第一篇：論中職生就業(yè)新形式

論中職生就業(yè)新形勢（寸）

摘要：面對日益嚴峻的就業(yè)形勢和日趨激烈的就業(yè)競爭，作為處于相對劣勢的中職畢業(yè)生或多或少都產(chǎn)生了一些心理困擾，以致影響了正常的就業(yè)。如何正確把握自己，走出心理誤區(qū)是中職畢業(yè)生們就業(yè)邁向成功的第一步。中職生如何客觀的給自己正確定位，畢業(yè)后究竟充當著什么樣的角色，從而更好地發(fā)揮自身特點。

關鍵字：就業(yè) 中職生 立足實際

一、新形勢下中職生就業(yè)的社會背景

在“白領”階層中，“用人單位對學歷要求越來越高，打字員也要個本科畢業(yè)生?！痹?jīng)是很多畢業(yè)生的共同看法。然而，根據(jù)近幾年勞動力市場統(tǒng)計信息表明，生產(chǎn)型企業(yè)吸納的員工大大高于服務型企業(yè)所需要的員工，而且生產(chǎn)型企業(yè)大多吸收高中生或中職生。在就業(yè)形勢日益嚴峻的情況下，社會上流傳著這樣一句話:本科生就業(yè)不如高職生，高職生就業(yè)不如中職生。的確，據(jù)統(tǒng)計，近幾年我國大學畢業(yè)生的一次性就業(yè)率始終在75%左右徘徊，而中等職業(yè)學校畢業(yè)生的一次性就業(yè)率早已突破95%。中職學校針對企業(yè)生產(chǎn)一線培養(yǎng)的有技能“藍領”成為就業(yè)新寵。有些學校的畢業(yè)生供不應求。與大學生“就業(yè)難”截然相反，中職生就業(yè)出現(xiàn)了越來越吃香的趨勢。

然而和大學生就業(yè)形勢相比，中職生就業(yè)形勢相對樂觀，但其高就業(yè)率背后卻是低就業(yè)質量。他們的起點普遍較低，職場前景并不樂觀。專業(yè)不對口，工作不穩(wěn)定，發(fā)展前途渺茫，這是許多中職生的切身體驗。今年教育部一項抽樣數(shù)據(jù)顯示，中職畢業(yè)生將近四分之一起薪還不足1000元，有45%是在1000元~1500元，有24%是在1500元~2000元，2000元以上的不到10%。

二、新形勢下企業(yè)對中職生的要求

企業(yè)所需要的是綜合性人才，他所需要的學生首先要具備較高的職業(yè)素質。較好的思想品德，規(guī)范的行為習慣，能吃苦耐勞，有較強的組織觀念和服從意識。現(xiàn)在好多單位都愿意招聘農(nóng)村來的學生，就是因為農(nóng)村學生能吃苦，比較勤快，好管理，服從意識強。還有一點，員工的工作態(tài)度是大部分企業(yè)最為看中的，老板把工作態(tài)度看得比專業(yè)知識更重要。他們認為一個人的知識技能可以通過培訓提高，但工作態(tài)度很大部分是受個人的生活習慣影響的。一旦養(yǎng)成，很難改變。例如，當下有招聘會上企業(yè)拒絕招聘富二代，這雖然有點偏激或以偏概全，但無疑是社會的悲哀。

三、新形勢下中職生的擇業(yè)觀

由于受社會現(xiàn)實的影響，中職生在就業(yè)心態(tài)方面存在以下不足:有的認為自己沒有考上普高，是失敗的，上中職學校是迫不得已的選擇；有的同學認為自己專業(yè)知識、專業(yè)技能及綜合素質不如高職生、大學生，因此，潛意識中存在自卑和壓抑心理。再加上近幾年來社會對人才的需求標準也不斷地提高，而有些單位對中職生的認識又不夠明確，這使得中職生在求職過程中處處碰壁，加劇了他們的自卑情緒。受傳統(tǒng)就業(yè)觀念的影響，認為自己從學校出來不應在基層干，沒有清楚地認識到任何職業(yè)都必須從最基層做起，個人才能真的有所發(fā)展。部分中職畢業(yè)生在擇業(yè)時，大多數(shù)人選擇哪里自己就選擇哪里；大多數(shù)人往哪里擠，自己就往哪里擠。這些人毫無主見，缺乏開拓精神，沒有客觀分析自身專業(yè)基礎、經(jīng)濟狀況等各方面因素，忽視自身的個體特異性與自我創(chuàng)造性，盲目跟風，隨波逐流，采取不切合實際的從眾行為，最終只能是一事無成。中職畢業(yè)生中有一些人在求職擇業(yè)中存在攀比心理。即使有些單位非常適合自身發(fā)展，但因某個方面比不上其他同學的就業(yè)單位或覺得平時其他同學什么都不如自己，卻找到一個比自己更好的單位，于是心理就不平衡，就彷徨放棄。這種觀念不能從自身實際出發(fā)，常常會耽誤時機，影響到就業(yè)和發(fā)展。有些中職畢業(yè)生由于家庭、社會條件較好，在擇業(yè)過程中把希望寄托在學校、父母或朋友之上，寄托在拉關系、走后門之上，有的甚至由家長出面與用人單位洽談，孰不知這樣做給用人單位的第一印象是:缺乏開拓能力、獨立生活和工作

能力差，從而對今后的職業(yè)工作產(chǎn)生不利影響。當今社會挑戰(zhàn)與機遇并存，只有在擇業(yè)之初就樹立自信心，少點依賴，敢于競爭，才能在眾多的求職者中脫穎而出。

四、新形勢下中職生的未來

就業(yè)率高低是中職學校能否生存和發(fā)展的決定性因素。要幫助學生調整就業(yè)心態(tài)，不僅培養(yǎng)技能，還要培養(yǎng)學生解決問題的能力和創(chuàng)新的意識，特別是再學習、再提升的思維方式。

樹立正確的擇業(yè)觀，提高教學質量，增強學生能力，重點要抓好以下三項工作：

1、調整好就業(yè)心態(tài)。心態(tài)影響思想，思想決定行為，學生的就業(yè)心態(tài)是否端正，直接影響其就業(yè)行為的成敗。中職學生既有隨著自己能力提高產(chǎn)生的自大心理，也有因社會對職業(yè)教育并不重視而形成的自卑心理；既怕吃苦，又想獨立自主地干一番事業(yè)。因此，我們必須認真分析學生的就業(yè)心理狀況，既要教育學生正確認識自己、樹立信心，也要幫助學生認清就業(yè)形勢，廣泛了解社會，充分認識期望與現(xiàn)實之間的差距，以平和、積極的心態(tài)進行工作崗位的理性選擇，并做好長遠的職業(yè)生涯規(guī)劃。

2、能力與證書并重。中職教育相對于其他教育類型，要更加重視實踐教學，努力提高學生的動手能力。中職學校要結合實際，在主要專業(yè)方面建立實習基地，安排較多的時間讓學生進行專業(yè)實踐活動。這樣，一方面能引導學生正確認識自己的社會角色，把理論知識與工作實踐相結合；另一方面可以通過實踐活動，提高學生的專業(yè)技能和實際操作水平，為今后適應工作崗位和順利求職打下良好基礎；再者為增強中職學生的就業(yè)競爭力，學校應當幫助學生，努力達到相關專業(yè)技能水平，取得相應的專業(yè)任職資格證書，以考證促學習，讓學生有一個明確的學習目標。

3、培養(yǎng)綜合能力。中職學校的教學工作，必須培養(yǎng)學生對未來發(fā)展的信心，增進其對新生事物的適應能力，自主抉擇未來的發(fā)展方向。具體而言，就是在培養(yǎng)學生專業(yè)素質的同時，不遺余力地加強就業(yè)理論的指導工作。與此同時，還應對其加強“情商”素

質的培養(yǎng)，進行吃苦耐勞和艱苦創(chuàng)業(yè)的教育，讓其認清自己的優(yōu)勢和劣勢，并學會處理人際關系的恰當方法，使其樹立正確的價值觀和人生觀，增進其對新工作環(huán)境的適應能力。

盡管目前中職類教育不太景氣，中職畢業(yè)生就業(yè)遇到一些困難，但中職學校仍是為國家培養(yǎng)現(xiàn)代化建設人才的重要基地。所以，中職學校應通過各種教育教學活動，充分了解中職畢業(yè)生的就業(yè)心理，并有針對性地提出建設性對策，使學生認識到打好堅實文化基礎、刻苦鉆研專業(yè)技術和練就過硬專業(yè)技能的重要性，樹立正確的擇業(yè)、就業(yè)觀，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德，提高自身的綜合素質，實現(xiàn)自我的人生價值。

參考文獻：

[1] 王榮珍.中職畢業(yè)生的就業(yè)心理分析與對策.Internet.2010,1

[2]《中職生職業(yè)生涯規(guī)劃》高等教育出版社

第二篇：中職生就業(yè)調查報告（范文模版）

中職生真的很容易找工作

據(jù)調查，從目前招聘的情況看，越來越多的企業(yè)意識到“人才”和“學歷”不是簡單劃等號。具有“職業(yè)資格證書”的中職生踏實肯干，動手能力強，年齡較低，可塑性較強。初期可以作為技術工人，參加工作后隨著個人能力的發(fā)展又可以慢慢成長為有專業(yè)技術及管理能力的中層管理人員。調查報告顯示，目前大部分的中職生對自己專業(yè)的前景有清楚的認識，能及時了解社會的就業(yè)需求，也能更好地為就業(yè)打好基礎。數(shù)據(jù)顯示，87％的學生清楚自己所學的專業(yè)前景，只有13％的學生不善于通過網(wǎng)絡、報紙、新聞等各種渠道去了解自己所學專業(yè)在社會的就業(yè)情況。同時，在調查小組所采訪的中職生中，很多人都表示對自己的職業(yè)生涯都有初步的規(guī)劃，在特定時期會根據(jù)實際情況隨時對職業(yè)規(guī)劃作出適當?shù)恼{整。“你覺得畢業(yè)生應具備哪些素質？”，調查小組在對這一問題進行調查時，有25％的中職生認為是“專業(yè)水平”，有21％認為是“心理素質”，有20％認為是“溝通能力”，認為是“適應能力和品德”的有12％，還有10％認為是“組織能力”。同時，被調查人員的選擇又有多樣性。從數(shù)據(jù)上分析，這在一定程度上透露出當前我院中職生對自身的能力有更高的要求，對企業(yè)的招聘要求了解透徹，善于從各方面學習知識，鍛煉自己、培養(yǎng)自己，讓自己在就業(yè)時有更多的選擇。

僅4%學生了解用人單位要求———缺乏清晰就業(yè)信息

那么，做好準備的中職生，就業(yè)現(xiàn)狀是否就是陽光燦爛的春天呢？調查發(fā)現(xiàn)部分中職生對就業(yè)的信心不足，缺乏對就業(yè)的正確認識。在問及對“畢業(yè)后能否找到滿意的工作”這一問題，57％的中職生回答“不清楚”，10％是“不能”，只有33％明確地回答“能”。而在“你對當前就業(yè)形勢的看法”中，66％的學生仍然認為就業(yè)形勢嚴峻，就業(yè)比較困難。

面對這樣的現(xiàn)實，中職生能否勇于直面現(xiàn)實，積極尋找方法，改變當前的現(xiàn)狀呢？為此，調查小組圍繞中職生本身的主動性設置了幾個問題?！澳懔私膺^用人單位對中職畢業(yè)生的要求嗎？”，只有4%的學生表示有詳細地了解過，有77%的學生只是聽說過一點，甚至還有19%的學生沒有去了解。調查小組認為，中職生自身主動性不強，對就業(yè)信息不明了，就會造成學生在學校的學習中閉門造車，而用人單位又招不到他們需要的專業(yè)技術人員。而當問及“在找工作時，如何看待專業(yè)和工作的性質？”時，只有15%的中職生認為“一定要與專業(yè)對口的工作”，84％的學生則認為與專業(yè)有關就可以。調查小組認為，如果學生能按此及時調整自己的就業(yè)觀念，不要求一定要工作崗位和專業(yè)對等，在擇業(yè)中會有更多的選擇。超三成學生“不認低”找工作———就業(yè)期望值過高

調查小組發(fā)現(xiàn)，當前中職畢業(yè)生尋找工作的方式主要有學校推薦、親戚介紹、人才招聘會等形式，而且在擇業(yè)過程中受到家庭成員的影響所占的比例還是比較大。在調查“你選擇工作時主要聽誰的意見”時，有30％的學生聽父母的意見，有43％自己拿主意。在詢問“當你找了好幾個月，但卻仍然找不到工作，你會不會降低自己的要求以便找到工作”的問題時，居然有31％回答不會，20％回答不清楚。從數(shù)據(jù)顯示，調查小組分析認為，很多中職生在就業(yè)觀念上還是不夠成熟，不懂得要善于尋找機會，不斷鍛煉自己，樹立“先就業(yè)，后擇業(yè)”的就業(yè)指導思想。

此外，調查報告數(shù)據(jù)顯示，多數(shù)中職生就業(yè)期望過高，都想到經(jīng)濟發(fā)達的大中城市展示自己的才華、技術。在就業(yè)地點選擇上，有77％的學生希望在沿海開放城市工作，有18％希望在大中城市工作，只有5％愿意去西部地區(qū)。同時，在“你所期望的工資水平是多少？”的問題上，1000元以內(nèi)的選項無一人選，1000至2000元則占了多數(shù)達61%；其次，38%的學生選為2000至4000元，4000以上工資的也有1%的學生選。調查小組認為，這些數(shù)據(jù)無形中折射出目前中職生在擇業(yè)時，不但要求工作單位地區(qū)好，而且效益也要好，導致一些不發(fā)達地區(qū)和待遇一般的企業(yè)，雖求才若渴，卻少有人問津，經(jīng)常招不到急需的專業(yè)技術人才，也

使得有些畢業(yè)生錯失良機，造成待業(yè)。

大多數(shù)學生對學校充滿期待———幫助順利就業(yè)

在本次調查中，08大專班調查小組走訪了07文秘計算機班、07藝術設計班、07模具1、2班、07電子商務1、2班、07旅游班、07數(shù)控班、07機電一體化班、07大專班，調查了幾百個學生，發(fā)現(xiàn)學校對學生順利就業(yè)起到重要的作用。

調查小組針對班級如何開展就業(yè)宣傳工作做了隨機采訪，發(fā)現(xiàn)基本上每一個班級都不定期舉行模擬招聘活動；或者與學院招生就業(yè)處合作，讓企業(yè)走進學校，組織用人單位在學校舉行招聘活動，甚至有的學生走出學院尋找更多的就業(yè)渠道，讓自己有更多的就業(yè)機會。同樣，作為學生也非常希望學校能幫助他們順利就業(yè)。所以，在問及“你認為學校是否應該多召開些校園招聘會？”及“你認為學校是否多為中專畢業(yè)生作一些社會的宣傳？”時，高達85%和95%的學生都認為學校理應為中職生提供就業(yè)培訓，積極為他們做畢業(yè)的宣傳，幫助他們順利就業(yè)。

建議學生樹立正確觀念———先就業(yè)后擇業(yè)

近年來，隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展和國民學歷教育水平的提高，以及人事制度改革的不斷深化，中職畢業(yè)生的就業(yè)政策發(fā)生了一系列的變化，就業(yè)形式也呈現(xiàn)出新的特點。中職畢業(yè)生就業(yè)推向了市場，由過去的指令性分配變?yōu)槊嫦蚱髽I(yè)、自謀職業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)等靈活就業(yè)方式。在采訪中，調查小組的“總指揮”認為，現(xiàn)在，如何把握擇業(yè)期望值，成為了關系到中職生的擇業(yè)目標能否實現(xiàn)的關鍵性問題。畢業(yè)生需要根據(jù)自身條件和社會需求確定自己擇業(yè)的目標，面對現(xiàn)實，抓住機遇，才能充分利用各種環(huán)境條件，發(fā)揮自己的專長，在自己的職業(yè)生涯中順利邁出第一步。

調查小組建議，首先學校的就業(yè)指導不可少。學校應該給學生開展更多的有關于專業(yè)技能和就業(yè)方面的培訓，讓畢業(yè)生具備較強的實踐動手能力和現(xiàn)場解決實際問題的能力；發(fā)揮主導作用，積極為畢業(yè)生搜集、傳播就業(yè)信息。如成立就業(yè)指導服務機構、定期公布招聘信息、開展就業(yè)專題教育等各種形式引導學生做好就業(yè)準備。其次，中職生本身應該樹立先就業(yè)后擇業(yè)的觀念，明確就業(yè)定位。同時，中職生應該掌握一定的就業(yè)技巧，對自己的性格、能力、適應的行業(yè)有一個大概的了解，避免在擇業(yè)時有從眾心理。在工作中，如何與人溝通，如何對待意見不同，如何與同事相處等等，都需要中職生在求學過程中，多花一點心思去學習掌握。

第三篇：中職生就業(yè)心理準備

中職生就業(yè)，你準備好了嗎？

在當前就業(yè)難的大背景下，出現(xiàn)農(nóng)民工和中職畢業(yè)生就業(yè)需求旺盛的現(xiàn)象，作為中職學校的學生及家長，你對走出社會就業(yè)準備好了嗎？

一、中職生就業(yè)要克服幾種心理誤區(qū)

１、就業(yè)期望值過高

在薪資待遇方面：很多中職生初次就業(yè)月工資要求不低于1000元；在工作環(huán)境方面：很多學生希望在恒溫無塵的環(huán)境下工作，甚至要求在辦公室工作；在行業(yè)選擇方面：很多學生趨向于選擇IT、通訊電子類企業(yè)；在公司規(guī)模方面：很多學生趨向于選擇大型國企，大型跨國公司與行業(yè)內(nèi)著名企業(yè)。這些要求與中職生自身的綜合能力相比，明顯屬于就業(yè)期望值過高。

２、就業(yè)隨意性心理

很多學生對自己的就業(yè)目標、職業(yè)興趣、跳槽（辭職）原因、職業(yè)選擇等缺乏明確認識。

３、缺乏前瞻性就業(yè)意識

前瞻性就業(yè)意識就是能在就業(yè)中確立長遠的眼光，善于發(fā)現(xiàn)在職業(yè)中隱藏的發(fā)展?jié)摿?。許多學生愿意選擇已處成熟期的企業(yè)，愿意做大企業(yè)的員工，不愿意選擇處于上升期的企業(yè)，不愿意做。實際上，上升期的企業(yè)的員工，中小企業(yè)的基層管理者更有發(fā)展的機會。

４、就業(yè)被動性心理

在實現(xiàn)就業(yè)這一問題上，相當多的中職生存在著嚴重的依賴心理，表現(xiàn)了過多的不作為。主要依賴學校推薦就業(yè)，父母親朋找關系實現(xiàn)就業(yè)。相反，靠自己在就業(yè)市場上實現(xiàn)就業(yè)的，自己動手設計就業(yè)推薦材料的，自己在企業(yè)勞動實習被企業(yè)留用的占極少的比例。

５、就業(yè)自卑心理

學生的就業(yè)自卑心理主要存在于兩個方面：一是低學歷，使自身在就業(yè)競爭中處于劣勢； 二是在外地就業(yè)的情況下，外勞與本地勞動力存在的事實差距易使外勞產(chǎn)生自卑心理。

６、主動建立和諧人際關系的意識不足

主動融入心理差，特別是主動融入當?shù)厝说纳鐣钊Φ男睦聿睿芏鄬W生固守自己的生活圈，人際圈，而沒有想到拓寬的必要性；妒忌心理作崇，特別妒忌與自己條件相當而比自己更突出的人；不知道和自己的直接上司融洽關系，很多學生認為（組長，線長）是綠豆大的官，自己憑什么要服從他，從而導致彼此關系緊張；過于以自我為中心，缺乏大局意識，團隊精神。

７、怕苦畏難心理

很多學生在學校就在校期間就缺乏吃苦精神，不能刻苦學習專業(yè)知識，為末來就業(yè)做好理論準備。在工作中缺乏創(chuàng)新意識，不愿意出差、加班，不能獨自克服在外地工作時生活上的不方便等。

８、欠缺創(chuàng)業(yè)意識

中職生在談到通過自主創(chuàng)業(yè)實現(xiàn)有效就業(yè)時，往往過多強調創(chuàng)業(yè)在資金、技

術、人才、社會背景等方面的困難。有的認為自己不是那塊材料，創(chuàng)業(yè)對自己來說過于遙遠。很少有學生表示出強烈的創(chuàng)業(yè)愿望，二、中職生要從現(xiàn)在開始為就業(yè)作準備

１、轉變擇業(yè)觀念，正確定位自己，“先就業(yè)，再擇業(yè)，再深造學習”從入學第一天起，中職生就應該給自己準確定位，即中職生是技能型人才而非高學歷人才。因學歷較低，在人才市場上中職生很難與大學生爭飯碗，這樣，所謂熱門專業(yè)的“含金量”也就顯得不足。但是，中職生如果把觀念換一換，突出自己擁有一種或多種職業(yè)技能的優(yōu)勢，“先就業(yè)，再擇業(yè)，再深造學習”，那么當初自己選定的這個熱門專業(yè)就應該能在人才市場上發(fā)揮作用，給自己就業(yè)找到一席之地。現(xiàn)在仍有相當數(shù)量的中職學生和家長一提到就業(yè)，仍是非行政、事業(yè)單位和國有企業(yè)不去，到民營企業(yè)、服務行業(yè)或自主創(chuàng)業(yè)、自謀職業(yè)似乎就不是就業(yè)。這是典型的非理性選擇，是不現(xiàn)實的，從而影響就業(yè)。

２、拋棄專業(yè)對口的強烈愿望

中職生就業(yè)很難專業(yè)對口，因為中職生就業(yè)基本在生產(chǎn)一線，流水線作業(yè)，大學畢業(yè)生就業(yè)都很難專業(yè)對口，何況中職呢？

３、樹立一線意識

現(xiàn)在高職畢業(yè)生，一般的高專畢業(yè)生就業(yè)，都在生產(chǎn)服務一線，從普通工人干起，中職也就理所當然了。

４、樹立發(fā)展意識（長遠意識）

無論是崗位還是薪酬，企業(yè)給予中職畢業(yè)生的都是一個較低的起點。但是，誰能得到崗位調整或晉升，誰能得到加薪，并不取決于你是中職生還是高職、高專生，而取決于你在現(xiàn)實崗位的表現(xiàn)，因此，中職生一定要有長遠意識，埋頭干好本職工作，相信付出終有回報，天道酬勤。

５、堅持務實態(tài)度，不好高騖遠

中職生求職時必須務實，踏踏實實地從低做起，千萬不能眼高手低。要正確認識社會和自己，就業(yè)起點不一定太高，先就業(yè)后擇業(yè)，從低做起，充分發(fā)揮中職生既有專業(yè)知識，又有實用技術的特點，踏踏實實地干，在工作中不斷積累經(jīng)驗，提高自己的專業(yè)水平，為以后的發(fā)展打好基礎。

６、學好專業(yè)課，努力做到一專多能

要使中職生能在當今競爭激烈的人才市場，與眾多的大專生、本科生競爭，就必須突出中技生的特點，既有扎實的專業(yè)知識，又有熟練的操作技能。中職生必須學好本專業(yè)的課程，熟練掌握操作技能，考取本專業(yè)的職業(yè)資格證書，并根據(jù)自己的需要，考取其他專業(yè)的上崗證，為將來就業(yè)掌握多門技術，創(chuàng)造更多條件。如：數(shù)控專業(yè)要求學生一上崗就能操作數(shù)控機床，能簡單編程，能基本看懂圖紙。鉗工專業(yè)能熟練操作普通機床，能看懂圖紙，能設計簡單的工藝流程。幼師專業(yè)要能唱歌，能跳舞，能講故事，能書寫美術字，能繪兒童畫，能做手工，能授課。計算機專業(yè)要錄入速度快，軟件操作精，網(wǎng)頁制作美。??７、注重非職業(yè)技能即個人素養(yǎng)的的培養(yǎng)

中職生就業(yè)，需要一技之長，但更需要個人素養(yǎng)，如紀律觀念、合作觀念、責任意識、誠信意識、吃苦精神、創(chuàng)新意識、禮儀舉止等，這是中職生就業(yè)最需要的職業(yè)素養(yǎng)。一個中職生能否受用人單位歡迎，能否受同事歡迎，能否得到提升加薪，關鍵在于具備不具備這些個人素養(yǎng)。

８、要有濃厚的創(chuàng)業(yè)意識

不想當將軍的士兵不是個合格的士兵。中職生不要妄自尊大，但更不能妄自菲薄。現(xiàn)在正是中小企業(yè)、個私企業(yè)發(fā)展的黃金時期，是青年創(chuàng)業(yè)的黃金時期。中職生有實用技術，有市場意識，有務實踏實的精神，完全具備自主創(chuàng)業(yè)的條件。

第四篇：中職生就業(yè)準備

關于中職生就業(yè)準備

隨著經(jīng)濟危機的來臨，我國的就業(yè)形勢越來越嚴峻，為了搞好中職生的就業(yè)工作，為了同學們能夠找到滿意的工作，我認為我們要做好以下準備工作：

一、要正確認識所選專業(yè)和未來將從事的工作。部分中職生及其家長不能正確認識人才市場對人才的需求形勢，其觀點仍停留在計劃經(jīng)濟時代，認為中職生畢業(yè)后應由國家統(tǒng)一安排工作，或當國家干部，或到企業(yè)當技術管理人員，不愿到生產(chǎn)第一線和基層工作，造成需求中職生的用人單位招工困難的現(xiàn)象，因此要在讀中職前給予自己正確的定位。

二、要樹立自信心。不少中職生在和大學生的競爭中認為低人一等，普遍存在自卑感，認為大學生比自己的理論知識深厚，各方面素質較高，在競爭中占有絕對優(yōu)勢。但是，中職生亦應看到大學生在找工作時普遍存在要求工作條件較好，工資待遇較高的劣勢；應認識到無論哪一個用人單位的工作崗位都有層次之分，所需人才的知識結構亦有層次之分；要看到自身在理論和實踐的結合上，實際動手能力上及工作務實程度上的優(yōu)勢，在校期間努力學習和實踐，擴大自己的優(yōu)勢。

三、要積累就業(yè)資本。中職生的就業(yè)競爭對手主要是大學生，學歷偏低、知識面較窄、發(fā)展后勁不足是中職生在求職過程中遭受冷落的主要原因。針對這一問題，中職生要在充分學好理論課和專業(yè)課的基礎上，想辦法通過各種途徑參加一些和自己本專業(yè)相關的自學考試和

專業(yè)技能等級證書考試，從而提高自己的業(yè)務水平和競爭力。只有這樣，才能為自己積累就業(yè)資本，才能在將來的人才競爭中立于不敗之地。

四、適當降低就業(yè)期望值。中職生一定要對自己有一個清醒的認識和全面了解，應主動適應市場對人才的需求，找準自己的位置，不可好高騖遠。在求職時，不要只想著一步求職到位，應找份工作先干著，大膽地邁出第一步，把找到第一份工作當做積累經(jīng)驗、學習業(yè)務技能、建立良好人際關系的過程。只有這樣，才能為將來的發(fā)展及尋求更理想的職業(yè)奠定良好的基礎。

五、抓住機遇，充分展示自己。機遇對每個人來說都是均等的，關鍵就在于是否能抓住機遇，充分展示自己。中職生在就業(yè)前，應認真準備就業(yè)材料，大膽地向用人單位推薦自己，介紹自己的專長，要增強求職的心理承受能力。

做好以上準備，相信你會找到滿意的工作。

第五篇：淺談中職生就業(yè)工作

淺談中職生就業(yè)指導工作

深圳市沙井職業(yè)高級中學盧飛

隨著市場經(jīng)濟體制的發(fā)展，中職畢業(yè)生的就業(yè)制度、就業(yè)渠道和方式都發(fā)生了重大變化。中等職業(yè)學校之間的競爭，已經(jīng)不僅僅是教學質量、師資力量和教學環(huán)境的競爭，而是畢業(yè)生就業(yè)工作的競爭。在市場經(jīng)濟條件下，學生和家長非?？粗刂械嚷殬I(yè)學校學生的就業(yè)前景。學生就業(yè)問題，直接關系到學校的生存和發(fā)展。因而我校的招生就業(yè)指導辦公室也就應運而生了，而我正是其中的一員（就業(yè)指導老師），經(jīng)過一年的摸爬滾打，積累了一定的經(jīng)驗，現(xiàn)對就業(yè)指導工作中所存在的問題我自己認為應當如下解決：

一、指導中職生轉變就業(yè)觀念

在國際金融危機形勢下，轉變畢業(yè)生的就業(yè)觀念，減輕畢業(yè)生的就業(yè)心理壓力，切實地降低畢業(yè)生的就業(yè)期望值已是當務之急。學校應引導畢業(yè)生樹立全新的就業(yè)觀，破除人為把工作崗位分成高低貴賤的觀念，引導中職畢業(yè)生樹立面向基層和生產(chǎn)第一線就業(yè)，幫助畢業(yè)生樹立創(chuàng)業(yè)意識，認清當前就業(yè)形勢，鼓勵畢業(yè)生到社會中去鍛煉，提高社會閱歷，創(chuàng)造一條屬于自己的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)之路。轉變中職生的就業(yè)觀念，具體途徑有：

第一，組織就業(yè)形勢報告會。就業(yè)指導機構應分年級經(jīng)常性地組織與就業(yè)有 關的實效性強的報告會，就業(yè)指導教師可以自己組織就業(yè)專題報告，也可以請政府人事部門相關工作人員、創(chuàng)業(yè)成功者、用人單位主要負責人等為學生作報告。通過就業(yè)報告會，讓中職生了解當前的就業(yè)政策和形勢，轉變他們的就業(yè)觀念，樹立就業(yè)信心，讓中職畢業(yè)生掌握就業(yè)的技能和方法。

第二，請創(chuàng)業(yè)成功校友為在校中職生作就業(yè)報告。這樣做比較貼近學生，具 有較強的親和力，更有說服力，可以使學生認識到師哥、師姐們是中職學校畢業(yè) 的，他們(她們)能成功，我也能成功。從而樹立學生的就業(yè)信心，轉變中職生的 就業(yè)觀念，提高就業(yè)機會。

第三，上好就業(yè)指導課。就業(yè)指導課應從就業(yè)形勢分析、就業(yè)政策宣傳、就業(yè)技巧訓練、就業(yè)心理測試等各方面對畢業(yè)生進行系統(tǒng)的指導和訓練，讓中職生 在就業(yè)指導課上學到就業(yè)所需的知識和技能。同時，引導中職畢業(yè)生樹立市場意 識、法律意識、服務意識和責任意識。引導畢業(yè)生鍛煉各種能力，如適應能力、人際交往能力、抗挫折能力、組織管理能力、表達能力、開拓創(chuàng)新能力、團隊精神和積極的心態(tài)等，這些能力對于今后的工作十分重要。要鼓勵學生積極參加第 二課堂活動，掌握一技之長，提高自己的綜合素質，從專業(yè)知識、能力、心理素質上為將來就業(yè)作好充分準備。

二、指導中職生克服就業(yè)前心理障礙

就業(yè)前，中職生都存在著或多或少的心理問題，不少中職生還存在著心理障礙和心理誤區(qū)，主要表現(xiàn)如下：其一，有些中職生缺乏就業(yè)自信心。在擇業(yè)的過程中，有些中職生既擔心企業(yè)或單位不選擇自己．又擔心給了機會而勝任不了。尤其是在幾次找工作失敗后，就連平時能力較強、綜合素質高的學生也很容易產(chǎn)生自卑心理和泄氣情緒。其二，有些中職生在擇業(yè)上處于被動狀態(tài)。一種表現(xiàn)是擇業(yè)時沒有明確的愿望和要求，而是看同學、朋友，別人選什么自己也選什么，隨大流，或者根據(jù)教師或父母的意見決定。另一種是有些學生把擇業(yè)看成是可由別人代勞的事，不是主動去選擇，而是等待社會來選擇自己。這兩種表現(xiàn)都不利于主動地進行職業(yè)選擇。其三，有些中職生在擇業(yè)時存在心理障礙。例如，有的中職生在擇業(yè)時，偏重于考慮所選職業(yè)或專業(yè)是否有“實惠”，是否有利于個人的發(fā)展。有的學生在擇業(yè)時則偏重于從自己的愛好、興趣出發(fā)，強調要選擇那些使自己的興趣、愛好能得到充分發(fā)展的職業(yè)或專業(yè)。有這些心理障礙的學生，雖然在擇業(yè)時處于較主動的狀態(tài)，但由于擇業(yè)動機偏重于某一方面，在實際選擇過程中也容易出現(xiàn)某些片面，有可能影響中職生全面、正確地考慮擇業(yè)問題。針對上述出現(xiàn)的就業(yè)心理問題，應對的方法主要有：

第一，樹立就業(yè)信心。應指導學生建立良好的就業(yè)心態(tài)，正確認識自己在社會市場經(jīng)濟中的地位，激勵自信。讓中職生了解發(fā)達國家職業(yè)學校畢業(yè)學生在社 會勞動力中的比率和我國目前的比率，使他們充分認識到社會的發(fā)展需要他們，他們是生產(chǎn)第一線的技術應用專門人才。應讓學生知道在市場經(jīng)濟制度下的就業(yè)制度是“雙向選擇”，即用人單位有權選擇求職者，求職者也有權選擇用人單位，在就業(yè)市場的地位是平等的。引導中職生樹立就業(yè)自信，消除自卑感和怯場心理，力爭面試順利過關。

第二，合理的就業(yè)定位。中職生在就業(yè)競爭中，要求每位中職生對自己的實 力和才能要正確估計，有自知之明，給自己合理定位，也要了解用人單位用工要

求及標準，有目的地“推銷”自己。就業(yè)時，應從自己的實際出發(fā)，充分考慮自己的現(xiàn)實條件，不要好高騖遠。給自己合理的就業(yè)定位，才能更好地發(fā)揮自身的專長，提高就業(yè)機會。

第三，正確認識就業(yè)挫折。在就業(yè)選擇道路上遇到挫折是正常的現(xiàn)象。挫折 是最好的學校，因此要培養(yǎng)學生正確認識挫折、分析挫折、克服挫折的能力，提 高中職生的抗挫折能力，指導學生學會面對現(xiàn)實，克服困難，在抗挫折中求生存、謀發(fā)展。

三、指導中職生掌握面試的技巧

面試是成功就業(yè)的關鍵，面試要充分展示自己的才能，將自己特長和優(yōu)勢顯現(xiàn)出來，力爭給面試人員留下良好的印象。但學生面試時往往會出現(xiàn)如下的問題：一是不善于打破沉默。面試中，中職生由于種種顧慮，不愿意主動說話，結果使面試出現(xiàn)冷場。二是不善于提問。中職生由于沒有經(jīng)歷過這樣的面試場合，沒經(jīng)驗，面試時，有些問題不該提問的提問了，如在面試中打斷面試官談話而提問，也有學生由于在面試前對提問的問題沒有足夠的準備，輪到有提問機會時不知說什么好。三是不知如何收場。很多學生面試結束時，因成功的興奮或因失敗的恐懼，不知說什么話，手足無措，匆匆忙忙、慌慌張張離開面試地點。

針對上述現(xiàn)象，應從以下幾個方面對學生進行面試指導：

第一，面試前的精心準備。首先，在面試前，應對所應聘的公司和職位有相當?shù)牧私猓瑢偣舅诘?、?guī)模、架構、背景、經(jīng)營模式、目前的發(fā)展狀況和未來的發(fā)展規(guī)劃等情況最好事先有個概略性的了解，可以閱看及上網(wǎng)查看所應聘公司的資料。其次，設計面試時用人單位應提的問題，對于常見的面試內(nèi)容還應擬定面試提綱，并且進行模擬訓練，做到胸中有數(shù)，臨陣不慌，順利巧妙地回答問題。再次，結合自己所學專業(yè)和本身特長，理出自己的思路，最好打個腹稿，做好應試的思想準備。

第二，注意儀容、儀表。面試時，不可忽視自己的儀容，著裝應整潔、得體，儀表樸素大方，不要過多修飾，標新立異，女同學切忌濃裝艷抹，那樣會使人感到做作庸俗。男學生最好在面試前一周理發(fā)，面試前一天修面。不管男女學生都不能染五顏六色的頭發(fā)、指甲；領子要干凈，不能留長指甲；鞋子要擦干凈，不能有污物；涼鞋要扣好扣子，不能穿拖鞋進行面試，切忌紋身。

第三，語言表達的訓練。對應聘者來說，流利自如、文雅幽默的談吐是面試成功的必備條件。在訓練中，應注意表達的準確和精練，語言要含蓄、語氣平和，語調恰當，發(fā)音清晰、語調得體、聲音自然、音量適中。回答問題簡單明了，不羅嗦，防止夸夸其談，既不油腔滑調也不拘束緊張，注意聽者的反應。

第四，面試禮儀的訓練。面試時最好提前10分鐘到達面試地點，遲到是不禮貌的行為，故平時應注意強調時間觀念。回答問題的語氣、表情、坐姿、站姿、步姿、手勢，傾聽對方說話的姿態(tài)、握手，面試結束時的用語等都應一一進行訓練。最好能在公關禮儀課堂及就業(yè)指導課中訓練。

總之，求職面試時，給用人單位留下的第一印象就是應聘者的儀表、服飾、語言表達和禮儀，合適的服飾加上良好的儀表和精神面貌，這就是面試時給人以 良好的印象的基本前提。

四、指導中職生做好就業(yè)前的材料準備

當前，用人單位在初步?jīng)Q定應聘者的取舍時，很大程度上是根據(jù)應聘者的材料決定的。因為他們對眾多的應聘者尚未了解，可供參考的只有應聘者的求職材料。但大部分中職生認為畢業(yè)后出去就是工作，準備材料又有何用。因此，作為就業(yè)指導的教師應指導中職生走出誤區(qū)，指導他們做好求職材料的準備。主要準備好以下四個方面的材料。

第一，求職信。求職信是自我推銷的廣告，是“雙向選擇”的橋梁，是叩開職業(yè)大門的重要步驟。用人單位大都通過求職信函來了解學生的求職愿望和要求。用人單位看學生的求職材料時，首先看的往往是求職信。因此，就業(yè)指導老師務必指導學生寫好求職信。

第二，個人簡歷表。簡歷表如同廠家的產(chǎn)品廣告，向客戶全面介紹，以便于推銷。求職者提供個人簡歷的目的就是介紹自己、推銷自己，引起用人單位的注 意，以贏得面試機會，進而充分展示自己的才華并獲得用人單位的錄用。因此，要求中職生簡歷表所寫的東西必須讓人特別注意，把自己最亮點寫出來，但要真實可信，使用人單位對求職者有個好印象，以獲得面試或就業(yè)機會。

第三，填寫好畢業(yè)生就業(yè)推薦表。大部分用人單位把畢業(yè)生就業(yè)推薦表當作 是衡量畢業(yè)生優(yōu)劣的最有權威的書面證明材料，作為錄用畢業(yè)生的主要依據(jù)。在 填表時，必須保持原始表格內(nèi)容、格式、版面的完整，禁止做任何修改；填寫內(nèi)

容應簡潔精煉，以適應原始表格的格式限制；書寫時一律用鋼筆，并使用碳素或藍黑墨水，字跡端正、清楚。填寫“自我鑒定”時，要求客觀、綜合反映自身特點，顯示個人優(yōu)勢、亮點，注意簽名并寫上日期。

第四，附件。主要包括畢業(yè)證書或學歷證書、職業(yè)資格證書、計算機和外語證書、技能等級證書、獲獎證書、身份證、戶籍等文件或證明的復印件及一寸和二寸的免冠半身彩色照片數(shù)張。要求每一個中職生都準備好一個檔案袋，用檔案袋裝所準備好的求職的相關材料。

總之，中職學校應引導中職生樹立正確的、全新的就業(yè)觀，破除人為地把工作崗位分成高低貴賤的觀念，引導他們轉變就業(yè)觀念，引導他們?yōu)榫蜆I(yè)作好充分的準備，讓他們掌握就業(yè)的技能和方法。