第一篇：聽特級(jí)教師講課心得

聽特級(jí)教師講課心得

聽了特級(jí)教師劉小波講的《再見了，親人》，我感觸很深，受益匪淺。下面談?wù)勎业囊稽c(diǎn)心得體會(huì)：

一、劉老師在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本整體感悟時(shí)，很注重對(duì)學(xué)生由讀到寫、由讀到文化的引領(lǐng)。學(xué)習(xí)“嫂”時(shí),他提醒學(xué)生右邊上面部分那一豎要貫穿上下，要學(xué)生動(dòng)手寫一寫。在學(xué)“妮”字時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)字的結(jié)構(gòu)去判斷性別，還列舉“愛麗絲”和“艾力斯”讓學(xué)生去判斷人物的性別，體會(huì)引進(jìn)文字的妙趣。他還讓學(xué)生在文中找出能表現(xiàn)朝鮮民族特點(diǎn)的詞語，讓學(xué)生感悟朝鮮的民族特色。

二、劉老師在課堂教學(xué)中，重視了對(duì)學(xué)生概括能力的訓(xùn)練。他在問學(xué)生課文中有哪些事表明他們是親人時(shí)，要求學(xué)生用三個(gè)字的詞語來概括每件事：送打糕、救傷員、救老王、挖野菜。當(dāng)學(xué)生的思維走入胡同時(shí)，老師給以適時(shí)的引導(dǎo)，終于水到渠成。

三、劉老師在教學(xué)過程中很注重對(duì)學(xué)生揣摩表達(dá)方式的訓(xùn)練。閱讀教學(xué)只是關(guān)注文本是不夠的，要讓學(xué)生知道這樣表達(dá)的好處。劉老師讓學(xué)生先讀第二自然段，引導(dǎo)他們找出此段的表達(dá)順序：請(qǐng)求___回憶___反問。然后再讓學(xué)生快速瀏覽第2、3、4自然段，看看它們?cè)诒磉_(dá)上有什么相同的地方(請(qǐng)求___回憶___反問)？想想這樣寫到底重不重復(fù)?為什么? 引起孩子們的思考，讓孩子們自由討論，暢所欲言.經(jīng)過討論，孩子們終于明白其中奧妙，也學(xué)到了這樣寫的好處。

這堂課,劉老師讓學(xué)生通過各種讀的方式，指導(dǎo)學(xué)生正確地朗讀課文，品味文本的語言，把握作者的情感。其間，劉老師注重啟發(fā)引導(dǎo)，點(diǎn)撥及時(shí)到位，教學(xué)條理有序，而又重點(diǎn)突出；始終把學(xué)生作為課堂的主體，注重傾聽他們的發(fā)言，尊重他們初始的閱讀體驗(yàn)，或肯定，或啟迪，或引導(dǎo)。整堂課，劉老師態(tài)度親和，讓學(xué)生伴著歡笑，愉快地學(xué)習(xí)進(jìn)步。我感覺那是真正的民主課堂，是真正的高效課堂。

今后，我要將自己學(xué)到的東西，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際，做到學(xué)以致用,提高自己的語文閱讀教學(xué)效率。

第二篇：聽特級(jí)教師課心得

聽特級(jí)教師徐長(zhǎng)青老師講課心得

溪歌莊小學(xué)高彥軍

徐老師扎實(shí)的教學(xué)功底，幽默的教學(xué)語言，精湛的教學(xué)技藝，靈活的教學(xué)方法和豐富的教學(xué)智慧而折服。徐老師在課堂上的一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作，一句風(fēng)趣幽默的話語，都充滿著啟發(fā)與挑戰(zhàn)，抽象的數(shù)學(xué)思想不經(jīng)意地融于課堂之中。整節(jié)課堂對(duì)學(xué)生的德育滲透做到離潤(rùn)物細(xì)無聲。徐老師詼諧幽默的語言，萌萌的動(dòng)作表情深入學(xué)生心中。打動(dòng)著學(xué)生，引領(lǐng)著學(xué)生。整個(gè)教學(xué)過程游戲貫穿始終。真是學(xué)生玩著玩著就會(huì)了。

教師個(gè)學(xué)生在問題出現(xiàn)分歧，極大的激發(fā)了學(xué)生的競(jìng)賽欲望，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)讓學(xué)生在問題中去解決問題。最大限度的利用有效的情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲。情境的關(guān)鍵是必須暗含著數(shù)學(xué)問題。所有的問題情境，才能引起他們思維的沖突，激起他們的好奇心、求知欲，從而達(dá)到有效的學(xué)習(xí)。徐老師的課堂上充滿了“人情味”。他對(duì)學(xué)生說的每一句話、他給學(xué)生的每一個(gè)眼神、他對(duì)學(xué)生做的每一個(gè)動(dòng)作，無不是發(fā)自內(nèi)心的，就是通過這些，讓學(xué)生深切感受到老師對(duì)他們的愛、對(duì)他們的鼓勵(lì)、對(duì)他們的欣賞。

老師的語言藝術(shù)則體現(xiàn)了其對(duì)于孩子思維、認(rèn)知規(guī)律的充分清醒地認(rèn)識(shí)。這需要在充分研究、學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上才能達(dá)到的。也就是常說的備學(xué)生。一般認(rèn)為備學(xué)生就是研究學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平，然后從現(xiàn)有知識(shí)水平出發(fā)，尋找新舊知識(shí)的聯(lián)結(jié)點(diǎn)，便于知識(shí)的順應(yīng)、同化，幫助孩子構(gòu)建知識(shí)體系，以牢固掌握知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)。但是往往忽略對(duì)于孩子認(rèn)知規(guī)律的研究學(xué)習(xí)。只有對(duì)這一年齡階段的孩子的認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行充分了解的基礎(chǔ)上才便于教師緊緊把握孩子的認(rèn)知路線、思維發(fā)展過程，然后提出有啟發(fā)性、但又不超出孩子能力的問題。

第三篇：聽竇桂梅老師講課心得

聽竇桂梅老師講課心得

9月28日聆聽了竇桂梅老師的讀書課《我的爸爸叫焦尼》和精講課《皇帝的新裝》兩課，感受頗深。

一．《皇帝新裝》這樣展開教學(xué)：

一、出示預(yù)學(xué)單學(xué)生自學(xué)。預(yù)學(xué)內(nèi)容是：初讀《皇帝新裝》我的收獲（可以從主要內(nèi)容、寫作手法、人物、主題等方面思考）我的疑惑：

二、出示共學(xué)單：我們選擇（皇帝、大臣、百姓）研究，他們不敢承認(rèn)事物本身的原因。緊扣文本，提取信息。

三、出示，一段英文，讓學(xué)生讀，然后比較的譯文：皇上在鏡子前轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)身子，扭了扭腰，他在鏡子前轉(zhuǎn)著看誰的好

四、猜猜是悲劇還是喜劇，小組自主選擇音樂，主課堂將語文、英語、音樂、美術(shù)合在一起。竇老師的課就是小心的呵護(hù)，培育孩子的精神成長(zhǎng)，是一個(gè)善于發(fā)現(xiàn)的，富于激情的學(xué)習(xí)者的姿態(tài)，陪伴引領(lǐng)年幼的學(xué)習(xí)者。

她對(duì)于讀書課《我的爸爸是焦尼》指導(dǎo)，更讓人耳目一新，將課程整合觀念融于其中，我們常常會(huì)想到母愛，但今天，在腦海里搜索的，是對(duì)父愛的感受，或許快樂或許是傷感，又或許是心靈深處的感動(dòng)。這樣一小段簡(jiǎn)短的話語。加上竇老師有聲聲色地朗讀，學(xué)生不自覺地進(jìn)入了父親的世界。然后竇老師邊看課件邊傾聽，猶如心臨其境，仿佛自己變成了小狄姆，感受著與爸爸的絲絲情意。接著，她指導(dǎo)學(xué)生把一本書讀成兩句話：這是我的爸爸他叫焦尼，這是我的兒子，他叫狄姆。從兩句簡(jiǎn)單的表達(dá)中體會(huì)豐富的愛。最后讓孩子出現(xiàn)這本書有什么特點(diǎn)？文字多還是圖畫多？運(yùn)用色彩有什么特點(diǎn)？構(gòu)圖形狀有什么變化？將書本與言語整合在一起。

在主堂課中，她引導(dǎo)學(xué)生解讀出了父子依依不舍之情，整節(jié)課，平靜而舒緩，沒有快樂的言語，沒有暢快的心情，滿滿承載的是深沉的文學(xué)，是充滿真情的語言，是學(xué)生心靈最深刻的感悟。她的課忠實(shí)于文本，有超越文本，以心靈的最底層啟發(fā)學(xué)生的心智，正如竇桂梅老師所說的“語文就是生活，生活就是語文。

從竇老師的課堂上，我們可以敏銳地發(fā)現(xiàn)，她的每一節(jié)課并不僅僅圍繞著課文內(nèi)容打轉(zhuǎn)，她總會(huì)帶領(lǐng)孩子們走近文本，最后再走出文本。

聽到竇老師的課的人，無不認(rèn)為竇老師是個(gè)美麗的老師。這“美麗”不僅僅指的是竇老師的容貌，還有她的語言，她的一舉一動(dòng)，她的一言一行似乎都透露著濃濃的美。正是因?yàn)檫@種美，才能讓每個(gè)有幸在她的課堂上學(xué)習(xí)過得孩子，擁有一種學(xué)習(xí)的幸福。我則認(rèn)為這種美屬于竇老師獨(dú)一無二的個(gè)性美！

聽竇桂梅老師《為生命奠基》講座的心得體會(huì)

9月28日，聽了竇桂梅老師《為生命奠基》的講座，心里感受頗深，體會(huì)多多；教書育人出人才、出成績(jī)，可以說是每個(gè)教師心中的向往。這個(gè)講座很好，意義非常深刻，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)值得我們深思、學(xué)習(xí)、。

一、認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)學(xué)生、認(rèn)識(shí)小學(xué)教育.。

聽了講座后我認(rèn)為作為教師，首先應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)自己，要清楚自己有什么，掌握什么，能給學(xué)生教什么，自己在哪些地方還存有差距，認(rèn)識(shí)并掌握學(xué)生的差異，不同群體應(yīng)該怎樣去教，怎樣去管理。正確認(rèn)識(shí)小學(xué)基礎(chǔ)性教育的重要性，小學(xué)是基礎(chǔ)，我們就是打基礎(chǔ)的人，像竇老師說的那樣，我們都是在為生命奠基的人，有了這樣的認(rèn)識(shí)，才能讓我們?cè)诮虒W(xué)工作中端正態(tài)度。

二、作為教師沒有鉆進(jìn)去的力量，就不會(huì)有飛出來的激情。

在教學(xué)實(shí)踐中，要想教好，首先自己應(yīng)該學(xué)好、學(xué)扎實(shí)。俗話說“打鐵先得自身硬”，否則，就會(huì)感覺教不了學(xué)生。只有平時(shí)不斷學(xué)習(xí)，最大限度的豐富和完善自己，才能夠有鉆進(jìn)去的力量和飛出來的激情，教學(xué)工作才能做得有聲有色。正如竇老師說的那樣，教學(xué)過程實(shí)質(zhì)上就是老師和學(xué)生一起成長(zhǎng)的過程。

三、真正理解三個(gè)超越的內(nèi)涵和實(shí)質(zhì)，不能是形式上的照抄照搬。

課本是給我們工作的平臺(tái)，以課本作為引子實(shí)現(xiàn)教材超越，才是真正意義的完善教材。那樣才能使學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的更加全面。課堂是教學(xué)的場(chǎng)所，超越課堂就是多種形式的教學(xué)方式。那樣更直觀、生動(dòng)、形象，收效也更明顯，對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情起著非常重要的作用。超越教師就是超越自我，聽了講座后我深受啟發(fā)，作為教師不能只局限于教，而更要設(shè)身處地的去學(xué)，像同行學(xué)、像社會(huì)學(xué)、像學(xué)生學(xué)。多做知識(shí)積累，這樣才能全面提升我們的執(zhí)教水平，才能無愧于學(xué)校、社會(huì)和廣大學(xué)生。

聽竇桂梅老師講課心得

杭三中

陳瑞玲

2013.10.

第四篇：聽名師講課心得

聽名師講課心得

近期，學(xué)校里展開了教師聽評(píng)課的活動(dòng)，作為實(shí)習(xí)生的我們當(dāng)然不會(huì)放過這次絕佳的機(jī)會(huì)，去感受一下當(dāng)?shù)孛麕煹慕虒W(xué)風(fēng)采。

作為一名教師，首先上好課是最基本的要求。在實(shí)習(xí)前也有過一些試教活動(dòng)，但真正的中學(xué)教學(xué)對(duì)我來說還是第一次。從學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)槔蠋煟@之間需要付諸很多的努力。而聽評(píng)課活動(dòng)為我們提供了一個(gè)很好的途徑，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師們?nèi)绾芜M(jìn)行教學(xué)，能夠使我們?cè)诙唐趦?nèi)的教學(xué)水平得到一定的提高。

在聽課前，我認(rèn)真研究了所要講到的教材中的相關(guān)單元，如果是習(xí)題課或者聽力，我則會(huì)事先認(rèn)真把題目做一遍，想一下如果是我來講我會(huì)怎么講，是否能夠讓學(xué)生明白自己所要表達(dá)的意思。到了聽課時(shí)，我則認(rèn)真做好聽課筆記，聽課的重點(diǎn)是注意講課老師講解過程中與自己思路不同的部分，以及課上流程與自己不一樣的地方，以吸收老師的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)糾正自己的做的不好的地方。聽課過程中，我也將自己疑惑的地方記下，想一想老師為什么會(huì)這樣講。可以說，每個(gè)老師都有各自的特點(diǎn)，基本都有值得我學(xué)習(xí)的地方。在聽課時(shí)，不僅僅只關(guān)注講臺(tái)，也要注意學(xué)生的表情反應(yīng)，從而思考以后我要以怎樣的形式方法去上課才能達(dá)到良好的效果，才能讓學(xué)生樂意接受，主動(dòng)去學(xué)習(xí)。我們班的學(xué)生普遍有偏科現(xiàn)象，學(xué)生的理科都學(xué)的比較不錯(cuò)，而像英語這種偏文科目，分?jǐn)?shù)普遍較低，這與課堂上的表現(xiàn)是分不開的。課堂氣氛不活躍，原因是他們基礎(chǔ)較差，就算認(rèn)真去聽，也覺得很枯燥，比較難懂。

所以在以后的備課過程中，我花了很大心思設(shè)計(jì)ppT課件，盡量使課堂生動(dòng)起來，多媒體的應(yīng)用即方便又能吸引學(xué)生。

第五篇：教師聽教師講課心得

教師聽教師講課心得

xx老師的語文課我聽過不少，留下印象的也有許多。她善鉆研，愛琢磨，大多能從學(xué)生的認(rèn)知出發(fā)，設(shè)計(jì)自己的語文課堂，教學(xué)效果非常好，常常望其項(xiàng)背。雖然平時(shí)在一起的時(shí)間很多，但對(duì)于她如何能有那么突出的成績(jī)，卻只是耳聞，只是眼見，但通過她的報(bào)告，我看到了在每一堂語文課背后她的努力與付出，她的熱情與堅(jiān)守。

她勤于思考，善于總結(jié)，能將教學(xué)過程中的點(diǎn)滴素材整理歸納，并逐漸形成自己的教學(xué)主張。她談到的對(duì)學(xué)生好奇心、愛心、快樂感、幸福感的激發(fā)，談到讓學(xué)生熱愛周圍的人和事，熱愛世界。這一切都源自她的大語文觀，源自語文人面對(duì)教學(xué)對(duì)象時(shí)的溫度和熱度。當(dāng)真正把這樣的思想貫穿到課堂中時(shí)，學(xué)生哪里還有理由不熱愛語文，不親近語文，不時(shí)刻想著學(xué)好語文?“激發(fā)”“喚醒”“鼓勵(lì)”是她實(shí)踐中總結(jié)的法寶，值得學(xué)習(xí)，更是需在課堂中努力踐行。

她創(chuàng)新方法，延伸課堂，能將學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)不斷激發(fā)，并逐漸行程自己的課程體系。那是在春日里對(duì)紫藤花的觀賞，嗅覺，觸覺，視覺多感官的調(diào)動(dòng);那是秋日里對(duì)《春天在哪里》的仿寫，對(duì)落葉的拾取與觀察，是對(duì)《丑小鴨》頒獎(jiǎng)詞的動(dòng)心動(dòng)情;那是在整本書閱讀過程中，親子閱讀，師生共讀的示范創(chuàng)新;那是對(duì)校園的觀察后，從不同角度、遠(yuǎn)近層次的擬寫里，對(duì)《與朱元思書》語言的再次品味;那是美文與美圖和諧共生的精巧，是文化衫、手袋的不同設(shè)計(jì)展示;那是《羚羊木雕》引發(fā)的思考，是父母與孩子話題的爭(zhēng)論與矛盾的化解……生活有多么廣闊，她的語文課堂就有多么廣闊。創(chuàng)意無限的語文課堂，讓學(xué)生與語文同行，打好人生的底色。

她認(rèn)真求索，積累豐富，能將師生對(duì)作文教學(xué)的痛點(diǎn)不斷琢磨，并亮出特別的奇招妙法。一招“準(zhǔn)確審題，抓住題眼”，從單詞語型題目、詞組型題目、句子型題目進(jìn)行分析，拆解法、替換法一個(gè)個(gè)應(yīng)接不暇;二招“留意虛詞，揣摩隱義”，結(jié)合《其實(shí)我也很快樂》《總有一把屬于我的鑰匙》的題解，細(xì)致生動(dòng)，耐人尋味;三招“提升語言，四個(gè)抓手”，從人物外貌寫法、修辭使用、虛實(shí)結(jié)合、句式變換等角度，深透分析，毫無保留。

短短的一個(gè)半小時(shí)里，她的熱情、真誠(chéng)、無私、用情深深地打動(dòng)著我，如果說我的課堂是中規(guī)中矩的一棵冬青，默默生長(zhǎng)，四季不變;那么，她的課堂就是一棵開花的樹，有葉有花，有期待有萌發(fā)，多姿多彩，讓人不禁駐足再駐足。