第一篇：中職數(shù)學(xué)教學(xué)的一點(diǎn)看法

中職數(shù)學(xué)教學(xué)的一點(diǎn)看法

介國(guó)紅

米脂縣職教中心

摘 要：近年來(lái)，隨著中職招生的隨意性，學(xué)生知識(shí)水平參差不齊，如何上好課令中職教師比較頭疼，數(shù)學(xué)課作為中等職業(yè)教育中的一門基礎(chǔ)課，越來(lái)越不被重視，于是轉(zhuǎn)變職校數(shù)學(xué)教學(xué)觀念，改革教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、評(píng)價(jià)考核等迫在眉睫。在此，對(duì)如何提高中職數(shù)學(xué)的教學(xué)效果和效率，全面提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)，提出個(gè)人的一點(diǎn)建議，以供參考。關(guān)鍵詞：中職數(shù)學(xué) 面臨問題 改革

一、面臨困境

我一直從事的是中職數(shù)學(xué)教學(xué)，有這樣一種體會(huì)，中職數(shù)學(xué)的教學(xué)“難”！教師難教，學(xué)生難學(xué)。就目前我在10級(jí)新生中的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生方面存在著以下一些狀況：

1、基礎(chǔ)：參差不齊，就目前而言基礎(chǔ)普遍偏差。

2、認(rèn)識(shí)：功利主義，學(xué)生認(rèn)為自己現(xiàn)在主要是來(lái)學(xué)習(xí)專業(yè)課的，常常認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課是沒什么用的。

3、態(tài)度：畏難懼學(xué)，大部分中職生基本上在初中數(shù)學(xué)就沒有學(xué)好，所以總有“我們初中就沒學(xué)好數(shù)學(xué)，高中數(shù)學(xué)更學(xué)不好”的思想。

教師方面存在問題：１、專業(yè)知識(shí)：多數(shù)數(shù)學(xué)教師對(duì)學(xué)生們所學(xué)的專業(yè)知識(shí)了解幾乎是空白，對(duì)數(shù)學(xué)課與專業(yè)課的結(jié)合點(diǎn)不清楚，導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)與專業(yè)課教學(xué)脫節(jié)。２、態(tài)度：中職學(xué)校上到校長(zhǎng)，下到學(xué)生，普遍重視專業(yè)課教學(xué)，輕視數(shù)學(xué)課教學(xué)，課時(shí)也被大量地縮減。中職數(shù)學(xué)教師難免受環(huán)境影響及現(xiàn)實(shí)地逼迫，數(shù)學(xué)教學(xué)顯得有些漫不經(jīng)心與無(wú)奈。

面對(duì)這種現(xiàn)狀，數(shù)學(xué)教學(xué)改革勢(shì)在必行，才能改變職中數(shù)學(xué)窘迫的現(xiàn)狀。數(shù)學(xué)教學(xué)改革應(yīng)緊緊圍繞中職教育的培養(yǎng)目標(biāo)，以服務(wù)專業(yè)課、為學(xué)生的后繼教育提供基礎(chǔ)為切入點(diǎn)，從轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)教育思想、更新教學(xué)觀念；深化教學(xué)內(nèi)容改革；探索新的教學(xué)方法、教學(xué)手段及考核評(píng)價(jià)方式等方面進(jìn)行改革嘗試。

二、轉(zhuǎn)變思想、更新觀念

中等職業(yè)教育是中等教育發(fā)展中的一個(gè)類型，肩負(fù)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的技能型工人的使命，中職數(shù)學(xué)教育也應(yīng)跟上時(shí)代步伐，以培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性，教育學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的理念，提高學(xué)生自學(xué)能力，學(xué)會(huì)交流溝通和團(tuán)隊(duì)協(xié)作為重點(diǎn)，在數(shù)學(xué)教育中提高學(xué)生的實(shí)踐能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力。所以中職數(shù)學(xué)教育不應(yīng)等同于普通中學(xué)的數(shù)學(xué)教育，避開后者教學(xué)中過多強(qiáng)調(diào)其邏輯的嚴(yán)密性、思維的嚴(yán)謹(jǐn)性，而應(yīng)將數(shù)學(xué)課作為專業(yè)課程的基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)其應(yīng)用性，提高學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

三、改革教學(xué)內(nèi)容

針對(duì)中職學(xué)校數(shù)學(xué)課課時(shí)少的現(xiàn)狀，中職數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容可體現(xiàn)“以應(yīng)用為目的，以必需夠用為度”的原則，體現(xiàn)“聯(lián)系實(shí)際，注重應(yīng)用，提高素質(zhì)”的特色，在教學(xué)內(nèi)容方面進(jìn)行一系列改革：一是注重問題情景的設(shè)置，從學(xué)生熟悉的生活實(shí)例或與專業(yè)相結(jié)合的實(shí)例出發(fā)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而幫助學(xué)生建立正確的數(shù)學(xué)概念，拓寬學(xué)生的思路，提高把實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題的能力；二是做好數(shù)學(xué)課與專業(yè)課程的銜接，首先根據(jù)專業(yè)課需求對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理增減和重新整合，打破原有知識(shí)結(jié)構(gòu)，以適合專業(yè)課教學(xué)需求，避免出現(xiàn)專業(yè)課教學(xué)中需要用到的數(shù)學(xué)知識(shí)還沒來(lái)得及在數(shù)學(xué)課上教授；其次了解各專業(yè)教學(xué)內(nèi)容對(duì)必需數(shù)學(xué)知識(shí)的需求程度，以便在數(shù)學(xué)課上有所側(cè)重；基于以上改革要求，我校在2009年開始編寫適用于我校學(xué)生的數(shù)學(xué)校本教材；三是加強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用及數(shù)學(xué)建模的教育，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)；四是對(duì)基本公式、法則和重要結(jié)論，突出它們的應(yīng)用，淡化它們的證明，從而培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力、應(yīng)用能力。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容上要注重提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)其數(shù)學(xué)素質(zhì)。并將數(shù)學(xué)的應(yīng)用性、適用性貫穿始終，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問題。

四、改革教學(xué)方法與教學(xué)手段

1、課堂教學(xué)方法的改革

①實(shí)施直觀性教學(xué)，努力彌補(bǔ)學(xué)生抽象思維的不足

教育心理學(xué)告訴我們，直觀是理解科學(xué)知識(shí)的起點(diǎn)，是學(xué)生由不知到知的開端，是獲得知識(shí)的首要環(huán)節(jié)。數(shù)學(xué)課多要求學(xué)生抽象思維，這對(duì)抽象思維能力相對(duì)更差的中職生來(lái)說(shuō)，自然感到很困難。教學(xué)中如果教師能盡量多地采用直觀教學(xué)的方法，就能在一定程度上彌補(bǔ)學(xué)生抽象思維的不足，收到較滿意的教學(xué)效果。例如，演示輪子的轉(zhuǎn)動(dòng)引入任意角的概念；實(shí)際測(cè)量不同年齡孩子的身高，在坐標(biāo)軸上描繪出各點(diǎn)，作出年齡與身高的關(guān)系圖，從而使學(xué)生更直觀地學(xué)習(xí)函數(shù)的有關(guān)知識(shí)；上立體幾何課時(shí)，將實(shí)物與所畫的立體幾何圖結(jié)合起來(lái)更有利于學(xué)生對(duì)立體幾何知識(shí)的認(rèn)識(shí)等。教學(xué)過程中多媒體教學(xué)的采用，相對(duì)直觀教學(xué)，效果更佳。

②實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)，逐步培養(yǎng)學(xué)生思考問題的習(xí)慣

數(shù)學(xué)的特點(diǎn)要求學(xué)生多思考，少死記硬背，靠機(jī)械地背公式和定理學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是很困難的。教師在教學(xué)中要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，用啟發(fā)式教學(xué)來(lái)激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生自己去尋找正確答案，以達(dá)到教學(xué)互動(dòng)的目的。如對(duì)于任意角的三角函數(shù)值符號(hào)問題，不能去機(jī)械地背各三角函數(shù)在每個(gè)象限的符號(hào)，而是引導(dǎo)學(xué)生從任意三角函數(shù)的定義來(lái)思考、判斷和掌握，即要讓學(xué)生思考根據(jù)三角函數(shù)定義，三角函數(shù)值符號(hào)與什么有關(guān)，其符號(hào)就由什么決定。經(jīng)常采取這樣的啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生思考問題，能夠培養(yǎng)其獨(dú)立思考和解決問題的習(xí)慣和能力。

③分層次教學(xué)

中職學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)參差不齊，學(xué)習(xí)興趣有差異，那么在教學(xué)中采用分層教學(xué)將會(huì)極大的提高教學(xué)效果，有利于人才的培養(yǎng)。教學(xué)內(nèi)容的分層分為基本要求和提高要求，基本要求是要求所有學(xué)生都必須掌握的，而提高要求則針對(duì)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，學(xué)生可以有選擇地聽課，目的是讓學(xué)生在最適合自己學(xué)習(xí)的環(huán)境中得到最大的提高，使得每一位學(xué)生都學(xué)有所得，都能體驗(yàn)到成功學(xué)習(xí)的樂趣，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心大增，形成一個(gè)良性循環(huán)的學(xué)習(xí)氛圍。

五、中職數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)體系的改革

配合數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革，對(duì)中職生數(shù)學(xué)的考核方式也應(yīng)進(jìn)行改革，才能完善中職數(shù)學(xué)教學(xué)工作。結(jié)合我校實(shí)際情況，將學(xué)生的總評(píng)成績(jī)分成兩部分：一是平時(shí)成績(jī)（占40%），包括平時(shí)作業(yè)、課堂提問、上課發(fā)言、數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)成績(jī)等；二是閉卷考試成績(jī)（占60%），按傳統(tǒng)的考試方式，限時(shí)完成。我在自己所任教的10級(jí)中專班中通過一段時(shí)間的實(shí)踐證明，這種評(píng)價(jià)方式一方面可考察學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解程度，另一方面又有利于幫助學(xué)生端正數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度，克服考試恐懼心理。

總之，在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，能夠準(zhǔn)確定位，在有針對(duì)性、以注重實(shí)用性為目的的前題下進(jìn)行各方面改革，中職數(shù)學(xué)才能走出一條新路來(lái)，使教育者教的輕松，受教育者學(xué)得輕松，才能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，使我們的課堂教學(xué)達(dá)到最佳效果。才能有效改變中職數(shù)學(xué)的窘迫境地。

參考文獻(xiàn)：

[1] 萬(wàn)香芝 于 瑩 《高職數(shù)學(xué)課教學(xué)改革初探》

職教論壇 ２００９（１）

[2]陳娟 《中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析與對(duì)策研究》

教育碩士論文 ２００７（１２）

第二篇：中職數(shù)學(xué)教學(xué)淺談

中職數(shù)學(xué)教學(xué)淺談

摘 要：在中職教育中，文化基礎(chǔ)課遭到冷落，數(shù)學(xué)這門課也遭受了同樣的待遇。本文筆者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐對(duì)中職數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行了反思，并闡述提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)效率的幾種方法，以期能為中職數(shù)學(xué)教育有所幫助。

關(guān)鍵詞：中職數(shù)學(xué)；技術(shù)技能；數(shù)學(xué)價(jià)值

與基礎(chǔ)教育相比，職業(yè)教育更直接、更快速地服務(wù)于日常生活，數(shù)學(xué)便是中職學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)技能所必備的基礎(chǔ)文化課之一。但由于目前中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，生源質(zhì)量較低，絕大部分學(xué)生都是未考上高中，而步入中職院校的。一方面，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，另一方面，學(xué)生相對(duì)來(lái)說(shuō)重專業(yè)課，而輕基礎(chǔ)課。針對(duì)以上幾種情況，我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，談?wù)勗谶@方面的體會(huì)。

一、中職數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）忽視學(xué)情，沿用基礎(chǔ)教育模式

1.所有專業(yè)都選訂了相同的數(shù)學(xué)教材，采用相同的教學(xué)大綱，開設(shè)相同的內(nèi)容，執(zhí)行相同的教學(xué)計(jì)劃，并且實(shí)行同一個(gè)考試評(píng)價(jià)體系。

2.在教學(xué)中，數(shù)學(xué)教學(xué)仍是以數(shù)學(xué)理論知識(shí)傳授為主，與專業(yè)課教學(xué)脫節(jié)。有關(guān)研究發(fā)現(xiàn)，大部分中職學(xué)校都有這種的現(xiàn)狀，導(dǎo)致中職數(shù)學(xué)教學(xué)在很大程度上忽視了學(xué)生文化基礎(chǔ)差、底子薄的實(shí)情。

（二）數(shù)學(xué)教學(xué)未能達(dá)到真正服務(wù)于專業(yè)課教學(xué)的目的1.重“專業(yè)課”，輕“基礎(chǔ)課”。部分學(xué)生認(rèn)為進(jìn)了中職院校，只想“學(xué)一項(xiàng)技能，找一份工作”，所以認(rèn)為學(xué)好專業(yè)課就行了，而基礎(chǔ)課學(xué)不學(xué)無(wú)所謂。要解決這一問題，一方面，我們要使學(xué)生明白基礎(chǔ)課的重要性，要讓學(xué)生知道扎實(shí)的“基礎(chǔ)課”知識(shí)是學(xué)好“專業(yè)課”的前提。另一方面，數(shù)學(xué)教師必須付出比“專業(yè)課”更多的努力，把課上得生動(dòng)有趣，并有機(jī)地將數(shù)學(xué)教學(xué)與“專業(yè)課”結(jié)合起來(lái)，繼而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.中職學(xué)校的數(shù)學(xué)教師缺乏專業(yè)技能培訓(xùn)，使得數(shù)學(xué)教學(xué)與專業(yè)課教學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)。職業(yè)教育的獨(dú)特性要求中職學(xué)校的教師必須做到一專多能，但中職學(xué)校的數(shù)學(xué)教師大都是數(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)、長(zhǎng)期或?qū)ｉT從事數(shù)學(xué)課教學(xué)，缺乏技術(shù)技能的培訓(xùn)。導(dǎo)致其根本不清楚哪些數(shù)學(xué)知識(shí)真正對(duì)該專業(yè)有非常有用的價(jià)值，甚至于不清楚所講的數(shù)學(xué)知識(shí)可以應(yīng)用到哪一專業(yè)的哪一方面，以致于中職數(shù)學(xué)教學(xué)與專業(yè)課教學(xué)脫節(jié)，未能很好地為專業(yè)課教學(xué)服務(wù)。

二、提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)效率的有效策略

（一）提高中職學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

1.激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在日常教學(xué)中，給學(xué)生上的第一堂課時(shí)至關(guān)重要的。由于學(xué)生的數(shù)學(xué)功底差，所以激勵(lì)學(xué)生才是第一節(jié)課的主旋律。在教學(xué)中，我一方面介紹數(shù)學(xué)的重要性，一方面以微笑的方式傳達(dá)一種數(shù)學(xué)不是很難學(xué)的感覺給學(xué)生，讓他們相信在老師的引領(lǐng)下一定能學(xué)好數(shù)學(xué)。此外，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)思維看待問題、分析問題，并應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決問題，也是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有效方式。

2.加強(qiáng)與學(xué)生情感交流，提升師生關(guān)系

大多數(shù)中職生因?yàn)樽陨頂?shù)學(xué)成績(jī)差，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也可能存在恐懼心理，或許存有自卑感。教師不僅在課堂內(nèi)與學(xué)生進(jìn)行交流，在課堂外也應(yīng)與學(xué)生多進(jìn)行交流，設(shè)身處地為學(xué)生著想，既要解決學(xué)習(xí)方面的問題，也要關(guān)心學(xué)生生活方面的問題，真正的走進(jìn)學(xué)生的心靈，用愛心去感化學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生好感，進(jìn)而由討厭上數(shù)學(xué)課逐漸變?yōu)樵敢馍蠑?shù)學(xué)課，教師在教學(xué)中要注意懇定學(xué)生取得的進(jìn)步，緩解學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)畏難的心理，使其對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)逐漸產(chǎn)生興趣。

（二）結(jié)合專業(yè)要求，闡明數(shù)學(xué)的作用

中職生可能會(huì)有這樣的看法，中職學(xué)校畢業(yè)后在社會(huì)上作一名技術(shù)工人，學(xué)不學(xué)數(shù)學(xué)沒有關(guān)系，的確，社會(huì)上相當(dāng)多的崗位，無(wú)需多深的數(shù)學(xué)知識(shí)，但是科技高度發(fā)達(dá)的現(xiàn)代社會(huì)，數(shù)學(xué)既成為工作中一種工具，又成為訓(xùn)練思維的有效方法。對(duì)中職生所學(xué)專業(yè)而言，數(shù)學(xué)知識(shí)的用途又非?，F(xiàn)實(shí)。如機(jī)械類專業(yè)，學(xué)生至少應(yīng)掌握工件下料的劃線、加工作業(yè)點(diǎn)的定位計(jì)算等，這些計(jì)算問題必須用到三角函數(shù)、解析幾何等知識(shí)；電工電子類專業(yè)許多計(jì)算問題需用到向量、復(fù)數(shù)等工具；計(jì)算機(jī)專業(yè)的深入學(xué)習(xí)更需較好的數(shù)學(xué)訓(xùn)練和扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)等等。結(jié)合專業(yè)與數(shù)學(xué)的關(guān)系，讓學(xué)生明了數(shù)學(xué)的作用和地位，能讓學(xué)生產(chǎn)生出學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力。

1.選擇合適的課程內(nèi)容

職業(yè)教育的獨(dú)特性迫切要求教學(xué)應(yīng)當(dāng)集知識(shí)、技能、能力和應(yīng)用為一體，把知識(shí)傳遞的過程設(shè)計(jì)為學(xué)生接受知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、形成技能、發(fā)展能力的過程。

（1）課程內(nèi)容要與學(xué)情實(shí)際相結(jié)合。有選擇性地開設(shè)相關(guān)的數(shù)學(xué)課程內(nèi)容，適當(dāng)降低難度，將抽象的數(shù)學(xué)理論通俗化，突出其應(yīng)用性和趣味性。

（2）數(shù)學(xué)課程建設(shè)要體現(xiàn)為專業(yè)服務(wù)的功能。根據(jù)各專業(yè)的知識(shí)結(jié)構(gòu)編制不同的數(shù)學(xué)教材，使學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容為專業(yè)課服務(wù)。

2.完善課堂教學(xué)的目標(biāo)定位

中職數(shù)學(xué)教學(xué)必須在專業(yè)需求的基礎(chǔ)上，建立旨在服務(wù)和提高學(xué)生專業(yè)技術(shù)技能的理念和目標(biāo)，創(chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)生成長(zhǎng)為一名合格的、技術(shù)技能過硬的技工人才的教育環(huán)境，并提供給學(xué)生充分發(fā)展的時(shí)間和空間。

3.科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過程

（1）創(chuàng)設(shè)問題情景，注重專業(yè)應(yīng)用。教師要竭力從學(xué)生的認(rèn)知水平出發(fā)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與專業(yè)應(yīng)用的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

（2）加強(qiáng)實(shí)踐，學(xué)以致用。在教學(xué)中，嘗試在專業(yè)實(shí)踐中加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，讓學(xué)生親歷一個(gè)對(duì)數(shù)學(xué)再認(rèn)識(shí)的過程，訓(xùn)練其運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。針對(duì)一部分有專業(yè)應(yīng)用背景的數(shù)學(xué)知識(shí)，可以給學(xué)生布置一些調(diào)查與實(shí)習(xí)作業(yè)，如列舉具體應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決專業(yè)問題過程的實(shí)例等。

4.建立完善的評(píng)價(jià)體系

評(píng)價(jià)是教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有至關(guān)重要的影響。在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要在全面了解學(xué)生的基礎(chǔ)上以激勵(lì)為主，整個(gè)評(píng)價(jià)體系要有多元化的評(píng)價(jià)指標(biāo)、豐富的評(píng)價(jià)方法、多樣的評(píng)價(jià)主體。

三、結(jié)語(yǔ)

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，有效地滲透數(shù)學(xué)價(jià)值有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維，能夠使學(xué)生從整體上系統(tǒng)地對(duì)知識(shí)進(jìn)行把握和理解，形成一個(gè)良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的解決問題的能力。當(dāng)前對(duì)于中職數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)價(jià)值的滲透仍然做得不夠，這就要求數(shù)學(xué)老師在教學(xué)中不斷地探索滲透數(shù)學(xué)價(jià)值的有效途徑，進(jìn)而提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]薛志成.淺談數(shù)學(xué)價(jià)值在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透的有效途徑[J].學(xué)園：學(xué)者的精神家園，2012（8）.

第三篇：淺淡中職數(shù)控專業(yè)教學(xué)幾點(diǎn)看法

淺淡中職數(shù)控專業(yè)教學(xué)幾點(diǎn)看法

改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，專業(yè)課進(jìn)行實(shí)踐化教學(xué)，在教學(xué)過程中實(shí)施精細(xì)化，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，可以極大地提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的整體能力。

一、數(shù)控學(xué)習(xí)之初安排一實(shí)踐觀摩課

數(shù)控專業(yè)和一般專業(yè)不同，數(shù)控專業(yè)很新，絕大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)之前沒有接觸過數(shù)控機(jī)床，更有多數(shù)學(xué)生不知道什么叫數(shù)控。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，依然按課本授課，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是“天書”，老師教的累，學(xué)生聽得更累，直到上完所有理論課，還有部分學(xué)生感覺很抽象，無(wú)法想象出數(shù)控機(jī)床。這樣必然導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)，灰心，甚至死心。這對(duì)于職業(yè)教育是很不利的。所以根據(jù)實(shí)際情況可以在學(xué)習(xí)之初安排一實(shí)踐課。

實(shí)踐課的內(nèi)容是教師操作數(shù)控機(jī)床，學(xué)生觀摩。教師可以加工中等難度的零件，教師在加工過程中可以有意識(shí)的講解數(shù)控所用到的知識(shí)結(jié)構(gòu),學(xué)生就會(huì)明白,數(shù)控專業(yè)應(yīng)該學(xué)習(xí)什么，應(yīng)該學(xué)哪些。這一次實(shí)踐課，就可以讓學(xué)生樹立起學(xué)好數(shù)控專業(yè)的信心，從而使學(xué)生在以后的理論學(xué)習(xí)過程中有目標(biāo)，讓學(xué)生自己感受到數(shù)控理論知識(shí)是非常重要的。

在數(shù)控專業(yè)學(xué)習(xí)之初，安排一實(shí)踐觀摩課是非常重要的，而這一次課往往會(huì)被忽略。

二、專業(yè)課實(shí)踐化教學(xué)

我校數(shù)控專業(yè)在傳統(tǒng)的教學(xué)模式上進(jìn)行了改革，使實(shí)踐和理論教學(xué)比例達(dá)到１:１，不斷提高學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)。我們把部分?jǐn)?shù)控專業(yè)課的課堂“搬入”實(shí)驗(yàn)室，在實(shí)驗(yàn)室里授課。

上課前集合，講解相關(guān)訓(xùn)練內(nèi)容和操作步驟，然后讓學(xué)生操作，訓(xùn)練結(jié)束后再次集合，總結(jié)訓(xùn)練所得，講解注意事項(xiàng)等。以往教學(xué)模式是先講理論，再去實(shí)踐，這是常規(guī)的教學(xué)方法，但我們采用“先實(shí)踐，后學(xué)理論，再實(shí)踐”的方法?！跋葘?shí)踐，后學(xué)理論，再實(shí)踐”指的是先讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，在操作過后學(xué)理論，學(xué)完理論最后再進(jìn)行實(shí)踐操作。“先實(shí)踐”并不是說(shuō)一開始就讓學(xué)生操作，而是要講清楚具體設(shè)備的操作步驟和操作過程，這一階段可以安排較少的課時(shí)，目的是讓學(xué)生了解本專業(yè)，學(xué)會(huì)常用設(shè)備的基本操作，在操作過程的必然會(huì)遇到許多問題，這樣，學(xué)生就會(huì)下意識(shí)的在理論學(xué)習(xí)階段認(rèn)真學(xué)習(xí)。第二階段是理論學(xué)習(xí)，我們?cè)诮虒W(xué)過程中沒有按書本授課，而是選擇實(shí)用的，學(xué)生能接受的部分進(jìn)行講解。我們?cè)趥湔n過程中，以實(shí)用性為原則，知識(shí)不在深，夠用就行。如一些過深的原理，內(nèi)部電路等全部刪除不講，對(duì)于一些基礎(chǔ)的原理只作簡(jiǎn)單的描述，重點(diǎn)講授編程過程，加工工藝等加工中用到的理論知識(shí)。最后再進(jìn)行實(shí)踐操作，鞏固強(qiáng)化技能水平，增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力。

三、實(shí)施精細(xì)化教學(xué)

在教學(xué)過程中，我們經(jīng)常站在學(xué)生的立場(chǎng)上看問題，努力提高學(xué)生的技能水平，強(qiáng)化專業(yè)素質(zhì)，全面提升學(xué)生的整體能力。

總結(jié)幾年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我們?cè)诮虒W(xué)過程中，實(shí)施了精細(xì)化教學(xué)，保證了數(shù)控專業(yè)持續(xù)、快速的發(fā)展。

1．安全操作是保證正常教學(xué)的前提

在實(shí)踐操作過程中，安全永遠(yuǎn)是第一位的，在教學(xué)過程中，尤其要注重實(shí)訓(xùn)紀(jì)律教育，除進(jìn)行原有的安全操作規(guī)程學(xué)習(xí)外，還要從學(xué)生的每一個(gè)訓(xùn)練細(xì)節(jié)入手，列出各種安全隱患，進(jìn)行教育。

⑴比喻在進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室之前，要進(jìn)行安全教育并進(jìn)行考核。具體內(nèi)容包括：對(duì)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行安全操作規(guī)程學(xué)習(xí)；組織觀看違規(guī)操作安全事故教育片，以反面內(nèi)容教育學(xué)生，并寫觀后感；組織安全考試，只有安全考試合格后才能進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室操作。

⑵在實(shí)驗(yàn)室操作過程中不斷教育。每次實(shí)訓(xùn)課授課內(nèi)容中，我們都包函安全注意事項(xiàng)，時(shí)時(shí)不忘安全。

2．在學(xué)生的立場(chǎng)上合理安排訓(xùn)練內(nèi)容

在數(shù)控實(shí)訓(xùn)過程中，由于設(shè)備不會(huì)很多，每個(gè)學(xué)生真正動(dòng)手的機(jī)會(huì)很少，而且，學(xué)生在操作過程中往往會(huì)浪費(fèi)很多時(shí)間，特別是剛?cè)腴T的學(xué)生，不知道按哪個(gè)開關(guān)，哪個(gè)鍵，只能不斷的摸索。

3．要求學(xué)生在訓(xùn)練過程中勤記筆記。實(shí)踐課基本上被認(rèn)為是全部動(dòng)手操作，但是，學(xué)生在操作過后是很容易忘記的，尤其是數(shù)控操作，不可能持續(xù)的操作機(jī)床。因此我們要求學(xué)生在訓(xùn)練過程中不斷地記筆記，不斷的總結(jié)，比如學(xué)習(xí)數(shù)控系統(tǒng)按鍵功能

時(shí)，你可以畫出所有按鍵示意圖，注上各按鍵功能，在操作過程中，可以記下切削用量，以備課后整理。要充分鼓勵(lì)學(xué)生操作時(shí)記筆記，課后回顧。這樣，一次操作課才能充分體現(xiàn)其功能。

要從教學(xué)過程中的每一個(gè)細(xì)節(jié)著手，從細(xì)節(jié)中提高教學(xué)效率，從細(xì)節(jié)中加強(qiáng)管理，從細(xì)節(jié)中挖掘?qū)W生的潛能，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

四、重點(diǎn)構(gòu)建學(xué)生的知識(shí)體系

數(shù)控機(jī)床對(duì)操作人員要求很高，它要求操作者能夠運(yùn)用各種知識(shí)解決在操作過程中出現(xiàn)的問題，這就要求學(xué)生對(duì)知識(shí)的全部掌握。傳統(tǒng)教學(xué)方法中，課程分離，教學(xué)分離，應(yīng)試為主，這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生知識(shí)分離，對(duì)于人才培養(yǎng)是很不利的。數(shù)控技術(shù)是一門融《機(jī)械制圖》、《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》、《機(jī)械制造基礎(chǔ)》、《電子電工技術(shù)》、《機(jī)床電氣控制》、《可編程控制器》、《公差與配合》、《液壓傳動(dòng)》、《車工工藝學(xué)》、《金屬材料與熱處理》、《數(shù)控原理》和《數(shù)控編程與操作》等課程知識(shí)于一體的學(xué)科，不能孤立的學(xué)習(xí)，而要求學(xué)生能夠融會(huì)貫通，在分析問題，解決問題時(shí)能綜合運(yùn)用各種知識(shí)。

改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，專業(yè)課進(jìn)行實(shí)踐化教學(xué)，在教學(xué)過程中實(shí)施精細(xì)化，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，是我校在全面提升學(xué)生素質(zhì)，全面服務(wù)社會(huì)的過程中進(jìn)行的一系列改革，收到了很好的效果。

第四篇：中職數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

2017-2018學(xué)第二學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)

教師：賈衛(wèi)軍

這學(xué)期以來(lái)，在各位領(lǐng)導(dǎo)和老師的熱心支持和幫助下，我認(rèn)真做好教學(xué)工作和值日教師工作，積極完成學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)，本學(xué)期我擔(dān)任2017級(jí)計(jì)算機(jī)2班、2017級(jí)電子商務(wù)2班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，下面我把這學(xué)期的工作做簡(jiǎn)要的匯報(bào)。

一、師德表現(xiàn)

平時(shí)積極參加全校教職工大會(huì)及黨員大會(huì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校下達(dá)的上級(jí)文件，關(guān)心國(guó)內(nèi)外大事，注重政治理論的學(xué)習(xí)。配合教研組里搞好教研活動(dòng)。服從安排，人際關(guān)系融洽。本學(xué)期全勤。

二、教育教學(xué)情況

在教學(xué)工作中，我注意做到以下幾點(diǎn)：

1、深入細(xì)致的備好每一節(jié)課。在備課中，我認(rèn)真研究教材，力求準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)，難點(diǎn)。并注重參閱各種雜志，利用現(xiàn)代先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)科技技術(shù)，進(jìn)行課堂教學(xué)的研究，制定符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法及教學(xué)形式。注意弱化難點(diǎn)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。教案編寫認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)提高教學(xué)水平，充分利用了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。

2、認(rèn)真上好每一節(jié)課。上課時(shí)注重學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮，發(fā)散學(xué)生的思維，注重綜合能力的培養(yǎng)，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的思維的嚴(yán)謹(jǐn)性及邏輯性，在教學(xué)中提高學(xué)生的思維素質(zhì)。保證每一節(jié)課的質(zhì)量。

3、根據(jù)計(jì)算機(jī)類專業(yè)的特點(diǎn)，由于其是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)課，針對(duì)此特點(diǎn)，在授予學(xué)生理論知識(shí)外，比如在課堂上多舉一些數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)專業(yè)課常遇到的問題作為課堂實(shí)例。這符合現(xiàn)今社會(huì)對(duì)此專業(yè)人才的需求。

4、認(rèn)真及時(shí)批改作業(yè)，注意聽取學(xué)生的意見，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并有目的的對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。

5、堅(jiān)持聽課，注意學(xué)習(xí)教研組里老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力探索適合自己的教學(xué)模式。本學(xué)年認(rèn)真聽有經(jīng)驗(yàn)老師的授課，對(duì)自己的教學(xué)促進(jìn)很大。

6、注重教育理論的學(xué)習(xí)，并注意把一些先進(jìn)的理論應(yīng)用于課堂，做到學(xué)有所用。寫教學(xué)反思，使自己的教學(xué)水平得到很大的提高，但也使我意識(shí)到了自己在教學(xué)方面的不足之處，因此我努力借鑒老教師的經(jīng)驗(yàn)，并向他們請(qǐng)教有關(guān)教學(xué)的問題，彌補(bǔ)自己的不足。

三、值日教師工作情況

本學(xué)期我擔(dān)任值日教師工作，一學(xué)期的工作使我認(rèn)識(shí)到作為一名值日教師，除了維持好正常的教學(xué)秩序，保證同學(xué)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境外，更應(yīng)該關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的思想狀況，全面了解學(xué)生情況。我平時(shí)非常注重與學(xué)生的交流，通過與學(xué)生談心，排除學(xué)生思想上的顧慮，解決他們的實(shí)際困難，特別是職校學(xué)生的遲到、早退、打架的現(xiàn)象比普通高中頻繁，對(duì)此，作為值日老師更需要對(duì)學(xué)生付出耐心的教導(dǎo)，以免傷害中職生的自尊心，創(chuàng)造有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活的學(xué)校氛圍。

以上是我這學(xué)期來(lái)的個(gè)人工作總結(jié)，不足之處請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)及老師指正。我一定再接再厲，努力工作。力爭(zhēng)當(dāng)一名人民滿意的教師。

第五篇：中職數(shù)學(xué)教學(xué)反思

教學(xué)反思

盧秋梅

從事中職教學(xué)以來(lái)對(duì)于中職學(xué)生的基礎(chǔ)和習(xí)慣的特殊性，如何有效利用課堂教學(xué)時(shí)間，如何盡可能地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生在課堂上45分鐘的學(xué)習(xí)效率的研究，是一個(gè)很重要的課題。要教好中職數(shù)學(xué)和電工學(xué)，首先要了解學(xué)生的現(xiàn)狀和認(rèn)知結(jié)構(gòu)，了解學(xué)生此階段的知識(shí)水平，以便因材施教；其次對(duì)教材有整體的把握和認(rèn)識(shí)，這樣才能將知識(shí)系統(tǒng)化，注意知識(shí)前后的聯(lián)系，形成知識(shí)框架；再次要處理好課堂教學(xué)中教師的教和學(xué)生的學(xué)的關(guān)系。

一、要有明確的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)分為三大領(lǐng)域，即認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動(dòng)作技能領(lǐng)域。因此，在備課時(shí)要圍繞這些目標(biāo)選擇教學(xué)的策略、方法和媒體，把內(nèi)容進(jìn)行必要的重組。備課時(shí)要依據(jù)教材，但又不拘泥于教材，靈活運(yùn)用教材。在教學(xué)中，要通過師生的共同努力，使學(xué)生在知識(shí)、能力、技能、心理、思想品德等方面達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、要能突出重點(diǎn)、化解難點(diǎn)

每一堂課都要有教學(xué)重點(diǎn)，而整堂的教學(xué)都是圍繞著教學(xué)重點(diǎn)來(lái)逐步展開的。為了讓學(xué)生明確本堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，教師在上課開始時(shí)，可以在黑板的一角將這些內(nèi)容簡(jiǎn)短地寫出來(lái)，以便引起學(xué)生的重視。講授重點(diǎn)內(nèi)容，是整堂課的教學(xué)高潮。教師要通過聲音、手勢(shì)、板書等的變化或應(yīng)用模型、投影儀等直觀教具，刺激學(xué)生的大腦，使學(xué)生能夠興奮起來(lái)，適當(dāng)?shù)剡€可以插入與此類知識(shí)有關(guān)的笑話，對(duì)所學(xué)內(nèi)容在大腦中刻下強(qiáng)烈的印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對(duì)新知識(shí)的接受能力。尤其是在選擇例題時(shí)，例題最好是呈階梯式展現(xiàn)，我在準(zhǔn)備一堂課時(shí)，通常是將一節(jié)或一章的題目先做完，再針對(duì)本節(jié)的知識(shí)內(nèi)容選擇相關(guān)題目，往往每節(jié)課都涉及好幾種題型。

三、根據(jù)具體內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

每一堂課都有規(guī)定的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)要求。所謂“教學(xué)有法，但無(wú)定法”，教師要能隨著教學(xué)內(nèi)容的變化，教學(xué)對(duì)象的變化，教學(xué)設(shè)備的變化，靈活應(yīng)用教學(xué)方法。數(shù)學(xué)教學(xué)的方法很多，對(duì)于新授課，我們往往采用講授法來(lái)向?qū)W生傳授新知識(shí)，還可以結(jié)合課堂內(nèi)容，靈活采用談話、讀書指導(dǎo)、作業(yè)、練習(xí)等多種教學(xué)方法。在一堂課上，有時(shí)要同時(shí)使用多種教學(xué)方法?！敖虩o(wú)定法，貴要得法”。只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，有利于所學(xué)知識(shí)的掌握和運(yùn)用，都是好的教學(xué)方法。

四、關(guān)愛學(xué)生，及時(shí)鼓勵(lì)

對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，要及時(shí)加以總結(jié)，適當(dāng)給予鼓勵(lì)，并處理好課堂的偶發(fā)事件，及時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)。在教學(xué)過程中，教師要隨時(shí)了解學(xué)的對(duì)所講內(nèi)容的掌握情況。如在講完一個(gè)概念后，讓學(xué)生復(fù)述；講完一個(gè)例題后，將解答擦掉，請(qǐng)中等水平學(xué)生上臺(tái)板演。有時(shí)，對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生，可以對(duì)他們多提問，讓他們有較多的鍛煉機(jī)會(huì)，同時(shí)教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)，培養(yǎng)他們的自信心，讓他們能熱愛數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

五、充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要圍繞著學(xué)生展開教學(xué)。在教學(xué)過程中，自始至終讓學(xué)生唱主角，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師成為學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人。

總之，要提高學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)效率，要提高教學(xué)質(zhì)量，我們就應(yīng)該多思考、多準(zhǔn)備，充分做到用教材、備學(xué)生、備教法，根據(jù)職高學(xué)生的自身特點(diǎn)，提高自身的教學(xué)機(jī)智，發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用。