第一篇：高中體育教學(xué)論文 在新課標下開創(chuàng)中學(xué)籃球教學(xué)新局面

在新課標下開創(chuàng)中學(xué)籃球教學(xué)新局面

摘要：學(xué)校體育是國民教育的基礎(chǔ)，是全面發(fā)展教育的重要組成部分?；@球運動是一項深受中學(xué)生喜愛的體育項目，是新課標球類教學(xué)的主要內(nèi)容。因此，探討在新課標下中學(xué)籃球教學(xué)，把握其教學(xué)規(guī)律具有十分重要的意義。本文通過大量的閱讀文獻，運用文獻資料法、邏輯分析法研究發(fā)現(xiàn)，在傳統(tǒng)課程標準下中學(xué)籃球課程教學(xué)中存在著：中學(xué)生攝取的籃球知識量不夠；學(xué)生主動參與性不高；對中學(xué)體育教師的業(yè)務(wù)水平要求不高；中學(xué)體育教師對學(xué)生的教學(xué)態(tài)度要求不明確；不能根據(jù)中學(xué)生的生理、心理發(fā)展特點來制定教學(xué)計劃等問題。針對這些問題，本文提出在新課標下通過游戲；運用多媒體教學(xué)手段；改進創(chuàng)新場地器材；采用競賽教學(xué)模式等方法來提高學(xué)生的學(xué)習興趣與積極性。體育教師應(yīng)自我更新體育意識、知識結(jié)構(gòu)適應(yīng)新課程標準的要求。

關(guān)鍵詞：新課標；籃球教學(xué)；游戲；教學(xué)方法

1.新課標的要求

新的教學(xué)大綱強調(diào)是學(xué)生為主，學(xué)生是教學(xué)的主角，教師是教學(xué)的配角。以學(xué)生發(fā)展為中心，把健康教學(xué)放在第一位的課堂的中心目標，教育學(xué)生樹立終身體育鍛煉的健身意識。只有煉就強健的體魄，才能為學(xué)習、工作奠定堅實的基礎(chǔ)。只有這樣，才能實現(xiàn)自己的人生價值和社會價值，“生命在于運動”，這句話告訴人們，體育不僅能夠使人健康長壽，而且更能使人保持旺盛的精力，能使人的生命之樹充滿生機，體育鍛煉的潛在價值與人的一生相伴。教師營造寬松的氛圍，激發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習的興趣和能力。新課標要求激發(fā)學(xué)生的運動興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識；新課標要求教師做到因材施教、淡化技能教學(xué)，注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)。

2.中學(xué)生生理心理發(fā)育發(fā)展的特點

2.1中學(xué)生生理發(fā)展的基本特征

中學(xué)生正處于青少年時期，青少年時期是身體形態(tài)發(fā)生突變的快速增長期。抓住這個有力時機，積極進行合理的身體鍛煉，有利于身體形態(tài)的健康發(fā)展。青少年時期體育鍛煉的運動負荷要適度，運動強度不可太大、太劇烈，更不應(yīng)該負重過大，否則可能促使骨化過早完成，而影響身高的增長。青少年時期的關(guān)節(jié)囊和韌帶的伸展性大，要注意加強柔韌性練習。青少年時期的心肺功能也正處于發(fā)育階段，減少屏氣的練習。

2.2中學(xué)生心理發(fā)展的基本特征

中學(xué)生朝氣蓬勃，風華正茂，在各方西都表現(xiàn)出積極向上的趨勢。中學(xué)階段是人一生中黃金時代的開端，不僅是長身體長知識的時期，更是培養(yǎng)他們具有良好的思想道德品質(zhì)和文明行為習慣的最佳時期，也是幫助他們奠定科學(xué)人生觀和世界觀的有利時期，探索他們的心理發(fā)展規(guī)律，掌握他們的心理特征，是對他們進行教育的前提和出發(fā)點。中學(xué)生考慮個人問題的興趣有隨年齡增長而上升的趨勢，對個人的價值，自我的認識的思考成為這一時期的明顯特征。他們開始關(guān)心自己的內(nèi)心世界，表現(xiàn)欲增強，同時特別重視別人對自己的評價。所以作為教師應(yīng)該多鼓勵學(xué)生、給他們微笑、給他們肯定的聲音。

3.在傳統(tǒng)課程標準下，中學(xué)籃球教學(xué)中存在的問題及分析

3.1籃球教學(xué)中學(xué)生攝取的知識量不夠

在傳統(tǒng)課程標準下中學(xué)籃球教學(xué)中，學(xué)生只是單一的從教師那里獲取某個技術(shù)動作的動作表象。不斷的進行模仿、練習、鞏固技術(shù)動作，從而掌握該技術(shù)動作。教師并沒有對該技術(shù)動作的力學(xué)結(jié)構(gòu)及合理運用等方面進行適宜的講解。以致學(xué)生只知其然，而不知其所以然。造成學(xué)生的知識攝取量不夠。

3.2學(xué)生主動參與性不高

分析其原因，主要表現(xiàn)在：一是由于學(xué)生自身的體育意識淡漠，可以說學(xué)生沒有主動參與體育訓(xùn)練的想法；二是由于應(yīng)試教育一直占主導(dǎo)地位，學(xué)生平時絕大部分時間被占用，想玩不會玩；三是男女學(xué)生在身體發(fā)育的不同時期，身體形態(tài)、機能水平、運動素質(zhì)、運動功能等方面具有明顯的區(qū)別和各自的特點，而且男女生在運動中的心理狀態(tài)也有很大的不同，往往受情緒影響而淡薄參加體育運動的興趣。所以學(xué)生體育學(xué)習的積極性不高。

3.3在傳統(tǒng)課程標準下教師因素對籃球教學(xué)的不利影響

3.3.1對中學(xué)體育教師的業(yè)務(wù)水平要求不高，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳，信息傳遞不暢。傳統(tǒng)教育是“師本教育”，其核心是以教師為本，過分突出教師的主體作用，重視由教師單向傳授知識，致使教師不能夠全面理解學(xué)生的學(xué)習需求，只是主觀的去教授學(xué)生技、戰(zhàn)術(shù)。學(xué)生完全被動的接受教師傳遞的知識，沒有自己思考的主動性、積極性，學(xué)生不能把教師傳遞的知識消化吸收。教師的業(yè)務(wù)水平導(dǎo)致其不能根據(jù)學(xué)生的認知情況去創(chuàng)新自己的教學(xué)方法。致使教學(xué)效果不佳，信息傳遞不暢。

3.3.2中學(xué)體育教師對學(xué)生的教學(xué)態(tài)度要求不明確，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習積極性不高。

由于傳統(tǒng)教育過分突出了教師的主體作用。有些體育老師在教學(xué)中不僅吝于給學(xué)生微笑，而且經(jīng)常諷刺、挖苦、斥責學(xué)生，甚至侮辱、體罰和變相體罰學(xué)生。于是，學(xué)生對體育的學(xué)習興趣、信心、樂觀豁達的態(tài)度、創(chuàng)造力等等，往往就這樣被泯滅了，甚至造成師生公開對抗，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習積極性不高。

3.3.3中學(xué)體育教師不能根據(jù)中學(xué)生的生理心理的發(fā)展特點來制定教學(xué)計劃和訓(xùn)練內(nèi)容，致使學(xué)生對籃球知識、技能的獲得沒有一個最佳的時機和快的發(fā)展速度。

在中學(xué)籃球教學(xué)中，有些體育教師不能客觀分析學(xué)生的生理心理發(fā)展特征來安排教學(xué)計劃和內(nèi)容，教學(xué)手段單

一、教學(xué)內(nèi)容不符合學(xué)生的生理心理需求，不能根據(jù)學(xué)生的身體條件、素質(zhì)來安排運動量。例如，胸前傳接球距離的控制，對初、高中生就有區(qū)別。距離遠了初中生力量不夠，傳球不到位，技術(shù)動作體會不到。而高中生隨著身體的發(fā)育，力量的增長，訓(xùn)練中就應(yīng)加大傳球距離使其技術(shù)動作得到提高，滿足其生理發(fā)育的需求。教學(xué)計劃和訓(xùn)練內(nèi)容的安排的不夠合理，致使學(xué)生對籃球知識、技能的獲得沒有一個最佳的時機和快的發(fā)展速度。

4.結(jié)論與建議

4.1結(jié)論

傳統(tǒng)教育是“師本教育”，其核心是以教師為本，過分突出教師的主體作用。在傳統(tǒng)課程標準下中學(xué)籃球課程教學(xué)中存在著：中學(xué)生攝取的籃球知識量不夠；學(xué)生主動參與性不高；對中學(xué)體育教師的業(yè)務(wù)水平要求不高；中學(xué)體育教師對學(xué)生的教學(xué)態(tài)度要求不明確；不能根據(jù)中學(xué)生的生理、心理發(fā)展特點來制定教學(xué)計劃等問題。

4.2建議

4.1通過游戲來提高學(xué)生的學(xué)習興趣與積極性。

在體育教學(xué)中，多利用游戲手段，使學(xué)生始終處于一種“角色情境”中，創(chuàng)設(shè)一種寬松，活潑和諧的教學(xué)氛圍，就能充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。例如，在籃球教學(xué)的傳球中，一般的學(xué)習只是讓大家圍成一個小圈，中間站一個人逐個逐個地進行傳球，兩圈下來大家就失去興趣了，但如果這時插入“叫號傳球”游戲，每個學(xué)生一個數(shù)字代號，繞著圈跑起來，喊到幾號，幾號出來要球，拿到球后叫另一個數(shù)字傳球，以此類推。不僅提高跑動后接球并迅速傳球出手的能力，并且提高了學(xué)生的積極性，還制造了良好的課堂氣氛。適當?shù)丶右恍┮?guī)則以及小小的懲罰，那么練習效果就大不一樣了，為了使自己隊取勝利就必須傳得準、傳得穩(wěn),并且要求自己的動作做得標準以防自己人接不到球。這樣既可以把教學(xué)任務(wù)完成，又可以發(fā)揚學(xué)生的團結(jié)合作精神。

4.2運用中學(xué)生的偶像心里，采用“明星效應(yīng)”教學(xué)手段來提高學(xué)生的學(xué)習興趣與積極性。運

用多媒體教學(xué)，給學(xué)生直觀的視覺沖擊。利用國內(nèi)或國外的體育明星的典型事例和人物作為學(xué)生的偶像，對學(xué)生進行教育。例如，現(xiàn)在中學(xué)生對籃球特別熱愛，我們就可以通過籃球明星喬丹、姚明、麥迪等的比賽視頻對學(xué)生進行教育。因為“偶像”榜樣有極大的感染力,吸引力和鼓舞力。中學(xué)生的模仿性很強，通過“偶像”榜樣的教育后，他們特愛效仿榜樣的動作、行為等，只要我們體育教師去發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和宣傳這些體育先進個人和先進集體，就可把學(xué)生的體育學(xué)習的積極性激發(fā)起來。

4.3改進、創(chuàng)新場地器材，使學(xué)生體會成功感，來激發(fā)學(xué)生的練習積極性。

把籃球架改為升降式，降低球籃架的高度。原本球籃的高度是3.05m，對中學(xué)生而言感到遙不可及，把高度降低一些，對于素質(zhì)好、身材高的男生通過練習，在奮力一躍下，許多孩子也可以像NBA選手一樣成為“灌籃高手”，學(xué)生能扣籃，有的還能做出 “空中接力”等高難動作。學(xué)生們的興奮與歡快的笑意溢于言表，學(xué)習的積極性自不用說。擴大球籃的內(nèi)徑也是一個好的教學(xué)手段。標準球籃的內(nèi)徑是45cm，如能把球籃的內(nèi)徑擴大些，必定能進一步提高學(xué)生的投籃的命中率，就可大大激發(fā)學(xué)生的練習積極性和興趣，使更多的學(xué)生能獲得成功的體驗，都能從運動中得到滿足，找到自信。

4.4正確對待學(xué)生的表現(xiàn)欲。

由于學(xué)生年齡、性別、性格、氣質(zhì)以及對事物的認識等不同，其表現(xiàn)欲的反映也就不同。男孩子經(jīng)常表現(xiàn)為明顯外露、好動、毫無顧忌；女孩子則顯得平穩(wěn)、有分寸，給人溫文爾雅的感覺。學(xué)生的表現(xiàn)欲往往直接關(guān)系到學(xué)生對體育教學(xué)的參與意識，作為教師如果不能對學(xué)生在體育學(xué)習過程中反映出來的表現(xiàn)欲予以正確對待和引導(dǎo)，甚至有意無意地加以扼殺，就會傷害學(xué)生的自尊心，喪失學(xué)生的自信心，打擊學(xué)生的積極性，從而影響學(xué)生的個性發(fā)展。做為一名體育教師，應(yīng)該鼓勵學(xué)生勇敢的嘗試做動作，并給于學(xué)生一定的肯定，使學(xué)生從心里愿意學(xué)。從而達到課堂角色的轉(zhuǎn)換。

4.5體育教師應(yīng)加強更新自我的體育意識和知識結(jié)構(gòu)。

新課標要求體育教師要從思想上更新體育意識，由職業(yè)型“教書匠”轉(zhuǎn)變成事業(yè)型“教育家”、由教師為本轉(zhuǎn)變成以學(xué)生為本、由學(xué)生的管理者轉(zhuǎn)化為學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者、由知識技能的傳授者轉(zhuǎn)化為學(xué)生發(fā)展的促進者。體育教師要了解學(xué)校體育不單純是學(xué)生在校期間體力的增強和運動能力的提高，而是終身體育的重要組成部分；更要了解興趣和習慣是促進學(xué)生自主學(xué)習終身堅持鍛煉的前提。同時體育教師應(yīng)具備的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)知識包括：“多媒體”知識是結(jié)構(gòu)的綜合，它不僅是教師綜合能力的表現(xiàn)，也是社會發(fā)展的必然趨勢；普通基礎(chǔ)知識是結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)，它既是教師形成教學(xué)能力以及其他能力的基礎(chǔ)，也是教師對學(xué)生進行思想品德教育的基礎(chǔ)；學(xué)科專業(yè)知識是結(jié)構(gòu)的重心，它制約著教學(xué)、訓(xùn)練、科研、保健能力的高低；教育學(xué)科理論知識是熟練地駕馭教材，科學(xué)地組織課堂教學(xué)、科研工作，順利地完成學(xué)校體育任務(wù)的有力保障。有了這類知識，教師才能遵循教學(xué)規(guī)律和學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，掌握科學(xué)的教學(xué)方法，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生身心得到健康發(fā)展。

第二篇：新課標下的高中體育教學(xué)

新課標下的高中體育教學(xué)

摘要：隨著新新課程標準的實施，體育教學(xué)中很多舊觀念制約著當前學(xué)校體育的發(fā)展，與新大綱不相適應(yīng)。要想使學(xué)校體育向縱深發(fā)展，符合新大綱的要求，就必須轉(zhuǎn)變舊思想和舊觀念，對體育教學(xué)進行全面改革。

關(guān)鍵詞：新課標；體育教學(xué)；改革

隨著新新課程標準的實施，體育教學(xué)中很多舊觀念制約著當前學(xué)校體育的發(fā)展，與新大綱不相適應(yīng)。要想使學(xué)校體育向縱深發(fā)展，符合新大綱的要求，就必須轉(zhuǎn)變舊思想和舊觀念。

一、新課標對體育教學(xué)的影響

1.體育教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)變

隨著體育教育的發(fā)展，單純的競技教學(xué)和身體素質(zhì)內(nèi)容，已不適應(yīng)現(xiàn)代體育教育發(fā)展的需要。面向二十一世紀，體育教學(xué)的內(nèi)容覆蓋著體質(zhì)、生理、心理、道德、人口、經(jīng)濟、哲學(xué)、美學(xué)、健康等學(xué)科。

（1）技術(shù)技能教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)體育教學(xué)中技術(shù)、技能的內(nèi)容以田徑、體操和三大球為主，學(xué)習時不分性別、年齡、體質(zhì)狀況、技術(shù)基礎(chǔ)全班統(tǒng)一，忽視了學(xué)生個人的特點，興趣和各方面的差異，不利于學(xué)習。在現(xiàn)代體育教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的性別、年齡、興趣、體質(zhì)等進行教學(xué)，有利于學(xué)生技術(shù)、技能的學(xué)習和掌握，能調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性、主動性，同時解決了教學(xué)中學(xué)生“吃不飽”和“吃不了”的難題。

（2）理論教學(xué)內(nèi)容

體育是一門實踐性很強的學(xué)科，傳統(tǒng)體育教學(xué)中很多教師忽視了理論課的教學(xué)。現(xiàn)代體育教學(xué)中要重視理論課的教學(xué)，增加理論課在教學(xué)中的比重。學(xué)生通過對營養(yǎng)與健康、養(yǎng)生與保健的學(xué)習，增強學(xué)生自覺參加體育活動的意識，養(yǎng)成良好的、健康的生活習慣，樹立正確的體育價值觀；通過對我國傳統(tǒng)項目史、奧運淵源等體育史的學(xué)習，激發(fā)他們的愛國激情，使他們熱愛祖國，熱愛和平的美好愿望更強烈；通過動作技術(shù)原理、項目規(guī)則的學(xué)習，促進體育實踐教學(xué)的效果。

2.體育教學(xué)組織的轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)體育教學(xué)忽視教學(xué)的效果，重視教學(xué)的過程，“準備部分、基本部分、結(jié)束部分”三步曲是多年的教學(xué)組織模式。鐵的紀律，整齊的隊形是課堂組織好的典范，學(xué)生在這種“死”教學(xué)環(huán)境條件下心理處于壓抑狀態(tài)，他們只能機械地從事與自己毫無興趣的活動，學(xué)生的個性被抹殺。教學(xué)組織形式單

一、呆板是學(xué)生愛體育卻害怕上體育課的主要原因。體育課成了學(xué)生的一種沉重負擔，嚴重影響了體育教學(xué)的效果。現(xiàn)代體育教學(xué)的組織必須營造一種生動、活潑、快樂的教學(xué)氛圍。從知、情、意、行入手，重過程的參與、重個性的解放，重師生關(guān)系的和諧、重成功的體驗，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性，使課堂教學(xué)做到嚴而不死、活而不亂。

3.體育教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師采用封閉式、灌輸式的教學(xué)方法，教師只關(guān)心教什么、不關(guān)心怎么教，課堂氣氛顯得過于沉悶、呆板，很難調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性。教師對學(xué)生要求嚴格，他們認為“嚴師出高徒”，對課堂上學(xué)生的一些“出軌”行為嚴厲批評，甚至體罰，這樣加深了學(xué)生的消極情緒，挫傷了他們的自尊心和自信心。隨著新《課程標準》的實施，教師的教學(xué)方法也要隨之改進提高。針對學(xué)生的個體差異采用不同的教學(xué)方法，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，多表揚、多肯定、多鼓勵，增強他們的自信心，使每個學(xué)生學(xué)有所長、學(xué)有所成。同時合理利用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施，改進教法，提高教學(xué)效果。

4.教師角色理念的轉(zhuǎn)變

體育教師傳統(tǒng)上是體育教學(xué)中的領(lǐng)導(dǎo)者，往往處于至高無上的地位。在現(xiàn)代體育教學(xué)過程中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變角色，不再是領(lǐng)導(dǎo)者，而是引導(dǎo)者，幫助和引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、組織和管理知識；要由“學(xué)適應(yīng)教”轉(zhuǎn)變到“教適應(yīng)學(xué)”；要把主動性還給學(xué)生，把體育課當成是給學(xué)生提供充分鍛煉、發(fā)展自我的機會，讓學(xué)生真正成課堂的主人。教師通過引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)在的體育需求創(chuàng)設(shè)一系列和諧、民主、寬松的體育學(xué)習環(huán)境，有目的、有計劃地開展豐富多彩的課堂體育活動。發(fā)揮他們的主動性、積極性、創(chuàng)造性，使他們主動參與到課堂教學(xué)活動中來，使學(xué)生會學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)，從而保證學(xué)生達到發(fā)揮和發(fā)展的最佳效果。

二、正確處理好體育教學(xué)中技術(shù)教學(xué)和理論教學(xué)的關(guān)系

1.通過體育理論知識傳授，教會學(xué)生對體育知識的學(xué)習

體育教材是學(xué)生進行體育知識學(xué)習的主要教學(xué)資料體育教師正確引導(dǎo)學(xué)生對體育教材的學(xué)習是學(xué)生學(xué)習體育的基礎(chǔ)。重點應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生了解體育教材的知識結(jié)構(gòu)，讓他們知道教材的重點和難點。指導(dǎo)他們邊閱讀、邊思考、邊比劃、邊練習。使學(xué)生對體育實踐內(nèi)容有一個粗略的印象體育教科書中的插圖和圖示有完整動作圖、分解動作圖、輔助練習圖、練習方法圖、游戲方法圖、戰(zhàn)術(shù)配合圖及衛(wèi)生保健知識圖等。它們是學(xué)生進行體育學(xué)習的有效資料，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生看懂體育教學(xué)資料中的插圖和與圖示的內(nèi)容動作順序、動作路線及技術(shù)要求等，培養(yǎng)學(xué)生的識圖能力和自學(xué)能力，以利于他們更好地掌握體育的基礎(chǔ)知識與運動技能。

2.針對體育課的不同類型進行相應(yīng)的學(xué)法指導(dǎo)

體育課通常分為實踐課和理論課，而從體育課的特點和課時分布來看，大部分為實踐課。從教學(xué)內(nèi)容來分可分為：新授課和復(fù)習綜合課?？傊鶕?jù)不同的分類方法有不同類型的課型，而不同類型的課的教學(xué)目標是不一樣的，因此在對學(xué)生進行學(xué)法指導(dǎo)時必須以課的類型為依據(jù)，才能做到有效指導(dǎo)。在新授課中教師的“教”的比重稍大于學(xué)生的學(xué)，在綜合復(fù)習課時則要更注重學(xué)生的學(xué)，此時學(xué)生的學(xué)法將形成學(xué)生的體育學(xué)習習慣和能力。教學(xué)實踐證明，學(xué)生在新授課學(xué)習時，在泛化和分化階段，教師利用一定條件，對某些錯誤動作加以限制是行之有效的方法。因此在動作學(xué)習的泛化和分化階段，教師自身要加強正確方法的學(xué)習，為學(xué)生建立正確的動作概念和動作示范，并利用一定量的輔助手段進行學(xué)法指導(dǎo)，促使學(xué)生正確學(xué)會動作。在復(fù)習綜合課教學(xué)過程中體育教師要不失時機地運用示范和點撥法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)法的遷移和運用，促使學(xué)生會學(xué)。

第三篇：新課標下的體育教學(xué)

新課標下的體育教學(xué)

李家港小學(xué)—尹勇 新的體育課程標準強調(diào)以學(xué)生為中心，突出學(xué)生的主體地位，小學(xué)低年級學(xué)生好玩、好動，求新、求異的心理較強，這就要求我們每節(jié)課都要有新意，用新鮮的事物、形式或角度來刺激學(xué)生，啟動學(xué)生活動的動力，滿足學(xué)生的心理需要，讓學(xué)生體會到運動的樂趣，從而達到“健康第一”的課程目標。新的體育課程標準提出以目標達成來統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容，各地、各校以及教師都可以選擇多種不同的內(nèi)容、采取不同的形式和方法去達成課程學(xué)習目標，在這個廣闊的空間內(nèi)需要我們教師不斷地去發(fā)現(xiàn)、去探索、去耕耘、去創(chuàng)造，以便我們的課堂更貼近學(xué)生的需要。

一、追求開放多樣的教學(xué)內(nèi)容

1、做到教學(xué)內(nèi)容多樣化

根據(jù)兒童好動、好玩的心理特點，每堂課的教學(xué)內(nèi)容要多樣化，一般不少于三個項目，各項目的時間安排不宜過長，組織教學(xué)要緊湊。即使同一內(nèi)容的教學(xué)也可以從不同的角度切入。例如，在３０米跑的教學(xué)中，我們可以變換跑的形式，如往返跑、各種姿勢的起跑、搶物跑、折線跑、過障礙跑等，豐富教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)涵和外延。

2、做到教學(xué)內(nèi)容游戲化

小學(xué)低年級的教學(xué)內(nèi)容一般都比較簡單，沒有較難的技術(shù)，是可以通過游戲的形式進行教學(xué)的。把教學(xué)內(nèi)容進行游戲化的改造，讓學(xué)生在體驗樂趣的同時掌握一定的技能。如在進行隊列隊形練習時進行游戲化改造，學(xué)大雁排排隊、推火車等形式，提高了學(xué)生的練習積極性。

3、做到教學(xué)內(nèi)容循環(huán)化

教學(xué)內(nèi)容的單一重復(fù)有利于掌握一定的動作技術(shù)，但是也易引起學(xué)生厭煩，我們可以對多個內(nèi)容進行一定的循環(huán)，每節(jié)課可以從不同的點切入，每節(jié)課的 切入點要有一定的聯(lián)系和提高。這樣每節(jié)課滲透一點新的內(nèi)容，讓學(xué)生在不知不覺中得到了提高。

4、做到教學(xué)內(nèi)容生活化

許多的教學(xué)內(nèi)容和我們的生活緊密相連，教學(xué)內(nèi)容生活化可以從兩個方面切入，一方面我們的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計的主題更貼近學(xué)生的生活實際，如一次郊游，走在平路上——慢跑；爬山——原地高抬腿跑；過獨木橋——兩手側(cè)平舉，足尖跳；盤山道走——曲線行進。另一方面我們可以引用學(xué)生日常玩耍中對教學(xué)內(nèi)容有幫助的活動，如，打沙包，跳皮筋等。

二、小學(xué)體育教學(xué)中體育游戲的作用 1.對學(xué)生起到引導(dǎo)作用

在小學(xué)體育的教學(xué)中存在著一些學(xué)生不容易完成的體育動作，在練習這些動作之前，可以借助“游戲”對學(xué)生進行輔助引導(dǎo)。比如，體育教師在教授某些動作前，可以針對學(xué)習內(nèi)容進行相似游戲的設(shè)計，這些游戲可以是練習方法，也可以是練習形式，這樣就為學(xué)生熟練掌握新動作提供了便利條件，也對學(xué)生起到了引導(dǎo)作用。

2.提高學(xué)生興奮度并集中他們的注意力

小學(xué)生要想熟練掌握某個體育動作，就必須針對此動作進行不斷的反復(fù)練習，而學(xué)生在進行重復(fù)動作時，很容易造成注意力的分散，對體育動作的練習密度、強度有直接的影響，因而會導(dǎo)致整堂課達不到所預(yù)期的效果。針對此種情況，體育教師可以將游戲適宜地穿插在其中，學(xué)生就會將這些復(fù)雜并重復(fù)的動作當作一種游戲來繼續(xù)練習，他們不僅不會感覺枯燥無味，反而能提高他們的興奮度，并輔助他們盡快地熟練掌握運動技巧。

3.陶冶學(xué)生的道德情操

小學(xué)體育教師可以將培養(yǎng)學(xué)生良好品行的教育合理地融入體育游戲的過程當中，使學(xué)生的思維、情感都能得到更好的拓展，并將培養(yǎng)學(xué)生的良好行為和高尚品德落到實處。小學(xué)體育游戲不僅能夠凈化學(xué)生的幼小心靈，在體育教師的帶領(lǐng)、鼓動下，還能夠讓他們感受到集體的溫暖和生活的美好。體育老師創(chuàng)設(shè)的體育游戲不僅要有嚴格的道德規(guī)范，還要有嚴格的道德準則，教師要引導(dǎo)學(xué)生保持高度的責任感，并認真地參與到游戲中，教師要盡量避免學(xué)生將個人情緒或個性帶到游戲中來，以免給其他同學(xué)帶來負面的影響。另外，體育游戲不僅能夠增強小學(xué)生的自尊心、自信心和意志、自制力以及組織觀念和集體榮譽感，還能夠針對學(xué)生的自覺、獨立和方向性進行有效的強化，并能正確引導(dǎo)學(xué)生進行探索、認識，改造世界。

4.增強小學(xué)生的身體素質(zhì)

處在小學(xué)階段的學(xué)生，身體雖然發(fā)展得很快，但生理和心理的機能普遍很低，導(dǎo)致不能承受過大的負荷和進行難度較大的體育動作的練習，而體育游戲能彌補這些不足。在游戲的過程中，教師可以展開想象的翅膀，并有效地利用各式各樣的體育器材練習多種動作，幫助小學(xué)生盡快地學(xué)習和掌握跑步、跳躍、鉆爬、攀爬和踢打等，以此來鍛煉和增強學(xué)生的身體健康素質(zhì)。

三、在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用體育游戲需要注意的事項 1.強化安全意識，并有效控制運動量

在小學(xué)階段的體育比賽中，由于小學(xué)生普遍存在“求勝心切”的心理，往往忽略了自身安全。鑒于此，體育教師在針對體育游戲進行設(shè)計、選擇和組織時，要把學(xué)生的安全擺在第一位。除此之外，教師在選擇游戲時，還要考慮學(xué)生的年齡、性別和接受能力等生理特點，并將游戲的時間、強度和密度及學(xué)生的運動量等進行嚴格的規(guī)定和控制，為有效防止傷害事故的發(fā)生作基本的保障。

2.注重全面性

小學(xué)體育教師在進行體育游戲的選擇時，要堅持“適合所有學(xué)生發(fā)展”的原則。例如，某些游戲只適合女生，但個別教師為了實現(xiàn)課堂的整體性、組織紀律性，就讓女生和男生共同進行游戲，這樣游戲效果不理想，影響整堂體育課達不到預(yù)期的教學(xué)效果。

3.體育游戲要和課堂教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合

小學(xué)體育教師對體育游戲的選擇要緊密結(jié)合教材和課堂教學(xué)內(nèi)容，才能使學(xué)生更快、更全面地掌握體育知識與技能。因此，將體育游戲和教學(xué)內(nèi)容進行緊密的結(jié)合，不但能高效地完成課堂教學(xué)任務(wù)，而且能夠提高課堂效率。

四、豐富教學(xué)手段以激發(fā)興趣

教學(xué)手段在體育教學(xué)中的作用就像舞臺上的道具對于演出效果所起的作用一樣，多種教學(xué)手段的介入能夠提高學(xué)生的興趣。

1、視覺的刺激

圖片是最直接的視覺刺激，它具有逼真、形象、美觀、新穎等特點，多變的圖片不斷地給學(xué)生全新的感受，刺激學(xué)生活動的欲望。我們還可以把活動場地安排畫在紙上，來幫助小學(xué)生理解授課的意圖。

2、多媒體的運用

適當?shù)母鶕?jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的需要，精心設(shè)計一些多媒體課件可以豐富學(xué)生的視野。這個課件可以是有關(guān)技能學(xué)習的，或者是體育常識方面的，也可以是體育欣賞方面的，那具有代表性的畫面、優(yōu)美的藝術(shù)造型、簡明的文字顯示加上生動的語言解說總能給學(xué)生以深深的觸動。

3、聽覺的變換

除了哨音，可以通過音樂、小號、鼓聲來對學(xué)生產(chǎn)生刺激。如學(xué)動作時，播放點有節(jié)奏的音樂，會讓學(xué)生耳目一新，取得好的效果；比賽時，可以用音樂來渲染氣氛，用小號和鼓聲來加油助威，所有的學(xué)生都會身心愉悅的

此外，在場地和器材方面也要多下功夫，注意開發(fā)設(shè)計，保持學(xué)生的新鮮感?？傊挥凶プ⌒W(xué)低年級學(xué)生的生理和心理特點，制定有效的教學(xué)策略，滿足學(xué)生需求，讓他們真正喜歡上體育課，就抓住了新課程的本質(zhì)，也必能達到“健康第一”的課程目標，我們的體育課也因此而永葆生機。

第四篇：開創(chuàng)外交新局面教學(xué)設(shè)計

開創(chuàng)外交新局面教學(xué)設(shè)計

【標要求】

1、簡述中國恢復(fù)在聯(lián)合國合法席位的基本史實，概括我國在外交方面所取得的巨大成績；

2、了解中美關(guān)系正?；椭腥战ń坏闹饕穼?，探討其對國際關(guān)系產(chǎn)生的重要影響；

3、以改革開放以來我國在聯(lián)合國和地區(qū)性國際組織中的重要外交活動為例，認識我國為現(xiàn)代化建設(shè)爭取良好的國際環(huán)境、維護世界和平和促進共同發(fā)展所做出的努力。

一、學(xué)習目標

1、知識與能力

了解聯(lián)合國第26屆聯(lián)大恢復(fù)中國的合法席位、美國總統(tǒng)尼克松訪華、日本首相田中角榮訪華、中國在聯(lián)合國和地區(qū)性國際組織中的重要外交活動等基本史實，概括我國在外交方面所取得的巨大成績。理解中國國際地位的提高和在維護世界和平和促進共同發(fā)展所做出的努力。

2、過程與方法

通過引用歷史照片和當時的新聞報道，客觀地再現(xiàn)當時的歷史場景，讓學(xué)生進行歷史回顧和感受正在發(fā)生的外交活動。

3、情感態(tài)度價值觀

通過中美、中日關(guān)系正?；箤W(xué)生認識外交政策的出發(fā)點是國家利益和全球戰(zhàn)略。

二、教學(xué)重點、難點

重點：中美、中日關(guān)系正?；?/p>

難點：不同時期中國外交政策的調(diào)整

三、教學(xué)內(nèi)容安排（1時）

第一目“恢復(fù)在聯(lián)合國的合法權(quán)利”

教學(xué)要點：①由于美國的阻撓，新中國在聯(lián)合國的合法席位長期得不到恢復(fù)；②隨著中國國際地位的提高，聯(lián)合國第26屆聯(lián)大恢復(fù)中國的合法席位；③中國在聯(lián)合國合法席位恢復(fù)的意義。第二目“中美、中日關(guān)系正?；?/p>

教學(xué)要點：①中美關(guān)系改善的原因；②中美關(guān)系發(fā)展進程中的重大事；③中美關(guān)系的改善直接促進了中日關(guān)系正常化；Σ中美和中日關(guān)系正常化促進了中國外交事業(yè)的發(fā)展。

第三目“新時期的外交建樹”

教學(xué)要點：①新時期外交政策的調(diào)整；②開展以聯(lián)合國為中心的多邊外交；③積極參與地區(qū)性國際組織。

四、教學(xué)方法和學(xué)習指導(dǎo)策略

1、導(dǎo)入設(shè)計

教材引言圖片，激發(fā)形式興趣。

2、恢復(fù)在聯(lián)合國的合法權(quán)利

中國是聯(lián)合國的創(chuàng)始國和安全理事會五個常任理事國之一。由于美國的阻撓，新中國在聯(lián)合國的合法權(quán)利被長期剝奪。中國在聯(lián)合國合法權(quán)利的恢復(fù)，是中國和在這個問題上主持正義的其他國家經(jīng)過長期斗爭而取得的巨大勝利，也是美國企圖在國際社會孤立、排斥中國的錯誤政策的失敗。

3、中美、中日關(guān)系正?；?/p>

中美關(guān)系的改善是70年代中美兩國的共同要求。從美國一方來講，已認識到中國在國際事務(wù)中的重要作用，承認孤立中國政策的失敗。此外，美國已感到蘇聯(lián)的強大競爭，想通過改善中美關(guān)系，增加美國對付蘇聯(lián)的資本。從中國一方來講，改善中美關(guān)系意在改善中國的國際地位；牽制和對付來自于蘇聯(lián)的威脅；有利于解決臺灣問題，實現(xiàn)祖國統(tǒng)一。中日關(guān)系的發(fā)展和國際上出現(xiàn)同中國建交的熱潮。外交上長期緊跟美國的日本，受到中美關(guān)系改善的極大沖擊，日本朝野各界人士要求實現(xiàn)中日邦交正?；暮袈曉絹碓礁摺Ｔ谶@種背景下田中訪華和中日邦交協(xié)定的簽訂，揭開了中日關(guān)系的新篇章。

中美、中日關(guān)系的發(fā)展在國際上帶來了同中國建交的熱潮，許多國家紛紛同中國建立外交關(guān)系。這樣，終于打破了從0年代美國孤立遏制中國所形成的外交僵局，打開了我國外交的新局面。

4、新時期的外交建樹

黨的十一屆三中全會以后，由于國際形勢的發(fā)展和國內(nèi)社會主義建設(shè)的需要，我國的外交政策作了重要調(diào)整。我國積極開展以聯(lián)合國為中心的多邊外交，積極參與地區(qū)性國際組織的外交活動。、歸納與認識

⑴美蘇兩極格局中的大國的對華政策

第二次世界大戰(zhàn)后美蘇爭霸中，對華政策通常是建立在利用中國的基礎(chǔ)上，反復(fù)較多。0年代中期至60年代初期，蘇美爭霸格局形成，以美國為首的西方資本主義國家敵視、封鎖中國，蘇聯(lián)企圖控制中國不成后，撤走專家和挑起邊境糾紛；60年代中期至70年代末美蘇爭霸中是蘇聯(lián)攻勢美國守勢時期，蘇聯(lián)加強對中國進行軍事威脅，美國則改善對華關(guān)系后與中國建交；80年代美國對蘇強硬，蘇聯(lián)全面收縮后，蘇聯(lián)同中國關(guān)系正?；绹鴦t采取不利于中美兩國關(guān)系的錯誤作法，在臺灣等問題上違反中美建交公報。由此對華政策可見，中國奉行獨立自主的和平外交政策就顯得十分必要。⑵近10年來，是以美國為首的西方國家對中國人權(quán)狀況攻擊最厲害的時期。自1990年到1997年，美國幾乎每年都要在聯(lián)合國人權(quán)委員會上策動攻擊中國人權(quán)的反華提案，但是每次都被中國挫敗。可見①戰(zhàn)后美蘇爭霸的世界格局，每次對華政策調(diào)整都是由于本國政治經(jīng)濟強弱變化和國際地位的變化，都是為了各自的國家利益；80年代末90年代初，隨著蘇聯(lián)和東歐解體，美國成為唯一的超級大國，兩極格局結(jié)束；社會主義力量受到重大挫折；少數(shù)發(fā)達國家以“政治民主化”和“人權(quán)”問題對中國和廣大第三世界國家要挾，作為經(jīng)濟合作的前提；就實質(zhì)而言，西方國家還是為了自己的政治、經(jīng)濟利益，以及在國際上的稱霸目的。

以美國為首的西方國家在這一問題上的做法，每次都遭到中國政府的強烈反對，都遭到世界上大多數(shù)國家的反對，都以失敗而告終。這是因為我國奉行獨立自主的和平外交政策，堅持維護國家主權(quán)，決不允許別國以任何借口干預(yù)我國內(nèi)政，因此我們堅決反對西方國家對我國內(nèi)政的干涉。以美國為首的西方國家對我國內(nèi)政的干涉，違反了國際關(guān)系的基本準則，違反了和平共處五項原則，違反了聯(lián)合國的憲章和宗旨，因此必然遭到世界上絕大多數(shù)國家和人民的反對。這說明霸權(quán)主義和強權(quán)政治是不得人心的，是一定要失敗的。

五、教學(xué)資源建議

陳敦德：《毛澤東、尼克松在1972》 陳宏等：《新中國外交》

六、學(xué)習評價建議

1、評價學(xué)生在學(xué)習過程中的積極性、參與程度、堂效果。

2、思維拓展：近代以來美國對華政策的變化。

第五篇：在新課標下高中美術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新

在新課標下高中美術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新

于都縣第五中學(xué) 陳斌 ***

【摘要】：在高中新課程標準下，高中美術(shù)教育發(fā)揮著重要的作用。新課標將高中美術(shù)課本重新規(guī)劃為五個系列、九個模塊，即美術(shù)鑒賞、設(shè)計、繪畫、雕塑、電腦美術(shù)、攝影攝像、書法、篆刻和工藝。教材的內(nèi)容更充實，體現(xiàn)了時代性、基礎(chǔ)性和選擇性，充分展示視覺藝術(shù)的語言魅力。

【關(guān)鍵詞】：新課程標準

創(chuàng)新

轉(zhuǎn)變

當前美術(shù)教育的邊界不斷擴展，從原來的單一的欣賞，發(fā)展到欣賞與動手實踐相結(jié)合的教育模式，由單一的理論學(xué)習轉(zhuǎn)向理論指導(dǎo)實踐，實踐驗證理論新階段，新的教育模式體現(xiàn)的是美術(shù)教育的進步。新的形勢下，對高中美術(shù)教師提出了更高的要求，緊跟素質(zhì)教育的步伐，轉(zhuǎn)變教育思想，鉆研教學(xué)方法，高中美術(shù)教育成為學(xué)校實施素質(zhì)教育最重要的角色。

一、教師自身素質(zhì)的提高和教育思想的轉(zhuǎn)變

1.美術(shù)教學(xué)的學(xué)科特征要求美術(shù)教師有豐富的美術(shù)史、美術(shù)基礎(chǔ)、美學(xué)、歷史學(xué)和社會學(xué)等理論知識的素養(yǎng)，通過理解各個學(xué)科以及各學(xué)科之間的內(nèi)在聯(lián)系，提高對美術(shù)學(xué)科的認識。

美術(shù)教師要給學(xué)生一滴水，自己僅有一碗水是遠遠不夠的，要做源源不斷的水源。一名合格的美術(shù)教師首先是藝術(shù)家，然后才是教師，自己的藝術(shù)品位高了，才能在教學(xué)中提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。優(yōu)秀的美術(shù)教師是富于創(chuàng)造性的，這種創(chuàng)造表現(xiàn)為能夠創(chuàng)造性地進行教學(xué)，創(chuàng)造性地使用教材，創(chuàng)造性地進行藝術(shù)實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。教師更應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，從應(yīng)試教育的習慣中走出來，提高美術(shù)教師的藝術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的開拓創(chuàng)新的精神和健康的審美情趣。

2.作為美術(shù)教師還應(yīng)當及時轉(zhuǎn)換思想，與時俱進?，F(xiàn)代社會知識的更新速度在加快，新的美術(shù)教育理論、方法不斷產(chǎn)生。因此，教師要不斷學(xué)習各種先進的理論、方法，要認識到只有繼續(xù)學(xué)習才能適應(yīng)社會發(fā)展。為了豐富教學(xué)內(nèi)容，必須多種渠道接受美術(shù)信息。例如，參觀博物館、重大展覽，利用網(wǎng)絡(luò)資源等，這樣有利于開闊自己的藝術(shù)視野，加深對美術(shù)的理解。此外，還要積極思考、探索，加強交流，以提高自身的藝術(shù)素養(yǎng)，適應(yīng)高中美術(shù)課程改革提出的挑戰(zhàn)。教師可通過閱讀美術(shù)有關(guān)理論著作等提高認識，通過網(wǎng)絡(luò)、展覽等多條渠道接受美術(shù)信

息，關(guān)注當代美術(shù)發(fā)展。

二、科學(xué)有效地組織教學(xué)

1.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，增強自信，尊重學(xué)生的個性，達到掌握知識技能和培養(yǎng)創(chuàng)新精神的目的。藝術(shù)講究個性和創(chuàng)造力。教育的落后即人才的落后，美術(shù)教育如果培養(yǎng)出來的每一個學(xué)生都一樣，那這就是失敗的教育。藝術(shù)講求個性的表達，個人創(chuàng)造力的體現(xiàn)，不要去束縛孩子天真的想法。美術(shù)需要不斷的創(chuàng)新才會有生命力。

2.用趣味引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習知識。興趣是一個人學(xué)習新知識的強大動力，根據(jù)不同學(xué)生的興趣，幫助他們?nèi)ミx擇模塊，解決模塊的問題，并養(yǎng)成良好的生活態(tài)度，戰(zhàn)勝一切困難的決心。在教學(xué)中，單從作品的線條、色彩、構(gòu)圖、結(jié)構(gòu)、透視等元素出發(fā)分析美術(shù)作品，學(xué)生很快就感覺乏味。教師應(yīng)將知識與趣味結(jié)合起來，促進學(xué)生美術(shù)鑒賞水平的整體提高。發(fā)揮美術(shù)教育應(yīng)有的作用，避免“裸課”，傳授單一的美術(shù)知識，在教學(xué)實踐中要將文學(xué)、歷史、哲學(xué)知識融入到美術(shù)教學(xué)，只有這樣學(xué)生在參與欣賞活動中才能主動有效地提出自己的觀點和認識，共同完成教學(xué)任務(wù)。

3.要中、西并重，既要讓他們了解祖國的優(yōu)秀文化，又要讓他們了解世界的多元文化，充實頭腦，開闊眼界，提高鑒別和判斷能力，尤其是引導(dǎo)他們深入地了解我國優(yōu)秀的民族民間文化，增強對祖國的熱愛，同時不排斥外來文化，用藝術(shù)和文化交流。

4.欣賞與技能并重。欣賞課教學(xué)肩負著重要的任務(wù)，要讓學(xué)生去感受美，通過鑒賞去認識，慢慢達到感知，然后再重新認識，最后通過自己的手去再現(xiàn)自己認為的美的樣式。在教學(xué)中往往會有這樣的問題出現(xiàn)，任何一幅中外美術(shù)作品，學(xué)生都能說出名稱、背景、作者以及作品后的許多故事，可當真正要他自己創(chuàng)作時，卻做不出來，沒有任何實際動手能力。所以，教師要使學(xué)生在學(xué)習欣賞的同時，學(xué)會自己動手創(chuàng)作作品，提高動手能力。

5.因地制宜，利用地方優(yōu)勢資源，開展美術(shù)教學(xué)活動。美術(shù)教學(xué)要走出教材，走出教室，到生活中學(xué)習美術(shù)知識，到大自然中感受美的存在。例如，利用當?shù)夭┪镳^了解祖國歷史文化，開拓眼界，增長知識。走進民間作坊，體會工藝美術(shù)與生活的親密關(guān)系。利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)資源，遨游世界各地，將世界文化藝術(shù)盡收眼底。資源的整合利用，充分展示美術(shù)教學(xué)的多面性和靈活性。

美術(shù)教育的未來充滿希望，特別是在人類文明科技高度發(fā)達的時代，美術(shù)會隨著時代的進

步，發(fā)揮出積極重要的作用，成為人們高品質(zhì)生活不可或缺的重要部分。所以，要讓高中美術(shù)課上得更有新意，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，就要求美術(shù)教師勇于自我挑戰(zhàn)，敢于創(chuàng)新，將美術(shù)教育與時代同步，讓美術(shù)教育為素質(zhì)教育開路。