第一篇：血液教學反思[最終版]

《血液和血型》教學反思

《血液和血型》是七年級生物新教材第四單元第十章第一節(jié)內(nèi)容。本節(jié)課內(nèi)容在教材中占有非常重要的地位，它對學生理解人的各種生命活動非常重要。我在教學中充分開發(fā)利用學校、網(wǎng)絡(luò)學生等多種課程資源，通過多元的學習方式，使教學內(nèi)容與現(xiàn)實生活有機接軌，充分調(diào)動學生的積極性，收到了良好的教學效果。

本節(jié)課以血液的組成和功能為主線，采用陽光教學模式與英特爾核心教育相結(jié)合的教學方法，展開教學活動。通過學生調(diào)查、資料收集、小組討論和自主學習，實現(xiàn)了對學生情感態(tài)度及價值觀的養(yǎng)成教育。下面談一談具體的做法及效果：

一、課前精心備課。

課前我不僅精心設(shè)計預(yù)習提綱，提綱內(nèi)容針對學生的實際情況布置，學困生可以不完成較難的題，而且制作了精美實用的教學課件，通過課件的動畫突破難點，增強直觀感受。布置學生收集血常規(guī)化驗的相關(guān)資料，并指導(dǎo)學生制作簡單幻燈片。當堂訓練環(huán)節(jié)也別具一格，讓學生暢所欲言，可以歸納本節(jié)課的知識點，受到哪些啟示，也可以以習題的形式考其他組。

二、扎實嚴謹，聯(lián)系實際

生物課堂教學應(yīng)理論聯(lián)系實際，注重應(yīng)用，這既是生物學科特點的必然體現(xiàn)，也是適應(yīng)素質(zhì)教育的迫切需要的表現(xiàn)。在本節(jié)課中，我引導(dǎo)學生分析血常規(guī)化驗數(shù)據(jù)對診斷疾病的意義。通過活動逐步內(nèi)化所學知識，學會運用所學知識，同時學生對“血細胞的功能”進一步加深理解，了解并關(guān)注血液知識在生活中的應(yīng)用。

二、方法科學、靈活多變

在課堂學習中，我根據(jù)實際情況，采用“兵教兵，兵強兵，兵練兵”的教學方法，把知識學習、能力發(fā)展、情感培養(yǎng)結(jié)合起來進行，因而學生能在活動中體驗到合理營養(yǎng)的重要性，在體驗的基礎(chǔ)上升華出關(guān)注合理營養(yǎng)的情感。達到最佳教學效果。

三、轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)新教育

在經(jīng)過英特爾培訓之后，我轉(zhuǎn)變了教育觀念，課堂上嘗試應(yīng)用新的教學方法，讓學生收集血液的資料，制作簡單的幻燈片，并利用幻燈片向?qū)W生講解。培養(yǎng)了學生的實際操作能力，教學效果較好。

四、本節(jié)課的不足及今后采取的措施：

1、教學時間分配不太合理，板書和第一題的講解時間長，導(dǎo)致鞏固練習環(huán)節(jié)沒時間。

2、教學課件有待改進，預(yù)習題與幻燈片之間做超鏈接就更好了。

3、教師的總結(jié)和點撥不是很到位。

4、為了更好的貫徹陽光教學模式，完善教學環(huán)節(jié)，今后我應(yīng)當多熟練多媒體輔助教學的使用，使媒體使用恰到好處，增強直觀感受，突破教學重難點。

5、加強教學基本功，增強駕馭課堂的能力。

第二篇：血液(教學設(shè)計1)(附教學反思)

血液(教學設(shè)計1)(附教學反思）

〖教學目標〗

1.知識：

(1)觀察血液，說出血液的組成；

(2)觀察血涂片，區(qū)分白細胞與紅細胞；

(3)說出血液中幾種成分的功能；

(4)說出血液中幾種成分含量的正常值，學會解讀血常規(guī)化驗的主要數(shù)據(jù)；

(5)理解血型和輸血的關(guān)系。2.能力：

培養(yǎng)學生對現(xiàn)象的觀察能力，實驗的規(guī)范操作能力和實驗探究的思維方式。3.情感態(tài)度與價值觀：

(1)培養(yǎng)學生尊重事實的科學實驗態(tài)度和對科學研究的意義的理解，樹立辯證的科學觀。

(2)通過對人體血量等知識的學習，對學生進行無償獻血、義務(wù)獻血的教育?！冀滩姆治觥?/p>

1.學生情況分析：

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〖教學實錄〗

第一課時

教師選取部分學生每體檢的化驗單，分發(fā)到各小組。學生閱讀，討論化驗單上幾項指標的不同，了解血常規(guī)化驗的檢測內(nèi)容。

師：平時化驗主要是檢測血液中紅細胞、白細胞和血小板的數(shù)字，但血液的成分不僅僅是這些。

演示實驗：觀察血液的組成成分。

課前準備好新鮮血液置入燒杯中，另備潔凈的量筒一只和試管若干。用滴管吸取10mL血液注入量筒，并將剩余的血液分裝到潔凈的試管里。

用滴管向量筒里加入檸檬酸鈉，輕輕搖動量筒，然后靜置。利用這段時間，教師提問。

師：實驗中兩次使用到滴管，為什么不用一個滴管解決問題以節(jié)約器具呢?

生：不能混用。

師：回答是正確的，那為什么不能混用呢?

生：不同的藥品可能會發(fā)生反應(yīng)。

師：對，在這個實驗里，滴管要吸取不同的化學藥品，為保證實驗的準確，不同的藥劑要使用不同的滴管。

師：現(xiàn)在請同學們觀察，量筒里的血液出現(xiàn)了什么變化?

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生：原來的表面顏色亮一些，切口上顏色黯淡。

師：這是什么原因?qū)е碌淖兓?同學們看看鄰近小組的實驗現(xiàn)象，是不是每組都是這樣的結(jié)果?

生：可能與試管盛放方式有關(guān)。

生：都是靠近試管口的那面鮮亮，可能與試管開口有關(guān)。

師：試管口會有什么因素導(dǎo)致顏色變化?靠近試管口的血液成分會接觸到什么?

生：空氣。

師：就是說，血液顏色變化可能是與空氣相關(guān)的。那空氣中什么氣體與我們的關(guān)系最為密切?

生(齊)：氧氣。

師：好，假設(shè)血液顏色鮮亮是因為接觸到更多的氧氣。怎么設(shè)計實驗驗證呢?請各小組同學自己設(shè)計實驗程序驗證這個假設(shè)。還需要什么器材呢?新鮮血液可以到講臺前來領(lǐng)取。

學生分組設(shè)計并進行實驗，探究原因。

師：剛才每小組同學都認真地進行了實驗，其中做得最好的是××小組和××小組。前者選擇試管與培養(yǎng)皿進行實驗，得出結(jié)果是同樣體積的血液，在培養(yǎng)皿中由于接觸到氧氣充足，亮紅色表面積較大。后者用兩支試管實驗，分別為自然放置在空氣中和向試管里呼氣然后將試管口堵住，雖然結(jié)果對比不及剛才那組明顯，但還是很有創(chuàng)意的。

師：對比量筒里分層的血液和凝固的血塊表面析出的液體，顏色有何不同?透明度是否一樣?記住你們的觀察結(jié)果，下節(jié)課我們來繼續(xù)解密。

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師：上一節(jié)課的探究實驗也告訴我們，如果有充足的氧氣存在，血液的顏色是鮮紅的，否則是暗紅的。原因也在于紅細胞。請同學們結(jié)合閱讀中查找的資料情況，互相交流一下。哪一組同學先談?wù)劶t細胞的結(jié)構(gòu)和功能?

生：紅細胞的形態(tài)剛才在實驗中我們看過了，紅細胞成熟后沒有細胞核……

師：紅細胞衰老死亡后是怎么補充的?

生：由紅骨髓產(chǎn)生。

師：有誰查到關(guān)于貧血的知識?

生：貧血就是血液中數(shù)量過少或血紅蛋白的含量過低……

師：那么什么樣的情況算過少或過低呢?

生：正常值成年男子為……

師：如果你是醫(yī)生，遇到貧血患者你會給一些什么建議?

生：多攝入蛋白質(zhì)類食物和補充鐵質(zhì)，因為資料告訴我們補充鐵才能合成更多的血紅蛋白，而血紅蛋白增加了，就能夠運輸更多的氧氣。

師：我這里有一則新近的信息(屏幕顯示相關(guān)資料)，復(fù)旦大學王永雁教授在研究人類衰老的過程中發(fā)現(xiàn)人類的衰老與體內(nèi)的Fe元素含量相關(guān)，女性的壽命普遍高于男性是因為每月一次的生理周期中排出了部分Fe元素，從而使Fe在體內(nèi)的含量明顯低于男性。針對這個研究成果，同學們有什么想法?

師：生活中我們究竟要不要補鐵?怎樣補鐵? 學生結(jié)合信息和已學的知識，分組討論。

生：為了保證血液的正常功能，還是要先補鐵。

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師：人體的血液有相對穩(wěn)定的總量，成年人血量大約為體重的7%～8％，血量的穩(wěn)定有利于維持正常的生理活動。若失血過多，如一次失血1200～1500mL，則需及時輸血進行搶救。輸血之前需要驗血型，而血清就是檢驗血型的基本物質(zhì)。

教師事先準備好可代表四種血型的四種溶液以及代表兩種血清的兩種溶液，學生按照教材提示，分組進行“交叉配血"實驗，通過實驗現(xiàn)象討論應(yīng)該如何輸血。小組代表匯報討論結(jié)果。

教師小結(jié)輸血的原則――輸血應(yīng)以輸同型血為原則。

師：一般獻血者的采血量只為總血量的5％，對獻血者的健康并無大礙，但對失血者而言卻十分重要，獻血可以挽救一個人的生命。無償鮮血是公民的義務(wù)，也反映了公民的高尚品德。我們不提倡同學們?nèi)カI血，因為你們還處在身體的發(fā)育期，在將來你們成年之后，如果能夠獻出自己的鮮血去挽救他人，將是一件非常有意義的事情!教師完整小結(jié)血液的成分及功能，復(fù)習鞏固，布置作業(yè)?！冀虒W反思〗

本節(jié)內(nèi)容的教學設(shè)計節(jié)奏較快，容量較大，是針對我校實際情況而定的。總體上看，我校學生知識基礎(chǔ)較好，思維較活躍，且有過這樣的學習模式訓練，大部分學生接受能力以及學習能力都較強。

從上課的情況來看，達到了預(yù)期的目的。

實錄中的“生”是不同的學生作答。課堂提問學生人數(shù)多，可以吸引更多同學的注意力，同時也兼顧了不同層次學生的不同學習能力。對求知欲強烈、基礎(chǔ)好的同學盡量給以空間，任其思維、設(shè)計、探究，對一些慣于被“牽”著走的同學則

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戴老師深刻領(lǐng)會初中生物課程“標準”的精神，在鉆研教材的基礎(chǔ)上，大膽組織教材內(nèi)容，精心設(shè)計的教學程序富有創(chuàng)造性，教學中取得顯著效果。

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第三篇：流動的組織-血液教學反思

《流動的組織——血液》教學反思

沔城回中陳敏

信息時代科學技術(shù)突飛猛進，意味著知識更新異常迅速，學生不可能以結(jié)束學校的學習作為學習的終結(jié)，所以我在課堂設(shè)計上努力通過生活中的實際問題（如貧血、血友病、白血病、血栓、人體血量等）激發(fā)學生的學習興趣。為學生創(chuàng)設(shè)問題情境，啟發(fā)學生思考（如：試管中血液為什么會出現(xiàn)分層現(xiàn)象，為什么對失血多的病人要及時輸血,引導(dǎo)學生主動探究，主動參與學習，成為學習的主人。

本節(jié)課通過閱讀和觀察比較培養(yǎng)學生求知，科學的精神；通過家庭小醫(yī)生這一環(huán)節(jié)培養(yǎng)學生的實踐能力；通過質(zhì)疑使學生更好的省晤知識，培養(yǎng)學生思維能力和創(chuàng)新精神。本節(jié)課充分發(fā)揮了學生搜集資料，整理加工資料分析比較、總結(jié)歸納的能力，使學生開闊了視野，認識到信息的重要性，掌握獲取知識信息的能力，這樣才能使學生更好地適應(yīng)社會的發(fā)展。在知識目標方面，血細胞的結(jié)構(gòu)以及功能最為關(guān)鍵，像血漿的組成、作用；各種血細胞的形態(tài)、大小讓學生了解就足夠，不需要反復(fù)向?qū)W生強調(diào)，應(yīng)該讓學生把更多精力集中在血細胞的結(jié)構(gòu)與功能上。在能力目標方面，學生逐步學會比較圖片，分析數(shù)據(jù)的能力。在情感價值觀方面，鼓勵學生積極參與獻血以及正視抗生素（后者是后來才發(fā)現(xiàn)可以深入的點）。

我想沒有反思就沒有進步，通過反思能知道自己在課堂教學中的得與失，這也是一再學習的過程。經(jīng)過梳理我發(fā)現(xiàn)在以后的教學上還要改變已有的教學方法，讓學生探究、參與、互動自主學習的能力更突出一些，還要更好的引導(dǎo)學生關(guān)心他人，關(guān)愛生命。另外，初中生物教學目標的確定以學生的情感價值觀教育、激發(fā)學生興趣為主，而作為一名教師應(yīng)該貼近學生生活，從學生生活實際確定教學目標，同時可以參考練習冊來明確教學的主干，而我這兩點都沒有達到，在今后的備課過程當中，第一：要進行有梯度的練習；第二：多思考，把知識聯(lián)系學生的生活實際。這樣的課堂才是有生命力的課堂。

第四篇：《輸送血液的泵——心臟》教學反思

《輸送血液的泵——心臟》教學反思

《輸送血液的泵——心臟》是初中生物學中知識點多，且生理過程復(fù)雜的一節(jié)課，盡管學生對心臟具有一定的生活經(jīng)驗和初步的感性認知，但學生所具有的知識和經(jīng)驗僅僅是感性的，有些是零碎、片面的，甚至是不科學的。如果處理不好的話，一節(jié)課很難完成教學任務(wù)，實現(xiàn)教學目標。因此，在講本節(jié)課前，我做了很多努力，認真鉆研課程標準和教材，按照新課程理念和嘗試教學模式，精心設(shè)計了本節(jié)課。

本節(jié)課教學亮點有以下幾方面：

1、課前準備了導(dǎo)學案和豬心實物，由于學生和教師準備充分，營造出愉悅和諧、互動合作的課堂氛圍。

2、貼近生活實際，從學生平時生活體驗入手，激發(fā)學生求知欲，導(dǎo)課自然達成。

3、重視學生實驗，利用實物豬心讓學生觀察，直觀感受心臟的結(jié)構(gòu)，特別在實驗過程中注重巡回指導(dǎo)，及時糾正不足，如：不能準確認識動脈瓣和房室瓣，還有與左肺連接的肺靜脈，與右肺連接的肺靜脈都和左心房連通，學生很難辨認，這時老師應(yīng)及時指導(dǎo)并給予確認。整個實驗過程中學生熱情高，觀察的仔細認真，真正解決了教學的重難點，鍛煉學生動手操作能力、科學探究能力，培養(yǎng)了學生科學的態(tài)度和價值觀。但學生在實驗時有困難，因為購買的豬心臟本身就有殺豬時帶有的刀口，還有血管留的比較短，特別是上腔、下腔靜脈、肺靜脈挨著很近，不利于辨認，影響實驗效果，其實課前老師已經(jīng)預(yù)料到這個效果，所以老師盡最大努力指導(dǎo)到每個小組，時間很緊，總有點感覺沒有達到預(yù)期效果，以后多加強實驗教學，提高學生動手能力及實驗操作能力。

4、通過動態(tài)課件的演示，如：學習“心臟工作狀態(tài)”這一難點時，給學生提供了形象直觀的畫面感，引導(dǎo)學生觀察、分析，同時老師邊演示邊提出問題，并解答問題，使學生比較容易掌握這部分知識。

5、重視學生自評和互評，充分發(fā)揮教學評價在教學中的正面導(dǎo)向作用，積極引導(dǎo)學生真正改變學習方式，提高終身學習能力。

6、在教學中，注重學生的情感教育和理想教育，學生認同體育鍛煉的益處。呼吁大家熱愛生活，珍愛生命。

7、板書設(shè)計美觀、簡潔、規(guī)范，條理清晰，有啟發(fā)性、科學性、實用性。這節(jié)課的不足之處是：

1、個別學生不敢動手，觀察的不夠仔細。主要是因為部分同學，特別是女生膽小，還有“學生分組實驗”上的較少，導(dǎo)致這方面能力欠缺，針對這一點，以后應(yīng)加強實驗教學，對學生多加以鼓勵，培養(yǎng)學生的實驗興趣。

2、有些問題提出后，留給學生活動的時間不足,便急于總結(jié)定論,這樣在一定程度上影響學生學習思維。主要是老師有時不放心學生，還有個別學生不主動參與教學導(dǎo)致的。所以在今后的教學過程中，把握好課堂教學節(jié)奏，激發(fā)學生的潛能，相信學生的實力，留給學生充分的思考時間，有效構(gòu)建知識，保證高效完成教學任務(wù)。

總之，作為一名處于新課改大潮中的生物教師，在教學中要不斷學習、不斷探索，敢于創(chuàng)新，更好地研究學生、鉆研《標準》和新教材，精心設(shè)計完成每一節(jié)課，使每個學生都能在生物課中增長知識、提高能力并擁有正確的情感態(tài)度與價值觀。

第五篇：《輸送血液的泵—心臟》的教學反思

本節(jié)課我采用導(dǎo)學案，小組分組討論合作，利用競爭機制的模式進行教學。讓學生對照心臟模型，引導(dǎo)學生觀察心臟，步步展開，增強對學生觀察能力的培養(yǎng)，以及觀察后的歸納和總結(jié)，達到掌握知識的目的。我把心臟的結(jié)構(gòu)知識進行了分解，使學生在學習中循序漸進、步步深入。從外部形態(tài)到內(nèi)部結(jié)構(gòu)，從模型觀察到實物解剖，從結(jié)構(gòu)的認識到功能的分析，反復(fù)進行觀察、討論、總結(jié)，使學生從感性認識上升到理性認識，并進一步掌握這些知識。但是本節(jié)課要掌握的純知識性內(nèi)容很多，全靠學生們自己去觀察總結(jié)很難完成。如何調(diào)整學生活動與教師講授的關(guān)系，是本節(jié)課的關(guān)鍵所在。

在本節(jié)課的學習過程中，學生通過課堂觀察、討論、操作，確實收到了事半功倍的效果，課堂氣氛活躍，學生積極性很高，小組長積極輔導(dǎo)，其他學生也非常主動的尋求幫助，生怕自己拖了全組的后腿。只是課堂活動需要的時間過長，我將在以后的教學工作中努力克服不足之處，進一步提高自己的教學水平。