第一篇：流動(dòng)的組織-血液教學(xué)反思劉陽[大全]

生物送教下鄉(xiāng)《流動(dòng)的組織－血液》教學(xué)反思

龍江縣頭站鄉(xiāng)中心學(xué)校劉陽

有關(guān)血液的知識(shí)，對(duì)于學(xué)生來說，即熟悉又陌生。熟悉是因?yàn)閷W(xué)生都見過血液，也有流血的經(jīng)驗(yàn)；陌生是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)血液了解不夠，對(duì)它還很好奇。在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，根據(jù)新課標(biāo)的要求，注意體現(xiàn)學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用和教師在課堂教學(xué)過程中的引導(dǎo)作用，將課堂交給學(xué)生。所以整個(gè)教學(xué)過程積極體現(xiàn)這一目標(biāo)：教師主要不是在講，而是在引導(dǎo)學(xué)生；學(xué)生不是在聽，而是在進(jìn)行分析、討論、歸納和總結(jié)。

從生活中的經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入新課，提起學(xué)生的好奇心及興趣。通過學(xué)生對(duì)血液認(rèn)識(shí)的講述，讓學(xué)生參與到教學(xué)中來，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。接著，視頻播放加入抗凝劑的血液，讓學(xué)生觀察現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生概括血液的各組成成分。在完成血液的組成這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)后，讓學(xué)生觀看大屏幕，自學(xué)教材，歸納老師提出的有關(guān)血漿問題，以鍛煉學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)，歸納知識(shí)的能力。利用多媒體視頻播放實(shí)驗(yàn)：用顯微鏡觀察人血的永久涂片，讓學(xué)生從整體上感知血細(xì)胞中紅細(xì)胞、白細(xì)胞及血小板的形態(tài)及數(shù)量。出示表格，讓學(xué)生通過自學(xué)、相互討論后歸納紅細(xì)胞、白細(xì)胞及血小板的形態(tài)結(jié)構(gòu)和功能。在學(xué)生歸納不完整時(shí)及時(shí)補(bǔ)充講解，或者在學(xué)生歸納完整后通過多媒體的展示，講解知識(shí)，達(dá)到突出重點(diǎn)、培養(yǎng)學(xué)生歸納整理資料，合作學(xué)習(xí)的目的。

在引導(dǎo)學(xué)生觀察分析時(shí)展示血常規(guī)化驗(yàn)單，讓學(xué)生分析病因，達(dá)到突破難點(diǎn)的目的，并與生活實(shí)際相聯(lián)系。通過選擇、判斷、填空等題型，鞏固所學(xué)新知，鍛煉了學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力，解題和實(shí)踐能力。學(xué)生閱讀課后的知識(shí)，將知識(shí)進(jìn)行拓展。了解獻(xiàn)血和骨髓捐獻(xiàn)的意義，并認(rèn)同義務(wù)獻(xiàn)血和骨髓捐獻(xiàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度與價(jià)值觀的學(xué)習(xí)。

但由于對(duì)學(xué)生不熟悉，在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性方面欠佳，在一定程度上影響了教學(xué)效果。今后要提高自身素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生全面提高生物學(xué)素養(yǎng)。

第二篇：流動(dòng)的組織-血液教學(xué)反思

《流動(dòng)的組織——血液》教學(xué)反思

沔城回中陳敏

信息時(shí)代科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，意味著知識(shí)更新異常迅速，學(xué)生不可能以結(jié)束學(xué)校的學(xué)習(xí)作為學(xué)習(xí)的終結(jié)，所以我在課堂設(shè)計(jì)上努力通過生活中的實(shí)際問題（如貧血、血友病、白血病、血栓、人體血量等）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，啟發(fā)學(xué)生思考（如：試管中血液為什么會(huì)出現(xiàn)分層現(xiàn)象，為什么對(duì)失血多的病人要及時(shí)輸血,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。

本節(jié)課通過閱讀和觀察比較培養(yǎng)學(xué)生求知，科學(xué)的精神；通過家庭小醫(yī)生這一環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力；通過質(zhì)疑使學(xué)生更好的省晤知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生思維能力和創(chuàng)新精神。本節(jié)課充分發(fā)揮了學(xué)生搜集資料，整理加工資料分析比較、總結(jié)歸納的能力，使學(xué)生開闊了視野，認(rèn)識(shí)到信息的重要性，掌握獲取知識(shí)信息的能力，這樣才能使學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。在知識(shí)目標(biāo)方面，血細(xì)胞的結(jié)構(gòu)以及功能最為關(guān)鍵，像血漿的組成、作用；各種血細(xì)胞的形態(tài)、大小讓學(xué)生了解就足夠，不需要反復(fù)向?qū)W生強(qiáng)調(diào)，應(yīng)該讓學(xué)生把更多精力集中在血細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能上。在能力目標(biāo)方面，學(xué)生逐步學(xué)會(huì)比較圖片，分析數(shù)據(jù)的能力。在情感價(jià)值觀方面，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與獻(xiàn)血以及正視抗生素（后者是后來才發(fā)現(xiàn)可以深入的點(diǎn)）。

我想沒有反思就沒有進(jìn)步，通過反思能知道自己在課堂教學(xué)中的得與失，這也是一再學(xué)習(xí)的過程。經(jīng)過梳理我發(fā)現(xiàn)在以后的教學(xué)上還要改變已有的教學(xué)方法，讓學(xué)生探究、參與、互動(dòng)自主學(xué)習(xí)的能力更突出一些，還要更好的引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心他人，關(guān)愛生命。另外，初中生物教學(xué)目標(biāo)的確定以學(xué)生的情感價(jià)值觀教育、激發(fā)學(xué)生興趣為主，而作為一名教師應(yīng)該貼近學(xué)生生活，從學(xué)生生活實(shí)際確定教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)可以參考練習(xí)冊(cè)來明確教學(xué)的主干，而我這兩點(diǎn)都沒有達(dá)到，在今后的備課過程當(dāng)中，第一：要進(jìn)行有梯度的練習(xí)；第二：多思考，把知識(shí)聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。這樣的課堂才是有生命力的課堂。

第三篇：流動(dòng)的組織血液教學(xué)體會(huì)

教 學(xué) 體 會(huì)

新課程改革提倡營造高效課堂，這需要教師在多方面下功夫，其中一點(diǎn)就包括在教學(xué)手段的創(chuàng)新上面。因?yàn)槿缃窀鞣N媒體誘惑越來越多，若采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，很難使學(xué)生一節(jié)課的精力都集中在課堂上，效果自然不會(huì)好。如果采用信息化作為教學(xué)手段，利用多種媒體組合，給學(xué)生提供界面友好、形象直觀的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境，并輔助以圖、文、聲并茂的多重感官綜合刺激，可以達(dá)到長久地保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的目的。另外，利用多媒體技術(shù)能優(yōu)化教學(xué)過程，突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量和效率，學(xué)生參與和學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，也可以得到充分的發(fā)揮。

當(dāng)然，實(shí)施信息技術(shù)與課程整合也有一定的難度。首先，學(xué)科教師要有善于應(yīng)用信息技術(shù)的意識(shí)，只有具有了使用的意識(shí)，教師才能在教學(xué)中合理地調(diào)整教學(xué)，使教學(xué)效果最優(yōu)化。其次，教師需要不斷學(xué)習(xí)新的教育技術(shù)，具備一定的信息技術(shù)使用基礎(chǔ)。例如，我作為生物教師不僅要懂一些基本的如PPT、WORD、畫板的使用，可能對(duì)搜集到的資料還要做一些視頻的修改和剪輯工作，這需要我花時(shí)間和精力去做。這里要求老師在使用信息技術(shù)的時(shí)候有不怕麻煩和耐心學(xué)習(xí)的素質(zhì)。使用信息技術(shù)作為教學(xué)手段，還要求教師有很好的合作精神。例如，在課間制作過程中，可能某些問題是你所無法解決的，這時(shí)候你需要尋求其他教師的幫助。往往，你自學(xué)半天，還不如別人的一句話的指導(dǎo)。再者，學(xué)生的信息技術(shù)水平也在一定程度上影響了課程整合的進(jìn)程。

不過，不管是什么樣的信息技術(shù)手段的采用，它仍然是教學(xué)的一個(gè)輔助手段，根本上來講還是要為課程教學(xué)服務(wù)，不能為了整合而整合。在教學(xué)模式的選擇上還是要更多地考慮到課程的需要。

第四篇：流動(dòng)的組織—血液教學(xué)設(shè)計(jì)

流動(dòng)的組織——血液

一.教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：

a.描述血液隊(duì)成分及主要功能。b.使用顯微鏡觀察人血的永久圖片。c.嘗試識(shí)別紅細(xì)胞和白細(xì)胞。2.能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力，運(yùn)用顯微鏡觀察的能力。3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的實(shí)驗(yàn)態(tài)度，激勵(lì)學(xué)生將來從事醫(yī)學(xué)研究，解決醫(yī)學(xué)難題，造福人類。

二．教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)：

1.教學(xué)重點(diǎn)：血液的成分及其功能。

2.教學(xué)難點(diǎn)：用顯微鏡觀察人血的永久圖片，嘗試識(shí)別紅細(xì)胞和白細(xì)胞，血紅蛋白的特性。

三．課時(shí)分配：1課時(shí)

四．教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)法，觀察法，討論法及講述法。

五．教學(xué)過程：

1.導(dǎo)入新課：

教師設(shè)疑導(dǎo)入新課：為什么失血過多會(huì)導(dǎo)致死亡？對(duì)于失血多的病人，為什么要及時(shí)輸血而不是輸液？（展示課件）學(xué)生討論，引入新課。2.新課講授（讀圖實(shí)驗(yàn)，自主探究）： 教師出示血液分層現(xiàn)象演示實(shí)驗(yàn)及分層圖

師：老師這里有一試管通過實(shí)驗(yàn)處理過的血液，下面我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)起來簡(jiǎn)單的講述一下這個(gè)實(shí)驗(yàn)的做法。

生：將一定量的新鮮雞血放入裝有抗凝劑的檸檬酸鈉的試管內(nèi)，用離心機(jī)離心或靜置一段時(shí)間后，可以觀察到血液有明顯的分層現(xiàn)象。

師：現(xiàn)在請(qǐng)認(rèn)真觀察并思考：（出示課件）試管中的血液分為幾層，各呈什么顏色，各層的比例大致是多少，為什么會(huì)出現(xiàn)分層現(xiàn)象？（學(xué)生觀察討論，得出結(jié)）

生：試管中的血液分成了………………………………

師:（給予一定評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，板書。）很好，同學(xué)們想一想，我們到醫(yī)院看病，有時(shí)醫(yī)生會(huì)讓我們做血常規(guī)化驗(yàn)。你們都知道血常規(guī)化驗(yàn)單上都有那些內(nèi)容嗎？

生：（搖頭）不太清楚。

師：老師這里有一張血常規(guī)化驗(yàn)單，（出示課件）接下來我們一同來看一下。請(qǐng)同學(xué)們?cè)陂喿x血常規(guī)化驗(yàn)單時(shí),著重看項(xiàng)目和測(cè)定值兩欄，并結(jié)合著友情提示，了解RBC、WBC、Hb、PLT英文縮寫所表示的含義（出示一張血常規(guī)化驗(yàn)單學(xué)生仔細(xì)觀察，了解血常規(guī)化驗(yàn)單上所列的兩欄成分并相互討論）。

師：結(jié)合著加了抗凝集的分層的血液和血常規(guī)化驗(yàn)單，你認(rèn)為血液可能是有哪幾部分組成的？血常規(guī)化驗(yàn)單上所列的各成分，分別應(yīng)在什么層位上？小組討論。

生：通過探討我們小組覺得血液是由三個(gè)部分組成的：上層淡黃色半透明的液體，叫血漿；下層深紅色的部分是紅細(xì)胞；還有上、下層中間的很薄的一層白色物質(zhì)，這部分應(yīng)該是白細(xì)胞和血小板。（板書）

師：回答的很好，從剛才同學(xué)們的發(fā)言中我們知道，血液是由血漿和血細(xì)胞組成的，血細(xì)胞又包括紅細(xì)胞、白細(xì)胞和血小板。

師：為什么把血液稱作流動(dòng)的組織？（出示課件）先請(qǐng)同學(xué)們回憶一下什么叫組織? 生：組織是……………

師：好，那么，為什么把血液稱作流動(dòng)的組織呢？

生：血液中有很多血細(xì)胞，這些血細(xì)胞與液體狀的血漿共同構(gòu)成了血液，有運(yùn)輸體內(nèi)物質(zhì)的功能，所以說血液是一種組織，又可以流動(dòng)，因此就把它稱作流動(dòng)的組織。師：這個(gè)同學(xué)分析的非常好。不過我給咱同學(xué)再補(bǔ)充一點(diǎn)，血液屬于結(jié)締組織。大家想一想，我們生活中的各種交通工具，都有它自己的主要作用與功能，我們?nèi)梭w內(nèi)的這種特殊的交通工具--------血液中的各種成分也各有其主要作用與功能，下面我們先來學(xué)習(xí)血漿的成分和功能。(出示課件)血漿：

師：血液分層后，上層淡黃色、半透明的液體是血漿，（出示課件）它里面溶有多種物質(zhì)。下面請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合著分層血液圖和血漿成分示意圖，看一下血漿主要含有哪些物質(zhì)？

生：血漿中含有大量的水，約占90%，還含有血漿蛋白，約7%；葡萄糖、氨基酸、無機(jī)鹽等約占3%，這些物質(zhì)都是維持人體生命活動(dòng)所必須的營養(yǎng)物質(zhì)。

生：血漿中還含有這個(gè)圖中沒有標(biāo)明的物質(zhì)，它們是一些體內(nèi)產(chǎn)生的廢物，如尿素。師：這兩位同學(xué)的發(fā)言很好。那么，同學(xué)們是否可以通過血漿的成分，推斷一下血漿的功能呢？

生：血漿的主要功能是運(yùn)載血細(xì)胞，運(yùn)輸維持人體活動(dòng)所必須的營養(yǎng)物質(zhì)和體內(nèi)產(chǎn)生的廢物。

師：很好，（邊評(píng)價(jià)邊板書）分層的血液上層是血漿，下層是什么？ 生：是血細(xì)胞。

師：下面我們接著來學(xué)習(xí)血細(xì)胞。血細(xì)胞包括哪幾種細(xì)胞？ 生：紅細(xì)胞、白細(xì)胞和血小板三種細(xì)胞。

師：大家回想一下，血液分層后，血細(xì)胞在血漿的下面，呈什么顏色？ 生：紅細(xì)胞在下層呈紅色，白細(xì)胞和血小板在兩層交界處，呈白色。

師：回答的非常準(zhǔn)確。同學(xué)們，你們有過血常規(guī)化驗(yàn)的經(jīng)歷嗎？這是顯微鏡下人血液的永久涂片，醫(yī)生在顯微鏡下看到了什么呢？同學(xué)們來討論一下吧。（出示課件）師：你所觀察的人血永久涂片中數(shù)量最多的是哪一種細(xì)胞？ 生：數(shù)量最多的是紅細(xì)胞。（板書）

師：好！你是怎樣區(qū)別紅細(xì)胞和白細(xì)胞的呢？

生：紅細(xì)胞數(shù)量多，體積小，沒有看見細(xì)胞核，不染色就能看到。白細(xì)胞的個(gè)體比紅細(xì)胞的大，數(shù)量少，有細(xì)胞核，只有經(jīng)過染色才能看得清楚（板書）師：好。觀察的非常仔細(xì)。你看到血小板了嗎？為什么看不到？ 生：可能它啊太小了?！?.師：下面我們就一同來學(xué)習(xí)這三種血細(xì)胞。首先來看一下紅細(xì)胞。

紅細(xì)胞：

師：剛才同學(xué)們?cè)陲@微鏡下看到血細(xì)胞中紅細(xì)胞的數(shù)量最多，老師告訴同學(xué)們：紅細(xì)胞的正常數(shù)值是：男：（4---5.5）×1012個(gè)/升；女：（3.5----5.0）×1012個(gè)/升.我們一起來看一下電子顯微鏡下的紅細(xì)胞,并一起探討一下它的形態(tài)結(jié)構(gòu)和功能（出示課件）

生：比剛才光學(xué)顯微鏡下的清楚多了。紅細(xì)胞呈兩面凹的圓餅狀。成熟的紅細(xì)胞沒有細(xì)胞核，呈紅色。……….師：上節(jié)課有同學(xué)問血液為什么是紅色。這是因?yàn)榧t細(xì)胞富含血紅蛋白，血紅蛋白是一種含鐵的蛋白質(zhì)，呈紅色，所以紅細(xì)胞就呈紅色了。血紅蛋白有著非常重要的生理特性，（出示課件）

生：具有運(yùn)輸氧的功能。（板書）

師：好。請(qǐng)同學(xué)們來當(dāng)小醫(yī)生，小明同學(xué)經(jīng)常面色蒼白并有頭昏、乏力、心悸、氣急等癥狀，請(qǐng)根據(jù)生活常識(shí)分析一下他可能患有什么??？ 生：可能是貧血。

師：請(qǐng)你根據(jù)血紅蛋白的成分，建議他采取哪些措施來緩解這些癥狀？

生：首先到醫(yī)院看病，然后適當(dāng)多吃些營養(yǎng)品。因?yàn)檠t蛋白是一種含鐵的蛋白質(zhì)，所以我建議他多吃一些含鐵質(zhì)和蛋白質(zhì)豐富的食物，如：肝臟、豆腐、牛肉等等。白細(xì)胞：

師：剛才我們?cè)陲@微鏡下還看到了一種數(shù)量比紅細(xì)胞少，但個(gè)體比較大的血細(xì)胞，有哪位同學(xué)知道它是誰？ 生：它是白細(xì)胞。

師：結(jié)合著老師給你的圖片，（出示課件）你能描述一下白細(xì)胞的形態(tài)特點(diǎn)嗎？ 生：白細(xì)胞有細(xì)胞核，體積比紅細(xì)胞大，但數(shù)目比紅細(xì)胞少。

師：（板書）回答的非常全面。白細(xì)胞的正常值是：（4---10）×109個(gè)。

白細(xì)胞的個(gè)體比較大，在特殊的情況下它可以變形穿過毛細(xì)血管壁，大家猜測(cè)一下白細(xì)胞去干什么呢？它會(huì)有什么作用呢？下面我們一起來看一段錄像。（放錄像）好，哪位同學(xué)起來說一下？

生：白細(xì)胞能將細(xì)菌包圍、吞噬掉，這樣可以保衛(wèi)我們的身體。師：（板書）有哪位同學(xué)能描述一下外傷發(fā)炎的情況？

生：前段時(shí)間我的手被小刀劃傷流血了，傷口周圍紅腫、發(fā)燙，后來有些化膿，到醫(yī)院作了處理，沒幾天就好了。

師：也許有不少同學(xué)遇到過這樣的情況，下面我給同學(xué)們解釋一下原因因?yàn)楫?dāng)時(shí)傷口沒有及時(shí)消毒處理，病菌就侵入到傷口內(nèi)。體內(nèi)的白細(xì)胞就穿過毛細(xì)血管壁到達(dá)病菌侵入的部位，去吞噬病菌，傷口周圍就出現(xiàn)了紅腫發(fā)炎的現(xiàn)象，那些英勇的衛(wèi)士----白細(xì)胞在吞噬了許多病菌和死亡的細(xì)胞后，也英勇的犧牲了。膿就是它們的尸體。這一次明白膿是怎么會(huì)事了吧。血小板：

師：大家想一想：我們用塑料帶盛水，如果塑料帶被針扎了一個(gè)小洞，水會(huì)怎樣呢？ 生：水會(huì)源源不斷的從塑料帶中流出，直到流干凈了。

師：確實(shí)是這樣的。但是有時(shí)我們磕破了點(diǎn)皮，出血了，你不用管它，它自己就止住了，這是為什么呢？因?yàn)槲覀兊难褐泻醒“?。剛才有同學(xué)說看不到血小板是因?yàn)樗×?。的確如此，血小板是最小的血細(xì)胞，無細(xì)胞核，形狀也不規(guī)則。同學(xué)們可以看一下電鏡下血小板，（出示課件）它的正常數(shù)值是：（100---300）9×10個(gè)/升。根據(jù)剛才老師說的請(qǐng)你想一想，血小板有什么作用呢？ 生：有幫助止血的作用。

六.知識(shí)小結(jié)：

回顧總結(jié)本節(jié)課的知識(shí)，通過課堂練習(xí)提高學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力。

七.布置作業(yè)：

查閱血友病和血栓的相關(guān)知識(shí)。

八.板書設(shè)計(jì)：

流動(dòng)的組織----血液

血液

血漿

還有其他養(yǎng)料廢物 成分：主要是水，功能：運(yùn)載血細(xì)胞，養(yǎng)料和廢物

血細(xì)胞

紅細(xì)胞：運(yùn)輸氧氣和部分的二氧化碳 白細(xì)胞：防御和保護(hù) 血小板：止血和凝血

流動(dòng)的組織———血液

（教學(xué)設(shè)計(jì)）

土龍山中學(xué)

李婷

第五篇：《流動(dòng)的組織——血液》教學(xué)設(shè)計(jì)

《流動(dòng)的組織——血液》教學(xué)設(shè)計(jì)

大肚川中學(xué)

劉峰

一、設(shè)計(jì)思想

1、教材分析：食物經(jīng)消化道的消化和吸收（第二章）后，氧經(jīng)呼吸系統(tǒng)（第三章）進(jìn)入人體后，怎樣才能運(yùn)送至全身各處的組織細(xì)胞供細(xì)胞所利用？細(xì)胞產(chǎn)生的廢氣、廢物又怎樣運(yùn)離細(xì)胞？學(xué)生會(huì)很自然地產(chǎn)生該疑問（運(yùn)輸問題）。本章（第四章）便順理成章講運(yùn)輸問題，也為下一章（排泄）作了鋪墊。本節(jié)重點(diǎn)講授血液的成分和功能。

2、學(xué)情分析：對(duì)于血液學(xué)生既熟悉又陌生，前者易引起興趣，后者易激發(fā)好奇心。教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)充分利用實(shí)物（血樣品）及多媒體課件等手段，加深學(xué)生對(duì)血液成分及功能的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)目標(biāo)：描述血液的成分和主要功能，能識(shí)別人血永久涂片中的紅細(xì)胞和白細(xì)胞

（二）能力目標(biāo)：

1、通過讓學(xué)生分析血常規(guī)化驗(yàn)單，培養(yǎng)其應(yīng)用知識(shí)的能力

2、通過讓學(xué)生觀察新鮮血液和人血涂片，培養(yǎng)觀察能力和語言概括能力

3、培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)和列表比較的能力

（三）情感價(jià)值目標(biāo)：

1、體驗(yàn)血液對(duì)人的健康和生命的重要作用，初步認(rèn)同無償獻(xiàn)血

2、養(yǎng)成用心觀察的習(xí)慣

三、教學(xué)重點(diǎn)

血液的成分和功能；用顯微鏡觀察人血永久涂片

四、教學(xué)難點(diǎn)：

自主學(xué)習(xí)教材，自主列表比較幾種血細(xì)胞

五、課前準(zhǔn)備：

1、豬場(chǎng)買適量新鮮豬血，加入檸檬酸鈉（抗凝劑）后置于量筒中待用。

2、永久涂片和顯微鏡

3、多媒體課件

六、教學(xué)過程

課型 新授課 上課班級(jí) 七年一班

教學(xué)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)意圖或理念

一、導(dǎo)入章、節(jié)標(biāo)題

1、引出“運(yùn)輸”

導(dǎo)出章標(biāo)題 問：由第二章可知食物在消化道被消化吸收；由第三章可知?dú)怏w在肺部進(jìn)行交換，那么營養(yǎng)物質(zhì)和氧氣怎樣才能到達(dá)“遙遠(yuǎn)”的組織細(xì)胞？ 回答：必然存在“運(yùn)輸” 溫故引新，導(dǎo)出章標(biāo)題

2、運(yùn)什么？

導(dǎo)出血液功能 問：需要運(yùn)輸些什么呢？ 思考討論后回答： 每個(gè)細(xì)胞只要活著就必須消耗氧和氧料，同時(shí)產(chǎn)生廢物，所以這些東西必須都要能順利運(yùn)輸 結(jié)合舊知 大膽推測(cè) 導(dǎo)出血液功能

3、靠什么運(yùn)？

導(dǎo)出節(jié)標(biāo)題 問：靠什么運(yùn)？

啟發(fā)：火車行于鐵路；汽車行于公路；船行于水道；飛機(jī)行于航線，那么氧、氧料及廢物的運(yùn)輸通道必須滿足的條件：

1．四通八達(dá)

2、遍布全身 認(rèn)真思考，反復(fù)比較后回答：“血液”就能滿足此條件（導(dǎo)出節(jié)標(biāo)題）類比法應(yīng)用

導(dǎo)出節(jié)標(biāo)題

二、探究血液

外部特征 問：你曾流過血嗎？請(qǐng)描述一下你對(duì)血的認(rèn)識(shí) 踴躍發(fā)言 聯(lián)系生活 激發(fā)興趣

盡量選差生發(fā)言，并將要點(diǎn)寫在副板書上，多鼓勵(lì)，少批評(píng) 相互補(bǔ)充 面向全體、關(guān)注差生、賞識(shí)教育

引導(dǎo)學(xué)生從視、味、嗅、觸覺等感觀進(jìn)行思考，描述 盡可能全面描述 引導(dǎo)思維方法：動(dòng)用多種感觀認(rèn)識(shí)事物

引導(dǎo)學(xué)生：“處處留心皆學(xué)問” 理解、認(rèn)同 養(yǎng)成教育

三、探究血液內(nèi)部成分

1、觀察新鮮豬

血樣品 取已備好的新鮮豬血（已加入抗凝劑）量筒：

問：血樣品與受傷后的流血有何不同？樣品血分幾層？ 仔細(xì)觀察 討論回答：

受傷流血會(huì)凝固；樣品血分三層 用新鮮血樣品代替書上的血圖片更顯直觀——不照搬教材

2、看血漿成分

示意圖 交代：血由血漿和血細(xì)胞組成

問： 樣品中血漿、血細(xì)胞所占體積比 觀察后回答：

約各占一半 水占全血超過一半，為后節(jié)“無償獻(xiàn)血”作鋪墊

指導(dǎo)觀察教材圖IV-29 血漿成分示意圖 研究圖，思考 血漿中各成分及功能 識(shí)圖能力和 資料分析能力的培養(yǎng)

3觀察人血永久圖片 過渡： 血的外部特征大家已明了，可內(nèi)部細(xì)節(jié)又究竟如何？ 讓我們來明察秋毫 激發(fā)起求知欲和好奇心 巧妙過渡 邏輯分明

復(fù)習(xí)顯微鏡用法 在顯微鏡觀察永久涂片 增強(qiáng)探究性和趣味性

思路引導(dǎo)：

血細(xì)胞太微小

宏大，用什么來明察秋毫？ 表達(dá)出“顯微鏡”一詞 “望文生義”法 未必準(zhǔn)確但往往更易把握概念的本源

出示多媒體幻燈片顯示問題： 1）

什么細(xì)胞數(shù)量最多？ 2）

如何識(shí)別紅/白細(xì)胞？

3）

能否找到血小板？為什么？ 觀察，思考討論 回答問題

（代表發(fā)言）自主學(xué)習(xí)局部合作

強(qiáng)調(diào)：

1）

紅細(xì)胞中部光亮處并非細(xì)胞核

2）

白細(xì)胞被染成了藍(lán)色，但本身并非藍(lán)色 明辨是與非 明辨是非 警防誤區(qū)

4、探究紅細(xì)胞功能 1）介紹一下血紅蛋白概況

2）倒掉量筒中的血漿和部分紅細(xì)胞，讓學(xué)生對(duì)比斜面和底面紅細(xì)胞的顏色差異，引出血紅蛋白的特性及紅細(xì)胞的功能 觀察、對(duì)比、答問 全面理解 再次用豬血樣品 實(shí)物是最好的“多媒體”

5、探究白細(xì)胞 播放白細(xì)胞吞噬細(xì)菌的多媒體課件 嘗試描述吞噬過程： 1）

發(fā)現(xiàn)敵情，迅速逼近2）

圍追堵截，展開攻勢(shì)

3）

土崩瓦解，同歸于盡 擬人法，形象生動(dòng) 語言美感滲透進(jìn)學(xué)科

6、探究血小板 問：為什么平常小傷口流血了又能止血？ 思考

播放多媒體課件：血小板參與止血過程 看視頻、理解止血原理 充分利用多媒體課件更能揭示抽象深?yuàn)W的生理過程

交代血清與血漿區(qū)別

小心誤區(qū)

7、自主學(xué)習(xí)、列表對(duì)比三種血細(xì)胞 讓學(xué)生自學(xué)教材，自主列表比較血細(xì)胞 多名學(xué)生上黑板前列出比較項(xiàng)目（每人一項(xiàng)），再讓其他學(xué)生逐一填表，表祥見“板書設(shè)計(jì)” 列表比較 自主學(xué)習(xí)人人參與 協(xié)作完成

2、學(xué)以致用：

解讀血常規(guī)化驗(yàn)單 大屏幕顯示：人血常規(guī)化驗(yàn)單說明表（見教參第59頁）研究說明表，了解血常規(guī)正常參考值；解析學(xué)生自己以往的血化驗(yàn)單，看是否貧血、發(fā)炎等？ 學(xué)以致用 關(guān)注健康

四、小結(jié) 問：本節(jié)課后你有何新收獲？ 踴躍小結(jié)，相互補(bǔ)充 落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生喜獲自信

問：為什么說“血液是流動(dòng)的組織？” 討論 照應(yīng)本節(jié)標(biāo)題 首尾呼應(yīng)

五、課堂練習(xí)分層次布置練習(xí)、適當(dāng)點(diǎn)撥 討論本節(jié)教材練習(xí)即學(xué)即練 即學(xué)即用

六、布置課外作業(yè) 輕音樂響起，大屏幕顯示： 課外思考題：

1干細(xì)胞是怎么回事？

2為什么血液到體外就會(huì)凝固而在體內(nèi)不會(huì)凝固？ 課下查資料 下節(jié)課交流 課外拓展： 培養(yǎng)獲取新信息能力

板書設(shè)計(jì)

第四章 人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸 第一節(jié)

流動(dòng)的組織——血液

存在運(yùn)輸嗎？ ―――必然

I、運(yùn)輸

運(yùn)輸什么？

―――氧料、氧氣、廢物（血液功能）

靠什么運(yùn)輸？

―――血液

II、血液的外部特征 III、血液的成分

（一）血漿 a、成分

b、功能

（二）血細(xì)胞（如下表）

分層位置 大小 數(shù)量 形狀 有無核 功能 缺乏癥

白細(xì)胞

血小板

紅細(xì)胞