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      聽(tīng)特級(jí)教師講課心得

      時(shí)間:2019-05-13 02:09:22下載本文作者:會(huì)員上傳
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      第一篇:聽(tīng)特級(jí)教師講課心得

      聽(tīng)特級(jí)教師講課心得

      聽(tīng)了特級(jí)教師劉小波講的《再見(jiàn)了,親人》,我感觸很深,受益匪淺。下面談?wù)勎业囊稽c(diǎn)心得體會(huì):

      一、劉老師在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本整體感悟時(shí),很注重對(duì)學(xué)生由讀到寫、由讀到文化的引領(lǐng)。學(xué)習(xí)“嫂”時(shí),他提醒學(xué)生右邊上面部分那一豎要貫穿上下,要學(xué)生動(dòng)手寫一寫。在學(xué)“妮”字時(shí),讓學(xué)生根據(jù)字的結(jié)構(gòu)去判斷性別,還列舉“愛(ài)麗絲”和“艾力斯”讓學(xué)生去判斷人物的性別,體會(huì)引進(jìn)文字的妙趣。他還讓學(xué)生在文中找出能表現(xiàn)朝鮮民族特點(diǎn)的詞語(yǔ),讓學(xué)生感悟朝鮮的民族特色。

      二、劉老師在課堂教學(xué)中,重視了對(duì)學(xué)生概括能力的訓(xùn)練。他在問(wèn)學(xué)生課文中有哪些事表明他們是親人時(shí),要求學(xué)生用三個(gè)字的詞語(yǔ)來(lái)概括每件事:送打糕、救傷員、救老王、挖野菜。當(dāng)學(xué)生的思維走入胡同時(shí),老師給以適時(shí)的引導(dǎo),終于水到渠成。

      三、劉老師在教學(xué)過(guò)程中很注重對(duì)學(xué)生揣摩表達(dá)方式的訓(xùn)練。閱讀教學(xué)只是關(guān)注文本是不夠的,要讓學(xué)生知道這樣表達(dá)的好處。劉老師讓學(xué)生先讀第二自然段,引導(dǎo)他們找出此段的表達(dá)順序:請(qǐng)求___回憶___反問(wèn)。然后再讓學(xué)生快速瀏覽第2、3、4自然段,看看它們?cè)诒磉_(dá)上有什么相同的地方(請(qǐng)求___回憶___反問(wèn))?想想這樣寫到底重不重復(fù)?為什么? 引起孩子們的思考,讓孩子們自由討論,暢所欲言.經(jīng)過(guò)討論,孩子們終于明白其中奧妙,也學(xué)到了這樣寫的好處。

      這堂課,劉老師讓學(xué)生通過(guò)各種讀的方式,指導(dǎo)學(xué)生正確地朗讀課文,品味文本的語(yǔ)言,把握作者的情感。其間,劉老師注重啟發(fā)引導(dǎo),點(diǎn)撥及時(shí)到位,教學(xué)條理有序,而又重點(diǎn)突出;始終把學(xué)生作為課堂的主體,注重傾聽(tīng)他們的發(fā)言,尊重他們初始的閱讀體驗(yàn),或肯定,或啟迪,或引導(dǎo)。整堂課,劉老師態(tài)度親和,讓學(xué)生伴著歡笑,愉快地學(xué)習(xí)進(jìn)步。我感覺(jué)那是真正的民主課堂,是真正的高效課堂。

      今后,我要將自己學(xué)到的東西,結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際,做到學(xué)以致用,提高自己的語(yǔ)文閱讀教學(xué)效率。

      第二篇:聽(tīng)特級(jí)教師課心得

      聽(tīng)特級(jí)教師徐長(zhǎng)青老師講課心得

      溪歌莊小學(xué)高彥軍

      徐老師扎實(shí)的教學(xué)功底,幽默的教學(xué)語(yǔ)言,精湛的教學(xué)技藝,靈活的教學(xué)方法和豐富的教學(xué)智慧而折服。徐老師在課堂上的一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作,一句風(fēng)趣幽默的話語(yǔ),都充滿著啟發(fā)與挑戰(zhàn),抽象的數(shù)學(xué)思想不經(jīng)意地融于課堂之中。整節(jié)課堂對(duì)學(xué)生的德育滲透做到離潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。徐老師詼諧幽默的語(yǔ)言,萌萌的動(dòng)作表情深入學(xué)生心中。打動(dòng)著學(xué)生,引領(lǐng)著學(xué)生。整個(gè)教學(xué)過(guò)程游戲貫穿始終。真是學(xué)生玩著玩著就會(huì)了。

      教師個(gè)學(xué)生在問(wèn)題出現(xiàn)分歧,極大的激發(fā)了學(xué)生的競(jìng)賽欲望,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)讓學(xué)生在問(wèn)題中去解決問(wèn)題。最大限度的利用有效的情境,激發(fā)學(xué)生的求知欲。情境的關(guān)鍵是必須暗含著數(shù)學(xué)問(wèn)題。所有的問(wèn)題情境,才能引起他們思維的沖突,激起他們的好奇心、求知欲,從而達(dá)到有效的學(xué)習(xí)。徐老師的課堂上充滿了“人情味”。他對(duì)學(xué)生說(shuō)的每一句話、他給學(xué)生的每一個(gè)眼神、他對(duì)學(xué)生做的每一個(gè)動(dòng)作,無(wú)不是發(fā)自內(nèi)心的,就是通過(guò)這些,讓學(xué)生深切感受到老師對(duì)他們的愛(ài)、對(duì)他們的鼓勵(lì)、對(duì)他們的欣賞。

      老師的語(yǔ)言藝術(shù)則體現(xiàn)了其對(duì)于孩子思維、認(rèn)知規(guī)律的充分清醒地認(rèn)識(shí)。這需要在充分研究、學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上才能達(dá)到的。也就是常說(shuō)的備學(xué)生。一般認(rèn)為備學(xué)生就是研究學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平,然后從現(xiàn)有知識(shí)水平出發(fā),尋找新舊知識(shí)的聯(lián)結(jié)點(diǎn),便于知識(shí)的順應(yīng)、同化,幫助孩子構(gòu)建知識(shí)體系,以牢固掌握知識(shí),應(yīng)用知識(shí)。但是往往忽略對(duì)于孩子認(rèn)知規(guī)律的研究學(xué)習(xí)。只有對(duì)這一年齡階段的孩子的認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行充分了解的基礎(chǔ)上才便于教師緊緊把握孩子的認(rèn)知路線、思維發(fā)展過(guò)程,然后提出有啟發(fā)性、但又不超出孩子能力的問(wèn)題。

      第三篇:聽(tīng)竇桂梅老師講課心得

      聽(tīng)竇桂梅老師講課心得

      9月28日聆聽(tīng)了竇桂梅老師的讀書課《我的爸爸叫焦尼》和精講課《皇帝的新裝》兩課,感受頗深。

      一.《皇帝新裝》這樣展開教學(xué):

      一、出示預(yù)學(xué)單學(xué)生自學(xué)。預(yù)學(xué)內(nèi)容是:初讀《皇帝新裝》我的收獲(可以從主要內(nèi)容、寫作手法、人物、主題等方面思考)我的疑惑:

      二、出示共學(xué)單:我們選擇(皇帝、大臣、百姓)研究,他們不敢承認(rèn)事物本身的原因。緊扣文本,提取信息。

      三、出示,一段英文,讓學(xué)生讀,然后比較的譯文:皇上在鏡子前轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)身子,扭了扭腰,他在鏡子前轉(zhuǎn)著看誰(shuí)的好

      四、猜猜是悲劇還是喜劇,小組自主選擇音樂(lè),主課堂將語(yǔ)文、英語(yǔ)、音樂(lè)、美術(shù)合在一起。竇老師的課就是小心的呵護(hù),培育孩子的精神成長(zhǎng),是一個(gè)善于發(fā)現(xiàn)的,富于激情的學(xué)習(xí)者的姿態(tài),陪伴引領(lǐng)年幼的學(xué)習(xí)者。

      她對(duì)于讀書課《我的爸爸是焦尼》指導(dǎo),更讓人耳目一新,將課程整合觀念融于其中,我們常常會(huì)想到母愛(ài),但今天,在腦海里搜索的,是對(duì)父愛(ài)的感受,或許快樂(lè)或許是傷感,又或許是心靈深處的感動(dòng)。這樣一小段簡(jiǎn)短的話語(yǔ)。加上竇老師有聲聲色地朗讀,學(xué)生不自覺(jué)地進(jìn)入了父親的世界。然后竇老師邊看課件邊傾聽(tīng),猶如心臨其境,仿佛自己變成了小狄姆,感受著與爸爸的絲絲情意。接著,她指導(dǎo)學(xué)生把一本書讀成兩句話:這是我的爸爸他叫焦尼,這是我的兒子,他叫狄姆。從兩句簡(jiǎn)單的表達(dá)中體會(huì)豐富的愛(ài)。最后讓孩子出現(xiàn)這本書有什么特點(diǎn)?文字多還是圖畫多?運(yùn)用色彩有什么特點(diǎn)?構(gòu)圖形狀有什么變化?將書本與言語(yǔ)整合在一起。

      在主堂課中,她引導(dǎo)學(xué)生解讀出了父子依依不舍之情,整節(jié)課,平靜而舒緩,沒(méi)有快樂(lè)的言語(yǔ),沒(méi)有暢快的心情,滿滿承載的是深沉的文學(xué),是充滿真情的語(yǔ)言,是學(xué)生心靈最深刻的感悟。她的課忠實(shí)于文本,有超越文本,以心靈的最底層啟發(fā)學(xué)生的心智,正如竇桂梅老師所說(shuō)的“語(yǔ)文就是生活,生活就是語(yǔ)文。

      從竇老師的課堂上,我們可以敏銳地發(fā)現(xiàn),她的每一節(jié)課并不僅僅圍繞著課文內(nèi)容打轉(zhuǎn),她總會(huì)帶領(lǐng)孩子們走近文本,最后再走出文本。

      聽(tīng)到竇老師的課的人,無(wú)不認(rèn)為竇老師是個(gè)美麗的老師。這“美麗”不僅僅指的是竇老師的容貌,還有她的語(yǔ)言,她的一舉一動(dòng),她的一言一行似乎都透露著濃濃的美。正是因?yàn)檫@種美,才能讓每個(gè)有幸在她的課堂上學(xué)習(xí)過(guò)得孩子,擁有一種學(xué)習(xí)的幸福。我則認(rèn)為這種美屬于竇老師獨(dú)一無(wú)二的個(gè)性美!

      聽(tīng)竇桂梅老師《為生命奠基》講座的心得體會(huì)

      9月28日,聽(tīng)了竇桂梅老師《為生命奠基》的講座,心里感受頗深,體會(huì)多多;教書育人出人才、出成績(jī),可以說(shuō)是每個(gè)教師心中的向往。這個(gè)講座很好,意義非常深刻,我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)值得我們深思、學(xué)習(xí)、。

      一、認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)學(xué)生、認(rèn)識(shí)小學(xué)教育.。

      聽(tīng)了講座后我認(rèn)為作為教師,首先應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)自己,要清楚自己有什么,掌握什么,能給學(xué)生教什么,自己在哪些地方還存有差距,認(rèn)識(shí)并掌握學(xué)生的差異,不同群體應(yīng)該怎樣去教,怎樣去管理。正確認(rèn)識(shí)小學(xué)基礎(chǔ)性教育的重要性,小學(xué)是基礎(chǔ),我們就是打基礎(chǔ)的人,像竇老師說(shuō)的那樣,我們都是在為生命奠基的人,有了這樣的認(rèn)識(shí),才能讓我們?cè)诮虒W(xué)工作中端正態(tài)度。

      二、作為教師沒(méi)有鉆進(jìn)去的力量,就不會(huì)有飛出來(lái)的激情。

      在教學(xué)實(shí)踐中,要想教好,首先自己應(yīng)該學(xué)好、學(xué)扎實(shí)。俗話說(shuō)“打鐵先得自身硬”,否則,就會(huì)感覺(jué)教不了學(xué)生。只有平時(shí)不斷學(xué)習(xí),最大限度的豐富和完善自己,才能夠有鉆進(jìn)去的力量和飛出來(lái)的激情,教學(xué)工作才能做得有聲有色。正如竇老師說(shuō)的那樣,教學(xué)過(guò)程實(shí)質(zhì)上就是老師和學(xué)生一起成長(zhǎng)的過(guò)程。

      三、真正理解三個(gè)超越的內(nèi)涵和實(shí)質(zhì),不能是形式上的照抄照搬。

      課本是給我們工作的平臺(tái),以課本作為引子實(shí)現(xiàn)教材超越,才是真正意義的完善教材。那樣才能使學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的更加全面。課堂是教學(xué)的場(chǎng)所,超越課堂就是多種形式的教學(xué)方式。那樣更直觀、生動(dòng)、形象,收效也更明顯,對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情起著非常重要的作用。超越教師就是超越自我,聽(tīng)了講座后我深受啟發(fā),作為教師不能只局限于教,而更要設(shè)身處地的去學(xué),像同行學(xué)、像社會(huì)學(xué)、像學(xué)生學(xué)。多做知識(shí)積累,這樣才能全面提升我們的執(zhí)教水平,才能無(wú)愧于學(xué)校、社會(huì)和廣大學(xué)生。

      聽(tīng)竇桂梅老師講課心得

      杭三中

      陳瑞玲

      2013.10.

      第四篇:聽(tīng)名師講課心得

      聽(tīng)名師講課心得

      近期,學(xué)校里展開了教師聽(tīng)評(píng)課的活動(dòng),作為實(shí)習(xí)生的我們當(dāng)然不會(huì)放過(guò)這次絕佳的機(jī)會(huì),去感受一下當(dāng)?shù)孛麕煹慕虒W(xué)風(fēng)采。

      作為一名教師,首先上好課是最基本的要求。在實(shí)習(xí)前也有過(guò)一些試教活動(dòng),但真正的中學(xué)教學(xué)對(duì)我來(lái)說(shuō)還是第一次。從學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)槔蠋煟@之間需要付諸很多的努力。而聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)為我們提供了一個(gè)很好的途徑,學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師們?nèi)绾芜M(jìn)行教學(xué),能夠使我們?cè)诙唐趦?nèi)的教學(xué)水平得到一定的提高。

      在聽(tīng)課前,我認(rèn)真研究了所要講到的教材中的相關(guān)單元,如果是習(xí)題課或者聽(tīng)力,我則會(huì)事先認(rèn)真把題目做一遍,想一下如果是我來(lái)講我會(huì)怎么講,是否能夠讓學(xué)生明白自己所要表達(dá)的意思。到了聽(tīng)課時(shí),我則認(rèn)真做好聽(tīng)課筆記,聽(tīng)課的重點(diǎn)是注意講課老師講解過(guò)程中與自己思路不同的部分,以及課上流程與自己不一樣的地方,以吸收老師的優(yōu)點(diǎn),同時(shí)糾正自己的做的不好的地方。聽(tīng)課過(guò)程中,我也將自己疑惑的地方記下,想一想老師為什么會(huì)這樣講??梢哉f(shuō),每個(gè)老師都有各自的特點(diǎn),基本都有值得我學(xué)習(xí)的地方。在聽(tīng)課時(shí),不僅僅只關(guān)注講臺(tái),也要注意學(xué)生的表情反應(yīng),從而思考以后我要以怎樣的形式方法去上課才能達(dá)到良好的效果,才能讓學(xué)生樂(lè)意接受,主動(dòng)去學(xué)習(xí)。我們班的學(xué)生普遍有偏科現(xiàn)象,學(xué)生的理科都學(xué)的比較不錯(cuò),而像英語(yǔ)這種偏文科目,分?jǐn)?shù)普遍較低,這與課堂上的表現(xiàn)是分不開的。課堂氣氛不活躍,原因是他們基礎(chǔ)較差,就算認(rèn)真去聽(tīng),也覺(jué)得很枯燥,比較難懂。

      所以在以后的備課過(guò)程中,我花了很大心思設(shè)計(jì)ppT課件,盡量使課堂生動(dòng)起來(lái),多媒體的應(yīng)用即方便又能吸引學(xué)生。

      第五篇:教師聽(tīng)教師講課心得

      教師聽(tīng)教師講課心得

      xx老師的語(yǔ)文課我聽(tīng)過(guò)不少,留下印象的也有許多。她善鉆研,愛(ài)琢磨,大多能從學(xué)生的認(rèn)知出發(fā),設(shè)計(jì)自己的語(yǔ)文課堂,教學(xué)效果非常好,常常望其項(xiàng)背。雖然平時(shí)在一起的時(shí)間很多,但對(duì)于她如何能有那么突出的成績(jī),卻只是耳聞,只是眼見(jiàn),但通過(guò)她的報(bào)告,我看到了在每一堂語(yǔ)文課背后她的努力與付出,她的熱情與堅(jiān)守。

      她勤于思考,善于總結(jié),能將教學(xué)過(guò)程中的點(diǎn)滴素材整理歸納,并逐漸形成自己的教學(xué)主張。她談到的對(duì)學(xué)生好奇心、愛(ài)心、快樂(lè)感、幸福感的激發(fā),談到讓學(xué)生熱愛(ài)周圍的人和事,熱愛(ài)世界。這一切都源自她的大語(yǔ)文觀,源自語(yǔ)文人面對(duì)教學(xué)對(duì)象時(shí)的溫度和熱度。當(dāng)真正把這樣的思想貫穿到課堂中時(shí),學(xué)生哪里還有理由不熱愛(ài)語(yǔ)文,不親近語(yǔ)文,不時(shí)刻想著學(xué)好語(yǔ)文?“激發(fā)”“喚醒”“鼓勵(lì)”是她實(shí)踐中總結(jié)的法寶,值得學(xué)習(xí),更是需在課堂中努力踐行。

      她創(chuàng)新方法,延伸課堂,能將學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)不斷激發(fā),并逐漸行程自己的課程體系。那是在春日里對(duì)紫藤花的觀賞,嗅覺(jué),觸覺(jué),視覺(jué)多感官的調(diào)動(dòng);那是秋日里對(duì)《春天在哪里》的仿寫,對(duì)落葉的拾取與觀察,是對(duì)《丑小鴨》頒獎(jiǎng)詞的動(dòng)心動(dòng)情;那是在整本書閱讀過(guò)程中,親子閱讀,師生共讀的示范創(chuàng)新;那是對(duì)校園的觀察后,從不同角度、遠(yuǎn)近層次的擬寫里,對(duì)《與朱元思書》語(yǔ)言的再次品味;那是美文與美圖和諧共生的精巧,是文化衫、手袋的不同設(shè)計(jì)展示;那是《羚羊木雕》引發(fā)的思考,是父母與孩子話題的爭(zhēng)論與矛盾的化解……生活有多么廣闊,她的語(yǔ)文課堂就有多么廣闊。創(chuàng)意無(wú)限的語(yǔ)文課堂,讓學(xué)生與語(yǔ)文同行,打好人生的底色。

      她認(rèn)真求索,積累豐富,能將師生對(duì)作文教學(xué)的痛點(diǎn)不斷琢磨,并亮出特別的奇招妙法。一招“準(zhǔn)確審題,抓住題眼”,從單詞語(yǔ)型題目、詞組型題目、句子型題目進(jìn)行分析,拆解法、替換法一個(gè)個(gè)應(yīng)接不暇;二招“留意虛詞,揣摩隱義”,結(jié)合《其實(shí)我也很快樂(lè)》《總有一把屬于我的鑰匙》的題解,細(xì)致生動(dòng),耐人尋味;三招“提升語(yǔ)言,四個(gè)抓手”,從人物外貌寫法、修辭使用、虛實(shí)結(jié)合、句式變換等角度,深透分析,毫無(wú)保留。

      短短的一個(gè)半小時(shí)里,她的熱情、真誠(chéng)、無(wú)私、用情深深地打動(dòng)著我,如果說(shuō)我的課堂是中規(guī)中矩的一棵冬青,默默生長(zhǎng),四季不變;那么,她的課堂就是一棵開花的樹,有葉有花,有期待有萌發(fā),多姿多彩,讓人不禁駐足再駐足。

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        聽(tīng)特級(jí)教師巡回講座有感 南平小學(xué)宋嵐 最近,國(guó)培計(jì)劃特級(jí)教師巡回講學(xué)團(tuán)走進(jìn)了我縣,我有幸認(rèn)真聆聽(tīng)了來(lái)自特級(jí)教師王亞麗老師和省骨干教師范曉芳老師的兩堂精彩語(yǔ)文課,感覺(jué)受......

        聽(tīng)特級(jí)教師講座心得體會(huì)

        幾天來(lái)和國(guó)家特級(jí)教師們零距離接觸,專家們對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的前沿引領(lǐng),對(duì)課堂的高超把握,無(wú)不讓人心生敬仰。又一次讓我經(jīng)歷了思想的洗禮,享受了一頓豐盛的精神大餐,領(lǐng)略到名師課堂的......

        聽(tīng)湖北省特級(jí)教師巡回講學(xué)團(tuán)講課心得體會(huì)—陳微微

        聽(tīng)湖北省特級(jí)教師巡回講學(xué)團(tuán)講學(xué)心得體會(huì) ——房縣土城鎮(zhèn)白雞小學(xué) 陳微微 2013年10月31日至11月1日,我校在鎮(zhèn)中心學(xué)校組織下在房縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)階梯教室參加了由縣教育局組織的......

        我國(guó)特級(jí)教師研究概覽(講課稿)

        我國(guó)特級(jí)教師研究概覽 隨著1978年我國(guó)特級(jí)教師制度的實(shí)施,將特級(jí)教師作為獨(dú)特對(duì)象加以專門研究便構(gòu)成了教育研究的一個(gè)新興領(lǐng)域。30年來(lái),我國(guó)特級(jí)教師研究在宣傳特級(jí)教師的先......