第一篇：班主任小結(jié) 趙輝（本站推薦）

班主任工作小結(jié)

高一5班趙輝

時間很快，新學(xué)期即將開始，現(xiàn)對上學(xué)期的工作作如下小結(jié)：

一、堅(jiān)持養(yǎng)成教育，抓好班級管理

加強(qiáng)對學(xué)生的集會、早讀、課間操、衛(wèi)生清潔等督促檢查，堅(jiān)持每天對早讀、午休、清潔衛(wèi)生情況進(jìn)行檢查，力求掌握第一手材料，以便有的放矢地加強(qiáng)管理以提高管理效率，在深入學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和活動中及時了解、關(guān)心、教育并且督促其良好習(xí)慣的養(yǎng)成。高中階段就是養(yǎng)成習(xí)慣的好時間，特別是高一年級的學(xué)生，更要注意養(yǎng)成良好習(xí)慣。我對學(xué)生的教育都事先說明，給予學(xué)生相應(yīng)的指導(dǎo)，不讓學(xué)生放任自流，而是做到有組織、有指導(dǎo)。

二、分小組管理、評比，培養(yǎng)助手和良好的班集體

班集體是培養(yǎng)學(xué)生個性的沃土，有了這塊沃土，學(xué)生的個性才能百花爭艷。集體活動，最能培養(yǎng)學(xué)生的凝聚力、集體榮譽(yù)感。

在班級管理方面，我采取了分小組管理、評比的方法，取得了較好的效果。我將班級學(xué)生分為10個小組，每組6人。在平時的課堂及各項(xiàng)活動中，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)及時給小組加以表揚(yáng)，并對每個小組的小組長進(jìn)行相關(guān)的指導(dǎo)，引導(dǎo)他們對其他成員進(jìn)行管理、提醒和幫助。在活動中，盡可能地發(fā)揮學(xué)生的自我管理、自我監(jiān)督和自我教育能力。孩子們的積極性得到了提高，集體凝聚力更強(qiáng)了。另外，我放手讓學(xué)生來管理學(xué)生。每天有1名值日班干檢查常規(guī)，及時向老師反映具體情況。這樣，逐步培養(yǎng)了幾個能干的助手。

三、協(xié)調(diào)各課任教師及家長,共同搞好學(xué)生的教育

經(jīng)常與課任老師進(jìn)行溝通，努力提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績。利用課堂教學(xué)上及課余時間，進(jìn)行班級特色的訓(xùn)練。經(jīng)常性利用家校通平臺與家長聯(lián)系，積極做好合力教育工作。密切了學(xué)校和家庭的聯(lián)系，增強(qiáng)了教育的效果。

第二篇：班主任工作小結(jié)(洪炳輝)

內(nèi)厝中學(xué)2009——2010學(xué)年第二學(xué)期班主任工作小結(jié)

高一（6）班

洪炳輝

通過一學(xué)期的班主任工作，雖然是第一次當(dāng)高中班主任，但是經(jīng)過這一學(xué)期的工作，我深深地體會到了班主任工作的辛苦，而且從中也體會到了當(dāng)班主任的酸甜苦辣，總的來說，這一學(xué)期的班主任工作是不太順利的，一學(xué)期來的工作積累了一點(diǎn)兒經(jīng)驗(yàn)，也吸取了不少的教訓(xùn)。在班主任工作中，我覺得：

首先，對于學(xué)生的一些行為包括違紀(jì)行為，不能僅僅停留在“堵”上，而應(yīng)該“疏、堵”相結(jié)合。在班級工作中，難免有一些經(jīng)常違紀(jì)的學(xué)生，難免有一些違反紀(jì)律的行為存在，這時候?qū)@些行為進(jìn)行阻止是必要的，但是如果一味地采取硬性的阻止，時間久了，可能就會適得其反，因?yàn)楦咧猩F(xiàn)在的心理特點(diǎn)是叛逆心理較強(qiáng)，如果自己的意愿總是受到否定的話，就會出現(xiàn)逆反行為，因此，在這個時候，班主任采取的就不僅僅是“堵”這么簡單了，而應(yīng)該是“疏、堵”相結(jié)合。比如說，班級出現(xiàn)了上課有學(xué)生愛講小聲話影響了老師上課的情況是，這時候班主任就不是簡單地把個別學(xué)生或者在整個班級進(jìn)行課堂紀(jì)律教育了事，應(yīng)該是這種教育是有必要的，但是如果只是一味地進(jìn)行這樣的教育，效果就不佳了，而且可能會挫傷一些無辜學(xué)生的積極性，因此，這時候就應(yīng)該進(jìn)行“疏、堵”結(jié)合，既要強(qiáng)制教育，也要讓學(xué)生“講話”讓學(xué)生分清楚講話的時間、地點(diǎn)和條件的重要性，通過班會或者班級討論，或者讓學(xué)生寫出自己的看法和觀點(diǎn)，這樣，就調(diào)查清楚了學(xué)生為什么講，也比較清楚了如何控制學(xué)生上課不講的方法了；學(xué)生也懂得了“什么時候該講，什么時候不該講”“什么地方能講，什么地方不能講”，這樣師生雙向了解，更有利于事情的解決。

其次，還應(yīng)該注意班主任工作應(yīng)講究“藝術(shù)”性。在班主任工作或者是上課時，對于一些學(xué)生的違紀(jì)行為的處理是應(yīng)注意“藝術(shù)”性。比如說，上課時，學(xué)生看課外書，其實(shí)這也不是什么大不了的事，所以不必為了此事而大發(fā)雷霆，嚴(yán)懲學(xué)生，搞得課都上不下去，不沒必要當(dāng)堂就批評加教育。其實(shí)這時候如果換一種方法的話，就可以“化干戈為玉帛”了，先把學(xué)生的書拿上來，然后說：“這書借我看幾天”。學(xué)生當(dāng)然就沒話說了，其他學(xué)生也不會感覺到什么緊張氣氛，反而覺得輕松，并不會影響上課。還有比如說，有的學(xué)生上課是喜歡講小聲話，這時候也不用特別針對他進(jìn)行批評，就叫他起來朗讀與上課有關(guān)的材料，可以說一方面提高他的積極性，另一方面有能有效地制止他的講話行為，如果嚴(yán)重的，則在課后單獨(dú)叫來讓他讀語文和英語，一方面有助于學(xué)習(xí)，另一方面讓他知道這有懲罰的意味，下次就能糾正自己的行為了。

再次，班主任應(yīng)注意講究巧干?！熬由钱愐?，善假于物也”，在班級工作中如果能夠善于用人，用一些班干部管理班級，往往能夠起到事半功倍的效果。回顧一學(xué)期以來的工作，其實(shí)自己在這一點(diǎn)上做得非常的不足，所以應(yīng)該說這是一個教訓(xùn)。如果事事都是班主任親歷親為的話，往往是事半功倍，效果不佳，班主任也很累，如果在平時多注意培養(yǎng)班干部，放手讓班干部去做，這時候班主任既輕松又能做好工作，又能鍛煉部分學(xué)生的能力水平。比如說，平時的早讀工作可以讓班長來組織，讓科代表來領(lǐng)讀，慢慢形成習(xí)慣后，學(xué)生早讀的習(xí)慣也就養(yǎng)成了；如果把班級分成四人或六人一組的幾個小組，然后任命幾個組長，讓組長來負(fù)責(zé)本小組的學(xué)習(xí)工作，任命一個專門管紀(jì)律的小組干部專門來管理本小組的紀(jì)律工作，任命一個專門管衛(wèi)生的小組干部專門管理本小組的衛(wèi)生打掃工作，等等，這樣形成交叉管理，就能保證學(xué)生的各方面行為了，而且在這當(dāng)中，學(xué)生又能增強(qiáng)自己的自信心和小組合作精神，能力也得到了鍛煉和提高，班主任又輕松，效果又很好，何樂而不為呢，本學(xué)期我在此方面做得很不夠，爭取下個學(xué)期能夠不此活動在班級開展進(jìn)行。

第三篇：趙冀輝事跡

敬業(yè)奉獻(xiàn)、建功高原

——記徐匯區(qū)援藏教師趙冀輝

2016年8月，經(jīng)過層層推薦選拔，田林三中體育教師趙冀輝作為上海市首批“組團(tuán)式”援藏教師，從平均海拔只有4米的上海來到平均海拔4000余米的雪域高原，血壓升高、脈搏加速、胸悶氣短、常流鼻血、嚴(yán)重失眠、記憶力下降??一系列高原反應(yīng)接踵而來，但他“缺氧不缺精神”，用徐匯教育人飽滿的“精氣神”，在日喀則市上海實(shí)驗(yàn)學(xué)校，譜寫動人的援藏樂章。

開學(xué)以后，趙冀輝老師會同其他援藏體育教師，對學(xué)校的體育活動開展情況和學(xué)生的體質(zhì)情況進(jìn)行了調(diào)研。調(diào)研中他們發(fā)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)學(xué)校的初中部女生多于男生，從學(xué)生的體質(zhì)數(shù)據(jù)考核情況看，女生的身體素質(zhì)不是很理想，原因是女生在課余體育活動時能夠選擇的項(xiàng)目很少，往往只能在操場邊上看男生活動。在組織校園足球活動時，趙老師發(fā)現(xiàn)部分女生對足球也非常感興趣，有積極參與的意愿。一個想法在趙冀輝老師頭腦中誕生，那就是組建一支女子足球隊(duì)。趙老師覺得，作為西藏地區(qū)的名校，不但要在文化成績上占領(lǐng)高地，而且在文體活動方面也應(yīng)該有自己的特色。他希望通過成立女足，將足球運(yùn)動作為一種鍛煉的方式，提高女生身體素質(zhì)，同時也豐富學(xué)校生活，讓校園足球成為學(xué)校的一個特色項(xiàng)目。另外，通過此途徑，更可以提高學(xué)生的組織、管理能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，發(fā)揮體育的多元功能，達(dá)到推動素質(zhì)教育的目的。

“心動不如行動”，從去年十月份開始，經(jīng)過前一階段一系列的考察、選拔工作，日喀則市上海實(shí)驗(yàn)學(xué)校女子足球隊(duì)，也是日喀則市首支女子足球隊(duì)正式成立了。通過趙冀輝等援藏體育教師的辛勤努力，如今女足訓(xùn)練已走上正軌。隊(duì)伍目前有三十多位孩子，每天到足球場簽到點(diǎn)名，訓(xùn)練非常正規(guī)，孩子們也練習(xí)得非常積極刻苦，每天都在進(jìn)步。

作為主教練的趙老師，真的付出了很多很多。每周一至周五，當(dāng)其他援藏兄弟結(jié)束一天工作下班，學(xué)生放學(xué)后，他們才能開始訓(xùn)練。日喀則的晝夜氣溫溫差很大，能達(dá)到20多度，白天有太陽時氣溫有10來度，但當(dāng)太陽下山后，訓(xùn)練幾乎都在零度以下進(jìn)行了。特別是趕上大風(fēng)天氣，氣候相當(dāng)惡劣，風(fēng)吹得人嘴唇都發(fā)紫。面對“零基礎(chǔ)”的考驗(yàn)，手把手教、一對一練，在這種嚴(yán)重缺氧的環(huán)境下，一邊要做示范，一邊還要不停地大聲叫喊，糾正學(xué)生的錯誤動作，工作強(qiáng)度可想而知。一冷一熱，趙冀輝老師凍得著涼感冒，膝蓋出現(xiàn)了輕度關(guān)節(jié)炎的癥狀。但看著孩子們從一點(diǎn)都不會，到有模有樣的運(yùn)球、傳球、過人，趙老師雖然覺得身體上很辛苦，但他覺得這一切很值得。

女子足球隊(duì)訓(xùn)練結(jié)碩果，吸引了西藏電視臺前來采訪。接受采訪時趙冀輝老師表示，在上海校園足球氛圍比較濃厚，許多學(xué)生從小學(xué)就開始受到校園足球的熏陶，而這里的孩子同樣喜歡足球，但缺乏專業(yè)的指導(dǎo)。想通過“以點(diǎn)帶面，以面促點(diǎn)”來促進(jìn)足球項(xiàng)目進(jìn)入學(xué)校課堂，讓更多的女生了解、掌握足球技術(shù)，甚至于在課余時間也能自己組織起足球游戲或者足球活動。作為援藏工作的一部分，為當(dāng)?shù)靥峁I(yè)的體育活動指導(dǎo)，為孩子們創(chuàng)造一個良好的體育活動環(huán)境，是我們義不容辭的責(zé)任。接下來，學(xué)校還將本著“請進(jìn)來，走出去”的原則，組織部分學(xué)生赴上海參加足球夏令營活動，同時也會邀請一些優(yōu)秀教練和球隊(duì)來校指導(dǎo)和交流。爭取通過大家的努力，把女子足球隊(duì)創(chuàng)辦成學(xué)校的特色項(xiàng)目。

趙老師對學(xué)校女子足球隊(duì)傾注的心血、身上體現(xiàn)出的愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)的精神，贏得的當(dāng)?shù)貙W(xué)生和教師的好評。足球隊(duì)員彭馨說，她以前就很喜歡踢足球，可惜沒有專業(yè)的指導(dǎo)，現(xiàn)在有了趙老師的幫助，離足球夢更近了。白瑪曲珍說，通過足球訓(xùn)練，不但學(xué)到了足球知識，鍛煉了身體，而且從趙老師身上學(xué)到了做人做事的道理，大家的團(tuán)隊(duì)精神比以前更好了。當(dāng)?shù)伢w育教師達(dá)瓦次仁表示，這次趙冀輝等上海援藏教師的到來，為我們帶來了全新的足球?qū)I(yè)指導(dǎo)方式，帶動了整個實(shí)驗(yàn)學(xué)校的校園足球氛圍，和趙冀輝老師一起共事，讓我受益匪淺。

轉(zhuǎn)眼一年的援藏即將結(jié)束，為了讓這支“高原玫瑰”能在未來綻放更絢爛的光彩，趙冀輝主動申請繼續(xù)援藏一年。“讓孩子們體驗(yàn)到體育運(yùn)動的魅力與快樂，把運(yùn)動精神留在日喀則”，向著這個目標(biāo)，趙冀輝老師努力著、實(shí)踐著！

第四篇：五支部趙輝

安全工作的“1”和“0”

有人說，安全工作好比二進(jìn)制，不是1就是0，如果不肯在思想上和行動上樹起“1”這塊安全豐碑，那么必將掉進(jìn)“0”這口奪命的陷阱。也有人用“100-1=0”這個算式來形容安全工作在企業(yè)生產(chǎn)中所處的首要地位——基礎(chǔ)不牢，地動山搖。在筆者看來，抓好安全工作，就得認(rèn)清安全工作的“1”和“0”。

緊張是“1”，松懈是“0”。安全是鐵路工作的生命線和永恒主題，事關(guān)人民生命安全和社會穩(wěn)定，也是鐵路改革發(fā)展各項(xiàng)工作的前提，容不得絲毫馬虎和懈怠。抓好這項(xiàng)“大于天”的工作，時刻保持頭腦清醒和思想上的緊張感是必然要求，“意識差一尺，行動差一丈”，松氣只會“掉鏈子”。常懷自警之心，繃緊安全生產(chǎn)這根弦，才能一鼓作氣真抓實(shí)干，推動安全工作上水平。

全面是“1”，兼顧是“0”。事故發(fā)生固然痛心，但并非無“治病良藥”，遏制事故的關(guān)鍵就在于預(yù)防工作是否“面面俱到”?！鞍踩鹱炙狈▌t指出，在一個較大事故的背后，先后有29起小事故，300起虛驚事故和大量的不安全行為及狀態(tài)存在。此時的安全管理人員扮演的應(yīng)該是“消防員”角色——不管隱患“火苗”大小，一視同仁逐個消滅，才能防患于未然。如果非得“只抓西瓜丟芝麻”，將隱患分為“三六九”等來分配精力，兼顧或不顧小問題、小隱患，終會令“3+6=9”，在“小洞”上吃苦。

成效是“1”，成績是“0”。安全工作的動態(tài)變化性要求我們不能著眼于解決問題件數(shù)、安全天數(shù)等這些“明面”上的成績而沾沾自喜，否則極有可能固步自封甚至因“滿”招“損”。而是要將成績及時“歸零”，在新形勢下捋清新思路，主動展示新作為，追求抓安全的新成效和連續(xù)性，方能令企業(yè)安全管理品質(zhì)不斷邁上新臺階，確保鐵路運(yùn)輸生產(chǎn)長治久安。

第五篇：樂于奉獻(xiàn)-趙輝

樂于奉獻(xiàn)

——學(xué)習(xí)任宗毓事跡心得體會

從家到學(xué)校，雖然只有短短的500米，但每處都有他跌倒的痕跡，身上常常傷痕累累。

魯山縣趙村鄉(xiāng)堂溝村小學(xué)在大山深處，從1980年任宗毓當(dāng)上這所學(xué)校的民辦教師算起，到現(xiàn)在已經(jīng)整整30年。

但頭戴五一勞動獎?wù)?、?yōu)秀共產(chǎn)黨員、模范教師光環(huán)的他，卻因?yàn)?989年外出治病，耽誤了民師職稱評定和轉(zhuǎn)正，到現(xiàn)在還是教師隊(duì)伍中的“黑戶”。

在他辦公室，最顯眼的地方，他寫下“為什么我的眼里常含淚水，那是因?yàn)槲覍@片土地愛的深沉?！眮砑钭约?。

任宗毓出生于1963年，弟兄4人，在家排行老大，從小就患上了小兒麻痹。

1982年，任宗毓以優(yōu)異的成績通過了縣里舉行的民辦教師統(tǒng)一考試，獲得了《任用證》，成了一位在編的民辦教師。

30年來，任宗毓多次受到上級黨委和教育主管部門的表彰獎勵。他多次被評為優(yōu)秀黨員、自強(qiáng)模范、優(yōu)秀教師。2008年，他被獲得“平頂山市五一勞動獎?wù)隆?。這是任宗毓的驕傲，也是大山的希望。

作為教師為的我深知教師這個職業(yè)的平凡，而就在這平凡的工作中卻體現(xiàn)出人類的偉大，教師的每一天，每一點(diǎn)一滴都鑄就成偉大的靈魂。從教幾年，一直向那些為教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)的老師們學(xué)習(xí)，他們的偉大精神一直鼓舞著我，是我前進(jìn)的動力。

教育是一項(xiàng)事業(yè)，是事業(yè)就需要奉獻(xiàn)，因此教師是奉獻(xiàn)者。所謂奉獻(xiàn)，是指一個人為了維護(hù)整體利益和他人的利益，而甘愿舍棄和犧牲自己的個人利益的高尚品質(zhì)和高貴精神。奉獻(xiàn)就是不計(jì)較個人的得失，胸懷坦蕩，忘我工作，無畏路途風(fēng)浪大，總是朝著一個目標(biāo)前進(jìn)。有了這種獻(xiàn)身精神的教師，就不會斤斤計(jì)較個人得失，更不會貪圖他人、集體和社會的錢物，具有戰(zhàn)勝困難、頑強(qiáng)拼搏的意志力和大無畏精神。

教師的奉獻(xiàn)精神貴在“甘為人梯”。任何一個科技人才都是由小學(xué)老師進(jìn)行啟蒙教育而送到中學(xué)，由中學(xué)老師進(jìn)行啟迪智能教育而送到大學(xué)，由大學(xué)老師進(jìn)行深造而塑就成各類科技人才，送上這些人才的正是由這些一級一級的老師搭起的人梯。這些在各自階梯上的老師，為接送一批又一批的人才，終身奮斗，含辛茹苦而毫無怨言。當(dāng)他們看到由自己親手培育的一只又一只金鳳凰飛到祖國的四面八方，飛到祖國建設(shè)最需要的地方時，卻感到無比欣慰和幸福。