第一篇：小學數(shù)學教學常規(guī)

小學數(shù)學教師教學常規(guī)（征求意見稿）

一、制訂小學數(shù)學教學常規(guī)的總旨

為了更好地推進基礎教育課程改革,進一步貫徹全日制義務教育數(shù)學課程標準的教學理 念,全面實施素質教育,需要有一套符合新課程理念的教學常規(guī)來規(guī)范和指導教師的教學行為。這對深化基礎教育課程改革,提高教學質量具有十分重要的意義。

教學常規(guī)既是規(guī)范教師教學行為的必要制度,又是引導教師努力學習新課程新理念,自覺轉化為具體教學行為的重要措施.常規(guī)旨在引導教師認真學習新課程,積極開展教學實踐,努力夯實學生的基礎知識和基本技能,培養(yǎng)學生具有初步的創(chuàng)新精神和實踐能力,促進學生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。

二、小學數(shù)學教學常規(guī)的主要內容

小學數(shù)學教師教學常規(guī)基本內容一般包括教學準備、課堂教學,批改與輔導、教學評價及教學研究。

1．教學準備

教學前,教師為上好課需要做一系列的準備工作,這是教學的基礎性工作,是教師做好教學工作不可或缺的重要組成部分。

教學準備過程是教學組織者（教師）、學習的主體（學生）及學習的中介（教材及教學資源）三個基本要素之間的相互作用,相互轉化,整合形成基本的教學思路和教學策略。在教學準備過程中教師是主體,教師通過學習課程標準,學習教材,了解學生,根據(jù)自身的經(jīng)驗,逐步形成教學設計的基本思路和方法。

（1）認真學習《數(shù)學課程標準》,了解數(shù)學教學的基本理念,明確小學數(shù)學教學的總體目標和各學段目標；知道小學數(shù)學的主要內容及各學段的分布狀況。

（四基：基礎知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗）

（2）通讀全冊教材,把握本冊教材與前、后教材的聯(lián)系,明確教材編寫意圖,掌握本冊教材的重點、難點,并結合學生的實際編制學期教學計劃。確定本學期數(shù)學教學的基礎知識和基本技能、過程與方法、情感態(tài)度、價值觀等方面應達到的基本要求。加強對例題和習題的研究,在理解教材的基礎上能創(chuàng)造性使用教材。

（3）全面了解學生。學生是教學的對象,更是學習的主體。全面深入的了解學生是教學極為重要的準備工作。一要了解學生的生活經(jīng)驗和數(shù)學基礎知識,二要了解學生的學習態(tài)度、情感、方法和習慣。尊重學生的差異,以滿足不同層次學生的學習需要。

（學校和教師的責任在于：實現(xiàn)每一個學生的學習權，給學生挑戰(zhàn)高水準學習的機會。----佐藤學）

（4）重視課堂教學設計。在明確單元教學要求,把握單元的教學重點、難點的基礎上,制訂明確而具體的課時教學目標,確定教學的重點和難點,選擇適當?shù)慕膛c學的方式、方法,合理地組織教學內容,安排教學層次和環(huán)節(jié),要設計現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的問題；練習要有針對性、層次性,綜合應用要有適度的開放性；板書規(guī)范清晰,布局合理,具有啟發(fā)性,有助于理解知識脈絡,提示知識的內在聯(lián)系及規(guī)律的概括。

重視練習題的設計。教學設計撰寫要求：目標明確、流程清晰、意圖明顯、預設充分、行文嚴謹、回顧全面。

市教研室劉老師在《情境串教學法》書中，介紹了十三種課型，每一種課型都從背景分析、教學基本流程、教學應注意的問題三個方面進行闡述

（5）課前作好充分準備。對于必需的教具、學具及課件（媒體）要及時做好制作等預備工作,教具、學具的準備要從教學實際情況出發(fā),在考慮教學價值的同時注意它的有效性。

2．課堂教學

教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者。課堂是學生學習數(shù)學的主要場所,是在教師的引領下,學生憑借原有的知識背景、生活經(jīng)驗,通過自己的觀察、實驗、猜想、驗證、推理、交流和反思,自主建構對數(shù)學的理解,從而真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學活動的經(jīng)驗。

（1）認真做好課前準備,準時進入課堂,不空堂、不拖堂。

（2）精神飽滿地投入到教學活動中去,用普通話講授,教態(tài)親切、自然,語言清晰、生 動、準確。板書工整、有計劃。

（3）教學中應面向全體學生,學習活動的組織兼顧好、中、差不同層次的學生。關注學生間的互幫互學,建立良好的學習共同體,以愛心幫助學生克服學習上的困難,樹立自信心并

養(yǎng)成良好的學習習慣。數(shù)學活動培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的習慣：善于傾聽、勤于思考、敢于質疑、準確表達、善于閱讀、專心致志（聽講、寫作業(yè)）。

（4）遵循數(shù)學學科特點和發(fā)展規(guī)律,聯(lián)系學生已有的生活經(jīng)驗,讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程,要關注學生的數(shù)學理解、思維能力,情感態(tài)度與價值觀等方面的發(fā)展。

（5）有效組織好學生的學習活動。提問要有思考價值,鼓勵學生質疑問難,發(fā)表自己的見解.學習活動要突出重點,突破難點,處理好教學中預設與生成的關系。

（6）課堂教學時間分配合理,結構科學。必須留有學生獨立思考和基本練習的時間。認真組織好課堂的練習與反饋,及時調節(jié),練習要有梯度、層次,適應絕大部分學生,對學困生有針對性的措施和方法。

（7）動手實踐、小組討論等環(huán)節(jié)的安排要有明確的數(shù)學教學目的,注重實效。

3．批改與輔導

作業(yè)批改與輔導是課堂教學的繼續(xù)和發(fā)展,批改作業(yè)是教師了解學生學習狀況,了解教 學質量和改進教學的重要渠道。輔導是針對班級授課制下,促進每一位學生發(fā)展的有效措施。

（1）數(shù)學作業(yè)形式要多樣。從數(shù)學學科特點出發(fā)可安排口頭作業(yè),書面作業(yè),綜合實踐性作業(yè)等。作業(yè)的量要適度,既要重視基礎性,又要聯(lián)系生活,具有應用性,以促進學生創(chuàng)新能力和實踐綜合應用能力的提高。

（2）作業(yè)的批改須及時、認真,以利于反饋,幫助學生學習反思。批改既要嚴格,更要正面鼓勵引導,關注情感感染,讓每一位學生獲得成功感,樹立自信心,同時讓學生養(yǎng)成良好的作業(yè)態(tài)度和習慣。

（3）對學生作業(yè)中有創(chuàng)見的解答或典型錯誤,要做好摘錄,作為教學資源備用。對錯誤原因要適時作出綜合分析,提出應對的措施和辦法。

（4）對學生作業(yè)中的錯誤,訂正要及時?；A較差,能力較弱的學生,可采取面批輔導、學生互助等多種方式給予幫助和指導。對于普遍存在的共性錯誤,可組織全班學生展開討論、或講解的方式進行分析和糾正。

（5）輔導要貫徹因材施教,因人制宜的原則。輔導要貫徹在整個教學過程,包括課前、課中和課后。既要關注學習有困難的學生,又要關注學有余力的學生的發(fā)展和提高；既要關注個性化的學習,又要關注學習方法的指導。

（6）輔導學生應耐心、鼓勵質疑問難,對學生的提問要循循善誘,不隨意斥責,杜絕譏諷、挖苦學生。以正面誘導和鼓勵為主,幫助學生樹立學習信心和自信性。

4．教學評價

教學評價的主要目的是為了全面了解學生的數(shù)學學習歷程,激勵學生的學習和改進教師 的教學。

（1）教學評價應以數(shù)學課程標準為依據(jù),注重學生發(fā)展的進程,建立評價目標多元,評價方法多樣的評價體系。積極采用筆試、口試、實踐操作、成長記錄和綜合表現(xiàn)等多種方式,考試評價的內容要全面。包括知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等,評價要從學生的實際和教學的實際出發(fā),注意適度性和科學性。

（2）對數(shù)學學習的評價既要關注學生學習的結果,更要關注學習過程。既要關注學生學習數(shù)學的水平,更要關注他們在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度,幫助學生正確認識自我。

（3）加強命題內容與方式的研究,以數(shù)學課程和教材的要求編制試題。根據(jù)評價的目的、性質、內容和對象,恰當安排單元檢測和期末考試。采取筆試、口試、實踐操作等多樣化的評價方式。

（4）認真做好單元檢測,期末考試的組織、批改、成績記載,以及試卷分析等各項工作.及時對檢測的情況進行系統(tǒng)的分析反思與反饋,使學生了解學習過程中存在的不足,使教師反思教學過程中存在的問題,并提出相應的措施,進一步提高教與學的質量。

（5）建立學生、教師共同參與的教學評價體系,讓學生、教師能多渠道獲取信息,以利于反思、調整,改進學生的學習和教師的教學工作,提高教學效率和教學質量。

5．教學研究

教學研究是教師自身成長的需要,學校發(fā)展的需要。教師的成長離不開獨立學習與反思,同伴研討與互助,專業(yè)學習與引領。

（1）教師發(fā)展最有效的途徑是結合教學實踐展開的教育教學研究即結合教學實踐對自身的教學理念與教學行為進行系統(tǒng)的反思。積極參加各級教研活動,主動參與校本教研,努力提升專業(yè)素養(yǎng)。（數(shù)學素養(yǎng)課題）關于子課題

﹡教材編寫對促進小學生數(shù)學素養(yǎng)形成的研究

﹡促進小學生數(shù)學素養(yǎng)形成的教學策略的研究

﹡教材使用中對豐富小學生數(shù)學素養(yǎng)評價方法的研究

﹡作業(yè)、習題、課外實踐的設計與講評對促進小學生數(shù)學素養(yǎng)提升的研究

﹡教師數(shù)學素養(yǎng)對促進學生數(shù)學素養(yǎng)形成的研究

分專題逐個擊破，層層推進

（2）聽課、說課等教學研討活動,應前有準備,后有反思,活動中踴躍參與討論、交流.研究持之以恒,不斷教學反思是教師教學研究的重要方式。

教研活動提前了解課題，會議內容等；工作3年內的新教師，參加區(qū)級教研活動要寫小結，其他教師參加市級以上教研活動要寫學習體會。并于三天內上交教研員。不在篇幅長短，重在真情實感。

（3）結合教學實踐,學習教育理論,與同行探討,向專家請教,不斷提高自己的教學能力和專業(yè)水平。

推薦書目：

《學校的挑戰(zhàn)創(chuàng)建學習共同體》佐藤學 著鐘啟泉 譯華東師范大學出版社

《變革的6個秘密》、《課堂密碼》

幾件事情的說明：

1.單元卷

2.《小學數(shù)學教育》

3.郵電部療養(yǎng)院通知

4.新教師課堂常規(guī)：書寫、聽講、課外閱讀、課堂作業(yè)本、課堂練習本、學業(yè)評價等

第二篇：小學數(shù)學教學常規(guī)

兵團第二師小學數(shù)學教學常規(guī)(試行)

為了規(guī)范新課程理念下的小學數(shù)學教學行為，促進小學數(shù)學課堂教學改革健康發(fā)展，全面提高教育教學質量，根據(jù)義務教育階段的數(shù)學課程是培養(yǎng)公民素質，具有基礎性、普及性和發(fā)展性。第二師在課堂教學改革中形成共識，將從“備、教、批、輔、評、研”等方面，制定小學數(shù)學教學常規(guī)如下。

一、備課

備課的實質是教師對自己學科思想的闡述，對學科知識體系的梳理，更是對教學活動的組織過程及其所涉及的內容、時間和空間結構的規(guī)范和優(yōu)化過程。對一個教師而言，備課是上課的基礎；對一門學科而言，備課是保障教學質量的基礎。認真?zhèn)湔n意義重大。

1、制訂計劃。開學前要根據(jù)學校的工作計劃和具體條件制訂出切實可行的學期教學計劃。內容包括：全冊教材簡析，學生情況分析，學期教學目標，單元教學目標、教學進度安排，提高教學質量的主要措施等。進行課題研究，可以選取兵團重點子課題“運用先學后教當堂訓練教學模式提高教學質量研究”或從平時教學中遇到的問題中選取一個有研究價值的問題作為研究課題，做好計劃，進行研究，以促進課程改革的深入發(fā)展和個人專業(yè)素質的不斷提高。

2、理解標準。認真學習《數(shù)學課程標準》，深刻領會其基本理念和設計思路，明確總體目標和學段目標，了解各學段內容標準和實施建議，尤其要準確把握本學段的目標要求、內容標準和實施建議。

3、鉆研教材。要用整體的觀念鉆研教材，在個人鉆研的基礎上，通過教研組和年級備課組的共同研究，弄清教材的編寫意圖，掌握教材的知識結構；明確教學內容知識前后之間的內在聯(lián)系，地位作用，重點、難點；確定知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的“三維”目標。

4、了解學生。應通過多種途徑了解學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗、預測各層次學生學習新知識過程中可能出現(xiàn)的問題，使教案的預設準確，教學有的放矢。學生要按照老師的布置和要求，主動復習舊知，預習新課，做好課前調查、訪問、資料收集和學具制作等準備。

5、編寫教案。教案即課時教學計劃，設計時教師要思考：“教什么”（教學目標）“怎么教”（教學手段、方法策略）“教得如何”（評價檢測）。教案應包含教學目標、學習目標、學生分析、教學重、難點、教具、學具、教學過程 1

預設、板書設計及課后反思等。最好寫出教案設計理由，使教師知其然并知其所以然。

建議：

1、教學目標要符合2011版新課程標準，學習目標要根據(jù)學生實際情況和課標要求不要隨意拔高和降低要求，做到下要保底，上不封頂。

2、教學過程設計，要體現(xiàn)學科特點，突出數(shù)學本質和“整體學習”。運用啟發(fā)式教學，改變學生學習方式。讓學生經(jīng)歷知識的形成過程，猜想、合情推理、實驗驗證是學生常用探究性學習方法。

3、編寫課堂練習，要有層次，滿足不同學生的學習需求。數(shù)學書上的習題應在課堂中反饋矯正完成，體現(xiàn) “及時反饋矯正”原則。課后作業(yè)，1-3年級學生一般不留書面作業(yè)，4-6年級學生寫作業(yè)時間不超過40分鐘。應增加學生運用知識解決實際問題能力作業(yè)，培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新精神。

二、課堂教學

學生在校生活的大部分時間是在課堂中度過的，課堂精彩其實是讓學生的人生精彩，讓課堂精彩是教師對學生最好的關愛。課堂教學是提高教學質量的關鍵。

1、要加強數(shù)學與學生生活的聯(lián)系。小學數(shù)學知識基本上都能在生活中找到數(shù)學原型。組織學生發(fā)現(xiàn)和利用學習資源，采用不同的手段（現(xiàn)代信息技術媒體、教學掛圖、實物教具、學具等），設計恰當?shù)膶W習活動，讓學生在現(xiàn)實的情境中體驗和理解數(shù)學知識。

2、引導學生經(jīng)歷“做數(shù)學”的過程。在創(chuàng)設學習情境的同時，要給學生提供充分的動手實踐的機會，引導學生圍繞問題的核心進行深度探索，通過合作交流產(chǎn)生思想碰撞，使其真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。

3、建立和諧、民主、平等的師生關系。讓學生在平等、尊重、信任、理解和寬容的氛圍中受到激勵和鼓舞，并在這個過程中與學生平等地交流和給予恰到好處地指導與點撥。

4、要遵循兒童由具體到抽象、由已知到未知的認知規(guī)律。數(shù)學教學要從學生認知發(fā)展水平和已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親歷將實際問題，抽象成數(shù)學模型，并進行解釋與應用的過程，進而使學生在獲得對數(shù)學理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。學生是數(shù)學學習的主人。要勤于動手，積極思考，大膽發(fā)言，學會與同伴的合作與交流。積極主動地參與觀察、實驗、猜想、驗證、推理等數(shù)學活動，學會從具體的情境中發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學問題，能夠有條理地、清晰地闡述自己的觀點，敢于質疑和發(fā)表與他人不同的見解，養(yǎng)成用數(shù)學的眼光去觀察周圍事物的習慣，逐步培養(yǎng)運用所學數(shù)學知識解決日常生活中簡單的實際問題的能力。

5、教學基本功要扎實。教態(tài)親切、自然，語言生動、準確，演示規(guī)范、熟練，板書工整起到示范作用、布局合理，起到畫龍點睛作用；能正確熟練操作現(xiàn)代信息技術媒體；善于組織教學，具有一定的教學機智和隨機調控能力；具備寬廣的知識面和對知識的深刻理解，教學形成個性特點與風格。

6、要培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣。如自學時有良好的自學方法；回答問題和書寫時言之有理，落筆有據(jù)；交流合作時尊重他人，團結互助；思考問題時培養(yǎng)學生思維深刻性和批判性；做任何事時要培養(yǎng)學生具有實事求是不怕困難及科學精神。學生處在生長發(fā)育階段，為了學生身體健康，應要求學生坐姿端正、握筆正確和科學用眼。

三、作業(yè)批改

通過作業(yè)批改可以檢測學生學習效果，了解學情，改進教師教學，不斷提高教學質量。

1、作業(yè)要精心設計、增強實效、減輕負擔。作業(yè)要與課堂教學密切配合，要根據(jù)教學目標和學生的學習情況設計富有針對性的作業(yè)；作業(yè)形式要多樣化，有書面作業(yè)、口頭作業(yè)和實踐性作業(yè)；數(shù)學書上作業(yè)在課內當堂反饋矯正完成。嚴禁用增加作業(yè)量的方法變相體罰學生。學生作業(yè)應書寫工整、規(guī)范。

2、作業(yè)要嚴格要求，及時檢查，認真批改，只要布置了作業(yè)教師就要及時批改并及時反饋矯正。教師批改作業(yè)從兩方面要求，書寫態(tài)度和正確率。要把教師批改與學生自主評價、自主訂正和互批互改有機結合起來，養(yǎng)成自己的事自己做，認真仔細的習慣。

3、作業(yè)中所反映出的普遍性問題和典型性錯誤，要及時分析原因，并進行講評。同時，要通過學生作業(yè)反饋的信息，及時調整教學進程、改變教學措施予以補救。

4、學生做作業(yè)要先審題，再解答，仔細檢查，按時上交。認真看老師的批改，若有錯誤，找出原因，及時改正，吸取教訓。養(yǎng)成獨立思考，認真仔細的好習慣。

5、作業(yè)要有彈性，“因材施教”以適應不同發(fā)展程度的學生。

對于優(yōu)秀學生可以布置思維難度較大、綜合性習題練習，上不封頂；對于后進生可以布置基本習題練習，下要保底。滿足不同學生學習需求，不斷激發(fā)不同層次學生學習熱情。

四、學習輔導

教學輔導是培養(yǎng)優(yōu)秀學生和幫助后進學生的重要措施。

1、學習輔導要處理好面向全體與因材施教的關系。面向全體學生教學，使絕大多數(shù)學生經(jīng)過努力都能達到基本要求；同時，要關注學生的個體差異，針對不同層次的學生提出不同的學習目標，因材施教。對學習有困難的學生要熱情關懷，真誠相待，多給他們以鼓勵和幫助，布置的學習任務要與他們的學習水平相適應，為他們提供體驗成功的機會，保護他們的自尊心，培養(yǎng)他們的學習興趣和信心，使他們逐步達到基本的學習目標。對學有余力的學生，要為他們制訂一個具有挑戰(zhàn)性的學習目標和標準，完成一些綜合運用知識和富有思考性的題目，盡可能滿足他們的學習需求，促使他們脫穎而出。

2、學習輔導要與家庭教育相配合，與學生之間的互幫互助相結合，加強師生之間、生生之間的互動與互助。從教學過程反饋的信息中，分析學生學習中存在的問題，運用師生、生生間幫、扶、帶等多種輔導方式，及時引導、協(xié)助學生解決當堂沒有解決的問題。對轉差、促中、培優(yōu)的相關情況要有跟蹤分析記載，及時調整輔導方法和措施，實施動態(tài)管理。

3、學習輔導要教給學生學習方法，讓學生在教師的指導下利用多種途徑進行學習。引導學生在動手實踐、自主探索、合作交流的學習實踐中學會學習，掌握好基礎知識、基本技能和學習方法，培養(yǎng)良好的學習習慣，豐富情感體驗，提高自主發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。

4、學習輔導要聯(lián)系學生生活實際，拓展數(shù)學視野，培養(yǎng)數(shù)學興趣，發(fā)展數(shù)學能力。引導學生積極參加課外數(shù)學綜合實踐活動，調查和收集數(shù)學素材，觀察和研究數(shù)學現(xiàn)象，提出并嘗試解決數(shù)學問題。指導學生閱讀相關的輔導資料和課外書籍，初步了解數(shù)學史料、數(shù)學家介紹、數(shù)學在現(xiàn)代生活中的應用、數(shù)學概念產(chǎn)生的背景材料等數(shù)學文化。

五、復習測評

復習測評可以幫助學生鞏固知識，查漏補缺，提高學生綜合運用知識的能力。做到“堂堂清、周周清、月月清”。

1、要重視經(jīng)常性和階段性的復習，幫助學生鞏固已學過的知識，溝通知識之間的內在聯(lián)系。要采用多種方式和方法，激勵學生自主探索和合作交流，促進學生對所學的內容進行系統(tǒng)地整理，彌補知識缺陷，系統(tǒng)掌握知識。要多方面、多角度、多形式地調查和了解學生的學習情況。提高復習課的質量和效率。

2、成績測評要以課程標準的教學目標和基本要求為依據(jù)。既要關注學生理解和掌握數(shù)學基礎知識和基本技能的情況，又要關注學生數(shù)學能力的培養(yǎng)，更要關注學生的情感與態(tài)度的形成與發(fā)展。測評方式應多樣化，除筆試以外，要適當注意口試，1-3年級，考察學生的口算和根據(jù)實際問題提出1-2個數(shù)學問題能力并能至少用一種方法解決問題，4-6年級，考察學生的口算和根據(jù)實際問題提出2-3個數(shù)學問題能力并且至少能用3種方法解決問題。要把期末測試和平時課堂教學以及學生作業(yè)考查結合起來評定，使成績能真實地反映學生掌握知識和智能發(fā)展 的水平。做好期末考試質量分析，總結成績，找出教學中存在的問題，提出今后改進教學的建議。

3、建立促進學生全面發(fā)展的評價體系。學生的成長記錄要典型、客觀、真實。堅持評價主體多元化、評價方式多樣化、評價過程動態(tài)化。呈現(xiàn)評價結果時，采用定性與定量相結合的方法，定量評價可采用等級制的方式；定性評價可采用評語的形式，評語應更多地關注學生已經(jīng)掌握了什么知識，獲得了哪些進步，具備了什么能力，在哪些方面具有潛能。評語應采用談心式，力戒公式化，語言要親切，旨在鼓勵。要通過成績評定，讓學生感受成功的喜悅，明確努力的方向，增強學習的信心。

4、學生應養(yǎng)成好的復習習慣，經(jīng)?；仡櫵鶎W數(shù)學知識前后有什么聯(lián)系，把零散的知識系統(tǒng)化，形成一套自己理解和掌握知識的方法，從不同角度去加深理解，逐步拓寬知識面，提高分析問題和解決問題的能力。要能正確面對測試結果，勝不驕，敗不餒，分析原因，明確方向，發(fā)奮努力。

六、教學研究

1、學校數(shù)學教研組是安排日常教研活動的職能部門，每學期要組織數(shù)學教師認真學習數(shù)學課程標準，了解課程的基本理念，明確課程目標、內容標準和實施建議；按校歷擬定本學科教研工作計劃，分專題，開展序列性的集體研究活動；要對本學科的主要教研活動進行整體安排，并負責落實；教研組長要指導、檢查、考核各年級備課組的教研活動。

2、年級數(shù)學備課組是日常教研活動的基本單位。每學期要組織數(shù)學教師通讀全冊教材，了解教材編寫意圖，結合學生實際確定新學期學科教學在知識與技能、數(shù)學思考、解決問題和情感與態(tài)度等方面所應達到的基本要求；按照學校數(shù)學教研組的計劃要求擬定備課組的教研計劃，安排好教學進度；每周都要按學校規(guī)定的時間組織集體備課活動。集體備課主要是探討教材教法和尋求突破教學難點的措施，交流各自教研和教學信息，統(tǒng)一教學進度和要求，以提高本年級教師實施數(shù)學課程標準和運用數(shù)學教材的能力。要把每周集體備課成果落實到課堂中，在．．．．．．．．．．．．．．．．．．實踐中檢驗反思修正集體備課中不足地方。．．．．．．．．．．．．．．．．．．．

3、教師要在實踐中鍛煉和提高自己。要主動投身課堂教學改革之中，自主拓展教研空間，選擇自己需要解決的問題，通過提出設想、探索實驗、總結經(jīng)驗、撰寫論文等不同方式，開展專題研究；要重視自己專業(yè)素養(yǎng)和教研能力的提高，每位教師每學期要有目的地讀一些教育教學理論文章；要注重平時搜集信息，結合自己的教學實踐，撰寫有質量的教學案例與反思。堅持上研討課和聽課、評課制度，達到交流教學得失，相互促進，共同提高的目的。

4、要堅持寫教學隨筆或執(zhí)教后記，進行教學反思。教學后要及時進行自我評價，總結成功的經(jīng)驗，找出存在的問題，擬定改進的措施。要有感而記，內容實在，為“我”所用。

第三篇：小學數(shù)學教學常規(guī)

小學數(shù)學教師教學常規(guī)（征求意見稿）

一、制訂小學數(shù)學教學常規(guī)的總旨

為了更好地推進基礎教育課程改革,進一步貫徹全日制義務教育數(shù)學課程標準的教學理

念,全面實施素質教育,需要有一套符合新課程理念的教學常規(guī)來規(guī)范和指導教師的教學行為。這對深化基礎教育課程改革,提高教學質量具有十分重要的意義。

教學常規(guī)既是規(guī)范教師教學行為的必要制度,又是引導教師努力學習新課程新理念,自覺轉化為具體教學行為的重要措施.常規(guī)旨在引導教師認真學習新課程,積極開展教學實踐,努力夯實學生的基礎知識和基本技能,培養(yǎng)學生具有初步的創(chuàng)新精神和實踐能力,促進學生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。

二、小學數(shù)學教學常規(guī)的主要內容

小學數(shù)學教師教學常規(guī)基本內容一般包括教學準備、課堂教學,批改與輔導、教學評價及教學研究。1．教學準備

教學前,教師為上好課需要做一系列的準備工作,這是教學的基礎性工作,是教師做好教學工作不可或缺的重要組成部分。

教學準備過程是教學組織者（教師）、學習的主體（學生）及學習的中介（教材及教學資源）三個基本要素之間的相互作用,相互轉化,整合形成基本的教學思路和教學策略。在教學準備過程中教師是主體,教師通過學習課程標準,學習教材,了解學生,根據(jù)自身的經(jīng)驗,逐步形成教學設計的基本思路和方法。

（1）認真學習《數(shù)學課程標準》,了解數(shù)學教學的基本理念,明確小學數(shù)學教學的總體目標和各學段目標；知道小學數(shù)學的主要內容及各學段的分布狀況。

（四基：基礎知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗）

（2）通讀全冊教材,把握本冊教材與前、后教材的聯(lián)系,明確教材編寫意圖,掌握本冊教材的重點、難點,并結合學生的實際編制學期教學計劃。確定本學期數(shù)學教學的基礎知識和基本技能、過程與方法、情感態(tài)度、價值觀等方面應達到的基本要求。加強對例題和習題的研究,在理解教材的基礎上能創(chuàng)造性使用教材。

（3）全面了解學生。學生是教學的對象,更是學習的主體。全面深入的了解學生是教學極為重要的準備工作。一要了解學生的生活經(jīng)驗和數(shù)學基礎知識,二要了解學生的學習態(tài)度、情感、方法和習慣。尊重學生的差異,以滿足不同層次學生的學習需要。

（學校和教師的責任在于：實現(xiàn)每一個學生的學習權，給學生挑戰(zhàn)高水準學習的機會。----佐藤學）（4）重視課堂教學設計。在明確單元教學要求,把握單元的教學重點、難點的基礎上,制訂明確而具體的課時教學目標,確定教學的重點和難點,選擇適當?shù)慕膛c學的方式、方法,合理地組織教學內容,安排教學層次和環(huán)節(jié),要設計現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的問題；練習要有針對性、層次性,綜合應用要有適度的開放性；板書規(guī)范清晰,布局合理,具有啟發(fā)性,有助于理解知識脈絡,提示知識的內在聯(lián)系及規(guī)律的概括。

重視練習題的設計。教學設計撰寫要求：目標明確、流程清晰、意圖明顯、預設充分、行文嚴謹、回顧全面。

市教研室劉老師在《情境串教學法》書中，介紹了十三種課型，每一種課型都從背景分析、教學基本流程、教學應注意的問題三個方面進行闡述

（5）課前作好充分準備。對于必需的教具、學具及課件（媒體）要及時做好制作等預備工作,教具、學具的準備要從教學實際情況出發(fā),在考慮教學價值的同時注意它的有效性。

2．課堂教學

教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者。課堂是學生學習數(shù)學的主要場所,是在教師的引領下,學生憑借原有的知識背景、生活經(jīng)驗,通過自己的觀察、實驗、猜想、驗證、推理、交流和反思,自主建構對數(shù)學的理解,從而真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學活動的經(jīng)驗。

（1）認真做好課前準備,準時進入課堂,不空堂、不拖堂。

（2）精神飽滿地投入到教學活動中去,用普通話講授,教態(tài)親切、自然,語言清晰、生 動、準確。板書工整、有計劃。

（3）教學中應面向全體學生,學習活動的組織兼顧好、中、差不同層次的學生。關注學生間的互幫互學,建立良好的學習共同體,以愛心幫助學生克服學習上的困難,樹立自信心并養(yǎng)成良好的學習習慣。數(shù)學活動培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的習慣：善于傾聽、勤于思考、敢于質疑、準確表達、善于閱讀、專心致志（聽講、寫作業(yè)）。

（4）遵循數(shù)學學科特點和發(fā)展規(guī)律,聯(lián)系學生已有的生活經(jīng)驗,讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程,要關注學生的數(shù)學理解、思維能力,情感態(tài)度與價值觀等方面的發(fā)展。

（5）有效組織好學生的學習活動。提問要有思考價值,鼓勵學生質疑問難,發(fā)表自己的見解.學習活動要突出重點,突破難點,處理好教學中預設與生成的關系。

（6）課堂教學時間分配合理,結構科學。必須留有學生獨立思考和基本練習的時間。認真組織好課堂的練習與反饋,及時調節(jié),練習要有梯度、層次,適應絕大部分學生,對學困生有針對性的措施和方法。

（7）動手實踐、小組討論等環(huán)節(jié)的安排要有明確的數(shù)學教學目的,注重實效。3．批改與輔導

作業(yè)批改與輔導是課堂教學的繼續(xù)和發(fā)展,批改作業(yè)是教師了解學生學習狀況,了解教 學質量和改進教學的重要渠道。輔導是針對班級授課制下,促進每一位學生發(fā)展的有效措施。

（1）數(shù)學作業(yè)形式要多樣。從數(shù)學學科特點出發(fā)可安排口頭作業(yè),書面作業(yè),綜合實踐性作業(yè)等。作業(yè)的量要適度,既要重視基礎性,又要聯(lián)系生活,具有應用性,以促進學生創(chuàng)新能力和實踐綜合應用能力的提高。

（2）作業(yè)的批改須及時、認真,以利于反饋,幫助學生學習反思。批改既要嚴格,更要正面鼓勵引導,關注情感感染,讓每一位學生獲得成功感,樹立自信心,同時讓學生養(yǎng)成良好的作業(yè)態(tài)度和習慣。

（3）對學生作業(yè)中有創(chuàng)見的解答或典型錯誤,要做好摘錄,作為教學資源備用。對錯誤原因要適時作出綜合分析,提出應對的措施和辦法。

（4）對學生作業(yè)中的錯誤,訂正要及時?；A較差,能力較弱的學生,可采取面批輔導、學生互助等多種方式給予幫助和指導。對于普遍存在的共性錯誤,可組織全班學生展開討論、或講解的方式進行分析和糾正。

（5）輔導要貫徹因材施教,因人制宜的原則。輔導要貫徹在整個教學過程,包括課前、課中和課后。既要關注學習有困難的學生,又要關注學有余力的學生的發(fā)展和提高；既要關注個性化的學習,又要關注學習方法的指導。

（6）輔導學生應耐心、鼓勵質疑問難,對學生的提問要循循善誘,不隨意斥責,杜絕譏諷、挖苦學生。以正面誘導和鼓勵為主,幫助學生樹立學習信心和自信性。

4．教學評價

教學評價的主要目的是為了全面了解學生的數(shù)學學習歷程,激勵學生的學習和改進教師 的教學。

（1）教學評價應以數(shù)學課程標準為依據(jù),注重學生發(fā)展的進程,建立評價目標多元,評價方法多樣的評價體系。積極采用筆試、口試、實踐操作、成長記錄和綜合表現(xiàn)等多種方式,考試評價的內容要全面。包括知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等,評價要從學生的實際和教學的實際出發(fā),注意適度性和科學性。

（2）對數(shù)學學習的評價既要關注學生學習的結果,更要關注學習過程。既要關注學生學習數(shù)學的水平,更要關注他們在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度,幫助學生正確認識自我。

（3）加強命題內容與方式的研究,以數(shù)學課程和教材的要求編制試題。根據(jù)評價的目的、性質、內容和對象,恰當安排單元檢測和期末考試。采取筆試、口試、實踐操作等多樣化的評價方式。

（4）認真做好單元檢測,期末考試的組織、批改、成績記載,以及試卷分析等各項工作.及時對檢測的情況進行系統(tǒng)的分析反思與反饋,使學生了解學習過程中存在的不足,使教師反思教學過程中存在的問題,并提出相應的措施,進一步提高教與學的質量。

（5）建立學生、教師共同參與的教學評價體系,讓學生、教師能多渠道獲取信息,以利于反思、調整,改進學生的學習和教師的教學工作,提高教學效率和教學質量。

5．教學研究

教學研究是教師自身成長的需要,學校發(fā)展的需要。教師的成長離不開獨立學習與反思,同伴研討與互助,專業(yè)學習與引領。

（1）教師發(fā)展最有效的途徑是結合教學實踐展開的教育教學研究即結合教學實踐對自身的教學理念與教學行為進行系統(tǒng)的反思。積極參加各級教研活動,主動參與校本教研,努力提升專業(yè)素養(yǎng)。（數(shù)學素養(yǎng)課題）關于子課題

﹡教材編寫對促進小學生數(shù)學素養(yǎng)形成的研究 ﹡促進小學生數(shù)學素養(yǎng)形成的教學策略的研究 ﹡教材使用中對豐富小學生數(shù)學素養(yǎng)評價方法的研究

﹡作業(yè)、習題、課外實踐的設計與講評對促進小學生數(shù)學素養(yǎng)提升的研究 ﹡教師數(shù)學素養(yǎng)對促進學生數(shù)學素養(yǎng)形成的研究 分專題逐個擊破，層層推進

（2）聽課、說課等教學研討活動,應前有準備,后有反思,活動中踴躍參與討論、交流.研究持之以恒,不斷教學反思是教師教學研究的重要方式。

教研活動提前了解課題，會議內容等；工作3年內的新教師，參加區(qū)級教研活動要寫小結，其他教師參加市級以上教研活動要寫學習體會。并于三天內上交教研員。不在篇幅長短，重在真情實感。

（3）結合教學實踐,學習教育理論,與同行探討,向專家請教,不斷提高自己的教學能力和專業(yè)水平。

第四篇：小學數(shù)學教學常規(guī)

小學數(shù)學教學常規(guī)

（一）備課

一、課型分類 根據(jù)教學任務的不同，數(shù)學課可分為：新授課、練習課、復習課、講評課和實踐活動課。備課內容包括教學（活動）內容；教學目標和要求；教學重點、難點；教具、學具準備；教學（活動）過程以及教學總結等幾個環(huán)節(jié)。

二、備課要求

1、每一單元的重點新授課內容，一定要做到環(huán)節(jié)齊全，復習課、練習課和講評課可根據(jù)課型特點有所簡略。

2、要把重點放在設計和組織學生學習活動、確定教學內容的重點難點以及相應的教學步驟和教學方式（含現(xiàn)代教育技術的運用）上。教學環(huán)節(jié)的設計要有層次，結構合理，體現(xiàn)出教師的指導和學生的活動，體現(xiàn)出知識的形成過程。

新授課的教學過程部分要沿著“創(chuàng)設情境、提出問題----自主、合作探究----相互交流，升華提高----實踐應用----合作總結”的思路做好各個環(huán)節(jié)的設計。

練習課的教學過程在備課設計中要重點做好鞏固性練習、深化性練習、發(fā)展性練習的設計，并設計多種符合學生年齡特征的練習方式和方法。

復習課的備課設計一般要沿著“知識回顧----師生構建知識網(wǎng)絡----拓展練習，加深理解----課堂小結”的思路進行。

講評課要改變就題講題的思想，做好講評課備課準備，使講評課沿著“師生談話----考情分析----錯因探究----自我校正，反饋練習----講評小結”的環(huán)節(jié)進行，重在提高學生自我反思、自我校正的能力。

實踐活動課要根據(jù)活動目標和學生特點設計豐富多彩的活動內容和活動形式，提高活動的學生參與程度。

三、充分考慮教具、學具的使用情況。對于配套學具袋中學具的使用方法、實用性、可操作性以及注意事項要在學期開始和單元教學開始前做好了解，做到根據(jù)教學實際要求靈活應用。各個年級都要根據(jù)學期計算教學任務制作方便、實用的口算卡片。提倡因地制宜自制簡單、實用的教具、學具。

四、教案設計要體現(xiàn)教師的教學風格和創(chuàng)造性，設計富有個性的教學方案；并注意積累有指導意義或推廣價值的教學案例。

(二)上課

一、規(guī)范教學行為

1、講授要做到語言準確、簡潔、生動?？茖W設計問題。通過設置大問題情境，放開小問題討論，給學生更多討論、探究、交流的時間。

2、演示、書寫要規(guī)范。作圖要用三角板、圓規(guī)、直尺等教學工具。

3、重視基本訓練，每節(jié)課要有3---5分鐘的口算練習時間，保證學生具備基本的計算能力。

二、教學要體現(xiàn)“從問題情境出發(fā)、建立模型、尋求結論、應用與推廣”的基本過程。把能力培養(yǎng)、過程方法和情感、態(tài)度價值觀等目標寄托在 基本知識和技能的教學中。

1、創(chuàng)設適合于學生年齡特點的問題情境，為學生發(fā)現(xiàn)、提出問題創(chuàng)造機會。要創(chuàng)造性的使用教材，使數(shù)學問題的呈現(xiàn)與學生的生活實際、知識背景密切聯(lián)系。要不斷探索適合學生特點的導入方式。常用的形式有：設置情境、講故事、做游戲、直觀演示、模擬表演等。

2、以小組合作學習為基本的教學組織形式，引導學生展開組間交流、辯論，營造積極互動的教學氛圍。要做好學生討論的組織和指導。從一年級就要開始有意識的指導學生討論的方法。使自主探究與合作交流成為學生學習的主要形式。

3、讓學生參與知識形成的過程。所謂“參與”，即不是簡單地學習現(xiàn)成的結論，而是讓學生親自參與并體會知識的形成，親自嘗試思維的飛躍。教師要注意引導學生經(jīng)歷分析、討論、推理、判斷的思維過程，探求問題解決的過程或結論，防止片面地單純地講授。

4、要認真觀察和分析學生的學習情緒、思想動態(tài)和知識生成狀況，從學生學習活動的過程中發(fā)現(xiàn)問題，及時調整教學方法，注重因材施教、實施分層教學，促進每個學生都能得到最佳發(fā)展。

5、課堂練習要體現(xiàn)趣味性、活動性，層次性。采取活動、游戲、實踐與操作等多種形式。并注意即時評價。

(三)作業(yè)設置與批改

一、作業(yè)的類型與設置

1、從一年級下學期起設演草。

一、二年級設橫格演草本，用鉛筆書寫，不能用自動筆。在督促學生掌握知識的同時，重點訓練學生良好的書寫習慣的養(yǎng)成。三年級以上用鋼筆書寫，不能用圓珠筆。每周作業(yè)三次。作業(yè)題量占練習題總數(shù)的30%----40%。

2、小學一、二年級不留書面家庭作業(yè)；三年級為15-20分鐘，四、五、六年級為20-30分鐘。各位數(shù)學教師要與其他科任教師協(xié)商，堅決控制學生每天的家庭作業(yè)總量不超過一小時。家庭書面作業(yè)努力做到分層布置，有布置、有檢查、有反饋。

3、提倡結合數(shù)學知識的學習，布置適當?shù)膶嵺`性作業(yè)，如:調查統(tǒng)計、測量、制作等動手操作型作業(yè)。使學生體會到數(shù)學與生活的聯(lián)系，增強學數(shù)學、用數(shù)學的興趣。對實踐活動類型的作業(yè)教師要有批閱、有檢查，做好記錄和整理。

二、數(shù)學作業(yè)的批改

1、各類作業(yè)的批改均用紅色筆。提倡以等級制（優(yōu)秀、良好、及格、不及格）加短語進行評定，在每次作業(yè)的右下角注明，并寫上批改日期。教師的批改要字跡、數(shù)字、符號工整規(guī)范。提倡采取各種有效措施對學生進行激勵和評價，關注學生良好學習習慣的養(yǎng)成。

2、教師批改作業(yè)要與學生自主評價、自主訂正作業(yè)有機結合起來，作業(yè)中所反映出的普遍性問題，要及時分析原因并進行評講。同時，要通過學生作業(yè)反饋的信息，及時調節(jié)教學進程、調整教學行為。

(四)教學質量評價

一、恰當評價學生基礎知識和基本技能的理解和掌握。

1、打破惟紙筆測驗的傳統(tǒng)做法，在課堂檢測和其他檢測工作中，綜合采用口試、筆試、技能操作、作業(yè)評定等方式，對學生的數(shù)學學習進行評價。倡導給予多次機會，充分肯定學生進步，鼓勵學生自我反思，自我提高。

2、改變過分注重分數(shù)、簡單地以考試結果對學生進行分類的做法，注重對考試結果做出分析、說明，形成激勵性的改進意見或建議，減輕學生壓力，促進學生發(fā)展。

二、建立過程評價的觀念，對學生的數(shù)學進行動態(tài)評價。既關注學生數(shù)學學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發(fā)展，強調學生個體過去和現(xiàn)在的比較?？捎谜n堂觀察、課后訪談、作業(yè)分析、建立學生成長記錄等方式，全面評價學生的數(shù)學學習。

課堂觀察可采取隨時記錄學生知識掌握情況、參與程度、思維品質等重要信息的方式，也可以運用課堂檢核表對學生進行比較系統(tǒng)的觀察。

成長記錄可引導學生收集、記錄在日常生活中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學問題、收集的有關資料、解決問題的方案和過程、活動報告或數(shù)學小論文、解決問題的反思、提出的有挑戰(zhàn)性的問題等。

三、定性評價和定量評價相結合，從多角度對學生的數(shù)學學習進行評價。

1、要將考試和其他評價方法有機地結合起來，全面描述學生發(fā)展的狀況。使評價成為促進學生發(fā)展的過程。評價結果以評分或等級+激勵性評語+成長記錄的方式進行呈現(xiàn)。提倡結合課堂教學和作業(yè)批改采用即時評價和短語式評價，充分關注個性差異，促進學生發(fā)展。

2、要將教師評價、學生的自我評價與學生間互相評價相結合。加強學生的自我評價和相互評價，并讓學生家長參與評價活動。

第五篇：小學數(shù)學教學常規(guī)

小學數(shù)學教學常規(guī)

為了更好地實施《數(shù)學課程標準》（實驗稿），規(guī)范教學教研工作，提高教研教學效益，特制訂本常規(guī)。

一、課前準備

第1條 教師應認真研讀《數(shù)學課程標準》，特別是所任教學段的課程目標、內容標準。在全面熟悉教材的基礎上，弄清本冊教材在整個義務教育階段教材體系中的地位與作用，明確教學目標，并根據(jù)學生實際情況認真制訂全學期教學計劃。教學計劃應包括本冊教材的內容和教學目標，所教班級學生的思想狀況及學習水平，各單元教學時間的安排和教學進度，主要教學措施和準備開展研究的教研課題，以及準備開展的綜合實踐活動。

第2條 教師應通過各種形式（課前檢測、作業(yè)批改、個別交談、輔導、家訪等）了解學生的實際情況，除了要了解學生的知識基礎和能力水平外，還要了解學生的思想狀況、興趣要求、學習方法和學習習慣等。對學習有困難的學生更要深入了解，分析學業(yè)不良的原因。

第3條 每單元教學前，應系統(tǒng)鉆研本單元教材，包括主題圖、例題、習題、活動安排，做到“四個明確”（明確本單元教學內容，明確教學目標，明確本單元知識與前后知識之間的聯(lián)系，明確教學的重點、難點和關鍵），“三不隨意”（不隨意拔高教學要求，不隨意加快教學進度，不隨意加重學生的課業(yè)負擔）。

第4條 提倡在個人鉆研的基礎上，集體備課。集體備課要做到“三定”（定時間、定人員、定中心發(fā)言人），“四個統(tǒng)一”（統(tǒng)一本單元教學目標；統(tǒng)一教學進度；統(tǒng)一教學重點、難點和關鍵；統(tǒng)一雙基訓練內容及要求）?？梢韵燃w討論，然后同一教研組的成員分單元、分課時備課，再提供給本組成員參考使用，資源共享。

第5條 每位教師要認真寫好分課時教案。教案應根據(jù)不同課型（新授課、練習課、復習課、試卷講評課）和自己班級學生的特點設計，一般應超周備課。

第6條 教學目標要根據(jù)數(shù)學學科的特點整合“三維目標”，培養(yǎng)和發(fā)展學生“愿意學、喜歡學”的積極情感。

第7條 按照教學目標，靈活處理教材，確定重點、難點和關鍵。對于重點內容和關鍵部分，應放在突出的地位，使學生逐步加深理解，切實掌握；對于難點，可以采用適當分散、預作準備等辦法加以解決；對最基礎的知識和最基本的技能要舍得花時間，把基礎夯實。

第8條 根據(jù)教學目標精心設計課內外練習。教師應認真分析教材安排的習題，明確各習題的作用，挖掘各習題的內涵。練習設計要緊緊圍繞教學的重點、關鍵，注意符合學生的生活實際，注意練習的層次性、開放性和趣味性。

一、二年級不布置書面課外作業(yè)。

第9條 要充分做好上課前的準備工作，包括教具、學具、電教設備等。

二、課堂教學

第10條 上課鈴響教師應及時進入教室，組織教學，認真實施教學計劃，避免教學的隨意性。教師中途不得隨便離開教室，或中斷講課與其他人員談話。第11條 上課時教師要精神飽滿，教態(tài)自然、親切，努力營造民主、平等、和諧的課堂氣氛。堅持用普通話講課，語言清楚，表達嚴謹；板書整潔，字跡端正，布局合理，重點突出。

第12條 教師應激發(fā)學生的學習積極性，向學生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。

第13條 教學中要突出學生的主體地位，保證學生有充分的動手、動口、動腦的機會和時間。從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程，進而使學生獲得對數(shù)學理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。

第14條 教學應面向全體學生。課堂提問要簡單明了，有思考價值，有適當梯度；提問面要寬，注意因人而異；學生回答有困難時，要耐心啟發(fā)；要認真傾聽學生的發(fā)言，不放過學生回答中的錯誤和含糊之處。

第15條 要注意激發(fā)學生的學習興趣。創(chuàng)設問題情景，引導學生積極思維，鼓勵學生質疑問難；對學習有困難的學生，要耐心啟發(fā)，鼓勵他們多問、多答。及時評價學生通過努力之后取得的成功，讓每一個學生都相信自己能學好數(shù)學。

第16條 每節(jié)課都應按時上下課，要合理分配好課堂教學時間。一般應在前15—20分鐘完成主要教學任務，并保證有10分鐘左右的練習，課堂作業(yè)在課內完成，切實減輕學生過重的課業(yè)負擔。

第17條 根據(jù)教學內容及現(xiàn)有條件，充分有效地運用教具和投影、計算機等電教手段，增強直觀性，提高課堂教學效果。充分利用當?shù)刭Y源，因地制宜開展教學活動。

第18條 加強信息反饋，及時調節(jié)教學。教學中應通過課堂觀察、課堂提問、操作練習等途徑，了解學生掌握知識、技能的情況，及時調整教學方法，調節(jié)教學過程。學生課堂作業(yè)時，應注意巡視，進行個別輔導。

第19條 中、高年級可適當布置課外作業(yè)，但目的要明確，針對性要強，并按有關規(guī)定嚴格控制課外作業(yè)量。

三、課后教學活動

第20條 每節(jié)課后應認真分析教學得失，提倡課后及時修改教案，調整教學方法，以備后用。對學生學習中的困難和練習中的典型錯例，要及時做好記錄。

第21條 要及時檢查和批改學生作業(yè)，及時講評學生作業(yè)中帶有普遍性的問題。作業(yè)要求全批全改，對錯誤較多學生的作業(yè)盡量做到面批面改。批改作業(yè)要用規(guī)范統(tǒng)一的符號，并注明批閱時間。

第22條 教師應根據(jù)課堂教學與學生作業(yè)、考試等反饋的信息，經(jīng)常地、及時地、有目的地對學有困難的學生進行輔導。要幫助他們彌補知識缺漏，改進學習方法，增強學習信心，提高學習成績。

第23條 積極開展數(shù)學綜合實踐活動，讓學生認識到現(xiàn)實生活中蘊含著大量的數(shù)學信息、數(shù)學在現(xiàn)實世界中有著廣泛的應用；面對實際問題時，能主動嘗試著從數(shù)學的角度運用所學知識和方法尋求解決問題的策略；面對新的數(shù)學知識時，能主動地尋找其實際背景，并探索其應用價值。

四、評價與測試 第24條 按照教育行政部門的規(guī)定嚴格控制考試次數(shù)?？荚噾鶕?jù)《數(shù)學課程標準》和教材的要求命題，既考雙基，又考能力，試題覆蓋面要大，題型要多樣，難度要適中。

第25條 考試前要做好復習工作，指導學生整理、歸納所學知識，溝通知識間的聯(lián)系，形成完整的認知結構。考試后應及時講評，做好試卷分析。

第26條 重視平時成績考查。既要重視書面考查，又要重視口試和實際操作能力的考查。

第27條 應建立評價目標多元、評價方法多樣的評價體系。對數(shù)學學習的評價要關注學生學習的結果，更要關注他們學習的過程；要關注學生數(shù)學學習的水平,更要關注他們在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學生認識自我，建立信心。

五、教學研究

第28條 每個教研組教學研究要制度化經(jīng)?；?；每位教師都要經(jīng)常反思自身教學，不停留于現(xiàn)狀，超越自我，積極探究更有效的教學方略。積極開展敘事研究，提升自身的執(zhí)教能力。

第29條 教研組每學期定一個或兩個教學研究的重點（或課題）。堅持相互聽課、評課，取長補短。每學期每位教師校內聽課不少于10節(jié)。每次教研組活動要有詳細記錄。期末，由教研組長寫出教研總結。

第30條 積極開展師本教研，每位教師每周寫一篇不少于300字的教學反思；每月寫一個典型案例；每學期至少讀一本教育教學理論專著；每學期開一節(jié)教學展示課；每學期出一份試卷；每學年研究解決一個教學實際問題，寫一篇教學研究論文（或課題報告）。

2012-08-20 3