嗎？”微笑可以緩解壓力，使學(xué)生在一個(gè)積極放松的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，愉悅、平靜的環(huán)境可以造就樂觀、高效、表現(xiàn)良好的學(xué)生。我要學(xué)會微笑，讓我的微笑深入生心，播撒陽光的種子。

一個(gè)善于、樂于傾聽他人話語的人，一定是一個(gè)有愛心、善心的人。學(xué)生總是害怕大人們不理解自己的想法，其實(shí)不是他們不愿與我們分享，而是每次想與大人們分享的時(shí)候都被各種理由推脫了，久而久之，孩子和家長無法溝通從而影響孩子的成長。做一名愿意蹲下來傾聽孩子心聲的老師吧！拉近人與人之間的距離吧！只有相互信任、交心才能共鑄美好的明天！

第二篇：如何改善學(xué)生的課堂表現(xiàn)

如何改善學(xué)生的課堂表現(xiàn)

學(xué)生的課堂表現(xiàn)是影響學(xué)生成績的關(guān)鍵因素，只有當(dāng)學(xué)生的行為有所改善后，他們的成績與各方面的能力才會相應(yīng)提高。那么，如何讓我們的學(xué)生在課堂上擁有良好的課堂表現(xiàn)呢？

一．明確課堂規(guī)則與常規(guī)

沒有明確建立并持續(xù)強(qiáng)調(diào)一些規(guī)則及常規(guī)的課堂是很容易出問題的。實(shí)際上，即便最優(yōu)秀的教師也會被課堂上的紀(jì)律問題所干擾，但這種問題出現(xiàn)的頻率極低，因?yàn)樗麄兦宄刂廊绾伪苊膺@些潛在問題的發(fā)生，那就是清晰且持久的規(guī)則與常規(guī)。規(guī)則與常規(guī)的區(qū)別在于規(guī)則要正式一些，如果學(xué)生沒有按照常規(guī)辦事，你只需要提醒他們，或者再和他們復(fù)習(xí)一遍即可，如果他們違背了規(guī)則，則是要受到相應(yīng)的懲罰。如果教師混淆了這兩者的概念，問題就會產(chǎn)生。比如在課堂上講話其實(shí)不是一個(gè)非常嚴(yán)重的錯(cuò)誤，但它也是足以令人憤怒的錯(cuò)誤，所以，它應(yīng)該是屬于常規(guī)的范疇。至于像打架斗毆之類的事情，則屬于規(guī)則的范疇。常規(guī)的制定最好能讓學(xué)生參與到其中來，下面是制定常規(guī)的一些步驟：1.建立常規(guī)，然后和學(xué)生討論它們的重要性。2.舉例，向?qū)W生們展示如何遵守某項(xiàng)常規(guī)。3.和他們一起練習(xí)如何遵守這項(xiàng)常規(guī)。

4.如果學(xué)生遵守了常規(guī)，請給予他們相應(yīng)的表揚(yáng)，并時(shí)刻提醒他們，以免他們忘記。5.如果學(xué)生忘記了，和他們耐心地反復(fù)進(jìn)行操練。6.堅(jiān)持執(zhí)行班級常規(guī)。擁有了好的課堂管理，才能順利的向?qū)W生傳授知識。

二．讓學(xué)生變得更有責(zé)任感

責(zé)任感，其定義是：對某人或某件事承擔(dān)義務(wù)或是責(zé)任。同時(shí)，它在某種意義上也是權(quán)威的一種象征。孩子和成年人一樣，在擁有某種權(quán)力或地位時(shí)，往往會以身作則。在課堂上，如果能夠?qū)⒁恍┤蝿?wù)分配到學(xué)生身上，那么，就能很好的調(diào)動起他們的積極性。所以，首先先找到那些在課堂上擔(dān)任職責(zé)最少的學(xué)生，讓他們負(fù)責(zé)收作業(yè)，擦黑板，倒筆墨等，然后逐漸加重他們的任務(wù)，讓他們互相監(jiān)督寫作業(yè)，互相批改作業(yè)，最終目的是讓他們對自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。給學(xué)生一些職責(zé)，他們漠不關(guān)心的態(tài)度就會逐漸消失，他們的課堂行為就會得到進(jìn)一步改善。

三．眼神交流的重要性

教學(xué)要求教師充分展現(xiàn)個(gè)人魅力，以建立起人與人之間的良好關(guān)系。如果學(xué)生不相信你是真的關(guān)系他們，那他們就不會對你想要教授給他們的知識感興趣了。為了教授學(xué)生知識，首先，你要建立起和他們之間的良好關(guān)系，讓他們知道他們對你有多重要，其中最好的方式就是通過積極的眼神交流來告訴學(xué)生他們在你心目中有多重要。有些時(shí)候，教師會無意識地停留在教室的某個(gè)地方講課，他們的目光通常停留在教室的前部或中心。教師通常不會跟距離自己的“舒服地帶”較遠(yuǎn)的學(xué)生有任何的眼神交流，除非他做錯(cuò)了什么，那時(shí)教師會用最嚴(yán)厲的目光盯著他。這種情況下，學(xué)生從教師的眼神里感受到的是恐懼和驚恐，所以他們從此再也不會和教師做任何的眼神交流了。所以，教師應(yīng)該訓(xùn)練自己眼神交流的技巧，用積極的眼神和學(xué)生進(jìn)行交流。在學(xué)生走進(jìn)教室的時(shí)候，微笑著向他們問好，在教學(xué)過程中有意識地和每位學(xué)生進(jìn)行眼神交流。當(dāng)學(xué)生有問題向你請教或是跟你分享其他信息的時(shí)候，請看著他們的眼睛。當(dāng)你生氣或者感到不滿是，請不要盯著學(xué)生一直看。因?yàn)檫@時(shí)候通常傳達(dá)的是一種對他的失望和憤怒。要知道，學(xué)生通常是在教師不關(guān)注他們的時(shí)候才會出現(xiàn)紀(jì)律問題，經(jīng)常和他們進(jìn)行積極的眼神交流，有助于建立良好的師生關(guān)系，并且可以活躍課堂氣氛。

四．以“課堂緊迫感”教學(xué)

觀摩那些優(yōu)秀教師的授課方式我們發(fā)現(xiàn)，他們的課總有一種緊迫感，他們可以勾起學(xué)生的求知欲，并且總是讓他們期待明天的課堂上會有什么意想不到的“秘密”被揭開。如果讓學(xué)生

覺得他們會錯(cuò)過精彩的一課，他們遲到或逃學(xué)的情況就會大大減少。例如可以在每堂課的開頭這么說：“我想馬上讓你們在接下來的30分鐘內(nèi)完成我為你們精心準(zhǔn)備的課堂活動”，比“把書翻到第134頁”來得效果好，因?yàn)槟愕慕虒W(xué)的熱情會傳遞給你的學(xué)生。同時(shí)，教師課堂上的行為語言也至關(guān)重要。當(dāng)你在教授學(xué)生新知識的時(shí)候，就像足球教練聚集起他的隊(duì)員一樣，你的肢體語言必須展現(xiàn)出你對教學(xué)的熱情，你的聲音也應(yīng)該充滿熱情。你自己首先要變得興奮，無論什么科目，要表現(xiàn)出你說的，做的都是非常重要且令人興奮的。就像一個(gè)走來走去的電視購物節(jié)目主持人，向課堂上的學(xué)生兜售你每天想要教授他們的知識，然后每次留一些懸念，以激發(fā)他們的求知欲，讓他們盼望明天的課堂。

五．改變學(xué)生的思考方式

一個(gè)學(xué)生如果對某一門功課不感興趣，那么除非他看到這門功課的獨(dú)特之處，否則，他永遠(yuǎn)提不起對這門功課的興趣。作為教師，我們應(yīng)該意識到這個(gè)問題。告訴我們的學(xué)生他所學(xué)的知識與他個(gè)人的生活息息相關(guān)，這樣他的想法立刻就會發(fā)生變化。他會開始學(xué)習(xí)那些他應(yīng)該學(xué)習(xí)的知識，因?yàn)槟愀淖兞怂乃伎寄Ｊ?。作為教師，我們的主要任?wù)之一就是要改變學(xué)生對所學(xué)知識固有的思考模式，讓他們覺得教授給他們的知識都是他們?nèi)琊囁瓶氏胍玫降摹Ｔ诖酥?，他們才會希望去接受我們想要教給他們的知識。

六．肢體語言的重要性

如果你用生氣的語調(diào)說：“這個(gè)，非常好！”但實(shí)際上，你真的認(rèn)為這件事做得很好嗎？當(dāng)然不是。但是，如果你面帶微笑和喜悅地說這句話時(shí)，“嗯，這個(gè)，做得非常好！”這樣的表情通?？梢宰C明你此刻是愉悅和開心的，不是嗎？很多時(shí)候，教師和學(xué)生都會有輕微的對抗情緒。對于教師來說，這不是什么大事。他放學(xué)回家后就不會再想學(xué)校發(fā)生的事情了，這是因?yàn)榻處熆床坏阶约旱闹w語言，他只會想到自己說過的話。然而，對于學(xué)生，他們并沒有留意到他說的話而是觀察到了教師生氣時(shí)的肢體語言。因?yàn)楸绕鹫f話，學(xué)生更容易體會到教師的肢體語言中所表達(dá)的含義。優(yōu)秀教師也知道這一點(diǎn)，所以他們在教室中總是時(shí)常留意自己的肢體語言。如果一個(gè)家長十年如一日地對他的孩子說誠實(shí)是最好的美德，但如果在孩子面前說謊了，孩子就會從這個(gè)行為上得到暗示，十年的教導(dǎo)就前功盡棄了。下一次，家長因?yàn)楹⒆尤鲋e而對孩子進(jìn)行懲罰的時(shí)候，孩子通常會說：“你自己也這么做了呢！”

我們的行為通常比我們的語言影響力更大，但是許多教師都沒有意識到這個(gè)問題。所以，我們首先要接受這樣一個(gè)事實(shí)：你的學(xué)生通常更在乎教師的肢體語言，而不是你真正說的話。作為教師，要經(jīng)常留意自己的肢體語言，要確保自己的肢體語言體現(xiàn)了一個(gè)教師的專業(yè)素養(yǎng)，而且還要控制住自己的情緒。所有的教師，即便是最優(yōu)秀的教師，都可以在課堂上提高自己肢體語言的表達(dá)能力。許多教師都在授課的時(shí)候表現(xiàn)得過于嚴(yán)肅，他們忘記要表現(xiàn)出友好，這種可以傳遞出他們熱愛自己工作以及控制好自己情緒的方法。

每位學(xué)生都很特別，值得我們用最好的方式來教育他們。但天天堅(jiān)持卻并不容易，有效的教學(xué)是需要我們傾注很多心血的。通過改善學(xué)生的課堂表現(xiàn)來提高課堂效率被證實(shí)為非常有效的方法，相信我們一定能夠?qū)⒆约旱慕虒W(xué)做好，讓自己的每一個(gè)學(xué)生都得到最好的教育。

第三篇：改善學(xué)生課堂表現(xiàn)的50個(gè)方法

《改變學(xué)生課堂表現(xiàn)的50個(gè)方法》筆記

1、熱情地與學(xué)生打招呼

每次上課之前，站在教室門口，面帶微笑，對學(xué)生說：

?“你好啊，今天過得好嗎？謝謝你今天能來上我的課。你今天穿得可真漂亮！我喜歡你的新發(fā)型?！?/p>

?“早上好！”

2、寫一封自我介紹信

在開學(xué)前的某天，給學(xué)生及其家長寫一封信。當(dāng)你收到班級的花名冊時(shí)，寫兩封信：一封給家長，另一封寫給學(xué)生。

（1）給家長

親愛的xxx：

我的名字是xxx，在此我想說的是很高興又機(jī)會在下一個(gè)學(xué)年擔(dān)任您孩子的教師。我非常期望在下個(gè)學(xué)年中，我們..能共同努力，使孩子在語文、英語等學(xué)科中取得進(jìn)步。....（說一些你所教授的課程中你期望取得的成績）。

我很榮幸能夠擔(dān)任您孩子的教師，我保證盡我所能讓他在新的一年里取得更大的進(jìn)步，激發(fā)他更多的潛能。任何時(shí)候，如果您需要幫助，或者您有任何關(guān)于孩子的問題，都可以及時(shí)和我保持聯(lián)系，我的電話是xxxxxx。

再次謝謝您允許我教授您的孩子。

此致

敬禮！

xxx

（2）給學(xué)生

親愛的xxx：

我的名字是xxx，明年，我將作為你的任課教師。我很高興明年的課堂中有你的到來。我很愿意在新的一年里認(rèn)識你，了解你。請相信，我會盡我所能讓你在新的一年中做到最棒！謝謝你成為我們班長的一員！讓我們一起努力，在明年做得更好！

此致

敬禮！

xxx3、明確課堂規(guī)則與常規(guī)（可參照班主任工作漫談）

4、課堂表現(xiàn)

課堂表現(xiàn)不好，把他帶到教室外面，真誠地問一句：“你還好嗎？”

“好吧，我問這個(gè)問題的原因是因?yàn)閯倓偰阍谡n堂上的表現(xiàn)不是很好，這一點(diǎn)兒也不像平時(shí)的你哦?！?/p>

“我想你這么做一定是有原因的吧，是不是有些事情困擾著你呢？我就是想告訴你，如果有些事情困擾著你而你又想找人傾訴的話，我一直在你的身邊”。然后回到教室去。

5、講課的位置

走到學(xué)生中去！任何位置，都不在同一個(gè)地方站很久。學(xué)生表現(xiàn)不好，站的離他稍近一些。

6、相信學(xué)生

（1）面帶微笑

（2）給予學(xué)生充分的鼓勵和“你能完成”的信念

（3）給予學(xué)生充分的支持

（4）給予學(xué)生充分的耐心

（5）經(jīng)常對學(xué)生說：“我相信你”

7、座位

（1）開學(xué)第一天，讓學(xué)生自主選擇座位

（2）告訴他們：“幾天后，老師要跟你們談?wù)勥@幾天發(fā)生的事情，但老師保證你們會喜歡的?！痹诖酥蟛灰孤度魏卧趲滋旌笏?wù)摰氖虑椤?/p>

（3）挪動5-6個(gè)學(xué)生的座位，按照以下方法：

告訴學(xué)生，我希望按照我的方式來做一些座位上的調(diào)整。我告訴那個(gè)一直坐在教室后排的學(xué)生，我希望他能坐到教室前面來，是因?yàn)槲蚁Ｍ茉诿刻焐险n之前，在教室前面把同學(xué)們的作業(yè)都收集齊，為了方便工作，我需要他做到前面來。

告訴他們，換座位是為了讓他們能更好地完成我交給他們的工作。

8、給家長寫一張“快樂小紙條”

每節(jié)課上都發(fā)出一張“快樂小紙條”，發(fā)給課堂上每位學(xué)生家長的。內(nèi)容包括：

親愛的xxx，因?yàn)閤xxxxx事情，我對您的孩子感到非常驕傲，希望您能看到這張小紙條，也能對他的行為感到驕傲。

xxx9、當(dāng)有學(xué)生表現(xiàn)不好，你又希望他們的家長知道此事時(shí)，讓他們自己寫這個(gè)紙條： 親愛的爸爸媽媽：

在今天的課堂上，我叫莫妮卡xxx了。

愛你們的，蘇珊

教師簽名：xxx

家長簽名：xxx

要署名，然后讓學(xué)生把紙條帶回家，告訴她把紙條明天帶回學(xué)校。

如果她“忘記”把紙條交給家長，讓她在你的旁邊，給她的家長打個(gè)電話：“xxx先生，我是xxx，蘇珊的老師。蘇珊昨天本來要有一張小紙條給你們的，但是她忘了交給你們。為了避免讓蘇珊今天再給你們帶回去，我在此告訴你們紙條上的內(nèi)容。蘇珊，來吧！”然后把話筒轉(zhuǎn)交給蘇珊。

10、讓學(xué)生變得有責(zé)任感

（1）明確誰是班長負(fù)責(zé)事務(wù)最少的學(xué)生

（2）把任務(wù)分配給學(xué)生

11、強(qiáng)調(diào)成功，但是不強(qiáng)迫

（1）總是面帶微笑

（2）傳遞自己對學(xué)生堅(jiān)定的信念，特別是當(dāng)學(xué)生自己并不是那么自信的時(shí)候

（3）每次傳授的課程都是建立在學(xué)生已經(jīng)掌握的知識上，沒有“超越”他們的實(shí)際情況

（4）知道如何用強(qiáng)檔的方式來“批評”學(xué)生

12、用你的熱情感染學(xué)生

13、找原因

當(dāng)一個(gè)學(xué)生表現(xiàn)不好時(shí)，教師和他平心靜氣地談?wù)?，問問他為什么要這樣做。如果他默不作聲或者小聲回答道“我不知道”。那么，你要說：“好吧，沒關(guān)系，我們一會兒再談，你也許需要一些時(shí)間來想清楚?！比缓竽氵^一會兒再來和他交談。

14、讓課堂充滿歡笑

每天在開課前的5分鐘給學(xué)生講一個(gè)笑話

15、到底是誰的問題

（1）如果是教學(xué)導(dǎo)致，就要及時(shí)作出教學(xué)上的調(diào)整

（2）如果是由學(xué)生引起的，試著與學(xué)生共同解決。但要把握好自己的行為，避免流露出沮喪與不滿。

16、學(xué)習(xí)忽視

紀(jì)律問題暫時(shí)忽略

如果一個(gè)學(xué)生裝作在做作業(yè)，可以試著問他一個(gè)問題：“比利，你介不介意幫我一個(gè)忙，快點(diǎn)把作業(yè)寫完呢？”

（1）出怪聲為了引起教師們的注意

（2）耷拉著頭

（3）走神

（4）小聲嘀咕以激怒教師

（5）在其他學(xué)生表示不滿的時(shí)候，這個(gè)學(xué)生摔書

（6）眼神里充滿對其他學(xué)生的敵意

（7）偶爾兩個(gè)學(xué)生間的耳語

（8）偶爾兩個(gè)學(xué)生間的大笑

17、切忌在課堂上情緒失控

第四篇：改善學(xué)生課堂表現(xiàn)的50個(gè)方法讀后感

《改變學(xué)生課堂表現(xiàn)的50個(gè)方法》讀后感

1、要真誠的問候?qū)W生就像朋友一樣，而不是每次見到學(xué)生就說學(xué)習(xí)不見起色、作業(yè)交沒交之類的，首先要讓學(xué)生感覺到老師是需要他的，他是受歡迎的！同時(shí)也要對學(xué)生給自己的問好以積極的反饋。爭取每天面帶笑容的走進(jìn)教室，完成教學(xué)。

2、制定清晰且持久的規(guī)則與常規(guī)，學(xué)生違反常規(guī)也不要以簡單粗暴的方式懲罰制止。例如學(xué)生一直說話不安靜，注意力不集中可以用統(tǒng)一手勢噓，每次處理同一問題要有相同方法，不要企圖通過乞求、恐嚇或者警告來獲得注意力。關(guān)鍵在于你的持續(xù)，可以在學(xué)生表現(xiàn)好時(shí)及時(shí)表揚(yáng)鼓勵。要從學(xué)生身上尋找閃光點(diǎn)而不是去找缺點(diǎn)。

3、如果學(xué)生在課堂上表現(xiàn)不很好，可以課下叫出來真誠的關(guān)心“你還好嗎，最近遇到什么問題了嗎，感覺今天課堂上的你狀態(tài)不是很好。如果有什么我能幫忙的盡管說?！鼻杏洸灰寣W(xué)生承諾再也不做同樣的事情。要真的用心去關(guān)心他們。讓他們感受到你的關(guān)懷。不要想當(dāng)然的認(rèn)為學(xué)生在挑釁自己，他們可能是遇到了各種問題所以才在課上有不很理想的表現(xiàn)的，沒有一個(gè)學(xué)生是不希望學(xué)好的。

4、走近學(xué)生，在課堂上常在學(xué)生間走來走去，可以減少小動作；高三來說，學(xué)業(yè)上有一定的壓力，但要常對學(xué)生說我相信你，也

要有耐心的等待他們解決問題，讓他們感到你是真的相信他們?？梢赃m當(dāng)?shù)暮雎砸恍┱n堂上的不好表現(xiàn)，如耷拉著頭，走神，偶爾兩個(gè)學(xué)生間的交談，或大笑等。遇到學(xué)生問題很尷尬，不易解決可以以問治問“為什么要這樣問呢？”

5、在學(xué)生面前不要表現(xiàn)出任何負(fù)面情緒，要用你的熱情去感染學(xué)生，假想這節(jié)課是你生命中最后一節(jié)課，最開心的一節(jié)課。

6、如果學(xué)生比較激動情緒失控，那么他越是大喊大叫，你就越要柔聲細(xì)語。在于他說話時(shí)可以身體稍微前傾。

第五篇：《改善學(xué)生課堂表現(xiàn)的50個(gè)方法》讀后感

《改善學(xué)生課堂表現(xiàn)的50個(gè)方法》讀后感 浣紗中學(xué) 王楊君

“學(xué)生是孩子，都會有孩子的天性。他們不能像成年人一樣決斷，他們不會做那些成年人認(rèn)為最好的事情，他們喜歡不時(shí)地和教師周旋，激怒他們。很多時(shí)候，他們都不能自控。所以這就是為什么他們需要我們的原因?！?本書在前言中寫道。這樸素的幾句話給了我很大的啟發(fā)，多少次我們?yōu)楹⒆臃磸?fù)出現(xiàn)的不良行為，懊惱，疑惑，失去耐心，甚至開始懷疑自己？我們忘了：孩子就是孩子！

我們教會學(xué)生要如何跟長輩打招呼，然而我們時(shí)常忘記自己要熱情地跟學(xué)生打招呼。諸如沃爾瑪這樣的超市，會聘請那些面帶笑容的接待員為顧客服務(wù)，讓顧客有賓至如歸的感覺，我們?yōu)槭裁床荒芤赃@樣的方式來對待學(xué)生呢？我們不是不是也應(yīng)該考慮讓學(xué)生每次都帶著愉悅的心情走進(jìn)課堂呢？我們有時(shí)要擔(dān)當(dāng)演員的角色。因?yàn)橐苍S我們不是每天都很愿意見到所有的學(xué)生，就像沃爾瑪?shù)慕哟龁T不是每天都愿意見到你，也像空乘員也許累了一天，希望下一趟班機(jī)可以一個(gè)乘客也沒有。這就需要我們?nèi)ァ凹傺b”微笑，用熱情感染我們的學(xué)生。塞繆爾.泰勒.科勒律治說過：“沒有什么比熱情更具有感召力！”就讓我們做一個(gè)樂觀的人吧，常常微笑，用熱忱的態(tài)度投入到教學(xué)中去。也讓我們和孩子們靠得近些，課堂上，別再站在桌子或是講臺后面了，走到學(xué)生中去。這樣一細(xì)小舉動所以傳遞出的信息是我們跟他們在一起。因?yàn)榻?jīng)過長時(shí)間的反復(fù)證明，肢體上的距離會帶來思想上的距離。千萬不要在課堂上情緒失控，當(dāng)學(xué)生覺得抓到我們的軟肋時(shí)，以后每當(dāng)發(fā)生摩擦?xí)r我們都會處于下風(fēng)。我們要始終保持冷靜，用理性的方式沉著處理學(xué)生的不當(dāng)行為。古話說：“放聲大笑，是世間最好的良藥！”讓課堂“充滿歡笑”，跟學(xué)生分享一些小笑話，建立一個(gè)積極的、充滿歡笑的課堂氣氛，那么，那些可能在課堂上出現(xiàn)的問題就減少了一半！歡樂的課堂，也讓我們教師注意要輕聲細(xì)語地講話。因?yàn)檩p柔的聲音通常傳達(dá)的是在意和關(guān)注，大聲則傳達(dá)的往往是憤怒及焦慮。柔聲細(xì)語表達(dá)的是安詳?shù)呐e止。這種舉止是有感染力的，祥和的環(huán)境有利于學(xué)生的良好表現(xiàn)。課堂上，我們需要更多的鼓勵。我們通?？梢钥吹浇處煶掷m(xù)不斷地對學(xué)生進(jìn)行鼓勵，很少會讓他們感到氣餒或沮喪。最優(yōu)秀的教師都很善于“捕捉”學(xué)生的良好表現(xiàn)，而不是對那些表現(xiàn)不好的學(xué)生厲聲斥責(zé)。優(yōu)秀的教師也善于關(guān)注學(xué)生的閃光點(diǎn)并發(fā)現(xiàn)那些足以彌補(bǔ)其缺點(diǎn)的特質(zhì)。關(guān)注好的方面，那些不好的方面就會漸漸消失，直至全無。

《改善學(xué)生課堂表現(xiàn)的50個(gè)方法》就是這樣一本書，幫助我們了解孩子的 心理年齡特征，從人性的角度，關(guān)注孩子的內(nèi)心需要，從而改變孩子的行為，改善孩子在課堂上的表現(xiàn)。這本書提供給我們的改善學(xué)生課堂表現(xiàn)的50個(gè)方法，大多是從與學(xué)生建立良好關(guān)系的角度出發(fā)，通過關(guān)心、認(rèn)可、鼓勵學(xué)生，改善學(xué)生的行為，進(jìn)而改善學(xué)生課堂表現(xiàn)。例如：熱情地與學(xué)生打招呼、請相信學(xué)生、用你的熱情感染學(xué)生、關(guān)注學(xué)生的興趣、當(dāng)著別人的面夸獎學(xué)生等，都是在強(qiáng)調(diào)與學(xué)生的相處。只有先把關(guān)系處理好，我們的教學(xué)生任務(wù)等才能順利完成。這本書也強(qiáng)調(diào)了積極的情緒在課堂中的作用：如讓課堂充滿歡笑、做一個(gè)樂觀的教師、微笑吧等。