第一篇：《流動的組織——血液》教學(xué)設(shè)計與反思

第一節(jié) 流動的組織——血液

一、創(chuàng)新整合點

1.顯微鏡下觀察血細胞，用白板軟件的聚關(guān)燈功能作為顯微鏡視野，讓學(xué)生從宏觀到微觀的視覺沖擊，留下深刻的印象。

2.采用圖片、動畫和視頻等直觀的展示手段，將抽象的事物具體化。3.運用導(dǎo)學(xué)案，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。4.及時進行課堂評測，實現(xiàn)教與學(xué)的“高效、長效”。

二、教材分析

人體生命活動所需的營養(yǎng)物質(zhì)與氧，需要從外界環(huán)境中獲取并運送的組織細胞，細胞代謝產(chǎn)生的廢物與二氧化碳也需要運走并排出。這些物質(zhì)的運輸任務(wù)是由循環(huán)系統(tǒng)來完成的。將本章編排在《人體的營養(yǎng)》和《人體的呼吸》之后，不僅解決了學(xué)生對于前兩章學(xué)習(xí)中留下的營養(yǎng)物質(zhì)與氣體如何在 體內(nèi)運輸?shù)膯栴}，也為后續(xù)章節(jié)中學(xué)習(xí)體內(nèi)廢物的排出及急速的運輸做了鋪墊。

三、學(xué)情分析

七年級的學(xué)生處在青春期，對人體生理的知識有很強的求知欲，同時學(xué)生幾乎都有過流血、抽血的經(jīng)歷都知道失血過多會危及生命，對血液都有一定的感性認識，但并不是很清楚血液中含有哪些組成成分、這些成分的功能以及血液和生命活動的關(guān)系，也不甚了解造血干細胞的研究與人類健康保障之間有著怎樣的聯(lián)系。所以本課著眼于學(xué)生已有的知識經(jīng)驗激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。

四、教學(xué)目標

知識與技能目標：

①觀察分析，描述血液成分和各成分的主要功能。

②使用顯微鏡觀察人血涂片，嘗試識別紅細胞和白細胞。③解讀血常規(guī)化驗單，說出血細胞的功能及其病理表現(xiàn)。過程與方法目標：

自主學(xué)習(xí)，分組討論，合作學(xué)習(xí)，提出問題。情感態(tài)度與價值觀目標：

關(guān)注干細胞及其研究進程，學(xué)會珍愛生命，關(guān)愛他人。

五、教學(xué)環(huán)境與準備

1.教學(xué)媒體：電子白板

2.教學(xué)素材：圖片、動畫、視頻和導(dǎo)學(xué)案

五、教學(xué)過程

1.單元導(dǎo)入，明確目標（3min）

以交通系統(tǒng)比喻人體循環(huán)系統(tǒng)，引出循環(huán)系統(tǒng)的組成包括血液、血管和心臟。血液是循環(huán)系統(tǒng)的基礎(chǔ)。

列出本節(jié)課教學(xué)目標：

①描述血液的組成成分和各成分的主要功能。

②使用顯微鏡觀察人血的永久涂片，嘗試識別紅細胞和白細胞。③嘗試解讀血常規(guī)化驗的主要數(shù)據(jù)。

④通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，了解血液對生命的重要作用，同時形成珍愛生命的良好品質(zhì)。2.合作探究，觀察分析

①以學(xué)生常見的血常規(guī)化驗單入手，讓學(xué)生結(jié)合課本51頁初步了解血液的組分。

②用簡單的血液分層實驗，讓學(xué)生通過肉眼觀察加入抗凝劑的血液，靜置一段時間后，為什么會出現(xiàn)分層現(xiàn)象？分成了幾層？各層是什么顏色？大致比例？它們分別是血液的什么成分？

③從宏觀世界向微觀世界過度，運用白板聚光燈功能模擬顯微鏡視野，讓學(xué)生根據(jù)血液各組分所占的比例，在顯微鏡視野下標注出三種血細胞。并給出三種血細胞在電子顯微鏡下的視野，讓學(xué)生對三種血細胞的形態(tài)有更加直觀的認識，化抽象為具體。3.自主學(xué)習(xí)，總結(jié)要點

列出自主學(xué)習(xí)清單，讓學(xué)生對照導(dǎo)學(xué)案，自主學(xué)習(xí)課本P52-54血液各組分的功能。在此過程中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)的能力。

自主學(xué)習(xí)提綱：①血漿的主要作用。②紅細胞的形態(tài)和功能。③白細胞的特點和功能。④血小板的形態(tài)特點和功能。4.交流展示，提出難點

學(xué)生經(jīng)過自主學(xué)習(xí)討論交流后，將導(dǎo)學(xué)案中的表格填充完整，并回答教師出示的知識梳理圖解，學(xué)生在課本上能夠輕易的找出各種血細胞的功能，但是紅細胞為何呈紅色怎樣運輸氧氣，白細胞如何吞噬消滅病菌，血小板如何發(fā)揮凝血功能這些學(xué)生肉眼看不到的東西，學(xué)生很難憑空想象出。所以教師采用圖片、動畫和視頻等資源將抽象知識具體化。5.難點突破，深化理解

①血紅蛋白：一種含鐵的蛋白質(zhì)，在氧含量高的地方與氧結(jié)合，氧含量低的地方與氧分離。激發(fā)學(xué)生思考如果血紅蛋白或紅細胞偏低會患什么疾病，讓學(xué)生將知識與生活實際相結(jié)合，做到學(xué)以致用。

②白細胞能夠通過變形，包圍、吞噬并殺死侵入體內(nèi)的病菌，給學(xué)生出示白細胞變形的動畫圖片，在通過視頻解說讓學(xué)生了解白細胞與人體的炎癥有關(guān)，如果血常規(guī)花化驗白細胞數(shù)值明顯高于正常值說明身體中有炎癥，當炎癥消失白細胞數(shù)量也就回復(fù)正常了。

③血小板能夠起到止血和加速凝血的作用，當毛細血管破裂出血時血小板會在傷口處聚集，釋放血液凝固的相關(guān)物質(zhì)，形成凝血塊堵住傷口止血。學(xué)生很難憑空想象出凝血的過程，所以這里大量使用多媒體資源，讓學(xué)生在腦海中構(gòu)建知識體系。6.課堂小結(jié)，鞏固升華

學(xué)生對本節(jié)課的所有知識點梳理清楚后，留給學(xué)生一點識記的時間，通過一個小游戲?qū)Ρ竟?jié)課的知識進行檢測。

最后為了對本節(jié)課拓展和升華，打開鏈接的造血干細胞網(wǎng)頁，引導(dǎo)學(xué)生課后探究，豐富學(xué)生的生活，開拓學(xué)生的視野，從而達到本節(jié)課的情感目標。

六、教學(xué)反思

1.收獲：學(xué)生在課上根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標開展本節(jié)課的學(xué)習(xí)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，能夠在課內(nèi)將所學(xué)知識進行有效的整合，運用并進行及時的檢測。

2.亮點：①對于顯微鏡下觀察血細胞的難點突破，有效的運用了白板的聚光燈功能，使學(xué)生能夠有很強的視覺沖擊，從而攻克教學(xué)難點。②本節(jié)課的設(shè)計充分突出了學(xué)生的主體地位，通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，啟發(fā)式探究學(xué)習(xí)達到本節(jié)課的教學(xué)目標。3.不足：學(xué)生在錄課環(huán)境下比較緊張所以沒有表現(xiàn)出平時上課的熱情，教師的鼓勵性評價語言較少。

第二篇：流動的組織-血液教學(xué)反思

《流動的組織——血液》教學(xué)反思

沔城回中陳敏

信息時代科學(xué)技術(shù)突飛猛進，意味著知識更新異常迅速，學(xué)生不可能以結(jié)束學(xué)校的學(xué)習(xí)作為學(xué)習(xí)的終結(jié)，所以我在課堂設(shè)計上努力通過生活中的實際問題（如貧血、血友病、白血病、血栓、人體血量等）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，啟發(fā)學(xué)生思考（如：試管中血液為什么會出現(xiàn)分層現(xiàn)象，為什么對失血多的病人要及時輸血,引導(dǎo)學(xué)生主動探究，主動參與學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。

本節(jié)課通過閱讀和觀察比較培養(yǎng)學(xué)生求知，科學(xué)的精神；通過家庭小醫(yī)生這一環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力；通過質(zhì)疑使學(xué)生更好的省晤知識，培養(yǎng)學(xué)生思維能力和創(chuàng)新精神。本節(jié)課充分發(fā)揮了學(xué)生搜集資料，整理加工資料分析比較、總結(jié)歸納的能力，使學(xué)生開闊了視野，認識到信息的重要性，掌握獲取知識信息的能力，這樣才能使學(xué)生更好地適應(yīng)社會的發(fā)展。在知識目標方面，血細胞的結(jié)構(gòu)以及功能最為關(guān)鍵，像血漿的組成、作用；各種血細胞的形態(tài)、大小讓學(xué)生了解就足夠，不需要反復(fù)向?qū)W生強調(diào)，應(yīng)該讓學(xué)生把更多精力集中在血細胞的結(jié)構(gòu)與功能上。在能力目標方面，學(xué)生逐步學(xué)會比較圖片，分析數(shù)據(jù)的能力。在情感價值觀方面，鼓勵學(xué)生積極參與獻血以及正視抗生素（后者是后來才發(fā)現(xiàn)可以深入的點）。

我想沒有反思就沒有進步，通過反思能知道自己在課堂教學(xué)中的得與失，這也是一再學(xué)習(xí)的過程。經(jīng)過梳理我發(fā)現(xiàn)在以后的教學(xué)上還要改變已有的教學(xué)方法，讓學(xué)生探究、參與、互動自主學(xué)習(xí)的能力更突出一些，還要更好的引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心他人，關(guān)愛生命。另外，初中生物教學(xué)目標的確定以學(xué)生的情感價值觀教育、激發(fā)學(xué)生興趣為主，而作為一名教師應(yīng)該貼近學(xué)生生活，從學(xué)生生活實際確定教學(xué)目標，同時可以參考練習(xí)冊來明確教學(xué)的主干，而我這兩點都沒有達到，在今后的備課過程當中，第一：要進行有梯度的練習(xí)；第二：多思考，把知識聯(lián)系學(xué)生的生活實際。這樣的課堂才是有生命力的課堂。

第三篇：流動的組織—血液教學(xué)設(shè)計

流動的組織——血液

一.教學(xué)目標：

1.知識目標：

a.描述血液隊成分及主要功能。b.使用顯微鏡觀察人血的永久圖片。c.嘗試識別紅細胞和白細胞。2.能力目標：

培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力，運用顯微鏡觀察的能力。3.情感態(tài)度價值觀目標：

培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的實驗態(tài)度，激勵學(xué)生將來從事醫(yī)學(xué)研究，解決醫(yī)學(xué)難題，造福人類。

二．教學(xué)重點,難點：

1.教學(xué)重點：血液的成分及其功能。

2.教學(xué)難點：用顯微鏡觀察人血的永久圖片，嘗試識別紅細胞和白細胞，血紅蛋白的特性。

三．課時分配：1課時

四．教學(xué)方法：實驗法，觀察法，討論法及講述法。

五．教學(xué)過程：

1.導(dǎo)入新課：

教師設(shè)疑導(dǎo)入新課：為什么失血過多會導(dǎo)致死亡？對于失血多的病人，為什么要及時輸血而不是輸液？（展示課件）學(xué)生討論，引入新課。2.新課講授（讀圖實驗，自主探究）： 教師出示血液分層現(xiàn)象演示實驗及分層圖

師：老師這里有一試管通過實驗處理過的血液，下面我請一個同學(xué)起來簡單的講述一下這個實驗的做法。

生：將一定量的新鮮雞血放入裝有抗凝劑的檸檬酸鈉的試管內(nèi)，用離心機離心或靜置一段時間后，可以觀察到血液有明顯的分層現(xiàn)象。

師：現(xiàn)在請認真觀察并思考：（出示課件）試管中的血液分為幾層，各呈什么顏色，各層的比例大致是多少，為什么會出現(xiàn)分層現(xiàn)象？（學(xué)生觀察討論，得出結(jié)）

生：試管中的血液分成了………………………………

師:（給予一定評價和鼓勵，板書。）很好，同學(xué)們想一想，我們到醫(yī)院看病，有時醫(yī)生會讓我們做血常規(guī)化驗。你們都知道血常規(guī)化驗單上都有那些內(nèi)容嗎？

生：（搖頭）不太清楚。

師：老師這里有一張血常規(guī)化驗單，（出示課件）接下來我們一同來看一下。請同學(xué)們在閱讀血常規(guī)化驗單時,著重看項目和測定值兩欄，并結(jié)合著友情提示，了解RBC、WBC、Hb、PLT英文縮寫所表示的含義（出示一張血常規(guī)化驗單學(xué)生仔細觀察，了解血常規(guī)化驗單上所列的兩欄成分并相互討論）。

師：結(jié)合著加了抗凝集的分層的血液和血常規(guī)化驗單，你認為血液可能是有哪幾部分組成的？血常規(guī)化驗單上所列的各成分，分別應(yīng)在什么層位上？小組討論。

生：通過探討我們小組覺得血液是由三個部分組成的：上層淡黃色半透明的液體，叫血漿；下層深紅色的部分是紅細胞；還有上、下層中間的很薄的一層白色物質(zhì)，這部分應(yīng)該是白細胞和血小板。（板書）

師：回答的很好，從剛才同學(xué)們的發(fā)言中我們知道，血液是由血漿和血細胞組成的，血細胞又包括紅細胞、白細胞和血小板。

師：為什么把血液稱作流動的組織？（出示課件）先請同學(xué)們回憶一下什么叫組織? 生：組織是……………

師：好，那么，為什么把血液稱作流動的組織呢？

生：血液中有很多血細胞，這些血細胞與液體狀的血漿共同構(gòu)成了血液，有運輸體內(nèi)物質(zhì)的功能，所以說血液是一種組織，又可以流動，因此就把它稱作流動的組織。師：這個同學(xué)分析的非常好。不過我給咱同學(xué)再補充一點，血液屬于結(jié)締組織。大家想一想，我們生活中的各種交通工具，都有它自己的主要作用與功能，我們?nèi)梭w內(nèi)的這種特殊的交通工具--------血液中的各種成分也各有其主要作用與功能，下面我們先來學(xué)習(xí)血漿的成分和功能。(出示課件)血漿：

師：血液分層后，上層淡黃色、半透明的液體是血漿，（出示課件）它里面溶有多種物質(zhì)。下面請同學(xué)們結(jié)合著分層血液圖和血漿成分示意圖，看一下血漿主要含有哪些物質(zhì)？

生：血漿中含有大量的水，約占90%，還含有血漿蛋白，約7%；葡萄糖、氨基酸、無機鹽等約占3%，這些物質(zhì)都是維持人體生命活動所必須的營養(yǎng)物質(zhì)。

生：血漿中還含有這個圖中沒有標明的物質(zhì)，它們是一些體內(nèi)產(chǎn)生的廢物，如尿素。師：這兩位同學(xué)的發(fā)言很好。那么，同學(xué)們是否可以通過血漿的成分，推斷一下血漿的功能呢？

生：血漿的主要功能是運載血細胞，運輸維持人體活動所必須的營養(yǎng)物質(zhì)和體內(nèi)產(chǎn)生的廢物。

師：很好，（邊評價邊板書）分層的血液上層是血漿，下層是什么？ 生：是血細胞。

師：下面我們接著來學(xué)習(xí)血細胞。血細胞包括哪幾種細胞？ 生：紅細胞、白細胞和血小板三種細胞。

師：大家回想一下，血液分層后，血細胞在血漿的下面，呈什么顏色？ 生：紅細胞在下層呈紅色，白細胞和血小板在兩層交界處，呈白色。

師：回答的非常準確。同學(xué)們，你們有過血常規(guī)化驗的經(jīng)歷嗎？這是顯微鏡下人血液的永久涂片，醫(yī)生在顯微鏡下看到了什么呢？同學(xué)們來討論一下吧。（出示課件）師：你所觀察的人血永久涂片中數(shù)量最多的是哪一種細胞？ 生：數(shù)量最多的是紅細胞。（板書）

師：好！你是怎樣區(qū)別紅細胞和白細胞的呢？

生：紅細胞數(shù)量多，體積小，沒有看見細胞核，不染色就能看到。白細胞的個體比紅細胞的大，數(shù)量少，有細胞核，只有經(jīng)過染色才能看得清楚（板書）師：好。觀察的非常仔細。你看到血小板了嗎？為什么看不到？ 生：可能它啊太小了?！?.師：下面我們就一同來學(xué)習(xí)這三種血細胞。首先來看一下紅細胞。

紅細胞：

師：剛才同學(xué)們在顯微鏡下看到血細胞中紅細胞的數(shù)量最多，老師告訴同學(xué)們：紅細胞的正常數(shù)值是：男：（4---5.5）×1012個/升；女：（3.5----5.0）×1012個/升.我們一起來看一下電子顯微鏡下的紅細胞,并一起探討一下它的形態(tài)結(jié)構(gòu)和功能（出示課件）

生：比剛才光學(xué)顯微鏡下的清楚多了。紅細胞呈兩面凹的圓餅狀。成熟的紅細胞沒有細胞核，呈紅色?！?師：上節(jié)課有同學(xué)問血液為什么是紅色。這是因為紅細胞富含血紅蛋白，血紅蛋白是一種含鐵的蛋白質(zhì)，呈紅色，所以紅細胞就呈紅色了。血紅蛋白有著非常重要的生理特性，（出示課件）

生：具有運輸氧的功能。（板書）

師：好。請同學(xué)們來當小醫(yī)生，小明同學(xué)經(jīng)常面色蒼白并有頭昏、乏力、心悸、氣急等癥狀，請根據(jù)生活常識分析一下他可能患有什么??？ 生：可能是貧血。

師：請你根據(jù)血紅蛋白的成分，建議他采取哪些措施來緩解這些癥狀？

生：首先到醫(yī)院看病，然后適當多吃些營養(yǎng)品。因為血紅蛋白是一種含鐵的蛋白質(zhì)，所以我建議他多吃一些含鐵質(zhì)和蛋白質(zhì)豐富的食物，如：肝臟、豆腐、牛肉等等。白細胞：

師：剛才我們在顯微鏡下還看到了一種數(shù)量比紅細胞少，但個體比較大的血細胞，有哪位同學(xué)知道它是誰？ 生：它是白細胞。

師：結(jié)合著老師給你的圖片，（出示課件）你能描述一下白細胞的形態(tài)特點嗎？ 生：白細胞有細胞核，體積比紅細胞大，但數(shù)目比紅細胞少。

師：（板書）回答的非常全面。白細胞的正常值是：（4---10）×109個。

白細胞的個體比較大，在特殊的情況下它可以變形穿過毛細血管壁，大家猜測一下白細胞去干什么呢？它會有什么作用呢？下面我們一起來看一段錄像。（放錄像）好，哪位同學(xué)起來說一下？

生：白細胞能將細菌包圍、吞噬掉，這樣可以保衛(wèi)我們的身體。師：（板書）有哪位同學(xué)能描述一下外傷發(fā)炎的情況？

生：前段時間我的手被小刀劃傷流血了，傷口周圍紅腫、發(fā)燙，后來有些化膿，到醫(yī)院作了處理，沒幾天就好了。

師：也許有不少同學(xué)遇到過這樣的情況，下面我給同學(xué)們解釋一下原因因為當時傷口沒有及時消毒處理，病菌就侵入到傷口內(nèi)。體內(nèi)的白細胞就穿過毛細血管壁到達病菌侵入的部位，去吞噬病菌，傷口周圍就出現(xiàn)了紅腫發(fā)炎的現(xiàn)象，那些英勇的衛(wèi)士----白細胞在吞噬了許多病菌和死亡的細胞后，也英勇的犧牲了。膿就是它們的尸體。這一次明白膿是怎么會事了吧。血小板：

師：大家想一想：我們用塑料帶盛水，如果塑料帶被針扎了一個小洞，水會怎樣呢？ 生：水會源源不斷的從塑料帶中流出，直到流干凈了。

師：確實是這樣的。但是有時我們磕破了點皮，出血了，你不用管它，它自己就止住了，這是為什么呢？因為我們的血液中含有血小板。剛才有同學(xué)說看不到血小板是因為它太小了。的確如此，血小板是最小的血細胞，無細胞核，形狀也不規(guī)則。同學(xué)們可以看一下電鏡下血小板，（出示課件）它的正常數(shù)值是：（100---300）9×10個/升。根據(jù)剛才老師說的請你想一想，血小板有什么作用呢？ 生：有幫助止血的作用。

六.知識小結(jié)：

回顧總結(jié)本節(jié)課的知識，通過課堂練習(xí)提高學(xué)生知識運用能力。

七.布置作業(yè)：

查閱血友病和血栓的相關(guān)知識。

八.板書設(shè)計：

流動的組織----血液

血液

血漿

還有其他養(yǎng)料廢物 成分：主要是水，功能：運載血細胞，養(yǎng)料和廢物

血細胞

紅細胞：運輸氧氣和部分的二氧化碳 白細胞：防御和保護 血小板：止血和凝血

流動的組織———血液

（教學(xué)設(shè)計）

土龍山中學(xué)

李婷

第四篇：《流動的組織——血液》教學(xué)設(shè)計

《流動的組織——血液》教學(xué)設(shè)計

大肚川中學(xué)

劉峰

一、設(shè)計思想

1、教材分析：食物經(jīng)消化道的消化和吸收（第二章）后，氧經(jīng)呼吸系統(tǒng)（第三章）進入人體后，怎樣才能運送至全身各處的組織細胞供細胞所利用？細胞產(chǎn)生的廢氣、廢物又怎樣運離細胞？學(xué)生會很自然地產(chǎn)生該疑問（運輸問題）。本章（第四章）便順理成章講運輸問題，也為下一章（排泄）作了鋪墊。本節(jié)重點講授血液的成分和功能。

2、學(xué)情分析：對于血液學(xué)生既熟悉又陌生，前者易引起興趣，后者易激發(fā)好奇心。教師應(yīng)因勢利導(dǎo)充分利用實物（血樣品）及多媒體課件等手段，加深學(xué)生對血液成分及功能的進一步認識。

二、教學(xué)目標

（一）知識目標：描述血液的成分和主要功能，能識別人血永久涂片中的紅細胞和白細胞

（二）能力目標：

1、通過讓學(xué)生分析血常規(guī)化驗單，培養(yǎng)其應(yīng)用知識的能力

2、通過讓學(xué)生觀察新鮮血液和人血涂片，培養(yǎng)觀察能力和語言概括能力

3、培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)和列表比較的能力

（三）情感價值目標：

1、體驗血液對人的健康和生命的重要作用，初步認同無償獻血

2、養(yǎng)成用心觀察的習(xí)慣

三、教學(xué)重點

血液的成分和功能；用顯微鏡觀察人血永久涂片

四、教學(xué)難點：

自主學(xué)習(xí)教材，自主列表比較幾種血細胞

五、課前準備：

1、豬場買適量新鮮豬血，加入檸檬酸鈉（抗凝劑）后置于量筒中待用。

2、永久涂片和顯微鏡

3、多媒體課件

六、教學(xué)過程

課型 新授課 上課班級 七年一班

教學(xué)內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動 教學(xué)意圖或理念

一、導(dǎo)入章、節(jié)標題

1、引出“運輸”

導(dǎo)出章標題 問：由第二章可知食物在消化道被消化吸收；由第三章可知氣體在肺部進行交換，那么營養(yǎng)物質(zhì)和氧氣怎樣才能到達“遙遠”的組織細胞？ 回答：必然存在“運輸” 溫故引新，導(dǎo)出章標題

2、運什么？

導(dǎo)出血液功能 問：需要運輸些什么呢？ 思考討論后回答： 每個細胞只要活著就必須消耗氧和氧料，同時產(chǎn)生廢物，所以這些東西必須都要能順利運輸 結(jié)合舊知 大膽推測 導(dǎo)出血液功能

3、靠什么運？

導(dǎo)出節(jié)標題 問：靠什么運？

啟發(fā)：火車行于鐵路；汽車行于公路；船行于水道；飛機行于航線，那么氧、氧料及廢物的運輸通道必須滿足的條件：

1．四通八達

2、遍布全身 認真思考，反復(fù)比較后回答：“血液”就能滿足此條件（導(dǎo)出節(jié)標題）類比法應(yīng)用

導(dǎo)出節(jié)標題

二、探究血液

外部特征 問：你曾流過血嗎？請描述一下你對血的認識 踴躍發(fā)言 聯(lián)系生活 激發(fā)興趣

盡量選差生發(fā)言，并將要點寫在副板書上，多鼓勵，少批評 相互補充 面向全體、關(guān)注差生、賞識教育

引導(dǎo)學(xué)生從視、味、嗅、觸覺等感觀進行思考，描述 盡可能全面描述 引導(dǎo)思維方法：動用多種感觀認識事物

引導(dǎo)學(xué)生：“處處留心皆學(xué)問” 理解、認同 養(yǎng)成教育

三、探究血液內(nèi)部成分

1、觀察新鮮豬

血樣品 取已備好的新鮮豬血（已加入抗凝劑）量筒：

問：血樣品與受傷后的流血有何不同？樣品血分幾層？ 仔細觀察 討論回答：

受傷流血會凝固；樣品血分三層 用新鮮血樣品代替書上的血圖片更顯直觀——不照搬教材

2、看血漿成分

示意圖 交代：血由血漿和血細胞組成

問： 樣品中血漿、血細胞所占體積比 觀察后回答：

約各占一半 水占全血超過一半，為后節(jié)“無償獻血”作鋪墊

指導(dǎo)觀察教材圖IV-29 血漿成分示意圖 研究圖，思考 血漿中各成分及功能 識圖能力和 資料分析能力的培養(yǎng)

3觀察人血永久圖片 過渡： 血的外部特征大家已明了，可內(nèi)部細節(jié)又究竟如何？ 讓我們來明察秋毫 激發(fā)起求知欲和好奇心 巧妙過渡 邏輯分明

復(fù)習(xí)顯微鏡用法 在顯微鏡觀察永久涂片 增強探究性和趣味性

思路引導(dǎo)：

血細胞太微小

宏大，用什么來明察秋毫？ 表達出“顯微鏡”一詞 “望文生義”法 未必準確但往往更易把握概念的本源

出示多媒體幻燈片顯示問題： 1）

什么細胞數(shù)量最多？ 2）

如何識別紅/白細胞？

3）

能否找到血小板？為什么？ 觀察，思考討論 回答問題

（代表發(fā)言）自主學(xué)習(xí)局部合作

強調(diào)：

1）

紅細胞中部光亮處并非細胞核

2）

白細胞被染成了藍色，但本身并非藍色 明辨是與非 明辨是非 警防誤區(qū)

4、探究紅細胞功能 1）介紹一下血紅蛋白概況

2）倒掉量筒中的血漿和部分紅細胞，讓學(xué)生對比斜面和底面紅細胞的顏色差異，引出血紅蛋白的特性及紅細胞的功能 觀察、對比、答問 全面理解 再次用豬血樣品 實物是最好的“多媒體”

5、探究白細胞 播放白細胞吞噬細菌的多媒體課件 嘗試描述吞噬過程： 1）

發(fā)現(xiàn)敵情，迅速逼近2）

圍追堵截，展開攻勢

3）

土崩瓦解，同歸于盡 擬人法，形象生動 語言美感滲透進學(xué)科

6、探究血小板 問：為什么平常小傷口流血了又能止血？ 思考

播放多媒體課件：血小板參與止血過程 看視頻、理解止血原理 充分利用多媒體課件更能揭示抽象深奧的生理過程

交代血清與血漿區(qū)別

小心誤區(qū)

7、自主學(xué)習(xí)、列表對比三種血細胞 讓學(xué)生自學(xué)教材，自主列表比較血細胞 多名學(xué)生上黑板前列出比較項目（每人一項），再讓其他學(xué)生逐一填表，表祥見“板書設(shè)計” 列表比較 自主學(xué)習(xí)人人參與 協(xié)作完成

2、學(xué)以致用：

解讀血常規(guī)化驗單 大屏幕顯示：人血常規(guī)化驗單說明表（見教參第59頁）研究說明表，了解血常規(guī)正常參考值；解析學(xué)生自己以往的血化驗單，看是否貧血、發(fā)炎等？ 學(xué)以致用 關(guān)注健康

四、小結(jié) 問：本節(jié)課后你有何新收獲？ 踴躍小結(jié)，相互補充 落實教學(xué)目標，學(xué)生喜獲自信

問：為什么說“血液是流動的組織？” 討論 照應(yīng)本節(jié)標題 首尾呼應(yīng)

五、課堂練習(xí)分層次布置練習(xí)、適當點撥 討論本節(jié)教材練習(xí)即學(xué)即練 即學(xué)即用

六、布置課外作業(yè) 輕音樂響起，大屏幕顯示： 課外思考題：

1干細胞是怎么回事？

2為什么血液到體外就會凝固而在體內(nèi)不會凝固？ 課下查資料 下節(jié)課交流 課外拓展： 培養(yǎng)獲取新信息能力

板書設(shè)計

第四章 人體內(nèi)物質(zhì)的運輸 第一節(jié)

流動的組織——血液

存在運輸嗎？ ―――必然

I、運輸

運輸什么？

―――氧料、氧氣、廢物（血液功能）

靠什么運輸？

―――血液

II、血液的外部特征 III、血液的成分

（一）血漿 a、成分

b、功能

（二）血細胞（如下表）

分層位置 大小 數(shù)量 形狀 有無核 功能 缺乏癥

白細胞

血小板

紅細胞

第五篇：流動的組織--血液的教學(xué)設(shè)計

公開課教案

第一節(jié)《流動的組織——血液》

【教學(xué)目標】

1.描述血液的組成成分和主要功能。

2.使用顯微鏡觀察人血的永久圖片，識別紅細胞和白細胞。3.嘗試解讀血常規(guī)化驗的主要數(shù)據(jù)。4.體驗血液對生命的重要作用?！窘虒W(xué)重點和難點】

1.教學(xué)重點：血液的組成成分和主要功能。2.教學(xué)難點：嘗試解讀血常規(guī)化驗的主要數(shù)據(jù)。【教學(xué)方法】

設(shè)疑教學(xué)法、探究討論法、對比分析法?！窘虒W(xué)設(shè)計思路】

本節(jié)課知識容量較大，教學(xué)中要充分利用多媒體課件、視頻等來解決重難點，同時緊密結(jié)合學(xué)生的生活實際和經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作探究等完成學(xué)習(xí)目標。教學(xué)流程設(shè)計：創(chuàng)設(shè)問題情境引入新課、觀察多媒體視頻和進行“資料分析”，初步了解血液成分、觀察血液永久圖片，對血細胞產(chǎn)生感性認識、閱讀課文，思考問題，學(xué)習(xí)血細胞結(jié)構(gòu)特點及功能、角色扮演，鞏固運用所學(xué)知識?！窘虒W(xué)過程】

一．創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題

對于失血過多的病人應(yīng)該輸入哪種液體進行搶救呢？學(xué)生會回答“血液”，每個人從小到大都有過流血的經(jīng)歷，都知道血液的顏色和狀態(tài)，那么，血液有哪些成分組成？各成分組成又有何功能呢？這就是我們本節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容《流動的組織——血液》。二．合作探究，解決問題（1）探索血液的組成

師：出示經(jīng)抗凝處理并出現(xiàn)分層現(xiàn)象的血液，提供收集的血液常規(guī)化驗單，組織學(xué)生分組討論。討論問題

1.含有抗凝劑的血液，離心或靜置一段時間后，為什么會出現(xiàn)分層現(xiàn)象，分成了幾層？

2.綜合上述材料，常規(guī)化驗單上所列的血液成分，分別應(yīng)在什么層位？

總結(jié)：血液由血漿和血細胞組成，血細胞包括紅細胞、白細胞和血小板。

設(shè)疑：我們今天的課題是流動的組織——血液，讓同學(xué)回憶我們上學(xué)期學(xué)的人體的四種組織，引導(dǎo)學(xué)生回答血液是結(jié)締組織，具有運輸功能，因為血液可以流動，所以血液稱為“流動的組織”。（2）血液各成分的功能

[師]；設(shè)疑：血液分層后，上半層談黃色透明的液體是血漿，它里面溶有許多物質(zhì)，請同學(xué)們看下血漿的成分示意圖，看看血漿中主要含有那些物質(zhì)？（1）血漿： 1.看血漿成分示意圖，（幻燈片：血漿的成分示意圖）讓學(xué)生知道血漿的成分。2.血漿的作用

[師]：如果我們把血管比喻成河流，那么血漿相當于水，魚相當于血細胞，血細胞在血漿里面流動著，血漿里面有維持人體生命活動的營養(yǎng)物質(zhì)，此外還含有體內(nèi)產(chǎn)生的一些廢物尿素。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)血漿的作用：運輸血細胞，運輸養(yǎng)料和廢物 3．各種血細胞的特征以及功能

設(shè)疑：咱們班有沒有同學(xué)做過血常規(guī)化驗的？是不是抽完血之后，就看不到化驗室的醫(yī)生在顯微鏡下看些什么？那你們今天想不想看一下？【幻燈片——人血的永久涂片】 【紅細胞】

1.學(xué)生看紅細胞的圖片，總結(jié)紅細胞的特征

2.講述血紅蛋白與氧結(jié)合的特點，讓學(xué)生總結(jié)紅細胞的作用 3看一位病人的血常規(guī)化驗單，思考得什么病，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使枯燥的血細胞功能溶入生活中去學(xué)習(xí)。

師：現(xiàn)在我們正處于生長發(fā)育較為迅速的時期，有時營養(yǎng)不足或不均衡，容易出現(xiàn)發(fā)育期的營養(yǎng)不良，比如缺鐵性貧血，所以一定要注意營養(yǎng)均衡，保證身體健康?！景准毎?/p>

1.看白細胞的圖片，總結(jié)白細胞的特征

2.展示白細胞吞噬病菌的動畫，幫助學(xué)生理解白細胞的作用 聯(lián)系實際:化膿與發(fā)炎 【血小板】

設(shè)疑：同學(xué)們在顯微鏡下有沒有看見血小板？為什么？結(jié)合電鏡下細小板的圖片，讓學(xué)生感知血小板的存在，認識血小板的形態(tài)。讓學(xué)生一起讀書本上對血小板的介紹，知道血小板具有凝血和止血作用。

聯(lián)系實際：介紹血友病以及血栓的形成和預(yù)防 總結(jié)：列表歸納血細胞的種類、結(jié)構(gòu)及功能 三．小結(jié)本節(jié)課學(xué)的內(nèi)容

請同學(xué)根據(jù)已經(jīng)學(xué)到的知識來概括總結(jié)一下血液的主要功能 師:血液的主要功能是運輸、防御和保護

四、鞏固練習(xí)，學(xué)以致用

【設(shè)計理念：通過回答達到鞏固知識，激發(fā)學(xué)生思維的目的，體現(xiàn)知識與生活的緊密聯(lián)系，使學(xué)以致用】 【板書設(shè)計】

第一節(jié) 流動的組織——血液

一.血漿：運輸血細胞、運輸養(yǎng)料和廢物

二.血細胞

1.紅細胞：運輸氧氣和部分的二氧化碳 2.白細胞：吞噬細菌 3.血小板：止血和加速凝血