第一篇：高三英語(yǔ)一輪復(fù)習(xí) 計(jì)劃：全面夯實(shí)基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生能力

高三英語(yǔ)一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃：全面夯實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生能力

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好！

首先非常感謝教研室給我校提供這個(gè)向兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)、共同探討高三英語(yǔ)教學(xué)的機(jī)會(huì)。我代表我校高三英語(yǔ)集備組，把我校今年的一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃和打算匯報(bào)給大家，希望各位領(lǐng)導(dǎo)、老師批評(píng)指正。我發(fā)言的題目：

指導(dǎo)思想

眾所周知，復(fù)習(xí)本身意義重大。而要搞好高三英語(yǔ)全面復(fù)習(xí)，更是至關(guān)重要。那么制訂一個(gè)相對(duì)周密、詳細(xì)、實(shí)用、有效的，而且操作性強(qiáng)的復(fù)習(xí)計(jì)劃是搞好復(fù)習(xí)的根本保證。我們將以教學(xué)大綱，考試說(shuō)明為依據(jù)，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)繩，以外研社新教材為依托和基礎(chǔ)，密切關(guān)注今年的高考動(dòng)態(tài)，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際情況，充分發(fā)揮學(xué)生潛能，學(xué)生非智力因素，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，扎扎實(shí)實(shí)抓好雙基，通過(guò)綜合訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和解題技巧，以適應(yīng)新的高考形式和要求。

一、情況分析

通過(guò)今年暑期的全省普高遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，通過(guò)對(duì)上屆高考備考得與失的總結(jié)，通過(guò)對(duì)上屆兄弟學(xué)校的備考經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，我們充分領(lǐng)會(huì)到英語(yǔ)教學(xué)是技能、知識(shí)、情感、策略和文化相互作用的有機(jī)整體，明確了考察學(xué)生把英語(yǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能的考試方向，確立了在整個(gè)高三英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，努力貫徹實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力為教學(xué)目標(biāo)。我們確定了一輪復(fù)習(xí)的主線(xiàn)就是夯實(shí)基礎(chǔ)、強(qiáng)化閱讀，注重語(yǔ)篇、語(yǔ)境，培養(yǎng)語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用能力。所以在對(duì)學(xué)生全面強(qiáng)化督促的同時(shí)，如何抓好基礎(chǔ)，加強(qiáng)雙基訓(xùn)練，有的放矢提高學(xué)生的綜合能力，成為專(zhuān)項(xiàng)與整體復(fù)習(xí)中的一大挑戰(zhàn)。

三、具體復(fù)習(xí)打算及計(jì)劃。

第一、抓住各種學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，提高教學(xué)水平

1.邀請(qǐng)上屆高三的老師與我們一起召開(kāi)座談會(huì)，交流上屆高考備考中的得與失，把上屆高三的寶貴經(jīng)驗(yàn)吸取過(guò)來(lái)，以便少走彎路，提高效率。

2.積極參加學(xué)校每周兩次的聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，一起探討教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，以期達(dá)到完美的境界。平時(shí)相互聽(tīng)課，相互學(xué)習(xí)。

3．積極參加外出學(xué)習(xí)、聽(tīng)課、交流的機(jī)會(huì)，包括每年學(xué)校組織的到兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)，青島市組織的研討會(huì)，以及省組織的研討會(huì)進(jìn)行學(xué)習(xí)，及時(shí)了解高考信息，為我們的復(fù)習(xí)工作指明方向。

第二、抓教研、促教學(xué)；抓集備，提高課堂效率

我們學(xué)校英語(yǔ)集備組教研氣氛一直很濃厚，老師們互相聽(tīng)課、取長(zhǎng)補(bǔ)短、及時(shí)反思，及時(shí)整改，優(yōu)化課堂，共同提高。今年我們將繼續(xù)繼承以前的優(yōu)良傳統(tǒng)，發(fā)揮集體的力量，抓教研、促教學(xué)；抓集備，提高課堂效率。

1.群策群力，集中智慧，搞好集備

我們每周有兩次大的聽(tīng)評(píng)課集備活動(dòng)，集備做到定時(shí)間，都是學(xué)校統(tǒng)一安排，一次在周二下午三四節(jié)，另外一次在周四下午三四節(jié)，每次集備聽(tīng)一節(jié)課，評(píng)課；

另外研究出兩天的內(nèi)容，由一人主講。上課老師介紹上課思路，老師評(píng)課交流。主講老師提出重點(diǎn)、難點(diǎn)，以及突破重點(diǎn)、難點(diǎn)的方法，其他教師積極補(bǔ)充、完善，做到集思廣益。教學(xué)內(nèi)容具體到每堂課課堂環(huán)節(jié)、試卷講評(píng)思路，專(zhuān)題復(fù)習(xí)思路等，這樣，集體的智慧會(huì)豐富每個(gè)人的教學(xué)方法，也會(huì)提高工作效率和教學(xué)質(zhì)量。

2.組織和上好先行課

學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校平度一中、青島五十八中去年采用的先行課。每周都設(shè)一節(jié)先行課，在集備的基礎(chǔ)上，組內(nèi)有一位老師上課，其他老師都去聽(tīng)他的課。先行課結(jié)束后，大家一起討論這節(jié)課，指出優(yōu)點(diǎn)，值得大家學(xué)習(xí)的地方；同時(shí)也談出需要改進(jìn)的地方，其他老師再修正自己的教案，使教案不斷優(yōu)化。通過(guò)先行課，進(jìn)一步規(guī)范教師個(gè)人的備課，對(duì)老師教學(xué)水平的提高有很大的促進(jìn)作用。

3.積極轉(zhuǎn)變教師角色，努力提高課堂效率

用心體會(huì)省遠(yuǎn)程教育的精神，在新的教學(xué)背景下，對(duì)教師在教學(xué)活動(dòng)中的地位要重新認(rèn)識(shí)，教師要成為教學(xué)活動(dòng)的參與者，把教學(xué)過(guò)程自覺(jué)變成為學(xué)生活動(dòng)的過(guò)程。將教師的角色定位于學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、參與者和引導(dǎo)者，這一理念讓教師主導(dǎo)作用的方式發(fā)生了本質(zhì)的變化，可以促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)積極參與學(xué)習(xí)，使其敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn)，成為學(xué)習(xí)的主人。在集備的基礎(chǔ)上，把每節(jié)課備充分，向課堂45分鐘要質(zhì)量。教師精講，學(xué)生多練。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，給學(xué)生充分的時(shí)間去記憶，總結(jié)，歸納，以達(dá)到最終掌握的目的。

4.認(rèn)真做好老教師與新教師的傳幫帶工作。

老教師有責(zé)任培養(yǎng)青年一代，每人帶一位青年教師，負(fù)責(zé)青年教師的成長(zhǎng)提高。青年教師必須聽(tīng)指導(dǎo)老師的課后，再上課，其他老師的課也可以隨便聽(tīng)。同時(shí)多給青年教師安排一些任務(wù)，比如組織出題，專(zhuān)題知識(shí)梳理等，使青年教師在集體的智慧中迅速成長(zhǎng)，盡快成為組內(nèi)的中堅(jiān)力量。使他們不但不會(huì)影響整個(gè)備課組的教學(xué)，相反，使整個(gè)備課組因他們充滿(mǎn)青春活力，使教學(xué)蒸蒸日上。第三、注重細(xì)節(jié)，搞好落實(shí)，夯實(shí)基礎(chǔ)

高考年年抓，措施千千萬(wàn)，但我們認(rèn)為落實(shí)是關(guān)鍵。所以怎么把工作做細(xì)致，怎么把所學(xué)知識(shí)落實(shí)到位，就成了我們研究的重點(diǎn)。

(一)、利用自編教學(xué)案，全力以赴夯實(shí)基礎(chǔ)

既然一輪復(fù)習(xí)的主線(xiàn)是夯實(shí)基礎(chǔ)，強(qiáng)化閱讀，注重語(yǔ)篇、語(yǔ)境，培養(yǎng)語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用能力。我們自編了教學(xué)案。在教學(xué)案的編寫(xiě)與使用的過(guò)程中，我們遵循 “嚴(yán)、細(xì)、透、活”四字要求，盡量做到了：教學(xué)案的內(nèi)容突出五個(gè)“點(diǎn)”：起點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、弱點(diǎn)和考試熱點(diǎn)；起點(diǎn)要低，要讓每個(gè)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)；重點(diǎn)要明確。在教學(xué)案當(dāng)中時(shí)刻突出語(yǔ)境、語(yǔ)篇的作用，而不是只列知識(shí)點(diǎn)，做到詞、句、篇一體化。

例如：對(duì)于plain 和fix 兩詞的學(xué)習(xí)，可以放在以下語(yǔ)境中

1.The plain girl in plain clothes explained the sentencein plain language.2.The man fixing his eyes on me fixed a time for fixingmy motorcyc

le.有了實(shí)際的語(yǔ)境比只死背條條杠杠，理解起來(lái)就容易多了。

又例如：

1.put sth.on(sth)(v.t.noun + prep.+noun)這一詞組

put his cap on(the head)戴上(帽子)

put his coat on(the body)穿上(衣服)

put the lid on(the teapot)蓋上(茶壺蓋)

put a new play on(the stage)上演(一部新劇)

put an aggrieved look on(the face)裝出(一副可憐相)

put the laptop on打開(kāi)(筆記本電腦)

put weight on增加(體重)

put bureaucratic airs on擺出(官架子)

2.put sth.up

put up your hand(Put your hand up)舉起(你的手)

put up the Chinese flag升起(中國(guó)國(guó)旗)

put up high-tension lines架起(高壓電線(xiàn))

put up a telephone安裝(一部電話(huà))

put up her umbrella撐起(她的雨傘)

put up many tall buildings蓋起(許多高樓大廈)

put up a shed搭起(棚子)

put up a notice張貼(布告)

put up struggles進(jìn)行(斗爭(zhēng))

put up(sth.)(for the night)

如果我們忽略或根本不依據(jù)語(yǔ)境，只是將“put on”譯為(戴上、穿上、蓋上、上演、裝出、打開(kāi)、增加、擺出)，將“put up”譯為(舉起、升起、架起、安裝、撐起、蓋起、搭起、張貼、進(jìn)行、留下過(guò)夜)那就顯得有些讓人頭大了。另外，教學(xué)案的習(xí)題體現(xiàn)五個(gè)“有”：有層次、有廣度、有梯度、有代表性、有針對(duì)性。體現(xiàn)分層教學(xué)，因材施教。教學(xué)案的形式包括：基礎(chǔ)檢測(cè)過(guò)關(guān)、重點(diǎn)、難點(diǎn)剖析、高考鏈接、知識(shí)拓寬、能力提升等。實(shí)踐證明，自己編的教學(xué)案最有針對(duì)性，最有實(shí)效。

(二)、重視課前10分鐘檢查，千方百計(jì)落實(shí)詞匯。

詞匯教學(xué)是整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)，這一環(huán)節(jié)將貫穿一、二、三輪的復(fù)習(xí)。尤其是一輪復(fù)習(xí)過(guò)程中課前10分鐘單詞檢查雷打不動(dòng)。通過(guò)省暑期遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，把各種詞匯的學(xué)習(xí)策略都運(yùn)用上，比如，利用語(yǔ)境猜詞義，利用聯(lián)想最大限度的串聯(lián)相關(guān)詞匯，利用構(gòu)詞法背單詞等等，以達(dá)到熟練記憶和運(yùn)用詞匯的目的。

(三)、人文教育，體現(xiàn)師對(duì)生的關(guān)愛(ài)

在平時(shí)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)注重對(duì)學(xué)生的人文化教育，體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)。比如：作業(yè)后，加上老師鼓勵(lì)指導(dǎo)關(guān)懷的評(píng)語(yǔ)；平時(shí)習(xí)題卷子開(kāi)頭，必須寫(xiě)上老師的溫馨寄語(yǔ)；平時(shí)課下必須找學(xué)生談心、了解學(xué)生心理動(dòng)向，使學(xué)生健康快樂(lè)成長(zhǎng)等。

(四)、組內(nèi)教師樹(shù)立了精品意識(shí)，為學(xué)生提供了精品試題。

在各個(gè)階段的備考中，我們一律不用成題，每個(gè)老師都有自己的分工，精心選題，做題，改題，最后組題。使學(xué)生在有限的時(shí)間最到最精品的習(xí)題，得到最有效的訓(xùn)練。

(五)、錯(cuò)題一周一現(xiàn)，難點(diǎn)盲點(diǎn)一掃清。

我們經(jīng)常批評(píng)那種“只知低頭拉犁，不知抬頭看路的”做法。學(xué)生平時(shí)若對(duì)自己平時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題不去總結(jié)，不去思考，不去落實(shí)，做再多的題也是徒勞的。所以，我們將繼續(xù)沿用以前的每周錯(cuò)題重現(xiàn)（或叫精彩重現(xiàn)）把學(xué)生一周來(lái)的難點(diǎn)盲點(diǎn)一周一清。

（六）、培優(yōu)補(bǔ)弱，不留漏洞。

我們繼續(xù)采用尖子生和后進(jìn)生承包制度，每個(gè)教師承包幾個(gè)尖子生和后進(jìn)學(xué)生，尤其是英語(yǔ)相對(duì)薄弱的學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)和生活。有很多已畢業(yè)的學(xué)生，對(duì)老師會(huì)久久不能忘懷，還經(jīng)常會(huì)問(wèn)老師：您還記得在作業(yè)本上您給我寫(xiě)的話(huà)嗎？雖然記不得當(dāng)時(shí)給學(xué)生寫(xiě)的什么，但我敢確定那是對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)。其實(shí)，有時(shí)老師的一句鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)，一個(gè)信任的目光都有可能改變一個(gè)學(xué)生的一生。所以，培優(yōu)補(bǔ)弱關(guān)鍵要信任學(xué)生，多鼓勵(lì)，少批評(píng)！

第四、加大雙基訓(xùn)練，提高綜合能力

（一）、.安排好高三英語(yǔ)第9、10冊(cè)教學(xué)

高三英語(yǔ)與總復(fù)習(xí)有一定的關(guān)系，教材豐富，信息量大，具有較強(qiáng)的實(shí)用性和交際性，語(yǔ)篇數(shù)量增多，詞匯量也明顯增加，是提高學(xué)生閱讀能力的好材料。課文教學(xué)速度加快，課文用兩課時(shí)分析篇章結(jié)構(gòu)，中心思想等。主要讓學(xué)生自己分析，老師從旁指導(dǎo)。以提高閱讀能力，加大詞匯量為主，快速處理完9、10冊(cè)的學(xué)習(xí)。

（二）、分散與集中相結(jié)合，力爭(zhēng)一輪拿下語(yǔ)法。

一輪復(fù)習(xí)是學(xué)生對(duì)高中知識(shí)的一個(gè)梳理過(guò)程，語(yǔ)法也不例外。雖然現(xiàn)在高考已不再對(duì)語(yǔ)法進(jìn)行單獨(dú)的考查，但它是英語(yǔ)知識(shí)體系的基礎(chǔ)。所以，在一輪復(fù)習(xí)開(kāi)始階段，我們將讓學(xué)生較為全面地掌握語(yǔ)法知識(shí)要點(diǎn)。我們將結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境講解語(yǔ)法規(guī)則，提高學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。重點(diǎn)對(duì)動(dòng)詞時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、情態(tài)動(dòng)態(tài)、非謂語(yǔ)動(dòng)詞、動(dòng)詞詞組進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)強(qiáng)化訓(xùn)練，并精選一部分試題，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，對(duì)動(dòng)詞詞組進(jìn)行引伸和擴(kuò)展，因而擴(kuò)大學(xué)生的詞組量；讓學(xué)生學(xué)會(huì)把握句子主干，理順各種句子結(jié)構(gòu)，辨別詞匯的句法功能，注意句子中詞性的識(shí)別和轉(zhuǎn)換。另外，在課本的復(fù)習(xí)過(guò)程中，我們將對(duì)相關(guān)模塊出現(xiàn)的語(yǔ)法進(jìn)行第二遍復(fù)習(xí)落實(shí)。爭(zhēng)取一輪復(fù)習(xí)徹底拿下語(yǔ)法這一難關(guān)。

（三）、進(jìn)行專(zhuān)題訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的復(fù)習(xí)方法和技巧

對(duì)于高考所考察的聽(tīng)力、完型填空、閱讀理解、閱讀表達(dá)和書(shū)面表達(dá)，我們?cè)谝惠啅?fù)習(xí)中從高考題型所考查學(xué)生的知識(shí)要求、能力要求、做題方法和技巧策略等各個(gè)方面、各個(gè)角度，結(jié)合練習(xí)，進(jìn)行專(zhuān)題講座和訓(xùn)練，講命題依據(jù)、命題特點(diǎn)、命題思路、解題技巧，指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的復(fù)習(xí)方法和做題技巧。

1.聽(tīng)力訓(xùn)練常抓不懈

高考英語(yǔ)聽(tīng)力分值是30分，這在試卷中占了相當(dāng)大的比例。要得高分，這就要求學(xué)生平時(shí)多練習(xí)英語(yǔ)，多做聽(tīng)力練習(xí)，多聽(tīng)多看英語(yǔ)廣播電視節(jié)目。每周至少進(jìn)行三次的聽(tīng)力訓(xùn)練，并對(duì)學(xué)生提出一定的要求，平時(shí)也要求老師上課盡量用英語(yǔ)講課，來(lái)創(chuàng)造一個(gè)聽(tīng)的語(yǔ)言環(huán)境。

2.加強(qiáng)語(yǔ)篇訓(xùn)練，進(jìn)行限時(shí)閱讀

在高三總復(fù)習(xí)中，將語(yǔ)篇訓(xùn)練作為貫穿高三英語(yǔ)的主線(xiàn)，是十分重要的，也是新教材、新大綱和新考綱所要求的。語(yǔ)篇訓(xùn)練不僅包括閱讀理解，還包括完形填空，閱讀表達(dá)。在這三項(xiàng)專(zhuān)題訓(xùn)練中，閱讀理解是重中之重，學(xué)生在做閱讀理解練習(xí)時(shí)，一定要限時(shí)間。在選擇正確答案時(shí)，要充分利用平常所學(xué)過(guò)的閱讀技巧。如尋找主題句，猜詞，推理，跳讀，略讀等獲取所需要的信息，并對(duì)照答案，反復(fù)揣摸作者意圖及思路，并要求自己在單位時(shí)間內(nèi)每天做一篇完形填空或閱讀理解，堅(jiān)持持之以恒的自我閱讀訓(xùn)練，閱讀速度和正確率定會(huì)日漸提高。

3.重視書(shū)面表達(dá)，突破寫(xiě)作

英語(yǔ)寫(xiě)作的完成有賴(lài)于堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和正確的語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣。所以，提高寫(xiě)作能力離不開(kāi)基礎(chǔ)和有效的訓(xùn)練。

① 抓常用詞、詞組和句型的積累。

無(wú)論哪種文體的寫(xiě)作，都離不開(kāi)基本的、常用的詞、詞組和句型。換句話(huà)說(shuō)，有了基本的詞、詞組和句型，一般的交際內(nèi)容就能表達(dá)了。所以，要通過(guò)各種渠道（包括課本、限時(shí)閱讀、課外閱讀等）積累并掌握住這些常用詞、詞組和句型，短文寫(xiě)作就有了基本保證，也達(dá)到了課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

②抓基本句型的寫(xiě)作練習(xí)，尤其是基礎(chǔ)比較弱的同學(xué)。

事實(shí)上，歷年高考的寫(xiě)作題所給的參考答案，都是以簡(jiǎn)單句為主，所以，基本句型的訓(xùn)練很重要。在此基礎(chǔ)上，我們要引導(dǎo)學(xué)生從課文中、平時(shí)讀過(guò)的文章中挖掘高級(jí)詞匯，復(fù)雜句型，在自己的寫(xiě)作中適時(shí)地正確地使用它們，使所寫(xiě)的文章枝繁葉茂，文筆流暢，這樣就能打動(dòng)閱卷老師。

③抓各種體裁的寫(xiě)作。

目前中學(xué)生英語(yǔ)作文能力相對(duì)較弱，這是長(zhǎng)期以來(lái)重知識(shí)、輕能力的傾向所造成的。中學(xué)課文有記敘文、描寫(xiě)文、說(shuō)明文和應(yīng)用文等?？v觀近幾年高考題，寫(xiě)作體裁至少出現(xiàn)了應(yīng)用文、說(shuō)明文和記敘文三種，因此，比較全面地進(jìn)行各種體裁的練習(xí)勢(shì)在必行。當(dāng)然，我們必須重點(diǎn)關(guān)注半開(kāi)放及開(kāi)放性作文，這是我們練習(xí)的重點(diǎn)。我們將所有的閱讀和寫(xiě)作訓(xùn)練放在課內(nèi)解決，限時(shí)限量，并指導(dǎo)學(xué)生做題方法，發(fā)現(xiàn)學(xué)生做題時(shí)存在的不良習(xí)慣，及時(shí)解決。

④ 改革作文的批閱方式

通過(guò)以往的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，我們認(rèn)為，應(yīng)該采取多樣化方式批作文?？梢酝ㄟ^(guò)面批、自批、抽批、互批相結(jié)合，讓學(xué)生與參考譯文進(jìn)行對(duì)比，看看自己或同學(xué)文章中的要點(diǎn)是否齊全，語(yǔ)言運(yùn)用是否恰當(dāng)，并有針對(duì)性的記憶一些參考譯文中的句子，好短語(yǔ)，只要堅(jiān)持寫(xiě)作，不斷修改，寫(xiě)作能力會(huì)得到提高的。我們每?jī)芍苤辽儆幸黄魑挠?xùn)練，練后緊跟講評(píng)，加強(qiáng)寫(xiě)作方法指導(dǎo)和寫(xiě)作習(xí)慣的培養(yǎng)。

四、教學(xué)安排

1.九月至十一月中旬完成第9、10 冊(cè)新課教學(xué)。注重閱讀能力培養(yǎng)，注重詞匯量的擴(kuò)充。同時(shí)完成語(yǔ)法集中復(fù)習(xí)。

2.十一月中旬至三月初，結(jié)合自編的教學(xué)案進(jìn)行第一輪復(fù)習(xí)和語(yǔ)法分散復(fù)習(xí)。其中每?jī)芍苓M(jìn)行一次綜合練習(xí)及寫(xiě)一篇作文，兩者輪流進(jìn)行。

3.一摸前進(jìn)行語(yǔ)篇綜合訓(xùn)練，進(jìn)行兩次模擬練習(xí)。

4.一輪復(fù)習(xí)過(guò)程中結(jié)束第一遍詞匯過(guò)關(guān)，主要以課本和《詞匯風(fēng)暴》為主。

以上是我們學(xué)校高三英語(yǔ)備課組的一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃和打算，希望領(lǐng)導(dǎo)和老師們多多指教。

謝謝大家！

第二篇：高三英語(yǔ)一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃

2011屆高三英語(yǔ)一輪復(fù)習(xí)學(xué)法指導(dǎo)

考生進(jìn)入高三以后，首先要對(duì)課本進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，要特別注意對(duì)每單元語(yǔ)法和句法等基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)。另外……

問(wèn)題一：剛剛進(jìn)入高三的我們，在第一輪復(fù)習(xí)中應(yīng)該如何做？

回歸基礎(chǔ)，歸納總結(jié)?！白ルp基”是提高英語(yǔ)能力的保證?？忌M(jìn)入高三以后，首先要對(duì)課本進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，要特別注意對(duì)每單元語(yǔ)法和句法等基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)。另外，要認(rèn)真學(xué)習(xí)和理解課本上的閱讀材料，因?yàn)楦呖嘉恼碌拈喿x難度與課本所選的文章閱讀難度相當(dāng)。同時(shí)也可以擴(kuò)大詞匯量，提高閱讀理解能力。

第一階段復(fù)習(xí)：此時(shí)考生已經(jīng)掌握了一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)，如詞匯、語(yǔ)法和句型等，但仍要對(duì)每單元的重要詞匯、短語(yǔ)和句型等做到不間斷復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)中注意加強(qiáng)對(duì)詞匯的復(fù)習(xí)，尤其要注意常用詞匯的用法和辨析以及對(duì)一詞多義詞匯的掌握。語(yǔ)法復(fù)習(xí)要理清基本概念，著重復(fù)習(xí)主干知識(shí)，如動(dòng)詞的時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)、非謂語(yǔ)動(dòng)詞、情態(tài)動(dòng)詞等?？忌诘谝惠啅?fù)習(xí)中應(yīng)注重對(duì)知識(shí)點(diǎn)的系統(tǒng)歸納和總結(jié)。

問(wèn)題二：我很想提高我的英語(yǔ)成績(jī)，輔導(dǎo)書(shū)也買(mǎi)了不少，但是總不見(jiàn)效果,現(xiàn)在對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)越來(lái)越?jīng)]有興趣了……

概念搞清楚，還要做大量的相應(yīng)練習(xí)，這樣才能在實(shí)際應(yīng)用中少出錯(cuò)或不出錯(cuò)。

2.對(duì)從句的復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)從句時(shí)，特別要注意時(shí)態(tài)在從句中的使用，如狀語(yǔ)從句(主要是時(shí)間狀語(yǔ)從句和條件狀語(yǔ)從句)中時(shí)態(tài)的用法：當(dāng)主句是一般現(xiàn)在時(shí)、一般將來(lái)時(shí)或是祈使句時(shí)，從句要用現(xiàn)在時(shí)態(tài)；當(dāng)主句是過(guò)去時(shí)態(tài)時(shí)，從句則也要用過(guò)去時(shí)態(tài)。如： He transplanted the little tree to the garden when it was the best time for it.而since 引導(dǎo)的從句比較特殊，它的主句一般用現(xiàn)在完成時(shí)或一般現(xiàn)在時(shí)，從句則用一般過(guò)去時(shí)。如：Great changes have taken place since you left.賓語(yǔ)從句中時(shí)態(tài)的用法：當(dāng)主句是一般現(xiàn)在時(shí)時(shí)，從句的時(shí)態(tài)可根據(jù)從句的時(shí)間狀語(yǔ)來(lái)選擇；當(dāng)主句是過(guò)去時(shí)時(shí)，從句的時(shí)態(tài)則只能用過(guò)去時(shí)態(tài)的某一種，但從句所講述的內(nèi)容為客觀真理時(shí)從句的時(shí)態(tài)只能用一般現(xiàn)在時(shí)。如：

She says(that)she has never been to Mount Emei.在復(fù)習(xí)賓語(yǔ)從句和狀語(yǔ)從句時(shí)，考生還要掌握準(zhǔn)確判斷賓語(yǔ)從句與狀語(yǔ)從句的方法。如：（1）Scientists wanted to know if life exists on the moon.（2）He will call you if he comes back.雖然你很了解自己的問(wèn)題所在，但是沒(méi)有找到正確的解決方法，學(xué)習(xí)缺乏計(jì)劃性。目前你所要做的，就是根據(jù)當(dāng)前老師的授課進(jìn)度和自己的實(shí)際學(xué)習(xí)情況制訂一個(gè)適合自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃，按照計(jì)劃有目的地去學(xué)習(xí)。另外，在選擇輔導(dǎo)書(shū)時(shí)，以一個(gè)學(xué)科選一兩本為宜，以其中一本為主要復(fù)習(xí)依據(jù)，另一本為輔助，兩本書(shū)互相補(bǔ)充，這樣效果會(huì)更好一些。相信合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃和合適的輔導(dǎo)書(shū)定能幫助你“贏”得高考！

問(wèn)題三：我剛剛進(jìn)入高三，英語(yǔ)基礎(chǔ)很薄弱，尤其是單詞怎么也記不住。你能告訴我怎樣做才能把單詞記牢嗎？

記憶單詞是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，所以有關(guān)這方面的問(wèn)題也是許多讀者來(lái)信中的焦點(diǎn)問(wèn)題。想要牢固地記憶單詞可采用以下方法：第一，多記多寫(xiě)，運(yùn)用好的方法記憶單詞。如：聯(lián)想法、構(gòu)詞法等。第二，不斷地復(fù)習(xí)鞏固。反復(fù)記憶是牢固記憶單詞的關(guān)鍵。第三，把單詞放在具體的句子中反復(fù)操練，活學(xué)活用。

問(wèn)題四：語(yǔ)法一直是我比較頭疼的項(xiàng)目，對(duì)此，我怎樣才能做到有效復(fù)習(xí)呢？1.對(duì)動(dòng)詞的復(fù)習(xí)。對(duì)動(dòng)詞或與動(dòng)詞相關(guān)題目的考查在歷年高考試題中都占有相當(dāng)大的比重。動(dòng)詞的變化形式多樣，且是句子的核心部分，因此考生在進(jìn)行語(yǔ)法復(fù)習(xí)時(shí)，務(wù)必把動(dòng)詞和與動(dòng)詞相關(guān)的部分作為復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。首先要復(fù)習(xí)動(dòng)詞的時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)，考生不但要把基本

以上兩個(gè)句子中都有if引導(dǎo)的從句,但是由于if的意思不同，從句的性質(zhì)也就不同。第一句是賓語(yǔ)從句，第二句是狀語(yǔ)從句;第一句中的if作“是否”講，而第二句中的if作“如果”講。也就是說(shuō)if作“是否”講時(shí)，它引導(dǎo)的句子一般是賓語(yǔ)從句，那么句子的時(shí)態(tài)則要按賓語(yǔ)從句的原則來(lái)使用；而if 作“如果”講時(shí)，它引導(dǎo)的句子一般是狀語(yǔ)從句，那么句子的時(shí)態(tài)則要按狀語(yǔ)從句的原則來(lái)使用。這一技巧對(duì)考生區(qū)分從句是賓語(yǔ)從句還是狀語(yǔ)從句是十分有效的。如果有你問(wèn)題，歡迎來(lái)信來(lái)電于試題調(diào)研Alice姐姐一起探討交流。

定語(yǔ)從句則要重點(diǎn)掌握幾個(gè)關(guān)聯(lián)詞的用法，如：that, which, who, whose等。

3．對(duì)其他知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)。(1)可數(shù)名詞的復(fù)數(shù)和名詞的所有格；(2)人稱(chēng)代詞、物主代詞、反身代詞、指示代詞、不定代詞、疑問(wèn)代詞、連接代詞、關(guān)系代詞和相互代詞；(3)定冠詞和不定冠詞；(4)數(shù)詞；(5)形容詞和副詞的比較級(jí)、最高級(jí)；(6)介詞；(7)直接引語(yǔ)與間接引語(yǔ)。

第三篇：高三一輪英語(yǔ)復(fù)習(xí)計(jì)劃

鳳陽(yáng)藝榮2014年高三英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)度及計(jì)劃

近年來(lái)高考英語(yǔ)試題突出了考查英語(yǔ)語(yǔ)言的運(yùn)用能力。因此，高三學(xué)生復(fù)習(xí)的最終目的是提高自己的語(yǔ)言運(yùn)用能力。，英語(yǔ)的第一輪復(fù)習(xí)側(cè)重于打牢基礎(chǔ)，有效地全面提高運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

1.按照英語(yǔ)組教學(xué)安排在2月底之前進(jìn)行第一輪課本知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)，對(duì)單詞的讀音意義以及詞的用法，讓學(xué)生熟練掌握；同時(shí)還要落實(shí)好學(xué)生復(fù)習(xí)情況，要通過(guò)多種形式進(jìn)行抽查和監(jiān)督學(xué)生。每單元知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行4-5節(jié)課進(jìn)行梳理完，同時(shí)要有輔助練習(xí)和鞏固練習(xí)，對(duì)于本單元的重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行檢驗(yàn)，及時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改，及時(shí)了解學(xué)生的做題情況和掌握情況，進(jìn)行調(diào)整自己的教學(xué)。

2.由于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是在讀、背的基礎(chǔ)上提高語(yǔ)感，所以要求學(xué)生每天花10分鐘時(shí)間進(jìn)行課文朗誦回顧。

3.在進(jìn)行兩個(gè)月的知識(shí)點(diǎn)梳理后，學(xué)生有一定的詞匯量的基礎(chǔ)之上，充分利用課堂20分鐘的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行詞匯的訓(xùn)練。首先對(duì)高中課本中學(xué)生易錯(cuò)的單詞進(jìn)行反復(fù)聽(tīng)寫(xiě)，要求不留死角。加深他們的印象；第二步是利用網(wǎng)上資源，下載高考中出現(xiàn)頻率最高的單詞加以補(bǔ)充，擴(kuò)大他們的詞匯量，每次以10個(gè)單詞的形式要求學(xué)生猜詞，并以英語(yǔ)解釋的形式來(lái)引導(dǎo)。（這是構(gòu)想，具體實(shí)施看學(xué)生和教學(xué)進(jìn)度）

4.經(jīng)常在課堂上設(shè)計(jì)一些對(duì)比練習(xí)與句型結(jié)構(gòu)的練習(xí)或者是陷阱題，每天做三道，天天堅(jiān)持下來(lái)，效果定好。

5.經(jīng)常分層次對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰如其分的指導(dǎo)，多與學(xué)生進(jìn)行思想交流，促進(jìn)師生情感質(zhì)量的提高，消除復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的心理上障礙，防止學(xué)生出現(xiàn)“高原反應(yīng)”。此外，根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線(xiàn)規(guī)律，防止遺忘就要做到復(fù)習(xí)及時(shí)化、經(jīng)?；?。使用語(yǔ)言采用螺旋式復(fù)呈，而不能奢求“一勞永逸”。還要在適當(dāng)時(shí)機(jī)穿插講解單項(xiàng)選擇、完形填空、閱讀理解和書(shū)面表達(dá)等題型的命題思路，解題技巧，用于指導(dǎo)訓(xùn)練。學(xué)生在訓(xùn)練過(guò)程中逐步積累經(jīng)驗(yàn)、總結(jié)教訓(xùn)，獲得答題技巧，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。從而真正將復(fù)習(xí)備考納入到能力訓(xùn)練的軌道上來(lái)，使復(fù)讀班的英語(yǔ)課堂教學(xué)不再枯燥乏味。

而藝術(shù)班學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)一般都很差，高考有考20多分的，高考英語(yǔ)限分線(xiàn)一般是60~80分。藝術(shù)生還要拿出一定的時(shí)間學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)，參加全省專(zhuān)業(yè)課統(tǒng)考。因此，藝術(shù)班英語(yǔ)考高復(fù)習(xí)備考不能按常規(guī)出牌，即不能向文科班和理科班那樣按部就班地進(jìn)行復(fù)習(xí)也不能跟在他們后面跑空車(chē)。對(duì)于藝術(shù)班英語(yǔ)高考復(fù)習(xí)，一輪復(fù)習(xí)從單詞記憶開(kāi)始。然后，進(jìn)行詞匯運(yùn)用教學(xué)。要篩選出高考?？荚~匯，重點(diǎn)復(fù)習(xí)動(dòng)詞（vt.& vi）和形容詞的用法。這一階段可以充分利用實(shí)施新課改以來(lái)英語(yǔ)高考題中的單項(xiàng)填空。同時(shí)，這一階段要進(jìn)行英語(yǔ)閱讀訓(xùn)練。第三階段，搞好英語(yǔ)常用句型的復(fù)習(xí)。第四階段，搞好語(yǔ)法復(fù)習(xí)。前面進(jìn)行了詞法和句法的簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)，在這一階段要對(duì)中學(xué)階段學(xué)過(guò)的所有語(yǔ)法進(jìn)行一次系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。二輪復(fù)習(xí)要搞好英語(yǔ)寫(xiě)作、英語(yǔ)閱讀和完形填空的訓(xùn)練和方法指導(dǎo)。進(jìn)行用英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練，教師要注意精心選擇寫(xiě)作材料和研究高考英語(yǔ)寫(xiě)作的命題思路。比如，這些高考英語(yǔ)作文考察了哪些句式。教師可以采用以讀促寫(xiě)的方法，既訓(xùn)練學(xué)生的閱讀技巧，又培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作技能。藝術(shù)班英語(yǔ)高考復(fù)習(xí)一定要降低難度，做到一堂課一張學(xué)案，達(dá)到復(fù)習(xí)一點(diǎn)兒會(huì)一點(diǎn)兒的目標(biāo)。

附：教學(xué)計(jì)劃時(shí)間安排 一輪復(fù)習(xí)

2013年8月2日—2014年2月中旬（約24周）

梳理課本，開(kāi)始教材模塊一至模塊八的復(fù)習(xí)，這一過(guò)程以詞匯知識(shí)為重點(diǎn)。

模塊一至模塊五為必修模塊，共15單元，其中涉及的詞匯占考綱詞匯量的85%，計(jì)劃復(fù)習(xí)進(jìn)度為每周（約6節(jié)課）復(fù)習(xí)一個(gè)單元。

模塊六至模塊八為選修模塊，共9單元，計(jì)劃復(fù)習(xí)進(jìn)度為每周（約8節(jié)課）復(fù)習(xí)兩個(gè)單元。此外，在這一階段中，計(jì)劃利用每二周一大測(cè)，內(nèi)容以一套2013年全國(guó)各省市的高考真題為主，每一周一小測(cè)以單元內(nèi)容為主，幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，提高能力，熟悉考綱詞匯，了解高考試題的難度，提高個(gè)人應(yīng)考能力。

二輪復(fù)習(xí)

2014年2月中旬—4月中旬（約7周）

進(jìn)行語(yǔ)法專(zhuān)項(xiàng)分類(lèi)復(fù)習(xí)，計(jì)劃復(fù)習(xí)6個(gè)語(yǔ)法專(zhuān)項(xiàng)：1.動(dòng)詞的時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)，2.非謂語(yǔ)動(dòng)詞，3.情態(tài)動(dòng)詞和虛擬語(yǔ)氣，4.定語(yǔ)從句和名詞性從句，5.狀語(yǔ)從句，6.特殊句式（強(qiáng)調(diào)、倒裝、省略等）。

每個(gè)語(yǔ)法專(zhuān)項(xiàng)用時(shí)4課時(shí)，其中2課時(shí)用于對(duì)語(yǔ)法規(guī)則進(jìn)行歸納總結(jié)，2課時(shí)用于對(duì)相應(yīng)的鞏固練習(xí)進(jìn)行講解。

三輪復(fù)習(xí)

2014年4月中旬—5月中旬

展開(kāi)綜合復(fù)習(xí)，并重點(diǎn)對(duì)4項(xiàng)題型進(jìn)行專(zhuān)題解題指導(dǎo)，以提高學(xué)生的解題技巧。這4項(xiàng)題型分別為：完形填空、閱讀理解、任務(wù)型讀寫(xiě)、寫(xiě)作。

說(shuō)明：聽(tīng)力部分的訓(xùn)練指導(dǎo)，從一輪復(fù)習(xí)開(kāi)始時(shí)即開(kāi)展，每周2-3次；單項(xiàng)選擇部分的訓(xùn)練指導(dǎo)，貫穿在一輪復(fù)習(xí)的詞匯及語(yǔ)法復(fù)習(xí)中。因此，這一階段不再對(duì)這兩項(xiàng)題型進(jìn)行專(zhuān)題訓(xùn)練。

2013年5月下旬—6月初

指導(dǎo)學(xué)生回歸課本、查漏補(bǔ)缺，并輔以高質(zhì)量的模擬試題訓(xùn)練。

第四篇：高三英語(yǔ)一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃

豐潤(rùn)二中高三英語(yǔ)一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃

郭寶娟

我們從8月10日補(bǔ)課開(kāi)始，到9月10日為高三課本新授階段，共講了8個(gè)單元。主要側(cè)重詞匯拓展，短語(yǔ)句型的復(fù)習(xí)總結(jié)。從9月11日到1月10日為一輪復(fù)習(xí)階段，主要側(cè)重對(duì)高一高二知識(shí)的復(fù)習(xí)梳理。

在復(fù)習(xí)中，我們堅(jiān)持“重視基礎(chǔ)，突出語(yǔ)篇，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用，注重實(shí)際”的原則，以課本為依托，循序漸進(jìn)，知能并重，全面提高以讀寫(xiě)為重點(diǎn)，側(cè)重閱讀能力的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。

一輪復(fù)習(xí)主要采取分單元復(fù)習(xí)的形式。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)主要分兩方面：1.重點(diǎn)詞匯短語(yǔ)的復(fù)習(xí)。我們根據(jù)高考詞匯表及近幾年高考題，確定重點(diǎn)詞匯。對(duì)那些出現(xiàn)頻率高的高頻詞要求給漢語(yǔ)寫(xiě)英語(yǔ)，另外一些高考詞匯則要求給英語(yǔ)懂漢語(yǔ)意思。每單元都要配備單詞拼寫(xiě)的小篇子。每節(jié)課課前幾分鐘簡(jiǎn)單測(cè)試一下。然后根據(jù)學(xué)生的答題情況，對(duì)誤答率較高的詞匯再重復(fù)出題，加深印象。2.語(yǔ)言點(diǎn)的復(fù)習(xí)。第一講求精，第二練到位。我們利用學(xué)案教案一體化，提前把下一單元要復(fù)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生做到心中有數(shù)。上課老師少講，主要提示重點(diǎn)，讓學(xué)生總結(jié)歸納詞的用法。然后利用大量的練習(xí)加以鞏固。練習(xí)的形式除了常見(jiàn)的單選以外，還有改錯(cuò)，填空，完成句子，選詞填空。另外我們主要讓學(xué)生根據(jù)所復(fù)習(xí)的重點(diǎn)詞的用法造句，漢譯英。就像今天皇甫老師這節(jié)課，給學(xué)生一些貼近學(xué)生生活，學(xué)生感興趣的句子，讓學(xué)生學(xué)以致用。

在語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用方面，我們采取每天一篇閱讀或完型，每周一次閱讀限時(shí)訓(xùn)練。閱讀完型的選材主要是高考題。我們從高考題中選出難易適中的適合學(xué)生做的篇章，讓學(xué)生統(tǒng)一做。在寫(xiě)作方面，現(xiàn)在我們主要是結(jié)合基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)從寫(xiě)句子入手，由句子到簡(jiǎn)單的篇章。句子的設(shè)置從時(shí)間狀語(yǔ)的位置到時(shí)態(tài)，從簡(jiǎn)單句到復(fù)合句，循序漸進(jìn)，逐漸過(guò)渡。

復(fù)課班的進(jìn)度比應(yīng)屆稍快一些。除了手頭現(xiàn)有的資料外，我們每單元都有一套自組題，涵蓋相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的考查。要求學(xué)生課下每周一套高考題。

在備課的過(guò)程中，我們以備課組為單位，大家群策群力，資源共享。根據(jù)考情學(xué)情確定重難點(diǎn)，科學(xué)整合，合理設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，切實(shí)增強(qiáng)課堂效率。充分發(fā)揮單元檢測(cè)功能，少欠賬，爭(zhēng)取尖子生不欠賬。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生筆記本錯(cuò)題本的使用和指導(dǎo)，做實(shí)推進(jìn)層的推進(jìn)工作，確保一輪系統(tǒng)復(fù)習(xí)的質(zhì)量。

第五篇：高三英語(yǔ)一輪復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流材料：夯實(shí)基礎(chǔ),培養(yǎng)能力

高三英語(yǔ)一輪復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流材料：夯實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，上午好！

非常感謝青島教研室田老師給我這次交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，在此代表膠州市實(shí)驗(yàn)中學(xué)屆高三英語(yǔ)集備組進(jìn)行年高考的總結(jié)與反思，并作為新一輪高三集備組的一員，就一輪復(fù)習(xí)中“如何夯實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力”與大家交流一些想法，希望各位老師多多指導(dǎo)。

在去年的一輪復(fù)習(xí)備考中，在市英語(yǔ)教研員管希娟老師的科學(xué)指導(dǎo)下，在學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我們堅(jiān)持以“夯實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力”為指導(dǎo)思想，努力打造高效課堂，圓滿(mǎn)的完成了教學(xué)任務(wù)，取得了令領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)滿(mǎn)意的成績(jī)。在年的高考中，我校有六名同學(xué)分別被清華大學(xué)和北京大學(xué)錄取，另有一名同學(xué)因?qū)I(yè)不理想，放棄了北大的邀約；我們的很多學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)超過(guò)140分，具體數(shù)字無(wú)法統(tǒng)計(jì)，但僅我任教的兩個(gè)班就有40人取得了140分以上的好成績(jī)?；仡櫼荒陙?lái)的工作，成績(jī)的取得得益于正確的指導(dǎo)思想和科學(xué)的復(fù)習(xí)方法。我校努力研究如何高效率地復(fù)習(xí)教材并在這方面積累了一定的經(jīng)驗(yàn)和可行的做法，下面我就教材復(fù)習(xí)方法向各位老師作以下匯報(bào)。

我們以“夯實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力”為指導(dǎo)思想，創(chuàng)設(shè)以 “學(xué)案導(dǎo)學(xué)”為主的高效課堂，結(jié)合考綱準(zhǔn)確梳理知識(shí)點(diǎn)和考點(diǎn)，對(duì)高考內(nèi)容進(jìn)行全面復(fù)習(xí)，使零散的知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化、結(jié)構(gòu)化。力求知識(shí)重點(diǎn)突出，注重落實(shí)，為能力培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我們的學(xué)案簡(jiǎn)練實(shí)用，不搞花架子，編制學(xué)案的原則是本校學(xué)生的實(shí)際和高考的要求，而不是知識(shí)的單純重復(fù)和堆砌，這樣既能全面系統(tǒng)地復(fù)習(xí)又能幫助學(xué)生減負(fù)，達(dá)到真正意義上的高效。我們的學(xué)案教學(xué)具體做法如下：

一．教師需要進(jìn)行的準(zhǔn)備

1.研究山東省的考試說(shuō)明，明確備考的方向。一輪復(fù)習(xí)，我們以

高考題為

導(dǎo)向，認(rèn)真研究新《考試說(shuō)明》的變化，探索命題原則，試卷結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和特點(diǎn)，多渠道搜集最新的高考信息及訓(xùn)練材料，做到科學(xué)備考。

2.關(guān)注學(xué)生，分析學(xué)情。我校高三學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)主要

存在的問(wèn)

題是：學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)；詞匯掌握不牢固；部分語(yǔ)法知識(shí)做不到靈活運(yùn)用；書(shū)面表達(dá)明顯存在諸多不規(guī)范現(xiàn)象。老師們時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的情況，經(jīng)常進(jìn)行分析、排查，找學(xué)生談心，了解學(xué)生的情況，把非智力因素轉(zhuǎn)化成智力因素。

3.充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，科學(xué)合理地分工。我們加強(qiáng)了集體備

課，充分

發(fā)揮備課組的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和集體的智慧，牢固樹(shù)立協(xié)作意識(shí)。按照

學(xué)校教研室安排，每周進(jìn)行一次以主備課人主講與集體研討相結(jié)合的集體備課，做到定時(shí)、定人、定主題。主講人依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說(shuō)明，精心排查、梳理知識(shí)點(diǎn)，對(duì)要點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)及學(xué)情進(jìn)行綜合分析，大家共同探討，視具體情況，將一或兩個(gè)模塊從知識(shí)運(yùn)用的角度整合成一個(gè)學(xué)案，先復(fù)習(xí)鞏固詞匯、短語(yǔ)、重難點(diǎn)、句型等，然后將上述知識(shí)學(xué)以致用，編寫(xiě)一小段文章讓學(xué)生以寫(xiě)作的形式呈現(xiàn)知識(shí)，當(dāng)堂落實(shí)。然后由主講人出示一堂示范課，所有老師跟聽(tīng)后進(jìn)一步討論優(yōu)化課堂教學(xué)。

二．學(xué)案編寫(xiě)形式

第一部分：詞匯運(yùn)用--優(yōu)化方法，分層次掌握，徹底突破教材詞匯

《考試大綱》、《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求考生能使用約3300個(gè)單詞和400—500個(gè)習(xí)慣用語(yǔ)或固定搭配，運(yùn)用這些詞語(yǔ)進(jìn)行理解和表達(dá)。我們研究了《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考綱》中詞匯的內(nèi)涵和外延，研究學(xué)生掌握詞匯的狀況，把模塊詞匯分級(jí)分層次：包括可以直接刪掉的詞匯（不出現(xiàn)在學(xué)案中）、只需了解意思的詞匯、需完全掌握用法的詞匯、需準(zhǔn)確拼寫(xiě)的詞匯。同時(shí)，我們優(yōu)化了詞匯的掌握方法，不以單純的單詞默寫(xiě)來(lái)代替詞匯訓(xùn)練。對(duì)于只需了解意思的詞匯，我們通常選取部分以識(shí)記的形式出現(xiàn)在學(xué)案中；對(duì)于需完全掌握用法的詞匯，我們根據(jù)“詞不離句”的原則，以句子填空或英漢互譯的形式呈現(xiàn)讓學(xué)生徹底學(xué)會(huì)運(yùn)用；對(duì)于需準(zhǔn)確拼寫(xiě)的詞匯，尤其是寫(xiě)作常用的詞匯，我們將在學(xué)案上呈現(xiàn)漢語(yǔ)讓學(xué)生默寫(xiě)英語(yǔ)并嚴(yán)格糾錯(cuò)以避免作文中出現(xiàn)拼寫(xiě)錯(cuò)誤。

第二部分：必背短語(yǔ)和句型

必背短語(yǔ)部分主要以句子填空的形式呈現(xiàn)，而且重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)高考考查的部分，如短語(yǔ)的動(dòng)詞搭配或介詞搭配等。所選用的句子是課文中的典型句型或是歷年高考對(duì)此短語(yǔ)考查時(shí)所使用的原句，有時(shí)候老師根據(jù)短語(yǔ)在作文中的使用情況編寫(xiě)句子為學(xué)生提供可以積累的寫(xiě)作材料。句型部分包括課文中的重點(diǎn)句型以及交際用語(yǔ)等。舉例如下：

1.He didn’t ________ _____________ there alone.(冒險(xiǎn)去)

2.Your order will be delivered ________ _______ __________(免

費(fèi))within a ten–mile limit.3.You can __________ ____ ____ ________ he’ll come to help

whenever you are in trouble.(依靠)

4． _______ ___________ ___________, he can get my help.(不管誰(shuí)第一個(gè)來(lái))

5.He _______ _____ _____ two bottles of ink in order to write the book.(用完了)

6.Since you have made a perfect plan, you’d better ________

________ _______(執(zhí)行)in no time.7.________ ________ _________ ________ ________(沒(méi)有人確切地

知道)when the rain will stop.8.I will not buy it----I don’t like its color _________ _________ ________(首先)

9.The boy always __________ _________ _________ __________

__________(指望他姐姐)finish the homework.10.----I’ve got a couple of questions I’d like to ask you.盡管問(wèn)吧)交際用語(yǔ)

第三部分：要點(diǎn)歸納和知識(shí)拓展

我們結(jié)合《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考綱》以及歷年高考題，對(duì)每一模塊的重難點(diǎn)進(jìn)行歸納和拓展，做到講解準(zhǔn)確、精煉，不貪多，不無(wú)原則地?cái)U(kuò)充。配以典型習(xí)題或相關(guān)高考題進(jìn)行考點(diǎn)和考查方式的講解，做到讓學(xué)生熟悉本模塊所有知識(shí)點(diǎn)的所有考查方式并能熟練解題。舉例如下：

contribute 貢獻(xiàn)；向…投稿； 向…捐贈(zèng)；有助于

1.He is one of the authors ____________________ the book..(向…投稿)

2.He has made great ______________ to the space development.（貢獻(xiàn)）

3.The writer the earthquake fund.__________________

第四部分：語(yǔ)法在線(xiàn)---融語(yǔ)法復(fù)習(xí)于運(yùn)用中

語(yǔ)法復(fù)習(xí)不可突擊，宜放長(zhǎng)線(xiàn)，點(diǎn)滴推進(jìn)，融語(yǔ)法復(fù)習(xí)于運(yùn)用中。我們的做法是將語(yǔ)法復(fù)習(xí)與學(xué)案復(fù)習(xí)穿插進(jìn)行，對(duì)各單元涉及的語(yǔ)法查漏補(bǔ)缺，重點(diǎn)幫助學(xué)生解決易錯(cuò)易混、得分點(diǎn)不高的語(yǔ)法項(xiàng)目，進(jìn)一步幫助學(xué)生理清思路，掌握解題技巧和方法，達(dá)到解決高考語(yǔ)法問(wèn)題的目的。如果語(yǔ)法項(xiàng)目較小，那么可以直接放進(jìn)學(xué)案，如果是比較重要的語(yǔ)法項(xiàng)目，那么可以單獨(dú)出一學(xué)案，無(wú)論以何種形式呈現(xiàn)，我們都是以題解惑，在運(yùn)用中幫助學(xué)生對(duì)語(yǔ)法進(jìn)行有效的總結(jié)、歸納和梳理，不再累贅上一些語(yǔ)法規(guī)則。

第五部分：活學(xué)活用或?qū)W以致用

這是我們學(xué)案中的亮點(diǎn)，事實(shí)證明它也是受學(xué)生歡迎且行之有效的。此部分是讓學(xué)生對(duì)上述詞匯、短語(yǔ)、重難點(diǎn)、句型等的融會(huì)貫通和再運(yùn)用。老師將上述知識(shí)靈活編寫(xiě)成一小段漢語(yǔ)文章（3-5句），讓學(xué)生以寫(xiě)作的形式呈現(xiàn)知識(shí)，當(dāng)堂落實(shí)。例如我們復(fù)習(xí)某一模塊時(shí)，結(jié)合當(dāng)時(shí)H1N1 越來(lái)越嚴(yán)重的問(wèn)題在學(xué)案的學(xué)以致用部分編寫(xiě)了這樣一小段：

最近H1N1 越來(lái)越嚴(yán)重。為了保持健康，你應(yīng)該按照這樣做到：

一、至少每天鍛煉兩次。

二、務(wù)必要喝足夠的水。

三、最好避免去人多的地方。

只有遵循以上的原則你才能保持健康，遠(yuǎn)離H1N1.譯文：Recently, H1N1 is becoming more and more serious.In order to keep fit, you should do as follows.it is necessary that you should see to it that you drink enough water every day.you’d better avoid going to places there are so many people.Only if you follow the above rules can you keep fit and keep away from H1N1.這段練習(xí)既幫助學(xué)生掌握了上述要點(diǎn)和典型句型，又為學(xué)生補(bǔ)充了熱點(diǎn)話(huà)題的素材和表達(dá)方式。這一部分的完成的方式有兩種，一是當(dāng)堂限時(shí)練習(xí)，當(dāng)堂給出答案并當(dāng)堂背誦鞏固；二是如果課堂時(shí)間不夠用，可以布置為課下作業(yè)，下一節(jié)課再呈現(xiàn)答案。這樣做的可操作性在于學(xué)生在課堂的前一段時(shí)間已經(jīng)熟練地掌握了上述知識(shí)點(diǎn)，所以，每個(gè)人都對(duì)最終的實(shí)戰(zhàn)運(yùn)用躍躍欲試且表現(xiàn)出胸有成竹的樣子，久而久之，他們?cè)僖膊粫?huì)對(duì)著考試中的作文一籌莫展了。這種做法不

僅激發(fā)了他們的興趣，更是達(dá)到了徹底鞏固知識(shí)并提高寫(xiě)作水平的雙贏目的。另外，我們還編制使用“每日必背”小學(xué)案，將重點(diǎn)知識(shí)或?qū)?xiě)作有益的句型整理積累下來(lái)，每天利用課前2分鐘背誦3-5句，背面附上上一學(xué)案的“學(xué)以致用”部分的文章答案供學(xué)生背誦掌握。小學(xué)案的大小是16k紙的一半，形式如下：

正面提供漢譯英讓學(xué)生先自己動(dòng)腦試譯

1.一個(gè)老師是否說(shuō)英語(yǔ)還是漢語(yǔ)沒(méi)有多大不同。

___________________________________________________________ 2.最重要的是他們創(chuàng)造了父母和孩子之間的特殊的文學(xué)紐帶。

___________________________________________________________ 3.你想象不到他們解決這些問(wèn)題時(shí)的困難。

___________________________________________________________

4.就是在1997年她完成了第一本書(shū)。

__________________________________________________________ 5.每次我嘗試說(shuō)服他，我都徹底失敗。

___________________________________________________________

反面提供答案并劃出重點(diǎn)讓學(xué)生鞏固記憶，另附上一學(xué)案的“學(xué)以致用”部分的文章答案供學(xué)生背誦掌握 ’or American English.2.the books most they create a special

literary bond between parents and children.3.You can’(此句可適度拓展

如下)（文章答案部分略）

備戰(zhàn)2011年高考，我們會(huì)始終堅(jiān)持高效課堂的原則，始終關(guān)注“知識(shí)與技

能”“過(guò)程與方法”的落實(shí)與達(dá)成。堅(jiān)持“學(xué)生主體”的原則，少講多練，精講精練，講清重點(diǎn)，難點(diǎn)，疑點(diǎn)。對(duì)于教材的復(fù)習(xí)和基礎(chǔ)知識(shí)的強(qiáng)化，我們?nèi)詴?huì)以“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”為主導(dǎo)并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行完善和提高，尋求新的突破。另一方面，再配以教輔材料進(jìn)行補(bǔ)充和提高練習(xí)。形式上主要是針對(duì)學(xué)生練習(xí)中出現(xiàn)的易錯(cuò)題，常錯(cuò)題進(jìn)行整理歸納，通過(guò)豐富多樣的形式不斷強(qiáng)化他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握和做題技巧。針對(duì)這一方面的問(wèn)題，我們初步計(jì)劃設(shè)計(jì)使用“錯(cuò)題回顧”學(xué)案，定期把學(xué)生一階段練習(xí)中出現(xiàn)的典型錯(cuò)誤以多種形式整理歸納在一張學(xué)案上，這樣可以進(jìn)一步為學(xué)生減負(fù)并達(dá)到徹底鞏固的效果，這需要大量細(xì)致入微的工作，如老師的多批多改以及批改后的用心積累等。同時(shí)我們的學(xué)案導(dǎo)學(xué)方式也還需要更多的時(shí)間來(lái)完善，我們希望各位同行大力支持，大家共同探討，共同提高英語(yǔ)教學(xué)。

以上是我們對(duì)備考的總結(jié)和反思及2011年的一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃，有不足不當(dāng)之處希望各位老師多多指教，謝謝大家。