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      關(guān)于開展全員育人導(dǎo)師制管理實(shí)施方案為了全面提升教育教學(xué)管理水平及質(zhì)量

      時(shí)間:2019-05-15 14:20:59下載本文作者:會(huì)員上傳
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      第一篇:關(guān)于開展全員育人導(dǎo)師制管理實(shí)施方案為了全面提升教育教學(xué)管理水平及質(zhì)量

      濱海中學(xué)關(guān)于開展全員育人導(dǎo)師制管理實(shí)施方案為了全面提升教育教學(xué)管理水平及質(zhì)量,加強(qiáng)德育工作的針對(duì)性、實(shí)效性和主動(dòng)性,把德育工作落到實(shí)處,營(yíng)造優(yōu)美的育人氛圍,樹立良好的校風(fēng),構(gòu)建“管理育人,教書育人,服務(wù)育人,全員育人,全程育人”的德育機(jī)制,實(shí)現(xiàn)全員參與、共同育人的目的,最大限度的提高學(xué)生的整體素質(zhì),經(jīng)學(xué)校集體研究,制定本方案。

      一、指導(dǎo)思想

      面對(duì)學(xué)生思想道德建設(shè)中不斷出現(xiàn)的新情況、新問題,為進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生思想道德建設(shè),動(dòng)員多方力量,整合多種資源對(duì)學(xué)生思想道德、心理健康、行為規(guī)范等方面的指導(dǎo),真正構(gòu)建起“管理育人、教書育人、服務(wù)育人、全員育人、全程育人”的德育機(jī)制,以“面向全體學(xué)生,不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)”為宗旨,引導(dǎo)廣大教職工樹立“人人都是德育工作者”的教育理念,努力探索新形勢(shì)下學(xué)校德育工作新模式,從而有效地促進(jìn)所有學(xué)生健康、快樂、幸福地成長(zhǎng)。

      二、目的意義

      1、動(dòng)員多方力量,整合多種資源,初步形成學(xué)校“全員育人”的局面。

      2、實(shí)施親情化、個(gè)性化和全員化的德育模式,不斷提高德育的實(shí)效性。

      3、通過分組細(xì)化及導(dǎo)師的指導(dǎo),重在過程,動(dòng)態(tài)把握學(xué)生的成長(zhǎng)及發(fā)展軌道。

      三、概念界定

      “全員育人導(dǎo)師制”:即在保持現(xiàn)行班級(jí)的前提下,以宿舍和走讀生兩部分單獨(dú)進(jìn)行分組,每組的學(xué)生都有一名任課教師擔(dān)任導(dǎo)師。導(dǎo)師在認(rèn)真完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí),還要全面負(fù)責(zé)該組學(xué)生的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、生活指導(dǎo)、心理疏導(dǎo)和思想引導(dǎo)等方面的教育,隨時(shí)為學(xué)生提供全方位、個(gè)性化的育人服務(wù)。班主任為本班導(dǎo)師組組長(zhǎng),定期召集導(dǎo)師,針對(duì)責(zé)任組內(nèi)的問題,一起分析學(xué)生的日常表現(xiàn),因人施教,全程指導(dǎo)?!叭珕T育人”的涵義:一是要面向全體學(xué)生,使組內(nèi)每一層面的學(xué)生都能受到來(lái)自導(dǎo)師的親情關(guān)懷和來(lái)自同伴的友情幫助,讓每一位學(xué)生在具體的生活情景中,在情感交流與互助合作中不斷進(jìn)步,關(guān)注每一位學(xué)生的健康成長(zhǎng),為學(xué)生的終生發(fā)展奠基。二是根據(jù)班內(nèi)教師任課情況,由學(xué)校政教處確定導(dǎo)師(原則上以文化課教師為主,其他教師自薦,自薦者優(yōu)先聘用),相關(guān)導(dǎo)師都有責(zé)任組,都要對(duì)組內(nèi)的每一位學(xué)生的健康成長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)、全程指導(dǎo),并在責(zé)任組內(nèi)創(chuàng)造有利于學(xué)生成長(zhǎng)的最佳人文環(huán)境。教師在具體指導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng),在與學(xué)生的互動(dòng)交流過程中,實(shí)現(xiàn)教書育人和個(gè)人的專業(yè)發(fā)展。

      “育人”的目標(biāo):全面貫徹黨的教育方針,全面實(shí)施素質(zhì)教育,全面落實(shí)新課程理念,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)創(chuàng)新的能力,培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律,德智體美等全面發(fā)展,責(zé)任心強(qiáng)。人格健全的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

      “導(dǎo)師”的涵義:導(dǎo)師必須履行教書與育人的雙重職責(zé)。“導(dǎo)師”在學(xué)養(yǎng)、視野、道德品位、人格魅力等方面,應(yīng)高于一般意義上的教師,是終身學(xué)習(xí)著的教師。

      四、組織實(shí)施

      1、成立學(xué)校全員育人導(dǎo)師制實(shí)施工作領(lǐng)導(dǎo)小組:

      組長(zhǎng):周兆福

      副組長(zhǎng):毛文革 王金祿 徐先強(qiáng)

      成員:李德亮 逄錦軍 趙桂榮 陳明東 李守鵬 丁朋來(lái) 王秀菊 丁瑞才 董治亮

      2、各年級(jí)包靠領(lǐng)導(dǎo)及責(zé)任人

      初一年級(jí):王金祿 丁瑞才

      初二年級(jí):毛文革丁朋來(lái)

      初三年級(jí):周兆福徐先強(qiáng)董治亮

      學(xué)習(xí)成績(jī)提高的考核責(zé)任人:教導(dǎo)處 李守鵬

      紀(jì)律,衛(wèi)生,宿舍管理的思想考核,檔案建設(shè)責(zé)任人:政教處趙桂榮

      3、職責(zé):

      (1)根據(jù)學(xué)校安排,制定工作計(jì)劃和細(xì)則,召開有關(guān)會(huì)議及經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)議,提出改進(jìn)意見和措施,思考學(xué)校德育發(fā)展方向,引領(lǐng)廣大教師在全校實(shí)施全員育人導(dǎo)師制。

      (2)檢查督導(dǎo)導(dǎo)師對(duì)所帶學(xué)生的指導(dǎo)情況。

      (3級(jí)部主任以評(píng)價(jià)導(dǎo)師所帶學(xué)生的成績(jī)?yōu)橹?,政教處的主任以評(píng)價(jià)導(dǎo)師的宿舍管理及常規(guī)管理為主。

      五、導(dǎo)師工作職責(zé)

      1、對(duì)受導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育和道德品質(zhì)教育,保護(hù)學(xué)生的心理健康,教育學(xué)生愛黨、愛國(guó)、愛社會(huì)主義、愛學(xué)校、愛生活、愛學(xué)習(xí),培養(yǎng)良好的道德和心理品質(zhì),幫助他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,爭(zhēng)做遵紀(jì)守法、明理誠(chéng)信的好學(xué)生。

      2、教育受導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí),幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,輔導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法,努力提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

      3、關(guān)心受導(dǎo)學(xué)生課外生活,指導(dǎo)學(xué)生參加有益身心健康的課外活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生興趣和個(gè)性特長(zhǎng)。

      4、協(xié)助學(xué)校、班主任對(duì)受導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行安全、衛(wèi)生、文明禮儀等方面的教育。

      5、經(jīng)常與受導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)取得聯(lián)系,積極爭(zhēng)取家長(zhǎng)在教育學(xué)生方面的支持。

      6、與班主任及其他任課教師要經(jīng)常溝通交流,并對(duì)受導(dǎo)學(xué)生的操行品德及評(píng)定提出意見和建議。

      7、每位導(dǎo)師應(yīng)為學(xué)生做好有關(guān)成長(zhǎng)檔案記錄,如活動(dòng)記錄、談心記錄、家訪記錄等,注意積累素材并撰寫成功的育人案例,每學(xué)期每人至少一篇。

      8、以上各項(xiàng)工作各位導(dǎo)師要結(jié)合自己的實(shí)際情況,自行安排時(shí)間處理。

      六、制度要求

      1、摸底調(diào)查,建立檔案。

      導(dǎo)師要調(diào)查所帶學(xué)生,為他們建立檔案,內(nèi)容包括學(xué)生家庭詳細(xì)情況、學(xué)生道德品質(zhì)、心理健康和學(xué)生跟蹤檔案等,記錄受導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)過程中的閃光點(diǎn)和不足之處,并提出改進(jìn)措施。

      2、建立家訪聯(lián)系制度。

      建立定期和不定期的家訪、電話聯(lián)系制度。每月至少與受導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系一次,每位導(dǎo)師必須對(duì)受導(dǎo)學(xué)生本人及其家庭有清晰地了解,對(duì)其家庭情況簡(jiǎn)要分析,密切與家長(zhǎng)聯(lián)系,共同探索有利于促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)的有效方法,及時(shí)與學(xué)生家長(zhǎng)溝通,幫助和指導(dǎo)家長(zhǎng)改進(jìn)家庭教育方法。

      3、談心和匯報(bào)制度

      導(dǎo)師堅(jiān)持每半月至少與學(xué)生個(gè)別談心一次,及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),在學(xué)習(xí)方法、生活、行為等方面幫助其制定切實(shí)可行的計(jì)劃,同時(shí)要求受導(dǎo)學(xué)生每半月向“導(dǎo)師”匯報(bào)生活、學(xué)習(xí)情況。建立導(dǎo)師跟蹤手冊(cè),記錄師生活動(dòng)全過程。

      4、“全員育人導(dǎo)師制”領(lǐng)導(dǎo)小組不定期舉行導(dǎo)師、受導(dǎo)學(xué)生座談會(huì),聽取導(dǎo)師育人情況匯報(bào)。

      七、具體要求

      1、導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生,應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同個(gè)性需求,采取個(gè)性化、親情化的教育方法,切勿挖苦、諷刺、體罰或變相體罰學(xué)生。

      2、導(dǎo)師應(yīng)認(rèn)真傾聽受導(dǎo)學(xué)生的心聲,承認(rèn)學(xué)生的個(gè)性差異,尊重學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和認(rèn)知水平,及時(shí)幫助學(xué)生解決成長(zhǎng)中遇到的困難和疑惑,協(xié)助班主任做好學(xué)生思想工作。

      3、每周必須與受導(dǎo)學(xué)生談心一次,每月總結(jié)談話情況記錄匯總一次,每月與學(xué)生家長(zhǎng)電話或當(dāng)面聯(lián)系一次。

      4、經(jīng)常了解和分析受導(dǎo)學(xué)生情況,當(dāng)學(xué)生取得成績(jī)、進(jìn)步時(shí)應(yīng)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),當(dāng)學(xué)生遇到困難或麻煩時(shí)給予熱情幫助。

      5、努力幫助受導(dǎo)學(xué)生改掉每一個(gè)不良習(xí)慣。

      6、導(dǎo)師要根據(jù)學(xué)校安排到宿舍值班,值班時(shí)間包括學(xué)生在宿舍時(shí)間及晚上值班,檢查學(xué)生的住宿情況、生活情況、學(xué)習(xí)情況、衛(wèi)生情況、紀(jì)律情況等等,嚴(yán)格按照學(xué)生住宿要求進(jìn)行管理。

      八、考核與評(píng)價(jià)

      1、學(xué)校每學(xué)期將對(duì)導(dǎo)師的跟蹤情況進(jìn)行一次考核評(píng)價(jià),對(duì)成績(jī)顯著者給予表?yè)P(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì),并與年度考核、獎(jiǎng)勵(lì)、評(píng)優(yōu)、晉升職務(wù)等掛鉤。

      2、導(dǎo)師待遇將和所帶學(xué)生取得的成績(jī)掛鉤,依據(jù)學(xué)生德育量化分?jǐn)?shù)(由政教處按組提供)、學(xué)生班內(nèi)表現(xiàn)分?jǐn)?shù)(所在班班主任按組提供)及本月學(xué)生參加考試的成績(jī),分三個(gè)等次。凡所帶學(xué)生本月出現(xiàn)打架、上網(wǎng)、夜不歸宿及在校期間出走等嚴(yán)重違紀(jì)行為,記錄在考核檔案。

      3、凡參與承包學(xué)生的教師,在年度考核、評(píng)定職稱及競(jìng)爭(zhēng)聘任等方面應(yīng)與未參與教師有所區(qū)別(如適當(dāng)加分)。凡不能履行導(dǎo)師職責(zé)的,學(xué)校有權(quán)予以更換。

      4、根據(jù)導(dǎo)師工作實(shí)效及日常工作表現(xiàn),學(xué)校在聘任班主任時(shí)成績(jī)優(yōu)異的導(dǎo)師予以優(yōu)先。

      第二篇:就餐管理實(shí)行“全員育人導(dǎo)師制”實(shí)施方案

      文山市第二中學(xué)學(xué)生就餐管理實(shí)行 “全員育人導(dǎo)師制”工作實(shí)施方案

      一、指導(dǎo)思想

      面對(duì)中學(xué)生思想道德建設(shè)中不斷出現(xiàn)的新情況、新問題,為進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)中學(xué)生思想道德建設(shè),以“面向全體學(xué)生,不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)”為宗旨,樹立“人人都是德育工作者”的教育理念,努力探索新形勢(shì)下學(xué)校德育工作新模式,從而有效地促進(jìn)所有學(xué)生健康、快樂、幸福地成長(zhǎng)。為進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生就餐行為,使每個(gè)學(xué)生做到“按時(shí)就餐,有序就餐,安靜就餐,節(jié)約就餐,衛(wèi)生就餐”,逐步養(yǎng)成文明就餐習(xí)慣,結(jié)合學(xué)校的“全員育人導(dǎo)師制”工作計(jì)劃,現(xiàn)將學(xué)生就餐管理工作納入“全員育人導(dǎo)師制”工作中,特制定具體工作實(shí)施方案。

      二、工作意義

      新一輪基礎(chǔ)教育課程改革,追求全體學(xué)生的全面發(fā)展,倡導(dǎo)以人為本的理念,強(qiáng)調(diào)滿足每個(gè)學(xué)生不同的發(fā)展需要,尊重學(xué)生的個(gè)體差異,讓每一個(gè)學(xué)生都成為與眾不同的唯一。然而,由于中學(xué)生基數(shù)過大,教師精力有限,再加上應(yīng)試教育的一些弊端,關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的思想道德狀況,成了當(dāng)前許多學(xué)校的德育瓶頸。在這種情況下,全員育人導(dǎo)師制,可以充分調(diào)動(dòng)全體教師的積極性和能動(dòng)性,能使每一個(gè)教師都參與到學(xué)生管理中來(lái),可以改變過去班主任一力承當(dāng)、力不從心的局面,挖掘出每一位教師的德育潛能,通過了解學(xué)生的生活、思想狀況,及時(shí)幫助學(xué)生,從而提高德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性。

      全員育人導(dǎo)師制的這一途徑,不僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行了有效指導(dǎo),而且關(guān)注了學(xué)生的道德、心理的成長(zhǎng),培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣,能夠真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。文明用餐,杜絕浪費(fèi),是學(xué)生日常文明禮儀最基本的要求。因此,讓學(xué)生養(yǎng)成良好的就餐習(xí)慣,有利于提高學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣、紀(jì)律意識(shí)、集體主義觀念等素養(yǎng)。

      三、工作目標(biāo)

      1.以教育教學(xué)為中心,以學(xué)生的個(gè)性發(fā)展為主線,充分挖掘?qū)W生的潛能,使學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面得到發(fā)展。2.調(diào)動(dòng)全體教師教書育人的積極性,創(chuàng)建一種個(gè)性化、親情化的“全員育人,全面育人,全程育人,全方位育人”德育工作新模式。

      3.使每個(gè)學(xué)生做到“按時(shí)就餐,有序就餐,安靜就餐,節(jié)約就餐,衛(wèi)生就餐”,逐步養(yǎng)成文明就餐習(xí)慣。

      四、工作職責(zé)及要求

      (一)班主任職責(zé)

      1.負(fù)責(zé)本班導(dǎo)師與學(xué)生的選配和協(xié)調(diào)工作。2.協(xié)調(diào)班內(nèi)各位導(dǎo)師之間的工作。

      3.與導(dǎo)師一道負(fù)責(zé)班級(jí)思想道德教育、人生觀、價(jià)值觀教育,培養(yǎng)學(xué)生良好的文明就餐習(xí)慣。

      (二)導(dǎo)師職責(zé)

      1.熱情誠(chéng)懇、主動(dòng)積極地接受學(xué)生的申請(qǐng),或者學(xué)校的委托,全面深入地了解所指導(dǎo)學(xué)生的興趣、個(gè)性和特長(zhǎng)及其家庭背景,采取整體與個(gè)別教育、引領(lǐng)、輔導(dǎo)相結(jié)合,關(guān)心幫助所負(fù)責(zé)的學(xué)生。

      2.關(guān)注并掌握學(xué)生的思想、品德、行為表現(xiàn)過程,通過與學(xué)生頻繁而深入的交往,將正確的思想觀念和成功的生活經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生,幫助、指導(dǎo)學(xué)生形成良好的思想道德和心理素質(zhì),防止和糾正不良行為,促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

      3.加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)、其他科任教師聯(lián)系,全面了解學(xué)生在各方面的表現(xiàn),幫助學(xué)生解決生活與學(xué)習(xí)方面的困難。

      4.導(dǎo)師主動(dòng)關(guān)注學(xué)生的生活情況,讓學(xué)生嚴(yán)格按照《文山市第二中學(xué)學(xué)生就餐管理規(guī)定》的相關(guān)要求文明就餐。讓學(xué)生節(jié)約糧食,愛護(hù)衛(wèi)生,養(yǎng)成良好的衛(wèi)生、生活習(xí)慣。

      5.導(dǎo)師到食堂指導(dǎo)學(xué)生就餐(陪餐),每周不得少于1次。

      (三)對(duì)學(xué)生的要求

      1.經(jīng)常主動(dòng)地向?qū)焻R報(bào)交流自己的學(xué)習(xí)、生活情況,接受導(dǎo)師指導(dǎo),按要求完成導(dǎo)師交給的各項(xiàng)任務(wù)。2.積極主動(dòng)地參與導(dǎo)師所組織的各種活動(dòng),服從導(dǎo)師安排。3.嚴(yán)格要求自己,遵守《文山市第二中學(xué)學(xué)生就餐管理規(guī)定》,文明就餐,節(jié)約糧食,養(yǎng)成良好的就餐習(xí)慣。

      五、具體實(shí)施

      (1)摸底建檔。導(dǎo)師要深化與學(xué)生家長(zhǎng)及其他任課教師聯(lián)系,及時(shí)溝通情況,全面了解所指導(dǎo)學(xué)生在各方面的表現(xiàn),包括家庭狀況、身體狀況、個(gè)性特征、興趣愛好、思想品質(zhì)、行為習(xí)慣、心理素質(zhì)、學(xué)習(xí)成績(jī)等,了解他們?cè)谒枷?、學(xué)習(xí)、生活各方面存在的困難。

      (2)談心交流。導(dǎo)師關(guān)心所聯(lián)系學(xué)生的生活,并給以精神上的支持和鼓勵(lì),提倡聊天式談心,學(xué)生每2周向?qū)焻R報(bào)生活學(xué)習(xí)情況,導(dǎo)師每月至少與學(xué)生親切交談一次,每周到食堂指導(dǎo)(陪餐)1次。

      (3)家訪。積極開展萬(wàn)名教師訪萬(wàn)家活動(dòng)。學(xué)校提倡每學(xué)期實(shí)行家訪,與家長(zhǎng)面對(duì)面交流,每月與學(xué)生家長(zhǎng)交流1次,通報(bào)學(xué)生在校發(fā)展情況,掌握學(xué)生在假日里的表現(xiàn),幫助和指導(dǎo)家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育,并做好記錄??梢圆扇‰娫?、面談、家庭通知書、書信等形式進(jìn)行。

      (4)記錄。要求每位導(dǎo)師填寫與結(jié)對(duì)學(xué)生的家訪情況、談話和幫助措施,建立成長(zhǎng)記錄檔案。內(nèi)容包括:學(xué)生家庭及社會(huì)關(guān)系詳細(xì)情況;學(xué)生的個(gè)性特征、行為習(xí)慣、道德素養(yǎng)、興趣愛好的一般狀況;學(xué)生心理、生理、身體健康狀況;每學(xué)期結(jié)束,導(dǎo)師要做好工作總結(jié),上交總務(wù)處。

      (5)總結(jié)、個(gè)案分析制度??倓?wù)處每月集中組織導(dǎo)師進(jìn)行總結(jié)、個(gè)案分析,探索規(guī)律,樹立典型,推廣經(jīng)驗(yàn)。總務(wù)處必要時(shí)對(duì)重點(diǎn)案例、特殊情況進(jìn)行集體會(huì)診,幫助學(xué)生解決在生活、心理等方面的困惑,最終培養(yǎng)學(xué)生良好的就餐習(xí)慣。

      六、考核評(píng)價(jià)

      學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師制對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)多元化評(píng)價(jià),發(fā)展性評(píng)價(jià),過程性評(píng)定。在就餐管理工作中,看學(xué)生的表現(xiàn)和習(xí)慣養(yǎng)成,要求學(xué)生珍惜糧食,愛護(hù)衛(wèi)生,遵守紀(jì)律。同時(shí)看學(xué)生思想品德、心理素質(zhì)與個(gè)性發(fā)展情況。1.食堂工作人員每餐都會(huì)對(duì)學(xué)生的就餐情況進(jìn)行檢查,發(fā)現(xiàn)學(xué)生未按就餐要求就餐的,必須立刻聯(lián)系該生的導(dǎo)師,導(dǎo)師應(yīng)當(dāng)天對(duì)該生進(jìn)行約談,及時(shí)糾正錯(cuò)誤,杜絕違規(guī)違紀(jì)現(xiàn)象再次發(fā)生。學(xué)生違紀(jì)情況惡劣的、屢教不改的,導(dǎo)師應(yīng)報(bào)總務(wù)處,凍結(jié)該生的飯卡或直接取消該生的就餐資格。

      2.食堂人員每餐根據(jù)《文山市第二中學(xué)學(xué)生就餐管理評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)每個(gè)班級(jí)的就餐情況進(jìn)行評(píng)分??倓?wù)處根據(jù)每月的評(píng)分統(tǒng)計(jì)情況,對(duì)存在問題的班級(jí)進(jìn)行通報(bào),扣除班級(jí)操行分,并對(duì)該班的導(dǎo)師進(jìn)行集體約談。

      3.要求導(dǎo)師到食堂指導(dǎo)學(xué)生就餐,每周陪餐不得少于1次,未按要求陪餐的導(dǎo)師扣其考核分0.1分/次,并扣績(jī)效工資10元/次。

      第三篇:盤陽(yáng)小學(xué)開展全員育人導(dǎo)師制實(shí)施方案

      全員育人導(dǎo)師制實(shí)施方案

      盤 陽(yáng) 小 學(xué)

      盤陽(yáng)小學(xué)全員育人導(dǎo)師制實(shí)施方案

      為了全面提升教育教學(xué)管理水平及質(zhì)量,加強(qiáng)學(xué)校教育工作的針對(duì)性、實(shí)效性和主動(dòng)性,營(yíng)造優(yōu)美的育人氛圍,樹立良好的校風(fēng),構(gòu)建“管理育人,教書育人,服務(wù)育人,全員育人,全程育人”的教育機(jī)制,實(shí)現(xiàn)全員參與、共同育人的目的,最大限度的提高學(xué)生的整體素質(zhì),經(jīng)學(xué)校研究,制定學(xué)校實(shí)施方案如下:

      一、指導(dǎo)思想

      面對(duì)學(xué)生思想道德建設(shè)中不斷出現(xiàn)的新情況、新問題,為進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生思想道德建設(shè),動(dòng)員多方力量,整合多種資源對(duì)學(xué)生思想道德、心理健康、行為規(guī)范等方面的指導(dǎo),真正構(gòu)建起“管理育人、教書育人、服務(wù)育人、全員育人、全程育人”的德育機(jī)制,以“面向全體學(xué)生,不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)”為宗旨,引導(dǎo)廣大教職工樹立“人人都是德育工作者”的教育理念,努力探索新形勢(shì)下學(xué)校德育工作新模式,從而有效地促進(jìn)所有學(xué)生健康、快樂、幸福地成長(zhǎng)。

      二、目的意義

      1、動(dòng)員多方力量,整合多種資源,初步形成學(xué)?!叭珕T育人”的局面。

      2、實(shí)施親情化、個(gè)性化和全員化的德育模式,不斷提高德育的實(shí)效性。

      3、通過分組細(xì)化及導(dǎo)師的指導(dǎo),重在過程,動(dòng)態(tài)把握學(xué)生的成長(zhǎng)及發(fā)展軌道。

      三、概念界定

      “全員育人導(dǎo)師制”:即在保持現(xiàn)行班級(jí)的前提下,各班級(jí)內(nèi)進(jìn)行分組,每組的學(xué)生都有一名任課教師擔(dān)任導(dǎo)師。導(dǎo)師在認(rèn)真完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí),還要全面負(fù)責(zé)該組學(xué)生的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、生活指導(dǎo)、心理疏導(dǎo)和思想引導(dǎo)等方面的教育,隨時(shí)為學(xué)生提供全方位、個(gè)性化的育人服務(wù)。班主任為本班導(dǎo)師組組長(zhǎng),定期召集導(dǎo)師,針對(duì)責(zé)任組內(nèi)的問題,一起分析學(xué)生的日常表現(xiàn),因人施教,全程指導(dǎo)。

      “全員育人”的涵義:一是要面向全體學(xué)生,使組內(nèi)每一層面的學(xué)生都能受到來(lái)自導(dǎo)師的親情關(guān)懷和來(lái)自同伴的友情幫助,讓每一位學(xué)生在具體的生活情景中,在情感交流與互助合作中不斷進(jìn)步,關(guān)注每一位學(xué)生的健康成長(zhǎng),為學(xué)生的終生發(fā)展奠基。二是根據(jù)班內(nèi)教師任課情況,由學(xué)校教導(dǎo)處確定導(dǎo)師(原則上以文化課教師為主,其他

      教師自薦,自薦者優(yōu)先聘用),相關(guān)導(dǎo)師都有責(zé)任組,都要對(duì)組內(nèi)的每一位學(xué)生的健康成長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)、全程指導(dǎo),并在責(zé)任組內(nèi)創(chuàng)造有利于學(xué)生成長(zhǎng)的最佳人文環(huán)境。教師在具體指導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng),在與學(xué)生的互動(dòng)交流過程中,實(shí)現(xiàn)教書育人和個(gè)人的專業(yè)發(fā)展。

      “育人”的目標(biāo):全面貫徹黨的教育方針,全面實(shí)施素質(zhì)教育,全面落實(shí)新課程理念,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)創(chuàng)新的能力,培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律,德智體美等全面發(fā)展,責(zé)任心強(qiáng)。人格健全的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

      “導(dǎo)師”的涵義:導(dǎo)師必須履行教書與育人的雙重職責(zé)?!皩?dǎo)師”在學(xué)養(yǎng)、視野、道德品位、人格魅力等方面,應(yīng)高于一般意義上的教師,是終身學(xué)習(xí)著的教師。

      四、組織實(shí)施

      1、成立學(xué)校全員育人導(dǎo)師制實(shí)施工作領(lǐng)導(dǎo)小組:

      組長(zhǎng):宗鵬然

      副組長(zhǎng):夏加新

      成員:王立峰康曰勝巨梅田

      各班班主任:鄭曉彤張會(huì)榮張召利于成太張召安孫利平夏克亮張秀業(yè)高學(xué)美王元瑞朱由龍

      2、職責(zé):

      (1)根據(jù)學(xué)校安排,制定工作計(jì)劃方案和細(xì)則,召開有關(guān)會(huì)議及經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)議,提出改進(jìn)意見和措施,思考學(xué)校德育發(fā)展方向,引領(lǐng)廣大教師在全校實(shí)施全員育人導(dǎo)師制。

      (2)檢查督導(dǎo)導(dǎo)師對(duì)所帶學(xué)生的指導(dǎo)情況。

      (3)教導(dǎo)處評(píng)價(jià)導(dǎo)師所帶學(xué)生的成績(jī),評(píng)價(jià)導(dǎo)師管理及常規(guī)管理。

      五、導(dǎo)師工作職責(zé)

      1、對(duì)受導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育和道德品質(zhì)教育,保護(hù)學(xué)生的心理健康,教育學(xué)生愛黨、愛國(guó)、愛社會(huì)主義、愛學(xué)校、愛生活、愛學(xué)習(xí),培養(yǎng)良好的道德和心理品質(zhì),幫助他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,爭(zhēng)做遵紀(jì)守法、明理誠(chéng)信的好學(xué)生。

      2、教育受導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí),幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,輔導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法,努力提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

      3、關(guān)心受導(dǎo)學(xué)生課外生活,指導(dǎo)學(xué)生參加有益身心健康的課外活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生興趣和個(gè)性特長(zhǎng)。

      4、協(xié)助學(xué)校、班主任對(duì)受導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行安全、衛(wèi)生、文明禮儀等方面的教育。

      5、經(jīng)常與受導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)取得聯(lián)系,積極爭(zhēng)取家長(zhǎng)在教育學(xué)生方面的支持。

      6、與班主任及其他任課教師要經(jīng)常溝通交流,并對(duì)受導(dǎo)學(xué)生的操行品德及評(píng)定提出意見和建議。

      7、每位導(dǎo)師應(yīng)為學(xué)生做好有關(guān)成長(zhǎng)檔案記錄,如談話活動(dòng)記錄、談心跟蹤記錄、家訪記錄、轉(zhuǎn)差補(bǔ)弱等,注意積累素材并撰寫成功的育人案例,每學(xué)期每人至少一篇。

      8、以上各項(xiàng)工作各位導(dǎo)師要結(jié)合自己的實(shí)際情況,自行安排時(shí)間處理。

      六、制度要求

      1、摸底調(diào)查,建立檔案。導(dǎo)師要調(diào)查所帶學(xué)生,為他們建立檔案,內(nèi)容包括學(xué)生家庭詳細(xì)情況、學(xué)生道德品質(zhì)、心理健康和學(xué)生跟蹤檔案等,記錄受導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)過程中的閃光點(diǎn)和不足之處,并提出改進(jìn)措施。

      2、建立家訪聯(lián)系制度。建立定期和不定期的家訪、電話聯(lián)系制度。每月至少與受導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系一次,每位導(dǎo)師必須對(duì)受導(dǎo)學(xué)生本人及其家庭有清晰地了解,對(duì)其家庭情況簡(jiǎn)要分析,密切與家長(zhǎng)聯(lián)系,共同探索有利于促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)的有效方法,及時(shí)與學(xué)生家長(zhǎng)溝通,幫助和指導(dǎo)家長(zhǎng)改進(jìn)家庭教育方法。

      3、談話和跟蹤育導(dǎo)制度。導(dǎo)師堅(jiān)持每半月至少與學(xué)生個(gè)別談心一次,及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),在學(xué)習(xí)方法、生活、行為等方面幫助其制定切實(shí)可行的計(jì)劃,同時(shí)要求受導(dǎo)學(xué)生每半月向“導(dǎo)師”匯報(bào)生活、學(xué)習(xí)情況。建立導(dǎo)師跟蹤手冊(cè),記錄師生活動(dòng)全過程。

      4、“全員育人導(dǎo)師制”領(lǐng)導(dǎo)小組不定期舉行導(dǎo)師、受導(dǎo)學(xué)生座談會(huì),聽取導(dǎo)師育人情況匯報(bào)。

      七、具體要求

      1、導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生,應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同個(gè)性需求,采取個(gè)性化、親情化的教育方法,切勿挖苦、諷刺、體罰或變相體罰學(xué)生。

      2、導(dǎo)師應(yīng)認(rèn)真傾聽受導(dǎo)學(xué)生的心聲,承認(rèn)學(xué)生的個(gè)性差異,尊重學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和認(rèn)知水平,及時(shí)幫助學(xué)生解決成長(zhǎng)中遇到的困難和疑惑,協(xié)助班主任做好學(xué)生思想工作。

      3、每周必須與受導(dǎo)學(xué)生談心一次,每月總結(jié)談話情況記錄匯總一次,每月與學(xué)生家長(zhǎng)電話或當(dāng)面聯(lián)系一次。

      4、經(jīng)常了解和分析受導(dǎo)學(xué)生情況,當(dāng)學(xué)生取得成績(jī)、進(jìn)步時(shí)應(yīng)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),當(dāng)學(xué)生遇到困難或麻煩時(shí)給予熱情幫助。

      5、努力幫助受導(dǎo)學(xué)生改掉每一個(gè)不良習(xí)慣。

      6、導(dǎo)師要根據(jù)學(xué)校安排,檢查學(xué)生的生活情況、學(xué)習(xí)情況、衛(wèi)生情況、紀(jì)律情況等等,嚴(yán)格按照有關(guān)要求進(jìn)行管理。

      八、考核與評(píng)價(jià)

      1、學(xué)校要把導(dǎo)師制工作納入教師績(jī)效考核。學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師和班主任業(yè)績(jī)實(shí)行捆綁式考核??己私Y(jié)果記入班主任、學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師工作檔案,作為考評(píng)的重要內(nèi)容,并與教師本人年終評(píng)優(yōu)、職稱晉升、其它獎(jiǎng)勵(lì)、進(jìn)修學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)等掛鉤。

      2、導(dǎo)師所帶學(xué)生如有參與群體性違紀(jì)活動(dòng),或參與其它重大安全事件如:尋釁滋事、打架斗毆、敲詐勒索、致死致殘及其他影響惡劣的嚴(yán)重違法事件,經(jīng)調(diào)查,確系導(dǎo)師指導(dǎo)疏忽,管理不善,措施不力,學(xué)校將追究相關(guān)導(dǎo)師的責(zé)任,并取消本工作考核中評(píng)為“優(yōu)秀”資格。

      3、鼓勵(lì)各班和學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師結(jié)合工作實(shí)踐,探索創(chuàng)新特別關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)問題解決方案,對(duì)成功幫助學(xué)生解決成長(zhǎng)問題的創(chuàng)新案例,通過“創(chuàng)新燎原獎(jiǎng)”、“金點(diǎn)子成功案例”等方式進(jìn)行參評(píng)和推廣。

      第四篇:盈園中學(xué)全員育人導(dǎo)師制教育實(shí)施方案

      盈園中學(xué)全員育人導(dǎo)師制實(shí)施方案

      (一)目的意義

      1.實(shí)施全員育人導(dǎo)師制是大力實(shí)施素質(zhì)教育的需要。全員育人導(dǎo)師制面向全體學(xué)生,在師生之間建立一種“導(dǎo)學(xué)”關(guān)系,針對(duì)學(xué)生個(gè)性差異,因材施教。導(dǎo)師不僅指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),而且指導(dǎo)學(xué)生的思想和生活,更好地貫徹全員育人、全程育人、全方位育人的現(xiàn)代教育理念,更好地適應(yīng)人才培養(yǎng)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變,更好地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展和學(xué)校發(fā)展。2.實(shí)施全員育人導(dǎo)師制是全面關(guān)愛每個(gè)學(xué)生的需要。全員育人導(dǎo)師制在班級(jí)授課制的基礎(chǔ)上配備導(dǎo)師,導(dǎo)師對(duì)施導(dǎo)的每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé),開展以溝通、理解、幫助為特征的個(gè)別化教育,做到思想教育和知識(shí)教育相結(jié)合,課堂教育與課外教育相結(jié)合,使每個(gè)學(xué)生的身心都得到和諧健康發(fā)展。

      3.實(shí)施全員育人導(dǎo)師制是促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的需要。全員育人導(dǎo)師制充分發(fā)揮每一個(gè)教師在學(xué)生成長(zhǎng)中的引領(lǐng)和指導(dǎo)作用,實(shí)現(xiàn)了從教師“教授”角色到“導(dǎo)師”角色的轉(zhuǎn)變,從班主任負(fù)責(zé)制到導(dǎo)師群體負(fù)責(zé)制的轉(zhuǎn)變,使教師在與學(xué)生的交往互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)教書育人與個(gè)人專業(yè)發(fā)展的有機(jī)結(jié)合。

      4.實(shí)施全員育人導(dǎo)師制是提升學(xué)校育人質(zhì)量和社會(huì)滿意度的需要。社會(huì)、家長(zhǎng)不僅需要成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生,而且更需要身心健康、德智體美等全面發(fā)展的學(xué)生,學(xué)校必須將教書和育人有機(jī)結(jié)合起來(lái),才能不斷提升辦學(xué)水平、育人質(zhì)量和社會(huì)滿意度。

      (二)內(nèi)容形式

      1.內(nèi)容。全員育人導(dǎo)師制的核心內(nèi)容是育人。學(xué)生與導(dǎo)師建立學(xué)導(dǎo)關(guān)系,導(dǎo)師負(fù)責(zé)對(duì)其進(jìn)行思想引導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、生活指導(dǎo),幫助解決思想、生活、學(xué)習(xí)和心理等方面的困惑,為學(xué)生健康成長(zhǎng)領(lǐng)航。全體教師對(duì)學(xué)生的教育有整體性和一貫性的觀念,關(guān)注整個(gè)教育過程和學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活等各個(gè)方面,自始至終、任何環(huán)節(jié)都不放松對(duì)學(xué)生的教育和指導(dǎo)。

      2.形式。全員育人導(dǎo)師制可以采取多種方式,如導(dǎo)師與學(xué)生“一對(duì)一”的個(gè)別教育式,導(dǎo)師、班主任和家長(zhǎng)多方“會(huì)診”式,小組互動(dòng)研討式,集中交流談話式等。在這些模式下,班主任仍然是班級(jí)集體的組織者、管理者和指導(dǎo)者,而對(duì)學(xué)生的個(gè)別教育則成為導(dǎo)師的主要工作任務(wù)。在教育過程中,導(dǎo)師、班主任、學(xué)科教師及學(xué)生家長(zhǎng)相互配合協(xié)調(diào),形成教育合力,達(dá)到對(duì)學(xué)生共同關(guān)照、全員育人的目的。

      (三)導(dǎo)師職責(zé)

      1.全面實(shí)施素質(zhì)教育,教學(xué)思想端正,注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。

      2.熱愛教育事業(yè),熱愛導(dǎo)師工作,愛崗敬業(yè),愛生如子,愛校如家,在學(xué)生中享有崇高威望。

      3.對(duì)受導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行政治思想教育和道德品質(zhì)教育,保護(hù)學(xué)生的心理健康,教育學(xué)生愛黨、愛國(guó)、愛社會(huì)主義、愛學(xué)校、愛生活、愛學(xué)習(xí),培養(yǎng)良好的道德和心理品質(zhì),幫助他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,爭(zhēng)做遵紀(jì)守法、明禮誠(chéng)信的好學(xué)生。

      4.幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心,明確學(xué)習(xí)目的,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力,提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

      5關(guān)心受導(dǎo)學(xué)生課外生活,指導(dǎo)學(xué)生參加積極的課外活動(dòng);關(guān)注學(xué)生心理,及時(shí)做好學(xué)生心理指導(dǎo)。

      6.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德、安全、衛(wèi)生、文明、禮儀等方面的教育。

      7.按時(shí)批閱學(xué)生的成長(zhǎng)記錄,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行成長(zhǎng)反思;加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系,積極爭(zhēng)取家長(zhǎng)在教育學(xué)生方面的支持。

      8.與班主任及其他任課教師要經(jīng)常溝通,并對(duì)受導(dǎo)學(xué)生的操行品德及評(píng)定提出意見和建議。

      9.導(dǎo)師應(yīng)為學(xué)生做好有關(guān)成長(zhǎng)檔案記錄,如活動(dòng)記錄、談心記錄等,注意積累素材并撰寫成功的育人案例,每學(xué)期每位導(dǎo)師至少一篇。

      (四)實(shí)施步驟

      1. 宣傳發(fā)動(dòng)階段(2011.2.19—2012.2.25)

      學(xué)校校委會(huì)成員召開會(huì)議,進(jìn)行專題安排。然后召開全體教師會(huì)議進(jìn)行宣傳發(fā)動(dòng),使廣大教職工把思想統(tǒng)一到學(xué)??傮w部署上來(lái),樹立正確的人才觀,教育觀和發(fā)展觀,積極參與到全員育人導(dǎo)師制的活動(dòng)中去。

      2. 制度、計(jì)劃、材料的制定設(shè)計(jì)階段(2011.2.26—2011.2.28)建立全員育人管理的各項(xiàng)規(guī)章制度和方案,設(shè)計(jì)必需的育人材料,對(duì)全員育人管理工作進(jìn)行規(guī)范。學(xué)校根據(jù)學(xué)生的實(shí)際,制定出符合育人要求的管理辦法和評(píng)價(jià)機(jī)制,確保全員育人工作的深入實(shí)施。

      3. 全面實(shí)施階段(2011.2.28—2011.7.5)

      主任導(dǎo)師和導(dǎo)師按照學(xué)校的合理分配和學(xué)生結(jié)成育人輔導(dǎo)互動(dòng)小組。根據(jù)學(xué)校制定的育人舉措成為學(xué)生的知心人和信賴的朋友。在學(xué)校上幫助指導(dǎo),在思想上交流傾訴,在生活上能有所支持,在做人上曉之以理,與每名學(xué)生交流互動(dòng),并及時(shí)留下交流的痕跡,和學(xué)生形成溫暖、融洽、和諧、進(jìn)步的集體。

      4.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)量化階段(2011年3.31,4.30,5.31,6.30四次)

      召開經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),對(duì)實(shí)施過程中好的做法及時(shí)推廣。對(duì)典型案例、日記、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)以及優(yōu)秀家訪心得結(jié)集出報(bào),對(duì)育人管理實(shí)施過程中出現(xiàn)的困難及時(shí)討論反思,及時(shí)完善措施。

      (五)育人舉措

      1.分組:班主任為主任導(dǎo)師,任課教師為導(dǎo)師,主任導(dǎo)師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)、品質(zhì)、習(xí)性別等進(jìn)行合理分配,細(xì)化給每位導(dǎo)師,形成育人互動(dòng)小組。語(yǔ)數(shù)英老師每班6-7人,理化老師每班4-5人,史地生政音體美微老師每班2-3人。

      2.讀勵(lì)志信。勵(lì)志信每月一個(gè)主題,每天第一節(jié)課前3分鐘由班長(zhǎng)主持齊讀勵(lì)志信,提示鈴響,班長(zhǎng)宣布“請(qǐng)起立”,所有學(xué)生起立,挺胸抬頭,雙手捧信,由班長(zhǎng)開頭齊聲高聲誦讀,讀完后由班長(zhǎng)宣布“請(qǐng)坐下”。

      3.填寫成長(zhǎng)記錄和校園心語(yǔ):每天第八節(jié)課結(jié)束前10分鐘,由班長(zhǎng)提醒“現(xiàn)在開始填寫成長(zhǎng)記錄”和“校園心語(yǔ)”,同學(xué)們認(rèn)真填寫成長(zhǎng)記錄,和導(dǎo)師(也可是其他導(dǎo)師,校長(zhǎng),包級(jí)主任,家長(zhǎng),同學(xué))交流思想,傾訴憂喜。第二天早自習(xí)后交給導(dǎo)師。導(dǎo)師要于當(dāng)天第八節(jié)課前批閱完,然后發(fā)還學(xué)生,批閱時(shí)寫出激勵(lì)性評(píng)語(yǔ),進(jìn)行積極的心理暗示,也可談自己的看法和思想,在最后要簽名。導(dǎo)師要經(jīng)常和學(xué)生進(jìn)行談心交流,了解學(xué)生的各方面情況,并在“導(dǎo)師心語(yǔ)”上填好談話記錄,每周不少于3人次。4.主題班會(huì)。主題政教提供,形式自行設(shè)計(jì)。,每周利用班會(huì)召開勵(lì)志主題班會(huì),可講勵(lì)志故事,也可進(jìn)行勵(lì)志演講;可勵(lì)志小品,也可進(jìn)行比賽勵(lì)志;可感恩勵(lì)志,也可進(jìn)行活動(dòng)勵(lì)志。班會(huì)要有標(biāo)題,有過程,有記錄,有總結(jié)。5.勵(lì)志游戲。勵(lì)志游戲以班級(jí)為單位,每周二第八節(jié)課進(jìn)行(半小時(shí)),全體導(dǎo)師都要參加,加入到你所帶的班級(jí)中去,和學(xué)生一起游戲,交流互動(dòng),走近學(xué)生,凝聚力量,加深師生情誼。

      6.檢查督促,強(qiáng)行推進(jìn)。每項(xiàng)活動(dòng)要有過程,有記錄,有檢查,有落實(shí),有反饋。政教處做好統(tǒng)計(jì),整理成冊(cè)。讀勵(lì)志信,由團(tuán)委組織檢查,并把檢查結(jié)果納入到班級(jí)量化中去,填寫成長(zhǎng)記錄和校園心語(yǔ)及導(dǎo)師的談心記錄,由政教處和級(jí)部主任檢查。主題班會(huì)由政教處組織檢查。勵(lì)志游戲由校長(zhǎng)室、政教、工會(huì)檢查。各項(xiàng)檢查都要以分?jǐn)?shù)的形式上報(bào)政教處,納入個(gè)人量化或班級(jí)量化。

      (六)組織領(lǐng)導(dǎo)

      全員育人導(dǎo)師制教育領(lǐng)導(dǎo)小組 組長(zhǎng):宋明帥

      副組長(zhǎng):?jiǎn)踢w,徐士東

      成員:朱啟太,劉圣文,李杰,趙衍浩,張永,韓玉強(qiáng),張慶松,王鋼,侯化崗,各班班主任。

      第五篇:“2011年創(chuàng)新教育管理提升育人質(zhì)量”

      和平中心?!皠?chuàng)新教育管理提升育人質(zhì)量”

      工作活動(dòng)實(shí)施方案

      今年是“十二.五”開局之年,教育教學(xué)工作將在鞏固“教育質(zhì)量效益年、教育管理效益年、深化教育管理效益年”活動(dòng)成果基礎(chǔ)上,繼續(xù)加強(qiáng)管理,改進(jìn)教學(xué),提高質(zhì)量。為此,教育局將今年確定為“創(chuàng)新教育管理,提升育人質(zhì)量”活動(dòng)年。為了將這項(xiàng)工作落到實(shí)處、抓出成效,我校將結(jié)合實(shí)際,特制定“創(chuàng)新教育管理,提升育人質(zhì)量”活動(dòng)實(shí)施方案。

      一、創(chuàng)新管理、提升質(zhì)量的關(guān)鍵是提高校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)能力

      校長(zhǎng)首先是思想領(lǐng)導(dǎo),其次才是行政領(lǐng)導(dǎo)。校長(zhǎng)要有意識(shí)地運(yùn)用人類基本價(jià)值、社會(huì)主流價(jià)值和組織特殊價(jià)值去規(guī)范、引導(dǎo)和整合組織成員的個(gè)體價(jià)值觀念,以解決管理工作中存在的問題,實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)和發(fā)展愿景。價(jià)值領(lǐng)導(dǎo)力包括價(jià)值識(shí)別能力、價(jià)值引導(dǎo)能力、價(jià)值辯護(hù)能力、價(jià)值整合能力和價(jià)值實(shí)踐能力。校長(zhǎng)在辦學(xué)中,要有鮮明的辦學(xué)理念和正確的價(jià)值取向,要對(duì)與辦學(xué)有關(guān)的教師、學(xué)生、教學(xué)、管理等有正確的價(jià)值觀念。校長(zhǎng)要經(jīng)常追問自己:學(xué)校究竟是什么,學(xué)校為了什么,怎樣才能辦好學(xué)校。校長(zhǎng)一定要有鮮明而正確的辦學(xué)追求,才會(huì)使學(xué)校沿著正確的方向發(fā)展。校長(zhǎng)要有正確的學(xué)生觀、教師觀、教學(xué)觀、學(xué)校發(fā)展觀,要引領(lǐng)價(jià)值,明確目標(biāo),提供策略,促進(jìn)發(fā)展。校長(zhǎng)要從事務(wù)員的身份盡快轉(zhuǎn)變過來(lái),做領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該做、必須做的事情。今年的檢查評(píng)比多次提及學(xué)校辦學(xué)思想、管理理念、價(jià)值追求等問題,校長(zhǎng)走向價(jià)值引領(lǐng),理念辦學(xué),已成為當(dāng)下校長(zhǎng)辦學(xué)的追求。校長(zhǎng)的價(jià)值追求要通過學(xué)校文化建設(shè)、組織制度建設(shè),轉(zhuǎn)化為師生的價(jià)值認(rèn)同,外化為行為方式。今年,各校要在“創(chuàng)新教育管理,提升育人質(zhì)量”活動(dòng)中進(jìn)一步理清辦學(xué)思想理念、價(jià)值追求、學(xué)校校風(fēng)、管理思路,實(shí)現(xiàn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展、高品位發(fā)展。

      校長(zhǎng)要提高課程教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力。要深刻領(lǐng)會(huì)課程改革的精神,要經(jīng)常升入課堂,掌握課程改革、教學(xué)改革的現(xiàn)狀,找出問題的結(jié)癥和解決的辦法。要圍繞課程教學(xué)統(tǒng)籌安排學(xué)校工作。學(xué)校是育人的地方,而育人的主要途徑在課堂,不要脫離課堂教學(xué)做表面文章。為了提高課堂效益,校長(zhǎng)要大興研究之風(fēng),充分發(fā)揮教研組、備課組的作用,要著力建設(shè)學(xué)習(xí)型組織,打造各種研究共同體。前幾年我們開展的讀書活動(dòng),僅僅停留在個(gè)人學(xué)習(xí)發(fā)展的基礎(chǔ)上。在開展“創(chuàng)新教育管理,提升育人質(zhì)量”活動(dòng)中,要強(qiáng)化學(xué)習(xí)型學(xué)校組織建設(shè),要圍繞學(xué)校發(fā)展目標(biāo)學(xué)習(xí),開展團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí),將學(xué)習(xí)、研究與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。學(xué)習(xí)型學(xué)校組織、各種研究共同體的建立,不但有助于教師的專業(yè)發(fā)展,更有助于學(xué)校教學(xué)工作的改進(jìn)。-

      二、創(chuàng)新管理、提升質(zhì)量的保證是加強(qiáng)學(xué)校管理

      學(xué)校管理主要要抓好體制建設(shè)、機(jī)制建設(shè)、制度建設(shè)。無(wú)論是體制建設(shè),還是機(jī)制建設(shè)、制度建設(shè),都是學(xué)校管理理念的反映。一是體制建設(shè)。要按照課程改革的要求改革學(xué)校的機(jī)構(gòu)和職能。我校將管理權(quán)下放到下屬七所小學(xué)。學(xué)校要根據(jù)課程改革的需要,緊緊圍繞學(xué)校的中心創(chuàng)造性開展工作。學(xué)校部門職能重點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)、評(píng)價(jià)、管理、服務(wù),突出為教學(xué)服務(wù)、為教師服務(wù)、為學(xué)生服務(wù)的作

      用。

      二是機(jī)制建設(shè)。大到?jīng)Q策機(jī)制、執(zhí)行機(jī)制、監(jiān)督機(jī)制、獎(jiǎng)懲機(jī)制,小到一項(xiàng)工作的運(yùn)行機(jī)制,機(jī)制就是工作的內(nèi)在運(yùn)行機(jī)理,機(jī)制是學(xué)校工作的靈魂。機(jī)制看不見,摸不著,但是,機(jī)制無(wú)所不在,它是組織、制度的魂魄。組織、制度是機(jī)制的反映。學(xué)校工作都需要通過機(jī)制的運(yùn)行去實(shí)施。機(jī)制合理,成本低,效率高,反之亦然。在“教育管理效益年”、“深化教育管理效益年”活動(dòng)中,我們強(qiáng)調(diào)了制度建設(shè)。制度很多、很全面,但是工作和事業(yè)沒有多大起色,就是因?yàn)橹贫葲]有得到很好的貫徹和落實(shí)。制度得不到貫徹,或貫徹不到位,除了學(xué)校工作不力外,重要原因是制度的可操作性差,制度沒有反應(yīng)機(jī)制,制度沒有靈魂。從2010年下半年開始我們強(qiáng)調(diào)機(jī)制建設(shè)。機(jī)制很難復(fù)制,它和學(xué)校的辦學(xué)思想、文化建設(shè)息息相關(guān),必須經(jīng)過反復(fù)的研究、多次的實(shí)驗(yàn)、經(jīng)常的磨合才能形成。這就需要我們校長(zhǎng)和管理人員要成為有心人,做個(gè)用心人。好的機(jī)制一經(jīng)形成,要通過思想建設(shè)、組織建設(shè)、制度建設(shè)加以鞏固和夯實(shí),最后成為學(xué)校的內(nèi)隱規(guī)矩,積淀為學(xué)校文化,助推學(xué)校健康發(fā)展。

      績(jī)效工資制的實(shí)施為大力推進(jìn)崗位目標(biāo)管理提供了契機(jī)。我們要科學(xué)設(shè)置崗位,確立崗位工作目標(biāo),明確崗位責(zé)權(quán)利,將崗位職責(zé)實(shí)施和完成情況作為績(jī)效考核和工資發(fā)放的依據(jù),使人員管理向崗位管理轉(zhuǎn)變,減少管理的隨意性和盲目性。

      關(guān)于制度建設(shè),在“教育管理效益年”和“深化教育管理效益年”活動(dòng)中,我們強(qiáng)調(diào)的較多,這里不再贅述。重申四點(diǎn):一是制度要有

      針對(duì)性、實(shí)用性;二是制度要得到師生的認(rèn)同;三是制度要反映機(jī)制,反映教育的主流價(jià)值文化;四是制度要有法律依據(jù),體現(xiàn)依法治校的原則。

      三、創(chuàng)新管理、提升質(zhì)量的根本途徑是優(yōu)化課堂教學(xué)

      一是規(guī)范課堂教學(xué),減少教學(xué)的隨意性、盲目性。要規(guī)范教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),抓好教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)鞏固、教學(xué)評(píng)價(jià)各個(gè)階段的管理工作。從根本上杜絕抄襲教案、下載教案、不備課進(jìn)課堂、進(jìn)課堂隨意講、課后不跟蹤鞏固等現(xiàn)象發(fā)生。校長(zhǎng)和管理者要注重過程管理、現(xiàn)場(chǎng)管理,淡化“文本式、記載式”管理,把主要精力用在平時(shí),深入課堂,走進(jìn)教師,接觸學(xué)生。不要檢查時(shí)走馬觀花,檢查后棄之不顧。讓學(xué)校的教學(xué)管理規(guī)范化、常態(tài)化、精細(xì)化、科學(xué)化。二是改進(jìn)課堂教學(xué),大力推進(jìn)課堂教學(xué)改革。通過三年來(lái)的課堂教學(xué)改革實(shí)踐,課堂面貌發(fā)生了一些改觀。但是改革的成效參差不齊,一部分領(lǐng)導(dǎo)、教師對(duì)課堂教學(xué)改革有抵觸情緒,總是找各種理由拖延、阻滯課堂教學(xué)改革。建議我們要好好研究蔡林森在洋思中學(xué)和永威學(xué)校的經(jīng)驗(yàn),好好研究崔其升在杜郎口的經(jīng)驗(yàn)。改革主要不是技術(shù)、方法的問題,而是價(jià)值取向、思想觀念、工作態(tài)度的問題。我們要想使課堂教學(xué)改革收到成效,就要像蔡林森、崔其升那樣,為了改革事業(yè)不計(jì)個(gè)人得失,拋開一切私心雜念,沖破一切阻力干繞,丟掉一切依賴幻想,義無(wú)反顧投身到改革中去。如此,我們的課堂教學(xué)改革才能不斷深化,并取得成效。

      除了在觀念上認(rèn)同改革,支持改革外,我們還要靜下心來(lái)領(lǐng)導(dǎo)改

      革,研究改革,實(shí)施改革。校長(zhǎng)要建立起改革的核心團(tuán)隊(duì),帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)研究課堂、研究學(xué)生、研究教師,幫助教師解決實(shí)實(shí)在在的問題,讓廣大師生享受到改革的成果。在教師中形成相信改革、支持改革、參與改革的氛圍,把改革不斷推向深入,通過課堂教學(xué)改革帶動(dòng)其它工作的開展。

      四、創(chuàng)新管理、提升質(zhì)量的重點(diǎn)是建立質(zhì)量保證體系

      質(zhì)量是學(xué)校的生命力所在。提高教育質(zhì)量,培養(yǎng)優(yōu)秀人才是學(xué)校工作的根本追求。影響質(zhì)量的因素是復(fù)雜的,質(zhì)量是多種因素綜合作用的結(jié)果。我們要根據(jù)學(xué)?,F(xiàn)有的條件,努力挖掘提高質(zhì)量的潛力,整合各種教育資源,形成“創(chuàng)新管理,提升質(zhì)量”的合力,建立起學(xué)校育人質(zhì)量的保證體系。學(xué)校要凝練先進(jìn)的管理理念,積淀優(yōu)秀的校園文化,用先進(jìn)的理念和文化引領(lǐng)事業(yè)發(fā)展;要建立科學(xué)合理的體制,探索高效靈活的機(jī)制,用管理激勵(lì)人、發(fā)展人;要改進(jìn)教學(xué),打造充滿激情和智慧的課堂;要德能并舉,建設(shè)優(yōu)秀的師資隊(duì)伍;要整合校內(nèi)外資源,實(shí)現(xiàn)學(xué)校家庭社會(huì)的良性互動(dòng);要營(yíng)造學(xué)習(xí)研究風(fēng)氣,建設(shè)學(xué)習(xí)型學(xué)校組織;要改進(jìn)學(xué)生德育工作,建設(shè)昂揚(yáng)奮發(fā)的學(xué)校文化。只有各方面形成合力,學(xué)校在“創(chuàng)新管理,提升質(zhì)量”活動(dòng)中才能收到成效。

      五、創(chuàng)新管理、提高質(zhì)量活動(dòng)的幾點(diǎn)具體要求

      領(lǐng)導(dǎo)重視,校長(zhǎng)親自抓。將“創(chuàng)新教育管理、提升育人質(zhì)量”有機(jī)融入學(xué)校日常工作、重點(diǎn)工作中。廣泛深入發(fā)動(dòng)群眾,爭(zhēng)取廣大教師的支持和參與。根據(jù)學(xué)校實(shí)際,突出重點(diǎn)問題的研究和解決。不斷

      對(duì)活動(dòng)進(jìn)行階段反思和總結(jié),使活動(dòng)不走過場(chǎng),收到實(shí)實(shí)在在的效果。

      六、組織領(lǐng)導(dǎo)

      組長(zhǎng):余國(guó)安

      副組長(zhǎng):趙祿盧桂芬

      成員:岳文 俞風(fēng)發(fā)王柏英李艷輝李志堅(jiān)李華都興臣

      徐寶志付鐵文朱鳳英武學(xué)凡

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