第一篇：一則案例給我們的啟示

學生的生命安全大過于天

————一則安全案例的啟示

芝麻鎮(zhèn)中心小學教師程仕龍

2009年1月5日下午五時左右，某校四年級學生張某在學校的一間空教室里用玩具槍打傷了三年級學生祝某的左眼，祝某哭著回家告知家長，家長急忙帶孩子到當地鎮(zhèn)衛(wèi)生院檢查，醫(yī)生看到祝某左眼瞼紅中帶紫，不敢妄下定論，建議家長趕緊將孩子送到縣城醫(yī)院就診。家長慌了，趕緊來學校找領導，要向學校討個說法。學校領導不敢造次，趕緊聯(lián)系了一輛車，派上涉及到的兩位班主任教師和受傷學生家長一道連夜將受傷學生送往縣城醫(yī)院。萬幸！萬幸！經醫(yī)生診斷：孩子無大礙，左眼瞼只受了點輕傷，開點消炎藥服用幾天就沒事了。教師和家長懸著的心才放下來了。事后經過了解，該學校在當日的安全管理上存在著重大疏漏：事發(fā)當日，學校正舉行期末考試，第一場試考完后，許多學生拿著玩具槍在校園內相互對射，而本校教師熟視無睹，無人過問。當時在本校負責巡考的來自中心學校的一位教師意識到了潛在的安全隱患，將情況告之該校分管安全工作的領導，要求立即制止學生這種危險的游戲。分管領導立即召集各班班主任，要求立即收繳各班學生的玩具槍。班主任按領導的要求做了，并將班級學生的玩具槍收繳后交到了學校。既然學生的玩具槍已經收繳了，為什么當日下午卻發(fā)生了玩具槍傷人的事呢？再進一步調查下去，原來是一個班的班主任在收繳時出了疏漏，放過了一支玩具槍，聽這位班主任講，當時他在班上收學生的玩具槍時，那個叫張某的學生哭兮兮的對他說：“老師，你不收我的這支玩具槍吧，我馬上把它拿回家去，再也不拿到學校來

玩了，我對天發(fā)誓? ?”。這位班主任老師發(fā)了仁慈之心，放過了張某的這支玩具槍，他哪里知道，就是這支玩具槍闖了禍。

這件事雖然沒有釀成大禍，算是 “阿彌陀佛”。但留給學校管理者和老師們的教訓應該是發(fā)人深省的：

其一、就學校管理者而言，一是應當把學生安全教育和安全管理拿入首要議事日程?！昂脛邮呛⒆拥奶煨浴?，這一點毋庸置疑。學生在學校，除了學習文化知識外，在課間，他們總是喜歡做這樣那樣的游戲，這樣的校園生活才有情趣，這是孩子們的年齡特征所決定的。但是，作為學校管理者應當清醒地認識到，哪些是活動有益于他們身心健康，哪些活動是有可能危及他們人身安全，等等，應當有明確的規(guī)定。上述案例中，玩具槍誤傷一事，孩子們玩玩具槍這本身是一項危險的游戲，稍不注意，就有可能傷及無辜。就是說，凡是對學生身心健康和可能危及學生人身安全的活動、游戲什么的學校都應當明令禁止。學校平時應加強這方面的安全教育，讓學生深刻地認識其危害性，從而將其轉化為自覺的行動。當然，這不是一朝一日的功夫，因為就小學生而言，他們年齡小，自控能力差，學校需要花大力氣去教育，要將對學生進行安全教育的措施落實在實處。二是應當加大校園學生安全的排查力度。學生在校園內發(fā)生安全事故，可以說百分之九十以上發(fā)生在課間，因為學生在課堂上學習了四十分鐘，需要在課間放松一下了，于是乎各種各樣的游戲、活動就開始了，相互追逐、各種體育鍛煉? ?這些活動有于學生身心健康，也很有可能發(fā)生安全事故。這一時間，如果學校值日、值周教師以及班主任教師堅守在校園安全排查的第一線，就有可能最大限度地減少和杜絕校園安全事故的發(fā)生。當然，校園

安全事故有些確實是防不勝防的，但只要我們牢固樹立學生安全責任意識，堅守排查陣地不放松，是可以有效地預防校園學生安全事故的發(fā)生的。就拿上述案例來說，不能不說這不是學校安全排查的失誤，學生雖然是考完試后在校園內發(fā)生的安全事故，可以說是放學以后的事，可是發(fā)生在校園，學校就有不可推卸的責任。既然已經放學了，但幾個學生為什么還在學校不回家，學校負責安全排查的干什么去了？為什么不把他們叫回家？究其原因，是學校安全排查的疏漏，以致于學生在校園內出了事學校老師們都不知道。這難道不值得學校管理者們深思嗎？

其二、就班主任教師而言，對學生安全管理不能麻箅大意。安全無小事。班主任作為班級管理者，對班級學生的安全負有直接責任。這就要求班主任對學生的安全教育和管理一定要慎之又慎，不放過任何點滴，事無巨細，管教管道，真正讓學生樹立起安全意識和自我防范能力，這需要花大力氣，需要班主任百倍的付出和樹立起不厭其煩的教育精神。就上述案例而言，學生張某為什么不對班主任兌現(xiàn)承諾，非但沒有把玩具槍拿回家，而背著老師在校園內繼續(xù)玩，最終做出傷害他人的事來，這難道不是班主任教育不力、粗心大意所致？

其三、就學校管理者和班主任教師而言，了解和掌握國家有關學校安全教育的法律法規(guī)事關重要，這樣開展學校安全教育和管理才有目標性、方向性，才會在工作中少走彎路，少犯錯誤，克服工作盲目性。就上述案例而言，《學生傷害事故處理辦法》中明確規(guī)定，“學校教師和其他工作人員在負有組織、管理學生的職責期間，發(fā)現(xiàn)學生行為具有危險性，但未進行必要的管理、告誡或者制止造成的傷害事故，學校應承擔相應責任。”上

述案例，對學生的危險行為，學校管理者和班主任教師雖然進行了教育、制止，但教育、制止缺乏工作力度，在教育和管理的過程上麻箅大意、掉心輕心，以致于出現(xiàn)安全責任事故。

“安全責任重于泰山”。學生的生命安全大過于天，學校管理者和每一位教師，要把學生的生命安全放在首位，克服消極心理和麻箅大意，時時、處處把安全工作掛在心上，說在口上，抓在手上，落實在行動上，為學校教育教學的順利開展創(chuàng)造平安穩(wěn)定的環(huán)境。

第二篇：一則失敗的績效考核案例給我們的啟示

一則失敗的績效考核案例給我們的啟示

背景案例

廣東奧愛公司是一家生產家庭娛樂產品的外商獨資企業(yè)，前期主要業(yè)務是為母公司及其海外子公司代工產品，近年來開始著手進行國內市場的銷售。由于這家該企業(yè)在本國是該行業(yè)的絕對領導品牌，因此形成了根深蒂固的“皇帝女兒不愁嫁”的思維定式，在中國市場的營銷策略照搬原有模式，采用十分原始的營業(yè)機構，進行簡單的貿易型銷售。由于沒有意識到其品牌在中國市場畢竟是個陌生的品牌，這一領域的產品在中國市場還很不成熟，因此經過兩年時間的市場開拓，整體銷售水平一直不盡人意，財務狀況令公司高層很是不滿意。

為了盡快扭轉局面，這家公司決定讓一直負責營業(yè)的外方副總經理轉為負責生產和物流，聘請一位具有深厚營銷經驗并熟悉中國市場的本土人士來做營業(yè)副總經理。經過嚴格篩選，公司最后聘請了一位名叫許非的人。

許非上任后研究了公司的營銷歷史資料和營銷策略，分析了公司以往的經營模式和營業(yè)組織模式，提出了調整營銷策略的方法和重新構建營銷組織的方案，經過反復修改，最終獲得了董事會的批準。

許非認為公司原有的營業(yè)組織比較簡單，人員素質也很不理想，根本不能適應規(guī)范化、專業(yè)化營銷模式的需要，因此他辭退了銷售經理和上海營業(yè)所所長，留下了一些基層營銷人員。同時，他認為公司的薪酬體系也極不合理，代之以目前管理界盛行的績效考評體系。

上任后不久，根據組織結構調整的需要，他又設立了廣州、北京兩個營業(yè)所，這兩個營業(yè)所所長由他過去的老部下?lián)危虾I業(yè)所所長由原來的一位營業(yè)員擔任。隨后，他又陸續(xù)地從社會上招聘人員，尤其注重招募自己的老部下。

為了凝聚優(yōu)秀人才和自己一起打拼，許非開出了看似優(yōu)厚的條件，但是果子畢竟是掛在樹上的，現(xiàn)實通向理想的橋梁就是他寄以厚望的KPI績效考核。

許非具有在跨國公司、民營企業(yè)等各類公司工作的經歷，精通中國市場潛規(guī)則，他在制定人員激勵機制時，本著一個基本原則：隊伍擴大，待遇降低，成本不變。

在他的績效考評體系里，營銷人員的收入由四部分組成：

中高層員工收入：底薪+福利+月度績效工資+年底績效工資，即年薪制；中低層員工收入二底薪+福利十月度績效工資+銷售提成。

其月度績效考評的指標分為四大項，即財務，客戶、執(zhí)行、學習。井在每個項目下設定細化項目，其中財務指標是定量指標，包括銷量目標、市場開拓目標、整體推廣效益、費用控制四個方面。其他各項指標為定性指標，如執(zhí)行力包括以下各項：計劃執(zhí)行管理、總結修正跟進、品項布局落實、計劃定性任務、臨時指令任務、專案執(zhí)行效果、政策貫徹程度、部門協(xié)調障礙、流程制度違規(guī)等幾個方面。每個考核項目以及下面的細化項目根據重要性和不同崗位的特點，其權重不同。

如果員工當月的績效考評分數能夠達到平均數，那么就能拿到該職位的平均績效工資；如果超出或者低于平均數，那么績效工資根據相應比例發(fā)生變化。員工如果能夠拿到平均績效工資，其收入相當于當地大型民營企業(yè)同等職位收入，但與正規(guī)外企相比差距明顯。

但是，在相當長的一段時間里，許非也許是無意，也許是另有考慮，一直沒有就年薪的績效考核辦法與公司達成一致明確下來。

對于許非的新政，營銷組織成員大多數保持沉默。老員工明顯感覺自己的收入降低了，即使考核能夠順利地拿到平均分，仍然不如過去的工資高。心里頗有怨言；新員工也感覺自己的收入和公司當初承諾的相差甚遠，公司開的是空頭支票，發(fā)現(xiàn)上當了。大家唯一的希望寄托在能夠創(chuàng)造營銷奇跡上，在開始的幾個月里，由于忙于培訓和招聘等事務，盡管營銷業(yè)績不盡如人意，外方給予諒解，整個營銷團隊的績效考核分數按照平均數計發(fā)。但是隨后由于業(yè)績沒有達到計劃目標，整個營銷團隊的考核問題變得復雜起來。由于公司人力資源部沒有介入營銷團隊的績效考核，營銷團隊的績銷考核工作就由許非一個人來做。由于營銷團隊的個人業(yè)績半斤八兩，定量指標基本一致，而定性指標則彈性很大，因此，許非的老部下憑借個人關系考核分數還過得去，一些善于處理人際關系的營銷人員也馬虎過關，而大多數員工的考核分數則越來越難看。員工開始抱怨營銷目標制定的不合理，認為公司通過績效考核把公司應該承擔的損失轉嫁到員工身上。此外，由于公司的產品市場處于幼稚階段，市場規(guī)模有限，基層員工個人的銷量始終徘徊在一個比較低的水干線上，而提成系數又定得很低，所謂提成就如同鏡中花、水中月。

績效考核分數低導致員工收入下降，基層員工開始感覺到生活的壓力，中高層員工也有捉襟見肘之感，他們都在心里詛咒是績效考核把員工變成了“民工”。不堪忍受工作的殘酷壓力，一些基層員工辭職，至此公司人員開始大規(guī)模流動。由于公司的產品專業(yè)性比較強，需要對新員工進行比較細致的培訓，營銷高層在這一方面消耗了相當大的精力。

當公歷新年到來時，由于幾個長期跟進的大客戶大舉進貨，公司的業(yè)績十分喜人，大家都破天荒地得到了滿意的績效考核分數，大家以為春節(jié)時一定會得到一個夢寐以求的、鼓鼓囊囊的大紅包。然而銷售業(yè)績很快又降下來了，結果春節(jié)前的考核每個人都被扣掉一大塊績效工資。接下來的事情更讓人難堪，按照慣例，春節(jié)期間，公司會給每個員工兩個月的工資作為年終獎。然而，許非卻以營銷人員的收入是根據績效考核來確定的為由，拒絕給營銷團隊發(fā)年終獎（拿年薪的人還沒有做滿一年）。大家對公司徹底絕望了。

春節(jié)過后，許非上班的第二天就收到了兩份辭職報告，辭職的是北京和廣州營業(yè)所的所長。這是他比較看重的兩個人，他們的辭職讓他覺得很沒面子。盡管礙于情面，他勉強簽字同意了，但是在計算年薪時他卻設置了障礙。這時人們驚異地發(fā)現(xiàn)，在整個營銷部門的薪酬激勵文件里，對于年薪的規(guī)定除了基數外，完全沒有任何具體的發(fā)放辦法，比如發(fā)放的系數如何確定，發(fā)放的時間如何確定，等等。辭職員工認為，系數應該以平時的績效考核分數作為年底考核的系數，而許非卻說系數是按照銷售目標完成率來確定的；員工認為計界年底部分績效工資的時間是進入公司后的實際工作時間，而許非說試用期不計算在內。這樣一算，兩位辭職員工年底部分的績效工資就所得寥寥。

氣憤之余，兩位經理人按照人們能夠接受的游戲規(guī)則，把能夠拿到桌面上的東西全都拿到了桌面上，公開倒戈。此時，許非進入公司后那些受到壓抑的保守派，包括原來的外方副總經理和其他部門的負責人，以及營銷團隊的老員工，配合兩位辭職者一起發(fā)難，許非終于招架不住了，提前結束了這段職業(yè)生涯，他始終不明白，為什么自己精心設計的績效考核體系沒有帶來自己所期望的市場業(yè)績。

第三篇：3“xx”案例給我們的啟示… …（推薦）

“xx”案例給我們的啟示… …

消除考試焦慮的負面影響 以飽滿的斗志迎接高考

——“克純同學質檢和一?？荚囀Ю卑咐o我們的啟示

一、班會背景：

考試焦慮應該是絕大多數同學都有的一種心理活動，“克純的案例”更加有代表性。（克純同學平時成績很好，在進入高三總復習以來非常努力。克純同學美術外省考試獲得了“吉林大學”和“天津美院”等5所大學的合格證。所以對即將到來的高考格外看重，希望文化也能達到合格線，但過大的壓力導致了過度焦慮，以至最近的質檢考試和一?？荚嚩疾惶硐搿＿@反過來對她又造成了更大的壓力，成了惡性循環(huán)。）隨著高考的臨近越來越多的同學都有不同程度的焦慮傾向。越是重大的考試學生的焦慮情緒就越的明顯。過度焦慮所產生的唯一后果就是使學生在考場上發(fā)揮失常，最終導致考試失利。這節(jié)帶有心里輔導性質的主題班會就是在這種情況下召開的。

二、班會目的：

1、讓同學們認識清楚并調整自己目前的狀態(tài)。

2、了解考試焦慮及其形成的原因，危害以及如何消除考試焦慮。

3、調整心態(tài)，鼓舞士氣，以飽滿的斗志迎接高考。

三、準備工作：

1、情況調查，制作一張問答表，讓同學們作答，然后進行統(tǒng)計?？炊嗌偻瑢W面臨壓力大，焦慮問題，以及主要體現(xiàn)在什么方面。

2、把全班學生分成4組以便在班會過程中進行討論。

3、布置會場—在課室前面黑板書寫主題，準備音樂，布置教室座位。

四、活動過程：

1、熱身活動：擊鼓傳花，成語接龍。

從分好的4組同學中分別選出4個同學，圍成一個大圓圈。主持人隨機選擇一個成語作為開始用詞，每個同學都要用上一個成語的最后一個字造一個新的成語，不能重復。同時體委背對大家播放音樂，音樂隨時都有可能停，音樂停時，成語卡在哪一個同學那里就扣一分?？偡肿钌俚年牸w表演節(jié)目。這個活動一是調動大家的積極性活躍氣氛，二是為后面的班會做鋪墊和準備。

2、引出話題：

主持人：下面有請文藝委員給大家講“倆秀才趕考的故事”

文藝委員：古時候有兩個秀才去趕考，他們都想知道自己到底能不能考上，于是就到測字先生那里去測字。張秀才不假思索就報了一個“串”字。這時測字先生說你肯定會高中，而且會連中兩級：鄉(xiāng)試如愿，會試成功！張秀才大喜。李秀才看張秀才報了一個“串”字，得到了好的兆頭，他也報了一個“串”字。測字先生一聽，臉馬上晴轉多云，說道：“公子不但中舉無望而且還會有大病之災?！?/p>

講到這里讓同學們猜猜他們趕考的結果。然后文藝委員接著講故事。

文藝委員：后來，張秀才果然兩試皆中，而李秀才鄉(xiāng)試落地，還急的大病了一場。李秀才病好后去問測字先生：“為什么測同樣的字卻會有不同的結果？”測字先生說：“張秀才不假思索，隨口報串，串是兩個中，就是連中兩級。而你是想了又想，串字加上心就成的患?；嫉没际В匀徊荒芨咧?。”

班主任：同學們思考一下，李秀才趕考失利的真正原因是什么？讓同學們自由回答。（是想考好，又擔心考試失利，是他的顧慮和焦慮心里影響了他“中考”的發(fā)揮。）

3、現(xiàn)身說法：在征得“克純”同意的前提下，鼓勵她講一講自己近一段時間以來的所思所想和心里狀態(tài)。

在此基礎上鼓勵更多的同學說說自己心里活動和焦慮表現(xiàn)。這一部分主要是有一個訴說的機會和渠道。一個人單獨講自己時會有很多的顧慮，營造一個氣氛大家都講時往往容易放開。

4、尋找焦慮源：

讓成語接龍活動中失利的同學說說當時的心里活動及失利的原因。（學生們總結：由于擔心音樂會停在自己這里，所以很緊張，一緊張成語就想不出來。耽擱了時間。）

在幻燈片上打上考試焦慮的定義：考試焦慮就是參加考試的人由于擔心考試失利，或者希望考試獲得更好的分數的一種憂慮、擔心、期望、緊張的心里狀態(tài)。簡而言之，考試焦慮就是“患”在考前和考試中心里擔心一連串的問題，患得患失，從而引起生理和心里上的一連串的反應。

分組討論：同學們從小到大經歷了很多考試，有些也產生過考試焦慮癥，讓同學們討論他們都擔心過哪些問題，并產生了哪些心里反應，導致了什么后果？

同時討論面對高考擔心哪些問題，哪些人給了你壓力？

最后的出結論：1.對當前情況不了解，包括對考試的難度、對自己的實力和準備；2.對結果很看重。家長或者自己給自己的壓力。

5、正視焦慮，正視高考，戰(zhàn)勝自己：

小游戲：準備一個肚子大，口細長的玻璃瓶，三個一次只能通過一個的氣球，用繩子系好放到玻璃瓶里。說明：瓶子就是礦井，三個氣球是三個礦工，現(xiàn)在礦井發(fā)生礦難了，要求礦工用最快的速度逃出礦井。用時最短的獲勝。

這個游戲在一開始的時候，同學們往往你爭我搶，結果會卡在瓶口。后來一組同學只用了2秒鐘，原來他們商量好順序，依次把氣球拉出。

總結：在面對關鍵緊迫的時刻怎么做才能成功甚至是保命呢？答案就是沉著、冷靜、有準備。所以面對考試我們也要：沉著、冷靜、有準備。班主任心理輔導： 1.焦慮的作用

作業(yè)水平與焦慮水平的關系是倒u型曲線，說明中度（適度）焦慮對考試起積極作用。使人復習時更專心、考試時更細心。

而低焦慮時，人會過度放松，無所用心不求上進；高焦慮時，人會擔心、緊張，出現(xiàn)復習時靜不下心、注意力分散、記憶力下降，考試時記憶受阻、思維僵滯，頭腦一片空白（因為腦力受損；過度興奮產生保護性抑制；腦細胞聯(lián)結紊亂）2.考試的作用

檢查教學效果，為社會發(fā)展選拔人才，甄選優(yōu)秀人才到高學府進修學習（一般認為）

其實，考試與素質教育并不矛盾，考試也是素質教育的一部分。它是要求人在特定的情況下控制自己的能力發(fā)揮。培養(yǎng)的是一種在特定的時間內運用好人的智力和非智力條件去完成特定任務的能力。有這種能力的人不簡單呢！而對于那些“只會考試、不會做事”的人來說，他們是把完成特定任務的能力僅限在做試卷上，沒有發(fā)生能力的遷移與擴展罷了。所以，經歷考試實際是給機會自己去鍛煉一種能力！3.如何調理考試心理，消除考試焦慮癥: 1.端正心態(tài)，控制焦慮水平，要保持適度的焦慮。對待考試，“在戰(zhàn)略上要輕視它，但在戰(zhàn)術上要重視它”；

2.了解和把握考試的要點，了解自己的準備情況；

3.根據自己的實力水平調整期待水平，定出可實現(xiàn)的目標，放下包袱、輕裝上陣； 4.養(yǎng)成良好的生活、學習習慣，讓其形成自動化就能節(jié)約不少時間和精力花在學習上； 5.保持良好的情緒狀態(tài)

（1）對他人友好、對自己欣喜（欣賞和喜歡）；

（2）考試前，自我激勵；考試時，放松（可參照指示語）；考試后，告訴自己：沒有比發(fā)現(xiàn)問題更值得慶幸的了；面對考試，大家都在努力，與其嫉妒他人，不如虛心請教?？荚嚂r緊張，可以做放松訓練（調息—調呼吸和調心—調家長和自己的心里）1.深呼吸法

技巧：深，吸氣到肚子里，讓肚子鼓起來；長，呼氣要盡量拉長緩慢吸氣和呼氣，吸完氣可適度停留3—5秒再呼氣。2.自我暗示法

“這沒什么，我只是有點考試焦慮。”

實施深呼吸法，做10次以上后“放松，我能應付得了?！?/p>

實施積極的自我談話“一步步來，我能控制這種情況的。我能把會做的題都做出來，現(xiàn)在注意這題問的是什么?！?3.分散注意力

“監(jiān)考老師怎么戴這么個大眼鏡，難看死了。穿的衣服真老土?！?/p>

6、鼓舞士氣，制定班級口號：

我們177班的高考口號是：百煉千錘，七七無悔；金榜題名，舍我其誰。

活動反思：

考前過度焦慮對復習備考有影響，考中過度焦慮對答題有影響。因此緩解考試焦慮是取得考試成功的重要基礎。這節(jié)班會重在爭取在輕松愉快的氛圍里討論嚴肅的問題，讓同學們放松中找到解決問題的方法。

第四篇：孔一諾的成長給我們的啟示

孔一諾的成長給我們的啟示

尊敬家長朋友，親愛的同學們：

大家好！首先感謝各位家長能夠在百忙之中抽出時間，來參加我們今天的家長開放日。我代表我校的全體師生，對您的到來表示衷心的感謝！我也很高興能夠在今天這么隆重的日子里，有機會與在座的各位和電視機前的各位家長一起探討一下家庭教育的話題。

首先呢，我想跟大家分享一篇文章。這篇文章刊登在《讀者》2011年的第4期，題目是《中國少年在美國軍校脫胎換骨》。

這是一個真實的故事。故事的主人公叫孔一諾，“一諾千金”的一諾。一提到“孔”這個姓氏，我們馬上就會想到圣人孔子。是的，孔一諾就是圣人孔子的后代，他是孔子的第77代孫，在咱們山東的孔廟里還刻著他的名字，可以說啊他是真正的圣人之后。就這個孔一諾，他還是中國近代力學之父、世界著名的科學家、教育家錢偉長的曾外孫。他出生在北京一個條件非常優(yōu)越的家庭，他的外公是開國元勛，為祖國打下江山立下了赫赫戰(zhàn)功；爺爺是搞科研工作的；爸爸在北京的市政府工作，媽媽的單位也很好。媽媽在40歲那年才生下他。這樣的環(huán)境就導致這個孩子自小性格懦弱、嬌生慣養(yǎng)，用文中的話說，他的“淚腺特別豐富”，特別愛哭。但是從幼年起，他就接受了母親近乎冷酷的教育，最終呢，他克服自身弱點，健康成長起來，成為美國軍校的第一個中國男孩。在每周的例行閱兵式上，他指揮部隊列隊完畢后，都會大聲地向主席臺匯報：“我是孔一諾，來自中國北京！”

為什么說母親對他的教育是冷酷的呢？故事中孔一諾是這樣說的：

我很小的時候，如果哭泣，媽媽只要數“1、2、3”，我就得停下來。我不知道3之后媽媽會怎樣地懲罰我，因為我從來沒有在她數3后還敢繼續(xù)哭泣，一次都沒有。就連鄰居都覺得媽媽太厲害了，可媽媽并不想改變自己。

記得4歲那年，有一次媽媽領著我上街，我看到一個自己非常喜歡的玩具，就讓媽媽給給我買。媽媽沒有答應，我當時倒在地上耍賴，放聲大哭，弄得自己一臉灰。可媽媽扭頭看了一眼，竟扔下我揚長而去。媽媽越走越遠，我的哭聲更加凄厲?？蔁o論我怎么扯著嗓子哭泣，媽媽都沒有停下腳步。眼看媽媽的身影就要消失了，我趕緊爬起來追上了媽媽。媽媽冷著臉不看我，也不理睬我。從那以后我就明白，以要挾的方式對媽媽，無效！

上幼兒園時，媽媽讓我上全托，以鍛煉我獨立生活的能力。剛上小學，媽媽一聲令下，我就只得在私立學校從小學讀到了初中。這期間媽媽很少來看我。

初中畢業(yè)，我報考北京市重點高中，但因幾分之差沒有被錄取。雖說當時爸爸媽媽已經退休，但只要他們愿意，不需要他們暗示什么，就會有人幫著讓我進入北京最好的重點中學讀書。然而，沒考上重點高中的我，卻被媽媽“扔”到了陜西鄉(xiāng)下，每天跟著老鄉(xiāng)下地干活，吃著很差的伙食。我只要有一丁點做得不合適，老鄉(xiāng)對我不是吼就是罵，讓我飽受了“寄人籬下”的痛苦。其實，后來我才知道，這一切都是媽媽暗中安排好的。

我在陜西老鄉(xiāng)家住了半年多，就在我受不了的時候，媽媽一個電話打過來了：“兒子，我和你爸爸商量好了，我們一致認為將你放在狼群里比放在羊群里更好，你會成長得更快——我們已經給你選好了學校，是美國費城的一所軍校。”我只能乖乖服從。辦好簽證，媽媽和爸爸都沒有送我，15歲的我獨自從北京飛到了美國。

剛到軍校的第一天，清晨5點30分，睡夢中的我突然被教官揪住領子拽到地上，一個憤怒的聲音幾乎震聾了我的耳朵：“從你的床上滾下來，你只有40秒的時間，趕緊穿好衣服去飯?zhí)贸燥?！如果遲到，拳頭就會落到你臉上！”當時的我嚇懵了，我顧不上揉一下摔疼了的膝蓋和手肘，穿好衣服直沖飯?zhí)?。還好，我只用了36秒的時間坐在了飯?zhí)玫淖簧稀?/p>

吃西餐時，動作跟個機器人差不多，因為要求太多，第一餐，我愣是沒有吃飽。更可笑的是，吃完飯后，回宿舍還得像個滑稽的木偶一樣，踢著正步走路。

一天的訓練結束，本以為可以舒舒服服地洗個澡，可剛沖洗半分鐘，學生官把我從浴室里拖出來，吼道：“你只有30秒的洗澡時間，你超時了！”當時我的身上頭上全是泡沫，但學生官不準再進浴室。沒辦法，只得用浴巾抹掉泡沫。夜里11點多，同宿舍的人睡著了，我悄悄走進浴室，先將身上殘留的泡沫沖干凈，再坐下來沖洗因踢正步而潰爛出血、奇痛無比的腳趾。

到美國軍校讀書的第一天，我就覺得自己完全垮了。于是，我就寫信給媽艱，請求她讓我退學，但媽媽一直沒有回信。在有“小西點”之稱的費城軍校讀書的第一周，我?guī)缀跆焯焱砩峡奁?/p>

我總是在想：媽媽40歲才生下我，多大的風險?。∷龖摪盐遗踉谑中?、含在嘴里才對呀！我的家族顯赫，我應該在北京最好的中學讀高中，然后讀大學，再找份好工作，然后結婚生子，舒舒服服地過小日子??！我是圣人之后，“圣人之后”不該受如此之罪，不能被人欺負??！可這些在媽媽那里都沒有用，我得繼續(xù)呆在費城軍校。

學校的訓練越來越苦，幾天后開始練長跑。背著沉重的背包，上山下山，過草地泥地，跑到最后，我先吐胃液，后吐膽汁，幾乎暈倒。在最艱難的時候，媽媽打來越洋電話：“孩子，男孩子要想成長為頂天立地的男人，必須經歷一些身體和心理上的磨

煉。你自小懦弱，被嬌慣，媽媽就是希望你能在嚴酷的環(huán)境里經受鍛煉。孩子，媽媽相信你，一定能行！”媽媽說我行，我不行也得咬著牙堅持。一個月、兩個月、三個月……終于我的體能上來了，意志力也堅強了。

因成績和表現(xiàn)突出，我只用了3個月就結束了新學員訓練，于當年6月成為一等軍士。到11月時，已成為上士軍官。到第二年2月，被提升為上尉。到第二年9月時，已經成為步兵團總教官、軍警隊隊長和國際部代表，屬于正團級軍官！這一路走來，我只用了一年半的時間！

更讓我充滿自豪感的是，在每個星期天的例行閱兵式上，我身穿威武的海軍陸戰(zhàn)隊團職軍官服，指揮部隊列隊完畢后，正步走向主席臺，向所有前來觀看的家長和客人大聲報告：“我是孔一諾，來自中國北京！”

來賓的掌聲響起的那一刻，我對媽媽多年的良苦用心有了全新的理解——正是媽媽的冷酷母愛，培育出了我這個鐵血男兒！

家長朋友們，聽完這個故事，不知道你們有何感受？的確，正是媽媽的冷酷母愛，培育出了這樣一個鐵血男兒！這是一個偉大的母親！那么從孔一諾的成長過程中，從這種特殊的母愛中，我們應該受到怎樣的啟示呢？

首先，我認為咱們做父母要有挫折教育的觀念。

孔一諾沒考上重點高中，他先是被媽媽送到鄉(xiāng)下去勞動，后又送到美國軍校去鍛煉，這位媽媽就是在有意識地對孩子進行挫折教育。

大家都知道，挫折是一種普遍存在的社會現(xiàn)象，我們任何人的一生都不可能一帆風順。對孩子來說，挫折是他成長的必修課。如果我們做家長永遠把孩子放在自己的保護傘下，遇到困難就幫他解決，那么他就有永遠也學不會獨自應對困難。一旦遇到一點挫折便會產生消極情緒。如果沒有老師，沒有家長的幫助，就不知道該怎么辦。所以，身為家長或教師的我們，必須讓學生學會獨自面對挫折，克服困難。

有人做過一個有趣的對比：

一個美國孩子摔倒了，母親對他說：“寶貝，你要自己站起來！”然后會用鼓勵的眼神看著孩子，直到孩子自己主動站起來。

一位非洲孩子摔倒了，母親沒有說話，只是在孩子旁邊反復地做著摔倒并站起來的動作，這是以無聲的實際行動來教孩子要自己站起來。

一個中國孩子摔倒了，母親馬上跑過去，扶起孩子，還不停地說：“寶貝，別哭，摔著了沒有？”有的母親甚至還直跺地面：“哎呀，都怪地不好，讓我的寶寶摔倒了，媽媽打地，媽媽打地，寶寶乖！寶寶不哭！”說也奇怪，孩子真的就不哭了。

你看，同樣的場景，但教育方式卻截然不同，當然也會導致不同的教育結果。有

人說：美國的孩子獨立堅強，從小就學會了如何照顧自己，即使從富裕家庭走出來的孩子也會用自己的雙手去勞動，去養(yǎng)活自己；非洲的孩子也能照顧自己，他敢離開父母去闖世界；而中國的孩子，好多是一直生活在父母的“保護傘”下，這種獨立生活的能力就有所欠缺。

所以說，在孩子成長的道路上，我們當老師的和當家長的，都要學一學孔一諾的媽媽，都要有挫折教育的意識。當孩子遇到困難時，要有意識地鍛煉一下孩子，不要什么都包辦代替。

啟示之二，要學會拒絕孩子的不合理要求

4歲的小一諾用哭來要挾媽媽給他買玩具，而且哭得是越來越厲害，但媽媽就是不看也不理，最終小一諾只得妥協(xié)，放棄這一招。你看，媽媽的拒絕多么堅決啊。

事實就是這樣，現(xiàn)在有的孩子，有些要求真令父母難以招架。比如說，他本來有一個書包，見到另一個新書包，就一定要買；孩子在商店看到玩具，非要買，媽媽找個理由拒絕時，他會哭鬧不停。弄得媽媽沒有辦法，就給他買了。

其實孩子的要求有合理的，也有不合理的。問題是現(xiàn)在有很多父母對孩子的要求不問原因都去滿足他，使他的欲望越來越膨脹，不合理的要求越來越多，一旦這種欲望無法滿足時，就會引起孩子的不滿，使這個孩子看起來越來越難管教了，越來越認性。所以，從小一諾媽媽的做法中，我們做父母的應該知道，適當地拒絕孩子很重要。咱們必須讓孩子知道，不是想要什么就能得到什么。

對孩子的哭鬧置之不理，孩子就會意識到自己的要求是過分的，無論怎樣哭鬧，父母都堅決不會同意。久而久之，以后再碰到類似的事情，只要父母告訴他不可以時，孩子就不會再哭鬧了。

所以，對父母來說，一定不要向孩子妥協(xié)，應該學會堅決地對孩子說“不！”“不行”“不可以！”

啟示之三，父母要舍得讓孩子吃苦。

孔一諾的家庭夠顯赫，夠優(yōu)越了吧。他本人是孔子之后，太姥爺是著名科學家錢偉大長，爺爺從事科研工作，爸爸在北京市政府工作。按理說他進北京最好的重點中學讀書，一點也不困難，然后順理成章地考大學，大學畢業(yè)找份好工作，然后結婚生子，這一路下來多么平坦多么幸福啊。但人家的父母沒有選擇這樣一條平庸的道路，而是把孩子送到鄉(xiāng)下鍛煉，送到美國軍校去鍛煉，最終才培養(yǎng)出了一個鐵血男兒。試想一下，如果媽媽當時舍不得兒子吃苦，如果不去軍校，今天的孔一諾真有可能跟咱們周圍一些富家子弟一樣，成為一個個無所事事、沒有夢想的公子哥了。

說實話，今天的很多孩子都不能吃苦，害怕吃苦，當然這跟我們家長也有關系，因為我們舍不得他吃苦。面對害怕吃苦的孩子，很多父母認為，等孩子長大，自然就會具備自立能力和自強精神，就能吃苦了，現(xiàn)在只要學習成績好就行。實際上，這種想法是錯誤的。咱們試想一下：上了小學甚至中學的孩子還不會洗襪子，不會整理房間，一切的一切都靠父母照顧，這樣的孩子長大后怎么能獨立面對困難、承擔責任呢？

俄國著名作家屠格涅夫曾說：“你想成為幸福的人嗎？那么首先要學會吃苦。能吃苦的人，一切的不幸都可以忍受，天下沒有跳不出的困境?！彼裕绻改赶Ｍ约旱暮⒆右院竽軌蛐腋?，就應該舍得讓孩子去吃苦。舍得舍得嘛，有舍才有得。小舍有小得，大舍才會有大得。

啟示之四，要允許孩子失敗。

大家都知道，在我們每個人的成長過程中，多多少少地都會遇到一些失敗，這是很正常的現(xiàn)象，人們不是常說嘛——失敗是成功之母！但有些家長看到孩子失敗了就著急，就上火，就會喋喋不休，弄得孩子也很緊張。

咱們家長可以回憶一下，孩子小的時候，他們學會走路、學會說話,是不是都是在我們的贊許和鼓勵中才學會的？可是隨著孩子一天天長大，特別是孩子上學之后，咱們是不是漸漸失去了耐心，變得急躁起來了呢？

其實，孩子需要成功，也需要失敗。成功可以建立孩子的自信心，失敗也是必不可少的，失敗可以鍛煉孩子的心理承受能力。父母能容忍孩子的失敗，我認為是一種更深沉更偉大的愛。

我們看看歷史上那些出類拔萃的偉人，他們之所以會取得成功，很重要的一點，就是他們能正確對待失敗。比如偉大的發(fā)明家愛迪生，—生的成功不計其數，但是他的失敗更是不計其數啊。他在發(fā)明電燈時，為了尋找合適的燈絲，經歷了八千次失敗的實驗啊。別人問他：“失敗的那么多次，沒想過放棄嗎？”他說：“我為什么要沮喪呢?這八千次失敗至少使我明白了這八千個實驗是行不通的。我的每一次失敗只是說明了那種材料不適合做燈絲，讓我尋找另外的材料，所以我最終能找到用鎢來做燈絲，終于成功了?！?/p>

這就是愛迪生對待失敗的態(tài)度。

所以，當孩子遭遇失敗時，咱們做父母的千萬不要說：“你看看你，把事情都弄糟了，怎么搞的？”“你是豬腦子?。俊薄澳愫喼北克懒?！”“早知這樣，不如當初不生你！”“你，壓根就不是學習的那塊材料！”其實，這些話很容易傷害孩子的自尊心，妨礙他的成長。

如果孩子經常聽到這樣的“暗示”，他也會這樣評價自己：看來，我真的不行。長此下去，孩子一定會形成怯懦、自卑、害怕的心理，認為自己什么都不行，最終會一事無成。

啟示之五：告訴孩子，你能行！

咱們再回到故事當中，當他在忍受不了訓練的痛苦，將胃液和膽汁都吐出來的時候，媽媽的一句“相信你，一定能行！”就給了孩子莫大的鼓舞，讓他堅持到最后的成功。你看，家長的信任，家長的鼓勵，就是有這么神奇的力量。

曾經有一個對超常兒童非常有研究的美國專家到一所學校去考察。一位班主任老師說：“先生，您能不能幫我把班里智力超常的學生挑出來？”專家爽快地答應了，然后就很自信地用手在學生中指點起來：“你，你，還有你??”

被指到的孩子眼睛一亮，發(fā)瘋似地跑回家：“媽媽，媽媽，美國專家說我是神童！”這些母親半信半疑，找到老師去問個究竟?！耙稽c不錯，的確是美國專家說的?！焙⒆拥睦蠋熞策@么說。母親仿佛吃了一顆定心丸，不再焦慮，不再指責。

從此，這些孩子的環(huán)境變了，同學們個個羨慕他，老師對他倍加關懷，家長逢人就夸，他們一下子都變了，做什么都那么棒，一個個飛快地向前發(fā)展。

一年后，專家再次光臨學校，詢問：“那幾個孩子的情況怎樣？”班主任回答：“好極了！”然后又問：“先生，我感到很驚訝，您來之前他們都只是普普通通的學生，可經您一指點，一個個都變了，請問您有什么訣竅能夠判斷得這么準確？”

大家猜猜專家是怎么回答的？專家微笑著說：“沒有什么決竅，隨便指指而已?！保嘀魅晤D時目瞪口呆。

這個故事給我們的啟示是什么呢？我是這樣想的：當大家都堅信一個人“行”的時候，他就真的能“行”。事實上，教育孩子的奧秘就在于，我們做老師和做父母的，在心靈深處都要堅信孩子“他一定能行”。只有這樣，哪怕孩子智商低一些，哪怕他的學習暫時落后一點，他也會覺得生活得很快樂、很健康、充滿自信、充滿陽光！

第五篇：雷鋒精神給我們的啟示

雷鋒精神給我們的啟示

——學生黨支部學生黨員一人一題學講黨課活動

尊敬各位領導，親愛的同學們，大家好，很榮幸能夠站在這里，和大家一起學習雷鋒精神，今天我要和大家分享的主要內容是：雷鋒精神給我們的啟示。

首先我們要明白到底什么是雷鋒精神（第二張PPT）

雷鋒精神，是以雷鋒的名字命名的、以雷鋒的精神為基本內涵的、在實踐中不斷豐富和發(fā)展著的革命精神，其實質和核心是全心全意為人民服務，為了人民的事業(yè)無私奉獻。他已經成為我們這個時代精神文明的同義語、先進文化的表征。周總理把雷鋒精神全面而精辟地概括為“憎愛分明的階級立場、言行一致的革命精神、公而忘私的共產主義風格、奮不顧身的無產階級斗志”。

接下來，我們一起來看下，雷鋒精神又有哪些內涵。（第三張PPT）

雷鋒精神的內涵可以用以下幾個詞來概括：

1、助人為樂

2、愛國精神

3、熱情似火

4、默默無聞

5、勤儉節(jié)約

6、無私奉獻

7、愛崗敬業(yè)

8、熱愛勞動

9、忠于革命，忠于黨

10、釘子精神

雷鋒精神是產生于50年前，但是50年來，雷鋒精神始終傳承在我們全黨、全社會。在傳承的過程中，隨著時代的變遷和進步，人們對于雷鋒精神的理解也越來越具有時代的特色。50年來，雷鋒精神的基本內涵沒有變，但是隨著時代的發(fā)展也具有了時代的氣息。

新時代對雷鋒精神的詮釋（第四張PPT）

助人為樂，在助人之時，心里真會感到愉快。而這一精神，“很多時候，只是舉手之勞?！北热纾卉嚿献屪?、斑馬線上扶老人過街。

勤儉節(jié)約，不少人請客吃飯，好面子講排場，吃不完，打個包，也不丟面子吧？

敬業(yè)愛崗，用現(xiàn)代的說法，叫職業(yè)素養(yǎng)。

集體主義，也就是團隊意識，如何去合作，如何去溝通。

釘子精神，就是擠時間學習，補己之不足。也可以理解為，進取心。

我認為，透過“雷鋒精神”，我們可以獲得許多的啟示。（第五張PPT）其一，雷鋒精神啟示我們：要擔負起屬于我們的責任，并將其付諸行動，就要以積極的心態(tài)面對一切。我們常說，雷鋒的心靈是陽光的——因為他并不會因為社會中存在不完善而放棄努力，同時他也不在乎社會能給自己什么，而是更關注自己為社會做出了什么。

其二，雷鋒精神還啟示我們：要真正擔負起屬于自己的社會責任，并把自己擺進去，既當裁判員，更當運動員；既當評論家，更當實踐者。從社會道德建設的現(xiàn)實狀況來看，我們不是不知道何為真善美、何為假惡丑，而是缺少身體力行。要知道雷鋒精神的可貴之處就在于，雷鋒切實實踐了中華民族傳統(tǒng)文化所要求的“不以善小而不為，不以惡小而為之”，同時他也切切實實地實踐了我們黨全心全意為人民服務的宗旨。

其三，雷鋒精神還啟示我們：要真正承擔屬于我們自己的社會責任，很重要的一點就是對自己每一次努力效果的信任。的確，相對于整個世界而言，我們單個人的力量都是很有限的，但如果我們每個人都朝著一個目標身體力行的話，那么，一種團結起來改變一切的力量就會形成，正如哲學家黑格爾說的那樣：“一根稻草可以壓趴一頭毛驢”——輕輕的稻草所以能壓趴強壯的毛驢，緣于這根稻草是在臨界點上放上去的。所以，我們只要像雷鋒那樣做好每一件小事，匯集起來，就會對社會作出重大的貢獻。

為了弘揚雷鋒精神，我系志愿者于2012年3月積極參加建外街道秀水社區(qū)及“兩會”的志愿服務，并獲得了建外秀水社區(qū)的一致好評。（第六張PPT）

當然，要在今天這個時代弘揚雷鋒精神，彰顯其時代價值，發(fā)揮其引領社會的作用，就必須把弘揚雷鋒精神經常化、持久化。這或許是我們今后學習雷鋒、弘揚雷鋒精神更應加強的工作。