第一篇：關(guān)于開(kāi)展全員育人導(dǎo)師制管理實(shí)施方案為了全面提升教育教學(xué)管理水平及質(zhì)量

濱海中學(xué)關(guān)于開(kāi)展全員育人導(dǎo)師制管理實(shí)施方案為了全面提升教育教學(xué)管理水平及質(zhì)量，加強(qiáng)德育工作的針對(duì)性、實(shí)效性和主動(dòng)性，把德育工作落到實(shí)處，營(yíng)造優(yōu)美的育人氛圍，樹(shù)立良好的校風(fēng)，構(gòu)建“管理育人，教書(shū)育人，服務(wù)育人，全員育人，全程育人”的德育機(jī)制，實(shí)現(xiàn)全員參與、共同育人的目的，最大限度的提高學(xué)生的整體素質(zhì)，經(jīng)學(xué)校集體研究，制定本方案。

一、指導(dǎo)思想

面對(duì)學(xué)生思想道德建設(shè)中不斷出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題，為進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生思想道德建設(shè)，動(dòng)員多方力量，整合多種資源對(duì)學(xué)生思想道德、心理健康、行為規(guī)范等方面的指導(dǎo)，真正構(gòu)建起“管理育人、教書(shū)育人、服務(wù)育人、全員育人、全程育人”的德育機(jī)制，以“面向全體學(xué)生，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)”為宗旨，引導(dǎo)廣大教職工樹(shù)立“人人都是德育工作者”的教育理念，努力探索新形勢(shì)下學(xué)校德育工作新模式，從而有效地促進(jìn)所有學(xué)生健康、快樂(lè)、幸福地成長(zhǎng)。

二、目的意義

1、動(dòng)員多方力量，整合多種資源，初步形成學(xué)?！叭珕T育人”的局面。

2、實(shí)施親情化、個(gè)性化和全員化的德育模式，不斷提高德育的實(shí)效性。

3、通過(guò)分組細(xì)化及導(dǎo)師的指導(dǎo)，重在過(guò)程，動(dòng)態(tài)把握學(xué)生的成長(zhǎng)及發(fā)展軌道。

三、概念界定

“全員育人導(dǎo)師制”：即在保持現(xiàn)行班級(jí)的前提下，以宿舍和走讀生兩部分單獨(dú)進(jìn)行分組，每組的學(xué)生都有一名任課教師擔(dān)任導(dǎo)師。導(dǎo)師在認(rèn)真完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，還要全面負(fù)責(zé)該組學(xué)生的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、生活指導(dǎo)、心理疏導(dǎo)和思想引導(dǎo)等方面的教育，隨時(shí)為學(xué)生提供全方位、個(gè)性化的育人服務(wù)。班主任為本班導(dǎo)師組組長(zhǎng)，定期召集導(dǎo)師，針對(duì)責(zé)任組內(nèi)的問(wèn)題，一起分析學(xué)生的日常表現(xiàn)，因人施教，全程指導(dǎo)?！叭珕T育人”的涵義：一是要面向全體學(xué)生，使組內(nèi)每一層面的學(xué)生都能受到來(lái)自導(dǎo)師的親情關(guān)懷和來(lái)自同伴的友情幫助，讓每一位學(xué)生在具體的生活情景中，在情感交流與互助合作中不斷進(jìn)步，關(guān)注每一位學(xué)生的健康成長(zhǎng)，為學(xué)生的終生發(fā)展奠基。二是根據(jù)班內(nèi)教師任課情況，由學(xué)校政教處確定導(dǎo)師（原則上以文化課教師為主，其他教師自薦，自薦者優(yōu)先聘用），相關(guān)導(dǎo)師都有責(zé)任組，都要對(duì)組內(nèi)的每一位學(xué)生的健康成長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)、全程指導(dǎo)，并在責(zé)任組內(nèi)創(chuàng)造有利于學(xué)生成長(zhǎng)的最佳人文環(huán)境。教師在具體指導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)，在與學(xué)生的互動(dòng)交流過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)教書(shū)育人和個(gè)人的專業(yè)發(fā)展。

“育人”的目標(biāo)：全面貫徹黨的教育方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育，全面落實(shí)新課程理念，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)創(chuàng)新的能力，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律，德智體美等全面發(fā)展，責(zé)任心強(qiáng)。人格健全的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

“導(dǎo)師”的涵義：導(dǎo)師必須履行教書(shū)與育人的雙重職責(zé)?！皩?dǎo)師”在學(xué)養(yǎng)、視野、道德品位、人格魅力等方面，應(yīng)高于一般意義上的教師，是終身學(xué)習(xí)著的教師。

四、組織實(shí)施

1、成立學(xué)校全員育人導(dǎo)師制實(shí)施工作領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長(zhǎng)：周兆福

副組長(zhǎng)：毛文革 王金祿 徐先強(qiáng)

成員：李德亮 逄錦軍 趙桂榮 陳明東 李守鵬 丁朋來(lái) 王秀菊 丁瑞才 董治亮

2、各年級(jí)包靠領(lǐng)導(dǎo)及責(zé)任人

初一年級(jí)：王金祿 丁瑞才

初二年級(jí)：毛文革丁朋來(lái)

初三年級(jí)：周兆福徐先強(qiáng)董治亮

學(xué)習(xí)成績(jī)提高的考核責(zé)任人：教導(dǎo)處 李守鵬

紀(jì)律，衛(wèi)生，宿舍管理的思想考核，檔案建設(shè)責(zé)任人：政教處趙桂榮

3、職責(zé)：

（1）根據(jù)學(xué)校安排，制定工作計(jì)劃和細(xì)則，召開(kāi)有關(guān)會(huì)議及經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)議，提出改進(jìn)意見(jiàn)和措施，思考學(xué)校德育發(fā)展方向，引領(lǐng)廣大教師在全校實(shí)施全員育人導(dǎo)師制。

（2）檢查督導(dǎo)導(dǎo)師對(duì)所帶學(xué)生的指導(dǎo)情況。

（3級(jí)部主任以評(píng)價(jià)導(dǎo)師所帶學(xué)生的成績(jī)?yōu)橹鳎烫幍闹魅我栽u(píng)價(jià)導(dǎo)師的宿舍管理及常規(guī)管理為主。

五、導(dǎo)師工作職責(zé)

1、對(duì)受導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育和道德品質(zhì)教育，保護(hù)學(xué)生的心理健康，教育學(xué)生愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義、愛(ài)學(xué)校、愛(ài)生活、愛(ài)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的道德和心理品質(zhì)，幫助他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，爭(zhēng)做遵紀(jì)守法、明理誠(chéng)信的好學(xué)生。

2、教育受導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，輔導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，努力提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

3、關(guān)心受導(dǎo)學(xué)生課外生活，指導(dǎo)學(xué)生參加有益身心健康的課外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生興趣和個(gè)性特長(zhǎng)。

4、協(xié)助學(xué)校、班主任對(duì)受導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行安全、衛(wèi)生、文明禮儀等方面的教育。

5、經(jīng)常與受導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)取得聯(lián)系，積極爭(zhēng)取家長(zhǎng)在教育學(xué)生方面的支持。

6、與班主任及其他任課教師要經(jīng)常溝通交流，并對(duì)受導(dǎo)學(xué)生的操行品德及評(píng)定提出意見(jiàn)和建議。

7、每位導(dǎo)師應(yīng)為學(xué)生做好有關(guān)成長(zhǎng)檔案記錄，如活動(dòng)記錄、談心記錄、家訪記錄等，注意積累素材并撰寫(xiě)成功的育人案例，每學(xué)期每人至少一篇。

8、以上各項(xiàng)工作各位導(dǎo)師要結(jié)合自己的實(shí)際情況，自行安排時(shí)間處理。

六、制度要求

1、摸底調(diào)查，建立檔案。

導(dǎo)師要調(diào)查所帶學(xué)生，為他們建立檔案，內(nèi)容包括學(xué)生家庭詳細(xì)情況、學(xué)生道德品質(zhì)、心理健康和學(xué)生跟蹤檔案等，記錄受導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的閃光點(diǎn)和不足之處，并提出改進(jìn)措施。

2、建立家訪聯(lián)系制度。

建立定期和不定期的家訪、電話聯(lián)系制度。每月至少與受導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系一次，每位導(dǎo)師必須對(duì)受導(dǎo)學(xué)生本人及其家庭有清晰地了解，對(duì)其家庭情況簡(jiǎn)要分析，密切與家長(zhǎng)聯(lián)系，共同探索有利于促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)的有效方法，及時(shí)與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，幫助和指導(dǎo)家長(zhǎng)改進(jìn)家庭教育方法。

3、談心和匯報(bào)制度

導(dǎo)師堅(jiān)持每半月至少與學(xué)生個(gè)別談心一次，及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，在學(xué)習(xí)方法、生活、行為等方面幫助其制定切實(shí)可行的計(jì)劃，同時(shí)要求受導(dǎo)學(xué)生每半月向“導(dǎo)師”匯報(bào)生活、學(xué)習(xí)情況。建立導(dǎo)師跟蹤手冊(cè)，記錄師生活動(dòng)全過(guò)程。

4、“全員育人導(dǎo)師制”領(lǐng)導(dǎo)小組不定期舉行導(dǎo)師、受導(dǎo)學(xué)生座談會(huì)，聽(tīng)取導(dǎo)師育人情況匯報(bào)。

七、具體要求

1、導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同個(gè)性需求，采取個(gè)性化、親情化的教育方法，切勿挖苦、諷刺、體罰或變相體罰學(xué)生。

2、導(dǎo)師應(yīng)認(rèn)真傾聽(tīng)受導(dǎo)學(xué)生的心聲，承認(rèn)學(xué)生的個(gè)性差異，尊重學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和認(rèn)知水平，及時(shí)幫助學(xué)生解決成長(zhǎng)中遇到的困難和疑惑，協(xié)助班主任做好學(xué)生思想工作。

3、每周必須與受導(dǎo)學(xué)生談心一次，每月總結(jié)談話情況記錄匯總一次，每月與學(xué)生家長(zhǎng)電話或當(dāng)面聯(lián)系一次。

4、經(jīng)常了解和分析受導(dǎo)學(xué)生情況，當(dāng)學(xué)生取得成績(jī)、進(jìn)步時(shí)應(yīng)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，當(dāng)學(xué)生遇到困難或麻煩時(shí)給予熱情幫助。

5、努力幫助受導(dǎo)學(xué)生改掉每一個(gè)不良習(xí)慣。

6、導(dǎo)師要根據(jù)學(xué)校安排到宿舍值班，值班時(shí)間包括學(xué)生在宿舍時(shí)間及晚上值班，檢查學(xué)生的住宿情況、生活情況、學(xué)習(xí)情況、衛(wèi)生情況、紀(jì)律情況等等，嚴(yán)格按照學(xué)生住宿要求進(jìn)行管理。

八、考核與評(píng)價(jià)

1、學(xué)校每學(xué)期將對(duì)導(dǎo)師的跟蹤情況進(jìn)行一次考核評(píng)價(jià)，對(duì)成績(jī)顯著者給予表?yè)P(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)，并與年度考核、獎(jiǎng)勵(lì)、評(píng)優(yōu)、晉升職務(wù)等掛鉤。

2、導(dǎo)師待遇將和所帶學(xué)生取得的成績(jī)掛鉤，依據(jù)學(xué)生德育量化分?jǐn)?shù)（由政教處按組提供）、學(xué)生班內(nèi)表現(xiàn)分?jǐn)?shù)（所在班班主任按組提供）及本月學(xué)生參加考試的成績(jī)，分三個(gè)等次。凡所帶學(xué)生本月出現(xiàn)打架、上網(wǎng)、夜不歸宿及在校期間出走等嚴(yán)重違紀(jì)行為，記錄在考核檔案。

3、凡參與承包學(xué)生的教師，在年度考核、評(píng)定職稱及競(jìng)爭(zhēng)聘任等方面應(yīng)與未參與教師有所區(qū)別（如適當(dāng)加分）。凡不能履行導(dǎo)師職責(zé)的，學(xué)校有權(quán)予以更換。

4、根據(jù)導(dǎo)師工作實(shí)效及日常工作表現(xiàn)，學(xué)校在聘任班主任時(shí)成績(jī)優(yōu)異的導(dǎo)師予以優(yōu)先。

第二篇：就餐管理實(shí)行“全員育人導(dǎo)師制”實(shí)施方案

文山市第二中學(xué)學(xué)生就餐管理實(shí)行 “全員育人導(dǎo)師制”工作實(shí)施方案

一、指導(dǎo)思想

面對(duì)中學(xué)生思想道德建設(shè)中不斷出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題，為進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)中學(xué)生思想道德建設(shè)，以“面向全體學(xué)生，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)”為宗旨，樹(shù)立“人人都是德育工作者”的教育理念，努力探索新形勢(shì)下學(xué)校德育工作新模式，從而有效地促進(jìn)所有學(xué)生健康、快樂(lè)、幸福地成長(zhǎng)。為進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生就餐行為，使每個(gè)學(xué)生做到“按時(shí)就餐，有序就餐，安靜就餐，節(jié)約就餐，衛(wèi)生就餐”，逐步養(yǎng)成文明就餐習(xí)慣，結(jié)合學(xué)校的“全員育人導(dǎo)師制”工作計(jì)劃，現(xiàn)將學(xué)生就餐管理工作納入“全員育人導(dǎo)師制”工作中，特制定具體工作實(shí)施方案。

二、工作意義

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革,追求全體學(xué)生的全面發(fā)展,倡導(dǎo)以人為本的理念,強(qiáng)調(diào)滿足每個(gè)學(xué)生不同的發(fā)展需要,尊重學(xué)生的個(gè)體差異,讓每一個(gè)學(xué)生都成為與眾不同的唯一。然而,由于中學(xué)生基數(shù)過(guò)大,教師精力有限,再加上應(yīng)試教育的一些弊端,關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的思想道德?tīng)顩r,成了當(dāng)前許多學(xué)校的德育瓶頸。在這種情況下,全員育人導(dǎo)師制,可以充分調(diào)動(dòng)全體教師的積極性和能動(dòng)性,能使每一個(gè)教師都參與到學(xué)生管理中來(lái),可以改變過(guò)去班主任一力承當(dāng)、力不從心的局面,挖掘出每一位教師的德育潛能,通過(guò)了解學(xué)生的生活、思想狀況,及時(shí)幫助學(xué)生,從而提高德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性。

全員育人導(dǎo)師制的這一途徑,不僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行了有效指導(dǎo),而且關(guān)注了學(xué)生的道德、心理的成長(zhǎng),培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，能夠真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。文明用餐，杜絕浪費(fèi)，是學(xué)生日常文明禮儀最基本的要求。因此，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的就餐習(xí)慣，有利于提高學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣、紀(jì)律意識(shí)、集體主義觀念等素養(yǎng)。

三、工作目標(biāo)

1．以教育教學(xué)為中心，以學(xué)生的個(gè)性發(fā)展為主線，充分挖掘?qū)W生的潛能，使學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面得到發(fā)展。2．調(diào)動(dòng)全體教師教書(shū)育人的積極性，創(chuàng)建一種個(gè)性化、親情化的“全員育人，全面育人，全程育人，全方位育人”德育工作新模式。

3．使每個(gè)學(xué)生做到“按時(shí)就餐，有序就餐，安靜就餐，節(jié)約就餐，衛(wèi)生就餐”，逐步養(yǎng)成文明就餐習(xí)慣。

四、工作職責(zé)及要求

（一）班主任職責(zé)

1．負(fù)責(zé)本班導(dǎo)師與學(xué)生的選配和協(xié)調(diào)工作。2．協(xié)調(diào)班內(nèi)各位導(dǎo)師之間的工作。

3．與導(dǎo)師一道負(fù)責(zé)班級(jí)思想道德教育、人生觀、價(jià)值觀教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的文明就餐習(xí)慣。

（二）導(dǎo)師職責(zé)

1．熱情誠(chéng)懇、主動(dòng)積極地接受學(xué)生的申請(qǐng)，或者學(xué)校的委托，全面深入地了解所指導(dǎo)學(xué)生的興趣、個(gè)性和特長(zhǎng)及其家庭背景，采取整體與個(gè)別教育、引領(lǐng)、輔導(dǎo)相結(jié)合，關(guān)心幫助所負(fù)責(zé)的學(xué)生。

2．關(guān)注并掌握學(xué)生的思想、品德、行為表現(xiàn)過(guò)程，通過(guò)與學(xué)生頻繁而深入的交往，將正確的思想觀念和成功的生活經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生，幫助、指導(dǎo)學(xué)生形成良好的思想道德和心理素質(zhì)，防止和糾正不良行為，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

3．加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)、其他科任教師聯(lián)系，全面了解學(xué)生在各方面的表現(xiàn)，幫助學(xué)生解決生活與學(xué)習(xí)方面的困難。

4.導(dǎo)師主動(dòng)關(guān)注學(xué)生的生活情況，讓學(xué)生嚴(yán)格按照《文山市第二中學(xué)學(xué)生就餐管理規(guī)定》的相關(guān)要求文明就餐。讓學(xué)生節(jié)約糧食，愛(ài)護(hù)衛(wèi)生，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生、生活習(xí)慣。

5.導(dǎo)師到食堂指導(dǎo)學(xué)生就餐（陪餐），每周不得少于1次。

（三）對(duì)學(xué)生的要求

1．經(jīng)常主動(dòng)地向?qū)焻R報(bào)交流自己的學(xué)習(xí)、生活情況，接受導(dǎo)師指導(dǎo)，按要求完成導(dǎo)師交給的各項(xiàng)任務(wù)。2．積極主動(dòng)地參與導(dǎo)師所組織的各種活動(dòng)，服從導(dǎo)師安排。3．嚴(yán)格要求自己，遵守《文山市第二中學(xué)學(xué)生就餐管理規(guī)定》，文明就餐，節(jié)約糧食，養(yǎng)成良好的就餐習(xí)慣。

五、具體實(shí)施

（1）摸底建檔。導(dǎo)師要深化與學(xué)生家長(zhǎng)及其他任課教師聯(lián)系，及時(shí)溝通情況，全面了解所指導(dǎo)學(xué)生在各方面的表現(xiàn)，包括家庭狀況、身體狀況、個(gè)性特征、興趣愛(ài)好、思想品質(zhì)、行為習(xí)慣、心理素質(zhì)、學(xué)習(xí)成績(jī)等，了解他們?cè)谒枷?、學(xué)習(xí)、生活各方面存在的困難。

（2）談心交流。導(dǎo)師關(guān)心所聯(lián)系學(xué)生的生活，并給以精神上的支持和鼓勵(lì)，提倡聊天式談心，學(xué)生每2周向?qū)焻R報(bào)生活學(xué)習(xí)情況，導(dǎo)師每月至少與學(xué)生親切交談一次，每周到食堂指導(dǎo)（陪餐）1次。

（3）家訪。積極開(kāi)展萬(wàn)名教師訪萬(wàn)家活動(dòng)。學(xué)校提倡每學(xué)期實(shí)行家訪，與家長(zhǎng)面對(duì)面交流，每月與學(xué)生家長(zhǎng)交流1次，通報(bào)學(xué)生在校發(fā)展情況，掌握學(xué)生在假日里的表現(xiàn)，幫助和指導(dǎo)家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育，并做好記錄?？梢圆扇‰娫?、面談、家庭通知書(shū)、書(shū)信等形式進(jìn)行。

（4）記錄。要求每位導(dǎo)師填寫(xiě)與結(jié)對(duì)學(xué)生的家訪情況、談話和幫助措施，建立成長(zhǎng)記錄檔案。內(nèi)容包括：學(xué)生家庭及社會(huì)關(guān)系詳細(xì)情況；學(xué)生的個(gè)性特征、行為習(xí)慣、道德素養(yǎng)、興趣愛(ài)好的一般狀況；學(xué)生心理、生理、身體健康狀況；每學(xué)期結(jié)束，導(dǎo)師要做好工作總結(jié)，上交總務(wù)處。

（5）總結(jié)、個(gè)案分析制度?？倓?wù)處每月集中組織導(dǎo)師進(jìn)行總結(jié)、個(gè)案分析，探索規(guī)律，樹(shù)立典型，推廣經(jīng)驗(yàn)。總務(wù)處必要時(shí)對(duì)重點(diǎn)案例、特殊情況進(jìn)行集體會(huì)診，幫助學(xué)生解決在生活、心理等方面的困惑，最終培養(yǎng)學(xué)生良好的就餐習(xí)慣。

六、考核評(píng)價(jià)

學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師制對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)多元化評(píng)價(jià)，發(fā)展性評(píng)價(jià)，過(guò)程性評(píng)定。在就餐管理工作中，看學(xué)生的表現(xiàn)和習(xí)慣養(yǎng)成，要求學(xué)生珍惜糧食，愛(ài)護(hù)衛(wèi)生，遵守紀(jì)律。同時(shí)看學(xué)生思想品德、心理素質(zhì)與個(gè)性發(fā)展情況。1.食堂工作人員每餐都會(huì)對(duì)學(xué)生的就餐情況進(jìn)行檢查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生未按就餐要求就餐的，必須立刻聯(lián)系該生的導(dǎo)師，導(dǎo)師應(yīng)當(dāng)天對(duì)該生進(jìn)行約談，及時(shí)糾正錯(cuò)誤，杜絕違規(guī)違紀(jì)現(xiàn)象再次發(fā)生。學(xué)生違紀(jì)情況惡劣的、屢教不改的，導(dǎo)師應(yīng)報(bào)總務(wù)處，凍結(jié)該生的飯卡或直接取消該生的就餐資格。

2．食堂人員每餐根據(jù)《文山市第二中學(xué)學(xué)生就餐管理評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)每個(gè)班級(jí)的就餐情況進(jìn)行評(píng)分。總務(wù)處根據(jù)每月的評(píng)分統(tǒng)計(jì)情況，對(duì)存在問(wèn)題的班級(jí)進(jìn)行通報(bào)，扣除班級(jí)操行分，并對(duì)該班的導(dǎo)師進(jìn)行集體約談。

3．要求導(dǎo)師到食堂指導(dǎo)學(xué)生就餐，每周陪餐不得少于1次，未按要求陪餐的導(dǎo)師扣其考核分0.1分/次，并扣績(jī)效工資10元/次。

第三篇：盤(pán)陽(yáng)小學(xué)開(kāi)展全員育人導(dǎo)師制實(shí)施方案

全員育人導(dǎo)師制實(shí)施方案

盤(pán) 陽(yáng) 小 學(xué)

盤(pán)陽(yáng)小學(xué)全員育人導(dǎo)師制實(shí)施方案

為了全面提升教育教學(xué)管理水平及質(zhì)量，加強(qiáng)學(xué)校教育工作的針對(duì)性、實(shí)效性和主動(dòng)性，營(yíng)造優(yōu)美的育人氛圍，樹(shù)立良好的校風(fēng)，構(gòu)建“管理育人，教書(shū)育人，服務(wù)育人，全員育人，全程育人”的教育機(jī)制，實(shí)現(xiàn)全員參與、共同育人的目的，最大限度的提高學(xué)生的整體素質(zhì)，經(jīng)學(xué)校研究，制定學(xué)校實(shí)施方案如下：

一、指導(dǎo)思想

面對(duì)學(xué)生思想道德建設(shè)中不斷出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題，為進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生思想道德建設(shè)，動(dòng)員多方力量，整合多種資源對(duì)學(xué)生思想道德、心理健康、行為規(guī)范等方面的指導(dǎo)，真正構(gòu)建起“管理育人、教書(shū)育人、服務(wù)育人、全員育人、全程育人”的德育機(jī)制，以“面向全體學(xué)生，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)”為宗旨，引導(dǎo)廣大教職工樹(shù)立“人人都是德育工作者”的教育理念，努力探索新形勢(shì)下學(xué)校德育工作新模式，從而有效地促進(jìn)所有學(xué)生健康、快樂(lè)、幸福地成長(zhǎng)。

二、目的意義

1、動(dòng)員多方力量，整合多種資源，初步形成學(xué)?！叭珕T育人”的局面。

2、實(shí)施親情化、個(gè)性化和全員化的德育模式，不斷提高德育的實(shí)效性。

3、通過(guò)分組細(xì)化及導(dǎo)師的指導(dǎo)，重在過(guò)程，動(dòng)態(tài)把握學(xué)生的成長(zhǎng)及發(fā)展軌道。

三、概念界定

“全員育人導(dǎo)師制”：即在保持現(xiàn)行班級(jí)的前提下，各班級(jí)內(nèi)進(jìn)行分組，每組的學(xué)生都有一名任課教師擔(dān)任導(dǎo)師。導(dǎo)師在認(rèn)真完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，還要全面負(fù)責(zé)該組學(xué)生的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、生活指導(dǎo)、心理疏導(dǎo)和思想引導(dǎo)等方面的教育，隨時(shí)為學(xué)生提供全方位、個(gè)性化的育人服務(wù)。班主任為本班導(dǎo)師組組長(zhǎng)，定期召集導(dǎo)師，針對(duì)責(zé)任組內(nèi)的問(wèn)題，一起分析學(xué)生的日常表現(xiàn)，因人施教，全程指導(dǎo)。

“全員育人”的涵義：一是要面向全體學(xué)生，使組內(nèi)每一層面的學(xué)生都能受到來(lái)自導(dǎo)師的親情關(guān)懷和來(lái)自同伴的友情幫助，讓每一位學(xué)生在具體的生活情景中，在情感交流與互助合作中不斷進(jìn)步，關(guān)注每一位學(xué)生的健康成長(zhǎng)，為學(xué)生的終生發(fā)展奠基。二是根據(jù)班內(nèi)教師任課情況，由學(xué)校教導(dǎo)處確定導(dǎo)師（原則上以文化課教師為主，其他

教師自薦，自薦者優(yōu)先聘用），相關(guān)導(dǎo)師都有責(zé)任組，都要對(duì)組內(nèi)的每一位學(xué)生的健康成長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)、全程指導(dǎo)，并在責(zé)任組內(nèi)創(chuàng)造有利于學(xué)生成長(zhǎng)的最佳人文環(huán)境。教師在具體指導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)，在與學(xué)生的互動(dòng)交流過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)教書(shū)育人和個(gè)人的專業(yè)發(fā)展。

“育人”的目標(biāo)：全面貫徹黨的教育方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育，全面落實(shí)新課程理念，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)創(chuàng)新的能力，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律，德智體美等全面發(fā)展，責(zé)任心強(qiáng)。人格健全的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

“導(dǎo)師”的涵義：導(dǎo)師必須履行教書(shū)與育人的雙重職責(zé)?！皩?dǎo)師”在學(xué)養(yǎng)、視野、道德品位、人格魅力等方面，應(yīng)高于一般意義上的教師，是終身學(xué)習(xí)著的教師。

四、組織實(shí)施

1、成立學(xué)校全員育人導(dǎo)師制實(shí)施工作領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長(zhǎng)：宗鵬然

副組長(zhǎng)：夏加新

成員：王立峰康曰勝巨梅田

各班班主任：鄭曉彤張會(huì)榮張召利于成太張召安孫利平夏克亮張秀業(yè)高學(xué)美王元瑞朱由龍

2、職責(zé)：

（1）根據(jù)學(xué)校安排，制定工作計(jì)劃方案和細(xì)則，召開(kāi)有關(guān)會(huì)議及經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)議，提出改進(jìn)意見(jiàn)和措施，思考學(xué)校德育發(fā)展方向，引領(lǐng)廣大教師在全校實(shí)施全員育人導(dǎo)師制。

（2）檢查督導(dǎo)導(dǎo)師對(duì)所帶學(xué)生的指導(dǎo)情況。

（3）教導(dǎo)處評(píng)價(jià)導(dǎo)師所帶學(xué)生的成績(jī)，評(píng)價(jià)導(dǎo)師管理及常規(guī)管理。

五、導(dǎo)師工作職責(zé)

1、對(duì)受導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育和道德品質(zhì)教育，保護(hù)學(xué)生的心理健康，教育學(xué)生愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義、愛(ài)學(xué)校、愛(ài)生活、愛(ài)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的道德和心理品質(zhì)，幫助他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，爭(zhēng)做遵紀(jì)守法、明理誠(chéng)信的好學(xué)生。

2、教育受導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，輔導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，努力提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

3、關(guān)心受導(dǎo)學(xué)生課外生活，指導(dǎo)學(xué)生參加有益身心健康的課外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生興趣和個(gè)性特長(zhǎng)。

4、協(xié)助學(xué)校、班主任對(duì)受導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行安全、衛(wèi)生、文明禮儀等方面的教育。

5、經(jīng)常與受導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)取得聯(lián)系，積極爭(zhēng)取家長(zhǎng)在教育學(xué)生方面的支持。

6、與班主任及其他任課教師要經(jīng)常溝通交流，并對(duì)受導(dǎo)學(xué)生的操行品德及評(píng)定提出意見(jiàn)和建議。

7、每位導(dǎo)師應(yīng)為學(xué)生做好有關(guān)成長(zhǎng)檔案記錄，如談話活動(dòng)記錄、談心跟蹤記錄、家訪記錄、轉(zhuǎn)差補(bǔ)弱等，注意積累素材并撰寫(xiě)成功的育人案例，每學(xué)期每人至少一篇。

8、以上各項(xiàng)工作各位導(dǎo)師要結(jié)合自己的實(shí)際情況，自行安排時(shí)間處理。

六、制度要求

1、摸底調(diào)查，建立檔案。導(dǎo)師要調(diào)查所帶學(xué)生，為他們建立檔案，內(nèi)容包括學(xué)生家庭詳細(xì)情況、學(xué)生道德品質(zhì)、心理健康和學(xué)生跟蹤檔案等，記錄受導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的閃光點(diǎn)和不足之處，并提出改進(jìn)措施。

2、建立家訪聯(lián)系制度。建立定期和不定期的家訪、電話聯(lián)系制度。每月至少與受導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系一次，每位導(dǎo)師必須對(duì)受導(dǎo)學(xué)生本人及其家庭有清晰地了解，對(duì)其家庭情況簡(jiǎn)要分析，密切與家長(zhǎng)聯(lián)系，共同探索有利于促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)的有效方法，及時(shí)與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，幫助和指導(dǎo)家長(zhǎng)改進(jìn)家庭教育方法。

3、談話和跟蹤育導(dǎo)制度。導(dǎo)師堅(jiān)持每半月至少與學(xué)生個(gè)別談心一次，及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，在學(xué)習(xí)方法、生活、行為等方面幫助其制定切實(shí)可行的計(jì)劃，同時(shí)要求受導(dǎo)學(xué)生每半月向“導(dǎo)師”匯報(bào)生活、學(xué)習(xí)情況。建立導(dǎo)師跟蹤手冊(cè)，記錄師生活動(dòng)全過(guò)程。

4、“全員育人導(dǎo)師制”領(lǐng)導(dǎo)小組不定期舉行導(dǎo)師、受導(dǎo)學(xué)生座談會(huì)，聽(tīng)取導(dǎo)師育人情況匯報(bào)。

七、具體要求

1、導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同個(gè)性需求，采取個(gè)性化、親情化的教育方法，切勿挖苦、諷刺、體罰或變相體罰學(xué)生。

2、導(dǎo)師應(yīng)認(rèn)真傾聽(tīng)受導(dǎo)學(xué)生的心聲，承認(rèn)學(xué)生的個(gè)性差異，尊重學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和認(rèn)知水平，及時(shí)幫助學(xué)生解決成長(zhǎng)中遇到的困難和疑惑，協(xié)助班主任做好學(xué)生思想工作。

3、每周必須與受導(dǎo)學(xué)生談心一次，每月總結(jié)談話情況記錄匯總一次，每月與學(xué)生家長(zhǎng)電話或當(dāng)面聯(lián)系一次。

4、經(jīng)常了解和分析受導(dǎo)學(xué)生情況，當(dāng)學(xué)生取得成績(jī)、進(jìn)步時(shí)應(yīng)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，當(dāng)學(xué)生遇到困難或麻煩時(shí)給予熱情幫助。

5、努力幫助受導(dǎo)學(xué)生改掉每一個(gè)不良習(xí)慣。

6、導(dǎo)師要根據(jù)學(xué)校安排，檢查學(xué)生的生活情況、學(xué)習(xí)情況、衛(wèi)生情況、紀(jì)律情況等等，嚴(yán)格按照有關(guān)要求進(jìn)行管理。

八、考核與評(píng)價(jià)

1、學(xué)校要把導(dǎo)師制工作納入教師績(jī)效考核。學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師和班主任業(yè)績(jī)實(shí)行捆綁式考核?？己私Y(jié)果記入班主任、學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師工作檔案，作為考評(píng)的重要內(nèi)容，并與教師本人年終評(píng)優(yōu)、職稱晉升、其它獎(jiǎng)勵(lì)、進(jìn)修學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)等掛鉤。

2、導(dǎo)師所帶學(xué)生如有參與群體性違紀(jì)活動(dòng)，或參與其它重大安全事件如：尋釁滋事、打架斗毆、敲詐勒索、致死致殘及其他影響惡劣的嚴(yán)重違法事件，經(jīng)調(diào)查，確系導(dǎo)師指導(dǎo)疏忽，管理不善，措施不力，學(xué)校將追究相關(guān)導(dǎo)師的責(zé)任，并取消本工作考核中評(píng)為“優(yōu)秀”資格。

3、鼓勵(lì)各班和學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師結(jié)合工作實(shí)踐，探索創(chuàng)新特別關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)問(wèn)題解決方案，對(duì)成功幫助學(xué)生解決成長(zhǎng)問(wèn)題的創(chuàng)新案例，通過(guò)“創(chuàng)新燎原獎(jiǎng)”、“金點(diǎn)子成功案例”等方式進(jìn)行參評(píng)和推廣。

第四篇：盈園中學(xué)全員育人導(dǎo)師制教育實(shí)施方案

盈園中學(xué)全員育人導(dǎo)師制實(shí)施方案

（一）目的意義

1．實(shí)施全員育人導(dǎo)師制是大力實(shí)施素質(zhì)教育的需要。全員育人導(dǎo)師制面向全體學(xué)生，在師生之間建立一種“導(dǎo)學(xué)”關(guān)系，針對(duì)學(xué)生個(gè)性差異，因材施教。導(dǎo)師不僅指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，而且指導(dǎo)學(xué)生的思想和生活，更好地貫徹全員育人、全程育人、全方位育人的現(xiàn)代教育理念，更好地適應(yīng)人才培養(yǎng)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變，更好地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展和學(xué)校發(fā)展。2．實(shí)施全員育人導(dǎo)師制是全面關(guān)愛(ài)每個(gè)學(xué)生的需要。全員育人導(dǎo)師制在班級(jí)授課制的基礎(chǔ)上配備導(dǎo)師，導(dǎo)師對(duì)施導(dǎo)的每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)，開(kāi)展以溝通、理解、幫助為特征的個(gè)別化教育，做到思想教育和知識(shí)教育相結(jié)合，課堂教育與課外教育相結(jié)合，使每個(gè)學(xué)生的身心都得到和諧健康發(fā)展。

3．實(shí)施全員育人導(dǎo)師制是促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的需要。全員育人導(dǎo)師制充分發(fā)揮每一個(gè)教師在學(xué)生成長(zhǎng)中的引領(lǐng)和指導(dǎo)作用，實(shí)現(xiàn)了從教師“教授”角色到“導(dǎo)師”角色的轉(zhuǎn)變，從班主任負(fù)責(zé)制到導(dǎo)師群體負(fù)責(zé)制的轉(zhuǎn)變，使教師在與學(xué)生的交往互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)教書(shū)育人與個(gè)人專業(yè)發(fā)展的有機(jī)結(jié)合。

4．實(shí)施全員育人導(dǎo)師制是提升學(xué)校育人質(zhì)量和社會(huì)滿意度的需要。社會(huì)、家長(zhǎng)不僅需要成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，而且更需要身心健康、德智體美等全面發(fā)展的學(xué)生，學(xué)校必須將教書(shū)和育人有機(jī)結(jié)合起來(lái)，才能不斷提升辦學(xué)水平、育人質(zhì)量和社會(huì)滿意度。

（二）內(nèi)容形式

1．內(nèi)容。全員育人導(dǎo)師制的核心內(nèi)容是育人。學(xué)生與導(dǎo)師建立學(xué)導(dǎo)關(guān)系，導(dǎo)師負(fù)責(zé)對(duì)其進(jìn)行思想引導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、生活指導(dǎo)，幫助解決思想、生活、學(xué)習(xí)和心理等方面的困惑,為學(xué)生健康成長(zhǎng)領(lǐng)航。全體教師對(duì)學(xué)生的教育有整體性和一貫性的觀念，關(guān)注整個(gè)教育過(guò)程和學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活等各個(gè)方面，自始至終、任何環(huán)節(jié)都不放松對(duì)學(xué)生的教育和指導(dǎo)。

2．形式。全員育人導(dǎo)師制可以采取多種方式，如導(dǎo)師與學(xué)生“一對(duì)一”的個(gè)別教育式，導(dǎo)師、班主任和家長(zhǎng)多方“會(huì)診”式，小組互動(dòng)研討式，集中交流談話式等。在這些模式下，班主任仍然是班級(jí)集體的組織者、管理者和指導(dǎo)者，而對(duì)學(xué)生的個(gè)別教育則成為導(dǎo)師的主要工作任務(wù)。在教育過(guò)程中，導(dǎo)師、班主任、學(xué)科教師及學(xué)生家長(zhǎng)相互配合協(xié)調(diào)，形成教育合力，達(dá)到對(duì)學(xué)生共同關(guān)照、全員育人的目的。

（三）導(dǎo)師職責(zé)

1．全面實(shí)施素質(zhì)教育，教學(xué)思想端正，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。

2．熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)導(dǎo)師工作，愛(ài)崗敬業(yè)，愛(ài)生如子，愛(ài)校如家，在學(xué)生中享有崇高威望。

3．對(duì)受導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行政治思想教育和道德品質(zhì)教育，保護(hù)學(xué)生的心理健康，教育學(xué)生愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義、愛(ài)學(xué)校、愛(ài)生活、愛(ài)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的道德和心理品質(zhì)，幫助他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，爭(zhēng)做遵紀(jì)守法、明禮誠(chéng)信的好學(xué)生。

4．幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)信心，明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

5關(guān)心受導(dǎo)學(xué)生課外生活，指導(dǎo)學(xué)生參加積極的課外活動(dòng)；關(guān)注學(xué)生心理，及時(shí)做好學(xué)生心理指導(dǎo)。

6．加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德、安全、衛(wèi)生、文明、禮儀等方面的教育。

7．按時(shí)批閱學(xué)生的成長(zhǎng)記錄，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行成長(zhǎng)反思；加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，積極爭(zhēng)取家長(zhǎng)在教育學(xué)生方面的支持。

8．與班主任及其他任課教師要經(jīng)常溝通，并對(duì)受導(dǎo)學(xué)生的操行品德及評(píng)定提出意見(jiàn)和建議。

9．導(dǎo)師應(yīng)為學(xué)生做好有關(guān)成長(zhǎng)檔案記錄，如活動(dòng)記錄、談心記錄等，注意積累素材并撰寫(xiě)成功的育人案例，每學(xué)期每位導(dǎo)師至少一篇。

（四）實(shí)施步驟

1． 宣傳發(fā)動(dòng)階段（2011.2.19—2012.2.25）

學(xué)校校委會(huì)成員召開(kāi)會(huì)議，進(jìn)行專題安排。然后召開(kāi)全體教師會(huì)議進(jìn)行宣傳發(fā)動(dòng)，使廣大教職工把思想統(tǒng)一到學(xué)?？傮w部署上來(lái)，樹(shù)立正確的人才觀，教育觀和發(fā)展觀，積極參與到全員育人導(dǎo)師制的活動(dòng)中去。

2． 制度、計(jì)劃、材料的制定設(shè)計(jì)階段（2011.2.26—2011.2.28）建立全員育人管理的各項(xiàng)規(guī)章制度和方案，設(shè)計(jì)必需的育人材料，對(duì)全員育人管理工作進(jìn)行規(guī)范。學(xué)校根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，制定出符合育人要求的管理辦法和評(píng)價(jià)機(jī)制，確保全員育人工作的深入實(shí)施。

3． 全面實(shí)施階段（2011.2.28—2011.7.5）

主任導(dǎo)師和導(dǎo)師按照學(xué)校的合理分配和學(xué)生結(jié)成育人輔導(dǎo)互動(dòng)小組。根據(jù)學(xué)校制定的育人舉措成為學(xué)生的知心人和信賴的朋友。在學(xué)校上幫助指導(dǎo)，在思想上交流傾訴，在生活上能有所支持，在做人上曉之以理，與每名學(xué)生交流互動(dòng)，并及時(shí)留下交流的痕跡，和學(xué)生形成溫暖、融洽、和諧、進(jìn)步的集體。

4．經(jīng)驗(yàn)總結(jié)量化階段（2011年3.31，4.30，5.31，6.30四次）

召開(kāi)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，對(duì)實(shí)施過(guò)程中好的做法及時(shí)推廣。對(duì)典型案例、日記、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)以及優(yōu)秀家訪心得結(jié)集出報(bào)，對(duì)育人管理實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的困難及時(shí)討論反思，及時(shí)完善措施。

（五）育人舉措

1．分組：班主任為主任導(dǎo)師，任課教師為導(dǎo)師，主任導(dǎo)師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)、品質(zhì)、習(xí)性別等進(jìn)行合理分配，細(xì)化給每位導(dǎo)師，形成育人互動(dòng)小組。語(yǔ)數(shù)英老師每班6-7人，理化老師每班4-5人，史地生政音體美微老師每班2-3人。

2．讀勵(lì)志信。勵(lì)志信每月一個(gè)主題，每天第一節(jié)課前3分鐘由班長(zhǎng)主持齊讀勵(lì)志信，提示鈴響，班長(zhǎng)宣布“請(qǐng)起立”，所有學(xué)生起立，挺胸抬頭，雙手捧信，由班長(zhǎng)開(kāi)頭齊聲高聲誦讀，讀完后由班長(zhǎng)宣布“請(qǐng)坐下”。

3．填寫(xiě)成長(zhǎng)記錄和校園心語(yǔ)：每天第八節(jié)課結(jié)束前10分鐘，由班長(zhǎng)提醒“現(xiàn)在開(kāi)始填寫(xiě)成長(zhǎng)記錄”和“校園心語(yǔ)”，同學(xué)們認(rèn)真填寫(xiě)成長(zhǎng)記錄，和導(dǎo)師（也可是其他導(dǎo)師，校長(zhǎng)，包級(jí)主任，家長(zhǎng)，同學(xué)）交流思想，傾訴憂喜。第二天早自習(xí)后交給導(dǎo)師。導(dǎo)師要于當(dāng)天第八節(jié)課前批閱完，然后發(fā)還學(xué)生，批閱時(shí)寫(xiě)出激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)，進(jìn)行積極的心理暗示，也可談自己的看法和思想，在最后要簽名。導(dǎo)師要經(jīng)常和學(xué)生進(jìn)行談心交流，了解學(xué)生的各方面情況，并在“導(dǎo)師心語(yǔ)”上填好談話記錄，每周不少于3人次。4．主題班會(huì)。主題政教提供，形式自行設(shè)計(jì)。，每周利用班會(huì)召開(kāi)勵(lì)志主題班會(huì)，可講勵(lì)志故事，也可進(jìn)行勵(lì)志演講；可勵(lì)志小品，也可進(jìn)行比賽勵(lì)志；可感恩勵(lì)志，也可進(jìn)行活動(dòng)勵(lì)志。班會(huì)要有標(biāo)題，有過(guò)程，有記錄，有總結(jié)。5．勵(lì)志游戲。勵(lì)志游戲以班級(jí)為單位，每周二第八節(jié)課進(jìn)行（半小時(shí)），全體導(dǎo)師都要參加，加入到你所帶的班級(jí)中去，和學(xué)生一起游戲，交流互動(dòng)，走近學(xué)生，凝聚力量，加深師生情誼。

6．檢查督促，強(qiáng)行推進(jìn)。每項(xiàng)活動(dòng)要有過(guò)程，有記錄，有檢查，有落實(shí)，有反饋。政教處做好統(tǒng)計(jì)，整理成冊(cè)。讀勵(lì)志信，由團(tuán)委組織檢查，并把檢查結(jié)果納入到班級(jí)量化中去，填寫(xiě)成長(zhǎng)記錄和校園心語(yǔ)及導(dǎo)師的談心記錄，由政教處和級(jí)部主任檢查。主題班會(huì)由政教處組織檢查。勵(lì)志游戲由校長(zhǎng)室、政教、工會(huì)檢查。各項(xiàng)檢查都要以分?jǐn)?shù)的形式上報(bào)政教處，納入個(gè)人量化或班級(jí)量化。

（六）組織領(lǐng)導(dǎo)

全員育人導(dǎo)師制教育領(lǐng)導(dǎo)小組 組長(zhǎng)：宋明帥

副組長(zhǎng)：?jiǎn)踢w，徐士東

成員：朱啟太，劉圣文，李杰，趙衍浩，張永，韓玉強(qiáng)，張慶松，王鋼，侯化崗，各班班主任。

第五篇：“2011年創(chuàng)新教育管理提升育人質(zhì)量”

和平中心?！皠?chuàng)新教育管理提升育人質(zhì)量”

工作活動(dòng)實(shí)施方案

今年是“十二．五”開(kāi)局之年，教育教學(xué)工作將在鞏固“教育質(zhì)量效益年、教育管理效益年、深化教育管理效益年”活動(dòng)成果基礎(chǔ)上，繼續(xù)加強(qiáng)管理，改進(jìn)教學(xué)，提高質(zhì)量。為此，教育局將今年確定為“創(chuàng)新教育管理，提升育人質(zhì)量”活動(dòng)年。為了將這項(xiàng)工作落到實(shí)處、抓出成效，我校將結(jié)合實(shí)際，特制定“創(chuàng)新教育管理，提升育人質(zhì)量”活動(dòng)實(shí)施方案。

一、創(chuàng)新管理、提升質(zhì)量的關(guān)鍵是提高校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)能力

校長(zhǎng)首先是思想領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政領(lǐng)導(dǎo)。校長(zhǎng)要有意識(shí)地運(yùn)用人類基本價(jià)值、社會(huì)主流價(jià)值和組織特殊價(jià)值去規(guī)范、引導(dǎo)和整合組織成員的個(gè)體價(jià)值觀念，以解決管理工作中存在的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)和發(fā)展愿景。價(jià)值領(lǐng)導(dǎo)力包括價(jià)值識(shí)別能力、價(jià)值引導(dǎo)能力、價(jià)值辯護(hù)能力、價(jià)值整合能力和價(jià)值實(shí)踐能力。校長(zhǎng)在辦學(xué)中，要有鮮明的辦學(xué)理念和正確的價(jià)值取向，要對(duì)與辦學(xué)有關(guān)的教師、學(xué)生、教學(xué)、管理等有正確的價(jià)值觀念。校長(zhǎng)要經(jīng)常追問(wèn)自己：學(xué)校究竟是什么，學(xué)校為了什么，怎樣才能辦好學(xué)校。校長(zhǎng)一定要有鮮明而正確的辦學(xué)追求，才會(huì)使學(xué)校沿著正確的方向發(fā)展。校長(zhǎng)要有正確的學(xué)生觀、教師觀、教學(xué)觀、學(xué)校發(fā)展觀，要引領(lǐng)價(jià)值，明確目標(biāo)，提供策略，促進(jìn)發(fā)展。校長(zhǎng)要從事務(wù)員的身份盡快轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，做領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該做、必須做的事情。今年的檢查評(píng)比多次提及學(xué)校辦學(xué)思想、管理理念、價(jià)值追求等問(wèn)題，校長(zhǎng)走向價(jià)值引領(lǐng)，理念辦學(xué)，已成為當(dāng)下校長(zhǎng)辦學(xué)的追求。校長(zhǎng)的價(jià)值追求要通過(guò)學(xué)校文化建設(shè)、組織制度建設(shè)，轉(zhuǎn)化為師生的價(jià)值認(rèn)同，外化為行為方式。今年，各校要在“創(chuàng)新教育管理，提升育人質(zhì)量”活動(dòng)中進(jìn)一步理清辦學(xué)思想理念、價(jià)值追求、學(xué)校校風(fēng)、管理思路，實(shí)現(xiàn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展、高品位發(fā)展。

校長(zhǎng)要提高課程教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力。要深刻領(lǐng)會(huì)課程改革的精神，要經(jīng)常升入課堂，掌握課程改革、教學(xué)改革的現(xiàn)狀，找出問(wèn)題的結(jié)癥和解決的辦法。要圍繞課程教學(xué)統(tǒng)籌安排學(xué)校工作。學(xué)校是育人的地方，而育人的主要途徑在課堂，不要脫離課堂教學(xué)做表面文章。為了提高課堂效益，校長(zhǎng)要大興研究之風(fēng)，充分發(fā)揮教研組、備課組的作用，要著力建設(shè)學(xué)習(xí)型組織，打造各種研究共同體。前幾年我們開(kāi)展的讀書(shū)活動(dòng)，僅僅停留在個(gè)人學(xué)習(xí)發(fā)展的基礎(chǔ)上。在開(kāi)展“創(chuàng)新教育管理，提升育人質(zhì)量”活動(dòng)中，要強(qiáng)化學(xué)習(xí)型學(xué)校組織建設(shè)，要圍繞學(xué)校發(fā)展目標(biāo)學(xué)習(xí)，開(kāi)展團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)、研究與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。學(xué)習(xí)型學(xué)校組織、各種研究共同體的建立，不但有助于教師的專業(yè)發(fā)展，更有助于學(xué)校教學(xué)工作的改進(jìn)。-

二、創(chuàng)新管理、提升質(zhì)量的保證是加強(qiáng)學(xué)校管理

學(xué)校管理主要要抓好體制建設(shè)、機(jī)制建設(shè)、制度建設(shè)。無(wú)論是體制建設(shè)，還是機(jī)制建設(shè)、制度建設(shè)，都是學(xué)校管理理念的反映。一是體制建設(shè)。要按照課程改革的要求改革學(xué)校的機(jī)構(gòu)和職能。我校將管理權(quán)下放到下屬七所小學(xué)。學(xué)校要根據(jù)課程改革的需要，緊緊圍繞學(xué)校的中心創(chuàng)造性開(kāi)展工作。學(xué)校部門職能重點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)、評(píng)價(jià)、管理、服務(wù)，突出為教學(xué)服務(wù)、為教師服務(wù)、為學(xué)生服務(wù)的作

用。

二是機(jī)制建設(shè)。大到?jīng)Q策機(jī)制、執(zhí)行機(jī)制、監(jiān)督機(jī)制、獎(jiǎng)懲機(jī)制，小到一項(xiàng)工作的運(yùn)行機(jī)制，機(jī)制就是工作的內(nèi)在運(yùn)行機(jī)理，機(jī)制是學(xué)校工作的靈魂。機(jī)制看不見(jiàn)，摸不著，但是，機(jī)制無(wú)所不在，它是組織、制度的魂魄。組織、制度是機(jī)制的反映。學(xué)校工作都需要通過(guò)機(jī)制的運(yùn)行去實(shí)施。機(jī)制合理，成本低，效率高，反之亦然。在“教育管理效益年”、“深化教育管理效益年”活動(dòng)中，我們強(qiáng)調(diào)了制度建設(shè)。制度很多、很全面，但是工作和事業(yè)沒(méi)有多大起色，就是因?yàn)橹贫葲](méi)有得到很好的貫徹和落實(shí)。制度得不到貫徹，或貫徹不到位，除了學(xué)校工作不力外，重要原因是制度的可操作性差，制度沒(méi)有反應(yīng)機(jī)制，制度沒(méi)有靈魂。從2010年下半年開(kāi)始我們強(qiáng)調(diào)機(jī)制建設(shè)。機(jī)制很難復(fù)制，它和學(xué)校的辦學(xué)思想、文化建設(shè)息息相關(guān)，必須經(jīng)過(guò)反復(fù)的研究、多次的實(shí)驗(yàn)、經(jīng)常的磨合才能形成。這就需要我們校長(zhǎng)和管理人員要成為有心人，做個(gè)用心人。好的機(jī)制一經(jīng)形成，要通過(guò)思想建設(shè)、組織建設(shè)、制度建設(shè)加以鞏固和夯實(shí)，最后成為學(xué)校的內(nèi)隱規(guī)矩，積淀為學(xué)校文化，助推學(xué)校健康發(fā)展。

績(jī)效工資制的實(shí)施為大力推進(jìn)崗位目標(biāo)管理提供了契機(jī)。我們要科學(xué)設(shè)置崗位，確立崗位工作目標(biāo)，明確崗位責(zé)權(quán)利，將崗位職責(zé)實(shí)施和完成情況作為績(jī)效考核和工資發(fā)放的依據(jù)，使人員管理向崗位管理轉(zhuǎn)變，減少管理的隨意性和盲目性。

關(guān)于制度建設(shè)，在“教育管理效益年”和“深化教育管理效益年”活動(dòng)中，我們強(qiáng)調(diào)的較多，這里不再贅述。重申四點(diǎn)：一是制度要有

針對(duì)性、實(shí)用性；二是制度要得到師生的認(rèn)同；三是制度要反映機(jī)制，反映教育的主流價(jià)值文化；四是制度要有法律依據(jù)，體現(xiàn)依法治校的原則。

三、創(chuàng)新管理、提升質(zhì)量的根本途徑是優(yōu)化課堂教學(xué)

一是規(guī)范課堂教學(xué)，減少教學(xué)的隨意性、盲目性。要規(guī)范教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，抓好教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)鞏固、教學(xué)評(píng)價(jià)各個(gè)階段的管理工作。從根本上杜絕抄襲教案、下載教案、不備課進(jìn)課堂、進(jìn)課堂隨意講、課后不跟蹤鞏固等現(xiàn)象發(fā)生。校長(zhǎng)和管理者要注重過(guò)程管理、現(xiàn)場(chǎng)管理，淡化“文本式、記載式”管理，把主要精力用在平時(shí)，深入課堂，走進(jìn)教師，接觸學(xué)生。不要檢查時(shí)走馬觀花，檢查后棄之不顧。讓學(xué)校的教學(xué)管理規(guī)范化、常態(tài)化、精細(xì)化、科學(xué)化。二是改進(jìn)課堂教學(xué)，大力推進(jìn)課堂教學(xué)改革。通過(guò)三年來(lái)的課堂教學(xué)改革實(shí)踐，課堂面貌發(fā)生了一些改觀。但是改革的成效參差不齊，一部分領(lǐng)導(dǎo)、教師對(duì)課堂教學(xué)改革有抵觸情緒，總是找各種理由拖延、阻滯課堂教學(xué)改革。建議我們要好好研究蔡林森在洋思中學(xué)和永威學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)，好好研究崔其升在杜郎口的經(jīng)驗(yàn)。改革主要不是技術(shù)、方法的問(wèn)題，而是價(jià)值取向、思想觀念、工作態(tài)度的問(wèn)題。我們要想使課堂教學(xué)改革收到成效，就要像蔡林森、崔其升那樣，為了改革事業(yè)不計(jì)個(gè)人得失，拋開(kāi)一切私心雜念，沖破一切阻力干繞，丟掉一切依賴幻想，義無(wú)反顧投身到改革中去。如此，我們的課堂教學(xué)改革才能不斷深化，并取得成效。

除了在觀念上認(rèn)同改革，支持改革外，我們還要靜下心來(lái)領(lǐng)導(dǎo)改

革，研究改革，實(shí)施改革。校長(zhǎng)要建立起改革的核心團(tuán)隊(duì)，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)研究課堂、研究學(xué)生、研究教師，幫助教師解決實(shí)實(shí)在在的問(wèn)題，讓廣大師生享受到改革的成果。在教師中形成相信改革、支持改革、參與改革的氛圍，把改革不斷推向深入，通過(guò)課堂教學(xué)改革帶動(dòng)其它工作的開(kāi)展。

四、創(chuàng)新管理、提升質(zhì)量的重點(diǎn)是建立質(zhì)量保證體系

質(zhì)量是學(xué)校的生命力所在。提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)優(yōu)秀人才是學(xué)校工作的根本追求。影響質(zhì)量的因素是復(fù)雜的，質(zhì)量是多種因素綜合作用的結(jié)果。我們要根據(jù)學(xué)校現(xiàn)有的條件，努力挖掘提高質(zhì)量的潛力，整合各種教育資源，形成“創(chuàng)新管理，提升質(zhì)量”的合力，建立起學(xué)校育人質(zhì)量的保證體系。學(xué)校要凝練先進(jìn)的管理理念，積淀優(yōu)秀的校園文化，用先進(jìn)的理念和文化引領(lǐng)事業(yè)發(fā)展；要建立科學(xué)合理的體制，探索高效靈活的機(jī)制，用管理激勵(lì)人、發(fā)展人；要改進(jìn)教學(xué)，打造充滿激情和智慧的課堂；要德能并舉，建設(shè)優(yōu)秀的師資隊(duì)伍；要整合校內(nèi)外資源，實(shí)現(xiàn)學(xué)校家庭社會(huì)的良性互動(dòng)；要營(yíng)造學(xué)習(xí)研究風(fēng)氣，建設(shè)學(xué)習(xí)型學(xué)校組織；要改進(jìn)學(xué)生德育工作，建設(shè)昂揚(yáng)奮發(fā)的學(xué)校文化。只有各方面形成合力，學(xué)校在“創(chuàng)新管理，提升質(zhì)量”活動(dòng)中才能收到成效。

五、創(chuàng)新管理、提高質(zhì)量活動(dòng)的幾點(diǎn)具體要求

領(lǐng)導(dǎo)重視，校長(zhǎng)親自抓。將“創(chuàng)新教育管理、提升育人質(zhì)量”有機(jī)融入學(xué)校日常工作、重點(diǎn)工作中。廣泛深入發(fā)動(dòng)群眾，爭(zhēng)取廣大教師的支持和參與。根據(jù)學(xué)校實(shí)際，突出重點(diǎn)問(wèn)題的研究和解決。不斷

對(duì)活動(dòng)進(jìn)行階段反思和總結(jié)，使活動(dòng)不走過(guò)場(chǎng)，收到實(shí)實(shí)在在的效果。

六、組織領(lǐng)導(dǎo)

組長(zhǎng)：余國(guó)安

副組長(zhǎng)：趙祿盧桂芬

成員：岳文 俞風(fēng)發(fā)王柏英李艷輝李志堅(jiān)李華都興臣

徐寶志付鐵文朱鳳英武學(xué)凡