第一篇：浸潤(rùn)書香 播灑希望

浸潤(rùn)書香 播灑希望

---------記我校校園文化建設(shè)與研究

教育部《關(guān)于大力加強(qiáng)中小學(xué)校園文化建設(shè)的通知》，明確指出：“校園文化是學(xué)校教育的重要組成部分，是全面育人不可或缺的重要環(huán)節(jié)”。創(chuàng)設(shè)和諧、寬松的學(xué)校環(huán)境，孕育厚重的學(xué)校文化積淀，提升提升學(xué)校管理品位，一直是我校不懈的追求。近幾年來(lái)，我校校園文化建設(shè)結(jié)合學(xué)校實(shí)際，深入挖掘各種有用資源，從 “創(chuàng)設(shè)環(huán)境文化，營(yíng)造校園內(nèi)部文化氛圍”；“開(kāi)展活動(dòng)文化，夯實(shí)校園文化底蘊(yùn)”；“深化精神文化，豐富校園文化內(nèi)涵”幾方面入手，逐步形成了學(xué)校特色；校園文化的教育功能得到充分地發(fā)揮，通過(guò)在耳濡目染、潛移默化之中感染學(xué)生，使學(xué)生真正享受校園文化建設(shè)的成果，得到全面健康的發(fā)展。

一、創(chuàng)設(shè)環(huán)境文化，營(yíng)造校園內(nèi)部文化氛圍

學(xué)校是育人的地方，必須倡導(dǎo)“全員育人，全程育人，全方位育人”的理念，不光光要以人育人，還要“讓校園的每個(gè)墻壁都會(huì)說(shuō)話?！弊寣W(xué)校的每個(gè)地方都能夠藝術(shù)地說(shuō)話，構(gòu)成和孩子靈動(dòng)交流的、富有生命活性的對(duì)話平臺(tái)，環(huán)境也就因此活化成一種具有思想內(nèi)涵的氛圍，充盈著文化氣息精神場(chǎng)所。我們要求校園內(nèi)部的陳設(shè)應(yīng)做到：精、準(zhǔn)、美。

精：櫥窗的內(nèi)容，名人掛像的選擇等應(yīng)精選、簡(jiǎn)潔。

準(zhǔn)：校舍內(nèi)部物品擺放、懸掛的位置要準(zhǔn)確、醒目。

美：校舍內(nèi)部的陳設(shè)應(yīng)與校園的布局和諧、統(tǒng)一，要規(guī)范、協(xié)調(diào)。

通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)與摸索我校在以下方面做了一些改進(jìn)，取得不錯(cuò)的效果。

1、營(yíng)造空間文化：空間文化是人們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐過(guò)程中，對(duì)自然的認(rèn)識(shí)、對(duì)人與自然環(huán)境關(guān)系的認(rèn)知狀況和水平的群體性的反映。將“每周格言推薦”“時(shí)事之窗”布置在校園醒目的地方，將“品味經(jīng)典，孕育書香”“播種習(xí)慣，收獲性格，播種性格收獲命運(yùn)”的辦學(xué)理念上墻，向?qū)W生推薦必讀和選讀書目，既讓老師和學(xué)生每天和她會(huì)晤幾次，更引起廣大家長(zhǎng)和社會(huì)的關(guān)注。充分利用教學(xué)樓走廊與樓梯過(guò)道空間，給學(xué)生提供展示自己的平臺(tái)，刊貼學(xué)生的優(yōu)秀作文、自編小報(bào)、手工作品、繪畫作品等，課余時(shí)間，常常令學(xué)生駐足觀望，喜形于色。三十多幅師生的書畫作品裝裱后懸掛與教學(xué)樓與學(xué)生寢室的走廊，不僅為學(xué)校添色，更給師生以潛移默化的文化熏陶。

2、創(chuàng)建班級(jí)文化：教室是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，整潔、雅致的教室文化能起到潤(rùn)物無(wú)聲的教育作用。我們圍繞“書香班級(jí)”這一主目標(biāo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，使教室文化更貼近學(xué)生，使學(xué)生的心靈產(chǎn)生共鳴。班級(jí)中既有“班級(jí)圖書角”，也有“讀書格言”，又有教室門窗以及墻壁上色彩紛呈而又精巧別致的各種“裝飾”。如具特色。

3、打造寢室文化：我校共有住校生150名，為了讓每一位初次離開(kāi)媽媽懷抱的孩子依舊有家的歸宿，積極想辦法改善住宿條件，統(tǒng)一安裝窗簾、毛巾架等，并完成寢室用水改造工作，學(xué)校為每個(gè)寢室配了一名生活指導(dǎo)教師，明確了職責(zé)，在指導(dǎo)老師細(xì)心、耐心地幫助下，每一位寢室成員積極動(dòng)腦，利用身邊的事物，努力把寢室裝扮得像家一樣溫馨。

三年級(jí)寢室的生活指導(dǎo)教師是謝老師，這個(gè)寢室的成員既有五六年級(jí)的大姐姐，又有三年級(jí)小妹妹，為了使這個(gè)特殊的寢室團(tuán)結(jié)一心，他們寢室以“家”為布置核心，在寢室顯眼處創(chuàng)設(shè)了“瞧，我們這一家”一欄，貼上寢室成員的集體照及個(gè)人照，值日生表、寢室公約、寢室制度等就成了這個(gè)家的一扇扇窗戶。試想，住在這樣的寢室里，還會(huì)想家嗎？

二、開(kāi)展各種活動(dòng)文化，構(gòu)建書香校園文化，夯實(shí)校園文化底蘊(yùn)

1、以課堂為載體，創(chuàng)設(shè)課堂文化：課堂是教育的主陣地，必須創(chuàng)設(shè)一種和諧的人文環(huán)境和人際關(guān)系，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在認(rèn)知、情感、能力等方面的有機(jī)統(tǒng)一；尊重學(xué)生的個(gè)性差異，提供形式廣泛的內(nèi)容以適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，讓學(xué)生根據(jù)自己的成長(zhǎng)速度，選擇合適的學(xué)習(xí)方式，從而不斷取得進(jìn)步。同時(shí)要讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生掌握自我評(píng)價(jià)的方法和標(biāo)準(zhǔn)。

2、個(gè)性化教育課堂

孩子的個(gè)性發(fā)展在同一個(gè)領(lǐng)域中，不同的孩子發(fā)展的水平是不同，他們都能以獨(dú)特的方式展示自己。就每個(gè)孩子而言，他不可能各方面都很好，都全面發(fā)展，也不可能是全才。我們?cè)诮逃倪^(guò)程中是否能使每個(gè)孩子有所發(fā)展，使我們的教師有所發(fā)展，我們的學(xué)校才能得到真正的發(fā)展。因此我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)的過(guò)程中更關(guān)注每個(gè)孩子的發(fā)展水平，使每個(gè)孩子都能獲得成功。特別成立了許多興趣小組課堂，配置專職教師。如聲樂(lè)，器樂(lè)、舞蹈、書法、繪畫、電子計(jì)算機(jī)、科技創(chuàng)新等，讓學(xué)生自由選擇教師，自由選擇課堂。

2、以讀書活動(dòng)為載體，創(chuàng)建活動(dòng)文化：為了豐富學(xué)生的學(xué)科知識(shí)、課外知識(shí)，我校多年來(lái)一直堅(jiān)持開(kāi)展讀書活動(dòng)，在新課程的理念下，讀書活動(dòng)更是如同一股清新的氣息吹遍了整個(gè)校園，在學(xué)生中彌漫，使活動(dòng)充滿了活力、朝氣，充滿了生命力。

活動(dòng)之一：教師讀書活動(dòng)

在讀書的日子里，老師們積極開(kāi)展“同讀一本書”——蘇霍姆林斯基的《給教師的一百個(gè)建議》和“各讀各的書”的活動(dòng)，精心閱讀必讀書籍，認(rèn)真閱讀選讀書籍，及時(shí)搭建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，積極上傳讀書體會(huì)，“書香班級(jí)”的創(chuàng)建不斷深化，“校園讀書節(jié)”活動(dòng)的扎扎實(shí)實(shí)??大家在學(xué)校里讀書，在家庭中讀書，在寒假里讀書，在暑假里讀書，閑暇時(shí)候在讀書，忙里偷閑也讀書。讀書，已然成為教師的生命需要，成為教師生活的一部分。讀書，讓男教師更富有，讓女教師更加美麗！

回顧老師們讀書的日子，我們主要開(kāi)展了以下一些活動(dòng)：

（1）圖書推薦。根據(jù)總課題組提供的教師閱讀推薦書目，我們堅(jiān)持為教師推薦必讀書目和選讀書目。必讀書目一般每學(xué)期一本，選讀書目3——5本。

（2）寒暑假讀書活動(dòng)。利用寒暑假期，大家捧讀經(jīng)典，靜心閱讀，都讀了不少書。開(kāi)學(xué)后，每位教師都能寫好讀書筆記。這已是我們寒暑假教師繼續(xù)教育中的一項(xiàng)常規(guī)內(nèi)容。

（3）開(kāi)展好教師間“同讀一本書”和“各讀各的書”活動(dòng)。在“同讀一本書”活動(dòng)中，大家先后閱讀了《細(xì)節(jié)決定成敗》，蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》，魏書生的〈〈班主任工作漫談〉〉等。選讀的書籍有贊可夫的《和教師的對(duì)話》、周泓的《賞識(shí)你的孩子》、中外名著等書籍，并做好每學(xué)期不少于一萬(wàn)字的讀書筆記。

（4）開(kāi)展好與學(xué)生“同讀一本書”、“同背一首詩(shī)”、“同過(guò)一個(gè)節(jié)（讀書節(jié)）”活動(dòng)。“同讀一本書”的基本書目是——《小學(xué)生必背古詩(shī)70首》?！巴骋皇自?shī)”則由各班級(jí)自行確定誦讀詩(shī)歌，原則上確保“每周一首”。認(rèn)真開(kāi)展“同過(guò)一個(gè)節(jié)（讀書展示）”活動(dòng)。每學(xué)期以校為單位過(guò)一個(gè)“讀書節(jié)”。在“讀書節(jié)”期間，圍繞活動(dòng)主題組織開(kāi)展一系列活動(dòng)。如在首屆讀書節(jié)中，我們開(kāi)展了“讀書之星、背誦之星”評(píng)比、“好書交換站”、“講故事、頌古詩(shī)”等四項(xiàng)活動(dòng)。

（5）進(jìn)一步確立大語(yǔ)文教育觀，打通課內(nèi)課外、校內(nèi)校外的聯(lián)系通道。結(jié)合語(yǔ)文課等教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生推薦優(yōu)秀課外讀物，既豐富學(xué)生課余生活，又培養(yǎng)了熱愛(ài)讀書、享受閱讀的良好習(xí)慣。

活動(dòng)之二：學(xué)生讀書活動(dòng)

閱讀是一扇窗，閱讀是一條路。以閱讀引路，把閱讀能力看成是衡量一個(gè)學(xué)生發(fā)展成長(zhǎng)非常重要的標(biāo)志，為孩子人生成長(zhǎng)盡可能提供最多、最好的營(yíng)養(yǎng)，構(gòu)建一個(gè)理想校園文化生態(tài)，所有孩子6年內(nèi)要盡可能讀完60本課外書。為了確保均衡的閱讀時(shí)間，我們不僅保證充足的讀書時(shí)間：每晚的第一節(jié)自習(xí)課定為閱讀時(shí)間，安排老師指導(dǎo)閱讀，低年級(jí)由老師讀講書籍，中高年級(jí)不定期有老師推薦新書。同時(shí)為增加各年級(jí)學(xué)生的閱讀量，我們?cè)诿總€(gè)班設(shè)置圖書角，書籍由學(xué)校統(tǒng)一配發(fā)和學(xué)生自發(fā)捐獻(xiàn)，同時(shí)學(xué)校每月到縣圖書館更換一次閱讀書目，并開(kāi)設(shè)閱讀指導(dǎo)課，由專門的老師進(jìn)行閱讀指導(dǎo)。教師與學(xué)生一起，徜徉書海，漫步書林，進(jìn)一步營(yíng)造了校園讀書的氛圍。

（1）開(kāi)展“每周一詩(shī)”誦讀活動(dòng)，誦讀詩(shī)歌根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中的推薦篇目和《中華古詩(shī)詞誦讀讀本》，在此基礎(chǔ)上再適當(dāng)拓展延伸，具體由班主任或?qū)W生自行選擇確定，利用早晨、中午及上課預(yù)備鈴后2分鐘時(shí)間，進(jìn)行讀、講、背。在此基礎(chǔ)上組織開(kāi)展“古詩(shī)詞誦讀考試”，由各班語(yǔ)文教師作主考教師。學(xué)生在考試中考出了成績(jī)，也考出了自信，考出了讀詩(shī)誦詩(shī)的熱情。誠(chéng)然，對(duì)古詩(shī)詞的熱愛(ài)，是我們中華民族情有獨(dú)鐘的文化情結(jié)之一，相信這樣的經(jīng)典文化積淀，會(huì)對(duì)學(xué)生的終生進(jìn)行持久的滋潤(rùn)，產(chǎn)生久遠(yuǎn)的影響。

（2）開(kāi)展“讀書日”活動(dòng)。班級(jí)之間開(kāi)展古詩(shī)誦讀比賽，交流讀書心得，組織“好書發(fā)布會(huì)”，相互推薦優(yōu)秀讀物，同時(shí)建立“好書交換站”，好書交換著看。通過(guò)“讀書課”，靜心的閱讀也罷，高聲的朗誦也好，描繪的卻是同樣的美景，表達(dá)的都是一樣的心聲：讀書真好，讀書的孩子真可愛(ài)。

（3）下發(fā)“學(xué)生讀書筆記本”，由學(xué)生認(rèn)真做好有關(guān)的讀書記錄，由語(yǔ)文教師定期檢查督促與小結(jié)反饋，以調(diào)動(dòng)學(xué)生課余時(shí)間讀書和“家庭親子閱讀”的積極性，培養(yǎng)學(xué)生讀書的毅力。如有的班級(jí)為讀書本取名為“日積月累本”，有的班級(jí)取名“成長(zhǎng)記錄本”??

（4）認(rèn)真開(kāi)展好“校園文化周”活動(dòng)?！靶@文化周”活動(dòng)每學(xué)期一次，時(shí)間為一周。在這一周里，學(xué)校從少先隊(duì)總部到年段到班級(jí)到個(gè)人，都會(huì)組織開(kāi)展一系列的文化藝術(shù)活動(dòng)?；顒?dòng)三，以禮儀教育為載體，孕育濃厚校園文化內(nèi)在（1）

（2）

（3）

活動(dòng)四，專題、常規(guī)性閱讀，提升校園文化品味

（1）、小學(xué)生中華經(jīng)典古詩(shī)文誦讀活動(dòng)

（2）、節(jié)日特別活動(dòng)閱讀

3、形式多樣的校園文化活動(dòng)，使學(xué)生富有可持續(xù)發(fā)展的良好勢(shì)頭

在學(xué)校所營(yíng)造的優(yōu)良的校園文化的鼓動(dòng)、吸引和導(dǎo)向下，學(xué)生的求知欲望被大大激發(fā)，使學(xué)生逐步樹(shù)立正確的人生觀、世界觀，塑造自己優(yōu)良的個(gè)性。

點(diǎn)點(diǎn)滴滴的身邊小事，往往蘊(yùn)含著巨大的教育契機(jī)。幾年來(lái)，我校緊緊抓住學(xué)校生活中出現(xiàn)的偶然事件，突發(fā)事件，成功地進(jìn)行了一次次“愛(ài)心教育”。六年級(jí)學(xué)生（）不幸身患（），少先隊(duì)發(fā)動(dòng)全校師生為其捐款；在汶川大地震中，全校師生都自發(fā)伸出援助之手。諸如此類的“愛(ài)的奉獻(xiàn)”數(shù)不勝數(shù)，學(xué)校有意識(shí)地抓住學(xué)生的身邊事，有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)一種教育氛圍，讓學(xué)生在情境體驗(yàn)、愛(ài)心行動(dòng)中，體會(huì)到揚(yáng)善助人的快樂(lè)，促進(jìn)學(xué)生責(zé)任感和道德感的養(yǎng)成。

4、組織學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使校園文化與社會(huì)文化有機(jī)結(jié)合新課程理念之一是課程要面向?qū)W生的生活世界和社會(huì)實(shí)踐。社會(huì)是個(gè)大舞臺(tái)，兒童生活在現(xiàn)實(shí)世界中，每時(shí)每刻都與自然界、社會(huì)、他人發(fā)生聯(lián)系，在與大自然的接觸中產(chǎn)生許許多多的問(wèn)號(hào)，從而產(chǎn)生進(jìn)一步了解的欲望，在走進(jìn)社會(huì)的過(guò)程中，明白真假、善惡，樹(shù)立正確的價(jià)值觀，在與伙伴、成人的交往中學(xué)會(huì)溝通的技巧，從而學(xué)會(huì)做人、做事。每年的寒暑假及中國(guó)青年志愿者服務(wù)日、三八婦女節(jié)等節(jié)假日中，少先隊(duì)總部安排學(xué)生參加各種有意義的活動(dòng)。如三八婦女節(jié)安排學(xué)生為媽媽洗一次腳、和媽媽一起上班、幫媽媽做一頓飯等系列活動(dòng)。中國(guó)青年志愿者服務(wù)日組織學(xué)生清掃街道等公益性活動(dòng)，利用寒暑假自由組成社會(huì)調(diào)查團(tuán)對(duì)身邊發(fā)生的各種現(xiàn)象開(kāi)展調(diào)查活動(dòng)。每次活動(dòng)后及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生寫好活動(dòng)感言。只有這樣，才能激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)才可能是主動(dòng)的。

三以師生形象為抓手，以培養(yǎng)師生素質(zhì)為切入口，豐富校園精神文化內(nèi)涵

“校園精神文化”是校園文化建設(shè)的核心部分，是“學(xué)校最具特色、最明顯、最富有典型意義的學(xué)校精神，它是一種潛在心理力量，一種在學(xué)校中普遍認(rèn)可、接受和推崇的風(fēng)尚、習(xí)慣、準(zhǔn)則”，‘它可以振奮人的情緒，激勵(lì)人的意志，調(diào)節(jié)人的心理，規(guī)范人的行為，發(fā)揮著社會(huì)規(guī)范和風(fēng)氣所不能替代的作用。”名校之所以成為名校，并且魅力無(wú)窮，就是因?yàn)樽⒅貙W(xué)校精神文化建設(shè)，使學(xué)校迸射出獨(dú)具感染力、凝聚力、震撼力的光芒，吸引、陶冶、激勵(lì)著一代代學(xué)子朝著積極健康、團(tuán)結(jié)向上、超越自我、創(chuàng)造輝煌的道路上奮勇前進(jìn)，并使學(xué)校經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的“積淀、選擇、凝聚”，“形成一種更高境界的精神文化——學(xué)校精神”。“校園精神文化” 建設(shè)包括“對(duì)內(nèi)創(chuàng)設(shè)出一個(gè)積極健康、團(tuán)結(jié)向上，影響校內(nèi)成員價(jià)值取向、人格塑造、思維方式、精神風(fēng)貌、道德情感等關(guān)系學(xué)校教學(xué)優(yōu)劣的教育環(huán)境和組織氛圍”，“對(duì)外展現(xiàn)學(xué)校價(jià)值觀念、目標(biāo)追求、精神風(fēng)貌、個(gè)性特色和社會(huì)魅力?！?/p>

1、建立制度文化：“不依規(guī)矩，不成方圓”，一所學(xué)校，須有一套完整的制度。學(xué)校的一切制度的出臺(tái)與落實(shí)都必須體現(xiàn)“以人為本”的新課程理念，要賦予制度以文化色彩，使制度“文化”化?！叭酥荒苡扇藖?lái)塑造”。學(xué)校的根本職能就是多育人，育好人。所以，把學(xué)校的文化理念轉(zhuǎn)換為全體師生的良好行為，以及師生的信念、作風(fēng)、制度、規(guī)范、機(jī)制，是形成一個(gè)學(xué)校特色文化的必由之路，也是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在管理工作中的重要職責(zé)和義務(wù)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與課題組成員群策群力，相繼出臺(tái)了《班主任考核制度》、《教師考核制度》、《教師教學(xué)常規(guī)管理制度》。《師生行為“十提倡”》 《師生行為“十不準(zhǔn)”》《教師課前’四自查“和課后“五自問(wèn)”》《學(xué)生行為“七堅(jiān)持”和“六自省”》等一系列相關(guān)制度。

2．培育校園精神：初始階段，我們創(chuàng)設(shè)一個(gè)有組織的教育、提倡、感染的過(guò)程，校園精神是一種觀念，只有通過(guò)塑造代表校園精神的個(gè)人或典型事件，才能使全體隊(duì)員體會(huì)到校園精神之所在。首先我們?cè)诮處熤虚_(kāi)展征集“校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)”活動(dòng)，自下而上形成了“讓書香充溢童年、讓禮儀充溢童年”的辦學(xué)理念，“細(xì)節(jié)決定成敗，態(tài)度決定一切”的校風(fēng)，“學(xué)高、行高、敬業(yè)、樂(lè)業(yè)”的教風(fēng)，“樂(lè)學(xué)、善思、合作、競(jìng)爭(zhēng)”的學(xué)風(fēng)；其次我們通過(guò)尋找身邊的感人事跡，樹(shù)立校園榜樣人物等活動(dòng)來(lái)培育校園精神。

例如：和往常一樣，學(xué)校值周領(lǐng)導(dǎo)在各樓層查看師生的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，看見(jiàn)兩位年輕的班主任在那一邊筆劃一邊說(shuō)著什么，原來(lái)是因?yàn)閷W(xué)生在行規(guī)檢查“上下樓梯靠右走”這一欄中被扣分了，但因?yàn)檫@個(gè)學(xué)生僅僅只是轉(zhuǎn)彎處違規(guī)了幾步而后馬上改正了，這分到底該不該扣呢？正好中午教師會(huì)，我們首先就這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)了討論，還談到了學(xué)生書桌內(nèi)物品擺放等很多細(xì)節(jié)問(wèn)題，思想得到了統(tǒng)一：檢查的目的是什么？是為了不檢查！是為了讓學(xué)生形成良好的習(xí)慣！并讓大家對(duì)自己身邊的人和事進(jìn)行解剖式反思：為什么我們都在認(rèn)認(rèn)真真地做，也花了很多心血，可總覺(jué)得孩子的行為少些規(guī)范，校園的面貌少些精神呢？是我們沒(méi)有美好的理想？還是缺少一種積極向上的精神？都不是，是我們更少一些將細(xì)節(jié)做到精妙之處的智慧，更少一些將細(xì)節(jié)做到細(xì)致之極的毅力！老師們關(guān)注了細(xì)節(jié)，老師們?cè)陉P(guān)注細(xì)節(jié)中根植了理念！有了這樣的教師，學(xué)校必將取得長(zhǎng)足的發(fā)展。

3、領(lǐng)導(dǎo)教師身體力行，率先垂范，服務(wù)學(xué)生：在學(xué)校管理中，樹(shù)立“管理就是服務(wù)”的意識(shí)，讓自己成為主動(dòng)管理者，成為管理中的合作者。精細(xì)化管理要從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體教師入手。教師形象看校長(zhǎng)，學(xué)生行為看教師。教師的言行直接影響著學(xué)生的一舉一動(dòng)，要求教師做到的校長(zhǎng)首先要做到，要求學(xué)生做到的教師要以身示范，身體力行。

4、評(píng)價(jià)文化的創(chuàng)設(shè)，在校園文化建設(shè)中起到了積極的促進(jìn)作用

作為一個(gè)新時(shí)代的教師，如何讓自己與時(shí)俱進(jìn)，促進(jìn)自己的專業(yè)成長(zhǎng)，如何使自己在新一輪課改中沖浪潮頭，讀書學(xué)習(xí)是我們必然的選擇；作為未來(lái)主人的學(xué)生，如何更好地秉承人類的文明，提高人文素養(yǎng)，讀書應(yīng)該是一條不可替代的途徑。在開(kāi)展了一系列活動(dòng)以后，我們針對(duì)不同活動(dòng)開(kāi)展形式各異的評(píng)價(jià)文化。如學(xué)習(xí)型教師與閱讀之星（學(xué)生）的評(píng)選、優(yōu)美寢室、特色班級(jí)的創(chuàng)建評(píng)比，讀書展示中創(chuàng)意獎(jiǎng)、表演獎(jiǎng)的設(shè)置，大大提高了師生的興趣。在開(kāi)展學(xué)習(xí)型教師與閱讀之星評(píng)選時(shí)，學(xué)校擬定印制“讀書卡”督促師生讀書，將讀書與師生的考評(píng)結(jié)合起來(lái)，考評(píng)量表分?jǐn)?shù)量指標(biāo)與情意指標(biāo)，數(shù)量指標(biāo)為：讀完一本書并完成讀書

卡得一顆小星，三顆小星換一顆大星，一顆大星得1分，每個(gè)學(xué)生每個(gè)學(xué)期的最高分為5分，其余根據(jù)閱讀情況獲得加分。情意指標(biāo)主要根據(jù)其閱讀的態(tài)度、質(zhì)量評(píng)定等級(jí)，等級(jí)分為“認(rèn)真、較認(rèn)真、一般、需努力”四檔。期末根據(jù)讀書數(shù)量總分和情意指標(biāo)評(píng)比“閱讀之星”和進(jìn)行學(xué)業(yè)評(píng)定。

5、創(chuàng)造人文文化，為校園文化建設(shè)的開(kāi)展提高強(qiáng)有力的保障

學(xué)校多渠道豐富書籍收藏量。通過(guò)自購(gòu)、捐贈(zèng)等途徑先后多次添置了許多適合師生閱讀的書籍，如《感動(dòng)學(xué)生的100個(gè)故事》系列，適合小學(xué)生的中外世界名著系列??各班設(shè)立圖書角,實(shí)行開(kāi)放借閱，為學(xué)生提供充足的精神食糧;《給教師的一百條建議》、《魏書生班主任工作漫談》、《細(xì)節(jié)決定成敗》等書籍也讓教師不斷地充實(shí)著。

四、研究成果：

1、校園文化的教育功能得到充分地發(fā)揮：在耳濡目染、潛移默化之中感染學(xué)生，使學(xué)生真正享受校園文化建設(shè)的成果，得到全面健康的發(fā)展。我校雖是農(nóng)村學(xué)校，通過(guò)課題的有效實(shí)施，在 “創(chuàng)建環(huán)境優(yōu)美校園”活動(dòng)中以總分第一名的好成績(jī)獲得萬(wàn)安縣環(huán)境優(yōu)美校稱號(hào)。

2、班級(jí)寢室文化創(chuàng)建特色顯著：班級(jí)文化和特色，深刻地影響著師生的思想觀念、道德品質(zhì)、人格特征、生活方式、知識(shí)技能和行為習(xí)慣，成為校風(fēng)建設(shè)的促進(jìn)力量。學(xué)生在實(shí)際參與創(chuàng)建特色班級(jí)的過(guò)程中增知識(shí)，長(zhǎng)才干，明道理，在營(yíng)建過(guò)程中凝聚人心，形成集體。學(xué)生自覺(jué)或不自覺(jué)地把班級(jí)的目標(biāo)內(nèi)化為自己的追求和行動(dòng)，使自己和班級(jí)的一同進(jìn)步，獲得成功喜悅。寢室文化別具一格，學(xué)生自理能力大大提高，良好習(xí)慣逐步養(yǎng)成。在縣教育局的每月隨機(jī)督查中成績(jī)優(yōu)秀，羅塘小學(xué)、夏召中心小學(xué)、高陂中心小學(xué)等學(xué)校先后來(lái)校參觀學(xué)習(xí)。

3、在校園文化建設(shè)中形成學(xué)校特色：“書香校園”建設(shè)初顯成效，多次得到了縣教育局的肯定與表彰。江西省教育電視臺(tái)，吉安電視臺(tái)，萬(wàn)安電視臺(tái)均多次到我校進(jìn)行專版報(bào)道，介紹了我校創(chuàng)建書香校園情況，提高了學(xué)校的知名度和品位。

4、構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織，做學(xué)習(xí)型師生成為大家的共識(shí)：面對(duì)課程與教學(xué)實(shí)施中不斷出現(xiàn)的各種問(wèn)題，形成了具有新質(zhì)的教學(xué)反思文化、師生合作文化、閱讀文化和學(xué)習(xí)文化，全面提升了教師的專業(yè)發(fā)展水平和綜合素養(yǎng)，這就是學(xué)校的學(xué)習(xí)型組織和學(xué)習(xí)型行為，使建設(shè)學(xué)習(xí)型學(xué)校與學(xué)校文化建設(shè)緊密結(jié)合起來(lái)。教師那一本本學(xué)習(xí)筆記讓我們看到了學(xué)校發(fā)展的不竭動(dòng)力；師生學(xué)習(xí)主動(dòng)性大大提高，收獲真知，也收獲著快樂(lè)；肖平、文冬梅老師論文在縣，市多次獲獎(jiǎng)；王斌校長(zhǎng)多篇論文在國(guó)家省市刊物上發(fā)表，劉小連老師《談?wù)勎业膲?mèng)想》教學(xué)設(shè)計(jì)在《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)》中發(fā)表。學(xué)校的校園文化活動(dòng)的活動(dòng)開(kāi)展（認(rèn)知活動(dòng)、養(yǎng)成活動(dòng)、培養(yǎng)活動(dòng)、訓(xùn)練活動(dòng)等），是寓教育于豐富多彩的文化活動(dòng)中，讓學(xué)生在活動(dòng)中求真、求知、求樂(lè)，使他們?cè)趨⑴c中自我教育、自我管理、自我發(fā)展。多彩的校園文化活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生的興趣，開(kāi)拓了學(xué)生的視野，增長(zhǎng)了學(xué)生的才干。為培養(yǎng)學(xué)生“自信、自強(qiáng)、自治”的良好素質(zhì)，給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，充分調(diào)動(dòng)他們的自主精神，實(shí)行自治。校園的自主管理培養(yǎng)了學(xué)生的自信心，自強(qiáng)精神和自我約束力，使校園文化建設(shè)呈現(xiàn)出蓬勃的生機(jī)和活力。最近幾年教育部門舉行的各項(xiàng)比賽活動(dòng)中，我校已有近30多名學(xué)生分別獲得一二三等獎(jiǎng)。

5、逐步形成了精神形態(tài)的校園文化，即“校園精神”：這是校園文化的最高層面，主要表現(xiàn)在：一是學(xué)校目標(biāo)，全體員工一致努力、為之奮斗，逐步成為全體成員的共識(shí)，成為學(xué)校工作的凝聚點(diǎn)；二是價(jià)值觀念，應(yīng)通過(guò)各種途徑，采取各種方式，樹(shù)立全新的價(jià)值觀念，使之成為全體師生共同享有的學(xué)校內(nèi)評(píng)價(jià)人與事的價(jià)值，評(píng)價(jià)成功與失敗，成績(jī)與缺點(diǎn)的觀念和標(biāo)準(zhǔn)；三是精神作風(fēng)，與學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)相聯(lián)系，是內(nèi)在的、信念化的、積極向上的群體意識(shí)，是全校師生的精神支柱，具有凝聚力和鞭策力。學(xué)校通過(guò)各種方式不斷同化、培育形成了師生員工的這種精神作風(fēng)，在推廣學(xué)校的行為規(guī)范中充分發(fā)揮了作用，激發(fā)和強(qiáng)化師

生員工的文化意識(shí)，使大家受到濃烈的感情熏陶，產(chǎn)生歸屬感和自我約束力。正因?yàn)槿绱?，我校的教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高，在五、思考與啟發(fā)：

1、教師和學(xué)生在參與課題實(shí)踐中還有管理層方面的強(qiáng)制性行為，今后要?jiǎng)?chuàng)造條件不斷增強(qiáng)教師參與的自覺(jué)性、主動(dòng)性與創(chuàng)造性，逐步使管理機(jī)制內(nèi)化為教師的自覺(jué)行動(dòng)，達(dá)到外因和內(nèi)因的有機(jī)融合。營(yíng)造書香校園除了一眼目睹的硬件變化，校園文化布置以外，不斷創(chuàng)設(shè)能展示其結(jié)果的平臺(tái)還有拓展的空間，師生共寫日記是一件艱巨而漫長(zhǎng)的任務(wù)，特別是班主任工作本就瑣碎而煩雜，需要較大精力的投入去瀏覽和修改，對(duì)教師本身就是一個(gè)挑戰(zhàn)。只有真正熱愛(ài)了以后才會(huì)投入。

2、閱讀的輻射作用力度發(fā)揮還不夠。部分教師往往拘泥于自身的片斷經(jīng)驗(yàn)，輕視教育理論所具有的導(dǎo)向價(jià)值，以至于看不到教育的全局，但專業(yè)成長(zhǎng)不夠顯著，學(xué)生的父母還難以理解讀書的好處。在學(xué)校很多學(xué)生能堅(jiān)持讀書，但回到家中，卻不能持之以恒，今后通過(guò)家長(zhǎng)委員會(huì)等途徑進(jìn)一步加強(qiáng)家校聯(lián)系，形成合力。

3、新課程理念與校園文化建設(shè)的結(jié)合還有待于進(jìn)一步優(yōu)化。

徜徉在課題實(shí)踐工作的環(huán)境中，有時(shí)感覺(jué)實(shí)累與苦，收獲之后更感“其樂(lè)無(wú)窮”。蘊(yùn)睿智，而傲氣云霄;覽廣博，已御步游徙。我們堅(jiān)信：“只要行動(dòng)，就有收獲！”我們將積極探索，不斷思考總結(jié)，朝著既定的目標(biāo)，闊步前進(jìn)，為實(shí)現(xiàn)偉大的教育理想而努力。

第二篇：書香浸潤(rùn)心靈

書香浸潤(rùn)心靈,悅讀奠基人生

淮北市淮海路小學(xué) 徐華

課外閱讀是語(yǔ)文教學(xué)中不可或缺的組成部分?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出，小學(xué)語(yǔ)文必須高度重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，并用具體條款要求“注意積累語(yǔ)言材料”，明確規(guī)定背誦優(yōu)秀詩(shī)文不少于160篇（段）；課外閱讀總量不少于145萬(wàn)字。在大力推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，在深入進(jìn)行課堂教學(xué)改革的同時(shí)，積極開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)已成為我們小學(xué)語(yǔ)文教育工作者的共識(shí)。我們要恰當(dāng)發(fā)揮好教師的主導(dǎo)地位，用書香浸潤(rùn)孩子的心靈，讓孩子愛(ài)上閱讀。

一、潛移默化，榜樣讀

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“學(xué)生的智力生活的一般境界和性質(zhì)，在很大程度上取決于教師的精神修養(yǎng)和興趣，取決于他的知識(shí)淵博和眼界廣闊的程度。”閱讀是語(yǔ)文教師的立身之本，只有熱愛(ài)閱讀的教師，才能充實(shí)自己的課堂，體驗(yàn)學(xué)生閱讀的甘苦，找到與學(xué)生進(jìn)行心靈對(duì)話的話題。教師既要讀好經(jīng)典作品，還要關(guān)注當(dāng)代作品，及時(shí)向?qū)W生推薦有益的讀物，成為學(xué)生閱讀的榜樣。

二、激發(fā)興趣，樂(lè)于讀興趣是需求的內(nèi)驅(qū)力，只有培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課外閱讀的濃厚興趣，學(xué)生才會(huì)以積極主動(dòng)的心態(tài)，投入到課外閱讀中去。因此，教師要努力激發(fā)學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣，變閱讀為“ 悅”讀。

1、尊重學(xué)生閱讀心理的個(gè)性差異。每個(gè)人都有自己的喜好，讀書也是如此，因人而異，教師和家長(zhǎng)不能根據(jù)自己的喜好來(lái)約束孩子 1的讀書喜好。我們要尊重孩子，給他自由選擇的權(quán)利。對(duì)于偏離了正確方向的孩子，我們也不能簡(jiǎn)單地否定或批評(píng)，而是要選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，巧妙地加以引導(dǎo)，進(jìn)行遷移，讓他們自己作出判斷與選擇，這樣既保護(hù)了孩子的自尊心、自主性與求知欲，更激發(fā)了孩子的閱讀興趣。

2、開(kāi)展形式多樣的讀書活動(dòng)。學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，既希望讀有所得，又希望所得的收獲明顯，可以得到老師、家長(zhǎng)和同學(xué)的認(rèn)可贊許，從而滿足自己的成就感。針對(duì)這一心理特點(diǎn)，教師可以開(kāi)展一系列的讀書活動(dòng)：讀書心得交流會(huì)、朗誦比賽、猜謎語(yǔ)、手抄報(bào)評(píng)比等，使學(xué)生品嘗到收獲的喜悅，進(jìn)一步激發(fā)他們的閱讀興趣。

3、設(shè)計(jì)“讀書角”。我在班級(jí)活動(dòng)墻開(kāi)辟一欄“好書快來(lái)讀”的版塊，用宣傳語(yǔ)的形式，或采擷一段文中的精彩片段，或言簡(jiǎn)意賅地概括書本內(nèi)容，在精彩處嘎然而止，留下懸念，調(diào)起學(xué)生的胃口，很容易誘發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。當(dāng)然，所選書目必須是適合兒童年齡階段的，兒童感興趣的，這樣才能有效地激發(fā)學(xué)生閱讀的意愿。

三、落到實(shí)處，促進(jìn)讀

1、營(yíng)造書香班級(jí)。學(xué)生的成長(zhǎng)很大程度上受到環(huán)境的影響，我在教學(xué)中努力為孩子創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，帶領(lǐng)學(xué)生敲響讀書之門。首先，著力打造書香班級(jí)。在我們班教室的墻壁上張貼溫馨的讀書名言，讓學(xué)生在濃郁的語(yǔ)言氛圍中明白讀書的重要，時(shí)刻提醒自己不要忘記閱讀。

2、每周一節(jié)閱讀課。每周在學(xué)校開(kāi)設(shè)一節(jié)“讀書交流課”，讓全班學(xué)生互相交流，有的談自己讀到的新奇內(nèi)容，有的談自己的讀書體

會(huì)，有的把最喜歡的部分介紹給同學(xué)，有的談自己的讀書方法等等，學(xué)生們?cè)诮涣髦谢ハ喔腥?，彼此促進(jìn)，共同受益。

3、指導(dǎo)與檢查并行。小學(xué)生的閱讀離不開(kāi)老師的指導(dǎo)，同樣，對(duì)于課外閱讀教師要經(jīng)常的檢查、督促、交流、評(píng)價(jià)，可以通過(guò)隨時(shí)個(gè)別詢問(wèn)、檢查讀書筆記、小組調(diào)查或“閱讀匯報(bào)課”等形式進(jìn)行檢查反饋。

四、教給方法，學(xué)會(huì)讀

古人曰：“授之以魚(yú)，不如授之以漁?！焙玫拈喿x方法是提高課外閱讀效率的金鑰匙。

（一）、指導(dǎo)學(xué)生選擇適合課外閱讀的書籍。

1、把閱讀選擇的權(quán)利交給孩子，盡可能為孩子提供輕松自由的閱讀環(huán)境。在孩子閱讀的過(guò)程中，我除了需要對(duì)真正有害于孩子的書刊進(jìn)行控制外，不會(huì)對(duì)孩子所讀書刊的內(nèi)容、類型和范圍進(jìn)行人為的約束和控制。一般說(shuō)來(lái)，從上小學(xué)開(kāi)始，大部分孩子在閱讀內(nèi)容的選擇方面已逐漸形成自己的愛(ài)好和興趣：有的學(xué)生喜歡看經(jīng)典名著、有的學(xué)生喜歡人文、社會(huì)科學(xué)、有的學(xué)生喜歡自然、科普、科幻讀物等等，對(duì)此，我只是注意觀察、了解和引導(dǎo)，從不過(guò)多地干涉。

2、推薦時(shí)機(jī)要把握好。學(xué)生每學(xué)一篇課文，只要有相關(guān)的資料，我都會(huì)向?qū)W生介紹與這篇課文有相關(guān)內(nèi)容的課外書，讓學(xué)生去閱讀，并指導(dǎo)學(xué)生怎樣讀。

（二）、指導(dǎo)學(xué)生用心地閱讀課外書籍。

孔子說(shuō)：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！濒斞冈谌稌葑x書時(shí)，有一張書簽上寫“讀書三到：心到、口到、眼到，”這就是說(shuō)閱讀要與思考結(jié)合起來(lái)，即用“心”來(lái)讀。指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，要使學(xué)生具有明確的閱讀目的。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和接受能力，教師要有意識(shí)地要求學(xué)生多作積累性閱讀和理解性閱讀。

（三）、閱讀的形式要多元化。

1、課內(nèi)外相結(jié)合。課外閱讀佳篇名著時(shí)，我要求學(xué)生按課堂上精讀課文的一般學(xué)習(xí)方法進(jìn)行，初步感知→整體把握→精讀賞析→積累運(yùn)用。首先快速閱讀目錄，得到一個(gè)總的概要；然后問(wèn)問(wèn)自己想從中得到什么，帶著這個(gè)問(wèn)題泛讀全書，邊看邊想，在讀中自悟，在讀中自得；最后找到你想精讀的內(nèi)容，欣賞其精彩片段，品味其獨(dú)特寫法；有興趣的還可以通過(guò)文字的形式表達(dá)閱讀的成果。

2、個(gè)別閱讀和小組閱讀相結(jié)合。新課標(biāo)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，個(gè)別閱讀可以充分體現(xiàn)個(gè)性，隨機(jī)性強(qiáng)；小組閱讀則有利于營(yíng)造良好的讀書氛圍，有利于互相溝通，激發(fā)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，促進(jìn)小組成員的整體提高。例如，讀《綠野仙蹤》，我讓學(xué)生自己閱讀，獲得獨(dú)特體驗(yàn)；同時(shí)選擇部分學(xué)生感興趣的章節(jié)進(jìn)行小組探究性閱讀，并以小組為單位在全班交流評(píng)比，營(yíng)造良好氛圍，掀起讀書的熱潮。

（四）、指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記

“不動(dòng)筆墨不讀書”。讀書筆記應(yīng)根據(jù)閱讀目的的不同而各有側(cè)重點(diǎn)，總結(jié)起來(lái)有三種；一是提綱式讀書筆記，側(cè)重于寫出作品內(nèi)容；二是心得筆記，重在寫自己的體會(huì)；三是摘錄筆記，摘錄好詞佳句。

小學(xué)生寫讀書筆記不可能面面俱到，可根據(jù)年級(jí)層次和閱讀目的，選擇其中比較有價(jià)值的一方面來(lái)寫。

五、養(yǎng)成習(xí)慣，終身讀

養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，是一個(gè)人終生受用不盡的寶貴財(cái)富。然而，習(xí)慣的養(yǎng)成還需要教師在平時(shí)的課外閱讀指導(dǎo)中，通過(guò)一定的“強(qiáng)制”，體現(xiàn)“知行統(tǒng)一”。具體操作如下：一定內(nèi)容。要讀的書一經(jīng)選定，就一定要讀完，不可半途而廢，要養(yǎng)成讀一本是一本的習(xí)慣。二定時(shí)間。學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況，選擇讀書的時(shí)間，切不能想讀就讀，不想讀就不讀。三要定量。根據(jù)自己的閱讀能力，制定讀書計(jì)劃，規(guī)定讀的量。另外，動(dòng)員親子閱讀。家長(zhǎng)如果能陪孩子坐下來(lái)靜靜地閱讀，比家長(zhǎng)的苦口婆心更有效果。當(dāng)然，還有保持良好的讀書姿勢(shì)、愛(ài)護(hù)書報(bào)、用眼衛(wèi)生的習(xí)慣等等。這些閱讀習(xí)慣一旦形成，不但對(duì)學(xué)生閱讀能力的提高很重要，而且對(duì)他們將來(lái)的發(fā)展也會(huì)起到很重要的作用。

課外閱讀是語(yǔ)文課堂教學(xué)的的有益延伸和補(bǔ)充，是素質(zhì)教育的重要組成部分，指導(dǎo)好課外閱讀，不僅對(duì)提高學(xué)生語(yǔ)文能力具有重要意義，而且對(duì)學(xué)生健康人格的形成有著不可估量的作用。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”，最是書香陪伴，能收獲沿途美景，收獲一路春華秋實(shí)，讓孩子的美好人生從閱讀起步，讓“悅讀”為孩子的幸福人生奠基。

第三篇：書香浸潤(rùn)好時(shí)光

書香浸潤(rùn)好時(shí)光

沖一杯濃茶，茶或淺或滿，嗅一縷清香，香或淡或濃，茶的濃香，沁人心脾。茶的清香，令人銷魂。捧一本古書，書或薄或厚，聞一絲墨香，香或清或郁。書的古香，牽扯心扉，書的墨香，洋溢芬芳。醇醇書香浸潤(rùn)了一年四季的美好時(shí)光

春天，一切那么美好，溫馨中透著朦朧。寧?kù)o中滲著淡雅。在這個(gè)充滿生機(jī)的季節(jié)，我最喜歡坐在寧?kù)o的公園的躺椅上，手捧一本《安徒生童話》，嗅著周邊柳樹(shù)的清香味道，聽(tīng)著枝頭鳥(niǎo)兒的歡樂(lè)旋律，仿佛自己也融于童話一般，去細(xì)細(xì)的閱讀、品味。閱讀童話，就像在閱讀一份生命的真諦一樣；品味童話，就像品味一杯可口的果汁一樣。美妙的童話內(nèi)容，漂亮的童話插圖，吸引著我的眼眸，牽扯著我的心靈，讓我愛(ài)不釋手。

我是安徒生忠實(shí)的“Fans”，在寧?kù)o的春天里，跟隨他的思想，去童話的海洋遨游——去感受丑小鴨的無(wú)奈寂寞，去同情賣火柴的小女孩的悲哀凄涼，去欣賞白雪公主的溫柔善良，去感悟海的女兒的真摯愛(ài)情……在春季，自己在童話中吸允出了香甜的味道，童話故事的甜美，像可口的乳汁般吸引著我這個(gè)愛(ài)書的“嬰兒”。書，你將我哺育，充實(shí)了我的精神食糧，你不求回報(bào)的給予童年的孩子快樂(lè)，在人生路上，我也不求回報(bào)若給予別人幫助……

盛夏，灼熱的氣息繞在身上讓人煩躁和難受。我喜歡手捧一杯冰鎮(zhèn)可樂(lè)，坐在飛速轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)扇旁邊，手里卷著一本作文，在涼風(fēng)的吹拂下靜靜的閱讀。去剖開(kāi)一層層的帶有“偽裝”意味的外殼，去感悟作者的真實(shí)用意。去層層剖析每個(gè)文字的蘊(yùn)涵，去思量作者文筆的神韻所在……閱讀，果真就是讀者與作者無(wú)言的交流，果真就是心靈兩岸的彼此溝通！閱讀，就是在一層一層的剖開(kāi)每個(gè)人的內(nèi)心世界，一點(diǎn)一點(diǎn)的深入到每個(gè)人的內(nèi)心深處……去看他們所看，去想他們所想，卻借他們的眼睛看世界……夏日的自己，借著書本，讀風(fēng)讀雨讀感情……喝一口冰涼的可樂(lè)，褪去體內(nèi)上升的溫度，用清涼的感覺(jué)感悟寓意。在熱氣繚繞的盛夏，我品嘗到了書的韻味，——那是一種可以拂去灼熱的清涼！輕嗅書本，它的扉頁(yè)上帶有一點(diǎn)淡淡的涼意，我不知是它本身具有的，還是恩賜于我的，但我知道，書中有一抹清涼！一抹令人心曠神怡的清涼！書的韻味道中卷攜著一絲清涼，賜予人涼爽，人生的味道中是否要有一份善良，賜予人關(guān)愛(ài)？

深秋，一片楓葉飄進(jìn)了屋子，涼絲絲的秋風(fēng)吹起了我的發(fā)絲，清澈的眸子望向了窗外那個(gè)凄美的世界，窗外一片墨色，閑倚窗臺(tái)，看星空斗轉(zhuǎn)星移，望楓樹(shù)樹(shù)影婆娑。感嘆夜色美好之余，我會(huì)按開(kāi)窗前的燈，唇角勾起一抹悲哀的同時(shí)，拾起了桌上的名著——《紅樓夢(mèng)》。就是這樣一個(gè)寧?kù)o而凄美的深秋之夜，我認(rèn)識(shí)了林黛玉——一抹孤獨(dú)的倩影，搖搖欲墜般的脆弱，一雙含怨的眸子，楚楚可憐般的面容……嬌弱悲哀的林黛玉，令人心疼?！伴e靜似嬌花照水，行動(dòng)如弱柳扶風(fēng)”可也有人這般評(píng)價(jià)她。而她的哀怨，也是觸動(dòng)了我的心，黛玉，倘若你再勇敢些，再開(kāi)朗些，又何苦在心愛(ài)的人新婚之夜之時(shí)悲戚的流淚，然后香消玉損？飲一口苦苦的咖啡，心里的悲痛也隨即化成了淚水，滴落到書頁(yè)上……在這個(gè)悲戚寧?kù)o的秋夜，我發(fā)現(xiàn)了書香其實(shí)也有苦澀。就像是苦咖啡，苦到了心里，不過(guò)，它也有它的醇厚濃郁，苦澀之后去靜想這其中的緣由，方才悟出這其中的凄美，畢竟，人生路上，并不是所有事都是順心的，要學(xué)會(huì)去承受……苦澀之后的醇厚味道啊……是否才是真正的書香？失敗之后珍貴的成功，是否才算真實(shí)的人生？風(fēng)兒卷起了書的味道，楓葉旋轉(zhuǎn)中演繹出凄美和妖嬈，書香飄拂間我聞出了醇厚和濃郁……

寒冬，窗外是雪花紛飛的雪景，白皚皚的一片，雪花和北風(fēng)裝飾著雪白的世界……窗內(nèi)是我在窗前佇立，手里卷起一本古詩(shī)詞，捧一杯溫溫的奶茶潛入詩(shī)的世界中去躲避現(xiàn)實(shí)的風(fēng)雪。冬季，曾是文人墨客詩(shī)興大發(fā)的時(shí)節(jié)。浪漫的文筆，抒發(fā)出感情的真摯，這是詩(shī)仙李白浪漫中的豪放；沉郁的文筆，寄寓出憂國(guó)情懷。這是詩(shī)圣杜甫沉郁中的無(wú)私；詩(shī)畫般的文筆，演繹出風(fēng)景的永恒，這是詩(shī)佛王維的詩(shī)畫交融。灑脫的文筆，渲染出性情的瀟灑，這是孟浩然的意興勃郁……在這的靜謐的寒冬，我嗅到了書香中的溫暖。那是一種可以溫暖身心的暖香，讓我留戀，輕輕的閱讀詩(shī)詞歌賦，我能感受到一種專屬與書的油墨芳香……那是一種令人著迷的味道，它牽扯我，帶我在詩(shī)詞世界中徜徉！去感受文人墨客的思想，去感悟他們的人生經(jīng)歷，是美好，是坎坷，還是飽經(jīng)了一路滄桑？書的味道，或許也是一種洋溢著油墨味道的古典芳香……人生的味道，或許就要嘗遍酸甜苦辣……

閱讀讓我在知識(shí)的海洋中徜徉，在智慧的藍(lán)天中遨游，帶我淺讀生命，帶我靜閱人生！閱讀，讓我感悟不求回報(bào)的幫助，感悟賜人關(guān)愛(ài)的善良，感悟失敗過(guò)后的成功，感悟多滋多味的人生…… 醇醇書香，靜閱人生。愛(ài)那醇醇書香，更愛(ài)在書香中靜閱人生。

醇醇書香，飄逸瀟灑，淡雅清芬，浸潤(rùn)了我一年四季的美好時(shí)光。

書香伴我成長(zhǎng)

尤愛(ài)獨(dú)坐香居，燃一縷墨香，感受氤氳的淡淡芬芳。徜徉于書海，且觀芳華美景、感至理箴言、賞濃郁真情??書，有你相伴，那曾經(jīng)無(wú)知的少年已然成長(zhǎng)！

書中自有秀麗旖旎的唯美風(fēng)光，打開(kāi)我的視野之窗。與愛(ài)麗絲攜手仙境，欣賞早春野花的誘人美麗；與格列佛拜訪小人國(guó)，體驗(yàn)成為巨人的威嚴(yán)神奇；與凡爾納潛入萬(wàn)里海底，探求水下森林的深邃奧秘；與三毛踏進(jìn)茫茫沙漠，放眼黃沙漫天的雄渾壯麗??

書，你如一闋流光，照徹胸膛，令我成長(zhǎng)，任浩瀚萬(wàn)象點(diǎn)綴我心靈的曠野！

書中自有柔腸百轉(zhuǎn)的萬(wàn)般真情，點(diǎn)燃我的情感火光。燃起一爐溫暖火焰，聽(tīng)艾米麗。勃朗特講述那堅(jiān)貞不渝的生死愛(ài)戀；拂去一方古舊的微塵，看寶黛演繹那嘗盡悲歡的紅樓一夢(mèng)；翻開(kāi)一卷宋時(shí)的曲詞，讀子瞻譜寫那天人永隔的綿綿思憶；升起一縷大漠的炊煙，品三毛享受那長(zhǎng)相廝守的神仙眷侶??

書，你如一直魔杖，點(diǎn)化羽翼，令我成長(zhǎng)，用塵世情感豐腴我懵懂的情腸！

書中自有辭藻警人的至理箴言，滌蕩我的心靈扁舟。曾經(jīng)困頓迷茫，是桑提亞哥告訴我乘風(fēng)破浪，勇敢闖蕩；曾經(jīng)自卑憂傷，是海倫。凱勒啟示我正視缺陷，活出輝煌；曾經(jīng)冷若冰霜，是羅撒香教會(huì)我人間大愛(ài)，慈悲心腸；曾經(jīng)惘然失意，是浮士德告誡我努力拼搏，奮發(fā)向上??

書，你如一計(jì)錦囊，開(kāi)啟蒙昧，令我成長(zhǎng)，用睿智思想打開(kāi)我生命的天窗！

喜歡與你一同勾勒唐風(fēng)宋雨的奇異，傾瀉出文學(xué)的詩(shī)情畫意；喜歡與你一道彰顯心靈獨(dú)白的瑰麗，點(diǎn)化出人生的智慧羽翼；喜歡與你一同共訴天上人間的情誼，暈染開(kāi)歷史的古今傳奇??感謝有你，伴我在青春路上，令我成長(zhǎng)！

書，你如先知，牽著你的手，總能找到正確的路口；書，你如故友，靠在你肩頭，總能感到力量聚積在胸口；書，你如醇酒，醉于你的馨香，總能讓我忘卻憂愁??

有你相伴的青春之旅，歌不盡的是斑斕色彩扶搖轉(zhuǎn)，飄不落的是余音繞梁情悠長(zhǎng)，寫不滿的是風(fēng)云變幻久彌香??書，有你相伴，那曾經(jīng)無(wú)知的少年已然成長(zhǎng)！

一路書相伴

“無(wú)論春天多么遠(yuǎn)，我亦心坦然；今生有書相伴，亦無(wú)怨??”

一杯清茶，一盞黃燈，獨(dú)處斗室之中，捧起一本書，靜靜地享受其中的韻味，有一種“舉杯邀名著，對(duì)燈成三人”的飄逸與灑脫。

書亦人生，人生亦書。

讀書好比品茗，一絲清苦，一絲苦甜，需要人用自己的靈魂去尋找。書中深刻的言語(yǔ)猶如一柄重錘，敲擊著你的思想，使你驚醒，不禁在腦海中翻撿起發(fā)黃的記憶。這時(shí)書就如同茶一般，在你拒絕過(guò)去時(shí)讓你嗅到一股令人快慰的清香。你擁有過(guò)，你舍棄過(guò)，你付出過(guò)，你拼搏過(guò)，你還有什么遺憾呢？

讀書好比隱居，避開(kāi)世俗的紛爭(zhēng)，避開(kāi)凡塵的喧囂；如同歸隱田園，獨(dú)享著書賜予的靜之美、靜之馨、靜之醉。讀書時(shí)，你可以在溪邊垂釣，亦可以在林中小憩；你可以在田間勞作，亦可以在月 下獨(dú)酌。

讀書好比與友人聊天，每一本書都是作者思想的閃光。那些作者們將自己內(nèi)心的全部都交付于你，任由你去閱讀評(píng)論，那么你還有什么孤獨(dú)呢？因?yàn)槟銚碛心敲炊嘀貉剑u漸地，你發(fā)現(xiàn)你的思想已不是別人的跑馬場(chǎng)，而是你將所有書中的精華再提煉，再經(jīng)過(guò)與書中知己談?wù)摵笏玫降木A中的精華。

當(dāng)快樂(lè)的花瓣在你面前飄蕩，你也許會(huì)漫步于靜靜的康橋，在徐志摩的柔情中流連忘返；你也許會(huì)為自己建一座高樓，與李白一道登高遠(yuǎn)眺，把酒臨風(fēng)，高呼“天生我材必有用”；你也許會(huì)獨(dú)坐窗前，想像著“曲終人不見(jiàn)，江上數(shù)峰青”的清逸。

愛(ài)上讀書，并非是一時(shí)沖動(dòng)，因?yàn)樾闹胁话捕ǖ娜耸遣粫?huì)喜歡讀書的。愛(ài)上讀書，并非想與人高談闊論，因?yàn)椴欢聊娜瞬粫?huì)深刻地讀書；愛(ài)上讀書，是上蒼的一種恩賜，是自己的一份執(zhí)著，是對(duì)思想的一種凈化?? 擁書一架，如把一壺陳年佳釀，如舉一杯深山茗茶；如飲清泉，如嚼橄欖。

漫漫人生路，有書相伴，你一定會(huì)覺(jué)得今生無(wú)憾。

我最好的朋友

若說(shuō)風(fēng)令人清爽，雨令人銷魂，月令人纏綿，書則寧?kù)o而淡雅，用清新的書香蕩起了我心中層層的漣漪。在千百次的追尋、億萬(wàn)次的奔逐中，我終于認(rèn)定了你——書。你是我最好的朋友。

在“淺草才能沒(méi)馬蹄”的三月里，我們攜手。

孩童時(shí)，總愛(ài)抱著一本連環(huán)畫，肆意地玩弄著。蹲在地上，看陽(yáng)光斜斜地照在地板上的書面上，我癡迷著，抱起灑滿陽(yáng)光的連環(huán)畫，一個(gè)人呆呆地注視著。當(dāng)看到白雪公主蘇醒與王子過(guò)上幸福的生活時(shí)，我會(huì)吱吱地笑出聲來(lái)，當(dāng)看到可惡的皇后用陰險(xiǎn)的手段迫害公主時(shí)，我會(huì)憤怒不已。在連環(huán)畫的陪伴下，我走過(guò)了童年，走過(guò)了新綻的淺草。

在“小荷才露尖尖角”的六月里，我們相押。漸漸地，我長(zhǎng)大了，進(jìn)入了中學(xué)，你依然伴隨著我。在烈日的炙烤下，我捧起了你，細(xì)細(xì)咀嚼。在夜深人靜的時(shí)候，我倆是知己。就算母親一次又一次的囑咐關(guān)燈睡覺(jué)，命我與你暫別，可我做不到。我抱著你，鉆在被子里打手電筒與你相約。就算光再微弱，也擋不住我對(duì)你的一片深情；就算大汗淋漓，我也會(huì)執(zhí)著捧起你。在一本一本書流形成的海洋中，我走過(guò)了中學(xué)三年。

在“晴空一鶴排云上”的九月里，讓我們廝守。

明天，我將走進(jìn)高中，走向另一個(gè)開(kāi)始。也許，閃耀的輝煌不會(huì)屬于我；編織的名利不會(huì)青睞我；絢爛的權(quán)勢(shì)不會(huì)屬于我，但我相信：你將會(huì)永遠(yuǎn)陪伴著我，走過(guò)無(wú)數(shù)個(gè)無(wú)眠的夜晚，走過(guò)無(wú)數(shù)次痛苦與失敗。在一本一本書連綴成的夢(mèng)想中，我將凜然地走向未來(lái)，擁抱明天。

淺淺的碧草生長(zhǎng)著，青青的荷葉屹立著，晴朗的天空中野鶴引著詩(shī)情沖向碧霄。書——我最好的朋友。愿攜一縷春風(fēng)，吹亮你的雙眸，愿邀一彎新月，照亮你的面頰：愿掬一捧清泉，洗盡你的雙臂。

書，今生今世，你是我最好的朋友。

第四篇：浸潤(rùn)書香演講稿

浸潤(rùn)書香演講稿1

親愛(ài)的老師、同學(xué)們：

大家好！今天我演講的題目是“書香伴我成長(zhǎng)”。

書籍對(duì)我來(lái)說(shuō)是生活中不可缺少的一樣物品，書籍就像是在寒風(fēng)中一個(gè)溫暖的庇護(hù)所，又似炎炎夏日中一絲清涼的微風(fēng)，又像是一首動(dòng)聽(tīng)的歌曲，文字是那一個(gè)個(gè)跳動(dòng)的音符，我們的生活需要書籍，我們需要書籍照亮未來(lái)。

在我很小的時(shí)候，我非常喜歡聽(tīng)外公外婆給我講故事，那一個(gè)個(gè)有趣的小故事總是會(huì)縈繞于心。后來(lái)，我上了幼兒園，我便可以自己讀書了，隨著我認(rèn)字的增多，我的閱讀量逐步地在增大，書店里的各種吸引我的連環(huán)畫一本本地放進(jìn)了我的小書柜。我上了小學(xué)，連環(huán)畫也不能滿足我對(duì)書的渴望了，我開(kāi)始閱讀整本的童話、小說(shuō)及百科雜志，我的生活因書籍而豐富多彩，書籍在我成長(zhǎng)的道路上一路伴著我，讓我的成長(zhǎng)過(guò)程充滿了無(wú)限樂(lè)趣。

與書相伴的日子中，灰姑娘因?yàn)楸粣憾镜慕憬銡Я巳棺硬荒軈⒓游钑?huì)讓我擔(dān)憂；魯濱遜在孤島上求生的能力讓我佩服；安妮在通過(guò)自己的不懈努力后終于擁有了美好生活又使我為她感到無(wú)比高興；小美人魚(yú)因?yàn)樗膼?ài)的王子，最后變成了泡沫，又使我淚流滿面……

走進(jìn)書的海洋，不但讓我能認(rèn)識(shí)一些有趣的人物，還能讓我知道一些我無(wú)法看到的歷史、自然奇觀，書讓我走向了一個(gè)大世界，書讓我看到了那個(gè)美麗而又神奇的銀河系，看見(jiàn)了表面凹凸不平的月球；書帶我飛越數(shù)千公里，來(lái)到美國(guó)的黃石公園，感受那里特有的魅力，書幫助我到寒冷的北極去探訪北極熊，探索北極別具一格的美景，書甚至可以引領(lǐng)我到數(shù)億年前，去看看恐龍的世界；去看看唐代詩(shī)人的詩(shī)句來(lái)自何處；去看看古人是如何修建宮殿樓閣的。有了書，我懂得了“之乎者也”；有了書，我穿越了古今中外；有了書，我品嘗了人生的百味酸甜……。

同學(xué)們，讓書籍伴我們成長(zhǎng)吧！讓書籍伴隨我們一生讓書籍成為我們進(jìn)步的階梯，“多讀書、讀好書”，讓我們的生活因?yàn)闀`放光彩！

我的演講完畢，謝謝大家！

浸潤(rùn)書香演講稿2

敬愛(ài)的老師、親愛(ài)的同學(xué)們：

大家早上好，今天我國(guó)旗下講話的題目是《讓閱讀成為習(xí)慣，讓書香浸潤(rùn)人生》。

沒(méi)有穿越歷史，卻能了解祖國(guó)的燦爛文明；沒(méi)有環(huán)游世界，卻能知曉各地的風(fēng)土人情；沒(méi)有親身的實(shí)踐，卻能掌握很多有用的知識(shí)。這，就是讀書的作用。從小到大，我們讀過(guò)很多書，不斷的從中獲得知識(shí)和力量，有很多書都對(duì)我們的人生產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

書是文化的載體，讀書除了能夠增長(zhǎng)我們的知識(shí)，還有很多的好處。

讀書可以說(shuō)是最為環(huán)保和綠色的休閑方式。它沒(méi)有空間的限制，在家里，在戶外，在車上，在任何一個(gè)可以坐著、站著和躺著的地方都可以閱讀；它沒(méi)有時(shí)間的限制，時(shí)間充裕你可以看洪篇巨著，時(shí)間緊張你也可以讀小品短文；它更沒(méi)有資源的消耗，一本書，或是再加上一杯清茶，一把茴香豆，就能給你帶來(lái)長(zhǎng)時(shí)間愉悅的感受。讀書，可以讓你的思緒插上翅膀，在書中，可以和徐霞客一起去游歷名山大川，領(lǐng)略“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳”的美景：可以和李白一起去小酌，感受“五花馬，千金裘，呼兒將出換美酒，與爾同銷萬(wàn)古愁”的狂放；可以和岳飛一起駕長(zhǎng)車，感受“壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血”的豪情。

讀書能使人變的睿智。讀書，是同人類歷史上的智者在交流，它能讓人發(fā)現(xiàn)自己的不足，增長(zhǎng)自己的見(jiàn)識(shí)，開(kāi)拓自己的視野，提升自己的境界。宋代大文豪蘇東坡說(shuō)過(guò)，“腹有詩(shī)書氣自華”，讀書能使人充滿靈氣，能使人有精神底蘊(yùn)；能使人更理智、更沉著地面對(duì)惡劣的環(huán)境，處理棘手的問(wèn)題，在危難的時(shí)刻做到處變不驚、沉著應(yīng)對(duì)。

讀書更可以陶治人的情操?！昂蜁钤谝黄?，永遠(yuǎn)不會(huì)有嘆息?！边@是法國(guó)作家羅曼羅蘭的名言。當(dāng)我們靜下心來(lái)讀書的時(shí)侯，就能感受到字里行間的意蘊(yùn)，體會(huì)到人生的哲理。讀書就能凈化人的心靈，恬淡愉悅了人的精神。使人能正確對(duì)待榮辱，明理得失，正確面對(duì)生活中的挫折和不幸。當(dāng)你處于鬧市喧囂的時(shí)候，一句的“采菊東蘺下，悠然見(jiàn)南山”就可以讓你感受到自然的寧?kù)o；當(dāng)你身處逆境心灰意冷時(shí)，一句“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚”就能讓你重拾信心；當(dāng)你志得意滿，目空一切時(shí)，一句“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”就能使你警醒。

讀書有如此多的好處，你是否心動(dòng)了呢？人的一生一定要多讀書，勤讀書，讓閱讀成為習(xí)慣，讓書香浸潤(rùn)人生，這樣的人生才是有意義的人生，這樣的人生才是有趣味的人生。

浸潤(rùn)書香演講稿3

敬愛(ài)的老師們，親愛(ài)的同學(xué)們：

大家下午好！我演講的題目是《傳承中華文化，書香浸潤(rùn)校園》。

莎士比亞說(shuō)，書籍是全人類的營(yíng)養(yǎng)品，生活里沒(méi)有書籍，就好像沒(méi)有了陽(yáng)光；智慧里沒(méi)有書籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有了翅膀。可見(jiàn)，書籍對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，何其重要。一個(gè)人的成長(zhǎng)，離不開(kāi)書籍；一個(gè)民族的振興，一個(gè)國(guó)家的強(qiáng)盛，同樣離不開(kāi)書籍。

中華民族有著古老而悠久的歷史，燦爛而輝煌的文化，我們看到長(zhǎng)城的雄偉，故宮的博大，兵馬俑的浩蕩；同時(shí)，我們沒(méi)有忘記虎門的硝煙，圓明園的火光以及日本帝國(guó)主義在我國(guó)遼闊土地上的踐踏。12歲的周恩來(lái)高呼：為中華之崛起而讀書。今天，中華民族已經(jīng)屹立在世界民族之林了，可是我們肩上的擔(dān)子任重而道遠(yuǎn)，我們要為國(guó)家的富強(qiáng)而讀書，要為民族的騰飛而讀書。

偉大的領(lǐng)袖毛澤東青年時(shí)期就曾整天呆在圖書館，坐在喧囂的馬路旁看書，書籍使他不斷接受新思想的洗禮，從而讓他帶領(lǐng)中國(guó)人民走上謀求解放的道路。有人說(shuō)：“書籍是人類思想的寶庫(kù)”，它充實(shí)我們的頭腦，豐富我們的心靈，讓貧乏和平庸遠(yuǎn)離我們。我們的知心姐姐張海迪，因?yàn)榛加懈呶唤匕c，一生只能依靠輪椅行走，然而她卻把每天坐在輪椅上的時(shí)間變成了她的一部讀書史，大量的閱讀，讓她的心志變得堅(jiān)強(qiáng)，更使她獲得了寶貴的知識(shí)財(cái)富，就在這輛輪椅上她學(xué)會(huì)了英語(yǔ)、法語(yǔ)等多個(gè)國(guó)家的語(yǔ)言，成為全世界青年人的杰出代表。這些名人的事例告訴我們：成功之路無(wú)不是以書籍為奠基。

閱讀開(kāi)啟智慧之門。從懸梁刺股到囊螢映雪，從韋編三絕到鑿壁偷光……正是憑著閱讀這雙翅膀，我們的思想才能穿過(guò)仁愛(ài)非攻的諸子百家，最后停落在中山先生那“天下為公”的博愛(ài)上；正是憑著閱讀這雙翅膀，我們的心靈才能飛過(guò)“關(guān)關(guān)雎鳩”的《詩(shī)經(jīng)》，最后?？吭诓苎┣勰恰盎淙送鰞刹恢钡摹都t樓夢(mèng)》里。

“半畝方塘一鑒開(kāi)，天光云影共徘徊。問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)?！甭仙线@一章，我意識(shí)到：正是憑著閱讀經(jīng)典，文明得以傳遞，智慧得以傳揚(yáng)，自我得以成長(zhǎng)。同學(xué)們，讓我們暢飲著“源頭活水”，打開(kāi)自己的書本，打開(kāi)自己的成長(zhǎng)之門，快樂(lè)成長(zhǎng)，走向人生發(fā)展的最高境界吧！

“書籍是時(shí)代進(jìn)步的階梯”，它開(kāi)啟人類的智慧，塑造時(shí)代的偉。一本好書，能凈化我們的心靈，讓我們變得文明和富有愛(ài)心；一本好書，能激發(fā)我們的斗志，讓我們擁有向上的動(dòng)力；一本好書，更能給我們啟迪，讓我們獲得無(wú)窮的智慧。

親愛(ài)的同學(xué)們，愛(ài)書吧！讓我們沿著先人的足跡，學(xué)習(xí)他們的精神，學(xué)習(xí)他們創(chuàng)造的瑰寶，好好學(xué)習(xí)，細(xì)細(xì)品讀。爭(zhēng)做一名有思想、有內(nèi)涵、講文明、懂禮儀的優(yōu)秀小公民。讓我們一起傳承中華民族的經(jīng)典文化，讓書香浸潤(rùn)我們美麗的校園吧！

我的演講到此結(jié)束，謝謝大家！

浸潤(rùn)書香演講稿4

各位老師、各位叔叔阿姨們，同學(xué)們：

大家下午好！

今天我很榮幸站在這里和大家分享一下我的閱讀經(jīng)驗(yàn)，其實(shí)也說(shuō)不上是什么經(jīng)驗(yàn)，只是我的讀書經(jīng)歷吧。

首先，我覺(jué)得是堅(jiān)持不懈。說(shuō)起來(lái)很慚愧，我以前是一個(gè)不愛(ài)讀書的孩子，媽媽給我買了很多書，可是我總是看看有趣的插圖，就丟在了一邊，或者是看著看著就睡著了。我開(kāi)始認(rèn)真閱讀是老師強(qiáng)制性的閱讀任務(wù)。為了完成作業(yè)，沒(méi)辦法，只有讀吧。剛開(kāi)始看一頁(yè)、兩頁(yè)，慢慢的，每天越看越多，漸漸的被書中的故事吸引，喜歡上讀書的感覺(jué)。現(xiàn)在我每天讀書半小時(shí)，已經(jīng)堅(jiān)持了140多天，一切都向好的方向發(fā)展，這對(duì)我來(lái)說(shuō)也是一個(gè)巨大的改變。

二是選自己感興趣的書，興趣是最好的老師吧?！毒G野仙蹤》這本書我最初是被它的書名吸引，是講神仙的嗎？讀后才知道，它主要講一個(gè)女孩子的故事。多蘿西被一場(chǎng)龍卷風(fēng)掛到了一個(gè)陌生的國(guó)家，路上遇到了沒(méi)有腦子的稻草人，沒(méi)有心臟的鐵皮人，沒(méi)有膽子的獅子，路上他們?yōu)榱烁髯缘男脑?，互相幫助，攜手合作，歷盡艱險(xiǎn)，最后都如愿以償達(dá)成心愿。在讀書的過(guò)程中，我的心也隨著多羅茜的經(jīng)歷不時(shí)歡喜，緊張，驚異，難過(guò)。所以看感興趣的書，能讓自己更快的融入其中。

三，好詞好句的積累。我們讀書的時(shí)候，可以拿支筆把自己認(rèn)為精彩的地方畫上記號(hào)，好詞好句抄下來(lái)，以后寫作文的時(shí)候，靈活應(yīng)用。其實(shí)這一點(diǎn)，我做的還不夠，以后要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。

古人說(shuō)“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”，書能讓我們?cè)鲩L(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，開(kāi)闊視野，所以我們要多讀書，讀好書。我們大家一起把書當(dāng)成自己的朋友，讓讀書成為人生的享受。謝謝大家！

浸潤(rùn)書香演講稿5

親愛(ài)的聽(tīng)眾：

我閱讀，我快樂(lè)。學(xué)習(xí)伴我進(jìn)步，書香伴我成長(zhǎng)。“書是人類進(jìn)步的階梯”這句話是高爾基對(duì)我們讀書的真實(shí)寫照。

在我牙牙學(xué)語(yǔ)時(shí)，我就喜歡那一張張彩色的識(shí)字卡片，一本本可愛(ài)的繪本。每當(dāng)我看到爸爸媽媽帶回了那一本本書時(shí)，我都會(huì)很一蹦三尺高。因?yàn)槲覑?ài)讀書，圖書館便成為了我的第二個(gè)教室，書成了我的第二個(gè)老師，每逢周末，我便會(huì)去圖書館里借閱書刊來(lái)看，不僅豐富了我漢字寶庫(kù)里的容量，也為我以后的學(xué)習(xí)奠定了很大的基礎(chǔ)。

我認(rèn)為讀一本書，可以增加我們的知識(shí);讀一本好書，可以開(kāi)闊我們的視野;讀許多書，可能改變我們的命運(yùn)。假如你讀了一本課外地理書，那地理考試的時(shí)候你便多考幾分的概率就變大了。就拿我抽測(cè)考試來(lái)說(shuō)，有一道題稍微帶點(diǎn)地理常識(shí)，只因?yàn)槲铱催^(guò)中國(guó)地圖，我便在考試中多拿了兩分。“看書+復(fù)習(xí)+努力=考試高分”這個(gè)公式，這就是我多年讀書的結(jié)論結(jié)晶。

“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉?！弊x好書是一種對(duì)心靈的放松，多讀書可以增加我們的閱讀量。我的讀書習(xí)慣是：拿到一本書，先初讀一遍，了解一下大概的內(nèi)容;等過(guò)了一段時(shí)間，在細(xì)細(xì)研讀整本書的全部?jī)?nèi)容，這時(shí)我會(huì)有更多不一樣的感受，我會(huì)在某處好或不好的地方寫上批注，再做一些筆記;再過(guò)一段時(shí)間再去重讀一遍甚至幾遍這本書，我就會(huì)得到更多其他不同的見(jiàn)解。讀書時(shí)遇到的好詞、好句、好段，我會(huì)摘抄下來(lái)，以后這對(duì)我寫作文有很大的幫助和提高。

每個(gè)人的讀書方法和習(xí)慣都不一樣，不能說(shuō)我的方法就是最好的。但我有一個(gè)很獨(dú)特的讀書方法，就是一本書看完了之后沒(méi)有書看，就會(huì)把以前看過(guò)的書翻出來(lái)再看幾遍，往往我書柜上的一本書都看了幾遍甚至十幾遍，書上的內(nèi)容都可以大致地背下來(lái)了。但學(xué)無(wú)止境，我有時(shí)翻出高年級(jí)的主課書來(lái)看看，預(yù)先了解我以后會(huì)學(xué)什么課文。我正因?yàn)槿绱藧?ài)讀書，才像今天一樣擁有了智慧的大腦、敏捷的思維和超強(qiáng)的記憶，其他人斟酌理解十幾遍的題目，我細(xì)看一遍就可以明白它要表達(dá)的意思了。

“書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟?！蔽易x書，我快樂(lè)，學(xué)習(xí)伴我進(jìn)步，書香伴我成長(zhǎng)。希望大家記住“讀一本好書，就是在與許多高尚的人談話。”

浸潤(rùn)書香演講稿6

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師，親愛(ài)的同學(xué)們：

大家好！今天我演講的題目是《濃濃書香，伴我成長(zhǎng)》。

在藍(lán)藍(lán)的天空中，是誰(shuí)最快樂(lè)？是鳥(niǎo)兒，因?yàn)樗{(lán)天給了鳥(niǎo)兒一雙堅(jiān)硬的翅膀。在茫茫在大海中，是誰(shuí)最暢快？是魚(yú)兒，因?yàn)榇蠛＝o了魚(yú)兒一片廣闊的世界：而在我的心靈深處，最依戀的是書——是書給了我知識(shí)和智慧，給了我力量和勇氣。

記憶中，我是在媽媽的故事中成長(zhǎng)的'。那時(shí)，我還沒(méi)讀小學(xué)，每天晚上睡覺(jué)前，媽媽就捧著書講故事給我聽(tīng)。什么《白雪公主》、《灰姑娘》、《龜兔賽跑》等等，我總是百聽(tīng)不厭。聽(tīng)著媽媽那些神奇美麗的故事，盯著媽媽手中的書，我開(kāi)始知道，原來(lái)書中有那么多有趣的故事呢！在故事中，我漸漸長(zhǎng)大，腦子里也開(kāi)始裝滿了疑問(wèn)：大象的鼻子為什么這么長(zhǎng)？魚(yú)兒為什么不會(huì)凍死？為什么肚子餓了會(huì)咕咕叫？睡覺(jué)時(shí)為什么會(huì)做夢(mèng)？每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，媽媽就會(huì)手拿著一本厚厚的《十萬(wàn)個(gè)為什么》，在書中給我尋找答案。于是，我知道了，原來(lái)心中的為什么可以在書中找到答案。從此，我就更喜愛(ài)書籍了。書既像是一位充滿智慧的老師，不斷啟迪我。她又像是一位真誠(chéng)的朋友，跟我面對(duì)面地交談。

如果沒(méi)有書，人類將永遠(yuǎn)愚昧無(wú)知。如果沒(méi)有書，我們將不能生活，不能進(jìn)步，不能發(fā)展！萬(wàn)般皆下品，唯有讀書高。書是知識(shí)的寶庫(kù)，是她，開(kāi)闊了我的視野，豐富了我的生活。是她，幫助我不斷提高，不斷進(jìn)步。是她，帶給我幸福，帶給我滿足。有書伴我成長(zhǎng)，真好！

同學(xué)們，讓我們愛(ài)讀書吧！擁有書，我們就擁有了整個(gè)世界，擁有書，我們就擁有了美好的明天！

我的演講完畢，謝謝大家！

浸潤(rùn)書香演講稿7

親愛(ài)的聽(tīng)眾：

啤酒是流動(dòng)的面包，紅酒是流動(dòng)的蛋糕，書籍則是一注知識(shí)的清泉。幼時(shí)的我在歡快的兒歌聲中度過(guò)，童年中的我在美麗的童話中走過(guò)，如今已成為少年的我又迷上了外國(guó)名著。

兒時(shí)我總喜歡讀或背那一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的歌謠，如今有些兒歌我依然記得滾瓜爛熟，唱著兒時(shí)的歌謠我似乎嘗到了那美美的、甜甜的幼稚而又可愛(ài)的兒時(shí)的味道。

童年時(shí)我的身帝總會(huì)堆放著《安徒生童話》、《格林童話》、《王爾德童話》……我常常一看童話書就是幾個(gè)小時(shí)。童話書猶如一片寬廣蔚藍(lán)的大海，我是一條魚(yú)兒在里面無(wú)憂無(wú)虎；童話書猶如一位大哲學(xué)家，我總是與他談心。童話猶如一個(gè)虛擬的世界，我在里面感受了真善美，同時(shí)也明白了假惡丑……總之，每一個(gè)童話都蘊(yùn)含著一個(gè)真理，讓我受益無(wú)窮。

童年的時(shí)光轉(zhuǎn)瞬逝，現(xiàn)在我已是個(gè)聽(tīng)話、懂事的小小少年。

回首往日，童話歌謠已經(jīng)不能再陪伴我了。我也應(yīng)該多看看世界名著，來(lái)幫助我的學(xué)習(xí)。我讀過(guò)中國(guó)古典四大名著，但我最鐘情的還是外國(guó)名著。于是我常常穿梭在書店與家之間，有時(shí)為了能夠多看些內(nèi)容我，常常在書店一蹲好長(zhǎng)時(shí)間。在這中間我領(lǐng)略了更多的風(fēng)土人情，足不出戶周游世界，也學(xué)到了更多的寫作手法。在許多的名著中我更感受到了書中主人公的精神品質(zhì)，他們的堅(jiān)韌不拔、自強(qiáng)不息讓我感動(dòng)。

如今書已成了我生活的一部分，我離不開(kāi)書。一個(gè)人看書可以讓脫胎換骨，做一個(gè)好人。“書”是人類進(jìn)步的階梯，這是高爾基的一句話，我相信如果世界上人都能看好書，那么人類文明就會(huì)進(jìn)步得更快、更美、更好！

我在書香是已度過(guò)了幼年、童年，我相信我的少先、青年、中年、老年都會(huì)是在書香中走過(guò)的！

浸潤(rùn)書香演講稿8

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好！我叫xx。我今天演講的題目是《書香伴我成長(zhǎng)》。

親愛(ài)的同學(xué)們，你們有沒(méi)有和哈利波特一起騎著掃帚漫步的經(jīng)歷？你和馬小跳打回花賊了嗎？你和泰迪熊一起吃過(guò)蜂蜜嗎？嘿嘿，說(shuō)實(shí)話，我都試過(guò)了！在哪里？嘿，當(dāng)然在書里！我也知道魯迅，他是“指著千人，俯首甘為孺子牛”；岳飛，忠于國(guó)家；利用東風(fēng)的孔明。這些都是拜我愛(ài)讀書所賜，讓我知道古今多少事，中外多少人！在書中，我可以隨心所欲地放飛夢(mèng)想，和書中的主要人物一起在他們的世界里旅行，非常過(guò)癮！

我愛(ài)看書。我家的床頭、書桌、書架上都有書。甚至我的書都在家里的后座，后備箱，閣樓。是媽媽從小培養(yǎng)了我讀書的好習(xí)慣，讓我博覽群書。廣泛閱讀不僅提高了我的學(xué)習(xí)能力，也豐富了我的生活，給我的生活增添了樂(lè)趣。

記得三年級(jí)的一天，媽媽在家打掃衛(wèi)生，我不想讓她進(jìn)我房間。有什么辦法嗎？我突然想起了我讀過(guò)的武俠小說(shuō)中的道教魔法，我的心突然迸發(fā)出奇思妙想。然后按照書上的方法，用繩子在書桌、衣柜、床上的腿上左右串，用繩子把“九曲彩繩陣”串起來(lái)，讓我媽很難破陣。呵呵，進(jìn)我房間也很難！

因?yàn)樽x的書多了，成了同學(xué)們仰慕的對(duì)象！記得五年級(jí)語(yǔ)文課講過(guò)《草船借箭》，因?yàn)槲乙呀?jīng)把《三國(guó)演義》讀好了，所有的題都答的很好！下課后還給同學(xué)們講了《三國(guó)演義》各種精彩的故事，讓他們津津樂(lè)道，更別提羨慕我了！

讓我們一起快樂(lè)地閱讀，隨著學(xué)術(shù)書籍的增長(zhǎng)，建設(shè)我們更美好的家園。

我的演講結(jié)束了，謝謝！

浸潤(rùn)書香演講稿9

各位領(lǐng)導(dǎo)和同學(xué)們：

大家好，我今天的演講主題是《書香，伴我成長(zhǎng)》。有句話說(shuō)的很有意思，說(shuō)：“你的氣質(zhì)里，藏著你讀過(guò)書。”書能賦予人以氣質(zhì)，所謂“腹有詩(shī)書氣自華”，就是這個(gè)道理。但書能給予的，卻不只這些。

懵懂的孩提時(shí)代，我最喜歡看的，是童話書。于是，鄭淵潔的童話系列就成了我的心頭好。在皮魯和魯西一個(gè)個(gè)是與非的故事里，我明白了，什么是善，什么是惡。書培養(yǎng)了我的價(jià)值觀與道德觀，開(kāi)啟了我人生世界的大門。

意氣風(fēng)發(fā)的少年，總要交幾本書為知己好友?！朵撹F是怎樣煉成的》中的保爾·柯察金，就以他鋼鐵般的意志，深深地震撼了我，教會(huì)了我做人，做事的道理。書，教會(huì)了我為人處事，教導(dǎo)了我的人生觀。

書能給予的，并不僅僅是白紙黑字知識(shí)而已，它能引導(dǎo)你去思考、去創(chuàng)新。書更像是一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者，他啟發(fā)著你，他培養(yǎng)著你，在書的領(lǐng)導(dǎo)下，個(gè)人的價(jià)值觀，世界觀，人生觀逐漸形成，逐漸成為一個(gè)獨(dú)立思考著的個(gè)體。書陪伴著我成長(zhǎng)，書引導(dǎo)著我成長(zhǎng)。書對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的重要性，在于對(duì)個(gè)人思維上，對(duì)人精神層面上的深厚影響，這是不可磨滅的。

“多讀書，讀好書，好讀書?！毕Ｍ蠹以谶@個(gè)漫漫人生路途上，總能與書籍為伴。我的演講就到這里，謝謝大家。

浸潤(rùn)書香演講稿10

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，敬愛(ài)的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：

大家上午好！我演講的題目是《傳承中華文化書籍滋養(yǎng)靈魂》。

莎士比亞說(shuō)，書籍是全人類的營(yíng)養(yǎng)品，生活里沒(méi)有書籍，就好像沒(méi)有了陽(yáng)光；智慧里沒(méi)有書籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有了翅膀?？梢?jiàn)，書籍對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，何其重要。

有人說(shuō)：“書籍是人類思想的寶庫(kù)”，它充實(shí)我們的頭腦，豐富我們的心靈，讓貧乏和平庸遠(yuǎn)離我們。我們的知心姐姐張海迪，因?yàn)榛加懈呶唤匕c，一生只能依靠輪椅行走，然而她卻把每天坐在輪椅上的時(shí)間變成了她的一部讀書史，大量的閱讀，讓她的心志變得堅(jiān)強(qiáng)，更使她獲得了寶貴的知識(shí)財(cái)富，就在這輛輪椅上她學(xué)會(huì)了英語(yǔ)、法語(yǔ)等多個(gè)國(guó)家的語(yǔ)言，成為全世界青年人的杰出代表。張海迪姐姐的事例告訴我們：成功之路無(wú)不是以書籍為奠基，靈魂無(wú)不是以書籍來(lái)滋養(yǎng)。

閱讀開(kāi)啟智慧之門。從懸梁刺股到囊螢

映雪，從韋編三絕到鑿壁偷光也正是閱讀了大量書籍，我們的靈魂才得以滋養(yǎng)。

“半畝方塘一鑒開(kāi)，天光云影共徘徊。問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)?！甭仙线@一章，我意識(shí)到：正是憑著閱讀經(jīng)典，文明得以傳遞，智慧得以傳揚(yáng)，自我得以成長(zhǎng)。同學(xué)們，讓我們暢飲著“源頭活水”,打開(kāi)自己的書本，打開(kāi)自己的成長(zhǎng)之門，快樂(lè)成長(zhǎng)，走向人生發(fā)展的最高境界吧！

親愛(ài)的同學(xué)們，愛(ài)書吧！讓我們一起傳承中華民族的經(jīng)典文化，讓書籍滋養(yǎng)靈魂吧！

我的演講到此結(jié)束，謝謝大家！

浸潤(rùn)書香演講稿11

甲：書，是人類精神的糧食，是人類進(jìn)步的階梯。

乙：書，是黃河母親，哺育著千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)孩子

甲：書，是人類靈魂的鑰匙，開(kāi)啟著智慧之門。

乙：書，是藍(lán)湛湛的天空，讓我們這些小鳥(niǎo)自由飛翔。

甲：書，是神秘的太空，等待我們?nèi)ヌ剿?、發(fā)現(xiàn)。

乙：敬愛(ài)的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：

大家中午好！紅領(lǐng)巾廣播現(xiàn)在開(kāi)始播音！我是播音員（ ）

甲：我是播音員（ ）今天是4月23日——“世界讀書日”。今天紅領(lǐng)巾廣播的主題是“閱讀，讓我們的世界更豐富”。你能背上幾句有關(guān)讀書的名言嗎？

乙：那太簡(jiǎn)單了，聽(tīng)好了：書是人類進(jìn)步的階梯！讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。 讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路！ 書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。

甲：上期我們給大家介紹了“世界讀書日”的由來(lái)。讀書是每個(gè)人都做過(guò)的事情,有許多人愛(ài)書如寶,手不釋卷,那么,讀書有哪些好處呢?第一：讀書可以豐富我們的知識(shí)量，多讀一些好書,能讓我們了解許多科學(xué)知識(shí)。第二：讀書可以讓我們擁有“千里眼”、“順風(fēng)耳”。俗話說(shuō)得好“秀才不出門,便知天下事?！倍嘧x一些書,能通古今,通四方,很多事都可以預(yù)先料到。

乙：讀書還能提高我們的寫作水平，讀書還可以讓我們勵(lì)志，讀一些有關(guān)歷史的書籍，可以激起我們的愛(ài)國(guó)熱情。

甲：讀書的好處還有一點(diǎn)不容置疑，就是為我們以后的生活做準(zhǔn)備！因?yàn)樽x一本好書可以影響一個(gè)人的一生！

乙：是?。￠喿x對(duì)人成長(zhǎng)的影響是巨大的，一本好書往往能改變?nèi)说囊簧?。而一個(gè)民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。為共建和諧社會(huì)，進(jìn)一步激發(fā)全民讀書的熱情，讓我們認(rèn)真地多讀一些好書吧！

甲：下面我們將給大家介紹一些名人的讀書方法。

余秋雨的“畏友”讀書法

散文家余秋雨提出：“應(yīng)該著力尋找高于自己的‘畏友’，使閱讀成為一種既親切又需花費(fèi)不少腦力的進(jìn)取性活動(dòng)。盡量減少與自己已有水平基本相同的閱讀層面，樂(lè)于接受好書對(duì)自己的塑造。我們的書架里可能有各種不同等級(jí)的書，適于選作精讀對(duì)象的，不應(yīng)是那些我們可以俯視、平視的書，而應(yīng)該是我們需要仰視的書?！?/p>

乙：毛姆的“樂(lè)趣”讀書法

英國(guó)作家毛姆提出“為樂(lè)趣而讀書”的主張，他說(shuō)：“我也不勸你一定要讀完一本再讀一本。就我自己而言，我發(fā)覺(jué)同時(shí)讀五、六本書反而更合理。因?yàn)?，我們無(wú)法每一天都有保持不變的心情，而且，即使在一天之內(nèi)也不見(jiàn)得會(huì)對(duì)一本書具有同樣的熱情?！?/p>

甲：愛(ài)因斯坦的“總、分、合”三步讀書法

所謂總，就是先對(duì)全書形成總體印象。所謂分，就是在“總”體了解基礎(chǔ)上，逐頁(yè)卻不是逐字地掠讀全文。在掠讀中，要特別注意書中的重點(diǎn)、要點(diǎn)以及與自己需要密切相關(guān)的內(nèi)容。所謂合，就是在掠讀全書后，把已經(jīng)獲得的印象條理化、系統(tǒng)化，使觀點(diǎn)與材料有機(jī)結(jié)合。經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考、綜合，弄清全書的內(nèi)在聯(lián)系，以達(dá)到總結(jié)、深化、提高的目的。

乙：書是知識(shí)的海洋，信息的倉(cāng)庫(kù)，經(jīng)驗(yàn)的總匯。希望同學(xué)們擠時(shí)間讀書，多讀一本書，多活一個(gè)人生；多一份智慧，多一份力量。

甲：最后，送大家一首詩(shī)，題目是《走進(jìn)書里去》：“書是一扇沉重的門，它垂青于每一個(gè)敲門者，它敞開(kāi)的門扉里，是一口淘不完的井，是一座掘不盡的礦。走進(jìn)書里去，從書里走出來(lái)，讓知識(shí)的浪花滋潤(rùn)你的肺腑，讓動(dòng)人的箴言樹(shù)起你人生的路標(biāo)?！?/p>

乙：敬愛(ài)的老師，親愛(ài)的同學(xué)們，今天的播音就要結(jié)束了，節(jié)目最后祝大家每天都有好心情！感謝您的收聽(tīng)，我們下期再見(jiàn)!

浸潤(rùn)書香演講稿12

親愛(ài)的老師、同學(xué)們：

大家好!我叫xxx。今天我演講的題目是《書香伴我成長(zhǎng)》。

在座的各位同學(xué)，你和哈里波特一起在飛天掃帚上神游過(guò)嗎?你和馬小跳一起打退過(guò)偷花賊嗎?你和泰迪熊一起吃過(guò)蜂蜜嗎?嘿嘿，不瞞你說(shuō)，我都試過(guò)!在哪里?嗨，當(dāng)然是在書里咯!我還知道“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子?！钡聂斞?精忠報(bào)國(guó)的岳飛;巧借東風(fēng)的孔明……這些都是拜我愛(ài)看書所賜，才讓我了解了這古今多少事，知道這中外多少人!在書里，我可以盡情地放飛夢(mèng)想，和書中主角一起遨游在他們的世界里，暢快極了!

我愛(ài)看書，家里的床頭是書，書桌上是書，書架里是書，就連汽車后座、車尾廂和家里的閣樓上都有我的書。是媽媽從小培養(yǎng)了我愛(ài)讀書的好習(xí)慣，才讓我博覽群書。而博覽群書既提高了我的學(xué)習(xí)能力，也充實(shí)了我的生活，為我的生活增添了樂(lè)趣。

記得讀三年級(jí)的一天，媽媽在家里搞衛(wèi)生，我不想她進(jìn)我房間。有什么辦法呢?我突然想起了我看過(guò)的武俠小說(shuō)中的奇門遁甲，心里頓時(shí)涌出奇思妙想。于是效仿書中的辦法用繩子在書桌、衣柜和床腿上左串串、右拉拉，用繩子串起了“九曲彩繩陣”，媽媽難以破陣，嘿嘿，想進(jìn)我的房間也難哪!

都說(shuō)“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)吟詩(shī)也會(huì)偷”啊!書讀多了，我也能順手捏來(lái)一些妙語(yǔ)。有一次，我做錯(cuò)了事，媽媽可生氣了，板著臉把我訓(xùn)斥了一頓。看著老媽板起的那張臉，我低著頭愧疚地說(shuō)：“是啊，就好像《增廣賢文》里說(shuō)的‘養(yǎng)子不教如養(yǎng)驢，養(yǎng)女不教如養(yǎng)豬嘛!我錯(cuò)了!”話一出，媽媽板起的臉立即陰轉(zhuǎn)晴，一場(chǎng)危機(jī)立即化解了。

因?yàn)樽x書多，我還成為了同學(xué)們仰慕的對(duì)象呢!記得五年級(jí)的語(yǔ)文課講到《草船借箭》這一課時(shí)，由于我早就熟讀《三國(guó)演義》，老師在提問(wèn)題時(shí)我都答得非常好!課后還和同學(xué)們講《三國(guó)演義》里的各種精彩故事，聽(tīng)得他們津津有味，甭提多羨慕我了!成了同學(xué)們羨慕的對(duì)象，我自然也就更加喜歡讀書，學(xué)習(xí)成績(jī)、寫作能力也不斷提高。

隨著年齡的增長(zhǎng)，我讀書的層次與閱讀方式也在提高。從《東方娃娃》雜志到四大名著，從《格林童話》到高爾基的《童年》,都裝進(jìn)了我的腦袋?！痘鹩叭陶摺纷屛叶昧藞?jiān)持，《哈里波特》讓我學(xué)會(huì)了勇敢，《納尼亞傳奇》讓我明白了責(zé)任……“讀書不思考，猶如吃飯不消化”，看書讓我學(xué)會(huì)了思考，而思考讓書更有益于我的成長(zhǎng)!

我不僅愛(ài)看書，還愛(ài)贈(zèng)書!正所謂“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”，別人問(wèn)我借書時(shí)，我總是毫不吝嗇地借給他們。一次，媽媽一個(gè)朋友的兒子看上了我書柜里陪伴了我五年的《流浪兒迪克》，雖然我很舍不得，但看著那個(gè)小弟弟渴求知識(shí)的目光，我還是把這本書送給了他。雖然書不在我手上了，但我留住了知識(shí)，也留下了我和小弟弟的友誼。

我真的很愛(ài)讀書，同學(xué)們，博覽群書，讓我的生活充滿快樂(lè)!博覽群書，讓我學(xué)習(xí)的步伐跑得更快!博覽群書，讓我的知識(shí)更加豐富!

讓我們大家一起快樂(lè)閱讀吧，伴著書香成長(zhǎng)，去建設(shè)我們更加美好的家園!

我的演講完了，謝謝大家!

浸潤(rùn)書香演講稿13

尊敬的校長(zhǎng)、老師，親愛(ài)的同學(xué)們：

大家早上好！

我是高二（15）班的鄧?，|。今天我國(guó)旗下講話的題目是：書香飄逸校園 ，經(jīng)典浸潤(rùn)人生。

明天4月23日，是“世界閱讀日”。 聯(lián)合國(guó)教科文組織從1995年起，將4月23日定為“世界閱讀日”，目的是推動(dòng)更多的人去閱讀和寫作，希望所有人都能尊重和感謝為人類文明做出過(guò)巨大貢獻(xiàn)的文學(xué)、文化、科學(xué)、思想大師們，保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)。

4月23日已經(jīng)是全球各國(guó)愛(ài)書的人們的節(jié)日。這一天，西班牙的人們會(huì)手持玫瑰翻閱書籍，墨西哥將舉辦國(guó)際圖書博覽會(huì)，韓國(guó)將發(fā)行世界讀書日特別版郵票，我國(guó)香港特區(qū)則鼓勵(lì)市民一同參與“全城閱讀10分鐘”活動(dòng)。

而大部分國(guó)人“不知讀書日，閑時(shí)不讀書”。本月18日，第十一次國(guó)民閱讀調(diào)查結(jié)果公布：國(guó)民圖書閱讀率54.9%，每年人均紙質(zhì)圖書的閱讀量為4.39本，人均每天讀書時(shí)長(zhǎng)為15.38分鐘。對(duì)比一下其他國(guó)家，美國(guó)人人均閱讀量為21本，日本人40本，俄羅斯人56本，以色列人則高達(dá)64本，也就是說(shuō)，每人每月平均閱讀5.3本，比中國(guó)人人均一年的讀書量還要多。這不能不引起我們的思考。

中華民族自古有著耕讀傳家的傳統(tǒng)。據(jù)說(shuō)倉(cāng)頡造字時(shí)，天地鬼神都為之呼喊哭泣，說(shuō)明文字所具有的強(qiáng)大震撼力量。博學(xué)之，審問(wèn)之，慎思之，明辨之，篤行之，千百年來(lái)是中華民族薪火相傳的寶貴精神，是中國(guó)文化不墜其志的智慧武庫(kù)。

于謙寫道：“書卷多情似故人，晨昏憂樂(lè)每相親。” 翻開(kāi)書卷，心香與書香共繾綣，它是歷史沙漏里不會(huì)枯竭的豐滿沙粒，是歲月綠洲中盛開(kāi)不敗的百花爭(zhēng)艷，是海德格爾所說(shuō)的，永遠(yuǎn)懷著鄉(xiāng)愁的沖動(dòng)到處尋找家園。在書中，我可以感受司湯達(dá)的深刻，杰克·倫敦的激情，雨果的憂郁;可以體會(huì)李太白的豪放、杜工部的沉重、李義山的秀逸; 可以隨李敖一起快意恩仇，和金庸一同倚劍天涯;也可以品味梁實(shí)秋的隨意，錢鐘書的睿智、朱自清的平和。讀書，能讓人少幾分“卷帷望月空長(zhǎng)嘆”的煩惱糾結(jié)，多一分“一蓑煙雨任平生”的淡定從容；它能讓人放慢原本急匆匆的步伐，撇掉內(nèi)心的喧囂和浮躁；它能滋潤(rùn)心靈、塑造人格、熏陶氣質(zhì)。

黃庭堅(jiān)說(shuō)：“士大夫三日不讀書，則義理不交于胸中，對(duì)鏡覺(jué)面目可憎，向人亦言語(yǔ)無(wú)味?！贝_然，不讀書，無(wú)以言；不讀書，無(wú)以思；不讀書，更無(wú)以行。閱讀，是我們?cè)谂c祖先對(duì)話，在跟心靈對(duì)話，在向未來(lái)發(fā)問(wèn)。即如學(xué)史可以看成敗、鑒得失、知興替；學(xué)詩(shī)可以情飛揚(yáng)、志高昂、人靈秀；學(xué)倫理可以知廉恥、懂榮辱、辨是非。一個(gè)人是這樣，一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家，也是如此。

有人說(shuō)，一個(gè)人終其一生是否留下遺憾，要問(wèn)自己三個(gè)問(wèn)題：一是身后是否留下精神財(cái)富，二是是否曾經(jīng)挑戰(zhàn)過(guò)自己的人生極限，三是是否具有向權(quán)威挑戰(zhàn)的魄力和能力。而要回答這三個(gè)問(wèn)題，必須通過(guò)閱讀、通過(guò)思考來(lái)實(shí)現(xiàn)。唯此方能找到我們的生存法則和生命真諦，找到我們的文化使命和文明擔(dān)當(dāng)。正是沿著這樣的問(wèn)與答，中華民族有了“以有刑至無(wú)刑”法治觀念，“觀乎天文以察時(shí)變，觀乎人文以化成天下”的自然法則，“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬(wàn)世開(kāi)太平”的家國(guó)情懷……正是這些，直接或間接地成為中國(guó)思想文化發(fā)展的潛在動(dòng)力，形成了中國(guó)現(xiàn)代文化的核心內(nèi)容。

同學(xué)們，在溫馨的校園中，氤氳的書香隨風(fēng)而來(lái)，細(xì)細(xì)品酌，入心而化，將蒙塵的心靈清洗得纖塵不染，提升我們的品位和素養(yǎng)。愿我們的校園書香四溢，愿你成為精神明亮的文化東中人！

我的發(fā)言到此結(jié)束。謝謝大家！

浸潤(rùn)書香演講稿14

親愛(ài)的老師、敬愛(ài)的同學(xué)們：

大家好。

書，是一束陽(yáng)光，可以照亮黑暗，使人走出逆境；書，是知識(shí)的海洋，只等你去駛向它，盡享大海的歡樂(lè)；書，是一把鑰匙，可以打開(kāi)知識(shí)的寶庫(kù)，讓你邁進(jìn)了無(wú)限樂(lè)趣的知識(shí)世界！

我仿佛是一束陽(yáng)光，存在黑暗的深淵里，但我相信至少書可以陪伴我，帶我走出這片黑暗。人的一生經(jīng)歷了無(wú)數(shù)次失敗，以前我不會(huì)去想它，但終究還是要面對(duì)現(xiàn)實(shí)。當(dāng)我還在陰影里的時(shí)候，是書告訴我“失敗是成功之母?！庇谑俏铱朔死щy。

我仿佛是一滴水，被滴到了大海里，但我知道海是由千千萬(wàn)萬(wàn)滴水組成的。當(dāng)我還不懂團(tuán)結(jié)時(shí)，當(dāng)我還在和同學(xué)鬧矛盾時(shí)，是書提醒我團(tuán)結(jié)的力量有多大“一根筷子容易折，一把筷子難折斷?！庇谑俏胰谌肓诉@個(gè)大家庭。

我仿佛是那零零碎碎的知識(shí)，千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)我構(gòu)成了知識(shí)的寶庫(kù)。在這座寶庫(kù)里，有你想要的智慧，只看你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的眼睛。在閱讀中不斷的去尋找，不斷地去添加知識(shí)“學(xué)海無(wú)涯書相伴?！敝灰?，你就會(huì)是下一座寶庫(kù)。

雨果說(shuō)過(guò)“書籍是造就靈魂的工具。”與書為舞，我堅(jiān)信只要有光就有光明；與書為侶，我感嘆一滴水就是下一片海；與書為伴，我相信再微妙的知識(shí)也會(huì)成為寶庫(kù)！

浸潤(rùn)書香演講稿15

親愛(ài)的老師、同學(xué)們：

大家好!

我特別喜愛(ài)看書，吃飯時(shí)看，空閑時(shí)看，甚至連上廁所和做作業(yè)時(shí)都會(huì)帶上一本書偷偷地看。

一天，我早早地就完成了作業(yè)，這時(shí)才七點(diǎn)整。我便從邊上成排的書柜里面隨手拿出一本書津津有味地讀了起來(lái)。讀了一會(huì)兒，我就仿佛身臨其境，臉上的喜怒哀樂(lè)也隨著書中跌宕起伏的情節(jié)而變化，時(shí)而大笑，時(shí)而傷心……

看著看著，我就入了迷，腦子里全都是書中的情節(jié)與人物，眼里也只有書。把其他看得見(jiàn)、看不見(jiàn)的東西，通通省略掉了。我忘記了時(shí)間，忘記了喝水，如饑似渴地翻閱著書本，仿佛全世界只有我和書。時(shí)間一分一秒地流逝著，我卻全然不知。不知不覺(jué)間，都快九點(diǎn)半了。這時(shí)，媽媽催我睡覺(jué)了：“小宇，都九點(diǎn)半了，趕緊來(lái)睡覺(jué)吧。”我連連答應(yīng)，又看完了一個(gè)章節(jié)，這才戀戀不舍地合上了書本，上床睡覺(jué)去了。

平時(shí)，只要一有空，我便會(huì)拿起一本書，就算只有一分鐘，我也會(huì)爭(zhēng)分奪秒地看起來(lái)。往常回到家，我也會(huì)習(xí)慣性地抽出一本書，不看上十幾分鐘決不做作業(yè)。我在周末也會(huì)花費(fèi)大把的時(shí)間用來(lái)看書。如果擁有了一本新書而沒(méi)有一次看完，我就會(huì)抑制不住自己對(duì)下面情節(jié)的猜測(cè)和想象，還會(huì)千方百計(jì)地去想辦法看完它。有時(shí)我還會(huì)因讀書而耽誤了學(xué)習(xí)，得不償失，但我依然樂(lè)在其中。

正是這些書，陪伴我成長(zhǎng)。

第五篇：書香浸潤(rùn)童心

書香浸潤(rùn)童心，閱讀點(diǎn)亮童年

華中科技大學(xué)附屬小學(xué) 汪藝

一． 為童年閱讀，你收獲的是未來(lái)

世界兒童閱讀日是每年的 4月2日。這一天是童話作家安徒生的誕辰。

在美國(guó)，不管是克林頓的“閱讀挑戰(zhàn)”還是布什的“閱讀優(yōu)先”方案，都大力提倡閱讀。美國(guó)兒童每天有一小時(shí)在閱讀工作室，英國(guó)有閱讀年。日本早在10多年前就積極推廣兒童閱讀，從英國(guó)移植了“圖書起跑線”運(yùn)動(dòng)。我國(guó)教育部新課程標(biāo)明確規(guī)定學(xué)生九年課外閱讀總量為400萬(wàn)字以上。閱讀究竟帶給了孩子什么？

首先，閱讀是母語(yǔ)學(xué)習(xí)的核心環(huán)節(jié)。它直接培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感和寫作能力。當(dāng)我們留心看那些高考的作文，優(yōu)秀者無(wú)一不傳遞著同一信息：主人有著深厚的文字功底。著名教育家 葉圣陶 先生認(rèn)為語(yǔ)文功底三分來(lái)自課內(nèi)，七分來(lái)自課外。在應(yīng)試教育與素質(zhì)教育這一枚雙面幣上，閱讀不是該選擇面對(duì)哪一面，而是應(yīng)考慮是否能優(yōu)化鑄幣過(guò)程。

其次，閱讀可以有效地獲取知識(shí)。比起網(wǎng)絡(luò)與電子資料，閱讀獲得的知識(shí)更為系統(tǒng)。西方人說(shuō)： “Leader is reader”（領(lǐng)導(dǎo)者一定是閱讀者）。其實(shí)不管一個(gè)人身處什么環(huán)境，他如果擁有較強(qiáng)的閱讀能力和語(yǔ)文素養(yǎng)，都會(huì)使他的生活更美好。

閱讀使人終身受用。蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》里指出：30年的經(jīng)驗(yàn)使我深信，學(xué)生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力。為什么讀書使人聰明呢？教育家施道弗告訴我們：閱讀時(shí)用于眼球移動(dòng)的時(shí)間僅占5％，其余95％用于思維。那些大凡文理兼修，學(xué)習(xí)輕松的中學(xué)生都是在小學(xué)就養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。閱讀培養(yǎng)了一個(gè)人終身學(xué)習(xí)的能力，當(dāng)今和未來(lái)社會(huì)需要我們具備這種能力。

兒童閱讀還是文化傳承的重要渠道。藉由經(jīng)典閱讀，兒童對(duì)民族文化產(chǎn)生認(rèn)同，少兒時(shí)期的文化啟蒙將決定人一生的精神價(jià)值取向。閱讀還增加個(gè)體的耐挫能力及平和的心態(tài)，形成一個(gè)人出色的審美涵養(yǎng)。

“讀書之樂(lè)樂(lè)無(wú)窮”，說(shuō)到這里，激發(fā)和提升孩子的閱讀興趣及品位成為我們的重要職責(zé)！二．看什么書

我們提倡個(gè)性化閱讀，讓孩子讀自己喜歡的書。但書海浩瀚，對(duì)讀書的指引是非常必要的。學(xué)生閱讀范圍可放寬到文學(xué)、歷史、地理、科技等各方面，種類要盡量博雜，因我們對(duì)一個(gè)人的了解永遠(yuǎn)不及他內(nèi)在品行的豐富。但無(wú)論如何寬泛，兒童文學(xué)仍然是孩子最重要的閱讀對(duì)象。我們可以從以下渠道為學(xué)生推薦書籍：

（一）．國(guó)內(nèi)較好的提供兒童圖書資訊的網(wǎng)站：

http://004km.cn 紅泥巴村讀書俱樂(lè)部

http://004km.cn 蒲蒲蘭圖畫書館 http://004km.cn/媽媽寶寶書友會(huì) http://004km.cn/中國(guó)圖書網(wǎng) http://004km.cn/all/ 笨媽媽網(wǎng)站

（二）．借鑒名校閱讀書目

清華附小的閱讀書目 1--2年級(jí)

必讀：

1、《猜猜我有多愛(ài)你》（繪本）

2、《逃家小兔》

3、《我愛(ài)我爸爸》（繪本）

4、《紅鞋子》

5、《爺爺一定有辦法》

6、《安徒生童話選》（拼音讀物或繪本）

7、《格林童話選》 選讀：

1《哪吒?jìng)髌婀适隆吠こ霭嫔?/p>

2《王一梅童話系列》王-梅 華東師范大學(xué)出版社 3《小企鵝心靈成長(zhǎng)故事》湯素蘭等 明天出版社 4《晚上的浩浩蕩蕩童話》梅子涵著 江蘇少年兒童出版社 5《可愛(ài)的鼠小弟》(日)中江嘉美、上野紀(jì)子著 趙靜、文紀(jì)子 南海出版社

6《你看起來(lái)好像很好吃》(日)宮西達(dá)也著 楊文譯 蒲蒲蘭繪本館

7《丁丁歷險(xiǎn)記》(英)邁克法爾著 鄒曉平譯 中國(guó)少年兒童出版社

8《了不起的狐貍爸爸》(英)羅爾德達(dá)爾代維譯明天出版社 9《胡蘿卜種子》 10《小精靈的秋天》 11《小豬唏哩呼?！?孫幼軍 12《大個(gè)子老鼠小個(gè)子貓》周銳

13《豆蔻鎮(zhèn)的居民和強(qiáng)盜》（挪威）埃格鈉 14《兔子坡》（美國(guó)）羅伯特 羅素

15、《稻草人》葉圣陶 3--4年級(jí) 必讀：

1、《活了一百萬(wàn)次的貓》（繪本）或《森林大熊》（繪本）

2、幾米作品--《森林暢游》或《月亮不見(jiàn)了》

3、《夏洛的網(wǎng)》(美)E稡懷特 任溶溶譯 上海譯文出版社

4、《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》（美國(guó)）喬治塞爾登

5、《長(zhǎng)襪子皮皮》（瑞典）林格倫

6、《愛(ài)的教育》（意大利）阿米琪斯

7、《犟龜》（德國(guó)）米切爾恩德 選讀：

1《笨狼的故事》（1、2、3)湯素蘭 浙江少年兒童出版社 2《足球大俠》張之路 浙江少年兒童出版社 3《狐貍小學(xué)的插班生》北董 春風(fēng)文藝出版社 4《小巴掌童話》張秋生 中國(guó)福利會(huì)出版社 5《藍(lán)鯨的眼睛》冰波 中國(guó)福利會(huì)出版社 6《女巫》(英)羅爾德達(dá)爾 任溶溶譯 明天出版社 7《魔法師的帽子》(芬蘭)托芙楊松 任溶溶譯 明天出版社 8《帥狗杜明尼克》(美)威廉 史代格著 趙永芬譯新蕾出版社 9《文身狗》(德)保羅馬爾著 陳俊譯二十一世紀(jì)出版社 10《大盜賊》(德)普魯士勒 陳俊 二十一世紀(jì)出版社 11《了不起的狐貍爸爸》（英國(guó)）羅爾德達(dá)爾 12《裝在口袋里的爸爸》楊鵬 13《藍(lán)鯨的眼睛》趙冰波

14《西頓野生動(dòng)物故事集》（加拿大）西頓 15《嘭嘭嘭》童喜喜 16《大林和小林》張?zhí)煲?/p>

17《狐貍列那的故事》浙江少兒出版社

18、《美麗的巴拿馬》（德國(guó)）米切爾恩德 19《中國(guó)童話》黃蓓佳江蘇少年兒童出版社 20、《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》 5--6年級(jí) 必讀：

1、《失落的一角》（繪本）南海出版社

2、《草房子》曹文軒（新版）

3、《小王子》[法] 圣德克旭貝里

4、哈里波特系列

5、《秘密花園》（美國(guó)）弗朗西絲霍奇森伯內(nèi)特

6、《蘇菲的世界》喬斯坦賈德作家出版社 選讀：

1《風(fēng)與樹(shù)的歌》(日)安房直子著 彭懿譯 少年兒童出版社

2《永遠(yuǎn)講不完的故事》(德)米切爾恩德著 何珊譯 二十一世紀(jì)出版社 4《我能跳過(guò)水洼》(澳)艾倫．馬歇爾黃源深 陳士龍譯 人民文學(xué)山版祉 5《逃逃》 秦文 君 春風(fēng)文藝出版社

6《橋下一家人》(美)納塔麗 王宗文譯 新蕾出版社 7《小河男孩》(英)蒂姆．鮑勒麥倩宜新蕾出版社

8《奧茲仙境》(美)弗蘭克鮑姆 張磷、潘堵譯 廣西師范大學(xué)出版社 9《一只狗和他的城市》常新港 接力出版社

10《女生日記》楊紅櫻 11《烏丟丟的奇遇》金波 12《昆蟲(chóng)記》（法國(guó)）法布爾 13《城南舊事》林海音

14《女生賈梅》《男生賈里》秦文君

15《毛毛--時(shí)間竊賊和一個(gè)小女孩的不可思議的故事》（德國(guó)）米切爾恩德 16《幻城》郭敬明

17《挪威的森林》上海譯文出版社 18《窗邊的小豆豆》《小時(shí)候的故事》黑柳徹子 19 《假如給我三天光明》海倫凱勒 20《三重門》韓寒 21《青銅葵花》曹文軒 22《女兒的故事》梅子寒 23《第三軍團(tuán)》張之路 24《寄小讀者》冰心

（三）將學(xué)生必備書目進(jìn)行分類

1、中外名人故事，這無(wú)疑是孩子成長(zhǎng)的最佳向?qū)?，或幽默或有趣或感人的故事既是寫作范文，又能從中感受名人的品質(zhì)。、百科知識(shí)類，如：《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《360度動(dòng)物排行榜》，諸如謎語(yǔ)、歇后語(yǔ)等，豐富的課外知識(shí)可以使各學(xué)科觸類旁通，看世界的角度更開(kāi)闊。

3、故事類，包括童話、成語(yǔ)、智慧故事、真情故事、科幻故事等，這些素材的積累無(wú)疑是寫作的豐富源泉。

4、經(jīng)典名著及兒童文學(xué)，如給兒童看的《三國(guó)演義》、《水滸傳》、《三十六計(jì)》等，這是中華文化的瑰寶，從中認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化的智慧，對(duì)學(xué)生的終成長(zhǎng)幫助巨大。

5、國(guó)學(xué)系列,如《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》，經(jīng)典古詩(shī)等，幫助孩子們練誦讀，識(shí)字，通古今，學(xué)做人。

（四）來(lái)自家長(zhǎng)的熱心推薦和的學(xué)生閱讀反饋

有些閱讀觸覺(jué)敏銳的家長(zhǎng)信息非常前沿，他們的熱心推薦可作為閱讀素材的有益補(bǔ)充。

必讀

1、《新語(yǔ)文讀本》（小學(xué)卷1、2冊(cè) 王尚文主編 廣西教育出版社）

2、《語(yǔ)文新天地》（1、2冊(cè) 余秋雨總主編 浙江人民出版社）

3、《兒歌三百首》（拼音版）

4、三字經(jīng)（拼音版）

5、百家姓（拼音版）

6、安徒生童話（拼音版）

選讀（根據(jù)各自愛(ài)好有選擇性的閱讀）

1、格林童話（拼音版）

2、童話大王（拼音版）

3、動(dòng)物故事（拼音版）

4、描畫世界（拼音版）

5、365夜故事（拼音版）

6、畫畫猜謎唱兒歌（拼音版）

7、《中國(guó)古代寓言故事》 邶笪鐘編寫

北京人民文學(xué)出版社2003年版

8、《中外神話傳說(shuō)》 田新利選編 北京人民文學(xué)出版社2003年版

9、《三毛流浪記》 張樂(lè)平少年兒童出版社2001年版

10、《嚴(yán)文井童話選》 嚴(yán)文井 四川少年兒童出版社1983年版

11、《稻草人》 葉圣陶 中國(guó)少年兒童出版社1979年版

12、《寶葫蘆的秘密》 張?zhí)煲?農(nóng)村讀物出版社2002年版

13、《皮皮魯傳》《魯西西傳》 鄭淵潔

學(xué)苑出版社1995年版

14、《胡蘿卜種子》 ［美］克勞斯

15、《石頭湯》 馬休 布朗

16、《佩羅童話》 [法]佩羅

（五）．教師應(yīng)該讀哪些書

朱永新 教授說(shuō)：教師是一個(gè)冒險(xiǎn)甚至危險(xiǎn)的職業(yè)，只有盡自己最大努力讓自己和學(xué)生走向崇高?！蔽覀兘處熆勺x一些：成人經(jīng)典、時(shí)尚書刊、專業(yè)書籍、兒童文學(xué)等更好地充盈自己，提高專業(yè)素養(yǎng)。

三．提升孩子的閱讀興趣和品位

（一）取得家長(zhǎng)的支持和配合最完備的教育方式是學(xué)?！彝ソ逃樌麑?shí)施閱讀活動(dòng)一定要取得家長(zhǎng)的支持。您可以用專題形式在家長(zhǎng)會(huì)上講清閱讀重要性，孩子該讀哪些書，如何培養(yǎng)興趣，“以火點(diǎn)燃火”。您還可以適時(shí)發(fā)放“閱讀指南”，對(duì)如何進(jìn)行親子閱讀、持續(xù)閱讀、班級(jí)閱讀等進(jìn)行交流。從家長(zhǎng)的反饋中我們又能及時(shí)了解到孩子的閱讀書目及閱讀量，當(dāng)前流行的兒童文學(xué)作品也略知一二。家長(zhǎng)對(duì)閱讀也有困惑：孩子不愛(ài)讀書怎么辦；學(xué)習(xí)都困難還要去閱讀嗎？新書不久就束之高閣了。

我曾以書信和家長(zhǎng)交流：“您可定期與孩子一起選購(gòu)書籍，鼓勵(lì)他交流閱讀感受和校園生活。挑一個(gè)孩子最喜歡聽(tīng)的故事，問(wèn)問(wèn)：故事的主人公是誰(shuí)？你覺(jué)得它哪里最有趣？讓孩子在講故事時(shí)盡量不流失其中的好詞句，注意語(yǔ)氣、表情和音準(zhǔn)。在戶外活動(dòng)中增強(qiáng)目的性，閑暇時(shí)與孩子玩玩“詞語(yǔ)接龍”，激活平時(shí)儲(chǔ)備與發(fā)現(xiàn)不足，積極開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)記憶的潛能。”看過(guò)專業(yè)書籍，我汗顏?zhàn)约簩懙馁|(zhì)量，特摘選一些書信主題與大家分享： “請(qǐng)跟我來(lái)、感謝配合、定能生慧、重要的是日不間斷和興致勃勃、愛(ài)的作業(yè)”。精彩內(nèi)容摘要：人的大腦好比待墾的荒地，高品位的廣泛閱讀使它成為熱土，在這樣的沃野里才有可能長(zhǎng)出參天的智慧大樹(shù)；站在同一起跑線上，看起來(lái)沒(méi)有差別——六年之后，他們將多么不同，不同的原因很多，最重要的是孩子的閱讀能力拉開(kāi)了距離；讀同樣的書的人最容易成為朋友，建立的友誼更為持久！真是動(dòng)之以情，曉之以理，值得我們參考。

（二）布置班級(jí)環(huán)境，營(yíng)造閱讀氛圍

您可以營(yíng)造一個(gè)充滿濃郁讀書氛圍的環(huán)境。先說(shuō)班級(jí)布置吧!圖書角自不用說(shuō)，教室門上粘貼一張“小書蟲(chóng)展牌”，可以是某個(gè)書友隊(duì)的介紹，有該隊(duì)“小書蟲(chóng)”的個(gè)人檔案和讀書心得。教室墻壁上設(shè)置一些板塊：“心心相印”——刊登學(xué)生讀書筆記或作文；“走近名家”——介紹兒童文學(xué)作家及作品；“當(dāng)?shù)匚幕薄w現(xiàn)閱讀生活性的文化資料；“我們的足跡”——讀書小報(bào)等。低年級(jí)為激勵(lì)孩子閱讀興趣可將學(xué)生照片及閱讀成績(jī)用生動(dòng)的智慧樹(shù)形式展現(xiàn)。教室的黑板設(shè)置一個(gè)“日積月累”欄目，定期有學(xué)生推薦的詩(shī)詞、名言等。我曾在班級(jí)開(kāi)辟“每日一謎”欄目，學(xué)生猜謎認(rèn)字又積累。可惜未能堅(jiān)持長(zhǎng)久，希望下次能少給自己找點(diǎn)借口。

這是空間上的利用。再說(shuō)時(shí)間，課前誦讀唐詩(shī)、國(guó)學(xué)系列、兒歌名言等讓孩子養(yǎng)心怡情。瑯瑯書聲，朗朗乾坤。日有所誦，是對(duì)學(xué)生天賦之門的叩啟。

（三）開(kāi)展豐富活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)閱讀空間

激發(fā)興趣是關(guān)鍵，要充分利用一年級(jí)起步教育的契機(jī)引導(dǎo)學(xué)生喜歡閱讀。低年級(jí)，有趣故我聽(tīng)。從每周堅(jiān)持聽(tīng)、講一個(gè)新故事入手，逐漸開(kāi)始每天看一篇拼音讀物。用班會(huì)予以配合：《猜猜猜》、《趣味故事屋》、《我們班的故事大王》、《聰 明的小 博士》。定期交流報(bào)刊內(nèi)容營(yíng)造整體閱讀氛圍。中年級(jí)，動(dòng)“情”故我讀。中年級(jí)學(xué)生對(duì)友誼更為渴望，卻又不懂如何處理好與同學(xué)的關(guān)系；視野開(kāi)闊了，精神上又缺乏自主自立，象《愛(ài)的教育》、《夏洛的網(wǎng)》、《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》這類情感佳可為孩子成長(zhǎng)的好伙伴。有些經(jīng)典主題，象“神話故事比賽、推薦一本好書、百科知識(shí)大比拼、快樂(lè)成語(yǔ)園”可成為每個(gè)年段的家常課。比如學(xué)生在低年級(jí)開(kāi)展“百科知識(shí)大比拼” 時(shí)嘗到了自己出題，互問(wèn)互答的快樂(lè)氣氛，高年級(jí)再召開(kāi)他們又感受到同伴在知識(shí)儲(chǔ)蓄方面的進(jìn)步，形成互助互學(xué)的和諧氣氛。高年級(jí)，我“思”故我長(zhǎng)。對(duì)于高年級(jí)學(xué)生，做有些理性的分析與思考尤為重要?！段液兔藖?lái)握手》就是在學(xué)生的長(zhǎng)期閱讀中誕生的。當(dāng)天學(xué)生們都以一名人身份參會(huì)，在交流中猜中對(duì)方是誰(shuí)，考雅號(hào)，演名人故事，大膽預(yù)設(shè)和偉人的相遇，在送名言的溫馨活動(dòng)中一步步感受偉人的不凡品質(zhì)，學(xué)生會(huì)永遠(yuǎn)銘記因閱讀帶來(lái)的友誼和創(chuàng)造。我曾對(duì)我們班男孩說(shuō)“不讀《三國(guó)》非好漢”，一個(gè)《三國(guó)》可供學(xué)生開(kāi)展多個(gè)版本，講經(jīng)典，討論喜歡的人物，以書會(huì)友。當(dāng)然，不能僅限于只讀書本，還要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心周圍事務(wù)和重要新聞才能做到“兩耳既聞窗外事，一心又讀圣賢書”。學(xué)以致用才是學(xué)習(xí)的最佳境界。再介紹近年來(lái)國(guó)內(nèi)外比較提倡的幾種閱讀方式。

1、由圖畫書愛(ài)上閱讀

圖畫書是 “人生第一本書”。它的特質(zhì)是——“賞心悅目”，“悅目”指其超乎想象的圖畫，“賞心”是指圖文相得益彰而衍生出契合當(dāng)機(jī)的精神享受。閱讀圖畫書是娛目娛心的過(guò)程，簡(jiǎn)潔但不簡(jiǎn)單。它是一種高深又淺顯的兒童哲學(xué)，是小朋友不可或缺的良伴。兒童心理學(xué)家曾這樣評(píng)價(jià)圖畫書：當(dāng)孩子讀第一遍，會(huì)享受一個(gè)有趣的故事；第二遍，懂得一種認(rèn)知的方法；三遍，學(xué)會(huì)一些有用的知識(shí)；四，完成一樣動(dòng)手的作品；第五遍，掌握一項(xiàng)思考的竅門。

對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，閱讀圖畫書能激發(fā)他們的興趣，通過(guò)猜，畫，聽(tīng)，想，編，演培養(yǎng)思維與想象。讓孩子習(xí)得語(yǔ)言，傳承文化，更通過(guò)圖畫書認(rèn)識(shí)世界。怎樣欣賞圖畫書：利用吸引孩子的封面猜想大意，激發(fā)“閱讀期待”；別漏過(guò)封面與書芯間的“環(huán)襯——蝴蝶頁(yè)”，它值得你去品味；扉頁(yè)中有伏筆，仿佛大戲開(kāi)演前的鼓聲；正文自不必說(shuō)，初期適合大人讀給孩子聽(tīng)，每個(gè)孩子都是讀圖的天才，在看圖聽(tīng)文的過(guò)程中他們會(huì)進(jìn)行一次“發(fā)現(xiàn)之旅”；封底不容錯(cuò)過(guò)。只要具有愛(ài)心，您的方法會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。

2、大聲讀給孩子聽(tīng)

大部分孩子喜歡反復(fù)聽(tīng)同樣的故事。這是因?yàn)樗麄儚闹惺斋@到預(yù)知情節(jié)成功的快樂(lè)，在反復(fù)傾聽(tīng)中積累了語(yǔ)言。正是這種模仿起步，兒童從聽(tīng)故事到參與到講故事過(guò)渡到自己自主讀故事。

那么，會(huì)認(rèn)字了，還要家長(zhǎng)讀給孩子聽(tīng)嗎？老師讀，會(huì)不會(huì)造成那些不愛(ài)閱讀孩子的依賴心理？其實(shí)，幾乎每個(gè)孩子都喜歡父母為自己讀故事。閱讀對(duì)于孩子而言，與其說(shuō)是掌握知識(shí)，不如說(shuō)是與家長(zhǎng)享受親情的過(guò)程。閱讀可以分享，大聲讀的形式就像神奇的《石頭湯》，能讓大家都嘗到書的香味。全國(guó)各地的閱讀實(shí)驗(yàn)證明，大聲讀非但不會(huì)讓孩子養(yǎng)成閱讀依賴心理，反而大大有力于激發(fā)學(xué)生獨(dú)立閱讀的興趣。中高年級(jí)的學(xué)生和低年級(jí)孩子一樣喜歡大聲讀，通過(guò)傾聽(tīng)，他們會(huì)更熱衷于自主閱讀，特別是閱讀老師已讀過(guò)的書籍。

班級(jí)讀書會(huì)是大聲讀最重要的組織形式，而校園書場(chǎng)——精彩的年段故事會(huì)是校園讀書活動(dòng)的又一風(fēng)景。定時(shí)、定點(diǎn)讓傾聽(tīng)和思考引領(lǐng)孩子自主閱讀，以聽(tīng)促看。讀時(shí)不妨適時(shí)激疑，懸念迭生處，欲擒故縱；矛盾沖突點(diǎn)，推波助瀾；意見(jiàn)分歧點(diǎn)，引發(fā)思考，更可組織有效討論。（適合大聲讀的60套兒童文學(xué)名著，略）

3、組織班級(jí)讀書會(huì)

如何讓孩子進(jìn)行大量持續(xù)地閱讀，有效指導(dǎo)學(xué)生閱讀？組織班級(jí)讀書會(huì)是個(gè)好辦法。每個(gè)孩子都可以成為會(huì)員，在會(huì)員基礎(chǔ)上成立書友隊(duì)，這樣可以更好地激發(fā)每人參與的熱情。請(qǐng)看隊(duì)友的分工：隊(duì)長(zhǎng)、書源報(bào)告員、讀書交流員、筆記指導(dǎo)員、活動(dòng)記錄員，真夠?qū)I(yè)。（幻燈）再看書源報(bào)告表：書名、作者、價(jià)格、出版社、所在書店、推薦理由，更雷！欣賞諸位書友的格言吧：讀一本好書，就像飽食了一頓精神大餐——書友美食隊(duì)；書是知識(shí)快車的加油站——書友夢(mèng)之隊(duì)；每讀一本好書，就給體內(nèi)增添了一份能量——書友佳能隊(duì)；書是火種，幫我們照亮知識(shí)的大道——書友火種隊(duì)。每學(xué)期班級(jí)評(píng)比 “書香小隊(duì)”，形成各具特色的團(tuán)隊(duì)精神。書友隊(duì)給閱讀能力有待提高的孩子提供了良好的發(fā)展平臺(tái)。學(xué)校還可建立“小書蟲(chóng)俱樂(lè)部”，開(kāi)展會(huì)歌征集等有趣活動(dòng)。

班級(jí)讀書會(huì)可以是：大聲讀給孩子聽(tīng)，圖畫書閱讀，名著導(dǎo)讀，閱讀交流會(huì)，讀物推薦會(huì)等多種形式，設(shè)計(jì)時(shí)要把握：引導(dǎo)正確的價(jià)值取向，讓孩子逐步擁有思辨的眼光；話題設(shè)計(jì)能啟發(fā)學(xué)生多元思考；精心選擇書本和學(xué)生生活世界的聯(lián)系點(diǎn)等。案例感受：

第一板塊：心心相?。ㄈ宋锲?/p>

第二板塊：真情告白（感悟篇）

第三板塊：精彩回放（朗誦篇）

第四板塊：推而廣之（推介篇）

“心心相印”即事前老師讓每個(gè)書友隊(duì)寫一段書中某人物的描述，讓大家根據(jù)描述猜人物，激發(fā)交流欲望。學(xué)生在討論中為自己的閱讀做歸納，分享熱情，困惑和生活的關(guān)聯(lián)。

班級(jí)讀書會(huì)可以有個(gè)性化的設(shè)計(jì)，有一些基本做法供大家參考：點(diǎn)石成金——?jiǎng)?chuàng)設(shè)交流氛圍；點(diǎn)擊人物——尋找生活原型；心心相印——進(jìn)行心靈對(duì)話；精彩回放——營(yíng)造情感空間。在多樣的讀書活動(dòng)中學(xué)生的自我意識(shí)和合作意識(shí)會(huì)日益彰顯。

4、三種閱讀方式

（1）大聲朗讀是國(guó)外運(yùn)用廣泛，效果顯著的閱讀方式。它可以讓孩子感受人物的喜怒哀樂(lè)，激蕩思維，將書本與愉悅畫上等號(hào)，有助于親子關(guān)系和良好師生關(guān)系的形成。大聲讀讓更多孩子享受同等閱讀的權(quán)力。

（2）持續(xù)默讀是大聲朗讀的最佳拍檔。

（3）誦讀。沒(méi)有記憶的閱讀是無(wú)效閱讀。少年兒童是人生閱讀的黃金時(shí)代，應(yīng)充分利用學(xué)生“記性好”這個(gè)閱讀生理優(yōu)勢(shì)，讓他們?cè)诨A(chǔ)教育階段多背一些名家名篇，多積累些終身受用的文化知識(shí)。誦讀是“聽(tīng)”的助聽(tīng)器，讀得多，聽(tīng)時(shí)必然專注清楚。

各年級(jí)經(jīng)典誦讀推薦篇目

低年級(jí)：《百歲童謠》 《365夜兒歌》 五言古詩(shī)選讀

上古歌謠選讀 晨讀對(duì)韻

中年級(jí)：《老子》選讀 古詩(shī)詞選讀 《論語(yǔ)》選讀 格言選讀 現(xiàn)代精美詩(shī)文選讀 高年級(jí)：《孟子》選讀 元曲選讀 經(jīng)典古文古代寓言選讀 《大學(xué)》選讀 泰戈?duì)栐?shī)選 備注：具體篇目可以參看《親近母語(yǔ)——小學(xué)生經(jīng)典閱讀》（長(zhǎng)春出版社）

四．及時(shí)展現(xiàn)成果，激發(fā)學(xué)生持久的閱讀興趣

不動(dòng)筆墨的“懶讀”是造成閱讀效率低下的重要原因。解讀一本書有預(yù)讀、瀏覽、閱讀、提煉的過(guò)程。其中與文本和作者對(duì)話的“閱讀”過(guò)程可進(jìn)行摘要、眉批和撰寫讀書筆記。讀書小報(bào)的采編能培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力，還可以進(jìn)行劇本改編表演等展現(xiàn)讀書成果。

學(xué)生更需要適時(shí)鼓勵(lì)以激發(fā)他們長(zhǎng)久的閱讀興趣。只要經(jīng)常閱讀或達(dá)到第一個(gè)一萬(wàn)字閱讀量的，可發(fā)一張“閱讀之星”的喜報(bào)以資鼓勵(lì)，達(dá)到年段閱讀量，可將“閱讀小標(biāo)兵”送給他。北京實(shí)驗(yàn)二小的學(xué)生擁有12張讀書卡可評(píng)為“閱讀小學(xué)士”、24張為“閱讀小碩士”、36份為“閱讀小博士”，非常專業(yè)有序。“小小書蟲(chóng)”金銀銅獎(jiǎng)或“小小書蟲(chóng)”三星、二星、一星獎(jiǎng)別您就自己創(chuàng)意吧！

社會(huì)學(xué)家帕克曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：我們之為人是因?yàn)槲覀儠?huì)說(shuō)；但我們之為文明人卻是因?yàn)槲覀兡茏x。閱讀給了孩子一個(gè)溫暖的家，一個(gè)文化的根，一個(gè)快樂(lè)的童年?！耙痪碓谑?，神交古人，娓娓清談，天南地北，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，改變氣質(zhì)，書香伴我，何等雅趣！” 讓我們一起為兒童閱讀——這根的工程，花的事業(yè)而努力，為他們鋪設(shè)一條彌漫書香的成長(zhǎng)之路，讓“悅讀”成為孩子一生的熱愛(ài)！讓書香浸潤(rùn)童心，讓閱讀點(diǎn)亮童年！