第一篇：赴吉林一中學(xué)習(xí)匯報(bào)

參加吉林一中第二十六屆教學(xué)年會(huì)有感

吉林一中自2012年10月以來(lái)，開(kāi)展了以“全面總結(jié)課改經(jīng)驗(yàn)，深化落實(shí)高效課堂”為主題的第二十六界教學(xué)年會(huì)系列活動(dòng)，目前已經(jīng)完成了隨機(jī)聽(tīng)課、導(dǎo)學(xué)案和課堂觀察相結(jié)合的課堂教學(xué)研討、新課程實(shí)施以來(lái)教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)、教師教學(xué)研究成果的梳理、反思、交流和總結(jié)等活動(dòng)。12月21日，教學(xué)年會(huì)進(jìn)行了“研究成果總結(jié)展示”，展示導(dǎo)學(xué)案教學(xué)和小組合作學(xué)習(xí)研究課及學(xué)科新課程改革成果交流。我校在教科研郭主任的帶領(lǐng)下，一行十人前往參觀學(xué)習(xí)。

短短半天的時(shí)間，學(xué)習(xí)了三節(jié)課：一節(jié)歷史課，兩節(jié)英語(yǔ)課，最后聆聽(tīng)了專家做的精彩的點(diǎn)評(píng)。聽(tīng)后覺(jué)得自己開(kāi)闊了視野，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，對(duì)英語(yǔ)課的語(yǔ)篇教學(xué)有了更進(jìn)一步的理解和認(rèn)識(shí)。

在英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，如何改變教師的教學(xué)觀念，如何進(jìn)行教師角色的轉(zhuǎn)變，如何運(yùn)用合作式手段進(jìn)行教學(xué)，如何鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，使學(xué)生大腦的功能由單純的“倉(cāng)庫(kù)”變成知識(shí)的“加工場(chǎng)”等問(wèn)題，如果能得以解決，我們就會(huì)實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，達(dá)到課堂教學(xué)應(yīng)有的目的，這些在我所聽(tīng)到的這兩節(jié)英語(yǔ)課中都有充分的體現(xiàn)。

第一節(jié)課是張洪軍老師講的一節(jié)閱讀和寫作課，Unit4 Global warming-using language.張老師通過(guò)精彩的導(dǎo)入，引出全篇的話題，Global warming, 進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生閱讀兩封書信，找出作者的觀點(diǎn)，通過(guò)小組合作討論的方式，鼓勵(lì)學(xué)生想出解決這一問(wèn)題的方法。然后就當(dāng)前人們所關(guān)注的地震話題，指導(dǎo)學(xué)生分組設(shè)計(jì)出海報(bào)并當(dāng)堂展示，整堂課學(xué)生都在輕松愉快的氣氛中進(jìn)行，充分展示了張老師對(duì)教學(xué)的深入理解，他的理性思維，體現(xiàn)了他個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格和水平，尤其是他一口純正流利的英語(yǔ)，給到會(huì)的老師留下了十分深刻的印象。

第二節(jié)英語(yǔ)課是姜成子老師講的一節(jié)閱讀課。Book6 Unit5 The power of nature.這位老師雖然只有25歲，是一位非常年輕的教師，但非常具有親和力，口齒伶俐，對(duì)語(yǔ)篇的分析比較扎實(shí)到位。姜老師先是通過(guò)播放火山噴發(fā)的一個(gè)短片，引出 the power of nature 的話題，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解火山學(xué)家的工作，整堂課以導(dǎo)學(xué)案和小組討論的形式呈現(xiàn)，充分體現(xiàn)了吉林一中導(dǎo)學(xué)案教學(xué)和小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，展示了兩輪新課改的成功經(jīng)驗(yàn)。她的板書設(shè)計(jì)非常新穎，緊緊圍繞 An Exciting Job 展開(kāi)，最后通過(guò)四名學(xué)生扮成記者，以一問(wèn)一答的方式進(jìn)行采訪，讓學(xué)生消化理解了所學(xué)內(nèi)容，真正做到學(xué)以致用。

總之，這兩堂非常精彩的英語(yǔ)閱讀課，使我深受啟發(fā)，更讓我思考：新課改、新課標(biāo)、新理念、新方法??，一系列的新事物把我們從舊的、傳統(tǒng)的教學(xué)中給喚醒了。但是我們到底該如何在新課改的形勢(shì)下開(kāi)展教學(xué)呢?相信有不少人和我一樣的迷惑,在經(jīng)歷了迷惑、彷徨、猶豫、初醒、領(lǐng)悟、理解之后，我們會(huì)有如下的認(rèn)識(shí)：

一、英語(yǔ)課程改革教師觀念的轉(zhuǎn)變

1．從學(xué)習(xí)的內(nèi)涵來(lái)看，應(yīng)該轉(zhuǎn)變“課堂中學(xué)英語(yǔ)”為“生活中學(xué)英語(yǔ)”。2．從學(xué)習(xí)的形式上來(lái)看，變“傳統(tǒng)的灌輸式”為“互動(dòng)式”。

二、英語(yǔ)教學(xué)改革與教師角色的轉(zhuǎn)變

1．從“知識(shí)的傳授者”轉(zhuǎn)變?yōu)椋骸扒榫车脑O(shè)計(jì)者、策劃者”。

2．從“學(xué)習(xí)的管理者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生學(xué)習(xí)互動(dòng)的導(dǎo)演者、參與者、創(chuàng)造者”。

三、自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用合作式教學(xué)手段

1．師生合作。2．生生合作。

在整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師既要調(diào)動(dòng)學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)的積極性，又要促進(jìn)小組組員間的合作，學(xué)生在小組合作中進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)就變得更加愉快，從而激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，提高了學(xué)習(xí)的效率，并且在合作中面向了全體學(xué)生，重視了學(xué)生的個(gè)體差別，滿足了學(xué)生的不同需要。

四、不斷提高教師個(gè)人綜合素質(zhì)，適應(yīng)新形勢(shì)下的英語(yǔ)課堂教學(xué)

在英語(yǔ)課堂改革中，對(duì)老師的要求也是比較高的，因此教師要努力做到以下幾點(diǎn)：

1．教師要不斷提高自身的情感素養(yǎng)。

2．靈活運(yùn)用教材，活化教材內(nèi)容。

新課程標(biāo)準(zhǔn)與以往的教材不同，一是課本量大面廣，靈活性強(qiáng)。要求師生的配合性強(qiáng)，以單元為單位，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫較以往皆有較大幅度的提高，若按以往教法是很難在預(yù)定的課時(shí)內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)的。二是難度增大，生詞量，閱讀量增加近一倍。針對(duì)這一新變化，如何保質(zhì)保量地完成教學(xué)任務(wù)，需有新舉措。須將其內(nèi)容活化，按交際原貌活化于課堂，形成不同層面，不同形式的教學(xué)活動(dòng)，讓師生互動(dòng)，共同投入。

總之，要學(xué)習(xí)的東西太多太多。希望以后還會(huì)有這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，取他人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，努力做一名合格的英語(yǔ)教師。

第二篇：赴衡水一中學(xué)習(xí)考察的匯報(bào)[模版]

赴衡水一中學(xué)習(xí)考察的匯報(bào)

2013年10月中旬，由宋雪花副市長(zhǎng)帶隊(duì)，教育局、高中、職高一行10人，到河北衡水一中考察學(xué)習(xí)?，F(xiàn)將考察情況報(bào)告如下。

一、衡水一中基本情況

上世紀(jì)90年代初，衡中是當(dāng)?shù)匾凰∪鯇W(xué)校，教學(xué)質(zhì)量和高考成績(jī)位于全區(qū)11個(gè)縣重點(diǎn)中學(xué)的下游，教師隊(duì)伍極度渙散，管理秩序十分混亂，學(xué)校處于嚴(yán)重的無(wú)政府狀態(tài)。1992年，李金池?fù)?dān)任校長(zhǎng)，到1995年，衡中一舉奪得全地區(qū)11個(gè)縣重點(diǎn)中學(xué)的頭把交椅，開(kāi)始顯露頭角。2001年開(kāi)始，衡中高考主要標(biāo)志性指標(biāo)位居河北省第一，至今保持此殊榮14年。2013年，衡中包攬了河北省文理狀元以及文科前10名，6人進(jìn)入省理科前10名，104人考入清華、北大，占這兩所大學(xué)在河北省錄取總?cè)藬?shù)的80%，考入港大和新加坡國(guó)立大學(xué)的77人，600分以上考生占全省的20%，本科一批上線率達(dá)86.9%，本科二批上線率98.2%。

衡中不僅為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)了大批人才，還有效拉動(dòng)了當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展。每年來(lái)衡中參觀考察的外地人約有2萬(wàn)人次，這些人每年拉動(dòng)當(dāng)?shù)叵M(fèi)上千萬(wàn)元。衡中現(xiàn)已成為衡水的一張名片，因?yàn)楹馑袑W(xué)，衡水成為國(guó)內(nèi)知名的“教育名城”。

二、衡中取得成績(jī)的經(jīng)驗(yàn)

----市委市政府的高度重視和支持。1993年，以“創(chuàng)建全國(guó)示范化高中”（這是李金池校長(zhǎng)為鼓舞全校斗志杜撰出來(lái)的一個(gè)機(jī)遇）為契機(jī)，衡水市決定優(yōu)先發(fā)展教育，以教育為龍頭，以教育闖名牌，以教育促發(fā)展，市政府投資1200萬(wàn)元，重建衡水一中，每年支付400萬(wàn)元，占當(dāng)時(shí)衡水財(cái)政預(yù)算教育支出的1/3。市委、市政府對(duì)學(xué)校最大的支持是給政策，如招生政策，現(xiàn)在的釜陽(yáng)中學(xué)就是衡中的分校，每生每年1萬(wàn)元，三年一次性繳納；收費(fèi)政策，達(dá)不到錄取分?jǐn)?shù)線的學(xué)區(qū)考生和招收的外地考生高一入學(xué)一次性收取3萬(wàn)元，上繳財(cái)政全部返給學(xué)校；辦學(xué)政策，與某房地產(chǎn)公司合作（政府出土地，房地產(chǎn)公司出資金），正在籌建具有獨(dú)立法人的私立學(xué)校（其實(shí)就是衡中的分校），預(yù)計(jì)明年開(kāi)始招生。在衡水政府網(wǎng)站一則新聞報(bào)道中不難看出當(dāng)?shù)貙?duì)衡中的支持：衡中擴(kuò)建時(shí)，“涉及到哪個(gè)部門、哪個(gè)單位，都要盡職盡責(zé)，密切配合。要在全市各級(jí)的共同努力下，把衡水中學(xué)的建設(shè)推上一個(gè)新臺(tái)階，把衡水中學(xué)打造成衡水對(duì)外開(kāi)放的亮麗窗口?！?/p>

---學(xué)校抓住了管理和教育教學(xué)的本質(zhì)。一是抓住了三個(gè)核心問(wèn)題。一是“志育”，即志向教育，二是“德育”，即道德教育，三是“課改”，即改革教學(xué)模式。二是采取“迂回戰(zhàn)術(shù)”。在提高教育教學(xué)質(zhì)量方面，不直奔高考主題，而是通過(guò)建設(shè)精神特區(qū)和激情校園、建立公平競(jìng)爭(zhēng)的獎(jiǎng)懲機(jī)制、實(shí)施精細(xì)化管理、改革教學(xué)模式、一以貫之的強(qiáng)有力執(zhí)行等措施，堅(jiān)定教師的教育信仰，提升教師的精神境界，點(diǎn)燃教師的教育激情，激發(fā)教師的工作積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。教師再以此感染引領(lǐng)學(xué)生，通過(guò)體驗(yàn)式德育活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，引領(lǐng)學(xué)生把個(gè)人的理想和民族、國(guó)家的命運(yùn)聯(lián)系在一起，激發(fā)學(xué)生用知識(shí)改變命運(yùn)的強(qiáng)烈愿望。

三、我們存在的問(wèn)題

（一）缺失濃厚的“尊師重教”社會(huì)氛圍。

綏芬河是一座年輕的移民城市，商人居多，打工人員居多，價(jià)值觀多元，用知識(shí)改變命運(yùn)的愿望不強(qiáng)烈，很多人常用經(jīng)濟(jì)發(fā)展的視角和標(biāo)準(zhǔn)看待、評(píng)價(jià)教育，表現(xiàn)為浮躁、急功近利，學(xué)校的改革決策（分班、教師安排、教學(xué)改革等）一旦觸及到個(gè)人利益或既得利益，就采用各種方式干預(yù)，甚至進(jìn)行人身攻擊或用轉(zhuǎn)學(xué)威脅，嚴(yán)重誤導(dǎo)學(xué)生的價(jià)值觀，挫傷教師工作的積極性，影響學(xué)校正常的教育教學(xué)秩序。有的家長(zhǎng)只盯分?jǐn)?shù)，忽視孩子非智力因素的引導(dǎo)和培養(yǎng)，孩子一旦出現(xiàn)問(wèn)題，就把責(zé)任推給學(xué)校。

（二）教育缺失了神圣、崇高的教育追求和教育信仰。

“建中華名校，育民族英才”、“為中華之崛起而讀書”顯示出衡中辦學(xué)目標(biāo)的大氣和高遠(yuǎn)，而“邁出學(xué)校一步，肩負(fù)衡中榮辱”彰顯集體榮譽(yù)意識(shí)，衡中把個(gè)人的志向、夢(mèng)想和學(xué)校、民族、國(guó)家融為一體。在這種“為國(guó)家崛起而讀書”的理念下學(xué)習(xí)怎能沒(méi)有動(dòng)力？反觀我們教育的定位：好好讀書，考個(gè)好大學(xué)，將來(lái)有個(gè)好工作、好收入、好生活。無(wú)論是家長(zhǎng)、教師還是學(xué)校很少?gòu)摹懊褡?、?guó)家”的角度教育、引領(lǐng)學(xué)生的奮斗目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力。長(zhǎng)此以往，學(xué)生會(huì)逐漸喪失社會(huì)責(zé)任感和國(guó)家意識(shí)。很多教師在年復(fù)一年中丟失了教育信仰、教育激情、教育崇高的追求，甚至喪失了對(duì)教育的敬畏，把神圣的教育事業(yè)墮落為謀生的職業(yè)，想的更多的是個(gè)人的利益、待遇。

（三）孩子缺失的是目標(biāo)、精神、正確的價(jià)值觀。

因?yàn)楹芏嗪⒆訌男∪鄙僮灾鲗W(xué)習(xí)、自主管理的培養(yǎng)，缺少正確的理想教育和引領(lǐng)，所以不知道為什么學(xué)習(xí)，惰性強(qiáng)，主動(dòng)性差，甚至價(jià)值觀扭曲，所以表現(xiàn)為：喊苦叫累，抱怨連天，推卸責(zé)任，萎靡不振，懈怠懶散，無(wú)視規(guī)則。

四、學(xué)習(xí)借鑒經(jīng)驗(yàn)，提升教育教學(xué)質(zhì)量

我們認(rèn)為，今后教育必須下大氣力抓好以下幾個(gè)方面工作：

一是根據(jù)十八大三中全會(huì)的精神，重新定位教育的辦學(xué)理念、發(fā)展方向、培養(yǎng)目標(biāo)，各學(xué)校要高度重視文化建設(shè)和德育工作，激發(fā)教師和學(xué)生工作和學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，堅(jiān)定教師的教育信念，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，提高學(xué)生綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

二是建立競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)活力。探索平行分班、教師流動(dòng)、評(píng)聘分開(kāi)、中層干部競(jìng)聘上崗等路子。

三是進(jìn)一步全面推進(jìn)教學(xué)模式改革，打造高效課堂，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主管理的能力。

四是實(shí)施精細(xì)化的管理。各學(xué)校要制定“五個(gè)一流”的具體標(biāo)準(zhǔn)，五是有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)梯隊(duì)。在選拔和培養(yǎng)校長(zhǎng)、領(lǐng)導(dǎo)干部方面，在注重對(duì)其教育能力考察的同時(shí)，更要注重對(duì)其教育情懷、教育激情、教育品質(zhì)的評(píng)價(jià)，要不拘一格選人才、用人才，培養(yǎng)一支懂教育規(guī)律、有開(kāi)拓精神、勇于擔(dān)當(dāng)、熱愛(ài)教育事業(yè)的優(yōu)秀的實(shí)干型領(lǐng)導(dǎo)班子隊(duì)伍，為打造綏芬河教育品牌提供堅(jiān)實(shí)有力的組織基礎(chǔ)。]

培養(yǎng)、啟用敢想敢干、有事業(yè)心、有責(zé)任心、有能力、有開(kāi)拓精神的年輕后備干部。

大膽啟用中青年骨干教師，發(fā)揮他們?cè)诮炭蒲兄械南蠕h作用。

六是加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

（1）建設(shè)高中多功能的體育館和塑膠跑道。

（2）完成高中校園人工湖建設(shè)（歷史遺留問(wèn)題，一有安全隱患，二不美觀）。

（3）高中教學(xué)樓安全隱患多，主要是墻體瓷磚脫落、衛(wèi)生間漏水、樓內(nèi)墻面“爆皮”脫落，需要投入資金維修和改造。

（4）加快職業(yè)高中實(shí)訓(xùn)樓建設(shè)，爭(zhēng)取年底投入使用。

2013年11月28日

第三篇：吉林撫松學(xué)習(xí)匯報(bào)

吉林撫松學(xué)習(xí)匯報(bào)

行程

參加人員：普教股帶領(lǐng) 二三四五七中、當(dāng)、安、老、大等兄弟學(xué)校

23日早6：15坐火車出發(fā)，晚4：00到達(dá)長(zhǎng)春，途經(jīng)700公里9個(gè)小時(shí)，晚住在國(guó)商賓館，長(zhǎng)春是個(gè)大城市，高等學(xué)府很多，因到了晚上，所以沒(méi)有時(shí)間游逛，加上交通擁堵，但天氣并不像傳說(shuō)中的那樣冷；

24日上午坐班車從長(zhǎng)春出發(fā)到撫松，長(zhǎng)春很大，一個(gè)小時(shí)才出城，途經(jīng)327公里，6個(gè)小時(shí)后到達(dá)撫松。撫松地處吉林省東南部，座落在長(zhǎng)白山腳下，與朝鮮接壤，是松花江的發(fā)源地。撫為鎮(zhèn)定安撫之意，松就是指松花江。

25日——26日上午參加了“第七屆全國(guó)中學(xué)語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)觀摩研討會(huì)”整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。此會(huì)由北京新學(xué)校主辦，撫松教育局和撫松進(jìn)修校承辦。25日上午聽(tīng)了撫松三個(gè)教師的觀摩課，下午聽(tīng)了撫松三個(gè)教師的講座和北京四中李家聲教授的講座。26日上午聽(tīng)了山東濰坊王焱老師的觀摩課《老王》，聽(tīng)了撫松縣進(jìn)修學(xué)校校長(zhǎng)朱建宏和山東濰坊教研員劉曉嵐的講座。下午我和老孟睡了一大覺(jué)后，于黃昏時(shí)份登上了撫松縣后山的一座免費(fèi)公園。27日由教育局統(tǒng)一組織，由二中李猛主任和五中陳彥東校長(zhǎng)帶隊(duì)，我們和所有參會(huì)的兄弟單位的教師一起游歷了長(zhǎng)白山。長(zhǎng)白山在中國(guó)十大名山中排名第六，因留存大量的火山灰和玄武巖，故顯白色，因此得名。它有著未被破壞的原始森林，盛產(chǎn)人參與藍(lán)莓。我們參觀了久仰的長(zhǎng)白山天池，天池的水如鏡子一樣澄澈，被周圍16座山峰圍繞，三分之二屬于朝鮮，但天池的水卻流入我國(guó)境內(nèi)，是三江的發(fā)源地。長(zhǎng)白山有奇怪的自然現(xiàn)象，比如松樹(shù)與樺樹(shù)纏繞一起的松樺之戀；木頭沉入水底，石頭浮出水面；梯子河的肉不爛；有著名的怪坡，汽車上坡加油，上坡自己走等等。讀萬(wàn)卷書不如行萬(wàn)里路，吉林一行，不但在主題學(xué)習(xí)培訓(xùn)中有知識(shí)上的收獲，而且見(jiàn)識(shí)了大城市，了解了真正東北地區(qū)的風(fēng)土人情，收獲頗豐，不虛此行?；貋?lái)我給班子成員做簡(jiǎn)單匯報(bào)時(shí)，李校認(rèn)真地說(shuō)：只要我們認(rèn)真做，做出特色，我們會(huì)有更多的老師有更多的機(jī)會(huì)走出去見(jiàn)識(shí)外面的世界，我堅(jiān)信這一點(diǎn)。

結(jié)合自身感受給大家從整體上匯報(bào)一下此次學(xué)習(xí)的收獲

一、我的整體感受：說(shuō)的最明白最簡(jiǎn)單，主題學(xué)習(xí)是什么？

我覺(jué)得主題學(xué)習(xí)就是采取一種有效的方式讓學(xué)生去多讀書，說(shuō)白了就是讓學(xué)生多讀書的一種方法。我們這次一共聽(tīng)了四種課型：

1、撫松縣泉陽(yáng)中學(xué)堅(jiān)美菊的主題閱讀課《追尋富有》；

2、撫松縣外國(guó)語(yǔ)學(xué)校葛敏的專題閱讀課《走進(jìn)辛棄疾》；

3、撫松縣第十中學(xué)于海波的讀寫教學(xué)課《叩問(wèn)尋物的意義》；

4、山東濰坊王焱以《老王》為引子的主題《好人 好夢(mèng)》；主題、專題也好、讀寫結(jié)合也好，都是讓學(xué)生系統(tǒng)地集中的進(jìn)行大量閱讀。然后拿到正課上交流匯報(bào)展示。

二、主題學(xué)習(xí)與當(dāng)前我校推行的生本教育及高效課堂是完全吻合的在聽(tīng)課學(xué)習(xí)的過(guò)程中我在想撫松這個(gè)小鎮(zhèn)還沒(méi)有推行生本教育與高效課堂，如果讓他們?cè)倮蒙洗髥卧?、大展示及小組合作，那可就更了不得了。而這些我們現(xiàn)在正在做，期初我們進(jìn)行的整合教材，推行的大單元、大展示就是我們即將要進(jìn)行的主題學(xué)習(xí)急需要解決的問(wèn)題，主題學(xué)習(xí)教材每個(gè)學(xué)期有6本，我們不可能每篇都由教師領(lǐng)學(xué)，所以就要像開(kāi)學(xué)初整合教材一樣將6本書中的文章分清主次與整合后的教材上的文章捏合到一起，以主題閱讀、匯報(bào)展示的方式拿到我們的語(yǔ)文課堂上解決掉。因此這就要求我們的語(yǔ)文教師首先身先士卒，將主題學(xué)習(xí)的6本教材讀通讀透。教材不齊的我會(huì)進(jìn)一步和校長(zhǎng)商量，必須確保師生人手一套，其它兄弟學(xué)校已經(jīng)先于我們做到了這一點(diǎn)。

三、集體備課

我們要求學(xué)生多讀書，我們就要率先垂范，這對(duì)于我們也會(huì)大有益處。我們要利用課余

時(shí)間比其它學(xué)科的教師要多付出一些，然后利用每天可以集中利用的時(shí)間進(jìn)行集體備課，將6本主題教材中的文章整合到我們現(xiàn)用的大單元中去。整合的過(guò)程中我們大家意見(jiàn)達(dá)成一致認(rèn)為不重要的文章可以大膽刪去，亦可以長(zhǎng)文短教，字詞加整體感知即可結(jié)束。只要大家真研究，我們就會(huì)完成一個(gè)學(xué)期讓學(xué)生學(xué)7本書甚至是10本書的主題學(xué)習(xí)任務(wù)。對(duì)于整合過(guò)程中主題的確定，可以從主旨下手，從單元重點(diǎn)入手，從話題入手，從背誦入手，從指導(dǎo)閱讀方法入手等等。會(huì)后各校教師和衣茹老師探討時(shí)，衣說(shuō)實(shí)在不行就讓學(xué)生讀一讀，記記字詞就可以，只要讀就行?？梢?jiàn)我們所采用的各種方法無(wú)非是想讓學(xué)生更有效的讀。

四、預(yù)習(xí)課的重要

我想，我們每次外出學(xué)習(xí)所看到的都是表面上光鮮的一面，無(wú)論是天卉的高效課堂，還是撫松的主題學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該想象他們光鮮的背后一定經(jīng)歷了其它學(xué)校所沒(méi)經(jīng)歷的挫折和坎坷的過(guò)程，我們想在主題學(xué)習(xí)上做出特色，除集體備課整合教材是最重要前期工作外，還應(yīng)在預(yù)習(xí)課上下大功夫。在預(yù)習(xí)課上，我們就要把所有需要讀的篇目教給學(xué)生，并明確讀完需要做什么，要求一定要簡(jiǎn)化，原則上除字詞外，每個(gè)篇目只需一個(gè)問(wèn)題即可。預(yù)習(xí)課要保證時(shí)間的充足，學(xué)生讀不完不要盲目的去正課展示，要用簡(jiǎn)單的問(wèn)題引領(lǐng)，充分的時(shí)間保證為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)靜默的閱讀氛圍。

五、課堂流程的簡(jiǎn)化

在撫松所聽(tīng)的幾堂課有的是每篇文章花一樣的時(shí)間，逐篇推進(jìn)的并列式課堂，有的是精講一篇，略讀匯報(bào)幾篇的詳略式課堂，并列也好，詳略也好，關(guān)健是要簡(jiǎn)化課堂流程。露水河鎮(zhèn)樊會(huì)菊老師開(kāi)的講座為簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，她提出了主題學(xué)習(xí)的三條基本理念：

1、大量讀；

2、簡(jiǎn)單教；

3、不要精雕細(xì)刻。她說(shuō)她喜歡不帶任何附加條件讓學(xué)生去通覽主題叢書，然后將師生收獲的共同之處做為重點(diǎn)。我想這是非常人性化的一種教法，就像我們自己讀書一樣，如果誰(shuí)非得給我們讀完之后加上一個(gè)什么要求，恐怕讀的積極性就會(huì)折損了一些。所以正課的流程一定要簡(jiǎn)化，少講，少設(shè)問(wèn)題。會(huì)后由孟老師與李老師為大家示范課，然后大家就要迅速開(kāi)始上主題學(xué)習(xí)課，一段時(shí)間后學(xué)校將要進(jìn)行統(tǒng)一聽(tīng)評(píng)。本學(xué)期教育局將組織各校教師的主題學(xué)習(xí)課堂教學(xué)大賽，咱們將從各位中挑選做的好的教師參加。

六、自主開(kāi)展活動(dòng)

學(xué)生進(jìn)行了大量的閱讀，我們除匯報(bào)展示的正課外，還應(yīng)自主的多開(kāi)展活動(dòng)給學(xué)生展示的空間，確保讀書的積極性不被磨滅。不要等到學(xué)校要求，更不要等到學(xué)校統(tǒng)一組織。我們可以開(kāi)設(shè)：課前三分鐘、每天一個(gè)勵(lì)志故事、一分鐘朗誦比賽、成語(yǔ)故事、讀書匯報(bào)會(huì)、劇本演出、誦讀之星故事大王評(píng)選等等。要有評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)。

七、主題學(xué)習(xí)開(kāi)展的過(guò)程中需要注意什么

1、不能忽視字詞教學(xué)：3755，初中500，會(huì)寫還要寫好。中央臺(tái)漢字書寫大賽，我們亦可模仿著搞一搞；

2、不能忽視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)

漢代漢語(yǔ)知識(shí)、簡(jiǎn)單的古漢語(yǔ)知識(shí)、文體教學(xué)、如文章體裁、修辭等，做教改不能從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端、3、不能注重人文精神而削弱語(yǔ)言的實(shí)踐與運(yùn)用；

4、關(guān)注個(gè)體差異：評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 10分鐘讀完

5、不能急功近利：長(zhǎng)期任務(wù)，讀書是在別人思想的幫助下樹(shù)立自己的理想；

6、不能忽視動(dòng)筆閱讀能力的培養(yǎng)：不回避考試，該批評(píng)就批評(píng)，錯(cuò)就是錯(cuò)。要有系統(tǒng)的規(guī)范過(guò)程。

讀萬(wàn)卷書不如行萬(wàn)里路，吉林撫松一行，堅(jiān)定了自己開(kāi)展語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)、實(shí)施海量閱讀的信心。以生為本，把閱讀的權(quán)力交給學(xué)生，必將迎來(lái)我校語(yǔ)文教育的春天。

第四篇：赴濰坊一中學(xué)習(xí)心得體會(huì)

赴濰坊一中學(xué)習(xí)心得體會(huì)

高一英語(yǔ)組

任玉梅

2013年01月02日-04日有幸參加學(xué)校赴濰坊一中的學(xué)習(xí)活動(dòng)，這次學(xué)習(xí)活動(dòng)使我收獲頗豐，我的2013年的元旦假期也因此過(guò)得更有意義。下面我就我的學(xué)習(xí)體會(huì)作以下簡(jiǎn)要的匯報(bào)總結(jié)。

3號(hào)上午鄭葳教授的導(dǎo)引自主生態(tài)課堂研究匯報(bào)使我對(duì)導(dǎo)引式自主生態(tài)課堂有了更加充分和完善的認(rèn)識(shí)。簡(jiǎn)言之：導(dǎo)引就是充分而有效地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，教師要善導(dǎo)善引；自主就是切實(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位，敢于把課堂充分還給學(xué)生；生態(tài)就是還原課堂的自然面貌，使課堂教學(xué)活動(dòng)成為一個(gè)渾然天成、生態(tài)綠色的過(guò)程。導(dǎo)引、自主、生態(tài)這三者相輔相成，共同為實(shí)現(xiàn)高效課堂服務(wù)。

3號(hào)下午羅濱校長(zhǎng)的《基于理解力的問(wèn)題解決式教學(xué)》專題講座深深地吸引了我，使我受益匪淺。其中“fish is fish”的一個(gè)小故事，使我感觸最深。這個(gè)故事的梗概是：有一條魚(yú)，它很想了解陸地上發(fā)生的事，卻因?yàn)橹荒茉谒泻粑鵁o(wú)法實(shí)現(xiàn)。它與一個(gè)小蝌蚪交上了朋友。小蝌蚪長(zhǎng)成青蛙之后，便跳到陸地上。幾周后青蛙回到池塘，并告訴魚(yú)它所看到的。青蛙描述了陸地上的各種東西：鳥(niǎo)、牛、人。魚(yú)根據(jù)青蛙的描述進(jìn)行再造想象：人被想象為用魚(yú)尾巴走路的魚(yú)、鳥(niǎo)是長(zhǎng)著翅膀的魚(yú).......在之前的教學(xué)活動(dòng)中，我一直有一個(gè)困惑：同一個(gè)問(wèn)題我作為教師自己感覺(jué)已經(jīng)講得很透徹了，可有部分學(xué)生練習(xí)還是照樣出錯(cuò)，再講再練習(xí)，仍有一小部分同學(xué)出錯(cuò)。這甚至讓我產(chǎn)生了一種教師講授無(wú)用論的錯(cuò)誤想法。而這個(gè)故事使我豁然開(kāi)朗。結(jié)合我自身的教學(xué)實(shí)際，我思考了很多。按照建構(gòu)主義的思想來(lái)解讀，學(xué)生的學(xué)習(xí)理解是以自己的經(jīng)驗(yàn)背景為基礎(chǔ)，對(duì)外部信息進(jìn)行主動(dòng)的選擇、加工處理、建構(gòu)自身知識(shí)理解的過(guò)程。我們要承認(rèn)，學(xué)生的認(rèn)知能力存在差異，而這種差異的很主要的一個(gè)層面就是學(xué)生已有知識(shí)、能力儲(chǔ)備的差異。運(yùn)用到教學(xué)實(shí)際活動(dòng)中，我力求針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知差異因材施教。另一方面，我力求傳授給學(xué)生深層的、本質(zhì)的、深刻的東西而非淺層、現(xiàn)象的、表面的東西。

4號(hào)上午聽(tīng)了三位優(yōu)秀老師的同課異構(gòu)的《An Exciting Job》，我收獲很大。首先，三位老師精深的教師專業(yè)素養(yǎng)讓我深深折服。準(zhǔn)確流利的口語(yǔ)，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段的能力，較強(qiáng)的課前預(yù)設(shè)和課堂駕馭能力，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的高效課堂，這些都是我今后努力學(xué)習(xí)的方向。第一節(jié)王春成老師的課，完美運(yùn)用任務(wù)教學(xué)、探究學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)步驟清晰、層層遞進(jìn)。運(yùn)用問(wèn)題教學(xué)法分部分按段落啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，并在每一個(gè)自主探究學(xué)習(xí)之后設(shè)計(jì)一個(gè)和Teaching difficulties相關(guān)的Task finishing,這樣整個(gè)教學(xué)過(guò)程完成下來(lái)也就自然而然地突破了教學(xué)難點(diǎn)。我覺(jué)得這一點(diǎn)兒設(shè)計(jì)得非常好。此外，王春成老師設(shè)計(jì)的Homework是讓學(xué)生surf the Internet 查閱文本內(nèi)容的相關(guān)問(wèn)題，是學(xué)生樂(lè)于接受的作業(yè)形式，從而保證了學(xué)生完成課后作業(yè)的質(zhì)量。第二節(jié)王娜老師的課讓我看到了一堂師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的高效課堂，更讓我看到了學(xué)生的無(wú)窮潛力，從而堅(jiān)定了我敢于把課堂放給學(xué)生的信心，同時(shí)更要善于把課堂還給學(xué)生，當(dāng)然在這個(gè)“善”字上，我還需要多學(xué)習(xí)、多下功夫。最后一節(jié)尹鵬老師的課，教師精致的板書、流利準(zhǔn)備的口語(yǔ)，豐富生動(dòng)的視頻插入，都給了我很大震撼，是我今后努力學(xué)習(xí)的方向。

最后，非常感謝校領(lǐng)導(dǎo)給予我這次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。這次外出學(xué)習(xí)，我收獲很大。在今后的工作中，我要不斷豐富自己，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，使自己更快的成長(zhǎng)起來(lái)。本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，干好自己的本職工作，努力爭(zhēng)做一名合格、優(yōu)秀的高中英語(yǔ)教師。

第五篇：赴湛江一中學(xué)習(xí)有感

赴湛江一中學(xué)習(xí)感悟

廖志航 2012年11月29日，我們工作坊在孫特的帶領(lǐng)下，我們到湛江市第一中學(xué)參觀學(xué)習(xí)，我深感不虛此行，收獲多多。此行既學(xué)到了先進(jìn)的教育教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)及新課標(biāo)下化學(xué)教學(xué)理念和高考復(fù)習(xí)的方法和技巧還放松了心情。首先，感謝湛江一中領(lǐng)導(dǎo)和老師們給予我們熱情的招待，給我們提供這樣一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓我感悟到湛江一中同行的人格魅力，讓我有一個(gè)學(xué)習(xí)與提高教學(xué)專業(yè)素質(zhì)的機(jī)會(huì)。我將一些體會(huì)總結(jié)如下：

11月30日八點(diǎn)，我們趕到湛江一中學(xué)校。我們先是了解了湛江一中學(xué)校的歷史概況，了解到學(xué)校具體的教育成果和管理方案。大概是8點(diǎn)50左右，我們開(kāi)始進(jìn)行聽(tīng)課，我們聽(tīng)了三位老師的課，他們現(xiàn)代的新課標(biāo)理念、新穎的設(shè)計(jì)、清晰的思路、靈活的教法、愉悅的情感、親切的語(yǔ)言給我留下了深刻的印象。在這次活動(dòng)中，我深深感覺(jué)到：“走出去，總會(huì)有收獲”。作為一名教師,任何一次聽(tīng)課或參加其它教研活動(dòng)，都是學(xué)習(xí)的大好機(jī)會(huì),可以取得不少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

首先，我們?nèi)ヂ?tīng)高三（24）班鄧?yán)蠋煹幕瘜W(xué)課。這節(jié)是高考第一輪復(fù)習(xí)課，課題是高二選修內(nèi)容《化學(xué)反應(yīng)速率及其影響條件》。這位老師的教學(xué)理念非常清晰，體現(xiàn)了廣東實(shí)施新課改的高考大綱，內(nèi)容講得很詳細(xì)周到。在復(fù)習(xí)過(guò)程中做到既讓學(xué)生理解又給學(xué)生進(jìn)一步深化提升。他的做法是：

一是回歸教材。復(fù)習(xí)前給學(xué)生5分鐘的時(shí)間閱讀教材，給學(xué)生了解教材的大體內(nèi)容。然后，師生共同把本節(jié)的考點(diǎn)羅列出來(lái)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

如：

1、化學(xué)反應(yīng)速率的概念、反應(yīng)速率的定量表示方法。

2、外界條件(濃度、溫度、壓強(qiáng)、催化劑等)對(duì)反應(yīng)速率的影響，認(rèn)識(shí)其一般規(guī)律。

3、為學(xué)生總結(jié)和歸納常見(jiàn)的考查形式：如①化學(xué)反應(yīng)速率的表示方法；②依據(jù)化學(xué)反應(yīng)方程式計(jì)算化學(xué)反應(yīng)速率，比較化學(xué)反應(yīng)速率的大??；③化學(xué)反應(yīng)速率影響因素的實(shí)驗(yàn)探究，預(yù)計(jì)今后還會(huì)加強(qiáng)此知識(shí)點(diǎn)的考查。

同時(shí)，在復(fù)習(xí)過(guò)程中把學(xué)生最容易犯錯(cuò)誤的知識(shí)點(diǎn)給學(xué)生掃描出來(lái)。例如：濃度對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響，在復(fù)習(xí)中提到固體或純液體不能用來(lái)表示反應(yīng)速率，并分析原因，如果這點(diǎn)不給學(xué)生提示，學(xué)生就很容易犯錯(cuò)誤的，等等，復(fù)習(xí)時(shí)針對(duì)性很強(qiáng)，高考考什么就復(fù)習(xí)什么，就練什么。課堂效率極高，學(xué)生復(fù)習(xí)目標(biāo)也是明確。

二是針對(duì)性練習(xí)，精講精練。在做題過(guò)程中注重引導(dǎo)學(xué)生，體現(xiàn)了“三基”，基本技能、基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法。給學(xué)生明白，高考考題題在課外而理在課中的道理。

三是課堂小結(jié)，給學(xué)生明白。本節(jié)考點(diǎn)的整體知識(shí)的教學(xué)，我覺(jué)得他的這節(jié)復(fù)習(xí)課做得很成功。

第三節(jié)課我們聽(tīng)了高三（25）班萬(wàn)福仁老師的課，這節(jié)課也是復(fù)習(xí)課，課題是高二選修《化學(xué)反應(yīng)及其能量的變化》。該老師的做法是先將知識(shí)點(diǎn)總結(jié)：如：反應(yīng)熱、燃燒熱、中和熱以及焓變與反應(yīng)熱的關(guān)系，蓋斯定律在反應(yīng)熱計(jì)算中的 應(yīng)用，熱化學(xué)方程式的書寫及其注意事項(xiàng)，蓋斯定律及其應(yīng)用。內(nèi)容全面，針對(duì)性強(qiáng)，是高考命題熱點(diǎn)和考點(diǎn)。尤其針對(duì)常見(jiàn)考法的教學(xué)值得我們借鑒。本節(jié)課最值得我們學(xué)習(xí)的是：

1.考點(diǎn)熱點(diǎn)提醒： 蓋斯定律與熱化學(xué)方程式均與反應(yīng)熱的計(jì)算有關(guān)，而高考也是就這兩方面來(lái)考查對(duì)于該知識(shí)的掌握，考查的形式常見(jiàn)選擇題、填空題，計(jì)算出現(xiàn)的幾率較小。

2.誤區(qū)提醒： 蓋斯定律是熱化學(xué)中一個(gè)相當(dāng)有實(shí)用價(jià)值的定律。其內(nèi)容是不管化學(xué)反應(yīng)過(guò)程是一步完成還是分幾步完成，總過(guò)程的熱效應(yīng)是相同的，即一步完成的反應(yīng)熱等于分幾步完成的反應(yīng)熱之和。利用這一規(guī)律，可以從已經(jīng)測(cè)定的反應(yīng)的熱效應(yīng)來(lái)計(jì)算難于測(cè)量或不能測(cè)量反應(yīng)的熱效應(yīng)，它是間接求算反應(yīng)熱的常用方。

3.針對(duì)性練習(xí)，有講有練，重在引導(dǎo)，引導(dǎo)到位，學(xué)生做得輕松學(xué)得自然。第四節(jié)課我們聽(tīng)了高二（35）班的化學(xué)課，這一節(jié)是新課，課題是《溶液PH的計(jì)算》。在聽(tīng)課中我發(fā)現(xiàn)這位教師完全是站在學(xué)生的角度去考慮，了解學(xué)生的起點(diǎn)，直面學(xué)生的教學(xué)現(xiàn)實(shí)。她很善于啟發(fā)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生。課堂上引導(dǎo)學(xué)生自己去探究，去發(fā)現(xiàn)，去解決問(wèn)題，讓學(xué)生經(jīng)歷、感悟知識(shí)的形成過(guò)程。在練習(xí)中，留給學(xué)生的是充足的思考空間，課堂是一個(gè)師生共同“享受”知識(shí)能量、傳遞信息的空間，讓我們真正體會(huì)到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的樸素與扎實(shí)。在授課過(guò)程中，善于分類、歸納總結(jié)和尋找規(guī)律。對(duì)溶液中常見(jiàn)pH計(jì)算的題型進(jìn)行分類，每一類型的每一類型都配有相應(yīng)的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算，并歸納出一些規(guī)律。比如她講到強(qiáng)酸與強(qiáng)酸、強(qiáng)堿與強(qiáng)堿溶液混合后pH計(jì)算時(shí)，先讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)分析和計(jì)算PH，然后找有什么規(guī)律，歸納出來(lái)給學(xué)生。這樣就可以激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)歸納總結(jié)又會(huì)尋找規(guī)律能力。也交給學(xué)生在今后學(xué)習(xí)中的一種方法和技巧，學(xué)生學(xué)起來(lái)也覺(jué)得更輕松。

通過(guò)聽(tīng)課，讓我學(xué)到了新的教學(xué)方法和新課標(biāo)下的教學(xué)理念，感受很多，收獲很多，三位教師扎實(shí)深厚的教學(xué)基本功，大氣自然的教學(xué)風(fēng)格，廣博的知識(shí)，駕馭、調(diào)控課堂的能力，親切大方的教態(tài)，靈活的教學(xué)機(jī)智，獨(dú)到智慧的教學(xué)設(shè)計(jì)，富有藝術(shù)性的課堂，都給我留下了深刻的印象。我將以這次觀摩學(xué)習(xí)為契機(jī)，努力向高水準(zhǔn)看齊，對(duì)自己嚴(yán)格要求，從各方面找不足、找差距，一點(diǎn)一點(diǎn)的進(jìn)步，一點(diǎn)一點(diǎn)的學(xué)習(xí)，不斷反思，不斷提高自己的文化底蘊(yùn)和業(yè)務(wù)水平，通過(guò)努力力爭(zhēng)使自己的授課水平實(shí)現(xiàn)新的跨越，邁上一個(gè)新的臺(tái)階。

湛江是個(gè)美麗的城市。這次活動(dòng)使我感受了異地城市的風(fēng)土人情，同時(shí)在陽(yáng)光、九大謎的湖光巖中的瑪珥湖的淋浴下，我的心情像放飛的風(fēng)箏一樣，輕松舒暢。我覺(jué)得整個(gè)人都煥發(fā)出青春與活力。每天忙于工作的我，終于可以長(zhǎng)長(zhǎng)地舒口氣，這真是一件愜意的事情。