第一篇：談初中學(xué)生英語閱讀能力的培養(yǎng)

談?wù)劤踔袑W(xué)生英語閱讀能力的培養(yǎng)

摘要：培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力是外語學(xué)科素質(zhì)教育問題的核心，教師應(yīng)通過對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練，以達(dá)到學(xué)生閱讀理解能力的提高。本文就如何培養(yǎng)初中學(xué)生英語閱讀能力進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：中學(xué)英語，閱讀方法。

閱讀是一種接受性技能，是理解的前提和手段，是學(xué)習(xí)外語的人獲得語言信息的重要途徑。其中理解是分析、加工和處理的信息，是閱讀的目的和結(jié)果，在語言交流中占重要位置。當(dāng)前外語學(xué)科素質(zhì)的核心問題是如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)外語的能力，而學(xué)生外語能力的培養(yǎng)又受到以下幾個(gè)方面的影響：即基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、學(xué)習(xí)能力、品德與科技文化素養(yǎng)、思維品質(zhì)、情感因素等。在我國(guó)，英語作外語，絕大多數(shù)學(xué)生很少有機(jī)會(huì)和英語作為母語的人們?nèi)ソ涣?。這樣，我們獲得語言信息的途徑，除了課堂聽老師講、聽英語廣播、看英語版電影外就是閱讀了。閱讀是一個(gè)復(fù)雜的信息處理過程，是作者向讀者的一種文際行為。而隨著閱讀的進(jìn)行，讀者會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的預(yù)測(cè)也許符合或接近文章的內(nèi)容，也許應(yīng)修正或放棄的原先的猜測(cè)，在閱讀的過程中，學(xué)生往往會(huì)在種類繁多的信息面前顯得如墜煙海。所以，對(duì)教師而言，如何培養(yǎng)學(xué)生有目的地識(shí)別信息，選擇和歸納主要信息，逐步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力便顯得十分重要。下面主要介紹幾種提高學(xué)生閱讀能力的方法。

㈠擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)的視野

擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)的視野是提高學(xué)生閱讀能力的重要途徑。除了語言水平和閱讀技巧外，還有一個(gè)因素影響閱讀理解，即背景知識(shí)的作用，它會(huì)涉及讀者過去的生活經(jīng)驗(yàn)以及其固有抽象概念。有的學(xué)生對(duì)于西方國(guó)家的一些風(fēng)俗習(xí)慣和飲食習(xí)慣很不理解。譬如：我們中國(guó)人從南到北都用開水沏茶，而西方國(guó)家的人沒有喝開水的習(xí)慣，通常只是喝自來水或飲料。即使喝茶，也往往喝冰茶。又如見面時(shí)，中國(guó)人對(duì)主人的熱情款待往往會(huì)客氣地回絕一下，當(dāng)主人問我們是否想喝點(diǎn)什么，我們盡管口渴，也會(huì)說：“別客氣，我不渴?！钡魅巳匀粫?huì)為我們泡上茶讓我們喝。但按英語國(guó)家的習(xí)慣，主人往往會(huì)按客人的回答決定是否泡茶或送飲料。假如我們按中國(guó)的習(xí)慣應(yīng)答，則有可能出現(xiàn)自己本來口渴，而對(duì)方卻沒給自己水喝的情況。

學(xué)生讀不懂文章，并不是因?yàn)橛⒄Z語言水平問題，而是因?yàn)槿狈τ嘘P(guān)英語國(guó)家的文化背景知識(shí)，由此可見，學(xué)生的知識(shí)的視野決定著理解能力的高低。所以，老師除多向?qū)W生講授英語國(guó)家的風(fēng)俗習(xí)慣、文化背景外，還應(yīng)讓學(xué)生多渠道、多方面地挖掘閱讀材料，真正做到見多識(shí)廣。初中生剛開始練習(xí)閱讀時(shí)還應(yīng)該做到“讀透”每篇閱讀理解，讀透就是不放過一個(gè)單詞和句子，連猜帶蒙做閱讀是自欺欺人，它會(huì)導(dǎo)致學(xué)生苦學(xué)英語多年還會(huì)是“一塌糊涂”。并要求學(xué)生能做到持之以恒，積零存整，多方吸取，廣泛收集，以達(dá)到擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)視野的目的。

（二）提高閱讀速度

讓學(xué)生通過廣泛閱讀、補(bǔ)充閱讀量、限時(shí)閱讀、擴(kuò)大視知距和針對(duì)性訓(xùn)練，能更快更有效地提高閱讀速度。

俗話說：“冰凍三尺，非一日之寒?！遍喿x能力的提高需要大量增加語言輸入的量。每天花10分鐘讀100個(gè)單詞左右的文章，兩三年就能達(dá)到大綱規(guī)定的一級(jí)水平，當(dāng)然這只是個(gè)理論上的上數(shù)字，只要我們注意選用適合自己實(shí)際水平的閱讀材料，如英語報(bào)刊雜志，并持之以恒，就能擴(kuò)大自己的知識(shí)面和增加語感。

限時(shí)閱讀非常重要，這避免了學(xué)生閱讀時(shí)松松垮垮，不當(dāng)回事，結(jié)果真正考試時(shí)，由于把握不好時(shí)間而無法按時(shí)完成，甚至讓學(xué)生精神緊張，大失水準(zhǔn)，把平時(shí)練習(xí)都當(dāng)成考試來訓(xùn)練，實(shí)戰(zhàn)時(shí)就習(xí)以為常了，自然就能夠心平氣和，精神放松，正常發(fā)揮。

擴(kuò)大視知距能有效提高學(xué)生的閱讀速度。學(xué)生閱讀時(shí)，可將幾個(gè)單詞或一個(gè)意群收入眼

簾，閱讀時(shí)眼球直視范圍應(yīng)控制在每行文字中心，視線從左至右，著重是掃描意群中的重要單詞，以尋求必要的語言信息，而不起關(guān)鍵作用的詞一掃而過，這樣一來，即能抓住那些極富信息的詞，又能大大地提高閱讀速度。

給出的文章，讓學(xué)生按時(shí)完成，然后讓學(xué)生關(guān)上書，回答與文章內(nèi)容有關(guān)的問題，這樣既提高了速度又加深了理解。

（三）培養(yǎng)學(xué)生在語境中猜詞的能力

掌握一些猜測(cè)生詞詞義的方法，對(duì)排除閱讀中某些生詞的干擾、提高閱讀速度和理解能力都具有十分重要的意義。這是學(xué)生提高閱讀能力的一個(gè)重要組成部分。閱讀時(shí)，學(xué)生盡可能地根據(jù)上下文來猜測(cè)詞義，即從已知推求未知。如利用同義詞、近義詞、反義詞、相關(guān)關(guān)系和所給定義等信息去猜測(cè)詞義，也可以在通篇理解的基礎(chǔ)上去猜測(cè)或理解所給生詞的詞義。

（四）培養(yǎng)學(xué)生閱讀的技巧和良好的閱讀習(xí)慣

帶題查找。如果文章篇幅較長(zhǎng)，我們讀完文章以后再去做題，這樣文章會(huì)成為我們做題的包袱。為了能夠迅速地抓住文章的要點(diǎn)，做題時(shí)，學(xué)生可以先看題目，然后再看文段，這樣帶著問題去閱讀文章，就更有目的性；也可以先看文段，然后再做題，從宏觀上把握文段的大意；還可將兩者結(jié)合起來，邊看邊做，邊做邊看，這樣既能加深對(duì)文章的理解，又能保證答題的準(zhǔn)確性和節(jié)省閱讀時(shí)間。

了解文章體裁。在記敘文章中，要注意時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、結(jié)果等；在史地知識(shí)和科普文章中，應(yīng)注意人名、地點(diǎn)、年代、作用、地象等。

在閱讀時(shí)，還要保持良好的閱讀習(xí)慣。閱讀時(shí)要專心致志，全神貫注，盡量避免、手忙腳亂、隨隨便便。要善于抓住每段的主題句，一般說來，每段文章都有一個(gè)句子，表達(dá)這段的主要思想，這個(gè)句子叫主題句，通過主題句來了解該段的中心意思，通過 主題句的組合來了解整篇文章的意思。

從近幾年中考題型上看，已逐步將重點(diǎn)放在閱讀能力上，主要考查學(xué)生對(duì)于不同體裁或不同題材語言材料的理解能力，以及通過材料的閱讀，對(duì)材料中信息的捕捉能力。可見，在初中的英語學(xué)習(xí)中，應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，學(xué)生閱讀能力的高低將直接影響他們?cè)谥锌嫉某煽?jī)。所以，在平時(shí)的教學(xué)中，要有的放矢地強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生的各種技能，逐步提高學(xué)生的閱讀能力和訓(xùn)練學(xué)生的閱讀技巧，將相關(guān)的課文結(jié)合起來，盡可能多地在課堂上給學(xué)生提供感性認(rèn)識(shí)的篇章、材料。在閱讀時(shí)有意識(shí)地傳授一些閱讀方法，如略讀法、查閱法、判斷推理法等，掌握一些具體的閱讀技能，這樣更有利于對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。

總之，閱讀的技巧很多，只要通過實(shí)踐，不斷探索，總能發(fā)現(xiàn)更多的適合中學(xué)生的閱讀技能和方法，更快更有效地提高學(xué)生的閱讀能力。

參考文獻(xiàn)：

（1）袁昌寰 《21世紀(jì)中學(xué)英語教學(xué)理論與實(shí)踐（M）》 北京廣播學(xué)院出版社2002（2）王立非 《現(xiàn)代外語教學(xué)論》 上海教育出版社2000

第二篇：談教師如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

談教師如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力

新疆鄯善縣育才學(xué)校

岳永杰

說起學(xué)生的創(chuàng)造力，有些老師可能不以為然，認(rèn)為學(xué)生尚且懂事不多，談何創(chuàng)造？其實(shí)不然！目前，我國(guó)的基礎(chǔ)教育由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)變的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

對(duì)學(xué)生而言，凡是他們?cè)炔粫?huì)的，而現(xiàn)在會(huì)了，就是一種創(chuàng)造；凡是別人沒想到的，而學(xué)生想到了，就是創(chuàng)造。

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力，就是善待學(xué)生的一生。由此可見，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的重要性。那么如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力呢？

學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造性想象是他們創(chuàng)造力形成和發(fā)展的兩個(gè)最重要的表現(xiàn)，老師應(yīng)重視學(xué)生的行為表現(xiàn)，善加引導(dǎo)，從而促使學(xué)生創(chuàng)造力的充分發(fā)展。

老師在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力時(shí)，需要營(yíng)造良好的教育環(huán)境，向?qū)W生提供豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容和自由寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)他們創(chuàng)造的欲望、創(chuàng)造的興趣和創(chuàng)造的能力。

下面，我來談?wù)勁囵B(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的兩種重要途徑： 創(chuàng)造性思維練習(xí)和創(chuàng)造性藝術(shù)活動(dòng)

一、提供適當(dāng)?shù)膭?chuàng)造性思維練習(xí)和創(chuàng)造性藝術(shù)活動(dòng)

美國(guó)心理學(xué)家吉爾福特認(rèn)為：創(chuàng)造性思維過程包含發(fā)散思維和集中思維這兩種思維形式。發(fā)散思維，指從多角度去思考探索問題，尋找多樣性解決問題方案的思維；集中思維，是通過邏輯分析，按問題解決的要求篩選出一種最優(yōu)化解決方案的思維。

1、發(fā)散思維的訓(xùn)練方法

（1）、一形多物的擴(kuò)散。請(qǐng)學(xué)生盡可能說出同一種形狀的物品，如圓形的東西有哪些、正方形的東西有那些等等。

（2）、一物多形的擴(kuò)散。請(qǐng)學(xué)生敞開思路，說出同一物品盡可能多的用途，如水有什么用、繩子有什么用等等。

（3）、一因多果的擴(kuò)散。提出一種假設(shè)，請(qǐng)學(xué)生說出其結(jié)果，帶學(xué)生玩“如果······，將會(huì)發(fā)生······”的游戲。例：如果你會(huì)飛，將會(huì)發(fā)生什么情況；如果大家都穿一樣的衣服，將會(huì)發(fā)生什么等等。

（4）、一物多變的擴(kuò)散。讓學(xué)生把東西變換一下，他們會(huì)更喜歡去思考。如：什么東西小一點(diǎn)更好看；什么東西跑快一點(diǎn)更有意思等等。

（5）、一題多法的擴(kuò)散。設(shè)計(jì)一些具有發(fā)散思維的趣題，讓學(xué)生思考。如：請(qǐng)學(xué)生想出十種以上對(duì)天上云朵的比喻；設(shè)想如果地球上最后一滴水用完后，將是一種什么情景等等。

2、集中思維的訓(xùn)練方法

（1）、歸類法。在向?qū)W生授課的過程中，將具有相似點(diǎn)問題進(jìn)行對(duì)比要求學(xué)生分類。

（2）、排除法。找出多個(gè)事物中不同類的一個(gè)。即把異類物排除在其他同類東西之外。

（3）、類比推理法。用圖形、數(shù)學(xué)、詞語等情況排列的規(guī)律性變化。（4）、下定義法。要求學(xué)生用自己的話概括下定義。

這些方法均具有較高的抽象概括水平，包含了分析、綜合、抽象、概括等方面的思維能力。這種分散性思維和集中性思維相互促進(jìn)、相得益彰，會(huì)共同推動(dòng)創(chuàng)造性思維的不斷發(fā)展。

二、開展創(chuàng)造性藝術(shù)活動(dòng)

文學(xué)、音樂、美術(shù)都屬創(chuàng)造性藝術(shù)活動(dòng)。這其中，創(chuàng)造想象尤其突出，而創(chuàng)造想象正是創(chuàng)造思維的支柱。

1、文學(xué)與學(xué)生創(chuàng)造想象的培養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生參加文學(xué)活動(dòng)，是培養(yǎng)學(xué)生想象力的極好機(jī)會(huì)，在聆聽老師講的要求時(shí)，學(xué)生更需要調(diào)動(dòng)想象，在腦海里再現(xiàn)故事所展示的圖景。在老師要求編構(gòu)故事時(shí)，學(xué)生更需要張開想象的翅膀，按照提供的故事線索用語言來表達(dá)故事的圖景，編得越多越離奇越好。

2、音樂與學(xué)生創(chuàng)造想象的培養(yǎng)。通過音樂、舞蹈活動(dòng)，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造想象力。在活動(dòng)課或平時(shí)，隨意播放中外名曲或兒童歌曲，讓學(xué)生想象樂曲表達(dá)的意境，并隨音樂舞蹈。

3、美術(shù)與學(xué)生創(chuàng)造想象的培養(yǎng)。給學(xué)生各類幾何圖形，請(qǐng)他們添加上幾筆成為一些形象，讓學(xué)生聽音樂、繪畫表現(xiàn)他們的感受。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，即實(shí)施素質(zhì)教育，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生思維能力，是學(xué)生能夠自由、靈活的掌握科學(xué)文化知識(shí)等等，作為培養(yǎng)21世紀(jì)的建設(shè)者和接班人的教師，就應(yīng)該最大限度地發(fā)現(xiàn)、發(fā)展、鼓勵(lì)學(xué)生的潛在創(chuàng)造性，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

第三篇：談初中學(xué)生中長(zhǎng)跑興趣培養(yǎng)

談初中學(xué)生中長(zhǎng)跑興趣培養(yǎng)

一、對(duì)中長(zhǎng)跑厭學(xué)原因

1、學(xué)生原因

中學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)識(shí)總體上比較膚淺，體育知識(shí)掌握有限，對(duì)體育鍛煉價(jià)值和意義了解得不是很深。許多學(xué)生只是知道埋頭讀書，認(rèn)為“參加體育鍛煉會(huì)浪費(fèi)學(xué)習(xí)時(shí)間”，不懂得健身的方法。加上學(xué)生獨(dú)生子女嬌生慣養(yǎng)，怕苦怕累思想較嚴(yán)重。

2、教師原因

教學(xué)方法不當(dāng)也是造成學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理的原因，課堂教學(xué)片面強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一、共性、服從和紀(jì)律等，而排斥多樣性、個(gè)性、選擇性、主動(dòng)性。這種灌輸式的教學(xué)方法、權(quán)威性教學(xué)態(tài)度、統(tǒng)一的教學(xué)模式、功名化教育價(jià)值觀等泯滅了學(xué)生的懷疑精神，扼殺了其創(chuàng)造性思維的發(fā)展，使得他們對(duì)中長(zhǎng)跑的練習(xí)和考試產(chǎn)生自卑。中長(zhǎng)跑教學(xué)使學(xué)生聯(lián)想到的不是運(yùn)動(dòng)的愉悅，而是面色蒼白、腹痛嘔吐，甚至昏倒在地的畫面，致使相當(dāng)多的學(xué)生恐懼中長(zhǎng)跑教學(xué)課，這些都是中長(zhǎng)跑教學(xué)設(shè)計(jì)不當(dāng)或根本錯(cuò)誤引起的惡性結(jié)果。

二、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中長(zhǎng)跑的興趣 學(xué)生正確認(rèn)識(shí)中長(zhǎng)跑的鍛煉價(jià)值和意義

1、有利于提高心血管系統(tǒng)的功能由于在中長(zhǎng)跑時(shí)四肢肌肉和心臟本身需要的血量會(huì)增多，心血管的功能必須加強(qiáng)才能適應(yīng)運(yùn)動(dòng)的需要?！敖?jīng)常參加中長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)能使心肌逐漸發(fā)達(dá)，心臟增大心跳有力，排血量增多，心肌不易疲勞。”對(duì)預(yù)防心血管疾病有著積極的作用。

2、有利于提高呼吸系統(tǒng)的功能

參加中長(zhǎng)跑時(shí)由于肌肉活動(dòng)時(shí)間較長(zhǎng)，在不斷地消耗能量的同時(shí)，其氧的消耗也在相應(yīng)的增加，這樣就需要運(yùn)動(dòng)者不斷地加強(qiáng)呼吸才能滿足人體對(duì)氧的需要。經(jīng)常練習(xí)可以促使呼吸肌的力量逐漸增強(qiáng)，從而達(dá)到提高呼吸系統(tǒng)功能及促進(jìn)人體新陳代謝的鍛煉目的。

3、有利于提高運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的功能

“經(jīng)常參加中長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)的人骨密質(zhì)增厚，骨松質(zhì)排列整齊，此種骨骼變得非常結(jié)實(shí)，在抗彎抗壓的性能上都比一般人強(qiáng)?！痹谏倌陼r(shí)期經(jīng)常參加中長(zhǎng)跑鍛煉，骨骼就會(huì)相對(duì)一般人長(zhǎng)得快，身體也相對(duì)長(zhǎng)得高，而且還能預(yù)防駝背和脊柱側(cè)彎。

4、有利于培養(yǎng)學(xué)生自身的意志品質(zhì)

在中長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)時(shí)，由于內(nèi)臟器官工作條件的改變，氧氣的供應(yīng)落后于肌肉活動(dòng)的需要，所以跑到一定距離時(shí)往往會(huì)感覺到呼吸困難、胸部發(fā)悶、心跳厲害、并且跑速降慢而難于繼續(xù)堅(jiān)持跑下去的感覺，這些現(xiàn)象即是我們通常所說的“極點(diǎn)”。這是中長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)中常見的身體正常反應(yīng)現(xiàn)象。通常學(xué)生會(huì)在這種情況下缺乏頑強(qiáng)的意志力，怕苦怕累，不愿意跑下去。同時(shí)，學(xué)生還表現(xiàn)出一定的搖擺性，他們的自制性不強(qiáng)，還需要外界的督促。訓(xùn)練時(shí)，可以讓學(xué)生自己嘗試著通過自我鼓勵(lì)、自我檢查和自我監(jiān)督等手段來鞭策自己去克服困難，完成任務(wù)。如學(xué)生在練習(xí)中長(zhǎng)跑出現(xiàn)“極點(diǎn)”時(shí)，通過“我能、我行、我成功！”等語言暗示自己堅(jiān)持到底，從而達(dá)到磨練學(xué)生意志的目的。

教師需要注重教學(xué)設(shè)計(jì)，誘發(fā)學(xué)生的興趣

1、贊揚(yáng)性語言

在教學(xué)中，適時(shí)采用一些贊揚(yáng)性的語言調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。教師可以根據(jù)學(xué)生的需要和情境的性質(zhì)，對(duì)相關(guān)的做法做出適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)。例如：“某同學(xué)的動(dòng)作做得真好，大家可以看看他（她）是怎么樣做的?！薄坝羞M(jìn)步！”“做得很好！”教師還要用自身的情態(tài)來及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生，如一個(gè)微笑、點(diǎn)頭、甚至鼓掌都可以。同時(shí)也可以給其他學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣，激起學(xué)生相應(yīng)的積極情感，使得課堂自始至終都彌漫著一種和諧、融洽的師生同樂氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)到成功的快樂。

2、采取形式多樣的教學(xué)方法

在教學(xué)中，為了提高學(xué)生對(duì)中長(zhǎng)跑學(xué)習(xí)的興趣，課堂上要安排一些娛樂性游戲來活躍學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒以及讓他們?cè)诳鞓返姆諊镎莆找獙W(xué)習(xí)的知識(shí)。①每人輪換領(lǐng)跑。②跨越障礙跑。③接力跑。這樣不僅可以減輕學(xué)生練習(xí)時(shí)的枯燥感和疲勞感，而且也可以創(chuàng)造熱烈的練習(xí)氣氛，提高學(xué)生練習(xí)的積極性，從而取得良好的教學(xué)效果。

綜上，我們要從學(xué)生身心特點(diǎn)、教學(xué)過程去尋找學(xué)生不感興趣的原因，探尋適宜的方法和形式，以增強(qiáng)學(xué)生參加中長(zhǎng)跑鍛煉的積極性。

第四篇：談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力.

談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力

摘要：創(chuàng)新始于質(zhì)疑，提出問題比解決問題更為重要。本文著重探討初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)方法和途徑。教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好地質(zhì)疑氛圍，要讓課堂教學(xué)成為強(qiáng)化學(xué)生質(zhì)疑能力的主陣地;錘煉質(zhì)疑問難的技巧，提升質(zhì)疑問難的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);質(zhì)疑;

質(zhì)疑能力;氛圍;評(píng)價(jià)

“為什么我們的學(xué)?？偸桥囵B(yǎng)不出杰出人才？”這句震聾發(fā)聵的的“錢學(xué)森之問”,已引起上至國(guó)務(wù)院總理下至普通學(xué)生的深思,更引起了我們教師深深地思考。錢學(xué)森認(rèn)為：“現(xiàn)在中國(guó)沒有完全發(fā)展起來，一個(gè)重要原因是沒有一所大學(xué)能夠按照培養(yǎng)科學(xué)技術(shù)發(fā)明創(chuàng)造人才的模式去辦學(xué)，沒有自己獨(dú)特的創(chuàng)新的東西，老是‘冒’不出杰出人才?！倍硪环荨拔覈?guó)中小學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展”課題組的最新研究發(fā)現(xiàn)，從小學(xué)到高中，學(xué)生在課堂上主動(dòng)答問題的積極性越來越低。調(diào)查結(jié)果顯示：在上課遇到問題當(dāng)場(chǎng)主動(dòng)提問的學(xué)生中，小學(xué)生占13.8%，初中生占5.7%，高中生占2.9%。是啊，有人說，“在課堂上，中國(guó)學(xué)生為了裝懂而不發(fā)問，美國(guó)學(xué)生則為了裝懂而發(fā)問，這就是中西文化的不同?！边@不只是文化的差異，也蘊(yùn)含著培養(yǎng)模式的差異，更折射出教育思想的差異。我們的學(xué)生長(zhǎng)期接受的是“服從教育”，我們的老師也常把教會(huì)知識(shí)作為教學(xué)目標(biāo)，而學(xué)生往往把聽懂知識(shí)作為自己聽課的目標(biāo)。學(xué)生從進(jìn)入學(xué)校的第一天開始，就無條件接受非常神圣的“規(guī)范教育”，學(xué)生必須深深埋住自己的個(gè)性。久而久之，我們的學(xué)生便形成了“奴性”的不良局面，哪還有問題可問。面對(duì)這樣的教育，孩子的想象力、創(chuàng)造精神與創(chuàng)造力怎能不喪失，孩子天生的好奇心和好問的天性哪里還能存在。我們的課堂確確實(shí)實(shí)是太注重解決問題了，而對(duì)于提出問題卻經(jīng)常置之不理。再讓我們來看看愛因斯坦的一句話吧，“我沒有什么特別的才能，不過喜歡尋根刨底的追究問題罷了?！睉c幸的是，新的課程改革已把“形成實(shí)事求是的態(tài)度以及進(jìn)行質(zhì)疑和獨(dú)立思考的習(xí)慣”作為培養(yǎng)目標(biāo)之一，更要求大力培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑和創(chuàng)新能力。而創(chuàng)新始于質(zhì)疑，質(zhì)疑是創(chuàng)新的前提。那么，在教學(xué)中怎樣“須教其有疑”，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力呢？以下是本人的一點(diǎn)體會(huì)和做法。

一、改變師生狹義的素質(zhì)觀，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好地質(zhì)疑氛圍

受應(yīng)試教育和學(xué)習(xí)上的功利主義的驅(qū)使，現(xiàn)在我們的很多課堂教學(xué)已成了培養(yǎng)解題熟練工的場(chǎng)所，而令人無奈的是，經(jīng)過大量的解題訓(xùn)練，我們的學(xué)生常常也能考出高分。試想想，這樣的高分對(duì)國(guó)家和社會(huì)又有多大意義。愛因斯坦也曾說過：提出問題往往比解決一個(gè)問題更為重要。因?yàn)榻鉀Q問題，也許僅是技能而已，而提出新問題，新的可能性，從新的角度去看新的問題，都要?jiǎng)?chuàng)造性的想象力，而且標(biāo)志著科學(xué)的進(jìn)步。他本人正是因?yàn)樘岢隽私鉀Q牛頓力學(xué)體系中存在的問題或矛盾而建立了相對(duì)論。數(shù)學(xué)家希爾伯特在1900年提出的23個(gè)數(shù)學(xué)問題，對(duì)20世紀(jì)數(shù)學(xué)的發(fā)展起到了重大的推動(dòng)作用。因此我們教師要改變狹義的素質(zhì)觀，大力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好地質(zhì)疑氛圍

１、要消除學(xué)生心理障礙，使學(xué)生“敢問”

三到六歲的兒童對(duì)外界事物有極大的興趣，經(jīng)常要打破沙鍋問到底，但小學(xué)生卻經(jīng)常沒有問題可問，初中生更是如此，通過調(diào)查、了解，主要是學(xué)生不敢問、不會(huì)問。有25%的學(xué)生怕老師和同學(xué)笑話。對(duì)提問有恐懼心理，還有45%的同學(xué)認(rèn)為在課堂上靠教師講解，做作業(yè)照套例題就行了，沒什么好問！因此教師首先要?jiǎng)?chuàng)造良好的師生關(guān)系，消除學(xué)生心理障礙，使學(xué)生“敢問”。

２、要鼓勵(lì)學(xué)生“每事問”

世間萬物都是普遍聯(lián)系的，任何事物都有它的成因。有一次，一學(xué)生問老師，為什么把整數(shù)和分?jǐn)?shù)稱作有理數(shù)，老師卻令人痛心地回答：“這是數(shù)學(xué)上的規(guī)定，沒有為什么！”其實(shí)整數(shù)和分?jǐn)?shù)稱作有理數(shù)也是有原因的，這是翻譯上的一個(gè)差錯(cuò)，“rational number”這個(gè)單詞，日本人把它譯作了有理數(shù)，我們又從日文譯成了中文。而老師的這樣回答，實(shí)在太遺憾了。幾經(jīng)如此，學(xué)生的質(zhì)疑火花將被熄滅，思維的心靈也將會(huì)變得麻木。我國(guó)古代孔子就鼓勵(lì)學(xué)生“每事問”。達(dá)爾文也曾回憶說:“我從很小的時(shí)候起,就有一種強(qiáng)烈的要求去理解或解說我們所觀察到的事物。”兒童對(duì)身邊的事物充滿了好奇與幻想,他們愛提很多的問題,解釋他們所看到的一切.而這些心理素質(zhì)正是培養(yǎng)兒童創(chuàng)造力的“仙杖”

３、要科學(xué)地評(píng)價(jià)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力

如何評(píng)價(jià)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，是營(yíng)造質(zhì)疑氛圍的風(fēng)向標(biāo)和根本保證。教師要對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的行為予以高度重視，并加以表?yè)P(yáng)和保護(hù)。如可在教室內(nèi)設(shè)立質(zhì)疑榮譽(yù)角，張貼敢于質(zhì)疑的優(yōu)秀學(xué)生名單和學(xué)生有價(jià)值的問題并在第二課堂組織學(xué)生對(duì)有價(jià)值的問題進(jìn)行專題探究。

二、要讓課堂教學(xué)成為強(qiáng)化學(xué)生質(zhì)疑能力的主陣地

在課堂上要形成“問題中心”，使課堂成為問題展示平臺(tái)、討論與辨析的場(chǎng)所。

１、要讓學(xué)生帶著問題來。

每節(jié)課，我都要求學(xué)生帶著問題而來這些問題可以是上節(jié)課留下的，或是學(xué)生預(yù)習(xí)中產(chǎn)生的，也可以是學(xué)生作業(yè)中的困惑或是老師激發(fā)產(chǎn)生的……。讓學(xué)生帶著問題來，不僅可以牢牢地抓住學(xué)生的注意力，提高課堂的效率，而且可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。

２、要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的質(zhì)疑情境

在教學(xué)中，教師要常想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的質(zhì)疑情境以引起學(xué)生質(zhì)疑。如全國(guó)青年教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)比一等獎(jiǎng)獲得者楊慧老師在設(shè)計(jì)《同位角、內(nèi)錯(cuò)角、同旁內(nèi)角》一課的質(zhì)疑情境時(shí)，她首先展示一幅２００８年奧運(yùn)會(huì)上令中國(guó)人難忘的女子四人雙槳奪金的激烈場(chǎng)景，然后多媒體演示讓般槳四個(gè)支點(diǎn)處出現(xiàn)一直線，并與般槳所在直線交于支點(diǎn)，并隱去背景圖，呈現(xiàn)出“三線八角”的圖形。然后創(chuàng)設(shè)以下質(zhì)疑情境（１）從角的頂點(diǎn)和角的兩邊觀察具有共同頂點(diǎn)的對(duì)頂角和鄰補(bǔ)角有什么位置關(guān)系？（２）女子四人雙槳的完美配合，每一支般槳所在直線與四支點(diǎn)所在直線都交成四個(gè)角，如果你是教練，你會(huì)關(guān)注哪些角的關(guān)系？（３）類比對(duì)頂角和鄰補(bǔ)角頂點(diǎn)和角的兩邊的位置關(guān)系，教練關(guān)注的這些角又有什么關(guān)系？這樣創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑情境就能收到很好的效果。又如在三角形三邊關(guān)系一課的設(shè)計(jì)中，可先讓學(xué)生用不同的三根小棒搭三角形，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并不是任意三根小棒都能搭成三角形時(shí)，學(xué)生就應(yīng)產(chǎn)生質(zhì)疑，怎樣的三根小棒才能搭成一個(gè)三角形，這又從何入手研究呢？這時(shí)教師再適時(shí)地從方法論的角度提出可采用先讓兩根木棒長(zhǎng)度不變，讓第三根木棒變化的研究方法，這樣讓學(xué)生帶著問題去動(dòng)手操作探索，學(xué)生就自然而然地得出，在兩邊不變的情況下，三角形的第三邊應(yīng)大于丙邊之差，面小于兩邊之和的結(jié)論。在教學(xué)過程中，學(xué)生如果帶著探索問題的強(qiáng)烈欲望來接受教師所傳授的知識(shí)，那么，他們的大腦就會(huì)處于積極活動(dòng)之中，他們所得到的知識(shí)就比較深刻、扎實(shí)。

３、在數(shù)學(xué)的解題教學(xué)中，必須讓學(xué)生追溯其所以然

一個(gè)優(yōu)秀的老師在講題時(shí)，不僅應(yīng)明白地講清楚解法的每一步，而且應(yīng)講出得到這個(gè)解法或證法的想法醞釀過程。即這解法是怎么被想出來的。如果老師沒講出怎么得到這個(gè)想法，學(xué)生一定要追，追出其所以然，如我在講解用尺規(guī)作圖作一個(gè)角的角平分線時(shí)，就有學(xué)生追問：“你的這個(gè)解法是怎么被想出來的？”當(dāng)我講出利用全等三角形的模型并結(jié)合尺規(guī)特點(diǎn)進(jìn)行構(gòu)造時(shí)，學(xué)生的創(chuàng)造力被大大的激發(fā)起來，隨后的課堂變得非常的精彩，學(xué)生一連想出了三種構(gòu)造方法。學(xué)生的創(chuàng)造力完全出乎我的意料！擁有這種質(zhì)疑能力和創(chuàng)造力的學(xué)生，考試拿高分當(dāng)然不在話下，一屆一屆的學(xué)生在中考中出色表現(xiàn)也充分證明了這一點(diǎn)。

４.要讓學(xué)生帶著問題走出課堂。

在課堂中學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生很多的困惑，也會(huì)產(chǎn)生很多的聯(lián)想，在課的末尾時(shí)，教師應(yīng)適時(shí)地再生問題，給學(xué)生留下懸念。激發(fā)學(xué)生課外能主動(dòng)去探索，從而實(shí)現(xiàn)“無疑——生疑——釋疑——質(zhì)疑——生疑”的良性循環(huán)。學(xué)生沒有問題的課堂，不一定就是好課；不讓學(xué)生帶著問題離開課堂，也不一定是好課，三、錘煉質(zhì)疑問難的技巧，提升質(zhì)疑問難的質(zhì)量

質(zhì)疑問難是一種開放性、多問性的信息交流活動(dòng)，一旦質(zhì)疑的積極性被充分調(diào)動(dòng)，學(xué)生便有問不完的問題。如何掌控學(xué)生提出問題的質(zhì)量，如何能夠讓學(xué)生有深度思考？就要善于在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)行激疑促思的適宜點(diǎn)撥，又注意教會(huì)學(xué)生質(zhì)疑問難的技巧。啟始階段，引導(dǎo)質(zhì)疑發(fā)問，引導(dǎo)研判評(píng)論，引導(dǎo)假設(shè)探究。在方法上，要引導(dǎo)學(xué)生疑在問題模糊處，疑在認(rèn)知沖突處，疑在矛盾膠酌處，疑在解題錯(cuò)誤處，從自己不明白處質(zhì)疑。課上教師要多給學(xué)生思考時(shí)間，耐得住課堂上的寂寞。更要警惕熱熱鬧鬧的發(fā)問，要克服沒有深度思考的發(fā)問，要鼓勵(lì)理性的、科學(xué)的發(fā)問。多鼓勵(lì)和喚醒孩子反省自己提問的質(zhì)量，真正提出自己經(jīng)過思考而不能解決的，有一定價(jià)值的問題。什么樣的問題才是一個(gè)好問題?波利亞認(rèn)為,一個(gè)好的問題應(yīng)具備四個(gè)特征。一是問題是現(xiàn)實(shí)的、有趣的。二是問題具有較強(qiáng)的挑戰(zhàn)性和探索性。三是問題的解決具有解法的多樣性和思維多樣化。四是問題能推廣或擴(kuò)充到各種情形。質(zhì)疑的方法、技巧很多，要因課、因時(shí)等諸多因素而選擇適宜，要有意識(shí)地、系統(tǒng)地培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理和利用有價(jià)值信息的能力，探究省時(shí)高效的教學(xué)方法。

我們真心地希望看到，隨著年齡的增長(zhǎng)，我們的學(xué)生疑問越多，所提出的問題也更深刻、更有價(jià)值。我們的教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)質(zhì)疑、民主、自由、解放的環(huán)境，學(xué)生思維的大門就會(huì)洞開，學(xué)生的思維就會(huì)閃爍出智慧的火花，發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的沖動(dòng)就會(huì)崩發(fā)，課堂才真正是學(xué)生的課堂。學(xué)生的精彩，才是真正的精彩。

。參考文獻(xiàn)：

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《談全班55%怎樣考上北大·清華》，北方婦女兒童出版社 [4]田萬海

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浙江教育出版社 [５]、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》，北京師范大學(xué)出版社

第五篇：淺談初中學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語能力的培養(yǎng)

如何提高初中英語教學(xué)的效果

論文摘要：

本文通過六個(gè)方面來闡述如何提高初中英語教學(xué)的效果。1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語的興趣。2.培養(yǎng)學(xué)生用音標(biāo)音節(jié)來記單詞。3.培養(yǎng)學(xué)生的語感。4.記住詞性的重要性和單詞要用在短語和句子中的重要性。5.用英語的思維方式來學(xué)英語。6.句型教學(xué)的重要性。關(guān)鍵詞：效果，興趣，語感，英語思維，句型。

經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐工作，總結(jié)出一些實(shí)戰(zhàn)的初中英語教學(xué)方法，這些方法可能給剛出來教書的green hand有一定的幫助，因?yàn)楝F(xiàn)在不少的論文都是理論型的，而以下寫的內(nèi)容都是實(shí)踐型的。

一.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語的興趣。

首先要告訴學(xué)生學(xué)英語的重要性，英語是一種很有用的工具?？梢钥鋸堃稽c(diǎn)的說：“以前是學(xué)會(huì)數(shù)理化，走遍天下都不怕；如今是學(xué)會(huì)英語的話，走遍天下都不怕！”在課堂中要經(jīng)常舉一些生動(dòng)有趣的句了讓學(xué)生對(duì)英語感興趣，而不只是課本知識(shí)。例如：A good idea suddenly hits me.你看多生動(dòng)形象啊，用hit “打”來表達(dá)，“我突然想到了一個(gè)好主意”。Rain cats and dogs,是下傾盆大雨的意思。是不是很有趣??！在教字母時(shí)，結(jié)合生活常見的縮寫使課堂生動(dòng)有趣，例如：VIP，貴賓之意。DIY，是自己做的意思。L 是大碼，M 是中碼，S是小碼等。從生活中學(xué)英語，而不只是課本。還有學(xué)到顏色的時(shí)候，在教單詞時(shí)就要結(jié)合有關(guān)顏色的詞組使課堂生動(dòng)有趣，例如：a yellow dog ,膽小鬼之意。a black sheep是害群之馬之意。提起學(xué)生的興趣之后，還要有后續(xù)的動(dòng)作，要求學(xué)生回家自己去找有關(guān)顏色的短語，第二天上黑板寫出來和全班同學(xué)分享。總之，老師要結(jié)合上課的內(nèi)容講一些有趣的英文句子，讓學(xué)生對(duì)英語課感興趣。另外一種好辦法就是叫學(xué)生在課前五分鐘，輪流上講臺(tái)分享英語格言或諺語。這樣上課的話，學(xué)生就對(duì)英語越來越感興趣了。

二．培養(yǎng)學(xué)生用音標(biāo)音節(jié)來記單詞。

很多學(xué)英語的學(xué)生都會(huì)說：老師，我背的單詞，學(xué)了又忘，忘了又學(xué)，總是記不住。主要的問題是學(xué)生沒有掌握好48個(gè)國(guó)際音標(biāo)，語音不過關(guān)。于是在教學(xué)的過程中，采取化整為零的方法，每節(jié)課只學(xué)：2到4個(gè)音標(biāo)，教完后再重新教，直到學(xué)生掌握為止。并且要求學(xué)生把48個(gè)音素運(yùn)用在音標(biāo)中，培養(yǎng)學(xué)生看音標(biāo)讀單詞，記單詞的能力。例如：strawberry，根據(jù)音標(biāo)分成三個(gè)音節(jié)，再把整個(gè)單詞分成三部分來記：straw--ber--ry，最后強(qiáng)調(diào)字母組合的讀音和元音字母的讀音，這樣就可以輕易地做到會(huì)讀，就會(huì)寫，不用浪費(fèi)太多的時(shí)間來記單詞，而且記了不會(huì)忘。有的學(xué)生說，老師：有的單詞我們都會(huì)讀了，為什么還要浪費(fèi)時(shí)間來看音標(biāo)?。课艺f：這正是很好的機(jī)會(huì)，正因?yàn)槟阈W(xué)已學(xué)過個(gè)別單詞，你知道怎么讀，現(xiàn)在用音標(biāo)來讀和記住48個(gè)音素很有幫助，等你真正掌握了48個(gè)音標(biāo)和一些語音規(guī)則和語音知識(shí)，以后你看了音標(biāo)就會(huì)讀單詞，不用老師教，而且很輕松地牢記單詞。剛開始的時(shí)候，可能會(huì)覺得有點(diǎn)麻煩，有點(diǎn)吃力。但是堅(jiān)持到一，二個(gè)月，你就嘗到甜頭，你就會(huì)喜歡上用音標(biāo)來記單詞這種方法，而不再是靠拼讀法來記單詞。因?yàn)橛靡魳?biāo)來記的單詞不容易忘，基本上是會(huì)讀，就會(huì)寫，又不用很多時(shí)間。而拼讀法，不僅花的時(shí)間很多，而且又容易忘。這就是

大多數(shù)學(xué)英語的人碰到的問題，單詞總是學(xué)了又忘，忘了又學(xué)的原因。用音標(biāo)來

記單詞就不一樣了，首先根據(jù)音標(biāo)分成音節(jié)，根據(jù)音節(jié)分成幾部分來記，然后注

意字母組合和元音字母的讀音。例如：banana，元音字母a 有兩種發(fā)音。三．培養(yǎng)學(xué)生的語感。

1.要叫學(xué)生多聽標(biāo)準(zhǔn)的英語錄音來跟讀英語，再自己多讀，來培養(yǎng)正確的英語語感。這樣能使學(xué)生更容易學(xué)好英語，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的口語，現(xiàn)在口語越來越重要，“啞巴”英語已行不通。只有先模仿好標(biāo)準(zhǔn)的英語，自己才能

說好英語。并且有良好的語感也能幫助答卷，當(dāng)不知哪個(gè)是正確答案時(shí)，只要把

選項(xiàng)套進(jìn)去讀一遍，哪個(gè)語感好，就選哪一個(gè)，往往這就是正確答案。2.還可以

通過背英文小詩(shī)，讀英文繞口令來培養(yǎng)英語語感，甚至背一些優(yōu)美的句子或短文，和諺語都可以培養(yǎng)語感。3.堅(jiān)持每天聽二十分鐘英語廣播，不管聽懂不懂，跟著

讀就行，慢慢語感就會(huì)養(yǎng)成。

四．記住詞性的重要性和單詞要用在短語和句子中的重要性。

每個(gè)老師都知道如何講解語法，但是往往是老師講得興高彩烈，學(xué)生往往是

聽得一頭霧水，不會(huì)運(yùn)用，為什么呢？因?yàn)閷W(xué)生沒有一個(gè)好的學(xué)英語的好習(xí)慣。

其實(shí)在教單詞的時(shí)候，除了要求學(xué)生要掌握漢語的意思外，還要記得如何拼寫單

詞，也要記住每個(gè)單詞的詞性。例如：每個(gè)老師都會(huì)講：動(dòng)詞和介詞之后要用賓

格的人稱代詞。但是如果學(xué)生連哪些詞是動(dòng)詞都不知道，那學(xué)生就不容易掌握這

個(gè)語法了。因此我認(rèn)為掌握單詞的詞性很重要。因此，在教單詞的時(shí)候，都會(huì)問

學(xué)生：這是個(gè)什么詞？在以后講解語法時(shí)，才有用武之地。例如說：形容詞的基

本用法，副詞的基本用法。只有學(xué)生知道哪些是形容詞，哪些是副詞，學(xué)生才能

真正理解得了和掌握得了這些語法知識(shí)。并且告訴學(xué)生單詞要盡量用在短語中或

句子中，因?yàn)橛⒄Z一詞多義的現(xiàn)象是很普遍的，只有用在短語中和句子中，才是

活的英語，才有意義，這樣單詞才會(huì)記得牢，不會(huì)學(xué)了又忘，忘了又學(xué)。有的句

子即使是每個(gè)單詞你都認(rèn)識(shí)，但你不一定就能正確把句子翻譯得出來。例如：

Do you see any green in my eyes? 你以為我好欺騙嗎？當(dāng)把答案告訴學(xué)生時(shí)，學(xué)生

才知道，單詞用在句子中的重要性。再例如：同樣是play,不同的句子中，就有

不同的意思。Play the piano，是“彈”鋼琴的意思。I often play basketball with my

friends after school.中的play是“打”籃球的意思等。因此單詞要用短語中和句

子中才有用。

五．用英語的思維方式來學(xué)英語。

1.英語中有的動(dòng)詞是帶雙賓語的，如：She teaches us English.人是間賓，物是直賓。這和漢語就不一樣，這我們就得注意了，英文和漢語的思維是不一樣的。2.英文句子中還有形式主語的情況，例如：It’s easy to learn English.It 是形式主語而動(dòng)詞不定式 to learn English才是真正的主語，只有知道這

點(diǎn)，才能正確翻譯好這個(gè)句子。3.英語的狀語往往是后置的，這也是英語的一大

特點(diǎn)。例如：I get up at six in the morning.In the morning 是時(shí)間狀語，后置。再如：I can see two birds in the tree.In the tree, 是地點(diǎn)狀語，后置。4.不要把每個(gè)漢字都翻譯成相對(duì)應(yīng)的英語單詞，養(yǎng)成這樣的習(xí)慣對(duì)學(xué)好英

語不利。例如：冰激凌對(duì)她的身體沒好處。Ice-cream is not good for her.或 Ice-cream is bad for her.如果你總是在想“身體”如何翻譯，那就譯不出

來了。要養(yǎng)成用英語的思維方式來翻譯。

六．句型教學(xué)的重要性。

在把單詞教好的基礎(chǔ)上，向?qū)W生講解必要的語法知識(shí)，不要講得太復(fù)雜，夠

用就行，不要鉆語法的牛角尖，這樣的話，英語越學(xué)越吃力，越學(xué)越辛苦。遇到

不懂的語法，可以通過自己查語法書解決。重點(diǎn)放在句型教學(xué)上。只有把句型學(xué)

好，才能表達(dá)出正確的英語句子，而不是中國(guó)式的英語句子，著重培養(yǎng)學(xué)生的句

型觀念。例如：詢問某物在哪里的句型，詢問年齡的句型，詢問職業(yè)的句型等等。

只要掌握好句型，學(xué)生就敢開口講英語，學(xué)生才會(huì)有成就感，才會(huì)對(duì)英語產(chǎn)生興

趣，才會(huì)喜歡上英語。而不再覺得英語是初中最難學(xué)的一門學(xué)科。并且掌握了句

型，學(xué)生就不再怕寫作文了，而且不會(huì)錯(cuò)誤連篇了。例如：如果掌握了There be 句

型，就不會(huì)翻譯：Under the tree have a girl.正確的是：There is a girl under the

tree.因此掌握句型很重要，在每教一個(gè)句型都要求學(xué)生要做到舉一反三，一定

要嘗試自己用英語造句，而不是光抄老師的例句。那是別人的句子，你得用英語

自己造的句子才能算是你的。例如：What's your favorite subject?實(shí)際上可變動(dòng)的地方一般有兩個(gè)，一個(gè)是物主代詞，另外一個(gè)是名詞。第三個(gè)就是名詞所有格了。

即：What's your/his/her favorite subject ?和What's your favorite subject/color/food?

和What's your mother's favorite color?英語有固定的框架，即所謂的句型，只是替

換幾個(gè)單詞而已。這樣告訴學(xué)生，學(xué)生也會(huì)覺得學(xué)英語容易多了，對(duì)英語不會(huì)那

么恐懼了。這對(duì)學(xué)生學(xué)好英語有很大的幫助作用。

現(xiàn)在許多家長(zhǎng)都認(rèn)為，學(xué)英語就是靠勤奮，多讀多抄，死記硬背，多做練習(xí)，就行了。其實(shí)是不對(duì)的。學(xué)英語講究的是學(xué)習(xí)方法。我主要是通過課堂，教給學(xué)

生正確而有效的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語的興趣。雖然我很少叫學(xué)生背單詞，但是因?yàn)閷W(xué)生學(xué)會(huì)了用音標(biāo)記單詞，當(dāng)堂課就可以輕松解決單詞的問題，會(huì)讀就

會(huì)寫，所以學(xué)生的英語成績(jī)并不差，甚至比別人更好，而且比別人輕松。有的老

師，天天叫學(xué)生來背誦，天天聽寫單詞，天天罰抄單詞，付出了很多勞動(dòng)，但是

往往吃力而不討好。而我為什么輕松，還能取得好成績(jī)呢？因?yàn)槲艺{(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)

英語的主動(dòng)性和積極性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)英語的興趣，教給了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法。

其實(shí)只要學(xué)生有興趣，你不叫他回去學(xué)英語，他自然都會(huì)回去學(xué)英語。如果你扼

殺了學(xué)生的興趣，你布置再多的作業(yè)和練習(xí)都沒用。總之作為老師，我最開心的是看到我的學(xué)生學(xué)有所得，取得進(jìn)步。在今后的教學(xué)

工作中，我將一如既往地繼續(xù)探究有助于提高教學(xué)水平的方法，爭(zhēng)取教學(xué)水平更

上一層樓！