第一篇：赴兒童醫(yī)院學(xué)習(xí)總結(jié)匯報(bào)

赴三級(jí)兒童醫(yī)院學(xué)習(xí)總結(jié)匯報(bào)

首先十分感謝院領(lǐng)導(dǎo)為我們提供這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。通過這次短暫而緊張的學(xué)習(xí)使我受益匪淺，留下了深刻印象，感觸很深，不僅開拓了視野，而且學(xué)到了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，更新了觀念，使工作思路更加清晰、明朗，認(rèn)清了我院院感管理與先進(jìn)三甲醫(yī)院存在的差距，收獲頗多。下面我就從幾方面談?wù)勥@次學(xué)習(xí)的具體情況及體會(huì)

從三方面來匯報(bào)

一、學(xué)習(xí)的具體情況：共三項(xiàng)內(nèi)容（學(xué)習(xí)過程及內(nèi)容）

1、首先聆聽了兒童醫(yī)院質(zhì)控部趙部長(zhǎng)為我們?cè)敿?xì)介紹講解了兒童醫(yī)院質(zhì)控體系的職能管理、工作流程、檢查方法、存在的問題、整改意見、跟進(jìn)落實(shí)情況、追蹤解決及反饋情況等方面的精彩的專題演講，趙部長(zhǎng)的演講生動(dòng)活潑、理念先進(jìn)、內(nèi)涵翔實(shí)、底蘊(yùn)豐富、目標(biāo)具體、專業(yè)性強(qiáng)、獨(dú)具特色。

2、第二項(xiàng)是趙部長(zhǎng)為我們安排與院感科對(duì)接，到科室進(jìn)行了學(xué)習(xí)交流，院感科的同行們熱情接待了我們，為我們提供了寶貴學(xué)習(xí)資料，耐心詳細(xì)解答了我們提出的諸多問題，并與我們交流院感管理方法、分享了他們的工作經(jīng)驗(yàn)。從交流中感受到他們管理先進(jìn)，經(jīng)驗(yàn)豐富，學(xué)習(xí)氣氛濃厚，專業(yè)知識(shí)較強(qiáng)。

3、最后我們參加了 兒童院的每月一次的全院質(zhì)控例會(huì)，12個(gè)二級(jí)質(zhì)控組都以PPT的形式按科室不同性質(zhì)分別做了詳細(xì)的月質(zhì)控考核匯報(bào)。聽了每個(gè)人不同的匯報(bào)，雖然他們專業(yè)分工不同，重點(diǎn)突出，各有側(cè)重點(diǎn)，但精彩不斷，各有千秋，每位的匯報(bào)都堪 稱完美，令我驚嘆不已，他們思維清晰，管理理念先進(jìn)，信息化程度高、科學(xué)化管理、人員素質(zhì)較高，體現(xiàn)了全院整體一盤棋，管理規(guī)范有序、制度完善落實(shí)有力、各科分工明確、統(tǒng)一協(xié)作，檢查落實(shí)到位、注重細(xì)節(jié)、有章可循。在質(zhì)控專業(yè)領(lǐng)域上不愧為先進(jìn)的楷模。

二、談?wù)勥@次學(xué)習(xí)的 三級(jí)兒童院院感管理的靚點(diǎn)與收獲

1、兒童醫(yī)院院感科情況：全院共900張床，一般收治都在1000人以上，以婦產(chǎn)科、兒科計(jì)劃生育為主，：院感科共6人，科長(zhǎng)1人（醫(yī)療）、護(hù)士長(zhǎng)1人（護(hù)理）、手術(shù)切口監(jiān)測(cè)1人、耐藥菌監(jiān)測(cè)1人、重點(diǎn)部門監(jiān)測(cè)1人、ICU1人、環(huán)境監(jiān)測(cè)1人，7人中醫(yī)療4人、護(hù)理3人。人員結(jié)構(gòu)基本合理、配比數(shù)量不足（按國(guó)家院感相關(guān)要求每300張床配置2人，每增加100張床增加1人，需要10人左右）、工作量大，每天都很忙，梯隊(duì)建設(shè)做的較好，老中青相結(jié)合，沒有斷層，分工細(xì)而且明確，人員普遍總體素質(zhì)較高、經(jīng)驗(yàn)豐富專業(yè)知識(shí)、業(yè)務(wù)能力較強(qiáng)、業(yè)務(wù)精專。

2、院感科管理：由于是以婦產(chǎn)兒科為主，院感管理尤為重要，從質(zhì)控部趙部長(zhǎng)兼任院感科科長(zhǎng)來看就足以說明醫(yī)院對(duì)院感管理工作的重視程度，院感質(zhì)控考核體系：

在醫(yī)院大環(huán)境統(tǒng)一管理下，分三級(jí)管理模式，三級(jí)為院級(jí)，二級(jí)為院感質(zhì)控組，一級(jí)為了臨床科室QC小組，三級(jí)管理：從醫(yī)院整體大環(huán)境來看，首先是制度的制定與落實(shí)，每3 年修訂一次院感相關(guān)制度，制度完善詳細(xì)、可行性強(qiáng)，流程合理，執(zhí)行起來簡(jiǎn)單，一環(huán)扣一環(huán)，信息化，標(biāo)準(zhǔn)化、合理化（全院12個(gè)考核組統(tǒng)一的表格式記錄本）檢查細(xì)致落實(shí)到位，不流于形式，人員責(zé)任感較強(qiáng)，每個(gè)員工照章辦事，管理有序，工作順暢，個(gè)部門協(xié)調(diào)溝通，已形成良性循環(huán)，體現(xiàn)了醫(yī)院整體大單位到各科室中團(tuán)隊(duì)，再到個(gè)人小個(gè)體，形成一個(gè)層層責(zé)任落實(shí)到位，各司其職的暢通的管理團(tuán)隊(duì)鏈條。

二級(jí)管理：院感質(zhì)控組的每月質(zhì)控活動(dòng)，固定模式，周二查房（主要是檢查各科室QC小組的管理工作），每月四次檢查匯總，形成每月質(zhì)控考核，查房?jī)?nèi)容按考核細(xì)則執(zhí)行，檢查突出重點(diǎn)，分級(jí)管理，層層落實(shí)，與時(shí)俱進(jìn)，引進(jìn)先進(jìn)的國(guó)際、用國(guó)內(nèi)最先進(jìn)的管理理念與方法，由于醫(yī)院大的環(huán)境運(yùn)行良好，科室管理也相對(duì)簡(jiǎn)單規(guī)范，團(tuán)隊(duì)意識(shí)強(qiáng)，科室學(xué)習(xí)氛圍良好，工作得心應(yīng)手，加之管理模式用表格、用數(shù)據(jù)來說話，檢查扣分有理可循，避免人情分，體現(xiàn)公平公證。例如手衛(wèi)生依從性用表格式來檢查，手衛(wèi)生用“整”字來統(tǒng)計(jì)科室及個(gè)人的依從性。定期召開院感質(zhì)控專題會(huì)議，然后跟進(jìn)落實(shí)，管理工具大量熟練應(yīng)用到實(shí)際工作中，各種圖表，值得我們學(xué)習(xí)借鑒

一級(jí)管理：科室QC小組一般由 主任，護(hù)士長(zhǎng)，一名醫(yī)生，一名護(hù)士組成，組長(zhǎng)由醫(yī)生或護(hù)士擔(dān)任，每個(gè)QC小組每月向科室匯報(bào)小組活動(dòng)及管理情況，做到人人有事做，事事有人管，護(hù)士長(zhǎng)管理占8成，這的確是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的地方。這與我院管理一樣，但我院在管理上流于形式，沒有真正發(fā)揮科室小組的職能，分析管理不到位的因素，科 室領(lǐng)導(dǎo)對(duì)院感意識(shí)不強(qiáng)，不大重視院感工作，院感科對(duì)院感管理的宣傳培訓(xùn)及落實(shí)力度不夠，二、我院與山西兒院的不足與差距及借鑒學(xué)習(xí)的方面和今后努力的方向

1、科室人才的培養(yǎng)與建設(shè)

2、醫(yī)院應(yīng)有統(tǒng)一的管理體系，實(shí)行規(guī)范化合理化管理，做到分工責(zé)任明確，各司其職，工作按國(guó)家行業(yè)要求分類歸口（洗手液購(gòu)置：為總務(wù)后勤，手消歸口器械科等諸如此類問題）

3、加強(qiáng)信息化管理，院感病例監(jiān)測(cè)，耐藥菌監(jiān)測(cè)，環(huán)境衛(wèi)生學(xué)監(jiān)測(cè)，等信息實(shí)現(xiàn)化管理。

4、加強(qiáng)院感培訓(xùn)及管理的力度，管理不能流于形式，營(yíng)造人人對(duì)院感的意識(shí)氛圍，如手衛(wèi)生，醫(yī)療垃圾管理

5、院感知識(shí)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，要不斷更新知識(shí)，提高管理能力及水平，院感最新信息，交流與時(shí)俱進(jìn)，醫(yī)院感染管理在我國(guó)是叫年輕的領(lǐng)域，我國(guó)已與世界接軌，知識(shí)更新快，醫(yī)院應(yīng)訂閱院感國(guó)家級(jí)核心期刊及院感專業(yè)工具書，每年應(yīng)參加國(guó)家一年一度的院感年會(huì)

通過這次學(xué)習(xí)，深切體會(huì)到作為一名院感管理者，要不斷的學(xué)習(xí)新的專業(yè)知識(shí)和科學(xué)的管理方式，不斷地積累經(jīng)驗(yàn)，具備良好的協(xié)調(diào)溝通能力，嚴(yán)格果斷的執(zhí)行力，才能真正做好全院院感管理工作。對(duì)提高自己的管理水平有很好的啟發(fā)作用，且為今后開展工作提供了良好的思路。也希望醫(yī)院今后多為院感科創(chuàng)造一些有意義這樣學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。謝謝

院感科 2015年4月25日

第二篇：赴山西學(xué)習(xí)匯報(bào)材料

品經(jīng)典詩(shī)文之味，在經(jīng)典詩(shī)文中徜徉

----赴山西學(xué)習(xí)心得體會(huì)

南街小學(xué) 李小英

非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能給我們這次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，這次以“吟誦經(jīng)典，沐浴書香”為主題的學(xué)習(xí)過程，給我的是心靈上的震憾，精神上的頓悟，思想上的凈化，認(rèn)識(shí)上的升華。

9月25日，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下我們一行五十多人赴山西絳縣的城內(nèi)小學(xué)、東吳小學(xué)、北楊小學(xué)、衛(wèi)莊小學(xué)、第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)進(jìn)行了參觀學(xué)習(xí)，所參觀的學(xué)校各有各的特色，誦毛澤東詩(shī)詞是第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)的特色成果展示。該校以全新的形式展示經(jīng)典誦讀的成果，演出特精彩，可謂美輪美煥。

這短短30分鐘的精彩錄像展演，流暢自然一氣呵成，現(xiàn)場(chǎng)氣氛令我們激動(dòng)不已，他們的學(xué)生太棒了，他們的教師太有才了！在誦詩(shī)中形式非常豐富，有學(xué)生誦詩(shī)教師伴舞、教師誦詩(shī)、學(xué)生誦詩(shī)、師生合誦、唱誦。這次錄像的播放給予我的更是莫大的鞭策。相信同行的幾十位同事也有此感受。這獨(dú)具一格的特點(diǎn)成果展示之后更是讓人如癡如醉。

而更讓我心情久久不能平靜的是 老師的古詩(shī)教學(xué)《送元二使安西》，她在上這堂課時(shí)，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)“以讀為本”的理念，始終讓“讀”貫穿著整個(gè)教學(xué)過程。在讀中感受王維優(yōu)美精湛的語(yǔ)言文字和對(duì)朋友的依依不舍之情；在吟中引領(lǐng)學(xué)生入情入境；在唱中讓學(xué)生有所感悟和思考；在舞中讓學(xué)生受到情感熏陶、獲得思想啟迪。

詩(shī)的最后兩句，選取了餞別宴席的勸酒詞“勸君更進(jìn)一杯酒”凝離別之情于美酒之中。一杯酒，一生情，一個(gè)“更”字，一個(gè)“盡”字，浸透了詩(shī)人對(duì)朋友的全部真摯感情。老師在引領(lǐng)學(xué)生讀這一句時(shí)，先讓學(xué)生充分體悟詩(shī)人的情感。她是這樣啟發(fā)提問的：“身為好友的你，在元二臨行前，還想對(duì)他說些什么？”學(xué)生聽音樂交流后，老師又悲傷地告訴大家，幾年之后，王維就去世了，應(yīng)該怎么讀？“千言萬(wàn)語(yǔ)化作薄酒一杯，一切盡在不言中，來吧，舉起酒杯吧！”接著，老師問：“喝下這杯酒了嗎？我怎么覺得這不是一杯酒，這究竟是什么呢？”學(xué)生答：“是濃濃的情意。”“喝一杯夠嗎？那我們?cè)俸纫槐?，你還喝出什么滋味？”學(xué)生一個(gè)個(gè)站起來回答：有痛苦，有難過，有悲傷，有難舍難分……“那么再喝一杯，干了它，再喝一杯”……我聽著看著，也多想舉起酒杯來送一送元二呀！“是的，再喝一杯，元二就要走了，讓我們舉起杯送他一程吧！”已數(shù)不清這是第幾杯酒了，這濃濃的愁情別緒，籠罩著大家。老師醉了，學(xué)生醉了，在場(chǎng)的我校所有聽課老師也醉了。此時(shí)“但愿長(zhǎng)醉不用醒“，喝呀喝，讀呀讀，已不能表達(dá)詩(shī)人的感情了，就讓我們來唱吧！學(xué)生跟著老師，合著《陽(yáng)關(guān)三疊》的曲調(diào)，動(dòng)容動(dòng)心的吟唱起來，是多么和諧的課堂氛圍呀！老師在引導(dǎo)學(xué)生讀好這首詩(shī)的時(shí)候，沒有機(jī)械地讓學(xué)生枯燥乏味地讀，而是在引導(dǎo)體會(huì)詩(shī)人的情感過程中，激發(fā)學(xué)生讀的欲望，在有滋有味的朗讀吟誦中，水到渠成地完成教學(xué)任務(wù)。她把這首古詩(shī)中情感最細(xì)膩的，描寫最感人的場(chǎng)面，生動(dòng)地再現(xiàn)在我們的眼前，讓我們的目光穿越時(shí)空 的隧道，仿佛看到詩(shī)人送別友人時(shí)淚滿衣襟的樣子。這充分體現(xiàn)了 老師的嫻熟地駕馭課堂的扎實(shí)功底以及靈活的教學(xué)機(jī)智。

是的，這趟山西之行，讓我親眼目睹了古詩(shī)詞的魅力，更加深刻地了解到古詩(shī)詞所表達(dá)的古今相通的人性──情。在次我誠(chéng)請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)能將這堂精彩無(wú)比，感人至深的錄像課再次呈現(xiàn)給我們的老師，我相信我校一定能涌現(xiàn)出一批像，王麗娟這樣的名師。

王麗娟老師，從給我們作報(bào)告到做完報(bào)告后，到在老師們中間和老師們交談，他一直是這么一個(gè)稍顯駝背的姿態(tài)。我給身旁的同事們說：我感覺王麗娟的背上背的都是知識(shí)，都是文化，那知識(shí)文化太厚重了，把他的后背給壓彎了。最難忘的是王老師的執(zhí)教的《一百個(gè)裙子》，這是赴四川災(zāi)區(qū)支教時(shí)做的課，雖然他沒有現(xiàn)場(chǎng)給我們展示，但我能深深的體會(huì)到課堂上的她一如生活中的她，一點(diǎn)兒也不張揚(yáng)，永遠(yuǎn)那么沉穩(wěn)。她的語(yǔ)言，她的聲音，不但讓每一個(gè)學(xué)生的心沉靜下來，更讓在場(chǎng)的每一位老師的心沉靜下來，沉浸在她那富有詩(shī)意的課堂中，沉浸在她那淡雅幽香的課堂里，至今回味起來，仍是一種享受。我深深為這位老師樸實(shí)的文品、和藹的教品、平易近人的人品所折服。她的做課讓你看起來是那么平淡如水、通俗易懂，而就是在這平淡如水、通俗易懂之中，講述的是能經(jīng)得起風(fēng)吹雨打的道理，雖然樸素，但是特別實(shí)用。

這位老師像一個(gè)優(yōu)秀小品演員，夸張的肢體語(yǔ)言，富有變化的面部表情滑稽幽默的腔調(diào)和不斷抖落的包袱，讓人忍俊不禁總

想發(fā)笑；又像一個(gè)特級(jí)廚師，選料精細(xì)，刀工火候恰到好處，烹調(diào)的工夫已達(dá)到游刃有余的頂極水平，輕松談笑間就烹調(diào)出一道課堂文化大餐。這樣的魅力老師，課堂上是一個(gè)樣，課下又是如此的安靜、和善、和普通人沒有什么兩樣。

王老師的這次講座在整個(gè)學(xué)習(xí)日程中安排的最多，就這如此精彩的講座，讓很多人在會(huì)議結(jié)束后是還那么戀戀不舍、久久不忍離開。

幾天中和絳縣新教育實(shí)驗(yàn)的師生們零距離接觸，不禁讓我感覺到：越是大師，越?jīng)]有架子，越容易接近，大概是他們身體中文化積淀到一定的厚度，人站到一定的高度，以至于把這個(gè)世界看得更加明了，更加清楚了吧，所以他們才有那樣的修養(yǎng)。

讓我羨慕!安雪琴、張倩英、王麗娟等山西的新教育引領(lǐng)人，為我們樹立了榜樣。就讓我們借鑒他們的經(jīng)驗(yàn)，在自己的教育教學(xué)中，根植于實(shí)踐的土壤，用心血澆灌孩子們的閱讀之花，即便改變不了大局，哪怕改變一兩個(gè)孩子的閱讀狀況，也就不虛此行、無(wú)悔今生。借用王麗娟老師的一首小詩(shī)，來表達(dá)此時(shí)我追夢(mèng)的心：

向著明亮那方 向著明亮那方 哪怕一片葉子

也要向著陽(yáng)光灑下的方向 灌木叢中的小草啊 追夢(mèng)新教育實(shí)驗(yàn)啊

向著明亮那方 向著明亮那方 哪怕燒焦了翅膀

也要飛向燈火閃爍的方向 夜里的飛蟲啊

勇敢地將閱讀進(jìn)行到底啊 向著明亮那方 向著明亮那方 哪怕只有尺寸的寬敞 也要向著陽(yáng)光照射的方向 領(lǐng)著幸福的孩子們啊 去點(diǎn)亮童年閱讀的明燈啊

第三篇：赴太谷學(xué)習(xí)匯報(bào)材料

赴太谷學(xué)習(xí)匯報(bào)材料

本學(xué)期以來，我校在課堂教學(xué)中全力推行小組捆綁式評(píng)價(jià)，努力打造高效課堂。班主任認(rèn)真分組，課堂上積極運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)，老師們也在自己的示范課、公開課中展現(xiàn)自己初步運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的嘗試。組長(zhǎng)們忙著積分，老師忙著貼星星，貼樹葉，孩子們學(xué)生的積極性有了很大的提高，教學(xué)改革出現(xiàn)了良好的勢(shì)頭，課堂效益有所提高。但老師們的困惑也越來越多，學(xué)困生該怎么分組，小組匯報(bào)中他們不說怎么辦？小組長(zhǎng)的工作量大，如何解決？積分時(shí)，有的小組長(zhǎng)有弄虛作假現(xiàn)象，如何管理與監(jiān)督？多長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，如何獎(jiǎng)勵(lì)更有效？課堂合作學(xué)習(xí)耗時(shí)長(zhǎng)，完不成教學(xué)任務(wù)怎么辦？物事承包、文明禮儀等如何進(jìn)行評(píng)價(jià)與積分？老師如何組織小組學(xué)習(xí)更有效？導(dǎo)學(xué)案應(yīng)如何設(shè)計(jì)與應(yīng)用？??

帶著老師們的疑問與期待，2012年12月1日，在漆校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，伏曉明老師、韓國(guó)瓊老師和我出發(fā)，乘火車于12月2日到達(dá)了太谷縣城。

12月3日8時(shí)，我們來到了太谷縣當(dāng)?shù)厥痉秾W(xué)?！獙?shí)驗(yàn)小學(xué)，進(jìn)入校門，能感受到濃濃的文化氣息，無(wú)論校園中的主題不同的宣傳欄，還是文字與圖畫結(jié)合的墻壁，都在訴說著這是個(gè)有故事的示范小學(xué)。見了學(xué)校年輕的王學(xué)忠校長(zhǎng)后，吳主任安排我們?nèi)ヂ犝n，我們很幸運(yùn)，今天正好是他們搞“評(píng)教評(píng)學(xué)”教學(xué)活動(dòng)，安排了四位老師上課，第一節(jié)課是白清湖老師上的四年級(jí)語(yǔ)文《霧凇》第二課時(shí)，第二節(jié)課是夏娟麗老師上的三年級(jí)語(yǔ)文《金子》第一課時(shí)，第三節(jié)課是郭秀云老師的五年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課《多邊形的面積》，第四節(jié)課是王富強(qiáng)老師上的四年級(jí)數(shù)學(xué)《商的變化規(guī)律》。第二節(jié)課后，我們參觀了他們進(jìn)行的升旗儀式。四節(jié)課非常精彩，我們收獲很大。下午，王學(xué)忠校長(zhǎng)在辦公室和我們進(jìn)行了近兩個(gè)小時(shí)的座談，耐心地對(duì)我們的一些困惑進(jìn)行了解答，并答應(yīng)與我校合作交流，于明年來我校進(jìn)行教學(xué)交流活動(dòng)

12月4日，我們來到了太谷明星小學(xué)，聽了四節(jié)課，分別是白娟老師的三年級(jí)的語(yǔ)文《東方之珠》，王瑞老師的三年級(jí)的語(yǔ)文《金子》，參觀了校園，和上課的四位老師就合作學(xué)習(xí)進(jìn)行了座談與交流。

12月5日，我們參觀了太谷師范附小和太谷中學(xué)。

梳理這幾天聽課觀課講座參觀的全過程，我們幾個(gè)將心中的想法和體會(huì)進(jìn)行了交流，匯總?cè)缦拢?/p>

一、老師們個(gè)人業(yè)務(wù)素質(zhì)高，能力強(qiáng)，課堂以學(xué)生為主，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，參與面廣，自信，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，真正做到了高效的課堂。聽了八節(jié)課，八位授課老師年輕，每個(gè)教師都寫得一手漂亮的粉筆字，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)練，絕無(wú)啰嗦重復(fù)。教學(xué)設(shè)計(jì)循序漸進(jìn)，由易到難，很有梯度。老師們的多媒體課件運(yùn)用熟練，靈活自如。課堂中不論是講解生字，還是感悟課文，甚至拓展，都能很好的展示出老師們的語(yǔ)文素養(yǎng)很高。如實(shí)驗(yàn)小學(xué)的白清湖老師講《霧凇》應(yīng)用的名詩(shī)中“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬(wàn)樹梨花開”時(shí)，講了詩(shī)的出處，流利的背誦了原詩(shī)，這句話在原詩(shī)中的意思，再聯(lián)系本文理解，是這句話有了新的含義。課堂中以學(xué)生的讀、說、練為主。我們聽課的八個(gè)班級(jí)，孩子們讀書聲音自然，很有感情，三年級(jí)孩子沒有一點(diǎn)兒唱讀的現(xiàn)象，得益于老師們平常的訓(xùn)練有方法，也有實(shí)效。實(shí)驗(yàn)小學(xué)的白清湖老師在課堂上讓學(xué)生快速瀏覽、輕聲讀、默讀、讀給同桌聽、老師范讀、齊讀、想象美景讀、贊美地讀等，每一次讀的要求不同，讀的很充分，學(xué)生讀得也很有激情。孩子們回答問題非常積極，回答問題聲音清晰響亮，表達(dá)完整，顯得很自信。課堂有序，活躍，是充滿了生命力的課堂。

二、電子白板的使用，豐富了課堂資源。據(jù)我們了解，太谷縣不論是農(nóng)村小學(xué)，還是城區(qū)小學(xué)，每個(gè)教室都配備了電子白板，他們真正做到了教育的信息化。教師將視頻、圖片、音樂、文字等制作成多媒體課件，并能對(duì)課件中的文字進(jìn)行勾畫、移動(dòng)、靈活自如。節(jié)省了時(shí)間，增加了課堂的容量。課件也相當(dāng)于導(dǎo)學(xué)案，將自學(xué)提示、交流問題、課堂檢測(cè)、拓展資料等一一呈現(xiàn)，使老師的講解少而精，學(xué)習(xí)內(nèi)容直觀形象，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性自然高，得到的信息量自然豐富。

三、小組合作學(xué)習(xí)在課堂中運(yùn)用靈活，老師根據(jù)教學(xué)需要安排小組合作。在八節(jié)課中，我們沒有聽到老師為那一小組加分，也沒有看到老師為那一小組發(fā)獎(jiǎng)?wù)隆Ｕn堂中，多以二人小組學(xué)習(xí)為主，同桌坐得最近，他們?cè)谝黄鸷献鲗W(xué)習(xí)，強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲使他們的思維相對(duì)活躍，而且可以互相傾訴，學(xué)習(xí)效果較好。同桌互相聽讀訂正字音、檢查書寫、交流想法等，遇到教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)處，教學(xué)內(nèi)容的易混淆處，有思維碰撞能產(chǎn)生多個(gè)結(jié)果的的發(fā)散性題處，在規(guī)律探索處，采用四人小組討論，一般運(yùn)用一到兩次。如在四年級(jí)《霧凇》的教學(xué)中，二人小組學(xué)習(xí)運(yùn)用了兩次，沒有用四人大組合作。在明星小學(xué)王瑞老師的《金子》一課中，二人小組學(xué)習(xí)較多，運(yùn)用了四次，同桌給形近字組詞，同桌互讀生字，同桌互說含有反義詞的詞，同桌合作匯報(bào)課堂檢測(cè)，四人大組學(xué)習(xí)了一次，合作交流預(yù)習(xí)成果。在明星小學(xué)白娟老師教的《東方之珠》課堂中，四人大組交流“你喜歡哪里，為什么？”這是個(gè)發(fā)散性的題，可以由孩子自由選擇并做回答。孩子們?cè)趨R報(bào)中有的概括課文段落，有的加進(jìn)了自己的生活體驗(yàn)，有的加了自己的想象，每個(gè)孩子在匯報(bào)完都能讀出自己獨(dú)特的感覺，充分的發(fā)展了孩子們的個(gè)性與思維。在拓展延伸部分，老師讓四人大組仿照課文第五自然段的總分寫法，圍繞“一到節(jié)假日，街上就熱鬧起來了”寫一段話，每人一句，運(yùn)用集體智慧完成一段話，省時(shí)，高效，孩子們?cè)谒季S的碰撞中享受著交流的快樂。可見，他們?cè)谡n堂教學(xué)中不是為了合作而合作，是因?yàn)橛行枰献?，不是為了作秀，是真正為了學(xué)生的發(fā)展。課堂中教學(xué)中，有個(gè)人展示，有二人合作，有四人討論，課堂開放，學(xué)生能夠暢所欲言，個(gè)性的發(fā)展與合作的團(tuán)結(jié)相結(jié)合，使課堂生機(jī)勃勃。課后，我們咨詢了老師，課堂積分怎么辦？實(shí)驗(yàn)小學(xué)的老師德做法是孩子們記住課堂發(fā)言次數(shù)，課后小組長(zhǎng)根據(jù)課堂表現(xiàn)加分，明星小學(xué)的做法是下課后老師評(píng)價(jià)，并把積分寫到黑板的積分表中。

四、小組合作學(xué)習(xí)方式的運(yùn)用需要老師耐心的指導(dǎo)與堅(jiān)持不懈的反思與改進(jìn)。在實(shí)驗(yàn)小學(xué)聽完課，我們和王校長(zhǎng)座談中，提出了我們的諸多疑惑，王校長(zhǎng)反復(fù)強(qiáng)調(diào)的一句話，在教學(xué)改革中，一定要大家齊步走，走不好，再調(diào)整，發(fā)現(xiàn)問題，不斷反思與改進(jìn)，在矛盾中前進(jìn)，但絕不后退甚至放棄。作為學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的直接實(shí)施者班主任，首先要有積極的思想與態(tài)度，一定要全力實(shí)施教學(xué)改革，在課堂中運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)，在繁忙的工作中更要思考，善于發(fā)現(xiàn)問題，不斷調(diào)整與改進(jìn)。

在聽課過程中，在與王校長(zhǎng)，幾位授課老師的座談中，我們解決了部分疑惑。合作學(xué)習(xí)中，分好組是關(guān)鍵。平時(shí)的管理中，只要管好十幾個(gè)組的小組長(zhǎng)和學(xué)困生，就能同時(shí)帶動(dòng)中間生。小組長(zhǎng)的培訓(xùn)很重要，要經(jīng)常教育小組長(zhǎng)擺正自己的位置，端正自己的態(tài)度，組長(zhǎng)要感謝組員鍛煉了自己的能力，全心全意的同學(xué)服務(wù)。交給小組長(zhǎng)組織組員學(xué)習(xí)的方法。老師要不斷摸索各種培養(yǎng)小組長(zhǎng)的方法，定期召開組長(zhǎng)會(huì)，發(fā)現(xiàn)問題，交流經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。為了讓每個(gè)組員都是小組的主人，組員在組內(nèi)有不同的任務(wù)。在明星小學(xué)，我們看到了每個(gè)班門口掛著一個(gè)小黑板，有值日班長(zhǎng)，值日隊(duì)長(zhǎng)，值日桌長(zhǎng)，孩子的積分每天下午一總結(jié)，積分最高的小組組員安積分高低可以當(dāng)?shù)诙斓闹等瞻嚅L(zhǎng)，值日隊(duì)長(zhǎng)，值日桌長(zhǎng)，值日班長(zhǎng)負(fù)責(zé)紀(jì)律、文明禮儀等，值日隊(duì)長(zhǎng)負(fù)責(zé)做操，好人好事等，值日桌長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查孩子們物品的擺放，開關(guān)燈，擦黑板等，并做好記錄，下午的小結(jié)會(huì)上發(fā)言。小隊(duì)長(zhǎng)公布積分最高的小組，表?yè)P(yáng)為小組加分最多的是加分大王，幫組扣分大王。

為了避免小組長(zhǎng)弄虛作假，積分采取本小組積分有另外小組的組長(zhǎng)來計(jì)，如A組組長(zhǎng)記錄B組，B組組長(zhǎng)記錄C組，C組組長(zhǎng)記錄D組，D組組長(zhǎng)記錄A組。這樣互相監(jiān)督，保證積分的公正公平。明星小學(xué)是一日一小結(jié)，一周一總結(jié)，貼樹葉，貼花朵，貼果實(shí)。實(shí)驗(yàn)小學(xué)是一日一小結(jié)。一周一總結(jié)，一月以獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)勵(lì)每個(gè)班的情況不一樣，有發(fā)獎(jiǎng)?wù)?，或喜?bào)，獲金牌。實(shí)驗(yàn)小學(xué)的夏娟麗老師是一周發(fā)獎(jiǎng)?wù)?，一月發(fā)獎(jiǎng)狀。獎(jiǎng)勵(lì)方式班主任自行設(shè)計(jì)，每個(gè)班會(huì)有不同。獎(jiǎng)勵(lì)是為了激勵(lì)，也可以隨機(jī)靈活進(jìn)行一些小獎(jiǎng)勵(lì)。如在明星小學(xué)王瑞老師的課堂學(xué)習(xí)中，王老師要求孩子們讀課文時(shí)說：“我希望聽到想王璐那樣聲音清晰，響亮的朗讀”“老師喜歡像張?jiān)侥菢幼x書認(rèn)真，姿勢(shì)端正的孩子”。教師這樣恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言激勵(lì)更能讓孩子們找到努力的方向。

對(duì)于學(xué)困生的分組，也是太谷老師們重點(diǎn)探索的問題。在于授課老師的交談中，他們的做法是最差的學(xué)生一定要安排一個(gè)組織能力強(qiáng)，熱心幫助人的組長(zhǎng)來管理，他不一定是學(xué)習(xí)最好的，但一定是很熱心，很大氣的。在教育小組長(zhǎng)和組員熱心幫組學(xué)困生的同時(shí)，也要不斷培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與自信心。同時(shí)，只要學(xué)困生有進(jìn)步，比如敢回答問題了，聲音響亮了，作業(yè)按時(shí)完成了，書寫有進(jìn)步了，成績(jī)有提高了等，就給小組加分。同時(shí)表?yè)P(yáng)他所在的組。這樣，孩子們會(huì)慢慢接納學(xué)困生，在幫助學(xué)困生的過程中體驗(yàn)到了成功的喜悅，而學(xué)困生得到了關(guān)注與鼓勵(lì)，漸漸增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣，融入到班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)中，自然會(huì)不斷進(jìn)步。

五、小組合作學(xué)習(xí)使孩子們自信，會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)思考、會(huì)傾聽，更會(huì)表達(dá)。聽課的過程中，我們驚嘆孩子們課堂的表現(xiàn)，個(gè)個(gè)聽課認(rèn)真，舉手踴躍，回答問題，聲音響亮，表達(dá)完整。孩子們臉上的神情是興奮與快樂。二人小組合作速度快，四人大組合作時(shí)小組長(zhǎng)組織有序。明星小學(xué)王瑞老師的課上，初讀課文后，老師讓四人小組交流預(yù)習(xí)的成果，全班同學(xué)很有序的參與到自己的組中學(xué)習(xí)，沒有一組聲音過大。我旁邊的小組長(zhǎng)的組織語(yǔ)言是：“下一個(gè)”“誰(shuí)來補(bǔ)充”“繼續(xù)”。組員一個(gè)接一個(gè)的匯報(bào)生字的音序、字形特點(diǎn)，組詞。在組長(zhǎng)說了“誰(shuí)來補(bǔ)充”，有補(bǔ)充的組員說“我來補(bǔ)充，??”小組長(zhǎng)的言簡(jiǎn)意賅。在匯報(bào)時(shí)，孩子們以“我來提醒大家，生字坑要注意它是后鼻音??”孩子們從字音、字形、字義等方面分析生字，并組詞。有一個(gè)孩子匯報(bào)時(shí)字音讀錯(cuò)了，立刻又一個(gè)孩子站起來“，你把坑的字音讀錯(cuò)了，請(qǐng)跟我讀，kēng.”糾正錯(cuò)誤，并教讀，傾聽與表達(dá)的很好結(jié)合。孩子們預(yù)習(xí)扎實(shí)，小組學(xué)習(xí)有序，課堂匯報(bào)語(yǔ)言規(guī)范，簡(jiǎn)練，他們是怎么做到的？下課后，我們請(qǐng)教了王老師，王老師告訴我們課前預(yù)習(xí)，要用幾個(gè)課時(shí)慢慢指導(dǎo)，一步一步教孩子先做什么，再做什么，學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)方法后，在放手讓孩子課后預(yù)習(xí)。課堂學(xué)生匯報(bào)語(yǔ)言經(jīng)常訓(xùn)練，尤其是一、二年級(jí)就要開始著手，循序漸進(jìn)的培養(yǎng)，讓孩子說完整、簡(jiǎn)練的話。語(yǔ)言形式每個(gè)老師根據(jù)自己的特點(diǎn)去要求，但總的目的是要孩子會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)傾聽、會(huì)思考，敢于說話，學(xué)會(huì)表達(dá)，孩子們?cè)絹碓阶孕拧?/p>

六、模式引領(lǐng)，評(píng)學(xué)為重。王校長(zhǎng)告訴我們，教學(xué)改革開始，教師一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)24字課堂教學(xué)模式，記住并熟練運(yùn)用每一個(gè)環(huán)節(jié)，把握教材的深淺，把教案變?yōu)閷W(xué)案，讓學(xué)生成為主體，當(dāng)老師們將每個(gè)環(huán)節(jié)用熟了，就把環(huán)節(jié)忘了，根據(jù)教材，自如運(yùn)用。

課堂教學(xué)評(píng)價(jià)上，改變以前評(píng)教為重點(diǎn)為評(píng)學(xué)為重點(diǎn)，更關(guān)注學(xué)生的學(xué)：（1）學(xué)生是否在教師德引領(lǐng)下能積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中？（2）合作是否富有實(shí)效？（3）黑板、白板是否有效利用？

教師們?cè)u(píng)課是問題式評(píng)課，把意見變成問題詢問：如教師為什么有這樣處理教材？你達(dá)到了那些教學(xué)目標(biāo)？那些做法體現(xiàn)了你的新課程理念？如果我是講師，我會(huì)怎么處理？如果我是學(xué)生，我是否掌握和理解了教學(xué)內(nèi)容？這樣的評(píng)課，是商議，是探討，有實(shí)效，避免了教師評(píng)課泛泛而談，只說優(yōu)點(diǎn)，不提問題，對(duì)上課的老師毫無(wú)幫助。

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總之，通過這次太谷參觀學(xué)習(xí)，我們學(xué)到了一些小組合作學(xué)習(xí)捆綁式評(píng)價(jià)的新思路、新方法，也解決了一些困惑。同時(shí)明白：高效課堂創(chuàng)建是一個(gè)日積月累過程。只有在親自做的過程中，才能總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、規(guī)律?！爸粸槌晒φ曳椒?，不為失敗找理由?！币仓挥性诓粩嘟鉀Q前進(jìn)途中的問題與困難中探索前進(jìn)，師生才會(huì)受益，學(xué)校教育才會(huì)有發(fā)展。

2012年 12月11日

第四篇：赴XX學(xué)習(xí)匯報(bào)

赴XX聽課學(xué)習(xí)情況匯報(bào)

2010年11月6－7日有幸參加了“2010小學(xué)數(shù)學(xué)高段課堂教學(xué)有效教學(xué)研討會(huì)”的學(xué)習(xí)活動(dòng)。本次學(xué)習(xí)共聽了七節(jié)高效教學(xué)示范課和三位特級(jí)教師的主題講座。下面我就從聽課感受和講座心得兩方面作匯報(bào)：

一、聽課感受。總體感受有三點(diǎn)：一是老師在課前非常注重師生交流，由于借班上課，師生未見面，因此，老師首先從認(rèn)識(shí)老師的姓名作為話題開始。讓學(xué)生猜老師的年齡，說未見到老師前自己的像等。其目的是接近師生之間的距離，消除緊張情緒，放松身心。二是老師在課堂上真正履行參與、引導(dǎo)的作用。學(xué)生是知識(shí)的主動(dòng)發(fā)現(xiàn)者，課堂中的知識(shí)點(diǎn)沒有一個(gè)是由老師直接講述的。老師通過引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、思考、探究發(fā)現(xiàn)新，然后交流匯報(bào)。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。三是老師通過設(shè)置大量的直觀形象題讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探究發(fā)現(xiàn)新知，理解新知，然后進(jìn)行拓展遷移練習(xí)，進(jìn)行抽象思維題的練習(xí)，進(jìn)一步升華鞏固新知。具體講：

第一節(jié)是XX藉青年名師XX老師執(zhí)教的《圓的認(rèn)識(shí)》。該節(jié)課老師第一環(huán)節(jié)用一條繩一端系著一個(gè)小球轉(zhuǎn)動(dòng)，讓學(xué)生先猜會(huì)呈現(xiàn)什么樣的圖形，接著列舉生活中的相似現(xiàn)象。同時(shí)，用課件出示一些存在圓實(shí)物圖片，讓學(xué)生充分感知圓的存在，產(chǎn)生求知興趣。第二環(huán)節(jié)是引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，發(fā)現(xiàn)圓的一些名稱，如圓心、半徑和直徑。自學(xué)教材感知概念。自學(xué)匯報(bào)時(shí)，師特別注意引導(dǎo)學(xué)生理解概念中的關(guān)鍵詞，如圓上任一點(diǎn)。圓的半徑與直徑概念的認(rèn)識(shí)理解，老師采取讓學(xué)生讀含義后在圓片上畫出來。還穿插有在圖中判斷哪些線段是半徑或直徑的練習(xí)。第三環(huán)節(jié)是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作探究半徑與直徑的關(guān)系和特性。要求學(xué)生通過畫、量和計(jì)算等方式找出半徑與直徑的關(guān)系及特性來。同時(shí)，滲透數(shù)學(xué)文化的教學(xué)。第四環(huán)節(jié)是組織進(jìn)行實(shí)踐

運(yùn)用，先是畫圓，由學(xué)生先閱讀教材后，自主畫圓，然后展示交流，師生評(píng)價(jià)訂正。第五環(huán)節(jié)是課堂小結(jié)，談收獲，再次感受圓的知識(shí) 在生活中的運(yùn)用。如圓桌會(huì)議，籃球比賽跳球時(shí)的站位等。用XX老師自己的話說是：回歸本質(zhì)，抓好雙基。

第二節(jié)課是著名特級(jí)教師XX老師執(zhí)教的《求平均數(shù)問題》。

1、這節(jié)課X老師直接出示：求平均身高需要哪幾個(gè)因素。學(xué)生說后由師板書出等量關(guān)系式。

2、XX老師在后面的教學(xué)中是層層推進(jìn)，巧妙設(shè)置認(rèn)知矛盾，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如出示平均身高142厘米，需要什么條件？接著出示男生平均身高142厘米，女生平均身高140厘米。又出示環(huán)保小隊(duì)共有10名同學(xué)，男生平均身高142厘米，女生平均身高140厘米，這個(gè)小隊(duì)學(xué)生的平均身高是多少厘米？出示該問題后，老師先讓學(xué)生討論出男女生人數(shù)將會(huì)出現(xiàn)哪些情況？最后分成三種情況分組進(jìn)行探究結(jié)果。

3、在探究前，老師教給學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法：?jiǎn)栴}－猜想－驗(yàn)證－結(jié)論－運(yùn)用。并用大部分時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究運(yùn)用。

4、老師在學(xué)生匯報(bào)時(shí)，注意細(xì)節(jié)；要求學(xué)生先自我介紹，接著前面同學(xué)的話題說，說不同之處。

第三節(jié)課是XX的青年名師叫XX。教學(xué)內(nèi)容是《方程的初步認(rèn)識(shí)》。這節(jié)課上得較實(shí)在，老師創(chuàng)設(shè)了大量的實(shí)物情境讓學(xué)生感受不等式與等式的不同，為讓學(xué)生自己說出什么叫方程，老師可以說煞費(fèi)苦心：老師引導(dǎo)學(xué)生換角度去解決問題，觀察黑板上的兩組式子，說什么叫方程？再讀教材歸納方程的含義。了解方程的相關(guān)歷史文化。最后，老師設(shè)置了找相等數(shù)量關(guān)系列方程：一是根據(jù)線段圖列方程，二是根據(jù)實(shí)際問題列方程。課堂容量非常大，效果還是較好。

第四節(jié)課是XX的一位特級(jí)老師叫XX，也是一位校長(zhǎng)。執(zhí)教的是《分?jǐn)?shù)的意義》，師生談話后，問學(xué)生：關(guān)于分?jǐn)?shù)，我已經(jīng)知道了什么？接著讓學(xué)生自學(xué)課本，看我又知道些什么？學(xué)生自學(xué)后交流。課堂教學(xué)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生探究“分?jǐn)?shù)的意義”：

1、讓學(xué)生猜陰影

部分可用什么表示？一種是已平均分的，另一種是未平均分的。

2、用物體遮擋一部分，露出一部分，讓學(xué)生根據(jù)提示去畫圖形。強(qiáng)化一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。

3、分一分練習(xí)，出示6支鉛筆，拿去三分之二，怎么拿？?

4、再進(jìn)行畫一畫，露出一個(gè)整體的四分之一，三分之二?，讓學(xué)生畫出這個(gè)圖形是怎樣分的。最后主學(xué)生說一說分?jǐn)?shù)的意義，再要求學(xué)生去閱讀教材，讀分?jǐn)?shù)的準(zhǔn)確意義。

第五節(jié)是XX的青年名師叫XXX，執(zhí)教的是《解決問題的策略》。先讓學(xué)生嘗試解決后，提出解決問題的策略。（假設(shè)）接著組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，用替換的策略進(jìn)行解決問題。在此過程中，學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦和表達(dá)獲得了較充分的時(shí)間保障，學(xué)生獲得了學(xué)習(xí)的快樂。特別值得一提的是，老師在課堂上經(jīng)常同學(xué)生商量，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)權(quán)利。如用什么樣的學(xué)習(xí)方式？可以進(jìn)行下一步嗎？

第六節(jié)課是特級(jí)教師XXX老師，他是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)制定者之一。執(zhí)教的是《求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少》。這節(jié)課XXX老師從簡(jiǎn)到繁，用直觀的圖形一步一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)知識(shí)，探究學(xué)習(xí)方法。在此過程中，老師說話的機(jī)會(huì)不多，學(xué)生交流時(shí)，老師開始一般不作任何提示，目的是讓更多的學(xué)生去思考，而且從不同的角度去思考，不讓學(xué)生猜到老師的答案。最后，在小結(jié)時(shí)老師再一次從頭到尾播放一遍PPT課件。

第七節(jié)課是青年特級(jí)老師XXX執(zhí)教的《用數(shù)對(duì)確定位置》。老師一開始的導(dǎo)入非常巧妙，張老師在與同學(xué)們的交談中，通過老師有孩子這一信息引入新課。出示一張孩子的照片，讓學(xué)生猜照片里誰(shuí)是他的兒子。很好的激發(fā)了學(xué)生的求知欲。第二環(huán)節(jié)XXX老師在學(xué)生猜不正確的矛盾時(shí)，告訴一個(gè)信息（4，3），又讓學(xué)生猜，當(dāng)學(xué)生大都 認(rèn)為是第四列第三行那個(gè)小朋友。這時(shí)XXX老師問：怎么判斷的?這一問學(xué)生便提出了第四列是從左數(shù)還是從右數(shù)，第三行是從前還是從后數(shù)。這時(shí)學(xué)生質(zhì)疑“，”表示什么意思？老師沒有直接告訴，而是啟發(fā)學(xué)生思考，“4”是代表“行”還是“列”。接著師給出一個(gè)學(xué)生的位置（2，1），再讓學(xué)生猜是哪個(gè)學(xué)生？讓學(xué)生討論后匯報(bào)，并說明理由（破解密碼）。然后，引導(dǎo)學(xué)生解讀（4，3）并在照片上用“○”標(biāo)示。第三環(huán)節(jié)運(yùn)用數(shù)對(duì)，師確定一個(gè)學(xué)生用數(shù)對(duì)表示位置。出示另一個(gè)學(xué)生（3，4），然后師引導(dǎo)學(xué)生著重比較（4，3）與（3，4）的區(qū)別。第四環(huán)節(jié)，1.張老師就讓學(xué)生找自己的位置，用數(shù)對(duì)表示。2.師報(bào)數(shù)對(duì)，對(duì)應(yīng)的學(xué)生站起來。如（3，1）（3，2）（3，3）（3，4）（3，5），當(dāng)學(xué)生站起來一列時(shí)，讓學(xué)生說為什么？接著讓學(xué)生來喊，其它同學(xué)配合。最后，師要求學(xué)生只喊一個(gè)數(shù)，讓全體同學(xué)都站起來。先讓學(xué)生嘗試后，接著出示（4，X）讓學(xué)生再嘗試只說一個(gè)數(shù)，學(xué)生又一次嘗試（X,X）。XXX老師又向?qū)W生發(fā)難，學(xué)生遇到困難后，仔細(xì)思考便發(fā)現(xiàn)用（X,Y）來表示。第五環(huán)節(jié)綜合練習(xí)。1.在格子圖里，找一些地標(biāo)。2.在格子圖里找三角形頂點(diǎn)的位置。整個(gè)課堂教學(xué)確實(shí)體現(xiàn)了有效和高效，每個(gè)知識(shí)都是從學(xué)生自己嘴里說出來的，老師的引導(dǎo)恰到好處。特別是善于設(shè)置認(rèn)知沖突，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不減退。

二、講座心得：XXX老師的講座題目是《美國(guó)課堂教學(xué)》。1.美國(guó)的課堂溫馨自由，充滿活力。教室布置得像家一樣。美國(guó)教育重在培養(yǎng)創(chuàng)造力。大家要認(rèn)識(shí)到：創(chuàng)新決定價(jià)值。

2、教師在課堂上主要有三個(gè)：一是引導(dǎo)學(xué)生尋找下一次學(xué)習(xí)的內(nèi)容；二是設(shè)置學(xué)習(xí)場(chǎng)境。當(dāng)學(xué)生根據(jù)老師的提示在課后查閱到了很多資料后，上課交流時(shí)，學(xué)生自由的互相辯論，老師一般不作正誤評(píng)判；三是老師重點(diǎn)講解分析。

3、教學(xué)建議：1）一定要把學(xué)生的作品陳列起來，利用好墻壁資源。目的是提高學(xué)生的見面率。如學(xué)生做得好的試卷，數(shù)學(xué)的100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)表等學(xué)生難記憶，一時(shí)不易理解的知識(shí)。2）平時(shí)考試只用一節(jié)課的時(shí)間，第二節(jié)課老師用20－30分鐘的時(shí)間重點(diǎn)講解試題。然后，留下10分鐘的時(shí)間學(xué)生找人分享。試卷批閱后，老師要給考得好的同學(xué)表?yè)P(yáng)，樹立榜樣。同時(shí)也讓不會(huì)做的同學(xué)自己改正后通過成績(jī)好的同學(xué)審核后加分。3）加強(qiáng)訓(xùn)練學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，特別是傾聽。在美國(guó)，小學(xué)生入學(xué)后要用半年以上的時(shí)間訓(xùn)練學(xué)習(xí)行為，如發(fā)言和傾聽。

XXX老師講座的題是《漫談教師的成長(zhǎng)》。一是渴望成長(zhǎng)：自身的熱量，積極的心態(tài)。1）有目標(biāo)，建立自己心中的燈塔，讓自己與別人不一樣；增加自己的強(qiáng)度與高度。當(dāng)你超過別人一點(diǎn)，別人會(huì)忌妒，這時(shí)你應(yīng)反思自己。當(dāng)你超過別人一大截時(shí)，別人羨慕你。2）不抱怨。不抱怨環(huán)境；不抱怨他人；生氣是拿別人的短處來懲罰自己。不抱怨社會(huì)。因?yàn)樯僖姸喙植艜?huì)這樣做。當(dāng)自己內(nèi)心不平靜時(shí)，應(yīng)該反思的是自己站的高度不夠高。3）不停留。不滿足現(xiàn)狀。

教學(xué)建議：1）課堂上多培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)課文的內(nèi)容。因?yàn)橹R(shí)的重難點(diǎn)更多的體現(xiàn)在課文后面的習(xí)題中。2）改鞏固性家庭作業(yè)為嘗試性家庭作業(yè)，在課堂上要進(jìn)行大量的訓(xùn)練，新課教學(xué)時(shí)查看學(xué)生完成嘗試性作業(yè)的效果。3）精心設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)題，調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

XXX老師的講座內(nèi)容由于談?wù)n就沒有進(jìn)行主題講座。教學(xué)建議有：1）數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不是每個(gè)人都能成功，要讓學(xué)生經(jīng)歷失敗，從做人的角度去教育。2）不要讓學(xué)生輕易讀懂老師想要的答案，實(shí)行延時(shí)評(píng)價(jià)。3）根據(jù)設(shè)定的目標(biāo)去選擇教學(xué)。

第五篇：兒童醫(yī)院進(jìn)修總結(jié)

湖南省兒童醫(yī)院進(jìn)修總結(jié)

2018年5月

2日至2018年6月3日，在中心領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，我有幸在湖南省兒童醫(yī)院留觀輸液科進(jìn)修學(xué)習(xí)了一個(gè)月。在有經(jīng)驗(yàn)的帶教老師悉心教導(dǎo)幫助下，我學(xué)到了平時(shí)工作中沒有遇到過的寶貴知識(shí)和臨床操作。醫(yī)院管理規(guī)范、病房整潔、護(hù)士勤快、團(tuán)結(jié)協(xié)作、護(hù)

理服務(wù)到位，使我受益匪淺。

雖然只在湖南省兒童醫(yī)院留觀輸液科呆了一個(gè)月，但我看到她們細(xì)心、耐心、有責(zé)任心。他們分工明確，每一個(gè)班負(fù)責(zé)自己班上的事情，每一個(gè)人分管自己的區(qū)域。在平時(shí)的工作中也能感受到她們的認(rèn)真負(fù)責(zé)。

以前，我們中心接診的大部分都是3歲以上的兒童，這次去湖南省兒童醫(yī)院留觀輸液科進(jìn)修學(xué)習(xí)，開拓了我的眼界，增長(zhǎng)了我的知識(shí)，鍛煉了我的能力。在回來中心上班的這段時(shí)間，我也有遇到家長(zhǎng)抱著七八個(gè)月的嬰兒前來抽血化驗(yàn)。在去進(jìn)修學(xué)習(xí)之前，我們都是直接跟家長(zhǎng)溝通，讓其去化驗(yàn)室采手指血，現(xiàn)在，我們都是說“來，把寶寶放在注射臺(tái)上，讓我們來看看。”然后尋找血管并抽血。雖然碰到的不多，但每次都是一針見血，家長(zhǎng)也很開心，覺得不需要去大醫(yī)院排隊(duì)等候了。我的最大收益就是基本掌握了留置針的穿刺技巧。小角度進(jìn)針，破皮后把針放平緩慢進(jìn)針，待回血后再進(jìn)針少許，確保軟管尖端全部進(jìn)入血管內(nèi)，然后退針芯、送軟管，最后固定。

同時(shí)，通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我也深刻認(rèn)識(shí)到了自己穿刺上的不足--選血管。急功近利、急于求成，導(dǎo)致我不能快速而準(zhǔn)確的選擇血管，甚至找不到適合穿刺的部位。幾次在我束手無(wú)策時(shí)，老師的揉揉按按，血管就奇跡般的出現(xiàn)了。在今后的工作中，我要放平心態(tài)，認(rèn)真對(duì)待每一位小患者，提高穿刺成功率，減輕患兒痛苦。

感謝醫(yī)中心領(lǐng)導(dǎo)給了我這個(gè)寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，這一個(gè)月的學(xué)習(xí)生活讓我受益匪淺，我將把所學(xué)到的東西熟練掌握并適時(shí)的運(yùn)用到日常工作當(dāng)中。