第一篇：赴隨縣考匯報(bào)材料

問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)、—赴隨縣考察匯報(bào)材料 我校推進(jìn)新課程改革，研發(fā)校本課程，構(gòu)建高效課堂已近二年，受傳統(tǒng)課堂模式影響，在教學(xué)中仍然是“老師講，學(xué)生聽(tīng)，老師問(wèn)，學(xué)生答”的傳統(tǒng)模式，在校本課程方面也存在形式大于內(nèi)容的問(wèn)題，此次縣教育局組織各試點(diǎn)學(xué)校副校長(zhǎng)、年級(jí)主任、教師、對(duì)隨縣的三所學(xué)校進(jìn)行了為期1天的考察學(xué)習(xí)。現(xiàn)將本次考察內(nèi)容及反思匯報(bào)如下：

一、校園文化

本次考察的三所學(xué)校分別為殷店鎮(zhèn)中心學(xué)校、三里崗鎮(zhèn)小學(xué)、三里崗中學(xué)。三所學(xué)校的自然景觀大致相同，四面環(huán)山，學(xué)校依山而建，隱于綠樹(shù)翠竹之間，遠(yuǎn)離城鎮(zhèn)，寧?kù)o幽深。教學(xué)樓、食堂、辦公樓、宿舍樓、操場(chǎng)等硬件設(shè)施因山勢(shì)而建，錯(cuò)落其間，井然有序。但三所學(xué)校的人文景觀卻各具特色。

殷店鎮(zhèn)中心學(xué)校的校園文化以宣傳新教育理念及學(xué)校校本課程、營(yíng)造師生共同發(fā)展的良好氛圍為目的。學(xué)校利用電子顯示屏、教學(xué)樓、宣傳欄貫徹辦學(xué)宗旨及指導(dǎo)思想，例如宣傳欄的下方書(shū)寫著“過(guò)一種幸福完整的教育生活”、花壇下書(shū)寫著“愛(ài)崗敬業(yè)，啟智善教”、電子顯示屏上滾動(dòng)著“我運(yùn)動(dòng)，我健康”“我陽(yáng)光，我快樂(lè)” “著力內(nèi)涵發(fā)展，開(kāi)發(fā)卓越課程”“完備常態(tài)課堂，提升教學(xué)質(zhì)量”的字樣，教室的布置也別具匠心，在教室后面張貼著“小組合作學(xué)習(xí)的規(guī)范與技能”要求，讓學(xué)生明白在課堂上怎樣做，怎樣學(xué)，怎樣思，在教室的一側(cè)張貼著“小組合作學(xué)習(xí)管理”量化得分公示，每個(gè)小組及小組成員的得分情況一目了然，營(yíng)造了一種積極進(jìn)取你追我趕的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，每個(gè)班級(jí)都充分、合理、有效的利用了教室兩側(cè)、前后的空間，有的班

級(jí)展示本班學(xué)生在校內(nèi)活動(dòng)中精彩的表現(xiàn)，圖文并茂，有的班級(jí)展示學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作與藝術(shù)作品，文字典雅，作品精美，有的班級(jí)把學(xué)習(xí)英語(yǔ)當(dāng)成一門藝術(shù)，將精彩的英語(yǔ)句子、可愛(ài)的英文字母組合成一面小小的英語(yǔ)墻，讓枯燥乏味的學(xué)習(xí)一下子變得色彩繽紛，有滋有味，每個(gè)班級(jí)的最后都擺放著一個(gè)書(shū)柜，這是對(duì)學(xué)校提出的“營(yíng)造書(shū)香校園，倡導(dǎo)讀書(shū)人生”的口號(hào)最好詮釋。每個(gè)班級(jí)門前都有這樣一行字“出此門自問(wèn)收獲多少”，讓師生在進(jìn)出之時(shí)都能對(duì)上課內(nèi)容自問(wèn)、自省。特別強(qiáng)調(diào)的是每個(gè)班級(jí)的布置在主題上是大同小異，但是表現(xiàn)形式上卻各有特色，充分體現(xiàn)了班主任的班級(jí)管理理念、集體的智慧和學(xué)生個(gè)體的創(chuàng)意，全校師生正是在這樣一種濃郁的人文環(huán)境中耳濡目染，逐漸成熟、成長(zhǎng)起來(lái)的。

三里崗小學(xué)的校園文化集中反映學(xué)校特色活動(dòng)及師生成長(zhǎng)軌跡，從進(jìn)校門所見(jiàn)到的展板，到教學(xué)樓臺(tái)階下的文化長(zhǎng)廊，再到教學(xué)樓前的電子顯示屏，展示板上學(xué)校腰鼓隊(duì)、鼓號(hào)隊(duì)、舞蹈隊(duì)、音樂(lè)小組、彩繩隊(duì)的精彩表演在詮釋“塑造健康體魄，培養(yǎng)良好習(xí)慣”的辦學(xué)理念。校園文化長(zhǎng)廊將每個(gè)興趣小組的活動(dòng)過(guò)程、活動(dòng)成果圖片生動(dòng)的記錄下來(lái)，每一位教師的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、教研成果圖片也穿梭其間，漫步在綠樹(shù)縈繞的校園中，感受教與學(xué)的樂(lè)趣。

三里崗鎮(zhèn)中心學(xué)校把落實(shí)教育教學(xué)質(zhì)量放在校園文化的首位。在宣傳欄中“一、三、五健康課堂教學(xué)模式”體現(xiàn)了學(xué)校把教學(xué)質(zhì)量放在第一位的辦學(xué)思想，在每一個(gè)教室外的墻面上都張貼著“班級(jí)小組積分量化表”“班級(jí)之星月評(píng)榜”“班級(jí)簡(jiǎn)介及班主任寄語(yǔ)”，在教學(xué)樓前的每一根梁柱上都掛著優(yōu)秀學(xué)生的照片和簡(jiǎn)歷，三里崗中學(xué)不僅僅以成績(jī)?yōu)閮?yōu)秀唯一標(biāo)準(zhǔn)，而是從多個(gè)角度評(píng)價(jià)學(xué)生，如“勞動(dòng)之星”“自強(qiáng)少年”“全面發(fā)展之星”“孝義

誠(chéng)信之星”等，讓每個(gè)學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)自身或別人的閃光點(diǎn)，在校園里健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

二、高效課堂

殷店鎮(zhèn)中心學(xué)校以“三五四優(yōu)質(zhì)高效課堂”為總體構(gòu)架。三是指“課前預(yù)習(xí)—課內(nèi)探究—課后拓展”為三大模塊。五是指課內(nèi)探究的過(guò)程要體現(xiàn)“自主學(xué)習(xí)—合作探究—精講點(diǎn)撥—?dú)w納總結(jié)—有效訓(xùn)練”五個(gè)環(huán)節(jié)。四是指每個(gè)學(xué)科結(jié)合各自學(xué)科的具體特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出四種基本的課型。即：新知探索課、系統(tǒng)復(fù)習(xí)課、測(cè)試講評(píng)課、綜合探究課。

“三五四優(yōu)質(zhì)高效課堂”首先要求落實(shí)三大模塊，即課前預(yù)習(xí)、課內(nèi)探究、課后訓(xùn)練。課前預(yù)習(xí)要求教師要集體編制導(dǎo)學(xué)案，并指導(dǎo)學(xué)生提前完成預(yù)習(xí)與鞏固，及時(shí)對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)課文時(shí)所出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行解疑，了解學(xué)情，為課堂學(xué)生學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，導(dǎo)學(xué)案的制定要遵循以基礎(chǔ)為主、題量適度的原則。課內(nèi)探究，學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行再次自主學(xué)習(xí)，在鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，找出學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題，通過(guò)小組探究的模式解決問(wèn)題、提出問(wèn)題，以小組展示成果的形式，提交給老師，教師對(duì)存在問(wèn)題進(jìn)行精講點(diǎn)撥，對(duì)課文重、難點(diǎn)進(jìn)一步剖析；教師針對(duì)課文內(nèi)容準(zhǔn)備隨堂檢測(cè)題進(jìn)行有效達(dá)標(biāo)檢測(cè)。課后訓(xùn)練，教師精選習(xí)題或布置實(shí)踐性作，進(jìn)行有目的的拓展訓(xùn)練，幫助學(xué)生鞏固拓展提高。

其次自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是要教師必須務(wù)實(shí)的編寫導(dǎo)學(xué)案，學(xué)生必須要落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，例如語(yǔ)文中的生字、詞等，重點(diǎn)是學(xué)生在自學(xué)的過(guò)程中要養(yǎng)成記錄疑點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)問(wèn)題的習(xí)慣，教師在課堂上要根據(jù)學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行精講，不僅要幫助解疑，還要總結(jié)規(guī)律，點(diǎn)撥答題方法，理清解題思路。就這需要教師在課前對(duì)課文內(nèi)容有深入的研究，對(duì)課文中的重、難點(diǎn)有準(zhǔn)確的把握，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)能力有清醒的認(rèn)識(shí)。只有這樣才能讓課堂真正變得高效。

最后，每一個(gè)學(xué)科要根據(jù)自身的特點(diǎn)來(lái)設(shè)置課型，并非所有的課程都嚴(yán)格控制學(xué)生交流、展示，教師講解點(diǎn)撥的時(shí)間，并非所有的課程都以學(xué)生的展示、交流為中心，但一定要嚴(yán)格遵循“課前預(yù)習(xí)、課內(nèi)探究、課后拓展“三個(gè)步驟，以此來(lái)保證學(xué)生能思考，有收獲，能歸納，有成效。

走進(jìn)殷店鎮(zhèn)中心學(xué)校的課堂，教師通過(guò)課前 “聽(tīng)一首歌”活動(dòng)，讓教室的學(xué)習(xí)氛圍頓時(shí)變得輕松、愉悅。在教學(xué)過(guò)程中，教師把提問(wèn)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生問(wèn)，學(xué)生答。例如：“你們發(fā)現(xiàn)了什么”“你們覺(jué)得皇帝是一個(gè)怎樣的人”“你們從課文哪些句子可以讀出來(lái)”前三個(gè)小組的成員非常積極的解讀課文內(nèi)容、分析人物形象，而后三個(gè)小組則充當(dāng)起了知識(shí)記錄員和答案評(píng)價(jià)員的角色，一答一評(píng)，這樣一來(lái)基礎(chǔ)好的可以答出所想，基礎(chǔ)弱的可以想怎么答，如何答，為什么這樣答，教師在認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)生發(fā)言的同時(shí)，非常注重能力的培養(yǎng)，例如讀、演的能力，例如在《皇帝的新裝》里，就有這樣的問(wèn)題，“你分析的非常準(zhǔn)確，你能給我們讀兩句心理描寫的句子嗎”“有哪一組的同學(xué)愿意來(lái)表演一下皇帝和大臣們游行的場(chǎng)景”在這樣的課堂上，并不是每個(gè)學(xué)生都能準(zhǔn)確的分析人物形象，但有的學(xué)生有極強(qiáng)的表演欲望，他們?cè)敢饫首x和表演，教師通過(guò)這樣的形式給了學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì)，也更直觀、更準(zhǔn)確的剖析了課文的內(nèi)容，通過(guò)穿插這樣一些既與課文內(nèi)容緊密相關(guān)而又詼諧有趣的問(wèn)題，來(lái)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓他們從怕學(xué)習(xí)到愛(ài)學(xué)習(xí)，這樣才是真正發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，真正關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，真正關(guān)注學(xué)生的思維，特別值得一提的是該學(xué)校的小組評(píng)價(jià)機(jī)制，在課堂上并沒(méi)有采用一答一加分，一加寫一次這樣的評(píng)分機(jī)制，而是在總結(jié)課文內(nèi)容以后，組與組之間

互評(píng)，以舉手人數(shù)，答題質(zhì)量為標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)出最優(yōu)秀的小組及本堂課最優(yōu)秀的學(xué)生，給予一個(gè)五角星獎(jiǎng)勵(lì)。這樣一來(lái)省去了在上課時(shí)打分、記分的時(shí)間，也不至于讓學(xué)生分心，能專心于答疑解惑。這樣的課堂才是和諧、靈動(dòng)、快樂(lè)、高效的。

三里崗鎮(zhèn)中心學(xué)校所推行的“一三五”健康課堂教學(xué)模式，是以“適合自己的，就是最好的！”為理念而開(kāi)展的，在一個(gè)思想即“先學(xué)后導(dǎo)，講練結(jié)合”的指導(dǎo)下，形成了“全面發(fā)展的質(zhì)量觀，以人為本的學(xué)生觀，民主合作的教學(xué)觀”三個(gè)觀念。“一三五”健康課堂教學(xué)模式分為五個(gè)環(huán)節(jié)“情境導(dǎo)入、預(yù)習(xí)反饋、合作探究，達(dá)標(biāo)檢測(cè)，總結(jié)延伸”，五個(gè)環(huán)節(jié)中以合作探究最為激烈，學(xué)生在課堂上分享學(xué)習(xí)成果，提出疑難問(wèn)題，通過(guò)朗讀、歌唱、模仿、講述等不同形式來(lái)表達(dá)思想，有思想上的碰撞，有智慧上的火花，從學(xué)生們的發(fā)言可以看出，“一三五”健康課堂教學(xué)模式使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

“一三五”健康課堂教學(xué)新模式不僅是注重形式上的多樣和熱鬧，更重要的是抓實(shí)效，抓成績(jī)。要求教師一定對(duì)課抓“藥”，這個(gè)“藥”就是發(fā)到學(xué)生手中的“學(xué)案”內(nèi)容，其內(nèi)容必須要緊密聯(lián)系課文內(nèi)容，要關(guān)注教學(xué)重難點(diǎn)，要不斷完善知識(shí)點(diǎn)，難易結(jié)合要有坡度，題目適中、適量不能讓學(xué)生無(wú)止境的做，無(wú)目的學(xué)，要對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)有效的概括，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的訓(xùn)練，讓學(xué)生從被動(dòng)聽(tīng)到主動(dòng)問(wèn)，讓學(xué)生嘗試做題的成就感。

三、校本課程

殷店鎮(zhèn)中心學(xué)校的卓越課程（校本課程）向我們展示了學(xué)校編排的竹操、空竹特技、繩操、跳繩特技、繩舞，贏得了滿場(chǎng)喝彩。

學(xué)校校本課程面向全體學(xué)生，以鍛煉學(xué)生體魄為主要目的，師生參與，班級(jí)探究，營(yíng)造了良好的運(yùn)動(dòng)、研討氛圍。大課間活動(dòng)中，中心學(xué)校的師生們?yōu)槲覀兎瞰I(xiàn)了驚險(xiǎn)刺激的抖空竹表演，一雙雙靈巧的雙手，一個(gè)個(gè)在空中飛舞旋轉(zhuǎn)的空竹成了冬日下最美麗的色彩。學(xué)生們?yōu)槲覀儽硌莸睦K舞、繩操，節(jié)奏輕快愉悅，動(dòng)作和諧統(tǒng)一，是冬日下最靚麗的風(fēng)景線。最后各班為我們展示極具特色的跳繩特技，一次次的甩繩，一聲聲的吶喊，都彰顯著他們的自信與驕傲。令我們驚訝的是，每個(gè)班級(jí)都有自創(chuàng)的跳繩絕技及獨(dú)特稱呼，“同心同德”“繩竹飛揚(yáng)”“游龍過(guò)江”“此起彼伏”這些稱呼都是師生智慧、集體團(tuán)結(jié)的結(jié)晶。通過(guò)對(duì)跳繩這一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的研發(fā)拓展，使之成為激發(fā)師生創(chuàng)造力的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生在跳躍的過(guò)程中理解合作、學(xué)會(huì)合作，使學(xué)生深入了解團(tuán)結(jié)、集體的內(nèi)涵，讓校本課程為學(xué)生的未來(lái)服務(wù)，為教師的提升服務(wù)，為學(xué)校的發(fā)展服務(wù)。

相對(duì)于以上三所學(xué)校的情況，我們學(xué)校正在課改的道路上摸索前行，在此關(guān)鍵時(shí)刻首先必須堅(jiān)定不移的將新課改進(jìn)行下去，堅(jiān)定構(gòu)建高效課堂的信心、決心，攻堅(jiān)克難，決不能駐足張望，彷徨不前，其次要不斷學(xué)習(xí)和完善課改理念與做法，要不斷引進(jìn)新的課改經(jīng)驗(yàn)，好的課堂模式，不斷提高教師的思想認(rèn)識(shí)與專業(yè)素養(yǎng)，最后要立足我校實(shí)際不斷健全和完善制度，注重制度的可操作性。只有引用“活水”的同時(shí)，結(jié)合自身特殊的“條件”，才能把我們的學(xué)校建設(shè)得更“清”。

第二篇：湖北省總工會(huì)赴隨調(diào)研材料之二

湖北省總工會(huì)赴隨調(diào)研材料之二

基層工會(huì)維權(quán)難之原因與思考

隨州市曾都區(qū)總工會(huì)

2009-2-2

4曾都區(qū)現(xiàn)有27個(gè)鎮(zhèn)（辦）工會(huì)，1417個(gè)基層工會(huì)，工會(huì)會(huì)員109870 人，其中農(nóng)民工會(huì)員55850人。近年來(lái)，區(qū)總工會(huì)緊緊圍繞全區(qū)工作大局，牢牢把握全面建設(shè)小康社會(huì)這個(gè)新時(shí)期工人運(yùn)動(dòng)的基本主題，全面貫徹“組織起來(lái)，切實(shí)維權(quán)”的工作方針，著力實(shí)施“普法”工程（廣泛宣傳《工會(huì)法》、《勞動(dòng)法》、《勞動(dòng)合同》、《湖北省民主管理?xiàng)l例》）、基層工會(huì)規(guī)范化建設(shè)工程（鎮(zhèn)辦、企業(yè)規(guī)范化建設(shè)）、維權(quán)工程、干部素質(zhì)工程，使工會(huì)整體工作上了一個(gè)臺(tái)階，工會(huì)的形象進(jìn)一步提升。目前全區(qū)的建會(huì)率達(dá)到98%，其中非公企業(yè)建會(huì)率達(dá)到90%，集體合同簽訂率達(dá)到88%，勞動(dòng)合同簽訂率達(dá)到93%。在構(gòu)建和諧曾都、打造實(shí)力曾都中發(fā)揮了工會(huì)組織應(yīng)有的作用。

“以職工為本，主動(dòng)科學(xué)維權(quán)”是中國(guó)特色社會(huì)主義維權(quán)觀的核心內(nèi)涵，也是工會(huì)職能的根本體現(xiàn)。在工作中我們注重源頭參與，注重制度建設(shè)，注重多辦實(shí)事，從宏觀上、制度上把握維權(quán)工作。雖然我們進(jìn)行了有益的探索，取得一定實(shí)效，但與上級(jí)的要求和維護(hù)職工合法權(quán)益（特別是企業(yè)職工的合法權(quán)益）的實(shí)際需要尚有很大差距。在實(shí)際工作中，也還面臨一些困難和問(wèn)題，影響和制約著工會(huì)維權(quán)職能的發(fā)揮。突出表現(xiàn)有以下幾個(gè)方面：

一是一些企業(yè)有工會(huì)組織，但無(wú)工作活力。隨著工會(huì)經(jīng)費(fèi)國(guó)稅代征，返還經(jīng)費(fèi)必須有工會(huì)組織等政策的出臺(tái)，提高了非公企業(yè)建工

會(huì)組織的主動(dòng)性，但“一紙工會(huì)”（把工會(huì)組織寫在文件上）的現(xiàn)象仍較多，有的企業(yè)工會(huì)組織與其它部門合并，工會(huì)組織成“附屬物”，配備的工會(huì)主席也是身兼數(shù)職，工會(huì)工作得不到企業(yè)應(yīng)有的重視，工作上只能是被動(dòng)應(yīng)付。

二是一些企業(yè)有職代會(huì)，但無(wú)民主管理職權(quán)。部分企業(yè)不能堅(jiān)持職代會(huì)制度，其它形式的職工民主參與和民主監(jiān)督也日益減少，企業(yè)民主管理工作的開(kāi)展，完全取決于經(jīng)營(yíng)者的民主意識(shí)和利益需求，廠務(wù)公開(kāi)可以搞，但公開(kāi)什么、怎么公開(kāi)、何時(shí)公開(kāi)由經(jīng)營(yíng)者說(shuō)了算，職工的民主政治權(quán)益得不到落實(shí)，職代會(huì)成為“擺設(shè)”。

三是有集體合同，但無(wú)實(shí)質(zhì)內(nèi)容。從已簽訂的集體合同看，企業(yè)普遍忽視了集體協(xié)商這一重要程序，往往以維護(hù)企業(yè)的利益為出發(fā)點(diǎn)。一個(gè)共同的缺陷是內(nèi)容雖全但不具體。比如，勞動(dòng)報(bào)酬是集體合同的重點(diǎn)，但大多數(shù)企業(yè)都只是在合同中作了一些原則性的規(guī)定，既沒(méi)有增工資的參照數(shù)，也沒(méi)有增資的方式，個(gè)別企業(yè)甚至連最低工資也不敢寫進(jìn)合同。再如有的合同沒(méi)有保證職工休息的條款。職工帶薪休假是《勞動(dòng)法》明文規(guī)定的，但在已簽訂集體合同的企業(yè)中，有的企業(yè)不能執(zhí)行帶薪休假制度，有的合同關(guān)于帶薪休假只是一筆帶過(guò)。由于一些企業(yè)在簽訂集體合同時(shí)，只是模仿、照搬，內(nèi)容抽象，合同的針對(duì)性、實(shí)用性不強(qiáng)，給集體合同的履約兌現(xiàn)增加了一定的難度，有的企業(yè)無(wú)法兌現(xiàn)，集體合同成為“一紙空文”。

四、一些企業(yè)工會(huì)經(jīng)費(fèi)有帳號(hào)、無(wú)經(jīng)費(fèi)。相當(dāng)部分企業(yè)，上交工會(huì)經(jīng)費(fèi)的返還部分不撥給工會(huì)，而是被企業(yè)行政擠占和挪用，導(dǎo)致工會(huì)的“貧血”和“營(yíng)養(yǎng)不良”，工會(huì)工作成為“無(wú)米之炊”。企業(yè)主認(rèn)為錢是自己的，想怎么用就怎么用，嚴(yán)重影響工會(huì)自身的生存和作用的發(fā)揮。

五、對(duì)一些侵權(quán)現(xiàn)象，工會(huì)組織無(wú)能為力。企業(yè)拖欠職工工資，七種保險(xiǎn)不買到位，休息休假不能保證等侵犯職工權(quán)益的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，但工會(huì)組織無(wú)能為力，有時(shí)工會(huì)主席連自己的權(quán)利都不能保護(hù)。如：我區(qū)原化肥廠改制后，企業(yè)主不跟職工簽訂集體合同，工會(huì)主席據(jù)理力爭(zhēng)，最后集體合同不但沒(méi)簽，工會(huì)主席還莫名其妙地被撤職了，事后，雖經(jīng)市、區(qū)兩級(jí)工會(huì)做工作，事情仍不了了之。

究其原因，不外乎以下幾個(gè)方面：

一、現(xiàn)有的法律法規(guī)不完善，缺乏剛性制約機(jī)制。工會(huì)要切實(shí)履行維護(hù)職工合法權(quán)益的基本職責(zé)，需要有嚴(yán)密的法律法規(guī)作保證。但事實(shí)上，國(guó)家現(xiàn)有的法律法規(guī)不盡完善。如《工會(huì)法》只是規(guī)定了“以工資為主要生活來(lái)源的體力勞動(dòng)者和腦力勞動(dòng)者，都有依法參加工會(huì)組織的權(quán)利”，并未對(duì)企業(yè)法人在組建工會(huì)上規(guī)定相應(yīng)的法律責(zé)任。企業(yè)法人直言不諱地說(shuō)：“我遵守法律，成立工會(huì)沒(méi)意見(jiàn)，但員工沒(méi)這樣的要求，我沒(méi)責(zé)任去找麻煩，給自己制造對(duì)立面?！痹龠€如《湖北省企業(yè)民主管理?xiàng)l例》規(guī)定對(duì)拒不執(zhí)行平等協(xié)商集體合同等專項(xiàng)合同的，由縣級(jí)以上總工會(huì)責(zé)令限期改正；逾期不改正的，予以通報(bào)批評(píng)，并報(bào)請(qǐng)人民政府或商定有關(guān)部門取消其當(dāng)年評(píng)選榮譽(yù)稱號(hào)的資格，“企業(yè)對(duì)依法行使民主管理權(quán)利的職工代表和工會(huì)工作人員進(jìn)行壓制、阻撓和打擊報(bào)復(fù)的，有關(guān)部門應(yīng)及時(shí)依法處理，并將結(jié)果告知同級(jí)總工會(huì)”等規(guī)定雖說(shuō)對(duì)企業(yè)民主管理、依法建會(huì)、非法撤并工會(huì)、妨礙工會(huì)維護(hù)職工合法權(quán)益等行為規(guī)定了相應(yīng)的法律責(zé)任，但追究什么法律責(zé)任、怎樣追究，沒(méi)有細(xì)則和剛性措施，因而使執(zhí)法部門對(duì)侵權(quán)行為難以作為。

二、工會(huì)工作機(jī)構(gòu)不健全，缺乏維權(quán)服務(wù)職能機(jī)構(gòu)。維權(quán)應(yīng)有專門的具有維權(quán)服務(wù)功能的機(jī)構(gòu)。曾都區(qū)總工會(huì)內(nèi)設(shè)維權(quán)職能的機(jī)構(gòu)只有一個(gè)生產(chǎn)法工部，工作人員1人（全總有法律顧問(wèn)團(tuán)，省總有法律工作部），遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)為廣大職工維權(quán)工作的需要。

三、基層工會(huì)干部選拔管理機(jī)制與現(xiàn)有的工會(huì)工作職能不相適應(yīng)。企業(yè)工會(huì)主席由會(huì)員職工選舉產(chǎn)生，但都是在企業(yè)內(nèi)部產(chǎn)生，多數(shù)是行政副職。現(xiàn)在的企業(yè)是“國(guó)退民進(jìn)”，所有權(quán)和經(jīng)營(yíng)權(quán)發(fā)生了變化，工會(huì)主席的身份也發(fā)生了改變，工會(huì)主席作為企業(yè)職工也是受雇于企業(yè)。由于企業(yè)工會(huì)與企業(yè)主的法律關(guān)系還未理順，其工會(huì)主席與企業(yè)經(jīng)營(yíng)者之間也形成了變相的“雇傭關(guān)系”，而不是對(duì)等的關(guān)系。在這種“端老板碗，屬老板管”的工作格局下，工會(huì)維權(quán)要看老板的臉色，取決于老板的利益需求，為職工說(shuō)話，委實(shí)很難。工會(huì)充其量只能是協(xié)調(diào)勞動(dòng)關(guān)系當(dāng)“二傳手”，把職工的想法傳給老板，把老板的聲音傳給職工，當(dāng)“和事佬”。

四是執(zhí)法主體責(zé)任尚未完全落實(shí)到位。政府及相關(guān)職能部門是《工會(huì)法》執(zhí)行主體，有的領(lǐng)導(dǎo)和職能部門卻模糊地認(rèn)為貫徹《工會(huì)法》只是工會(huì)的事，導(dǎo)致《工會(huì)法》執(zhí)法主體錯(cuò)位，影響《工會(huì)法》的全面貫徹實(shí)施。

幾點(diǎn)建議與思考

一、進(jìn)一步修改完善相關(guān)的法律、法規(guī)。建議上級(jí)人大、工會(huì)等單位深入企業(yè)、深入基層，不斷研究新形勢(shì)、新情況下，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定、促進(jìn)企業(yè)和諧、維護(hù)職工合法權(quán)益迫切需要解決的問(wèn)題，規(guī)定企業(yè)主在維權(quán)方面的責(zé)任，明確規(guī)定違反法律應(yīng)作什么樣的處罰，由什么部門處罰，真正做到有法可依、有法必依、權(quán)責(zé)分明，使維權(quán)落到實(shí)處。

二、創(chuàng)新工會(huì)主席的選聘辦法，逐步探討和推進(jìn)企業(yè)工會(huì)干部職業(yè)化道路。走工會(huì)主席職業(yè)化道路，是工會(huì)干部體制改革的必然趨勢(shì)。應(yīng)對(duì)基層工會(huì)主席實(shí)行社會(huì)化、職業(yè)化的選聘。由上級(jí)工會(huì)面向社會(huì)公開(kāi)選聘職業(yè)化工會(huì)干部，實(shí)行專業(yè)化培訓(xùn)、目標(biāo)化管理。被聘任工會(huì)干部的組織關(guān)系、工資待遇由上級(jí)工會(huì)管理、保障，與被派遣單位沒(méi)有經(jīng)濟(jì)關(guān)系、勞動(dòng)關(guān)系。由從經(jīng)濟(jì)上的解放帶動(dòng)工作上的解放，讓工會(huì)主席真正成為職工的代言人，職工合法權(quán)益的維護(hù)者。

三、完善工會(huì)維權(quán)機(jī)構(gòu)，增強(qiáng)服務(wù)功能。區(qū)級(jí)總工會(huì)應(yīng)向上級(jí)爭(zhēng)取，鞏固和完善困難職工幫扶中心，并逐步把“困難職工幫扶站”建到鎮(zhèn)（辦）、社區(qū)，協(xié)助黨委、政府解決困難群眾的生產(chǎn)生活問(wèn)題，向困難職工提供信訪接待、政策咨詢、生活救助、就業(yè)幫扶、法律援助等“一站式”服務(wù)，把工會(huì)真正建成為“職工之家”，把“有困難，找工會(huì)”落到實(shí)處。

四、建立制約激勵(lì)機(jī)制。建議政府建立制約激勵(lì)機(jī)制。工會(huì)是維護(hù)職工合法權(quán)益的，而政府是保障職工合法權(quán)益的，保障是政府的責(zé)任和義務(wù)，政府對(duì)有關(guān)部門實(shí)行獎(jiǎng)懲嚴(yán)明的制約激勵(lì)機(jī)制，對(duì)在保障和維護(hù)企業(yè)職工合法權(quán)益方面工作失職、保障無(wú)力、執(zhí)法不嚴(yán)導(dǎo)致嚴(yán)重后果的，追究有關(guān)部門的責(zé)任，對(duì)保障有力、成績(jī)突出的給予獎(jiǎng)勵(lì)。

五、加強(qiáng)工會(huì)骨干隊(duì)伍建設(shè)。工會(huì)干部是工會(huì)組織的支柱，是活力工會(huì)的基本要素。各級(jí)工會(huì)要下大力氣，加大對(duì)工會(huì)干部的培訓(xùn)教育，在培訓(xùn)對(duì)象、方法、內(nèi)容上不斷創(chuàng)新，分類指導(dǎo)，逐步把各級(jí)工會(huì)干部培養(yǎng)成能維權(quán)、善維權(quán)的能手。

第三篇：隨崗位培訓(xùn)匯報(bào)材料

耒陽(yáng)市公安局多措并舉強(qiáng)力推進(jìn)隨崗訓(xùn)練工作

為全面提升民警適應(yīng)崗位操作的基礎(chǔ)性能力，推動(dòng)我局素質(zhì)強(qiáng)警工作的深入開(kāi)展，今年以來(lái)，我局嚴(yán)格按照省廳《關(guān)于深入推進(jìn)隨崗訓(xùn)練工作的通知》的精神，緊密結(jié)合工作實(shí)際，以“人人熟悉本職業(yè)務(wù)、個(gè)個(gè)成為崗位能手”為目標(biāo)，強(qiáng)力推進(jìn)隨崗培訓(xùn)活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)了廣大民警“敢打必勝，銳意進(jìn)取，勇?tīng)?zhēng)一流”的干事創(chuàng)業(yè)精神，扎實(shí)開(kāi)展隨崗培訓(xùn)工作。通過(guò)隨崗訓(xùn)練活動(dòng)的開(kāi)展，隊(duì)伍的整體戰(zhàn)斗力、凝聚力和工作水平得到明顯提升，極大地促進(jìn)了我局工作的開(kāi)展。

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，周密布署。為確保訓(xùn)練工作順利開(kāi)展，我局制定了《耒陽(yáng)市公安局民警隨崗訓(xùn)練實(shí)施方案》，并成立了領(lǐng)導(dǎo)小組，由局長(zhǎng)張愛(ài)國(guó)任組長(zhǎng)，政委方雨平任副組長(zhǎng)，其他黨組成員為領(lǐng)導(dǎo)小組成員。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室于局政工室，由政工室主任譚正初任辦公室主任，具體負(fù)責(zé)民警隨崗訓(xùn)練工作的組織、管理、督促和考核。同時(shí)，各所、隊(duì)、室也成立了相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)組織機(jī)構(gòu)。以加強(qiáng)對(duì)隨崗訓(xùn)練工作的領(lǐng)導(dǎo)，協(xié)調(diào)各方面事務(wù)，確保隨崗訓(xùn)練的落實(shí)。

二、精心組織，明確職責(zé)。隨崗培訓(xùn)工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，涉及面廣，參與民警多。針對(duì)當(dāng)前工作實(shí)際，我局依據(jù)各單位工作職能，確定了法制大隊(duì)、刑偵大隊(duì)、治安大隊(duì)等3個(gè)民警隨崗訓(xùn)練基地，各基地從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)“能者為師”的原則，由訓(xùn)練基地的單位負(fù)責(zé)人確定工作開(kāi)展最有效、工作實(shí)績(jī)最突出、最有資格擔(dān)任“師傅”的民警為隨崗訓(xùn)練的教員。局政工室負(fù)責(zé)對(duì)參訓(xùn)學(xué)員進(jìn)行摸底，針對(duì)民警個(gè)人特點(diǎn)，科學(xué)制定隨崗訓(xùn)練規(guī)劃，科學(xué)確定參訓(xùn)對(duì)象，科學(xué)組織跟班學(xué)習(xí)。法制隨崗培訓(xùn)點(diǎn)主要培訓(xùn)基層法制專干和網(wǎng)上執(zhí)法辦案平臺(tái)操作應(yīng)用；刑偵隨崗培訓(xùn)點(diǎn)主要培訓(xùn)刑事技術(shù)勘查和基層派出所刑偵人員；治安隨崗培訓(xùn)點(diǎn)重點(diǎn)培訓(xùn)治安案件辦理和社區(qū)民警，今年我們主要任務(wù)是針對(duì)我市現(xiàn)況重點(diǎn)培訓(xùn)社區(qū)民警。

三、多措并舉，確保實(shí)效。全局三個(gè)“隨崗培訓(xùn)”點(diǎn)分別根據(jù)我市社會(huì)治安狀況和我局民警理論知識(shí)、年齡結(jié)構(gòu)開(kāi)展不同式形的培訓(xùn)。采取網(wǎng)上培訓(xùn)式、跟班學(xué)習(xí)式和集中授課式的培訓(xùn)方法，今年1—5月共計(jì)培訓(xùn)基層民警272人次，培訓(xùn)效果好、力度大。

法制培訓(xùn)點(diǎn)培訓(xùn)了171人，共8期，每期20余人，近期我們將根據(jù)交警的特點(diǎn)和要求為交警專門舉辦一期班約20人；每期培訓(xùn)大致內(nèi)容相同。不一樣的地方就是針對(duì)不同人員采取不同的施教方式。主要是把基層所隊(duì)長(zhǎng)、法制專干、一般民警分期學(xué)習(xí)，這樣每期學(xué)習(xí)的重點(diǎn)不同，得到效果不一樣。培訓(xùn)老師由法制大隊(duì)副大隊(duì)的擔(dān)任。組織領(lǐng)導(dǎo)、考核則由政工室教育培訓(xùn)股負(fù)責(zé)。

刑偵大隊(duì)培訓(xùn)點(diǎn)針對(duì)各實(shí)戰(zhàn)單位刑事案件現(xiàn)場(chǎng)勘查存在的薄弱環(huán)節(jié)，于今年4月份組織城區(qū)各派出所刑偵中隊(duì)共13名青

年民警采取跟班培訓(xùn)方式舉辦了一期刑偵兼職技術(shù)人員隨崗培訓(xùn)活動(dòng)，通過(guò)“三同”（同吃、同住、同學(xué)習(xí)）、“兩合”（理論與實(shí)踐相結(jié)合、技術(shù)人員與兼職人員相結(jié)合）、“一評(píng)”（對(duì)兼職技術(shù)員作業(yè)情況進(jìn)行講評(píng)）的組訓(xùn)方式，以理論講解、隨伴出警、自行作業(yè)、歸納講評(píng)的形式，向參訓(xùn)人員演示、講解法醫(yī)檢驗(yàn)技術(shù)、槍彈痕跡檢驗(yàn)技術(shù)、指紋檢驗(yàn)技術(shù)、刑事照相技術(shù)、毒物檢驗(yàn)技術(shù)等專題和內(nèi)容。

治安培訓(xùn)點(diǎn)采取了大班制集中授課的培訓(xùn)方法，聘請(qǐng)市局治安支隊(duì)的老師培訓(xùn)了兩期社區(qū)民警網(wǎng)上操作平臺(tái)的培訓(xùn)，提高了社區(qū)民警實(shí)際應(yīng)用能力，共培訓(xùn)88人次。

四、加強(qiáng)管理，嚴(yán)格考核。由局政工室對(duì)3個(gè)培訓(xùn)基地開(kāi)展隨崗訓(xùn)練情況進(jìn)行檢查驗(yàn)收，通過(guò)集中抽考、領(lǐng)導(dǎo)旁聽(tīng)考察、撰寫學(xué)習(xí)心得、座談交流、學(xué)教互評(píng)等形式，對(duì)各單位組織實(shí)施隨崗訓(xùn)練進(jìn)行綜合考評(píng)，并通報(bào)考評(píng)結(jié)果；對(duì)于在施教中促進(jìn)工作開(kāi)展、成績(jī)突出的民警，在提拔重用、立功授獎(jiǎng)上予以優(yōu)先考慮；對(duì)無(wú)心施教，徒有虛名，達(dá)不到互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)作用的民警，則取消其教員資格。此外，為強(qiáng)化培訓(xùn)效果，我局還將參訓(xùn)民警的考核情況納入民警個(gè)人的精細(xì)化考核重要內(nèi)容。

第四篇：隨團(tuán)赴江浙學(xué)習(xí)考察收獲

隨團(tuán)赴江浙學(xué)習(xí)考察收獲

根據(jù)開(kāi)發(fā)區(qū)黨工委、管委會(huì)的學(xué)習(xí)活動(dòng)安排，2010年10月26日至2010年11月1日隨開(kāi)發(fā)區(qū)學(xué)習(xí)考察團(tuán)到江蘇的南京、無(wú)錫、蘇州、江陰華西村及浙江的杭州等市學(xué)習(xí)考察，這次學(xué)習(xí)考察大開(kāi)眼界，收獲匪淺。長(zhǎng)江三角經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，所到各市開(kāi)發(fā)區(qū)各具特色，有些開(kāi)發(fā)區(qū)的產(chǎn)業(yè)領(lǐng)跑全國(guó)，代表國(guó)家這一時(shí)期產(chǎn)業(yè)國(guó)際領(lǐng)先水平。有些市開(kāi)發(fā)區(qū)在管理體制、產(chǎn)業(yè)布局方面值得學(xué)習(xí)和借鑒，華西村這“天下第一村”名副其實(shí)。下面從學(xué)習(xí)考察的幾個(gè)側(cè)面結(jié)合開(kāi)發(fā)區(qū)的“十二五”規(guī)劃略談感受。

一、所到江浙各市開(kāi)發(fā)區(qū)值得借鑒學(xué)習(xí)的方面

（一）南京經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)。一是該開(kāi)發(fā)區(qū)處于南京市城區(qū)，為便于管理，在行政體制管理上，開(kāi)發(fā)區(qū)和城區(qū)的黨政、人大、政協(xié)主要領(lǐng)導(dǎo)交叉任職，除行政審批外，開(kāi)發(fā)區(qū)各項(xiàng)社會(huì)事務(wù)交由城區(qū)管理，開(kāi)發(fā)區(qū)只負(fù)責(zé)招商引資和建設(shè)工作，避免承擔(dān)社會(huì)事業(yè)而使開(kāi)發(fā)區(qū)負(fù)重爬行，尤其在行政管理體制上，領(lǐng)導(dǎo)交叉任職使各項(xiàng)工作便于理順，行政體制不設(shè)障礙，也沒(méi)有障礙，行政順暢，開(kāi)發(fā)區(qū)一心一意做好招商和建設(shè)工作。二是該開(kāi)發(fā)區(qū)在融資方面，由開(kāi)發(fā)區(qū)直屬公司上市融資募集資金搞建設(shè)。如該開(kāi)發(fā)區(qū)高新科技公司于1997年上市，為開(kāi)發(fā)區(qū)負(fù)責(zé)全市的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)資金籌集任務(wù)。該開(kāi)發(fā)區(qū)從1992年設(shè)立至1997年高科公司上市，僅用5年時(shí)間，就打造出自己的上市融資平臺(tái)，對(duì)此該開(kāi)發(fā)區(qū)是全力傾注的。

（二）無(wú)錫新加坡工業(yè)園。無(wú)錫全力打造世界級(jí)開(kāi)發(fā)區(qū)，在擴(kuò)區(qū)上動(dòng)作很大。擴(kuò)區(qū)新增規(guī)劃200多平方公里，產(chǎn)業(yè)定位打造“六個(gè)千億元”產(chǎn)業(yè)，十分大氣。產(chǎn)業(yè)布局為新能源、新材料等，該開(kāi)發(fā)區(qū)提出按照國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略首先轉(zhuǎn)型某些產(chǎn)業(yè)，有些甚至達(dá)到國(guó)際先進(jìn)水平，引導(dǎo)全國(guó)、世界潮流，如光伏產(chǎn)業(yè)等。

（三）“天下第一村”華西村。大華西村全村人口3.5萬(wàn)人，即在華西村基礎(chǔ)上把周邊幾個(gè)村納入華西村范疇，形成現(xiàn)在的大華西村。村級(jí)集體收入可支配2010年計(jì)劃實(shí)現(xiàn)50個(gè)億元，人均勞動(dòng)分配收入8萬(wàn)元以上。全村村民享受村委公共分配的高福利，僅體檢費(fèi)一項(xiàng)每人每年達(dá)到5000元，投資分紅不計(jì)其數(shù)，戶戶有別墅，戶戶有存款數(shù)百萬(wàn)，家庭小轎車戶若干輛，按此標(biāo)準(zhǔn)，該村已經(jīng)進(jìn)入發(fā)達(dá)的社會(huì)主義階段。該村在村級(jí)管理和人力引進(jìn)、使用、留用上，極具獨(dú)到之處。村級(jí)領(lǐng)頭人經(jīng)濟(jì)發(fā)展思路清晰，創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)，年年求新、求變，已從村級(jí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展到現(xiàn)在的走向國(guó)際海運(yùn)服務(wù)業(yè)和金融、投資業(yè)。

二、開(kāi)發(fā)區(qū)“十二五”規(guī)劃的點(diǎn)滴設(shè)想。

（一）產(chǎn)業(yè)定位不求全只求大。南京開(kāi)發(fā)區(qū)產(chǎn)業(yè)定位三~四個(gè)，而我們開(kāi)發(fā)區(qū)定位力求樣樣俱全，這樣就不夠突出主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)。本人認(rèn)為，按自治區(qū)、南寧市的全區(qū)、全市產(chǎn)業(yè)規(guī)劃布局和開(kāi)發(fā)區(qū)的實(shí)際情況，在產(chǎn)業(yè)定位上設(shè)三個(gè)即可：一是食品加工和生物制（醫(yī)）藥產(chǎn)業(yè)；二是輕紡（含有輕工機(jī)械）產(chǎn)業(yè)；三是綜合類 1

（含家俱）。這樣突出重點(diǎn)，前面1~2個(gè)產(chǎn)業(yè)，具配套容易，配套成本低。在招商上主攻食品加工和醫(yī)藥項(xiàng)目，這些都是開(kāi)發(fā)區(qū)的資源優(yōu)勢(shì)，很能充分利用和發(fā)揮。相關(guān)配套產(chǎn)業(yè)如包裝、物流等相應(yīng)跟進(jìn)。目標(biāo)是做大一個(gè)食品醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)，做強(qiáng)一個(gè)輕紡產(chǎn)業(yè)，帶動(dòng)綜合類產(chǎn)業(yè)。“十二五”期間，形成“311”百億元產(chǎn)業(yè)，即：食品加工及醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值3百億元，輕紡產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值1百億元，綜合類產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值1百億元的發(fā)展目標(biāo)。

（二）盡快完成國(guó)企改革和舊城改造任務(wù)。這兩項(xiàng)工作是開(kāi)發(fā)區(qū)城鎮(zhèn)化建設(shè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展所面臨的難點(diǎn)，工作量大，難度也大。從目前情況看，改革和改造的費(fèi)用在加大，成本在增加，因此，晚做不如早做，這樣既能加快推進(jìn)城鎮(zhèn)化，提升開(kāi)發(fā)區(qū)形象，又能節(jié)約成本開(kāi)支，解決難點(diǎn)問(wèn)題，使職工享受到開(kāi)發(fā)區(qū)改革發(fā)展成果，是德政工程和民心工程。“十二五”規(guī)劃前三年必須完成這項(xiàng)改革和改造任務(wù)，把中心區(qū)職工安置好。

（三）努力打造融資平臺(tái)。融資平臺(tái)建設(shè)不僅是給企業(yè)一些資產(chǎn)、資金，然后以資產(chǎn)、資金抵押，以項(xiàng)目再融資，這是最原始的、最基本的融資手段。但現(xiàn)在國(guó)家清理政府性融資平臺(tái)，對(duì)融資平臺(tái)有嚴(yán)格的制度要求。因此，企業(yè)融資平臺(tái)必須參與投資經(jīng)營(yíng)，平臺(tái)公司要有自己的主要產(chǎn)品，有穩(wěn)定的主業(yè)收入，形成良好的資產(chǎn)和現(xiàn)金流，這些應(yīng)是開(kāi)發(fā)區(qū)重點(diǎn)考慮的。本人認(rèn)為，要整合現(xiàn)在國(guó)有直屬公司資產(chǎn)，形成集團(tuán)公司，管好現(xiàn)有資產(chǎn)，包括農(nóng)業(yè)資本，管委會(huì)不再增加注資，只給政策，用3年左右時(shí)間包裝上市進(jìn)行融資，形成投資-回報(bào)-融資上市的良性循環(huán)。

第五篇：隨班就讀匯報(bào)材料

悉心關(guān)愛(ài)

快樂(lè)成長(zhǎng)

-----宣化鎮(zhèn)中心小學(xué)隨班就讀工作匯報(bào)材料

特殊兒童有著純潔的心靈，有著無(wú)邪的笑臉，他們向善、向美，向真，是一群可愛(ài)的孩子。同時(shí)，他們也是弱苗，需要更多的關(guān)愛(ài)和扶植。本著讓他們盡量避免隔離，盡早回歸主流的宗旨，在縣教體局的關(guān)心下，學(xué)校的重視下，全體教師的努力下，近年來(lái)，我校隨班就讀工作方面邁上了一個(gè)新臺(tái)階，為學(xué)校全面推進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)揮了積極的作用。

一、思想重視、管理到位、扎實(shí)做好隨班就讀工作

我校現(xiàn)有9個(gè)教學(xué)班，227名學(xué)生，20名教職工，共有隨班就讀生8名，均為智力殘疾，分布在三、四、五年級(jí)中。對(duì)隨班就讀生常規(guī)工作的管理是提高工作實(shí)效的基本保證,為了將我校的隨班就讀工作進(jìn)一步做好，近一年，我們是從以下幾方面進(jìn)行了管理。

（一）健全網(wǎng)絡(luò) 落實(shí)責(zé)任

我們始終把特殊教育作為學(xué)校教育教學(xué)工作的一個(gè)重要組成部分，給予極大的重視和熱切的關(guān)注。學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，教導(dǎo)主任具體負(fù)責(zé)的隨班就讀工作領(lǐng)導(dǎo)小組，把隨班就讀工作納入學(xué)校日常管理工作中，就如何加強(qiáng)我校隨班就讀工作的開(kāi)展也列入行政會(huì)議討論的內(nèi)容。在師資配備上，學(xué)校也作了細(xì)致安排，挑選了業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，學(xué)歷高，工作責(zé)任心強(qiáng)，有耐心的教師擔(dān)任班主任和任課老師。學(xué)校的隨班就讀工作已制度化，形成了由校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、任課老師為隊(duì)伍的特教網(wǎng)絡(luò)。

（二）設(shè)立個(gè)案

跟蹤檢查

我校將隨班就讀工作的管理，作為常規(guī)工作常抓不懈。“隨班就讀”工作是一項(xiàng)比較困難而復(fù)雜的工作，面對(duì)這個(gè)特殊群體，我們有責(zé)任讓他們享受與正常人同樣的教育，因?yàn)?，他們也將走進(jìn)社會(huì)，融入社會(huì)，也是國(guó)家的公民。正因?yàn)槿绱耍瑢W(xué)校應(yīng)給予更多的關(guān)愛(ài)，為他們的特殊需要提供盡可能的幫助，幫助他們克服學(xué)習(xí)和生活等各方面的困難，增強(qiáng)他們對(duì)學(xué)習(xí)和生活的信心，同時(shí)也使我們的老師在對(duì)這群特殊的學(xué)生教育過(guò)程中，自身得到提高。為了實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)，我校對(duì)每位隨班就讀生都設(shè)立檔案，其內(nèi)容有基本情況登記表、個(gè)別化教育計(jì)劃、教學(xué)計(jì)劃，教師個(gè)別教學(xué)輔導(dǎo)記錄、個(gè)別教育個(gè)案、特教學(xué)生家校聯(lián)系單、學(xué)生活動(dòng)記錄等。通過(guò)檔案的設(shè)立和考核，有效地推動(dòng)了我校的隨班就讀工作的開(kāi)展。

（三）加強(qiáng)教研，探討教法

讓身體有殘疾或者智力有障礙的特殊學(xué)生融合在適合于他們學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的環(huán)境中，在與正常學(xué)生的交往中，就必須要讓這些需要特殊教育的孩子“隨班就讀”，當(dāng)然，也為我們的教育教學(xué)工作提出了新的要求——我們要在搞好基本教育的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)出適合他們的教育教學(xué)計(jì)劃，明確隨班就讀工作的方向，設(shè)計(jì)對(duì)隨班就讀生考核的具體方案。在教研活動(dòng)中，我們對(duì)隨班就讀的任課老師提出了備課要求，要求設(shè)計(jì)普通生與隨班生不同的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo)。為了使我們的老師更明確如何開(kāi)展隨班就讀教學(xué)，組織教師學(xué)習(xí)《隨班就讀教學(xué)》、《高臺(tái)縣教體局關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)殘疾兒童少年隨班就讀管理工作的意見(jiàn)》，搞好隨班就讀教室培訓(xùn)，我們每一位老師都明白了如何正確有效的制定一份隨班就讀個(gè)別教育計(jì)劃。因此當(dāng)我們?cè)跈z查各位老師所制定的計(jì)劃時(shí)，可喜的發(fā)現(xiàn)老師們都是根據(jù)“隨班就讀”學(xué)生的實(shí)際接受能力和教材的具體內(nèi)容，對(duì)教學(xué)目標(biāo)作適當(dāng)?shù)男拚?，降低了某些部分的要求，但降低的要求又不影響今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)。我們要求老師除了設(shè)計(jì)不同坡度、不同層次的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)環(huán)節(jié)外，對(duì)“隨班就讀”生課堂的提問(wèn)、課內(nèi)外的練習(xí)等，都在備課本上用特殊的記號(hào)標(biāo)明。我們要求有“隨班就讀”學(xué)生的班級(jí)，老師上課以集體教學(xué)為主，但必須加強(qiáng)對(duì)隨班就讀生的個(gè)別輔導(dǎo)，并填寫教師輔導(dǎo)記錄。課堂上盡可能的充分發(fā)揮隨班就讀生的智力潛能，讓他們積極參與課堂發(fā)言，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，從而自覺(jué)地投入到群體學(xué)習(xí)中去。

二、創(chuàng)新載體、活動(dòng)到位、全面提升學(xué)生的綜合能力

（一）增強(qiáng)自信、鍛煉能力

我校每學(xué)期開(kāi)展體育比賽，比賽之前學(xué)校為孩子們提供相關(guān)的比賽器材讓孩子提前開(kāi)始練習(xí)，經(jīng)過(guò)老師的指導(dǎo)，我們的隨班就讀生都能自信地參加比賽，展示著自己的練習(xí)成果，學(xué)校也投入了不少經(jīng)費(fèi)作為鼓勵(lì)。通過(guò)此次活動(dòng)，不僅提高了隨班就讀生的自理能力，增強(qiáng)了他們的自信心，也增強(qiáng)了家長(zhǎng)與孩子之間、學(xué)校之間的交流，同時(shí)也提高了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的信任度。

英語(yǔ)、電腦都說(shuō)是當(dāng)代社會(huì)的通行證，我們這些隨班就讀的孩子雖不能像常人一樣對(duì)他們有多高的要求，但我們力求讓他們能掌握最基本的用法。興趣課上，電腦老師會(huì)集中培訓(xùn)他們文字的輸入，英語(yǔ)課上老師會(huì)鼓勵(lì)他們積極學(xué)習(xí)英語(yǔ)，不斷激發(fā)他們的興趣。讓他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，幫助他們樹(shù)立健全的人格，培養(yǎng)他們健康的心理。

（二）關(guān)愛(ài)弱苗，呵護(hù)心靈

這是一群特殊的群體，是一群需要我們給與特別愛(ài)的學(xué)生。他們需要我們給予學(xué)習(xí)上的輔導(dǎo)，平時(shí)的教學(xué)中，我們的任課老師也重視細(xì)節(jié)，給他們安排前排的座位，選優(yōu)秀的學(xué)生干部做同桌兼“小老師”，隨時(shí)在學(xué)習(xí)上給予幫助。通過(guò)我們教師的集體教學(xué)、個(gè)別輔導(dǎo)和小老師互補(bǔ)，我們的2名隨班就讀生（羅正、王艷）的成績(jī)都有所進(jìn)步，另四位學(xué)生學(xué)習(xí)比較困難，但我們的任課老師也決不放棄他們，認(rèn)真為他們批改作業(yè)、訂正、補(bǔ)習(xí)。隨讀生還優(yōu)先享受了“兩免一補(bǔ)”的政策。

（三）創(chuàng)設(shè)舞臺(tái)，活躍身心 對(duì)待這些特殊的孩子，我們并不是把他們藏著掖著，生怕他們破壞形象，而是盡可能的為他們創(chuàng)設(shè)舞臺(tái)，讓他們有機(jī)會(huì)一展自己的風(fēng)采。在各項(xiàng)活動(dòng)中都有我們隨班就讀生積極參與的身影。在學(xué)校歌詠比賽、廣播操比賽活動(dòng)中，同學(xué)們并沒(méi)有把他們忘記，在大家的關(guān)愛(ài)下，在同學(xué)們的加油聲中，他們勇敢面對(duì)挑戰(zhàn)，體會(huì)到成功的喜悅。

（四）科研引領(lǐng)，教學(xué)扎實(shí)

多年來(lái)，我校隨班就讀工作領(lǐng)導(dǎo)小組成員對(duì)特殊教育進(jìn)行了研究探索。每學(xué)期班主任、任課老師堅(jiān)持及時(shí)做好家訪工作，與家長(zhǎng)溝通，告知他們孩子在學(xué)校的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步，消除他們的顧慮，爭(zhēng)取他們的配合。

三、加大投入、配臵資源、加強(qiáng)信息技術(shù)軟硬件建設(shè)近幾年來(lái)，我校在信息化建設(shè)方面，不斷加大投入力度，加快學(xué)校信息化建設(shè)。至目前學(xué)校已先后建起了計(jì)算機(jī)室1個(gè)，電教室1個(gè)，衛(wèi)星地面接收站1個(gè)。現(xiàn)已實(shí)現(xiàn)班班通。在信息技術(shù)方面達(dá)到了有發(fā)展規(guī)劃、有專業(yè)師資、有教師培訓(xùn)措施、有課時(shí)安排、有經(jīng)費(fèi)保障。

四、存在的問(wèn)題

（一）隨班就讀教學(xué)質(zhì)量不高，管理水平有待提高。隨班就讀在教學(xué)管理上,也只注重篩查鑒定、學(xué)籍管理和教學(xué)方法研究,而沒(méi)有進(jìn)行拓展性的研究,對(duì)教育教學(xué)工作中出現(xiàn)的一些新情況、新問(wèn)題,沒(méi)有拿出有效的辦法來(lái)解決。

（二）隨班就讀工作涉及到個(gè)別班級(jí),一些任課教師思想認(rèn)識(shí)不夠,對(duì)特殊兒童認(rèn)知特點(diǎn)與身心發(fā)展特點(diǎn)缺乏了解和理解,習(xí)慣于用一根尺碼去衡量每個(gè)學(xué)生。

（三）不恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方式使個(gè)別教師埋頭抓正常學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)忽視了隨讀生的培養(yǎng)輔導(dǎo)，效果不佳。

（四）個(gè)別隨讀生家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育失去信心，“存有破罐子破摔”的心理，學(xué)校和家庭教育脫節(jié)。

（五）對(duì)隨班就讀班級(jí)教師工作的考核評(píng)估，沒(méi)有從普通教育和特殊教育兩個(gè)方面考核評(píng)估，只從普通教育單方面的進(jìn)行考核評(píng)估。

五、意見(jiàn)和建議

（一）加大對(duì)隨班就讀生的生均經(jīng)費(fèi)投入，一個(gè)隨班就讀生的生均經(jīng)費(fèi)要比普通學(xué)生高出一些，在編制上要對(duì)隨班就讀生的學(xué)校有所傾斜，增加教師編制。

（二）改善隨班就讀任課教師的待遇，要象特殊學(xué)校教師那樣，每月給隨班就讀任課教師固定的津貼。

（三）建立對(duì)經(jīng)濟(jì)困難殘疾兒童的救助機(jī)制，這是有效推進(jìn)隨班就讀可持續(xù)發(fā)展的保障。

（四）加大隨班就讀教師的培訓(xùn)。

總的來(lái)看，我校雖然在隨班就讀工作中取得了一些進(jìn)展，有了一些體會(huì)，但肯定還有許多不足的地方需要我們?nèi)ジ倪M(jìn)，去思考，希望得到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)更多的關(guān)心與指導(dǎo)。在今后的工作中，我們將一如既往不斷地去探索、去研究、去實(shí)踐。

宣化鎮(zhèn)中心小學(xué)隨班就讀工作管理領(lǐng)導(dǎo)小組

組

長(zhǎng)：閆

康 副組長(zhǎng)：張?zhí)齑?/p>

組

員：姜組

長(zhǎng)：負(fù)責(zé)隨班就讀工作各類制度的落實(shí)副組長(zhǎng)：具體負(fù)責(zé)隨班就讀教育、教研及特色活動(dòng)開(kāi)展、資料收集組

員：負(fù)責(zé)隨班就讀生的思想、學(xué)習(xí)教育，制定好教學(xué)計(jì)劃，做好隨

梅

鄭雪花

范麗莉

鄭雪花

孫

霞

權(quán)海榮

職

責(zé)

班生的輔導(dǎo)、互助、文體教育工作，及時(shí)家訪，做好隨班生的成長(zhǎng)記錄和學(xué)期評(píng)價(jià)工作。