第一篇：龍海市小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課觀后有感（最終版）

龍海市小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課觀后有感

龍海市紫泥中心小學(xué)林立珊***/***今天是2013年3月26日，在龍海市石碼第二中心小學(xué)五樓的多媒體教室中，我們觀看了龍海市小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課的評(píng)選活動(dòng)。五位老師的全程授課，讓我感受到了小學(xué)英語教師的師資水平和素質(zhì)相比以前有了很大的提高，更讓我看到了未來小學(xué)英語教學(xué)的光明前景。

在課后，我有感而發(fā)?，F(xiàn)就以下一些方面提出個(gè)人的看法以及建議。

一、語音語調(diào)及口語表達(dá)方面

各位參賽的老師在語音發(fā)音方面均有很大的造詣，但仍有不足之處。第一節(jié)蘇老師在教授三年級(jí)下冊(cè)Unit 5 Parts of the Body這一課時(shí)，有一些失誤，如身體部位后s的發(fā)音有/s/和/z/兩種，在元音字母后一般發(fā)音為/z/，以及nose這個(gè)單詞尾音自身就是/z/，蘇老師并未很好地區(qū)分開，造成了學(xué)生的誤解，讓其也和老師一樣讀錯(cuò)了。還有個(gè)別音標(biāo)也有一定的失誤，就像各位老師多少都出現(xiàn)了尾音發(fā)得過重，讀快時(shí)發(fā)音出錯(cuò)等情況。饒老師在教授單詞ping-pong時(shí)，未能準(zhǔn)確地發(fā)音，在單詞的重音部位出錯(cuò)，這是不應(yīng)該出現(xiàn)的問題。因此，教師在授課前即便是對(duì)于自身要教授的單詞等等發(fā)音都非常熟悉，也不要過于自信，還是應(yīng)該再去查閱一下。因?yàn)橛袝r(shí)候往往細(xì)節(jié)上的一些小失誤，就會(huì)影響學(xué)生一輩子，這樣一來，謹(jǐn)慎對(duì)待學(xué)術(shù)問題及深入研究教學(xué)就成了必不可少了。學(xué)生在課堂上經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)發(fā)音上的問題，教師在教學(xué)過程中要適當(dāng)引導(dǎo)及糾正，這樣才能起到好的作用，如果自顧自話，那就顯得過于注重教而不注重學(xué)生的學(xué)了。

當(dāng)然了，在口語的表達(dá)上，各位老師都表現(xiàn)得很好，口語非常溜，這是很好的事情。但是接下來我們就該想想，發(fā)音正確對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有好處。那么，口語的流暢，對(duì)學(xué)生來說究竟是好還是壞呢？

二、全英授課的利與弊

今天的授課中，多位老師均使用了全英教學(xué)。這對(duì)于本市的小學(xué)而言，弊還是大于利的。

全英授課需要建立在學(xué)生對(duì)于教師平時(shí)授課的語言方式的適應(yīng)以及學(xué)生的基礎(chǔ)。在全英授課時(shí)，很多地方還需要中文講解進(jìn)行輔助，學(xué)生適應(yīng)需要一個(gè)過

程，教師可以在授課前半節(jié)采用先英文后中文的方式進(jìn)行教學(xué)，在后半節(jié)學(xué)生適應(yīng)了這一方式后，再慢慢用全英來代替，也可借助肢體語言來幫助學(xué)生理解教師所說的內(nèi)容。畢竟，教案是死的，人是活的。學(xué)生才是課堂的主導(dǎo)者，凡事都應(yīng)該以學(xué)生的立場(chǎng)為主。在授課中，學(xué)生較懂的，我們可以適當(dāng)減少練習(xí)，而學(xué)生比較不懂或者難懂的，我們就要增強(qiáng)鍛煉，加強(qiáng)學(xué)生的記憶。學(xué)生學(xué)會(huì)了，聽懂了，那么這堂課才算成功。如果單單只是教師自說自話，那就不是教師所應(yīng)該秉持的教學(xué)的目標(biāo)了。

在這方面，林藝惠老師做得很好。雖然她沒有運(yùn)用全英教學(xué)，但是她的課堂效率以及效果都非常地好，并能合理地配合自身的肢體語言幫助學(xué)生理解。

三、板書及排版方面

在這一方面，各位老師均有一些不足之處。不是板書字跡過于潦草，就是排版不夠好，在板書方面無法做到突出重點(diǎn)。

例如，在課前板書標(biāo)題時(shí)，可以適當(dāng)使用彩色粉筆，截?cái)嘀箝_始書寫標(biāo)題。不僅呈現(xiàn)了板書的立體感，而且使得無論聽課教師還是學(xué)生，都可以在任何方向看向黑板時(shí)，清晰地觀察到教師所要表達(dá)的內(nèi)容。如若是在課上，教師可以提前準(zhǔn)備自制的標(biāo)題卡片，建議以碳性筆手寫在卡紙上，效果會(huì)比用紙張打印的要美觀和明顯一點(diǎn)。其次，在書寫標(biāo)題時(shí)，要注意先寫單元主標(biāo)題，再標(biāo)明第幾課，這樣能達(dá)到一目了然，以及了解授課人所講的為新課還是復(fù)習(xí)課。

還有就是，板書中排版方面，標(biāo)題可適當(dāng)居于黑板正中間的上方，重點(diǎn)句型居中并適當(dāng)排開，合理安排。尤其是句型中需注意的地方可用紅色粉筆書寫，突出重點(diǎn)。

四、課堂評(píng)價(jià)方面

課堂評(píng)價(jià)有兩種，一是對(duì)于學(xué)生表現(xiàn)的口頭評(píng)價(jià)；二是對(duì)學(xué)生總體表現(xiàn)的板面評(píng)價(jià)。

在課堂上對(duì)于學(xué)生個(gè)體或總體表現(xiàn)良好的評(píng)價(jià)語言有很多，要盡可能豐富。如果從頭到位，每個(gè)人都是同一句評(píng)價(jià)，課堂將變得繁瑣和乏味。我們可以運(yùn)用的評(píng)價(jià)語很多，如Well done.Very good.Excellent.Good job.You are so clever.You are so smart.How clever you are.等等均可使用，在評(píng)價(jià)時(shí)還可適當(dāng)給予肢體鼓勵(lì)，如伸出大拇指等等，讓生在教師不翻譯的情況下也能理解教師所表達(dá)的意思。在學(xué)生答對(duì)時(shí)，同學(xué)給予鼓勵(lì)的方式也是多種多樣的，教師

可以選擇比較簡(jiǎn)單易學(xué)的幾種即可。

板面評(píng)價(jià)不但適用于游戲環(huán)節(jié)，也可以在學(xué)生回答問題或者表揚(yáng)學(xué)生坐姿以及紀(jì)律良好的情況下使用。對(duì)于學(xué)生而言，那是很有意思，也想去爭(zhēng)取的，可以在這上面合理做些文章。

五、課堂調(diào)控方面

一堂課中，學(xué)生紀(jì)律好壞也是課堂效果成敗的體現(xiàn)。如果課堂紀(jì)律太好，氣氛過于沉悶，這樣效果并不好。又或者紀(jì)律太松散，氣氛過于活躍，這樣也是不好的。如何讓學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃，氣氛活躍又不失紀(jì)律，這才是最難的，需要花費(fèi)教師腦力去思考的問題。

今天的授課中，林藝惠老師可謂是做到了張弛有度。不僅讓學(xué)生在玩中盡興，提高興趣，又讓學(xué)生保持課堂紀(jì)律好，氣氛活躍。著實(shí)，這堂課對(duì)我而言，是今天這五節(jié)課中整體效果最好的一節(jié)課。

以前是本人的一些感想和建議，僅供參考。說了那么多之后，也發(fā)現(xiàn)了自己需要去改進(jìn)的地方，希望各位老師參賽順利，也祝愿龍海市小學(xué)英語教學(xué)走向輝煌的那一天。

第二篇：初中英語優(yōu)質(zhì)課觀后有感

初中英語優(yōu)質(zhì)課觀后有感

2019年xx月xx日，xx市初中英語優(yōu)質(zhì)課在有校舉行，占據(jù)了天時(shí)地利的優(yōu)勢(shì)，我們自然不會(huì)放過這次難得的聽課機(jī)會(huì)。雖然參賽教師的風(fēng)格各異，水平不一，但是正如孔圣人的名言所說：“三人行，必有我?guī)熝?。”值得學(xué)習(xí)的地方很多?？偟膩碚f，給我的印象比較深刻的是：參賽教師教學(xué)基本功扎實(shí)，教態(tài)或和藹可親或熱情奔放，板書有序，很多老師都用到了思維導(dǎo)圖，或課件呈現(xiàn)，或卡紙剪貼，教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰，目標(biāo)確定合理，體現(xiàn)了教師較強(qiáng)的課堂駕馭能力。下面是我的一些粗淺的看法。

一、群文閱讀，創(chuàng)新教學(xué)

這次賽課有幾位老師準(zhǔn)備的是群文閱讀，立意新穎，令人眼前一亮。群文閱讀，就是圍繞一個(gè)主題選取幾篇題材相似的文章，輔以不同的閱讀任務(wù)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，提高學(xué)生閱讀能力。這類課型的難度系數(shù)是很大的，首先要選取題材新穎并貼近學(xué)生生活和教材主題的話題，需要查閱很多的資源;其次，閱讀任務(wù)的設(shè)定需要層層推進(jìn)，形式多樣;然后是時(shí)間問題，初中學(xué)段的英語課很多，留給我們備課和教研的時(shí)間就很少，準(zhǔn)備一次這樣的課著實(shí)不容易，蘇海娜和薛海國(guó)老師僅僅是搜索素材就用了愈十個(gè)小時(shí)。另外，英語群文閱讀的實(shí)踐在我們xx市以前沒有開展過，我們認(rèn)識(shí)群文閱讀還是去年11月份在三門峽實(shí)驗(yàn)中學(xué)聽課時(shí)見識(shí)到的，所以這需要教師有很新的教學(xué)理念和極強(qiáng)的學(xué)科業(yè)務(wù)能力?？吹贸鰩孜簧先何拈喿x課的老師個(gè)人業(yè)務(wù)素質(zhì)和創(chuàng)新能力很強(qiáng)，非常值得我們學(xué)習(xí)。

二、教材整合，獨(dú)辟蹊徑

大多數(shù)參賽教師選用的文本還是來自于仁愛版教材，不過有幾位老師對(duì)教材進(jìn)行了整合重組，特別是Section C和Section D的整合，根據(jù)閱讀材料總結(jié)出文章結(jié)構(gòu)的思維導(dǎo)圖，教師根據(jù)思維導(dǎo)圖引導(dǎo)學(xué)生思考寫作，由閱讀的輸入信息上升到寫作的輸出信息，提高學(xué)生綜合語言運(yùn)用的能力。理念新，方法巧，思路清晰。英語課程標(biāo)準(zhǔn)在教材使用建議里就強(qiáng)調(diào)教師要因地制宜合理使用教材，對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩岷驼{(diào)整。王老師也一直在強(qiáng)調(diào)和要求我們領(lǐng)英團(tuán)隊(duì)的家人們大膽嘗試英語教材整合，根據(jù)學(xué)情刪掉教材中不必要的內(nèi)容，增添與教材話題貼近的閱讀素材，借以增長(zhǎng)學(xué)生見識(shí)，提高學(xué)生閱讀能力。

三、思維導(dǎo)圖促進(jìn)讀寫

在這次賽課中有好多老師都用到了思維導(dǎo)圖，或借助PPT呈現(xiàn)，或卡紙粘貼，這些導(dǎo)圖有的色彩鮮艷美觀，有的簡(jiǎn)單大方，導(dǎo)向性強(qiáng)，對(duì)總結(jié)文章結(jié)構(gòu)訓(xùn)練學(xué)生復(fù)述和寫作有極大益處。思維導(dǎo)圖是開發(fā)學(xué)生思維潛力、提高學(xué)生能力的簡(jiǎn)單高效的工具。通過讓學(xué)生總結(jié)文章結(jié)構(gòu)，提煉思維導(dǎo)圖、根據(jù)導(dǎo)圖復(fù)述課文等可以訓(xùn)練學(xué)生的總結(jié)、歸納和分析能力并啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想力和創(chuàng)造力。我們都應(yīng)該在今后的教學(xué)中積極嘗試使用思維導(dǎo)圖。

金無足赤，再好的課也有不完美。這次的賽課還是暴露出了一些問題。

首先是教師個(gè)人專業(yè)素質(zhì)。教師的基本功是上好課的前提和關(guān)鍵。但是個(gè)別老師的發(fā)音不夠純正，口語不夠流利。我知道一個(gè)人的語音語調(diào)和說話習(xí)慣受很多因素的影響，比如兒時(shí)的老師，生活地點(diǎn)等，我之所以相信這點(diǎn)可以克服是因?yàn)樯磉呌幸粋€(gè)來自駐馬店的同事讓我很佩服，她的家鄉(xiāng)方言平翹舌不分，她的普通話說的很不標(biāo)準(zhǔn)，可是她的英語口語真的特別好，她說上大學(xué)的時(shí)候沒少被老師批，好在自己堅(jiān)持不懈地付出后有了回報(bào)。所以我想，我們堅(jiān)持聽音模仿，一定會(huì)有改善的。

其次，部分教師教學(xué)理念還比較落后，還在按部就班地教教材。我自認(rèn)為在教學(xué)方面還是比較愛鉆研的，可是自從加入王翠華老師的英語名師工作室以來，學(xué)到了很多知識(shí)，才發(fā)現(xiàn)自己有太多需要學(xué)習(xí)和改變的地方。前幾天去三門峽見到張進(jìn)老師，她說我們?nèi)T峽的英語教學(xué)急需改革，再不改就落后了。所以，同志們，我們要有危機(jī)意識(shí)了。

最后，我認(rèn)為從有些老師的課件設(shè)計(jì)可以看出老師的教學(xué)設(shè)計(jì)和暢想是很好的，可能是因?yàn)樘^于緊張或者準(zhǔn)備不是特別熟練，以至于講課結(jié)巴，沒能達(dá)到預(yù)期效果。

聽完這些課，我在反思，假如是我來參賽，我能選什么課型?我的教育理念跟得上時(shí)代教育趨勢(shì)嗎?是否能落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)的要求?我的課堂用語表達(dá)是否流暢、合適?我的任務(wù)設(shè)計(jì)是否合理?能否達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)?功夫下的夠了嗎?

成功來自充分的準(zhǔn)備。面對(duì)未來的教學(xué)活動(dòng)，我們每個(gè)人都要時(shí)刻準(zhǔn)備著。

第三篇：優(yōu)質(zhì)課觀后體會(huì)

優(yōu)質(zhì)課觀后體會(huì)

一節(jié)優(yōu)質(zhì)課的閃光點(diǎn)有可能有好幾點(diǎn)，而多節(jié)優(yōu)質(zhì)課的閃光點(diǎn)那就是諸多的。上個(gè)周高區(qū)管委在我們幼兒園，來自全高區(qū)各個(gè)不同的幼兒教師來參加了這次比賽，這不僅讓我們了解了各個(gè)幼兒園現(xiàn)有的教學(xué)水平，也給我們了一次特別好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓我們從各節(jié)課中學(xué)到了有點(diǎn)。使我們不用走出園們就能學(xué)到經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。

在這次優(yōu)質(zhì)課中我一共聽了三節(jié)課（耳朵上的綠星）（拉手小人）和（小動(dòng)物搬家）。

（耳朵上的綠星）是一節(jié)語言故事課，在活動(dòng)中老師的語態(tài)非常好，在配樂講故事時(shí)老師隨著美妙的音樂再配以自己生動(dòng)的講述真正的做到了投入講述，是每個(gè)孩子和在座的老師都被他美妙的故事所感染。是孩子能更加生動(dòng)的理解故事。而且老師的肢體語言非常的豐富。使孩子通過老師豐富的肢體動(dòng)作中形象的了故事。

（老師小人）是一節(jié)美術(shù)制作課。教師是一個(gè)非常有感染力的人，他通過豐富的表情和夸張的動(dòng)作特別能吸引孩子的注意力。而且老師表揚(yáng)孩子的語言也很獨(dú)特，面對(duì)孩子的回答總是很熱情高漲，激起孩子的自豪感。整個(gè)課的流程環(huán)的環(huán)相扣，每個(gè)問題都是層層遞進(jìn)的。在面對(duì)孩子突發(fā)性問題時(shí)，也能恰當(dāng)處理，體現(xiàn)了一位優(yōu)秀教師睿智。而且老師在制作小人運(yùn)用了廢舊的物品來制作作品。突破了課本進(jìn)行了創(chuàng)新，使整節(jié)課不僅生動(dòng)有趣還涉及到了環(huán)保。很成功的一節(jié)課。

（小動(dòng)物搬家）是一節(jié)數(shù)學(xué)課，教師在活動(dòng)中教師運(yùn)用了豐富的教具把一節(jié)枯燥的數(shù)學(xué)課講得栩栩如生。而且運(yùn)用多個(gè)讓幼兒在玩中學(xué)，體現(xiàn)了游戲在教育中的重要性。

通過這三節(jié)課的學(xué)習(xí)，我覺得一節(jié)好的優(yōu)質(zhì)課要具備教師好的教態(tài)、感染力的語態(tài)、優(yōu)秀地教具課件和布置嚴(yán)密的教學(xué)環(huán)節(jié)和教師隨機(jī)應(yīng)變的能力。

在以后的教育教學(xué)中我要把我學(xué)到的優(yōu)點(diǎn)學(xué)以致用，不斷豐富自己的知識(shí)，使自己上好好每一節(jié)課。

第四篇：觀摩英語優(yōu)質(zhì)課有感

觀摩小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課有感

—— 羅 煒

在上周六觀摩小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課后，感觸很多，除了觀摩一堂精彩的示范課，而且欣賞了教師精湛的教學(xué)技藝，親切的教學(xué)語言，耳聞目睹了老師與學(xué)生真正的“零距離接觸”。

老師環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)設(shè)計(jì)，抑揚(yáng)頓挫的教學(xué)引導(dǎo)，自然而然將學(xué)生引入到英語神圣的殿堂。從整個(gè)教學(xué)過程中，我一次又一次為之震撼，為之振奮。

一、教學(xué)理念決定課堂行為。

本節(jié)選取的示范課所選的教材是Join in英語四年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容，既有單詞，也有對(duì)話句型。不僅運(yùn)用語言完成了各項(xiàng)任務(wù)，而且在運(yùn)用的過程中把新詞滲透其中，很好地體現(xiàn)了語言的實(shí)用功能，我想這也是我們今后教學(xué)中要重視的！

二．教學(xué)語言親切，教學(xué)主體明確。

聽完整節(jié)課，沒有虛假的表揚(yáng)語，有的只是那種真情流露。王老師引人入勝的情景，以情動(dòng)情的感染，把學(xué)生的情緒推向高潮。例如，王老師教學(xué)新單詞thunder時(shí)，用了生動(dòng)的課件（伴隨著雷聲）listen and guess.(聽聲音猜猜是什么)，學(xué)生興趣盎然地聽一聽、猜一猜、說一說，從多種器官刺激學(xué)生，從而達(dá)到事半功倍的效果。

“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”。教學(xué)中處處可以體現(xiàn)老師將時(shí)間留給學(xué)生，處處可以感受老師將思想留給學(xué)生。王老師設(shè)計(jì)的“想象”部分，除了讓學(xué)生復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)新知外，讓學(xué)生說一說、做一做，把想象的空間留給學(xué)生，把表現(xiàn)的機(jī)會(huì)留給學(xué)生。適應(yīng)四年級(jí)學(xué)生想象力豐富，愛表現(xiàn)的特性，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，因人而異地進(jìn)行教學(xué)。

三、教師良好的引導(dǎo)能造就和諧的師生互動(dòng)

聽課過程我發(fā)現(xiàn)，想要在課堂有和諧的師生互動(dòng)，教師的引領(lǐng)和指導(dǎo)是非常重要的。無論學(xué)生狀態(tài)如何，教師都應(yīng)該充滿激情地貫穿一節(jié)課的始終。

四．教學(xué)范圍廣泛，教學(xué)效果明顯。在教學(xué)過程中，我們不難發(fā)現(xiàn)，每個(gè)學(xué)生都在快樂的學(xué)習(xí)。老師特別關(guān)注大多數(shù)學(xué)生的接受情況，并通過學(xué)習(xí)讓大多數(shù)的孩子了解英語、認(rèn)識(shí)英語。等到大多數(shù)的學(xué)生了解了，我們的教學(xué)已經(jīng)成功的大半，教學(xué)效果也就明顯。眾所周知，評(píng)價(jià)一節(jié)課好壞的重要一點(diǎn)就是課堂的效果是否明顯。學(xué)生從未知到熟知，從課本到生活，是一個(gè)完整的過程，學(xué)生的進(jìn)步就是教學(xué)最大的成就，也是老師最大的欣慰。本節(jié)課堂可以清楚的感受到學(xué)生從一知半解到駕輕就熟，再到奇思妙想的進(jìn)程。

綜觀整個(gè)課堂，老師的教學(xué)真正體現(xiàn)了新課標(biāo)的精髓。心與心的交流，情與情的交融。老師的教學(xué)真正實(shí)現(xiàn)了教師與學(xué)生之間的情感交流。直到聽完課后老師們還在意猶未盡地討論著今天的聽課所得。大家也都說能多一些這樣的課堂觀摩學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)那該多好。是啊，要想加快成長(zhǎng)的腳步，自身加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)很重要，但如果能直接地在實(shí)踐中吸取更多經(jīng)驗(yàn)，或許我們往前邁的步伐會(huì)更快一些。只要我們都做個(gè)有心人，相信成功就在路的盡頭等著我們！If we try, we can!

第五篇：觀后有感

把“群眾”刻在心里的村支書

觀襄垣縣王橋鎮(zhèn)返底村黨支部書記段愛平事跡有感

山梁擋住了陽光，你用肩膀扛起鄉(xiāng)親的盼望。沒有驚天動(dòng)地，總是一點(diǎn)一滴，村莊在漸漸豐滿，你的身體卻慢慢柔弱。莊稼總要把一切還給泥土，你貼工、貼錢、貼命，你還貼近百姓的心?！边@是 “感動(dòng)中國(guó)”組委會(huì)授予長(zhǎng)治市襄垣縣王橋鎮(zhèn)返底村黨支部書記兼村委會(huì)主任段愛平的頒獎(jiǎng)詞。

段愛平，女，中共黨員，1956年8月生，2000年9月任襄垣縣王橋鎮(zhèn)返底村黨支部書記、村委會(huì)主任至今。十余年來，段愛平同志始終把集體的事、百姓的事作為頭等大事，自己率先致富后，多次自掏腰包，為村里的公益事業(yè)出資、墊資，動(dòng)員全家義務(wù)勞動(dòng)，帶領(lǐng)村民修建了學(xué)校、敬老院、村通路，進(jìn)行了電網(wǎng)改造、園林村建設(shè)、河道治理等；先富不忘窮鄉(xiāng)親，幫助村民聯(lián)系貸款、提供借款，扶持運(yùn)輸業(yè)，壯大養(yǎng)殖業(yè)，輸出勞動(dòng)力，調(diào)整農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)，想方設(shè)法幫助群眾致富；在過度勞累、積勞成疾、身患癌癥的情況下，仍然堅(jiān)守在工作崗位上，在今年的抗洪防汛中，她不顧自己裂縫塌陷的房屋，拖著病體帶領(lǐng)村干部救助受災(zāi)的群眾，得到了全村百姓的信任和愛戴。

一個(gè)普通的農(nóng)村婦女，甚至沒有上過一天學(xué)，識(shí)字不多，但她用實(shí)際行動(dòng)把“群眾”兩個(gè)字一筆一劃刻在了自己的心里，為鄉(xiāng)親們做事就是給自己做事，為鄉(xiāng)親們花錢就是為自己花錢，為鄉(xiāng)親們過上好生活，她忘我工作，心系群眾、服務(wù)百姓的一個(gè)個(gè)生動(dòng)故事，每一次講述都讓人淚流滿面，每一次傾聽都禁不住熱淚盈眶。

學(xué)習(xí)段愛平同志的先進(jìn)事跡，就是要學(xué)習(xí)她情系村民、淡泊名利、公而忘私的奉獻(xiàn)精神，富不忘本、回報(bào)社會(huì)、傾心為民的大愛精神，敢想敢為、苦干實(shí)干、艱苦奮斗的拼搏精神和恪守信念、敢于擔(dān)當(dāng)、盡職履責(zé)的敬業(yè)精神，學(xué)習(xí)段愛平同志，就是要真正把先進(jìn)典型的崇高精神轉(zhuǎn)化為立志大干、埋頭苦干、真抓實(shí)干、奮勇爭(zhēng)先的工作熱情和激情，把真心愛民體現(xiàn)在實(shí)際行動(dòng)上，把為民服務(wù)落實(shí)在具體行動(dòng)中。講政治、重品行、有能力、敢擔(dān)當(dāng)，立足崗位、盡職盡責(zé)，腳踏實(shí)地、埋頭苦干，用實(shí)實(shí)在在的工作完成好肩負(fù)的各項(xiàng)任務(wù)。

段愛平同志的先進(jìn)事跡集中體現(xiàn)了一名優(yōu)秀共產(chǎn)黨員忠誠(chéng)于黨、大愛無私、服務(wù)群眾的高尚品質(zhì)，是新時(shí)期共產(chǎn)黨員的楷模，農(nóng)村黨支部書記的代表，基層干部的典范。黨員干部更要以段愛平為鏡子，照一照自己，看看心靈美不美、境界高不高、敢不敢扛硬、作風(fēng)實(shí)不實(shí)、工作干得好不好，要以以段愛平先進(jìn)事跡為榜樣，立足平凡工作崗位，奮發(fā)有為、干事創(chuàng)業(yè)，努力做人民滿意的好黨員、好干部。