第一篇：歷史教學(xué)經(jīng)驗(yàn)材料

歷史教學(xué)經(jīng)驗(yàn)材料

鞏義市大峪溝鎮(zhèn)一中

郅 愛 勤

歷史教學(xué)經(jīng)驗(yàn)材料

歷史對(duì)于初一的學(xué)生來說，是一門新課程。初學(xué)者，既覺新奇，又感到茫然。并非每個(gè)學(xué)生都愛學(xué)，因?yàn)闅v史知識(shí)，古今中外，包羅萬象，學(xué)起來確實(shí)有些枯燥，由此學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。怎樣使學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，這就要求教師在教學(xué)過程中注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。它是人們從事某項(xiàng)活動(dòng)的原動(dòng)力，它能直接轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。正如法國啟蒙思想家盧梭所說的：“教育的藝術(shù)，就是要使學(xué)生喜歡你所教的東西。”只有學(xué)生感興趣才會(huì)有高度的熱情，積極主動(dòng)去學(xué)習(xí)。因此作為初一的一名歷史老師，如何使學(xué)生快速有效的學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)初學(xué)者的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要，下面我結(jié)合自己的初一歷史教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，淺談如下：

一、鼓勵(lì)優(yōu)先

初一學(xué)生生性活潑，感情豐富，在教學(xué)中，我經(jīng)常使用鼓勵(lì)性的語言，例如：“你回答的真好！”“你懂的真多！”“請(qǐng)你再想一想，這個(gè)問題還有哪些方面的要點(diǎn)？”“你搜集到的歷史資料真好！”“老師給大家?guī)追昼姡纫槐?，看哪個(gè)小組先把這個(gè)問題研究明白”等類似這樣的語言，對(duì)學(xué)生的自尊心和進(jìn)取心大有益處，久而久之，使學(xué)生養(yǎng)成敢言敢議的學(xué)習(xí)興趣。

二、夯實(shí)基礎(chǔ)

現(xiàn)在歷史為開卷考試，有些學(xué)生認(rèn)為開卷考試就是抄書，放松了對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的記憶和積累。只等著考試時(shí)翻課本、資料以應(yīng)對(duì)開卷考試。這實(shí)際是對(duì)開卷考試的一種誤解。歷史考試只有五十分鐘的時(shí)間，光靠翻書顯然是做不完試題的。只有熟練掌握基礎(chǔ)知識(shí)才有可能運(yùn)用知識(shí)，快速答題。所以開卷考試必須夯實(shí)基礎(chǔ)。歷史課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的課程目標(biāo)第一項(xiàng)為知識(shí)和能力。知識(shí)又是能力的基礎(chǔ)，因此，每講完一課要求學(xué)生把本課的重點(diǎn)內(nèi)容抄寫兩遍，加深記憶，同時(shí)也加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容的熟練程度。另外，我在歷史教學(xué)中還特別注重引導(dǎo)學(xué)生牢固掌握基本的歷史知識(shí)。如：歷史人物、歷史事件及歷史發(fā)展的基本線索，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的內(nèi)容逐條落實(shí)。落實(shí)主要通過課堂提問。講完課在學(xué)生自學(xué)時(shí)以及早自習(xí)的巡視過程中，逐個(gè)提問學(xué)生。檢查他們對(duì)歷史基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，要求人人過關(guān)。

三、能力培養(yǎng)

現(xiàn)在的歷史考試注重考查學(xué)生運(yùn)用歷史知識(shí)分析解決問題的能力，體現(xiàn)歷史教學(xué)為社會(huì)為時(shí)代服務(wù)的理念，要求學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系、歸類、整合。學(xué)生如果只記知識(shí)點(diǎn)不能將知識(shí)相互聯(lián)系、重新整合，就答不好這類題。為此我在歷史教學(xué)中讓學(xué)生牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，在綜合復(fù)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生把歷史知識(shí)形成完整的知識(shí)體系，并打破教材原來的知識(shí)體系，按照多種標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行重新歸類、整合，使學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)發(fā)展成為縱橫交錯(cuò)的網(wǎng)絡(luò)狀態(tài)。例如，某兩場政變或兩種政策之間有什么異同點(diǎn)，為什么會(huì)有這樣的異同，說明了什么。分析異同點(diǎn)也有方法可尋，無非就是從背景、性質(zhì)、影響等幾個(gè)固定的板塊去想。有的書上說，要把歷史學(xué)成“立體”的。我想，所謂的“立體”，大概也就是這種橫向與縱向的聯(lián)系吧。經(jīng)常這樣思考，對(duì)不同的歷史現(xiàn)象，我們就可以較準(zhǔn)確地分析出它們的實(shí)質(zhì)，無論碰到什么題都能迎刃而解，這是讀書時(shí)要注意的問題。書本決不僅僅是讀過即可的，光記住一些時(shí)間、地點(diǎn)、事件是沒有用的，最重要的是要學(xué)會(huì)用歷史思維去思考、去研究，去探索事件背后的 東西。相信你不久就會(huì)發(fā)現(xiàn)，歷史是越讀越有味的。

四、分類訓(xùn)練

歷史考試的題型基本上是選擇題、材料分析題、列舉題、簡答題四種題型。針對(duì)這三類題型分類訓(xùn)練。精選各種資料上的材料分析題、列舉題、簡答題，進(jìn)行歸類總結(jié)，集中訓(xùn)練。在訓(xùn)練中掌握做題的基本方法、基本技巧、基本技能。從而提高做題效率。

五、單元過關(guān)

本學(xué)期，出了學(xué)校、鎮(zhèn)組織的考試外，我?guī)缀跗骄恐軠y(cè)驗(yàn)一次，每次考試后我都認(rèn)真批改。在改卷過程中通過對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績前后的對(duì)比，對(duì)進(jìn)步的學(xué)生，卷子上給他寫上激勵(lì)性的語言，讓他繼續(xù)努力；對(duì)于退步的學(xué)生給他寫上應(yīng)注意的地方，為他加油。這樣發(fā)下卷子學(xué)生看過后，知道老師經(jīng)常注意著他、關(guān)注著他，也鞭策著他努力學(xué)習(xí)。課堂上總結(jié)考試情況時(shí)，我主要是表揚(yáng)進(jìn)步生，特別指出好學(xué)生的具體錯(cuò)誤，幾乎不批評(píng)差生。其實(shí)，退步的學(xué)生即使上課不批評(píng)，從他上課的眼神中我已經(jīng)看到他已意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，上課聽講特別認(rèn)真。這樣，經(jīng)過多次考試學(xué)生已認(rèn)識(shí)到掌握基礎(chǔ)知識(shí)的重要性，扭轉(zhuǎn)了錯(cuò)誤思想，在考試中

也鍛煉了他們解決問題的能力，提高了應(yīng)試能力，同時(shí)使老師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況也做到心中有數(shù)，在今后的教學(xué)中能做到有的放矢。

以上是我在歷史教學(xué)中的一些做法，有不當(dāng)之處請(qǐng)批評(píng)指正。

第二篇：淺談歷史教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

淺談歷史教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

靈璧中學(xué)歷史教師——司虹

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

大家好！

開學(xué)伊始，能作為一名歷史教師在這里與大家分享自己的成長感想和教學(xué)體會(huì)，我感到十分的榮幸，也覺得非常緊張。因?yàn)樯钪陨砟芰徒?jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)所限這些感想體會(huì)可能會(huì)很膚淺甚至幼稚，還希望老師們能對(duì)不當(dāng)之處批評(píng)指正。常常聽到人們用“人類靈魂的工程師”、“精神雕塑家”、“手執(zhí)金鑰匙的人”等閃光的詞句來形容和贊譽(yù)教師，我立刻被這些美喻深深吸引，懷著對(duì)教師淡泊名利、超然物外的氣度與對(duì)講臺(tái)的深情向往，我走進(jìn)了靈璧中學(xué)——我的母校。從一名大學(xué)生到現(xiàn)在的為人師表，我完成了人生最重要的轉(zhuǎn)折。總是忘不了，當(dāng)年母校的老師對(duì)自己的諄諄教導(dǎo)，忘不了，老師對(duì)自己的無私幫助，更不會(huì)忘記，每當(dāng)自己處于困頓、迷茫中時(shí)老師們對(duì)我的激勵(lì)和安慰。沒有當(dāng)年老師們的辛勤培養(yǎng)，今天的我也不可能站在靈璧中學(xué)的講臺(tái)上。我不善表達(dá)自己的感情，但老師們的一言一行我都深深的銘記在心?，F(xiàn)在母校老師們的那種奉獻(xiàn)精神依然一直激勵(lì)著我，使我的思想得到了升華，我的情操得到了陶冶，所以從當(dāng)老師的那一天起，我就決心，學(xué)習(xí)我的老師們，把一顆無私的心奉獻(xiàn)給我的學(xué)生。作為曾經(jīng)的靈璧中學(xué)學(xué)生，現(xiàn)在靈璧中學(xué)的老師，我更能深刻的理解，要做一名合格的靈璧中學(xué)老師，應(yīng)該用什么樣的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己。自然，從踏上教育這條路起，我便無時(shí)無刻不被靈璧中學(xué)厚重的文化底蘊(yùn)和濃厚的學(xué)術(shù)氛圍深深的打動(dòng)著，在“ ”這一學(xué)校精神的感召下，促使我兢兢業(yè)業(yè)，絲毫不敢懈怠，虛心學(xué)習(xí)，研究教材，研究教法，研究學(xué)生，努力提高自己的教學(xué)水

掌握基本的歷史知識(shí)。如：歷史人物、歷史事件及歷史發(fā)展的基本線索，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的內(nèi)容逐條落實(shí)。落實(shí)主要通過課堂提問。講完課在學(xué)生自學(xué)時(shí)以及早自習(xí)的巡視過程中，逐個(gè)提問學(xué)生。檢查他們對(duì)歷史基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，要求人人過關(guān)。

三、能力培養(yǎng)?，F(xiàn)在的歷史考試注重考查學(xué)生運(yùn)用歷史知識(shí)分析解決問題的能力，體現(xiàn)歷史教學(xué)為社會(huì)為時(shí)代服務(wù)的理念，要求學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系、歸類、整合。學(xué)生如果只記知識(shí)點(diǎn)不能將知識(shí)相互聯(lián)系、重新整合，就答不好這類題。為此我在歷史教學(xué)中讓學(xué)生牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，在綜合復(fù)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生把歷史知識(shí)形成完整的知識(shí)體系，并打破教材原來的知識(shí)體系，按照多種標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行重新歸類、整合，使學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)發(fā)展成為縱橫交錯(cuò)的網(wǎng)絡(luò)狀態(tài)。例如，某兩場政變或兩種政策之間有什么異同點(diǎn)，為什么會(huì)有這樣的異同，說明了什么。分析異同點(diǎn)也有方法可尋，無非就是從背景、性質(zhì)、影響等幾個(gè)固定的板塊去想。有的書上說，要把歷史學(xué)成“立體”的。我想，所謂的“立體”，大概也就是這種橫向與縱向的聯(lián)系吧。經(jīng)常這樣思考，對(duì)不同的歷史現(xiàn)象，我們就可以較準(zhǔn)確地分析出它們的實(shí)質(zhì)，無論碰到什么題都能迎刃而解，這是讀書時(shí)要注意的問題。書本決不僅僅是讀過即可的，光記住一些時(shí)間、地點(diǎn)、事件是沒有用的，最重要的是要學(xué)會(huì)用歷史思維去思考、去研究，去探索事件背后的東西。相信你不久就會(huì)發(fā)現(xiàn)，歷史是越讀越有味的。

四、分類訓(xùn)練。歷史考試的題型基本上是選擇題、材料分析題、列舉題、簡答題四種題型。針對(duì)這三類題型分類訓(xùn)練。精選各種資料上的材料分析題、列舉題、簡答題，進(jìn)行歸類總結(jié)，集中訓(xùn)練。在訓(xùn)練中掌握做題的基本方法、基本技巧、基本技能。

第三篇：歷史學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)工作總結(jié)

九年級(jí)歷史教學(xué)工作、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

—大猩猩

本學(xué)期，本人任教九年級(jí)11個(gè)班的歷史課，一學(xué)期來，能以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事畢業(yè)班的教學(xué)工作。

一、激發(fā)興趣，發(fā)揮潛能

進(jìn)入九年級(jí)后，學(xué)習(xí)任務(wù)更加艱巨，學(xué)生要做到面面俱到需要付出更大的努力。于是，部分學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科的興趣逐漸減弱。如何讓學(xué)生在諸多的學(xué)科中重視歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)呢？我只能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣了。俗話說“興趣是最好的老師”，學(xué)生有了濃厚的興趣，學(xué)習(xí)就有了動(dòng)力。每節(jié)課上，我會(huì)在課堂上表揚(yáng)一些學(xué)生：一種是優(yōu)等生，讓他（她）們介紹成功經(jīng)驗(yàn)；一種是進(jìn)步較大的學(xué)生，尤其是后進(jìn)生，我會(huì)給予更多的表揚(yáng)和鼓勵(lì)。這樣做就是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓更多的學(xué)生明白老師不會(huì)偏重一些、放棄一些；讓更多的學(xué)生明白：只要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)真地按老師的要求去做，你就會(huì)取得理想的成績。別人能做到的事，我只要努力，也一定能做到。不含歧視的鼓勵(lì)是能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的，少數(shù)已經(jīng)準(zhǔn)備破罐子破摔的學(xué)生也重新鼓起斗志，意氣風(fēng)發(fā)地投入到歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)中。鼓足干勁的同學(xué)們逐漸有了競爭意識(shí)，形成你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

二、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，立足課堂，提高效率

缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是大部分學(xué)生的“病根”，尤其是男生課上帶著耳朵聽，他們挺樂意的，一讓他們動(dòng)筆，就開始偷懶。從初三開始，我就注重培養(yǎng)學(xué)生做課堂筆記的習(xí)慣。由于歷史學(xué)科是中考考查科目，基本標(biāo)準(zhǔn)是合格，所以在教科書上勾劃重、難點(diǎn)顯得尤為重要。我要求學(xué)生用紅筆或彩筆勾劃，并注明考點(diǎn)的項(xiàng)目：如“明治維新”的內(nèi)容，使學(xué)生一目了然。上課時(shí)，我邊講，邊巡視，提醒和督促后進(jìn)生和調(diào)皮的學(xué)生勾劃課本。

臨近中考的時(shí)候，七門學(xué)科都進(jìn)入大復(fù)習(xí)階段，各科沖刺的練習(xí)接踵而至，壓得學(xué)生喘不過氣來。我只能立足于課堂這塊主陣地，緊緊抓住45分鐘，盡量讓學(xué)生多讀、多寫。下課時(shí)，人人必須完成課堂訓(xùn)練，交給老師后才能離開教室。課堂上抓緊分分秒秒，關(guān)注每位學(xué)生，課堂效率明顯提高了。課后也沒有作業(yè)，學(xué)生負(fù)擔(dān)減輕了。

三、夯實(shí)基礎(chǔ)，注重解題方法的指導(dǎo)

萬丈高樓平地起。任何一門學(xué)科的學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)是根本。沒有基礎(chǔ)，就成了無本之木，無源之水。抓好基礎(chǔ)題，這樣既節(jié)省時(shí)間，又能出成績。九年級(jí)歷史的內(nèi)容，繁雜且瑣碎，既包括本學(xué)需要學(xué)習(xí)的世界歷史內(nèi)容，也包括需要復(fù)習(xí)的七八年級(jí)中國歷史和安徽歷史的內(nèi)容。讓學(xué)生將所有的考點(diǎn)背出來，對(duì)于絕大多數(shù)學(xué)生來說都是不太現(xiàn)實(shí)的做法。對(duì)學(xué)生而言，記憶是一件看似簡單可實(shí)際上最為困難的事。我首先采取“全面進(jìn)攻”，把中考考點(diǎn)整理好，并在重要的內(nèi)容下做好標(biāo)記，印發(fā)給學(xué)生，再把考點(diǎn)逐題改編為小問答，讓學(xué)生當(dāng)堂訓(xùn)練，熟悉中考的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。每隔一段時(shí)間，我就讓學(xué)生練習(xí)一遍，同樣一張小問答，我一般讓學(xué)生訓(xùn)練三、四遍。一而再，再而三地訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)考點(diǎn)由陌生逐漸熟悉。對(duì)于重要的章節(jié)，我則采取“重點(diǎn)進(jìn)攻”，讓學(xué)生把重要的內(nèi)容識(shí)記下來，課堂上再默寫。學(xué)生通過小問答題的反復(fù)訓(xùn)練，基礎(chǔ)知識(shí)夯實(shí)了。

扎實(shí)的基本功是應(yīng)對(duì)考試的第一步，僅僅訓(xùn)練小問答是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。中考的選擇題和材料題對(duì)學(xué)生能力的要求更高、更全，包括閱讀、理解、分析、比較、綜合等能力。第二步就是針對(duì)中考題型進(jìn)行有效訓(xùn)練。題目是千變?nèi)f化的，關(guān)鍵是掌握解題方法。我十分重視解題方法的指導(dǎo)，如“尋找關(guān)鍵詞語”、“先讀問題，后讀材料“等等，幫助學(xué)生提高應(yīng)試能力。

四、專項(xiàng)訓(xùn)練、專題復(fù)習(xí)，培養(yǎng)綜合能力

第一輪復(fù)習(xí)結(jié)束后，我繼續(xù)進(jìn)行專項(xiàng)復(fù)習(xí)，把近三年來的宜昌的中考題按選擇題、非選擇題兩大項(xiàng)進(jìn)行分類，再按時(shí)間段進(jìn)行整理，讓學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。學(xué)生感到往年的中考題比平時(shí)訓(xùn)練的題目要難一些。這是二輪復(fù)習(xí)了，我對(duì)學(xué)生的要求更高了，要求學(xué)生最好閉卷完成選擇題，這對(duì)學(xué)生具有一定的挑戰(zhàn)性，同學(xué)們躍躍欲試，越來越多的學(xué)生開始嘗試這種做法。

歷年中考題經(jīng)常涉及歷史知識(shí)的縱橫聯(lián)系，這對(duì)歷史教師提出更高的要求，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行專題復(fù)習(xí)。沒有相關(guān)資料，自己動(dòng)手，上網(wǎng)查詢、結(jié)合考綱，整理、編寫“歐美早期資產(chǎn)階級(jí)革命”、“世界近代史上的思想解放運(yùn)動(dòng)”“兩次工業(yè)革命的比較”等七個(gè)綜合性專題，再配以相關(guān)的練習(xí)題。隨著時(shí)間的推移，學(xué)生日漸疲憊、松懈，學(xué)習(xí)狀況大不如前。好記性不如爛筆頭，以前采用多寫字，少讀書的方法?，F(xiàn)在我只能改變方法，讓學(xué)生少寫字而多讀書了。歷史學(xué)科處處都有綜合題。我通過查詢、收集、整理，自編出中考綜合題復(fù)習(xí)資料，比較全面地概括了世界歷史所涉及的綜合題。專題復(fù)習(xí)使零散的知識(shí)更加條理化、系統(tǒng)化，便于學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)融會(huì)貫通，培養(yǎng)了歷史學(xué)習(xí)的綜合能力。

以上是我對(duì)本學(xué)期歷史教學(xué)方法的一些探索和嘗試，付出的工作量雖然很大，卻很實(shí)用，在教學(xué)中基本做到了扎實(shí)、細(xì)致、到位，取得了比較明顯的效果。在今后的教學(xué)中，我要揚(yáng)長避短，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，為全面提高我校教育教學(xué)質(zhì)量而不懈努力！

本人深知“學(xué)習(xí)無止境”，教學(xué)工作也是如此。所以，在今后的歷史教學(xué)中，本人將繼續(xù)努力，提高自身教育教學(xué)素質(zhì)和教學(xué)水平，更多的積累先進(jìn)的教育教學(xué)理念，以更好的適應(yīng)未來的挑戰(zhàn)。作為一名教師，更應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自身的素養(yǎng)。因?yàn)橹挥羞@樣，才能以身作則，樹立榜樣。這是我近一學(xué)期來的最大感受。

第四篇：華南師范大學(xué)學(xué)科教學(xué)歷史考研經(jīng)驗(yàn)

我是18年考研的，現(xiàn)被華南師大歷史學(xué)科教學(xué)擬錄取。事情忙完了，終于有時(shí)間來寫帖子了。作為過來人，我知道考研的艱辛，知道有些人買考研真題、復(fù)習(xí)資料被騙的。所以我在此分享自己的考研心得，順便分享考研資料，希望得到幫助的人能將此項(xiàng)工作繼續(xù)下去，幫助更多的人。

初試

政治：不要相信學(xué)長學(xué)姐說的政治等到9月再開始復(fù)習(xí)也不遲，除非你記憶力非常好。政治每年都要更新，自己買新書，不要用舊的，用肖秀榮的五件套就行。書買回來后先把每本書前面的介紹看一下，知道這書該怎么利用。我直到最后都沒怎么用過其中的兩本書，實(shí)在是浪費(fèi)，就是剛開始時(shí)沒弄清楚書的用法。如果新書已經(jīng)上市了，趕緊買回來，制定計(jì)劃，決定每天看幾頁。如果你覺得現(xiàn)在復(fù)習(xí)政治為時(shí)過早，那你可以每天花20-30分鐘看一下政治?？赐晗鄳?yīng)的部分就做相關(guān)的題目，把錯(cuò)題標(biāo)出來，以用于后期復(fù)習(xí)。政治最容易拉開分?jǐn)?shù)的是選擇題，尤其是多項(xiàng)選擇題，政治知識(shí)點(diǎn)多且容易混淆，記不住，所以這就是為什么政治要早點(diǎn)開始復(fù)習(xí)的原因。政治主觀題不用擔(dān)心，后期會(huì)有肖秀榮八套卷和四套卷，把它背熟就差不多了，幾乎每年都猜中題，肖爺爺很厲害。馬原在看書時(shí)要整理哲學(xué)原理和方法論，毛概、思修、中近就整理一些容易混淆的知識(shí)點(diǎn)就行?！讹L(fēng)中勁草》內(nèi)容是政治的濃縮精華，差不多到10、11月才出新的，所以你有去年的，平時(shí)吃完飯可以念個(gè)一兩頁，不用背，增加熟悉感，知道考點(diǎn)。出新書了，再買新的，這時(shí)你可以背這本書，若時(shí)間緊，也可不背，每天讀一讀就行。后期政治還會(huì)出關(guān)于時(shí)政的書，到時(shí)記得買就行。這書也不用背，看看熟悉就行。個(gè)人覺得政治不用報(bào)班，可以在網(wǎng)上找資源看看別人的講解視頻，最好找權(quán)威一點(diǎn)的，因?yàn)榘l(fā)生過老師講錯(cuò)題導(dǎo)致考生做錯(cuò)題的事情。選肖秀榮的視頻有保障，買他的正版書，會(huì)帶有視頻，可以看看。如果你基礎(chǔ)差，到時(shí)報(bào)一個(gè)沖刺班就行，讓老師幫你整理一下知識(shí)點(diǎn)和思路。不過，說實(shí)話，你能把精講精練看懂、理解，并不需要報(bào)班。政治就馬原較難理解，并且知識(shí)點(diǎn)每年變化小，不懂的看看以前的視頻就行啦。

英語：英語二的題較少，所以前期要做英語一的題目，做2000年以后的題目，不用做完型、新題型和作文，因?yàn)楹陀⒄Z二不同，所以別浪費(fèi)時(shí)間做。先做一份英語一的閱讀題目，然后去看新東方唐遲老師的閱讀，做好筆記，然后不斷練習(xí)閱讀。做完10套真題的閱讀題目后，接著做一套翻譯，然后看新東方宋逸軒老師的翻譯視頻，零基礎(chǔ)的也能看懂，真的很好。做完10套真題的翻譯，接著做一套英語二的翻譯（英語一的完型不同于英語二，所以不用英語一的真題），然后看宋逸軒的完型視頻，接著也是練習(xí)英語二10套真題。然后練習(xí)新題型，做英語二的題目，它很簡單，在新東方找個(gè)視頻看就行。至于作文，我看的是蔣軍虎的視頻。平時(shí)練習(xí)，作文要按照考試規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，并把范文背下來。11月開始，每天背一篇范文。買一本作文書，要適合英語二的，把各種類型的范文背一篇。英語二推薦用蔣軍虎的書，里面的真題講解很詳細(xì)，個(gè)人感覺比張劍的書好，畢竟蔣軍虎是專門研究英語二題目的。英語一就用張劍的黃皮書就行。所以，英語按模塊來練習(xí)，閱讀-翻譯-完型-新題型-作文，按此順序，攻克完一個(gè)模塊，接著下一模塊。所有模塊攻克完后，一套題可分為三天完成，第一天完型+2閱讀，第二天1閱讀+翻譯+小作文，第三天1閱讀+新題型+大作文。做完題要認(rèn)真對(duì)答案、看解析，把真題中的單詞、詞組、句型弄懂，要把英語二的真題吃透。如果時(shí)間緊，就不做英語一的題目，直接做英語二的。英語一真題做一遍就行，英語二真題可以多做幾遍，真題買回來就復(fù)印一兩份，或是上網(wǎng)找真題打印也行。題你能刷幾遍，什么時(shí)候能做完，就看你的計(jì)劃了。從一開始就要做好計(jì)劃，心中要有數(shù)，別到時(shí)英語二的題做不完。單詞用紅寶書就行，不喜歡的話可以用手機(jī)軟件百詞斬背單詞，但是要克制自己玩手機(jī)。時(shí)間不夠的話，可以背從真題里摘抄的你不懂的單詞、短語。單詞是每天都要背的，不能懈怠。還有各種長難句之類的語法書，把它當(dāng)工具書就行，不用死記，遇到不懂的翻書看看就行。

908中國近現(xiàn)代史：參考書目：

1、李侃《中國近代史》，中華書局1994年版

2、魏宏運(yùn)《中國現(xiàn)代史》，高等教育出版社2002年版

3、何沁《中華人民共和國史》，高等教育出版社第三版

現(xiàn)在華師都不給參考書目了，這是以前的。國史就考到1987年，且沒有參考書目，上面列的是我們學(xué)校發(fā)的教材，國史你們用自己學(xué)校發(fā)的教材就行。國史考的不多，有的年份不考，但有年的考了兩道論述題，所以，國史還是要復(fù)習(xí)的，但是重點(diǎn)依然是中國近現(xiàn)代史。建議先看課本，把歷史的來龍去脈弄清楚，可以列個(gè)框架。除課本外，要用到的資料有長孫博的名解和論述，仝晰綱的紫皮書，范無聊的灰皮書。復(fù)習(xí)908要注意從宏觀方面去把握，把歷史聯(lián)系起來，注重理解，能用自己的話說出來。

333綜合教育：333有6本教材，個(gè)人感覺不用買課本。333內(nèi)容很多，背個(gè)四五遍也不一定記得住。華師的333重復(fù)率很高，把真題背了可拿到100分，所以要重視真題。先研究真題，找規(guī)律再背333，要有重點(diǎn)地進(jìn)行復(fù)習(xí)。教育學(xué)考得最多，所以要重點(diǎn)復(fù)習(xí)。書買凱程的大綱解析就行，不必買真題解析和題庫，再加上lucky學(xué)姐的筆記，這兩樣就足夠了。lucky學(xué)姐的筆記主要是用來看看哪些是重點(diǎn)，根據(jù)重點(diǎn)來背書。這個(gè)筆記可以去考研幫里看看有沒有人分享，不用最新版，17、18年版的都行，或是上閑魚花個(gè)幾塊錢買最新版的，不必在淘寶上花100多買這個(gè)資料。

切記：所有的資料買回來，一定要看前面的使用說明，以便更好地利用資料。這些學(xué)習(xí)方法僅是我的個(gè)人看法，不一定適合所有人，要根據(jù)自己的情況來制定復(fù)習(xí)計(jì)劃?？佳衅鋵?shí)就是貴在堅(jiān)持，制定計(jì)劃，一步步地來實(shí)施就行。到了復(fù)習(xí)后期，內(nèi)心煩亂，看不進(jìn)書，但又很慌，感覺自己沒復(fù)習(xí)好，這是很正常的事。你要這樣想你難別人也難，你記不住別人也記不住。確定了目標(biāo)就堅(jiān)定的走下去，不要?jiǎng)訐u。千萬不要第一天考了政治和英語，第二天就不去考試了。要知道，都交了那么多的的考試費(fèi)，一定要場場考試都到，且坐到最后一刻鐘。

復(fù)試

復(fù)試分為筆試和面試，面試分為專業(yè)面試和英語面試。華師歷史院一般復(fù)試時(shí)間在4月28日--30日，具體得看通知。但今年通知很遲才出來，好像是4月24、25日才出來的，這時(shí)的機(jī)票價(jià)格高漲，貴得要死。

1、筆試

筆試考中國古代史和課程與教學(xué)論兩門，題出在一張卷子上，五個(gè)名解，三四個(gè)簡答，兩個(gè)論述，考試時(shí)間兩個(gè)小時(shí)，題多，時(shí)間緊，要抓緊時(shí)間寫。筆試一般不會(huì)拉分太大，但也要好好復(fù)習(xí)。古代史用的參考書是朱紹候的《中國古代史》，資料可以用初試的長孫博的名解和論述，仝晰綱的紫皮書，范無聊的灰皮書。復(fù)試準(zhǔn)備時(shí)間短，書多，全背肯定是來不及的，只能看看，記住大框架，挑些重點(diǎn)的來背。課程與教學(xué)論的參考書有黃牧航的《歷史教學(xué)與學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)》，朱漢國的《新編歷史教學(xué)法》，于友西的《中學(xué)歷史教學(xué)法》，陳志剛的《歷史課程與教學(xué)論》，這些書都看看，理解后記住大框架，能用自己的話說出來就行。不用買什么復(fù)習(xí)資料，浪費(fèi)錢，還沒什么用。學(xué)長學(xué)姐的筆記是經(jīng)過他們的理解整理出來的，你不一定看得懂，也不一定記得住，還不如自己看書理解。復(fù)試的筆試不像初試那樣準(zhǔn)備得充分，但是不要緊張，大家都一樣，都是根據(jù)自己的理解寫的，根本就記不住答案。當(dāng)時(shí)我只看了一遍書就去復(fù)試了，還有的以為沒資格進(jìn)面試，準(zhǔn)備調(diào)劑，一點(diǎn)也沒復(fù)習(xí)的最終都被擬錄取了。所以，好好復(fù)習(xí)，好好準(zhǔn)備，肯定是可以的。面試

今年進(jìn)復(fù)試的人很多，全日制96人，非全大概20人，面試是一天時(shí)間，從早上一直持續(xù)到晚上。專業(yè)面試和英語面試在不同的教室同時(shí)進(jìn)行，先非全的進(jìn)行面試，按初試成績排名，從中間分開，分成兩撥，排名靠前的先進(jìn)行專業(yè)面試，排名靠后的先進(jìn)行英語面試，先進(jìn)行專業(yè)面試的一面試完要立刻到英語面試那里進(jìn)行面試，先進(jìn)行英語面試的則相反。等非全的面試完了，就輪到全日制的面試，其面試程序與非全的一樣。

1、專業(yè)面試

非全的先進(jìn)行面試，然后才輪到全日制的。每一個(gè)面試者出來，我們都會(huì)問他老師問了什么問題。面試流程是這樣的：先敲門，進(jìn)去，抽一道題目，走到你的座位，報(bào)名字，坐下，說出你抽到的題號(hào)，不用把題目年出來，接著回答你抽到的問題。面試?yán)蠋煷蟾庞辛鶄€(gè)人，就坐在你的對(duì)面。因?yàn)榻衲赀M(jìn)復(fù)試的人很多，面試從早上持續(xù)到晚上，老師們很累，所以回答問題要簡潔，不要啰里啰唆，不會(huì)就直接說不會(huì)，不要瞎說，有看法的可以說說自己的看法。答完抽到的題目，老師還會(huì)問你一到兩個(gè)問題。這問題可能是專業(yè)問題，也可能是針對(duì)你的情況問問題。非全的可能會(huì)問你在哪工作，工作幾年了，為何要考華師?？鐚I(yè)的可能會(huì)問為何要考這個(gè)專業(yè)，看了什么書。筆試是只考中國古代史和課程與教學(xué)論，但專業(yè)面試所抽的題目范圍很廣，每人一道，不會(huì)重復(fù)。中國史、世界史、課程與教學(xué)論的問題都有，世界史的問題不多，估計(jì)只有幾道，中國史和課程與教學(xué)論的問題最多，所以復(fù)習(xí)時(shí)也要稍微看看世界史，時(shí)間不夠可以不看，到時(shí)祈禱自己別那么倒霉抽到世界史的問題。回答完老師的問題后，把抽到的題目放回原處，然后就可以走了。因?yàn)槿硕?，不用自我介紹，大概每人3-5分鐘。每個(gè)人抽到的題目是不重復(fù)的，但老師問的問題會(huì)有重復(fù)的，所以前面同學(xué)出來，可以問他老師問了什么問題。專業(yè)面試的問題很廣，要針對(duì)自己的個(gè)人信息準(zhǔn)備一下與歷史有關(guān)問題?，F(xiàn)在總結(jié)一下當(dāng)時(shí)抽到的題目和老師問的問題：你喜歡的歷史人物、歷史電視劇、歷史故事、歷史小說；你家鄉(xiāng)的歷史名人；xxx教學(xué)法與xxx教學(xué)法的異同；教學(xué)與教育的異同；宗教改革與文藝復(fù)興的關(guān)系；中國古代手工業(yè)的發(fā)展；你讀過哪些關(guān)于教學(xué)法的的書；教學(xué)三法是什么；中學(xué)教師應(yīng)具備什么素質(zhì)；你如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文主義教育；核心素養(yǎng)，等等。事先準(zhǔn)備一下問題，臨場不易慌張。

2、英語面試

相對(duì)于專業(yè)面試，英語面試就是小意思。英語面試問的問題都是根據(jù)你的信息來設(shè)計(jì)的，問的都是關(guān)于你的一切問題，所以你要針對(duì)的信息準(zhǔn)備一下。面試流程是這樣的：敲門，進(jìn)去，老師非常好，笑瞇瞇的，很平易近人，她會(huì)先跟你打招呼，然后你們開始對(duì)話。從你進(jìn)去開始，到你出門離開，全程都是用英語。在回答問題時(shí)，可以說慢點(diǎn)，聽明白老師的問題后再開始，聽不懂時(shí)，可以讓老師再說一遍，當(dāng)然是要用英語說。遇到個(gè)別不會(huì)的詞可以說中文，老師會(huì)用英語告訴你，當(dāng)然還是不到萬不得已不要用，可以換個(gè)說法，用個(gè)從句什么的。面試時(shí)間大概是3分鐘，不用自我介紹，非?？臁，F(xiàn)在總結(jié)一下老師會(huì)問的問題：

1、你叫什么名字，來自哪里

2、你本科學(xué)校是……，它在哪里

3、你喜歡的歌曲、本專業(yè)的書、美食、運(yùn)動(dòng)、電影、電視劇、4、你為何考華師，你為何跨專業(yè)

5、你的畢業(yè)論文題目是……，為何選這個(gè)題目

6、你喜歡世界史還是中國史，你喜歡中國哪段歷史，你喜歡中國哪個(gè)朝代，為什么

7、你的家鄉(xiāng)在哪，有什么美食，與其他地方的有何不同，有什么名人

8、你未來幾年的計(jì)劃

對(duì)于英語面試，我是這樣復(fù)習(xí)的。我就聽了一下六級(jí)的聽力，把老師可能會(huì)問到的問題弄成英語對(duì)話寫下來。所以聽力可以聽下BBC、VOA，看美劇，聽四六級(jí)英語都行，老師問的問題都很簡單，不用擔(dān)心。

下面來說說我的復(fù)試過程。3月5日知道初試成績，當(dāng)時(shí)就知道自己肯定能進(jìn)復(fù)試，便開始復(fù)習(xí)，4月23日出復(fù)試時(shí)間和名單，這時(shí)我才買飛機(jī)票，但機(jī)票價(jià)已經(jīng)翻了一番。所有進(jìn)復(fù)試的人都要在華師校醫(yī)院體檢，面試時(shí)間是4月29日-30日，共兩天。華師規(guī)定了五天的的體檢時(shí)間，你什么時(shí)候去體檢都行，但不能和復(fù)試時(shí)間有沖突。因?yàn)闅v史院要求30號(hào)交體檢回執(zhí)單，所以我選了28日體檢，決定27號(hào)飛廣州。

4月27日：11：30的飛機(jī)，飛機(jī)延遲，下午18：00到達(dá)白云機(jī)場，坐地鐵，再搭公交，20：00到的旅館，旅館是提前定的，離華師不遠(yuǎn)，坐公交大概10分鐘就到了。旅館要提前訂，華師附近的旅館很貴，可以找一些離華師一個(gè)地鐵站或是幾個(gè)公交站的旅館。

4月28日：早上去體檢，華師校園大，找了好久，9：30才到校醫(yī)院，人很多，所有的體檢項(xiàng)目弄完后，把體檢表交給校醫(yī)院，領(lǐng)回執(zhí)單就行了。校醫(yī)院9：00開始體檢，所以要早點(diǎn)去，人很多。我一直弄到11：00才弄完。中午是在華師吃的飯，用現(xiàn)金買飯票就可以了。你要先確定你要買多少錢的飯菜，再買多少錢的飯票，飯票只能當(dāng)天用，也只能在一個(gè)飯?zhí)糜?，不同飯?zhí)玫娘埰笔遣荒苡玫?。提醒一下，最好提前熟悉下華師校園，找到復(fù)試地點(diǎn)，不要耽誤復(fù)試。

4月29日：早上去報(bào)道，順便把體檢回執(zhí)單交了。中午沒回旅館，在華師飯?zhí)贸粤藗€(gè)午飯，然后找一間教室看書，到點(diǎn)再去筆試。華師圖書館外校生是不能進(jìn)的，但是我們可以去教室復(fù)習(xí)，還有免費(fèi)開水喝。下午就去筆試，學(xué)長學(xué)姐監(jiān)考。筆試完，在華師吃完飯就回旅館了。4月30日：這一整天都是面試時(shí)間，專業(yè)面試和英語面試。等非全的面試完，就輪到我們?nèi)罩频牧?。我排名比較靠前，所以很快專業(yè)面試就結(jié)束了，我接著去排英語面試的隊(duì)伍。英語面試也很快，結(jié)束之后已經(jīng)11：30了，所以我在華師吃完午飯就回旅館了，到此我的復(fù)試就結(jié)束了。而一些排名靠后的要面試到晚上，因?yàn)榻衲耆撕芏唷Ｋ悦嬖嚂r(shí)如果人多，你就要長話短說，不要拖泥帶水，老師煩；如果人少，那你就要多說一些，展示一下自己。初試使勁考，考好點(diǎn)，復(fù)試只要表現(xiàn)不太差就行，如果排名靠后的，復(fù)試就要好好表現(xiàn)了，準(zhǔn)備充分復(fù)試時(shí)也能逆襲。祝你們考研成功！

第五篇：淺談歷史教學(xué)中的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)

淺談歷史教學(xué)中的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)

今年是我工作的第三年，一直擔(dān)任高中歷史教學(xué)工作，和本縣的其他兩所高中相比，我們學(xué)校的高中學(xué)生學(xué)習(xí)情況可能相對(duì)要落后一點(diǎn)。歷史一直是高中的主課，一般占3至5個(gè)課時(shí)每星期，大概占高中課時(shí)的1/5，可見歷史由初中的副科升級(jí)為了主科，而且是要參加高考的重要科目，在我們國家，高考一直都是非常被重視的，人們總說高考改變命運(yùn)。就因?yàn)橛羞@樣的觀念，每一個(gè)學(xué)生都在為之奮斗著。

那么，面對(duì)這樣一次可以改變命運(yùn)的機(jī)會(huì)，原本就比其他學(xué)校的生源相對(duì)弱勢(shì)一點(diǎn)的我們學(xué)校來說，我們應(yīng)該要怎么來幫助學(xué)生改變這一次命運(yùn)呢？這些學(xué)生的學(xué)習(xí)為什么會(huì)更差呢？又是什么原因促使差生形成的呢？要如何來改變他們的這種狀態(tài)呢？

在應(yīng)試教育下，分?jǐn)?shù)是衡量一個(gè)學(xué)生成績優(yōu)異的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生學(xué)業(yè)水平的評(píng)判和升學(xué)的與否都取決于分?jǐn)?shù)的高低，這樣勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致教學(xué)理念的改變，教師的關(guān)注點(diǎn)也會(huì)隨之改變，成績好的同學(xué)受到了學(xué)校和老師們的精心呵護(hù)而成績差的學(xué)生卻只能潸然淚下了。分?jǐn)?shù)固然重要，若單純地追求分?jǐn)?shù)，那學(xué)生的學(xué)業(yè)成績就僅僅局限在分?jǐn)?shù)圈內(nèi)，從而無視其他學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，這樣會(huì)扼殺學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，顯然，它與新課改是不相適應(yīng)的。新課改強(qiáng)調(diào)教師要面向全體學(xué)生，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的成長。如今一大批后進(jìn)生仍處于苦惱之中，受老師的關(guān)注程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。這些所謂的差生只會(huì)越來越差。

一、差生的主要表現(xiàn)有哪些呢？

1、懶。懶是差生中普遍存在的現(xiàn)象，因?yàn)橐郧熬褪裁炊疾粫?huì)，到高中了難度提高了，上課就更不認(rèn)真聽了，不是睡覺就是講小話，發(fā)呆，吃東西，睡覺。課后也不下去用功夫，對(duì)老師布置的作用敷衍了事，不是互相抄襲就是不交。久而久之，老師怎么勸怎么教導(dǎo)都沒有用。沒有明確的學(xué)習(xí)目，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，沒有切實(shí)可行的計(jì)劃，同時(shí)，也缺乏頑強(qiáng)的意志和上進(jìn)心。他們既不愿與同學(xué)交往和探討，也不愿與老師交往和探討，提不出自己的問題，往往自卑、自暴、自棄。課堂內(nèi)外學(xué)習(xí)效率低。在課堂上，他們基本不會(huì)做筆記，更缺乏積極思考和主動(dòng)參與意識(shí)，只注重結(jié)論，不深究因果關(guān)系，不善于發(fā)散思維，把握不住知識(shí)的顯性聯(lián)系，思維僵化、思路狹窄。在課后，往往不會(huì)及時(shí)復(fù)習(xí)、鞏固，不善于歸納、整理知識(shí)，不會(huì)及時(shí)去鉆研、解決疑難問題，遇到困難消極等待。有的雖然收集了成堆的復(fù)習(xí)資料，但卻缺乏駕馭資料的能力，要么陷于資料尤其題海中出不來，要么將資料棄而不用。

2、受家庭觀念的影響。有的學(xué)生因?yàn)榧彝ハ鄬?duì)還不錯(cuò)，家長對(duì)孩子的學(xué)習(xí)問題也不是很重視，有部分家長自身就對(duì)孩子失去信心，認(rèn)為他們不會(huì)再提高，能夠上完中學(xué)就不錯(cuò)。這種思想對(duì)后進(jìn)生造成了很大的影響，成為后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的思想障礙，還有很多家庭因素導(dǎo)致一種奇怪的現(xiàn)象“5+2=0”即——五天的學(xué)校教育很容易就被不當(dāng)?shù)募彝ソ逃〈?，這種情況下，老師做了無用功。

3、對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的缺乏。由于初中歷史教學(xué)的不重視和學(xué)生基本對(duì)歷 史不感興趣，因“考試而學(xué)，試完而忘”導(dǎo)致他們對(duì)書本上的歷史基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，史實(shí)容易混淆；基本歷史概念、基本理論概念理解不清、把握不牢；對(duì)學(xué)過的歷史知識(shí)形不成體系和結(jié)構(gòu)。沒有及時(shí)轉(zhuǎn)變歷史學(xué)習(xí)觀念。初中歷史教材是以通史的體例出現(xiàn)的，學(xué)習(xí)時(shí)可按照時(shí)間的順序來歸納總結(jié)各種史實(shí)、找出規(guī)律?，F(xiàn)行高中歷史課本是以專題史的形式呈現(xiàn)的，因此，歷史學(xué)習(xí)的方法也需改變，而有些同學(xué)對(duì)高中歷史學(xué)習(xí)還是沿用初中老套路，致使方法上存在很大誤區(qū)，導(dǎo)致對(duì)歷史學(xué)習(xí)興趣全無，成為后進(jìn)生。

4、知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理。他們的知識(shí)面較狹窄，能力欠缺，不會(huì)把握歷史的階段特征，沒有形成金字塔型的知識(shí)結(jié)構(gòu)，因而在學(xué)習(xí)中不能舉一反

三、觸類旁通，甚至“舉三”還不能“反一”。缺乏足夠的歷史自省能力，學(xué)習(xí)意志力較弱。高中歷史不僅要求學(xué)生掌握基本的歷史史實(shí)，而且更側(cè)重于基本的歷史思維能力的培養(yǎng)。進(jìn)入高一后有不少學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科還抱有偏見認(rèn)為考前背背就行了，在平時(shí)學(xué)習(xí)中不重視基本能力的培養(yǎng)，對(duì)歷史知識(shí)點(diǎn)缺乏理解，導(dǎo)致考試時(shí)只能知其一不知其二。一旦考試失敗，遭受打擊，不能自控。于是對(duì)歷史學(xué)習(xí)失去信心，甚至厭惡。

5、基本沒有學(xué)習(xí)能力和應(yīng)試能力。自學(xué)時(shí)，他們找不出課文中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，提不出問題；看書時(shí)注意力不集中，打開書看似熟悉，合起書則一片空白，不能同時(shí)做到手動(dòng)、口動(dòng)、心動(dòng)；做作業(yè)時(shí)，基本沒有一定的方法、步驟、不檢查解題過程；考試時(shí)，他們的心理極為緊張，答題時(shí)既缺乏思考，又缺乏檢查和反思，要么亂寫一通、草草 交卷，要么做不出來，尋找機(jī)會(huì)作弊。

二、差生形成的原因

高中歷史教學(xué)中差生形成的原因是多方面的。有學(xué)生思想、意志、品質(zhì)、態(tài)度上的問題，有教師教育工作的不足，還有家庭、社會(huì)環(huán)境等因素的影響，等等。從教師和教學(xué)的角度看，其主要原因有：

1、在歷史課堂教學(xué)中，不少歷史老師一改初中的趣味教學(xué)，使勁地給學(xué)生灌輸單純的歷史知識(shí)，導(dǎo)致歷史課堂失去了應(yīng)有的活力，歷史變得慘淡無力，課堂氣氛生氣全無，結(jié)果是：老師講筆記，學(xué)生記筆記，學(xué)生考前背筆記，學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)很是厭倦。同時(shí)教師面對(duì)性格和基礎(chǔ)不同的學(xué)生，只是一種腔調(diào)、一個(gè)指令，很少考慮學(xué)生的接受程度，結(jié)果只能是：一部分同學(xué)“吃個(gè)飽”另一部分同學(xué)“吃不了必須兜著走”。這種“一刀切”的做法，必然會(huì)導(dǎo)致差生的出現(xiàn)。2．老師們的關(guān)注程度不夠。高中生自尊心較強(qiáng)，在學(xué)習(xí)和生活中，他們期盼著成功，希望老師們給予他們足夠的勇氣和信心。尤其是那些初中成績就不太理想的，更需要尊重和鼓舞。不能因其他學(xué)科成績不理想而不關(guān)注他們。

3、教學(xué)內(nèi)容上攀高求難。有些教師認(rèn)為，反正有部分學(xué)生考不上大學(xué)，況且歷史新高考注重的是考查學(xué)生的理解力、思維力、創(chuàng)新能力，因而，在教學(xué)內(nèi)容上攀高求難。他們熱衷于給學(xué)生講那些高深的問題，但卻忽視了引導(dǎo)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的多角度理解和歸納，忽視了對(duì)基本理論、基本概念的闡述和運(yùn)用。這樣，就使得原本基礎(chǔ)不太好的學(xué)生很難跟上要求，而且每況愈下，與基礎(chǔ)好的學(xué)生距離越拉越大。

4、教學(xué)進(jìn)度過快。有些教師為了保證在高考前有充足的時(shí)間安排復(fù)習(xí)，往往對(duì)教學(xué)進(jìn)度安排過快。他們有意識(shí)地壓縮新課授課時(shí)間，過早地結(jié)束新課，以便搞“深化”復(fù)習(xí)。有的教師甚至在高二第二學(xué)期的期中就匆忙地結(jié)束新課。新課的教學(xué)進(jìn)度安排過快，必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)囫圇吞棗、消化不良，而學(xué)生在學(xué)習(xí)新課時(shí)基礎(chǔ)沒打好，“深化”復(fù)習(xí)也就沒有根基，在復(fù)習(xí)時(shí)又必然是如坐云霧。實(shí)際上，教學(xué)進(jìn)度安排過快，既對(duì)學(xué)生整體水平的穩(wěn)步提高不利，也促使學(xué)生超前分化。

5、考試次數(shù)過多，試題難度過大。有些教師認(rèn)為：“要想成績好，多考是法寶”。因而，在高中階段，考試安排越來越多，試題編制越來越難。這樣做的結(jié)果，使得一些學(xué)生考試經(jīng)常不及格。一次又一次考試的失敗，給這些學(xué)生帶來一次又一次學(xué)習(xí)上的失望，久而久之，他們對(duì)歷史學(xué)習(xí)便產(chǎn)生畏難、苦惱和厭倦的心理，因而也就喪失了學(xué)習(xí)歷史的興趣和進(jìn)取心，并逐漸淪為學(xué)習(xí)上和紀(jì)律上的雙差生。

三、相應(yīng)改變措施

1、改變課堂氣氛。如果課堂壓力過大,氣氛沉悶,學(xué)生就會(huì)畏首畏尾,不可能充分施展自己的能力、積極地學(xué)習(xí)。少部分學(xué)生可能一聽說要上歷史課,心里就發(fā)毛。有的教師因?yàn)樵诠ぷ髦杏龅搅艘恍┎挥淇斓氖?便將情緒帶到課堂,一副陰沉沉的臉,說話語氣十分生硬。在這樣的學(xué)習(xí)情境中,任何一個(gè)學(xué)生也不可能獲得好收益。后進(jìn)生本來就對(duì)歷史學(xué)習(xí)不感興趣,甚至有厭惡情緒,如果這時(shí)候教師再以簡 5 單粗暴的方式對(duì)待他們,用粗暴的態(tài)度迫使學(xué)生服從自己的意志,最終就有可能使后進(jìn)生走向極端,喪失學(xué)習(xí)信心,徹底放棄學(xué)習(xí)。

在歷史教學(xué)中,教師應(yīng)該想盡一切辦法營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,尊重、信任每一位學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到教學(xué)中去。當(dāng)學(xué)生尤其是后進(jìn)生的思維擦出創(chuàng)造性的火花時(shí),教師要及時(shí)給予充分的肯定和贊美,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情;當(dāng)后進(jìn)生出現(xiàn)思維障礙時(shí),千萬不能用“你真笨”“你蠢得像頭豬”一樣的語言挖苦、取笑他們,反而要適時(shí)給予啟發(fā)、點(diǎn)撥,用親切的話語鼓勵(lì)他們,讓后進(jìn)生擁有更多的信心,讓課堂充滿民主、平等、寬松、和諧、愉快的氣氛。教師尤其要尊重后進(jìn)生,不要歧視他們,善于發(fā)現(xiàn)和利用他們的長處,指導(dǎo)他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,促使他們鼓起逐步學(xué)好歷史的勇氣,不時(shí)肯定他們的進(jìn)步,使他們?cè)谳p松愉快的情境中接受知識(shí)。只要教師有耐心,后進(jìn)生的成績就一定會(huì)逐步提高。

2、激發(fā)學(xué)生興趣。

布魯納說：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣。”心理學(xué)認(rèn)為：興趣是一種激烈而持久的動(dòng)機(jī)。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)的心理前提。因此，在教學(xué)中教師可以創(chuàng)設(shè)問題情景，盡量選擇與教材有關(guān)而又是同學(xué)們普遍關(guān)心的社會(huì)熱點(diǎn)問題，努力縮小學(xué)生與歷史的時(shí)代距離，使之由被動(dòng)的“死記”變?yōu)橹鲃?dòng)的“理解”，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣特別是后進(jìn)生的興趣，使學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的注意傾向的目的，也就是通常所說的激活求知欲。如講美國“門戶開放”政策時(shí)，引如當(dāng)前對(duì)外開放、外商投資的熱門話題進(jìn) 行探討，從而引起學(xué)生共鳴，認(rèn)識(shí)到只有開放中國才有光明前途。

3、注意觀察有個(gè)性的學(xué)生

一個(gè)好教師必須時(shí)時(shí)觀察學(xué)生,不但能叫出每一位學(xué)生的姓名,而且能像班主任一樣熟悉每一位學(xué)生的性格,知道他們的學(xué)習(xí)品性。有的歷史教師認(rèn)為,我只要上好每一節(jié)課,批好每一本作業(yè)就夠了。了解學(xué)生,和學(xué)生談心就是班主任的事。殊不知,教師不能充分了解學(xué)生,不能關(guān)心學(xué)生,不能厚愛每一位后進(jìn)生,就不能做到因材施教,就不能深得學(xué)生的喜愛。每一個(gè)學(xué)生都是有個(gè)性差異的,如果教師能夠熟悉了解他們,并且在教學(xué)中適時(shí)對(duì)癥下藥,采取科學(xué)的教學(xué)方法,那么教學(xué)就會(huì)起到事半功倍的效果。

4、重視多與學(xué)生進(jìn)行情感交流

教學(xué)中經(jīng)常可以看到學(xué)生對(duì)自己信心不足，怕出差錯(cuò)，以致影響了正常的思維活動(dòng)。對(duì)此，教師要開導(dǎo)他們，講清“失敗是成功之母”的道理，說明學(xué)生在學(xué)習(xí)中出差錯(cuò)是很正常的。在具體教學(xué)中，學(xué)生答錯(cuò)了問題或發(fā)錯(cuò)了音，心里已經(jīng)惶恐不安。這時(shí)，教師再用嚴(yán)詞或尖酸的話去傷他的感情，那些自尊意識(shí)較脆弱的后進(jìn)生便越來越缺乏信心。實(shí)際上在教學(xué)中教師不應(yīng)當(dāng)，也不可能處處求全，降低后進(jìn)生的焦慮感是教學(xué)中轉(zhuǎn)化他們的重要一步。

你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。別忙著把他們趕跑。歷史教學(xué)是面對(duì)全體學(xué)生的教育，后進(jìn)生普遍存在，是不可忽視的一部分，社會(huì)上轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的例子比比皆是，當(dāng)你把后進(jìn)生當(dāng)成自己的孩子去看待，當(dāng)你思考問題，處理問題從他們的角度去考慮，當(dāng)你意識(shí)到現(xiàn)在信息爆炸對(duì)大量學(xué)生產(chǎn)生的影響，我想你的 心境會(huì)平和很多，不同孩子是不一樣的個(gè)體，當(dāng)我們期待每棵樹都開出一樣美麗的花，你也就失去了看五顏六色花朵爭奇斗艷的機(jī)會(huì)。